初中化学优秀教学案例精选(九篇)

第1篇：初中化学优秀教学案例范文

[关键词] 视频案例； 研修网络平台； 教学实践； 教师实践性知识

[中图分类号] G434 [文献标志码] A

一、引 言

课程与教学改革是教师教育改革的重要内容。随着课堂教学研究的深入，视频案例逐渐成为课堂教学研究中具有独特优势的有效途径。为了推进优质教育资源共建共享，深化教育信息技术与教学实践的整合应用，深圳市教育局在全市范围内开展了“中小学优秀课例在线展播”活动，并搭建起视频案例在线展播平台，为教师提供了一个基于课堂视频案例的学习与交流机会。

平台主要包括案例观摩和案例讨论两个核心模块。用户进入平台后，可以按学科分类选择感兴趣的课堂视频进行观看和学习。案例讨论则通过一个简易的留言板来实现，学习同伴可以在此进行交流和讨论，并对视频案例作出评价。同时“相关资源下载”中提供了与本课例相关的资源，如教学设计、教学反思、专家点评等。本研究从教师应用平台的体验入手，对深圳市“中小学优秀课例在线展播”平台的功能现状和使用情况进行调查和数据分析，以期为进一步加强与完善基于视频课例的教师研修网络平台建设与应用提供有价值的依据。

二、研究设计

（一）调查对象

本次调查以深圳市中小学教师为主要调查对象，包括福南小学、翠北小学、北师大附中、外国语学校、福田中学等19所学校的一线教师。这些教师大部分参与了“中小学优秀课例在线展播”活动的视频课例录制工作，对平台的应用相对比较熟悉。

（二）研究方法

本研究主要采用量的研究方法，以问卷调查为主，辅以教师访谈，对深圳市“中小学优秀课例在线展播”平台的建设与应用情况进行调查，了解教师对深圳市“中小学优秀课例在线展播”平台的态度，分析平台的使用情况和功能效果。

（三）问卷设计与发放

根据调查的目的与对象，问卷的设计主要由四部分组成：受调查教师的基本信息、教师对平台的态度、平台应用效果、平台功能效果。第一、二部分题项采用单项选择题的形式，第三、四部分题项采用李克特五点量表填答方式。调查共发放问卷190份，回收84份，回收率为44.2%；经过检查和衡量，剔除无效问卷6份后，有效问卷78份，占回收问卷的92.8%，有效问卷回收率为41%。调查数据利用专业统计软件SPSS17.0进行统计分析。

三、调查结果和分析

（一）受调查者基本信息

受调查者共78名，女性比例较高，占66.7%。受调查者为一线教师，此比例比较符合我国实际情况，即教师中女性居多。从年龄分布看，受调查者的年龄分布在20～30岁、31～45岁之间人数较多，分别占受调查总人数的46.2%和38.5%，这与当前我国一线教师的年龄分布情况基本符合。从学校类别层次来看，参与调查的小学和初中教师较多，分别占到总受调查者人数的37.2%和48.7%。从教师的教龄情况来看，参与调查的教师教龄分布比较均匀。

受调查者的总数为78人，其中76人填写了所教学科的情况，涉及数学、语文、英语等13个学科，受调查者所教学科主要集中在英语（13个）、数学（11个）、语文（10个）、化学（8个），依次占受调查总人数的17.1%、14.5%、13.2%和10.5%，其他学科零散分布。

（二）教师对平台的态度

如图1所示，61.5%的一线教师表示运用视频课例在线展播平台对提高教师教学实践能力是有必要的，而且有9.0%的教师认为该平台很有意义，说明目前“中小学优秀课例在线展播”平台对教师实践性知识的培养取得了初步成效。但是从调查数据发现，持否定态度的被调查者也不少，说明该视频案例平台在教师实践能力培养方面还存在一些问题，有待改进。

图1 平台必要性

分析表明，大部分教师每周会登录平台进行学习，但有69.2%的教师每周只会登录一至两次，19.2%的教师每次登录学习时间不足1小时，还有7.7%的被调查者选择不使用平台进行学习。调查结果表明平台资源利用率不高，一线教师使用视频案例、教师研修网络平台发展教师实践性知识的积极性不够。

对于平台目前的形式，42.3%的受调查者表示并不满意，反映了目前平台的呈现形式还存在缺陷，需要完善。

第2篇：初中化学优秀教学案例范文

本人坚决拥护中国******的领导，积极参加政治理论学习和教育理论研究，加强“*”重要思想和“八荣八耻”社会主义荣辱观的学习。积极向党组织靠拢，于20*年*月参加了滨湖区党校的学习，成绩合格。忠诚于人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，具有良好的师德和教师素养，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，工作积极主动。20*年度考核为“优”，并获“嘉奖”。

二、教育教学能力和工作业绩

1、化学教学工作

在化学教学中，能认真学习新课程理念，并将其贯彻于平时教学中。平时能钻研教材，认真备课，多方取经，虚心向老教师讨教。课堂上采用多种有效的教学手段，激发学生兴趣，促进学生自主学习，培养学生各方面的能力，并不断进行课堂教学的改革，提高课堂教学效率，为他们成为“创新型”人才打下扎实的基础。在中考复习中，广泛收集试题，研究中考命题走向，有的放矢，针对学生现状，夯实基础，注意试题间的联系和知识系统的归纳，提高复习效果。随着业务水平的提高，20*年末顺利通过市青年教师业务达标考核，20*年被评为校级教学新秀。历年来，所带班化学在中考中均能取得较理想成绩。如20*届的初三（4）和（10）班在中考中化学班均分均名列同层次第一名。在学科竞赛中，能悉心指导学生，所辅导同学经常在竞赛中得奖，为学校争得荣誉。如20*年的省初中化学竞赛中，有2人获得省二等奖、3人获省三等奖，另两人获市级奖项。

2、班主任工作

连续三年，担任初三毕业班班主任。在班主任工作中，对每一个学生负责。注重学生行为习惯、学习方法的培养。通过培育一个优秀的班干部队伍，带动良好班风的形成。平时和任课老师密切配合，针对不同特点的学生采取不同的方法，力争在他们的成长过程中，受到最佳指导。工作之余，经常采用电话联系、家庭走访、家校联系本等方式和家长沟通，共同探讨家庭教育的科学方法。所带班级学习气氛良好、凝聚力强，学习成绩均在原有水平上取得一定提高。如20*届的初三（4）班，中考中获得了总分第七的好成绩（较接班时提高了5个名次）。该年度，本人也获得校优秀班主任称号。

