教室文化布置设计精选(九篇)

第1篇：教室文化布置设计范文

关键词：建筑设计；人性化；绿色生态；消防

一、项目概况

温州市新桥头小学位于温州市鹿城区，北面、东面均为居民区，南面为区间道路，西面是振瓯路。项目规划总用地面积为11941.79，其中含绿化带面积912.39、道路征用面积1454.69。

二、设计理念与构思

校园规划设计还应关注教室外的空间，通过各种室内外、半户外的空间串联和虚实变化，形成各种学习步道和情境趣味空间。本项目工程的学校设计，以学生“最有效学习”的角度去思考。一天的学校生活应该应包含上学、放学、上课、下课、集会、讨论、运动、休息、游戏、聊天、沉思、发呆等，既考虑了教室内的上课空间设计，也满足了对其他生活空间的需求。极大地提升了学生学习与娱乐生活的兴趣。

1.设计在满足小学各项功能的合理性、实用性的前提下，塑造一个既具有温州地方特色，又个性鲜明、富有时代气息的生态教育建筑，展现新世纪教育建设精神风貌

2. 建筑布局与场地环境相结合，同时也是对场地环境的一种再开发与改善。设计力求创造出多层次，丰富变化的流通空间，具有趣味性，符合小学生心理感受。

3.底层空间高差处全坡道设计及无障碍电梯的设置，充分体现“以人为本、

人性化”的设计理念。

4.结合建筑布局及校区出入口位置，设计入口广场景观池、立体景观绿化墙及内庭院景观空间，建筑、景观溶为一体，相映成趣。

5.教学楼主体色为白色，再点缀以彩色线条或深色石材片墙，仿佛在一张白纸上绘出绚丽多彩的图案，整体色彩欢快、活泼，富有想象力。

三、总平面设计

校区规划动、静分区明确，同时又相互联系。教学楼布置在地块西侧，运动场布置在地块东侧，尽可能减小教学楼对地块北侧的居民楼的影响，同时也避免了地块东侧居民楼对教学楼的日照遮挡。教学楼呈“F”布局，校区主入口位于地块南侧道路、正对教学楼，形成“前厅后院”的空间形态。“前厅”即主入口广场，“后院”即内部庭院空间。

1.出入口布置

地块只有南面沿城市道路，校区沿城市道路设有两个出入口，主入口及后勤出入口。主入口正对教学楼，前设有入口广场；后勤出入口位于地块西侧。

2.交通流线组织

人流、非机动车流主要从地块南侧主入口进入校区，解决学生和教师的人流和非机动车流，主入口一侧设置车行出入口，形成人车分流。学校厨房货流运输通过后勤入口完成，校园内道路与城市道路形成环形消防通道。

3.绿化及景观系统设计

景观设计结合建筑空间，两者相互协调、渗透：主入口广场西侧，沿一层厨房外墙面设计景观水池及绿化，二～层利用外露楼板平台设计立体景观绿化；内部庭院结合建筑空间造型，布置阵列式景观花池及建筑转角处的景观水池，这样，建筑、景观浑然一体，独具特色有不乏文化性、趣味性，为师生提供一个休息、交流、娱乐的开放式乐园。

四、建筑设计

1.平面布局

学校建设标准为完全小学Ⅲ类，学校规模为24班，每班按45个学生计算，学校总学生数为1080人。学校普通教室和专业教室及主要配套用房配置如下： 24个普通教室、12个专业教室、2个教师阅览室、1个学生阅览室、3个科技活动室、1个小型会议室、6个行政办公室、7个教学办公室、2个校长办公室、1个教职工活动中心（兼大型会议室）、1个厨房；教学楼为五层，呈“F”型，其中一～ 四层为普通教室、专业教室、学生阅览室、科技活动室及教学办公室；五层为行政办公室、教师阅览室、会议室、教职工活动室、接待室、德育展示室。

2.建筑造型设计

建筑外观造型设计以小学生的心理感受为出发点，通过建筑形体的围合与穿插、局部架空等设计手法，创造多层次、变化丰富的趣味空间及具有时代精神、活泼欢快的外部造型。

3.剖面设计

根据功能使用需要设计，教学楼室内外高差0.15米，一层层高4.5米，二～ 四层层高3.6米，五层层高3.6米（教工活动室层高4.2米），地下室层高4.2米。

五、消防设计

本项目工程利用整个校区规划道路网，在各区域内形成顺畅的消防环线。根据教学建筑人流量大，并有阵发性活动规律，将教学区、步行区布置结合广场作为瞬时疏散面。在主次干道一侧每隔120米设室外消火栓，已保证消火栓的保护半径不超过150米。

1.消火栓系统：消火栓系统采用市政直供给水方式。火灾初期10分钟消火栓用水由屋顶消防水箱供应。其顶层消火栓处静水压不低于7米水柱，10分钟后由消防车向消防管网供应。整个管网成环网布置，按每一着火点有两支本层水枪到达原则布置水枪。屋面设置1套试验用带压力表的单栓消火栓。消火栓系统于室外设1套SQDNl00地上型消防火泵接合器。

2.喷淋系统：本工程的喷淋系统采用单一分区给水方式。地下室按中危险II级布置直立型喷头。喷淋系统室外设2套SQDNl00地上型消防水泵接合器。

3.地下室水泵房内布置有喷淋水泵XBD4/25-100L二台，一用一备；地下室消防贮水池容积100m3；教学楼屋顶消防水箱容积18 m3，水箱设置高度满足最高层消火栓7m静水压力要求。

六、人防设计

1.建筑人防设计

本工程的人防地下室等级为甲类6级防空地下室，属平战两用，平时为机动车库，战时为人防地下室。人防地下室按二等人员掩蔽所设计。人防地下室建筑面积为1756m2，设1个防护单元，每个防护单元战时出入口数量及出入口宽度均能满足规范要求，出入口宽度按每100人0.3m计算。

2.电气人防设计

本工程在地下室设置一个人防单元，其中人防应急照明、重要的通信、报警设备为二级负荷；电源Ⅰ由本小区内变配电所引来，电源Ⅱ由地下室发电机房引来。供电电压为380/220V。双电源手动切换；所有直接穿过工事围护结构或防护密闭门、密闭隔墙的电缆电线，均采有管内密封的方法进行防护密闭处理；所有动力设备直接启动，就地控制。潜水泵采用就地自动/手动控制；工事内照明采用节能灯，吸顶安装，监战加防掉落保护网。同时考虑应急照明灯若干，应急时间为180min。防护密闭门外的照明设独立回路。

3.人防通风设计

本工程为六级人防工事，设在地下室。人员掩蔽所的战时通风系统设计包括战时通风系统分为清洁通风、滤毒通风和隔绝通风三种通风方式；送风系统由防爆波活门、扩散室、粗过滤器、密闭阀门、滤毒器和送风机组成；排风系统由防爆波活门、扩散室、密闭阀门、自动排气活门和排风机组成；平时用的通风、防排烟系统的风管均经风室、密闭门、防护密闭门、风井等与室外相连，以保证人防工事的密闭性。

第2篇：教室文化布置设计范文

关键词：北大光华 ；建筑设计； 教学空间

Abstract: Guanghua School of Management, Peking University is a well-known School of business. School of business because of its special management mode and teaching methods, building space for the proposed special design requirements. Teaching space is the core content of building design business school, have very different teaching space and campus of college business school teaching space. As business schools must for communication activities, so the teaching space should also be appropriately open, combination of size, and the introduction of multimedia technology fully to meet the teaching demand. According to the Beijing University Guanghua Xi'an Branch as an example, the design concept and design process are briefly introduced and the project of teaching space.

