校企合作协议书精选(九篇)

第1篇：校企合作协议书范文

乙方：___________

为加强校企联合，促进资源优势互补，拓展毕业生就业渠道，为企业提供人才的储备，探讨校企工学结合的新模式。本着互相协作、共同提高、共同发展的原则，经双方协商，订立如下协议：

一、协议性质：本协议是甲、乙双方在长期友好关系的基础上，为了使友好合作更加规范而订立的相互协作、共同提高、共同发展的双惠协议。

二、协议内容：为了使浙江工商职业技术学院的实习制度规范化，甲方为乙方建立稳定的学员培训基地，乙方为甲方长期提供实习学生的实习场地，为此双方应承担如下规定的义务。

三、 甲方义务：

1. 做好实习生的思想政治教育和安全教育工作，要求实习生虚心好学、尊敬师长、为人师表、遵守教师职业道德和实习单位的保密制度、安全制度和其它有关规章制度(同时遵守《浙江工商职业技术学院学生实习管理条例》)。

2. 负责制定实纲，安排实习指导老师，提出实习计划，并于实习前一个月与乙方商定实施方案，并共同组织实施。

3. 根据乙方的用人需要，优先并择优推荐毕业生。

5. 选聘乙方有突出成绩的教师或技术人员为学院兼职教师，发给聘书，乙方受聘教师在参加学术交流、、印刷名片等均可使用甲方授予的兼职职务。

6. 实习联系老师负责和乙方对学生的交接工作，包括每天上下班学生人数的清点，并在学生交接单上签字。

四、 乙方义务：

2. 实习学生的交通由乙方提供。学生上下车地点均在甲方院内，中途不允许学生下车。

3. 为甲方提供实习场地，妥善安排甲方实习学生实习的各项工作。

4. 乙方应根据工作需要，推荐有经验的教师或技术人员担任实习指导教师。

5. 为参加实习的教师和学生的生活，如就餐等提供力所能及的帮助和方便。并负责学生的就餐安全。

6. 提供学生在实习期间必要的劳动工具和劳保用品。乙方负责工作期间学生的安全。

7. 提供实习必须的技术资料和样品。

8. 乙方做好和甲方联系老师的交接工作，包括学生上下班人数的清点，并在学生交接单上签字。学生因事请假，必须要通过学校联系老师的同意才能批准。

9. 乙方在学生实习期间，要加强学生的管理教育，关心学生的生活，负责学生的安全，了解学生的学习和思想品德状况，发现问题，应及时通报甲方，并配合甲方对学生进行教育和处理;

10. 实习结束前，实习生应向乙方递交实结、论文等书面材料。实习期满后，乙方必须根据实习生实习期间的表现，作出书面鉴定，并提供给甲方。

五、 如有其它协议，可在下面续写：

六、本协议一式二份，由甲、乙双方各执一份。本协议自双方签字、盖章之日起生效。协议生效后，甲、乙双方均必须承担本协议中各自的义务。

甲方公章 乙方公章

单位地址：___________单位地址：___________

联系人：___________ 联系人：___________

第2篇：校企合作协议书范文

校企合作简言之就是指学校与企业之间建立的一种合作模式。以下是小编整理的一些关于校企合作的协议书，欢迎大家参阅，希望对大家有所帮助。

关于校企合作协议书1甲方(实习单位)：

乙方(实习生姓名)：

丙方(学生所在学校)：

为使学生更好地了解企业,了解实际生产，理论联系实际，完善知识结构，为以后的就业打下坚实的基础，也为企业的人才招聘提供便利。经协商,并经过实习单位与学生“双向选择”，甲方同意乙方到甲方进行顶岗实习。在实习期间各方权利和义务及相关事宜约定如下：

实习时间： 年 月 日至 年 月 日

一、甲方享有的权利和应履行的义务：

1、给乙方安排工作时不得违反国家法律、法规和政策的有关规定;应对乙方进行安全教育，讲明安全注意事项;配备必要的安全防护措施;

2、可根据需要在同一专业领域为学生安排不同的实习岗位，若由于乙方的原因不能胜任或不服从安排，甲方有权提前终止实习;

3、结合实际情况，为乙方提供学习专业知识，从事专业实践的机会，并委派专业人员进行指导;

4、负责乙方实习期间的日常管理，提供一定的生活保障，具体事宜，三方根据各自的实际协商商定;

5、顶岗实习结束后，根据乙方的具体表现，为乙方提供一份客观的实习鉴定材料;

6、招聘员工时，在同等条件下优先录用乙方。

二、乙方享有的权利和应履行的义务：

1、顶岗实习个人自愿，家长同意。

2、顶岗实习学生需办理离校手续，否则按自动退学处理。

因缺少计算机等级证、英语合格证、毕业证照片等影响了毕业证书、派遣手续的办理，均由学生本人负责。

3、遵守实习单位的劳动纪律和各项规章制度，保守实习单位的技术秘密和商业秘密，实习结束后及时移交相关工作资料和工具，未经允许，不得带走任何资料;

4、顶岗实习中出现伤害事故,如因企业未按有关规定进行安全教育，履行安全措施和提供必要的防护条件发生学生伤害，由企业负责，如因实习学生违规操作、不服从管理发生伤害由学生负责;

学生如参与不法活动等由学生本人负责。

5、在顶岗实习期间，办理意外伤害保险。

6、珍惜实习机会，工作中勤思多问，勤学苦练，在实习期间完成规定的毕业论文和毕业设计，实习结束后提交一份详实的实习报告;

7、对甲方进行全面了解，择业时在同等条件下可以优先选择甲方就业，并主动争取与单位签订就业协议。

三、丙方享有的权利和义务：

1、协助甲方做好宣传、组织报名工作，协助甲方与乙方进行“双向选择”。

优先推荐优秀毕业生到甲方就业，对甲方来学校举办招聘活动给予优先安排和重点支持。

2、协助甲方做好实习生的思想教育和指导工作;

3、定期安排校内指导教师到甲方现场指导和了解实习生的工作情况，加强与甲方指导教师的联系和沟通，及时帮助解决实习过程中遇到的困难和问题。

4、待学生经毕业考试、顶岗实习合格正式毕业时，办理毕业证和毕业派遣手续。

5、学生进入顶岗实习岗位后，学生如中途无故自动放弃实习，视其没有修满学分，待修满学分后方可发放毕业证书;

如中途被顶岗实习单位开除，将不能按时发放毕业证书直至不能毕业。

6、负责学生在顶岗实习期间和就业后的跟踪调查。

四、甲方为乙方提供的生活待遇保障(含生活补贴、交通补贴、住宿等)：

五、三方约定的其他条款：

六、三方履行协议发生纠纷时，要友好协商解决，如协商不成，约定由法院解决。

七、其他未尽事宜，三方协商解决。本协议有效期同实习期。

八、本协议一式三份，甲、乙、丙三方各持一份。

甲方(公章)： 日期：

乙方(签)： 日期：

丙方：(公章)

日期：

关于校企合作协议书2为充分发挥校企双方的优势,发挥职业技术教育为社会,行业,企业服务的功能,为企业培养更多高素质,高技能的应用型人才,同时也为学生实习,实训,就业提供更大空间.在平等自愿,充分酝酿的基础上,经双方友好协商,现就数控设备应用与维护专业的人才培养合作事项达成如下协议:

一,合作原则

本着"优势互补,资源共享,互惠双赢,共同发展"的原则,校企双方建立长期,紧密的合作关系.

二,合作方式及内容

经双方友好协商,合作方式及内容参照以下五个条款执行.未尽之处,可做其他补充.

(一)互认挂牌,就业推荐,员工培训合作

1.甲方在乙方挂牌设立"泉州信息职业技术学院校外实训基地",乙方根据需要在甲方挂牌设立相应的企业(公司)人力资源培训基地.双方均同意在对外信息中使用共建基地的名称,并开展管理,实习,培训,科研合作.

