经济管理类专科专业精选(九篇)
第1篇：经济管理类专科专业范文
【关键字】本科院校，经济管理类学科专业，建设目标及途径
在本科院校的发展过程中，如何有效的开展学科建设是一个重点难点问题，构建一个科学的、合理的、系统的以及创新的经济管理类学科的专业目标可以有效的促进本科院校的发展，全面的提高院校的综合教育水平，加强本科院校的核心竞争能力，不断的提高本科院校的教学质量，为我国的社会经济发展培养综合性的经济管理型人才。
一、经济管理类学科专业建设目标定位
在未来的经济建设过程中，我国对于高素质的人才有着强烈的需要，所以在现阶段的本科院校经济管理类学科建设的过程中要根据社会的发展以及创新创业型高校的实际情况进行开展，要加强经济管理类学科的创新创业性目标定位，对此要做到以下几点：
第一，保障经济管理学科自身特色与多元化特色统一的发展定位。在进行经济管理类学科的专业目标建设的过程中要提高多元化的特色、加强创新创业性的举措，实现多学科发展的专业格局，提高经济管理学科的层次构造，要全面的覆盖专业领域范围，但在这个过程中要有侧重的进行，整合本科院校的资源，有针对的开展具有自身特色的专业经济学科，制定一个经济管理学科的技术性占领目标，提高本科院校领域经济管理类学科的影响能力，加强本校的经济管理类学科专业建设的核心竞争能力，在进行经济管理类学科专业建设目标定位的过程中要充分的体现学校的教育理念和办学特色，充分的发挥自身的优势力量，只有这样，才可以全面提高经济管理类学科的专业性，促进本科院校的长期发展。
第二，优化经济管理学科专业构造，提高学科专业布局的协调性定位。在经济管理类学科专业建设的过程中，科学合理的专业布局可以有效的促进整体发展。要根据学校的实际情况，有计划的分析学校的现有学科种类，结合社会发展趋势，制定一个符合学校长期发展的专业学科布局，不断的优化经济学科的构造， 有效的协调学校的学科发展。要把经济学科、管理学科、法学以及其他相关的学科有效的联合起来，这样可以有效的提高学生的综合素质能力，促进学科的共同发展。这是一种符合社会经济发展的学科定位模式。
二、本科院校经济管理类学科专业建设途径选择
在本科院校经济管理类学科的专业建设途径选择的过程中，要结合社会发展的趋势、国家的产业调整、区域经济建设的特点以及学校的发展目标进行，要有自己的特色和战略性目标，学校的自身定位相适应。
（一）了解社会经济发展趋势，制定合理创新的建设途径。在进行本科院校经济管理类学科的专业建设过程中要进行资源整合，根据学校的学科发展状况进行交叉融合的发展设定，结合实际情况进行结构调整，对经济管理类的学科进行全面的评估，提高着发展规划，提高整体的教学质量，要根据社会发展的趋势以及科学技术的发展状况进行完善和设定，要结合我国的国情，根据未来的发展规划进行本科院校经济管理学科的特色教学，不断的创新本科院校经济管理类学科的专业建设的路径。对此，要做到以下几个方面：首先，基于社会的发展需求，加强对国家的相关政策的关注，把我国经济建设以及社会的长期发展作为路径选择的基础，其次整合证券、保险、财务金融专业，提高专业程度，同时也要进行相关的信息管理系统、计算机技术、统计学的专业的设置，有效的推动金融、信息复合型专业人才的培养。充分的借鉴优秀学校的发展优势，全面的促进本科院校经济管理类学科的专业建设。提高学位点建设，学位点是学校办学质量和水平的标志，学校要构建专业的学术队伍、加强校园实验设备、提高人才培养，不断的深化本科院校经济管理类学科的专业建设。最后追寻创新创业性专业特色。本科院校的经济管理类学科要在借鉴其他高校的基础上勇于创新摸索出适合本校发展的创新创业性，要通过创新创业性的经济管理学科建设提高院校的核心竞争能力。
（二）本科院校经济管理类学科的专业建设的具体措施。第一，提高经济管理学生的专业队伍建设，本科院校要培养出一批具有专业的经济管理的应用型教师队伍，要加强经济管理学术建设，改变传统的教学模式和方法，创建一个良好的氛围，缔造一批在区域经济管理、财政领域、金融领域、会计以及工商管理领域的应用型人才，提高科院校经济管理类学科的权威性，提高影响力。第二，构建学校经济管理品牌，提高精品教育。要着重的突出经济管理学科的核心竞争能力，提高学校的办学特色，凸显学校的教学优势、教学理念以及教学设备等，要整合学校资源进行关联专业的建设，提高学校的重点专业。这样才可以全面的促进本科院校经济管理类学科的长期发展。第三，拓展视野，提高创新创业性，加强对外交流。在进行本科院校经济管理类学科的专业建设过程中，学校要根据国际的发展趋势以及教学理论模式进行，不要固步自封，有效的结合国内外的经济管理学科建设方法和措施，提高自身专业建设的科学性，要提高与国内本科院校的合作途径，提高建设经济管理类学科建设的优势，有效的进行资源共享，提高科研合作，提高对金融工程以及物联网、电子商务新型学科的建设；同时也要提高与优秀的经济管理学科学校的交流与沟通，要通过一些国际经济管理科研合作项目，进行技术骨干以及经济学专业性的培训和研究交流，加强本科院校经济管理类建设的创新创业性，全面的推进经济管理类学科的建设。
三、结束语
在本科院校经济管理类学科专业建设是高校发展的战略性选择，要构建一个科学合理的创新创业性建设目标以及途径选择可以有效的推进本科院校的战略性发展，对此要提高经济管理学科的师资队伍建设，根据社会发展以及学生的实际情况有针对的进行目标定位以及路径选择。要不断的完善经济管理类学科的组织构造，加强对适应区域经济发展需要以及应用型本科人才培养，提高创新创业意识，为我国的经济持续发展奠定良好的基础。
第2篇：经济管理类专科专业范文
关键词：低年级本科生；应用能力；培养
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0232-02
与时俱进是对经济管理类人才培养的基本要求，加强学生将理论运用到实际的能力是经济管理类专业人才培养的基本目标之一。大学低年级指的是大学一年级和二年级两个学年，在低年级阶段，课程往往以公共课和基础课为主，专业课很少。在教学活动中，往往在专业课的教学中比较重视应用能力的培养，而低年级学生往往只是被动地接受基础性的理论知识，很少有机会将理论知识应用到实践中去。缺乏应用能力的培养降低了低年级学生的学习兴趣，使学生对所学专业感到日趋迷惘，不利于学生创新思维的培养，不利于学生为将来的专业课学习做好充分的准备。
一、海南大学经济管理类专业低年级学生应用能力培养存在的问题
海南大学经济管理类专业经过三十年余年的发展，为社会输送了大量的优秀人才，积累了大量的教学经验，但在低年级学生应用能力培养方面仍有进一步优化的必要。通过对经济管理类各专业在校各级学生和往届毕业生的调查，在低年级学生的应用能力培养中，存在以下问题。
1.教学方式固化，实践教学严重不足。海南大学经济管理类专业低年级的课程绝大多数是公共课和基础课，关于经济管理类的课程非常少，而且担任教学任务的教师大都是外学院或者外系的，一般采用老师向学生进行灌输理论知识的教学方式，应用能力方面的教学严重不足。学校组织的丰富多彩的教学实践活动主要针对高年级学生，低年级学生几乎没机会参加。因此，在大学的头两年时间里，部分学生的学习积极性呈现愈来愈弱的趋势，学生普遍认为对本专业的认识比较迷惘，专业知识的应用能力并未得到提高。
2.课程考核方式单一，难以激发学生参与社会实践的兴趣。低年级各门课程的考核模式一般为期末笔试。除了课堂考勤外，既缺乏对平时学习效果的考核，又缺乏对实践能力的考核。低年级学生在中学时期形成的应试学习的观念未得到根本改变。一部分学生一味地追求高绩点，沿袭了高中学习的固有模式，每天往返于教室、自习室、图书馆三点一线，只学习老师教过的基础知识，使这部分学生虽然学习勤奋，但无法提高自己的应用能力，无法实现自身的全方位发展。还有一部分学生由于缺乏自我约束，平时不注重自己的学习任务，只在临近期末时突击学习。总体上来说，课程考核方式的单一既不利于应用能力的培养，又使学生缺乏参与社会实践、提升自身实际应用能力的动力。
3.网上选修课没有得到学生的真正重视。为了拓宽学生视野、加强学生的人文修养、增长学生的社会实践知识，学校增加了若干有助于提升学生应用能力的网上选修课，并且对学生有强制性学习要求，以此来提高课程的综合性。但是由于相当一部分低年级学生以前缺乏选修网上课程的经历，未能认识到线上教育的重要性，经常出现期末集中时间“刷网课”的情况，并未真正地认真学习。
二、国外高校的先进经验
1.美国的高校普遍注重综合性人才的培养，与当地企业有着很好的合作关系。这些与高校有合作关系的企业为经济管理类学生提供大量的实习机会，让他们在大学低年级时就与社会经济环境接轨，培养自己的实际运用能力。除此之外，美国的许多高校还为低年级学生开办了一系列有特色的实践教学活动，例如出国交流、工程实习项目、服务学习、综合研究项目等等，为经济管理专业的学生提供锻炼自己、提升自己的机会和平台。
2.欧美高校普遍重视平时考核和考核方式的多元化，不以期末一次考试定成绩。欧美国家在经济管理专业的本科教学中普遍把课堂讨论、分组调研、课堂展示、平时测验、研究报告等等教学方式都计入最终成绩，也就是说，在总成绩中，而平时成绩比期末考试的比重大得多。学生要想拿到好成绩，就必须在平时注重把基础知识的学习充分融入到对社会实践的思考中。学生为了增强社会阅历和实践能力，积极从事校外打工活动。低年级学生的应用能力也能得到很大的提高。
3.韩国的高等教育具有鲜明的特色，有很多值得借鉴之处。首先，韩国高校依据学生特点不同进行弹性培养。其次，在培养经济管理类学生时，关注社会经济发展形态，例如社会需求、经济问题等等，依据社会发展状况来改革对经济管理类学生的教育和培养方式。最后，韩国对经济管理学生的教育不是以理论知识传输为主，而是以提高学生应用能力为主要方向。
三、提高经济管理类专业低年级学生应用能力的具体建议
1.创新教学团队建设，组建跨专业的教学团队。将低年级的公共课和基础课的任课教师吸收进专业教学团队中来，公共课和基础课的任课教师可以参与不同的专业教学团队。这样，教学团队的成员就能够涵盖从低年级到高年级的整个培养周期。团队成员通过共同研讨研究制定适合专业教学需要的公共课和基础课的教学方式，使低年级的教学能够契合专业的需要，在低年级阶段就开始注重对学生应用能力的培养。建议学校对跨专业的教学团队给予足够的重视和激励。
2.公共课和基础课的教学模式应当多元化，增加互动性和学生参与度。在课堂上适当增加学生的课堂参与比重，例如要求学生做课堂展示，展示内容可以是学生对上次课堂教学内容的进一步理解和探索，也可以是对上次课堂教学内容如何应用的研究，展示方式可采用PPT、现场解说等多种方式。对于难点问题可以采用辩论和演讲的方式来加深理解，还可以采用小组交流、课后调研等方式来丰富教学内容，加深学生对知识的理解。
3.成绩考核形式多样化、丰富化。平时的课堂辩论、演讲、课堂展示、研究报告、小测验等都可以计入最终成绩。在考查学生理论知识掌握程度的基础上，增加实际应用的考核，把任务考核计入最终成绩中。例如对于管理学的成绩考核，可以要求学生在本学期内完成一次关于管理的任务，去企业寻找实习机会或者进行管理方式的观摩，或者由学生组成团队进行小型的模拟自主创业，并对完成的任务进行记录或证明，期末由老师进行专业成绩评定，计入到最终成绩中。这样的考核方式能够促使学生有意识有目的地组建小组，有助于提高学生的沟通合作能力，提高学生的实际应用能力。网上选修课的考核方式应当注重平时考核，淡化期末考核。
4.鼓钛生组建专业学术社团，积极吸收低年级学生参加，由高年级学生带领低年级学生开展社会实践、学术研究、研发专利、创新创业大赛、数学建模竞赛、学术主题辩论赛、演讲比赛等等活动，使低年级学生在课外有充分的兴趣和机会参与各种学术实践活动，有助于开阔眼界，提升自身的应用能力。教师可以把一部分实践教学活动并入专业性社团的活动中去，既有利于学校对各社团的管理和评估，也有利于社团之间形成良性竞争，进一步激发学生学习的动力，提升综合实践能力。
5.进一步加强校企合作，为低年级学生创造更多的实地参观考察机会，创造条件使低年级学生也能有机会参与企业提供的调查研究项目。
高校应当充分认识到经济管理类专业低年级学生应用能力培养的重要性，积极实施教学改革，提高低年级学生的理论联系实际的积极性，加强学生实际应用能力的培养，为低年级学生在未来的专业学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]范玉红，商冉，敬佩.应用型本科高校专业教师实践教学能力培养的研究[J].山东农业工程学院学报，2016，（3）.
