实验室管理与研究精选(九篇)

第1篇：实验室管理与研究范文

[关键词]高校教学;开放式实验室;信息化;安全管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.172

[中图分类号]G642.423;G647 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）20-0-01

1 高校实验室开放式教学与管理的意义

1.1 激发学生实验的兴趣

实验室开放后学生可以小组形式，根据自己的兴趣爱好，设计和研究小发明和小制作，从而培养自身的创新思维能力和科学精神。这有利于充分发挥学生的主体地位和作用，使其主动设计和验证实验，发现实验中存在的不足，并得出相应的结论，激发学生探究实验的兴趣，促进教学活动有效开展。

1.2 培养学生的实践能力和创新能力

开放式实验室为学生进入实验室提供更多机会，使其能自行设计实验方案，熟悉实验原理，掌握实验技巧，培养学生的动手操作能力、实践能力，以及分析问题和解决问题的能力。同时，开放式实验室为学生提供创新的机会，有利于新的方案设计和研究成果的出现，对学生以后的学习和工作具有帮助作用。

1.3 培养学生的科研精神和合作技能

实验往往需要以团队形式进行，并且通常有科研经费支持，学生在从事这些科研活动时，需要查阅资料、开展实验、获取数据、做好记录和分析工作，并且以团队协作形式完成任务，这有利于培养学生的团队协作精神，使其养成良好的实验习惯和严谨的工作态度，并提高学生的合作学习能力，培养其团队精神，提升实验和教学效果。

2 高校实验室开放式教学与管理的不足

由于思想重视程度不够，经费投入不足，相关制度不完善，目前开放式教学与管理仍然存在缺陷，主要体现在以下几点。

2.1 教学存在不足

教学模式存在缺陷，一些任课教师思想观念落后，局限于实验验收，探究性实验设计不足，制约学生探究能力和创新能力的提升。实验中，学生的具体操作不够，未能有效培养学生的实践技能。对科学研究重视程度不高，影响实验室教学效果的提升。

2.2 管理存在不足

未能建立健全完善的实验管理制度，或者相关制度没有得到有效落实，安全管理不到位，实验人员管理存在缺陷，影响他们综合技能的提高，难以取得应有的实验效果。

3 高校实验室开放式教学与管理的对策

为弥补高校实验室教学存在的缺陷与不足，结合教学和人才培养需要，提出以下几点建议。

3.1 教学对策

3.1.1 采用开放式实验教学模式

打破传统实验教学计划，将实验安排在某一时间段内，给学生自由，使其充分思考并主动进行实验，认真探究。可将整个实验室交给学生一整天或者是几天，让学生自行组织实验，设计实验方案，探究相关问题，观察实验现象，得出实验结论。这种模式既能调动学生的积极性和主动性，还能培养学生的独立思考能力和自我管理能力，促进实验室教学效果的提高。

3.1.2 重视实践技能培养

实验室面向各种竞赛、发明制作开放，学生得到创新活动项目后，到实验室预约时间，办理登记和管理手续，认真进行实验，激发探究热情，培养创新精神和创新能力。实验室面可向学生团队开放，以鼓励他们认真研究，重视实践，进行实验项目开发、仪器设备功能开发、科技创新项目开发等。这不仅有利于培养学生的创新能力，还能获得实验成果，提高科学实验的影响力。

3.1.3 教学中注重科学研究工作

实验室向科研项目和教师开放，有些科研项目必须依托实验才能完成，应在事前和负责人沟通，明确实验目的，所需器材，实验时间等，有计划、有组织地开放实验，为广大师生营造轻松的氛围，使其更好地从事实验和科研工作。

3.2 管理对策

3.2.1 健全实验室管理规章制度

建立完善的管理规章制度，明确工作目的、流程，使用规范要求，建立安全制度、卫生制度、使用制度等。严格执行相关规定，确保制度细致、便于操作，推行人性化管理模式，为开放式实验室的使用和管理创造良好条件。

3.2.2 推动管理工作信息化进程

重视计算机技术和信息技术的应用，构建信息化管理平台，在网上公布开放时间、内容、仪器设备等内容，方便师生预约，增进师生间的交流，提高管理效率。

3.2.3 重视安全管理和人员管理

完善安全管理制度，严格进行实验室的安全巡视和检查工作，及时排除安全隐患。加强人员管理，确保严格按照要求使用仪器设备，提高实验室使用效率。

4 结 语

为提高人才培养质量，提高学生的实践技能科研能力，应注重高校实验室开放式教学工作，创新教学方法。同时还要完善管理规章制度，有效推动各项工作顺利进行，激发学生的学习兴趣，为整个社会培养更多优秀人才。

主要参考文献

第2篇：实验室管理与研究范文

关键词: 高校文科实验室建设现状存在问题实践

一、引言

随着传统文科向现代文科的转变,高校愈来愈重视文科教学方式和内容的改革,文科实验室的建设也犹如雨后春笋之势。高校文科实验室是指高校人文社会学科的专业实验室,是高校文科教育教学的重要载体,是进行学科研究和培养科研队伍的重要基地,也是研究成果的孵化器和推广源。由于人文社会学科自身的特点,文科实验大多是以模拟的方式进行,这就决定了文科实验室大多是应用计算机系统对现实社会活动进行模拟,因此实验设备和实验软件是高校文科实验室的两个重要组成部分。

自大学制度创立以来,我国高校文科教育模式大多都是以单一的课堂教授为主。教师是整个教学过程的唯一主角,实验教学多集中于以理工学科为主的专业。但随着经济社会日新月异的发展,各学科之间的相互渗透融合,社会对人才的需求已经从原来的单一型人才向复合型人才转变。这也对高校的文科教育提出了新的要求。培养和造就厚基础、宽口径、高素质、强能力、重实践、重个性的应用型人才成为我国高校文科教育的目标。实践证明,实验和实践教学是提高学生综合素质、加强学生创新能力培养的重要途径。高校文科专业的实验教学也得到了广大师生的高度认可。

当前,我国高校的文科实验室建设已经取得了很大成绩,但是由于理论指导和经验不足,与理工科实验室相比,文科实验室在建设与管理方面存在一定程度的混乱,导致使用和管理效率低下。然而,实验室担负着教学和科研服务两大职能,实验室建设水平高低直接影响着一个学校综合实力的强弱。如何提高文科实验教学对于培养高层次、高素质人才重要性的认识,如何深化文科实验教学改革,加强实验教学队伍和实验室建设,提高实验室管理水平,提高办学效益,是目前高校发展亟待解决的问题。

二、高校文科实验室建设的现状

(一)对文科实验室的重视程度逐步加大。

随着经济社会发展对传统文科教育造成的冲击,越来越多的高校意识到文科实验室对学生创新精神和实践能力培养等方面具有巨大正向牵引作用,并且从诸多方面保障了文科实验教学的顺利进行。实验教师和实验技术人员的政策、待遇方面也逐步得到改善,新的实验教学方法和实验技术成果也不断涌现。理论和实践的结合、理工基础和多学科的融合、教学与科研的结合、理论教学和实践教学的结合进一步加强,并已成为新的文科实验教学理念被运用到提高学生的综合素质,提高教师教学水平的教学实践中。

(二)实验教学手段日趋多样化。

在信息化时代,计算机辅助教学系统越来越多地渗透到实验教学的各个环节。文科实验室也需要师生共同动手开发、应用计算机技术的实验环境。以河北金融学院为例,该校文科实验室已经覆盖金融、保险、电子商务、物流、会计、管理等多个学科门类,借助于实验室的先进设备、互联网技术和专业实验软件,可以逼真、灵活、完整地模拟现实环境的各种具体业务操作,有助于学生更好地理解课堂上学到的理论知识,培养他们解决实际问题的能力。

三、现阶段高校文科实验室建设存在的问题

(一)相关部门对文科实验室建设存在的必要性认识不足、重视不够。

从思想理念上看,由于受到传统教育观念的影响,以及长期以来文理学科泾渭分明的格局的影响,文科类教学、科研与现代化技术相脱离,高校管理者逐渐形成了“文科不需要实验室”的观念,通常认为实验室是理工科的实验室,实验室建设是理工科的实验室建设。而文科实验室建设通常处于被忽视的地位,没有将其作为一个不可或缺的重要内容作好长远规划。实验室建设处于一种自发分散的初始状况,实验建设和实验教学不规范,实验教学管理弱化,极大地限制了文科专业实验室的建设步伐。

