初中物理一对一教育精选(九篇)
第1篇：初中物理一对一教育范文
当前，以素质教育为核心的教育改革正在不断地深入和发展，德育工作越来越受到人们的瞩目，而如何把德育落实到实处，如何把德育工作开展得有声有色，也日益受到方方面面的关注。为此，按照不同学科特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合，成为中小学教育的重要目标。按照这一要求，初中物理教学也应充分结合物理学科特点，依据课程标准的德育要求，积极探索物理教学中的德育渗透途径。
2.新课标下物理教中的德育要求
传统的初中物理教学过分注重学生的物理知识与解题技能的培养，使得学生处于被动的学习位，不利于学生的终身发展。新课标对于初中物理教学的德育要求可概括为：浓厚的爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质。这三个方面的德育内容既是初中物理教学的必然要求。
在祖国的历史上记载着许多物理科学知识及其发展完善的内容，特别是新中国建立以来的社会主义建设过程中，有大批优秀的物理学家献身祖国科学技术的发展事业，这些事迹都是对学生进行爱国主义教育的生动素材。物理学理论的发展本身就是一部非常好的辩证唯物主义教材，只要将这些素材融入到物理概念规律的讲解过程中，就能达到培养学生辩证唯物主义科学态度的目的。通过物理实验教学，能够培养学生严格操作、认真实验、实事求是的态度，树立爱护仪器的主人翁思想和团结协作的优良品德。
3.初中物理教学的德育教育方法途径
3.1对德育教育的教学内容进行总体的规划构思
很多初中物理教师在进行德育时，经常带有较大的随意性和盲目性，缺乏总体的规划和构思，这使得初中物理教学中的德育状况处于分散、混乱的状况，难以取得良好的效果。事实上，教师应当将德育渗透与初中物理课程教学看成一个有机的整体，在每学期开始教学前，应结合该学期的具体物理学科教学内容和初中学生的实际年龄和思想状况，在明确物理知识和能力培养目标的同时，应对该学期的德育教学目标、方法、手段、内容都要进行详细计划，从而保证物理教学中的德育渗透能够有步骤、分层次的有序进行。
3.2结合物理学科教学内容进行隐性的有机渗透
在初中物理教学中进行德育渗透，并不是要求教师在进行学科内容教学时，将爱国主义、辩证唯物主义、思想道德等德育内容作为授课内容，逐一对学生进行详细讲解，这样就会喧宾夺主，主次不分。尤其在初中物理教学中，大部分章节内容的德育因素并不突出，而是融汇在对知识点的讲解过程中。对于这些内容，应将德育内容渗透于知识讲解过程中，并不一定非要将德育内容提到课堂教学的高度。
将德育内容隐性地穿插于课堂教学内容与过程中，使学生在学到物理知识与技能的同时，也受到良好的德育教育。例如物体温度的变化会引起物态的改变，而物态的改变又会导致体积、密度等量的变化，让学生进行比较，自然地渗透量变、质变规律的教育。
3.3重视初中物理教学的德育渗透教学成果评价
对初中物理教学的德育渗透教学成果进行评价，能够反馈和检验初中物理德育取得的效果，引导正确的教学导向，从而巩固德育渗透在初中物理教学中的地位。
对初中物理教学的德育渗透教学成果进行评价可从两个方面展开。首先，在物理学科考试中要在一定程度上体现出学科德育渗透的内容。一般初中物理学科考试的出题是由教研组或年级学科组统一命题，出题组可要求各个教师提供能够隐性地反映德育成果的新颖试题，这些试题要能够与学生的日常生活相联系，与社会发展相呼应，从而既检验了德育渗透效果，同时又巩固了德育成果。其次，可将课堂德育渗透作为对教师课堂教学考核的一项评价标。教研组中各个教师可每月开一次公开课，每位教师必须听二次公开课，并且要有详细的听课记录。其中评课的指标体系中就列出了课堂德育渗透这一块，并把课堂德育渗透的评价指标进行细化，以利于学校行政领导和教师有针对性地评价。
教师听课以后要写听课后的感受与心得，并与上课教师进行交流，其中堂德育渗透也是作?楦惺苄牡弥械囊幌钪匾?内容。这样，使德育渗透教学得到永久坚持，而不是一句空话。
第2篇：初中物理一对一教育范文
一、初中物理教学存在的问题
（一）应试教育的影响
在当前的初中物理教学之中，应试教育仍然占据着主导地位，从应试教育向素质教育的转变十分的缓慢，因此在初中实行素质教育所取得的成效变得非常微弱【1】。在施行素质教育之后，理论上无论是学生还是教师都变得相对轻松许多，减轻了学生的学习负担，但在实际教学之中，相关教师的教学评价和效果需要从学生的考试成绩加以体现，教师为了保证较好的教学评价只能够依然实行应试教学，从而造成素质教育成效低下的现象。
（二）初中物理教学实验条件太差
物理课程教学不同于语文、英语、数学教学，物理的本身性质决定着其需要通过实验课程来对课堂教学内容进行验证，从而加深学生学习相关物理知识的印象。在素质教育下，提倡减轻学生负担的同时增加学生的实际动手能力，在日常教学过程中更加侧重于物理知识的推理和探究，更加注重通过实验来满足这些要求【2】。但是，在当前我国的很多学校，对于初中物理实验教学提供的条件非常差，其中包括教师自身对实验教学不够重视和学校提供的实验器材和设施不够完善。对于教师来说仍旧停留在旧的教学观念，没有充分的认识到物理实验教学对整个物理教学所起到的重要性，对物理实验教学存在着轻视的态度；在学校来说，物理实验教学需要涉及到很多的实验器材，对于贫困地区学校则非常困难，教师想上一堂物理实验课，往往需要花费很大的力气进行准备，才能够完成，极大的制约着物理实验教学。直接导致物理教学的效率低下，不能取得既定的教学目标
