对高中学生的思想教育精选(九篇)

第1篇：对高中学生的思想教育范文

关键词：中学生；思想政治教育；实效性；途径

我国以前所未有的姿态进行全方位和多层次的改革开放，在大胆的吸收和借鉴人类创造的一切优秀文明成果的同时，也在思想文化领域呈受着各种文化的相互激荡，在这种社会大背景下，中学生的思想也不断受到多方面的冲击，鉴于此，对中学生思想政治教育实效性的现状、影响因素及改善途径作一探讨，对增强中学生思想政治教育的实效性和针对性很有必要。

一、中学生思想政治教育实效性的现状分析

纵观我国目前中学生思想政治教育的现状，就整体而言，整体上把握住了时代的脉搏，能够与时俱进，代表了先进文化的前进方向，并为时代的发展注入了新的活力。但就局部而言，我国当前中学生思想政治教育实效性和针对性并不高，其实效性不高主要体现在以下几个方面：

第一、社会大环境的影响。中学生除了学生的身份之外，还是社会的一员，很容易受到社会大环境的影响。而中学生又处于价值观形成的关键时期，所以，当处在一个良好的社会环境中时，就会形成正确的世界观、人生观和价值观，反之，受到不良风气的侵蚀则会误入歧途。

第二、家庭教育的缺失。家庭是社会的细胞，是个人与社会连接的主要节点，中学生接受教育最直接和最便利的途径就是家庭。因此家风家教对中学生的成长乃至国家和社会的发展起着举足轻重的作用。从古至今，家风家教在中学生的成长过程中的作用的论述已相当多。但在家庭和学校在思想政治教育的相互协助中，家庭教育的作用不容忽视，一个星期，学生在校五天接受“正能量”，很可能学生回家两天因父母的一句否定就化为乌有。有时，有的家长自身素质不高，总是有意无意的诱导中学生抵制学校。本人曾经在中学担任过班主任并教授思想政治理论课，对于这样的事屡见不鲜，曾经有一个高三年级的女生，整天谈恋爱，晚自习期间逃课去外面的酒吧喝酒唱歌，衣着另类，在班级哗众取宠，作为班主任我多次对其进行思想教育，但没有任何效果。有一次，该生擅自离开学校两天，无奈之下，我就通知该生家长到学校共同教育孩子，但家长到校之后对老师置之不理，似乎老师专门找她孩子的麻烦，更有甚者，还当着学生的面指责老师。像这种情况，学校再好的教育都会因家长的教育态度而化为乌有。因此，家庭教育在孩子的思想政治教育中起着举足轻重的作用。

第三、学校教育存在的问题。中学生思想政治教育的实效性也受学校因素的影响。首先，学校本身重视不够。从宏观上来讲，校园文化宣传不到位，学校一位还有作为承担着对中学生思想政治教育载体的政治课，无论从任何方面来讲，学校理应予以优先发展，然而事实上，相比于语、数、外等学科，政治课的地位有所卑微，甚至在某些学校一度被边缘化。思想政治教育通常会成为学生出事故之后学校头痛医头、脚痛医脚的“救火”行为，事情一旦过去，就弃之不管、束之高阁。其次，作为中学思想政治教师来说，也存在一定的问题。有的老师根本不重视，上课应付了事，得过且过；有的老师照本宣科，讲课内容脱离现实生活，根本无法调动学生的积极性，致使教学效果大打折扣。

二、提升中学生思想政治教育实效性的途径

其一，净化社会风气，弘扬社会主义核心价值观。净化社会风气是一项长期而艰巨的复杂过程，不能立竿见影、一蹴而就，需要社会各界、各部门共同努力。在对中学生的思想道德素质教育方面，不能把担子完全交给学校，学校不可能也做不到完全包办，社会各界、各部门也应该齐抓共管，充分发挥自己的作用：首先，在各种文化相互交织的背景下，社会各界应通过广播、报刊、电视、杂志、网络等媒介积极向中学生宣传社会主义核心价值观，弘扬文化主旋律，让社会主义先进文化成为我们文化的主旋律。这样以来，中学生排斥思想政治教育的现象便会降低，从而从根本上推动中学思想政治教育实效性的实现。其次，社会各界、各部门也应该为中学生思想政治素质的提高提供一个良好的外部环境，思想政治教育首先是内化，而中学思想政治教育要想获得良好的效果务必使中学生所接受的先进的思想内容外化为自己的行动，基于此，社会各界、各部门应尽力给予中提供充足的机会，比如“青年志愿者活动”、“三下乡”等关于精神文明建设的活动。让中学生们切实体会到思想政治教育对自己、他人和社会的意义，从而增强中学生接受思想政治理论教育的积极性。

其二，加强中学思想政治教育队伍建设。教育强则国强，“国将兴、必贵师而重傅”，“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。” 2013年9月9日，在第29个教师节致全国教师的慰问信中，充分肯定了广大教师为国家发展，民族振兴和教育事业作出的突出贡献，同时向教师提出了“三个牢固树立”的热切期望，即“希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为示范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。”教师是人类历史上最古老、最伟大、最神圣的职业之一，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”各级中学自身要努力把加强教师队伍建设作为搞好教育事业最重要的基础性工程来做，鼓励并支持优秀人才长期甚至终身从教，努力塑造一支业务精湛、品德高尚、人员结构合理、充满活力的高素质、专业化、身心健康的思想政治教师队伍。不仅仅教师，所有从事思想政治教育的工作人员， 都要坚定正确的政治方向，拥护党的领导、德才兼备，立德树人，真正成为中学生全面发展的指导者和带路人。具体的讲，学校德育处对思政课教学应高度重视，应多组织教师观摩教学、思政课教学大赛等活动，努力提高思政课教师的专业素养。学校党组织对思政课教师应加强思想教育培训，使思政课教师在政治上不断追求上进，思想政治素质不断有所提高，并注意充分发挥党员教师的先锋模范带头作用，给学生起到了引导和示范作用，以增强思政课的感召力和吸引力，提高思政课的课堂时效性。c此同时，思政课教师还必须拥有良好的职业道德、强烈的岗位意识和职业使命感，、严谨治学、 爱岗敬业、脚踏实地、忠于职守勇于创新和探索的态度立德树人、教书育人。除此之外，思政课教师必须不断增强业务素质和科研能力。学校应积极搭建平台，鼓励教师继续深造， 利用一切可以利用的机会进修培训学习，督促思政课教师改进和创新教学模式、方法，大胆利用多媒体、参与式、启发诱导、社会实践活动等形式不断提高教学质量，让学生在不知不觉中提高其思想道德素质。

其三，激发中学生自觉接受的主体意识。作为思想政治教育的两大因素，思想政治教育的主体、客体及其二者之间的相互关系直接影响着思想政治教育的实效性，主体与客体的和谐互动是提高思想政治教育实效性的根本动力。所以，思想政治教育者必须大力培养学生的主体意识，以学生为本。在思想政治教育的过程中，发挥学生学习主体地位，充分挖掘出大学生潜在的主体接受意愿、正当的欲望和合理动机，引导大学生自觉通过课堂、网络、大众传媒及社会实践活动等渠道和途径进行自我改造、自我教育，使大学生真正把思想政治教育者的思想观点内化为品质，外化为行动，使独立学院大学生思想政治教育焕发出新的生机与活力。

中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德状况如何直接关系到国家的前途和民族的命运，关系到社会主义事业是否后继有人，因此，增强中学生思想政治教育的实效性必须常抓不懈。尤其在当下，面对社会主义市场经济的逐步完善和国内各项工作改革的不断深入发展，为了实现中华民族伟大复兴的中国梦，我们必须坚定不移的以的关于加强思想政治教育的重要指示为指导，大胆探索面向21世纪的中学生思想政治教育的路径和方法，富于开创性、把握规律性、增强实效性，切实加强和改进中学生思想政治教育工作的方式、方法和途径，使中学生思想政治教育更全面、更好地体现时代特征，创新中学生思想政治教育工作的未来新局面。

参考文献：

[1].在乌兹别克斯坦访问的向全国教师致慰问信[N].新华网，2013-09-09.

