电子专业教学精选(九篇)

第1篇：电子专业教学范文

关键词：高职；电子专业；教什么；怎么教

随着我国经济建设的飞速发展，各行各业急需各类各级合格的技能型人才。高等职业教育的发展为电子技术的发展解决了所需人才的顾虑，高等职业院校的应用电子专业的培养周期以三年居多，它和传统的本科段人才培养有着很大的差别，因而，高职应用电子技术专业建设应与时俱进，不断转变教学观念，不断更新教学内容，不断改进教学方法和手段。

一、高职院校应用电子专业的相关介绍

（一）高职院校应用电子专业人才的培养目标

高职院校应用电子专业主要是培养掌握应用电子技术方面所必需的基本理论和基本技能，适应生产、建设、管理、第一线需要，掌握电子产品的维护、维修、生产组织及管理工作；电子产品装配线、调试线、产品检验及实验的操作和技术指导工作；现代化自动生产线的电子设备运行和维护；单片机编程与技术开发；电子产品的推广、应用、营销及售后服务等。具有从事本专业实际工作的综合职业能力和全面素质的高等技术应用型专门人才。具备必要的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业及其相关专业领域实际工作的基本能力和基本技能。在实际教学中，贯彻“必需够用”的原则和“以综合素质为基础，以应用为主线，以能力为中心”的指导思想是实现培养目标的重中之重。

（二）高职院校应用电子专业人才的业务培养要求

1.高职院校应用电子专业人才的知识结构

（1）掌握基本单元电子电路的定性和定量分析，掌握电子整机电路的读图与定性分析知识；（2）掌握电子产品维修的一般方法与技巧，了解电子专业领域的新材料、新工艺、新技术、新设备；（3）掌握单片机控制系统基本结构与运行原理；（4）了解计算机应用及网络的相关基本知识。

2.高职院校应用电子专业人才的能力结构

（1）具备对电子元件熟练的检测应用能力，对基本电子电路的分析、改进和设计能力；（2）具有阅读电子整机线路和工艺文件的能力；较强的电子产品的装配、调试、检验与维修的能力；（3）具备电子产品生产的管理能力，在生产一线生产操作的能力和技术指导能力；（4）具有电子电路设计的基本能力及应用计算机进行辅助设计的能力；（5）具有一定的单片机、可编程控制器、工业控制计算机硬件设计和软件编程能力；（6）具有对电子设备、产品进行销售、售后服务和技术指导、技术培训的能力。

（三）高职院校应用电子专业的实训条件

应用电子技术专业是一个实践性、应用性很强的专业，实践性教学环节在教学计划中占有近一半的比例。校内实验实训室既是开展实践教学的场所，又是按培养目标完成职业技能训练的基本保证，因此实验实训室的建设直接影响教学质量和教学效果。参照企业的工作需要，高职院校应用电子专业应有电子技术基础实验室，单片机实验室，EDA实验室，学生创新实验室，电子测量实验室，摄像编辑实验室，数字声像实验室，综合实训室，彩电维修实验室，全自动生产装配线，工业级的SMT生产线。

二、高职院校应用电子专业的教学现状

（一）技能型人才培养理念不够深入

高职院校应用电子专业需要建立的是“毕业证书+职业技能（资格）证书”的双证一体的课程教学体系，毕业证书所对应的是公共基础课和基础理论课以及素质教育等培养模块。职业技能（资格）证书则是体现不同专业方向人才的职业技能这个模块；然而在实际教学环境里面，往往忽视双证所占的比重。

1.关于“教什么”的现状

课程设置不合理。职业教育中的基础文化课应加强一般职业能力培养和为专门课服务的功能，淡化文化教育的功能。而专业课在课程设置上也存在一些问题：培养方向不明确，课程多而杂。从学生的学习效果来看，许多学生却是学而不会，会而不懂，懂而不精。

学时安排不合理。首先是文化课与专业课课时分配不合理：总的来说是文化课课时比例偏多，专业课偏少。其次，各专业课之间也有安排不合理的情况：主干专业课和非主干专业课比例不合理，专业方向重点不突出。最后是专业课理论和实践课的课时比例不合理：理论偏多，实践偏少，特别是缺少实验课。

课程开设顺序不合理。学习是一个循序渐进的过程，专业课的学习尤其如此。比如基础课和专业课同时开，专业基础课和专业课同时安排。

2.关于“怎么教”的现状

教学方法沉旧。目前教师采用的主要模式仍旧是课堂教学，老师讲学生听为主，重理论，轻实践。专业课的教材一般是由点到线再到面，一章一节讲清一个知识点，教师大多是以书本为主，每章每节按顺序教下去，理论上缺乏综合应用，实践也是理论的验证居多，缺乏实用性，导致学生学习没有积极性，学习效果不好。

考查方式沉旧。考试历来是学生学习的指挥棒。在这种形势下适应了以考试为目的的学生自然还是抱着考什么学什么的心态。而教师同样也是以一张试卷来衡量学生的学习情况。就目前的考试而言，绝大多也是以理论为主，实践也是以“纸上谈兵”的形式出现。填空选择、问答计算的考试形式，考查的还是学生的解题能力而不是真正解决问题的能力，学生只需要在考前一两天突击就可以搞定。如果学生平时不需要好好学，考试也能通过，对于学习没有目的性和自觉性的学生来说，当然不肯花时间去好好学习。

教师本身的原因。因为各种各样原因，专业教师本身专业知识不够扎实，特别是缺乏生产实践的经验，动手能力有限，因此在教学中容易走“理论主义”的路线。

（二）应用电子专业教学资源整合不够到位

高等职业院校应用电子专业除了常规理解的校内教员、学生、实训设备以外，应重视引进社会资源，开放办学，外字当头，围绕“特色与创新”开展专业内涵建设。给校内学生与社会培训生以交流机会，学校与企业以合作机会。