[2]杨海，罗相巧.地方高校应用型人才创新能力培养问题与对策研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2014，（2）.
第3篇：经济管理类专科专业范文
关键词：工科院校；经济管理类专业；人才培养模式
中图分类号：G718.1文献标志码：A文章编号：1673－291X（2009）02－0224－02
人才培养模式决定了人才的定位、学生的就业，同时对专业建设、师资引进有重要的影响，任何高校无不注重人才培养模式的定位。对于工科院校，常常在某些专业有较强的比较优势，这些专业的毕业生就业较好，但对于工科院校的经管专业，就成了一个相对“弱势”的专业，如何在竞争激烈的就业形势下，取长补短、错位竞争，体现工科特色，实现人才培养模式的创新，是工科院校制定培养计划前必须探讨的一个重要问题。
一、我国各大学培养经济管理类专业人才的模式分析
由于学校定位、师资和地方人才需求等影响，我国各大学培养经济管理专业人才的模式是有一定差异的，综合我国高校的部分经济管理专业的培养模式分析，主要包括以下三类：
1.综合型大学“宽口径、厚基础型”人才培养模式
综合型大学特别重视培养学生在管理、经济、法律、营销等方而的综合知识和能力，使学生掌握经济管理学的定性、定量方法，具备分析和解决社会经济问题的基本能力。这些大学经济管理专业课程的设置一般涉及学科门类较多，课程信息容量较大。
2.理工类高校的“实践技能型”培养模式
理工类高校在课程设置上体现了鲜明的理工特色，除了在经济管理专业中开设传统的经济管理类课程外，基本上都开设一定的理工基础类课程；而且十分重视实践教学，侧重经济管理方法和技能的训练。一些高校在经济管理实验室建设方面的投入较大，并引入了较为先进的经济管理模拟教学软件，重视营销工程和统计方法的训练，加强和提升学生的应用技能。
3.财经类高校的“专业核心型”培养模式
财经类院校在财经管理类专业的教学和科研上拥有丰富的经验和良好的师资力量。从总体上看，财经类高校在经济管理本科专业及其课程的构建上，一般都融会了所在学校其他财经管理类专业的特色，做到以经济管理专业课程为核心，财经类专业基础课围绕着专业课程来服务的精神。这些高校一般除了开设经济管理专业方向外，还较早在经济管理专业开设了物流管理等专业方向，加大了学生自主选择方向的能动性，提高学生的整合竞争力，以适应新的形势对学生培养的要求。
一般工科院校多采用第二种“实践技能型”培养模式，但在人才培养定位方面趋同化严重。
二、工科院校经济管理类专业办学的特点
工科院校主要以涉及理工科学科为主要的发展发向，经济管理专业设置也是学校为适应地方经济社会发展需要和学校在发展初期追求规模扩张的大背景下逐步开设的，因此，其培养模式应有别于其他高校，具有自身的特点。
1.依托工科背景，培养经济管理人才有工科优势
在工科院校中由于学校的学科发展重点在工科等学科方面，而工业技术、电子技术等学科的持续发展和应用也需要管理学科和专业乃至相关人才的支持，因此，发展带有工科特色的管理专业具有了现实的需求。同时，在这些高校中开设经济管理专业、培养复合型经济管理人才方面具有明显的区位优势和基础优势，工科的发展为经济管理专业的实践教学与课题研究以至毕业生就业提供了良好的平台。
2.国家工业经济的蓬勃发展，需要具有工科知识和技能的复合型管理人才
21世纪是经济全面迅速发展的新世纪，建设良性循环的工业开发体系，促进工业经济持续发展是我国发展经济的战略目标。现代工业开发活动在迅速展现其巨大经济效益的同时，也带来了一系列的资源和环境问题，进行科学合理的工业管理成为实现工业事业发展目标和解决工业经济发展中相关问题的重要途径，而培养具有工业知识和技能的复合型管理人才成为工科院校开办经济管理专业的重要任务。
3.地方社会经济的发展促使经济管理专业的办学需要适应这种需要
地方社会经济发展领城宽泛，除了工业经济之外，各省市的社会发展过程中，各个领城也需要具有基本管理知识和技能的经济管理人才。企业事业单位和行政机关尤其需要学生综合应用能力较强的复合型人才，经济管理学生在学生的写作能力、表达能力、分析能力方面是许多用人单位看重的主要因素。
三、工科院校培养经济管理类专业人才的模式选择
工科院校培养经济管理专业人才要综合考虑多方面的因素，选择符合自己实际又能突出自己的优势和特色的模式。
1.工科院校经济管理类专业人才培养模式存在的问题
工科院校现行经济管理专业人才培养模式在一定程度上满足了社会对经管人才的基本需求，但还存在着一些突出的矛盾和问题。
（1）专业课程设置不尽合理
一般工科院校是以专业为核心的三段式培养计划，即基础课、专业基础课和专业课，这种培养模式的突出特点是：强调基础课程和通识课的教育，共性课程多，实践训练少，缺乏灵活性，导致学生创新能力和适应能力较差。在课程设置上，由于忽略社会对经管人才的需求特征，课程体系设计缺乏规范性和前瞻性，存在课程内容交叉重复、课时过多与课堂信息量小大并存、选修课少等显著缺陷。
（2）工科类课程教学方法比较陈旧
由于缺乏互动，教师难以了解学生对问题的理解程度，教学效果不佳，因为课程基本上为文字描述，学生自己可以通读整本书的内容。但是，文字背后的实际内涵，学生则无法掌握，也缺乏主动性去学习了解。因此，需要教师在授课过程中，与学生进行互动，培养学生主动学习的能力。
（3）对工科课程的考评比较宽松，知识考核评价方法单一
在对学生知识学习能力的考核上，考核评价方法还比较单一。许多高校课程的成绩主要通过卷面考试成绩来反映，考核内容通常要求学生死记硬背，案例分析较为缺乏。具有创新性的实践过程考核、课程论文答辩考核、小组评价等评价方法还很少采用。这在一定程度上导致学生知识结构单一、片面，不能活用所学知识，缺乏分析问题、解决问题的能力，与社会对营销人才的能力要求脱节严重。
2.工科院校经济管理类专业人才培养模式建议
（1）采取以“宽口径、厚基础型”为主的综合兼容模式
工科院校应该吸收“实践技能型”和“专业核心型”的优点，采取以“宽口径、厚基础型”为主的综合兼容模式。这样，既可突出自己的特色，又可培养高素质的经济管理专业人才。
工科院校的文科力量相对弱一些，这在招生和学生就业中表现得较明显。因此，理工科大学必须想办法克服这种弱势，而较好的途径就是采取综合兼容模式。工科院校作为以理工科学科为主导的学科背景的条件下，相对于文科为主的大学来说，又有自己自身的优势，就是有一些较有特色的理工科专业，且又适合本校经济管理专业的学生学习。如数学、会计、经济、计算机等，学校要制定鼓励措施，鼓励经济管理专业的学生在学习双专业或双学位时，选修文科专业。
工科院校的理工科学科背景在采用综合兼容模式中，更要突出综合能力培养型模式在兼容模式中的地位。同时，大学要调整政策，适当减轻教师科研的压力，鼓励经管专业的教师把更多的时间放在提高教学质量上，制定具体有效的考核标准，对教学质量好、学生评价高且有效实施了各种教学方法的教师，减免其科研工作量，并把它作为评奖和晋升职称的重要依据。
（2）深化工科院校经济管理专业教学内容和课程体系的改革
以工科特色完善教学内容和课程体系。工科院校经济管理专业的课程体系的完善可以将经济管理人才培养作为一个重要的方向，针对我国工业经济蓬勃发展对工业经济管理人才的需求，在课程设置过程中，在考虑文理知识兼容型，双专业交叉型、综合能力培养型模式的基础上，开设如科技概论、工业管理学，工业法律等课程，并且把这些课程进行模块设计，在高校课程学分制度改革的前提下，作为经济管理专业的专业选修课模块学分，既可以保证学生学习的兴趣，又能体现经济管理专业的工业特色。
经济管理专业在课程体系和教学内容方面，要借鉴高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革成果，进行调整和改革。尤其要强化和改善外语教学或实施双语教育，甚至可以从国外引进精选的教材或教学参考书。
作为工科类地方高校的经济管理专业更应注重学生实践应用能力的培养，以适应地方经济社会的发展，并有助于学生就业。专业培养方案中除了设计必要的实践课程之外，教学实验室和实践落地的完善是十分重要的。学校的管理层容易忽视经济管理专业的实验室建设，对管理类专业的实验实训存在认识上的误区，对此应予以重视。注重对学生实践应用能力的培养也可以免除学生陷入专业只培养工业经济管理人才的错误导向，具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]马树杉.地方应用型本科院校人才培养及其管理体系的探索与实践[J].常州工学院学报：社科版，2006，（4）：24-25.