3、教学研究和业绩

本人在完成教学工作之余，能积极参加各类业务能力竞赛。如20*年，获校多媒体课件设计优秀奖。20*年，获市中学化学多媒体课件评比三等奖及市初中化学新课程教学教案评比二等奖。20*年，获市初中化学新课程案例、教案评比二等奖，以及校级优秀公开课奖。20*年，先后两次参加市评优课比赛，先后获得三等奖和二等奖。20*年，获校优秀公开课奖及多媒体课件优胜奖。

重视教学研究，及时将自己教学经验反思总结。如20*年，论文《谈情境教学法》获校论文评比三等奖。20*年，论文《新课程下的中考化学命题走向》获校论文评比二等奖。20*年，论文《化学新课程中创新教育初探》获市中学化学优秀教学论文评比二等奖。

4、继续教育

第3篇：初中化学优秀教学案例范文

在政治思想方面，我能够认真学习、自觉遵守国家的方针政策、法律法规，努力提高政治理论水平和思想道德修养，爱岗敬业、热爱学生、严于律己、为人师表，以高尚的职业道德和高度的事业心、责任感，勤勤恳恳、扎扎实实地做好本职工作，多年来的坚定信念、不懈努力，最终成就了我的政治追求——20*年6月，我光荣地加入了中国共产党，成为了一名预备党员。预备期内，我能够时时处处发挥党员的先锋模范作用，不断完善自己，践行入党誓言，现已按期转正，正朝着优秀共产党员的目标努学力习奋网斗！

在教育教学方面，本着“在工作中研究，在研究中工作”的原则，我通过自主阅读、参加研训活动、教育硕士学位进修等途径深入学习教育教学基础理论和新课程改革的基本理念，坚持用先进的教育理论指导教学实践，并在实践中不断反思、内化理论。在教学中我能够整合课程资源，优选教学方法，创新教学设计，积极探索以“创设情境，明确目标——研读教材、发现问题——小组合作，共同探究——解决问题，认识升华——交流分享，总结评价”为主要步骤的探究式教学模式，注重培养学生“读、思、问、议、评”的学习方法及“会听、勤思、敢说、善问”的学习习惯，让学生在“参与、体验、感悟、生成”的互动交流中，自然达成“晓之以理、动之以情、导之以行”的育人目标，从而充分体现出思想品德学科教学的“思想性、人文性、实践性、综合性”特征及“针对性、实效性、主动性”作用，也实现着师生民主和谐交往中教学相长的共同发展。虽然我没有承担班主任工作，但是我能够积极配合班主任实施管理，做班主任的得力助手；同时格外关注后进生转化，做学生们的良师益友，因此任现职以来，本人教育教学能力不断提高，20*年10月被评为校级骨干教师。

六年来我在思想品德学科教学中取得的成绩主要有：【1】20*年11月，《自觉磨砺意志》课例的教学设计，在*省优秀教学设计方案评比中被评为二等奖；20*年1月，在*区区域性课题《学生自主发展教育研究》评比中，被评为二等优秀论文；并在《*教育》20*年第2期上发表，并作为*市*区“十五”教育科研成果被录入《自主发展教育研究》一书中。【2】20*年3月，撰写的《浅谈初中思想政治课学习兴趣的激发》一文，被*省教育学会评为20*年度优秀论文三等奖；20*年4月，在*市教育学会义务教育思想品德教学专业委员会20*年学术年会上，被评为一等论文。【3】20*年6月，执教的《自觉维护正义》一课，在*区初中思想品德学科“拉练课”评比活动中，荣获一等奖。【4】20*年11月，执教的《世界文化之旅》一课，在*区第五届“三杯赛”活动中，荣获优质课二等奖。【5】20*年12月，撰写的论文《谈“继承传统美德文化，弘扬现代文明礼仪”校本课程的设计、实施与反思》在*市校本课程开发研讨会暨校本课程专业委员会第一届年会上，被评为二等论文。【6】20*年12月，撰写的论文《探索勃勃生机的教育，提高思品教学的实效性》在第六届*市基础教育论坛会上，被评为三等优秀论文；20*年3月，在《高校社会科学研究论丛》中发表。【7】20*年3月，撰写的《初中思想品德学科探究式教学模式的探索与实践》一文，被*省教育学会评为20*年度三等优秀论文；20*年5月，在《*教育》上发表；20*年10月，在《中学课程资源》上发表。【8】2009年4月，参加*区教师基本功比赛，获得优秀奖。

另外，在兼职的其他工作方面，我也取得了累累硕果。如：综合实践活动课——【1】20*年12月，撰写的论文《浅谈综合实践活动课程中的发展性学生评价》在*市教育学会发展性学生评价研讨会上，做了学术交流并被评为一等优秀论文；并在《*教育》20*年第2期上发表；并于20*年10月荣获中国教育学会第19次学术年会优秀论文二等奖。【2】20*年7月，执教的《关于中学生营养科学与饮食文化的调查与研究》一课，在*市初中综合实践活动学科优质课评选活动中，荣获一等优质课。【3】20*年8月，撰写的论文《综合实践活动课的实施与反思》在*市20*年义务教育阶段综合实践活动教学研究会年会上，被评为一等论文。【4】20*年6月，撰写的《文明礼仪伴我成长》在*区综合实践活动课案例评选活动中获二等奖。科研工作——参与了国家、省、市、区级多项课题研究，有近十项研究成果获奖、发表，并亲自主持了区级个人课题研究；*年9月开始兼职科研专干，为学校“十五”课题结题和“十一五”课题开题工作倾注了大量心血，被评为区“十五”优秀教育科研先进个人。宣传工作——曾做过7期《海之韵》校报副主编，8期《家校彩虹桥》家长小报责任编辑，负责学校《课改文集》、《学校规章制度汇编》、《*教育》我校专刊的统稿工作，多年来一直兼职学校新闻报道员，为学校的宣传工作尽心竭力，得到广泛赞誉，曾获区优秀报道员称号。人事工作——*年4月开始兼职人事干事，虽然事务庞杂琐碎，但我能够始终以饱满的热情、一丝不苟、任劳任怨地做好每一项工作，如出勤统计、校务记录、报表上报、证明出具、档案管理、人员调动、工资变动、退休教师活动、教师评职考核等，真正做到让领导放心、让群众满意。

我深知：教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。在教育的田园里，我将继续辛勤而快乐地耕耘着，争做“研究型教师”，创造新的辉煌，做出更大贡献！