（三）对初中物理存在着忽视态度
受我国当前的中学升学模式影响，初中物理课程在中考之中所占比例变得相对较低，导致在教学的过程中物理课程教学未能引起足够的重视，而是将初中的教学重点放在语文、数学以及英语上面。由于此种通过考试时所占比例来决定课程的重要程度，使得初中物理课程教学逐渐走向边缘化，没有得到应该有的重视程度。同时，使得学生对学习物理知识的兴趣缺乏，没有主动学习物理知识的积极性，物理教学的效率显得非常的低下。
二、初中物理教学管理存在问题的对策
（一）改进教学方法
造成许多教师不愿意做出应试教育到素质教育改变的原因在于素质教育下学生学习成绩降低，而影响学生的物理学习成绩在很大程度上与教师的教学方法有着直接的关系。因此，在素质教育的环境下，教师应当对自身的教学方法做出适当的调整，使用当前一些先进并且取得显著效果的教学方法，并且在教学中结合自身做出适当的调整，有助于素质教育之下，学生仍旧保持良好的学习状态。
（二）注重实验教学
针对初中物理教学外部环境条件太差的问题做出具体的改进措施，从教学管理上来看可以从两个方面进行：第一，提高物理教师对于实验教学的认知程度，物理教师对于传授学生物理知识有最直接的影响【3】。因此首先应当针对物理教师，改变物理教师的传统教学观念，让他们充分认识到物理实验教学对于整个物理教学的重要性，再通过物理教师对学生产生影响，并且能够成功的实验教学带给学生较高的物理学习效率。第二，建设专门的物理实验室，完善相应的物理实验器材。在贫困地区的学校，学校可以向政府和相关的部门提出申请，尽可能的建立专门的物理实验室和完善相应的初中物理实验器材，对实验教学引起足够的重视，为学生提供一个良好的物理学习环境。
（三）改变当前物理在人们心中所占比重
在初中物理教学管理中为了有效的增加学生及家长对物理学科的重视程度，应当做出一些合理的措施：一方面，在当前初中普遍重视数学、语文、英语的情况下，适当的增加物理科目在中考当中所占的比例，使得物理学科能够成为继语数外三科之后的又一门学科，由此引起学生和学生家长对物理学科的重视【4】。同时，学校对学生和学生家长进行相应的物理学科重要性的普及，改变学生和学生家长过分注重中考的比重而忽略该门课程的重要性的态度，使初中物理教学能够得到足够多的重视。另一方面，在教学中应当从实际生活出发，利用生活中的部分物理现象进行提问，让学生在课堂上或者课后进行相关的探讨，以探究的方式让学生进行物理知识的学习，从而增加学生学习物理知识的积极性和主动性，激发学生学习物理的兴趣和欲望，提高物理在学生心目中的重要性，达到改变物理科目没有得到足够重视的目的。
第3篇：初中物理一对一教育范文
关键词：初中物理教学；管理；对策分析
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01
一、探究教学在初中物理教学中的应用原则
在初中物理探究教学中，主要表现为原理结合、实验结合和务实创新三项原则，这三项原则推动着初中物理探究教学的科学应用。
1、原理结合原则。原理结合就是在探究学习的时候与初中物理中的知识定理、定律相结合，也就是说，所实施的探究式实验不能脱离初中物理的实践教学和基础教材。同时，在初中物理探究式学习的时候，也要灌输广大初中生在物理学习中遵循“谦恭笃学”的原则。谦恭笃学，谦恭指的是一种学习品格，笃学指的是一种学习精神，在初中物理探究式教学中，二者缺一不可，只有让二者紧密、科学地与探究学习结合到一起，才能更为行之有效地激发广大初中生在物理学习中的灵感。
2、实验结合原则。谁都知道，初中物理是一门实验性很强的科目，所以说，物理探究学习必须要与物理实验相结合，在实验中探究，在实现中创新，在实验中出成果，促动探究教学和探究学习。同时，在初中物理探究学习中，还要坚持与时俱进的原则，明确地说，也是不容回避的话题，与时俱进代表着最先进的科学文化，最前卫的学习和发展理念，在初中物理探究学习中所说的与时俱进，是紧跟世界潮流、发展潮流、时代潮流的，是与初中物理整体教学步伐相一致的。
3、务实创新原则。务实创新是初中物理探析学习中的一种信念、一种风格、一种学习精神，在务实创新的推进过程中，一边讲求务实，另一边讲求创新。务实主要就是追求教育教学的实效，创新就是要在学术上创新，在教学理念上创新，在教育教学的方式方法上创新，由此可见，诸多的创新都是为了更好的务实，为了更好地在务实创新中完成初中物理探究教学。
二、探究教学在初中物理教学中应用的策略
在今后的初中物理教学管理工作中，需要想一些可以推动初中物理教学管理的方法和措施，制定一些相关的策略，让初中物理探究教学和学习取得更好、更优质的成效。
