实验室开放管理全文(5篇)

第1篇：实验室开放管理范文

【关键词】高校实验室；开放；改革；管理模式

1新形势下开放实验室管理现状

1.1大多开放实验室的管理体制还没有理顺

就目前而言，许多高校的实验室开放原则仍然是条块分割的原则，实行的也是条块管理。这就直接导致实验室不是统一的进行管理，各个实验室之间协调管理存在很大的问题。其次，条块管理高校实验室也是对教学资源的浪费，在资源有限的情况下，重复的购买实验仪器以及实验用品，在造成浪费的同时，也会压缩其他地方的成本，从而降低质量。

1.2开放实验内容单一

条块式的管理造成的另外一个结果就是开放实验内容单一。由于不是统一调度的，就会缺乏学科的交叉和综合。同时许多操作性的步骤也只能在教师制定的框架当中进行，限制了学生自主动手的能力和思维能力的培养。

1.3开放实验室设备维护困难

开放实验室的好处是能够提高学生的动手能力和提高教学的成果，但是同时也会造成一定的不便。首先，开放实验室后实验设备难以维护。其次，许多设备的维修是在学生进行学期末考试左右，这就导致了原本有问题的设备不能得到及时的更换和处理，从而影响实验效果。

1.4开放实验室财产容易丢失

就目前而言，许多高校对实验室的管理并不具备科学有效性。在当前开放实验室的管理中，不少高校存在管理不当和管理不足的问题。主要表现为部分实验设备和实验用品损失和丢失。而由于缺少监测或者监测的及时性，监察管理人员无法及时查看实验室当中各个器材以及设备的准确数量和磨损情况，都导致实验室财产流失的风险的存在。

2新形势下高校实验室开放的意义

2.1可以更好地培养学生的实践能力和创新能力

高校的教学除了对学生日常生活习性的培养、学习习惯的养成以及知识的传授，更重要的是培养学生的动手能力、实践能力以及创新运用能力。开放高校实验室，让学生进行自主实验，就是对学生动手能力、实践能力以及创新应用能力的很好的培养方式。在实验室的开放教学当中学生可以结合已学到的理论知识，将之运用到实验当中。这样一来，除了可以使学生对现有理论知识进行巩固和加深，还可以使学生加强思考知识的运用。在实验过程中如果遇到问题，可以运用已学的知识进行解学，有利于独立思维的启发，和解决问题能力的提高。高校开放实验室让学生进行自主实验能够充分地发挥学生们的主观能动性，培养学生独立自主、解决问题以及创新运用的能力。

2.2有助于培养学生的科研能力和自我管理能力

高速开放实验室让学生进行自主实验有利于激发学生对所学知识的热情，同时通过自主实验，有利于学生科研能力和自我管理能力的养成和提高。就目前而言，高校提高学生动手能力已被纳入议程日常。导师通过课余时间指导学生科研任务，开放科研实验室已经成为提高教学质量以及学生个人能力的必要方式之一。只有通过开放实验室不断的提高学生的科研能力高校才能够更好地培养学生，培养出有科研能力并且能够搞好科研工作的毕业生。

2.3有利于高校实验室的改革和高校实验教学的发展

学生的需求不断地变化，高校根据其变化不断的改变仪器设备等的投入。有重点、有目标的培养学生，有利于高校实验教学的全面发展和学生学习质量的提高。同时有重点，有目标的进行实验仪器投入的改善。有利于高校实验室的改革，促进实验室发展，完善实验室的功能。

3开放实验室管理改革的方法

由于高校的不断扩招，学生人数的不断增多，鉴于目前形势下高校实验室的管理状况。为提高学生的自主实验以及科研能力，高校实验室应当顺应需求的变化进行进一步的改革。本文将结合河南科技学院开放实验室的具体状况，提出实验室改革的方案，主要为以下几点。

3.1理顺开放实验室的管理体制

改变原来的条块管理方式，建立由中心统一进行管理的方式。取消条块管理，进行中心统一调理，这就意味着实验室、实验员进行统一调配，实验室中的所有试剂、仪器、器皿以及实验药品等都有调控中心统一的进行调配。使用时进行统一的计划，做预算购置和管理也进行统一。这样就可以减少资源的浪费，在有限资源下，更好、更全面的提高实验的效果。