第4篇：初中化学优秀教学案例范文

***市***第一中学   王鑫

 

初三级数学科备课组长兼班主任述职报告

基本情况：

我大学本科毕业，1986年参加工作，1999年12月获得中学数学一级教师资格。从教25年来，经历了从初一至初三的循环教学，其中担任初三班主任和教学工作21年。现任初三级数学科备课组长，初三数学教师兼班主任。我工作积极，成绩突出，曾获得多次荣誉和奖励，其中，2003年和2005年被评为***镇优秀班主任；2003年被评为***镇优秀教师；2008年被评为***市教师职业道德建设先进个人； 2010被评为***市优秀教师。

一、政治思想方面

我深深地知道，要真正做到教书育人，必须首先要求自己具有崇高的师德师风。从教以来，我全面贯切党的教育方针，坚持以“邓小平理论”和“三个代表”重要思想为指导，忠诚党和人民的教育事业，积极参加师德师风方面的学习，不断提高自己的职业道德水平和工作责任感。我年年乐挑重担，任劳任怨。在班主任工作中，以身作则，爱生如子，对后进生给予更多的尊重和关爱，循循善诱，做他们的良师益友。在教学工作中，勇于开拓创新，积极钻研，精益求精，常常放弃节假日的休息，深入备课、批改作业、热心辅导学生。由于我爱校如家，勤勤恳恳，无私奉献，所以在师生中树立了良好的师德形象，得到师生的尊重和信任。我于2008年被评为***市教师职业道德先进个人。

二、理论水平方面

作为一名教师，除了重视教学之外，还要重视自身的学习，不断提高自己的教育教学理论水平，这样才能与时俱进，迎接时代的挑战。因此，我长期坚持大量的阅读，《中学数学研究》、《中学数学教学》、《数学大世界》、《教师博览》、《班主任之友》、《卡尔·威特的教育》等等杂志书籍成了我教育教学工作中的明灯，让我及时了解教育教学最新发展动态，并时时带给我新的启迪，更新自己的教育教学方式。除了阅读，我还通过参加各种学术研讨、假期培训、听课等方式来提高自己的教育教学理论水平。每个学期结束，我坚持利用假期对上一个学期的教育教学工作进行反思、总结，并写下心得。对于连续两年实践成功的教学方法，我会在我备课组内推广并撰写成教学论文。其中教学论文《也谈谈我的“四化”教学法》在中学生学习报发表，教育论文《初三学生常见的心理问题及辅导策略》获广东教育学会二等奖。我在实践中总结并在备课组内推广的教学方法，如“指导学生学会反思”、“数学课堂的分层教学”、 “几何题的变式训练”、“中考压轴题的分拆和转化”等都很受老师们的信服，他们经过实践后都反映效果很好。而我个人的教学能力也因此而得到更大的提高，教学效果更为突出。我所任教班的数学平均分、优秀率、合格率，不论学校、市统考还是中考均稳居***北片学校前三名。

“学高为师”，这是我的座右铭。

三、教学能力方面

1、教法灵活，讲求实效

   我经历初一到初三的循环教学，熟悉初中教材内容，既有扎实的专业知识，又积累了较为丰富的教学经验，从实践中掌握了一套切合学生实际、能快速提高教学效率的切实可行的教学方法，并经近几年的不断创新形成了自己的教学方法。只要有以下几点：①我通过自己亲切的教态、生动幽默的教学语言、引用学生喜闻乐见的事例、创造“憤悱”的情景、多进行表扬鼓励等，千方百计激发学生的学习兴趣，调动积极性。②我根据课堂提问、课堂练习、课外作业、单元测验等，及时了解教学效果，针对实际情况随时回授调节，使“双基”得到落实。③对新课题的教学，我巧妙引入，重视知识的发生过程，引导学生探究发现知识结论，提高学生的创造力，并在获得知识的同时体验成功的喜悦；对概念、公式、法则的教学，我经常采用对照比较的方法，提高学生明辨是非的能力；对例题的教学和课堂训练，我善于点拨，习惯采用一题多解和变式训练，培养学生思维的广阔性和灵活性。市教研室的教研员多次听了我的对外公开课，称赞我的课“教法灵活，学生兴致高，教学效果好”。

2、尊重差异，共同进步

“任何一个班，都会有第一名和最后一名。我们的目标是拉近距离！” 每个学生都有各自的兴趣、特长和实际情况，其理解、分析、体验、感悟的能力也不同。在教学内容和目标的实施上，我尊重差异，追求共同进步。我主要采取三方面的措施来实施这个目标：①让每个学生感受成功，爱上数学课。授课过程中，根据学生知识层面和学习风格的不同，有针对性地设计不同的任务，使他们乐于接受和理解新知识并能体验成功，从而爱上数学课。②帮助他们掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。学期初，我通过谈话、作业、测试等形式对每个学生深入了解，并建立个人档案。然后有针对性地对他们进行学习方法的指导，例如如何做好易错题和难题的记录，如何总结解题方法，如何梳理知识点，如何反思等等。再通过检查的方式强化这些学习方法的实施，让学生们最终形成良好的学习习惯。③小组互助，共同进步。由于班额大，学生人数多，单凭老师的个别辅导是不够的。因此我建立了4人互助学习小组——“学生问学生，学生教学生，学生引导学生，学生影响学生，学生检查学生”。这种互助不仅是学习上的互助，它还有助于培养学生主动学习意识，自学能力及探究精神。由于方法得当，落实到位，我每年任教的班都是大面积的丰收——尖子生多，落后面少，平均分高。

3、模范带头，创造佳绩

自从2004年我被选为初三数学备课组长后，就决心带领大家要在各类竞赛和中考中取得优异成绩。首先，充分发挥集体备课的作用。集体备课做到有组织、有计划、有准备，在备课活动时做到有主讲、有质疑、有讨论、有收获。并要求教师要善于从实践工作中发现问题，把问题带进备课活动中来，共同解决，共同提高。第二，鼓励并带头通过写教学后记、个案随笔，在实践中不断积累经验，争取在市举行的各类课改研讨课、优秀课例及论文评选中创出佳绩。第三，通过随堂听课，耐心指导，做好新教师及教学水平较落后教师的传、帮、带工作。这几年，我备课组呈现出浓厚的教研氛围，期间，解决了几个教学方面的老大难问题。其中“指导学生学会反思”较好地解决了学生“边学边忘”的难题，并促进学生能力的形成；“数学课堂的分层教学”让学困生也能体验成功的喜悦；“新知识要巧妙引入”有效提高了学生学习的兴趣和积极性，还有“几何题的变式训练”、“中考压轴题的分拆和转化”等也是我提出推广的，都收到了很好的效果。在我的带领及指导下，梁文豪、陈林、高桂贤成为了***市教坛新秀，苏祥权、高桂贤获***市第五届教师基本功大赛一等奖，2006年我还指导冯剑清老师参加全国青年教师上课说课比赛荣获省一等奖。

