财务科实践报告精选(九篇)

第1篇：财务科实践报告范文

按照中央、省委、市委和区委部署，根据《中共*市*区委关于开展深入学习实践科学发展观活动的实施意见》（萧委〔2009〕6号，以下简称《实施意见》）的要求，经党委研究决定，自2009年3月至2009年8月，在财政局（含地税局、国资办）及所属单位（以下简称局系统）全体党员干部中开展深入学习实践科学发展观活动（以下简称“学习实践活动”），并提出如下实施方案。

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党的十七大和十七届三中全会精神，紧紧围绕“奔竞不息促转型、勇立潮头建新城、科学发展重民生”实践载体，按照“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，以“依法治税、为民理财、保稳促调、务实创新、廉洁高效”的总体工作思路作为学习实践活动主题，认真学习实践科学发展观，准确把握科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，努力改造主观世界，着力转变党员干部不适应、不符合科学发展观的思想观念；着力解决影响和制约财税事业科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题；着力构建有利于财税事业科学发展的体制机制，提高财税为*经济社会发展的保障能力和服务能力，把全局干部职工的积极性引导到科学发展上来，进一步把党的政治优势、组织优势转化为推动我区财税工作又好又快发展的强大力量，为*经济社会的科学和谐发展作出新贡献。

二、基本原则

为确保学习实践活动有力有序开展，在活动中要着重把握以下主要原则：

1、正面教育为主。组织广大党员认真学习、深刻领会科学发展观，认真进行自我教育。引导党员干部在深入学习的基础上，联系思想和工作实际，认真总结经验及教训，自觉查找影响和制约科学发展的突出问题。注意调动和保护党员干部的发展积极性，树立和宣传先进典型，弘扬正气。

2、突出实践特色。把开展学习实践活动与贯彻落实党的十七大、十七届三中全会精神和省、市、区委要求结合起来，把改革创新精神贯穿整个学习实践活动的始终，“规定动作”必须到位，“自选动作”力求创新，与财税系统开展“财税管理创新年”活动结合

坚持起来，与推动全局的各项工作结合起来，与促进财税改革发展稳定结合起来，与解决党性党风党纪方面存在的突出问题结合起来，把实践特色贯穿活动全过程。

3、坚持群众路线。充分发扬民主，吸收群众参与，认真听取党代会代表、人大代表、政协委员，以及有关专家学者和基层群众的意见和建议，真诚接受群众的评议和监督，把群众满意作为衡量学习实践活动成效的重要标准。

4、解决突出问题。把查找和解决问题贯穿始终，在解决影响和制约财税事业科学发展的突出问题上下功夫，在解决群众最关心、最直接、最现实的民生热点难点问题上下功夫，在解决财税系统党的建设存在的实际问题上下功夫。解决问题要从实际出发，尽力而为，确保取得实效。

三、目标任务

通过开展学习实践活动，引导局系统全体党员干部特别是领导干部，围绕“依法治税、为民理财、保稳促调、务实创新、廉洁高效”这个主题，在思想认识上取得新提升，在解决突出问题上取得新成果，在健全体制机制上取得新进展，在推进财税全面发展上取得新实效。

1、增强发展意识。要坚持不懈地推进思想解放，牢固树立转危为机、跨越发展的科学发展理念，进一步认清发展形势，明晰发展定位，完善发展目标，凝聚发展共识。利用国际金融危机的“倒逼机制”，加快经济转型升级，推进城市化进程，加大民生保障力度，为打造生活品质之区、率先建成全面小康社会奠定坚实基础。

2、创新发展举措。紧紧围绕转危为机、跨越发展，进一步明确工作思路，大力弘扬“奔竞不息、勇立潮头”的*精神，结合财税工作实际，创新街、镇财政管理体制，创新城市化建设的资金保障机制，创新国有资产管理体体制，创新财政监管机制，创新财政内设机构设置；积极探索地税业务“同城通办”工作，进一步优化简化财税办事流程，深化“纳税服务日”活动，打造数字化办税大厅。

3、完善发展机制。紧紧围绕区委十三届六中全会提出的“坚持城市化带动，实现*科学发展新跨越”的具体要求，完善现有工业企业技改政策和区域性物流平台扶持政策；研究成立区级层面的再担保公司和债权基金，着力解决中小企业融资难题；设立和运作好创业投资引导基金和政府应急资金，积极探索政府资金与社会资本结合的有效模式，进一步创新财税服务方式，推动产业转型升级。

4、体现发展实效。自觉增强以人为本、以民为先意识，切实为区政府改善民生十件实事作好财力保障工作，着力解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，努力让改革发展的成果最大程度地惠及到人民群众，努力为企业做好解困、扶持、服务等工作，促进经济转型升级，确保全区经济持续平衡较快发展。

5、提供发展保障。把加强党性修养，弘扬优良作风作为学习实践活动的重要内容抓出实效。进一步创新干部培训机制和平台，提高网络在线教育、培训和考试的比重；要在落实原有管人制度的基础上，完善一般干部交流轮岗制度、述职述廉和民主测评制度、社会监督制度，研究建立协税员管理制度；在财税系统范围内全面推行项目化管理方式，要深入落实工作问责制，对每一项列入项目化管理的工作，明确责任范围、强化进程督查、严格目标考评，确保项目化管理工作扎实全面开展。

四、方法步骤

按照《实施意见》的统一部署，财政局和所属事业单位开展深入学习实践科学发展观活动自2009年3月开始，到2009年8月基本结束，整个学习实践活动分三个阶段进行。

第一阶段：学习调研阶段。

（一）时间安排

2009年3月下旬至4月中旬，安排30天左右。

（二）活动内容

1、动员部署。成立财税局系统学习实践科学发展观活动实践活动领导小组，制定局系统的实施方案及学习调研阶段工作计划，3月20日前组织召开学习实践科学发展观活动动员大会，局主要领导作动员讲话，并就开展学习实践活动进行周密部署，切实把广大党员干部动员起来，统一思想，积极投身深入学习实践科学发展观活动。

2、学习培训。在学习调研阶段工作中，局系统将以“六个一”为抓手，找准学习载体，提高学习效果。一是发放一本支部学习联系册。每个党支部发放一本学习联系册，记录支部每次集中学习、讨论情况，党员群众对学习实践活动的意见建议，对财税系统贯彻落实科学发展观、推动财政改革与发展的意见建议等。二是组织一次干部集中学习。以自学为主，安排讨论时间，重点查找思想上、工作中存在的影响和制约财税事业科学发展的问题，探讨破解对策。三是开展一次局主要领导学习报告。局主要领导结合学习内容和心得体会，结合区情、局情，作一次学习报告，帮助党员干部进一步解放思想，创新理财思路，增强科学发展的实践信心。四是举办一期财税青年论坛。发挥团组织作用，举办一期青年论坛，以解放思想、更新观念、推动工作为主题，在团员青年中掀起学习实践科学发展观活动的高潮。五是建立一个活动宣传阵地。通过简报、宣传窗、门户网站、财政内网等渠道，通报局系统各单位开展学习实践活动的情况，营造良好的活动氛围；六是开展一次“权力阳光运行”主题教育活动。通过参观廉政教育基地的形式，对党员干部进行警示教育，使党员干部真正做到“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”，正确运用和行使手中的权力。

3、深入调研。着重围绕完善财税支持经济发展的政策机制、创新财税管理模式、探索财税服务新方式、干部队伍建设、新工作推进方式等五个方面进行调研。每个班子成员要结合分管工作确定重点调研课题，带队开展调研，广泛听取意见建议，认真撰写调研报告，及时进行调研成果交流。各科室（分局、稽查局）主要负责人要针对本单位存在的突出问题积极配合调研，提出意见建议，为形成有利于财税事业科学发展的总体思路出谋划策。

4、深化讨论。按照科学发展观要求，紧密联系工作实际和党员干部思想实际，围绕如何解决影响和制约财税事业科学发展的问题，采取集中讨论、网上交流等形式，在全局开展解放思想大讨论活动。党员干部要就本人是否存在不适应、不符合科学发展观的思想观念，现行的财税管理体系中还有那些影响和制约科学发展的突出问题展开讨论，要对照岗位职责，围绕“权力观”开展大讨论，通过讨论，着力转变观念、提高认识，进一步引导全局党员干部增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，在解决财税工作五个方面重大问题上形成共识。

第二阶段：分析检查阶段。

（一）时间安排

2009年4月下旬至6月中旬，安排60天左右。

（二）活动内容

1、广泛征求意见。通过听取工作检查汇报、召开座谈会、在局内网上征求意见等多种形式，广泛征求党员群众对如何推动财税科学发展存在的突出问题的意见和建议。及时将收集到的意见和建议如实向局党委反馈。

2、召开领导班子专题民主生活会。领导班子专题民主生活会要围绕“依法治税、为民理财、保稳促调、务实创新、廉洁高效”这一主题展开。领导班子成员之间要相互开展谈心，交换看法，认真听取群众意见，班子成员要针对班子建设和个人工作两个方面所存在的问题分别撰写发言材料，做好充分准备。各班子成员要结合调研的课题，对所存在的问题，深刻分析原因，开展严肃认真的批评与自我批评。