3.2建立创新实验项目申报机制

建立申报机制。每种类型的实验室都应该建立与之相匹配的申报方式，并且申报方式要随着需求等的变化也跟着不断的改变。就目前而言，可以每一个学期组织一次申报。每个实验室可以根据自身所要进行的实验以及实验数量填报开放实验室项目申请书。项目申请书由学校审批后，可以在学习网络上，供学生进行选择。其次，每个项目建立的同时，应该搭配相关的指导老师和主要的工作人员。指导老师在学生需要帮助的时候指导学生进行科研，相关人员在设备出现问题等情况下进行相关的帮助，同时还可以起到正常管理的作用。

3.3设立实验室开放专项基金

设立开放实验室的专项进行进行运营。该基金主要是进行补贴和奖励学生以及教师进行实验，同时作为一种激励方式激励学生和教师进行创新。

3.4加强培训实验人员

在对实验室管理的改革措施中，一个很重要的举措就是一定要对高校实验室人员进行系统的全面的培训，从而提升他们的管理与合理运用实验室的能力。就实验室人员来说，他们也是属于科技人员，他们的综合实力和认知水平都将会影响到学生进行实验工作的开展。因此，为了更好的教育好学生，也为了达到更好的实验教学目的，高校就应该定期地对实验人员的能力进行培养。只有这样才能真正的提升老师进行提升学生的能力。

4结论

随着时代的发展，高校开放实验室的管理模式已经不适用于现在的高校学生实验能力的培养。本文通过分析实验室管理的现状以及开放式高校实验室的意义给出了如何加强高校开放实验室的管理方案，对以后高校开放实验室的管理具有一定的借鉴意义。

参考文献

[1]曾锐,徐朝军.开放实验室管理理念及实现[J].实验室研究与探索,2002(3):45.

[2]王华强.开放实验室管理模式初探[J].荆门职业技术学院学报,2004,19(6):64-67.

[3]陈宁宁,林善法,郑育华.开放实验室的建设与管理[J].实验室研究与探索,2004(7):106-108.

第2篇：实验室开放管理范文

关键词：微格教学；实验室开放；实验室安全

微格教学是培养师范生教学技能实践活动中不可缺少的重要环节，是在教育理论指导下，应用科学的方法论和现代教育技术，提高师范生教学水平的系统、有控制的实践教学活动[1-2]。微格教学实验室是开展微格教学活动的重要实验场所，为微格教学活动的开展提供了场地和设施设备，学生通过录播系统实时记录模拟授课场景观看自己真实的教学行为，更好地自我分析和评价，教师针对每名学生的具体教学情况进行点评和指导，能够较快地提高学生的教学技能。在师范生提升从教心理素质和提高课堂教学水平方面发挥着极为重要的作用。由于微格教学实验部分学时较少，不能满足对师范生教学技能和教学水平训练的要求，因此在课余时间面向学生开放是促进人才培养质量整体提升的必然趋势，而开放过程中的安全问题也日益凸显，对安全管理提出了更高、更新、更复杂的要求。因此，加强微格教学实验室管理，构建面向师范生开放的安全管理机制，是保证实验室正常、稳定和高效运行亟待解决的关键问题。

一、开放模式下微格教学实验室安全管理存在的问题

微格教学实验室开放与日常实验教学存在明显的差异，尤其在实验室安全工作方面，面临着各种各样的问题和挑战。目前我校有微格教学实验室33间（其中总控室2间，精品课程录播室1间），分布在两栋教学楼中，并安排1名教师兼职管理实验室，实验室每年承担20余个专业近40个班级微格实验课程。为了更好地将实验室资源服务本科人才培养和学生教学技能的提升，课余时间8:30-20:30，微格教学实验室面向师生开放。依托贵州师范学院校级教师科学研究基金项目，对我校微格教学实验室开放管理工作进行研究与实践，发现开放模式下微格教学实验室安全管理主要存在四个方面的问题。

（一）管理制度不完善

我校针对实验室安全工作方面制定了相应的规章制度，但内容涵盖不全面，微格教学实验室的管理模式和普通多媒体教室一致，缺乏专门的微格教学实验室管理制度、安全制度，设备操作规程、安全隐患分析和应对措施等建设不足。同时对学生要求不严格，开放时缺乏对指导教师或实验技术人员对学生的指导和管理。

（二）管理方法滞后

微格教学实验室的安全管理与监测涉及到开放预约、用电、门窗、温湿度等方面。传统的开放管理模式中，通过人工手动预约，管理员需要提前用开门和打开设备，教师、学生使用完后，要逐间进行安全检查。我校微格教室数量较多且分布在两栋教学楼中，这种管理方式耗时耗力，容易漏查，出现安全隐患。