四、教育工作方面

我热爱班主任工作，我为我的学生布置一个舒适的教室，营造一个班风正、学风浓的班集体。我渴望我的学生健康快乐地成长，将来具有高尚的品格，成为未来社会建设的栋梁之才。我从教25年，其中有21年担任班主任工作。经过多年的探索和实践，我在德育管理方面形成了自己独特的方法——人文教育与科学管理相结合，并取得了较好的成绩。以下是我的具体做法：

1、给学生理想的教室。光洁的地板、墙角窗台的绿意盎然的植物、学生们自己带来的小鱼缸让学生感到身心无比舒畅；墙上的“优秀作业展”、“每周之星”、“作家梦”展区让每一个学生都能展示出自己最优秀的一面，张扬个性、体验自我价值。

2、给学生一个可达到的目标。明确的目标可以激发内部动力。根据学生的具体情况，我给班里每个学生都定了短期目标，激发他们学习的好胜心和竞争力，并及时鼓励和强化。由于目标制订得合理，成绩较差的学生也能通过努力实现目标，从中体会到了成功的乐趣。例如2007—2008届的雷清同学，知识基础差，没有学习兴趣，缺乏自信，初二时总分成绩在全级排在317名。经过和她深入谈心后，我为她制定一个个可达到的近期目标，让她一次次体验成功，学习兴趣和自信心也一点一滴地培养起来，学习成绩扶摇直上。2008年中考，她在全级进步了86名，以优异成绩考上省一级学校。

3、让学生感受到爱。首先，我以饱满的热情关爱每一个学生。我尊重和信任他们，及时鼓励和赞赏他们所取得的每一个进步，尽自己之力为他们排忧解难。因此他们也亲近我，信任我，愿意接受我的教育。2008—2009届邱文飞同学，为人冷漠，无心向学，是个出了名的“打架大王”，对家长和老师的教育怀有敌对情绪。我任教他后，在生活上多关心他，在学习上多鼓励他，在工作上多信任他，想方设法为他创造条件展示他的优点和长处，以恢复他的自尊、使他自信和自爱。他写得一手好字，我让他出黑板报；他跑步跑得快，我让他参加校运会；我让他负责班上的一些日常事务，以培养他的自信心和荣誉感……他赢得了同学们的信任和尊重，逐渐把我当做知心人，愿意听从我的教诲，争取进步。初三毕业时，他被同学们评为“文明学生”，中考时，以优异的成绩考上***中学。其次，让学生感受到班集体的温暖。我认真组织好“手拉手，一帮一”活动，以先进促后进，后进赶先进，同学们互相关心，互相帮助。如果遇到生活上有困难的同学，我就动员集体的力量帮助他。去年，李晓敏母亲一场大病，她连伙食费也交不起了，我动员全班同学给她捐款821元，使她顺利完成初中学业；今年，梁跃龙同学锻炼时摔伤了脊椎骨，我组织同舍的同学轮流帮他打饭、洗衣服、背他上教室，在大家的悉心照料下，他没有影响学习，很快就康复了。

4、科学管理与民主管理相结合。根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及《学校管理条例》，结合班里的实际情况制定本班的班规，对学生实行量化考核。本着“公开、公平、公正”的原则，采取自我推荐、民主选举与科学考察相结合的方式，选拔成立一个具有很强战斗力、向心力和凝聚力的班委会组织，以学生管理学生，注重培养学生的实践能力和自立能力，形成学生自觉学习，自我管理的习惯。

人文氛围与科学管理相结合，创造出了一种宽松、宽容和温馨的环境，学生在这里感觉到自己的精神一天天变得富有，智力发展一天天成熟，并不断地亲身感觉和体验到运用知识的快乐。任现职期间，我培养了地市级“优秀学生班干部”、“优秀团员”李敏等6人。成功转化了后进生共41人，转化率100%。培养了大批优秀生，尤其是从2005年起到现在，除2010年外我担任初三级班主任六年，这六年我所带的班考上***中学的人数分别是：24人、21人、18人、17人、19人、18人，成绩十分突出。我带的班每年都被评为先进班集体。

五、业绩成果方面

  （一）、教学方面

   任现职以来，我一直在***市***第一中学任教，是学校的骨干教师，累次取得突破性的好成绩。

   1999—2000学年度，我任教的初三（3）、（4）两班数学，中考平均分95.4，合格率89.7%，优秀率38.8%，居全级第一，平均分比第二名的班高出9.8分，同时，学校的整体数学成绩也由原来的倒数第4名跃升到25名，达到市中上水平。

2000—2003三个学年度，我带的两班学生从初一直带到初三，班别分别是初一（1）、初一（2）、初二（1）、初二（2）、初三（1）、初三（2）。初一、初二期末考试平均分，优秀率均居全镇第一。辅导学生参加市举行的三科联赛，初一张波等三人获数学单科奖，这是学校首次有人获该项奖励，初二时更进一步，有张波、张进毅等8人获数学单科奖，初三又有新的突破，辅导学生参加全国初中数学竞赛，黄嵘获全国二等奖，冯成等3人获全国三等奖。我两班中考数学平均分106.6，优秀率46.8%，居全级第一，梁汉锋、饶幸、黄丽添等3人数学单科满分。同时学校的数学成绩也再跃升到全市第16名。本人2003年被评为***镇优秀班主任。

2003—2004学年度，我任教的初二（6）、二（7）两班数学，在市统考中平均分101.7，优秀率56.8%，居全镇第一。李进文、黄嵘延、冯军荣获全国初中数学竞赛全国三等奖。

2004—2005学年度，我任教的初三（6）、（8）两班的数学中考平均分95.8（市平均分61.4）做秀率61.4%，***北片第二，其中陈浩宇考满分。本人2005年被评为***镇优秀班主任。

2005—2006学年度，我担任初三（7）、（2）两班的数学教学，中考平均分102.3（市平均分65.5）优秀率60.3%，其中周波、李萧分别获全校单科第一、第二名。