Keywords: Peking University Guanghua; architecture design; teaching space

中图分类号：TU2文献标识码：A文章编号：2095-2104（2013）

1 项目概况

北京大学光华管理学院西安临潼分院位于西安市临潼区凤凰大道以南，芷阳三路以东。学院部分用地大约39.3亩（约合26242平方米），建筑面积22251.2平方米。整个项目用地位于坡度变化不规则的地块之上，整体呈现北低南高的趋势。南部紧邻贾平凹文化艺术馆，东边是悦榕、悦春酒店项目用地。用地内另有一部分设施为东方雅致大酒店，学院与酒店考虑为一个整体进行设计，

但酒店项目具体要求及内容不在本文中赘述。

光华学院的整体布局呈院落围合的形态。由于地形上有一条明显的高差分界线，将整个地块分成南北两个坡度相对均匀的地形，因此方案在设计上利用这个高差，将建筑如阶梯般布置于两个不同的地势上。地势较低的部分设计有学院的办公楼，其中包含主要的办公空间及计算机教室。另一栋呈L形的教学楼则主要包含管理学院所需的100人教室、60人教室及少量的讨论室和茶歇空间。西南侧的建筑横跨两个高差之上，布置了全部的阶梯教室和高级办公空间。位于中间部分的院落也随地形呈现阶梯状，整个院落上方设计有室外连廊及一部楼梯，使院落和建筑相互串联，空间相互渗透。

学院方案在建筑内创造出方便学员交流、讨论的开敞茶歇空间，又在庭院内和建筑的角落设计具有私密性的交流空间。

学院建筑外立面均采用浅黄色及白色石材，不仅典雅端庄，而且给人以踏实、稳重之感。建筑造型厚重、沉稳，简洁大气。学院在局部窗口及出入口设计有穿插的体块和大面积玻璃幕墙，充分彰显了学院的现代性及先进性。学院在形体上充分注重自身的高低错落与穿插，突出了建筑内部与院落围合、渗透的空间感。

经济技术指标及总平面图

用地面积：26242 M2（约39.3亩）

总建筑面积：20338 M2

报告厅规模： 354座

阶梯教室规模：108座10间

容积率：0.85

绿化率：29.0%

2 西安分院的教学空间设计

2.1 百人教室设计

教学系统中最多的就是100人马蹄形教室，阶梯的和平面的总共设计16个，占总教学用房的4/5。由前文可以看出，马蹄形教室无论阶梯与否，在设计的要求上极为相似，因此将二者视为同一教室形式设计，通过控制建筑层高来满足阶梯教室上升之后的高度要求。具体细节设计如下：

1.工程模数设计：百人教室尺寸较大，任务书要求300平米每间。结合常用工程模数计算，8.4米的框架尺寸较为符合设计要求——即4个方格网形成一间教室，大约282平方米。配合一定尺寸的出挑，一间教室的面积就满足任务书的要求。

2.马蹄形详细尺寸设计：马蹄形座椅布置，共108个座位。阶梯教室分四阶抬升，室内上升高度共0.6米。桌椅前后相距1.6米，其中桌面宽度0.6米，方便学员上课时放置笔记本电脑；座椅空间宽度1.0米，减少学员进出走动相互干扰。

3.教学功能交往空间设计：教室尽端出挑2.4米，分为室内外两部分。室内空间设计咖啡吧台，台上设计电脑，以此形成室内的交流空间。室外部分为阳台，设计休闲座椅，阳台的扶手与座椅很好的提供了“逗留”的硬件条件，且位于教学功能与室外景观的空间“交接处”，满往空间形成的区域要求。室内吧台和室外阳台为教学空间的交流场所提供了充分的条件，使得教室更加适应开放的教学要求。

4.教学功能改进设计：方案中教授的讲台设计位于马蹄形圆心而非靠近黑板的位置。这样设计的好处在于，减少了因为空间尺度较大而影响到教授与学员之间的距离影响。使得教授与学员之间的距离依旧保持在一个合理的距离内，保证每位学员与教授之间的交流机会均等性。

5.多媒体教辅设计：由于教室尺寸较大，学员与黑板、投影幕之间距离较远，因此设计3套多媒体系统，并以此减弱尺寸带来的声学影响。在部分阶梯教室旁加入同声传译室，该功能一方面满足外教上课的翻译需求，另一方面加入声控设备，在平时上课时可以成为声控室调节室内话筒音量。

人性化设计：主入口处设计更衣室，方便学员冬季放置外套，改进清华、北大等教室在使用过程中出现的设计不到位情况。

2.2 教学空间模数设计

最先确定的是百人教室的规模及尺寸，因此其他教学空间也应当以此8.4米的框架网格进行设计。考虑到“教学与讨论就近结合布置”的设计原则，因此60人教室、大讨论室、小讨论室的空间尺寸也就确定下来。

1.60人教室布置于教学楼的顶层、百人教室之上，面积大小为百人教室一半，即16.8米面宽，8.4米进深的空间面积。另外留出一半面积作为室外平台，作为60人教室的讨论空间补充作用。60人教室外侧采光较好，因此放弃横向布置的形式，采用传统式的纵长秧田型布置方式，避免室内大多数桌椅呈“背光”状态。

2.大型讨论室面积为60人教室一半，即8.4米见方的空间面积。该房间出去两侧走到及家具布置，最远端符合人与人交流之间的声学距离控制（小于7米的听力原则）。

3.小型讨论室面积为大型讨论室的一般，且小型讨论室之间分隔不做实体墙身，以幕帘为分隔处理。在教学要求的允许下，可以将小型讨论室做不同面积的合并，形成较大的讨论室。最大可以4间小型讨论室合并成为一间60人教室大小的面积。成为空间可变的设计点。

综上，教学空间模数关系如下：

1x百人教室=2x60人教室=4x大型讨论室=8x小型讨论室

其中，小型讨论室空间可变，最大教室数量则变为：60人教室最大8间，大型讨论室16间。

第3篇：教室文化布置设计范文

关键词： 教室布置 优化建设 “五性”原则

教室的布置看似与学生成绩没有什么直接的关系，但通过教室布置和优化建设等各项活动，学生在各方面会受到熏陶、培养和锻炼，对身心发展产生潜移默化乃至极具影响的效应，其潜在作用是难以估量的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基就是其中的杰出代表。他一生在教育领域多有著述和实践成果，闪烁着鲜明的环境育人思想。而作为苏霍姆林斯基伟大教育实践的结晶，帕夫雷什中学的环境深刻地反映了“让学校的每一面墙壁都会说话”的育人思想，也就是重在创设一种与教育目标相适应的育人环境，满足学生身心发展需要，促进学生健康成长。帕夫雷什中学的环境是优美的，是全面规划、刻意设计、精心打造的经典，也是具体的、生动的，它揭示了理想育人环境的基本特征，值得我们思考、探究和实践。

如何在学校已有的硬件条件下实现教室布置的优化？我根据日常的教学管理和关于教室布置理论和案例的进一步学习，认为应该遵循和体现“五性”原则。

一、思想性原则

教室布置要以思想性强、启迪性强、激励性强为出发点，选择那些催人上进、发人深省、富有号召性、激励性的形式和内容，引起学生注意，引导学生思考其内涵，增强教室布置的实效性。例如在布置教室的时候，我们不仅要考虑在墙上简单地张贴一些名言警句，还应该结合一些现代文化的东西，比如把学生喜欢的事物添加到教室布置元素中，这样对提高学生的学习兴趣很有效果。如在我班教室外面就有一块配合学校文化建设的展板，展板上的内容有班主任的照片、班训、班主任寄语、班徽和班徽的介绍。我班的班训是：思考思考再思考，和谐和谐再和谐。班主任寄语是：我们要学会在生活中学习，在学习中生活；我们要敢于在梦想中生活，在生活中梦想；我们要懂得在勇敢中追求，在追求中勇敢；燃烧你，燃烧我，让我们在和谐中共同进步。学生每天走过或看过展板，总会产生一些想法，受到潜移默化的影响。