（三）管理不到位

除常规实验教学时间外，其余时间面向学生全开放，实验室没有教学任务的时候，学生都可以进入完成开放实验，由于缺乏专门的管理人员，开放实验过程中，存在使用操作问题不能得到及时解决、不规范操作或错误操作得不到纠正与指导等问题，学生实验结束后不关仪器设备，乱插存储设备造成计算机感染病毒，数据被篡改、丢失，导致设备出现故障，存在因管理不到位而出现的安全隐患。

（四）实验室安全意识薄弱

教师和学生在思想上缺乏对实验室安全的认识，认为微格教学实验室不涉及使用化学药品，不使用高温高压设备，不使用水，就不会存在安全问题，在开放实验甚至是正常的实验教学过程中麻痹大意，心存侥幸。

二、开放模式下微格教学实验室安全管理的对策

结合我校微格教学实验室开放安全管理实践研究和经验，从制度保障、技术保障、人员保障和安全教育四个方面提出微格教学实验室面向师范生开放的安全管理对策。

（一）强化制度保障，完善安全细则

自2015年以来，学校先后修订和出台了《贵州师范学院实验室工作规程》、《贵州师范学院实验室安全管理规定》、《贵州师范学院实验室开放管理办法（修订）》、《贵州师范学院教学科研仪器设备维护维修管理暂行办法》、《贵州师范学院实验教师、实验技术人员管理规定（试行）》、《贵州师范学院学生实验守则》等与实验室安全工作相关的管理制度，明确了学校、教学单位、教师和学生等各级实验室管理者和使用者应承担的安全职责和具体安全工作，如教务处代表学校对全部实验室做期初、期末、节假日前安全检查，以及安全专项检查工作，并对检查结果进行全校通报，对安全隐患责令限时整改；要求各单位完善安全巡查检查制度，完善实验室安全文化，制度牌、操作牌上墙，每间实验室落实安全责任人，制定应急处理预案等。结合学校各项管理规定和微格教学实验室实际情况，建立健全微格教学实验室管理规章制度，完善细化《微格教学实验室开放管理制度》、《微格教学实验室安全卫生管理制度》、《微格教学实验室安全检查制度》、《微格教学实验室安全培训制度》、《微格教学实验室仪器设备维护维修制度》、《微格教学实验室应急处理预案》等，并分别制作教师版和学生版的微格教学实验室仪器设备使用操作规程贴于每台多媒体讲桌桌面，指导使用者按照要求操作。同时，确定微格教学实验室管理员即为安全责任人，做好各项管理和使用制度的落实推行，每天做好安全检查记录并对发现的安全隐患及时进行整改，做好师生操作培训和安全培训，全方位地提高师生对于微格教学实验室安全的认识，使微格教学实验室的安全管理和使用有章可循，有据可依，确保实验室安全、稳定的运转，实现规范化管理。

（二）利用物联网技术，实现智慧化安全技术管理

利用物联网技术，从实验室门禁预约管理、环境管理、信息安全管理、视频监控等方面实现对微格教学实验室的智慧化监控和管理。1.门禁预约管理。统一安装门禁预约管理系统，自动关联实验室综合管理系统中的微格教学实验室预约相关信息，预约者可在预约时间内刷卡进入，实验室打开后设备自动通电，非预约时间只能由管理员打开实验室。如果使用人离开后未关门或关闭电源，管理员可通过远程操作关闭，保证实验室与仪器设备的安全。2.环境管理。环境管理包括实验室温湿度和灰尘管理等。微格教学实验室特点是面积小、各类电子设备多，为了保障录制效果，运行过程中需要关闭门窗，热量无法扩散集中在室内，导致室温会骤升。在夏季高温、雨季和干燥季节时，要注重对实验室内湿度的调控，若实验室湿度过大，电子元件受潮会影响设备使用及寿命，若实验室过于干燥会导致高压静电。计算机等电子设备的适宜工作环境温度一般为20-25℃、湿度范围为45%-65%[3-4]，通过温度传感、湿度传感器等，用于获取实验室内的实时温度与湿度，并将预警信息发送到管理员账号，管理员通过远程开启带有电控功能的空调、除湿机和加湿器等设备，及时调整控制室内温度、湿度在适宜范围内。此外，灰尘会影响计算机等电子设备，造成CPU故障、数据丢失、接触不良等，管理员需定期清理计算机等设备的灰尘，保障实验设备的正常运行和安全使用。3.信息安全管理。管理人定期对重要资料进行备份，计算机中要安装杀毒软件并实时对系统和网络漏洞进行修复，需要拷贝视频的学生在插存储设备时必须先查杀病毒再打开，以免计算机系统崩溃、数据丢失等，保障系统安全顺畅。4.视频监控。每间实验室安装与门禁系统联动的视频监控，实现开门自动开启视频记录工作。录制的视频自动传输到监控端，实现管理员通过远程掌握实验室的实时动态，使微格教学实验室实现无人化管理。

