小学升初中精选(九篇)

第1篇：小学升初中范文

中小学的数学学习存在着客观差异性，如何搞好中小学数学的衔接，实现小学到中学平稳、和谐的过渡，是摆在我们面前非常实际的问题。以下内容摘自一位小学毕业班数学老师的博客，从知识点和学法两个方面分析的中小学数学学习的衔接。

一、知识点的衔接

《数学课程标准》将小学和初中的教学内容做了巧妙的衔接，理解以下几个衔接点对我们正确处理好中小学数学衔接有很大的作用。

1．算术数和有理数的衔接

在小学阶段，学生基本接触的是算术数（正整数、分数、小数、负数），这些数都是随学生的年龄特点从现实生活中得出的；进了初中后，把数的范围扩大到了有理数域，同时数的运算也相应的从小学中的加、减、乘、除四则运算上升到了乘方、开方运算。这是对数的认识的一个飞跃。为了让学生能更好的适应初中的学习，小学高年级的数学教师在复习时应利用实际的例子对初中的知识进行延伸。对于算术方法的四则混合运算，我们要求学生熟练地掌握运算顺序和计算的正确率；到了初中后，只要弄懂符号法则，那有理数的运算教学也能达到事半功倍之效。

2．数与代数式的衔接

小学阶段，学生所接触到的数都是从生活中来的。在他们的印象中，数是一个具体的、能代表多少的表示符号，而在初中“有理数”知识中，引进了“式”的概念，从而研究式的运算。这是从“数”到“一段抽象的含字母的代数式的过渡”，是学生在学习数学上的一大转折点，实现从具体到一般、到抽象的飞跃，也是对刚入初中学生思维的一次飞跃。其实数与式的主要变化就是从数字的具体运算到代数式的形式化运算的转变。为了顺利完成这一转变，可以在小学高年级阶段尝试运用“半代数式运算”的方法进行教学渗透。

3．由算术法则到方程解应用题：

小学人教版第9册安排了解方程的内容。小学生所接触的方程比较简单，加上受算术思维的影响，列出的这些方程，思维方式实质上还是算术的。为了让学生后续方程的学习，可以引导学生理解：列方程过程中，重要的是未知数要参与运算，用等量关系列出方程。引导学生思维方式从算术思维逐步向代数思维转变，无疑是中小学数学教学衔接的重要内容。教过浙教版和人教版的教师不难发现，以前解方程，都按四则运算的各部分之间的关系来解，现在都是按等式的性质解方程。可以肯定的说，用等式的性质解方程，是解方程的正途。加强这一方面的教学，目的就是要有利于学生初中阶段能更好的学习稍复杂的方程。

二、学法的衔接

在小学阶段，学生的学习计划基本是老师安排的，学生自己不做计划。而到了初中，学习时间紧、课程多，如果时间安排不合理，计划不周密，就会出现打乱仗的情况。所以小学高段的数学教师在平时教学中就要有意识地让学生给自己的学习做出计划，教师督促完成。

1．重视预习，指导学生自学，提高学生的自学能力，让他们能提前进入初中的学习氛围，以便今后更好地适应初中的学习生活。

2．专心听讲，积极引导学生进行思考的习惯。小学毕业班教学中要有意识的提一些有深度、难度的问题，让学生乐意去思考，培养学生勤于思考的好习惯。

第2篇：小学升初中范文

关键词：初中；体育教学；小学合作；有效教学

《初中体育新课程论》中强调，在体育教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，创新教学模式，通过给学生组织各种各样的小组合作活动，培养学生的团队精神，合作意识和创新本领，真正使学生成为课堂的主人。在传统的初中体育课堂教学中，教师普遍采用讲授式的教学模式，在课堂上带领学生做操，之后就是自由活动时间。这种教学模式扼杀了学生的学习兴趣，更不会提高学生的体育素养。所以在新课改背景下，在体育课堂中给学生组织合作学习很有必要。本文通过分析三种新型的初中体育合作学习模式，希望为新课改下的初中体育有效教学提供借鉴。

一、加强兴趣小组的合作练习

在初中阶段，由于学生的好动性较强，每个学生对体育活动的兴趣点不一样，所以教师在教学活动中，积极发现不同学生的兴趣点，把活动兴趣相同的学生分到一个小组，小组内部发挥自己的想象力和创造力，自主开展自己所感兴趣的活动，这样使每个学生真正参与到体育教学中，激发了学生的学习兴趣，促进了有效教学。

例如，在初中七年级体育教学中，教师先给学生提供体育课的内容“篮球，足球，羽毛球，踢毽子，健身舞”等，然后把兴趣相同的同学分到一个小组，并在每个小组设置一名组长，配合教师组织并监督学生的活动练习。在健身舞的小组里面，教师指导小组组长带领学生进行健身操基本动作练习和连贯动作的练习；在篮球小组内部，组长组织学生进行投篮练习，投篮最多者可获得奖励；在羽毛球小组内部，组长带领学生进行发球并接球的练习，每两个同学为一个小组进行比赛，接球最多的小组获得奖励；在踢毽子小组内部，组长带领学生进行踢毽子比赛，仍然是谁踢得最多谁就是最后的胜利者，并获得老师的奖励。在初中体育活动课中，组织兴趣活动小组的教学模式极大地激发了学生的参与性和积极性，同时也激发了学生之间的竞争精神，完美贯彻了初中体育新课改的重要精神内核。