[2]张凤凉.理工科大学培养经济管理专业人才的模式选择[J].经济师，2004，（1）：107-108.
第4篇：经济管理类专科专业范文
我国农林经济管理本科专业原先为农业经济管理专业和林业经济管理专业两个本科专业，1998年我国调整高等院校本科专业目录，将两个本科专业调整为一个农林经济管理专业。目前，全国共有54所本科院校开设了农林经济管理专业。20世纪50年代，我国农林经济管理专业全面照搬前苏联农林经济管理专业培养专业人才的模式，教学内容和课程体系具有较强的系统性和专业性，适用于计划经济体制下的高等教育。改革开放以来，我国农林经济管理专业课程体系不断进行调整，目前在本科阶段的教育都是以经济管理理论与知识为主体，专业课程结合农林学科的特点设置，两方面的知识都会有所涉及。但由于农林各类院校的特点及教学资源不同，一般农业院校建立的农林经济管理本科专业课程体系偏重于农业经济管理，而林业院校建立的农林经济管理本科专业课程体系偏重于林业经济管理。改革开放以来，虽然我国农林经济管理专业课程体系和教学内容不断进行了调整，但是还存在一些问题有待进一步解决。
(一）农林经济管理专业课程体系不够完善，与人才培养目标结合不够
从农林经济管理专业特征来看，专业课程体系中应包括农业经济管理与林业经济管理两方面知识和内容，但各农业院校或林业院校普遍在专业课程体系设置上缺乏整体性。农业院校主办的农林经济管理本科专业，专业课程以农业经济管理方面的课程为主，很少涉及林业经济管理的内容；而林业院校主办的农林经济管理本科专业，专业课程体系以林业经济管理方面的课程为主，又很少涉及农业经济管理的内容。各农林院校在农林经济管理专业课程体系设置上各自为政，有很大的随意性，不能形成完整的体系。另外各专业课程内容之间缺乏内在联系，课程之间教学内容重复较多。
由于长期以来实施专才教育，过分强调专业素质的培养，虽然近年来不断调整改革，但在专业课程体系设置上与本专业的人才培养目标结合不够，有一定的差距。专业课程设置上传授知识性的课程较多，体现对学生学习能力、思维方式、创新能力、科学精神和人文素养培养的课程和实践环节相对较少，与新时期对人才素质的要求不相适应。
(二）专业主干课程没有统一的教学大纲，缺乏先进统一的教材
农林经济管理专业主干专业课程没有统一的教学大纲，各学校教学随意性很大，虽然同开设一门课，但各学校教学内容差别很大，不利于学生掌握系统的专业知识。专业课教材滞后问题十分突出，专业学科发展前沿的内容及新的农林科技成果等难以在教材中反映出来，专业教材信息陈旧，跟不上时代的发展。例如主干专业课程“林业经济学”，目前在全国没有一本统一的能反映21世纪林业经济学科发展前沿内容的专业课教材，专业的特色无法体现。
(三）有些专业课程教学内容陈旧，教学方法手段相对落后
虽然各农林院校都在努力不断地调整和优化课程体系、改革教学内容，但各院校发展极不平衡，有些农林院校农林经济管理专业课程的教学内容陈旧，教学内容反映学科发展不够，滞后于社会实践。如林业经济管理专业课程教学内容仍偏重于林木生产经营和木材加工利用，轻生态环境保护、人与自然和谐等内容，脱离以生态建设为主体的林业生产建设实际，一些反映新时代农林业发展的新理论、新观点、新举措、新方法没有纳入专业课教学内容之中。大多数专业课程教学方法手段相对呆板，专业课程教学中仍主要采用教师讲授为主的教学方法，课堂讨论、案例教学、综合性课程设计以及利用CAI课件等多种教学方式采用不够，实践教学内容偏少，影响整体教学效果。
二、农林经济管理专业课程体系改革对策
(一）根据社会经济发展需要调整农林经济管理专业人才培养目标
为适应21世纪社会经济发展的需要，农林经济管理专业课程体系改革，要从提高和拓展农林经济管理人才综合素质、知识与能力出发，农林经济管理专业人才培养目标应由过去的“培养能在农业（或林业）企业、事业单位和各级政府部门从事农（林）经济管理、教学、科研等方面的高级专业人才”调整为“培养能在各类农林业及相近行业的企业、事业单位和各级政府部门从事经济管理、教学、科研等方面的高级复合应用人才”。为适应这一目标定位的调整，应从课程体系建设、教学内容的安排、实习实验内容的增加、配套教材的建设、教学方法及手段的选择等方面进行全方位的改革，努力使专业课程体系具有综合性、通用性，又要体现专业的特点。
(二）优化专业课程体系，加强专业课程的系统性和完整性
专业课程体系改革应努力使专业课程体系中各类课程之间的比例合理，使农林经济管理整个专业课程体系具有系统性和完整性。参考近年来农林院校专业课程体系改革的经验，可将农林经济管理专业课程体系分为两大部分，即理论教学与实践教学部分。理论教学部分分为三个层次：第一层次为通识教育课（含文化素质课与科技基础课）；第二层次为学科基础课（含经济管理类基础课与农林特色学科基础课）；第三层次为专业特色课（含农业经济管理类专业特色课与林业经济管理类专业特色课）。为了保持专业知识结构体系的完整性，理论教学中必修课应该占到一定比例，必修课应左右，选修课占30%左右。为发挥农林院校各自的优势，突出农林专业特色，农业高等院校和林业高等院校开办的农林经济管理本科专业，在专业课程体系构成及学时学分分配比例上可以有所区别，建议采取以下方案。
专业课程体系调整改革还要努力使各门课程学时之间的比例合理，并且处理好先修课与后续课之间的关系，解决好各门课之间内容交叉、重复与脱节的问题，注重课程结构的科学化、课程内容整合衔接的合理性和知识结构的整体性。
在课程体系设置上可以逐渐加大选修课程备选比例，扩大选择范围，同时可以兼顾学习者个人需要、兴趣的选择，尤其是人文教育类课程。
专业课程体系设置上可以考虑外语教学和计算机教学四年不间断。在一、二年级开设大学外语、计算机基础类课程；在三、四年级开设专业外语，部分专业课进行双语教学，学生做毕业论文时要有外文文献阅读课、计算机在专业领域应用类课程等。通过以上环节，进一步提高学生使用外文文献资料的能力和应用计算机的能力，增强学生对社会就业的适应能力。
进一步加大实践教学的比例，加强实践教学。应彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况，必须为学生构筑一个合理的实践能力训练教学体系，并从整体上策划每个实践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协调、相辅相成的，应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，让每个大学生在4年中能经过多个实践环节的培养和训练，具备专业基本技能与实践能力，提高学生的综合素质。
农林经济管理专业课程设置还可以适当考虑本专业及相近专业考研的需要，在具体课程设置上适当考虑与考研知识的衔接，增强专业教育的延续性。
(三）编写专业主干课程统一的教学大纲和统编教材
全国农林经济管理专业学科指导委员应定期召开全国专业学术会议，在充分调查研究的基础上，组织各农林院校联合编写农林经济管理各专业主干课程的教学大纲和专业特色系列统编教材，减少各农林院校各专业课程教学内容的随意性，优化专业课程体系。教材形式也要进行适当的改革，要打破过去单一的文字教材形式，要有图文并茂的基本教材、实验实习指导书、教学参考书、多媒体及CAI软件、幻灯片、录相片、电化、电子教材等。
(四）教学内容调整要体现前沿性、科学性、实用性、少而精，实现整体优化
农林经济管理专业课程教学内容调整改革要体现前沿性、科学性、实用性、少而精的原则，要及时吸收农林经济管理学科发展的最新成果，删除那些脱离实际、陈旧过时的教学内容，同时要增强农林经济管理类课程教学内容的针对性和实用性，并使教学内容在广度和深度上比较适中，实现农林经济管理专业课程内容整体优化。要适应当前科技高速发展、信息量巨大、知识不断更新的特点，在专业课程体系设置上正确把握专业课程体系中学生学习的量与度，为学生自主学习、发展个性留有足够的余地，努力提高学生的自学能力。
(五）加大选修课备选范围，根据学生职业趋向选择模块
在课程设置上可以逐渐加大选修课程备选比例，扩大选择范围，尤其是人文教育类课程的比例。各学校应配备专业导师，根据学生未来职业趋向指导学生选修专业课程。职业趋向可以分为科学研究型、行政管理型和专业管理型三种类型，相对应的选修课也分为三个模块，由专业导师指导学生选择选修课，以适应未来不同职业的需要。
(六）改进农林经济管理专业课程教学方法和手段，提高教学效果
教学手段改革应主要从以下两个方面入手p—是大力进行农林经济管理类课程CAI软件的开发研究和制作使用，使专业课教学中也能适当采用计算机辅助教学(CAI)；二是尽量多采用多媒体组合教学，努力增强农林经济管理类课程教学的直观性、科学性、综合性和趣味性。各农林院校应建立鼓励开发研究、制作农林经济管理类课程CAI软件和采用多媒体组合教学的制度，推进教学手段改革，提高专业课教学质量和效果。
第5篇：经济管理类专科专业范文
关键词:经济管理类实验室;管理效率;改进
中图分类号:G47
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)21-0084-02
1 经济管理类实验室建设的紧迫性与现状
