小学优秀年级组长精选(九篇)

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第1篇：小学优秀年级组长范文

为了更好地表彰先进激励后进，推动学校素质教育全面深入发展为进一步完善学生评优奖励工作，更好地体现学生素质的全面发展和特长提高，充分调动学生文明、守纪、好学、上进的积极性，营造良好的学习氛围，根据上级部门和学校有关做好学期评优表彰精神要求，特制定我校学生表彰奖励方案，办法如下：

一、奖项设置：共设五项，即优秀学生、优秀少先队员、三好学生、学习标兵、优秀班干部。

1、 三好学生：评选范围为一年级学生，注重德、智、体、美、劳等方面全面发展。。每班2名，共16名。（不与学习标兵、优秀学生、优秀班干部奖项重复获取。）

2、 优秀班干部：评选范围为1-6年级学生干部，评选条件是品行端正、工作责任心强、有一定的管理能力，学校工作或班级管理工作成绩突出，在学生中有较高威信。每班评选1名，共30名。（不与优秀学生、优秀少先队员、三好学生、优秀班干部奖项重复获取）

3、 优秀学生：评选范围为1-6年级学生，品学兼优或在某个方面有感人事迹、突出表现。每班2名，共60名（不与优秀班干部、学习标兵、优秀少先队员奖项重复获取。）

4、 优秀少先队员：评选范围为2-5年级学生，注重德、智、体、美、劳等方面全面发展。期中、期末考试成绩总分在全年级名列前茅者。每班2名，共22名。（不与优秀班干部、学习标兵、优秀学生奖项重复获取。）

5、学习标兵，评选范围1-6年级学生，依据期中考试成绩（六年级以上学期期末成绩为准），以全年级综合成绩排名为准，其中一年级8个班取前21名。二年级共5个班取前14名，三年级共4个班，取前15名，四年级共5个班取前16名，五年级共4个班，取前15名，六年级共4个班，取前15名，（不与优秀少先队员、优秀学生、优秀班干部、三好学生奖项重复获取。）共96名。

二、评选步骤

1、原则上做到四个结合：

①自评和小组评相结合。②班干部评和任课老师评相结合．③班主任复评和学校审评相结合。④民主与集中相结合

2、程序分四级进行：

①学生自评的基础上小组提名。 ②班主任组织班干部初评，通报全班学生。 ③教务处审批后交校长室审批．

三、 评选具体办法：

1、各项表彰由班级推荐，年级组评选，教务处审定。

2、“学习标兵”表彰由教务处组织评选，报学校批准。

3、获以上表彰的学生将在全校大会上通报表彰。

四、 评选注意事项：

1、 评选工作要逐级推报，要组织严密，做到评选公正、公开 、民主、合理。

2、各类表彰或评优要如实填报有关材料，最后报德育处备案。3、半年之内有重大违纪的学生，一票否决，不参与评比。

五、奖励方法

1、时间：2021年6月1日，学习庆六一表彰大会。

第2篇：小学优秀年级组长范文

一、组织单位：仁寿二中教科室

二、评审单位：仁寿二中教科室   政教处  教务处

三、评审时间：

1、每年9月10日~20日由各班和各兴趣活动小组推荐。

2、每年9月21日~25日由组织单位审评。

3、每年10月1日公布和表彰该年度优秀学生。

四、入选条例

1、热爱党、热爱祖国，热爱学校，热爱班集体，讲文明，守纪律，有进取精神，有创新意识。

2、在县级以上的音乐、美术、体育、表演、播音、小制作、小发明、小论文，以及各学科的竞赛或比赛中的获奖同学，均可凭获奖证书（复印件）参加评选。

3、凡是在国家和省、地级报刊、杂志上发表文章的同学，均可凭发表物件参评。

4、本学期在省、地、县级统考中单科成绩名列年级前三名的同学，均可凭学校年级分管领导的证明参评。

5、在学校学生会、团委和班级管理中成绩突出，被评为国家和省、地、县优秀学生干部的同学，可持证书参评。

6、在学校特长教育的兴趣小组中，表现突出的同学，可凭该组指导教师的证明参与优秀学生的评选。

五、评选方法

1、  自荐

2、  初评

3、  审评

4、  公示

5、  表彰

六、表彰

学校在第4周举 行隆重的表彰大会，并将受表彰的同学照片、优秀事迹陈列于宣传橱窗内，以示学习。

注：1、各班于第二周星期五到教科室领取推荐表，于第三周星期三交到教科室。

第3篇：小学优秀年级组长范文

为了贯彻落实《繁峙县教育质量提升项目三年行动计划》，进一步创新学校管理，提升学校办学品位。去年以来，我校与山西省课改名校——灵石二中结为友好学校，学校组织全体领导和任课教师分批数次前往灵石二中学习观摩，灵石二中精细化的管理机制和高效的课堂教学模式，使我们每一个参观者的内心都受到了极大的震撼，深深感受到了我校和灵石二中存在的差距。从领导到教师都形成了一个强烈的共识：繁峙二中要想发展，必须改革！

去年秋季开学后，校委会经过多次研讨，决定本学期在全校实行年级责任制管理，化传统的“纵向式”管理体系为“块状式”管理体系，通过年级管理，把校分解为“级”，把级分化为班，以班到组，以组到生，构建学生自我管理体系，最后达到让学生“自我管理”和“自主学习”的教育目的。通过一年来的探索实践，目前我校的课改工作有条不紊的扎实推进，全校教职工统一思想，锐意课改，形成了人人谈课改，班班建小组，个个来评价的课改良好氛围，取得了一定的成效。

（一）精心规划，全面推进年级管理

1、健全组织机构，构建管理体系 

首先建立组织机构，由三位副校长主管三个年级，确定了年级主任，负责整个年级的常规管理工作。并设立了一位分管政教副主任，管理学生的常规工作。一位分管教研副主任，主抓教研工作和小组建设。各年级组又成立了年级长组织机构、宿舍管理机构，在年级组统一管理下，由年级长和室长轮流值日检查，逐步形成了系统规范、常态的管理体系，为今后的课改工作奠定了坚实的基础。  

2、制定各项规章制度，建立长效工作机制 

在全面落实学校年级责任制管理实施方案的基础上，各年级进一步加强了制度建设，制定了班级考核方案、年级长常规检查制度、学生宿舍管理制度，学习小组建设方案、学习小组评价制度、教师教学质量奖励方案、优秀小组及学生个人奖励方案等系列规章制度。并在每学期初，各年级制定了各自的管理流程，从而使各年级常规管理工作进一步走向制度化、规范化、常态化进程，使各项管理工作得到有序全面开展。