（三）培养学生骨干，建立一支学生管理队伍

培养一支得力的学生骨干管理队伍协助管理，能够弥补微格教学实验室管理人员严重不足的问题，保证实验室顺利、安全运行。从全校学生中选拔责任心和安全意识强，熟悉计算机及相关设备操作、维护的大一、大二学生，同时选出学生负责人和小组长对学生管理员进行管理和培训。组织学生管理队伍学习微格教学实验室管理规章制度、应急处理预案，要求学生熟练掌握微格教学实验室管理流程；定期由微格实验设备公司技术人员对学生管理队伍进行指导和培训，教会学生识别和处理设备及系统的常见故障；学生管理队伍要熟练掌握设备与系统的基本操作，协助管理员老师对使用人员的操作指导；每天安排3-4名学生值班，做好实验室使用记录和安全卫生的管理与维护，对运行不正常的设备进行及时维护维修，若无法处理的，及时上报管理员联系解决；学生负责人和小组长做好“传帮带”工作，以老带新，将积累的工作经验传授给新加入的学生，通过学生管理队伍的建立与培养，弥补因管理人员不足而出现的管理问题，保证实验设备与实验室的安全、稳定运行。

（四）开展安全教育与培训，维护实验室安全

强化微格教学实验室安全教育是开放工作的安全保证，是实现实验教学预期目标的重要保障[5]，是确保实验设备安全、稳定运行，服务实验教学的基础。近年来，众多实验室安全事故证明，实验室发生的各种安全问题、存在的各类安全隐患、实验设备故障等大多与教师、学生的安全防范意识薄弱，随意操作、错误操作有关。因此，强化微格教学实验室安全教育对于微格实验教学开展和实验室开放管理是必须的。1.实验教师培训。每学期初，在微格教学实验室开始使用前，管理员对实验教师进行设备、系统操作和常见故障解决培训，让教师熟悉操作系统与设备使用方法，避免因操作不当导致设备损坏。2.学生安全教育。实验教师根据实验室的管理制度和要求，对学生进行安全教育和行为规范，加强学生实验室安全红线意识，加强对学生使用仪器设备的操作指导，杜绝安全隐患和安全事故的出现。

三、结束语

实践证明，我校通过完善管理制度，提升技术保障，建立学生管理队伍和加强对师生的安全教育，强化实验安全红线，能够更好地规范和约束教师与学生的实验行为，减少设备故障率，降低人工重复性统计工作，使管理人员能够将更多的时间和精力用于实验技术的提升，做好实验技术支撑。微格教学实验室面向师范生开放是提升师范生教学技能的必然要求，其中安全管理是一项系统化的工作，需要管理人和使用人长期不懈的努力，不断改进工作方法与手段，共同创造和维护安全的实验环境。目前，物联网技术飞速发展，微格教学实验室开放运行与物联网技术的结合还可进一步深入研究[6]。

参考文献：

[1]王凤桐.走进微格教学[M].北京:首都师范大学出版社，2010：3-4.

[2]吴宛柱.虚拟微格教室的设计与开发[D].上海：华东师范大学，2013.

[3]刘伟.高校计算机机房安全运行存在的问题及对策[J].电子技术与软件工程，2017（1）：204-205.

[4]潘国军.计算机机房安全管理存在的问题与措施[J].信息系统工程，2016（6）：65.

[5]张晓红，邹长明，沈永林，等.高校实验室安全隐患调查分析及安全管理研究[J].安徽科技学院学报，2007，21（3）：56-58.

[6]孙江，刘存海，李萌.基于物联网和主动学习模式的开放实验室建设[J].实验技术与管理，2017，34（b04）：163-165.