第2篇：对高中学生的思想教育范文

【关键词】贫困大学生；思想政治教育；思想道德教育；心理健康教育

新疆维吾尔自治区地处祖国的西部，经济发展相对东部沿海地区较为缓慢，贫困大学生的学习生活所面临的问题突出，这不仅影响到贫困大学生自身的成长，也给高校思想政治教育带来了一系列的问题和挑战。因此，及时研究新形势下新疆高校贫困大学生思想政治教育问题，采取有效措施帮助他们解决学习和成长中的问题，保证他们顺利完成学业，不仅直接关系到我国高等教育的改革和发展，更关系到新疆社会的发展与稳定。

到目前为止，在自治区高校范围内，管理部门和教育工作者对新疆贫困大学生尤其是少数民族贫困生的思想政治教育工作没有开展过有权威性的、专业性的调查研究，对他们面临的困难、压力及真实思想状况等问题并不十分清楚。通过对南北疆五所高校的调研发现目前新疆高校贫困生的思想政治教育工作存在的问题诸多，不容忽视。

一、在贫困大学生思想政治教育内容、形式和方法上出现的问题

（一）新疆高校贫困大学生思想政治教育工作内容欠完善。首先，在思想政治教育工作中缺乏心理健康教育观点的介入。在社会转型期，随着社会经济生活的变化，贫困生出现心理问题的比例会增大。目前， 各高校对贫困生心理问题认识不足、关心不够， 没有采取一些有针对性的心理咨询或心理健康教育措施。同时在相关知识拓展和结合方面，还没有将思想政治教育和心理健康教育做到紧密的结合。

其次，思政工作者更多关注思政理论课堂教学或贫困生的物质资助，未能深入了解贫困大学生的思想状况，不能把贫困大学生最关心的实际问题作为思想政治教育的切入点。尽管我国基本形成针对贫困生的“ 奖、贷、助、补、减” 等多元化的资助体系， 帮助他们应对各种困难，但忽视了对他们思想道德方面的教育。贫困生不同程度地存在社会责任感弱化， 集体荣誉感弱，自立意识淡薄、就业竞争力低等问题。这些问题直接关系到贫困生将来毕业后能否应对激烈的社会竞争。

再次思政工作管理者未能通过建构自助体系帮助、引导贫困大学生摆脱弱势状况。我们应把解决思想问题与解决实际问题结合起来，通过实际问题的解决提升大学生的思想境界，增强思想政治教育的说服力。

（二）新疆高校贫困大学生思想政治教育的形式和途径单一。主要教育形式有：入学教育、思想政治理论课教育、日常活动与班级管理等，往往几场报告、几门课程、几本教材、一些课外活动就完成了思想政治教育工作，针对贫困大学生的教育工作也就是辅导员、班主任、任课教师与其谈谈心、聊聊天、发补助。这些教育的形式和途径只重形式，没有考虑贫困生的内心寻求，缺乏渗透性和灵活性，缺乏层次性和多样性。对少数民族贫困大学生的思想政治教育工作采取与汉族学生一样的教育方式和教育内容，导致教育功能低效。

（三）新疆高校贫困大学生思想政治教育过程中教育方法陈旧。针对贫困大学生思想政治教育充分发挥了课堂教学的主导作用，但是仍采用说教、灌输等传统的方法和手段。以媒体、网络、社会组织为代表的新的教育载体是在思想政治教育工作中的运用，总体上还不够。

二、在贫困大学生思想政治教育师资队伍和教育资源中出现的问题

加强思想政治教育工作是培养社会主义建设者和接班人的客观要求，是维护祖国统一，反对民族分裂，加强民族团结的客观要求。要培养出社会主义事业合格的建设者和接班人，就必须要有一支高素质的思想政治教育的教师队伍和思想政治工作的管理干部队伍，在新疆高校这个方面尤为重要。

目前新疆高校思想政治教育师资队伍来源单一，结构复杂，师生配比不合理、整体素质不高，发展不平衡。

（一）改革开放以来，新疆高校思想政治教育队伍发生了一定的变化但队伍来源单一，不稳定。这支队伍中缺乏优秀人才、高层次人才的现象突出。目前这支队伍中的中青年教师多半是本地区自己培养的，整体师资队伍的学历层次有所提高。虽然本地培养教师在从事思想政治教育工作中有一定的优势，但由于受到新疆境内各种因素的影响，自身的局限性也很明显。

（二）新疆高校思想政治教育队伍结构复杂，师生配比不合理。思政队伍由专兼职教师构成。其中兼职教师队伍由学校各级政工干部、行政干部组成，他们更多的精力是放在处理繁忙的行政事物。从事思想政治教育工作时很难把工作做得细致入微。高校扩招学生数量增大后，思想政治教育队伍师生配比不到位，远未达到国家要求。思政工作任务重、压力大。这种现状不能改变，加之贫困大学生思政工作的特殊性，就会给新疆高校的贫困生思想政治教育工作产生不利的影响。

（三）新疆高校思想政治教育教育信息资源稀少。由于新疆地处边远，经济发展水平较低，经费有限。疆内高校思想政治教育工作者出疆学习、交流的机会非常有限。获取思想政治教育研究方面的资料信息渠道狭窄，围绕高校思想政治育方面的科研课题数量很少，关于我区贫困生思想政治教育工作的科研成果少之又少。因此新疆高校思想政治教育队伍掌握教育信息资源的能力与内地高校相比，有一定的差距。

（四）特殊的人文环境决定新疆高校思想政治教育队伍有多个民族成员组成，同时分别使用汉语和少数民族语言开展思想政治教育工作。同时民汉学生、教师在思维方式、行为习惯等方面存在一定差异，这增加了新疆高校思想政治教育工作的复杂性，降低了思想政治教育的实效性。

三、在思想政治教育过程中出现的贫困大学生接受障碍的问题

思想政治教育对人们有目的地施加影响，是引起人们思想行为转变的外部因素，但是它最终还是要通过人们内在的思想斗争，自觉地转化为自己的行动，才能形成正确的观点和立场。然而，在现实生活中，任何一个具体的人都程度不同地存在这样或那样的思想观点、价值观念等。因而，只有科学地分析教育对象的思想特点，恰如其分地估计教育自身的积极因素和消极因素，充分发挥思想政治教育的重要作用，才能使教育对象达到自我教育的目的。

然而贫困生在接受思政教育过程中存在着潜在或显现的接受障碍，接受教育活动就会出现缓慢，产生负效应。其一我区的基础教育改革取得了一定的成效，高中课改也已进行了两年多的实践。思政课程的教学内容、方法还在不断地更新、完善。但是贫困大学生在原有的基础教育模式中形成了对思想政治教育错误的认知，无法或很难接受现有的思想政治教育。其二来自偏远农牧区的贫困大学生初到繁华的城市，面对一些社会不良现象不能调整好心态正确面对，往往受到挫折就委糜不振，彻底绝望。这时他们对教育者呈现封闭状态，拒绝接受正常的思想政治教育信息。其三思想政治教育工作者错误的做法导致贫困生接受障碍。思想政治教育工作缺乏针对性，缺少贫困大学生实际关心的内容， 工作者教育手段简单粗暴，缺乏亲和力就必然会产生接受障碍。因此，一旦教育接受者发生接受障碍，正常的思想政治教育工作就无法继续开展。少数民族贫困生大多数来自农牧区，各地州基础教育的发展参差不齐，少数民族学生使用汉语的程度低，整体认知水平差异大，造成少数民族学生精神压力大和心理负担重。在开展各民族贫困学生的思想政治教育工作时必须注意这种特殊性和复杂性，有针对性的开展思想政治教育活动否则就会造成误解，影响思想政治教育工作的进行。

参考文献

[1] 张耀灿，陈万柏.思想政治教育原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2] 黄蓉生.当代思想政治教育方法论研究[M].重庆：西南师范大学出版社，2000.

[3] 罗洪铁.思想政治教育原理与方法研究[M].成都：四川人民出版社，2002.