二、倡导小组内部进行竞赛

在初中体育教学中，由于学生的认知水平已经有了一定的发展，所以在组织教学活动中，把学生分成不同的小组，提升小组内部的活动竞争意识，促进学生全面发展。

例如，在进行初中八年级体育课程教学中，教师专门选择了一节“跑步训练课程”，在本课教学过程中，教师把学生分成三个大组，并在每个组内设置一名组长，配合教师监督学生的练习。教师在上课过程中，先给学生做出一些基本的跑步动作示范，如“摆臂练习，高抬腿练习，小跑步练习，30米加速跑练习，跑步中呼吸的练习”等，之后指导学生在各自的小组内部进行练习，组长指导学生进行五遍练习之后，在小组内部组织100米冲刺比赛的训练，成绩前三名者有丰厚的奖励。由于奖励比较丰厚，所以学生的热情度很高，在各个小组内部都进行全力的拼搏，竞争精神体现得淋漓尽致。在整个小组内部竞赛过程中，学生都积极配合教师和小组组长的指导，提升了学生的参与性和积极性，在减轻教师工作负担的同时也提升了学生的体育专业素养。

三、在小组之间组织游戏竞赛

在初中体育课堂教学中，由于学生的活动性都很高，所以教师在活动小组之间组织一系列的竞争竞赛，一方面可以体现学生的团队合作精神，另一方面可以加强学生整个班级的凝聚力，促进有效学习。

例如，在进行初中七年级体育课程教学中，教师给学生组织一些体现团队合作精神的合作比赛，比如“拔河比赛、绑腿比赛、五十米跑步接力赛、跳大绳比赛”等。在赛前先组织各个小组的同学进行基本的训练，之后在小组之间进行比赛。拔河比赛最可以体现学生的小组团队合作精神，各个小组的成员都使出浑身解数，尽自己最大的努力与别的小组进行竞争；在绑腿比赛中，主要体现各个小组内部同学间的协调能力，每个小组的同学都在认真准备练习，争取为本组的同学争光；在50米接力赛和跳大绳的比赛中，每个小组的同学们都很卖力，都展现出拼搏的精神，在赛场上为自己的小组争取最好的成绩。组织小组之间竞赛的形式激发了学生的团队合作意识，提升了学生的体育专业素养。

在初中体育新课改的背景下，教师要不断创新教学模式，引

进新型的小组合作教学，指导学生组成相同兴趣小组，加强学生在小组内部的竞争和小组之外的竞争，不断提高学生的体育专业素养，从而促进教师的有效教学和学生的有效学习。

参考文献：

第3篇：小学升初中范文

关键词：德国；小升初；分层教育

巴伐利亚州学生在五年级分流之后可以选择进入3种不同类型的中学：中等学校、实科中学、文理中学。学生的学习能力往往存在差异，让他们就读于不同类型的学校是出于因材施教的考虑，他们始终有机会选择一条适合自己的求学之路。

一、确保公平：小升初的教育体制

德国小学共有四个年级，进入三年级后，教师会观察学生具备哪些优势，并将这些优势与不同的中学入学条件进行对比。5月初，所有四年级的学生将会获得升学证书，这张证书不仅记录学生四年级各学科（德语、数学、本地风土人情与常识、手工、艺术、音乐、体育等）的成绩，还会对学生的社会行为与学习行为作出评价，并对适合学生的中学学习道路作出评判。

如果学生的成绩不够进入其理想中的学校，可以通过参与目标学校所开设的尝试性课程来展现自己的能力，测试合格者依然能进入心仪的学校。该课程通过书面和口头两种考查方式对学生的德语和数学能力作出综合鉴定。

从小学四年级升入中等学校五年级没有特殊的条件，原则上人人都可升学；升入实科中学五年级需要德语、数学、本地风土人情与常识三门课的平均成绩为2.66或者更好（最高分为1），否则需要通过尝试性课程测试；升入文理中学五年级需要上述三门课平均成为2.33或者更好，否则需要通过尝试性课程测试。如果学生尝试性课程的成绩不理想，但学生父母一再坚持的话，也可以被录取到希望就读的类型的学校。

二、因材施教：3种不同类型的中学

（一）中等学校提供以实践为导向的知识

中等学校的年级分布为五年级至九年级，大多数学生在九年级毕业后接受双元制职业培训（职业学校和企业）。中等学校除了为学生提供基础的普及教育之外，还与职业学校合作进行职业培训。如果中等学校的学生在五年级和六年级成绩较好，即德语、数学和英语三科的平均成绩达到2.66或者通过录取考试，那么他们在升入七年级后会进入特殊的班级（M7），到十年级（M10）时参加中级阶段毕业考试，最终获得和实科中学与文理中学学生同样的中级阶段毕业资格。中级阶段毕业之后，学生将有机会就读专业高中，甚至最终获得高校入学资格。