第3篇：实验室开放管理范文

著名心理学家玛格丽特认为现代教育应该注重未来导向文化，注重未来社会的生产发展需要以及对先进社会文明的创新。因此，学校实验室应该及时更换落后的实验仪器，科技前沿的先进技术、设备应该尽早进入院校的实验教学领域，帮助完成“未来导向”的教育要求。然而，在学校实验室的实际建设上，由于资金投入不足，一方面造成实验设备数量较少，学生在课堂教学中多人共用一组器材，降低教学效果；另一方面实验设备种类单一，影响实验项目的开设，例如，室内光线、复杂运动、实况转播等受实验设备制约的课程开设困难。因此，现阶段影视实验制作课堂仍以传统教学内容为主，缺少学生自主设计创作的作品，最终导致所学内容脱离社会发展实际，学生不能与时俱进、适应时代潮流，在走上工作岗位之后需要较长的适应期。教师在学生实验过程中应该正确、及时的进行指导。但是在当前的功利化社会环境引导下，教师的评价体系日趋不合理化，教师在学校的地位与身份决定于其所发表的论文数量、申请重要课题的数量，这就容易造成教师重研究，轻教学的情况，分散教师在指导实验上的注意力。

随着科学技术的广泛发展与运用，社会对学校人才的培养提出了新的要求，即发展具有创新精神以及丰富实践经验的人才。而创新精神与实践经验的重要培养方法就是加强实验室开放，强化实验教学。在影视制作实验教学中，实验室开放不仅可以进一步巩固专业理论还有利于激发学生学习兴趣，增强创新意识，培养学生的实践动手能力。因此，影视制作实验室开放是适应社会发展科技进步的必然举措。只有充分认识到实验室开放的重要性，实验室工作人员才能得到充分的尊重，实验室的设备更新等硬件配备问题才会得到充足的资金支持。

对实验室教师的专业素质要求往往要高于普通理论教师的素质要求。因为实验室教师在拥有专业理论知识的基础之上，还要熟练掌握实验流程、实验设备操作以及简单的设备维修技巧。因此，实验教师对学校培养适应社会发展需要的专业创新型人才工作具有不可忽视的推动作用。学校要扩展实验教师的专业发展空间，促进教师与影视制作类一线公司、前沿科学的接触，进一步提高教师的专业技能及操作水平，并鼓励实验教师进行创新研究，改变传统实验室教学的信息科技落后局面。对于实验教师来说，要根据其自身工作特点，建立正确合理的教师评价体系，重视实验过程，肯定实验结果，促进实验教师的工作热情。例如，在实验室开放教学过程中，将教师的实验指导记录与实验结果编辑整理，作为教师评价的依据。对于进行影视制作实验的学生来说，大部分拥有成熟的价值观、世界观。所以教师应该对其进行积极的引导，鼓励学生进行影视制作实验，促进其自主选题和团队合作，并不断改革完善教育评价体系，课程评价要体现学生的团队组织协调能力、自主研究创新力，最终激发学生的实验兴趣，开展多元化的影视制作实验。

第4篇：实验室开放管理范文

关键词：民办高校；药学实验室；开放管理

民办高校体制特殊，校园内各个基础设施、教学设施质量较高。药学专业学生，以研究药学理论知识，掌握药学实验、实践能力为己任。当前，国家处在推广创新精神的重要阶段，民办高校应积极响应宏观号召，在校内大力践行创新能力培养方略。药学专业内，实验室综合作用明显。一方面，实验室可为教师提供实践教学空间。另一方面，实验室可供药学专业学生检验所学、创新实践。因此，当院校以培养学生创新能力为目标时，应开放药学实验室，为学生提供专业的创新场所。开放实验室将产生风险，为减少风险、消耗、损失，民办高校应妥善设定药学实验室开放管理模式。

1民办高校开放药学实验室的现实意义

1.1可促进药学专业不断创新

国家各个发展领域内，医药行业属于核心板块。药学专业以培养药学人才为主，人才质量可决定行业未来发展高度。因此，民办高校应促进药学专业创新。一方面，校方应改良药学专业教育模式，增加进阶型教育素材。实验室是检验理论、检验研究的重要地点，开放实验室，可为学生提供实践空间、时间、素材。当学生在理论课程中、课题研究过程中，产生创新想法时，进入实验室验证想法、制作成品，可成为学生创新思想付诸实际的最大助力。当开放性药学实验室成为民办高校必要开课条件时，每个学生的创新思想都将拥有实践空间，国内药学产业的创新速率也将迅速提升。