[4] 刘文伟，张锡钦.李恬婷的新时期贫困大学生心理问题的教育引导研究[J].中国高等医学教育，2009（1）.

[5] 夏水龙，晏红洁，李洁珍.对贫困大学生教育与管理的思考[J].江西教育学院学报（社会科学版），2005（1）.

[6] 冯静，严贵华，郑引.贫困大学生思想政治教育人文关怀现状调查——以福州市高校为例[J].山西财经大学学报，2009（1）.

[7] 孙英梅.贫困大学生心理特征分析及对策探讨[J].健康研究，2009（2）.

第3篇：对高中学生的思想教育范文

论文关键词：中医思想内涵；高校大学生；心理健康教育；启发

一、当前大学生心理健康的现状

心理健康至少可以从以下4个方面进行界定。（一）心身症状出现与否及其严重程度是最直接的标准；（二）行为风格；（三）内心体验特点；（四）积极的心理品质。大学阶段，是大学生成长的关键时期，也是大学生走向成熟的关键时期，同时也是大学生心理成长的“动荡”期。在这个阶段，大学生要解决好包括适应、人际关系、情感、学业、就业及未来发展定位等问题。在解决这些问题的过程中，其心身状况、行为风格、内心体验及心理品质都会出现波动。有调研资料表明，近年来在校大学生出现心理障碍倾向的人数约占总体的20%-30%，有较严重心理障碍的约占10%，有严重心理异常者约占1%。心理不健康的人数比例有逐年上升的趋势。而近年来不断见诸报端的关于大学生自杀的报道，更是让我们对大学生的心理健康状况不甚担忧。因此，加强高校大学生心理健康教育工作已是刻不容缓的要求。

二、高校心理健康教育的现状

（一）过分依赖量表测查

心理科学的发展和心理学研究方法的不断创新，为我们开展心理健康教育工作提供了依据。目前，很多高校都会对新入学的新生进行心理健康状况的普查，这里面，用症状自评量表(SCL-90)的居多。有研究表明，20世纪90年代初至今的有关大学生SCL-90状况的实证研究，共收集文章214篇，被试263775人，包括华北、东北、华东、中南、西南、西北的24个省市。症状自评量表(SCL-90)为我们发现学生的心理问题提供了数据支持，也有助于高校开展心理健康教育工作，特别是在目前心理健康教育的专业人员相对不足的情况下，可以提高高校心理健康教育工作的针对性和有效性。但是，从症状自评量表(SCL-90)本身来看，SCL-90只是一个90题的症状校核表，其项目主要来自于精神病症状学，涉及感觉、思维、情感、行为、人际关系、生活习惯、饮食、睡眠等方面。主要目的是用于评定一个人是否有某种心理症状，及严重程度如何，临床上常用作精神科、咨询门诊的一个筛选量表。因此，简单地通过量表的普查或者完全依赖量表测查的结果来开展心理健康教育工作，是对高校心理健康教育的理解的一个误区。

（二）心理健康教育的体系不健全

2004年8月中共中央国务院出台了第16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》），《意见》指出要“开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。”《意见》下达后，广大高校纷纷重视开展心理健康教育工作。通过建立心理健康档案、开展心理咨询活动、开心理健康教育的公开课等形式，对学生进行心理健康的宣传普及工作。然而，我们应该看到，心理健康教育越来越成为一项系统的工程，要使心理健康教育能达到解决、促进学生心身健康发展的目标，仅仅依靠学校内部的几个部门或几个专人员，是无法做到深入细致和达到目标的。

（三）对心理健康教育的规律重视不够

心理健康教育作为高校育人体系的组成部分，即有教育的一般规律，也有其自身的规律。在开展心理健康教育工作过程中，我们即要发挥高校教育工作者在心理健康教育的主导地位，也要充分重视大学生在心理健康教育工作中的主体地位。然而，目前很多高校心理健康教育的现状是过分侧重发挥主导作用，而忽略了大学生这个心理健康教育的主体，没有充分地调动大学生在心理健康教育过程中的积极能动性。

（四）对心理健康教育的环境缺乏整体的认识

人的心理发展受外界因素的影响很大。对于大学生而言，影响他们心理发展的因素主要包括家庭、学校和社会几个因素。大学生的心理发展始终受到家庭、学校和社会等因素组成的整体环境的影响，要促进大学生身心健康发展，必须十分重视学校外部环境的营造与引导，从而形成心理健康教育的良性合力。然而目前，高校在开展心理健康教育的过程中，在重视校园内部心理健康教育环境构建的同时，却对家庭、社会等外部因素缺乏足够的重视，没有形成对心理健康教育工作的整体认识。

三、中医思想内涵对高校心理健康教育的启发

（一）用发展的眼光促进大学生心身的健康成长

在《黄帝内经》《素问·四气调神大论》中有这样的论述：“是故圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱，此之谓也。夫病已成而后药之，乱已成而后治之，譬犹渴而穿井，斗而铸锥，不亦晚乎。”中医“治未病”理念的提出，使人们对于健康有关更加深刻地认识，“不治已病治未病，不治已乱治未乱”则更是为我们提供了一种开展心理健康教育工作的新思维。尽管在开展心理健康教育的过程中，我们会发现在当代大学生群体中，会有一部分人出现这样或那样的心理健康问题，但是我们也应该清楚地知道，当代大学生的心理健康总体是良好的。高校开展心理健康教育，目的不仅在于治疗部分学生的心理健康问题，还应以发展的眼光，促进大部分学生心身的健康成长，提高大学生的心理素质，使大学生能够在外界不良因素的影响下，去“治未病”、“治未乱”，保证他们的身心健康。同时，通过开展心理健康教育活动，普及心理健康的常识，提高大学生的心理素质，为大学生的全面成长成才奠定坚实的基础。

（二）注重心理健康教育工作的整体性与延续性

中医的整体观念强调的是整体的联系性、有机性和不可分割性，一方面与外界有机联系在一起，另一方面自身也是一个不可分割的统一体。大学时期不是一个独立的时间段，而应该是个体成长的一个延续、关键的阶段，因此，在开展心理教育教育的过程中，不能局限于大学阶段，而忽略了大学生成长的整个过程。同时，影响大学生心身健康的因素，也不仅公是学校的因素，也包括家庭、社会等学校外部因素。要联系、有机地看影响心理健康的因素，不能人为地割裂个体前期成长阶段及其他外部因素对于大学生心身发展的影响。对确实存在心理健康问题的大学生个体，应该从个体发展的整个过程、整个环境去研究、发现心理健康的影响因素，这样才能更好地去帮助其解决心理出现的问题。

（三）不断完善心理健康教育的体系

中医的辨证论治也可称为辨象论治，一个证是由若干个“象”组成，通过对“象”与“象”之间联系的分析、归纳和综合，找出之间规律性的东西，确定治疗原则和治疗方法，最根本目的就是要调节机体状态趋向平衡，达到“阴平阳秘，精神乃治”的状态——恢复健康“象”。如果把高校开展心理健康教育作为提高当代大学生心理素质的良方的话，对于心理健康教育工作的每个环节，我们就可以把它理解成中医问证的一个个的“象”。高校心理健康教育工作，作为一项系统，需要去分析、归纳和综合出高校育人每个环节所具备的作用，通过找出它们之间规律性的东西，不断完善心理健康教育的体系，形成科学的施教方法，使每个环节结合起来产生提高心理健康教育工作的最大合力，从而提高高校心理教育教育的实效。

（四）充分调动大学生的积极能动性

第4篇：对高中学生的思想教育范文

关键词:高校 思想政治教育  工作误区 应对措施

一、引言

思想政治教育是高校有针对性地对学生进行思想政治和行为道德规范的一项教育，对学生的教育有着重要的意义。我国现阶段,高校的思想政治教育也是为了提高学生的思想道德素质、加强学生道德修养而开设的一门必修课程。作为培养高素质人才、进行科学研究和服务社会的高等学校，必须要培养全面发展的高素质人才，学生的思想政治教育工作更是应该得到学校的重视。高校的思想政治教育工作，也应该有其科学、先进的教育理念，还要有合理的、有效的教育模式，为建设具有中国特色的社会主义国家提供高素质的人才。