（三）应用电子专业实训基地建设的不够完善

提高高职应用电子专业学生教育质量的关键在于切实加强技能性和实践性环节的教学，因此要加强实训基地的建设。应用电子专业应有的实训实施建设不到位。

三、相关建议

（一）切实加强高职院校应用电子专业人才培养观念的转变

高职应用电子专业的教育既不同于学术型的本科教育，也不是三年制专科文科专业的教育，从专业设置方面来看，应用电子专业主要是实践，强调职业岗位所需的知识和能力的培养。

（二）高职应用电子专业师资队伍的建设需要进一步加强

1.引进高技能人才

适时引进理论水平和技术能力强，具有丰富现场经验的专职教师，进一步提高整体师资队伍的素质，通过引进高技能人才进一步提高教学水平。

2.加快“双师”素质教师的培养

要保证专业课的各门课程能顺利开设并取得好的教学效果，教师这一关必须过硬。学校要对专业教师的配置从数量到质量都要到位，要保证教师有能力和精力胜任所担任的教学工作。鼓励每一位专业教师积极参与科研项目、实践教学等，进一步锻炼提高实践能力和应用能力；要求每一位专业教师参加技术实践和学习，创造条件到相应企业或科研单位实践锻炼，加快“双师”素质教师的培养。

3.加强兼职教师队伍建设

聘用具有丰富实践经验和较高技术水平的（高级）工程师作为兼职教师或客座教授，并逐步建立一支相对稳定的高素质兼职教师队伍，满足职业教育的需要。

（四）加强高职应用电子专业的实践教学比重

1.加大实践教学力度，重视实践教学体系建设

立足于高等职业院校实践教学的“基础性、综合性、实践性、创新性”，形成“一体化、多层次、开放式”的创新实验实训教学体系。

2.开展多层次的实践教学项目

除了强化常规的实验实训教学环节外，继续加大生产性实训项目；加强校企合作和校外实践教学基地建设，巩固到企业顶岗实习的实践性教学模式；实践教学与科研、工程等实际应用结合起来。

3.建设特色实践教学

（1）实践教学紧跟行业现状，与现场紧密结合，如：实践教学与电子行业职业技能鉴定和职业资格证书、操作资格证书的考证体系、电子设计竞赛等相融合；（2）自行开发和研制实训设备，创造特色的教学环境，在单片机技术实训室和音像技术实训室等实训室的自行研制中，锻炼了教师和学生的应用能力、节约了资金，更重要的是自行研制的实训设备更具备本专业的特色、更有利于实践教学。

（五）进一步加强高职应用电子专业的校企合作、订单培养

进一步加强高职应用电子专业的校企合作，共同探索改革人才培养模式的路径，根据用人单位的标准和岗位要求，与用人单位共同确立培养目标，制定并实施教学计划，实现人才定向培养的教育模式。

总之，高职院校应用电子专业的发展已经到了一个最好的机遇点，抓住这个机遇，拿出一个完善的培养应用型应用电子专业类人才的方案应该是一件最重要的任务。

参考文献：

第2篇：电子专业教学范文

关键词：教学改革 团队精神 教学模式 计算机辅助教学 理论 实训

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0282-01

随着经济全球一体化的迅猛发展，社会对技术人才的要求向专业化和技能化的方向发展，在倡导职业技术教育的今天，给中职学校教学带来了严峻的挑战。对于电子专业的教学来说，理论性以及实践性都较强，专业知识的不断更新，技术的不断进步，这必然使中职电子专业教学的改革势在必行。

1 专业教学的时代性与实用性相结合

近年来，多数中职学校的毕业生就业出现了两头热，一方面是企业招工困难，一些技术行业，月薪上万，却无人问津，又或者是招不到“够格”的人才；一方面的毕业生就业遇冷。主要原因是学校与社会脱节，学校与企业沟通不足，自己闭门造车，多数中职学校仍采用多年前的教材，执行传统的教学模式，毕业生无法达到用人单位的要求。当代，电子行业发展迅速，新型元件和集成电路不断的涌现，新型的仪器，设备及电子产品不断地更新发展，这就对我们电子专业教学来说，必须认清电子行业发展的趋势，在教学上大胆革新，迎头赶上，让专业教学的时代性与实用性相结合，培养出企业所需要的人才。这就要求教师要深入市场、企业了解人才的需求，并依照人才供求规律，尽可能做到按“需求生产、校企联手”。同时我们也做要根据市场和企业的需求，研究教材，制定专业教学的时代性与实用性相结合的教学课程。课程设置与时俱进，立足市场需求，服务学生就业，如：新增开设《可编程控制器》《单片机》等课程。

2 培养学生的团队精神和职业素养

随着经济的发展，团队精神和职业素养在各行各业中越来越受到重视。企业除了要求员工有过硬的专业技能外，还要求员工具备良好的职业素养和团队精神。我们电子专业的学生毕业后，很多是在流水线上工作，大家试想一下，一个缺乏职业素养、不懂得团结合作的人很难在企业中生存。而目前的现状是，当前中职学生中，有相当一部分学生对自己要求不严格，职业素养缺失，总是好高骛远，缺乏企业所需要的团队精神和职业素养。因此，在教学中我们应该着力培养中职生的团队精神和职业素养，将一批批兼具自信、自律、勤劳以及责任感、团队精神等多方面素养的人才推向职场，使学生的素养、行为与企业员工的标准同步。