巴伐利亚州的中等学校具备以下特点：

？S通过3个方向（技术、经济、社会）强化学生的职业规划，并与职业学校、地区机构等进行合作；

？S按照州文教部长联席会议的教育标准将学生引导到中级阶段毕业；

？S以班级为单位提供模块化或个性化的课程。

（二）实科中学提供理论与实践两方面的基础知识

实科中学的年级分布为五年级至十年级，为学生提供基础的普及教育，为学生将来的职业选择和学校再教育奠定基础。教师教授学生理论与实践两方面的能力与技巧，为他们日后踏上工作岗位提供必要的支持。此外，学生从实科中学毕业后可以继续深造，获得高校入学资格。

实科中学有3个培养方向：一是数学、自然科学和机械，职业发展目标是与之相关的工作；二是经济，职业发展目标是经济和管理工作；三是外语、艺术或社会学，职业发展目标是文化、艺术及社会类工作。根据不同的培养方向，学校从七年级开始为学生有针对性地安排学习重点，但这不意味着学生将来只能从事该职业方向的工作。除了各培养方向的必选课程，学生还要学习其他课程。

实科中学毕业相当于中级阶段毕业。要想获得该毕业资格，需通过十年级末巴伐利亚州统一举办的考试。如果学生德语、英语、数学科目的平均成绩达到3.5，则可以就读专业高中。就读专业高中两年后即可参加专业高中毕业会考，若继续顺利完成十三年级的学业，亦可参加普通高中毕业会考，从而进入高等教育阶段。如果学生想要升入文理中学，则需要通过导入年级的学习，以确保在参加普通高中毕业会考前能够有足够的第二外语能力。

（三）文理中学提供深入的普通教育

文理中学的年级分布为五年级至十二年级，提供深入的普通教育，培养学生跨学科的、抽象的和善于解决问题的思维方式，并且为他们将来在高校学习或者就业做准备。

文理中学的学生至少要学习两门外语。第一门必修的外语科目从五年级开始学习。根据各学校的情况，学生可选择英语、拉丁语或法语，从六年级起还可再选择其一作为第二外语。另外，在语言类文理中学，学生从八年级开始还要在希腊语、西班牙语、俄语或者意大利语中选择一门作为第三外语。十年级开始，学生还可以选择一门新的外语，放弃之前的第一或第二外语。

文理中学向学生提供内容广泛的、适用于所有职业方向的课程计划。该计划合理考虑了语言类、数学及自然科学类、经济及社会学类、艺术特色类等不同领域的培养方向，其中，提供前两类课程计划的学校较为常见。在顺利通过高中毕业会考后，学生将获得普通高校入学资格。没有通过高中毕业会考的学生在完成十年级学业后将自动获得中级阶段毕业资格。

（四）三类学校的个性化援助

所有的中等学校、实科中学和文理中学都会为五年级学生提供个性化援助。这种援助课程旨在实现以下两个目标：一是对于成绩略差但基本能够适应本类学校要求的学生，通过援助课程使他们能够更好地达到学业要求；二是对于中等学校和实科中学中成绩较好的学生，援助课程将帮助他们升入更高一级的中学。

三、实事求是：客观的升学证书评语

德国中学分流和分层教育得以顺利实现的重要保障是其体制，即每一条求学之路都不是“死胡同”，只要满足一定的条件，学生就可以转入另一种类型的学校。例如，学徒工可以成为工程师，学手艺的人也可以成为知识分子。因此，家长和学校考虑更多的是学生适合哪一类学校，而不是一定要进入哪所学校。社会追求的是“因材施教、实事求是”的风气。在此背景下，小学教师根据真实情况撰写学生升学证书的评语，并为学生的行为评定等级，同时按照不同的档次给学生判定分数。家长不会因为分数的高低而给予教师压力，教师也无需为了迎合家长的需要而弄虚作假。

下面是德国小升初升学证书评语的几个实例。

例1 社会行为评语

XX同学能够愉快地融入班集体。他乐于助人且值得信赖。班级同学很愿意与他合作，他能够目标明确地在团队中合作完成任务。他的平和和乐于助人使其得到同学们的g迎，与同学交往没有任何障碍。他遵守大家约定的谈话规则，能够令人信服地给出自己的观点。总体而言，社会行为表现为“优”。

例2 社会行为评语

XX同学基本能够和班级同学融洽相处，愿意与她喜欢的同学交往，如果其他同学请求她的帮助，她也愿意提供帮助。她能够遵守同学们共同制定的游戏规则，和喜欢的朋友合作。在与同学的交往中，她通常能展现自己的责任意识，尊重其他同学的兴趣，避免争吵。总体而言，社会行为表现为“良”。