二、常见高校思想政治教育工作误区

随着改革开放和新的市场经济体制建立，对于人们的素质和思想要求也在不断提高。高校思的想政治教育工作也随之发生变化，虽然高校的教育工作已经作出了很大的努力，但是，在实际的教育工作中，很多高校的思想政治教育却走进了工作的误区：忽视对学生进行统一的思想教育、在使用网络教育使用不当的问题。这些工作的误区，给高校思想政治教育工作的发展带来了很大的阻力。

1.只注重教育形式，忽视学生思想观念和认识上的差异：新时期,由于不同的地域生长环境和不同的家庭条件，学生的思想存在很大的差异，在思想观念上也存在很明显的差异。但是学校在思想政治教育的工作中，往往采用固定的教育模式，只注重教育的形式，忽视了学生个体的差异和接收能力，难以达到思想政治教育的普及。

2.网络教学方式使用不当：网络的发展，带动了课堂教学的改革，网络信息正渗透进高校的每一个角落，包括教师的课堂。在高校，很多教师纷纷使用网络教学，包括思想政治教育，网络媒体的快捷方便和丰富的信息资源,能快速传递信息。但是，部分教师在进行思想教育时完全依赖于网络，没有好的教育方式，只是在网络上向学生传达各类信息，忽视了学生之间的面对面交流。使得教师与学生之间很多不同通过网络解决的问题不能及时解决，降低了思想政治教育的效果。

3.教育方法的陈旧：随着市场经济的发展,社会竞争也越来越激烈，新形势下的大学生，应该在具备扎实的专业基础知识的基础上，学会承受来自社会、家庭以及其他各方面的压力，要有好的思想道德修养。但是在我国现阶段的很多高校中，思想政治教育往往采用陈旧的教育方法，忽视对学生进行实践的教育，缺乏对学生进行思想和精神抗压能力的训练，导致很多学生在面对困难时无所适从。

三、走正确思想政治教育工作路线，走出误区

在新的形势下,高校的思想政治教育工作的开展要结合市场经济的发展和社会大众化教育需求，想要切实抓好大学生思想政治教育工作，就必须改善以往的工作模式，创新教育教学观念，走出传统的教学误区，寻求积极的及对策是，在新的教育理念下，为社会主义的建设培养出新型的高素质人才。

1.教育观念的转变

高校的思想政治教育药走出传统教育误区，首先要进行教育观念的改变。“以人为本”确立学生的主体地位,是高校思想政治教育观念创新的核心。高校思想政治教育工作在转变教育观念时，要结合学生的实际，在教育中关心到每一位学生，充分考虑学生的个体差异，有针对性地进行教育。教育，还要结合当下的社会发展状况，培养出适应当代科技发展和符合社会的要求新型人才。

 　2.教育内容和形式的转变

高校的思想政治教育，在新的教育理念的引领下，必须增强教育内容的厚度。在教育中，教育工作者要注重大学生的理想信念、科学精神、协作精神、传统文化和心理健康等方面的教育。要帮助大学生在学习过程中形成良好思想道德修养,培养他们良好的道德习惯和行为规范,必须要结合社会发展的实际，要求学生进行不断的创新，在实践中培养良好的思想道德素养，善于将理论结合实际，以身作则，为社会主义的现代化建设做出贡献。

3.在工作中改善思政教育方法，合理利用网络教学

高校思想政治教育工作必须要与时俱进，这就要求思想政治教育工作者在实际的教育工作中要不断改善教学的方法，以适应社会的发展。现代的教育方法，要结合传统教育的优势，逐渐转变为适应社会发展的新的的教育方法和手段，教师要合理利用网络进行思想教育快速传递信息的优势，寻找和探索更加有效的途径，积极开展对学生思想上的教育引导工作,将互联网发展成为思想政治教育工作的高科技阵地，在结合学生学习的实际，在生活中注重与学生的及时交流和沟通，掌握学生思想动态，提高学生思想道德意识。在思政教育工作进行中，还要不断地总结和创新教育方法，有针对性地做好学生的思想教育工作，在生活中，要注重对学生的人文关怀,对于学生要尽量避免一概而论的教学方式，必须对学生的个体差异引起的思想的差异作出有效的处理，不断提高学生抗压能力和面度困难时的积极应对的能力，不断提高学生的综合素质。

四、结束语

高校是培养高素质人才的摇篮，必须高度重视对学生思想政治教育工作的重要作用。想要更好地规范学生的思想道德素养，高校必须要走出传统的思想政治教育的误区，积极改善思想政治教育的模式和方法，在新的科学合理的教育理念的指导下，认真应对学生的思想政治教育工作，在教育的实践中不断探索和创新，寻找增强高校思想政治教育工作有效途径。在实际的工作中，还要不断加强思想政治教育工作教师队伍的建设，重视学生的思想教育规范，在教学中不断探索创新，寻求更高的发展，为我国社会主义现代化建设培养出更多的合格的新型人才。

参考文献:

[1]姚启辉.高校思想政治教育的创新途径[J].中国商界(下半月). 2009(05)

[2]王静.高校思想政治教育激励机制的创新研究[J].中国电力教育. 2009(20)

[3]夏绪仁.高校思想政治教育创新发展的实践探析[J].教育学术月刊. 2009(12)

[4]张祺乐,彭静.浅谈高校思想政治教育[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2009(06)

第5篇：对高中学生的思想教育范文

一、高中思想政治教育改革与创新的重要性

高中阶段的教育十分重视，特别是高中学生的人生观、价值观等还没有完全形成，因而必须大力加强高中思想政治教育工作，而随着形势的不断变化，加强高中思想政治教育与创新具有十分重要的价值。一方面，加强高中思想政治教育改革与创新，能够提升高中思想政治教育的实效性，特别是通过一系列卓有成效的改革与创新，比如充分发挥网络的重要作用，能够随时随地针对高中学生开展思想政治教育，这将能够提升高中思想政治教育的实效性；另一方面，加强高中思想政治教育改革与创新，能够使学生更多参与到高中思想政治教育中来，比如通过加大高中思想政治教育的实践教学，使高中学生能够更多的参与到教育教学中来，同时也能够使学生接受更加直观的思想政治教育，进而提升思想政治教育的有效性和针对性。

二、当前高中思想政治教育存在的突出问题

尽管从总体上来看，我国高中在思想政治教育方面取得了一定的成效，对于提升高中学生的思想政治水平发挥了一定的作用。但深入分析当前我国高中思想政治教育的现实情况，仍然存在一些不容忽视的问题，需要引起高度重视。深入分析当前我国高中思想政治教育存在的问题，主要有以下几个方面。

1.教育理念缺乏创新。尽管目前我国一些高中积极推动思想政治教育改革与创新，但在教学理念方面仍然存在创新不足的问题。比如个别高中在开展思想政治教育的过程中还存在重视不够的问题，对于高中思想政治教育还没有上升到一定的高度，导致高中思想政治教育说起来重视、做起来忽视，根本无法提升高中学生的思想政治素质；再比如目前我国个别高中在开展思想政治教育的过程中，还没有将理论教育与实践教育紧密结合起来，导致理论与实践相脱节，而且很多高中学生更多的是为了学习思想政治理论而学习思想政治理论，还没有将思想政治教育融入到日常学习和生活当中，这就使高中思想政治教育具有一定的片面性。

2.教育体系不够完善。从目前我国一些高中思想政治教育来看，还没有建立比较完善的教育教学体系，各个方面还没有形成良好的协调机制，高中思想政治教育还缺乏全面性和系统性。比如目前一些高中在开展思想政治教育的过程中，还没有与其他教育紧密结合起来，导致高中思想政治教育缺乏多元化。再比如目前一些高中在开展思想政治教育的过程中，各科任老师之间缺乏横向的沟通与联系，在开展教育教学的过程中，还没有将思想政治教育融入其中，导致高中思想政治教育缺乏协同性，制约了高中思想政治教育的深入开展。