1.1 经济管理类实验室建设的紧迫性
根据近年来高校发展的趋势,结合高校近年来的实际情况,很多专家以大量事实说明,必要的实验环境和条件是经济管理类专业建设的重要内容,并且已经成为经管类专业发展的瓶颈之一。正如教育部专家指出的,“文科不需要实验室”的传统观念已经被证明是不符合新世纪教育实际的,面对新形势和工作的现代化,经济管理类专业已面临着非改不可的局面。无论是社会还是学生、家长,都对经济管理类专业在教学思想、内容、手段方面的滞后提出了改革要求。
建设好经管类专业实验室是经济管理类专业学科建设的迫切需要、有效手段,是提高学生素质、满足信息时代人才需求的必需,也是提高高等学校科研水平的重要措施。
总之,实验条件和实验室的建设,对于经济管理类专业是非常必要、非常重要的和非常迫切的,在一定意义山已经直接制约着这个专业领域的发展水平和发展速度。
1.2 经济管理类专业实验室建设的现状
随着教育改革的深入,特别是信息化建设的发展和开展素质教育,经济管理类专业实验室建设已经冲破了传统观念的束缚,得到了各级领导越来越多的关注和支持。各地区、各学校已经涌现出一批致力于经济管理类实验室工作的积极分子,并且取得了一批初步的成果。
然而,大量的事实表明,从总体上看,经济管理类专业的实验室建设还是处于自发的、分散的起步阶段。与理工科专业的实验室相比,资金短缺、条件落后,缺乏规范。人员流失的情况十分严重,在思想认识、管理机制、成果认定、条件待遇等方面还存在许多亟待解决的问题,迫切需要各方给予更多的关注和大力的支持。必需充分认识到经济管理实验室建设的必要性。
2 经济管理类实验室建设与管理的原则与要求
实验教学的指导思想是致力于培养既具有扎实的经济学、管理学理论功底,又具有较强的实际操作能力和应用能力的、适应现代化经济与管理需要的复合型、创新型、应用型专门人才,努力服务地方经济建设。因此,对经济管理类实验室建设和管理提出的要求和应遵循的原则如下:
2.1 先进性
经济管理类实验室的建设无论在整体布局上,还是在计算机配置上以及在网络结构上,都应该是最优化配置,要达到高校先进水平。
2.2 实用性
经济管理类实验室的建设要体现实效,要以满足实验教学和科研为出发点,以培养创新人才为目的,在规模设计上能反映出自己的特色,在布局安排上,既要考虑正常实验教学的需要,又要兼顾教师从事科学研究,把它真正建设成具有实效的培养创新人才的基地。
2.3 扩充性
经济管理类实验室的建设要有长远打算,能够在原有设施基础上不断优化和升级,满足未来发展需求。
2.4 特殊性
经济管理类实验室,不同于自然科学的实验室,它是一个虚拟的场所。它是利用计算机技术,多媒体技术和网络技术,依据相关专业知识和相关动态分析方法,对现实经济管理活动进行模拟仿真,使教学与科研相结合,社会科学与现代信息技术相融合,所以在建设上要充分考虑它的特殊性。
2.5 结合性
经济管理类专业实验室项目的建设,应紧密结合学校的教学课程设置和学科建设规划,以保证完成实验教学任务,提高教学质量为前提,逐步向开放,综合,创新方面转化。
2.6 共享性
要按照学科特点优化、组合实验室,有利于学科的交叉渗透,实现信息网络资源共享。
3 改进经济管理类实验室管理效率的理念和工作思路
通过积极的探索和笔者的经验,提出的实验教学改革理念和工作思路如下:
3.1 理念:目标、定位、转变
围绕一个目标:在实验教学中,坚持培养融知识传授、能力培养与素质提高,培养应用技能型、具有能较快地融入社会的专门人才。
明确实验教学定位:明确提出要用现代教育理念指导实验教学,把经济管理类专业实验教学定位于:第一,支持经济管理类应用型、技能型人才培养目标的实现;第二,消除经济管理类学生综合实践动手能力与开拓创新能力不足的瓶颈。
转变教学观念:教与学关系从以“教”为中心转向以“学”为中心;教学内容从理论与实践脱节转向理论教学与实践教学紧密结合;教学手段从单一转向多样。
3.2 工作思路
以现代教育理念、现代教育方法、现代教育手段为支撑,不断完善实验室的计算机综合模拟仿真平台,通过组织学生参加课程验证性计算机模拟实验、专业综合性计算机模拟实验、专业设计性实验,校内模拟实习与校外实地实习等五个层面的模拟体验式教学实践活动,进行经济管理类专业人才培养模式创新,实现学生自主学习与教师导向作用相结合、专业知识学习与相关知识学习相结合、理论升华与理论应用相结合,融知识传授、能力培养、素质提高为一体,开拓出一条培养应用型、技能型经济管理类专业人才的成功之路。
为了确保经济与管理类专业实验教学内容体系有效实施,需建立起了一个专业实验室的教学平台,软件、硬件、相关教学条件互相匹配,课内与课外相互补充,融入先进教育教学理念、具有较高技术含量、具有一定特色的经管类实验教学平台。
4 经济管理类实验室效率改进的对策与建议
4.1 改变经济管理类实验室传统的管理观念
实验和实践环节是提高学生综合素质、加强学生创新能力培养的重要途径。实验室工作是学校办学的基础性工作,是体现学校教学科研水平、展示学校办学实力的重要标志,可见实验室工作在高等教育中具有极其重要的作用,经济管理类实验室的管理体制和运行机制直接决定着实验室工作的成败和效率。因此,学校领导应在广泛调研和征求意见的基础上,加强经济管理类实验中心的管理,提高实验中心的地位。
另外,要加强实验室的组织建设,安排专门的分管领导负责实验室规划、建设和管理工作,同时可视情况设一名实验室常务副主任主持日常工作,教学工作由相关学院和实验中心共同负责,协商安排,制定和完善实验室管理条例和有关规章制度。实验中心具有一定的人、财、物权,从而能够保障实验中心工作的顺利开展。
4.2 根据学校教学、专业和学科方向的需要整合实验教学资源
(1)可以尝试组建经济管理实验中心,集中统一管理,提高了仪器设备等教育资源的利用率。
以前实验室实行的管理体制是一种独立的管理模式,每个实验室为了完成自己的功能,都力争做到小而全,因此各个实验室都要购买许多相同的设备。这样,一方面造成了设备资源的闲置和浪费,同时也导致了购买新设备经费的短缺,导致实验室设备档次不高;另一方面实验室的管理混乱,造成了实验室人员和资源的浪费。如果组建成立经济管理实验中心后,实验室的房屋和设备(特别新购置的仪器设备)等教育资源集中在一处地方,主要供学生所有实验课共用。目前,有些学校已经初步建立起经济管理实验室平台,按照学科相近的原则设立了ERP、企业综合模拟、会计模拟、金融模拟等专业实验室,负责基础课和专业课的实验,以及学生毕业论文、开放性实验、创新实验的实验,大大提高了设备的利用率,同时建立了设备使用登记制度,由实验技术人员分类管理和维护。实验技术人员由实验中心根据实验课的需要统一安排,大大减少房屋和设备低水平的重复购置,相对增加仪器设备的套数,压缩人员编制,提高教育资源的利用率,确保学生实践教学所需要的人力资源、仪器设备、房屋和实验材料等教育资源。同时学校可以更加重视便于对实验教学基地的管理,如实验教学和实验环境、条件建设。同时注重实验技术人员的技能和水平,使他们逐步成为实验技术队伍的骨干力量,同时可以采取多种措施,不断提高实验技术人员的学历层次和业务水平。
(2)根据专业建设、科学研究方向发展的需要,对实验教学资源进行重组
根据专业发展的需要,对经济管理类实验室用房可以进行大幅度的合并与调整,相近学科的实验室可以相对集中,如财务与会计模拟等实验室,金融与保险等实验室,在此基础上,把师资队伍建设与实验室建设紧密结合,围绕学科方向建立起学位、职称和年龄结构较合理的人员梯队。经过实验室的合并与调整,扩大实验室的规模,降低仪器设备的重复购置,提高房屋和仪器设备等教育资源的利用率。
4.3 建立以学术带头人和中青年骨干教师负责制的经济管理类实验室管理模式
经济管理类实验室建设的宗旨是服务于教学、科研、专业建设和师资队伍建设,是实验性学科建设和发展的重要基础和保证。近年来,各高校在学科建设过程中,十分注重实验室的建设与管理,努力使实验室与学科建设紧密结合,确保学科建设的快速发展。
让有水平的中青年骨干教师能够脱颖而出,在某种程度上提高他们的积极性。在搞好实验室调整和规划,房屋、仪器设备合并与调整的同时,大胆选拔事业心强、品行好、具有合作精神、管理能力强、学术水平高的学术带头人或中青年骨干教师担任学科、实验室负责人,建立起了专家教授负责制的新型实验室管理体制。在专家教授的带领下,依靠科学研究和专业建设,推动实验室建设健康快速的发展,另外,对留住人才和发挥专家教授在实验室和学科建设的积极性起到了良好作用。
4.4 提高经济管理类实验室的研究水平和社会效益
经济管理类实验室是培养学生实践能力和创新能力的大舞台,也是创造社会效益和经济效益的大舞台。但传统的管理模式除了上实验课以外,学生使用实验室的机会比较少。实验室由于互相不通气,也不同程度的造成了资源浪费和限制了研究水平和社会效益的提高。针对这些问题,应注重把实验室建设、学科建设、专业建设、师资队伍建设、以及教学和科研工作紧密结合,减少实验室的管理环节,最大程度地发挥了专家教授的积极性。从而为实验室的建设和发展注入了巨大活力,使经济管理类实验室建设保证学科建设的健康快速发展。
参考文献
[1]涂廷亚.创新能力培养是实验室建设和管理工作的重点[J].实验室研究与探索,2003,(22):224.