2006—2007学年度，我任教初三（8）、（2）两班的数学中考赖楚凡，刘智健150分满分，140分以上有11人，数学平均分113.2，优秀率62.7%居全镇第一。

2007—2008学年度，我任初三（5）、（6）两班的数学教学，中考平均分125.1，优秀率60.6%，140分以上15人，该年度我被评为***市教师职业道德建充先进个人。

2008—2009学年度，我担任初三（7）、（8）两班的数学教学，中考平均分122.7，优秀率64.5%居***北片中学第一，有张家旗、张松两 人数学单科满分。

2009—2010学年度，我任初二（6）、（7）两班的数学教学，在与其他兄弟学校进行十校联赛中，有张力中等11人获一等奖，18人获二等奖，在十校联赛中平均分112.7，十校中排名第一，该年度我被评为***市优秀教师。

2010—2011学年度，我担任初三（7）、（8）两班的数学教学，中考数学平均分108.9，优秀率63.8%。程健、张钦120分满分、黄国伟、杨航、何进、张晓君、梁杰都考得118分。

（二）教研方面

2009年论文《初三学生常见的心理问题及辅导策略》获广东教育学会学术讨论会二等奖。

2003年论文《浅谈数学课九种导入方法》获***市教育学会优秀论文一等奖。

2004年上的课例《反比例函数的应用》获***市优秀课例。

2005年论文《课堂教学要注意运用心理规律》获***市教育学会优秀论文一等奖。

2006年上的《完全平方公式》复习课获***市优秀课例。

2010年上的《方程与不等式》获***市优秀课例。

2010年论文《也谈谈我的“四化”教学法》被《中学生学习报》教研版第8期（总771期）刊用。

2010年论文《初三学生常见的心理问题及辅导策略》被《***教育》第11期刊用。

2004年上的《二次函数的确定》获本校优秀课例。

从教25年，被评为数学中学一级教师已12年，一路走过。笑看桃李烂漫，付出辛勤汗水，教育效果显著，自认德、能、勤、绩等各方面都符合数学中学高级教师的条件。以上报告内容，敬请各评委审议通过。

 

第5篇：初中化学优秀教学案例范文

关键词：电子商务 网站建设 教学过程 教学设计 教学方法

课 题：本文系国家中等职业教育改革发展示范学校专业建设研究成果。

传统的网站建设课程教学已经满足不了电子商务专业学生的需要，为使学生更好的具备电子商务网站建设的能力，笔者在此就如何从网站建设课程教学的教学设计、教学方法等方面进行改革和研究作一探讨。

一、教学设计的改革和研究

1.校企联合指导，真题真做的工学交替教学模式

学校依据校外实训基地的发展进程，选派优秀的学生与教师一起承接企业真实项目任务，真题真做工学交替。这不仅使学生提高了实际工作的策划能力；而且还为企业解决了实际问题，提高了企业的利润，达到了校企合作服务社会的双赢目标。

2.运用基于企业项目案例的教学模式

企业电子商务网站建设流程是多方面的综合技术，各部分之间是一个有机地联系在一起的整体。在教学过程中引入适用于教学需要的实际企业电子商务网站建设项目实例。在网站建设项目实例教学中，既要包含网站建设课程的主要知识点，也要融入许多实际应用中常用的策划技巧。在整个教学过程中，教师所举项目实例均以案例逐步展开，学生会不知不觉地进入到一个实际企业业务流程任务之中。课程结束以后，学生除了掌握基本方法外，也学会了实际企业电子商务网站建设的应用技巧。教师利用学生的责任心和探索精神，让学生带着问题组合成几个项目组，每个项目组完成一个相应的项目，由学生独立完成，教师在实施过程中再加以引导。

二、教学方法的改革和研究

1.充分发挥学生的主体作用

发挥学生的主体作用有几层含义：一是指教学不能从教师与课程出发，而是从学生的实际出发，教师的教学与课程的建设都要围绕学生展开，这就意味我们在教学方法、内容、手段等方面的选取一定要适合学生的实际需求、基础条件、兴趣爱好等，任何不适合学生的教师和课程肯定不是好的教师和课程；二是在教学过程中，教师一定要充分发挥和调动学生的学习积极性、主动性，努力培养他们对学习的兴趣，培养他们的自我学习的能力，由原来的“要我学”转变为“我要学”。

2.以具体的网站作品为载体组织教学内容

教师通过课程组带领学生开展产学合作，开发很多具体、实用的网站作品，并积极将这些作品作为教学案例引入课堂教学，课堂教学的内容围绕这些产品展开。网站作品引入为教学案例，教学内容通过案例展开后，教学目标则更加明显，学生对教学内容的作用也有了深刻的理解，从而学习效果和积极性有了明显提高。

3.优秀作品展示

教师经常向学生展示优秀作品，包括高年级或本班学生的优秀作品，使学生学有榜样，对初学同学来说，效果特别明显。这样，使初学者能立即明白什么样的网页和网站是优秀的，也使学生能明白，经过努力，自己也能够制作出漂亮的网页和优秀的网站，树立学生们学习的信心和决心。

4.企业仿真实训

教师要重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。建立仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，学校按企业员工标准要求学生，学生要进行角色转换，转换为企业员工。学生按企业实际电子商务网站开发工作流程进行设计和开发，按规范化标准编写文档，进行中等偏复杂动态网站设计、构建、调试。学校通过仿真实训使学生了解企业的规章制度和作业流程，深入认识和体验企业员工角色，掌握企业所需要的实际技能，为学生未来工作进行基本的技能准备和素质准备。

5.教学与认证训练结合

在电子商务师考证中涵盖的电子商务网站建设的内容较多，教师的教学内容要充分结合考证的基本要求，做到认证与课程学习同步进行。

三、网站建设课程教学改革应注意的问题

1.教学内容的更新和扩展

电子商务网站建设教学要注重教学内容的更新和扩展，对已过时和陈旧的内容，要坚决删除，同时教师在讲课时要及时补充一些学科发展的最新动态。

2.改变传统的课程考核方式

第6篇：初中化学优秀教学案例范文

一、初二数学实施分层教学的意义

传统的学模式已经不能满足基础相差较大，学习素质以及学习需求极具差异化的学生教学目标和教学任务的需求，不能使学生学习需求与教学目标相适应，导致学生逐渐失去学习的积极性，优秀的学生不能得到学习进一步的提升，而基础较差的学生更是对初中数学产生厌倦的情绪，逐渐失去对学习数学的兴趣，进而导致初中数学两极化现象十分严重，教学难以有效开展.实施初中数学分层教学的教学模式能充分考虑到学生学习情况的差异性，对不同学习层次的学生展开有针对性的教学，从而有效的满足不同学习素质和不同学习需求的学生教学目标和教学任务，激发所有学生学习数学的兴趣.此外，实施分层教学能有效促使教师探索针对不同学生学习的教学方法，提高自身的科研水平和教学水平，进而提高学校整体的教学效果.