3. 强化制度落实，完善考评奖励

为了保证各项管理制度的规范实施，在常规管理中，我们一直坚持“日检查、周汇总，月考评”制度，各年级重点强化各项制度的检查督促，以确保制度的扎实运行。各年级的常规检查实行“两轨制”，一轨是实行年级领导和班主任轮流值日制，每天严格按照考核方案对各班的学风、纪律和卫生情况进行检查，存在问题记录在《班主任值班日志》，检查结果实时公布通报，并入微机存档；另一轨是发挥学生的自我管理作用，实行年级长轮流值日制和宿舍室长轮流值日制，由每班选送一名责任心强、具有一定管理能力的同学担任年级长和宿舍室长，通过年级组对他们进行专门培训，然后将他们编组，逐日对各班的自主学习时间（上午的晨誓、晨读，下午的写字或阅读）、课间操、大活动、课间的纪律、卫生以及宿舍的卫生和内务整理情况进行巡查，并将检查结果记录在《年级长值班日志》和《宿舍检查日志》上。

各年级实行例会制度，每周日下午召开各年级班主任例会，通报各班一周的考核得分，对各班存在的问题进行剖析，并提出整改意见，对共性的问题通过每周日晚上的主题班会，由全班学生进行讨论解决；同时在例会上对下周的工作进行安排部署，明确任务目标，从而使各年级工作确实做到了顺畅有序，高效运转。周一下午召开年级长例会，周三下午召开宿舍室长例会，由各年级分管主任主持，在例会上首先通报上周各班、各宿舍的得分情况，并对上周常规检查中存在的共性问题进行总结，然后提出相应的整改措施和解决办法。我们还通过定期各年级学习组长会及年级学生大会，对学生进行日常行为规范教育，以达到统一思想认识，保证常规管理工作顺利进行的管理目的。

在管理考评中，我们将各班每月得分与班主任量化津贴直接挂钩，最大程度地调动班主任的工作积极性。月底进行总评，根据每月考评得分，各年级评选出“优秀班集体”（给予奖分鼓励），并召开年级全体学生大会，授予“流动红旗”；每学期期中期末结束后，根据各年级的优秀小组及学生个人奖励方案评选出“ 合作学习优秀小组”、“ 合作学习优秀小组长”、及“优秀个人” ，由各年级进行表彰奖励，从而增强每个小组成员的成就感和集体荣誉感。

通过一年来的工作实践，我校现在基本形成了一套事事有人管，人人有事管，精细化、常态化的常规管理体系，使学生在校的各个时空都处在系统的管理之中，久而久之让学生养成自觉行为，大大提高了学生遵守规范的自觉性，极大地提高了学校管理效率。

（二）研培结合，全面提升课堂质量

1、重视校本培训，强化课改能力

学校组织各年级教师分批次到灵石二中进行观摩学习，通过进课堂、听讲座、看资料等多种形式，认真领会吸收灵石二中先进的课改理念和教学经验，回校后及时进行研讨交流，结合我校实际，积极为我校的课改献计献策。各年级通过召开任课教师会和班级教研组会，组织教师认真学习《繁峙二中“三环节”课堂教学模式实施方案》、《繁峙二中关于课堂教学改革构建高效课堂的指导意见》、《繁峙二中课堂学习小组建设及运行实施方案》等我校的课改文件，指导全体教师能正确掌握、灵活运用“自主学、精准讲，有效练”的课堂教学模式实施教学，从而加快我校的课改进程。同时通过公开课和示范课的形式，加强对教师的业务指导培训，课后及时对课改中出现的新问题进行交流，从而增强教师课改的信心，使教师们思想上、理论上有了充足的准备，为进一步提高课改质量奠定了良好的基础。

2、实行教师听课制度，实现共同进步。

各年级组安排组织了“公开课活动”，安排全体任课教师分科听课，并制定具体的考核管理办法，要求教师人人讲，节节听，教研组长考勤督促，从而达到互相学习，取长补短，共同进步的目的。

3、试行导学案编写，落实集体备课

导学案和小组学习是课改中的双翼，两者共同存在于课堂教学之中，相得益彰。为了更好地实施我校的“三环节”课堂教学模式，我校要求全体教师统一使用省教育厅编写的《问题解决导学方案》作为课堂上的导学案。

去年以来，我们七年级以数学学科为试点，组织教师编写导学案。在编写过程中，要求数学教师每周进行一次集体备课，在集体备课中坚持“三环”、“四备”。“三环”即自主学、精准讲、有效练；“四备”即备课标、备教材、备学法、备练习。每次集体备课年级领导牵头，备课组长组织，主备教师主讲，同科目教师讨论，力争做到集思广益，群策群力，由主备教师写出《数学学案》初稿，修改后交年级审核组审核，最后形成《数学学案》正式文稿，然后在课堂上统一使用。

4、制定奖励制度，调动教师工作积极性

为了有效促进课改进程，大面积提升教学质量，学校专门制定了《九年级中考奖励方案》和《七、八年级的教师教学质量奖励方案》，从有限的公用经费中挤出一部分资金，对学业成绩优秀的教师进行奖励。每年学校拿出   万元对中考成绩优秀教师进行表彰。七、八年级年级组根据每学期两次考试成绩，为了体系公平公正的原则，专门设立“优生巩固奖”和“成绩进步幅度奖”，根据各年级成绩核算，对成绩优秀教师进行了大张旗鼓的奖励。上学期共有   名教师受奖，今年教师节又对   名优秀班主任，  名模范教师 ，   名先进工作者进行了奖励，同时对在每学期教育局组织的学业水平测试中进入各年级考核组内前十分之一的教师继续给予奖励。通过奖励，最大程度地激发了教师的竞争意识，调动了教师的工作积极性。

（三）强化小组建设，构建高效课堂

学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以学习小组为基本形式，学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，最后以小组的整体成绩为评价和激励依据，共同达成教学目标的教学活动。 

学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的重点之一，改变过去单一、被动、陈旧的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。而小组学习是这一学习方式得以落实的有效载体，能够充分发挥学生的主体性、主动性，同时也是培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力的有效载体。它能使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会。在参与过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。去年下学期开始，我校根据教育局课改精神，结合我校课改“三环节”模式的要求，在小组建设上从以下几个方面进行了积极的探索和尝试，

1、搭建竞争平台——建立小组

我们要求各班在进行小组划分时，必须遵循“组内异质，组间同质、组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面，并根据各班人数情况组成8——11个学习小组（以6人组为主，也有的班是8人组或者4人组）。每个小组就相当于一个“小班”。“组内异质”为互助合作奠定了基础，而“组间同质”又为在全班各小组间展开公平公开竞争创造了条件。。这一方面是为了更好地实现分层学习、整体推进、同步提高的高效学习效果；另一方面是为了方便组内学生合作交流及学习活动的组织安排。需要说明的是这种分层次不是给学生贴上优、良、中、差的“标签”，而是更有利于分层教学，分层学习，分层训练，培优辅弱，整体推进。