第6篇：经济管理类专科专业范文
一、理工科高校在对学生进行经济管理素质教育中存在的问题
1.重视不够虽然理工科高校已经开始出台一些措施促进大学生人文素质的提高,但是对经济管理素质教育的重视程度仍然不够。有些理工科大学在经济管理素质教育方面仅仅做到开设几门与经济管理相关的选修课程,使学生的毕业成绩单中出现经济管理类课程的名字而已。经济管理类课程的科目、学时相对较少,学分相对较低,且没有形成完整的体系,根本就不能适应现代社会对理工科人才经济管理素质的要求。据笔者调查,我国理工科高校经济管理类课程学时占总学时的比例普遍较低。比如,清华大学为3?3%,西安交大为1?8%,浙江大学为1?5%;有些学校的理工科专业课程中甚至没有经济管理类课程。
2.途径单一我国理工科高校加强经济管理素质教育的途径过于单一,主要采取课堂教学形式,即大多数理工科高校仅仅是为在校大学生开设几门经济管理类课程,而且这些课程基本上不是作为选修课就是限选课。课堂教学形式虽然是传授经济管理知识的最直接的途径,但是如果不配合实践报告、课题研究、案例分析等其他形式,其效果也会大打折扣。
3.师资匮乏为理工科高校生开设经济管理类课程,就需要增加一部分师资力量,但是我国理工科大学在这方面的师资力量还无法满足教育的需求。首先,理工科院系缺乏既懂专业知识又懂经济管理的综合型教师,因此许多教师无法从事经济管理类课程的教育;其次,经济管理专业的教师对理工科专业知识了解不多,因此在对理工科大学生进行经济管理知识的传授中,很难将经济管理相关理论知识与理工科大学生所学专业紧密结合起来。
4.教材缺乏由于理工科专业众多,不同的专业有不同的特色和要求,因此不同专业的大学生所需掌握的经济管理类知识也有差异,对经济管理类教材的需求也有不同,这就要求理工科高校要根据专业特色和需求编制适合的经济管理类教材。但是,我国理工科高校所选用的经济管理类教材基本上都没有体现出专业的特色和需求,所使用的教材也没有能够与理工科专业紧密结合起来。因此,很多理工科大学生虽然学习了经济管理方面的相关知识理论,但仍然不会使用经济管理理论分析专业学习中所遇到的问题。没有特色、不适合专业需求的教材自然不会提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、解决理工科高校大学生经济管理素质教育问题的对策
1.转变观念,重视学生的经济管理素质教育首先,理工科高校的学校领导者需要重视理工科大学生的经济管理素质教育,要将提高理工科大学生的经济管理素质作为一项重要工作来抓,要将经济管理素质作为培养合格学生的重要标准之一(可以从大学生经济管理类课程的成绩、参与的经济管理类科研项目和实践活动、参加或组织的经济管理课题报告等方面衡量理工科大学生的经济管理素质)。其次,理工院系的领导和教师要重视理工科大学生的经济管理素质教育。如可以开展专门的讲座,让学生了解经济管理素质对理工科大学生将来就业和发展的重要性;各院在期末考核中可以适当增加经济管理素质方面标准的权重;教师与学生的接触最频繁,理工科院系教师在与各专业学生接触时可以有意识地向学生宣传经济管理素质的重要性等。再次,注重培养理工科大学生的经济管理意识。学生能够意识到经济管理素质的重要性,具备一定的经济管理意识,那么在学校开展经济管理素质教育时,学生必将会积极参与、认真学习相关理论知识,而不是对学校的举措产生反感。如何培养理工科大学生的经济管理意识呢?第一,通过讲座的形式在入学初就让理工科大学生认识到经济管理素质对个人就业及以后发展的重要性;第二,各理工科院系或专业负责人可以组织专门的经济管理素质类课题研究,并以报告的形式向全院或全系学生进行报告;第三,请已经毕业的大学生来校为在校生作报告,使在校大学生可以通过鲜活的实例感受到经济管理素质的重要性;第四,组织理工科大学生进行经济管理方面的实践活动,在实践中培养他们的经济管理意识。理工科大学生树立起了经济管理意识,才能有意识地学习经济管理类课程,参与经济管理类科研项目,才能配合学校加强经济管理素质教育的举措。
2.多途径、多角度加强经济管理素质教育加强经济管理素质教育的途径和方法很多,理工科大学应当采取多样化的途径,从多元化的角度入手,充分利用一切可以利用的条件和资源加强经济管理素质教育。第一,开设经济管理类课程,书本知识的学习是理工科大学生掌握经济管理知识最基本、最直接、最经济的途径。开设经济管理类课程可以使理工科大学生系统地掌握经济管理相关理论知识,为以后的实践、研究等奠定基础。在必修课和选修课中都增加经济管理类课程,必修课环节主要学习经济管理的最基本的理论和知识,选修课环节则可以使学生根据自身需求对经济管理理论知识进行进一步的研究和学习。第二,鼓励学生积极参加经济管理类的讲座,并且规定要达到一定的指标要求,同时还可以鼓励学生自己面向全校师生作经济管理类的报告。第三,利用假期组织在校生到企业或工厂进行实习或参观,让他们在实习或在现场中亲身感受经济管理素质的重要性,亲身体验经济管理知识在解决实际问题中的积极作用,使他们在实践中发现自身在经济管理素质方面的欠缺,从而促进其加强对经济管理知识的学习,主动提高自身的经济管理素质。
第7篇：经济管理类专科专业范文
近年来，由于国家高等教育政策的调整，地方高师院校为了提高办学竞争力，寻求新的发展方向和机会，几乎都开办有如工商管理、市场营销、人力资源管理、电子商务、经济学等经济管理类专业，导致经济管理类毕业生数量越来越大，其就业压力也日趋突出。如何提高地方高师院校经济管理类专业学生的创业能力，变被动就业为主动创业，是缓解当前就业矛盾的可能途径，且经济管理类专业本身具有较强的应用性、实践性和商业创造性，更适合建立培养创业就业型人才的目标定位。因此，研究地方高师院校经济管理类专业创业教育的对策具有重要的现实意义。
一、地方高师院校经济管理类专业开展创业教育的优势分析
1.地方高师院校具有齐全的基础学科和严谨求实的学风环境。地方高师院校齐全的基础学科对经济管理类专业学生形成良好的综合素质起着基础性作用。大多地方高师院校的外语、数理、文、史、地，以及音、体、美等学科都较地方非高师院校强，各学科之间的相互影响、相互渗透，有利于提高学生的综合素质。同时，地方高师院校长期形成的严谨求实的学风环境，有利于学生行为模式和思维风格的形成。
2.地方高师院校具有深厚的人文思想和浓郁的文化氛围。地方高师院校长期教育教学积淀而成的深厚人文底蕴和高尚师德师风环境为经济管理类专业学生的健康成长提供了得天独厚的土壤，将潜移默化地影响着学生，有利于塑造学生优秀的品质和培育高尚的情操，形成优良的人品。而这正是创业者，也是现代经济管理人才必须的人文素质。
3.经济管理类专业本身具有进行创业教育的专业优势。经济管理类专业是与市场经济活动关系密切的实践性极强的应用学科，其学生在专业学习过程中掌握的经济、管理、会计、财务、税法等知识，大多是创业者所必须掌握的知识和技能。比如《财务管理》可以让学生掌握资金的筹集方式和使用以及投资理财知识，《市场营销》可以让学生掌握市场分析、定位和企划知识，拥有分析市场销路和进行商品销售的能力。
二、地方高师院校经济管理类专业创业教育存在的主要问题
1.创业精神、创业意识淡薄。大多地方高师范校的招生数据显示，由于学生本人或家长受传统的“铁饭碗”、“保险箱”、“旱涝保收”等陈旧就业观念的影响，过于追求稳定的工作，绝大多数考生第一志愿报考师范类专业，经济管理类等非师范专业录取的学生多是从师范专业考生中调配的，这些学生天生就带有师范遗传基因，在学习经济管理类专业的过程中大多仍然努力考取教师资格证。因此，学生及家长的追求安逸的、稳定的择业观，与创业教育所要求的首创精神、冒险精神大相径庭，这是制约地方高师院校经济管理类专业创业教育的首要问题。
2.胜任创业教育的师资匮乏。地方高师院校经济管理类专业起步较晚，但发展迅速，导致师资力量匮乏。其专业教师一部分是由其他专业教师中途转行而来；另一部分是招聘的经济管理类专业博士、硕士研究生。而开展创业教育教学和培训的教师一是上述的从事经济管理类专业教学的教师，二是学生就业工作指导教师。前者中，大部分教师缺少创业实战经验，甚至没有在企业工作的经历，专业进修机会少，或者专业面狭窄、知识陈旧，尤其是中途转行的教师本身专业知识功底不深，因而，无法充分激发学生的创业兴趣和激情，无法根据学生的需求系统性地传授创业教育知识。后者中，大部分辅导员教师不仅缺乏经济管理专业知识和专业技能、而且更缺乏在企业工作的经历以及创业教育的经验，难以对大学生的创业有实质性的指导作用。既具较高理论水平，又具备丰富创业实践经验的教师在地方高师院校是稀缺的。
3.创业教育课程体系不完善。经济管理类专业开展创业教育应融合于整体教学体系，不应脱离专业知识和技能教育而孤立地进行，但目前，大多数地方高师院校经济管理类专业的创业教育还没有做到。一些学校甚至只简单地增设类似《创业管理学》等与创业教育有关的课程，不能满足学生创业知识累积的需求，也根本谈不上形成体系，更不用说完善。很多学校主要通过利用课余时间，举办创业竞赛、创业讲座等形式进行创业教育，并没有将其纳入整体教学计划，与学科专业教育并未形成有机的联系。
4.创业教育与创业实践脱节。虽然地方高师院校在师范生教育实习方面积累了丰富的教学与管理经验，但由于经济管理类专业设置时间较短，领导重视程度不够、资金不足等原因，与一般性院校相同专业和地方高师院校的师范类专业相比，经济管理类专业在实验室、实践教学基地和创业中心和孵化器建设方面明显落后，严重制约着学生实践能力的培养，束缚学生的创造性，且已建立的实验室、“教学实践基地”真正能够发挥创业教学作用的很少。
5.创业文化氛围不浓。许多地方高师院校目前尚未能将校园文化建设与学生的创业教育有效地联系在一起。由于地方高师院校在录取时，师范类专业考生的平均分数远高于非师范类专业，师范生素质在一定程度上优于非师范生，导致学生会以及协会等优秀学生团体中师范类学生比重偏多，最终导致在组织策划学生活动中倾向于浓厚的师范性，经济管理类专业特色化、专业化和体系化的校园文化活动不多，创业文化不能成为一种稳定主导的校园文化元素，崇尚创业、合作创业、鼓励自主创业的氛围和制度尚未形成。
三、加强地方高师院校经济管理类专业创业教育的对策
1.充分发挥地方高师院校经济管理类专业开展创业教育的优势。地方高师院校齐全的基础学科、严谨求实的学风、浓郁的师德师风环境优势，有利于学生行为模式和思维风格的形成，提高学生的综合素质。与其他专业相比，经济管理类专业又具有很强的实践性、应用性，学生拥有广泛的经济管理学知识，对新事物接受快，对市场反应快，并且对新事物参与感强烈，这些特点对于创业者来说都是优势，能够使经济管理类专业创业者快速进入角色，体会创业。地方高师院校要充分发挥院校本身学科和人文以及经济管理类专业本身的优势，积极开展创业教育，从不同的角度培养学生的创业能力。
2.积极倡导创业教育的观念和理念，培养学生的创业精神和创业意识。地方高师院校必须改变传统的人才观和教育观，提高对创业教育重要性的认识，真正把创业教育视为促进全体学生素质全面提高的助推器，在办学指导思想、培养目标中应充分体现“以深化教育改革和弘扬创业精神为动力”，“培养具有创新精神、创业意识和实践能力的应用型高级专门人才”，内涵发展，使学生树立创业意识和创业精神，掌握创业的本领和方法，培养学生克服困难、勇担风险的心理、意志和实干精神，形成稳定的创业基本素质和开创型个性特征。
3.加强创业教育师资队伍建设。培养经济管理类专业大学生创业精神、创业意识、创业技能的关键在于教师素质的提高。地方高师院校创业教育教师综合素质远远达不到要求，因此，应通过“请进来、送出去”的办法，聘请财经类院校名师讲学和兼职，派遣专业教师访学、深造，努力提升经济管理类专业教师的专业知识水平。同时，多渠道积极聘请各行业的知名企业家、成功创业者、技术创新专家从事创业方面的教学或研究工作，或担任学生实践实训导师，直接参与学生创业指导，启发学生如何将创业与所学专业理论知识有机结合，挖掘学生的创新或创造性；对于近年招聘的没有企业工作经历或创业教育经验的具有博士或硕士学位的教师，可通过进实验室、实训基地或选派到企业进行岗位实训等方式，打造双师型师资，增强师资实践能力。