1、创新物理探究教学理念，让新知识新灵感得到激发。在初中物理探究教学中，创新教育管理观念，不是一朝一夕可以完成的，如果想让所有的初中物理教学都能达到一个创新的程度，就必须要采取有效措施。在措施的应用上，需要从教育部门入手，需要从初中物理教育教学工作者入手，需要从广大初中生入手，三者缺一不可。要从加强教育上下功夫，即在初中物理教育教学工作者中加强教育，定期召开教育理念交流会、研讨会，以及先进教育理念和观念推广会，潜移默化地提升初中物理教育教学工作者的探究教学理念。要从加强学习上下功夫，即组织初中物理探究教学培训班、学习班，对先进的初中物理教育教学观念和理念进行系统全面的学习，印发教材，制定课时，适时考核，真正把先进的物理探究教学理念灌输到每一名初中物理教学工作者的脑海中去。要在加强实践上下功夫，就是要把所学、所听到的付诸于初中物理的教学实践，在实际初中物理教学中予以广泛应用，推动初中物理探究教学向前发展。例如，在学习《家庭电路与安全用电》这一章节时，就可以通过串联与并联的学习，来让学生们实施串联、并联混搭混用的电路，从而让学生在学习中实现创新，在创新中实现再学习、再创新。
2、更新物理探究教学模式，让新课堂新实验得到舞台。在初中物理探究教学中，教学模式的创新，教学课堂的创新打造，都是辅助初中物理成功实现探究教学的好方式、好方法，而这种教育教学方法的创新，正是为了更好地打造初中物理探究学习模式。例如，在学习《杠杆》和《滑轮》实验的时候，就要讲求一下课堂教育教学模式的创新，让新的课堂教学模式，让新的实验内容，去引领初中物理实验的探究学习，让探究学习在初中物理得到广泛、有效的应用。在实施《杠杆》实验的时候，除了要实施一些简易杠杆的实验，让学生们目测这其中杠杆的原理，还要创造条件、创造机会到一些厂家，尤其是相关的机械厂去观看更多的杠杆操作、杠杆原理，创建探究学习的第二课堂，推广多媒体的初中物理探究教学。
3、置新物理探究教学实施，让新仪器新设备得到应用。在初中物理探究教学中，新的实验仪器、新的实验设备的添置和更新是十分重要的，在这一点上，要求教育部门、校方等加大资金投入，定期地对初中物理实验室的设备和设施进行更新维修，以及维护，定期对教学器材进行添置和购买。例如，在学习《光的折射》、《光的反射》这一关于“光”的系列章节的时候，需要应用平面镜、凸透镜、照相机、望远镜、显微镜等设施进行教学实验，而在诸多的实验设备应用过程中，就已经有效地推动了初中物理教学，而这些设备、设施都是需要日久日新，及时更新维修维护的。
可以预见，在未来的初中物理探究教学管理工作中，必将随着时代的发展而推陈出新，必将随着时代的发展而与时俱进，而在今后的初中物理教育教学中，鼓励探究、推行探究，直至奖励探究，让物理探究教学形成机制、形成常态，从而实现初中物理教学管理的最佳模式、最大成效，为国家、为社会培养和输出更多、更优质的物理人才。
参考文献：
[1] 吕 蒙.探究性实验教学在初中物理教学中的应用[J].陕西教育（教学），2013（06）.
第4篇：初中物理一对一教育范文
一、初中物理教学生活化的含义与原则
目前国内教育界对于初中物理课堂教学生活化的定义是将授课与实际生活相结合。换言之，是指教师在进行课堂授课时，将学生的生活经验作为切入点，将生活中出现的现象与物理教学授课有机的结合在一起，让学生通过研究自然现象的过程逐渐将课堂上的知识真正吸收。同时教育学生用科学而严谨的方式方法去了解世界、探索世界、改造世界，让课堂中学习的知识反作用于生活并为之服务。初中物理课堂教学生活化的原则主要包括三点：第一，主体性。也就是要求教师在进行授课过程时以学生活动为主体，从而改进原来传统教学中由指导教师作为课堂主体的教学模式，由教师进行教学情境设定、引导教学生活化以及必要的技术性指导，使学生主动探索自然现象，通过对于自然现象的分析，将课堂上学习到的知识进行吸收和运用。第二，实用性。当前由于全国各地教育教学机构的教学水平不一致，使得国标教材的内容因顾及整体而稍显枯燥和空洞。而实用性原则具体的授课表现形式是指教师在进行初中物理课堂教学生活化的过程中始终重点关注学习内容与实际生活的结合，使知识不是仅仅应用于考卷，而是教会学生如何进行应用以及如何自主学习初中物理，从而将知识作用于生活中为生活服务。这就需要教师做到重内容、轻形式，使教学保持其活力和有效性。第三，趣味性。当前课堂教学的普遍问题在于学生对于学习初中物理没有兴趣和动力，单纯作为中考的一项考试科目去学习，教师在授课时最常用的方法也是题海战术，通过刷题保证学生将课上的知识记住。物理学科本身研究性科目的性质也使得课堂教学无趣枯燥，这样恶性循环使得学生对于物理这门学科逐渐带有抵触情绪。因此，初中物理课堂教学生活化要求教师在进行授课教学时通过增加一些能够让学生动手操作的生动有趣的物理实验或者穿插一些物理学家的名人轶事的方式激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生科学严谨的学习态度，同时也能提高学生的设计能力和动手能力。
二、初中物理课堂教学生活化推广价值
