初中美术学科知识精选(九篇)

第1篇：初中美术学科知识范文

关键词：新课程标准；初中美术教师；素质；培养

一、初中美术新课程标准的基本内容和基本理念

《义务教育美术课程标准》明确了初中美术课程改革的方向，体现了对学生进行素质教育的要求，根据学生的学习活动方式概括为四个方面，即“造型・表现、设计・应用、欣赏・评述、综合・探索”。同时形成了基础美术教育的新理念：（1）培养学生的基本美术素质，掌握基础美术知识和技能；（2）提高学生学习美术的兴趣；（3）学生通过学习美术拓展文化知识和素养；（4）培养学生的创新意识和解决问题的能力。这样的教学理念以“一切为了每一位学生的发展”为宗旨，形成了目标、内容、学习方式和评价四个方面完整的教学体系，更好地促进了学生学习美术的兴趣，提高了其思维能力等方面的发展，使美术教学在促进学生的全面发展中发挥更大的作用。

二、当前初中美术教学中存在的问题

应试教育思想在我国的教育体制中存在多年并根深蒂固，对当前普通中小学教育的各个方面有着重要的影响，在应试教育的主导下，初中美术课在很多学校变成了与学生升学挂钩的“主课”，比如语文课、数学课、英语课等等。受各种因素的影响，初中美术教师本身对美术教学的认识也存在着不足，致使课堂教学方法较为单一，教学的积极性不高。还有一些初中美术教师专业基础不够扎实，不能及时学习和补充新的知识，忽视美术教育课程规律的学习和把握，其自身的教育素质和人文修养在一定程度上影响着课堂的教学质量。

三、新课程标准背景下初中美术教师基本素质的全面发展

1.提高美术教育重要性的认识，激发教学激情

作为基层美术教育工作者，初中美术教师应该提高对美术教育重要性的认识，激发自身的教学激情，保持头脑冷静，要清醒地认识到美术教育对学生全面发展的重要意义和价值，认识到美术教育是素质教育的重要组成部分，对美术教育产生浓厚的兴趣，只有这样才能从根本上提高美术教师教学的积极性和主动性，从而带动学生学习美术的积极性，才能正确认识和干好自己的本职工作，认真备课，精心设计课堂教学，办好学生作品展览，提高学生的综合素质，实现美术教学、学生的进步、美术教师的社会地位三者之间的良性发展。

2.不断提高专业水平，做一名美术创造的实践者

深厚的美术专业知识和扎实的专业技能是美术教师必须掌握的学科知识，是进行美术教育教学的基础。新课程改革要求初中美术教师要有较全面的专业视野与能力，应打破原来的专业局限，尝试不同的材质，以不同的方法进行美术教学。从教师的综合素质来看，宽博的科学文化知识和良好的文化素养是教育教学的需要，作为教师要尽可能地掌握较为广泛的文化知识，在时代的大文化背景中认识美术学科的教育价值，在文化情境中进行教学，并在教学中最大限度地实现美术学科的教育价值。

3.利用现代化教学方法和方式进行美术教学，提高学生的学习兴趣

随着我国经济和科技的发展，现代教育技术已经在中小学教学中推广和普及，初中美术教学也逐渐告别了以往粉笔、黑板的传统教学方式，进入电子信息时代，通过运用的多媒体教学软件可以使美术课堂更加生动直观，更多的知识和图片可以直接呈现在学生眼前，这就要求初中美术教师应紧跟科技潮流，不断地学习、掌握更多、更全的多媒体知识为自己的教学工作服务，改革美术课堂教学，用现代化的教学设备提高学生的学习兴趣。

4.“学高为师，身正为范”，强化美术教师的职业魅力

第2篇：初中美术学科知识范文

论文摘要：随着全球信息技术和网络技术的发展，计算机已经深入到社会生活的每个角落，在人类的生产生活中发挥着巨大的作用。我国初中信息技术课程也紧跟计算机发展步伐，加入了诸多新内容。通过对初中信息技术教育与艺术教育的整合进行探析，以期对初中信息技术教育的发展及培养复合型人才提供有益的借鉴和参考。

一、引言

信息时代的到来，使信息技术成为一个现代人必须具备的生存技能之一。如今，信息技术已渗透到了各个行业和领域，对我们的学习、生话、工作、思维等方式都产生了深远的影响。信息技术是一种工具式的可在其它学科得以充分应用，与其它学科完全结合的一门跨学科的课程科目，这种结合衍生出了许多新兴的技术和职业。如电子美工、动漫设计，电脑谱曲等。教育应面向未来，面向社会实际需求，培养真正有用，有实用技能的人才，这也是素质教育的宗旨，有基于此，我们应该在信息技术教育的启蒙、基础阶段让学生了解信息信息技术的社会性应用，认识到其与其它学科交融一体，让学生形成这种意识，培养其适应未来需要，社会就业需求的整合式信息技术技能，有基于此，笔者力图改观过去单一的，单纯化的信息技术教学方式和内容，根据初中课程学习和社会应用实际，探讨信息技术与艺术整合的方式和内容。

二、整合的科目类别和初步设想

信息技术与美术的整合。二者整合主要基于现今电脑美术的广泛应用和盛行，及由此产生的对电脑美术人才的需求，包括电子美工，动漫设计，游戏场景制作和影视视觉电脑加工等。www.133229.cOm由此整合的内容体现于四个方面，电脑美术背景知识和应用领域介绍，电脑美术作品颀赏，信息技术与美术的嫁接和常用电脑美术工具软件的学习使用。其中，前三者为基础内容部分，重在将学生带入电脑美术的世界，让学生形成对电脑美术的基本认识，引发其兴趣，最后者为基本技术也为整合学习的重点，将培养学生电脑美术制作的基本技能、技术，为以后的专业电脑美术学习打下良好基础，其作为一种启蒙，就如画画对画笔的使用一样，主要包括电脑平面美工、三维制作基本工具软件的认识，主要包括photoshops、3dmax等主要电子美工工具软件的认识和使用。

信息技术与音乐艺术的整合。初中信息技术与音乐艺术的教育整合，主要体现在四个方面，即电脑音乐背景知识传授、音乐颀赏、音乐信息传播工具和音乐信息制作工具认识与感受。其中，音乐颀赏包括传统音乐能过信息技术的演绎表达和信息手段制作的音乐的颀赏；音乐信息传播工具主要介绍一些常用的代表性音视频播放工具，介绍其使用背景和效果，同时介绍音频文件的格式构成知识等，对于音乐信息制作工具的认识与感受，可通过对制作歌曲的软件认识和操作予以实现，如国产软件作曲大师v6.0将中国人常用的简谱、五线谱进行同时处理，实现音乐电脑化。可实例介绍作曲大师v6.0歌谱制作过程和效果。