2.作为甲方的校外实训,就业基地,乙方在同等条件下应优先录用甲方毕业生;甲方每年邀请乙方用人单位参加甲方组织的校内毕业生供需洽谈会,优先为乙方输送德,智,体全面发展的优秀学生.

3.作为乙方的人力资源培养基地,甲方应利用学院的软,硬件教学资源,根据乙方要求,为乙方提供包括各类员工职业培训,技能考证等在内的人才培训服务.

4.乙方向甲方提供本企业职业岗位特征描述,各职业岗位要求的知识水平和技能等级,为甲方相应制订各专业培养目标,审订合作各专业培训计划,员工培养计划提供依据.

5.双方将定期(每季度一次)通过走访或座谈形式就双方合作开展情况,协议执行情况进行阶段性总结.如遇突发情况,双方将及时联系并加以解决.

(二)订单培养,合作办学

1.双方共同合作,在数控设备应用与维护专业或相关专业中,根据乙方需要,本着学生自愿的原则组织一定数量的学生为乙方定向培养,输送人才,并根据乙方企业发展状况,根据生产经营规模或投资领域的变化等情况,适时共同商讨调整定向培养专业,规模和合作方式.

2.为保证合作培养的人才质量,满足合作班级学生的实验实训需要;甲方聘请乙方的技术骨干,能工巧匠承担合作专业的部分教学实训任务;积极为合作专业的学生下企业实践创造条件,以使合作培养的学生近快适应企业的需求;与甲方共同开发相关课程等.

3.应乙方需要,甲方报经上级主管部门审批,在乙方挂牌设立"泉州信息职业技术学院成人大专函授点",采取"函授"模式组织实施教学工作,为乙方员工的学历教育创造条件,并按照招生的实际情况确定员工的培养专业和培养方案.

4.劳动力转移培训:乙方以"招工就业","边工作边学习"形式吸纳劳动力资源,并与甲方采取"工学结合,半工半读"的灵活合作模式共同培养企业员工.实现"招工"与"求学"联动,甲乙双方共同方培养专业人才.

5.乙方有权对双方合作专业的人才培养方案提出改进意见的权利.甲方以产学合作,工学交替,顶岗实习的现代人才培养模式,按照企业人才规格要求设置课程,组织教学,保证乙方人才培养质量.

6.甲方选派优秀教师和业务骨干参与乙方科研项目开发,技术援助和学术研讨,成果进行推广.

7.乙方选派中高层领导,技术人员,中高级技师担任甲方客座教授,专业带头人或兼职教师,参与甲方人才培养过程;参与甲方科技开发,教学改革,教材编写等工作.成果产权归双方共同所有.

8.甲乙双方在开展订单培养,合作办学过程中,因乙方需要甲方对合作专业的学生进行专门化的教育教学,实习实训等因素,经双方协商,乙方应积极协助甲方承担因双方开展订单培养,合作办学等而增加的部分教学成本.

以上协议如遇客观情况发生重大变化或其他未尽事宜时,双方另行协商解决并签订补充协议(或备忘录),补充协议与本协议具有同等效力.本协议一式四份,各双方各持二份.

甲 方: 乙 方:

代表(或授权)人: 代表(或授权)人:

年 月 日 年 月 日

关于校企合作协议书3甲方： (盖章)

乙方： 华南理工大学 (盖章)

年 月 日

校企合作协议书

校企合作协议书甲方：

乙方：华南理工大学

一、合作宗旨

双方本着集成有用资源，提升企业创新能力和科技水平，把科研成果转化为可以带来经济效益的生产力，同时提高教学质量和科研水平，在实践中培养高科技人才，促进学校、企业和社会的共同进步为目标，一致同意在优势互补、平等合作、互惠互利、共同发展的基础上建立全面的校企合作关系，并达成合作协议。

二、合作方式及内容

经双方友好协商，合作方式及内容参照以下条款执行，未尽之处，可另做补充。

(一)共建“华南理工大学研发基地”(简称研发基地)

在企业成立研发基地，研发基地将以国家战略与市场需求为导向，以特色产品和优势学科为基础，结合广东省及国家产业结构调整升级的实际需要，重点开展工业设计、产品检测等关键技术的研究和相关产品开发。

1.研发基地性质

研发基地为非法人机构，向甲方负责，并在企业方挂牌“华南理工大学产学研基地”;研发基地负责对企业员工定期进行培训，对企业最新研发的新产品进行上线培训等

2.研发基地的职责

研发基地以解决企业在产品研发过程中工业设计、检测等问题为主要任务，并针对甲方的具体工程技术问题，开展技术开发、技术服务、技术咨询等;研发基地负责对甲方员工定期进行培训，对企业最新研发的新产品进行上线培训等;研发基地负责申报甲乙双方有资源互补优势的科研项目，向政府各级主管部门申请相应的科学技术研究经费。

3.人员构成

研究基地人员根据甲方需要灵活组成，可以是跨学院，多学科组合形式。

4.研发基地经费

(二)顶岗实习、工学结合

为培养更多具有良好专业知识、实际操作技能和职业态度的高素质、高技能的应用型人才，乙方可以按照双方商定名额派学生在甲方进行相关专业的实习。

甲方在乙方学生实习前一个月，将当年可接纳的实习人数、专业、联系人及联系方式告知甲方。乙方结合甲方实际情况制定实习计划

(包括学生人数、专业、实习时间、实习内容、负责人等)，经双方确认后执行。实习期间，乙方需派出实习带队老师负责具体实习事务，保证乙方学生遵守有关法规和甲方的管理制度。

(三)就业推荐、优先录用优秀毕业生

为了甲方的长远发展、战略定位、提高企业的创新能力，乙方向其推荐所需人才。

(四)其他

1.甲乙双方利用各种学术会议、行业会议和有关推广资源，推荐介绍对方，以提高双方的知名度和影响力。

2.乙方可制作“华南理工大学校外教学实习基地”匾牌，赠送给甲方，以对外表明双方的合作关系。

三、双方的权利与义务

(一)甲方的权利与义务

1、甲方充分利用企业的设备优势和生产条件支持研发基地建设工作，与乙方进行产学研合作。

2、在不影响企业正常生产活动情况下，甲方为乙方的学生实习、实践、实验活动提供方便。

3、同等条件下，甲方优先录用乙方推荐的优秀人才。

4.合作中相关专利权、技术后续改进权、同类或类似产品项目，(包括与项目有关的附属品)专利申报权一律属甲方。

5.研究基地科技成果在转化或产业化时，企业方享有转让权。

6.乙方学生在乙方实习期间，参与甲方项目开发所取得的成果，其知识产权归甲方所有;

甲方根据实习学生对成果的贡献，适当给予经济补贴。双方另有约定的除外。

(二)乙方的权利与义务

1.为甲方的长远发展、战略定位、提高企业创新能力提供技术支持，促进传统产业改造和高新技术产业发展。

2.根据甲方提出的高新技术项目需求和企业技术难题，积极组织力量进行研究开发、成果转化和技术攻关、支持企业创新。

3.帮助甲方进行企业员工培训、技能提升。

4.帮助甲方进行新产品开发、新技术、新工艺、新材料、新设备推广应用。

5.推荐甲方急需人才和技术资源。

6.保证乙方学生在实习期间遵守相关法规和甲方的管理制度。

7.协助甲方按照大学生就业政策法规做好毕业生录用工作。

8.乙方应当保证其交付给甲方的研究开发成果不侵犯任何第三人的合法权益。

如发生第三人指控甲方实施的技术侵权的，乙方应当承担全部责任。

9.乙方不得在向甲方交付研究开发成果之前，自行将研究开发成果转让给第三人

四、合作期限

合作期限为年，双方可根据合作意愿和实际情况续签合作协议。本次合作结束后，双方可共同商议开拓新的合作领域，建立新

的合作意向。

五、安全保密

1.合作涉及到甲乙双方所有人员均有保守商业秘密和秘密信息的义务。

在签订协议、合同和合作过程中知悉的商业秘密和秘密信息，不得向任何第三方泄露或者不正当使用。泄露、披露或者不正当使用该商业秘密和秘密信息给对方造成损失的，应承担赔偿及其他相关法律责任。