(二)文科实验室建设思路亟待明确。

由于文科实验室起步较晚,目前仍然没有一套现成的建设框架供我们选择,各个高校对此也大多处于摸索阶段,由此导致我们对文科实验室的建设思路并不明确。实验室的建设目标仍然延续传统的单纯教学性的特点,没有明确包括现行的基础教学,专业教学和科研的融合发展,并构建成学科的“大平台”,从而形成规模。实验教学很少有独立的教学体系,学时与内容的开设随意性也较大,没有真正发挥文科实验教学的真正效果。

(三)文科实验室教学管理体制滞后,师资力量相对薄弱。

在教学培养方案的制定上,忽视对实验教学环节的具体要求。有些实验项目连最基本的实验教学计划、实验大纲、实验指导书、实验报告等文件的建立都不齐全,造成实验教学环节和课堂教学环节严重脱节,从而无法保证实验教学效果。

除此之外,文科实验缺乏一套系统的教学考核标准。实验教学的考核标准既是对教师指导实验教学的约束,又是对学生完成各实验项目的约束。该标准是导致实验项目顺利、有效开展的关键。

在师资方面,实验室工作人员的配置存在许多问题,如工作人员技术、能力参差不齐;实验教学指导队伍没有形成一个合理的学术梯队;在现有实验室人员的培养提高上,缺少统一的长远规划和明确的培训制度;在职称评定和待遇方面,实验室工作人员与其他教师也存在巨大差距,导致实验室工作人员在工作岗位上缺乏积极性。这些都直接影响实验室教学水平的提高。

四、对文科实验室建设的有益探索及实践

虽然文科实验室限于资金、人才与评估体制等方面的原因,其建设及管理现状还没达到经济社会发展的理想需求,但仍然有一些高校在此领域取得了累累硕果。本文以河北金融学院金融实验室建设为例,从以下几个方面阐述文科实验室在建设和管理方面的构想和实践。

(一)系统规划文科实验室建设项目。

文科实验室的建设应结合学校的总体建设规划和学科发展的建设目标,将实验室建设纳入学校建设和学科建设的总体目标和建设计划之中,通过分层式建设模式进行项目系统的规划来优化各种实验室资源配置、统一协调管理、实现资源共享、提高实验室的利用效率。近几年来,河北金融学院共投资1300余万元,用于金融实验教学中心的建设。学院以实验设备建设为基础,不断加大实验教材体系的建设力度,以现代信息技术为手段,将实验室建设纳入总体规划,并根据专业发展的需要,统一规划、统一管理、资源共享、注重效益,通过持续开展实验队伍培训、制定合理的计算实验教学工作量的方法等措施,有力地促进了实验教学改革的发展。

(二)文科实验室建设需要得到学校和相关上级部门的人才和资金支持。

真正发挥文科实验室在学校综合发展中的效用,必须有建立综合性大学应用文科实验室的观念,把文科实验室作为专业文科实验室来建设,合理布局文科实验室的发展,确立其在学校发展中的地位和作用,在经费上予以积极的扶持、引导,在人事政策上要合理倾斜,同时保证文科实验室的稳定、持续发展。作为一所金融学科为主的高校,河北金融学院五年来为金融实验室投入设备购置经费1273万元,经费来源为大多为省教育厅财政拨款和学院自筹,从而从根本上保证了实验教学的顺利开展。学院历来十分重视实验课指导教师的培养与选拔。多年的金融实验教学经验证明,一支过硬的实验教学指导教师队伍,是把实验教学推向较高层次并取得预期效果的关键。现有的实验指导教师,多数是“双师型”教师,他们中一半以上获得硕士以上学位,并有在各类金融机构从业的经验。我校实验教学队伍建设的具体措施包括:一是抓好现有实验人员的继续教育,为他们创造条件,通过必要的对口业务培训(如参加学习班,校内外进修、在职攻读学位),组织校际考察,开展专项研究和老教师“传、帮、带”等措施提高实验技术队伍整体素质;二是通过建立岗位目标责任制、考核奖惩制度等调动全体实验人员的积极性;三是在用人制度上建立含有激励和竞争机制的全员聘任制,把合适人员挑选到实验技术队伍中来;四是聘请勤工助学的优秀学生兼任实验室工作;五是面向社会引进高层次人才。结合学科带头人的引进工作,有选择地引进在国内具有一定知名度的教授级实验技术骨干,在安家费、科研启动费、住房补贴等条件参照学科带头人的标准,积极为他们创造良好的工作和生活条件。

(三)实验教学与科研和社会应用实践紧密结合。

文科实验室应通过各种渠道深入社会、收集数据、了解社会实践需求,并根据社会需求变化及时调整教学内容和方式,真正实现教学科研与社会应用实践的互动发展。金融实验室注重发挥实验教学中心与科研和社会应用实践紧密结合,创立了“微笑模式”(图1)。“微笑模式”即学校和金融企业通过产学研的紧密结合,使双方互惠互利、相互提升的一种模式。

图1微笑模式

1.学校和金融企业签订战略合作协议。

如与中国工商银行保定分行、沧州市商业银行、河北证券公司北京营业部、财达证券公司保定营业部、航空证券公司保定营业部、中国人寿保险公司保定分公司等多家金融机构进行广泛合作,利用金融实验室在为商业银行等金融机构人员进行岗位培训。同时,实验教师可以定期到金融机构进行业务学习,不断提高业务技能,更新实验项目。

2.通过合作,实现学生实训“零距离”和实验设备共享。

实验教学项目和金融机构员工培训都是在金融实验中心完成的。学生和员工共用同一个实验资源,这不但提高了实验设备的利用率,而且实现了学生实训“零距离”。由于实验项目的设计主要来源于金融企业实践活动,能让学生从感性上将专业知识直接运用于模拟实践活动过程中,不断提升学习能力、实践能力、沟通能力和应变能力,为毕业后尽快适应工作岗位的要求打下了坚实的基础。另外,金融实验室还承担了向沧州市商业银行、中国工商银行保定分行等商业银行提供员工订单式培养的任务。

3.充分发挥金融实验室的科研平台作用。

实验室为学生、教师从事创业研究、科研活动提供技术支持。效果显著,成绩突出。近5年来,受过实训的学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛,获省级以上奖项30多项;学校教师利用中心平台承担科研项目82项,其中,部级2项,省部级42项;承担教研教改立项课题60多项;公开796篇。

(四)贯彻实施灵活的激励竞争机制。

各级领导要转变观念,真正理解实验室在高校教学的地位和作用。在评定职称、评优奖励、业务进修等方面给予重视,要吸收高水平、高技术人才到实验室工作。要打破理论教学人员和实验教学人员的界限,主讲教师要带头参与实验教学,这不仅是指导实验所必需的,而且是了解教学情况的手段。同时,为落实实验效果,除严格要求、精心组织以外,要适当加大实验成绩计入课程总分的比重。考核时要重视对实验原理和操作方法的考核,确保学生掌握该技能。

同时,应该加强和完善实验室规章制度和考核办法,制定合适的实验室人员工作量考核办法及奖惩制度。编制实验室负责人工作手册和实验室工作记录册,抓好检查落实工作,实行目标管理。建立对实验人员的工作考核、评优制度,肯定他们的工作成绩和成果,并给予鼓励和表彰。

五、结语

文科实验室建设本身是一个不断探索、不断完善的过程。理论还需实践的长期积累,所以我们要作好规划,科学制定文科教学实验室的发展规划和建设方案,紧贴学科专业发展要求,突出亮点,形成优势,并保证实验室建设工作在学校教学和人才培养过程中的连续性和稳定性。

参考文献:

[1]兰继红,虞春生.浅谈文科实验室建设[J].实验室研究与探索,2006,25,(16):53-64.[2]吴茂楠.文科综合实验室建设探索[J].实验室研究与探索,2005,24,(5):92-94.