二、科学性原则

教育是一门科学而富有艺术的学问，因此在优化教室布置时布置的内容如语言文字和图片上的内容要科学，不要有错别字；在教室的不同空间位置要进行科学合理的设计，符合空间布置和实际效果的科学性；布置教室时要符合颜色和心理效应的科学性。科学研究证明，当颜色作用于人时，不同的颜色会产生不同的心理效应，并影响人的态度和行为。因此，对学生人数较多而教室较小的班级，宜多用冷色，这样可以使教室显得宽敞、开阔，学生在教室学习也会感到宽松、舒适。如果是学生人数较少、教室较大的班级，则宜多用暖色来缩小空间，以免使学生产生空虚感和冷落感等。

三、灵活性原则

班级布置一成不变会让学生产生厌倦和疲惫感，如果班主任能够把握灵活布置的原则，教室环境就会对学生产生积极和发展变化的影响。如教室的优化布置可以随着季节的变化而变化。例如冬季可用些暖色，夏季可用些冷色；气氛沉闷的班级多用些暖色，过于活跃的班级多用些冷色，等等。教室布置优化的灵活性原则还体现在布置的主题可以灵活多变，让每一位同学都参加到教室环境布置的教育活动中来，从而表现他们的观点、理想和美感，让有限的教室空间成为无限的教育资源，对于学生的教育和能力锻炼起到积极而有效的作用。例如我们可以改变把出黑板报、墙报的任务交给少数能写会画的学生的这种常规操作，采用学生轮流或小组轮流的形式，让学生自己设计自己修改，这样每位学生都有锻炼和展现的实践机会，相信黑板报的教育效果会增强，影响范围会更大。

四、艺术性原则

教室优化布置的艺术性原则中很重要的一条原则就是教室布置要有美感，甚至应经得起一定程度的鉴赏。如教室布置时整体要风格鲜明，美观大方，标语要醒目，图画要精美，装饰要得体，前后左右要对称，栏目大小要相等，字体规格要统一，色彩搭配要适宜。

可以在教室合适的位置上放一些小盆栽，这样不但可以美化教室环境，还可以净化空气。例如我班卫生柜上有两盆雏菊，不仅可以让学生在下课时欣赏这些事物陶冶性情，而且整间教室看起来也比较有生气，不会使同学感到单调、枯燥乏味。

五、特色性原则

第4篇：教室文化布置设计范文

【关键词】郑州空港新区；小学；建筑设计；探讨

郑州空港新区第八安置区为了适应新城区的发展需要，新建了一批小学、初中高中院校。规划中的第八安置区小学位于基地西北方向，紧邻区级商业中心，东侧面向街面，西侧背靠河流。其位置与朝向使小学在享受城市资源的同时还与自然景观完美融合在一起，保证了城市沿街立面的丰富与完整性的同时还为学生提供了亲近自然的机会。

一、总体平面布置和功能要求

1、校园平面布局的设计思路

第八安置区小学设计是以空间节约和亲近自然为基础设计的，该工程项目将体育馆、图书馆、综合教室、普通教室、行政办公楼、食堂等功能建筑合并为一栋综合楼，该综合楼沿街面布置，不仅交通便利，还保持了城市沿街立面的丰富与完整性。田径场、室外足球场、室外篮球场以及室外排球场以及景观休息区等室外活动场所位于沿河一面（如图一），能够使学生在运动的同时避免街道的粉尘污染，并且使学生更好的和自然景观接触，以满足小学生亲近自然的需求。

2、辅助空间的设计

综合教学楼中，辅助空间主要有体育馆、图书馆、综合教师、行政办公单元以及食堂等，其中行政单元、体育馆、食堂与综合教室位于临街一面，普通教室位于西面临河一侧。普通教室作为学生班级所在的区域，保证其不受外界噪音影响十分重要，而体育馆、食堂与综合教室等作为学生休闲、娱乐以及活动的区域，其对噪音的耐受力较高，因此这种设计能够有效的隔绝临街一面的噪音，给学生提供一个安静的学习环境。

3、主要教学教室的设计

普通教室设计位于行政单元、体育馆、食堂与综合教室后面，面向户外活动区域，为向西朝向。这种设计能够避免临街的商业活动噪音影响到学生上课和学习，小学西面的教室面对的就是操场和河流，不但没有高层建筑遮挡，有利于采光，而且西向无主干道，因此空气质量也较好，有助于学生学习和身心健康成长。

二、综合教学楼设计分析

1、朝向与建筑间距

综合教学楼建筑设计中，充分体现了节约空间的建筑理念（如图二）所示，东侧沿街面作为小学主入口，形成花园庭院，为家长接送孩子提供方便。北侧为次入口以及机动车入口，在次入口向上形成一个竖向中庭，作为建筑物南北联系的主要空间。竖向中庭连接着入口花园及二层的两个空中花园，为学生提供了丰富的休闲娱乐空间，有益于激发学生的兴趣爱好，并促进学生交流。西向面朝操场和河流，无其他建筑物遮挡，为了满足教室的通风和采光需求，将教室设计为山字型排列，在每个教室单元之间都有一定的间距。

2、防噪设计

（如图二）所示，综合教学楼中，体育馆、综合教室、图书馆以及普通教室分属于不同的方位，这种设计能够有效降低各功能区域噪音的相互影响。由于小学东面沿街，为了保证学生上课教室的安静，将普通教室设计到西面，商业区产生的噪音由于体育馆、行政单元、综合教师以及中庭等阻挡会有效降低，另外山字型的教室分布还能避免学生上课时噪音的互相干扰，从而给学生创造一个安静的学习、休闲和娱乐环境。

3、防火措施

综合教学楼由东面中庭与北面以及西面都有出口，并由中庭和通廊相联系，这种设计能够为火灾发生时学生的疏散提供足够的通道和空间。另外由于建筑各功能单元都相对独立，比如说体育馆和食堂为一个独立单元、综合教室和行政为一个独立单元，普通教室分为三个独立单元，一旦发生火灾时能够对各独立单元的通道进行有效切断，并保证火势不会蔓延到整个综合教学楼，从而保证学生和教职员工的安全。

三、体育活动设施设计

体育活动场地和各种教室一样是学校必备的组成部分， 根据室外体育运动场地按 《中小学校体育场地、器材配置基本标准》，第 1.4 条，完全中学 36 个班以上设置田径场为 400m 环形跑道，篮球场为 3 个，排球场为 3 个，器械体操场区面积为 200m2。中心城区小学确无条件的，至少须按有关标准设置篮球场两个及 60 米直道田径场一个，同时， 《中小学校建筑设计规范》GBJ99-86，第二章的第 2.2.3 条规定。室外运动场应为南北向布置， 场地地面应为弹性地面。按规范化学校要求每生人均运动场地面积必须达到 4.3m2 ， 同时，运动场还需配备附属设施如：看台、升旗台及卫生间等。学校还应设置风雨操场，风雨操场室内活动场的设施、设备应根据学校的教学要求和条件设置。

四、人性化设计

1、空间多样性

空港新区第八安置区小学建筑设计空间多样性较好，其外部空间不仅能够满足学生融入商业区的生活需求，其西向河流还能满足学生亲近自然的人文需求。在交通设计上，不仅设计了东面街道上的中庭作为学生的主要上、下学通道，为了满足教师和家长的停车需求北侧还设置有车行通道。中庭及二层花园的设计，充分满足学生之间交流的随意性，使学生能够较方便的互相交流和学习。西面的室外操场紧靠河流，体现了校园环境和自然相容的人文气息，并体现了促使学生亲近自然的人文关怀。