3 改革教学模式

电子专业教学的理论性以及实践性都较强，若还是采用原有的教学模式已经不适应当今的教学，我们必须打破传统的教学模式。

3.1 计算机辅助教学

传统的电子实训教学往往是焊接一块实验板或者在面包板上搭接电路，然后经过测试仪器进行分析和判断，这样耗时又费力，而且还受到硬件条件的制约，测量的精度差，有时还会因为学生接错线，而烧坏元件，甚至烧毁仪表，造成实验器材的损耗。现代计算机已经普及，学生们喜欢玩计算机，那学生喜欢，我们为什么不运用好计算机进行辅助教学？在《电工技术基础与实训》的教学中，我们可以将课堂教学和EWB仿真软件辅助教学有机地结合起来。EWB是一款很优秀的电路设计自动化软件，它的界面直观，易学易用。相对于其它EDA软件来说它是较小巧，操作简单，而它对模数电路的混合仿真功能却十分强大，几乎100%地仿真出真实电路的结果，并且它还可以在桌面上提供万用表、示波器、信号发生器、扫频仪、逻辑分析仪、数字信号发生器、逻辑转换器和电压表、电流表等仪器仪表，非常适合电子类课程的教学和实验。在教学中，学生可以通过这个平台，特别是对于像电工电子技术教学中非常复杂的抽象电路，学生可以在EWB仿真技术的计算机上完成电路的设计，并利用各种抽象虚拟仪器进行反复的实验和分析。这样不但降低了耗材，还激发了学生的学习积极性，提高了学习效率，降低了学习的难度。

3.2 弱化理论，重视实训

第3篇：电子专业教学范文

1.1文献资料法

对近年来发表的体育专业教学理论、体育统计教学、SPSS实践课教学、SPSS电子教学课件开发等文献资料进行了查阅，并了解了关于体育专业和SPSS统计软件等相关领域的最新信息动态和一些基础理论资料。

1.2问卷调查法

为了对SPSS电子教学课件的效果进行评价，本次研究对某体育院校2011级的本科体育生进行了问卷调查研究。

1.3数理统计法

采用了Excel2003数据分析软件和SPSS16.0统计分析软件进行了实验数据的分析和处理，并通过假设、统计和描述等方法进行检验。

1.4专家咨询法

走访咨询了著名的统计学转接和软件课件制作专家，获得了SPSS统计软件在其他领域的应用情况，并确定了体育专业SPSS电子教学课件的主要内容。

2SPSS电子教学课件的设计

2.1设计SPSS电子教学课件的目的

设计SPSS电子教学课件的目是为了简化SPSS和Excel统计分析软件的学习过程，让学生理解学习起来更加容易，而且既能直接在网上使用，也可以单机进行操作。设计SPSS电子教学课件，便于人们应用SPSS统计软件的的功能，是为了充分发挥多媒体计算机在处理信息、储存信息、展示信息方面的优势，通过人机互动的形式来实现体育教学的课程最优化，以提高教学效果。体育专业SPSS电子教学课件的适用对象是体育教学和科研工作者、体育专业在校专科生、本科生、研究生。图1是SPSS电子教学课件的整体框架：

2.2设计SPSS电子教学课件的依据

从体育专业SPSS教学的目的着手，对体育统计和SPSS教材进行研究，通过把一个完整的体育教学过程划分为一个个独立的教学单元，并根据不同的教学单元需要来采取不同的教学流程，将一些比较抽象的理论，难以理解的定义形象化、具体化，从而使学生的学习变得更加轻松，理解起来也更加容易。2.3SPSS电子教学课件的总体结构SPSS电子教学课件的总体结构大体上分为基础理论知识和实际上机操作这两个模块。基础理论知识模块是对SPSS的基本原理、操作和统计方法等进行介绍，包括了体育统计的教学重点和SPSS教材的重点章节，其设计以让学生对SPSS实验课的内容形成整体的认识为主，同时还要考虑到学生理解和记忆能力的水平。另外，基础理论知识模块同时也是一个很好的复习素材；实际上机操作模块以上机操作和同步语音讲解为主，在每个SPSS电子演示模块中，每个操作步骤都设计有语音讲解，通过控制模块的教学掩饰，配合语音讲解对学生实际的操作指导，以达到良好的教学效果。

3SPSS电子教学课件的制作

3.1素材制作

SPSS电子教学课件的素材包括了文本文件、图形图像、和语音视频这三个模块：文本文件模块的制作有两种方式，一是先在word文件中输入文字，再通过复制粘贴到电子课件中，二是在编辑合成课件的时候直接在Authorware中输入文字，再进行相应的整改和修饰；图形图像模块是事先利用Firework软件进行加工绘制的，在合成电子课件的时候再通过导入工具将图形和图像导入到Authorware当中；SPSS电子教学课件当中语音和视频模块当中的音频文件和视频文件可以直接使用屏幕录像等软件来录制，并在学生实际上机操作的时候进行播放演示，用以取代教师的讲解。另外，为了提高电子课件的整体效果，还在一些相应的模块和位置当中添加了背景音乐，使课件展示更加丰富有气氛。背景音乐使用的是mp3格式音频文件，可以通过midiloop函数来控制音乐的播放或者是停止，便于使用课件的人进行操作。