例3 社会行为评语

XX同学基本能做到乐于助人，但是对于交给他的任务还不能令人放心地完成。他比较难融入班集体，几乎不愿意参加集体活动。他能够较好地处理问题，通常能以和平的方式解决冲突。对于同学间制定的游戏规则他可以较好地遵守，通常能够令人信服地表达自己的观点。总体而言，社会行为表现为“中”。

例4 学习行为评语

XX同学对新的教学内容充满了求知欲，课堂上能够长时间集中注意力。对于教师布置的任务总能目标明确且独立顺畅地完成，偶尔有点小粗心。总体而言，学习行为表现为“优”。

例5 学习行为评语

XX同学上课认真听讲，对新的教学内容充满了兴趣，但课堂发言不太积极。在学习中他常常有自己的小技巧，能够认真完成作业。他能够长时间地集中注意力，碰到问题会明确向教师询问。总体而言，学习行为表现为“良”。

通过上面的例子，我们发现德国小升初升学证书的评语有如下特点：以鼓励学生为主，突出优点，但大多数学生的缺点或不足也会被明确指出，获得“优”等评价的仅是少数。

四、结语

第4篇：小学升初中范文

关键词：小升初语文；教学衔接；建议

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-191-01

学生从小学阶段迈进初中阶段，由于科目的骤然增多，学习内容和方法的明显差异，给他们造成了诸多的学习上的困惑。因此，如何让学生由小学阶段的学习顺利过渡到初中阶段的学习，就成了初中各科教师必须研究的一个课题。当然，语文学科也不例外。作为一名有着20多年教龄的初中语文教师，在这一领域，我也进行了深入的研究，下面我就将自己的一些研究心得简述如下。

一、缓步慢行，逐渐加速

在初一语文教学中，有很多的学生之所以跟不上教师的节拍，一个主要的原因就是教师讲课的进度太快。这也不能全怪教师，因为初一语文的教学任务远比小学的重，需要完成六个单元的阅读教学和写作教学的任务，所以很多教师不得不开快车。从这个角度讲，七年级语文的内容就显得过多了。要求刚刚升入初中的学生一下子掌握这么多内容是有一定困难的。因此，教师在教学进度上要放缓速度，缓步慢行，采取逐渐加速的教学方法，给学生留出一个逐渐适应初中语文学科学习的时间。

首先，教师要有“磨刀不误砍柴工”的意识，不要一味的为了完成教学人物而开快车。要先教给学生学习初中语文课程的基本的方法，让学生逐渐了解初中语文学科的特点。其次，在进度上要采取逐渐加速的方法。也就是在讲上册的头一两个单元时，尽量要将细一些，尽量降低难度，尽量多讲一些学习方法。等学生逐渐对这门课程有了足够的了解，掌握了基本的学习方法后，再加快进度。这样也能按时完成教学任务。再次，还可以采取重点课文详细讲，自读课文指导学的方式来教给学生如何学习初中语文。不管哪种版本的初中语文课本，每个单元的阅读课文都分为必读和自读两种，教师可以重点讲必读课文，通过讲必读课文让学生掌握基本的学习方法；再指导学生运用这些方法自学自读课文，这样会起到事半功倍的效果。先慢后快，逐渐加快进度，这有利于学生尽快适应初中阶段语文课程的学习。

二、查漏补缺，因材施教

其实，在小升初语文教学的衔接中存在着缝隙，比如，一些基本的语法知识和相关的文言知识成了两边教学的真空地带。学生在升入初中后，课本上仍然没有这些知识，一些教师只是按课本上课，认为课本上没有的就没有必要给学生补这些知识，这种认识是错误的。我们教学不是为了完成任务，孔子说：“因材施教”，学生缺少哪方面的知识我们就应该给学生补充哪方面的知识。教师不是课本内容的传话筒，而是教材的利用者和整合者，照本宣科是要不得的。初中语文教师要详细了解学生的学习情况，有计划的给学生补充必要的语文知识。这可以采取专题的形式，或者渗透到日常教学中；可以集中补，也可以分散补。总之，查漏补缺是小升初衔接阶段语文教学的一项重要内容。

三、授之以渔，点石成金

我们都知道点金术的故事，这个故事中阐述的道理在教育中同样适用。教给学生再多的知识，不如教给学生学习知识的方法，这也是新课程理念极力倡导的。很多学生由小学升入初中学习成绩一落千丈，其中一个重要的原因就是他们不会学习了。小学语文教学注重的是读和背，对学生的理解和分析能力的要求并不高，而升入初中后对学生理解、分析、概括能力的要求有了大幅度的提高。小学和初中语文学习侧重点和学习方法的差异性困扰着众多的学生。这时教师首先应该做的就教给学生基本的学习方法，然后，引导他们去领略初中语文的无限风光；而不是自己摘取一朵花戴在学生头上。学生只要掌握了初中语文学习的基本方法，也就等于学会了学习这门学科“点金术”，教师还用发愁学生学不好这门学科吗？