2、场所的文化性

该建筑设计将图书馆设置在综合教学楼中间，充分体现了学校以知识为中心的思想，并且为学生提供了一个更加方便的图书阅读和资料查阅条件。该校园的建筑设计充满了时代感，和周边的商业区与自然景观完美结合，其现代风格和商业区的融合彰显了学校教育新一代人才的教育理念，室外活动场所和自然景观相辉映定位了学校促进学生热爱自然、热爱生活的美好愿望。和商业区以及自然景观的融合，彰显了学校和社会的紧密联系和对精神环境的追求。

3、景观的生态型

该建筑设计十分重视对建筑和自然景观的融合，不仅西面室外运动环境和河流完美结合，还在东面的综合教学楼内设置了室内花园等景观，这种办法充分凸显了学校对生态环境的重视。结合原生的河流景观资源对综合教学楼的室内景观进行了系统性的深化，从而体现了以生态位优先的理念，使学校的形象环境和自然环境成为一个有机的整体，构建环境育人的氛围。

4、细节的关怀性

为了满足学生家长接送孩子的需要，不仅在中庭孩子主要的上、下学设计了家长休息区，还在北面车辆较少的街道一面设计了机动车辆出入口。这种考虑不仅方便了家长接送孩子，而且由于将机动车与学生上、下学的通道分在不同方向，还保证了学生的人身安全。

参考文献

第5篇：教室文化布置设计范文

一、生言生语

走进某校8年2班的教室，教室大小适度，室内4套桌椅摆放整齐，教室前后两块黑板，前黑板旁边墙上贴着中学生守则和学校礼仪常规，下面还贴着课程表、作息时间表、班务分工表和值日安排表。后黑板是一期关于“五四”青年节的主题板报，黑板左边贴着一张考试卷，上面有教师批改的痕迹，估计是一张优秀学生的试卷，另一边则贴着刚刚测试后的分数单，没有排名，但是孰高孰低一目了然。同行的老师说，这位班主任应该是位严肃的老师。随机访问了几名同学，问问他们对教室应该怎样布置，他们略作思索，便纷纷发言了：

A同学：教室布置应该活泼一些，适当带些娱乐性质的内容，因为我们学习太紧张了，压得气都喘不过来了，教室里多一些娱乐，可以调节我们的身心，课间休息时可以看看画报、笑话，放松放松，还可以贴一些歌星球星，大家聊起来心情愉快，这多好啊。

T同学：教室是学习的地方，不适宜太花哨，那样容易分散注意力，影响学习。我觉得教室就应该主题集中，专门谈学习。

H同学：教室布置最应该有书，有书才有文化，有书可以让人放松，也可以给人激励。所以，学校应该在每个教室设立一个图书角，有书架图书，有好书推介，有读书评论和读后心得，也可以介绍一些读书的方法、古人读书的趣事等等。最好还可以有杯咖啡，一边喝咖啡一边阅读，那感觉太美了。

W同学：我觉得我们教室就挺好的。很干净，很安静，不像有些班级整天闹哄哄的。

走进某校3年3班教室，眼前豁然一亮，教室宽敞明亮，五十套桌椅布列其中居然还有活动空间。教室前面专门有张贴栏，里面贴着班规校纪以及各种图表，多媒体教学设备齐全。教室两边贴着几张名人伟人头像格言，教室后墙上面是黑板，是一期关于环保绿化的黑板报，下面则是五花八门的东西，有的是手工作品，有的是绘画，有的写了几句像诗一样分行的话，有的却是剪报，还有一件作品是一只死老鼠，听学生介绍说这是他爸爸跟他一起做的鼹鼠标本――她养的鼹鼠死了，她很伤心，他爸爸便建议她做成标本，她把它带来与大家分享。小学生很热情大方，说几句话就很熟悉了，我们攀谈起来：

B同学：我很喜欢我们的教室，很漂亮，也很有趣。我们的教室都是我们自己布置的，你看这墙壁上的东西都是我们自己做成的，老师说，那块地方送给我们了，我的地盘我作主。有一个人负责的，他是主编。也不是想贴什么都行，必须在晨会上把作品展示给大家看，还要说明它的好处，然后大家赞成的就举手，主编说“超过 25人了（半数）”，他就可以把东西贴上去了。

Y同学：喜欢，因为很有趣，可以学到很多东西。每个星期都换的。不是所有的都换，是有了新东西放不下就换。换下来也要经过大家同意才行，有超过半数的人赞同就可以取下了。老师也管的，就是作品要保护和爱护墙壁这些，其他都是我们自己布置。

S同学：我喜欢这个学校，但是我不喜欢后面的墙。因为这个墙太乱了，不美观。有的人还在上面写字，有些脏兮兮的。我是这学期才转过来的，我们以前的学校都是老师自己布置的，不要同学们做，她布置得很漂亮，上面有很多的卡通漫画，还有笑话故事。她还会写诗呢，把自己写的诗贴在上面，说是班歌。后来，她还请音乐老师谱曲，教我们唱呢。

G同学：我也是这学期转过来读书的，我以前的学校教室都是老师布置，很简单，没有这么多东西。他说小孩子要专心学习，不能尽想着玩的东西，所以，教室的墙壁都是空空的。

二、子曰师云

访问学生时一并采访了几位老师，他们对教室文化布置看法各有不同的看法，整理如下：

文老师：教室布置搞那么复杂华丽有什么用啊？又不是幼儿园。教室里有一块黑板报就足够了，学生需要写啊画啊尽可以得到锻炼，为什么非要搞多少个栏目才行啊？毕竟教学是主要的。

秦老师：教室文化布置应该多让学生参与，可以让他们准备作品，还可以让他们参与设计张贴，以及日常维护。因为学校里的每一件事其实都富有教育意义，都是教育的资源，加以开发利用，就可以锻炼培养学生的能力。有的老师嫌学生做不好，评比得不到奖，所以喜欢自己亲自做，我觉得这些都太功利了，学生得不到锻炼和成长，好好的教育资源给浪费了，自己还累得要命。

英老师：我看这教室文化布置就是一形式主义。以前我在一学校，每月检查一次教室文化布置，教师都忙死了，又是画又是剪，教室里布置得跟展览厅似的。没办法，为了挣那个考核分，大家伙都卯足了劲儿想尽了招儿去布置。可是有什么意义呢？学生就几天新鲜，完了再没人看了。劳民伤财。

邓老师：学校是供学生学习的场所，每一处每一个时间段都应该富含教育的意义。当然其呈现的方式可以多样化，显性的隐形的都可以，但不能没有。教室是学生在校时间最长的场所，大部分的学习、生活都在这里，如果徒有四壁而无内容，岂不可惜？所以，我觉得教室文化布置非常重要。一个真心从学生发展成长着想的班主任都一定会将教室布置得很有文化，很富个性特色。比如，有的老师根据节日时序，收集各种节日的风俗民情，张贴墙上，形成一个传统文化序列；有的老师根据小孩子喜欢画画写字的特点，专门开辟一个涂鸦墙，让学生在上面创作作品；还有的老师发动学生自己布置其中一部分或者全部内容，提出布置要求，教给他们方法，锻炼了学生，内容又贴近学生的生活，很受学生的欢迎。

李老师：我觉得教室布置不应该强调太美观精致。要求太高了就曲高和寡了，那样就排斥了很多学生的参与，束缚了很多学生的思维。记得我待过的一所学校，经常组织教室文化布置的评比，要求要很漂亮，弄得老师很紧张，每一期都花很多时间精力。