[3]刘秀凤.人文关怀下的高校文科实验室建设[J].中国现代教育装备,2005,(9):90-92.

第3篇：实验室管理与研究范文

关键词：中职学校；实验室；管理

【分类号】G712.4

中职学校的电子实验室在中职学校的教学中起到至关重要的作用。实验室的任务不仅是提供必要的实验、实训条件和高水平的服务，还肩负着使学生掌握基本知识、训练基本技能、培养岗位职业素质的责任。只有把科学的建设、规范的管理和高水平的服务理念结合起来，才能把实验室的建设与管理工作做到实处。[1]电子实验室具有使用频繁，人员集中且流动性大，大量贵重仪器设备存放在实验室的特点。尤其是电工电子类的实验室，大多需要接触到涉及安全的带电实验器材。这些设备多数具有危险性，实验中稍有不慎就有可能发生人身事故和设备事故，引起火灾、爆炸、触电，甚至导致人身伤害等严重事故。电工电子实验室从事的是电实验课教学， 它是研究电工电子实验技术与测量方法的一门学科， 是高级工程技术应用型人才必须掌握的一门实用技术， 是电类专业重要的必修专业基础课。[2]本校的电子实验室主要承担学校电子工艺、电工基础、电子线路等教学任务以及更好的培养学生动手实践操作能力。实验室同时还要承担电工电子类考证、组织学生竞赛等任务。为了保证这些任务能顺利完成，实验室的管理和维护就变得十分重要。

1 加强实验员岗前培训，提高自身水平

要管理好实验室，开展实训教学工作，培养一批具有创新精神和创新能力的中职生，一定要有一支业务素质高的实验教学队伍。实验室管理人员肩负着实验室的安全检查工作，课前、课后都需要对实验仪器进行检查与及时的维护，辅助任课教师做好实验课前的准备工作，既保障学校的财产安全，又保障师生顺利上好每节实训课。一个好的实验室管理人员不仅要具有扎实的业务水平，更应具备很强的科技研发能力。实验人员素质高低直接影响着实验室的建设和管理水平。因此，实验人员必须不断加强自身的素质建设，提高业务水平，掌握专业的基础知识和基本的技能。为了进一步提高实验人员的业务水平，学校应该通过各种途径来提高实验管理人员的综合素质。学校首先要有计划的对实验人员进行岗位培训，定期安排到高一级的院校进修或者下厂实习等，学习他们先进的实验教学管理理念，学习他们有关实验教学的新方法，对在校的实验人员开展形式多样的业务培训，不断提高专业素质和学历，如安排实验人员跟班听课、举行讲座、熟悉实训器材使用、加强基本技能训练等，都是提高业务素质的有效途径。在购买实验设备时， 选派相关教师到生产单位接受一段时间的业务培训， 熟悉其技术原理、使用性能和操作方法。每年还不定期地邀请实验教学专家给年轻实验教师讲课， 不断提高实验教师的综合素质， 为科学利用和合理维护实验设备打好基础[3]。

2 加强实验室的科学管理

电子实验室的管理非常重要，如果能够科学有效的管理，那么对于实训教学、延长各种仪器设备的寿命等各方面都会起到很好的作用。在日常管理中应该从本校实际出发，制定相应的《实验室规则》、《实验室处罚条例》、《教师职责》等管理文件，并将规章制度挂在实验室内醒目的位置，便于老师进行纪律教育和安全教育，使到实验室的学生都认真学习并遵守，引导学生养成良好的操作习惯，做到有章可循，有据可依。

2.1 制定健全的管理制度，明确职责范围

建立健全电子实验室的各项规章制度是做好实验室管理的关键，实验室日常管理应该根据实际需要，针对实验室管理人员、任课教师、学生制定相应的制度。实验教学时，不同的实验室管理人员针对自己不同的岗位和职责，依照相应的制度各尽职责，遵守纪律，使实验室管理有章可循。有完善的实验室管理工作， 才更有利于提高x器设备的利用率， 确保教学和科研工作有序的进行， 能够更好地为培养学生的动手能力和创新能力提供有力的保障。[4]实训室内各种仪器及器皿应该整齐有序的放置在规定处所，可以在每张实训台上各放一个工具箱，并把常用的的实训工具（如：烙铁、烙铁架、镊子、斜口钳、剥线钳等）放入指定位置，待需要时再取用，用完及时放回，以免任意堆放、错拿错用，造成安全事故，也有利于从源头上避免教学事故，减少损坏设备的行为发生。并制定合理的赔偿制度，以便能及时处理因人为损坏的设备。制定一个行之有效的、健全的管理制度，营造一个良好的实训操作环境，明确实验室管理员、教师、学生等人员职责，是学校电子实验室管理的一项重要内容。

2.2.加强宣传教育， 增强实验室安全意识

安全是实验室工作中的重中之重。不仅仅是实验室财产安全，还包括学生安全、用电安全等。“安全第一，预防为主”是长久以来不变的事实。预防工作，教育为先，安全责任重于泰山。在开学初的第一节实验课上，任课教师要对学生进行安全教育，特别是把安全教育纳入新生的入学教育，使他们能够更加深刻的了解安全知识，养成重视安全的习惯，将安全教育加入考试制度化，与学生签订安全责任状，学生只有经过安全教育培训后才能进入实验室。凡进入实验室的人员，必须遵守实验室有关的规章制度，不得擅自动用实验室的仪器设备和安全设施、不得通电，未经允许不得走动、调换座位，不准在实验室吸烟，不准随地吐痰、教育学生不带水、零食进实验室，预防漏电现象发生。保持通道畅通，便于遇特殊情况紧急疏散学生；要经常开展安全自查并将检查情况如实报有关部门。有隐患及时发现，迅速汇报，积极整改，保证实验室安全，在隐患未整改前，应采取必要的应急措施。

2.3 加强在实验室教学过程中的管理

制度的健全使实验室管理有了标准和依据，但要把严格管理的指导思想落到实处，提高实验室管理水平，还要加强广大师生的责任心与教学过程的设施设备管理。教师课前要引导学生应排队有序进入实验室并按编组编号就位，就坐后立即认真检查实验器材并填写《学生使用情况登记表》，明确要求学生对对应的机器、实训器材负责，如有损坏、丢失等应当及时报告，由实验老师按规定酌情处理并登记；实训过程中，学生按照老师的讲解进行实验操作。并认真做好实验设备使用情况登记，使用日期、使用人、选用仪器名称及编号、实验中出现的问题等情况的详细记录，随时做好实验设备的维护和保养。同时教师在组织教学时，也对学生提出了相应的严格要求。实验组数设置一人一组，这样就保证人人动手；还保证仪器不受损坏。实验过程，教师必须全场巡视，掌握进度，与学生“互动”，同时认真检测完成实验的每个学生的电路，帮他们发现问题，以便及时辅导[5]。课后，实验管理人员要现场指导学生整理仪器设备、做好卫生、清理垃圾等工作；并要求实验室任课教师，每次上完实训课后要填好《实验教学报告单》，每天都安排值日生做好实验室卫生、防尘等日常工作。

2.4 加强对学生在电子实验室的行为管理

实验室_放是中职学校实验教学改革的重要环节。电工电子实训分室主要是在通过前阶段的实验学习后，让学生接触实物，自己动手设计，制作一些简单的电子仪器，学习电路板的焊接等。[6]对学生来说还要加强他们自身的修养，转变学生对待实验的观念，使学生意识到实验的重要性，引导学生认真对待每一个实验，在实验中善于发现问题、分析问题、解决问题。[7]中职生又是一个特殊的学生群体，由于学生的素质参差不齐，存在的问题有：上课玩手机；吃零食；乱丢垃圾；大声喧哗；破坏实训设备等，那么就必须要制定严格的实验室规则与制度来规范和约束学生的行为，并且实验室管理人员和授课老师还要互相配合，来培养学生养成正确使用实训仪器的习惯，认真贯彻实验室管理规章制度，爱护实验设备，保持实验室环境整洁，来保证实验室稳定运行。