3、形成党委班子分析检查报告。局党委要在深入调研和解放思想讨论的基础上，结合民主生活会的成果，形成党委分析检查报告。各支部要召开支委会，研究本单位贯彻落实科学发展观取得的成效、存在的问题和解决的对策，撰写本支部分析检查报告。分析检查报告要突出检查和分析两部分内容，查找存在的突出问题，深刻分析存在的主客观原因，提出加强领导班子自身建设的具体措施。

4、组织群众评议。党委分析检查报告要采取召开局内不同层次人员座谈会、向与局系统有关单位和一定数量的社会公众征求意见等形式，进行评议。在组织评议时，着重从对科学发展观的思想认识、发展思路、工作措施方面进行评议。经过修改的党委分析检查报告和评议结果在一定范围内公布，进一步接受群众监督。各支部的分析检查报告，要采取座谈会或书面评议等形式，组织开展评议工作。

第三阶段：整改落实阶段。

（一）时间安排

从2009年6月下旬至2009年8月下旬，安排70天左右。

（二）活动内容

1、制定整改落实方案。要在领导班子分析检查报告的基础上制定整改落实方案，对照学习实践活动所要解决的五个方面重点问题，把分析检查报告提出的努力方向具体化。党委和各支部整改落实方案以分析检查报告为依据，对查找的突出问题和需要完善的体制机制，明确整改落实的目标、方式和时限要求，明确整改落实的具体措施，明确分管领导、各单位的责任。整改落实方案制定后，采取适当方式向党员、群众公布，接受监督。

2、集中解决突出问题。对照区委“保增长、促转型、重民生、强党建、建新城”的目标任务，集中解决我局职能范围的突出问题，修订影响和制约科学发展的政策制度，制定完善有关管理制度，形成贯彻落实科学发展观的长效机制。对应该解决但由于受客观条件限制一时解决不了的问题，研究提出解决思路，并向人民群众和社会各界做好宣传解释工作，争取理解和支持。

3、完善体制机制。从促进财税事业科学发展的需要出发，充分借鉴学习调研成果，充分运用领导班子分析检查报告，积极稳妥地推进体制机制创新和制度建设，对现有的规章制度进行系统清理，推进政策和制度的立、改、废工作，逐步形成保障和促进财税事业科学发展的制度体系。认真总结学习实践活动成果，研究建立促进党员干部深入学习实践科学发展观的长效机制。对涉及重大管理制度和政策的改革调整，积极向上级有关部门提出建议。

4、做好总结工作。学习实践活动结束后，按照区委学习实践科学发展观活动领导小组的统一部署，对这次学习实践活动的成效、经验典型做法、需要引起注意的问题进行全面总结，形成专题报告。局系统单位总结报告须报财政局学习实践活动领导小组办公室。

五、实践举措

为充分体现学习实践活动的财税特色，突出实践主题，结合三阶段的工作，在学习实践活动期间，局系统将开展十项主题活动，以此为载体，推进学习实践活动的深入开展。

1、举办一次党员干部读书活动。要以“依法治税、为民理财、保稳促调、务实创新、廉洁高效”为主题，举办一次党员干部专题读书活动。读书活动要紧扣科学发展观的学习内容，创新学习形式，严肃学习纪律，保证学习质量。各单位党组织要合理安排学习时间，开展集中学习不少于3次，确保学习取得实效。

2、组织网上主题宣教活动。学习实践活动开展后，我局将在财税内外网站推出“科学发展观在财税”主题网页，对我局学习实践活动的进展情况、取得的成果、典型事例及体会文章等进行及时报道、交流，大力营造宣传氛围。

3、开展一次局主要领导学习报告活动。局主要领导结合学习内容和心得体会，结合区情、局情，作一次学习报告，帮助党员干部进一步解放思想，冲破传统束缚，勇于自我超越，创新理财思路，增强科学发展的实践信心。

4、开展班子成员蹲点调研活动。根据第一阶段的日程安排，四月份，每个局领导班子成员在确定调研课题目后，将带领调研组，深入基层进行调研，调研活动围绕全面贯彻落实科学发观、加快转型升级、促进经济平稳发展、维护社会和谐稳定、加强干部队伍效能作风建设等方面展开，通过问卷互动、民主恳谈、走访接待等形式，了解民意、掌握实情、找准问题、分析对策、破解难题。

5、开展科学发展观理论知识竞赛活动。第一阶段结束后，为检验学习效果，局系统将举办一次“科学发展观理论知识竞赛”活动，以每个基层支部为单位参加，采用网上答题的形式，对每个单位的参赛率和总成绩将进行统计。

6、创建廉政文化示范点活动。为深入贯彻落实科学发展观，在学习实践活动的整个过程中，局系统将开展廉政文化示范点创建活动。通过设立廉政文化景观、廉政文化活动室、廉政文化网页、党务政务公开栏；开展群众性廉政文艺等活动。逐步创建具有财税特色的财税文化体系，不断提高财税干部队伍的执法能力和拒腐防变的能力。

7、开展权力阳光运行主题教育活动。在局系统范围内开展落实科学发展观、推进权力阳光运行的主题教育活动，通过预防职务犯罪专题讲座、严重违纪违法典型案件剖析、权力观专题讨论、召开“家庭助廉”座谈会、警示氛围、征集“我的座右铭——廉政格言”等活动，纠正干部队伍在党风党纪方面存在的不利于科学发展的突出问题，引导广大干部树立正确的权力观。

8、开展为企业送温暖活动。按照区委“联动送温暖”服务行动的要求，发挥财税服务经济发展的优势特点，要充分利用已有的服务网络和服务平台，拓展新的服务模式，积极探索财税业务“同城通办”，一站式服务等纳税服务举措。尽可能为企业出谋划策，探索对重点企业“一对一”的“专家型”、“套餐型”服务模式。要全力保障区委、区政府已采取了一系列减负解困的措施，进一步深化开展“向企业送温暖活动”，主动送政策、送服务，为企业发展和项目推进营造良好环境。

9、解决一些群众关注突出难题。要根据群众意见，按照整改落实方案，集中力量解决在学习实践活动中能够解决的问题，要解决本单位在依法治税、为民理财、保稳促调、工作效率、服务质量等方面的突出问题，特别是解决领导干部在党性党风党纪方面的突出问题，要坚持上下互动、左右联动、整合资源、统筹协调、促进问题的解决。

10、破解一些财税体制机制难题。财政局和所属事业单位要围绕科学发展观的实践主题，结合重点调研课题和整改落实方案，认真查摆研究，寻求解决对策，出台政策举措，努力推进财税体制机制创新，为财税事业的科学发展打下坚实的基础。

六、开展学习实践活动的保障措施

开展学习实践活动，是全党政治生活中的一件大事，更是我局工作中的一项重大任务。各支部主要负责人要切实加强对学习实践活动的组织领导，思想上高度重视、工作上落实责任、组织上提供保障，确保学习实践活动各项要求落到实处。

1、切实加强领导。整个学习实践活动在区财政局党委班子集体领导下进行。局成立全体班子成员参与的开展深入学习实践科学发展观活动领导小组，下设办公室（另行发文）。各单位要高度重视，精心组织。及时发现和总结活动中创造的新经验。局学习实践活动领导小组将在每个阶段对各单位学习实践活动情况进行检查和督导。

2、强化指导检查。按照中央和省、市委的部署和要求，区委学习实践活动领导小组向各单位和试点单位派出指导检查小组，对学习实践活动进行督促检查和指导。局系统要迎接和配合好检查指导工作，要根据指导小组的意见建议，及时调整工作方向和举措。局党委班子成员结合工作分工，建立学习实践活动联系点，加强对各单位学习实践活动的督促与指导。

3、做好舆论引导。要加强与上级有关部门的沟通联系，学习兄弟单位的经验，宣传报道我局学习实践活动中的做法；要建立学习实践活动简报、网络专栏，大力宣传科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，宣传学习实践活动的重大意义，宣传学习实践活动的部署、要求、做法、经验和成效，为学习实践活动的顺利开展营造良好舆论氛围。各单位要及时总结汇报学习实践活动开展情况，做好宣传报道工作。

第2篇：财务科实践报告范文

关键词：西南科技大学；产学研结合；财务报告分析

引言

对产学研结合的教学模式的不断探索是我国高校教学改革的重要内容之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》提出了新的要求：高等教育要“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节” [1]。西南科技大学是一所以产学研联合办学为特色的西部高校。1993年学校创建了被李岚清同志誉为“西南工学院模式”的特色办学模式，并成立了第一届校董事会。自2000年正式组建成立西南科技大学，学校至今已经更换了两届董事会，董事单位的数量和质量均有大幅度提升。作为会计专业本科职业能力培养重要课程的《财务报告分析》，其课程设计如何贯彻纲要的要求，促进产学研结合，是西南大学财务报告分析教学组近年来持续探索的课题。经过三年多的教学实践和思考，初步形成了相对系统的课程设计思路，本文将对其主要内容进行阐述。