建立小组后要确立小组长，并对小组成员进行职责分工。在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。小组长首先必须学习成绩要优秀、性格应外向、责任心、组织管理能力要强、自身标准要高（以身作则）。选拔方式要多样，可自荐、可老师指定、也可组员评选。我们每月都进行一次“小组长培训会”，对小组长进行系统有效的培训，通过培训明确组长的任务职责，掌握课堂的流程、组织管理的方式方法、小组文化建设（组名、组规、组风建设以及小组活动）以及小组成员的分工（每组除组长外，分设卫生委员、学习委员、纪律委员、活动委员，记分员，保证人人有责任，人人要参与。其中组长负责全组的整体质态正常运行；卫生委员负责本组的卫生维护、监督；纪律委员负责本组的自主学习的纪律维护、监督；活动委员负责本组的班会等活动的组织，班级活动的评价；学习委员负责本组的自主学习内容的指导，分工；记分员负责本组得分记载），激发他们的工作积极性，同时也让他们感受到学校的关怀和温暖。

各年级还定期召开“小组长经验交流会”，给小组长创设交流经验的平台，及时将自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想办法去解决，增加小组长的管理经验。比如说，在交流时，有的同学就曾提出作为小组长应多对小组成员进行鼓励、赏识，少进行批评指责，并且当组内同学遇到不懂的问题时，组长应该有耐心的进行讲解，决不能因问题简单而露出不屑的神情，否则会影响组员学习的热情。通过经验交流，使他们开阔了视野，受到了启发，能力得到较快的提升。

2、培养自主管理——小组评价

任何制度，任何方案的实施，如果没有考核，没有评价，就等于一纸空文。如果没有一定的评估，就很难证实小组工作的完成情况。小组评价本着及时性、客观性、公正性、激励性和团体性的原则，以培养学生“自主学习、自我管理”能力为核心，评价细则从组员的参与状况、合作策略的技能、交流的质量、小组活动的秩序、组员学习效果、小组成员的角色扮演、活动结果的汇报水平等方面进行评价。每组都安排一名记分员进行实时登记，分小组进行评价，每天做好总结，并在班内的公示栏公示结果。 

3、落实评价结果——奖励先进

1．平时考核：每周每班评选优秀学习小组和优秀个人，利用班会时间在班内进行表彰；

2．学期考核：每半学期，每班评选优秀学习2～3组，年级组进行奖励。还要评选出优秀学生若干名，分别授予下列光荣称号：

（1）团队之星：带领本组同学努力学习、遵守纪律，对本组的优良组风形成有巨大影响的同学；

（2）学习之星：自身学习认真刻苦，指导本组同学学习，学习上积极帮助其他人的同学；

（3）进步之星：在学习、遵纪、活动参与等有重大进步的同学；

（4）文明之星：积极维护本组形象，文明举止得体的同学；

让每个小组成员都有强烈的成就感和集体荣誉感。

（四）开展丰富多彩的课外活动，全面促进学生发展

第4篇：小学优秀年级组长范文

我曾获ja区“三好学生”、十佳书香家庭、十佳少年儿童悦读之星和首届百名美德少年，还获得校优秀班干部、优秀少先队员、优秀学生、五星标兵和艺术之星等荣誉称号。

在“希望杯”“睿达杯”奥数竞赛中三获浙江省二等奖；街道四科联赛五年级组一等奖，数学竞赛三年级组一等奖、四年级组二等奖。

在ta市暑期阅读征文比赛中获二等奖，ja区征文比赛二等奖；街道语文课外知识竞赛五年级组一等奖，现场作文比赛四年级组二等奖，查字典比赛三年级组一等奖；《我选择了坚持》等十多篇习作在ta晚报上发表。

在ta市“多城同创”现场书法比赛中获三等奖，街道书法比赛五年级组一等奖，铅笔字比赛二年级组一等奖；ja区科技文化艺术节古筝合奏《春苗》器乐组二等奖和word小报制作比赛三等奖；街道小主持人比赛三年级组三等奖，童话故事比赛一年级组三等奖。

在60米短跑比赛中获街道三年级组第二名，四、五、六年级组第四名；中国象棋街道三连冠，ja区低年级组第九名。

我身为班长兼中队长，协助老师管理班级。我担任校大队委员，在大队辅导员的指导下，维护学校秩序，检查校园卫生工作。我还分别兼任ta市和ja区首届少先队队长，在市、区两级少先队员中起火车头的作用。

我还乐于助人，是班里公认的小老师。

第5篇：小学优秀年级组长范文

一、落实课堂改革。

20xx年秋的课堂教学改革，是临帖之后艰难的出模过程。2013年秋，我校临摹铜都双语学校的“五步三查”课堂教学模式，全面启动并推进课堂教学改革，取得了一定的效果，特别是高年级迅速进入课改，成为全镇课改的先锋，受到了上级的肯定。

本学期的课改分为两个阶段。第一阶段是巩固上学期的成果；第二阶段是探索学校课改模式。九、十两个月，我们继续加强对教师、对学生的课改培训，对“五步三查”模式的进一步规范；十一、十二两个月，主要是课改出模的研究。

1、坚定老师的课改信念。开学第一天就召开了全体教师的课改再动员大会，坚定信念，端正思想，稳步推进课改。

2、扎实开展小组建设、培训工作。开学第一周以班主任为主，科任教师配合，从班级文化、分组分工、小组文化等方面扎实做好小组建设工作。9月最后一周进行了优秀小组展评活动，12个优秀小组的全体成员登台亮相，用精美的展板展示了小组文化和小组风采。

3、继续开展集体研备，抓导学案编写的质量。各组每周固定半天的时间进行集体研修，编写导学案。对导学案编制突破新授课的课型局限，对多种课型研究出台固定的编制模式。对学校已有的导学案上传学校网站，形成导学案资源库。规范导学案的使用，不再要求学生人手一张，在保证教师每节课都有导学案的前提下，利用多种方式向学生呈现导学案，既做到了节约，又让导学案真正适合学生使用。

4、做好教师课改培训工作。一是加强理论培训，提升课改的理论高度，利用校本研修中的组级研修进行前沿理论的学习，丰富理论储备，为出模奠定厚实的理论基础；语文组以“语文课堂中展示流程”的微课研究为主要学习内容，开展了多次学习研讨，数学组以“如何听评课”为主要学习内容，指导教师在听评课中成长；