4.构建完善的创业教育课程体系。地方高师院校经济管理类专业开设的如管理学、经济学、人力资源管理、市场营销学、运营管理、公司理财、企业战略管理等专业知识课程，对创业构思、融资、管理等方面有很大的帮助，但还应注重培养大学生的事业心和开拓精神、个性品质等，因此，在课程设置上，要将创业教育的内容渗透于专业教学，并根据创业教育的目标和内容设置较完善的创业教育课程体系，开设专门的创业教育必修和选修课，并加强实践教学课程的建设，将学生的创业实践和创业成果纳入课程体系，给予必要的学分，力求创业课程体系综合化、国际化、实践化，形成学科课程与创业教育课程相结合，必修课与选修课相统一的创业课程体系，使学生能系统地学习创业理论、技能和方法。
5.加强创业实践教学环节。创业教育是一项具有高度开放性、实践性的活动。实践教学对于提高学生的创业能力不可或缺。未来可以采取的以下措施培养学生创业意识和创业能力。
一是加强创业实验环节的教学。地方高师院校要加大经济管理类专业实验室建设的投入和实验人员的配备，通过建设如ERP 沙盘模拟、企业内部管理模拟、营销策划模拟、证券模拟、电子商务等实验室，可以让大学生在校园内通过实盘模拟了解创业流程、熟习创业运作模式。另外，强化创业实验（案例）教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的积极思考和专业实践动手能力。
二是加强大学生创业实践基地和创业孵化基地的建设。地方高师院校要争取政府、风险投资商和学校提供的资金，建立校内创业实践基地，如大学生创业基地、大学生创业园、创业孵化器和大学生科技园等形式，选拔管理能力强的学生担任创业小组负责人，并指派专职教师负责指导，培养学生积极健康的创业意识，适时解决学生在创业学习中的各种难题，为大学生创业提供免费场地和其他帮助等。同时，地方高师院校还应广泛联系社会各界，建立校外实践教学基地，形成产、学、研一体化教育模式。经常组织学生深（下转236页）（上接204页）入现场考察小企业创业经历和调研大公司经营状况，加强专业与市场的结合度，让学生感受创业氛围，增长创业才干，提高创新能力和创业能力。
第8篇：经济管理类专科专业范文
【关键词】 高校；学科专业；结构优化；陕西区域经济；互动发展
知识经济时代，知识取代物质资本成为经济增长最重要的生产要素。这使得地方高等教育学科专业与区域经济的互动关系越来越密切，区域经济的发展促使高等教育区域化，高等教育区域化直接推动区域经济的发展。然而，陕西省作为典型的“高教大省，经济小省”，其相对落后的经济发展水平与相对发达的高等教育之间相互脱离的状况日趋严重。那么，陕西高校学科专业结构与本省经济互动发展存在什么样的瓶颈问题及如何解决，文章就以A学院为例，对此问题进行以下研究。
一、高等教育与区域经济互动发展的研究现状
我国高等教育在与地方经济的互动过程中借鉴国外经验的运行模式并结合其自身特点形成了自己的互动模式，主要表现为三位一体模式、协同式学习模式和职教合作模式，同时，我国也建立了许多部级大学科技园。其中，王达萌等（2012）在《地方高校与区域经济互动发展的探讨》中就地方高校与区域经济发展的关系进行了论述，并指出了目前存在的主要问题，提出了相应的对策；冯士芹（2012）在《地方高校与区域经济互动关系研究》从高校和企业两个角度给出了地方高校与区域经济互动发展的对策；华冬萍（2003）指出人才已日趋成为经济发展中最为重要和充满活力的可变因素；任少波（2006）等人认为高校作为知识经济时代经济与社会发展的发动机，尤其是承担区域知识创新重任的研究型大学与都市圈发展存在着密切互动的关系等。
以上学者主要从高等教育与社会、经济的关系和微观层面的研究，主要以技术创新和人力资源为出发点；主要在处理问题的角度上和宏观层面的研究，不具备很好的实践操作性，不宜于广泛推广使用。而对陕西省地方高校与区域经济互动的研究还比较零散、肤浅和单薄，还没来得及建立自己的学科范畴和理论体系。本文拟从陕西省高校学科专业结构与区域经济互动发展的现状出发，针对存在的问题建立相应的路径，提出相应的建议与对策，不仅能有效地促进陕西经济的发展，而且有利于探索一条实现地方高校可持续发展的路子，推动“富民强省”和“教育强省”战略的实施。
二、A学院学科专业结构与区域经济互动发展的现状分析及存在的问题
目前，陕西省共有普通本科高校42所（不包括高职高专和独立院校）在全国排第5位，以全国排第16位的经济总量取得如此成绩是很不容易的。而经济是高等教育发展的基础，不甚强大的经济实力与相对发达的高等教育之间必然存在诸多矛盾，下面以A学院为例，分析A学院学科专业结构与区域经济互动发展的现状。
1、A学院现有学科专业
A学院现开设文学、工学、艺术学、农学、管理学、经济学等6大门类；外国语言文学类，工商管理类，新闻传播学类，音乐与舞蹈学类，中国语言文学类，流管理与工程类，旅游管理类，电子信息类，计算机类，电气类，交通运输类，戏剧与影视学类，经济与贸易类，林学类等14大学科门类；英语，日语，广播电视编导，新闻学，广播电视学，汉语言文学，电子信息工程，财务管理，市场营销，工商管理，物流管理，旅游管理，计算机科学与技术，电气工程及其自动化，交通运输，艺术设计，表演，国际经济与贸易，园林等19个本科专业。
2、A学院学科专业结构存在的问题
（1） 综合性不强。我国高校现行有12个学科门类，分别是：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学以及管理学。而A学院现有经济学、管理学、文学、工学、农学、法学等6大学科门类，只占到了全国现行的50%，说明A学院的学科门类还不够全面，距离综合性大学还有一定距离。
（2）部分学科专业结构稳定性差。由于从“金字塔”具有很强的稳定性，如果将A学院现有的学科专业结构描述成“金字塔”图，不难发现，A学院的6大学科门类中只有管理学、艺术学和文学的学科专业结构相对比较稳定。工学的专业结构稳定性一般，而经济学和农学的稳定性非常差，也可以说不存在稳定性，稳定性差直接会导致该学科的发展。
（3）资源共享率低。管理学、工学、艺术学和文学门类下专业较多，且专业间联系性较强，因此这三类专业间教师和实验室等资源间的共享率很高。相反，其他三大门类下只有一个专业，这就导致了教师和实验室等资源贡献率低，因而成本投入也就比较高。
（4）专业老化，特色不明显。A学院缺乏与国家或区域经济发展相适应的特色专业。并且，专业设置往往围着招生宣传的需要转，重视专业名称能否跨上社会热点，而对专业实质性内容关注较少，这往往造成换汤不换药的状况，教学执行者在专业名称上不断地改来改去，但在专业本身的发展上投入的精力却很少。
（5）缺乏科学论证。学校在设置新专业时无视现有的资金、师资力量和教学设备的不足，不考虑自身的特色，盲目争办热门专业，使得整个学科专业的分布不合理，低水平重复建设严重；新专业设置以后，又忽视了新设专业的培养目标，教学质量低下，培养出的学生适应能力较差。
3、A学院学科专业结构与区域经济产业结构的现状分析
高等院校最重要的作用就是为区域经济发展服务，本文从专业类型行业符合度方面来阐述A学院学科专业结构与区域经济互动发展的现状，其中，专业类型的行业相关度=指该专业类型与本省重点产业领域相符合的个数/本省重点产业领域的个数。
陕西省现有3个产业结构（第一产业、第二产业及第三产业）、7个产业类别（农业、能源化工、装备制造业、战略新兴产业、传统产业、生产业及生活业）和37个重点领域（包括粮食、煤炭等），通过将A学院现有的14个专业类型与陕西省37个重点领域进行对比统计得到，A学院外文类、工管类、物管类、旅管类、经贸类、电信类、计算机类、电气类、交运类、设计类、戏剧类、林学类、新闻类及中文类共14个专业类型的行业相关度依次为：0.005、0.019、0.014、0.008、0.01、0.008、0.024、0.016、0.003、0.014、0.003、0.003、0.005、0.005，由此可知，A学院专业类型的行业相关度整体不高，其中，最高的计算机类为0.024，最低的戏剧类、林学类及交通运输类，仅有0.003，这说明A学院开设的专业还不能很好的为本省经济服务，也说明A学院在专业设置上存在很多问题。
三、A学院学科专业结构优化与区域经济互动发展的对策研究
1、降低高校办学“同质化”现象，增强办学自
所谓“同质化”是指同一大类中不同品牌的商品在性能、外观甚至营销手段上相互模仿，以至逐渐趋同的现象。我国高等教育学泰斗潘懋元曾指出：“高校同质化严重”，受评估和中央教育经费投入存在巨大差距两个因素的影响，我国高校的同质化现象十分严重，为了让各高校健康发展，必须降低高校办学的“同质化”现象，以此来增强办学自。
2、加大高校特色学科建设力度，优化学科专业结构
通过对陕西部分学校学科专业设置的调查分析，发现陕西大部分高校存在求大求全现象，即由特色鲜明的大学向综合性大学的转变。具体表现为所设置专业的专业重复度较高，人才培养质量明显下降，行业相关度较低，这就导致了高校不能积极主动为社会培养应用型人才，因而更不能发挥它引领和促进社会经济发展的作用，因此，应该以地方经济建设的特色来建设学科和专业，更应该改变过去传统的由领导或者专家组开会讨论申请新专业的方法，而是应该从实际出发，申请能为地方经济服务的新专业，以更好的突出特色。
3、注重高校科技成果转化率
据统计，我国高校科技成果能够签约的不到30%，转化后能产生经济效益的又占被转化成果的30%，因此只有约10%的成果能取得较好的效益，陕西和全国情况大致相同。究其原因：第一，高校教师的科研动机仍仅限于出论文，出成果，评职称及争取经费，却很少关注科技成果的转化，忽视了社会发展的需要；第二，科研选题之前没有深入调查，忽视了市场的导向作用；第三，企业不愿承担科研成果转化的风险；第四，缺乏政府的激励制度和完善的权益分配制度等。因此，要使得地方高校与区域经济互动发展，必须改变过去传统的只为了评职称、争经费或挣课时（一些学校用科研项目来顶替课时），大多数高校课题的科技成果只是做了很多理论上的研究，并没有很好地为当地经济服务。
4、提高高校学科专业结构与区域经济中行业的相关度
由以上分析可以看到，A学院学科专业结构与区域经济中行业的相关度都不高，因此，提高该相关度可以使得A学院能更好地为区域经济服务。
【参考文献】
第9篇：经济管理类专科专业范文
学校、专业
2015年10月17日（星期六）
2015年10月18日（星期日）
上午9∶00——11：30
下午2∶30——5：00
上午9∶00——11：30
下午2∶30——5：00
华东师范大学
汉语言文学专业
C050114 （基础科段）
*（00031）心理学
*（00018）计算机应用基础
*（00529）文学概论（一）
*（00429）教育学（一）
*（00536）古代汉语
*（00531）中国当代文学作品选
*（00534）外国文学作品选
*（00012）英语（一）
*（00533）中国古代文学作品选（二）
汉语言文学专业
C050105 （本科段）
*（00540）外国文学史
（09073）唐诗研究
*（00321）中国文化概论
*（00539）中国古代文学史（二）
*（00541）语言学概论
公共关系专业
A050303 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00643）公关心理学
*（00644）公关礼仪
*（00646）公共关系写作
*（00182）公共关系学
*（00853）广告学（二）
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00647）公关语言
公共关系专业
B050309 （独立本科段）
*（00147）人力资源管理（一）
*（00320）领导科学
*（03291）人际关系学
*（03300）现代媒体总论
*（00321）中国文化概论
*（03295）国际公共关系
*（03299）广告运作策略
国际贸易专业（国际商务方向）
A020109 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00088）基础英语
*（00208）国际财务管理
*（00020）高等数学（一）
*（00076）国际金融
*（00090）国际贸易实务（一）
*（04729）大学语文
经济学专业
B020115 （独立本科段）
*（00143）经济思想史
*（00142）计量经济学
*（00048）财政与金融（J）