1.2可锻炼学生实验实践能力

实验室的根本作用，即支持教师、学生、研究者进行试验。民办高校教学特点鲜明，即在重视理论课程的同时，绝不忽略培养学生实践能力。当前，部分民办高校药学专业实践教学课程，存在有待改良的问题。例如，部分院校内实践课程，以团体实验为主。学生进入实验室内，实践理论知识的时间有限。因此，即使药学专业学生可通过学习，掌握扎实的实践能力。在实验室不开放背景下，学生实验实践能力无法得到进一步提升，只能围绕在某一水平内。因此，当民办高校开放实验室使用权限时，学生们可按照规定进入实验室，再度夯实、提升自身的实验实践能力、经验。

1.3可提升学生就业竞争能力

药学专业内，学生就业竞争力由两部分组成，即专业能力、操作能力。民办高校毕业资格标准较高，一般可正常毕业的学生，专业能力已达到固定水准。但学生操作能力无法在书面上得到验证，学生自身除需具有正确的操作经验外，还应具有维护能力、创新能力。这些能力需要在实践操作中积累。因此，当民办高校将实验室开放管理，学生的就业竞争能力，必将逐步提升。

2民办高校开放药学实验室风险分析

2.1设备风险

药学实验室内，包含大量药学专业设备。设备较为贵重，需定期维护、检修，才能正常应用。民办高校开放实验室后，实验室内将涌入大量专业学生。一旦学生在学习阶段，未能掌握正确的设备应用方法、维护方法。一段时间后，实验室内设备的耗损程度将大幅提升。对民办高校进行调查后发现，已开放药学实验室，但并未设定完善管理计划，且教师未能深入传达设备操作要领的院校内，实验室器材消耗现象十分普遍。民办高校由民间出资办理，每一笔投资都应流入正确的配置计划内。一旦因器材磨损，导致校方输出大量资金资源，院校资金流动结构将出现不平等现象。即需要配置资金资源的教学板块内，无法按时获取资源，而因人为操作损耗形成的漏洞，却需要大量资金填补缺口。

2.2操作风险

学生进入实验室内开展实验，理论上应由专业内教师负责带领。但开放实验室背景下，学生进入实验室的时间，往往处在教师个人的休息时间内。因此，在高校并未设置教师加班薪资补助规则前，很少有教师可长期驻留于实验室内，帮助学生开展实验、纠正学生实验方式。因此，实验室内常出现学生操作失误现象。操作失误会引发两种后果，即器材损耗或实验事故。以上两点后果都将造成严重损失，因此，高校需设定专业的管理制度，减少事故发生概率。

3民办高校药学实验室开放管理探讨

3.1设定严格的管理制度

民办高校在确认将实验室开放后，应建立完善的管理制度，将每个与实验室相关的动态因素加以掌控。设定管理制度的过程中，高校可规定三个设定方向，即管理制度、管理办法、操作流程。确认方向后，高校应与药学专业教师商议，依照药学专业开课准则，设定具体的管理制度。制度内容要做到全面、细致，制度管辖范围不应出现重合现象。管理办法中，每个办法应配置对应的管理者，帮助各个管理者明确身份、确认责任范围。管理制度完善设定后，药学专业内教师、实验室管理者，应尽快将制度投入到实际应用中，保证实验室所有管理过程、运行过程都能以制度为核心。

3.2针对学生使用激励方法

将管理制度落实后，实验室管理者应面对学生，开展激励行为。激励行为主要分为两个方向，其一，引导学生进入实验室环境内，验证自身研究结论、创新想法。教师应进入到专业内，为学生们展示实验室器材、功能，以及实验室可操作性。部分具有创新意识的学生，将在教师激励作用下，自主进入实验室。其二，教师需激励学生参与药学专业竞赛。国内面向民办高校的专业竞赛数量较多，实验室管理人员以及教师，应鼓励学生将研究成果投入到竞赛中。一方面，竞赛可帮助学生完成自我定位，激励学生深入研究药学课题。另一方面，竞赛也可为学生提供新发展空间，令实验室成为学生进入专业领域的重要跳板。