二是为教师创设良好的学习氛围，搭建学习的平台。让老师们走出去观摩先进的课堂，本学期学校共派出30余人次参加各种学习观摩活动。20xx年10月，向校长带领部分教学管理人员以及研修组长一行6人来到了武汉XX小学，与学校领导一起探讨课改，走进XX小学的课堂，观摩他们出模之后的课堂，回校后，通过深入的讨论与研究，结合我校实际出台了花坪小学“四学三导”七彩课堂模式，迈出了出模异常艰难却也是扎实的第一步； “四学三导”七彩课堂是属于学校自己的课堂教学模式，既符合学校实际，又能彰显学校特色的课堂教学模式： “四学”指的是学生的“自学——互学——展学——悟学”，“三导”指的是老师的“激趣导入——学情导查——提升导法”。

三是加强新调进老师的课改培训工作，通过观摩课改先进教师的课学习课堂流程，快速进入课改，对从外镇调入的老师下发培训资料由教导处进行一对一培训。

四是请专家走进学校，解读课改，示范指导。11月，县研训中心一行4人来到我们学校指导课改，对学校现有的课改进行总结归纳，提出很多好的建议。县研训中心的体育研训员谭老师亲自上示范课，在这节课上，谭老师仅仅凭借每人一张纸这样简单的道具，组织学生进行了几轮体育竞赛游戏，让学生在快乐中达到了健身的目的。课后，学校组织观课老师进行了体育课教学培训。谭老师从专业角度介绍了本节课的设计构思，解读了体育教学新课标，提出了常规体育课教学的基本流程和注意事项。本次培训让每位观课老师受益匪浅，促进我校体育教学水平的综合提升。

五是开展各种课堂教学展示，在课堂中历练老师们的课改基本功，打造真正的生本课堂。首先是校内骨干教师上示范课提供范本，9月11日，XX小学以骨干教师课堂教学改革示范课的形式为全体教师和部分学生提供培训的现场，让老师们观摩新的课堂，实地学习课堂操作细节。数学组田雅琴老师一节《圆的周长》精彩纷呈，老师们惊叹于新的课堂教学模式下学生的潜力无限，老师的教学智慧也让老师们叹服；语文组李毅老师和孩子们一起畅游于《草虫的村落》，课堂以学生为主体，完整呈现了“五步三查”教学环节；这次示范课还是学生培训的延伸，六十多名学生走进课堂，到各小组学习观摩，再把这些好的做法带回自己的班级；开学第二周进行了新调进老师的课堂教学首秀活动，从外镇调进的李美云老师大胆运用课改模式演绎了教学新风采，新老师么初试课改，教学效果良好，充分展现了这些老师的学习精神与课改信念，也体现了花小研修团队互帮互学的浓厚氛围；十一月，学校进行了人人参与的 “七彩课堂”晒课赛课暨家长开放日活动，在本次活动中，老师们精心准备，充分展示了师生的风采，呈现出不同的课堂美景。高段，学生展示精彩，质疑大胆，对抗激烈，突显了课改至今的成效：学生是课改中的最大受益者；中段，小组合作学习流程清晰，组长是优秀的“领头羊”；低段，电教资源让课堂魅力无限，小组评价激发学习热情，学生的主体意识正在形成。

六是加强联片研修，在交流中分享。11月18日，花坪小学、两河口小学、永和坪小学和渡口坪小学30多名教师聚集在花小进行本学期的四校联片研修。研修以“课改下的高效课堂”为主题进行研讨，方清华、黄玉兰、杨翠琴和胡桂芳老师分别上研究课，中心校方校长、冯主席参与本次的联片研修。研讨中，大家分享课改中的经验，交流课改中的困惑，中心校领导也对四所学校今后的课改工作进行了指导。

5、做好学生的培训工作。教导处牵头对全校的导生、小组长进行专题培训。各班选取优秀的小组长和1—2名导生参加培训。一是下发文字资料对导生和小组长进行课堂程序、规则、评价的操作培训；二是组织导生和小组长到课改优秀班级观摩听课，参与课改先进班级的学习，进行操作培训；三是与德育处配合做好学生的评价，每学期两次对星级学生、优秀小组、明星班级进行表彰。9月9日，花坪小学组织3——6年级的导生、小组长进行了题为《任务与职责》的培训，62名来自各班的优秀学生参加了此次培训。首先由分管德育的刘XX校长就班级、小组评价操作办法进行了培训：如何公正公平的评价每一个学习小组，评价小组成员；如何让评价激发全班同学更加主动的参与班级管理，做班级的小主人，刘校长的培训具有可操作性；教导处对导生和小组长进行了分类培训，在“五步三查”的课堂环节中，每一步做什么？怎么做？具体明了，导生和小组长们明确了自己的职责和任务。9月10，这些导生和小组长走进六年级二班的语文、数学和英语课堂，通过观摩的方式再次培训。

6、抓好校本研修促进课改工作深入推进。一是抓好研修组长的培训工作，确实起到课改领头羊的作用；

二是抓好课改微问题研究。每周一次的组级研修围绕课改，以课堂教学改革为内容的的校本研修框架，以组级研修为单位，以微问题研究为主要方式解决课改中出现的问题。如语文组根据实际情况，分成两组针对教学中急待解决的问题进行热烈讨论，提炼了重点研究的微问题。四、五、六年级集中研究解决“展示流程”，一、二、三年级重点研究解决“静心倾听小策略”。各自根据教学观察，总结罗列出了问题现象，下一步各自将针对中心问题进行研究，找到确实可行的解决办法，让微问题逐步解决教学中的大问题。

三是每月一次校级研修，以课改问题的收集与解决为主要内容进行研修；9月，召开课改推进会，进一步坚定老师们的课改信念；11月，召开课改中期研讨会，对出模阶段好的经验进行总结，对“五步三查”教学模式结合学校情况进行优化，讨论形成学校自己的课堂模式；12月，召开以“交流、分享、反思、提升”为主题的20xx年秋课改推进会。会上，教导处总结回顾了一年多的课改工作与成绩，对当学课改中最突出的问题进行了深入的剖析；五位课改优秀教师分享了她们在课改中的金点子；向春艳校长对当前学校的课改工作给予了充分的肯定，并对今后一段时期的课改工作做了安排，提出了具体要求，花坪小学“四学三导”七彩课堂得到了全体老师的认可。

四是做好课改过关课活动。加强巡课，每周一次的巡课，通过对课堂模式的运用、导学案的使用以及学生的习惯培养三个要素综合考查，巡课后及时与有问题的老师沟通交流，评价结果及时犯规，评价结果纳入优秀班级考核、教师绩效考核中，使得常规课的课改效度不断增加。

7、做好课改的管理与评价工作。一是进一步完善已有的制度；二是组织一次校级的课改管理与评价研讨会，倾听老师们的心声，让管理与评价制度能真正激发老师们课改的热情；三是把平时的管理工作做扎实，继续开展巡课制度，对巡课中出现的问题及时沟通处理；四是继续开展导学案检查与评比工作，确保导学案编写的质量。严格教学过程考核，常规管理注重实效性。学校出台了《花坪小学课改积分办法》，从课堂教学、课改文章、培训学习、课题研究、巡课积分、导学案评价、校本课程开发八个方面对老师的课改成效进行积分，根据积分进行一定的奖励。