四、内外结合，登堂入室

第5篇：小学升初中范文

1.(人大附中考题）ABCD是一个边长为6米的正方形模拟跑道，甲玩具车从A出发顺时针行进，速度是每秒5厘米，乙玩具车从CD的中点出发逆时针行进，结果两车第三次相遇恰好是在B点，求乙车每秒走多少厘米？

2.（清华附中考题）已知甲车速度为每小时90千米，乙车速度为每小时60千米，甲乙两车分别从A，B两地同时出发相向而行，在途径C地时乙车比甲车早到10分钟；第二天甲乙分别从B，A两地出发同时返回原来出发地，在途径C地时甲车比乙车早到1个半小时，那么AB距离时多少？

3.（十一中学考题，五中考题）甲、乙、丙三人步行的速度分别是：每分钟甲走90米，乙走75米，丙走60米。甲、丙从某长街的西头、乙从该长街的东头同时出发相向而行，甲、乙相遇后恰好4分钟乙、丙相遇，那么这条长街的长度是多少米.

4.（西城实验考题）甲乙两人在A、B两地间往返散步，甲从A、乙从B同时出发；第一次相遇点距B处60米。当乙从A处返回时走了lO米第二次与甲相遇。A、B相距多少米？

5.(首师大附考题)甲，乙两人在一条长100米的直路上来回跑步，甲的速度3米/秒，乙的速度2米/秒。如果他们同时分别从直路的两端出发，当他们跑了10分钟后，共相遇多少次？

6.（清华附中考题）从一个长为8厘米，宽为7厘米，高为6厘米的长方体中截下一个的正方体，剩下的几何体的表面积是_________平方厘米.

7.（三帆中学考试题）有一个棱长为1米的立方体，沿长、宽、高分别切二刀、三刀、四刀后，成为60个小长方体。这60个小长方体的表面积总和是______平方米.

8.(首师附中考题)一千个体积为1立方厘米的小正方体合在一起成为一个边长为10厘米的大正方体，大正方体表面涂油漆后再分开为原来的小正方体，这些小正方体至少有一面被油漆涂过的数目是多少个？

9.（清华附中考题）大货车和小轿车从同一地点出发沿同一公路行驶，大货车先走1.5小时，小轿车出发后4小时后追上了大货车.如果小轿车每小时多行5千米，那么出发后3小时就追上了大货车.问：小轿车实际上每小时行多少千米？

10(西城实验考题，五中考题）小强骑自行车从家到学校去，平常只用20分钟。由于途中有2千米正在修路，只好推车步行，步行速度只有骑车的1/3，结果用了36分钟才到学校。小强家到学校有多少千米？

11（101中学考题）小灵通和爷爷同时从这里出发回家，小灵通步行回去，爷爷在前4/7的路程中乘车，车速是小灵通步行速度的10倍．其余路程爷爷走回去，爷爷步行的速度只有小灵通步行速度的一半，您猜一猜咱们爷孙俩谁先到家？

12（三帆中学考题，交大附中考题）客车和货车同时从甲、乙两城之间的中点向相反的方向相反的方向行驶，3小时后，客车到达甲城，货车离乙城还有30千米．已知货车的速度是客车的3/4，甲、乙两城相距多少千米？

13(人大附中考题)小明跑步速度是步行速度的3倍，他每天从家到学校都是步行。有一天由于晚出发10分钟，他不得不跑步行了一半路程，另一半路程步行，这样与平时到达学校的时间一样。那么小明每天步行上学需要时间多少分钟？

14（清华附中考题）如果将八个数14，30，33，35，39，75，143，169平均分成两组，使得这两组数的乘积相等，那么分组的情况是什么？

15（三帆中学考题）观察1+3=4；4+5=9；9+7=16；16+9=25；25+11=36这五道算式，找出规律，

然后填写20012＋（）＝20022

16（06年东城二中考题）在2、3两数之间，第一次写上5，第二次在2、5和5、3之间分别写上7、8(如下所示)，每次都在已写上的两个相邻数之间写上这两个相邻数之和.这样的过程共重复了六次，问所有数之和是多少？

17(人大附中考题)请你从01、02、03、…、98、99中选取一些数，使得对于任何由0～9当中的某些数字组成的无穷长的一串数当中，都有某两个相邻的数字，是你所选出的那些数中当中的一个。为了达到这些目的。

(1)请你说明：11这个数必须选出来；

第6篇：小学升初中范文

随着我国教育体制改革的不断深入，小学和初中阶段的教学内容和方法得到不断更新和完善，特别是小学和初中阶段的英语教学取得了不错的成绩。但是在具体的英语教学衔接过程中还是出现了一些问题，这些问题对于小学和初中教学内容和教学思想的过渡造成一定的影响，因此，有效解决衔接过程中遇到的各种问题，对于今后小升初英语教学的发展起到至关重要的作用。