3.实践教育相对较少。目前一些高中在开展思想政治教育方面，虽然也设计了一些实践教育内容，但很多实践教育内容都缺乏吸引力，很多高中学生对此并没有太大的兴趣，必然制约高中思想政治教育的深入开展。究其原因，最为突出的就是一些高中在开展思想政治教育方面，还没有从高中教育、思想政治教育以及学生的兴趣等出发设计思想政治教育实践内容，学生的参与度相对较少，理论与实践相脱节，必然制约高中思想政治教育取得更好的成效。

三、推动高中思想政治教育改革与创新的对策

1.创新教育理念。理念是行动的先导，要想使高中思想政治教育取得更好的成效，最为重要的就是要在创新教育理念方面取得突破。这就需要广大高中以及思想政治教育工作者要进一步改革和创新高中思想政治教育教学理念，要将提高学生的思想政治素质作为首要目标，高度重视教学改革与创新，要投入更多的精力进行思想政治教育教学改革，高中要在这方面为广大教师创造条件，同时要加大各方面的投入力度。要改革过去以理论教育为主的教育教学模式，要本着提高学生的素质，积极探索符合高中学生特点的教育模式，提高学生的积极性和主动性。

2.完善教育体系。对于高中思想政治教育来说，必须有健全和完善的教育教学体系作为支撑，否则就无法取得良好的成效。这就需要高中在开展思想政治教育的过程中，要进一步健全和完善教育体系，要建立高中思想政治教育组织机构，而不只是思想政治理论课，这样能够提升高中思想政治教育的多元化。比如应当建立高中思想政治教育联合教学体系，各科任老师都要参与其中，共同研究高中思想政治教育改革与创新，同时要将思想政治教育融入到各科当中，这样能够使高中思想政治教育取得更好的成效。要建立网络教育体系，比如可以建立微信平台、QQ群等，随时随地开展思想政治教育。

第6篇：对高中学生的思想教育范文

关键词：思想政治教育；心理学；探究策略

信息化和经济全球化的不断发展，给高校思想政治教育提出了更高、更新的要求。新形势下，将心理学有效地运用于高校思想政治教育中，能够增强思想教育的科学性、预见性以及针对性。本文针对高校思想政治教育心理学的内涵特征、重要意义等内容进行全面分析，积极探究出高校思想政治教育与心理学有效结合的主要途径

一、思想政治教育心理学的科学内涵及特征

心理学是专门研究人的心理现象和心理规律的一门科学。思想政治教育心理学顾名思义就是由思想政治教育学和心理学融合而成的一门新兴的应用型学科，主要研究人在思想政治教育过程中的心理现象和心理规律。具体而言，思想政治教育心理学就是依据心理学的基本原理和基本知识，在对学生进行思想政治教育过程中，把心理学融于思想政治教育之中的一门新学科。思想政治教育心理学是心理学基本原理应用于实践的产物，是思想政治教育的重要组成部分，以人的心理规律和思想政治教育的规律作为研究对象，具有交叉性、应用性、实践性等诸多特点。

二、高校思想政治教育中心理学的重要意义

1、心理学不断地充实思想政治教育内容，实现高校的培养目标

高校培养目标不仅仅是为社会培养大量的高素质的专业人才，更重要的是培养具有健全人格和健康心理的全面发展的人才。传统高校思想政治教育过分重视学生的思想道德方面的教育，忽视了心理教育，通过这种方式培养了一大批具有坚定的政治立场和高尚的道德品质的专业人才，但是在心理健康方面存在缺陷。因此，只有在高校思想政治教育中合理运用心理学，才能够丰富高校思想教育的内容，使教育内容更加符合学生的实际需求，有利于培养学生健康的心理和完整的人格。

2、心理学能够提升思想政治教育的预见性与目的性，实现学生的因材施教

高校思想政治教育的对象是有思想、有主见的大学生，要充分发挥思想政治教育的特点，就要全面了解和掌握大学生的心理状态和心理特征。因此，在进行高校思想政治教育工作之前，就要运用心理学对大学生进行全方位分析，这样可以准确地掌握学生心理活动规律以及思想发展状况，为开展思想政治教育奠定基础，使思想政治教育具有预测性和主动性。同时，在进行高校思想政治教育过程中，也可以根据大学生的实际心理状况进行因材施教，合理有效运用心理学，使思想政治教育具有目的性。

3、心理学能够增强思想政治教育的科学性，实现教师的有效管理

心理学是高校思想政治教育中一门重要学科，是以人的思想动态和心理活动为重要研究内容。思想政治教育就是依据人的思想活动与规律，在思想政治教育工作中，充分发挥心理学自身的优势，使思想政治教育的方法与措施更加科学合理，从而在思想上产生明显的效果。因此，借助于心理学对学生进行思想政治教育，能够使高校教师对学生进行有效地思想管理。

三、心理学在高校思想政治教育中存在的问题

1、心理学的应用范围狭小，缺乏针对性

随着信息化社会的快速发展，高校已经深刻地认识到进行思想政治教育具有重要意义，因此，许多高校积极转变思想观念，不断加强高校思想政治教育。但是，在实际的应用过程中，很少高校能够在思想政治教育中运用心理学，即使有些高校在积极探索心理学理论知识，只不过处于初级阶段，没有形成理论体系，并不真正懂得如何运用心理学。

2、缺乏心理学专业人员

高校思想政治教育中，存在心理专业人员缺失现象。当前，多数高校思想政治教育工作者的配备数量不足，尤其是心理学方面的人才缺乏，难以满足学生的实际需求，同时，高校思想政治教育教师专业水平和业务能力参差不齐，大都是没接受过系统训练的非心理学专业人员，心理学水平较低，这种状况严重影响了思想政治教育的有效开展。

3、心理学课程建设滞后

当前高校思想政治教育中，还没有建立完整统一的心理学教学与指导体系，思想政治教育心理学还没有达成共识，这就导致了高校思想政治教育工作者在具体实施过程中缺乏必要的理论依据，难以熟练地掌握学生的心理状况与规律。同时，由于思想政治教育心理学仍处于初级水平，心理学课程建设滞后，实用性不强，这都在一定程度上影响了思想政治教育特点的有效发挥。

4、缺乏关注学生的心理

由于传统教育观念的影响，当前高校思想教育中仍存在重知识轻能力和重思想教育轻心理教育的现象。高校思想政治教育过分注重学生的政治、思想以及道德方面的教育，忽视学生的心理教育，对于学生的心理状态和心理活动规律缺乏全面的了解，学生心理方面出现的问题难以针对性及时进行解决，这样很容易使学生形成各种心理问题，影响了心理健康发展。

四、高校思想政治教育与心理学结合的必要性分析

高校思想政治教育能够让学生形成健全的人格、坚强的意志和健康的心理素质。由于大学生思想意识已经趋于独立，在这种情况下，借助于心理学的优势及时对学生进行思想政治教育，对大学生的健康成长有着重要的意义。

1、学生的特点决定了高校思想政治教育与心理学的结合

高校思想政治教育是对学生进行心理健康教育的重要渠道。当前教育的对象大都是“80后”和“90后”，由于历史和社会的原因，这些学生或多或少的都存在一些不利于其健康成长的心理因素，诸如不善交往，独立意识差，心理脆弱，缺乏社会责任感等。作为担负着培养现代化建设合格人才的高校，应该充分认识到这一点，从学生的特点出发，努力完善思想政治教育工作的内容、形式和方法，积极借助心理学的有关理论知识对学生进行思想政治教育，能够充分发挥心理学的积极作用，进一步有效落实高校思想教育工作。

2、心理学自身的优势决定了高校思想政治教育与心理学的结合

高校思想政治教育的目的是通过运用心理学教育，帮助学生形成高尚的品格和健全的人格，这决定了高校思想政治教育工作必须了解学生的思想动态。而了解学生的思想动态仅仅靠观察是远远不够的，还要借助于心理学具有预测功能的优势，准确把握学生的心理动态，科学合理地预见学生可能出现的心理问题，从而采用合适的方式，及时进行思想政治教育，提前解决学生的心理和思想问题。