一、西南科技大学产学研结合现状

西南科技大学是一所以教学为主的综合型大学，以本科教育为主。学校地处西部，因历史沿革，其特色专业为非金属矿产资源和生物资源开发、先进建筑材料、核废物与环境安全、机器人技术、电子信息、生物技术等方面。以应用技术合作为主，工学理学已经与董事单位建立密切的合作关系，企业对这些专业毕业生的满意度也较高。但是，作为综合型大学重要院系的经济管理学院，在与董事单位合作，促进产学研结合方面却不具优势。突出表现在：第一，各系教师多以自己的人脉资源为依托与企业开展合作，没有针对性；第二，少数系领导对合作不够重视，以完成任务为主，合作单位质量较低；第三，院系教学改革尚未明确提出在课程设计时应考虑产学研结合的特色，强调与董事单位的深度合作。在问卷星上实施的西南科技大学产学研人才培养走访董事单位调查结果显示，董事单位对联合培养人才很感兴趣，但是对现有人才的基础能力满意度较低[2]。

二、国内外研究现状

随着党的十提出调整经济结构，保持高速发展的目标，企业对高素质人才的需求更加迫切，高校教育改革面临挑战。地方高校如何办出自己的特色？如何服务地方企业？李国志在《高校办学特色与特色化的辩证思考》中分析了办学特色与本色的内涵及其辩证关系，指出特色化是不断适应社会发展需要、满足自身发展需要、自我完善与卓越发展的过程[3]。饶文军在《提升高校教学质量的微观思考》中归纳了影响教学质量的五种力量模型，特别分析了教师在课程中影响教学质量的力量因素[4]。由上文分析，特色是人才供给与需求对接的端口，而质量是人才供给满足需求的内涵。

无论是特色还是质量都必须依靠专业人才培养方案来实现，而具体的课程设计则是最基本的要素之一。针对会计专业的《财务报告分析》这一门课程的设计，黄芝花[5]、夏雪花[6]等提出了案例教学方法。陶功浩对财务报表分析课程进行了整体设计，并提出了学生分组完成教学实践的方案[7]。周艳、张流柱、董文秀进一步设计了以“课程建设+竞赛推广+公司实体实践平台”为核心的高职特色会计专业课程建设[8]。

以上研究成果，有些只是讨论了高校教学改革的宏观层面，具体的课程设计研究在实施上缺乏特色，层次以高职高校为主，不适合我校的具体情况。因此，本文对我校原有《财务报告分析》课程深入思考，提出了有特色、保质量、育人才的创新课程设计方案。

三、课程设计的路径思考

与管理路径相似，高校教学改革的路径也可以分为两种。从上到下的路径，优势在于上层支持，立意高远，资源丰富，能够快速形成书面文件进行大范围推广。但由于脱离实际教学过程，常常出现教师学生不适应、见效缓慢或不了了之的情况。模式成形快，但效果较差。而从下到上的路径，由基层自发在实践中摸索，资源匮乏，通常依据教师本身对课程的热情，反复实验形成一套较为有效的教学模式。劣势是与教师长期的坚持投入高度相关，少有成功案例，模式难以复制。模式成形慢，但效果较好。而且通过课程教学组成员的传承，能够形成长期效应。本文在对课程进行创新设计时，结合了两种路径。先从下到上，由任课教学组在教学实践中逐步形成产学研结合的特色课程设计，有效提升学生的专业基础能力，加深对董事单位的认知。学生素质通过就业过程传递，同时申请学校和董事单位的支持，从上到下，固化和完善现有模式，向其他课程推广成功经验，再建成名副其实的特色专业。以上是我校保持和发扬办学特色的有效路径。

四、《财务报告分析》课程设计意义与内容

（一）课程设计意义

财务报告分析职能在现代会计职能体系中处于核心地位，是商业分析的基础，应用广泛[9]。《财务报告分析》课程是我校会计专业2009年出台新专业培养方案后，由原《财务报表分析》与《上市公司会计信息披露与分析》两门课程合并而成。前者针对企业会计方向学生开设，后者针对公共会计方向学生开设。新培养方案在企业会计方向更加强调行业会计业务能力的培养，在公共会计方向更加强调应对注册会计师考试改革，提高学生案例分析能力。因此，本课程的教学模式设计，可以首先通过重点分析董事单位下属优秀企业，加深学生对企业的认知，培养学生对企业的感情，逐步形成从评价企业价值到发现企业价值，再到创造企业价值的就业价值观。

（二）课程设计的内容与创新

1.课程设计内容

目前，课程的教学改革仍处于从下到上路径阶段，以授课教师为核心组织教学工作。按照《财务报告分析》课程创新设计方案，课程设计包括课程目的、课程内容、教学环节、实践环节、考核方案、课程总结等部分。课程目的和内容在此不再累述。

课程的教学环节以财务报告分析理论、分析框架和分析工具的讲授为主，占课程总授课时间的40%。课程的实践环节从董事单位的简介开始，初步介绍我校董事单位的名称、所处行业及历史沿革。之后发放学生意向问卷调查，按调查结果与学生讨论选定财务报告分析对象，分组并展开案例分析。在此过程中，要求学生明确分析目标，依据教学环节所学分析框架进行分析。授课教师则在不同分析环节穿插相关理论知识的重复讲授，加深学生印象，提高分析工具的运用能力。

至从上到下路径阶段，我校可实施专业课程、特色专业外聘企业导师制度。课程教学组可选择适当的时机，邀请董事单位财务及相关管理人员担任课程外聘企业导师，亲临授课现场：介绍行业企业背景资料，弥补公开网络资料不足；指导学生的实践环节，促进产学研结合。

课程考核包括60%的过程分和40%期末考核分。其中过程分值由分组组长评价30%，授课教师评价30%及财务分析报告成绩40%组成。期末考核分以闭卷考试成绩计算，以保证学生牢固掌握基础知识和基本技能。

2.课程主要创新

在课程设计的分组案例讨论阶段，以我校国防军工、建材、高精制造业、生态农学等优势专业为选择标准，在我校董事单位及相关行业、相邻地域、学生生源地中有针对性地选择特色上市公司为财务报告分析对象，通过分析过程形成较为完整的企业财务分析报告，作为学生实践成果。后期可进一步扩大分析范围，整合形成区域产业分析报告。提高学生专业素质，加深学生对我校办学特色、优势专业、董事单位的认知，在更明确的产业范围内落实了学生素质与企业需求的联系，部分解决学生在就业时面临的种种问题。

3.课程成果与拓展

课程设计实施初期，学生实践环节成果可集结成册，完成企业财务分析报告合集印刷品一份。课程设计实施后期，完整的课程成果设想包括三部分，即：形成董事单位下属企业分析报告合集一份，评价企业价值；选择区域同行业代表企业进行对比分析，发现企业价值；争取企业实地调研机会，结合分析结果讨论对策，创造企业价值。

五、结束语

本文以我校的特色办学模式—产学研结合为基础，以满足我校董事单位及相关行业、相邻地域企业人才需求为目的，以培养学生财务分析能力为专业质量保证，阐述了对《财务报告分析》课程的创新设计。一门特色课程的创立和发展离不开授课教师的努力，更需要来自学校、学生、企业、社会的支持。产学研结合的办学特色并非一蹴而就，本文的不足之处尚需各位同行补充指正。■

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 — 2020 年）[N].人民日报，2010-7-30.

[2]西南科技大学产学研人才培养走访董事单位调查问卷.问卷星[EB/OL].http：///wjx/user.aspx？username=265348

[3]李国志.高校办学特色与特色化的辩证思考[J].教育与职业，2010（10）：9-11.

[4]饶文军.提升高校教学质量的微观思考[J].辽宁科技大学学报，2011（12）：650-657.

[5]黄芝花.浅谈案例教学法在财务报表分析教学中运用的重要意义[J].企业家天地，2011（3）：122-123.

[6]夏雪花.《财务报表分析》案例教学法之我见[J].新会计，2011（3）：62-63.

[7]陶功浩.财务报表分析课程整体设计及教学实践[J].职业，2011（2）：168-169.

[8]周艳，张流柱，董文秀.以“课程建设+竞赛推广+公司实体实践平台”为核心的高职特色会计专业建设[J].中国管理信息化，2011（1）：72-73.