三、初中信息技术教育与艺术教育整合的必要性和可行性

1.必要性

我国初中信息技术教育陷入了“教者无心，听者无奈”的困境之中。部分教师对信息技术教学积极性不高，学生的学习积极性缺乏。在这种情形下，将初中信息技术教育与艺术教育进行整合，既能增强初中信息技术教育的丰富性和吸引力，又能使学生的综合素质得到提升，造就适应社会发展的复合型人才。因此，将初中信息技术教育与艺术教育进行整合是十分必要的。

2.可能性

随着基础教育改革的不断深入，中小学素质教育进一步发展。在初中教育的低年级（包括初中一年级和初中二年级上半学年），学生们的学习负担和压力并不算很大，可以在素质教育的大背景下，充分利用这段时间开展信息技术教育。因而说信息技术教育与艺术教育进行整合在教学时间安排上是可行的。

同时，将信息技术教育与艺术教育进行整合，可以为部分学生初中毕业后进入中专、职高进行相关专业的学习打下一定的基础。例如，近年来，大学生就业率不是十分理想。另一方面，社会对从事电子美工的专业人员的需求大增，导致了电子美工的人员异常缺乏（齐鲁晚报等诸多报刊杂志都曾大篇幅报道），不少企业虽高薪求才，却无才可用的。在我国，电子美工人员的培养数量有限，国内从业人员的业务素质水平也大幅低于国外，症结在于电子美工需要双向复合型技术（美术和计算机作图相关知识），而我国在双向复合型技术人才的培养上存在诸多问题。为了使进入大中专院校的学生能更快更好地掌握电子美工的知识，可以在初中阶段的信息技术的课程里面加入相关的美术知识，提升日后学习电子美工专业的效率。由此可见，将信息技术教育与艺术教育进行整合，在促进初中生今后的发展方面是可行的。

四、初中信息技术教育与艺术教育整合的途径

1.学习新的教学理念，提高教学水平

现在的信息技术课不同于以往的计算机课，不单讲计算机知识，练习计算机相关操作，现在的信息技术课比以往的计算机课更正规化了。信息技术在中学阶段要以计算机技术为主，但绝不是以计算机科学知识为主，而是以应用计算机为核心的信息技术收集信息、处理信息为主。所以，要实现信息技术教育与艺术教育的整合，信息技术教师除了要掌握满足教学所需的信息技术技能和知识，还要提升自己的艺术修养和文化底蕴，学习新的教学理念，掌握现代教学思想和模式，结合学科特点，具备教学组织、教学设计能力以及灵活的教学策略。

信息技术教师自身能将两者整合好，具备新的素质教育理念和较高的教学水平，才能在教学中自觉将信息技术教育与艺术教育进行有机整合，达到预期的教学目标，培养出高素质的人才。

2.精心设计，拓展思维

信息技术课更主要的是培养学生利用微机解决实际问题的能力。因此，为了实现信息技术教育与艺术教育整合，我们应当在原有课程基础上，充分利用学校现有的资源，进行拓宽知识面的教学。例如，将网络曲库应用于音乐课中，达到音乐鉴赏的目的；将美术教学的相关内容融汇与信息技术课程之中，使学生在电脑上完成绘画要求，教师将一些常用的绘图软件的使用方法传授给学生，这样既能兼顾美术教学的要求，又能增强吸学生们信息技术的应用能力，从而实现了信息技术教育与艺术教育的完美整合。

将信息技术教育与艺术教育进行整合，不仅能巩固学生们所学知识，还能促进学生们各种基本操作及适应能力的发展，将所学的知识与生话和社会更加紧密联系起来，提高了学习的积极性，增强了动手操作能力，为学生以后进入社会，从事相关的职业打下了坚实的技能基础。

五、结语

初中信息技术教育与艺术教育的整合不是一朝一夕的事情，融合的途径也是多种多样的。笔者在此只是进行了简单的探索，希望能对大家产生一定的借鉴和启示作用。

参考文献：

[1]张成贵.初中信息技术教学探究[j].雅安职业技术学院学报，2010，24（2）：22.

第3篇：初中美术学科知识范文

【关键词】初中美术；教育问题；对策

美育是我国基础教育的重要构成之一，是现代人才必不可少的素质能力，美术教育不仅可以形成人的基本美术素质与能力，使学生掌握美术绘制技巧与鉴赏知识，还能够健全其人格，丰富其内心想象力，从而促进人的全面发展。而初中阶段是美术能力培养的重点阶段，学生创造力、思维能力和临摹能力都处于最佳塑造阶段，且教学任务与压力相对较轻，开设美术教育具有得天独厚的优势。然而，由于长期以来的学科本位意识，导致初中美术教育还存在较多的问题，一方面过度关注美术技能教学，忽视了学生人文素质及美术鉴赏能力的培养；另一方面，学校不重视美术教育，致使在美术课程设置、美术教学资源配置方面都远落后于其他学科，这是我们必须重视的问题。

一、初中美术教育过程中存在的主要问题

1.对初中美术教育重视度不够

初中美术教育是我国基础教育阶段的重要课程，然而，在素质教育及新课程改革推行之前，美育通常被摆在其它学科之后，部分学校甚至将美术课当成可有可无的“杂课”，在学校教学计划上主动轻视美术教育，其具体表现在：（1）课程设置较少。初中美术课程大多被限定了课程量，通常为一周一节，有的学校甚至根本未设置美术教育课。同时，美术课程大多被安排在体音美时间举行，美术教育效果得不到保证；（2）占课现象凸出。初中美术教学虽然在课程表上有规定，但是，其在执行过程中被占用的现象十分凸出，尤其是被主科占用或者考试、测验等占用，美术课的开课率极为有限，并且越到高年级，占课的现象就越凸出；（3）家长与学生对美术教育的不重视。学生是美术教育的主要践行者，而家长则是支持者，从目前来看，许多学生与家长缺乏对美育的认识，尤其是农村地区，由于受经济条件和认知条件的限制，导致学生难以购买必备的画具。同时，由于长期受应试教育的影响，许多家长仅关心学生的主课成绩，对于学生其他学科关心程度不足，缺乏必要的支持，家长对美术的错误理解，限制了学生对美术的兴趣与追求，致使初中美术教育缺乏动力。

2.对美术教育理解不深，教学内容带有一定的偏向性

现代美术教育与其他学科知识之间密切相关，具有丰富的内在联系，而并非只是单一知识与技巧的培养，初中美术教育远不能在短时间内就提升学生的美术功底，这需要循序渐进地去积累。而在当前初中美术教育过程中，由于学校教师对初中美术教育的理解有限，其在教学过程中大多片面重视美术技巧教学，而忽视了对于学生人文知识与美术知识的培养，美术配套课程设置极为单一，其教学内容也十分不合理，往往带有一定的偏向性，严重影响了美术教学的效果。