二、初二数学实施分层教学的原则

1.基础知识相近的原则

在初二数学教学实施分层教学的过程中，教师根据学生基础知识相近的原则进行划分，基础知识较好的学生划为一类，基础知识中等的划为一类，而基础知识较差的划为一类.根据学习情况较相近的原则实施分层教学有利于教师制定教学计划和不同的教学策略，有利于教师发现学生学习变化的情况，进而更好地展开教学工作.

2.动态分层的原则

学生的学习情况是在不断变化的，学生的学习可能会进步，也可能会退步，学生学习情况是一种动态的过程，因此，教师在实施分层教学的过程中要根据学生学习情况的变化灵活进行分层，也就是说，学习成绩进步很大的学生可能升级为优秀学生的层次中，而退步的学生则划分为中等或者基础较差的层次中教学，以保证学生学习层次与教学目标相适应.

3.循序渐进的原则

教师在对学生划分完学习层次之后，在以后的教学实践当中要注意循序渐进的原则.教师在日常教学实践过程中，针对不同学生学习层次来制定不同的难易程度学习任务，使每个学生能轻松掌握教学任务，完成教学目标，使每个学生在不断的成功中加深学习的兴趣，提高学生主动学习的积极性，推动教学工作进一步的顺利开展.

三、初二数学实施分层教学的具体措施

1.实施不同学习层次的学生分组

教师根据学生学习层次将学生进行分组，分别分为优秀组，提高组以及基础组，教师在分组过程中要注意保护学生的自尊心，并跟学生说明分组只是暂时的，根据学生的学习变化随机进行调整，从而激发学生学习的竞争意识，激发学生的学习兴趣.

2.教师制定的教学方案和实践教学分层

教师根据不同组的学生制定相应的教学方案，在教学方案中要体现出对不同组的学生的教学目标和教学任务，而教师具体的实践教学是分层教学的重点.在实际的教学过程中，教师根据不同层次需求的学生有针对性地设计教学情境以及不同的课程问题，并强调各组的教学目标，从而有效的针对学生学习情况进行教学，满足不同学生的学习需求.例如，在初二数学函数学习中，已知直线y=-3x+1与x轴，y轴分别交于点A，B，以线段AB为直角边在第一象限内作等腰RtABC，∠BAC= 90°，且点P(1，a)为坐标系中的一个动点.(1)求ABC的面积；(2)证明不论a取任何实数，三角形BOP的面积是一个常数；(3)要使得ABC和ABP的面积相等，求实数a的值.对于同一道题目的提出，教师设计三个问题并分别请三组同学进行解答.

3.学生学习辅导分层

学生课后的辅导对于学生掌握和巩固知识具有重要作用.在实施分层教学过程中，基础组对于课堂中不懂的知识可以寻求优秀组和提高组的学生讲解，提高组可以寻求优秀组的学生帮助讲解.通过相互学习辅导，营造一种良好的学习氛围，从而推动每个学生学习的进步.

4.学生学习任务和测试的分层

第7篇：初中化学优秀教学案例范文

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，落实教育部《中等职业学校学生实习管理办法》，紧紧围绕绍兴市职业教育中心2011年工作重点和劳动部门工作部署开展工作。

以市场需求和劳动就业为导向，以提高劳动者职业素质和技能为基础，密切依靠企业、行业支持配合，形成有利于技能人才成长和发挥作用的制度环境，为经济社会发展和现代化建设提供高素质劳动者和高技能人才，为建设和谐校园作出新的贡献。

二、目标任务

2、做好实习生安全管理工作，完善实习生管理制度。

3、在原有校企合作的基础上，积极探索合作交流的新模式。

4、严格按照iso9001质量体系规范处室档案管理。

5、继续做好实习生案例，争取三年内编印《职教中心实习生工作案例》

6、借助广播讲座等形式，尝试进行职业指导系列培训。

7、结合课题研究，在部分学生中进行职业生涯规划的初步尝试。

8、积极做好优秀毕业生的信息收集工作，编印《优秀校友录》。

9、进一步完善实习就业基地信息库，扩大专业对口性强的校外实习基地和就业基地。

三、工作重点

（一）强化内部管理，切实提高管理效率

1、完善学校实习管理规定及考核办法，负责对实习工作进行整体组织与协调，监督、检查实习工作进展情况，对全校实习工作进行分析总结。

2、结合实习单位的生产管理和班主任的生活管理，不断提高实习学生安全意识和防范能力，确保实习生生命财产安全。实习学生外出、回家的往返途中要注意交通安全，尽量结伴而行，避免意外损失或损伤。宿舍内必须遵守消防安全规定，禁止在宿舍留宿他人，出门随时锁门，把安全工作落到实处。

3、借助广播讲座等形式，尝试对全校学生进行职业指导系列培训。确定主题，结合实例，注重培训的有效性。同时配合学区做好实习班级学生的实习岗前教育。

4、通过上门走访与班主任工作及时了解实习工作开展情况，掌握学生思想状况，解答学生实习过程中遇到的专业问题，适时进行思想教育工作。对实习工作尽可能做到过程检查与阶段考核相结合。

5、定期召开实习班主任工作例会，及时处理实习中出现的问题，及时进行实结，负责协调与落实各阶段实习工作，保证实习学生信息联络畅通。

6、本着专业对口，就近安排的原则，做好学生实习单位落实工作。在学生选择实习单位的过程中做好学生的教育和说服工作，树立学生正确的职业观和择业动机。

7、严格按照iso9001质量体系规范处室档案管理，建立学生实习管理档案，定期检查实习情况，处理实习中出现的有关问题，确保学生实习工作的正常秩序。

8、建立学校、实习单位和学生家长经常性的学生实习信息通报制度。学生到实习单位顶岗实习前，学校、实习单位和学生本人或家长应当签订书面协议，明确各方的责任、权利和义务。

9、用好《实习生手册》，明确实习制度，实习学生未经学校批准，不准擅自离开实习单位；严格履行学校住宿制度；对违反实习纪律的学生，进行批评教育，限期改正。学生实习考核的成绩将作为评价学生的重要依据。