8、做好课改工作的宣传工作。各研修组保证每月一次的图文并茂的课改宣传，学校每月一次的课改报道。

9、把课改工作与学校文化建设紧密结合，创学校课程文化特色，创课堂文化特色。

花坪小学始于2013年秋的课堂教学改革已进行了一年多，一年多来，学校的教学工作有了很大的变化，师生面貌也发生了较大变化，各级也给予我们学校的课改工作高度的评价。课改正以良好的态势稳步推进。

二、注重学生发展。

1、开展丰富多彩的活动，让学生在活动中成长。

9月，进行了优秀小组展示活动，12个优秀小组的成员登台亮相，12名课改星级学生作为颁奖嘉宾登台为优秀小组成员颁奖；10月，组织学生参加了科技节活动，获得市级优秀奖1名，县级一等奖1名，县级二等奖11名，县级三等奖11名，县级优秀奖23名；11月，冬季体育艺术节、优秀作业展评；12月开展学科活动。语文学科举办了“百花齐放”语文学科活动比赛，一年级的识字比赛；二年级的查字典比赛；三年级的词语听写比赛；四年级的朗诵比赛；五年级的诗词竞赛；六年级的手抄报比赛，这些比赛，规范了学生正确书写的能力，培养了学生的创新能力；数学学科进行了数学日记和数学手抄报大赛，培养学生的能力，增加同学们学习数学的兴趣；英语学科开展了英语诵读比赛。此次学科活动竞赛，共有150余名学生获奖。

2、着力校本课程开发，为学生全面发展搭建平台。

一是以“花香、书韵”为校本课程开发主题，开设了 “百花齐放”必修课程，让学生走进花的世界，了解花的知识，感受花的美丽，品读花的意义，传播花的美好，做一个真正的“花小人”，在花香中度过美好的童年；二是继续开展“花儿朵朵”的社团活动，涉及花艺、丝袜花、花的种植、乒乓球、羽毛球、国画、主持与演讲、军乐、腰鼓、书法、棋艺、合唱、舞蹈、诗社、长阳山歌等二十四个社团，每周三下午开展活动，聘请本校或校外有专长的老师任教，让有特长的孩子专攻术业，取得更好的发展；三是国画、乒乓球、踢毽子特色校本课程的继续深化，让有特长的学生有发展的空间。

三、成绩与反思。

在课改中成长起来的老师和课堂正在被越来越多的同行认可，也正在逐渐显示学校的实力。本学期，田继萍老师参加全县中老年教师数学课堂竞赛获得二等奖；李毅老师参加全县校本课程说课比赛获得一等奖；李春霞、李毅老师参加市级校本课程设计比赛获得一等奖；4篇文章在县级以上刊物发表，8篇文章在县级以上获奖；向春艳等七名老师获得县级骨干教师、骨干班主任称号；韩俊蓉等11名教师获得镇级骨干教师称号；田雅琴、向春艳老师获得县级优秀学科教师称号；李毅等6名教师被聘为镇学科中心组成员；语文、数学、思品研修组获得县级优秀研修组称号；学校获得县级教学质量先进学校称号。

在前进的路上，我们也深感由教师队伍老化带来的种种压力，也有教学事务纷繁复杂而衍生的种种困惑，反思一学期的工作，还有以下几个方面有待思考和改进：

1、教师队伍年龄偏大，培养思考型、科研型的名师工作困难大；要确实转变教师观念，积极投身教学改革，教学科研工作困难大。

2、课堂教学改革从临帖到自创阶段需要深入研究，是一个破茧化蝶的艰难历程。

第6篇：小学优秀年级组长范文

一、以班级为单位开展学习兴趣小组活动和小组竞赛

每小组人数控制在6～7名左右，每小组有相应的组长和学习记录员以及组织委员和答问员。组长负责该小组数学任务的布置与成果检查，一般由数学成绩比较好的学生担任；学习记录员记录汇总上课遗留下来的问题和课后碰到的新问题，以便小组讨论和方便教师总结；答问员是在小组讨论后回答上课时提问和发问小组存在的问题。这样目的明确，从实践看操作起来方便可行，学生也有了强烈的兴趣，带动了数学课堂的积极性和高效性。在此基础上，开展小组竞赛活动，通过小测试和期中、期末考试来评选小组周冠军、月冠军和学期冠军。并给予获胜小组精神和物质上的奖励，来激发他们更大的学习兴趣。

二、以年段为单位开展班级数学成绩比拼活动

选出优胜平均分班级和单科成绩十佳学霸，并给予年段集合表扬和升旗仪式国旗下表扬，从而激发班级学生的学习斗志，进一步提高学生学习的主动性。

三、举办优秀作品展，培养学生良好的学习习惯

如优秀卷面展来提高学生的做题规范性，优秀课堂笔记及优秀错题集来提高学生做笔记的热情，颁发“小聪明”称号来提高学生计算能力等。

四、开展有特色的主题班会和学科班会

如“疯狂数学”“只为那期待眼神”“我的高中规划”“我要的数学进步史”等，勉励学生积极、主动地去学习。

五、做好家校互通工作

通过家长会、电话、短信、家校平台等通讯方式，及时和家长做好沟通和交流及反馈工作。成绩退步的，教师和家长一起鼓励和鞭策；成绩进步的，教师和家长一起为之喝彩并帮助他们做好经验总结。家长会的开展时要使家长及学生一进入教室或会堂就听见“感恩的心”“烛光里的妈妈”“父亲”之类的背景音乐来烘托气氛，让学生知道这一切的努力不能让父母失望从而激发他主动去学习。请优秀学生家长做如何教育学生的报告；制定规章，成绩优秀的学生家长及进步明显的学生家长可以得到班主任和任课教师节日的短信祝福和家校平台的节日祝福。

六、做好“一帮一”的学习互助活动

数学教师要先对自己班级数学成绩优秀的学生和边缘生做好分类。数学成绩较差的学生让其寻找成绩较好的同学的帮助，在课余时间能随时查缺补漏，并在数学教师那里做好辅导登记。每期评出优秀结对，优秀结对必须满足成绩好的没落下，成绩差的有明显提高这个硬条件。给予优秀结对的成员分别以“助人为乐高效奖”“最大进步奖”，并给予一定的物质奖励。这样，进步的学生开心，帮的学生也有强烈的成就感，做好良性循环，不仅仅提高班级成绩，还能够潜移默化地使学生主动学习的观念根深蒂固。