3.初中美术教学有效投入严重不足

由于长期存在的观念问题，致使初中美术教育在教学投入方面严重不足，其主要体现在如下几个方面：（1）美术教学场地缺失。据调查，当前初中，尤其是农村的初中学校，其美术器材十分稀缺，难以满足现实美术教学需要，大部分学校没有专业的画室与器材；（2）教学资金投入有限。充足的资金投入是确保初中美术教育有效开展的前提，而自农村学校实行一费制以后，资金问题更加突出，原本就对美术投入有限，现在则更少；（3）教材问题。初中美术的开展除了教师的引导以外，最重要的便是教材部分，而教材的选择也是初中美术教育的一大难点。许多学校教材的选择并未根据学生水平，片面跟随其它学校，不切实际，而另外一些学校甚至没有采购美术教材，完全依靠教师；（4）教师结构矛盾突出。初中美术教师非常稀缺，而具有中高级职称以上的美术教师则更为稀少，美术教师课时较少、收入有限，并且晋级困难，这些都是导致初中美术教师结构矛盾的主要因素。

二、解决初中美术教育问题的对策

要解决当前初中美术教育过程中存在的问题，提升美育的功能，那么我们可以尽心如下尝试：

1.转变意识，增加投入

美术教育是素质教育的重要环节，也是未来教育的大势所趋，教育部门必须从上到下，进行思想观念的变革，从基层学校出发，提高学校对美术教育的认识，同时也要有针对性地进行社会宣传，转变家长的思想观念。另外，当地教育部门以及学校以设立专项资金用于“偏门”学科的基础设施建设与教学设备采购，不断完善美术教育的课程设置，使初中美术教学得到时间上、师资上的保障。

2.加深对美术教育的理解，树立正确的美术教育观

美术教育要从单纯的技能、技巧教学层面上升到美术文化教学的层面，在教学过程中，教师要改变传统单一的教学模式，创设一定的文化情境，并整合其他学科，如语文、历史等，来增加课程的文化内涵。同时，要开设美术鉴赏课，要学生不仅懂得绘画技巧，还要懂得如何欣赏，提升其对美的欣赏能力。

3.充分运用教学资源，丰富教学方式

在美术教学过程中，教师要充分地利用教室内部的教学手段，如多媒体、网络、名人名作、动漫手绘等来吸引学生的注意力，激发其对美术的学习兴趣。

4.解放思想，打破教学思维定式

美术教育需要发挥学生丰富的想象力和创造力，对此，教师可以采取多重形式的教学方法，解放思想，打破传统美术教学的思维定式，以提升美术教学效果。例如，教师可以开展户外绘画教学，描绘校园风光、捕捉校园内的镜头，同时，通过带领学生参观、访问、旅游、听音乐等等形式来增强学生的想象力和感受力，加深其对美术的认知程度。随着科技信息时代的来临，多媒体辅助教学已经不再是空谈，其声、形、色的结合能刺激学生的学习兴趣，充分地调动学生学习的积极性。例如，可在音乐中演示绘画或工艺制作过程，直到在台上展示实物再关闭音乐，这种教学形式不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生对美术学习充满期待，进而更加认真地学习美术，培养自身审美情感和能力。此外，多媒体还可以展示分析对象的生活状态、爆炸分解等，通过直观的观察欣赏，学生会有更多的感悟和体会，以工艺美术课来说，教师借由多媒体呈现某个工艺生产过程给学生，对学生理解劳动人民生产过程，感受创造过程美极为重要。比如，一件衣服的形成，从种植棉花、纺纱、织布、染色、制衣，借由多媒体技术的展示，让学生明白劳动不分贵贱，由此更加热爱劳动，珍惜父母的劳动成果。

【参考文献】

[1]李秀山.中学美术教育现状与对策研究[J].东北师范大学，2010

第4篇：初中美术学科知识范文

关键词：疆内初中班，美术课堂

美术教学是面对整个学校学生美育、心智、情操教育的重要组成部分，而课堂教学又是美术教学的核心，是提高学生综合素质的主渠道，美育对一个人的一生心理、行为、品行具有不可低估的正确引导、启迪作用。可是面对新疆疆内初中班的美术教学我们不仅仅要完成以上教学核心工作，同时在双语教学的前提下又要完成少数民族疆内初中班学生对汉语语言接收、美育情感领悟、美术体系的认识以及美术和人文的关系。这就需要我们不仅在具备美术专业素养和知识的前提下。自身既要具备很强的政治责任感，又要想办法解决师生间由于语言障碍和疆内初中班学生理解力的偏差造成的沟通难题，而出现的美育教学贫瘠区域。致使美育教学在疆内初中班学生的美术课堂教学中出现严重的知识断层、美育情感断层。这些问题如何解决？为了克服现有课堂教学模式中存在的重应试教育轻素质教育的现象，同时又要全面提高疆内初中班学生的课堂教学质量，笔者查阅了新疆文化和地域人文知识书籍，结合疆内初中班的特殊性。发现若想解决以上问题。只有改变现有的美育教学模式循序渐进地把美术引入疆内初中班学生心里和孩子们的思维世界里，那就是上好每一节易懂、直观、配以肢体语言的美术课。本人就怎样上好疆内初中班美术课解决美育教学这一问题提出以下几点粗浅看法。

一、明确教学的指导思想

要上好疆内初中班学生的美术课，首先要有明确的指导思想、正确的教学目标。这就需要教师弄清以下几个问题。

1.美术教学的本质是美术活动的教学。疆内初中班学生课堂教学过程中，师生之间、疆内初中班学生之间的语言交流活动，情感传递活动，兴趣、意志、习惯、行为的展现活动，以及思维活动都是美术活动的范畴，其中思维活动支配着其它活动，是美术活动的核心。因此，美术教学的本质是美术活动的教学，也可以说是美术思维的教学。

2.课堂教学的宗旨是提高疆内初中班学生的素质，完成教学向自学的过渡。

要提高疆内初中班学生的素质，最重要的是培养其自学能力。教师必须清楚，课堂教学不只是教知识、教理论，更重要的是教思想，教学法。为此，就要把过去那种教师单纯解释教材，学生从教师的讲解中学习知识的单向传输式教学模式，转变为疆内初中班学生与教材直接发生关系，从教材中获取知识，教师作必要的引导、辅导、讲评工作的开放式教学模式，真正实现以教为主向以学为主的转变，疆内初中班学生从接受知识变为独立自主获取知识，教师从知识授体变为疆内初中班学生消化教材的积极指导者。

3.课堂教学的本质与宗旨决定了提高课堂教学质量的关键是充分发挥教师的引导作用和充分调动疆内初中班学生学习的积极性、自觉性和主动性。

首先，要克服“离开了老师，疆内初中班学生就学不到知识”的思想，树立在教学中，教师的作用是及时点拨，适当引导，教师只是疆内初中班学生学习的向导，疆内初中班学生才是课堂的主角的教学观念。