一、小升初英语教学衔接过程中的问题分析

小升初英语教学衔接中出现的问题主要表现在以下几个方面：（一）词汇量不达标引起的基础水平差。很多学生在一定程度上对词汇的掌握只停留在理解方面，不会对单词进行拼写，对词汇在文章中的应用不够关注。很多学生在背诵单词的时候存在死板的记忆方法，没有根据相应的音标来进行记忆，因此在背诵的效率上也就出现很低的状况。由于没有掌握足够多的词汇量，因此在词汇的用法以及句子的形式结构等基本知识也就不能进行很好的掌握，在一定程度上也会导致学生基础知识能力薄弱的状况。（二）小学英语只注重学生的听说练习，而在阅读理解上没有得到相应方法的引导，因此，如果从当初的听说训练一下子转化到文章的理解，从学生自身状况来讲，对其实际理解和接受存在一定的困难。虽然注重了英语的听说教学，但是由于本校学生80%都是外来民工子弟，方言成分难以更改，还缺乏对其正确的口语引导，导致学生在口语能力上达不到相应的标准和要求。（三）学生能力发展存在差异性。现在小学英语教材中已经出现很多的语法知识，但是学生在语法基础上存在巨大的差异性，掌握基础好的学生在升入初中后在英语学习中能够很轻松，而对于那些基础比较差的学生来说在语法学习中就会比较困难。（四）由于本校学生80%都是外来农民工子弟，因此，父母都忙于工作，没有时间对学生进行相应的英语辅导。一

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些家长由于知识水平低，没有能力对学生进行辅导，一些家长对学生的学习情况不够重视，在一定程度上也导致了对学生英语学习的忽略，仅凭学校教学而忽视家庭教学的作用，导致学生受教育水平不能综合化发展。

二、强化词汇教学，促进基础知识掌握

我们都知道学习好英语的关键就是掌握词汇，只有掌握大量的英语词汇才能在听读写等方面获得较大的提升，在词汇量大的基础上才能带动学习效果的有效提升。然而，在具体的英语学习过程中，很多学生在记忆单词时存在一定的困难，当时记住了过了一段时间有忘记了，很多学生背单词就像背电话号码一样，不仅背诵效率不高，而且在背诵过程中还感受到了乏味和无趣。因此，有效的解决单词背诵问题对于提成学会基础能力具有至关重要的作用。在具体的英语教学中可以根据音标背单词的方法来加强学生的记忆水平。由于学校80%的学生都是农民工子女，英语基础水平存在差异，有的学生在以前的学校学习过音标，而有的学生没有学习过音标，即使那些学习过音标的学生当中，对音标的实际掌握水平也存在一定的差异性，所以当学生进入到初中学习以后，要首先对学生进行音标教学，帮助学生练习利用音标拼写或者读单词的方法，，然后可以将那些音标知识融入到各个单元之中，并对其进行逐个讲解和分析。比如：在七年级的英语教材当中，它的每个单元当中都有关于Study Skills的音标，因此，可以在对每个单元的复习过程中对音标知识进行不断巩固。在学期快结束的时候教师带领学生对音标知识进行归类复习，从而不断加深学生对音标的印象和理解，从而达到真正意义上的对音标知识的掌握。由于一些学生思维方式存在一定的差异性，他们习惯性的用记电话号码的方法来背诵单词，这时教师要根据学生的具体情况帮助学生对这些记单词的错误方法及时改掉和纠正，并积极鼓励学生运用音标记单词，从而达到丰富学生词汇量的目的，在词汇量增大的基础上听读写各方面的能力才能得到较快提升，从而摆脱学生所存在的基础知识差的问题。

三、加强听说教学，促进口语表达能力的提升

在初中英语教学当中有关语音和听力方面的教学内容，其主要侧重的就是在音素的规范以及口语的规范，只有在放音和读音的规则上较好的掌握，才能在进入初中阶段进行接下来的英语学习奠定基础。首先我们要提高学生在听说这方面的能力，在教学中营造良好的英语学习氛围对于教学效果的提升至关重要，因此，要不断加强英语组织教学的能力，从而实现师生在听力方面的自信。如果教师在教学中一直采用英语组织教学，鼓励学生参与到其组织的英语听说活动当中，并不断加大学生参与听说练习的机会，学生在听说能力上就会得到很大程度的提升。教师在教学中还要善于利用教材中的各种声像资料，特别是在Comic Strip以及Reading的教学过程中，可以让学生观看那些没有字幕的视频资料，从而达到激发学生学习兴趣的目的和要求，在一定程度上对他们听力水平的提升也具有一定的推动作用。在教材Integrated Skills的教学过程中，在相关的教材资料的使用过程中，还要善于借助各种听力技巧在其中的运用，从而达到对相关知识内容的点拨和培养的效果。教师要对那些听力训练进行有效的讲解。现在所使用的《同步听力训练》就是对听力有很好的训练效果的不错的教材，教师在教学中要对其好好的利用。如果是在学校的时候可能在时间上会比较紧，对相应的听力训练没法有效的进行，学生可以充分利用周末时间进行听力练习，然后在把练习结果让老师进行批改和点评。与此同时，教师还要善于利用现代化的多媒体设备来帮助自身教学，可以利用多媒体设备播放音乐歌曲，或者是播放英语电影视频以及广播等内容，从而帮助学生营造一种良好的英语学习氛围。