2.本条所说的商业秘密，指不为公众所知悉，能为权利人带来经济效益，具有实用性并且权利人采取过保密措施的技术信息和经营信息，包括但不限于合同书、合同附件、客户名单、经营渠道、科研内容、科研成果等。

3.本条所说的秘密信息是指甲乙双方中一方明示要求对方保密的信息。

六、协议生效、变更和终止

1.本协议自甲乙双方盖章签字之日生效。

2.在合作过程中，双方可以根据实际需要，协商签订更加具体的单项目协议或合同，作为本协议的附件。

3.如本协议在履行过程中变更、补充和修改，可根据双方的合作意愿和实际情况进行友好协商，经双方同意后变更合作协议。

未经双方同意，任何一方不得随意更改本协议。

4.在协议履行期间如因单方面原因提出中止合作，双方应进行友

好协商，并满足协议附件要求的前提下，经双方同意后终止本协议。

七、违约责任

未按本协议实行即视为违约，未违约方可以单方解除协议，并要求对方赔偿相关项目的损失。

八、其他

1.基地所有的研究成果，双方项目的研究开发人员，享有在有关技术成果文件上写明技术成果完成者的权利，取得有关荣誉证书和奖励的权利。

2.双方协定相关协议后，共同商定研发基地本年度的工作计划，并根据工作计划核算相关人员的投入、经费等内容。

3.本协议为总协议，其中具体事项可以本协议为基础另行签订具体协议或《实施细则》。

未尽事宜可以另行补充约定。

甲方：(盖章) 乙方：(盖章)

第3篇：校企合作协议书范文

校企项目合作协议书一甲方：北京高等秘书研修学院

乙方： ____________________

经甲、乙双方共同协商，本着互惠互利、共同发展，使中国秘书尽早走向职业化，达成如下合作协议：

一、甲方授权乙方为xx省xx 市xx县北京高等秘书学院xx 合作基地。同时为了维护双方的合法权益，乙方一次性向甲方交纳履约保证金xxx元。

二、甲方职责：

1、向乙方提供合作范围内的《授权书》;

2、向乙方颁发北京高等秘书学xx 合作基地的铜牌;

3、负责协助乙方办理教育部中国高教秘书学会会员证书

4、向乙方提供甲方的办学许可证、收费许可证复印件等有关证明文件;

5、负责学生入学资格的审核、面试及录取工作;

6、负责乙方教学大纲的制定及教学质量的监督和检查;

7、学生在甲方学习期满成绩合格者，由甲方负责毕业证书的发放;

8、精品秘书班、现代高等秘书班的学生学习期满成绩合格者，甲方负责安排就业。

三、乙方职责：

1、负责在当地办理合作办学的有关手续;

2、负责在当地的招生宣传、报名及入学资格的初步审定等事宜，并及时与甲方联系安排学生入学注册;

3、负责学生在乙方学习期间的教学及生活管理，并提供教学所需要的教室及教学设施;

4、乙方必须严格执行甲方所制定的教学大纲，并及时向甲方通报教学计划的执行情况 ;

5、负责学生在乙方学习期间的安全并承担由此产生的相关责任;

6、乙方办学、培训期间自行管理，自负盈亏，并承担相应的责任和义务。

四、项目名称：

(一)精品秘书班合作项目：

1、生源定位：专科、本科毕业生(年龄在26周岁以下);

2、开班条件：每班不少于40人;

3、合作模式：实施半年+半年教学方式;

收费标准及结算办法：每年每生学费12800元。前半年在乙方开班由乙方收取学费5000元，为保证教

学正常进行，乙方可以预留2019元，余款全部交于甲方，甲方从开学后第三个月开始每月向乙方支付1000元，直至余款付清;后半年学生在甲方学习的学费7800元由甲方负责。如乙方不能独立开班而直接将学生送到甲方学习，则甲方按该生全年学费的15%向乙方返利。

(二)校际直升合作项目：

1、生源定位：初中毕业生;

2、开班条件：每班不少于50人;

3、合作模式：2+3五年专或2+2+2六年本;

4、招生与管理：乙方招生时可使用校际合作，直升北秘宣传语，学生前两年在乙方学习，期间的一切教学活动由乙方负责。学生入学后须在甲方注册，甲方将进行全程教学监控。学生前两年学业证书由乙方负责颁发，成绩合格者经面试由甲方直接录取，其后在甲方完成大专或本科阶段的相应课程。如乙方不具备独立开班条件亦可将学生直接送入甲方完成五年专或六年本学业。

5、收费标准及结算办法：前两年学费由乙方根据当地情况自定并收取，同时向甲方缴纳学费的15%教学质量保证金(不足一万元按一万元收取)，为有利于双方长久合作，学生后期到甲方学习期间，甲方每年按学费的15%向乙方返利。

(三)现代办公管理证书培训项目：

1、生源定位：在职秘书及办公管理人员及在校大学生;

2、教学管理：甲方负责制订教学计划并提供师资培训及教材;乙方负责组织招生及正常教学活动;

3、收费办法：由乙方根据当地市场自行制定收费标准并收取费用;甲方每年一次性收取管理费xx元;

(四)剑桥办公管理国际证书项目：

1、生源定位：在校大学生、企事业单位在职人员等;

2、教学管理：乙方负责组织招生及教学管理，如招生人数超过50人(已交费)，甲方可协助申请开班;

3、收费办法：由乙方根据当地市场自行制定收费标准并收取费用;甲方每年 一次性收取管理费xx元;

(五)合作招生项目：

乙方可作为甲方的招生代言人，为学生及家长提供咨询服务并代表甲方对学生进行预面试。为有利于双方长久合作，学生到甲方学习期间，甲方每年按学费的15%向乙方返利，直至该生毕业为止。如乙方希望一次性结算的，甲方将按照普通招生标准加100元支付给乙方(普通标准为：招收130人每生 1500元、3160人每生1800元、61100人每生1900元、101人以上每生2019元)。为解决乙方在当地招生时的流动资金，乙方可代表甲方收取预录费300元及30元报名费，甲方统一发放收据，学生入学凭收据可抵等额学费，甲方将此预录费直接冲抵乙方的部分收入。

五、发生以下情况之一者，本合同自行终止，甲方有权收回授予乙方的铜牌及有关证书：

1、乙方以甲方名义从事与甲乙双方合作项目无关的活动;

2、乙方违规办学;

3、乙方违背本合同的有关条款;

4、乙方为地市级合作方的，学历班招生低于20人、精品秘书班低于15人，或总数低于40人;

5、乙方为省会级合作方的，[三多]，学历班招生低于35人、精品秘书班低于20人，或总数低于60人。

六、本协议未尽事宜，由双方友好协商解决;协议履行过程中，如发生纠纷，双方协商解决，协商未果交于甲方所在地的人民法院处理。

七、本协议一式两份，双方各执一份，自双方正式签字盖章之日起生效，有效期两年，届时可优先续签。

甲方法人代表签字： 乙方法人代表签字：

单位公章：

校企项目合作协议书二甲方：XX县技工学校

乙方：XX县XX建筑安装有限责任公司

为推动阳光工程在我县的实施，加强农村劳动力技能就业培训工作，扩大培训和就业规模，帮助农村劳动者实现技能就业、素质就业、稳定就业，推动农村劳动力向城镇的转移，促进农民向产业工人转变，为企业提供高素质人力资源，促进企业发展，加强学校与企业的合作，甲乙双方本着互相合作、共同发展、积极交流、互利互惠的原则，经协商达成如下协议：