其次，要克服僵化的、照本宣科式教学模式。美术教学不只让学生记住概念、美术术语等，更重要的是要通过教学揭示美的发生、发展过程，疆内初中班学生从中学习美术思想与方法。比如，《手绘线条图像-物象空间的表达》一课，若教师过多的讲解知识性内容，只让疆内初中班学生在课堂上作画这样就显得平淡乏味。我通过对孩子们熟悉的房子、手、馕、花帽、水杯等物体，前后关系、角度关系的展示，进而引入本课的教学主题――我们如何描绘物象的多视角表达。孩子们兴趣一下就激发起来了。本课室内教学采用现实生活物品、图列的不同角度展示给孩子们――平视、俯视、侧视。让孩子们先感受具象、可爱的形象不同角度给我们展示的感受和视觉效果，引发他们对本课学习兴趣和绘画表现欲望。然后结合透视知识，使本课简单易学。

要使美术课不乏味、不教条我们可以用真实鲜活的形象具象的图解，生动的进行美育教学――艺术来源于生活。

于是，我主张让疆内初中班学生走出教室分散融入校园，去观察，去写生，用写生、想象创作等方式表达调查的结果，效果自然比课堂上接受间接经验要好。比如创作课题――我的校园。疆内初中班学生最爱做的是表现自己对周围事物的认识和感受，结果一张张生动的校园的作品就出来了。在疆内初中班学生相互评价彼此作品的时候显现浓厚兴趣，因为大多数疆内初中班学生都是第一次全方位地、比较深入细致地了解学校，了解他们学习和生活的环境。对于每一个角落都很熟悉的疆内初中班学生，自己着眼点是否与别人的不同，别人画面上哪一些优点可以汲取的，这时得到了很好的交流、展示、探讨和启发。对于有独特视觉的疆内初中班学生给予发挥的空间和作品的肯定。事实上，我们很多教师平时仍以习惯就教材而教学，忽视身边真实而朴素的教材，舍近而求远，这不仅仅表现在美术性质的活动上，还有其它的活动也是如此。

二、优化美术教学过程，提高课堂教学能力

1.优化学习过程。

优化学习过程，就是充分发挥疆内初中班学生在学习中的主体作用，让疆内初中班学生积极主动地发现生活中到处都存在着美，关键是给学生一双善于发现美的眼睛。生活对疆内初中班学生画画的成长是非常重要的，疆内初中班学生的绘画能力不是通过讲授技法就可以教出来的，为他们创造良好的成长环境，激发他们热爱生活，表现生活的绘画兴趣，才是我们应该去做的事。因为美是人类生活中永恒的主题，在人们的社会生活中，美几乎无时不有，无处不在。理解生活，才能理解美、创造美。以绘画方式描绘自己熟悉的民俗风情并引导疆内初中班学生参与文化的传承和交流，让疆内初中班学生用心灵去体会祖国博大精深的文化，从而发现民族文化之美，使他们产生对社会的尊重感。使疆内初中班学生了解美术学科与生活的密切联系，能灵活运用既有经验进行探究性、综合性的美术活动，形成综合学习的能力，培养创新精神和解决问题的能力。

有效地自学。自学能力是一种独立获取知识、多层次的综合能力，其中联想能力是基础，思维能力是核心，创造能力是最高目标。所以，教师必须从以下几方面施教。

（1）教会疆内初中班学生创作。美术知识的获取离不开阅读，教师必须加强对疆内初中班学生的美术符号语言、图形语言、色彩语言的画、创作与训练，做到拾级升高，使他们遇到问题能够敏锐洞察，准确判断，灵活处理。

（2）教会疆内初中班学生整理素材。教师必须帮助疆内初中班学生搞清美术知识的来龙去脉、经纬联系，使美术知识条理化、系统化。并通过对美术知识逻辑结构和相应的分支方法的整理，能够善于把新知识和新作品有效地纳入到原有的美术认识结构中，使美术知识积少成多。

（3）教会疆内初中班学生迁移。迁移就是一种学习情境对另一种学习情境的影响，如果这种影响是积极的，则为正迁移，否则便是负迁移。如《策划一次出游活动》在这一课中，让教学内容贴近学生的生活实际，以学生熟悉喜爱的南疆旅游线路或从书籍查找内容，制作家乡旅游线路图、策划出游活动，以引发学生情感的共鸣，提高学生学习美术的兴趣。我们只是通过美术学习活动，紧密联系生活善于寻找美、发现美、从而创造美。艺术的独特魅力在于它富有的个性，以及潜移默化地影响着整个人的综合素质。归根到底我们的美育要服务于生活、回归生活。在艺术推进中，经常鼓励学生从自己生活的环境中发现艺术，用生活的例子来说明艺术。认真培养疆内初中班学生学得一点知识，会类比另一类知识；学会解一个问题，能够解一类问题，真正发展疆内初中班学生的创造性思维。

（4）教会疆内初中班学生认知评价。帮助疆内初中班学生对自己的学习及时反馈，进行自我评比、相互评价。

《生动的小泥人》一课要求学生运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，以此来了解祖国优秀民间艺术文化。这一课我把录制的维吾尔族艺人布艺作品制作过程和阿凡提、巴依老爷等上海电影制片厂摄制的泥塑动画片段播放给学生看，把这一课上成了乡土课。指导疆内初中班学生用各种材料（橡皮泥、米粉或泥土）进行捏贴、拼贴、小雕刻、拼摆、镶嵌、使学生了解和认识了家乡的这些别具一格的有特点的物产资源，并从中潜移默化地受到了爱国主义教育，培养了热爱家乡、建设家乡的思想感情。由于这些特有的事物容易被学生接受，有亲切感，对开发和提高学生智商及求知欲有着其他东西所不能替代的作用。然后整理学生的优秀作品，建立好展品室，把一些好的作品进行展览，让学生欣赏。这时教师可引导疆内初中班学生进行对比、分析同学们作品的美和不足，可以从中激发学习兴趣，提高学习效率。

综上所述，作为美术教师更应该充分地为疆内初中班学生创造一个宽松和谐的学习环境，提供给疆内初中班学生一个可持续发展的人文空间，让疆内初中班学生得到充分表现自己的机会，让每个疆内初中班学生发挥自己的特长，相互交流，沟通，共同完成美的创造，能使学生获得各科知识，增强自信，开发美育，加强爱国情操。由于每个人在美育的发展程度上有所不同，因此疆内初中班学生在美术学科的学习活动中必然存在着各种差异。从美育角度来看，美术教学的目标，就是要通过美术基本概念、视觉、感性、色彩、构图等内容的基础学习，从根本上提高疆内初中班学生的美术学习能力、动手能力、欣赏能力，促进学生形成美术学科的科学素养，培养爱国主义精神。通过生活化、愉快课堂教学方式，开发每个疆内初中班学生的潜能，以促进每个疆内初中班学生的全面发展。