3.3定期维护设备

实验室开放前，管理者应仔细核对当前室内存有的设备、仪器。其一，查明设备、仪器使用状态，寿命。已经进入维护期的设备，应及时检查、及时修理。已经过期的设备仪器，应及时更换。其二，实验室内各个设备，需仔细记录，定期检查。实验室管理者，应及时记录每一位进入到实验室内的学生信息，从学生姓名、班级，再到使用时间、实验项目等信息，都需要详细记录。当定期维护、检修过程中发现设备出现人为损耗现象时，应即使调取相关记录，找出相关责任人。高校需要为学生提供专业、高质量的实验用具，但学生同样具有维护设备、爱护设备的责任和意识。因此，实验室人员在管理设备期间，也应对使用实验室的学生进行教育，教会学生正确的设备使用、维护方法。

3.4优化实验室团队，设立收费制度

民办高校应优化实验室管理团队，传统模式下，药学专业教师同时担负教学与实验室指导工作，压力较大。针对此，校方应转变思路，聘请专业人员，专门担任实验室指导教师。此举可有效优化实验室教师团队，一方面提升团队教学质量，另一方面，也可保证学生开展实验期间，可随时接受教师监管、辅助。同时，校方也可以设立收费制度。即规定每天内，研修小组可免费试用实验室的时间，超出该时间后将特别收费。此举可有效补足民办高校经费不足现象，提升学生对维护实验室这一责任的重视程度。

4结语

综上，文章以民办高校为背景，对民办高校实验室开放管理方法，进行了深入的研究分析。望文中内容，可为药学实验室管理人员，提供一些专业的参考资料。

参考文献：

[1]张静静.高校药学实验室平台建设分析[J].江苏科技信息,2018,35(13):63-65.

第5篇：实验室开放管理范文

关键词：开放性实验室；信息管理系统；预约开放

随着计算机相关技术在社会生活中的广泛应用，社会各层对计算机相关应用能力的需求日益提升，因此学校在日常教学过程中越来越重视计算机基础知识及相关专业知识的教育。同时由于学校招生人数的增加，教学模式由传统的理论教学加少量的实践教学转变为理实一体化教学，学校对实验室的需求量大幅度增加。为满足日益增长的实验教学的需求，学校大力投入实验室的软硬件建设，但由于相关制度和实验员配置等因素的影响，建设过程中逐渐暴露出计算机实验室存在的一些问题。

1实验室管理的现状

1.1人员不足与工作量倍增

学校在制定师资力量发展规划时，侧重于专任教师、专家学者引进及高精尖设备的购置，而实验室专职人员的引进方面则不被重视；其次，在个人发展、继续教育等方面，实验员与专任教师相比，能够从学校获得的资源相当少，所以当条件满足的时候，实验员一般都选择调换到其他岗位，进一步加剧了实验员不足的问题。学校由传统大学模式逐渐向培养应用型人才的模式转变，同时学生自主学习的能力不断提升，一方面在课程教学中需要加大实践教学量，另一方面，学生主动要求进行课后的巩固练习及自主创新学习，需要实验室开放使用的时间成倍增长，随之而来的是实验室维护工作量的成倍增加。实验室管理部门需要调整实验室维护计划，以提供更多的时间用于实验室开放，而当需求过大时，则不得不减少实验室开放时间，以满足正常维护的需要。

1.2安全管理与预约开放

学校办学规模逐步扩大，存在多校区分布的现象，学生大部分在新校区生活，老师则仍然在校本部（老校区）或其周边生活。新老校区之间通过定时定点的通勤车以及少量公交进行联系，相关生活、工作配套设施的缺乏，使老师在完成其日常工作任务后，一般都选择回校本部或者回家办公生活。学生根据需要预约实验室进行实践练习时，一方面缺乏老师指导；另一方面，实验室开放缺少安全管理人员，如设备安全、用电防火等安全的管理。出于安全因素的考虑，实验室只能在有限的时间内提供开放预约。

1.3利用率低与重复购置

随着学校改革，下属各二级学院的自主性越来越高，在经费的获取、使用方面更加独立，由于专业的特殊性，设备购置时对同类设备的要求存在差异，从而造成部分学院采购的设备，由于只是用于专业教学，其使用率比较低，而其设备性能又高于普通设备，所以在很大程度上造成浪费，甚至存在部分报废或闲置设备比另一些在用设备的性能更优的现象。