（一）激发学习兴趣。某著名教育学家曾经提出过一个观点，他认为兴趣是学习的原动力。而这一观点被教育界广泛认可并积极应用于教育教学生活中。如果在教学过程中，学生对于初中物理兴趣缺失，那么即使再经验丰富的教师或先进的教学设备都不能达到最好的预期的教学效果。所以在教育教学过程中，如何能培养学生对于物理学科的学习兴趣是教育教学工作者急需要解决的问题之一。而新提出的初中物理课堂教学生活化的教育方式，是对于提高学生学习积极性和主动性的一次大胆的尝试，理论和实践都证明了这种方式能够有效的激发学生学习兴趣，让学生真正体会到物理是与生活息息相关的。同时生活化教学使学生在课堂中能够更加放松，用一个轻松地心态投人到学习生活中去。在全国各级教学示范基地的真实实践效果也为这一理论提供了强有力的支持。（二）提高学生设计和动手能力。物理作为一门研究性学科，在初中必修阶段时期的教学中能够有效培养学生的动手实践能力。但是在课玫之前，全国的初中物理教学方式都倾向于单一的课堂教学，而且由于应试教育的影响，教师通常使用题海战术确保学生能够将课堂教学的内容正确反映在中考试卷上，使得教学过程非常枯燥无味，使学生逐渐失去学习兴趣，从而影响了初中物理教学质量。将初中物理课堂教学生活化的尝试能够有效的解决上述问题。生活化的教学立足于将课本知识与生活有机结合，教师在进行授课时通过采取大量教学模型的方式极大的锻炼了学生的动手能力。此外，寓教于乐的实验动手教学能够极大地提高学生在课堂中的活跃性，并以轻松愉悦的心情进行物理学科的学习。
三、初中物理课堂教学生活化的途径
前文简述了初中物理生活化的目的和意义以及传统物理教育教学所不具备的优越性，使得国内的教育教孪工作者坚定了坚持生活化教学的决心。但是如何真正将生活化有效地实施还需要教育界进行不断的探索和改进，下面笔者将浅谈初中物理课堂生活化教学的途径探索。（—）课堂与生活有机结合。要想真正将初中物理课堂教学生活化活用于当前教育教学方式中去，需要教师转变传统教学理念，重视物理对于学生今后学习生活中的重要意义而不仅仅只关注于当前的应试教育上。所以教师在进行教育教学的过程中，要注重生活化与课本知识的有效结合，将学生H常司空见惯的自然现象或者喜闻乐见的事情与物理课堂穿插起来，增强学生的学习兴趣和自主学习能力，同时也能培养学生以科学严谨的学习态度探索世界。（二）增加动手实践。在初中阶段，学生天性好动，对于学习的集中力度不高，所以单一枯燥的知识教学很难使学生在课堂上完全集中注意力。初中物理课堂教学生活化要求教师通过增加学生们的动手实践教学，提高学生的学习兴趣，增强学生的动手能力。例如在教授电流这一知识点时，教师可以带领学生通过自己拼装电路的方法，将课堂知识与动手实践相结合。
作者:黄灿才 单位:广西壮族自治区梧州市岑溪市水汶华侨中学
参考文献：
第5篇：初中物理一对一教育范文
[关键词]初中教育 生命教育 生物教学
[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）080126
教育是增进人类知识积累和人格完善的重要手段，初中教育则在人的知识积累和人格完善的过程中起着重要的作用。初中阶段是学生人格发育最重要的时期，此时他们变得发育还不健全，青春期的躁动一方面使他们很容易受到外来事物的吸引，另一方面也使他们的性格变得敏感，一旦受到刺激，很容易发生极端事件。因此为了使初中生在这一敏感的青春期平安地度过，并形成相对健全的人格，应在初中生物教学中实施生命教育，使他们能够树立正确的生命意识、人生观和价值观，使他们的未来能够发展得更好。
一、实施生命教育的重要意义
在新课程改革之前，我国的生物学教材中并没有关于生命教育方面的内容，对学生生命意识的教育只能通过各个学科的隐形渗透，并不能对学生的思想观念产生直接的影响。而人教版初中生物教材对生命教育的引入具有深刻的现实意义。首先，在初中生物教材中引入生命教育可以使学生在接受传统生物学知识的同时，认识到生命的重要性，意识到生命的美好，珍爱自己的生命；其次，对初中生进行生命教育，还可以启发学生深刻地理解生命的意义，使他们尊重并热爱他人的甚至自然界的每一种生命存在形式；第三，生命教育的引入，符合“以人为本”的教育思想，可以使生物教学更加适应新课改对于“人”的教育的要求。
二、在初中生物教学中实施生命教育的策略
1.转变学生观念，引导学生热爱生命、敬畏生命
初中阶段是人生存发展的懵懂期，这一时期的学生对生命已经有了初步的认识，但是由于还没有真正的见证过生老病死，所以对生命还没有足够的重视。因此，生物教师在课堂教学中，应积极引导学生结合教材与自身进行对比观察，使其发现生命构造的神奇，从而热爱生命、敬畏生命。例如，在人教版七年级“观察人体几种常见的组织”一课中就对人体结构进行了详细的介绍。在讲解这节课程的知识时，教师应将生物知识与学生自身联系起来，激发学生的学习兴趣，引导学生对生命问题进行探索和讨论，从而在知识教学中达到转变学生观念，使学生珍爱生命、敬畏生命的目的。
2.挖掘初中生物教材中的生命理念