七、写好贺信和贺卡

对于年级种子学生的家长，大考过后要及时以书面形式寄出贺信和贺卡给予衷心的祝贺，并给予冲刺名校的教育指南意见。并设置回执，向家长征求意见，及时做好总结，促使教师的工作更加完善。

八、开展好学困生的座谈会

及时帮助学困生解决其自己无法解决的难题，及时汇总，找专门负责的心理教师给予鼓励，提高其学习的积极性。同时，放低对他们的要求，在不放低纪律的前提下提出“每天努力一点点，进步一点点，开心一点点”的策略，尽可能地转变后进生，使他们不会有放弃的念头，最大可能地激发他们的学习主动性。

九、组织学校美术教师拍摄学生学习纪实片

课外时间最能反映学生主动学习、忘我学习的精神风貌。把纪录片在学校液晶屏幕上滚动放映，形成一种紧张的学习氛围，促使学生回到紧张的学习中，使主动学习得到进一步保证。

十、做好学生高中生涯的学习规划工作

帮助学生做好短期目标、中间目标和长期目标。通过已毕业的考上十大名校的往届学长学姐的回校专题讲座，拉近距离，使学生亲身感受往届学生是怎样进行高中学习规划的。在短期目标中，帮助其设定相应的成绩和名次以及要赶超的对象，在长期目标中帮助其设定高考目标、理想大学、从事的理想职业、奋斗格言等。以鼓励为主的跟踪式教学，让学生更有动力去学习，最大化激发学习的主动性进而形成学习的自主性。

第7篇：小学优秀年级组长范文

一、“订”好公约

1.制定班级目标。目标是行动的指南，制定切实可行的班级目标，对促进班级目标管理、调动全体学生积极参与班级活动有巨大的推动作用。各班的学期目标张贴于教室，时时刻刻引领着每个学生为实现目标做出自己的努力。

2.立下班级宣言。班级宣言即班级口号，每个班每个学生选一个有朝气、有感召力的口号参加班内选评，由班主任确定班内最具霸气的口号。

3.订出班级公约。有了班规，班集体建设就有了制度的保障。班规的制定，制定班规的过程，其实是全班师生共同学习、不断提高认识、逐步达成共识的过程。

二、“抓”好养成

1.班级公约抓评比，“帮我养成好习惯”。学校成立了两个督察小组，一个负责督察1―3年级，另一个负责督察4―6年级，协助班级抓好公约。学校规定督察小组的每个检查员每天至少找出每个年级2名违犯班级公约的学生，在“帮我养成好习惯”版面上公布，帮助学生及时纠错。

2.学校活动常态化，帮助班级抓养成。学校坚持各种育人活动，如三姿评比活动、我的地盘我做主卫生扫除活动、我的教室我装扮活动、路队活动，还有借助家长会开展的“人人才艺展示活动”等。通过活动，能够树立良好班风，搞好班级文化建设，培养学生的集体主义精神，培养学生的自我教育能力，培养学生的个性特长和创造能力。

三、“督”好运行

1.建立“做人”记录本，督察习惯养成接力运行。每班个个同学都是监督员、记录员，依据班级公约，每周星期一由班主任把“做人”记录本交给班内第一个违反班级公约的学生，在“做人”记录本上记录自己的姓名和不文明行为，由这个学生监督其他学生，把“做人”记录本传递到班内第二个违反班级公约的学生手中并记录，如此，监督、记录、传递……每周末班主任做好总结。

2.建立“好习惯伴我成长”展示台，督查评比展示有效运行。根据每班的班级管理公约，班主任利用班会，每周每班评出三分之一C级达标学生，若一个学生达到4次C级就升入B级，4次B级达到A级。个人方面达到A级的学生，发达标证书，获得不同形式的奖励。对于每班落后的10名学生，采用唱歌、讲故事、手抄报等形式进行绿色惩戒。

3.建立“分组学习竞争”达标台，督查学习竞争有效运行。每个班成立两个大队，分别叫争先队和创优队，公选两名优秀学生分别担任大队长。每个大队下设四个中队，各公选四名优秀学生分别担任中队长，其余学生按学习成绩均衡分布在各个中队里。开展大队与大队间的学习竞赛、中队与中队间的学习竞赛，各班每周一小结，一月一评价表彰。

4.建立“优秀作品”展示台，督查日常教学反馈运行。各班建立班级作业、试卷、书法、绘画、写作等作品展示台，根据实际做好更新，促进班级教学反馈。

以上几种督察项目，均按系列检评，对各班级进行积分量化。

四、“议”好评价

定期不定期召开师生座谈会，分别选择不同学生群体的典型代表，分层次、多类别地以小型会议的形式举办不同内容的座谈会，了解不同学生群体的不同状况。

每次座谈会认真听取不同层次学生代表的意见和想法，借此感谢学生和家长对学校各项工作的理解和支持，并通过师生有奖建言活动改进学校管理评价工作。

五、“奖”好明星

依据前面的“抓”、“督”、“议”等措施，学校掌握了真实可信、有据可查、有力有理的管理材料，为更好地促进学生素质全面发展和特长提高，充分调动学生文明、守纪、好学、上进的积极性，特制定学生评优办法如下：

1.设立“群星灿烂”展示台。依据班内“好习惯伴我成长”展示台每班每月评出5名习惯养成学习小明星。依据班内“分组学习竞争”达标台，每班每月评出1个优秀大队和两个优秀中队。对于突出的学生设立不定期单项表彰，共设七项，即学习明星、体育之星、科技之星、文明之星、友爱之星、写字之星、管理之星，原则上每个项目每班一人。

2.设立“学习自己好榜样”展示台。利用光荣榜进行集体表彰，评选人数为班级学生总数的10%。（1）优秀学生：思想品德优秀，学习成绩在班内前十五名，且有一定特长者。（2）优秀学生干部：品行端正，工作责任心强，有一定的管理能力，学校工作或班级管理工作成绩突出。（3）感动校园人物：品学兼优且在某个方面有感人事迹、突出表现，在学校或社会上有较好影响的。

第8篇：小学优秀年级组长范文

济阳县第十中学现为山东省规范化学校、山东省教学工作示范学校、山东省体育传统项目学校、山东省电化教学示范学校、山东省语言文字示范学校、济南市文明单位、济南市教书育人先进单位。学校现有36个教学班，注册学生2033人，在职教师126人。百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。努力创建依法治校、学生成才、教师成功、校园平安、群众满意的教育是我校的工作目标。我们充分认识到教师队伍的专业化成长是教育事业发展的基础，是实现学校发展的关键，是教师成长的根本，是学生成才的保障。几年来我校不断创新工作理念，落实“干部率先垂范、教师榜样引领、学生基层抓起”的工作要求，积极研究探讨教师队伍专业化成长的方式和方法，专注于教师常规教学工作的细化落实、专注于教师队伍培训学习活动的有效开展、专注于教师群体中教育精神的传承、专注于教师的潜能挖掘与个性成长，专注于教师的榜样引领，在促进教师专业化成长方面做了有效的尝试。