1.4信息化程度低与信息孤岛

计算机实验室在使用过程中需要收集大量的数据，如课程安排、预约申请、使用情况统计等，目前大部分实验室仍然采用人工操作的方式，由于实验室紧张、课程冲突等情况，造成课程安排时，人工操作任务繁重，同时也容易出现差错，如一个实验室同时安排多个课程等。大量的数据整理工作同时也增加了实验员的工作负担，从而影响到实验室的日常维护和更新等工作。数据需求繁琐、人员不足等原因使实验室的信息不能及时更新；不同部门采用不同的信息系统，系统之间的数据不能共享，因此产生的信息孤岛使上级管理部门不能实时了解实验室运行情况，从而产生资产缺乏、闲置等现象。

2实验室信息管理系统的设计

实验室作为实验教学的支撑平台与载体，其管理水平和使用情况对实验教学质量起着决定性作用。管理系统应有效解决上述矛盾，提升实验室管理水平，提高实验室使用率，为师生提供优良充足的实验教学环境。实验室信息管理系统主要分为四大模块：预约申请、设备管理、信息管理、数据统计。系统设计框图。

2.1预约申请模块

预约申请模块面向师生提供实验室使用的预约申请。教师根据教学计划申请实验室，系统与教务管理系统对接，因此可以保障正常教学对实验室的需求，避免不按教学计划需求肆意占用实验室，同时避免人工排课产生的各种问题。在满足实验教学计划需求的前提下，将空闲的实验室用于开放，由师生根据需要（设备、程序、使用时间等）填写申请，经实验室管理部门审批以后，安排相关人员进行安全管理。通过预约申请模块的管理，有效减少实验员的工作负担，提示实验室利用率。

2.2设备管理模块

设备管理模块主要负责设备基本信息管理、耗材管理及维护管理。设备基本信息主要登记设备的配置如CPU、内存、硬盘、购置时间、售后服务等信息；耗材管理用于耗材（内存、硬盘、鼠标、键盘等）的购置、库存、领用等的管理。维护管理提供日常各类维护的记录，如系统、软件的安装、调试，硬件的检修、更换等，一方面使实验员的工作做到有迹可循，方便对实验员工作的考核；另一方面，通过对维护记录的统计，促进相互之间的交流学习和经验积累，提高实验员的专业水平。

2.3信息管理模块

信息管理模块是实验室信息管理系统的核心。通过对人员、设备、实验室（房间）等信息的管理，为师生的预约申请提供基础支撑。模块提供数据接口，与教务管理系统对接，用于预约申请时验证学生、教师信息。实验员信息登记实验员的个人信息及其管理职责，便于师生根据需要与对应实验员联系；实验室信息记录实验室房间编号、名称及室内使用的软硬件名称、可开设的课程等，便于师生根据需要选择预约的实验室。

2.4数据统计模块

数据统计模块提供各类数据的查询、统计、报表等功能。如人学时数统计、设备使用情况统计、各类耗材的消耗情况统计等，便于决策部门分析相关数据，为实验室后期的建设发展做出规划，同时也为实验室分析日常管理维护的相关需求提供数据支撑。

3实验室信息管理系统的实现

随着“数字校园”“智慧校园”等校园信息化建设方案的实施，校园内部实现了无线网络覆盖，在校园内任何区域都可以自由访问学校网络资源。目前，系统的体系结构主要有B/S模式和C/S模式等，其中，C/S模式需要客户端的安装、更新，系统的维护量大，不利于提高实验员的工作效率，相较之下，B/S模式下系统的维护只针对服务器进行，任务量较低，且有适应性强、可扩展性高等特点，符合信息管理系统开放性和兼容性的需求。服务器操作系统采用Microsoft公司的WindowsServer2003企业版，数据库采用目前主流的关系数据库软件SQLServer2005，系统采用Java语言开发。通过服务器虚拟化的HA功能提供系统的可用性和连续性保障。为了防止网络病毒对系统的危害，服务器上设置软件防火墙。

4结语

本文结合计算机实验室的管理现状，分析管理过程中存在的一些困难，提出一个基于B/S模式的开放性实验室信息管理系统，借助“数字校园”的网络平台，满足实验室开放预约的使用需求，有效利用现有条件为师生提供更充足的实验环境，增强学生的实践动手能力，另一方面，在一定程度上减轻实验员的工作量，提高实验室的利用率，为实验室的智能化管理提供支持。

参考文献

[1]张慧宁.基于Web技术的实验室开放管理系统设计[J].软件,2013(11).

[2]赵展.基于B/S模式的高校计算机实验室管理系统分析[J].电子技术与软件工程,2015(20).

[3]周征.高校局域网内计算机硬件资源管理系统的开发[J].信息与电脑,2015(14).