针对学生口语表达出现的不规范状况，从初一上学开始，教师在学生“说”的习惯上就应该多加培养，李阳所提出的用最大的声音、最清晰的音准以及最快速的阅读和表达来学习英语，这也是有效帮助学生进行“说”的练习的最好方法。在具体的教学过程中，教师要多给学生读的机会，可以让学生跟着老师读或者是跟着相应的录音机读，再或者是编制英语对话等方式来加强学生在口语训练方面的；练习力度，在课堂外还可以通过开展相应的英语演讲比赛或者根据课本进行话剧真人表演等方式来提高学生的英语口语水平和能力。

另外，由于本校学生80%都是农民工子女，因此，其在英语基础知识上的差异也与其先前的教学环境和条件有关，还和学生父母的教育辅助有着密切关系，所以，最为那些农民工子女以及其它缺少家庭教育的子女来说，应根据其家庭状况和父母自身的文化状况加强对其子女的相关教育工作，并对其学习状况给与充分的关心和关注，从而推动学生综合教育水平的提升。

第7篇：小学升初中范文

2016年成都西川中学小升初报名资格说明

1、优先考虑填报第一志愿的优秀学生

2、连续校三好、校优干;区三好、区优干

3、学科竞赛获奖者、成都市创新大赛二等奖及以上获得者

第8篇：小学升初中范文

1.在1991，1992，1993，1994，1995，1996，1997这七个数中，不能写成两个自然数的平方差的数是____

2.如图，阴影部分S1的面积比阴影部分S2的面积大12平方厘米，且BD=4厘米，DC=1厘米，则线段AB=______厘米.

3.一个人在河中游泳，逆流而上，在A处将帽子丢失，他向前游了15分后，才发现帽子丢了，立即返回去找，在离A处15千米的地方追到了帽子，则他返回来追帽子用了______分.

4.乒乓球单打决赛在甲、乙、丙、丁四位选手中进行，赛前，有些人预测比赛结果，A说：甲第4;B说：乙不是第2，也不是第4;C说：丙的名次在乙的前面;D说：丁将得第1.比赛结果表明，四个人中只有一人预测错了.那么，甲、乙、丙、丁四位选手的名次分别为：_______.

5.如图，正立方体边长为2，沿每边的中点将每个角都切下去，则所得到的几何体有______条棱.

6.一本书，如果每天读50页，那么5天读不完，6天又有余;如果每天读70页，那么3天读不完，4天又有余;如果每天读n页，恰可用n天读完(n是自然数).这本书的页数是______.

使每一横行，每一竖行，两对角线斜行中三个数的和都相等.

8.有本数学书共有600页，则数码0在页码中出现的次数是______.

9.张明骑自行车，速度为每小时14千米，王华骑摩托车，速度为每小时35千米，他们分别从A、B两点出发，并在A、B两地不断往返行驶，且两人第四次相遇(两人同时到达同一地点叫做相遇)与第五次相遇的地点恰好相距120千米，那么，A、B两地之间的距离是______千米.

10.某次数学竞赛原定一等奖8人，二等奖16人，现在将一等奖中最后4人调整为二等奖，这样得二等奖的学生的平均分提高了1.2分，得一等奖的学生的平均分提高了4分，那么原来一等奖平均分比二等奖平均分多______分.

二、解答题：

11.学校要建一段围墙，由甲、乙、丙三个班完成，已知甲班单独干需要20小时完成，乙班单独干需要24小时完成，丙班单独干需要28小时完成，如果先由甲班工作1小时，然后由乙班接替甲班干1小时，再由丙班接替乙班干1小时，再由甲班接替丙班干1小时，……三个班如此交替着干，那么完成此任务共用了多少时间?

12.如图甲、乙、丙三个皮带轮的半径比分别为：5∶3∶7，求它们的转数比.当甲轮转动7圈时，乙、丙两轮各转多少圈?

13.甲、乙、丙三个小孩分别带了若干块糖，甲带的最多，乙带的较少，丙带的最少.后来进行了重新分配，第一次分配，甲分给乙、丙，各给乙、丙所有数少4块，结果乙有糖块最多;第二次分配，乙给甲、丙，各给甲、丙所有数少4块，结果丙有糖块最多;第三次分配，丙给甲、乙，各给甲、乙所有数少4 块，经三次重新分配后，甲、乙、丙三个小孩各有糖块44块，问：最初甲、乙、丙三个小孩各带糖多少块?

14.甲容器中有纯桔汁16升，乙容器中有水24升，问怎样能使甲容器中纯桔汁含量为60%，乙容器中纯桔汁含量为20%，甲、乙容器各有多少升?

15.有12头羊14天可以吃完12亩草，13头羊44天可以吃完22亩草，问多少头羊60天可以吃完50亩草?

16.如图，一个棱长为5的正方体，在它的上下、左右、前后各面中心挖去一个底面是1的正方形，高为2的长方体洞，求挖后此形体的表面积是多少?