一、甲方可作为乙方的培训基地，按乙方的要求，为乙方培养机加、焊接、电钳、建筑(瓦工、木工、抹灰工、钢筋工、架子工)等技能人才，在乙方需要的时候，为乙方优先输送德、智、体全面发展的优秀学生，供乙方选拔和录用。

二、甲方也是乙方的研发基地，按照企业提出的技术项目，提供技术支持，双方共同进行研究开发，帮助企业技术改造和科技创新。甲方还承担对乙方员工的技能提升培训，定期按企业要求进行及时培训，为提高企业内部劳动者素质提供服务。

三、乙方可作为甲方的实习、就业基地，定期接收甲方学生的实习，在有用工需求时，如甲方学生符合招聘条件，乙方可优先录用甲方学生。

四、乙方应按国家法律、法规要求，签订用工合同，并为其缴纳养老保险、医疗保险、工伤保险等，确保用工的合法性。

五、乙方招用甲方学生应提供必要的工作、生活、学习、卫生和文化娱乐条件，并保障员工的人身安全。甲方学生按规定享有工资、福利等基本用工待遇。按时足额发放工资，保证农民工的合法权益。

六、甲方学生应严格遵守乙方单位的一切规章制度，甲方学生作为乙方的员工，乙方有权按照相关政策、制度进行管理。

七、甲乙双方必须遵守《劳动合同法》中的各项条款，妥善处理劳资双方的劳务纠纷。如一方单方面违约，另一方有权终止协议。

八、其它未尽事宜，依照相关法律法规，由甲乙双方协商解决。

九、合作时间为5年，根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。首次合作结束后，双方可共同商议形成新的合作意向。

十、本协议一式二份，甲乙双方各执一份，合作协议经双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款。

甲方代表签字：乙方代表签字：

联系电话：联系电话：

第4篇：校企合作协议书范文

共建晋南产业学院合作协议书

甲方：山西工程职业学院

乙方：山西晋南钢铁集团有限公司

山西工程职业学院是由原国家示范院校山西工程职业技术学院与原国家骨干院校山西煤炭职业技术学院合并组建的，是国家“双高计划”建设单位，其前身是创办于1952年的太原钢铁学校和山西采矿学校，是山西最早成立的5所职业学校之一。多年来，学院始终坚持“以人为本、构建和谐、服务发展、促进就业”的办学理念，形成了“立足行业，服务山西，面向全国，放眼世界”的服务面向，综合办学实力省内领先、国内一流，教育教学改革成效显著，在全国职业教育领域具有广泛影响。

山西晋南钢铁集团有限公司是“中国民营企业500强”“中国民营企业制造业500强”，是一家集铁矿开采、原煤洗选、焦炭冶炼、钢铁生产、精密铸造、精细化工、国际贸易、电商云平台、现代农业开发等为一体的集团公司。建厂10余年来，公司立足山西特有的煤、焦炭、铁矿石等资源优势，凭借国家对中西部大开发的政策优惠，积极优化产业结构，全面整合区域资源，提升企业核心竞争力。目前，公司已形成年产600万吨铁、700万吨钢、700万吨材、370万吨焦的生产规模。公司将致力于打造中国中西部的大型钢铁企业。

为更好的提升学院与区域经济的融合度，提高技术技能人才对产业转型升级的供给支撑，发挥学院人才优势，服务企业技术技能培训，促进企业技术研发和产业转型，山西工程职业学院 （以下简称甲方）与山西晋南钢铁集团有限公司 （以下简称乙方）本着“优势互补、资源共享、互惠双赢，共同发展”的原则，经过协商，双方达成共建晋南产业学院的共识。

一、共建项目

校企共建晋南产业学院（成立管理委员会，构建产业学院运行机制，开展订单人才培养、技术技能培训、技术研发、产品改进，实现产业经验和专业教育融合、社会实践与业务发展融合、产业发展与专项研究融合、人力资源与人才培养融合、品牌战略与社会形象融合。）

二、共建原则

晋南产业学院是由甲、乙双方共同探索的一个全新的校企合作模式，遵循如下原则，培养面向钢铁企业的创新型、复合型高素质技术技能人才。

1、坚持“多元、融合、开放、共享”的共建理念，通过多种形式开展全面合作，共同探索校企“双元育人”人才培养模式改革，培养创新型、复合型高素质技术技能人才。

2、坚持“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的共建原则，共同推进企业与学校的全面技术合作，形成专业，产业相互促进共同发展，努力实现“校企合作，产学共赢”。

三、共建目标

以深度融合校企双方发展，共建共赢为目的。整合双方以及行业最优资源，通过共同建设，晋南产业学院建立完善的管理运行机制和治理体系，构建5个特色鲜明的专业群，创新全领域新型现代学徒制人才培养模式，产生一批引领职业教育改革的标准体系，探索出教师系列和工程系列双向职称晋升机制，建成集生产性实训基地、创业孵化基地、技术研发中心、协同创新中心等一体的产学研合作平台，实现人才供给、技术技能培训、技术研发与推广、结构化团队构建、基地互设等的良性循环，使甲方的科研教学更专业化、多元化，并服务乙方迈向高端化、智能化。

四、共建内容

1、深化校企“双主体”育人，实现多元化办学。制定晋南产业学院工作机制，组建产业学院管委会，建立与现代企业制度相适应的制度与标准，实施专业化管理；逐步建立科学合理、责任清晰、利益共享的治理体系。

2、甲方紧密对接乙方在钢铁生产、现代化工等方面的产业优势和区域经济发展人才需求，精准设置专业，校企共建乙方急需的专业群，实现复合型技术技能人才的持续供给。

3、开展晋南产业企业学徒制人才培养，将企业真实生产项目或典型生产案例引入校园，创设真实职业环境；校企共同制订人才培养方案，共同实施培养过程重构课程体系。

4、针对乙方生产过程的专业课程标准、教学标准和专业标准等进行全面调研，合作开发课程标准、教学标准、专业标准、产业技术技能标准及岗位规范，与行业企业共同实施启发式、合作式、项目式教学模式。

5、对符合教育部升学条件的企业员工进行成人大专、本科函授学历继续教育，联合其他本科院校培养在职研究生。

6、根据乙方生产岗位特征描述，岗位要求的知识水平和技能等级，共同制定培训标准、培训内容，实施企业生产一线相关全员工的技能提升培训工程。

7、双方共建协同创新中心，共建科研团队，加强科学研究和产品研发。探索校企人员双向聘用，双向职称晋升，兼职兼酬制度；落实教师下企业实践制度；设立企业奖教金和科研基金，鼓励教师参与企业技术研发。

8、深化拓展校企合作渠道，探索校企共建生产性实训基地，依托企业共建合作平台，开展技术改造，产品研发，科技攻关和横向课题研究，加快成果转化，不断提升山西企业转型综改和产业升级能力。

9、乙方旗下的晋南技校和甲方采取“3+2”分段教学，形成有力互补，提高学生学历水平和技术技能水平，促进学生全面发展。

10、校企合作选拔出各技术的领头人物，建立大师工作室，以传帮带的方式，建成各行业的技术攻关团队，打造金字塔式的人才模式，发挥高技能人才在技术攻关、技术创新、技术交流、传授技艺和实现绝技绝活代际传承的积极作用，增强创业创新能力和核心竞争力。