3、思想政治教育的特点决定了高校思想政治教育与心理学的结合

针对性、科学性、预见性是高校思想政治教育的重要特点。在高校思想政治教育工作中要想遵循这些特点，就必须全面掌握学生的心理状况和心理特征。只有了解了学生的性格、思想、爱好，才能有针对性、预见性地制定措施，解决在高校思想政治教育工作中出现的问题。而学生的性格、思想、爱好等特征往往表现在学生的情绪和言行举止上，因此，可以借助于心理学理论知识及时掌控好学生的情绪、言语和行动，了解学生的心理动态，从而实现因材施教，使高校思想政治教育发挥实效性。

五、实现高校思想政治教育和心理学有效结合的措施

高校思想政治教育是为了满足社会主义建设的需要，能为社会培养大量的高素质的专业人才。在高校思想政治教育中运用心理学，能够使高校思想政治教育更趋向于科学化和合理化，更具有目的性。因此，要积极采取措施，努力实现高校思想政治教育和心理学的有效结合。

1、积极转变思想，对心理学教育进行正确定位

传统教育观念过分重视教学内容的传授，忽视学生的心理学教育，这导致了思想政治教育工作效果不明显。这种情况已引起了许多高校的重视，把心理学教育看成高校德育中不可分割的重要部分，积极运用心理学进行高校思想政治教育。因此，心理学教育是高校思想政治教育工作的重要内容，是进行思想政治教育的重要途径，也是一种重要的思想观念，因此，要使高校思想教育工作落到实处，必须对转变观念，对心理学教育进行正确定位。

2、加强心理学知识的培训，提高心理健康教育能力

随着社会经济的发展，大学生的心理问题日益突出，心理健康教育问题已不仅仅是心理学专业教师的事情，而需要每一位高校教育工作者都具有一定的心理健康教育能力。这就需要高校领导加大人力、财力、物力的投资力度，让每位高校教育工作者有机会参加有关心理学方面的培训，提高教师的心理健康教育能力，对于学生出现的心理问题能够及时解决，保证思想政治教育健康有序的进行。

3、重视对学生的心理咨询与疏导，加强思想政治教育

当前高校学生常常会在生活和学习中遇到的困惑，如果不能及时地进行心理疏导，长时间就会形成心理问题，因此高校教师要密切关注学生，对于出现的心理问题及时解决。高校思想教育工作者可以利用课余时间，邀请一些专家开设专题讲座等形式开展心理咨询，对学生进行正确的心理疏导。同时，在高校思想政治教育中，开展心理咨询工作是非常有必要的。通过心理咨询，能够把心理健康辅导和思想教育有机结合，增强了思想政治教育的针对性和实效性。

结束语：

总之,高校思想政治教育是一项长期、系统和复杂的育人工作。新形势下，高校教师只有遵循学生的心理规律，采取多种有效心理策略，逐步实现高校思想政治教育与心理学的有机结合，才能进一步促进高校思想政治教育的实效性，为社会培养出更多的全面发展人才。

参考文献：

[1]张学俊.心理学理论在思想政治工作中的运用初探[J].思想政治教育.2004(3):25-27

第7篇：对高中学生的思想教育范文

【关键词】高校思想政治教育；大学生；必要性；创新方法；创新途径

前言

在全球化、信息化和网络化的影响下，高等教育内外环境发生了重大的变革，高校思想政治教育应该顺应国际化和全球化的变化，增强工作的时代感和针对性，培养出新时代道德品质优异、坚定社会主义信仰的大学生。实际的高校思想政治教育工作应该创新方法和途径，以内容和手段为核心优化高校思想政治教育工作，完成高校思想政治教育工作对大学生综合能力提高的责任和目标。

1、当前高校思想教育工作存在的缺失

1.1外部环境对高校思想政治教育的影响

随着国际化和全球化的进一步深入，外部环境对高校思想政治教育产生了巨大的影响，西方敌对势力对大学生思想的渗透重围停止。改革开放遇到了瓶颈期，社会上种种不良影响了大学生思想的健康发现。社会上对高校思想政治教育支持不够，产生各类对高校思想政治教育的偏见。

1.2创新高校思想政治教育工作的必要性

中共中央关于进一步加强和改善高校教育工作的若干意见中强调：大学生是国家和民族的未来，应该高度重视高校思想政治教育对于社会主义建设的奠基工作，社会、高校和高校思想政治教育工作者应该认识到思想政治工作在新时期的重要性，把握高校思想政治教育的明确方向，站在培养社会主义建设者和接班人的战略高度来重新认识和解构高校思想政治教育工作，认识到创新高校思想政治教育的紧迫性和必要性。

2、创新高校思想政治教育的要点

2.1高校思想政治教育的创新意识

高校思想政治教育在意识上应该坚持“以大学生为中心”这一根本原则，将高校思想政治教育置于适应时展要求之中，将大学生全面发展和建设全面小康社会建设有机结合起来，在大学生中树立正确的世界观、人生观和价值观，创新高校思想政治教育的新思维和新意识。

2.2高校思想政治教育的创新形式

高校思想政治教育应该突出内在的自我教育和榜样教育方法，以大学生身边的实际事例对其进行思想政治教育，借用榜样的力量使高校思想政治教育做到既有针对性，又有目的性。

2.3高校思想政治教育的创新方法

高校思想政治教育应该突出教育引导作用，加强思想政治工作的科学性，高校思想政治教育应该充分利用心理学、社会学、美学和现代管理科学等知识做好思想政治教育工作。

2.4高校思想政治教育的载体创新

当前，高校思想政治教育应该突出网络的教育功能，要充分利用现代科学技术和管理手段使高校思想政治教育的载体丰富和发展

2.5高校思想政治教育的创新领域

高校思想政治教育的领域应该突出学校、社会和家庭综合教育的作用，将高校思想政治教育走向社会，通过综合的教育领域提高大学生的综合能力。

3、高校思想政治教育工作创新途径的思考

3.1发挥大学生心理咨询对高校思想政治教育工作的辅助作用

心理咨询对于大学生普遍存在的心理问题和障碍有着及时和有效的干预效果，高校思想政治教育工作应该利用心理咨询起到对大学生心理失衡、心理疾病的调整和治疗，进而使大学生找到困扰自身的心理原因，让大学生能够更客观、正确地看待自己，形成对学习、生活、发展、前途、人生方面正确的认知和理念。

3.2发挥网络对高校思想政治教育工作的积极作用

网络已经成为大学生学习和生活中不可或缺的工具和元素，高校思想政治教育工作应该谋求对网络的积极互动和良好契合，以网络的魅力增进大学生与高校思想政治教育工作的接触，形成新时期高校思想政治教育工作新的方式和途径。当前一些高校思想教育工作者以及开始了对网络元素的应用，通过互联网的运用开拓了大学生思想政治教育的新方向和新局面。可以利用校园网将无产阶级世界观、人生观、价值观的经典送到大学生面前，为他们营造一个唾手可得的学习环境和网络空间。可以利用校园网的互动性展开当前思想政治教育热点问题和难点问题的讨论，以充分讨论和正面引导的方式，帮助大学生建立正确的观点和认知。高校思想政治教师可以发挥自身专业上的优势，建立网络上师生就思想政治教育相互交流的平台，给大学生一个正确的方向指引。可以利用网络形式灵活的优势，将思想政治教育理论和实际思想问题制作成大学生喜闻乐见的动画和软件，用趣味性吸引大学生，将思想政治教育和网络娱乐休闲统一起来。

3.3发挥社会实践对高校思想政治教育工作的指导作用

在发挥大学生知识优势、能力优势的背景下，积极开展大学生三下乡活动，在学以致用的基础上，让大学生接触到农村和贫困地区实际，从思想上提高他们的觉悟。利用大学生掌握的专业知识积极开展为社会和群众的服务，通过主动的社会实践建立大学生建设国家的责任感，增强大学生必须刻苦学习的使命感。以青年志愿者服务活动为中心发动广大大学生到各类社会活动中区，通过团队活动培养他们的集体意识，净化他们的心理，努力构建大学生高层次的思想意识。