三、笔者思考

杜威曾经说过：“要想改变一个人，必先改变他的环境；环境改变了，他就被改变了。”这里说的环境包括硬件环境和软环境（人际关系和氛围等），而教室的文化氛围自然包括其中了。每到开学初，有经验的老师总是首先进行教室的环境布置，从黑板报到学习园地到名人名言到欢迎标语等等，努力营造出一种温馨快乐积极上进的氛围。因为，一个好的教室布置，最能体现出班级的建设、班级的文化，还能让学生产生环境的认同感、归属感，于潜移默化之中达到育人之目的。

但是，现实生活中也有不重视教室文化布置的现象，有反对的，认为干扰学习；有敷衍的，布置俭省内容单调；有理念落后的，应试思想功利思想严重影响其思维方式；有观念陈旧的，布置内容成人化，缺少童心童趣，追求的旨趣与学生存在着鲜明的代沟……诸如此类，使得教室仅仅只是几堵墙壁搭起来的东西，根本没有形成文化。

那么，如何布置教室，建设特有的教室文化呢？笔者以为：1. 教室布置的基本要求是：热情扑实、美观大方、整齐清洁。因此，应力求墙白地平，几净窗明，内容引人，形式生动，物有定处，别类分明。要从实际出发，着眼于教育作用，给学生创造一个良好的学习环境，使他们能从这环境中，受到激励。2. 张贴、陈列物应主要摆在教室的后方（如学习园地、竞赛图表、课程表、图书角、卫生角等），正面墙壁、黑板四周，切勿张贴、陈列一些太显眼的东西，以免分散学生的注意力。座位两侧墙壁也不应该张贴过多的东西，少而精，这样显得简洁大方。3. 教室布置尽量以学生为主并逐步过渡到由学生全权负责。教师要克服功利思想和教师权威的观念，必须建立以学生需要为基础的教室气氛，尊重学生文化。唯有学生当家作主，教室文化才会生动起来，也才适用有效。教师可以作为顾问提供良好的建议，倡导健康上进的文化。让自由、民主、尊重等价值观从教室开始，逐步渗入学生的思想心灵。如：教室里张贴作品，不只是好学生作品，中下学生的作品也应张贴，就体现出平等尊重的价值意义；作品挂在学生看得清便于欣赏的位置，而不是过高或者过低，或者不够安全等等，就体现出以生为本的人性化的教育理念；教室后面或者后墙开辟一块可供学生自由挥洒的角落如涂鸦区，放置一白板和几只彩笔在教室后面，供学生任意彩绘图案，或者放置一心情小站，让热爱写心得的同学与大家分享一天的快乐和烦恼，等等。4. 内容要多元、多变，操作要简单便捷，作品要经济。对新鲜事物敏感性强是学生心理的一个特点。教室布置如果长时间不变，学生就会对其熟视无睹，如果适时变换形式和内容，就会不断引起学生注意，使学生时时刻刻有一种新鲜感，从而使教室布置不间断地起到较好的熏陶作用。教室布置由于要经常更换，所需材料和经费自应考虑其经济性，原则上以废物利用最好，师生共同设计，减少成品购置，以达经济实用之效果。用不完的墙报纸和图画纸等可统一收藏，下次布置教室时便可再拿来使用。

第6篇：教室文化布置设计范文

关键词：高职；室内设计CAD；综合实训

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）23-0171-02

Abstract： At first the requirements and objectives are introduced of the integrated training of decoration design CAD course for higher vocational education， the operating procedures are described in detail of the integrated training. The job abilities of related positions of the students are improved effectively through accomplishing the integrated training task.

Key words： Higher vocational education； Decoration design CAD Course； Integrated Training

1 引言

《室内设计CAD》课程是高职院校室内设计相关专业的一门重要的专业技能课程，该课程将计算机新技术与传统的建筑及室内设计方法结合起来，要求学生掌握基本绘图的方法和技巧，具备独立运用AutoCAD软件来完成室内设计相关领域的制图及设计的能力。在学生完成了各章节基础绘图知识和实训任务之后，对AutoCAD软件在室内设计相关行业的应用有了全面的了解[1]。但由于各章节知识相对独立，各有侧重，因此学生掌握的知识与技能都比较零散。通过期末综合实训，可以帮助学生建立AutoCAD软件在室内设计中应用的整体概念和流程，提高实际绘图和设计的能力，这对学生以后从事相关岗位的工作具有很重要的意义。

2 综合实训任务设计

2.1 任务描述

运用AutoCAD软件进行室内设计与制图。将给定空间区域划分为三室两厅的结构，客厅、卧室、厨房、卫生间等设计符合生活习惯，室内物品陈放合理，按照尺寸完成室内平面户型图的绘制，并设计室内平面布置图和立面图[2-3]。

2.2 实训目标

（1）认知目标：理解基本绘图和编辑工具的应用[4]，掌握室内设计图的绘制要求和标准。

（2）技能目标：掌握绘制工程图的基本方法和基础技巧[5]，融会贯通、灵活运用。

（3）情感目标：培养学生具有工程技术人员科学、缜密、严谨的工作作风和良好的职业道德， 激发学生应用现代信息技术的兴趣和开拓创新的职业素质[6]。

3 综合实训任务上机操作流程

3.1建立样板文件，预设样式及图层

（1）新建样板文件。

（2）在样板文件中按照相关标准分别设置文字、标注、表格、多重引线、多线等样式。

（3）规划图层，设置图层属性。

3.2 绘制室内平面户型图

（1）设置绘图环境：包括绘图单位、点样式、界限及视图缩放等。

（2）绘制轴网：运用“构造线”及“偏移”命令绘制定位轴线，并对轴线进行标注。

（3）绘制墙线：运用“多线”命令绘制并编辑墙线。

（4）门窗开洞：运用基本绘图与编辑命令为门窗开洞。

（5）绘制门窗：运用基本绘图与编辑命令绘制并编辑门窗（也可以图块方式创建并插入）。

（6）标注文字：运用“文字”命令标注房间。

（7）标注尺寸：运用“标注”命令标注尺寸；标注指北针。

（8）测算面积：测算每个房间面积，填入面积表中。

（9）填写标题栏：创建并调用标题栏图块，填写标题栏信息。

3.3 设计室内平面布置图及立面图

（1）平面布置图：自己绘制或编辑已有素材，创建室内设计所用图块，在平面户型图中调用相关的图块，为每个房间设计并布置主要的家具摆设。

（2）室内立面图：根据自己的设计主题，绘制一张室内立面图，可自选墙面进行绘制。

3.4布局、打印及提交

（1）布局：新建并调整布局视图，输出打印。

（2）提交：将模型视图转换为JPEG文件，布局视图为PDF文件提交。

4 结论

整个过程由学生自主完成[7]，在综合实训之前，要做好实训的准备工作。教师首先要明确综合实训的任务及流程，同时要求学生对给定的任务进行充分思考，建立实训所需的个人资源及素材库。其中样板文件中所有的样式尽可能符合相关工程制图的标准，各种样式及图层的命名均采用学生个人的学号。在掌握室内设计绘图技能的基础上鼓励学生灵活运用各种绘图技巧进行个性化的室内设计，充分挖掘学生创新创造的潜能。通过综合实训不但实现了教学目标，而且提升相关的职业岗位能力[8]，起到了事半功倍的作用。

参考文献：

[1]高文胜.计算机辅助设计[M].北京：北京理工大学出版社，2013.

[2]任新见. AutoCAD建筑制图实例解析[M].北京：机械工业出版社，2004.

[3]李茶青.工程制图CAD实训体系的设计与实践[J].浙江水利水电专科学校学报，2012，24（3）：91-94.

[4]曾建仙，赵冬香.应用型本科土木工程 CAD 教学改革与实践[J]. 图学学报， 2014， 1（35）： 151-152.