五、双方的责任和义务

（一）甲方的责任和义务

1、成立研究团队，服务乙方的转型升级，助力乙方的自主创新能力提升，促进公司传统产业改造和高新技术产业走向中高端。

2、根据乙方提出的高新技术项目和企业技术难题，积极组织力量进行研究开发，成果转化和技术攻关，支持企业技术创新。

3、帮助乙方解决产业优化中的制约产业发展的关键技术，共性技术以及企业的具体技术工艺问题和管理问题，把甲方的技术成果优先提供给企业进行成果转化和产业化。

4、帮助乙方进行新产品开发、新技术、新工艺、新材料、新设备的推广应用，帮助乙方进行质量攻关。

5、协助企业做好企业所需人才的培养，技术咨询，技师培训和职业技能鉴定工作。

6、根据企业的要求，派出有丰富经验的教师参与企业的技术工作。

7、优先为乙方提供优秀的毕业生，推荐企业急需人才，配合乙方定向培养学生。

8、甲方自行开发的科技成果，在同等条件下优先转让给乙方。

（二）乙方的责任和义务

1、充分利用企业的优势和条件为甲方提供校外实训基地，并合作共建产学研结合示范基地，在不影响企业正常生产经营活动的情况下，为甲方学生的教学实践提供方便。

2、为甲方提供研发课题的实际运用，现场技术，产业化成果转化的实践平台。

    3、优先接纳甲方毕业生进行实训和就业。

4、接受甲方教师到生产一线实践，为甲方进行科学研究提供良好的实验条件，合作完成科研任务。

5、为甲方的专业群建设提出建设性意见。

6、及时向甲方提供行业最新的动态和信息。

7、视乙方的具体情况和甲方的要求，推荐经验丰富的技术人员和管理骨干为甲方的兼职教师。

8、根据乙方产业发展方向、人才类型需求，在甲方建设实训（验）室。

六、其他事项

1、由双方共同合作研发的科研成果、工艺品及产品等皆为双方营业机密所保护，不得泄漏，不得转让第三方。

2、为发挥双方在开发和科研中的联合科技优势，双方应积极组织协调双方力量组成科研联合体，对国家和地方重点工程项目、重大科技项目和高技术产品进行联合投标、联合申报、联合攻关与联合开发。

3、甲乙双方定期开展技术交流，不断提高并改进研究水平，并努力解决生产中的实际问题。

4、上述有关事项中需要确定具体细节的，双方以协议形式约定。

5、尚未确定的其他内容及方式双方另行协商。

七、共建时间

经双方协商一致，本协议期限：自2020年1月至2023年12月。到期后根据合作情况，经双方协商可再进行续签。

八、其它事项

1、甲乙双方协商一致或根据法律规定本协议可以解除。

2、因本协议而引起的纠纷，双方友好协商解决，协商不能解决的，任何一方可向甲方所在地人民法院提起诉讼。

3、本协议未尽事宜由甲乙双方另行协商签订补充协议，补充协议与本协议具有同等法律效力。

4、本协议一式四份，经甲乙双方盖章或签字后生效。

 

甲 方：                             乙 方：

 

第5篇：校企合作协议书范文

乙方：

双方就共同建立校企合作关系，建立xx科技学院“校外实训与就业基地”事宜，经友好协商，达成如下合作意向。

一、合作总则

为大力发展高等教育，实施以职业能力培养为中心的教学模式，为企业培养既有良好职业素质又有很强的操作技能的应用型人才，双方同意建立校企合作关系，甲方在乙方选定的会员单位挂牌建立“校外实习与就业基地”。

根据高等教育有关校企合作，走“产、学、研”相结合道路的发展要求，本着双方互惠互利的原则，甲方根据教学计划和课程教学大纲的要求，在不影响乙方正常生产的前提下，派遣学生到乙方实习，乙方根据学生实习期的内容、项目和课题给予安排到协议单位，以保证学生能顺利完成实习教学内容，为毕业后服务于企业奠定良好的基础。

二、责任和义务

(一)甲方

1、根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前一个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排。

2、确定基地名称和牌匾的制作，并负责在媒体上进行宣传报道，扩大企业知名度。

3、选派责任心强、有实践经验的教师作为实习指导教师，组织好学生实习。

4、加强对实习人员管理，甲方指定带队老师，配合乙方做好实习管理工作。

5、根据乙方的实际情况和要求，提供信息服务和项目合作研究。

6、实习人员在实习期间发生事故，由甲乙双方共同分析事故原因，根据实际情况协商解决。

7、教育实习学生严格遵守乙方协议单位的各项管理制度和劳动制度。

8、根据乙方要求，积极推荐优秀毕业生供乙方挑选。

9、在职业培训等方面优先安排乙方协议单位的技术、管理人员到甲方进修和听课。

10、对乙方协议单位业务水平比较高、带教工作认真负责或长期担任带教工作的人员可根据实际需要聘为兼职教师，或开展讲座活动。

(二)乙方

1、按照相关要求，选定部分企事业单位与甲方共建“校外实习与就业基地”。

2、充分利用合作企业的行业优势和影响，根据自身需要与甲方进行项目合作研究。

3、与甲方共同安排实习计划，结合单位实际情况，尽量满足甲方的实习要求，安排学生实习内容、指导实习过程，培养学生实际操作能力和职业素质。

4、指定责任心强、有经验的技术人员配合甲方指导教师担任带教工作，并参加对学生的实习考核评议。

5、尽量为实习学生提供充分的实习条件，为实习人员参观学习提供方便。

6、根据学生的综合表现和素质，可优先选择优秀毕业生就业。

7、在尽可能的情况下，为甲方提供相关课程实习或教学参观考察。

三、合作时间

合作时间 年，从 年 月 日起生效。根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作，共同商议形成新的合作意向。

四、其它

1、本协议一式二份，双方各执一份，合作协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款。

2、未尽事宜和执行过程中出现的新问题，双方友好协商解决。

第6篇：校企合作协议书范文

乙方（企业方）：西子奥的斯电梯有限公司

根据甲方教学计划及乙方劳动用工需求，结合企业发展的需要，双方合作开办“西子奥的斯电梯”教学班，进行产学合作，开展“订单”培养。经双方友好协商达成如下协议：

一、根据企业发展需要，双方商定每年在甲方二年级或三年级学生中建立一个校企合作班，每班成员人。由乙方提供具体的人才培养要求，在不影响原有的教学计划的基础上，双方共同制订专业课程教学方案及实习安排，实施“订单”培养，满足企业的需求（具体教学方案另附）。教学内容包括在校理论学习及安排到乙方进行现场综合实习。教学过程中，需要安排学生提前进入公司实习，经乙方提出后由甲方积极配合实施。

二、校企合作班成员的确定，由双方共同协商，甲方推荐品学兼优的机电或电梯类专业的学生供乙方选拔，由乙方选择符合基本条件的学生参加乙方组织的考试和面试，评定合格者，入选“西子奥的斯电梯”班。

三、教学方案中的课程内容主要由乙方负责完成，选拔具有相应资格的讲师任教，甲方负责提供教学场所，并进行优质的教学管理，有效督促学生掌握相关知识及取得相关资格证书。在教学方案实施过程中，甲方可定期对乙方的教学进行检查和评估，亦可直接参与对学生在学习阶段的指导和考核。

四、入选“西子奥的斯电梯”班的学生，在校学习和企业实习期间，必须遵守学校和乙方企业的规章制度，甲方应委派教师负责学生的管理，学习和实习过程中如有违纪违规者，由甲方进行教育、处理，如有严重违纪违规者，将取消“西子奥的斯电梯班”学员资格。

五、由甲方根据学校体检标准组织学生体检，合格者成为“西子奥的斯电梯”班的正式学员。在学习期满毕业时，身体条件达不到乙方入职体检标准者不能成为乙方员工。六、甲方学生完成学校所有教学课程后，成绩合格的学生由乙方负责安排实习，待学生取得毕业证、低压电工操作证及电梯维修操作证后由甲方、乙方和学生三方共同签订普通大中专院校毕业生就业协议，乙方将正式接收学生为乙方员工，签订劳动合同；非经乙方同意，甲方不得自行安排“订单培养”学生的毕业去向（经乙方考核不合格者除外）；不能取得上述证书的学生，乙方将不录用其为员工，由甲方另行安排就业。