10、对07学年的实习工作案例进行评比总结，进一步扩大撰写教师队伍，结合学校的具体实际提高案例的应用和推广价值，为编印《职教中心实习生工作案例》做好准备。

11、结合课题研究，在部分专业一年级学生中进行职业生涯规划的初步尝试，力求通过系统的职业指导，提高学生的成才与就业的成功率。

12、巩固已有的实习就业基地，进一步完善实习就业基地信息库，根据职业发展需要，请进来走出去，积极开辟新的实习就业基地，扩大专业对口性强的校外实习基地和就业基地。

（二）加强外部沟通，开创校企合作新模式

1、在富丽华大酒店半工半读班和绍兴饭店雏鹰班两个订单式班级基础上，进一步尝试厂校挂钩、校企合作、订单式教学等联合办学的多种途径。努力探索企业管理人员参与课程设计，力求文化知识和专业理论的学习在实习过程得到延伸。

2、加强实习指导教师队伍建设，通过与实习单位的联系与沟通，在人数较多的实习单位（一般有五人以上的实习生）确定实习指导师傅，加强对实习学生的合作管理，同时借助专业帮教师傅的指导，一对一提高对实习生的职业指导和专业技能培训。

3、通过各种渠道广泛收集优秀毕业生的相关信息，建立优秀毕业生档案信息库，分专业编印《优秀校友录》。走访优秀毕业生所在工作单位，适时加强与优秀毕业生的联系与沟通，借助五十年校庆的这一平台，广泛宣传优秀毕业生的奋斗业绩。

4、继续在全校教职工中开展“与企业家交朋友”活动。积极探索企业、学校合作双赢的办学路子。

四、具体安排

9月份

1、实习生报到、缴费、注册，制度教育和安全教育

2、06级实习生单位落实汇总

3、06级实习生缴费情况汇总

4、06级实习生住宿情况汇总

5、召开实习班班主任会议

6、班主任走访，核实实习生到岗情况

7、组织实习小组长返校

8、毕业生就业情况统计

9、订单式办班继续，走访绍兴饭店雏鹰班。

10、《优秀校友信息》收集基本完成，并做好相应的分类与反馈工作。

10月份

1、编制实习生花名册

2、实习班班主任例会

3、组织实习小组长返校

4、走访调研实习就业基地

5、《实习生工作案例》征集工作开始

11月份

1、开辟新的实习基地

2、开展实习生“安全法制教育”活动

3、组织全体实习生返校

4、实习班班主任例会

5、《职业指导系列》开始启动

12月份

1、组织实习小组长返校

2、实习班班主任例会

3、开展社会需求调研

4、对部分实习指导师傅进行走访，实地调研工作开展情况。

1月份

1、实习班班主任例会，上交各类表格、材料

2、实习班班主任学期总结考评

3、与企业家交朋友活动考核

第8篇：初中化学优秀教学案例范文

案例一：作业评价与校方检查

传统作业评价，教师要么釆取优良中差的等级评价，要么是100、80 的分数评价，请问：打的这个等级或分数指的是字迹、正确率、方法吗?可见，教师釆用的是综合评价、模糊评价。翻看学生整本作业，前面书写规范，后面越写越差，为什么会出现这种状况呢?因为只有日评价，缺少周评价、月评价、期评价，评价未构成链条，起不到累积效应。

优秀作业难道非得评选产生吗?

可以釆用三维累积评价体系。三维指的是从字体、正确率、方法创新三方面评价。若字体比昨天有进步，画一个向上，退步则；正确率用分数表示，方法新颖性可以添加。

累积评价像电脑游戏晋级评价系统，每次作业情况与每周评价挂钩，每周评价与每月评价挂钩，每月评价与每期评价挂钩。如规定每周4 次优秀就可评为周优秀，每月获3 次周优秀就可认定为月优秀，每期获4 次月优秀就可获得期优秀作业称号。可设置一个评价累积量表贴在学生作业本上，用盖符号章形式操作，简单易行。

许多学校对教师批改作业情况检查和考评，由教导处负责，多从批改作业规定如是否全批全改，作业格式是否符合要求，作业次数等，方面考评我要问的是做作业目的是干什么?教师批改作业目的又是什么?

我认为，学生做作业主要是巩固所学知识，起训练强化目的。本节内容学生可依据学情，选择全做、选做、不做。教师批改作业目的是了解学情，是师生沟通又一渠道，因此，没必要全批全改，完全可由组长代改或互相批改，可增加批改作业的激励、赏识、唤醒、情感沟通功能。

本着学校检查作业是为了评判本班学生知识掌握情况，可以以作业上的原题采取年级按优中差比率抽测即可，考得好，就是课后作业巩固好。这才是从终极目标设计考评方案。而我们传统考评是把形式、手段当成目标了。

可见，人性化管理就是先确定目标，再思考为什么管（理），最后确定管理手段。

案例二：办公室饮水机和照明灯管理

一所学校董事长向我咨询办公室饮水机和照明灯管理问题，他说，本校教师责任意识、节约意识淡薄，教师办公室饮水机放学后不拔电源，白天开灯的事情经常发生，大会小会提醒不见效。学校不得不采取派专人检查违者罚款办公室平摊的方法，实施一段时间后，演变成猫捉老鼠游戏，也就是并没有从根本上解决问题。董事长很苦恼，便向我咨询这件事。

我的方案挺简单，首先我从网上查阅整理信息：一个人长期饮用反复沸腾的水易得胆结石及过度使用照明灯可导致内分泌失调和增加患癌风险的原因及案例，让该董事长在一次教师例会上以材料形式捎带发给教师……

奇妙的事情发生了，饮水机水一烧开，办公室同事之间立刻提醒关掉电源，办公室能不开灯就不开灯。

为什么出现上述不可思议的变化？我认为，原来是道德审判，越不让这样做，越认为老板小气，于是就产生逆反心理，对着干。我采用的方法使教师明白了这样做是有道理的，是为自己好，为大家好，当然就会发自内心去执行了!

可见，先理后管是多么重要!