[9]朱莲美，丁日佳.“管理型”会计专业本科人才培养课程体系设置.财会通讯 ， 2010（5）：33-35

第3篇：财务科实践报告范文

一、调研目的

紧紧围绕我厅、我局需要解决的预算执行的绩效性不高、财政监督的有效性不够，会计核算准确不实,资产管理可行性不强，服务大局的主动性不够等诸多方面的问题，深入了解这些问题产生的深层次原因，深化对科学发展观的认识和实践探索，着力提高我局科学发展、深化“三项改革”的能力，更好地发挥财政会计职能作用，完善有利于科学发展和支出管理的体制机制，构建我省和谐财政。

二、重点调研课题与人员安排

局领导班子成员各带领一个调研组赴市县和省本级重点预算单位开展专题调研，具体分组和人员安排如下：

（一）针对预算执行绩效性不高的问题，研究探索财政工作和会计工作的有机协调，重点解决财政会计工作与财政管理的衔接问题，建立和谐的财政财务管理体制。调研组人员：方光荣、陈学才、王雅林、王元庆、吴晓姗。

（二）针对会计集中核算与国库集中支付的协调问题，研究如何进一步完善我省集中核算与集中支付结合的管理体制和工作机制。调研组人员：王富贞、陈宙、金泗海、郭广胜、严薇。

（三）针对“金财工程”的全面性不足、业务流程的优化性、工资统发的推广覆盖性等问题，研究如何进一步改进和完善GFMIS系统，更好地为财政会计管理服务，做好全省工资统发工作。调研组人员：吉兆民、罗品、吴和平、段美茹。

（四）针对会计监督的有效性、会计信息的准确性、会计服务的优质性、支出审核的规范性、财务分析和信息汇总的及时性等问题，研究如何协调会计工作与单位财务管理，构建支付局与预算单位的和谐关系。调研组人员：贺敬平、张克明、朱奕、马喆、何文平。

（五）针对服务大局的主动性不够、对市县会计管理中心的联系指导不强等问题，研究如何加强对市县会计管理中心的联系指导，推动市县会计集中核算改革的深化。调研组人员：苏庆明、邱东明、罗清明、王广群、王兴新。

三、一般调研方法和内容

（一）走访调研。各处，各核算站站长结合本站工作安排和单位实际情况，在学习调研阶段开展对预算单位的走访调研活动，重点了解预算单位对我局落实科学发展观，构建和谐财政，拓宽服务领域，提高服务质量的意见和建议。

（二）召开座谈会。分别召开由厅里相关业务处室、省本级重点预算单位参加的两个专题座谈会，重点研究探索如何进一步完善财政管理、财务管理、会计工作三者的关系，落实科学发展观，构建和谐财政（具体时间待定）。

四、调研范围与时间安排

每个调研组要完成2—3个市县、3—5个重点预算单位的专题调研。一、二、三、八、九、十站要完成1/3预算单位的走访调研，其余站点要完成半数预算单位的走访调研。调研时间从2008年10月15日至23日，其中15—18日下市县调研，20—22日到省本级重点预算单位调研。28日前完成调研报告。

五、调研要求

第4篇：财务科实践报告范文

关键词：经管类专业；会计学；教学内容

中图分类号：G642.0文献标识码： A文章编号：1002-4107（2014）05-0003-02

在市场经济条件下，企业是最基本、最重要的市场活动的主体，是市场机制运行的微观基础。在市场经济中的企业，必须遵循市场经济的规则，自主经营，自负盈亏，直接从事生产、流通和服务性的经营活动，追求利益最大化，并依法纳税。随着市场经济的深入发展，企业对管理人员的素质要求越来越高，读懂财务报告并利用其提供的会计信息进行决策是对企业管理者的最基本要求。为此教育部《普通高等学校本科专业目录（2012年）》中规定会计学课程为经济与管理类本科专业（非会计学专业）核心课程，足以证明会计学课程在经济与管理类本科专业的知识体系中具有非常重要的地位。

一、会计学课程的授课对象

目前，我国高校会计学课程是面向市场营销、工商管理、国际经济与贸易、贸易经济等会计学专业以外的经济与管理类本科专业开设的，这些经济与管理类专业本科毕业生未来的工作岗位要求必须具备一定的认知会计信息和利用会计信息进行预测和决策的能力。为此，构建一个既适合经济与管理类本科专业（非会计学专业）的会计学课程特点又能满足不同专业本科生多样化需求的会计知识的教学模式，成为会计学课程进行教学改革探索的关键点。

二、会计学课程教学存在的问题

（一） 教学目标不准确

由于专业性质决定了经济与管理类本科专业（非会计学专业）的学生只是会计信息的使用者而不是会计信息的生产者，所以为经济与管理类本科专业（非会计学专业）开设的会计学课程教学目标应该是培养本专业（非会计学专业）学生成为具有会计意识、能解读财务报告的企业管理者，而不是培养他们成为记账、算账、报账的专业会计人员[1]。目前，许多高校经济与管理类本科专业（非会计学专业）开设的会计学课程是将会计学本科专业的基础会计和中级财务会计两门课程教学内容浓缩形成的，其教学内容组织主要侧重如何“做会计”，忽视对企业财务报告中项目列示的特点、项目填列的基本方法、各项目之间钩稽关系的理解，更没有涉及如何对财务报告进行分析。经济与管理类本科专业（非会计学专业）学生学完会计学课程，只明确了企业经济业务发生后按照程序填制或取得原始凭证，根据审核无误的原始凭证填制记账凭证，登记会计账簿并编制财务报告。这种教学模式与经济与管理类本科专业（非会计学专业）学生对会计知识的需求是不相符的。

（二）教学内容结构体系缺少特色

目前针对经济与管理类本科专业（非会计学专业）开设的会计学课程有两种模式：一种是沿用会计学专业的课程教学内容，按照会计循环，从会计凭证、会计账簿到最终财务报告的形成，分章节逐一地介绍[2]。由于会计学课程既有会计基础知识又有会计要素知识，并将企业会计准则在会计要素中扩展讲授，这种教学模式即使任课教师能在有限的理论授课学时内将这些内容全部讲完，但由于经济与管理类本科专业（非会计学专业）学生没有相应的辅助课程来进行消化和巩固，造成学生无法对会计学知识点形成连贯记忆，从而对会计核算方法体系与企业的经营活动没有一个完整的认识。另一种模式则是基于经济与管理类本科专业（非会计学专业）学生只需要对会计知识有简单了解即可，安排的课程教学内容只要求学生掌握会计的基本概念、会计核算的基本原则、会计科目与账户，对会计实务部分只做简单介绍，这种教学模式造成学生难以对会计知识形成整体的理解。在课程结束时，大多数学生只记得如何做简单经济业务的会计处理，对于外部会计信息使用者最重要的财务报告仍然理解不深，仿佛雾里看花。这种没有针对性、缺乏特色的教学内容，使经济与管理类本科专业（非会计学专业）学生无法在短时间内理解各种会计概念、会计原理和会计要素内容及其关系，难以从会计的角度对企业的经济业务活动有一个完整系统的认识。

（三）教学方法单一

会计学课程是一门技术性和操作性比较强的课程，任课教师往往担心经济与管理类本科专业（非会计学专业）学生在有限的课堂教学时间内不能理解并掌握会计知识，所以采取满堂灌的教学方法灌输会计理论知识和实务知识，这对于初次接触会计知识的经济与管理类本科专业（非会计学专业）学生来说在短期时间内不易理解和接受，很难进入学习状态。由于学生没有体会到会计作为企业管理活动中的重要环节所发挥的作用，对会计循环理解不深，缺乏企业实际会计业务操作和符合专业特点的案例分析，加上一般高校对经济与管理类本科专业（非会计学专业）学生不安排会计学课程进行实习，导致学生对会计知识难以获得全面的感性认识，感到枯燥乏味，不易激发学生的学习兴趣，学习会计学课程后学生对会计知识仍停留在纸上谈兵的阶段。

三、改进会计学课程教学的措施

（一）明确会计学课程教学目标

只有明确了经济与管理类本科专业（非会计学专业）开设的会计学课程教学目标，才会有合理的会计学课程教学内容安排。会计学课程教学目标的设定应使经济与管理类本科专业（非会计学专业）学生懂得会计信息产生的过程和这些信息背后所反映的经济含义，能够运用会计所提供的信息做出生产、营销、投资、融资或其他商业决策。因此会计学课程教学目标应该是使学生在了解会计学的基础概念后，理解会计核算方法和《企业会计准则》内容，掌握会计信息分析方法，能解读企业财务报告内容，对企业财务报告数据进行财务分析，为企业进行经济决策奠定坚实的基础。

（二）合理安排会计学课程教学内容

明确了会计学课程教学目标，不仅决定了会计学课程教学内容的设计，而且还影响到本科人才培养的质量及就业。经济与管理类本科专业（非会计学专业）学生的就业目标主要是各类企业的管理部门，他们不会从事具体的会计工作，但是他们会在工作中运用会计信息，故经济与管理类本科专业（非会计学专业）的学生不需要像会计学专业的学生那样懂得如何记账和算账，也不需要掌握比较多的高深的会计专业知识和方法，会计学课程主要应该围绕会计的基本理论、会计核算方法、会计循环及解读财务报告组织课程的教学内容。在阐述会计基本原理和基本核算方法的基础上，重点介绍财务报告的阅读和使用，让学生学会使用财务报告提供的会计信息。另外鉴于经济与管理类本科各专业（非会计学专业）对会计学课程教学需求有所不同，应增加一些学科相互融合的知识，让学生理解学科间的相互联系，以便更好地将会计知识运用到今后的实际工作中。以讲解财务报告为例，市场营销专业的学生根据国际和国内经济形势的变化，侧重通过财务报告了解企业的销售状况，销售收入与应收账款的变动情况，了解产品的市场占有率，以便制订生产计划、营销计划和策划方案；国际经济与贸易和工商管理专业的学生可以通过财务报告侧重了解企业资产负债情况和经营成果情况。这样的授课内容不仅向经济与管理类本科专业（非会计学专业）学生传授了会计知识及其相关领域最前沿的知识，而且让学生感觉在课堂教学中涉及的会计知识就如同在企业实际工作一样，增加了学生学习会计学课程的兴趣。同时在授课期间辅以会计学习题训练，增强学生对会计知识的理解，达到在有限的学时内使学生的理论知识得到进一步的巩固和提高。