七、甲方学生到乙方实习期间，乙方提供实习补贴，具体补贴办法由乙方制订，学生在实习期间因个人原因离开乙方的，须提前30天以书面形式提出申请。校企合作协议书八、本协议自双方签署之日起生效，有效期至年月日止。九、本协议一式两份，甲乙双方各持一份。十、其他商议事项：

本协未尽事宜，甲、乙双方可签订书面补充协议做出补充或修改，补充协议构成本协议的一部分，与本协议具有同等效力。

甲方（盖章）：乙方（盖章）：

西子奥的斯电梯有限公司

甲方代表：乙方代表：

签订日期：签订日期：

第7篇：校企合作协议书范文

毕业生凭三方协议至用人单位报到后，用人单位应当在用工之日起一个月内与毕业生签订书面劳动合同，劳动合同签订后，三方协议同时失效。劳动合同与三方协议的内容有冲突的，以劳动合同的约定为准。三方协议中如有特别约定，而用人单位希望毕业生在劳动合同履行期间继续遵守的，应在劳动合同中同时约定，否则三方协议中的约定不再对毕业生产生约束力。

实践中，在毕业之前，企业和毕业生双方会签署三方协议，同时也会安排实习等活动；毕业之后，双方依据三方协议之约定签订劳动合同，反之违约方需要按照约定承担违约责任。在这个过程中会涉及诸多的问题，稍有处理不当便会给自身的品牌、信誉、声誉等带来负面影响，同时也会衍生出众多的争议。这其中涉及的各项法律问题也是值得人力资源工作者（以下简称“HR”）关注和学习的，学好这些法律问题，有机会成为自带洪荒之力的HR，能够轻松搞定遇到的类似问题。

三方协议是否具有法律效力

三方协议是《全国普通高等学校毕业生就业协议》或《全国普通高等学校毕业研究生就业协议书》的简称，又称为“就业协议”，是高校学生毕业之前，为明确毕业生就业择业过程中学校、学生与用人单位三方之间权利义务关系而签订的书面协议。三方协议内容包括毕业生基本信息、企业基本信息、学校基本信息、建立劳动关系或签订劳动合同后工作岗位和工作内容、试用期、工资、福利待遇等，毕业生报到时间、违约金等。根据《民法通则》相关规定，民事法律行为具备下列条件：行为人具有相应的民事行为能力；意思表示真实；不违反法律或者社会公共利益。民事法律行为从成立时具有法律约束力，行为人非依法律规定或者取得对方同意，不得擅自变更或者解除。简单理解就是，年满18周岁心智健全的毕业生与企业、学校签署的三方协议，若协议的内容是各方真实意思的表述，并且内容不违反法律规定或者社会公共利益，该协议即具有法律约束力。因为三方协议是毕业生与企业就未来建立劳动关系或签订劳动合同达成的意向，学校方根据教育主管部门的规定作为毕业生与企业之间的见证人参与其中，笔者认为，毕业生和企业双方签字确认，原则上对双方就有法律约束力。

三方协议能否约定违约金

根据《劳动合同法》的规定，企业招用劳动者，不得扣押劳动者的居民身份证和其他证件，不得要求劳动者提供担保或者以其他名义向劳动者收取财物。企业为劳动者提供专项培训费用，对其进行专业技术培训的，可以与劳动者订立协议，约定服务期及违约金事宜。企业与劳动者可就企业的商业秘密和与知识产权相关的保密事项签订保密协议，约定竞业限制条款及违约金。除此之外，企业与劳动者不能约定违约金。那么，企业与毕业生可以在三方协议中约定违约金吗？从法律属性来看，三方协议属于民事协议的一种形式，适用法律依据是《民法》、《合同法》，而非《劳动法》、《劳动合同法》。故此，在三方协议中是可以约定违约金的，企业或者毕业生违反三方协议相关条款的需要承担违约责任。实践中，对于违约金的金额，一般不超过毕业生工作后一个月的收入。如果约定违约金的金额高于一个月未必违反法律规定，但是在处理这类争议时，若约定的金额过高，法院会根据公平的原则进行适当的调整。从雇主品牌的角度来看，约定过高的违约金可能会对雇主品牌带来负面影响。因此，HR在三方协议中约定违约金时需要慎重考虑。

三方协议能否代替劳动合同

从主体来看，三方协议的主体由毕业生、企业、学校组成；而劳动合同主体由劳动者、企业组成。从内容上来看，三方协议的内容主旨是就未来建立劳动关系或签订劳动合同达成的意向；劳动合同的内容应当具备必备条款，主旨在于劳动者、企业在履行劳动合同过程中的权利和义务分配。从适用法律依据上来看，三方协议适用《民法》、《合同法》的规定；而劳动合同则适用《劳动法》、《劳动合同法》的规定。由此可见，三方协议不能代替劳动合同。毕业生毕业后，到企业报到，并与企业建立劳动关系或签订劳动合同后，毕业生和企业之间才能形成正式的劳动关系，这时候三方协议的就业意向就变为现实。故此，对HR而言，毕业生毕业后按照三方协议约定到公司报到之后，企业应当自用工之日起一个月内与毕业生（劳动者）签订书面的劳动合同，反之则需要承担未签书面劳动合同的法律责任。

实习生与企业形成何种法律关系

实践中，企业和毕业生签署三方协议之后，在毕业生毕业之前会安排毕业生到企业进行实习。那么，实习生与企业之间是何种法律关系？民事法律上的劳务关系，还是事实劳动关系？从司法实践来看，各省市对此问题存在不同意见。

比如，《北京市高级人民法院、北京市劳动争议仲裁委员会关于劳动争议案件法律适用问题研讨会会议纪要（二）》中提及：

在校学生在用人单位进行实习，是否应认定劳动关系？在校学生在用人单位进行实习，应当根据具体事实进行判断，对完成学校的社会实习安排或自行从事社会实践活动的实习，不认定劳动关系。但用人单位与在校学生之间名为实习，实为劳动关系的除外。

换句话说，在北京地区若企业与实习生之间实为劳动关系的，则容易被认定为事实劳动关系，而非民事劳务关系（实习关系）。何为“实为劳动关系”呢？笔者认为，可以从以下三个方面判断：（1）企业和实习生符合法律、法规规定的主体资格，即企业是依法注册成立的具有用工资格，实习生年龄满16周岁以上具有健全的心智。（2）企业依法的各项劳动规章制度适用于实习生，实习生受用人单位的劳动管理，从事企业安排的有报酬的劳动。（3）实习生提供的劳动是企业业务的组成部分。简言之，企业对正式员工和实习生进行无差别的使用和管理，很容易被认定为劳动关系。除北京地区之外，目前绝大多数省份持有的观点与北京相反，即实习生与企业之间不构成劳动关系。从实务的角度来看，企业在实习生的用工管理过程中，除了签订书面的实习协议，约定清楚工作时间、工资及各项待遇之外，对于实习生的管理还应当与正式员工有所区别，比如，缩短工作时间，工作内容为临时性、辅的工作等，而北京地区的企业和HR还要特别注意。

企业与未毕业的毕业生

第8篇：校企合作协议书范文

关键词：高校大学生；签约不就业；就业不签约；深入思考

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0046-01

一、签约不就业现象的几类情况

1.学生在就业过程中因担心日益严峻的就业形势，存在着盲目就业的心理和行为是导致此类现象的第一种情况，学生在对企业毫无了解或者根本就和自身不匹配的情况下，因存在以上这种心理去应聘企业，在经过企业的一轮笔试、面试后，企业对学生在较为满意后与学生签订了就业协议书，但此后当学生意识到签约过早、过急并与自身不匹配时，想进行解约时却被相关违约金所拦阻，于是干脆一拖了之，不去企业上岗，这是签约不就业的第一种典型情况。