我国新时期的课程改革在对生物教材的改革上充分表现了对生命教育理念的重视，人教版的生物教材中处处彰显了生命的奇迹，从侧面引导了学生对生命教育课堂实践的探索。在课改后的人教版生物教材中，许多生物学常识都是与学生的生活息息相关的，在引导学生养成良好的生活习惯、选取健康的生活方式等方面都发挥着重要的作用。例如，在人教版生物八年级下册“传染病及其预防”一课中就对艾滋病进行了讲解，说明了艾滋病的发展现状、传播途径和治疗困难等，一方面警告学生要自尊自爱，另一方面也帮助学生树立正确的生命。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观
正确的人生观和价值观在中学生的未来发展中起着重要的作用，影响着中学生人格的形成。人生观和价值观一般是人们对人生问题和社会问题的基本看法，在新课改的背景下，生物学教程赋予了它们相对丰富的内涵。在生物教学中，为了更好地引导学生树立正确的人生观和价值观，教师可以将生物教学带出课堂，对大自然进行真实的讲解，使学生理解生命的意义。例如，对人教版生物八年级上册“动物在自然界中的作用”进行讲解时，可以展开课外教学，让学生真正观察大自然中的动物，并了解它们对大自然的作用，使学生深刻地意识到不是只有好的动物才是大自然的功臣，像是害虫等生物在大自然中也有着不可替代的作用，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。
总而言之，初中阶段是接受思想教育的最佳时期，这一时期的学生天真、懵懂，对事物有着强烈的好奇心，但是由于其还没有形成完善的思想系统，所以容易受到外界因素的影响。而在初中生物教学中实施生命教育可对初中生人生观和价值观的形成起到正确的导向作用，使初中生能够真正的敬畏自然、热爱生命。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王成美.在初中生物教学中渗透生命教育[J].读与写（上，下旬），2013（24）.
[2]田小娟.中学生物教学与生命教育渗透[J].考试周刊，2013（43）.
第6篇：初中物理一对一教育范文
关键词：插图教学；物理概念；渗透德育
插D具有直观性、形象性、趣味性，它是物理教材的第二种语言，在实际的物理教学中，教师应该合理利用插图，将枯燥、乏味的物理知识变得生动、形象，从而激发初中生对物理学科的学习兴趣。人教版初中物理教材利用插图与文字相结合的方法，帮助学生理解与记忆物理知识。下面，笔者从以插图为导入、以插图讲述物理概念、以插图渗透德育教育三个方面，讨论初中物理的插图教学。
一、将插图作为课堂导入
“良好的开端是成功的一半。”一堂好课，同样需要一个良好的开端。如果教师能够做好课堂导入，便可以直接让学生迅速进入学习状态，达到事半功倍的效果。著名心理学家皮亚杰认为：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”初中生只有在兴趣这一内在学习动机的驱使下，才会主动展开物理学习活动。教材中的插图十分形象、有趣，因此，教师可以利用插图作为课堂导入，激发初中生的学习兴趣，使其自愿学习物理知识。在实际教学活动中，教师可以先指导初中生读图，了解插图是为了说明哪个问题，从而使其在潜意识中了解本课所要学习的具体的物理知
识。在《浮力》一节中，课堂开始教师便可以让学生观察冰山浮在水面上的插图（如下图），由于学生已经学过了重力，因此，他们在看到这个图片的时候，便会很自然地思考“为什么冰山受到重力作用，却没有沉入水底”这个问题。教师利用插图引起了学生的好奇心，再引入浮力教学时就会更加自然。
二、利用插图讲述物理概念
初中生在最开始学习物理知识的时候，面临的第一个难题就是如何建立物理概念。现在的初中生从小便会接触很多事物，获取很多信息，他们的生活中存在很多物理现象，如火车、家电等，但是，初中生并不了解这些实际事物中蕴含的物理概念。课标指出：“义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时展的联系。”因此，教师应该合理利用物理插图，使初中生能够在物理与生活中建立良好的联系，强化他们对物理概念的认知。比如，在《光的折射》一课中，教师便可以利用教材中的两幅插图，让学生观察光的折射特点，结合这个形象、具体的光线图，了解并记忆光的折射规律。
另外，初中物理教材中还有很多物理现象不能通过实验方式进行，这些知识很可能是学生在生活中不常见到的。因此，初中生要想理解这些“看不见，摸不着”的物理知识，会比较困难。在这个时候，教师便可以利用教材中的插图，使其通过这些插图分析问题、解决问题。在实际教学中，教师一定要注意充分利用并重视这些插图的作用，让学生学会如何将理论与实际结合起来，使其掌握简单的物理能力。
三、利用插图实施德育
课标指出：初中物理要加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的价值观。初中物理教材收录了很多先进科技成果的图片，并将其以插图的形式编写在教材。教师可以利用这些图片，使初中生认识物理在推动科技进步与社会发展中的作用，让初中生对中华民族有强烈的认同感与自豪感，从而激起他们的爱国主义情操。人教版初中物理教材中有很多能够培养学生爱国主义情操的图片，比如在《热机》一课中，教材收录了世界上车速最快的汽车，可以让学生意识到科技的重要性；《声音的利用》一课中天坛的回音壁、圆丘的图片，可以让学生通过这些古代的建筑物认识到古人的伟大智慧，使其为我国伟大的传统文化感到自豪。