3.2功能模块

本次设计的体育专业SPSS电子教学课件的内容一共有六大功能模块：3.2.1SPSS统计方法模块SPSS统计方法模块包括了SPSS统计软件的基本统计方法和中级统计方法等，统计方法的内容涵盖了统计方法的定义、统计所使用的计算公式、公式的适用条件以及统计结果的意义等。3.2.2Excel数据分析模块主要包括了Excel数据分析软件所运营的分析工序、分析函数和分析术语等。3.2.3体育应用实例模块此模块所展示的内容为SPSS统计软件和Excel数据分析软件在体育专业方面的实际应用实例，SPSS统计软件在体育专业方面的应用实例主要有描述统计、x2检验、假设检验、反差分析、相关性分析、线性回归分析等。而Excel数据分析软件爱你在体育专业方面的实例应用主要有描述统计、相关性分析、假设检验等。3.2.4综合统计软件模块SPSS、SAS、BMDP等统计软件的综合介绍与应用。3.2.5使用软件过程当中要注意的问题在使用统计软件的过程当中应该注意显著性水平、试验对照组之间的关系、样本的含量等问题。3.2.6外语模块外语模块主要是介绍了英语日语等一些常见语言的SPSS统计软件电子教程，方便一些具有外语能力的学习者学习和使用。

4结语

第4篇：电子专业教学范文

关键词：职业学校 电工电子 教学方法

一、当前电工电子教学过程中存在的问题

1.教师教学太偏重理论

电工电子技术课程不同于其他课程教学，这是一门以实践为主的课程，而老师在讲课过程中过分地强调理论教育，忽视了实践教学。不少学生在学完这门课程后，考试成绩非常高，但遇到实际问题却无法应对。

2.学生对实验设备茫然

我们在教学中发现，学生虽然对实验课很感兴趣，但一走进实验室却不敢动手操作。学生害怕的主要原因是由于对实验操作对象的认识不够造成的，存在恐惧心理，一怕损坏电器，二怕碰触交流电危险。而且，现在的实验设备大多都是采用模块化设计，性能越来越优越，价格也愈来愈昂贵。而一些实验教师会过度强调实验设备昂贵，使学生更加不敢随便动用设备上的任何一个旋钮或开关。

3.教学实践中存在的问题

教师的演示实验对学生起着直接示范作用，成功的演示实验可以引起学生浓厚的学习兴趣。而学生的分组实验需要学生开动脑筋，动手操作，这样能有效地激发学生的学习兴趣，从实验中发现问题而获取知识，加深学生对知识的理解和掌握。而现实中，总有很多实际情况影响教师演示实验和学生分组实验的开出率，从而直接影响教学效果。究其原因主要还是因为学校已有实验设备陈旧落后、维修不及时，或者数量跟不上学生规模的发展，使分组实验难以组织和进行。

二、电工电子教学创新策略

1.在教学过程中加大实践应用内容比例

在教学过程中要以应用为中心，要帮助学生从复杂的理论知识中摆脱出来，尽量讲授从实践中总结出来的实际应用知识。另外，实验器材选择上，要降低试验器材的智能化程度，避免选用全部模块化设计的实验器材，让学生亲自参与到电路模块的制作过程中去。

2.借助信息化资源辅助教学

多媒体技术与电工电子专业的整合则能将电工电子专业中的抽象内容，以形象、直观、动态、逼真的方式表现出来，突破时空的限制，有助于加深学生的理解。比如，在《电工技术基础》中“交流电的产生”这节课的教学时，可以借助实验器材来演示交流电流的产生。通过实验，学生虽然看到了交流电流产生的结果，但看不到线圈切割磁力线与感应电流的大小以及方向之间的变化规律。而借助多媒体课件，就可以将电流瞬时变化的动态过程直观地显示出来，线圈转动过程中的位置变化与对应电流的变化也就一目了然。

在电工电子的教学中，有时无法用言语表达清楚，如在学习整流电路时，学生首先要进行装配，然后通过示波器观察输出波形。而往往输出的波形失真比较严重，学生很难通过波形图像来分析整流后的电流或电压，也就失去了实践教学的意义。但利用PROTEL画出电路后运行，就可以清楚地看出输出波形。也可以将整个实验过程制作成FLASH动画，通过模拟方法予以完成，这样不仅将抽象的知识形象化，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性，从而有效优化课堂教学，提高教学效率，增强教学效果。

3.仿真软件与动手实践相结合

传统电工电子类专业实验需要有仪器设备和元器件的支持，有些实训器材价格昂贵。而仿真电子实验实训很好地弥补了因实验器材和经费不足造成的这种遗憾。另外，传统的电工电子实验中，如果因为人为原因或者其他因素造成短路或电压过高、仪器挡位选择错误等，都容易烧毁元器件，甚至烧毁贵重仪器。而使用仿真技术可以从根本上减少了投入成本和维护成本，更不用担心学生在实验过程中会触电造成人身安全事故。在仿真实验中，实验成本下降了，仪器仪表和元器件的选择范围扩大了，利于以学生为主体，开展一些设计研究性实验和探索性实验，有利于培养学生的创新能力。

借助仿真软件搭建电路与设置参数，对电路进行仿真，根据仿真的数据和信息来分析电路性能的好坏，就避免了将电路用硬件搭建出来再进行调试，能在较短时间内判断出电路是否达到设计要求。例如教师在讲解放大电路中静态工作点的问题时，学生往往对公式的推导及曲线的理解颇为困难。若学生通过Multisim仿真，自己改变电路元件的参数，直接观察输出波形及失真情况，这样的课堂可有效地激发学生的学习兴趣。可见，合理利用仿真辅助教学，可以提高教学效率和教学效果。

第5篇：电子专业教学范文

一、中职电工电子课程的特点

1.是一门理论与实际联系十分紧密的课程在实际的电工电子工作中，需要一定的理论知识，需要对与电相关的基本概念、定义、计算公式及安全规则的掌握。例如在敷设线路时，对于导线线径的选择，要考虑是否符合用户的用电需求，布线路径是否符合用电标准。另一方面，电工电子课程有些概念和定义相对抽象，因此学生在学习理论的过程中需要结合实际进行教学，这样才能让学生对相关概念和定义有更好的理解和把握。