一、干部率先垂范

我校现在实行“校长包级、年级管理、分级聘任、级部考核”的管理体制，包级校长是年级第一责任人，指导各年级各科室开展教育教学工作，层层制定落实岗位目标。依据干部岗位目标完成情况评选优秀干部。教师是一个高智力群体，如何团结带领广大教师干事创业、用智慧激情和汗水投入到教育工作中，在考验着广大干部的智慧管理能力和指导水平，为此，我校定期组织班子成员学习上级会议精神和教育教学理论，多次组织干部外出学习和培训，使班子成员开拓视野，学习管理理念和管理模式方法，并形成自己的工作思路落实到工作中。

二、教育以德为先

我校坚持把师德教风建设放在首位，定期召开会议，对教职工开展“五意识”（自律意识、责任意识、廉洁意识、合作意识、奉献意识）“两教育”（职业道德教育和爱岗敬业教育）活动，不断提高教师职业荣誉感和工作积极性，培养教职工爱岗敬业、无私奉献精神，倡导“团结协作、爱岗敬业、努力工作、热爱学生、乐于奉献”的教育风尚。组织开展专题廉洁从教报告会，签订师德建设和岗位承诺书，不断增强教职工廉洁从教的自觉性。为鼓励团队合作、创先争优，我校制定了《济阳十中年级科室考核评价办法》，分年级和科室两个系列进行综合性评比，学期终根据综合成绩评比出优秀分部和优秀科室，作为红旗团队进行表彰。以此提高集体成员的责任感、荣誉感，最大限度的激发热情，更好地完成整体工作目标任务。

三、教师榜样引领

1、搭建成果交流平台，促进教师专业化成长。2012年寒假我校组织开展了“济阳十中第一届教育教学年会”，年会开设优秀干部论坛、优秀教师论坛和优秀班主任论坛。教育教学年会刘校长等8位领导干部分别从学校管理、教学管理、年级管理、学生管理、校园文化建设等方面做了工作报告；周福英等 5位教师做了“小组合作学习的实践与思考”报告，对学校开展的小组互助合作竞争学习进行了深入讨论； 张琳等6位优秀班主任选择丰富多彩的形式展示自己的班级管理工作；李茜等 9位优秀教师汇报了自己的教育教学经验；洪振华等10位青年教师汇报了自己的成长经验和教育理想。年会和论坛充分发挥了教师的榜样引领作用，让更多的优秀教师展示教育智慧、教学激情和工作业绩。五四青年节组织“济阳十中首届十佳青年教师”论坛。本年度，我校有计划的安排10名优秀班主任和6名优秀教师参加国家级培训，进一步促进教师专业化成长。

2、实施教研兴教、科研兴校。学校充分利用网络资源向教科研要质量。教科研工作逐渐形成理论学习的风气，每周二下午第二节各学科组组织公开课研讨，每学期组织一次年级教师课堂比赛活动，学校积极承担省市教改实验课题，通过课题研讨使广大教师了解先进教学思想、探讨先进教育理论、教学理论和教学方法。积极组织广大教师参加远程培训，近两年来学校先后安排两批次共14位班主任到北京参加全国优秀班主任论坛，赵静老师获全国作文大赛优秀指导教师，孟凡亮老师的论文《浅析语文教师人格速成》被国家级刊物收录，周福英老师指导的创新大赛作文获优秀指导奖，刘吉霞老师的课获济南市讲课比赛一等奖，各学科教师的论文、教学案例和课件设计等获国家、省、市奖励300余人次。

3、青年教师的培养水平正随着我校教学规模的扩大而逐渐提高。我校近几年新教师逐年增多，青年教师已经占到我校教师总数的50%，他们为学校增添了新思维、新智慧、新活力，但受到教学经验不丰富的影响。教育教学工作不是试验场，学生的成长要求教育只能成功不能失败，针对新教师多的特点，我校采取“给位子 压担子 拜师学 共考核”的培训思路，每学期我校组织一次新教师综合素质大赛，济阳十中首届优秀青年教师评选和青年教师论坛，旨在为他们提供广阔的舞台，引导他们热爱教育工作、把青春和智慧投身到教育事业中去。

4、尝试建立教师工作室。为推动我校教师专业化成长，促进名优教师的自身成长和发挥辐射作用，学校尝试建立教师工作室，以名师工作室的形式，建立教师专业发展共同体，带动校内优秀中青年教师“抱团发展”，促进我校教师专业化成长和整体提高。促进名师工作室与教师专业化成长相结合、与教科研活动相结合、与打造高效课堂相结合，更好地发挥各种活动的合力，推动教育教学工作快速发展。

四、学生基层抓起

为促进学生全员全面发展，在开展常规教育教学活动的同时，结合我校实际在学生作业和学习组织形式方面尝试开展假期学习验收、家庭作业验收和小组互助合作竞争学习实验。

1、假期作业和假期学习验收。学期末依据《山东省普通中小学管理基本规范》要求编制各年级假期作业，学校经审核后统一印刷装订成册，学生假期完成。放假期间各班班主任通过电话家访的形式了解学生作业情况。开学后，学校组织假期学习验收测试，验收学生假期学习成果，促进学生假期学习。

2、学生家庭作业管理。我校是一所非住宿制学校，学生白天在校学习，部分作业需要在家中完成。为更好地督促学生完成作业，提高学习质量，在对学生家庭作业的管理上采取了一系列措施。学生人手一本作业记录本，学生放学前将一天的作业按顺序记录下来。学生回家后按照作业记录本内容逐项完成作业，每完成一项就在后边做一个标记，等全部完成后，家长逐一签名。学生按记录本作业记录的顺序将作业一一放好，第二天学生到校后按顺序在一分钟内交完昨天的作业，开展当天的学习活动。

第9篇：小学优秀年级组长范文

德智体综合测评总成绩=德育测评成绩*30%+智育测评成绩60%+体育测评成绩10%

一、德育测评

德育测评由基本表现、奖励分、扣分三部分组成。

德育测评成绩=基本表现分+奖励分-扣分

（一）基本表现总分70分，其要素有7项：政治态度、法纪观念、集体观念、品德修养、专业思想、服务精神、劳动表现，每项基准分8分，满分10分。每项细则以《福建卫生职业技术学院学生综合测评管理规定》为准。

1、政治态度：代表班级参加院、系组织的德育方面的讲座，每次加0.5分。

2、集体观念：不服从班团干部分配工作者扣0.5分。

3、品德修养：对师长不尊敬者扣2分。破坏公共财物扣2分。熄灯后大声喧哗影响其他同学休息者扣2分。往窗外或门前楼道乱扔垃圾、泼水者扣2分。

4、专业思想：上课迟到、早退每次扣0.2分，旷课一节扣1分。睡觉、讲话、听音乐、看其它书、吃东西等，扣0.5分。晚自修考勤在19：00点名一次，迟到、早退者扣0.2分，缺席者按旷课两节处理。