（三）积极改进会计学课程教学方法

经济与管理类本科专业（非会计学专业）的会计学课程教学仍以课堂理论教学为中心，以课外作业练习和实践性教学为支撑。课堂教学组织方式上可以采取将会计知识讲解与企业管理流程介绍相结合、启发式和案例式教学相结合、理论教学与校内经管综合实践中心模拟实践操作相结合等方式，使经济与管理类本科专业（非会计学专业）的学生既理解了会计理论知识，又与本专业知识相结合，实现知识的相互融合和利用，提高学生的专业综合能力。

理论教学模块中注重常规课堂教学和启发性与案例教学相结合。案例教学法具有启发性和实践性的特点，它既可以增强经济与管理类本科专业（非会计学专业）学生的会计理论知识，又可以培养学生的会计实际操作能力，是提高学生专业综合能力的一种有效教学方法。对经济与管理类本科专业（非会计学专业）本科生来说，会计学课程教学以理论教学为主，会计案例教学为辅，将案例教学融入理论课堂讲授之中。如在讲授每一个会计要素后，通过对每一个会计要素的业务处理流程设计一个小案例，并在全部会计处理流程讲授完之后，再设计一个综合案例供学生课后思考讨论。任课教师利用每一节课前时间对案例进行点评，便于学生将自己思考的结果与教师的结论进行比照，有利于提高学生的理论分析能力和解决实际问题的能力。通过案例教学法，引导学生以逻辑思维的方式对会计学课程内容形成立体概念，提高学生的实际分析问题的能力，巩固理论教学内容，提高课程教学质量[3]。

在会计学课程理论教学结束后，为使学生理解会计核算形式应用，能够阅读简单的企业财务报告，配以实践性教学进行验证练习，帮助学生对课堂理论教学的一部分内容获得感性认识。由于会计工作特点的制约，会计学课程不易安排实地实习，为弥补实践环节的不足，哈尔滨商业大学成立了经管综合实践教学中心，为经济与管理类本科专业学生提供了模拟实训的场所。通过在经管综合实践中心的模拟实训，学生可以在实际动手操作中了解会计信息系统的运行和操作流程，同时对会计学课程理论知识予以具体化，如会计凭证的填制和财务报告编制等。通过会计学课程任课教师对实践内容深度和难度的不同设计，使学生真切体会到了会计活动的复杂性、有用性和对企业经营决策的支撑性。

参考文献：

[1]刘峥.非会计专业会计学教学改革探讨[J].现代商贸工业，2011，（13）.

[2]王风华，桂良军.信息化条件下会计学课程教学改革探析[J].中国管理信息化，2009，（10）.

[3]赵咏梅.我国高校会计课程体系和教学内容改革研究[J].财会教育，2012，（14）.

收稿日期：2013-12-22

第5篇：财务科实践报告范文

关键词：会计；财务管理；关联；整合

这些年来财会学科的发展有一个明显的特点：每门课程的“外延”不断扩张，以至于课程之间“边界”越来越模糊；各门课程的“内涵”也处于经常变化与调整之中；从财会实践层面分析，财会专业工作也在“管理整合”的浪潮中走向趋同或交叉。本文主要围绕财务会计、成本会计、管理会计和财务管理四门会计专业的核心课程的关系和实践整合进行分析、探讨。

1　四门课程的独立性与关联性分析

1.1　四门课程的独立性分析

从产生历史分析，财务会计的产生历史比较悠久，自从帕乔利复式记账法产生以来，具有500多年历史发展过程。从产生与发展历程分析，财会理论与学科的发展受到市场经济、现代企业制度下的委托理论的直接影响。但是财务会计主要受到理论经济学、信息经济学等理论的影响；管理会计与成本会计主要受到各种数学模型、管理理论、组织理论和计算机技术的影响；财务管理学与金融学、数理经济学的关系密切。

财务管理与财务会计、财务会计与管理会计的区别很明显，在此不详细讨论，本文主要讨论下面两个方面的区别。

(1)财务管理与管理会计的差异。

财务管理与管理会计这两门课程的交叉重复现象特别严重。从目前教学现状分析，两者的重复集中在：资金时间价值与长期投资决策分析；本量利分析与经营杠杆分析；存货控制。

在处理财务管理与管理会计的复杂问题上，我们认为，基本原则应该是管理会计侧重于技术与方法，财务管理侧重于决策时对技术与方法的应用。比如货币时间价值原理、资本预算的方法(如净现值法、内涵报酬率法)、本量利分析基本原理和存货控制模型这类知识应该列入管理会计课程中不变。在这些管理和方法基础上，财务管理学主要阐述证券股价、价值分析、资本预算的具体决策、财务风险分析和存货管理的基本要求，也就是说财务管理课程主要讲授这些方法在财务上的应用。

(2)管理会计与成本会计的差异。

这两门课程的交叉最为严重，以至于有的西方专业教材中把它们合并在一起，统称“成本管理会计”。我国注册会计师资格考试中也是将成本会计、管理会计和财务管理合并在一起，统称“财务成本管理”科目。成本会计的内容应该是阐述各种成本计算方法，至于成本控制与分析则由管理会计课程完成。所以，我们主张成本会计必须与管理会计分离。管理会计与财务会计的区别是明显的，但是财务会计、管理会计在内容、标准、功能、信息流程上应该都是以成本会计为基础，或者说成本会计必须同时使用财务会计和管理会计的两套标准与原则，并进行适当协调。比如产品成本计算中品种法、分步法、分批法等主要为财务会计编制损益表，其结果也会制约资产负债表的结果。而变动成本法、标准成本法、定额成本法、作业成本法主要是作为管理会计的内部报表的基础。当然变动成本、标准成本、作业成本最好要与财务会计的成本数据分离，同时还要关注它们的衔接。在同一资料库中可以生成多种成本数据资料是成本会计的主要任务之一。

1.2　四门课程的关联性分析

这四门学科可以认为是财务管理和会计的总和。也就是说财务会计、管理会计和成本会计都是会计的范畴；而财务管理由于在本质、对象上均不同于会计，管理会计与财务会计组成会计学的两大分支，两者分别负责对外、对内会计信息，同时两者也有着密切联系，因此属于第二层次。成本会计属于第三层次，它作为会计信息系统的一个子系统，记录、计量和报告有关部门成本的多项信息，这些信息既为财务会计提供资料，又为管理会计提供资料。

1.3　学科发展趋势的“展望”分析

针对会计信息披露的局限性，尤其是近年全球性的会计造假案例的出现，改进财务报告的呼声越来越高，具体包括改革现有会计报告标准、内容、质量标准，要求：淡化历史成本、推行公允价值；增加对未来财务预测信息的形成与披露；增加表外披露；可以游离公认会计原则；首先关注会计信息的相关性，而不是会计信息的可靠性。这些主张必然导致财务会计传统特征逐步丧失，对此我们要保持清醒的头脑。

关于计量属性，不能脱离财务会计的本质职能，严格地说，只有初始确认时用于计量的历史成本、现行成本、公允价值等才能称为财务会计的一项完整的计量属性。比如未来现金流量的现值，由于不能作为初始计量属性，它总是在历史成本或现行成本的基础加以应用，因此只能算一种摊配的方法。

关于报告内容，现行财务报告的计量主要限于货币度量，对于使用者非常有用的公司人力资源、客户、核心技术等就被排除在财务报表之外。另外财务会计的确认交易、事项的前提是它们必须已经完成、至少是已经发生的。财务会计信息披露始终以表内信息为核心，适当的表外信息是需要的，但是不能本末倒置、主次不分，分散报表使用者的注意力。

关于财务会计确认属性是属于过去的交易事项所带来的结果，财务会计师面向过去，而不可能面向未来。一些人提议增加财务预测的信息和内容，如募资投向、未来公司经营风险、盈利预测的信息，投资者也是需要的，这些信息的构成原理、分析方法应该由管理会计来完成，或者说加大管理会计部分披露的对象就可以，无需再通过改进现行财务会计来重复这个工作。

同时，有人认为，“投资者更关注企业价值的创造和增加，财务会计与财务报告无法直接计量和表现企业的价值，它们只能用盈余和现金流量两个会计信息间接地作为替代变量。”这里暂且不谈“盈余和先进流量”是“企业价值”的替代变量还是关键变量，公司价值时由未来自由现金流量和必要报酬率决定的，而规划未来自由现金流量和贴现率是公司财务管理的任务，也就是说。不要把财务管理的任务强加到财务会计上。

2　财务会计、管理会计、成本会计与财务管理在实践中的有效整合

公司的使命就是创造价值，股东因追求价值而投资，经营者和员工必须为股东创造价值。财会管理的目的和功能也必须定位于实现价值的增长，依据价值增长规则和规律，建立以价值计量、评价、报告为基础，以规划为价值目标和管理决策为手段，整合各种价值驱动因素和管理技术，梳理管理与业务过程的财会管理模式。

越来越多的人认为，优秀的财务总监对战略规划、组织结构和内部控制负有很大的责任。其中，财务总监的基本职责是结合公司实际运营

第6篇：财务科实践报告范文

按照县委深入学习实践科学发展观活动的总体部署和阶段性要求，目前，我们财税党委学习实践活动学习调研阶段的工作已基本完成，即将转入分析检查阶段。经党委学习实践活动领导小组研究请示县委学习实践领导小组同意，决定今天召开这次学习实践活动转段动员会。主要是对我们学习实践活动第一阶段的工作做以简要总结,同时对学习实践活动第二阶段分析检查阶段工作做以安排。