2.是一门注重培养学生动手能力的课程中职学校主要是为社会输送中级技术人才，因此教学的首要任务是培养学生的动手能力，以适应社会的需要，这样学生才有“市场”，学校才有办学的“生命力”。

二、目前在中职电工电子课程教学设计中存在的有关问题

1.教学设计中知识传授设计的较多，培养学生思考能力、创造能力的设计较少

2.教学设计中课内知识设计的较多，课外知识、拓展性知识设计的较少

3.有教案的企盼却无设计的意识目前中职电工电子专业有相对较丰富的教科书及参考书，有些教师往往一味依赖教科书及参考书，不去根据学生的具体情况进行独立思考和主动研究，在这种依赖中思想逐渐丧失了独立性和创造性，教学设计能力得不到提高。

4.教师综合素质有待提高有些教师虽然具有深厚的专业知识和娴熟的专业技能，但是教学方法欠缺、教学技巧不足、教学艺术缺乏，教学设计能力亟待提高。

5.学生学习呈现消极的状态由于教师的电子电工专业教学设计缺乏生动性与形象性，理论联系实际不足，导致学生对电子电工学科的学习积极性明显降低。

三、着力提高中职电工电子专业教师的教学设计能力，提高课堂效率

1.教师对电工电子课程教学设计的标准和要求要清楚教学设计的标准和要求主要是：学生活动环节设计要多；在每个学生活动环节中，学生参与时间设计要多；在学生参与过程中，学生思考时间设计要多。教学设计中要注重点拨，多设计一些“情境”。

2.领悟、把握相关的专业知识专业知识是指教师所具有的特定的学科知识，对于中职电工电子专业教师来说，就是电工电子专业理论知识和技能。作为一名专业课教师有相关理论知识要能融会贯通，并能对新知识、新工艺、新材料、新方法能有所了解，在技能上要积极主动到企业参加实践锻炼，有一定的理论与技能，进行教学设计时才能。

3.提高分析教学内容的能力对于中职电工电子专业学生，笔者认为应掌握的理论知识主要有：电路基本概念、直流电路、交流电路、磁路、电动机、安全用电等；学会用基尔霍夫定律、叠加原理、戴维南定理分析一般电路；掌握常用电子元器件、电工材料的原理、作用及功能。应掌握的技能目标主要有：会正确使用示波器、万用表、场强仪等仪器仪表；能正确识别、测量元器件及电工器材；能设计一些简单的电子线路；对一些常用的家用电器及工业器具能进行故障分析及排除等。中职电工电子专业教师在设计时，需根据学生的具体情况，了解其知识和技能的掌握情况，分阶段、分项目、分层次设定教学内容。

4.让学生有成就感，增强学生的学习信心学生制作内容从简单逐渐到复杂，从教师要求会自觉过渡到学生主动，自然融入了知识性和创造性。教师还可带领学生走出校门到社区、集市，到单位进行义务维修，这样不但可以为社会服务还能为学生提供更多的实践机会，开阔眼界，提高学生的维修技能，更难能可贵的是学生在维修中感受到成功的喜悦和被尊重的满足，成就感油然而生，学生学习技能的积极性会空前高涨。

5.改进教法，打造高效课堂中职电工电子的教学现多采取理论实践一体化教学方法，实践的一段时间来看，效果较好，能有效提高教学效果。理论实践一体化教学方法，主要是针对学生和课程特点，比如在讲授元器件的识别方法时，可以与实物进行结合，教师边讲，学生边听、边看、边识别、边测量，把技能教学融入理论教学中，相应的在技能教学中也可以将一些理论知识中较为抽象的内容具象起来，这样能更为形象、直观，加深学生的印象，激发学生的热情，课堂教学效果会事半功倍。

第6篇：电子专业教学范文

关键词:中职;电子专业;教学改革;探索

中图分类号:TM1-4 文献标识码:A 文章编号:1674-7712 (2012) 12-0175-01

中职教育是以就业为导向,注重培养学生技能的教育。中职学生的学习目标是为了能够达到并胜任一个岗位的要求。中职教育培养的是有一定技能水平的高素质的劳动人员。电子专业具有行业发展快,教学要求实践性强的一门学科,并且讲究应用性、创新性。传统的教学存在一定的弊端,缺乏对学生的实践能力和创新能力的培养,因此,深化职业教育电子专业教学改革势在必行。

一、传统教学存在的弊端

1.在传统教学中,因电子设备缺少或是不足,一些教师只能借助于模型、挂图等教学工具来演示和阐述所讲内容,但对于不能看见的事物和一些抽象的概念,不能形象的描述出教学知识点。教师将传授知识定为教学的核心目标,导致了以教师为教育教学的中心,学生只是被动的辅助地位。在整个教学过程中,只注重了知识的传授,一味的只是让学生学习,形成“教师为主,学生为辅”的教学,不利于学生潜力的发挥,影响了学生学习的积极性、主动性,阻碍了学生独立分析问题和解决问题能力的培养,不利于激发学生的学习兴趣。

2.对于电子专业课程来说,有多知识不能通过挂图、黑板等描述清楚的内容,尤其是对于电路的定律、规律,单靠语言来描述是很难让学生理解和把握,因此电子专业课程越发显地难以理解。使教师很难把概念化、抽象化的知识形象化、生动化,学生也不容易接受。

3.教学缺乏延展性,传统教学仍是采用以教师、课本、课堂为中心的方式。由于时间和一些客观因素的限制,教学范围只能集中在教室课堂很小的范围内,教师缺乏辅助教学手段,达不到多样化教学的要求。