总而言之，物理教材中的插图并不是无用的，只要教师合理利用，将其与文字教学有机结合在一起，便可以获得更优质的教学效果。教师要合理利用物理教材中的插图，激发初中生对物理学科的兴趣，使物理教学内容变得丰富多彩。教师要利用插图导入新的物理知识，为后续的物理教学活动打下基础，使初中生能够迅速调整学习状态；教师要利用插图讲解抽象的物理概念，帮助初中生将一些生活中司空见惯的现象自然转化为物理概念；教师要利用插图展开德育教育，对初中生施以形象、生动、优质的爱国主义教育，并且培养他们为科学献身的伟大情操。
参考文献：
第7篇：初中物理一对一教育范文
关键词：德育修养；德育目标；德育手段；思想实际
中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-024-01
初中物理教学中渗透德育教育，长期以来一直是物理教师们的老大难，物理学不像文科那样充满人文性，其枯燥的理科性成了宣扬人文的瓶颈。根据德才兼备的教育原则，德为主，其次才是才，一个拥有很多知识的人，如果其没有一定的道德水准，任他才高五斗，学富五车，对人类的科学进步也是无益的，有些，还会作出反人类的行为。因此，初中物理的教学，应该德为先，教师要在教学中找准机会和时机对学生进行一定的德育教育。
一、物理教师要有较高的德育修养
任何时候，教师都是学生的一面镜子，你稍不留意的一个不经心的动作，都会影响学生或给学生一生带来毁灭性的打击。初中物理教师，要真正在物理教学中渗透德育教育，很有必要“照一下镜子”：你敬业、乐业、勤业了吗？你具有系统的专业基础知识了吗？你掌握系统的科学方法论知识了吗？你具备较高的教学艺术水平了吗？敬业、勤业、乐业的精神对激励学生奋发学习、积极探索和培养学生的科学态度起到潜移默化的作用；系统的专业基础知识，能够整体把握物理学的理论体系结构、得心应手分析和处理教材，让学生叹为观止；拥有科学方法论知识，教师才能精心地设计和控制教学过程；教师教学艺术水平的高低直接关系到教学的效果。遗憾的是，在我们初中物理教师队伍中，不注重自身素质修养提高的教师比比皆是，把生活中的不如意带进课堂，业务上不思进取、排挤和歧视差生，这些，都严重制约了物理教学中进行德育教育的进程。
二、教师要明确物理学科的德育目标和内容
初中物理学科，教学大纲是明确了德育目标的，可是我们一些老师由于没学纲，因此在备课和上课过程中，心中就对应该进行的德育教育内容无底，就算“胡乱”地扯了一些，也是不能有的放矢，甚或还要弄出一些笑话来。就初中物理教学的德育内容，笔者经过对大纲的学习和结合多年的教学经验，认为主要包括爱国主义教育、辩证唯物主义教育、道德品质教育以及科学方法和科学态度教育等几个方面。爱国主义教育就是要帮助学生树立为祖国繁荣富强而努力奋斗的志向；辩证唯物主义教育就是要学生明白“世界是物质的，物质是不断运动变化的”，帮助学生树立辩证的观点，以辩证的眼光看待科学技术；科学方法和科学态度的教育，要让学生清醒地认识到“实践是检验真理的唯一标准”这一科学论断，培养出学生尊重事实、严肃认真和按科学规律办事的科学态度；良好品德、行为习惯教育，就是要让学生养成尊重事实、诚实的品德，具备一定的集体主义观念和相互合作的学习习惯。初中物理教师，只有将初中物理教学中应该进行的德育教育内容烂熟于胸，才可能在教学过程中主动地去发挥和发掘，也只有将德育教育内容烂熟于胸，进行德育教学时，才会得心应手，使学生感到亲切和自然，觉得老师一点也不故作，然后去亲其师，信其道。
三、德育手段要“新”
现在的初中学生，受网络和各种通讯方式的影响，他们的思维对陈旧的传授方式不能保持一定的意向性，陈旧的传授方式，很快就会遭到他们的摒弃和抵触。因此，初中物理中的德育教育方式，要时刻保持“新”和灵活多样，如此，才能得到学生的欢迎，德育教学目标才会在学生的大脑中生根开花。对于“新“，举例如下：物理中讲授到火药和造纸术发明时，老师应该从新的角度渗透四大发明，即旧中国发明的火药填进了英帝国的炮膛，成了轰开我国国门的“帮凶”；古人发明的造纸术，活字印刷却被用来与侵略者签订不平等条约；讲授大气压时可以利用“神舟七号”航天员翟志刚打开气闸舱时的画面，这样可以培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。如此“新”的德育教育，学生的爱国情绪会高涨。“灵活多样”，教师可以改变课堂授课的单一性，采取物理竞赛、课外实验、参观访问、利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等来增加德育教育的趣味性和可接受性。德育手段“新”和灵活多样，是彻底改变当下初中物理教学中进行德育教育的重要手段，只有“新”，才会令学生产生勃勃生机，对课堂教学充满激情和希望。
四、德育教育要联系学生思想实际开展
第8篇：初中物理一对一教育范文
【关键词】微课;物理教学