3 实验室的环境维护与设备管理

实验仪器、仪表常出现故障或不好用，给教学带来诸多负面影响，学生会由于实验仪器出现问题分散精力，影响进程，耽误有限的实验时间，老师会忙于处理问题，忙于修理仪器而失去更多的课堂指导机会，直接影响到教学质量[8]。如何保证实验器材的质量，同时也是保证实训教学的关键。在开学初将所需的实验仪器设备都摆放在实验桌上，检测好并接好电源线、电缆线、锷鱼夹导线等，到了学期末再将进行统一排查，如若发现有故障的设备及时进行修复，检查完好的实验仪器收起。由于实验课的不断增加，实验室和实验设备的使用率大幅提高，实验设备的损坏也频繁发生。对于各种连接线，实验室中应该备有各种相对应的可移动式挂线架，学生使用完毕后，可以把电源线、电缆线等规范整齐的放在挂线架上，既保持了实验室整齐美观，又减少了设备损坏的概率。电子实验室的设备很多，其中电源、双踪示波器、函数信号发生器是其中的主要设备，根据环境因素、教学需求和实际使用情况，对这些设备采取不同的维护方式。

3.1 实验室的环境维护

3.1.1 灰尘

实验仪器的机身和显示屏中的静电会吸附灰尘。灰尘对仪器的损害较大，对师生的健康也造成一定的影响。为了避免部份元件灰尘过多，导致污染物吸附在印刷线路板的表面及内部，引起接触不良，造成短路等危险。因此，仪器周围要定期除尘并保持清洁，并且制定一系列规章制度来保障实验室内的清洁卫生，比如：每堂课结束后安排学生打扫实验室卫生、每周进行一次实验室大扫除等，确保实验室与仪器的干净整洁。

3.1.2光线

实验室里的光线不能太强，也不能太弱，实验仪器长期受强光照射容易加速显像管老化，受热易发生变色等，缩短仪器使用寿命，而且在强光照射下，学生看不清屏幕，对长时间使用仪器的学生的眼睛也会造成一定的损伤，所以每个实验室要安装厚度适宜的窗帘，这样可以有效的控制光线。

3.2 实验室的设备维护

仪器设备是学校进行实验教学和实训操作的重要手段，加强仪器设备维护修理是保证教学质量的重要工作。随着学校的快速发展，在校生人数成倍增加，现有的双路直流稳压电源、（单踪）双踪示波器、函数信号发生器等仪器的使用频率大幅提高，加强仪器设备的维护保养和修理工作就显得非常重要。为此，本校制定《实验仪器维护记录》等文件，制定相应的政策，充分调动实验室管理人员的积极性，在日常工作中做好仪器维护保养工作，想方设法把仪器设备的故障率降到最低。对已经发生故障的要及时进行修复，使其恢复原有功能，提高仪器设备的完好率，延长使用寿命。具体做法是，将实验室里的实验设备分门别类地有序地摆放在不同的地方，例如常用的大型设备可放在常用实验室，小型的实验设备可统一归类放在准备间，待需要时才取用，使用完后即归还原位。实验设备出现问题时，授课教师和学生先进行检查和维修，无法短时间内解决的再交由实验室管理员处理。这样做所带来的效果是，实验设备不会干扰学生听课，学生也不可能有意或无意地损坏实验设备，同时学生还能学到一些基本的实验设备的检修方法。经过核查证明仪器设备有问题的必须进一步分析，如确定其性能不合格，仪器出现故障，应贴上停用标识，尽快对仪器进行维修，以免延误仪器的正常使用。

4 结束语

实验室作为学校的一个重要组成部分，是中职校培养技能型紧缺人才，培养学生的职业能力的主要场所。实验室的建设与管理的好坏，直接关系到学校建设和学生培养。充分认识到在中职学校电子实验室的管理和维护中还存在许多的问题，建立一套科学的实验室管理制度，既有利于实验教学的正常开展，也避免了学校财产损失，更保障了师生的安全，作为实验室的管理工作，应把做好各项服务工作当成实验室管理的宗旨。总之，探讨实验室的建设与管理是做好教学工作的一项重要条件。作为中等职业学校，肩负着培养基础专业实用型人才的重任，培养出来的学生必须符合行业发展的需要。

参考文献：

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[4]王明生，吴一，焦阳. 加强管理，充分发挥电工电子实验室的功能[J]. 黑龙江科技信息，2008，03：128-129.

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[6]金定洲. 开放式电工电子实验室建设的探讨[J]. 中国现代教育装备，2008，02：111-112.

[7郑俊褒，汪亚明. 关于电工电子实验室开放管理的思考和建议[A]. 中国电子教育学

第4篇：实验室管理与研究范文

关键词 实验室 教学管理 实验教学 开放管理

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.10.057

Abstract Laboratory is an important part of experimental teaching and scientific research ， and it plays a key role in cultivating students' ability. Laboratory construction and management is an important part of the experimental teaching and work reform in Colleges and universities. As an example， this paper introduces the open laboratory management and experimental teaching management， fixed assets management practices of reform practice of Suzhou Science Institute of metallurgy and materials laboratory， discusses the problems and countermeasures existing in the process of teaching and management.

Keywords laboratory； Teaching management； experimental teaching； open management

0 前言

苏州理工学院冶金与材料学院是面向张家港周边培养冶金、压力加工、焊接等专业工程技术及管理人才的专业学院， 培养出具有较强动手能力、组织协调能力及具备良好的专业知识的学生是我院教学培养的目标。

在完成培养目标过程中，实验室教学与管理是一个重要环节。在学院上级部门管理下，我院冶金与材料实验室在实验教学及规章制度、设备仪器、安全环境管理等方面已逐步规范化。但我院很多学科属不确定科学，是实践性较强的学科，需要培养学生多方面的能力，包括动手、知识运用、科研创新等方面。同时实验室还承担着面向教师科研，学生创新等活动的开放任务。实验管理工作既要保证实验教学，也要保证实验室的开放。基于这样的服务目标，根据我们实验室的现状，分析实验工作管理的不足，探讨了实验室教学及工作管理模式改革，以规范实验教学，尽快缩小与其他高校的差距，探索教学、设备使用、人员安全等方面的规范化、制度化管理，使实验室管理工作上一个新台阶。

1 实验室教学与管理研究现状

1.1 实验开放程度不足

传统实验教学仍然是我院的主要教学模式，最大的问题是实验室没有全面开放。该模式以指导性教学计划为蓝本，制定实验教学大纲及安排实验教学计划。实验分为课内实验及独立设课实验两种，开学初课内实验由理论教师提出，独立设课实验由实验教师提出。安排的实验默认全部都是集中性实验，学生需要在规定的时间完成规定的实验任务，而其中演示性实验又占了相当的比例。学生没有更多的时间熟悉实验设备及完成更多的实验任务。学生没有更多的机会进行锻炼，限制了部分对实验感兴趣学生积极性的发挥。

实验任务下达后，教学时数及教师工作量基本确定，老师更愿意开设基础性及演示性的实验，而很少去主动开设综合性、设计性或开放性的实验，这不利于学生创新能力的培养。促进开放教学方可逐步解决现有教学模式对学生的限制。

1.2 实验室配合理论教学不足

我院实验室是与教研室平行的教学单位，实验室设计的目标虽然为课程教学或科研服务，但实验室实行统一管理，实验工作量独立结算，实验教师承担实验大纲制定和指导书编写，实验教师独立进行实验教学工作和制定实验室的发展规划。理论课教师在实验设置上处于从属地位。这种管理模式虽对教师科研和实验教学任务的完成起到积极作用，但使实验教师倾向于根据实验室情况配置实验，限制了对理论教学的配合、对课堂理论的验证。实验室独立性过高，实验教学独立于理论教学，对学生实验技能的培养是不利的。需探索提高实验教学规范化的措施，使实验教师能更多地配合理论教学，使实验室更适应教学目标， 充分发挥实验教师及理论教师的能动性，提高教学及科研服务的水平。