5、服务精神：参加义工和青年自愿者活动每次加0.5分。

基本表现测评成绩P=自评成绩30%+小组成绩30%+辅导员成绩40%。

6、劳动表现：教室卫生检查被扣3分及以上，值日生每人扣1分，须重做卫生，若仍然不过关，则加倍扣分，以此类推。小宿舍被扣5分及以上，值日生每人扣1分，须重做卫生，若仍然不过关，则加倍扣分，以此类推。

（二）加分（不超过30分）

1、在危急关头勇于保护国家财产和人民利益，勇于同不法分子做斗争者，或在救死护伤中做出贡献者，根据其英雄模范事迹的具体情况酌情奖励5~20分，该奖项须经过系部与学生工作处共同认定并经主管学生工作的院领导审批方可给奖。

2、受系部或者学院书面通报表扬者按其先进事迹酌情奖励1~10分。获得院级综合表彰（院三好生；院优秀团干、团员；院青年志愿者标兵；院优秀学生干部，）加3分，系级综合表彰（系青年志愿者标兵；系优秀学生干部）加2分，院以上级综合表彰加5分。凡获得优秀干事、成员等表彰者酌情另加1分。

3、院学生会组织主办的各类竞赛活动中获奖的加1.5分，系学生会活动获奖的加1分，社团活动获奖的加0.5分。

4、凡担任一定社会工作，任期超过一学期，任期内工作兢兢业业，社会工作考核为合格者，可按以下标准加分：担任学院学生会主席、副主席、团委副书记加7.5分；院级主要学生干部（部长、团委委员）、系主要学生干部（学生会主席、副主席、部长；团总支副书记、委员）加7分；院系两极学生会各部门副部长加5分，干事加3分、成员加2分；班级主要学生干部（班长、副班长、团支书、学习委员等）加5分，大舍长加3分，小舍长加1.5分，科代表加1分；各类社团的主要负责人（社长、会长）加3分，其他社团成员加1分。同时担任两种以上职务的，可累计加分。（此项由辅导员加）

5、参加院级（含院级）以上文艺赛事，个人项目按以下标准加分（参加集体项目的成员，参照个人项目折半计分）：获得全国性的一、二、三等奖及优秀奖依次加7，6，5，4分；获得省级的一、二、三等奖及优秀奖依次加5，4，3，2.5分；获得院级的一、二、三等奖及优秀奖依次加3，2，1，0.5分。

参加学院组织的艺术节、迎新晚会，节目导演、演员每人次加0.5分，服务人员每人次加0.3分，主持人每人次加1分。系部组织的艺术节晚会参照以上标准。参加院艺术节选拔节目没有选上的，每人次加0.1分。

6、评为文明宿舍的，大、小舍长加2分，舍员每人加1分。评为卫生模范宿舍的，大、小舍长加1分，舍员加0.5分。一年级新生获得军训优秀学员者，加1分。

获得社会实践优秀个人，加1分，获得社会实践优秀团队的成员，每人加0.5分。获得优秀社会实践报告，加0.5分。

（三）扣分

1、违纪受处分者取消评定奖学金资格。凡在本年度受到通报批评者扣3分，警告处分扣5分， 严重警告处分扣10分，记过处分扣15分，留校察看处分扣20分。受到党、团纪律处分者，参照此标准扣分。

2、无故缺席学院、系部、班级举行的开会（包括团内的会议）、讲座、训练、组织参观、升旗等活动每次扣1分，迟到、早退每次扣0.2分。

3、凡担任一定社会工作，若责任心差，不能完成本职工作或失职者，视具体情况扣1~3分（因同一原因扣分者，按最高分扣）。

4、宿舍在评比中评为最差宿舍，大、小舍长扣2分，舍员扣1分。

二、智育测评

智育测评由学习成绩分、奖励分和扣分三部分组成。

智育测评成绩=学习成绩分+奖励分-扣分。

（一）学习成绩分=（∑课程成绩*课程学分）/本学年课程总学分

课程成绩（含选修课中的必修课、不含体育课）按事迹分数计，考查课程若没有实际分数的，对应分数为：优90分，良80分，中70分，及格60分，不及格50分。重修或补考的课程通过者按60分计，未通过者按第一次实际考成绩计，缓考的按缓考成绩计。作弊的按0分计。

（二）奖励分

1、通过全国统一英语六级考试者，一次性奖励2分。通过全国统一英语四级考试者，一次性奖励1分。

2、参加省级专业技能竞赛获奖者，一等奖奖励3分，二等奖奖励2分，三等奖奖励1分，优秀奖奖励0.5分。团体参赛的个人按以上标准减半给奖励。参加国家级专业技能竞赛在省级奖励标准上双倍加分。参加系级专业技能竞赛在省级奖励标准上减半加分。

3、获得职业资格证书的加1分，每学年不超过2分。

（三）扣分

1、实训课或见习因违反操作规程而发生事故者，每人每次扣1~10分。

2、考查课成绩不及格者，每门扣0.3分，考试科成绩不及格者，每门扣0.5分。

三、体育测评

体育测评由体育课成绩、早操出勤情况及出勤质量考评成绩和体育类竞技赛奖惩分三部分构成。测评得分为：体育课成绩*70%+早操出勤情况及出勤质量考评成绩*10%+体育类竞技赛奖惩得分。

（一）体育课成绩

第一学年根据所参加体育课成绩计入，第二学年根据体能测试成绩计入。

（二）早操出勤情况及出操质量考评成绩

根据早操出勤情况和做操质量高低评定为优秀、良好、合格、不合格四个等级。优秀者得90~100分，良好者得70~90分，合格者得60~70分，不合格者得分不超过60分。

（三）奖惩分

1、代表班级或者系参加各种体育活动（主要是运动会），每人加0.5分，代表学院参加院级以上（不含院级）体育竞赛未获得名次的，每人次加1.5分，在体育节参加走队列加1分。体育节稿件被采用，每篇加0.5分。

2、破记录、获学院第一、二、三、四、五、六、七、八名者依次加分4分、3分、2.5分、2分、2分、2分、1分、1分、1分。破记录、获得省级第一、二、三、四、五、六、七、八名者依次加分8分、6分、5分、5分，4分、4分、3分、3分、3分。破记录、获得全国第一、二、三、四、五、六、七、八名者依次加分10分、8分、7分、6分、6分，5分、5分、4分、4分。

3、参加各系组织的体育比赛，一、二、三等奖，依次加2，1，0.5分。