第5篇：初中美术学科知识范文

摘 要：初中美术教学是一门多元的、涉及面较广的学科，初中美术教师在新课程标准的要求下，应积极反思总结教学经验，不断探索初中美术的有效教学方式，实现初中美术教学模式的创新。因此，文章探讨如何进行美术教学模式创新方法，在初中美术教学中激发学生的学习兴趣，提高其决策能力与技能水平。

关键词：初中美术教学；教学模式；模式创新

一、初中美术教学模式创新的必要性

有效的初中美术教学能提高学生的艺术审美能力，帮助学生塑造正确的世界观，对于促进初中生的全面发展具有重要意义。新课标下进行初中美术教学模式创新，不仅可以充分调动中学生的学习积极性，发挥学生的学习主动性，提高初中美术教学质量，还能帮助初中生提高审美意识，培养空间想象和形象思维能力，进而促进初中生自身素质的全面提高。因此，在新课标下进行初中美术教学模式创新势在必行。

二、初中美术课堂教学的现状

（一）初中美术教育观念不符合现实生活

受到传统应试教育的影响，许多初中美术教师没有充分认识到美术教学与现实生活之间的联系，致使美术课堂教学与现实生活相脱离。而且，在课堂教学活动中，许多初中美术教师过度强调自己的主导作用，忽视了学生的主体地位，往往采用“灌输式”“注入式”的教学方式，传授美术知识和美术技能，未能让学生真正体会到美术与现实生活之间的联系，没有引导学生从美术角度观察生活，运用美术知识解决生活中的问题和解释生活现象。

（二）初中美术教学内容脱离现实生活

美术教材是开展美术教学活动的主要依据，但是，由于初中美术教材不科学，使得美术教学内容与现实生活相脱离，进而影响了初中美术教学的效果。与其他学科相比，美术教学具有很强的灵活性，在进行绘画创作时，学生需要新鲜的素材和灵感，然而，初中美术教材只提供一些固定的美术图片，未能像实物那样给学生以全方位、立体的视觉效果，从而限制了学生想象能力和创造能力的发展。例如，在实际的课堂教学活动中，初中美术教师让学生画一幅杭州西湖的风景画，但是，美术教材中没有杭州西湖的样本，而且，很多学生没有去过杭州西湖，不了解杭州西湖的具体特征，因而不能很好地完成绘画作业。

（三）初中美术教学方法不合理

由于受到中考压力的影响，初中美术教学并不受重视，而且，在教学活动中，许多美术教学依然采用传统的教学方法，使得学生的视野和思维局限于教材之中，从而导致美术教学质量较差。同时，在课堂教学活动中，许多美术教师只注重传授美术知识和美术技能，忽视了培养学生学习美术的兴趣和审美意识，致使学生的审美能力较低，进而大大降低了美术教学的效果。

三、初中美术教学模式创新对策

（一）使用“导学案”

“导学案”是新课程改革下的产物，是教师根据教学内容编制、师生共同完善的学习方案，其目的在于引导学生自主地开展学习探究活动，提高学习效率。相较于传统教案而言，“导学案”具有更强的教学引导作用，能有效提高学生的教学参与度。在初中美术教学中引入“导学案”，能充分调动学生的积极性，使初中生以积极主动的学习态度投入初中美术学习中。在“导学案”的编写过程中，初中美术教师应积极备课，在充分了解教学内容的基础上，以教师小组为单位开展教学试验活动，共同撰写“导学案”初稿。初中美术教师可在教学活动开始前一天将“导学案”发放给学生，参考学生意见后进一步完善“导学案”，并据此开展初中美术课堂教学。在课程结束后，初中美术教师还应积极反思教学过程，总结“导学案”的优势与不足，做好记录，为之后的教学活动提供参考。

（二）树立生活化的教育理念，创设生活化的教学情境

现实生活是美术的来源和基础，因此，初中美术教师应该转变传统的教育观念，树立生活化的教育理念，采用合理的教学方式，以提高美术教学的效率，提升学生的美术能力。在课堂教学活动中，初中美术教师应该根据教学内容，Y合学生的内在需求，合理设计教学目标，确保教学目标的科学性和针对性，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。同时，初中美术教学不仅仅是传授简单的美术知识、美术技能，还需要培养学生的审美能力，引导学生从美术的角度观察生活、体验生活，因此，在具体的教学过程中，初中美术教师可以适当地展示一些与生活有关的艺术作品，让学生感受到美术的多元化，提高学生的审美能力，从而提高教学质量。

良好的课堂教学氛围，可以激发学生的学习热情，提高课堂教学效果，因此，初中美术教师可以根据教学内容，采用合适的教学方式，创设生活化的教学情境，以激发学生的学习欲望，提高学生的参与程度。在教学过程中，初中美术教师可以通过提问，创建活跃的课堂教学环境，以激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。例如，在学习色彩特征时，初中美术教师可以让学生思考：“为什么清洁工的工作服大部分是黄色的？用黄色的原因是什么？”从而激发学生的求知欲和探索欲，提高教学效率。

（三）以发展为目的，对学生学习效果进行科学评估。

当前初中美术教学任务要求教师既通过美术作业评价学生的学习效果.又要求对学生在美术学习的过程中表现出来的美术学习能力、美术学习态度和审美鉴赏能力的发展等各方面给予正确评价。具体来说，要求初中美术教师多用肯定、赞赏、鼓励的方式评价学生美术作品，多挖掘学生作品中的美好.对学生在创造中出现的进步和创意进行公开表扬。对于学生美术作品创作中表现不佳的地方，教师应在单独沟通的过程中指出学生存在的不足，在不挫伤学生的学习积极性的前提下.科学地帮助学生纠正不足，找准下次努力的方向。

四、小结

美术教学不仅需要传授学生基础的美术知识和美术技巧，还应该培养学生的审美意识和鉴赏能力，提高学生的美术综合能力，因此，在课堂教学活动中，初中美术教师应该采用创新的教学模式，培养学生学习美术的兴趣，引导学生养成良好的美术学习习惯，提高教学效果，从而提高学生的美术综合能力。

参考文献：

[1]刘萍.初中美术教学模式创新思考[J].美术教育研究，2013（6）.