17.其余88人是群众，则此工厂共有多少人.

18.某钟表，在6月29日零点比标准时间慢5分，它一直走到7月6日上午6时，比标准时间快5分，那么这只表所指时间是正确的时刻应该是在哪月哪日哪时?("零点"和"7时"都指的是标准时间)

19.某出版社出版某种书，今年每册书的成本比去年增加10%，但售价不变，因此每本利润下降了40%，那么今年这种书的成本在售价中所占的百分数是多少?

第9篇：小学升初中范文

随着我国教育改革工作的逐步推进，小班化教学这种新型的教学模式逐渐受到了教育界的重视。作为当代教学的热潮，教师利用小班化教学模式对学生们进行相关学科的教学，真正地做到了以人为本，并且明确了学生的教学主体地位。这种教学方式对于学生们成绩的提升，有着极大的促进作用，拥有着自身独特的优势，有利于学生们的进一步发展。

一、小班化背景下初中学生学习能力提升的优势

1.有利于进一步的优化教室生态环境

我国拥有着14亿左右的人口，是一个人口众多的国家。由于人数过多，导致我国的学校在招收学生时，每一班的学生都拥有着众多人数的学生。班级人数众多，会给教室的生态环境造成一定的影响。各个班级中人数众多，导致教室内部空间相对拥挤，致使室内二氧化碳的浓度极高，会对学生的脑力作业能力造成一定的影响。根据研究显示，教室空气清洁时，学生进行计算等作业效果最好，不过随着空气中二氧化碳浓度增加，作业量减少，错误率上升，至空气严重污浊时，作业效果最差。因此实行小班化教学，有利于在一定程度上促进教室人数减少，单位面积的二氧化碳浓度也会有所降低。同时通过这一方式，对于教室生态环境的改善也有着一定的帮助，有利于学生们的身心健康，从而促进学生们成绩的提升。

2.有利于学生学习参与感的增强

每个学生在学习的过程中都渴望自己的才能得到教师的认可，每个学生都有着亟需满足的成就感。但是在大班的时候，由于人数的众多，大部分的学生由于受到了班级成绩优秀者的压制，无法充分展示自身的才能，从而影响了学生学习参与感的提高，不利于学生学习成绩的发展。不过随着我国教育改革的逐步推进，我国实行了小班化教学之后，每个班级的人数都有所减少，促使了每一位学生都有参与学习的机??，每一位学生都有展示自身能力的机会。同时，随着班级人数的减少，教师也能够将自身的目光关注到班级中的每一位学生，有利于进一步的促进教育公平。

二、小班化背景下初中学生学习能力提升的方式

1.进行了自主探究方面的活动

自主探究学习要求学生们在进行历史课程的学习过程中逐渐成为课堂的主人，发挥自己的主观能动性，通过动眼、动手、动脑、动嘴的方式，从而主动独立地获取需要学习的知识，有利于学生们历史成绩的提升。而在进行自主探究的过程中，学生们需要对历史学科中的相关学习材料进行有效的阅读，需要理解材料中的中心思想，并在材料中抓出关键词。同时还要对自身所寻找的信息进行进一步的加工，进行积极的思考，进而在课堂上勇于进行发言，将自己心中所要表达的观点在课堂上进行阐述。只有这样，才能帮助学生们在学习的过程中做好自主探究方面的活动，从而促进学生们成绩的提升。

例如，教师在对学生们进行《统一多民族国家的巩固和发展》这一课的学习时，教师可以指导学生们在学习的过程中，通过自主探究的方式对明清统治者采取的措施进行深入的了解。从而通过这种方式，促使学生们从材料中获取信息的能力得到培养，有利于学生们的进一步发展。

2.通过作业面改提升学生们的学习能力

为了促进学生们学习能力的提升，教师在对学生们的作业进行批改的过程中，可以通过面改的方式对学生们进行相应的指导。通过这种方式，有利于让学生获得更多的质疑与释疑机会。同时老师可以一边进行历史作业的修改一边做好学生的指导工作，有利于指出学生们作业之中存在的问题，从而在一定程度上促进学生的思维得到拓展，从而进一步帮助学生巩固本课的学习内容，有利于学生们的进一步发展。

例如，教师在对学生们进行《汉武帝时代的大一统格局》这一课的教学之后，为了促进学生们的知识得到巩固，从而布置了一道以汉武帝巩固统一的措施的题目指导学生们现场进行解答。大部分的学生都在两分钟的时间内完成了解答。学生们解答完之后，为了帮助学生们再次进行知识的巩固，教师可以通过作业面改的方式批改学生们的作业。如果教师对学生所进行的回答表示满意，就可以给予他一个微笑表示对其的肯定；如果学生们在解答的过程中存在着问题，教师就可以将其中的问题进行标注，进而向其进行问题的讲解。通过这种方式，不仅有利于促进学生历史成绩的有效提升，同时也有利于拉近师生之间的距离，有利于学生的进一步发展。