*（00138）中国近现代经济史
*（04184）线性代数（经管类）
*（00043）经济法概论（财经类）（J）
（00104）证券投资分析
电子商务专业
A020215 （专科）
*（00890）市场营销（三）
*（00891）国际贸易实务（三）
*（00888）电子商务英语
*（00894）计算机与网络技术基础
*（00896）电子商务概论
电子商务专业
B020216 （独立本科段）
*（00910）网络经济与企业管理
*（00915）电子商务与现代物流
*（00995）商法（二）
*（00906）电子商务网站设计原理
*（00997）电子商务安全导论
学前教育专业
B040102 （独立本科段）
*（00401）学前比较教育
*（00409）美育基础
*（00394）幼儿园课程
*（00883）学前特殊儿童教育
*（00385）学前卫生学
*（12350）儿童发展理论
（00399）学前游戏论
*（00387）幼儿园组织与管理
（00403）学前儿童家庭教育学
*（03657）学前教育研究方法
心理健康教育专业
A040109 （专科）
*（00031）心理学
*（05619）心理咨询与辅导（一）
*（05616）心理测量与评估
（00266）社会心理学（一）
*（00466）发展与教育心理学
*（04729）大学语文
心理健康教育专业
B040110 （独立本科段）
*（05624）心理治疗（一）
（05956）健康心理学
*（05627）职业辅导
*（00466）发展与教育心理学
*（05628）团体咨询
*（05621）心理的生物学基础
文化产业专业
B020155 （独立本科段）
*（04123）外国文化导论
*（04127）文化市场与营销
（04139）应用写作
*（04122）文化产业与管理
（07675）媒介经营与管理
上海外国语大学
英语专业
C050207 （基础科段）
*（00596）英语阅读（二）
*（00795）综合英语（二）
*（00597）英语写作基础
*（04729）大学语文
*（00794）综合英语（一）
英语专业
C050201 （本科段）
*（00600）高级英语
*（00429）教育学（一）（见说明5）
*（00830）现代语言学
（00840）第二外语（日语）
（00842）第二外语（德语）
*（00603）英语写作
日语专业
C050208 （基础科段）
（00606）基础日语（二）
（00844）日语阅读（二）
*（04729）大学语文
（09076）日语报刊文选
日语专业
C050202 （本科段）
（00610）高级日语（二）
（00611）日语句法篇章法
（00842）第二外语（德语）
*（00012）英语（一）
上海财经大学
会计专业
A020203 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00067）财务管理学
*（00020）高等数学（一）
*（00065）国民经济统计概论
*（00070）政府与事业单位会计
*（00156）成本会计
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00043）经济法概论（财经类）
会计专业
B020204 （独立本科段）
*（00162）会计制度设计
*（00149）国际贸易理论与实务
*（00159）高级财务会计
*（04184）线性代数（经管类）
*（00161）财务报表分析（一）
市场营销专业
B020208 （独立本科段）
*（00186）国际商务谈判
*（00149）国际贸易理论与实务
*（00055）企业会计学
*（04184）线性代数（经管类）
*（00098）国际市场营销学
调查与分析专业（独立本科段）
B020121 （停考过渡）
*（00142）计量经济学
*（04184）线性代数（经管类）
采购与供应管理专业（见说明8）
A020265 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00147）人力资源管理（一）
*（05362）物流英语
采购与供应管理专业（见说明8）
B020282 （独立本科段）
*（05374）物流企业财务管理
华东政法大学
法律专业 C030112 （基础科段）
*（00242）民法学
*（00223）中国法制史
*（00261）行政法学
*（00243）民事诉讼法学
*（04729）大学语文
*（00244）经济法概论
法律专业
C030106 （本科段）
*（00230）合同法
*（05678）金融法
*（00227）公司法
*（00257）票据法
*（00262）法律文书写作
*（00263）外国法制史
*（05680）婚姻家庭法
*（00169）房地产法
*（00228）环境与资源保护法学
法律专业
B030117 （独立本科段）
*（00242）民法学
*（00230）合同法
*（05678）金融法
*（00223）中国法制史
*（00227）公司法
*（00261）行政法学
*（00257）票据法
*（00262）法律文书写作
*（00243）民事诉讼法学
*（00263）外国法制史
*（05680）婚姻家庭法
*（00244）经济法概论
*（00169）房地产法
*（00228）环境与资源保护法学
金融管理专业（中英合作）（见说明6）
C020116 （基础科段）
*（04729）大学语文
金融管理专业（中英合作）（见说明6）
C020120 （本科段）
*（00055）企业会计学
*（00181）广告学（一）
上海公安高等专科学校
公安管理专业
C030401 （本科段）
*（00018）计算机应用基础
*（00372）公安信息学
*（00235）犯罪学（一）
*（00354）公安学基础理论（J）
*（00860）公安行政诉讼
*（04729）大学语文
*（00356）公安管理学（J）
*（00373）涉外警务概论
复旦大学
行政管理专业
A030301 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00147）人力资源管理（一）
*（00341）公文写作与处理
*（03349）政府经济管理概论
*（00182）公共关系学
*（03350）社会研究方法
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00043）经济法概论（财经类）
*（00312）政治学概论
行政管理学专业
B030302 （独立本科段）
*（00067）财务管理学
*（00320）领导科学
*（00319）行政组织理论
*（00341）公文写作与处理
*（00261）行政法学
*（00321）中国文化概论
*（00316）西方政治制度
*（00312）政治学概论
*（00322）中国行政史
*（00323）西方行政学说史
新闻学专业
C050308 （基础科段）
*（00018）计算机应用基础
*（00655）报纸编辑
*（00654）新闻采访写作
*（00657）新闻心理学
*（00853）广告学（二）
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00656）广播新闻与电视新闻
新闻学专业
C050305 （本科段）
*（00529）文学概论（一）
*（00662）新闻事业管理
*（00659）新闻摄影
*（00182）公共关系学
*（00321）中国文化概论
*（00244）经济法概论
*（00312）政治学概论
*（00660）外国新闻事业史
计算机信息管理专业
A082207 （专科）
*（04754）电子商务与电子政务
*（00342）高级语言程序设计（一）
*（02384）计算机原理
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（02120）数据库及其应用
*（02382）管理信息系统
计算机信息管理专业
B082208 （独立本科段）
*（02142）数据结构导论
*（00910）网络经济与企业管理
*（03173）软件开发工具
*（04737）C++程序设计
*（04757）信息系统开发与管理
机关管理及办公自动化专业
A030307 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00147）人力资源管理（一）
*（00345）秘书学概论
*（00341）公文写作与处理
*（00342）高级语言程序设计（一）
*（00261）行政法学
*（00182）公共关系学
（00346）办公自动化原理及应用
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00509）机关管理
计算机网络专业
B080709 （独立本科段）
*（04747）Java语言程序设计（一）
*（02331）数据结构
*（00023）高等数学（工本）
*（04749）网络工程
*（02379）计算机网络管理
*（03142）互联网及其应用
计算机软件专业
B080711 （独立本科段）
*（02331）数据结构
*（00342）高级语言程序设计（一）（J）
*（04184）线性代数（经管类）
*（04737）C++程序设计
*（02333）软件工程
护理学专业
A100701 （专科）
*（02901）病理学
*（02903）药理学（一）
*（02996）护理伦理学
*（02113）医学心理学
*（02998）内科护理学（一）
*（04729）大学语文
*（03001）外科护理学（一）
*（03002）妇产科护理学（一）
护理学专业
B100702 （独立本科段）
*（00018）计算机应用基础
*（03006）护理管理学
*（03203）外科护理学（二）
*（03008）护理学研究
*（03009）精神障碍护理学
*（00182）公共关系学
*（03005）护理教育导论
*（03010）妇产科护理学（二）
*（03011）儿科护理学（二）
*（04436）康复护理学
上海交通大学
工业电气自动化技术专业
A080602 （专科）
（02269）电工原理
（02286）电力电子技术
*（04729）大学语文
*（02198）线性代数
*（00012）英语（一）
（02277）微型计算机原理及应用
工业自动化专业 （独立本科段）
B080603
（02290）C++语言设计
*（00023）高等数学（工本）
（02291）自动控制理论（一）
*（00420）物理（工）
计算机及应用专业
A080701 （专科）
*（02142）数据结构导论
*（00342）高级语言程序设计（一）
*（04729）大学语文
*（02198）线性代数
*（04732）微型计算机及接口技术
*（00012）英语（一）
*（02120）数据库及其应用
计算机及应用专业
B080702 （独立本科段）
*（02331）数据结构
*（04747）Java语言程序设计（一）
*（00023）高等数学（工本）
*（04737）C++程序设计
*（02333）软件工程
上海交通大学 上海旅游高等专科学校
饭店管理专业
A020211 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00147）人力资源管理（一）
（00194）旅游法规
*（04729）大学语文
（00187）旅游经济学
上海大学
机械制造及自动化专业
A080301 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（02194）工程经济
*（02159）工程力学（一）
*（02195）数控技术及应用
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
（02189）机械制造基础
机械制造及自动化专业
B080302 （独立本科段）
（02211）自动化制造系统
（02213）精密加工与特种加工
*（02202）传感器与检测技术
*（00420）物理（工）
*（02241）工业用微型计算机
金融专业