第6篇：初中美术学科知识范文

【关键词】初中美术；美术教育；教学特色

随着中国素质教育改革的不断推进，学生综合素质的培养变得越来越重要，初中美术教学在这个培养的过程中发挥着至关重要的作用。然而近些年来，相关教育部门一直没有重视初中美术课堂教学，其实这门课程的影响还有很大的发挥空间。那么，我们应当如何挖掘初中美术教学的潜力呢？笔者以此为主题展开探讨。

一、初中美术教学存在问题

1.传统观念的存在和专职教师的匮乏

初中美术在相当长的一段时间里没有得到教育部门的重视，只是作为一门附加课存在。很多人存在学习美术没有前途的想法，这就导致初中美术没有得到广泛的普及和学校的重视。此外，师资力量的不足是另一个重要的原因。从当前的教学资源来看，从事美术教学的教师还很匮乏，开展美术教学工作存在很大的困难。有时，同学们提出一些相关的美术专业问题，很多教师不能作出令学生满意的回答，这样慢慢地使学生对学习美术不再感兴趣。有时美术教学内容十分枯燥，缺少情趣，这些都是导致学生缺乏学习美术兴趣的原因。

2.美术知识的贫乏

在初中美术教学的过程中，美术教师应该注重培养学生的美术基础和兴趣爱好，不要对学生的专业水平要求过高，也不能妄想把每位学生都培养成专业画家。所以，美术教师更应该注重学生思维创新能力和综合素质的培养。然而从当前的教学形式来看，在美术教学方面，有些美术教师只是注重美术基础知识的教学，并没有真正地挖掘出学生的思维创新潜力。

3.忽视学生的内部发展规律

学生是学习的主体，但是每个学生的美术基础水平是不同的，他们对待学习美术的态度也不尽相同。虽然学生都处在同一个成长阶段，但是他们在智力、性格和知识发展水平上都存在显著的个体差异。在初中美术教学中，很多美术教师往往不能正确地认识学生之间的这些差异性，对学生要求过高，长此以往，学生慢慢地就会失去学习美术的兴趣，教学效果可想而知。

4.教学投入十分匮乏

很多学校不注重美术教学的一个重要原因是政府对美术教学的投入资金太少，因此，常常缺少一些专业的美术教学设备，只有一些最基本的教学设备，如画板、彩色粉笔等。有一些美术教师也受到了传统教育思想的影响，并没有把足够的精力和时间放在美术教学方法研究上来，这些都影响着美术教学的效果。

二、如何发挥初中美术教学特色

初中美术教学不能仅仅面向那些有美术特长的学生，更是要面向所有的学生。这就决定了初中美术课堂教学的特点必须具有开放性、多样性和综合性，同时，在美术教学的过程中，美术教师要将学生的日常生活与美术教学活动有效地结合起来，从而达到更好的美术教学效果。要发挥初中美术教学特色，教师应主要做到以下几点：

1.创设美术课堂文化情境

学习美术不仅是学习一种技能，同时也是学习一种文化。初中美术学科的主要特点是知识面广、综合性强，它与其他学科都有着或多或少的联系，如社会科学、人文科学和自然科学等，其在培养学生综合素质和思维创新能力方面有着其他学科所不能发挥的作用。所以，初中美术教师不能仅仅地讲解一些基础知识，更要有意识地讲解一些美术文化，例如画家生平、作品背景等等知识，这样可以让学生更加全面、深刻地了解美术真谛，从而提高学生的思维创新能力和综合素质。

2.教学方法多样化

在教学方法上，教师首先需要做的事情是激发学生学习美术的兴趣。心理学研究证明：当学生对某一学科感兴趣时，就会有源源不断的内在动力促使他们去学习，从而最大限度地激发学生的求知欲。

（1）运用实物教学。研究表明教师能够利用的最有效的教学工具往往是实物。有时，利用实物教学会得到意想不到的效果，它可以使教学内容变得简单明了。如在讲解《春天》 这一课时，当教师拿出一些植物标本给大家看，他们的注意力就会高度集中，课堂气氛也会变得异常活跃。

（2）鼓励学生积极参与美术教学。有些美术教学内容比较枯燥，这时我们可以组织一些美术知识竞答活动，将学生分为几组，以小组的最终得分定胜负。这种方式可以提升学生学习美术的积极性和热情，使他们在活跃的课题气氛中掌握美术知识。总之，教师应结合多种教学方法，使美术课堂变得活跃起来，充分发挥学生的主体性。

3.健全教学效果评价机制

教师在评价教学效果时，应当充分发挥鼓励评价的作用，因为鼓励式的评价往往可以激发学生学习的兴趣和求知欲。运用一些简单的考核方式去评价学生的学习水平，会慢慢地消磨学生学习美术的兴趣和积极性，所以作为美术教师应创新教学理念，不应仅仅从平时的考核成绩上区分学生，而应将重点放在如何促进学生美术才能的发展和美术创造能力的提升上。因此，当批改学生作业时，教师既要客观公正地指出学生作业中存在的一些缺点和不足，也要适当地保护学生的学习积极性，鼓励学生继续学习。对于质量较高的作业可以在班级或全校进行美术展览，对于那些作业质量还有待提高的学生，教师可以写上一些鼓励性的评语。

结语

第7篇：初中美术学科知识范文

关键词： 初中美术 课堂教学 教学观念

一

就教育教学而言，许多时候，教学观念指导教学行为习惯，教学行为反过来印证教育观念。所以，在初中美术教学中，教师应该在理解现代教育观念的基础上，从学生实际需要出发，多考虑学生需要，灵活设置一些教学目标，多为学生创造机会，使他们在鲜活教学活动中掌握更多美术知识与技能。

（一）多一些提升学习兴趣的机会

学习兴趣是持久学习的基础。初中美术学习需要保持一定的兴趣。因此，教师应从学生立场出发，与生活实际、自身经验、科技发展相结合，设置趣味性课程主题及教学内容，激发学生的美术学习活动参与欲。另外，教师还要因地制宜地开发课程资源，充分利用自然景物、石膏静物等实物，实施趣味性教学。

（二）多一些欣赏感悟评述的机会

书籍、网络、美术馆、社区等资源是初中美术学习的课程资源，可以让学生最直观地了解民间艺术及美术不同流派的艺术风格和表现形式。在初中美术教学中，如果通过角色扮演、创意临摹等方式学习美术知识，不仅能提高学生对作品的感悟能力，还能在观察、体验、鉴别中开展探究、讨论和交流，提高审美品位和审美判断能力。

（三）多一些探究技能创新的机会

美术的生命在于创新。创造轻松愉悦的学习环境，不仅能使初中生思维超越定势的羁绊，还能呈现灵活、主动、发散的状态，激发他们对未知世界的探索欲望。初中生喜欢走进自然，观察蕴含审美法则的物象并展开丰富联想，这样容易催生各种奇思妙想。所以我们要开展创造性活动，让他们的观察、想象、创新和表达能力得到培养与发展，最终促进其心理成长、美感成长和创造性成长。