[5]魏旭，王景阳， 谢建荣. 建筑 CAD 课程教学改革思考[J]. 实验室研究与探索， 2011， 30（7）： 318-320.

[6]潘玫玫.基于职业岗位能力的高职计算机多媒体技术专业课程体系改革研究与实践.工业和信息化教育，2014.10.

第7篇：教室文化布置设计范文

关键词：建筑规划；建筑设计

Abstract: this article expounds the contemporary school campus architecture and planning and the characteristics of the concept, combined with engineering examples qingchuan middle school, and put forward the project design concept, and probes into the school construction planning and architectural design.

Keywords: construction planning; Architectural design

中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：

1学校校园建筑规划的特点及理念

1.1 功能和分区更为合理明确、动静结合

我们在学校建筑设计上贯彻“以人为本”的指导思路，同时体现新校区在青川县灾后重建的智慧岛区块里，所担当的传承发扬历史文化的新时代任务，打造饱含墨香神韵的文化新名片。一所成功的中学校园不仅以合理的功能分区，便捷的交通组织，优美的环境设计为基础，结合当地的地域特征，以现代化、生态化、信息化、个性化为未来发展方向，通过丰富的空间，现代的建筑语言，并结合学生行为心理学特点，创造一个极具独特风格的校园文化，本方案正是立足于此进行构思与设计的。

1.2 校园空间的规划

我们是要建立一以人为重点的优质校区环境，整体校园是以中国传统风格为目标，以半围合性广场作为学校精神空间，串联校园各教学楼，并连接行政设施区以及生活设施区：校区内的各项活动，皆沿着此广场为主干展开。而在表意的层次，广场也形成主要的校园意象象征。

1.3 强调校园环境建设

当代的中学校园越来越重视校园环境建设，优美的校园环境不仅能给学生提供一个良好的学习氛围，同时也能对学生的健康成长起到潜移默化的作用，因此校园环境建设是新时期学校校园建设的重点之一。创办生态化、花园式学校已是一些学校的目标。校园环境建设除了校园建筑的更新、改扩建外，主要集中在优化校园的绿化景观及其他校园设施等方面。

2 工程概况

本项目位于青川，占地面积约62074平方米。规划校园建筑以多、低层建筑为主，建筑风格清新自然，旨在打造成为本教育区块的代表建筑形象。

3 设计理念

我们在学校建筑设计上贯彻“以人为本”的指导思路，同时体现新校区在青川县灾后重建的智慧岛区块里，所担当的传承发扬历史文化的新时代任务，打造饱含墨香神韵的文化新名片。一所成功的中学校园不仅以合理的功能分区，便捷的交通组织，优美的环境设计为基础，结合当地的地域特征，以现代化、生态化、信息化、个性化为未来发展方向，通过丰富的空间，现代的建筑语言，并结合学生行为心理学特点，创造一个极具独特风格的校园文化，本方案正是立足于此进行构思与设计的。

4 建筑规划

设计采用几何特征的形态顺应地形，通过架空、围合、打通等方式来创建具有连续性和贯通性，而又不失独立性的校园空间。规划用地总面积62074m2，总建筑面积47081m2，其中，地上总建筑面积40289m2，图书行政楼6513平方米，教学楼19865 平方米，报告厅2121平方米，食堂5270m2，宿舍13312平方米；容积率为0.758，建筑密度16.5%，绿化率36.5％。在规划空间布置上，注重人经过建筑时在活动中感受到的效果，采用在空间中流动，自由的欣赏建筑的方式。强调多层次的交流空间，为人的活动、停留、交往创造不同尺寸的空间。营造“围而不堵，透而不疏”的空间设计，使校园建筑既有空间形态上的围合感，又形成有丰富层次的室外空间。庭院空间―教学楼间的庭院绿化是学生课间活动使用频率最高的场所，底层架空使庭院间的绿化相互渗透，视线上有通透感。

5 建筑设计

我们以这样的空间来描述青川中学新校区：气势的入口，历史的建筑，安静的书院，互动的多功能走廊平台，组成新青川中学的校园综合体。

5.1我们以这样的手法来设计青川中学新校区（起、转、承、合）：

起景观塔

由于从主城区进入智慧岛大桥和地面有5米的高差，我们将青川中学沿智慧岛大桥一侧设置架空层，将用地抬高到和道路平行高度，并在转角处设置映入眼前的是带有当地特色的景观塔，这是整个智慧岛区块的门户标志，也是青川中学的标志。由此人们得到的信息是，我进入了智慧岛。

转气势的入口

以宏伟的校园前广场为转折点，青川中学给人在视觉上第一眼就与众不同。图书馆、行政楼，800人报告厅和教学楼的二层连廊把整个前广场围合起来。这个结合校门广场为一体的学校入口是整个校区序列的核心。也为学校在智慧岛的亮相拉开序幕，形成建筑空间上第一个高潮－－气势的入口形成的校前区。

承安静的书院，互动的多功能连廊平台

以教学楼为主体的教学核心区是一组以围合内景庭院为主题的富于韵律感的建筑群。教学楼的西侧是青竹江，一侧布置教师休息室；北侧通过抬高平台，连接至运动场一侧，是师生从教学到运动区的交通平台。

合以图书馆为核的合院空间体系

以图书行政楼为服务中心的内核围绕布置各个功能区。东北侧生活区为宿舍，北侧运动区为运动场，西南侧布置教学楼综合体，东侧是800人会议中心及食堂。宿舍区是围合的立体庭院，二幢宿舍围合成内院，使学生宿舍便于管理。

5.2重点设计对象使用者，管理者，来访者

我们把受众人群分为使用者学生，管理者教师，所有的设计均以这两者的使用要求为根本。

1.1使用者学生

学生流线分为教学模式和运动模式。学校教学楼为主体，学生的上课，自习，查阅资料，与老师交流等行为为教学模式，此流线主要位于教学楼内和教学楼东侧，沿后面道路从宿舍到教学楼，经过图书馆，形成独立的流线。学生吃饭、运动、打球、演出、听报告等行为为运动模式，此流线主要位于校园北侧，与校前广场流线不交叉。内环流线主要位于教学楼的两侧，通过内院结合又各自独立，方便学生使用。

1.2管理者教师

教师对学校有着全面管理的职责，建筑设计如何方便教师的管理也是设计的另一重点。主教学区每个年级的办公和教室一一对应的布置，保证了教师日常教学的便捷。宿舍区的围合设计便于管理，宿舍管理位于底层，可以通过内院方便的监控到每层宿舍楼面的交通回廊和宿舍入口，方便教室值夜和巡查，便于管理。食堂和浴室布置在宿舍楼南面，靠近宿舍管理，便于人员管理和就餐。图书行政楼是一个均质空间柱网的平面设计，核心筒和卫生间靠两侧独立布置，保证了每层平面的多功能布置要求，各种不同进深和面积要求的房间可以在每层不同分割，适合多样需求。图书行政楼坐镇校区中央，对西侧是教学区，方便学生借阅，交通便捷；东侧是800人报告厅，和图书馆、教学楼形成品字形围合；是学校的礼仪空间，方便行政楼行使对社会外界的开放参观，接待会议等服务功能要求，十分方便使用。

1.3来访者

外部流线主要位于校前区，是学校承担社会职能时，对外服务的流线，以大门分左右，图书馆正对校前区布置，800人报告厅位于广场东侧，其人流依靠校前广场进行分流。内外流线互相独立，各不干扰，方便运营和管理。

6.单体设计

1．1教学实验楼

教学实验楼地上5层，设置标准教室50间，选修课教室9间，生化实验室18间，美术教室2间，史地教室1间，通用技术实验室8间，合班教室5间及部分教师办公用房。架空层（一层）设置音乐教室两间，舞蹈教室一间，及体育运动用房1500平方米。另沿行政广场一侧设置教学实验楼入口门厅。