4.传统的教学活动很多采用板书授课,大量的内容写到黑板上,即死板又费时。激发不了学生的学习兴趣,课堂进行缓慢,课容量减少,效果很差。

总之,传统的电子专业教学存在着教学方法单一、教学手段老旧和知识覆盖面低等等的弊端,造成学生学习兴趣低,缺乏创新能力和自主学习能力, 电子专业教学改革就是要充分调动学生思维的积极性和主动性,有目的培养学生思维能力和创造能力,最大程度的利用现有教学资源,达到教学成果最大化。

二、电子专业教学改革的方向

我作为一名电子专业教师,认为必须对教学方法进行改进以提高教学质量,从而达到培养出适合于职业技术教育特点的实用型技术人才的目的。对教学方法改进可注重以下几个方面:

(一)创造良好的课堂氛围

良好的开头就可以吸引学生的目光,那就需要有趣的提问,这样的话就可以使他们对学习产生兴趣,并产生强烈的求知欲。从而进一步调动学生学习的自觉性和积极性。应全面提出教学任务要求,这就要求教师在重视实训的基础上,步步深入,有趣的创设问题情景和活动情景,激发学生学习兴趣。

(二)激发学生的学习兴趣

中职的学生一般基础差、吸收能力差,且普遍存在厌学思想,因此培养他们的学习兴趣显得尤为重要。良好的学习兴趣和情感能使人点燃智慧的火花,兴趣的培养则取决于教师的教学方法和艺术。教学时,我们一定要重视“引趣”,激发学生的求知欲。譬如:在《电工技能》教学中,初次讲解时,可先让学生看一下利用闪亮的工艺品“魔术棒”,并告诉他们这就是利用我们即将学习的知识制成的,课后可以自己制作。这样,课堂上,学生的注意力都非常集中,积极思考。课后许多学生积极准备元器件,动手制作。通过实践,一方面提高了学生学习兴趣和动手能力,另一方面也培养了他们的创新精神。

(三)培养学生的创新能力

教师在课堂教学设计中应注重培养学生的创新意识,塑造学生的创新个性。在电子专业实训课时,根据学生能力的高低,将全体学生分成若干组,每组5到6人左右,以组为单位进行实训,充分发挥团结合作的作用,组内成员相互协作、取长补短,依靠集体的力量,形成新的构思及方法,推动了创新学习的实施。在电子专业实训课中,学生如果提出自己的观点,这时教师应该鼓励学生根据自己的观点去分析原因,讨论修改电路。虽然不一定会成功解决,但在解决问题的过程中激发了学生的创新品质。

(四)采用现代化教学手段,提高教学效果

1.多媒体技术。教师可应用Authoware、PPt等自己动手制作多媒体课件,以满足课堂教学的需要。利用多媒体教学形象性、新颖性、多样性、丰富性、直观性的特点,使课堂更加生动、有趣。一个优秀的课件应具备形象生动、图形动态效果好、交互性强等特点,这就要求教师在制作多媒体的时候要根据知识内容,合理应用多媒体课件的这些特点。

2.网络资源。目前,网络的使用已无处不在,教师也可充分利用网络资源开设进行教学,网络资源的使用为学生提供了一个范围更广、内容更为广阔的教学范围,同时,也是激发学生学习积极性,提高课程教学质量的有效途径。进入网络教学,学生可以获得更多的教学辅导资源,如电子教案、参考书、课外电子制作课单元自测题、题等。譬如:在《电工基础》中讲解电磁感应现象前,可先让学生上网查看关于电工操作的演示视频,并让学生根据自己查到的知识得出自己的结论,这样教师讲起课来就非常容易,学习效率显著提高。

(五)加大技能训练力度,提高学生的动手能力

第7篇：电子专业教学范文

关键词：电子专业；教学改革；中专院校

中专学校作为培养技术型人才的基地，要顺应时代的发展趋势，反思传统电子课程教学模式的不足，革新教育模式，以教学创新化引领职业教育现代化，把学生培养满足市场发展导向要求的电子技术人才。本文就新时代下经济市场对电子技术人员的发展需求，对中职电子专业教学模式展开探究。

一、合理安排教学计划

学生在校接受中专专业技术教育，只是一个中间过程，最后必然要走向社会，要劳动就业。如何提高学生的专业素质、专业技能，合理地安排教学计划，以满足用人单位的需求和就业适应能力，这是需要我们认真思考的一个问题。

目前，我们的中专专业技术学校大多数执行的并不是“订单教育”，或者说不是校企联合办学的学校，不是技能训练目标非常明确的岗前培训班。为了适应就I市场的要求，提高学生的就业能力，中专专业技术教育应定位在培养生产或服务一线所需要的高素质的技能型人才这一广义的观念上，而不应过分地强调某一操作技能的培养，忽略中专学校的特性，忽略基本技术理论的教育。因为技术和应用往往是密不可分、互相交叉的，没有技术就谈不上应用，当然没有应用也就无所谓技术了。有一种偏见，认为技术应用就是操作技能，由此，在制定教学计划的时候就无端地压缩基础理论课程的教学，盲目地增设专业课程、增设技能实训的安排，现代的技术尤其是电子专业的技术，无一不是以科学理论为基础表现的，它不仅包含着技能，而且包括有一定程度的研究、开发和设计等方面的内容，只不过职业技术教育这方面的教学内容不宜过深而已。另一方面，基本的电路设计、开发，也是电子技术能力的一种实际应用，是电子技术能力的具体体现。面对劳动力市场对高素质电子专业技术人才的需求，中专学校应注重培养具有较强的理论基础、较强的实践动手能力的高素质的技能型人才，这样才能提高学生的就业适应能力。