随着互联网的发展，在教育教学中多媒体的使用也越来越广泛。在教育教学中对教师的要求也越来越高，微课作为在教育教学中应用的一种新的教学模式，在教育教学中被广大的教师所推崇，微课在教育教学中的应用能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而取得较好的教育教学效果。在初中物理教育教学过程中很多知识对于初中生来说具有一定的抽象性，不能很好的理解所学习的知识，学生也就不能取得较好的理想效果。微课在初中物理教学中的应用不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够让学生积极主动的参与到教育过程中，从而取得较好的教育教学效果。
一、微课在教育教学中应用的优势
在教育教学中每个学生都是一个独立的个体，这是教师在教育教学中需要意识到的问题。学生在学习过程中不管是在年龄和知识基础方面都存在一定的差异，为此，在教育教学中教师可以通过多种多样的教学方式进行教学，以此激发学生的学习兴趣，取得较好的教学效果。随着新课程教育理念在教育教学中的应用，教学改革也在不断的推进，微课在教学中的应用能够更好的推进教学改革，取得较好的教学效果。在教育教学中首先要能够意识到学生主体、自由的身份，要让学生能够主动的参与到学习中。为此，教师在教育教学过程中首先要选择适合学生的方式进行教学内容的传授，此外，还可以通过网上交流或者是微课的形式进行学习。微课在教育教学中的应用为学生的自主学习提供了一定的机会，让学生在学习过程中更好的将所学习的知识更好的纳入到自身的知识结构中，取得较好的教学效果。
微课在教育教学中应用的突出特点是主题明确，学习时间比较短，在学习过程中的交流、互动性比较强。在初中物理教学过程中所涉及的知识点一般都比较抽象，学生学习起来有一定的难度。微课在物理教学中的应用在一定程度上可以丰富其教学资源，学生利用微课进行反复学习相应的知识点，以便更好的理解所学习的知识。教师为学生的学习整理相应的知识点并以微课的形式展示给学生，让学生根据自己的实际情况进行学习相应的知识。学生在学习过程中对自己感觉有困难的知识可以重复的学习观看，以便取得较为理想的教学效果。
二、初中物理教学中微课的应用策略
（一）在日常教育教学中的应用
微课在物理教育教学中的应用就是围绕知识点进行讲授知识，学生可以采用自学的方式进行学习。在传统物理教育教学中，学生在学习过程中往往不能很好的理解其中的教学目标，对相应的知识点也不能很好的进行理解，长此以往学生就会产生一定的厌学情绪。如果教师能够在课前给学生制定相应的教学内容，以微课的形式让学生自主的进行学习。通过这种形式不仅可以让学生学习到相应的知识，将知识纳入到自身的知识结构中，还能够在一定程度上培养学生的自主学习能力。例如在学习“物体的颜色”相关知识进行学习时，教师先对相关的知识点进行归纳整理，其中包括光的散色以及反射等知识点。通过微课的形式让学生进行课前学习可以更好的理解相关的知识，这样教师在正式讲解相关的知识点时学生能够更好的理解相关的知识点。教师在教育教学中利用微课的形式可以让学生更好的理解所学习的知识，提升学生的学习兴趣，从而取得较好的教学效果。
（二）微课在物理实验课的应用
在初中物理学习中和其它的文化课有所不同，初中物理学习中不仅有理论知识的学习还包括实验课的学习，在初中物理实验学习过程中为了得到较好的实验效果，要通过实际的实验让学生更好的理解实验。但是在物理教学过程中还是存在很多的问题，在初中物理教学过程中课程时间比较少，班级人数比较多，教学器材也比较少等在一定程度上影响着物理实验教学的效果。在物理实验教学过程中很多学校由于器材的原因不能很好的观察到实验现象，也就不能取得较好的教学效果。在初中物理实验教学中将微课应用其中进行教学，能够让学生更好的观察实验现象，让学生从每个角度观察到实验现象，从而取得较好的教育教学效果。例如在学习“认识电路”这一节知识时，在传统的教学方式中教师会对相应的知识点进行教学，并在课堂上通过电路实验对学生进行演示，但是由于实验器材的原因学生不能很好的观察到实验现象。为此，在教育教学中通过微课视频的形式给学生观察实验现象，通过视频学习各个电路之间的连接，然后让学生通过在课堂上通过亲自动手实验，激发学生的学习兴趣，从而取得较好的教学效果。
三、结语
微课的应用是新课程改革在教育教学中的应用趋势，微课在教育教学中应用的突出特点是主题明确，学习时间比较短，在学习过程中的交流、互动性比较强。微课在物理教学中的应用在一定程度上可以丰富其教学资源，学生利用微课进行反复学习相应的知识点，以便更好的理解所学习的知识。教师能够在课前给学生制定相应的教学内容，以微课的形式让学生自主的进行学习。通过这种形式不仅可以让学生学习到相应的知识，将知识纳入到自身的知识结构中，还能够在一定程度上培养学生的自主学习能力。在初中物理实验教学中将微课应用其中进行教学，能够让学生更好的观察实验现象，让学生从每个角度观察到实验现象，从而取得较好的教育教学效果。
参考文献：
[1]许建军. 浅谈微课在农村初中物理教学中的应用[J]. 理科考试研究，2016，04：65.