1.2图书行政楼

图书行政楼主要包含图书阅览,计算机教室和行政及教师办公三部分功能。总层数6层，1－3层为阅览室，书库及计算机教室及其辅助用房，4－6层为办公用房。竖向的功能分区将动静分开，满足使用者的切实需要。1.3报告厅

报告厅按800人设计，以自然采光通风为主。层高10米，局部楼座。设置前厅跟侧厅，便于人员疏散。舞台进深11米，可以适用于电影、会议、小型话剧之用。

1.4学生宿舍

有3幢楼组合而成，高度四―六层，宿舍按8人间设计，采用单元细胞式公寓，每个单元有空调位跟晒衣阳台。教师宿舍33间，男女生宿舍合计327间，最大可容纳2616人。宿舍一层设置门厅、管理房跟小卖部。各楼由连廓连接为一个庭院整体，营造舒适愉快的生活环境。同时，建立完善的学生社区服务系统，为实现有效的社会化管理和高效益的优质服务创造了条件。

1.5食堂：

地下一层设置公共浴室，锅炉房等。一、二层为学生餐厅，可同时就餐2000人。三层为教师餐厅及回族餐厅

7.立面设计

单体建筑以浅色面砖和工字钢线脚组合，配以川北多民族融合特色的建筑形式，使整个立面典雅大方，充满人文色彩。砖和玻璃、钢架材料的组合，使建筑整体形象即有川北地方建筑的风韵，又有传统民族特征的现代建筑在建筑细部处理上，讲究建筑细部与简洁的形体穿插，使建筑形态挺拔，立面简洁明快。同时建筑细部设计结合建筑节能构造，在墙身冷桥部位增加竖向及水平板，加厚构造的同时也起到了遮阳的目的。对走廊局部放大，种植垂直绿化，既丰富了外部空间，也起到了降低室温的作用。建筑制冷采暖采用分体式空调，统一安装，室外机摆放采用穿孔铝板结合立面设置。

参考文献：

[1] 张宗尧，李志民.中小学建筑设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2000.

第8篇：教室文化布置设计范文

【关键词】创造美;判断美;表现美;发现美

只有自己亲自设计、亲手制作的东西才会和别人不一样，才会有独特的创意。每个人一进来我们学校都会情不自禁的拿出手机不停地拍照，哇、太有创意了、太美了，废旧的轮胎上种满了漂亮的鲜花、废置的木箱上有孩子们的涂鸦。长长的竹筒上种满了可爱的多肉植物、桃溪谷挂满了孩子们的手绘玻璃瓶、一年四季，美丽沧小、处处花香，请到沧小来看花和画。工作之余，我喜欢看“海清DIY生活艺术”“微设计”“最陶瓷”等等的微信公众号，从中受到启发，惊讶小伙伴们的创意和才情，同时，沧小是我家，我喜欢和孩子们一起布置。

一、学习区的布置

让学生创造美，判断美，自觉运用美术表现能力美术室是美术老师的一件外套，美术室建好以后，从装修设计到材料的选购老师应该参与其中，少贴喷画、不复制，外面走廊是竹筒种花、种多肉植物，和综合课的老师整合，让学生辨认各种植物的名字和特性，并插上名牌，路边挖回来的几棵小小的含羞草，让多少学生惊讶大自然植物的神奇。把各种美丽的植物画下来，自己亲自动手做相框，挂在自己的课室，挂在阳光小书房、挂在校园的每一个小角落。美术室的合适角落摆上写生台，让学生自己组合设计摆上石膏像和景物，如何摆才好看，有疏有密、陶罐上面查上什么花好看，学生作品展示栏如何摆放学生的作品，打破了的花瓶别扔掉，原来种上一两棵小小的吊兰是如此的优雅，一块小小的石头、孩子们画得如此美轮美奂。路边的狗尾草、捡回来的松果，动动脑筋，可以是很好的装饰品、学校裁树剩下的树枝、可以画画、可以做画框，原来生活处处有美。阅读让学生插上想象的翅膀，美术室成立了小明老师小书房，摆上学生喜欢的读物，书法字帖、画册、摆上几张休闲的、好看的桌椅、让学生画完画可以休闲看书，美术室不锁门，上学时间是向学生开放的，开始的时候会有一些学生小调皮，小破坏，老师们都说你在走廊上种那么多的花草，摆放那么多的作品，里面多么多的书，不怕学生破坏吗？我是这样回答的：不忘初心，干净漂亮的地方人们不忍心去破坏，反而越脏的地方人们垃圾都往那里扔，我相信熏比教更有效。用美术去解决学习、生活的问题。教室布置好并不简单，它有很强的思想性、科学性和艺术性，是有学问的。有些教室布置是布置了，但很不理想：有的贴挂得五颜六色，花里胡哨，像一个联欢、游艺的场所；有的标语、挂图过多，繁杂纷乱，没有主题；极易分散学生的注意力；有的布置得缺少德育内容等等。我们要引导学生布置好教室，提高学生的审美能力。布置教室要严肃、庄重中求美观。上述各项内容的布置，要有总体的设计方案，不能零敲碎打，只管局部不管整体。每项的布置，要注意内容与形式的统一，适当加以美化。比如图书角和卫生角的柜子（或架子）上，摆放一、两盆清新的花卉，可增加美的气氛。花卉是学生自己种植的，不要娇贵的，易于管理。特别要注意发挥同学的兴趣和特长。课室的对联由有书法特长的同学负责，墙报由有美术特长的同学设计……。阳光小书房的布置：学校的每个角落都有书房，书架和桌椅选择浅颜色。给人一种明亮的感觉、长时间的看书，孩子的眼部是十分的疲劳，小书房布置设计一处绿色植物区。那样孩子们在看书累的时候，就可以看看这些具有生命的小植物，可以呼吸到最清新的空气，周围的布置是交给美术组了，挂上油画小组的作品，学生设计的小书签，学生编织的小提包，手绘的手提袋，孩子们每天在这里流连忘返。

二、休闲区的布置

在实践中创造美、发现美首先是试墨台休闲区的布置，学生课间和放学在这里练习书法，布置时书法元素必不可少。文笔塔、大毛笔、金龙、窗花、王羲之的车马印、颜真卿宝鉴等等，和学生一起自己亲手设计制作的。在劳动中创造美，从中了解中国优秀传统文化的独特的艺术魅力、并认同和热爱中国传统文化。特别是文笔塔中间窗花的的倒模制作，首先和学生一起在网上收集各种窗花的图案，然后选择合适的图案，画在泡沫上再进行热烫，注意纹样的连接和图案疏密的处理，最后把水泥混砂石倒上去，几天后成型，再打磨，这一个过程学生把平时的知识技能运用到实践中，体现了知识和技能在生活中的价值。学校桃溪谷是孩子们的艺术学园，原来用美术的方式可以美化生化和环境的，旧轮胎、废置的木箱、废旧的水管种花，让孩子学会废物利用、即将拿去烧掉的木桩，中间挖深一点可以种上多肉植物，表面锯平可以当櫈子做，横切可以画画，疏密摆在草地上，旁边种上几束小野花，把大花瓶推到在地上、散落一地的鲜花，太美了，丙烯颜料的作用太大了，因为不掉色，可以在玻璃瓶上画画、可以在沙井盖上面画画，可以在木桩上面画画、可以在罗盖、水管上面画画上面，画好后，可以装饰校园的美一个角落。这里是孩子们的艺术学园。