二、中专电子专业的教学改革必须从课堂教学开始

电子应用专业要以“应用”为主，培养学生适度、够用的专业理论和扎实的专业技能。以能力培养为中心，专业教学改革可以从课堂教学和专业实践教学两方面进行，实施创新的课堂教学和试验教学，注重启发式课堂教学，设计创新的实验教学。一堂课如何开头、如何有效地激发学生的求知欲，对教学效果往往会产生深刻的影响。运用对比演示实验就不失为一个好方法，例如在讲授“晶体三极管”时，电流的放大作用无法看出来，我们就做了一个三极管电流演示仪，让学生能够直观地认识到电流的分配关系，同时了解三极管的电流放大作用，通过直观的教学把学生的注意力集中到课堂上来，激发学生极大的好奇心和探究其原因的强烈欲望。

在教学过程中应重实践、轻理论；抓基础、促提高。针对中专生知识程度参差不齐、理论基础水平较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往缺乏学习热情。所以，在教学过程中应采用重实践、轻理论策略，有利于激发学生的学习热情，通过实践掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识的目的。如在《模拟电子技术》教学中，其主要目的是使学生学习并掌握半导体器件的特性、使用、测试方法以及放大器工作原理等。但是，一般学校由于经费不足等原因，实验室设备简陋陈旧、损坏严重，实验条件差，提不起学生的实验兴趣，往往应付了事，做过后就忘了。这样辛辛苦苦准备的实验却收不到应有的效果。若能把一些实际单元电路的制作搬到课堂上，在单元电路中有针对性地把教材需要掌握的知识融合起来，就会使学生在实验中掌握要学的知识。

不断尝试新的教学方法，在实训教学中先将内容提前布置给学生，让他们先有一个熟悉的过程，发挥他们的才能，通过查资料、找材料，充分调动他们的学习热情。在实际操作中指导教师只管安全和纪律，让他们自己去动手操作。针对操作中所出现的问题让学生们共同解决，最后老师一一做点评，将关键点、难点做重点讲解。让学生们“做中学”，加深对知识的理解。这种教法虽然占用的时间较多，但是，学生掌握的知识比较牢固，学习的积极性也提高了，同时突出了他们学习的主体地位，提高了他们学习专业的兴趣。

三、中专电子专业教学改革也要从教学模式进行改革

“一体化”教学是指专业课的理论与实践教学有机地结合起来，实行教学一体化，教学场地一体化，教材一体化，教师一体化。一体化教学，通俗的理解是为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习教学融为一体，即：实践-理论-再实践的一体化。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而逐步实现了三个转变，即从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实验室、实习车间为中心转变。这种一体化教学模式能很好解决理论教学和实践教学脱节问题，减少理论课之间及理论与实操课之间知识的重复，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用，必将有助于教学质量的提高和高技能人才的培养。一体化教学法由于采用多种教学方法且互相配合、灵活运用，故能激发学生的学习情绪和兴趣，使学生不觉得单调乏，因而达到理想的教学效果。同时可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学时间和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合一。

第8篇：电子专业教学范文

1电工电子专业教学现状

在过去，电工电子专业以家电维修为主要学习内容，专业课程设置则主要围绕家电维修方向展开；近年来，科技的不断进步，极大的丰富了电器概念的涵义，电工电子专业原有的教学目标、课程模式、教学方式等就显得不合时宜，同时也无法满足社会对专业人才的需求。电工电子专业的就业方向主要是电子类产品的生产操作、电气设备的养护及维修；具备一定实践经验和专业技能的人，还可从事电子类产品工艺管理工作、电子类产品的销售或售后服务等其他相关工作。无论哪种岗位，都对从业人员的专业技能提出了更高的要求。在这种背景下，教学部门应对电工电子专业进行重新审视，重新定义和改进专业课程教学目标、教学内容和教学方式，构建全新的、满足市场需求的课程体系。

2电工电子专业课程构建

2.1课程目标

电工电子专业类属于制造业，学习目的是掌握电子技术的相关理论和基本技能，了解生产中的相关管理。课程的主要目标是通过专业课程和选修课程的学习，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。具体来说，主要体现在两个方面：

2.1.1理论方面

电工电子专业课程主要使学生掌握与电气相关的基本专业理论，如常见电气制造材料、电气元件、企业常用电机、电气测量原理、常用测量仪器、用电基本常识、电气控制技术等基本知识；工艺方面主要是了解电气设备养护和维修；此外，还应了解电气控制领域的前沿技术、企业质量管理和质量控制的相关知识。

2.1.2实践方面

电工电子专业课程的学习，可培养学生基本的电气操作技能，以完成生产或服务需求。学生应该能识别一般的电气图样，具备常见触电急救和故障应急处理能力；能根据实际需要选择合适的电气材料和元件；能规安全使用电气测量工具；能根据电气图样制作电气控制设备的能力；能对产检电气设备进行常规维护和检修，确保电气设备正常运行。

2.2课程内容

要实现电工电子专业的培养目标，需要对该专业的课程内容进行重新设置，以构建完善的课程体系。新的课程内容要打破传统模式，增加能提高学生实践能力和综合素养的科目。

2.3电工电子教学改革分析

电工电子专业的教学模式已经明显落后与时代的发展，无法满足企业人才的需求，对课程教学进行改革刻不容缓。

2.3.1教学内容的改革就当前现状而言，教学活动主要在课堂完成，课堂教学是教师传授知识、学生获取知识的场所，课堂教学的效率直接决定了学生的学习效果。课堂教学中，教学内容是最重要的组成部分，教师的教学来源主要是教材和经验，因此教师在教学之间应对教材进行深入研究，根据教学目标制定教学计划和教学方案；同时还应积极搜寻课外相关知识，丰富教学内容，确保教学的先进性和灵活性。