2 实验室教学与管理的探索与实践

2.1 实验教学规范化

第5篇：实验室管理与研究范文

关键词：创新；电工电子；高校

传统实验教学模式一般教师为主体，课堂理论性教学为先导，以验证性实验为主要教学手段，传统的实践教学模式已不能满足培养创新型人才的教学目的。所以，各高校通过课外科技活动使大学生在素质培养、动手能力、团队精神、就业竞争力，特别是在创新能力方面效果显著。但是，随着参与的学生人数越来越多，课外科技活动也受到了场地、设备、经费及管理等方面的限制，制约了这项活动的顺利开展，由此，建立建设开放的电工电子实验室成为必要，为学生创建一个自主研发、创新的实验平台，充分发挥大学生主观能动性，更大思考研究空间的新教学模式。

1、建设创新实验室背景

经过10多年的经验积累，全国大学生电子设计竞赛活动的深入开展和逐步完善，经历了一个从培训到竞赛，对大学生动手能力、科研能力培养的转变过程。为了能充分发挥大学生的积极性和创造一个宽松的适合大学生自己的学习环境，我校成立了以电子信息与自动化学院电工电子实验教学中心创新实验室，该实验室全天候开放，以大学生自主管理为主、中心教师指导为辅。学校给实验室配备了必要的常用设备、仪器仪表和桌椅等供学生们使用。

2、建设创新实验室的意义

首先，实验室开放对实验室的时间和空间进一步扩展，现有仪器设备利用率充分提高；实验设备和人力资源最大限度地利用；同时也可发挥大学生自我管理、自我约束、自我提高的主观能动性，达到实验室开放的可能。

其次，实验室开放教学，每个学生都有充分的实践机会，学生动手能力进一步提高；开放式实验教学强调学生的主体地位，使学生分析、解决问题的能力以及创新能力得到培养和提高。

3、创新实验室的日常管理

3.1、加强开放实验室师资队伍建设

实验室开放后，对实验指导教师的要求也就相应的提高，实验指导教师不但要有强烈的责任心，而且知识面要广，有丰富的实验指导经验，能够掌握新技术的发展等。学校要从各方面提高实验指导老师的待遇、给予奖励激励政策和机制，快速高效的建立起一支值得学生信奈、有较强专业技术技能的指导师资队伍。

3.2、加大开放实验室设备的投入

开发实验室不仅仅是学生自主研发、提高的地方，同时也是老师和学生共同组建科研团队的平台，实验技术设备的保障也尤为重要，有高、精、尖的设备仪器作为保障，就更加能够激发老师和学生的科研创造积极性，就为更快更好的出科研成果提供了有力的技术保障。

3.3、加大开放实验室经费投入

随着实验室的开放，实验设备损坏率、折旧率、实验耗材使用快，人员管理费用加大，所以学校要单列开放实验室管理经费，解决开放实验室发展的后顾之忧。

3.4、建立开放实验室管理制度

开放实验室不能打乱正常的教学秩序，要首先保证正常的教学秩序。在老师管理为先导的情况下，建立实验室学生管理团队，让学生参与实验室日常管理，锻炼学生自主学习、自我管理、发挥潜能的能力；再次还要加大对实验设备、实验耗材的管理，减少设备损坏、耗材浪费。通过规范管理，学生树立诚信、勤奋、创新、回报的思想，培养团队意识、责任心和自己的管理能力，为日后的就业和创业做好准备。

4、结束语

电工电子实验室开放是新时期大学教学改革的目标，需要不懈的努力和奋斗，只有积极努力做好电工电子实验室的开放，才能够真正适应当代大学教学的需求，更好地培养学生的实践动手能力、创新创造能力、培养高素质、高技术、创新型人才。

参考文献：

[1]黄天辰、冯长江.实验室研究与探索. 2011.4，161-162.

[2]柴钰.实验室研究与探索. 2012.1，82-85.

[3] 刘长宏，张恒庆，王刚，等. 大学生实践与创新能力培养体系的研究与实践[J]. 实验室研究与探索，2006，25（ 5） ： 552-554.

第6篇：实验室管理与研究范文

关键词：互感器实验室 安全管理 出入控制 动态人体检测 定置机构

中图分类号：C931.9 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）09-0064-02

1 引言

安全生产是电力企业永恒的主题，持续稳定安全生产一直是电力企业关注的第一重点，互感器实验室承担着智能电表互感器校订的工作，是电力计量的主要工作之一；针对实验类型的不同，互感器实验过程中，需要取用不同量程的标准互感器及规格导线，同时由于实验中使用了高压电，因此实验过程中实验区必须确保无人员滞留及活动，否则可能会酿成事故。

当前的实验室安全管理主要靠规章制度及工作人员自律性进行保证，没有有效的技术手段进行制约，因此存在较大的人身安全隐患；同时实验时不同规格导线及标准互感器的选用完全凭借工作人员的工作经验，同样无法保证实验设备的安全。

2 研究目标

针对互感器实验室实验安全管理的现状，结合测控技术，研究互感器实验安全管理的自动化管理方法，采用技术手段，通过实验区出入控制、动态人体检测、实验电源管理三者配合，并结合实验流程，实现互感器实验全流程的安全监控与管理；通过标准互感器：及导线定制管理来保证实验设备使用的准确性；通过液晶屏、报警灯、语音提示等方式及时反馈实验区工作状态及警示信息。

最终通过软硬件设计开发实现该系统，并将其应用在电力系统互感器实验室现场，服务于电力安全生产，实现互感器实验室中互感器检定实验过程的安全保障及管理，保证实验过程中人身及设备安全，实现互感器实验的全过程监控。

3 系统分析

互感器实验室承担着电力计量中智能电表互感器检定的繁重工作，但是由于条件限制，多数实验室内缺乏有效的安全保障设施与技术措施，高压实验区与工作区往往只有简单的红线分割，因此存在巨大的安全隐患，不能适应当前工作的需要。

当前互感器实验室安全管理方面存在的问题有：（1）实验区没有进行有效区域分割，没有手段进行实验区的出入控制；（2）没有手段检测在实验开始前及进行过程中实验区内有无人员滞留；（3）没有对实验电源的通断进行有效控制，不能保证实验安全；（4）标准互感器的存放及取用没有通过技术手段进行管理；（5）实验导线的存放及取用没有进行有效的管理；（6）没有醒目标识提醒工作人员及外来人员实验区的工作情况。

针对互感器实验室管理中存在问题，系统提出了如下的针对措施：（1）出入控制：通过固定围栏将实验区隔离，通过电动门开关进行实验区人员出入控制。（2）动态人体检测：通过动态人体检测仪，检测实验区域内有无人员活动。（3）电源管理：控制电源回路通断，保证实验安全。（4）标准互感器定置＼导线管理：对试验用标准互感器及导线进行定置存放管理。（5）信息反馈：通过液晶屏、报警灯、语音提示反馈实验区状态及警示信息，使工作人员及外来人员第一时间了解实验区情况。

4 系统设计

系统由管理主机、固定围栏、电动通道门、动态人体检测仪、电源控制器、液晶屏组成；通过安全管理软件控制实验室各检测装置及设备，按照实验流程进行安全控制，在实验过程中，液晶屏同步显示实验区工作状态。具体控制流程如下：

（1）设备选用：操作人员选择开始实验任务，选择实验区、所选导线规格及本次实验选用的标准互感器，进入待检模式。（2）实验准备：在待检模式下，在导线柜对应规格导线的存放位置处进行指示，指示操作人员取用选定规格的导线。对于选用的标准互感器，给出指示，方便操作人员按照指示寻找目标，操作员将标准互感器拖到指定实验位置，系统进行检测，判断是否取用了系统指示的标准互感器。（3）就绪检测：用户装接导线完毕后，退出实验区，在上位机确认前期准备工作完成，开始实验，系统依次进行实验区动态人体检测、关闭通道门、接通实验回路的操作。（4）实验进行：操作人员上电，实验开始，系统同步进行实验电路电压及试验区人员活动情况监测。实验过程中如果有活动物体进入实验区域，系统通过液晶屏、警报装置及语音提示进行报警。（5）实验完成：实验完成后，用户断电，系统进行撤控，完成实验。（6）撤控：系统断开电源，打开通道门，提示操作人员拆除导线并送回标准互感器。