三、展示区布置

学生展示才华的舞台、展示是全校师生的一场视觉盛宴，提到学生的审美能力，显示健康的审美趣味，尊重和享受他人的艺术成果。美术室、楼梯、大堂等等展示孩子们有创意的美术作品、师生同时展出，画种要多，国画、油画、彩铅、油画棒、水彩、版画、拓印……都根据不同的风格装裱好，让学生看到原来一张画装裱前和一张装裱后的区别是那么得大，如何去欣赏别人的作品，逼真、创意、材料、技法、工整、色彩等，提高学生的文化修养，当遇到自己不喜欢的作品的时候，不批评、不喧哗，是个人素质和修养的表现。欣赏别人证明你比别人优秀。美术让学习和生活环境更美好，让老师和同学们每天都在优美的环境中享受学习、享受工作。

参考文献：

第9篇：教室文化布置设计范文

关键词：建筑设计；中学设计；以人为本；单体设计

1 项目概况

某中学设计规模为42班，可容纳在校生2100人，学校占地51635平方米，约合77.5亩。总建筑面积约38100平方米。该中学是新城区的一个重要工程，规划与建筑设计要有时代气息，高起点、高品位，同时充分体现当地街道以高档住宅区和高品位商务区为主的特点。

2 设计理念

规划设计始终贯彻“以人为本”的设计理念，规划设计要做到尊重城市文脉，因地制宜，功能齐备，布局合理，路网清晰，交通便捷，充分体现教育建筑的特色。既要借自然之景，又创人文之景，综合运用各种设计手法，创造一个为广大师生所喜闻乐见的优美环境。

同时在设计思路上，对学校的建筑设计力求造型美观，功能齐全，设施完整，并符合教育信息化、智能化、现代化的标准。优化和深化建筑群设计并将景观园林设计，建筑室内设计等专业融为一体考虑，创造一个人性的建筑环境。要充分考虑现代学校的建筑特点，始终贯彻“以人为本”的设计理念，体现校园文化的育人功能。如在建筑内的部分区域，设置书吧、琴吧、棋吧、休息吧等，让每个角落、每道墙都会“说话”，体现浓浓的校园文化气息和人文关怀精神。既要体现建筑的时代性、美观性，更要注重学校建筑的实用性、耐用性。如不要过多的运用维护、保养、清洁不易的材料。在教室内要预留装修时摆放每生一个的储物柜的空间，走廊上要有专门摆放雨具的空间等。

3 学校建筑规划思路

根据该项目道路和场地现状和中学功能，规划设计上力求各个区域的位置各得其所。学校的设计以人为中心，初中是以普通教学楼为中心，布置学校的三大功能区：教学区，后勤区和体育运动区。教学区靠近南入口，是学校地的主体形象，且靠近大江，景色优美，最南面的入口靠近行政楼，方便对外的联系，大阶梯教室的大块实墙面也使学校有厚重的对外形象。校前广场西侧是结合沿河绿化的广场，东侧为对外停车场，使校园和马路有安全的缓冲地带，也使家长有停车的地方，体育运动区对环境的要求最低，所以靠近城市主干道，运动场也无需退界，使用地的效率更高。生活区的食堂在东北角，当地风向西北风和东南风使废气对校区的影响最小，宿舍在东边，也有相对安静的环境。三大区域功能明确，风雨廊将三大区有机连接，成为学校性质和江南气候特点的结合，打造了校园完善的步行系统，平时上下两层便捷联系教学区和生活区、运动区，同时雨季可以在地面层躲避风雨，大热天还可以避免日晒。沿九曲江设置自行车专用道，可以直达各普通教学楼，基地东侧设置机动车道，连接南北两个入口，这样整个基地做到机动车、自行车和步行人流的各自分流，将互相干扰降到最低。整个校园布局合理，交通清晰，充分体现教育建筑群的人文特色和环境之美。

4 建筑单体设计

本项目的教学楼是学校的中心位置，是学生的基本学习活动单元，教学楼靠近九曲江，有天然的优美环境，隔离了城市马路的喧嚣，打造宜学的氛围，教学楼结合地形，设计成活泼的体形，三幢教学楼沿河流扇形布置，教室的朝向控制在正南向15°之内，教学楼的走廊设柱子，加强结构的整体性，也是学生的活动场地更能保证安全，让初中生在努力学习的同时，在校园留下美好的记忆。沿江做观景平台，是课间休息交流最好的场所，逐层退台的做法对教室的采光通风影响很小，使得走廊上也可以看到水景，营造——江景走廊。敞开的南走廊通常会受到雨水的侵袭，我们用廊外的花池来解决问题，可以挡雨遮日，也避免上层坠物的危险。每个教室都有一个北阳台，北阳台包括三个功能：洗涤水槽，可以方便老师课后的洗手，也使卫生工具有合适的安放地点，还是学生最合适的雨具放置处。

（1）教学楼南边是大阶梯教室，大阶梯教室可以容纳650人，一个年级可以同时使用，也可以临时作为学校的小剧场，尽可能的满足多功能。1#教学楼与2#教学楼之间的小阶梯教室可以容纳个两个班级。行政楼和大阶梯教室之间的大楼梯是风雨廊的起点，也暗示学习就是登台阶，需要不断地攀登。

（2）公共教学楼和实验楼通过东侧连廊相连，两楼底层作为机动车库，平时作为教工停车场地，二层平台即可成为休憩平台，享受课余的无尽乐趣。实验楼顶西侧设置了天文台，培养学生兴趣爱好的同时作为整个校区的制高点，也可看作校园的中心点。

（3）体艺中心比较有趣：东西两头连接看台和风雨廊，所以自然就设计成了两层，二层是室内篮球场，一层是另一些体育活动室，还有是有顶地活动场地，可以在下雨天上体育课。

（4）食堂为三层，一层为教工餐厅和浴室、设备用房，考虑采光要求，在餐厅厨房与浴室和设备用房之间做了一个L形的架空廊，满足所有房间的采光，也分隔开不同功能的影响。二层三层均为独立的学生餐厅及配套厨房。一～三层的厨房既分隔又通过垂直交通相联系。各餐厅按层数分开，可以满足今后学校后勤餐饮部分的灵活操作，满足各种需求。

（5）两幢学生宿舍各为5层，其中2#宿舍底层设置了小卖部和课余活动场地，满足住校生的课余活动和生活服务需求。2#宿舍东侧毗邻设置了10套教师宿舍，专门用于单身教师或外地教师的住宿安置，为教师提供更好的生活条件。两幢宿舍均设置了北廊和南阳台，每间宿舍有独立的卫生间，走廊中心位置还设了公共盥洗室，为学生更好地休息创造优良环境。

（6）运动区位于基地的西北侧，沿城市道路侧设置了300米的田径运动场，在体艺中心的南北两侧分别设置了三个篮球场和三个排球场，球场边上空地为运动器械场地，为学生创造最佳的运动锻炼场所。

5 无障碍设计

本项目的无障碍设计遵照《城市道路和建筑物无障碍设计规范》JGJ50-2001，建筑首层楼面设1：12的残疾人坡道，坡道面做防滑处理，使得人流从场地能够平缓顺畅的进入到建筑内部。在一层门厅设有无障碍专用厕位男女各一个。在踏步起始点前，铺设有触感提示的地面材料，为视觉残疾者提供方便。基地内人行线路设置盲道，连接市政道路的盲道，所有盲道直接通往各建筑入口。

6 结论

文章通过结合某中学建筑设计实例，采取以人为本的设计理念，在建筑的细节设计中，适当设置精巧空间，灵动感让每个角落都充满情趣，激发师生学习的兴趣，体现浓郁的校园文化气息，营造人性化的教书育人环境。

参考文献

[1]叶天士．浅谈学校建筑设计实例[J]．城市建设理论研究，2006，27（02）：74-75