（四）多一些升华精神人格的机会

树人立德是教育的最高法则。初中美术教学只有将有效教学、高效课堂与审美教育有机融合，通过美术学习活动，帮助学生养成观察生活的习惯，在观察生活中体验和创造性地表现生活中的美，通过丰富的视觉艺术形象帮助学生逐渐养成自觉认识美、热心追求美的学习习惯，才能获得高洁的精神享受、平和的心态延续、博大的胸怀追求，成长为具有文化意识、责任担当和合作意识的新时代公民。

二

时展告诉我们，每个时代都有核心价值观，全民核心价值观的形成需要具象的核心知识与准确的价值取向填充。初中生与小学生不一样，已经开始树立自己的人生观与价值观，这个时期非常重要，因此，在初中美术教学中，我们的核心知识与价值取向一定要足够准确，符合社会的主流认知，传播正能量。

（一）以发展审美判断能力和评述能力为目标

中外美术史上有许多杰出美术家，我们在教学中要引导学生关注他们的思想、情感与艺术创新之举和艺术开拓精神，多角度、多层面地欣赏、认识、分析、解读经典。这对初中学生学习美术有很大好处，无论是从作品表现语言还是艺术家的感知角度、美术史的认知角度、艺术流派的演变及美术文化现象等方面，都可以让学生在初中美术学习中提升审美判断能力和评述能力。

（二）以掌握造型表现能力和美术体验为目标

在初中美术学习中，最基本技能培养是造型表现能力，通过美术活动、绘画示范等教学手段迅速让学生掌握对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐等最基本的造型表现方法。初中生在对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索与实验中，很容易产生对美术学习的兴趣。因此，我们在关注学生美术作业的同时，更要重视学习过程，使他们的艺术感知力、想象力和造型能力得到提升。

（三）以提升综合创造能力和创新意识为目标

美术与生活密切相连，了解并掌握美术创意设计的基础知识和设计原理显得尤其重要。如学习美术绘制草图时，不仅强调学生的动手参与和体验，还促进学生独立思考、探究精神的培育，至于制作中根据设计意图选择媒材，选择合理的工具和制作方法及对各种材料的感受，则能进一步提升初中学生学习美术的创造能力和创新意识。

（四）以培养综合解决问题和联想能力为目标

美术与社会文化、科学技术、自然环境、音乐戏剧等知识有千丝万缕的关系，我们要在初中美术教学中打破学科知识壁垒，将美术与各学习领域知识进行糅合，在民主、合作的氛围中尊重个性发展，允许多尝试、多体验、多探究，开阔视野，培养综合学习能力，在保持想象力和创造力上升的同时提高综合思维水平，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功，实现人的知识体系和情感道德系统的整体建构。

（五）以健全知觉经验和审美敏悟能力为目标

生活是人生的中心，学会审美就是学会生活。初中美术教学中经常会开展室外写生、摄影等活动，对“唤醒”学生的眼睛与心灵，丰富视（知）觉，体悟平凡生活中的形式美感，充分培养美术技能学习和艺术化的表现能力有很强作用。基于此，我们还要通过对中西美术文化的对比、乡土美术的寻觅、跨学科知识综合探索，获得探索和创新的勇气，形成螺旋上升的经验结构，实现感性与理性的共融、审美与创新的共存。

参考文献：

[1]李佳.如何教学初中美术[J].学苑教育，2014（8）：58.

第8篇：初中美术学科知识范文

[关键词]信息化 初中美术 教学创新 探索

[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300062

随着新一轮美术课程改革的深入，信息化在其中扮演的角色越来越重要，在教学手段、教学模式、教学资源、教学设计等方面进行了很多创新性颠覆。在信息化背景下，初中美术教学创新的探索要在新课标指导下，服务于学生的综合素质培养与提高，关注学生的全面发展，在课堂教学中调动学生的热情与兴趣，才能实现教学相长。因此，创新初中美术教学，既是学生个性化形成与发展的需要，又是学生创新精神培养的必由之路。

一、运用信息化、数字化多媒体手段，创新初中美术教学手段

在传统教学中，初中美术重视传授学生美术知识与绘画技巧，重知识技巧而轻鉴赏审美，这既不符合新课标要求，也不符合新课改理念。初中美术教学要充分运用信息化、数字化多媒体手段，通过创新教学方法来落实四个学习领域即“造型・表现”“设计・应用”“欣赏・评述”“综合・探索”的实施。初中美术教学借助Flas、绘图软件、录像等信息多媒体手段，以动态的教学形态将教学内容与知识和四个学习领域串联起来，把技巧、鉴赏、审美合三为一，成为初中美术教学的主线与脉络，从而达到创新教学的目标。

以湘教版美术八年级上册第八课《绚丽的阳光》为例，通过创新教学手段，笔者在备课过程中，充分运用多媒体动画效果，将莫奈的作品《日出・印象》通过故事叙述的形式，将画家绘画的背景、创作过程、鉴赏角度等都嵌入动画中，通过动画播放来梳理教学的重点、难点，并给学生留下讨论与思考的空间。在课堂教学中，通过这个动画，学生的热情与兴趣被调动起来，教学效果超出了预期的想象，当结局呈现作品的时候，很多学生可以把自己学习与鉴赏的心得表达出来。不难看出，通过信息化、数字化多媒体手段的运用，初中美术教学创新有助于学生更好地掌握四个学习领域。

二、结合信息化带来的科技创新，丰富初中美术教学资源

如果说多媒体手段是初中美术教学教法创新的话，那么通过信息化科技带来的美术信息课程，就是美术教学资源的创新与丰富，是初中美术在新课改中最大的亮点。信息化科技创新给视觉艺术的发展带来了意想不到的变化，甚至可以说创造了很多奇迹，无论是色彩的多样变化，还是美术资源的极大拓展，从大量影视作品的唯美画面我们可窥一斑。对于初中美术教学而言，这些都是宝贵的资源，通过这些资源不仅使教学与时代结合，与学生生活接轨，而且在信息化科技创新的支撑下帮助学生培养创新精神，丰富美术资源，从而更好地为学习、生活服务。

以湘教版美术七年级上册第七课《灯和光》为例，笔者将美国大片中的灯光运用及其发展的录像找出来，通过信息化科技创新将灯光作用编译出来，展示给学生一个气势恢宏的灯光效果，并以此为切入点引导学生认识灯与光的作用。通过信息化科技创新的展示，引入灯光的作用并引导学生设计灯饰用品，将LED灯控效果、灯光运用及节能理念等结合起来，丰富了美术教学资源，从而使学生在边学边做的过程中掌握教学内容，理解教学重点、难点，达到教学目标。

三、立足信息化理念发展，创新初中美术教学设计

信息化理念带来的是一种全新的体验，特别近十年来的信息化科技发展，更是上升到前所未有的高度。初中美术教学要因势利导，引入信息化理念来发展、创新教学设计，不断拓展学生的知识面与视野，使美术教学适应新课改为学生个性化成长和学习服务的理念。网络信息化使全球一体化越来越紧密，地球村也应运而生，美术教学设计要贴近世界前沿科技与发展，把世界美术发展潮流导入教学中来拓展学生视野，已然成为初中美术教学创新的必然。