系统控制逻辑如图1。

5 应用情况

2012年11月，系统投入泰安供电公司营销部互感器实验室现场试运行，开始利用该系统实现互感器实验室实验工作的安全控制及管理，规范了安全工器具的管理，提高了工作效率。

实施过各中将互感器实验室的标准互感器按照定置位置放好，将各类实验导线按照电流规格进行分类存放；

在安装调试阶段，技术人员对系统的性能进行了测试，对系统进行集中测试，记录测试结果。

测试方法为，按照实验流程进行模拟操作，上电按钮通过空气开关进行替代，检测项目为：（1）导线取用指示；（2）标准互感器取用指示；（3）标准互感器取用检测；（4）动态人体检测；（5）通道门控制；（6）电源控制。

检测结果见表1。

6 结语

本文研究了互感器实验室的安全管理方法，提出了基于测控技术的互感器实验室安全管理方案，管理方案与实验流程紧密结合，兼顾了试验中对人身安全及实验设备安全的保障，消除了互感器实验的安全隐患，实现了互感器实验工作流程全程的电子化监控，且操作简便，安全可靠，自动化程度高，不会增加实验室工作人员的实验工作量。

系统可以满足电力系统下属各公司及院所互感器实验室的安全管理需求，通过技术手段保障互感器实验的安全性，防止出现误入带电实验区、实验区有人时送电及实验选取设备规格不符的情况，彻底杜绝了实验中存在的隐患。

参考文献

[1]潘蕾.实验室安全管理体系的构建与实践.实验室研究与探索，2010，29-12.

[2]辜文杰，方宏.基于热释电效应的红外人体检测.电子世界，2012.07，48.

[3]王雨涵.电力安全管理科学的演变.电力安全技术，2005，7，6-8.

[4]国家电力公司.国电发[2000]589号防止电力生产重大事故的二十五项重点要求[S].北京：中国电力出版社，2005.

[5]温光浩，周勤，程蕾.强化实验室安全管理，提升实验室管理水平.蕾实验技术与管理，2009.26-4.

第7篇：实验室管理与研究范文

关键词 ：实验室 实验室认可 资质认定 质量管理体系

实验室是指从事科学实验、检验检测和校准活动的技术机构，诸如分布在我们工农业生产、科学研究、质量监督、商品流通等各个领域的广大检验、检测、校准实验室。在ISO/IEC17025标准中，将实验室分为第一方、第二方和第三方实验室三种类型。第一方是组织内的实验室，检测/校准自己生产的产品，或委托某实验室代表其检测/校准自己生产的产品、数据为我所用，目的是提高和控制自己生产的产品质量。第二方也是组织内的实验室，检测/校准供方提供的产品，或委托某实验室代表其检测/校准供方提供的产品， 数据为我所用， 目的是提高和控制供方产品质量。第三方则是独立于第一方和第二方、为社会提供检测/校准服务的实验室，数据为社会所用，目的是提高和控制社会产品质量。另外，第一、二、三方实验室是可以互相转换的，第三方可以变成第一、二方，而第一方也可以同时是第二方。如果实验室是某机构中从事检测或校准的一个部门，且只为本机构提供内部服务，则该实验室就是一个典型的第一方实验室。实验室可以是在一个固定的场所，也可以是离开固定设施的场所，或者是在临时或移动的设施中开展检测/校准活动。

在各种各样的实验室中，人们迄今只开展了对检测和校准实验室的认可，尚未包含对从事科研活动的实验室的互认。

实验室认可活动中，实验室被认可的工作的范畴仅指校准/检测。如果实验室是某机构或组织的一部分，而该机构或组织除了从事校准和检测工作以外，还进行其他的活动，则“实验室”是指该机构或组织内进行校准或检测工作的那部分。也就是说，作为认可对象的实验室仅包括校准/检测实验室或从事检测或校准活动的组织。

我国为什么要推行实验室认可

在澳大利亚建立了检测实验室认可制度和英国建立了校准实验室认可制度以后，实验室认可制度逐渐为各国所接受，发达国家随之陆续建立了实验室认可机构，一些发展中国家也在上世纪90年代加入了这一行列。

虽然在上世纪80年代，我国一些部门已将实验室认可的要求和思路引入到计量认证和审查认可（验收）工作中，但直到1994年中国实验室国家认可委员会（CNACL）成立并于1999年加入亚太实验室认可合作组织（APLAC），才正式标志着我国实验室认可工作按照国家规则运作并纳入国际实验室认可活动中，实现了与国际的接轨。1996年，原商检局成立了中国国家出入境检验检疫实验室认可委员会（CCIBLAC），并在CNACL之后也加入了APLAC，两个机构都是国际实验室认可合作组织（ILAC）的创始成员。在1999年，CNACI通过了亚太地区的专家同行评审，同年12月与APLAC的主要成员中的12个认可机构签署了互认协议（APLAC-MRA）。2000年11月，又与欧洲认可合作组织（EA）和南非、巴西的实验室认可机构签署了与ILAC的互认协议。2001年ICCIBLAC也签署了APLAC互认协议。2002年7月4日，CNACL和CCIBLAC整合为新的中国实验室国家认可委员会（CNAL），并于2003年10月通过APLAC同行评审。这些国际互认协议的签署，不仅标志着我国实验室认可水平保持了与国际水平的同步，也表明我国实验室认可工作在国际上的影响不断加强，使我国的实验室认可工作达到先进水平，促进实验室管理水平的提高，同时，提升我国实验室出具检测/校准证书或报告的可信度和含金量，结束了多头认可、重复管理的历史，履行了我国入世的承诺，为认可工作的健康、有序发展奠定了基础。

2006年2月26日，国家质量监督检验检疫总局了《实验室和检查机构资质认定管理办法》。国家认监委组织专家制定了《实验室资质认定评审准则》，准则遵循吸纳国际标准ISO/IEC17025的主要精髓，兼顾我国政府对检测市场、检测实验室监管的强制性管理的要求，将计量认证和审查认可统一称为资质认定，并且明确了资质认定的范围、工作程序、证书格式和证书期限。资质认定实际上是一种行政许可，资质认定包括计量认证和审查许可两种形式。资质认定分为两级实施。一级为部级，由国家认可认证监督管理委员会组织实施;一级为省级，由省级质量技术监督局负责组织实施。综上所述，为社会提供公证数据的产品质量检验机构必须获得省级以上人民政府计量行政部门的计量认证证书，而质量技术监督系统依法设置或依法授权的产品质量监督检验机构必须获得省级以上人民政府产品质量监督部门审查认可（验收）的授权证书，这是我国法律、法规的强制性要求。

加入WTO组织后，伴随国外大型检测机构争相进驻我国，我们的检测实验室要想在竞争激烈的检测市场中站稳，就必须在加大硬件设施投入的同时，加强内部质量管理和控制，通过国际间实验室考核认证，积极向国外权威检测机构学习管理经验。检测实验室是否有能力向社会提供准确的产品质量报告，并得到社会各方面的认可和信赖，已成为检测实验室生存和发展的核心问题。所以，有质量保证的检测报告，不是靠先进的检测仪器，也不是靠检测报告的校核和审签把关，而应当通过对影响检测报告各类因素进行全面控制，来保证检测报告的质量。因此，国内检测实验室也迫切需要以《检测和校准实验室能力的通用要求》（ISO/IEC 17025：2005）等标准为依据建立检测实验室的质量管理体系。建立检测实验室质量管理体系并通过国家认可是把检测工作纳入规范管理的基本保证，也是保证检测结果准确和检测报告可信度的前提。

一个质量管理体系建立和运行指为达到质量要求所采取的作业技术和活动。目的在于监视过程并排除导致不合格、不满意的原因以取得准确可靠的数据和结果。分析检测质量形成过程，准确的找出可能影响检测工作质量的各项因素并受控，这就是建立实验室质量管理体系。

如何使质量管理体系得到有效运行，并对实验室实行全面的质量控制，确保检测结果的质量，是检测实验室科学管理的有效途径，也是检测实验室在竞争激烈的市场中立于不败的关键所在。实验室质量管理体系的功能主要有：能够对所有影响实验室质量的活动进行有效的和连续的控制;能够注重并且能够采取预防措施，减少或避免问题的发生;具有一旦发现问题能够及时做出反应并加以纠正。实验室只有充分发挥质量管理体系的功台皂，才能不断完善健全和有效运行质量管理体系，才能更好地实施质量管理，达到质量目标的要求，可以说体系就是实施质量管理的核心。建立完善的质量管理体系并保持其有效运行，是实验室质量管理的核心，是贯彻质量管理和质量保证标准的关键。

作者简介

刘玉萍，高级工程师，研究方向：实验室资质认定、食品工程、食品添加剂、农药残留。

参考文献：

[1] 林媚，叶春勇.浅谈检测实验室认可的管理要素“质量管理体系”[J ].现代测量与实验室管理.2004（2）：52―53.