结语

综上所述，创新是确保高校思想政治教育工作活力的基础，是高校思想政治教育工作的高级阶段，在全社会高度重视高度教育和创新的时代背景下，高校思想政治教育者要重新对所从事的工作进行再次解构，通过意识、形式、方法、载体和途径的创新，实现高校思想政治教育工作彻底地变更，使其更能适应当前大学生的实际，达到对大学生综合素质进行培养的目标，深层次地促进大学生真实、全面、高效地发展。

参考文献

[1]张厚军.科学发展观对高校思想政治教育工作的引领与统筹——基于南通大学思想政治教育工作实践进行路径探索[J].商业文化（学术版），2009（10）

[2]翟惠根.论高校思想政治教育传统内容在网络化条件下的转化运用[J].职业圈，2007（18）

[3]汪媛媛.加强高校思想政治教育的三大举措[J].科技创新导报，2009（21）

[4]申覃，刘定平.论高校大学生思想政治教育校内资源的整合与利用[J].湖南经济管理干部学院学报，2006（06）

[5]苗瑞丹.论构建节约型社会中高校德育功能的增强[J].经济研究导刊，2010（05）

第8篇：对高中学生的思想教育范文

关键词：高职院校 思想教育 问题 优化策略

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0107-02

传统高职院校教育工作开展的过程中主要将重心放在知识和技能教育上，并未认识到思想教育的重要性，造成思想教育在高职院校教学中逐渐“边缘化”，在很大程度上影响了学生素质教育效果。尤其是在学生思想观、人生观、价值观培养的过程中，缺乏思想教育使学生政治认识、道德理念、思想观点等出现偏差，严重时甚至造成学生走上歧途，危害社会，在今后高职院校教育中需全面重视。

一、高职院校学生思想教育的重要性

1.院校方面

从院校角度而言，思想教育能够全面提升高职院校教学水平，是新时期高等院校工作的重中之重，其具体表现在：①我国高职院校教学过程中明确指出：要将思想教育作为教学工作的重点，围绕思想教育设置教学体系，从而拔高学生素养，使学生成为21世纪的优秀职业技术人才。这是高职院校教学的核心，已经成为新时期高职院校教育亟待解决的问题。高职院校阶段是学生思想观、人生观、价值观养成的重要时期，这一阶段的思想教育有助于使学生健康发展，茁壮成长，是高职院校教育中不可或缺的关键。②思想教育有助于提升高职院校教学水平。高职院校教学开展的过程中，思想教育能够对学生思想道德素质进行全面提升，是促进学生发展的关键。加强思想教育能够从学生角度系统地分析其成长规律和思想状况，在该基础上形成针对性教育体系，形成与学生发展相协调的教育内容，全面激发学生学习主观能动性，这对高职院校教学质量的改善具有非常积极的意义。

2.学生方面

从学生角度而言，思想教育能够从根本上改善学生学习效率，提升学生政治素质和思想认识水平，对学生发展具有非常积极的促进作用，其具体表现在：①有助于学生素质水平的提升。思想教育能够让学生全面把握政治教育和思想教育内容，对学生政治素养、思想水平的改善具有非常好的促进作用。在思想教育工作开展的过程中，学生能够结合政治教育和思想教育内容全面了解社会主义事业发展背景下对新生代人才的培养需求，成为合格的社会主义事业接班人，为学生成长打下良好的基础。②有助于学生学习质量的改善。随着生活环境的改善，21世纪的学生已经成为了“温室”中的花朵，过于贪图享受，不愿意付出努力，这在很大程度上影响了学生学习成效。思想教育能够让学生梳理正确的世界观、人生观、价值观，有助于激发学生学习热情，奋力拼搏，努力学习，为学生高职学习创造良好的契机，是改善学生学习质量的重要举措。

二、高职院校学生思想教育存在的问题

本次研究的过程中主要以A高职院校为例，对其思想教育状况进行调查，在问卷数据基础上分析当前A高职院校学生思想教育过程中存在的问题，现研究结果如下。

1.问卷调查设计

选取A高职院校1000名学生作为本次问卷调查对象，其中包括男生600名，女生400名，学生年龄均在17-21岁之间。依照学生思想教育工作内容设置调查问卷，主要包括教学设置、教学内容、教学方法、教学评价四部分，其具体状况见表1。

表1A高职院校学生调查问卷

简易调查问卷

1.思想教育课程是否覆盖全部内容？A是B否

2.思想教育课堂是否进行设计？A是B否

3.教师是否选择多元路径开展思想教育？A是B否

4.请对思想教育状况进行评价（可从教学设置、内容、方法等方面分析）

笔者在上述调查问卷基础上与教师交流，对当前A高职院校思想教育过程中存在的问题进行分析，深入了解A高职院校思想教育中的不足，形成了全面、系统的研究内容。

2.调查结果及分析

在与教师交流过程中笔者发现：A高职院校教学过程中设置了思想教育课程，每周2个课时。课堂教学过程中主要依照教材开展教学，教师教学主要通过多媒体对课堂教学内容进行展现，整体课堂教学效果并不显著。

在对学生调查的过程中回收有效问卷1000份，问卷回收有效率为100%。学生调查结果显示：472%的学生认为思想教育覆盖全部内容，459%的学生认为思想教育课程未进行科学设计，854%的学生认为教师教学方法较为单调，学习热情较为低下。在自主评价过程中，学生认为课堂教学内容、教师教学方法亟待完善，其具体表现在：①缺乏教学设计，理论仍需加强。缺乏教学设计是当前高职院校教学过程中存在的重要问题，严重影响了高职院校学生思想教育成效。思想教育具有一定的特殊性，需要依照学生个性化需求、学生状况、教学要求、思想政治环境等进行科学设计，这样才能够实现教学效益的最大化。但许多高职院校教师教学过程中并未认识到上述内容，只是将思想教育作为一项常规教育，依照教学大纲按部就班地落实各项教学内容，缺乏深入理论研究和设置，导致思想教育深度不足，在很大程度上影响了高职院校学生思想教育质量。②缺乏完善内容，教学方法单一。高职院校学生思想教育开展的过程中，教师对课程认识不足，往往直接将网络中的多媒体资源运用到课堂教学中，拷贝课件进行多媒体教学，造成课堂教学内容陈旧，与新时期思想教育理念存在一定的出入，尤其是在思想政治教育方面。除此之外，上述教学开展的过程中，教师往往通过多媒体进行课堂知识讲解，将多媒体放在课堂教学的核心，造成学生主体地位受到影响，严重挫伤了学生学习的积极性，这是高职院校思想教育过程中存在的主要问题。

三、高职院校学生思想教育的优化策略

院校思想教育开展的过程中需要以学生为核心，围绕学生需求、教学任务开展各项教学设计，做好教学内容的选择，形成科学的教学路径，构建系统化、层次化教学体系，从而实现高职院校学生思想教育效益的最大化。

1.优化原则

①以生为本原则。思想教育主要是为了提升学生政治素养和思想水平。在教学过程中教师需要坚持以生为本原则，全面分析学生状况，依照其知识水平、素质水平等实施针对性教学设计，在学生需求基础上合理调整和完善教学内容，为学生建立良好的思想教育环境。②可持续发展原则。要结合学生发展状况做好教学内容、教学方法的选择，在培养学生能力水平的基础上全面提升学生素养水平，这样才能够让学生在今后学习、工作和生活中稳步发展，为学生奠定良好的基础。③和谐教育原则。近年来高职院校教学冲突日益加剧，在该背景下思想教育过程中需要围绕和谐教育理念，在该原则基础上全面培养学生技能和提升学生素质，借助和谐校园环境、班级环境，为学生提供良好的成长空间，在潜移默化中提升学生思想教育水平。