2.部分学生自身在未充分考虑好是就业还是读研的情况下就盲目地去参加企业招聘并录用签约是导致此类现象发生的另一种情况。正是由于在就业还是读研的思想上摇摆不定，才有该类学生在被企业录用后产生的矛盾。这类矛盾主要有两种，一种是签订就业协议书后因与自己的考研计划相冲突造成的，一种是签约后不久考上研究生但在就业协议书中未与企业有相关约定造成的。

3.还有一类情况比较特殊，因个人身体健康原因导致的签约不就业，因个别用人单位与学生签订就业协议书时没有约定此方面的内容，当学生身体健康方面不能胜任工作或在岗前体检后发现不合格时导致的无法履约。

二、就业不签约现象的几类情况

1.用人单位资质的问题，如沿海、发达地区的众多用人单位属于民营企业，因受到到人才引进、户籍迁移等政策限制的困扰，用人单位虽然录用了毕业生，但与其签约的动力不强，有些会口头承诺毕业生在其单位工作的保障，有些则毫无保障可言。当产生纠纷时无据可依，另一方面高校也无法将其就业情况纳入正常的就业率统计。虽然这些学生实际上已就业，但高校只能把他们纳入未签约就业学生的范畴中去。

2.因企业、学生、高校方面就业时限上的原因造成的暂时的就业不签约情况。现在各类企业录用毕业生时往往从自身利益出发，会设置员工实习期及试用期等各类门槛，有些企业的实习培训期甚至会超过劳动法所允许的时限，这些企业往往要求毕业生实习、试用期合格后才能签订就业协议书，当学生通过实习、试用期考核时，已经错过了各省汇总就业率的时间。

三、产生此类现象的深层原因

1.社会发展的原因。社会是在不断变化的，而企业用工体质也会随着社会发展的需要而变化，有些企业虽然也重视企业人才的培养和员工的稳定，但因自身没有户籍迁移、人才引进资质等方面的能力，主观上认为签订就业协议书对企业留住人才无实质作用，反而会因签约导致一些额外的开支（如人才交流中心的档案保管费等），而不去顺应社会发展及毕业生的实际需要去签订就业协议，殊不知如果录用人员时不签订这方面的协议，只会让毕业生感到企业无归属感、无责任心以及对自身的不重视，从而在今后个人能力得到提高后而离开企业。

2.相关部门管理与社会发展脱节的原因。本应是为毕业生提供服务的省、市、校等就业工作部门却因自身管理与社会发展脱节，提供的服务不能满足毕业生的实际需要是此类现象时而发生的另一方面原因。如每年的毕业生就业率数据的统计、毕业生的档案管理、毕业生报到证的改派等方面，都或多或少的存在着一些时间、空间上的局限。

3.学生心理期望值与正确就业观的问题。现在各高校对毕业生“先就业、后择业”的正确就业观教育不可谓不多，但因为教育的方式过于简单或者只流于形式，往往不能达到扭转乾坤的效果。周边同学如果找到高薪水、高门槛的好工作对一些意志簿弱的同学往往会造成新一轮的刺激，从而不自觉的抬高自己的求职期望值，而不会去想自己的期望是否与社会现实相匹配。

四、现实工作中如何有效杜绝此类情况

1.转变观念。观念的转变不光是学生的事情，无论是用人单位还是高校以及其它一些为学生就业提供服务的相关部门，都需要有敢于创新的精神去转变观念。我们设想一下，如果毕业生能够转变观念，对就业有着理性的思考；如果用人单位能够转变观念，把引进人才转化为留住人才；如果高校、相关部门能够转变观念，在学生就业中多提供一些服务，少设置一些障碍，相信以上种种现象的发生肯定能得到一定程度上的缓解。

2.关注细节。大家都知道一句话“细节决定成败”，就业过程中的很多细节都需要毕业生、用人单位去把握、去衡量。对用人单位来说，细节体现在准备录用学生的真实需要、健康状况、个人心态、有无考研等方面的了解；对学生来说，这些细节体现在对这个用人单位的资质、实力、工作环境、企业氛围、就业前景等诸多方面的观察，也体现在对即将签订的就业协议书中逐条内容的把握。只有在这些细节上多下功夫，才能有效的杜绝日后的种种矛盾。

第9篇：校企合作协议书范文

Abstract： The scale and the ability of Jiangsu higher vocational education are running in the forefront in China， but there are still some problems such as low level in students' employment in the process of the development， lack of matching with the post ability， which seriously restricts the development of higher vocational education in Jiangsu. This paper from the modern apprenticeship system as a basic starting point， puts forward the basic connotation of modern apprenticeship， and taking Physics Specialty of Yancheng Vocational Institute of Industry Technology as an example， introduces the implementation path of modern apprenticeship. Finally， propose the basic recommendations for the implementation of the modern apprenticeship.

关键词：现代学徒制；职业教育；高职教育

Key words： modern apprenticeship；vocational education；higher vocational education

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）11-0212-03

1 高职教育试行现代学徒制的必要性

1.1 现代学徒制的产生背景

经过多年发展，现阶段高职教育产业不仅区域市场对接良好，而且结构布局科学，涌现了越来越多的优质高职院校，这些高职院校存在发展迅猛、高质量、示范性和高标准的特点。

然而随着高职院校的迅猛发展，其发展过程中也存在很多亟待解Q的问题，这些问题主要体现在两方面：一方面是高职院校就业层次“低端化”，高职院校的宗旨是培养实践应用型人才，但现实是很多企业和高职院校的合作都敷于表面，很多高职院校毕业生都没有在合作企业中找到心仪的工作；另一方面尽管很多高职院校都搭建了校内实训平台，但是这些校内实训平台的搭建跟实际企业工作环境存在较大出入，无法起到提升学生实践能力的目的，得不偿失。

基于此，为应对高职院校中存在的上述问题，本文采取了有的放矢的措施，即现代学徒制的人才培养模式，该模式有利于促进企业、行业与职业教育人才培养全过程，实现了职业教育与终生教育对接，毕业证书与资格证书对接，教学过程与生产过程对接，课程内容与职业标准对接，专业设置与产业需求对接，将知行合一、推进工学结合、校企合作、产教融合等进行了充分融合，实现了学徒与学生、学历与证书、师傅与教师、企业与学校的四双融合人才培养模式。

1.2 现代学徒制的核心内涵

近年来，教育部关于现代学徒制的探究和讨论一直没有停止，教育部先后多年在其工作要点提到了现代学徒制，2012年首次提出开展现代学徒制试点工作，2013年提出启动现代学徒制试点工作，2015年提出加快推进现代学徒制试点工作。

现代学徒制既不同于现代职业教育，也不同于传统学徒培训，它是两者相结合形成的一种新兴培养人才的模式，在该教育制度下，学校的招生过程其实就是企业的招工过程，由学校和企业联合负责招生招工，学生既学习教师传授的知识，也掌握师傅传授的经验和技能，工学交替、实岗育人，其宗旨是培养高素质技能型人才。

其核心特点有：

①强大的法律保障。

国外开展现代学徒制的国家都制定了相应的培训法，用法律约束了与现代学徒制相关的各方力量，包括企业、学生和培训机构等，如此不仅保证了现代学徒制的法律地位，也有利于其长远发展。