[2] 韩之俊，许前.质量管理[M].北京：科学出版社，2003.

第8篇：实验室管理与研究范文

【关键词】高职实验室 学生社团 有机结合 研究 实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）02C-0067-02

随着高职院校社团参与人数的不断增加，新的学生社团不断涌现，其管理模式不断推陈出新，学生社团活动也愈来愈丰富多彩。人们已经认识到学生社团及其活动作为教育的一项重要内容，在与政治、思想、道德教育相融合的同时，应尽快地、较好地、科学地与学生技能训练相融合。这不仅仅是职业院校学生工作中的内在要求，也是培养创新型人才的必要手段。如何使学生社团活动与实验室开放、管理工作有机地结合起来，本文就此谈一些看法。

一、高职院校实验室管理工作中学生社团参与的现状

（一）实验室开放、管理工作中缺少学生社团参与

近年来，高职院校学生社团蓬勃发展，各种专业社团、艺术社团、服务社团等层出不穷，几乎覆盖了高职院校学生的业余活动的各个领域。但是，学生社团参与到实验室开放以及实验室管理工作的还很少。这种状况的形成有多方面的原因，一方面，学生对实验室开放及管理工作了解不多，社团发展过程中缺乏创新，缺乏对社团成员的深层次需求分析，社团主负责人组织活动时更多的是以娱乐为主，即使是专业社团开展活动也与此相似。另一方面，实验技术人员对于实验室开放的宣传力度不够，工作主动性不强，没有积极想办法吸引学生社团参与到实验室开放中来。此外，实验技术人员通常挑选一些学生参与实验室设备维护等工作，但是这些学生通常只是个体或小组，成员间的横向交流协作以及新老更替不协调。如果将这些学生组织起来，申请学生社团，利用社团组织功能，参与服务于实验室开放及管理工作，则可以实现“双赢”的效果。

（二）实验技术人员较少参与社团指导

一般情况下，专业任课教师和学生的关系都比实验技术人员和学生的关系要密切得多，这是由两者的工作特点所决定的，所以学生社团的指导教师在大部分情况下选择专业任课教师。另外，对于一些专业技能型社团，专业任课教师作为学生社团指导教师更是顺理成章的事情，这导致实验室技术管理人员成为学生社团指导教师难度加大，尽管其在专业技术以及在时间的安排上有很大的优势。面对这种情况，实验室技术管理人员要想把实验室开放、管理工作融入社团活动之中，就应想方设法使自己成为学生社团指导教师，这是一个较好的解决途径。

（三）实验室没有成为学生社团活动的重要场所

高职院校的实验室作为学生技能训练的重要场所，设备技术条件优越，课余场地较多，安排便捷，但是长期以来却没有成为学生社团活动的一个重要场所。一般情况下，实验室只是不定期地作为某个专业技能学生社团进行技能竞赛的场地，课余大部分时间空闲的比较多，没有得到充分利用。

二、高职院校实验室与学生社团融合的必要性分析

（一）学生社团发展的需要

随着社会分工发展，高校学习的专业化趋势越来越突出，而当大学生对其他科目专业的需求学校不能直接满足时，这种需求就会催生新的社团。经调查可知，许多高职学生对实用性较强的专业技术，以及相关专业的实验设备的维修维护等都有浓厚的兴趣。因为有许多学生的需求存在，创设一个新的学生社团，或者向现有的学生社团开放实验室，满足学生的学习需求，是完全可行的。

（二）院校实验室管理发展的必要选择

随着高职院校招生的不断扩大，加之实验室人员流动大，实验技术人员紧缺几乎成为普遍现象，实验技术人员的工作强度不断提高。在实验技术人员的长期不足的情况下，引入学生参与实验室的管理和技术维护成为实验室维持正常运转的必然选择。但是，如果仅仅是实验技术人员个人从学生中挑选合适的人选参与到实验的管理，实行点对点的管理，学生参与的作用就不能得到有效的发挥，协调运作与长远发展仍然是一个难以解决的问题。而实验室引入学生社团，甚至主动推动学生创建相应的专业学生社团，参与到实验室管理中业，实行系统的组织管理，就可以较好利用学生社团的力量充实实验室的管理的同时，为学生学习专业技术提供平台。

（三）实验室和学生社团有相互促进的条件、动能

高职院校的实验室有活动场地和技术经验丰富的实验技术人员，一方面可以为学生社团活动提供学习活动的场地，另一方面实验技术人员可以指导学生进行社团活动，甚至成为社团的指导老师。如实验技术人员通过学生社团活动，传授实验室设备维护技术给学生；学生将学到的技术，通过维护实验设备的过程中得到不断地应用、实践，提高了专业技能，同时也完成了社团的活动；另外，通过学生社团，利用以老带新的方式，可以将各种技术长期传下去，从而减少实验技术人员重复教授技术的时间和精力。因此，实验技术人员指导学生社团的积极性得到了保护，学生学到了技术也有积极性，两者实现了各取所需、协调发展。

三、实验室管理与学生社团活动有机结合的探索

（一）实验室开放项目与学生社团活动进行有效对接

实验技术人员可以主动联系学生社团，通过问卷调查、专题讨论等方法，开展调查研究，寻找、开发出学生感兴趣的实验实训项目，进行有针对性的开放实验室活动，满足学生的现实需求，实现实验室开放与学生社团活动的有机统一。另外，在条件合适的情况下，实验技术人员可以主动联系学生，推动建立适合的学生社团，实现实验室更进一步开放。我们在这方面也进行了大胆尝试，推动学生创立了“六双团队（协会）”的学生社团，在社团下创设了“企业模拟经营沙盘”项目组，负责组织实验室开放和“企业模拟经营沙盘”竞赛等，很好地促进了实验室的开放。

（二）实验室技术维护与学生社团活动进行有效对接

实验室的设备维护是高职院校实验室的一个重要工作，在实践中，我们把对实验设备、技术有兴趣的学生组织起来，并引导他们成立学生社团。然后，将一些社团活动内容设置成实验设备维护、实验技术改进等。通过学生社团，引导学生进入实验室，着重在动手能力上给予指导，为他们提供动手机会，安排他们维修仪器设备，维护实验场地，引导他们研究实验室设备仪器的结构，工作原理，学习相关专业知识。

（三）促使实验技术人员成为学生社团指导教师

实验技术人员专业技术能力强，又有正常坐班的时间优势，联系学生方便，这为其更好地指导学生社团开展活动提供了技术和时间的保证。实验技术人员要想成为社团的指导教师，需要主动出击，根据自身的专业特点和工作需要，了解学生的需求，推动学生创建为实验室服务的学生社团，并使自己成为学生社团的指导老师。这样，实验技术人员指导学生社团活动的过程中，既完成了指导学生社团的任务，又完成了实验室设备维护工作；对学生社团而言，社团活动开展了，社团成员提高了技术，参与社团活动的积极性得以保持，实现了双赢。

（四）推动实验室成为学生社团训练基地和活动场所

实验室通过学生社团，引导社团成员（学生）到实验室开展社团活动，如果在相关实验室悬挂相应标识、张贴社团活动的信息和成果等创造氛围，宣传社团及其成果，可以促进学生社团的发展壮大，也会促进社团更好地为实验室服务。如我们指导创建“六双团队”（协会），在电子商务实验室、企业模拟经营对抗实训室悬挂了“六双团队训练基地”牌匾，并在实验室中张贴社团参与的实验室开放管理的相关信息和成果，提高了社团的知名度，收到了良好的宣传效果。