2.3.2教学方法的改革

教学方法的改革能否成功，主要取决于教师教学观念的转变。任课教师应转变传统的教学观念，树立教材是教学载体、教师是教学主导、学生是教学主体的观念，一切以学生为中心选择合适的教学方法。在教学过程中，教师应充分发挥自身的引导性作用，促使学生积极主动的学习，给学生提供更多的表现机会，帮助学生培养独立学习能力和创新性学习的能力。理论实践一体化教学法、项目教学法、任务教学法、案例教学法等都可应用到课程教学中，提高教学效果。

2.3.3考核体系的改革

考核是教学环节中不可缺少的一部分，是评价教学成果和学生学习的主要手段之一。课程考核的主要目的是选拔人才，为后期教学改进提供指导方向，因此构建科学合理的考核体系十分必要。在实际教学中，我们应对每类课程、每个科目的完成情况进行及时的考核，然后对考核结果进行综合分析和总结，了解学生对专业知识的掌握情况和对知识的运行情况，检测学生的实际操作能力、解决问题能力以及创新能力。

2.4教学反思

电工电子专业就业面看似宽泛，就业率高，但对就业情况进行深入分析发现，该专业就职岗位多为生产一线、服务性行业，技术水平较低，收入不高且劳动强度大，不利于学生长远发展。基于此，我们应对电工电子专业教学进行反思，如何提高课程的技术含量，培养具备更高专业素养和管理能力的人才，提升专业的就业质量将是未来教学改进的主要方向。

3总结

第9篇：电子专业教学范文

1.理论基础知识不牢固

理论知识是实践操作得以顺利进行的基础，对于电子电工专业来说，其理论基础知识主要为电工基础以及电子线路等，这方面的知识内容较为抽象，逻辑性强，学生学习难度大，加之专业本身缺乏趣味性，从而导致学生学习兴趣不高，学习技巧掌握不好，从而导致了大多数的技校电工电子专业的教学效果都不是非常理想，学生看似掌握了操作技能，但是由于根基不深，缺乏理论基础，一旦进入工作岗位，必然会遇到很多问题，加之电子产品属于精密产品，结构组成以及电路原理都非常复杂，这使得基础教学开展起来更加具有难度。

2.专业操作技能不过硬

很大一部分的中职学生专业操作技能不过关，尤其是在设备养护维修以及实践操作方面，大多数的学生只有较为简单的方法，并且没有足够的实战经验，因此，进行实际操作的时候，往往不知所措，工作效率不高。在学校中，教学设备不够，这样也导致了学生的操作机会减少，技能得不到适当的锻炼，不求甚解的现象普遍存在。

3.毕业生就业安置不理想

很多学生选择技校或者是高职院校，其最终的目的就是能够学习一技之长，希望能够在毕业之后，找到一份理想的工作。然而电子电工专业的毕业生在进入社会工作的时候，并非如同想象一样，因为他们的专业技能不过硬，理论知识掌握不全面，因此在实际的工作中，很多问题无法独自解决，并不能完全胜任工作。这样导致了技校毕业生高不成低不就，也成了一个电子电工专业毕业生毕业之后的普遍现象。这样一来，其社会影响会比较消极，对技校的招生工作会产生影响，不利于技校的发展。

二、技校电子电工专业教学改革的对策与建议

1.对所设置的专业合理定位

首先，要明确专业的教学目标，简单地说就是要对学校学生的专业素质进行全面了解和掌握，然后从学校的实际情况、学生的个体差异等方面进行教学目标的制订。要从整体出发，将学生三年的学习内容与目标确定下来，尤其是基础理论知识、专业技能的学习方面。

其次，在制订教学目标的过程中，一定要结合学生的自身素质，对他们的接受能力，知识基础等进行综合考虑，同时结合社会的实际需求，制订更加符合本校学生发展的教学计划。

最后，制订教学目标还应该从市场的需求以及学生专业技能的多层次进行定位，教师要了解学生的学习兴趣，然后选择多元化的教学方法，制订更加丰富的教学内容，激发学生的学习积极性，根据学生毕业后的就业方向制订教学目标，采用分层教学法。

2.加强直观教学，重视教学实验

电子电工专业中必须要接触大量的实验，因此，学校和教师要重视实践教学，强化教学直观性，从而帮助学生更加快速地理解掌握那些抽象的理论和技术。

从本专业的特点出发，教师进行实验教学的时候，要合理地借助教学工具，如模型、实物等，从视觉、嗅觉等感官角度进行直观化的教学，这样就能够帮助学生更好地理解知识。然后，要不断地进行实验演示，在这个过程中，要采取开放教学手段，学生能够独自选择工具以及实验方案的设计方式，进而更快地培养学生的学习兴趣。

3.充分利用多媒体进行模拟教学

从电子电工的特点出发，能够了解到该专业实践性强的特点。抽象内容比较多，而多媒体技术是能够将教学内容更为直观化，简单化展现在学生面前的有效方法，合理地采用多媒体技术，学生在电动势的方向、电容器放电过程等方面理解会更加简单。尤其是一些较为隐性的内容，比如电磁波等。多媒体技术还能够丰富课程内容，提高课程趣味性，从而使学生的学习兴趣也有所提高。

4.鼓励学生积极参与实践教学环节

新的时期，市场对于创新型人才以及实践能力强的人才需求非常大，因此，学生不仅仅要掌握扎实的基础知识，同时还需要具有较强的创新实践能力。学生应该在课余时间里，积极进行研究，参加第二课堂，多给自己实验操作的机会，学校应该积极地帮助学生到相关的电子电器厂进行实践。

学生在实践的同时，能够更加了解工作的性质、内容以及特点、突况等。生产实习近似于将来的专业工作岗位，是实现培养学生真才实学能力的重要途径。通过生产实习使理论知识与操作技能完美融合，增强岗位技能，有利于学生的发展。