第9篇：初中美术学科知识范文

关键词：初中；美术课；兴趣

在传统的应试教育的背景下，学校以及学生为了一时的“成绩冲动”，把绝大部分精力都放在了学习升学考试必考科目上。学校不重视、学生兴趣下降，导致初中美术教育产生“走过场”和“走形式”现象。这样的教育模式使得学生缺乏创造力，没有发现美、感受美的意识，感受不到生活的多姿多彩，导致在未来生活学习中，对各方面的挑战与压力缺乏足够的承受能力。近年来，由于教育改革的不断深入，素质教育越来越受到重视。美育作为“德智体美劳”全面发展中的重要一个环节，在提高学生创新能力和提升综合素质上扮演着越来越重要的角色。然而，初中美术教学进程中，存在这许多问题，这些问题严重阻碍了教学的进行。

一、初中美术教学面临的问题

1.家长的误导

学生在上初中以后，随着学业的加重，家长多以学生的成绩为衡量孩子优秀与否的标准。这样就使得孩子的思想发生潜移默化的改变，自然而然地把学习成绩放在了第一位，认为美术学习没有用，还不如把精力多投入在文化课学习上。家长如此忽略孩子原本的天性，会使孩子的天性遭到扼杀，也在很大程度上阻碍了孩子想象力和创新思维的发展

2.学校的影响

当今许多初中学校把学生的升学率放在了第一位，重视学生文化课学习成绩的提升。这使得学校对美术课的资金投入不够，只能对学生临摹作品进行教学。美术课的形同虚设，使得初中美育教学没有很大的成效，局限了学生的兴趣培养和发散性思维的发展。

3.应试教育意识的影响

虽然近几年我国教育改革不断深入，素质教育越来越受到重视，然而长期的应试教育体制使

得应试教育思想大量残余。许多学校与家长无法快速改变观念，致使素质教育进程的发展显得动力不足。在应试教育残留意识的影响下，学生在九年义务教育阶段中没有得到全面的发展。

二、提高学生对美术的学习积极性

学生因长期受到学校和家庭的影响，在潜意识里认为成绩才是最重要的。许多初中学生把大部分的精力放在了语、数、外等重要科目上，不愿意在美术课上“浪费时间”。因此学生对美术课的学习热情和学习兴趣普遍不高。如何调动起学生对美术课的学习积极性成为现代教学的研究重点。

1.了解学生心理，提升学习兴趣

作为学生认知世界过程的一种表现，美术是学生对事物认识以及对思想认识的一种表述。因此美术的教学应当满足学生的心理需求，更好得引导学生体会美术作品的深刻意义。学校应该整合各方面资源，为美术教学提供良好的条件。例如学校应该多准备些画册、光碟，对学生进行多元化教学；提供富有感染力的作品，使学生身临其境，进而受到鼓舞。我们也曾走过初中阶段，明白这个年龄段的孩子需要靠什么引发学习热情。初中生是充满好奇心的集体，他们会对新鲜的事物感兴趣。因此，教师在教学过程中，要抛弃传统枯燥乏味的“灌输式”教学，多准备生动的素材资料，让学生从乏味的课堂教学中解脱，自愿去了解、学习知识。只有深入了解学生的心理，才能更好的提升其学习的自主性；只有提升学生的学习兴趣，才可以更好的提高学生的创新能力。

2.改变传统观念，转变学生学习态度

当今美育发展受到了很多阻碍，其中最主要的就是学校和家长的思想观念还残留着应试教育的意识。家长只看重孩子的学习成绩，不会因为孩子画了一幅画而夸赞，只会认为这是耽误学业。他们对学生认知能力、观察能力以及创新能力不够重视，只会将自己的思想强加给孩子。这样会使得孩子的发展严重失衡，成为名副其实的学习工具。在学校的教育中，由于教学理念太过传统以及教育资料不足，使得许多教师把美术课当做学生娱乐放松的时间，进行形式化教学。受到校内、校外的影响，学生对美术学习的态度也变得消极，认为在学习没用的东西。这样的传统观念和学习态度严重影响了美术教学。众所周知，态度决定一切，没有一个好的学习态度，只会在吸收知识过程中“如同嚼蜡”，使学习变得索然无味。因此，学校以及家长应该改变传统观念，重视学生美术教育，以鼓励的方式提高学生学习兴趣，从而改变学生对美术学习的态度。只有改变学生对美术的学习态度，才能更好得提高学生学习的积极性，进而达到美术教育的目的。

3.创造良好氛围，完善教学条件

初中本是一个充满活力的学习阶段，然而一些学校为了学生文化成绩的提升，忽视其他学科的重要性。很多学校的美术课堂，没有多媒体教学设备，有的学校甚至没有像样的画册。在考核教师教学任务时，不重视其教学理念。这导致初中美术课没有良好的学习氛围，老师也缺少了教学条件。教学条件的不完善、教学氛围不良好让美术课堂形同虚设，美术教学没有了实际意义。因此，学校应该整合学校和社会资源，加大对美育教学的投入。在教学方式方面，可以在条件允许下，带学生参加美术会展，对名画进行详细解析；在教学设备方面，可以安装多媒体，进行多媒体教学。良好的学习氛围和教学条件可以在一定程度上提高学生的学习积极性。

4.提高学生对美术的认知能力

美术不只是传统观念中的画画，美术教学也不能只局限于临摹。美术是一门具有深刻意义的学科，它可以陶冶情操、启发智慧，通过培养学生的审美能力、观察能力以及创造能力，使学生对生活、学习有新的认知，促进学生全方面平衡发展。如今在初中美术教学过程中，学生对美术有陌生感，在欣赏名画过程中，只会看到外观，无法深入理解画所表达的意思。这就使得学生看不懂、学不懂，导致学习兴趣下降。因此，在初中美术教学过程中，教师要详细的解析名画表达的意思以及画家在作画时的思想感情。学生在对名画更深刻的认知下，会自觉得感受画中体现的深刻意义并联想到自身。综上所述，提高学生对美术的认知能力，一方面可以在理解名画过程中，感受作者对生活的态度。另一方面可以大大提高学生的学习兴趣。

三、总结

随着教育改革的进行，人们对素质教育的呼声越来越高。在发展学生全方面发展过程中，美术教育的重要性需要学校和家长认可。初中的美术课是必修科目，它在培养学生在生活、学习中的观察力和创造力起着很大的作用。培养学生的学习兴趣，是美育教学得以顺利进行的必经之路。

参考文献

[1]冯晓阳. 美术教育价值取向的历史与传统[M]. 长沙：湖南人民出版社， 2012，7：62-80.