四、实验室管理与学生社团活动有机结合的发展与思考

第一，社团组织结构创新。在高职院校当中，实验室的管理模式一般为院系两级管理，设立了系属实验教学中心。系属实验教学中心一般都拥有多个专业实验室，服务多个专业，实验技术人员的专业也各不相同，按照常规的方式创建的多个学生社团，不利于开展活动和管理。因此，借用企业项目管理的方法，创建企业化的学生社团（社团的组织结构如图1），学生社团设置数个项目部，实验技术人员分别为项目部提供技术指导，开展社团活动，完成实验室开放工作等。

第二，推进学生社团进行社会服务。实验技术人员通过指导社团成员，并使部分成员达到为社会、企业服务的能力，进而通过社团为社会或企业有偿服务，以充实社团的活动经费，促进社团的健康发展，反过来也为实验室提供更好的服务。

第三，加强学生社团与专业教学全面结合。依托实验室的学生社团，如果仅仅是满足实验室开放、实验室管理和设备维护是不够的，应该将开展的社团活动，融入到专业课程的教学当中，让社团活动的成果反馈专业建设上，实现回归教育教学本位，努力实现社团活动、教育教学、技能训练三位一体，以实现学生社团的良性发展。

【参考文献】

［1］刘建生等.实验室向学生社团开放的研究与实践［J］.实验科学与技术，2009（4）

［2］骆伦彪.激活学生社团功能 服务学校教育教学工作［J］.广西教育，2010（6）

【基金项目】广西壮族自治区教育厅科研项目（200804LX063）

第9篇：实验室管理与研究范文

关键词:实验室;管理平台;校园网;Web服务

中图分类号:G642 文献标识码:B

1引言

高校实验室是教学和科研的重要组成部分,是实现素质教育的基地,是培养具有创新意识和实践能力人才的摇篮。它在一定程度上反映了学校的教学能力、教学质量、科研水平和科研开发能力的高低,并且直接影响着高校的教学质量与办学效益。

早期的实验室信息管理系统基本上是以各自实验室为管理对象的简单的实验室管理系统,只能满足各自实验室日常管理工作。而无法为实验室主要服务对象――实验教师和参加实验的学生提供一个开放交互式的综合性信息处理平台。随着信息技术的飞速发展,特别是校园网络的建设和改造,数字化实验室(E-lab)这一概念也应运而生。在这种大环境下,设计一个基于校园网的实验室综合信息处理平台是实现学校数字化校园建设,提高学校实践教学改革的重要环节。

实验室信息管理系统(Laboratory Information Management System简称LIMS)是指集现代化管理思想和基于计算机的高速数据处理技术、海量数据存储技术、宽带网络传输技术、自动化仪器分析技术为一体的,用于实验室管理和控制,实现实验室各种资源共享和应用的综合管理平台。它是计算机技术、管理科学和分析技术相结合的产物,它将实验室的分析仪器通过计算机网络联系起来,采用科学的管理思想和先进的数据库技术,实现以实验室为核心的整体环境的全方位管理。它集实验项目管理、实验设备资源管理、实验事务管理、网络管理、实验数据管理(采集、传输、处理、输出、)、实验室报表管理等诸多模块为一体,组成一套完整的实验室综合管理和产品质量监控体系,既能满足实验室内部及外部的日常管理要求,又能保证实验室各项数据的采集和分析统计。

2基本结构和功能

基于校园网的实验室综合信息管理平台采用的是第三层体系结构B/S结构,B/S结构是一种由浏览器(Browse)、Web服务器(Web)、数据库服务器(Database Server)共同构成的三层体系结构,它以Web服务器为中心,采用TCP/IP及Http等传输协议,使客户端通过浏览器方式访问Web服务器及与Web服务器相关联的后台数据库。此类系统的体系结构图如图1所示:

基于校园网的实验室综合信息管理平台采用B/S体系结构,可以很好地与校园网络无缝对接,充分利用校园网建设的优越性,为此在功能模块的设计上也遵循简洁明了的操作风格,突出实用性和交互性。总体设计分为六个子系统组成,它们分别为系统维护和管理子系统、实验设备管理子系统、实验管理子系统、实验规划子系统、信息查询和分析子系统和网上实验教学共六个部分。这六个子系统基于RDBMS进行信息交换。此平台的系统硬件包括计算机、网络和专用设备及实验仪器等;系统软件则包括大型分布式数据库(MS SQL Server)、网络操作系统、Web Server(IIS)等软件,如图2所示。

(1) 系统维护与管理子系统由系统信息初始化、用户管理、数据备份与恢复等功能模块组成,其中系统信息初始化模块主要用于管理实验室的设置、实验室信息的录入和系统初始值设定等。用户管理模块主要完成用户设定、用户信息录入、口令维护和用户权限设定等功能,在这个模块中引入了权限角色,通过对模块的添加、浏览、删除等级别的权限控制,从而达到对用户的权限管理目的。数据备份和恢复模块能够协助系统管理员对实验室的各项数据进行备份,以减少系统软硬件故障带来的数据损失和破坏,从而提高系统的可靠性和稳定性。

(2) 实验设备管理子系统由设备资产管理、设备使用管理和设备维护管理等模块构成,其中设备资产管理为实验室资产管理人员对实验室资产进行录库、登记及领用等日常管理工作。设备使用管理则是对实验设备的使用情况进行登记和管理,并生成实验室设备使用率。实验设备维护管理则是统计设备维护情况,并对实验设备完好率和维修情况进行登记,同时还对实验室的低值消耗品进行登记、领用等管理工作。

(3) 实验内容管理由实验任务管理、实验学生分组管理、实验设备配套管理等模块构成。其中实验任务管理负责管理实验室承担的实验教学任务,按照实验教学任务生成实验课表和安排。可以让用户根据各自的权限对实验教学任务进行增加、修改和浏览查询,特别是对实验教师用户可以提供实验项目和实验大纲的增加和修改等功能。实验学生分组管理主要为实验室工作人员对开出的实验项目进行学生分组管理,并生成学生分组信息表供实验学生查询。

(4) 实验规划管理子系统由实验室开放管理、实验项目管理和实验计划管理等模块构成。实验室开放管理模块负责实验室正常开放的时间,并提供课外开放的有效时间。实验项目管理主要是负责实验教师的各项实验项目的提交和实验大纲的编写工作。

(5) 综合查询及分析子系统由实验设备查询、实验课表查询、实验室工作量管理等模块构成。实验设备查询提供设备清单查询、设备利用率统计查询、设备完好情况等查询功能。实验课表查询主要面向实验学生和实验教师提供实验课表安排查询。实验室工作量统计则负责实验室工作人员工作量统计和分配工作。

(6) 网上实验则由学生端的实验报告提交和教师端的实验报告批改两模块组成,通过校园网络实现教师和学生的交流和互动。

3网络架构

由于整个信息管理平台的设计是基于校园网和B/S体系结构设计的。在整个网络架构上采用B/S体系模式,将整个系统接入校园网络,同时为了保证系统的数据安全,在网络安全上采用了防火墙体系,通过对有效访问地址的认证来实现安全保障。整个实验室综合信息管理平台充分利用校园网作为网络传输平台,实验学生和实验教师可以在办公室和学生宿舍等校园网覆盖区域访问信息管理平台,同时也可以采用VPN认证方式在校外访问信息管理平台。极大的提高了实验教学的效率和增加了实验教学的手段。如图3所示。

4结束语

基于校园网的实验室综合信息管理平台为实验教学和管理提供了一个信息处理和交流的平台,为实验室管理和教学实验数字化和自动化提供了一个良好有效的解决方法和手段,是高校实验教学改革的重要环节。

参考文献:

[1] 张静,袁龙飞. 高等学校基于网络环境下的实验室信息管理系统的研究与应用[J]. 高校实验室工作研究. 2008(3):58-64.

[2] 龙玲. 高等学校数字化实验室的功能设计[J]. 实验室研究与探索. 2004,9(23):24-48.