2.优化措施

①围绕党的领导，做好教学设计。高职院校学生思想教育工作落实过程中需要围绕党的各项方针、政策开展，依照党的指导原则和内容，对思想教育性质、任务、原则和方法等进行明确，形成系统的教学框架，为学生思想教育的开展打下坚实的基础；要结合高职院校学生思想教育状况对教学工作进行调整，坚实以学生为核心，构建思想教育内容，对学生教学体系进行转变，从而使其能够积极、主动地参与到课堂学习过程中，从根本上改善高职院校学生思想教育水平。②做好资源筛选，合理设置内容。随着互联网的不断完善，网络资源已经开始成为高职院校教学的重要组成部分。思想教育开展时教师需要结合课本资料和网络资料对教学资源进行整理，依照学生需求和教学任务要求严格筛选整理内容，取其精华去其糟粕，形成高效的教学课件。尤其是在多媒体课件设计的过程中，可以适当结合教学任务穿插图片、视频、文字等，形成动态课件内容，让学生能够在学习过程中体会到耳目一新的感觉，从而激发学生思想教育学习的主观能动性。除此之外，教师还要做好教学资料的拓展，积极与学生交流，了解学生在思想教育中存在的问题，就上述问题拓展教学内容，从而形成全面的高职院校学生思想教育体系。③科学选择路径，做好教学融合。高职院校学生思想教育工作开展时需要对教学路径进行合理筛选，在常规多媒体教学基础上合理融入探究式教学、合作交流教学、电子交互式白板教学、游戏教学等，让学生能够充分感受思想教育的趣味，激发学生学习热情。如在对学生权力和义务进行讲解的过程中笔者就先从学生上学这一事件出发，让学生分析其在上学过程中的权力项和义务项，结合具体案例初步分析权利与义务内容。在完成上述讲解后笔者通过多媒体对本次教学内容进行展示，并设置探究性问题“权力和义务的关系是什么？”，学生通过小组自由探究对本次教学内容的认识进一步提升，学习积极性非常高涨，课堂教学效果明显改善。除此之外，院校还要做好教学环境的构建，借助宣传栏、宣传标语、广播站等对开展学生思想教育，设置思想教育活动，如校园辩论会、研讨会、读书活动等，为学生营造良好的成长空间，将思想教育内容渗透到学生生活的各个方面。

四、总结

高职院校学生思想教育时教师需要依照以生为本原则、可持续发展原则、和谐教育原则，对教学内容、方法等进行科学设置，在上述基础上优化资源体系，完善教学路径，为思想教育工作的开展创造良好的环境，这样才能够从根本上改善高职院校思想教育水平，加速高职院校教学发展进程。

参考文献：

[1]孙志方.以社会主义核心价值观引领高职院校学生思想政治教育[J].北京工业职业技术学院学报，2016，01：79-82.

[2]王红梅，丁忠甫.高职院校学生思想政治教育的特点与规律研究[J].安徽警官职业学院学报，2016，01：95-98.

[3]徐敬洁.新时期高职院校学生的特点及思想政治教育途径[J].教育与职业，2013，26：60-61.

[4]赵建军，李红梅.推进高职院校学生思想政治教育工作的对策[J].教育与职业，2011，02：72-73.

第9篇：对高中学生的思想教育范文

关键词：高校体育社团；隐形思想政治教育

隐形思想政治教育实际上是对教育理念的深入性了解，在教学中潜移默化对学生行为举止及思想观念进行约束，隐形思想政治教育现阶段已经得到了教育人员的高度关注。高校体育社团内具有大量隐形思想政治教育资源，同时活动开展多样化，为隐形思想政治教育开展奠定了良好基础条件。

1 高校体育社团思想政治教育基本现状

目前，我国高校所开展的思想政治教育主要还是通过显性思想政治教育为主要内容，通过专门思想政治教育课程为学生讲解有关理念，整个教学内容十分乏味，教学手段也较较为简单，学生在学习过程中经常产生抵触心理，思想政治教育质量较低，根本没有得到预期教育成果。与此同时，教育者应该将实际生活与思想政治教育相结合，在生活内将理论与实践结合。显性思想政治教育主要以课堂教学为途径，学生所接受到的知识局限于课堂上面。

2 高校体育社团隐形思想政治教育问题

2.1 高校体育社团隐形思想政治教育关注程度有限

我国素质教育在不断深入性落实之后，高校管理人员虽然对思想政治教育提高了关注度，但是还是将重点落实在学生学习成绩上面，进而容易造成学生在学习过程中无法形成正确的人生观及价值观。

2.2 高校体育社团并没有发挥出隐形思想政治教育所具有的优势

隐形思想政治教育主要是在迁移默化情况之下对学生行为举止及思想观念进行引导，主要是利用体育社团内所具有的社会实践活动，整个思想教育工作全部都是在无意识状态之下开展。但是高校体育社团在开展过程中，由于受到费用或者是运动设施等因素的限制，造成隐形思想政治教育在高校体育社团内开展还存在一定局限性。

3 高校体育社团隐形思想政治教育问题产生原因

造成高校体育社团隐形思想政治教育存在关注程度有限与隐形思想政治教育优势没有充分发挥。主要原因是由于隐形思想政治教育在我国高校思想政治教育内落实时间较短，高校思想政治人员对隐形思想政治教育有关理论知识与实践技能了解有限，在实际工作中隐形思想政治教育落实程度较低，限制隐形思想行政治教育的落实。与此同时，高校管理人员对隐形思想政治教育了解程度有限，在隐形思想政治教育认知存在偏差，进而没有将隐形思想政治教育工作归纳在高校管理教育体系之中，仍将管理重点放在成绩提升上。

4 高校体育社团隐形思想政治教育问题对策

4.1 更新高校隐形思想政治教育理念

伴随着世界经济格局的变化，我国高校思想政治教育要是还仅仅依托传统显性教育模式，已经无法满足社会对高校思想政治教育需求，这就需要不断对高校思想政治教育进行创新，构建隐形思想政治教育体系，形成完善思想政治教育模式，推动我国高校思想政治教育质量。隐形思想政治教育带有一定政治特点，教师人员在日常教育过程中，应该突出思想政治教育所具有的政治特色，营造良好育人环境，例如完善教育基础设施，形成良好学生人际关系，对大学生行为举止与思想观念潜移默化造成影响。

对高校隐形思想政治教育观念进行创新，构建完善隐形思想政治教育体系，这就需要明确高校隐形思想政治教育目标，有效将隐形思想政治教育与显性思想政治相结合的教育体系，最大程度发挥出高校思想政治教育所具有的优势。

4.2 通过拓展训练提升隐形思想政治教育内容渗透

根据资料显示，学生在传统课堂教学模式内知识吸收程度大约为25%，学生要是能够参与到教学活动之中，知识点吸收程度能够达到75%。这也就充分表示显性思想政治教育所具有的教学效果并不理想。伴随着我国教育手段不断创新，拓展训练作为我国新型教育手段，在我国教育行业内快速发展。拓展训练主要是以w能活动作为引领，让学生在体能活动内进行情感及意志认知，并且将思想观念深刻刻在团队每一个成员的思想观念之中。拓展训练属于一种特殊性质教育手段，能够有效对传统课堂教育模式内所存在的不足及缺陷进行填补。

高校体育社团要是应用拓展训练教育手段，对隐形思想政治教育开展具有辅帮助。高校体育社团活动开展时间都是固定不变的，教师要是能够对社团活动进行指导，将简单并且容易落实的拓展训练活动在社团活动内落实，不仅仅能够有效丰富高校体育社团活动，同时还能够有效将隐形思想政治教育内抽象化或者是专业化观念直观性展现在学生面前，提高隐形思想政治教育所具有的针对性及可操作性。高校体育社团活动在应用拓展训练手段之后，在为学生提供体能及技能训练媒介的情况下，学生还能够积极对自身情操及人格进行培养，推动学生全面发展。

结论：显性思想政治教育并不理想的今天，高校体育社团所具有的优势也开始逐渐得到高校管理人员的关注。提升高校体育社团隐形思想政治教育效果，提升高校体育社团所具有的符号价值，通过制定完善的管理制度及多样化的教育手段，能够让学生按照高校管理人员预设发展方向进行成长，接受存在体育活动内潜在思想政治教育内容，不仅仅提升自身体能及技能，同时还能够保证学生形成正确的人生观及价值观，不断规范自身行为举止，为学生今后发展奠定建设基础，进而推动我国社会建设。

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