[2]薛多珍. 微课在初中物理教学中的应用[J]. 西部素质教育，2016，07：176.
第9篇：初中物理一对一教育范文
【关键词】 初中物理教学 环境教育 素质教育
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）06-007-01
自改革开放以来我国的经济和科学技术得到了迅猛的发展，但是同时也带来了严重的环境问题。要提高人类的保护意识，必须从教育入手，从根本上培养学生的环保意识。目前我国初中生的环保意识薄弱，需要进行系统的培养和提高。初中物理教学内容中涉及到多种环境保护的问题，在初中物理教学中深入环境教育是提高学生环境保护意识的一个重要途径。
1. 初中物理教学中渗透环境教育的必要性和可行性
1.1环境教育的必要性
环境问题已经成为全球共同关注的话题，环境素质是人类的基本素质之一。环境教育是人类社会发展的必然要求。自然环境是人类赖以生存的基础。随着我国经济的发展水平的不断提高，环境问题日益成为影响我国实现可持续发展的关键环节。1992年召开的联合国环境与发展大会中明确指出：教育对于促进可持续发展，提高人们的环保意识起到重要的作用。环境教育不仅能够体现一个国家的科学素质和人文修养，同时会影响到国家的可持续发展，影响到人们的生活水平甚至社会的稳定。环境教育也是素质教育的基本内容之一，只有将环境教育在素质教育中切实得到落实，才能够保证素质教育的完整性。而中学阶段是环境教育的重要阶段，是提高全体公民素质水平的关键环节，所以在初中教学中渗透环境教育是非常关键的。
1.2环境教育的可行性
首先，中学生正处于青少年时期，是生长发育的第二个高峰期，在这期间学生在生理和心理上都迅速成长。观察力得到明显的提高，甚至他们会注意到成年人容易忽视的问题。与小学生相比中学生的有意注意力得到明显提高，能够服从主观意识的需要。思维更加活跃并且逻辑抽象思维得到发展。所以，对中学生进行环境教育较小学生相比能够在深度上和广度上更加深入的理解环境教育的含义，保证教学质量。同时，初中物理教育的目标和环境教育的目标是一致的。在《全日制义务教育物理课程标准》中明确规定，初中物理教学的目标是培养学生的可持续发展意识并树立正确的科学观，保持学生对自然界的好奇心和对科学的探索兴趣。这与环境教育的基本目标相一致。
2. 初中物理教学内容中涉及到的环境问题
2.1温室气体的排放问题
近十年来全球气温变暖问题已经引起人们的广泛关注，其中最主要的原因就是二氧化碳的过度排放。同时大量温室气体的排放也是加剧全球变暖的主要原因。人类燃烧的煤、石油、天然气和树木等，将产生大量的二氧化碳排入到大气中，从而使碳循环失衡，改变了生物圈能量转换的形式。同时美国国家大气研究中心的最新研究结果显示，即使人类将世界的温室气体排放量维持在2000年的水平，全球变暖的趋势已经不可逆转。
2.2臭氧层系统破坏后的危害
臭氧层系统将吸收紫外线，使其到达地球后的能量降低。臭氧层遭到破坏后，人类受到紫外线的辐射加大，过量的紫外线会降低人体的免疫系统并且使人类患皮肤癌的几率大大增加。同时紫外线会使植物的叶片减少从而减小了植物进行光合作用的面积，以致影响农作物的生产。
2.3酸雨的危害
酸雨使城市中的云量增加，大气透明度变差。同时酸雨使土壤酸化，加速了土壤中含铝的矿物质释放大量铝离子，形成铝化物，植物长期吸收铝离子会使植物中毒甚至死亡。酸雨也会加快土壤中的营养物质流失，改变土壤的结构使土壤贫瘠化。除此之外，酸雨还会腐蚀建筑物，加快建筑物的老化。
初中物理教学中除了以上提到的三种环境问题之外，还有例如淡水资源短缺、光污染等环境问题，通过对环境问题的讲解使学生能够更加深入的了解当今的环境问题，并培养学生的环保意识。
3. 初中物理教学中渗透环境教育的途径
3.1课堂教学中渗透环境教育
在物理课本中已经提供了丰富的环境教育的题材。教师在课堂教学时不应只注重基础知识的讲解，还应将环境教育融入到课堂教学中。例如在教授《声的世界》这一章节时，在讲解声的相关知识的同时，还应举一些现实生活中噪声污染的例子，帮助学生理解噪声污染的含义。
3.2活动教学中渗透环境教育
除了在课堂教学中引入环境教育，还可以通过举办各种活动对学生进行环境教育。例如举办小型演讲、主题班会、开展环境知识竞赛、举办环境报等形式。在提高学生的学习兴趣的同时，保证环境教育的质量和效果。
4. 总结
在初中物理教学中深入环境教育，不仅能够帮助学生认识环境问题，提高学生的环保意识，同时也能够提高学生的素质水平，保证学生的全面发展。通过将环境教育引入物理课堂，从而培养学生的环境意识和良好的生活习惯是素质教育的重要组成部分。并且经过实践证明，初中物理教学中引入环境教育对促进学生的环保意识起到了重要的作用。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吴述梅.初中物理教学中的环境教育[J].新课程学习（社会综合），2012，（8）：146-147.
[2]陆伟明.感悟初中物理教学中渗透环境教育[J].科学时代，2014，（7）：123-124.