②政府的大力支持。

政府提供一定的补助和培训经费给培训机构和雇佣企业，学徒免费进行脱产学习，且还能够在企业实习中获取一定报酬。

③产教结合的培训方式。

职业教育中的理论学习密切结合企业中的实践。

2 现代学徒制实施成功的几个关键因素

2.1 双主体办学机制的建立

江苏省职业教育改革发展的重点和江苏省高职院校办学方向、特色的重要体现就是校企合作，同时它也是有效的培养高技能人才的手段。现代社会要想实现学徒制办学，双主体办学是基础，所谓双主体办学也是校企合作方式的一种，其特点是由学校出资、企业注资、共建专业、共育人才，该办学模式企业全程参与，该模式由学习者能力定就业岗位和薪酬待遇、由技能要求定教学方式、由职业标准定课程内容、由企业需求定招生计划。双主体办学模式要求企业和高职院校双方充分利用第三方机构力量，共同签署联合人才培养协议。

2.2 双导师培养工学交替、实岗育人机制建立

现代学徒制背景下学生不仅可以享受到高职院校教师的授课，也能够学到企业师傅的经验和技能，现代学徒制是企业和高职院校双方共同来培养学生的，包括人才培养方案和考核标准等都是共同制定的。为更好地完善和实施现代学徒制，应在实际的工作中加入双导师制度的工作思想，不断地进行工作理念创新和政策完善。可通过搭建第三方服务机构的方法建立双导师体系，由于双导师体系对企业实践教学的要求较高，因此建立工学交替、实岗育人机制尤为重要，刻不容缓，只有这样才能实现双导师制度的全面实施。

2.3 评估考核机制的建立

现代学徒制的考核机制同其他教学模式也存在一定区别，过去的教学模式多是实行结果考核，或者结果考核和过程考核相结合的考核方式，这些考核能够从一定程度上考核学生对知识的接受程度，但关于学生对工作流程的熟知程度、对企业文化及行业发展的领悟能力等考核不到，为此应建立新的学习评价体系，以目标考核和学生发展性评价为核心，引进第三方评估机构，使评估考核机制更加完善，其Y果更加具有说服力。

2.4 双证书制度的建设

现代学徒制实行“双证书”制度，即学历证书与职业资格证书，学生在高职院校学获取相应的学历证书以外，学院在教学中还应该引入职业技能鉴定标准，鼓励学生多参加相应的职业技能鉴定标准考核，努力获取职业资格证书，实现专业课程内容和职业技能鉴定标准的良好对接。为更好地建立双证书制度，校企双方具体应做到以下方面：一是企业设立学生实习岗位，为学生将自身所学理论知识转化为实践能力提供平台；二是院校定期安排教师到企业进行实践，不断地提升和完善自身的知识结构和知识储备；三是院校应不拘一格降人才，聘请具有丰富实践经验和实践技能的人才到校任教，壮大教师队伍。

3 物流管理专业学徒制试行改革实践

3.1 寻找合作企业

校企合作应建立在双方互愿的基础上，在决定正式合作前，高职院校和企业都应对合作对象进行必要的调研，企业分析高职院校的专业建设、实验实训条件及师资力量等是否符合自身发展特点，高职院校分析企业的就业岗位、企业文化等是否符合毕业生需求，之后再谨慎确定合作意向。

3.2 确定学徒岗位与岗位等级

利用第三方服务机构，通过大量的调研分析，确定学徒的岗位及岗位等级，然后再结合《物流岗位能力标准》，确定物流管理专业岗位以及岗位的等级。

3.3 确定双主体办学机制

搭建第三方物流服务机构，使其与企业及学院签订人才培养协议，建立校企合作办学机制，即“双主体”办学机制，如此学生的身份就发生了变化，不仅仅是合作学院的学生，也是合作企业的准员工，校企双方目标一致，有利于院校教学质量的提升。

3.4 学生面试与企业说明会

学生进入学校的第一年，企业就安排专业人员对其进行宣讲，介绍企业的相关信息，包括企业文化、产品特点、岗位需求、未来发展规划、晋升制度等，使学生对企业有一个基本的了解。此外，学生们还可以就自己感兴趣的问题提问，企业和学院都可以负责解答。然后在学生自愿报名并提交简历的原则下，对报名学生进行相关考核，最后公示入选名单。

3.5 组建学徒制班级，并签订培养协议

考核结束并通过考察后，遴选学生组建班级，每个学徒对应的岗位可能不同，在学生自愿的基础上，企业和学生签订“现代学徒制培养”协议，即委托培养协议，要求签订协议时学生家长、企业代表和学生本人都在场。该协议明确了学生的“准员工”身份，协议中必须将企业的企业文化、产品特点、岗位工作内容、未来发展规划、晋升制度等进行明确的说明，同时明确企业和学生的责任和义务。

3.6 组建师资队伍

“现代学徒制”师资团由企业、学校、第三方物流服务机构组成，企业师资团队的组成部分包括三分之二岗位师傅和三分之一专职培训师，前者负责指导和对接学徒的岗位认知、岗位技能、专业知识、职业素养等方面；后者负责培训学徒的在企业的认知、企业文化、规章制度等。第三方服务机构的作用是顾问支持，全程支持现代学徒制的学习方式、学习内容、教学模式、培养模式、考核评价等。

3.7 校企共建学徒制人才培养方案

综合企业岗位标准和岗位需求，校企双方共同制定现代学徒制人才培养方案，现代学徒制培养模式如图4所示。

3.8 校内外教学环境支持系统建设

参考现代学徒制培养模式，学院和企业在培养人才方面都具有自身的优势，各方应充分发挥自身优势，取长补短，企业做好教学资源建设、教学平台建设、教学环境建设、实践环境建设、评价体系建设，院校做好培训资源建设、培训平台建设、培训环境建设、实践环境建设、评价体系建设，如此不仅能为院校培养更好的优秀毕业生，也能够为企业和社会贡献出更多的实践应用型人才。

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3.9 质量监督与评估体系构建

构建院校、企业、第三方服务方共同参与以提升学徒制综合职业能力为核心的评价模式，评估小组结合平台提供的学习记录、技能训练结果、期中考核结果、期末考核结果，企业师傅提供学徒实践报告，院校提供学徒课程报告，评估学徒培养过程和培养结果（如图6）。

4 高职院校实施现代学徒制的建议

4.1 重视第三方服务机构重要作用

第三方服务机构拥有雄厚的技术支持和企业资源，通过利用第三方服务机构能够有效避免和解决很多问题，比如教师队伍问题、学院招生问题等，且在学院和企业之间存在矛盾时还能够从中调停，促进校企之间的长远合作。

4.2 营造企业参与职业教育改革的新环境

政府、学校以及其他部门要充分营造有利于企业参与职业教育改革的整体环境氛围，通过共同制定相关制度，形成法定文本，明确学校、企业、行业组织、学生的责任、权利、义务，共同促进现代学徒制的发展。政府建立企业参与职业教育的激励机制，学院应该紧贴企业需求，将企业职业能力要求搬到人才培养目标体系中来。

4.3 建立良好的政策引导环境

政府部门搭建企业和院校连接的桥梁，鼓励企业参与现代学徒制人才培养模式实施，出台一系列鼓励政策，引导典型高职院校先行试点现代学徒制，根据学院试行的经验，进行总结并推广。

4.4 引导校企合作内涵发展之路

校企合作是高职院校人才培养的必要途径之一，各级政府与行业机构应给予高职院校充分的办学自，加强企业接纳学徒制员工的政策制度建设，加大对企业资金或者税收减免政策，以校企合作为基本途径，促进院校自主办学、第三方机构参加质量监控与评价、政府政策与制度保障的高职院校校企合作内涵发展。

参考文献：

[1]陈德荣，马红伟.现代学徒制对我国职业教育发展模式改革的启示[J].工业技术与职业教育，2011（9）.

[2]徐徐.英国现代学徒制和澳大利亚新学徒制比较[J].昆明理工大学学报，2007（6）.

[3]王振洪.现代学徒制：高技能人才培养新范式[J].中国高教研究，2012（8）.