一、学习调研阶段活动开展情况

按照党委深入学习实践活动实施方案的安排，我们学习实践活动自4月1日启动以来，在县委学习实践活动领导小组办公室和督导组的指导下，经过广大党员干部的积极参与和共同努力，如期完成了学习调研阶段的各项任务，基本实现了预定目标和要求。主要做了以下几个方面的工作：

一是领导重视，周密安排部署。党委把学习实践活动作为当前的首要政治任务来抓，既负好总责，又充分发挥表率、示范作用，尽可能地把各项准备工作做在前头。自3月27日县委召开深入学习实践科学发展观活动动员会后，我们及时召开专题会议，及早制订工作方案，对各个环节的活动精心安排，成立了由我（党委书记张秀坤同志）任组长的财税党委学习实践活动领导小组及其办公室。研究制定了财税党委学习实践活动实施方案等文件，确定了“以人为本强素质、科学理财促发展、主动服务惠民生”的实践载体。4月1日，我们召开了学习实践活动动员会，传达学习了县委学习实践活动动员会议精神，对我们的开展学习实践活动进行了全面动员，提出了开展学习实践活动的指导思想、基本原则、具体步骤和总体要求。通过动员，使广大党员干部认识到学习实践活动的重要性和必要性，明确了活动的基本原则、目标任务，增强了投身学习实践活动的自觉性，为活动的顺利开展奠定了良好的组织基础和思想基础。

二是认真开展了学习调研活动。党委牢牢抓住实践性这个科学发展观的本质特征，围绕“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总要求，特别是“科学发展上水平”这一核心问题，开展了“学习、调研、解放思想大讨论”活动，形成了抓学习、促思考，抓调研、促实践，抓讨论、促落实的良好氛围。

（一）精心组织，狠抓学习。学习调研阶段是整个学习实践活动的重要环节，是分析检查和整改落实阶段的前提和基础。为了确保学习效果，党委经过认真研究，制定并下发了《学习实践科学发展活动学习调研阶段安排意见》，对第一阶段工作进行了周密安排。并为每位党员配发了学习实践科学发展观学习读本，发放了学习笔记本，要求定期记写学习笔记。在学习过程中，采取形式多样的方式开展学习活动，扎实开展了“四学”，即：领导讲座帮助学、聘请专家辅导学、讨论交流相互学、上下互动自己学）。广大党员干部职工均能记学习笔记，写心得体会。同时，我们通过上报信息、举办专栏、广播电视宣传、悬挂横幅等形式，做好了宣传交流活动，着力营造学习实践科学发展观的浓厚氛围。

（二）学践结合，注重实效。结合实际深入开展调查研究，是学习实践活动取得实效的关键。只有深入调研，找准问题，才能确立新的发展理念，形成新的发展思路，明确新的发展目标，提出新的发展措施，切实达到“科学发展上水平”。党委学习实践活动领导小组要求各单位、股所结合各自工作实际，科学合理的制定符合实际的调研课题，并利用一周时间深入到乡村开展调研活动，了解掌握在增加群众收入及在财政收入、财政支出、财政管理中存在的困难和问题，广泛听取、收集基层的意见和建议，查找工作中存在的薄弱环节和不足，撰写了一批针对性强、应用价值高的调研报告，为领导班子科学决策提供了重要的参考，达到了预期目标。其中《目前农村综合改革面临的问题及对策》报送县委学习实践活动领导小组办公室。

（三）开展讨论，广征意见。学习调研阶段能否真正取得实效，最关键的是要通过学习，在学有所思、解决认识问题上下功夫。我们围绕“面对金融危机，我们财税干部该怎么办”等问题，结合财政管理效益年开展了讨论活动，进一步明确了以科学发展观指导财税工作的思路和方向，提出了财税工作服务经济社会又好又快发展大局的措施，初步实现了“两不误、两促进、两提高”的目的。

总体来看，我们的学习调研阶段进展顺利、收效良好，达到了预期目的，但是，我们也要清楚地看到，目前所取得的成果只是阶段性的，学习和思考还需要继续深化，认识还有待于进一步提高，许多深层次的矛盾和问题还需要下功夫认真加以解决。今后我们一定要按照县委学习实践活动领导小组的安排部署，在县委督导组的帮助指导下，学习和借鉴其他部门和单位好的经验和做法，进一步贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，继续把学习实践活动抓紧抓好，抓出新的成效。

二、分析检查阶段工作安排

今天会议之后，我们的学习实践活动总体转入分析检查阶段。这一阶段重点是开好领导班子专题民主生活会、形成班子分析检查报告和组织群众评议三个环节。各党总支、支部要按照党委学习实践活动领导小组下发的分析检查阶段安排意见抓好落实。下面，我再重点强调以下几个方面：

一是要继续学习，提高认识。我们要把学习培训贯穿于整个活动的始终。坚持开展学习活动，要重点学习县委书记贺韧同志在全县转段动员会议上的辅导讲话以及总书记、李源潮部长在安塞的重要讲话和批示，引导广大党员干部不断深化对科学发展观理论体系和深刻内涵的理解，在发挥财税职能、提高保障能力、促进科学发展、实现富民强县上取得新进步，努力使全体党员干部受教育。

二是广开言路，深入实践。我们要坚持群众路线，通过各种方式，让群众参与进来，踊跃谏言，广泛知情，热心监督。我们还要继续通过发放征求意见表、设立意见箱、问卷调查、召开座谈会、个别谈心、深入基层走访等多种方式，切实在广大党员干部和群众中开展“三体三问”，即体察民情、体验民生、体会民意、问政于民、问需于民、问计于民，认真听取各级干部群众对财税事业科学发展的意见和建议，了解干部群众最现实、最直接、最需要解决的问题，与干部群众共商科学发展之策，保证学习实践活动取得实效。党委要求各党总支、支部要在做好规定动作的基础上，开展创新自选动作，丰富活动内容和方式，加大工作力度，确保全面完成09年既定的各项目标任务。

三是要突出重点，着力推进。各党总支、支部要在分析检查问题的基础上，以全面推行“三问三治三促进”为重点，着力推进“三查三看三提高”。党委要求各党总支、支部要组织广大党员干部结合工作实际，组织开展好这两项活动。通过“三问三治三促进”，即“问责治散，促进作风转变；问廉治腐，促进社会和谐；问效治庸，促进科学发展”，推动学习实践活动的有序开展，推动09年各项决策部署的有效实施。通过“三查三看三提高”，即“查思想，看科学发展的意识浓不浓，提高科学发展的理念；查工作，看科学发展的思路清不清，提高科学发展的能力；查作风，看科学发展的措施实不实，提高科学发展的水平”，要结合工作实际和干部思想实际，突出解放思想、在观念更新上下工夫，突出实践特色、在推动工作上下工夫，突出党性修养、在党员干部受教育上下工夫，保证查找问题实事求是，保证分析检点突出，保证分析检查阶段的各项目标任务能够落到实处。要注意把解决问题贯穿始终，对于查找出的突出问题，能立即解决的，制定办法，落实人员，尽快解决；对一时不能解决的，向群众作出解释，逐步限期解决。

四是要深刻剖析，凝聚力量。召开民主生活会是搞好分析检查的基础。民主生活会重在分析问题、总结经验、明确方向。要深入查找领导班子和个人在深入贯彻落实科学发展观方面以及党性党风方面存在的突出问题，深刻分析原因，开展批评与自我批评。要认真做好会前准备，采取发放征求意见表和调查问卷、设立意见箱、召开座谈会、个别谈心等形式，广泛征求领导班子和领导干部个人在解放思想、转变观念，抓好班子、服务发展，履职履责、推动工作，服务群众、廉洁勤政等方面存在的突出问题，联系实际，准备发言提纲，认真检查自己和班子在学习实践科学发展观方面的情况，特别是针对干部、群众所提出的意见，逐一对照检查，并就存在的问题深刻剖析原因，统一思想认识。民主生活会要坚持正面教育为主的原则，着力营造团结和谐、务实创新的良好氛围。领导班子成员除要参加领导班子专题民主生活会外，还要以普通党员身份参加到自己所在党支部的专题组织生活会中去。

五是要实事求是，分析检查。在开好领导班子专题民主生活会的基础上，要充分运用学习调研和解放思想大讨论成果，认真撰写领导班子分析检查报告。这是分析检查阶段的中心环节，也是整改落实的主要依据。因此，报告要紧密联系财税工作实际，简要概述取得的成效，系统梳理并准确反映存在的问题，深入剖析原因、明晰整改方向、提出具体措施。要突出检查分析问题、理清科学发展思路、明确改进措施这三个重点，避免写成工作报告。分析检查报告初稿形成后，还要召开有关会议，认真讨论、征求意见、修改完善。各党支部也要分别召开全体干部职工会议，对专题组织生活会分析梳理出来的问题进行讨论，并形成分析检查报告。