案例三：旷课罚款

学校Z 教师是一名德高望重、深受学生喜爱的优秀教师，教师节蝉联两届师德标兵，连续两年从无迟到早退现象，更不要说旷课了。

某一天，Z 教师突然旷工一上午，耽误了一节正课，事后获悉Z 教师父亲突发疾病，因忙碌忘记请假，造成了此次教学事故，另外，因父亲看病，经济非常拮据。

此次事故按学校规章制度，应该罚款100 元。在执行时，领导班子出现争议：有人讲Z 教师发生此次事情，情有可原；有人讲对优秀教师能否网开一面，不予追究；有人讲该教师家庭条件如此拮据，再处罚不近人情，会让教师寒心；处罚会造成该教师跳槽……

我当场拍板决定，学校制度面前，人人平等，100 元罚款必须执行，但对于该教师家庭实际情况，一是班子成员代表学校去医院看望Z 教师父亲；二是以家庭贫困原因，从工会资金中拿出500 元给予救济补助。

事后，Z 教师主动交了罚款，并对学校说，学校能这样对待我，我一定努力工作，回报学校厚爱。

铁的制度，人性化执行。

案例四：车辆禁入校园

为了校园安全，学校规定禁止一切车辆入校园。

某一天，门卫与一名家长在校门口吵了起来，引起家长围观。事情起因是：一名初三孩子在家里不小心摔伤，经医院处理后，暂不能下地走路。家长为了不耽误孩子学习，用三轮车送孩子到班，在校门口被门卫阻拦。

刚好我路过，门卫向我征询意见，这种事怎么处理，我说：“学校规定车辆不准进入校园，学校还规定每位教职工都是学校形象大使，都必须事事处处增加学校美誉度。”待我话说完，门卫师傅恍然大悟，从车上抱起孩子背在身上朝三楼教室走去。

一背就是十天，一背成就了一段佳话，一背传播了学校品牌。

第9篇：初中化学优秀教学案例范文

关键词　岗位分类管理　教学质量　本科　大学教育

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 教师岗位分类管理概况

作为“985工程”建设大学，浙江大学以《国家人才发展规划纲要》和“985工程”建设等重要文件为依据，从2008年初开始酝酿教师岗位分类管理方案，到2010年5月《浙江大学教师岗位分类管理实施意见》，正式开始推进“教师岗位分类管理”，建立分层次、分类别的人事管理和考核晋升制度，对教学科研人员分为五类（研究为主岗、教学科研并重岗、教学为主岗、社会服务与技术推广岗、团队科研/教学岗）进行管理，“力争到2017年前后，基本建成一支1000名左右支撑学校未来发展的年轻骨干教师为基础的3500人左右的创新师资队伍。”同以往相比，最大的不同是专门设置了“教学为主岗”，对该岗位教师的考核以教学业绩为主，改变了以往那种人人都是科研为主的做法，体现了对教学的重视。首批，聘用的“教学为主岗”的教师共86位（占3%）。

2 课堂教学质量评价的组织与实施

课堂教学作为学校教育教学的主阵地，在大学本科教育教学中具起重要作用①，作为教学评价重要内容的课堂教学质量评价是教学评价的核心环节。浙江大学本科课堂教学质量评价的组织实施按照《浙江大学本科课程课堂教学质量评价实施办法》进行，评价范围包括除实习、毕业环节及国际教育学院为留学生所开设的课程外的所有全日制本科课程的课堂教学，均按性质分为通识课程、大类基础课程、双语课程和专业课程四大类，每一大类又分为若干小类。每门课程必须且只能归入一个小类，并在此类中按综合评价分从高到低排序。专业课程在同一学院或学系内部排序。评价实行5分制，5分为满分，每学期（每学年分为秋、冬、春、夏四个学期）评价一次。近年来评价指标进行过调整，2009年秋学期之前采用自制指标（简称旧指标）；2009年秋学期起引进了美国UCLA（美国加利福尼亚大学洛杉矶分校）的课堂教学评价指标（简称新指标）。在整个教学质量评价的权重中，学生评价权重占70%（2009年秋学期之前的旧指标时期为80%），同行及管理人员评价权重为30%（院系主管教学的领导、教学督导和教学管理人员各占10%；旧指标时期为20%，教学督导和教学管理人员各占10%），加权后得到综合评价分。以综合评价分按同类可比的原则进行评价结果排序，并按一定比例确定评价结果等级。评价结果等级为四个层次：优秀、良好、合格及不合格。等级比例规则为，除新生研讨课和双语课程外的各类课程“优秀”、 “良好”和“合格”比例分别为30%、60%和10%（旧指标时期分别为20%、60%和20%）；新生研讨课和双语课程 “优秀”比例为60%，“良好”为40%；综合评价分低于3.0时评价结果为“不合格”。

3 教师岗位分类管理前后本科课堂教学质量变化

我们对6年来（包括三个时期：岗位分类管理前期两学年2006-2008学年；过渡期两学年2008-2010学年；正式实施期2010-2012学年）本科课堂教学质量评价结果进行了分析，揭示岗位分类管理前后教学质量变化。同时对教学方面岗位性质改变最为显著的“教学为主岗”教师进行特别分析。

3.1 6年来本科课堂教学质量评价分值变化

6年来各学期本科课堂教学质量评价分值（学生评价）如图1。尽管评价指标调整前后分值波折较大，但无论是采用旧指标时期还是新指标阶段，评价分值总体均呈上升趋势。

3.2 教师岗位分类管理前后教学为主岗教师本科课堂教学评价优秀率

图2是教师岗位分类管理前后三个时期（岗位分类管理前期、过渡期及正式实施期）全校教师与“教学为主岗”教师本科课堂教学评价优秀率，结果显示“教学为主岗”教师优秀率均高于全校教师整体优秀率，表明这些教师始终有着较强的教学驾驭能力。“岗位分类管理前期”优秀率超出全校教师整体优秀率12.31%（即35.20%～22.89%），可能因为他们原本教学就更出众，才被聘为“教学为主岗”。改革后（“岗位分类管理正式实施期”），这些教师本科课堂教学优秀率进一步提升，超出全校教师整体优秀率13.81%（即47.32～33.51%）。这种“进一步提升”可以视为改革的推动效应。

三个时期全校教师整体优秀率渐次上升是由于新旧指标时期课堂教学质量评价规则本身造成的：2009年秋学期之前的旧指标时期，常规课程同一小类内优秀率为20%，而新指标时期为30%。过渡期（2008-2010学年）“教学为主岗”教师本科课堂教学优秀率高出全校教师整体优秀率的幅度（10.08%，即39.79%-29.71%）反而低于“岗位分类管理前期”的幅度（12.31%），原因可能是，过渡期这些教师处于举棋不定状态，尽管他们以往教学就更出众，但仍不能完全肯定会被聘为“教学为主岗”。

图2　 岗位分类前后全校教师与教学为主岗教师本科课堂教学评价优秀率