第7篇：财务科实践报告范文

(一)财务预算编制起步时间比较晚

一般而言，事业单位的财务预算过程中，上年年末编制下一年的部门预算，而且财务预算编制仅有1至2个月的时间，因下年年初预算批复还没有下达而导致年初没有预算可执行。在该种情况下，由于没有预算，因此资金支出控制缺乏规范性。

(二)财务预算编制粗放化

在项目财务预算编制过程中，虽然有项目名称，但是没有对应的财务预算指标列支内容，以致于预算执行缺乏监管依据。在此情况下，项目经费成为预算经费调控的蓄水池，存在着严重的项目预算补充经费预算挤占问题。同时，财务预算编制过于粗糙，这在一定程度上影响了预算审核批准、执行以及监督和业绩考核。

(三)财务预算管控监督乏力

实践中可以看到，国内很多事业单位经费支出管控、效益考核等，缺乏有效的监管机制，以致于监督乏力。从国内事业单位整体发展情况来看，很多地区的支出预算分配、管理模式等，依然表现出粗放性特点，支出管理、监督考核等，缺乏监督控制和行之有效的约束机制。

二、事业单位财务预算管理

基于以上对当前事业单位财务预算管理过程中存在的问题及其成因分析，笔者认为要想加强财务预算管理，提高财务预算管理水平，可从以下几个方面着手：

(一)创新财务管理方法和方案

事业单位发展过程中，为了确保财务预算管理质量，需先结合实际情况，建立和完善适合本单位的财务预算管理机制，构建高效可行的财务预算管理体系，以此来指导实践，规范财务预算行为。首先，建立有效的财务预测方法、财务预算管理体系。事业单位应立足实际，从本单位财务预算管理工作现状出发，对未来的财务预算工作进行科学预测，并以作为事业单位财务预算管理工作的参考和行为方向。其次，建立有效的财务预算管理计划、具体落实方案。事业单位发展过程中，应当不断总结教训，建立科学、高效的财务预算管理方法体系，细化、改进和完善财务管理中的预算工作；预算编制过程中，应当严格按照财务管理工作情况进行规划、分析，以此来提高财务资金有效应用率。

(二)创新财务报告编制机制

从目前国内政府预决算报告制度来看，很多时候与不断改革和深化的市场经济体制出现了矛盾，无法有效满足应用要求。针对这一问题，笔者认为为适应经济发展，必须对事业单位财务报告机制进行创新，并在此基础上制定一套科学、完善以及先进和有效的财务报告编制制度，明确规定之。比如，结合事业单位的实际情况，编制一套可规范财务报告的准则，并且规定会计核算所涉及的内容、财务报告不可或缺的信息资料，从而使会计核算成果客观地呈现出来。

(三)科学合理地安排财务预算时间

通过以上分析可知，财务预算时间短暂、预算编制比较仓促，必然会影响事业单位的财务预算管理工作；对于事业单位预算管理工作而言，其涉及到多个部门，而且时间比较长，在较短的时间内难以有效完成资金的应用调研，因此应当科学合理地安排财务预算时间。第一，提前启动预算编制工作，亦或是适当地延长预算编制时间，给财务预算管理人员留出足够时间用来调查、分析和研究，以此来有效提高财务预算编制质量。第二，积极推广零基预算与应用。对于零基预算而言，将往年基数去除掉以后，在从零开始的基础上，根据事业单位及相关部门的任务、职责等，对预算经费的支出需求进行重新界定。从实践来看，这中财务预算编制方法比较科学、切合实际。

(四)健全和完善考核管控机制

事业单位财务预算管理实践中，应当根据实际情况，细化管理机制，对预算执行加强约束，并且还有对财务预算项目、内容等进行明确。第一，积极推行岗位财务预算执行考核制，并且将财务预算管理任务具体落实到部门和岗位，财务实行岗位负责制。同时，还有对各个岗位财务预算执行状况跟踪评价，以保证财务预算管理工作能够落实到位；第二，建立和完善高效的执行激励制度。通过制度的约束，对财务预算执行比较好的人员进行适当的奖励；对财务预算执行过程中非常随意、盲目的行为，比如任意改变资金的应用、超额应用等行为，都要追求其责任人，采用该种方法可以保证财务预算资金能够根据实际情况合理应用。在此过程中，还应当主动接受各部门、各单位的监督管理，及时准确地发现问题及其缘由，对其及时纠正，并为日后的财务预算管理工作提供经验和参考依据。

三、结束语

第8篇：财务科实践报告范文

为确保深入学习实践科学发展观活动分析检查阶段各项工作有序有效开展，根据县委学习实践活动领导小组的要求，县财政局及时下发了《××县财政局学习实践活动第二阶段工作方案》（财办〔2009〕92号），对全局学习实践活动分析检查阶段工作进行了周密的布置和安排。

《方案》指出，分析检查阶段具有承前启后的重要作用，对确保学习实践活动取得实效至关重要。要以“征求意见、找准问题、分析原因、明确方向”为主旨，紧密联系本部门本单位工作和各自分管工作的实际，找准在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，深入分析原因，明确努力方向。

《方案》规定，分析检查阶段要在继续深化学习、调研的基础上，重点抓好召开领导班子专题民主生活会、形成领导班子分析检查报告、组织群众评议三个环节的工作。一、组织召开领导班子专题民主生活会（5月26日至6月30日）。在前一阶段征求意见的基础上，通过向22个乡镇财政所下发征求意见函、向局机关支部下发征求意见方案、发放征求意见表、邀请部分“两委员一代表”等不同行业代表座谈、设置意见箱、个别访谈等形式，广泛征求对局领导班子在贯彻落实科学发展观和党性党风党纪方面的意见。同时，开展领导班子成员之间谈心活动，组织支部专题组织生活会，召开以“促进科学理财、建设和谐财政”为主题的局党组民主生活会，认真开展批评与自我批评，积极分析问题、查找问题、提出建议、统一思想。二、形成领导班子分析检查报告（7月1日至7月8日）。一是紧密结合党的十六大以来贯彻落实科学发展观情况，在充分运用调研、征求意见和专题民主生活会成果的基础上，形成领导班子分析检查报告初稿；二是局党组主要负责同志全程主持撰写分析检查报告，并请县委第八指导检查组提出指导意见并审核把关；三是初稿形成后，以适当方式听取各方面意见，召开党组扩大会充分讨论，反复修改完善，使之成为我局科学发展的指导性意见。三、组织群众评议（7月10日至24日）。在研究确定参加评议人员和精心设计测评内容的基础上，分三个层次开展群众评议：一是征求全县22个乡镇财政所意见，接受评议；二是征求局机关各党支部的意见，接受评议；三是邀请部分人大代表、政协委员、有关专家、业务关联部门代表和基层党员群众进行座谈，征求意见，接受评议。分析检查报告和评议结果要向局机关干部及党员公布，并报送县委学习实践活动领导小组办公室和县委学习实践活动第八指导检查组。在完成上述三个环节后，在7月24日至7月30日集中组织开展第二阶段“回头看”工作。

《方案》对切实抓好分析检查阶段各个环节的工作提出了明确的要求：一要加强组织领导。主要负责同志要亲自抓，切实加强领导，做到认识到位、组织到位、措施到位、工作到位，切实使完成这一阶段工作的过程，成为集思广益、群策群力、共商财政改革与发展大计的过程。二要继续深化学习。要在第一阶段学习调研的基础上，紧密联系经济形势的发展变化，进一步深入学习学书记和其他政治局常委同志到联系点调研时的重要讲话精神，努力在树立科学发展理念、增强科学发展信心、凝聚科学发展共识上取得新进步。三要找准突出问题。要结合分工，重点查找个人和班子在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题、影响社会和谐稳定的突出问题、党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，深挖思想根源，努力达到标本兼治的目的。四要坚持正面教育为主。正确开展批评与自我批评，坚持“三重两不”，对领导干部以往工作中的成绩和问题要历史地、客观地、辩证地看待，开诚布公地谈问题、找原因、提建议，形成民主团结、敢讲真话、务实创新的良好氛围。五要严格分析检查。领导班子的分析检查报告要突出检查和分析两个环节，避免写成工作总结或工作报告，主要负责同志要全程主持分析检查报告的撰写，带头听取群众意见建议，接受群众评议。六要突出实践特色。坚持边学边改、边查边改，认真做好解决突出问题、创新体制机制的工作，把学习实践活动与做好当前财政工作紧密结合起来，特别要与当前的经济形势结合起来，达到“保发展、保稳定、保民生”的目标。七要加强指导检查。局领导班子成员要指导好联系股室的学习实践活动。八要总结阶段性成果。要注意收集、归纳针对当前经济形势的变化，采取有利于促进经济平稳较快发展、有利于扩大消费需求、有利于保障和改善民生的有力措施以及产生的明显效果。九要坚持统筹兼顾。要正确处理工学关系，把开展学习实践活动与全面完成今年各项重点财政工作任务、搞好领导班子年度考核结合起来，努力做到两手抓、两不误、两促进。

第9篇：财务科实践报告范文

本文首先分析了国内外项目教学法应用的现状，针对目前财务报表解析双语教学课程的教学状况，提出了构建基于项目教学法的财务报表解析双语教学课程体系，探索适合该课程教学的基本思路和实施策略，并提出了项目教学法在实施过程中的若干对策建议。

关键词：

项目教学法；财务报表解析；双语教学

随着全球经济一体化进程的不断推进，培养具有国际视野和国际竞争力的人才成为高等教育的关键所在。双语教学作为高等学校教学评估的重要指标之一，对培养综合性的国际人才有显著的推动作用。因此，我国各高校纷纷开展了双语教学课程改革，以提高学生的综合素质，从而使他们能够更好地适应社会发展的需求。为了更好地开展双语教学，我们有必要借鉴国外先进的教学理念和教学方法，采用项目教学法对课程进行教学改革，可以有效地提高双语教学的质量。

一、项目教学法简介

（一）项目教学法的概念。

项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，教师围绕着项目组织和展开教学活动，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。项目教学法主张先练后讲、先学后教，强调学生的自主学习、主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的积极性和创造性，有利于加强对学生动手能力和创新能力的培养。

（二）项目教学法的特点。

项目教学法突出的特点是“以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的填鸭式的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在项目教学中，学习的过程应该成为一种创造性的实践活动，学生在项目实践过程中，充分理解和把握课程要求的知识和技能，尽情体验和经历实践创新的艰辛与乐趣，培养发现问题、分析问题和解决问题的思维方式。

二、国内外项目教学法应用的现状

项目教学法起源于美国，盛行于德国。2003年7月，德国联邦职教所制定了以行动为导向的项目教学法。目前，在发达国家，项目教学法应用于课堂教学已非常广泛，有关研究已经取得了一定的成果。迄今为止，很多国家都已寻找到了各自适合的教学方法。项目教学法在我国高等学校课堂教学中起步相对较晚，但随着现代科学技术及生产组织形式对高等教育要求的不断提高，我国许多高校已开始尝试进行项目教学法的实践与研究，进一步培养学生的创新意识和综合素质，积极探索能够有效提高教学质量和水平的方法和途径，目前已初见成效。但就财务报表解析这门具有很强实践性和操作性的双语教学课程而言，纵观我国高校的教学现状，其实践性和操作性没有得到充分的体现，还存在重理论轻操作、教学方法陈旧、教材设计缺陷、考核方式不合理、双语师资匮乏等诸多问题，不同程度地影响了课程教学的效果。因此，财务报表解析双语课程的教学改革已迫在眉睫。

三、构建基于项目教学法的财务报表解析双语教学课程体系

依托于中国矿业大学会计学国家特色专业的财务报表解析双语课程若能引入项目教学法，通过明晰人才培养目标、不断改善课程教学、创新实践环节、变革教学管理、开发特色项目，形成基于项目教学法的会计专业能力培养模式，必将对学生的未来大有裨益。因此，财务报表解析双语课程有其建设的必要性和紧迫性，其目的就是要在专业知识传授、专业技能训练、学生能力提升等方面，创出自己的特色，形成独特的优势，努力培养出企业需要的高素质会计专业人才。在运用项目教学法对财务报表解析双语课程进行教学设计时，要以学生为中心，充分发挥教师的协助作用，选取适当的项目进行操作，并创设有利于学习的环境，客观评价学生完成项目的效果。具体的实施环节包括：

（一）项目的确定。

课程开始之际，首先要进行项目小组的划分，教师应根据选课人数合理确定团队人数，同时考虑学生的性别、性格、爱好、学习成绩等因素进行分组，通常以8—10人一组为宜，并要求学生为各自组建的团队命名、设计队标和口号、拟定团队规则、明确责任分工、制定工作计划等，并以团队合约的形式存档于教师处。课程结束时，根据各项目小组的实际完成情况，进行评比打分。对于财务报表解析双语课程而言，学生所接触的均为英文的财务报告资料，因此每个小组的具体项目就是分析一家境外上市公司或者境内外资公司的英文财务报告，使用网上公开提供的该公司的年报作为基础资料，具体查找该公司最近三年的财务报告资料及其他相关信息。

（二）项目的实施。

各项目小组可以进行各自的角色定位，从不同的视角对公司的财务报告进行分析。小组成员则应根据各自在小组中的分工，按照已确立的工作计划进行工作。在这个过程中，计划的意向通过学生以不同的形式自主实施；而教师在其中只充当协调者的角色。随着财务报表解析双语课程内容的展开，应阶段性地针对资产负债表、利润表和现金流量表等主要财务报表进行分析，同时对该公司财务报告的质量，尤其是收益的质量做出具体分析与评价。在整个项目的实施过程中，学生以项目小组为单位来完成项目，需要分工合作，共同参与财务分析项目计划的制定与实施，这能够很好地锻炼他们的沟通能力和协调能力，培养团队精神。

（三）项目的评估。

项目评估是对项目结果的检验，可采取学生自评、小组互评和教师总评的方式，即先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再在小组成员之间进行互相评分，最后由教师对各项目进行综合评价。财务报表解析双语课程结束时，各项目小组应提交一份完整的上市公司财务报表英文分析报告，同时要求各项目小组按抽签结果对阶段性分析报告或综合分析报告的分析成果以PPT的形式在课堂上进行展示和汇报，对于汇报的形式不作限定，鼓励创新，所有的项目参与者都有机会陈述自己的工作结果，汇报小组成员同时负责回答其他小组成员的提问。项目教学法注重的是让学生充分体验财务报表分析的过程，分析的结果正确与否并不能作为评判项目完成效果的唯一标准。因此应全面衡量项目实施过程中学生的综合表现，师生共评，尽量做出客观公正的评价。师生通过共同讨论，总结项目工作中出现的问题，并提出具体的解决方法和改进措施，从而使学生能够继续完善项目以便推广应用。

（四）项目的应用。

对于那些进行评价之后得以完善且具有实际应用价值的项目，应该进行推广，将项目成果应用于企业实际，同时教师要注意保留学生的项目分析成果，可将其作为财务报表解析双语课程教学案例库的素材，以备今后在该课程的教学中使用，同时也为进一步开展相关研究提供资料。此外，在财务报表解析双语课程的教学过程中也可采取校企合作的方式开展项目的实施工作，由学校和企业共同组织，项目的开展可以进行商业化运作，并在企业的实际应用中不断提高项目质量，以达到最佳的应用效果。

四、项目教学法在实施过程中的对策建议

（一）改革教学方法，增加学时安排。

项目教学法倡导学生的主动参与，注重培养学生的动手能力、沟通能力、创新能力以及协作精神。因此教师应避免只重视理论教学而忽视了实践操作，应根据学生的实际情况来合理计划和组织教学，每次课堂教学的信息量和难度不宜过大，重点是要使学生能够在实践中自主学习。同时，项目教学法作为一种互动式的实践教学方法，需要学生定期汇报项目的分析成果，并在课堂上进行分析讨论，这必然会占用课堂理论授课的时间，教师除了要合理安排好基础理论讲解的时间外，可以建议学校适当增加课时量，以保证课程的顺利开展。

（二）优化教材设计，精炼教学内容。

双语教学课程的教材选取有一定的难度，会受到诸多因素的影响。教师可以按照课程体系和授课内容开展教材的编制工作，精选能够紧密结合生产实际、突显实践性和操作性的内容作为素材，争取编制出理念先进、结构合理、形式新颖的财务报表解析教材，同时还可将各种资源有机整合，开发包括电子教案、网络课件、授课录像、试题案例库等在内的立体化教材，以满足学生不同的学习需求。

（三）改进考核方式，进行科学评价。

项目教学法的考核标准应重点体现对学生学习“过程性”的评价，它不同于传统教学模式中“终结性”的考核标准。在对项目分析成果进行考核时，应采用科学的评价体系，综合运用多种评价方式，包括学生的自我评价、成员间的相互评价、教师的综合评价等，并侧重于对学生综合能力的评价，尽量做到客观公正，争取达到良好的效果。

（四）重视师资培养，优化师资队伍。

一方面，进行双语教学要求教师既要精通专业课知识，又要具备良好的英语听说读写译能力；另一方面，项目教学法也对教师提出了很高的要求，教师应具有组织设计和实施实践教学活动的能力，具备完成项目所涉及到的所有学科的知识和技能，同时还要能够找到那些可以涵盖绝大部分教学内容的合适的项目供学生选用，这就要求教师必须在课前做大量的准备工作，以应对学生在项目实施过程中遇到的各种问题。因此，我国各高校应重视双语教学师资的培养，努力优化师资队伍，可以选派专业教师出国研修，借鉴国外先进的教育理念和教学方法，同时应加强项目教学法的培训，提高教师的课程开发和设计能力，还可以安排专业教师赴企业实践锻炼，提高教师的业务综合素质和财务分析的水平。

综上所述，开展双语教学是我国高等教育改革发展的必然趋势，它突破了原有的外语教育模式和专业课教学模式，在传授学科专业知识的同时，有利于培养学生的英语思维能力，提高学生的综合素质。而项目教学法作为一种实践性教学方法，将其应用于财务报表解析双语教学课程中，更能够培养学生的动手能力和应用能力，让学生在体验式学习中掌握财务报表分析的方法和精髓，因而有其推广和应用的价值。

作者：李娜 郭振宇 单位：中国矿业大学管理学院

参考文献：

[1]杨波.《财务报表分析》课程教学改革与创新[J].经济研究导刊，2013，（3）：282-284.