A020105 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00075）证券投资与管理
*（00020）高等数学（一）
*（00065）国民经济统计概论
*（00055）企业会计学
*（00066）货币银行学
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00043）经济法概论（财经类）
金融专业
B020106 （独立本科段）
*（00067）财务管理学
*（00076）国际金融
*（00077）金融市场学
*（04184）线性代数（经管类）
（08391）金融工程学
项目管理专业
B020256 （独立本科段）
（05062）项目质量管理
（05064）项目风险管理
（05059）项目管理学
动画专业
B080746 （独立本科段）
（04508）动画设计稿
（04511）三维动画
（04513）数字影视后期合成
（04743）剪辑学
能源管理专业（专科）
A020321 （见说明10）
*（00018）计算机应用基础
*（00065）国民经济统计概论
（05059）项目管理学
能源管理专业（独立本科段）
B020322 （见说明10）
*（00341）公文写作与处理
*（00182）公共关系学
上海工程技术大学
工商企业管理专业
A020201 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00147）人力资源管理（一）
*（00020）高等数学（一）
*（00065）国民经济统计概论
*（00148）国际企业管理
*（00055）企业会计学
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00043）经济法概论（财经类）
工商企业管理专业
B020202 （独立本科段）
*（00067）财务管理学
*（00149）国际贸易理论与实务
*（00154）企业管理咨询
*（04184）线性代数（经管类）
汽车运用技术专业
A081702 （专科）
*（00018）计算机应用基础
（06606）工程力学（三）
（09087）汽车电器与电路分析
（09179）现代汽车电控技术及其故障诊断与排除
<!--[if !supportLists]--><!--[endif]-->物流管理专业（专科）
A020228 （见说明7）
*（00018）计算机应用基础
*（00148）国际企业管理
*（00020）高等数学（一）
*（05362）物流英语
*（00182）公共关系学
*（05372）国际物流导论
*（00012）英语（一）
<!--[if !supportLists]--><!--[endif]-->物流管理专业（独立本科段）
B020229 （见说明7）
*（05374）物流企业财务管理
*（00147）人力资源管理（一）
*（00101）外经贸经营与管理
*（04184）线性代数（经管类）
*（00055）企业会计学
*（00043）经济法概论（财经类）
*（00098）国际市场营销学
<!--[if !supportLists]--><!--[endif]-->劳动和社会保障专业（专科）
A020231 （停考过渡）
*（03312）劳动和社会保障概论
*（00341）公文写作与处理
*（03313）劳动和社会保障法制建设
*（03320）劳动和社会保险统计与计算机应用
劳动和社会保障专业（独立本科段）
B020232 （停考过渡）
*（00147）人力资源管理（一）
*（03323）劳动经济学
*（03325）劳动关系学
*（03327）社会保险基金管理与监督
*（03322）劳动和社会保障法
*（03328）公共管理
*（03326）社会保障国际比较
*（00034）社会学概论
民航服务与管理专业
A020160 （专科）
*（00018）计算机应用基础
（04570）民用航空法
*（00182）公共关系学
销售管理专业（见说明9）
A020313 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（10510）连锁与特许经营管理
*（00892）商务交流（二）
*（00178）市场调查与预测
*（00041）基础会计学
销售管理专业（见说明9）
B020314 （独立本科段）
*（00186）国际商务谈判
*（03291）人际关系学
*（00067）财务管理学
*（00149）国际贸易理论与实务
*（00055）企业会计学
*（00181）广告学（一）
*（00102）世界市场行情
*（00043）经济法概论（财经类）
上海对外经贸大学
国际贸易专业
A020109 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00088）基础英语
*（00020）高等数学（一）
*（00076）国际金融
*（00090）国际贸易实务（一）
*（04729）大学语文
*（00092）中国对外贸易
国际贸易专业
B020110 （独立本科段）
*（00100）国际运输与保险
*（00101）外经贸经营与管理
*（00055）企业会计学
*（00102）世界市场行情
*（04184）线性代数（经管类）
*（00098）国际市场营销学
商务英语专业
B050218 （独立本科段）
*（00186）国际商务谈判
*（00795）综合英语（二）（J）
*（00090）国际贸易实务（一）
（00840）第二外语（日语）
上海中医药大学
中药学专业 C100803 （基础科段）
（03044）中药药剂学
（03042）中药炮制学
（03035）有机化学（四）
（02932）方剂学（二）
中药学专业
C100802 （本科段）
*（00018）计算机应用基础
（09098）中国医药史
（03038）中药化学
（05079）中成药学
（03053）中药制剂分析
上海师范大学
视觉传达设计专业 A050406（专科）
（00716）印刷工艺
*（04729）大学语文
旅游管理专业（导游方向）
A020209 （专科）
*（00018）计算机应用基础
（00194）旅游法规
*（04729）大学语文
（00187）旅游经济学
旅游管理专业
B020210 （独立本科段）
*（00067）财务管理学
*（00147）人力资源管理（一）
（00198）旅游企业投资与管理
*（04184）线性代数（经管类）
（00200）客源国概况
广告专业
A050301 （专科）
*（00018）计算机应用基础
（00634）广告策划
*（00853）广告学（二）
*（04729）大学语文
（00636）广告心理学
广告学专业
B050302 （独立本科段）
（00639）广播电视广告
*（00182）公共关系学
*（00321）中国文化概论
（00641）中外广告史
人力资源管理专业
A020205 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00147）人力资源管理（一）
*（00020）高等数学（一）
*（00065）国民经济统计概论
*（04729）大学语文
*（00043）经济法概论（财经类）
（00071）社会保障概论
人力资源管理专业
B020218 （独立本科段）
（05966）劳动政策分析
（06091）薪酬管理
*（03350）社会研究方法
（05965）人才资源优化策略
小学教育专业
B040112 （独立本科段）
*（00464）中外教育简史
*（00458）中小学教育管理
*（00466）发展与教育心理学
（09097）数学思想与方法
艺术设计专业
B050437 （独立本科段）
（04462）设计心理学
*（00853）广告学（二）
同济大学
房地产经营与管理专业
A020206 （专科）
*（00018）计算机应用基础
（00172）房地产经营管理
*（00020）高等数学（一）
*（04729）大学语文
（00173）房地产金融
*（00012）英语（一）
*（00169）房地产法
房屋建筑工程专业
A080801 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（02400）建筑施工（一）
*（02387）工程测量
*（02396）混凝土及砌体结构
*（04729）大学语文
*（02398）土力学及地基基础
建筑工程专业
B080806 （独立本科段）
*（02440）混凝土结构设计
*（03347）流体力学
*（00182）公共关系学
*（02404）工程地质及土力学
*（02198）线性代数
*（02448）建筑结构试验
*（00420）物理（工）
*（02447）建筑经济与企业管理
建筑工程管理专业
A082239 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00020）高等数学（一）
（01850）建筑施工技术
*（00043）经济法概论（财经类）
工程管理专业
B020279 （独立本科段）
*（00067）财务管理学
*（02194）工程经济
（00172）房地产经营管理
（01852）施工组织与管理
（01853）工程项目招投标与合同管理
*（00420）物理（工）
（01854）工程质量管理
上海开放大学
市场营销专业
A020207 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00020）高等数学（一）
*（00065）国民经济统计概论
*（00181）广告学（一）
*（00182）公共关系学
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00043）经济法概论（财经类）
会计专业
A020203 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00067）财务管理学
*（00020）高等数学（一）
*（00065）国民经济统计概论
*（00070）政府与事业单位会计
*（00156）成本会计
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00043）经济法概论（财经类）
行政管理专业
A030301 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00147）人力资源管理（一）
*（00341）公文写作与处理
*（03349）政府经济管理概论
*（00182）公共关系学
*（03350）社会研究方法
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00043）经济法概论（财经类）
*（00312）政治学概论
华东理工大学
社会工作与管理专业
A030202 （专科）
*（00018）计算机应用基础
（00266）社会心理学（一）
*（00182）公共关系学
*（03350）社会研究方法
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
（00071）社会保障概论
商务管理专业（中英合作）（见说明6）
C020214 （基础科段）
*（04729）大学语文
商务管理专业（中英合作）（见说明6）
C020226 （本科段）
*（00055）企业会计学
*（00181）广告学（一）
上海应用技术学院
室内设计专业 A050405 （专科）
*（04729）大学语文
（00708）装饰材料与构造
室内设计专业 B050432 （独立本科段）
（04496）人体工程学（一）
（05340）室内空间组合与理论
会展策划与管理专业
A020166 （专科）
（03874）商务谈判
（03876）会展策划
（03873）现代商务礼仪
会展管理专业
B020180 （独立本科段）
（08888）会展企业战略管理
（08889）会议酒店管理
（08725）会展客户关系管理
（04758）人力资源管理（三）
上海商学院
连锁经营管理专业 A020255 （专科）
*（00018）计算机应用基础
（07988）连锁企业信息系统管理
（07985）连锁经营原理与管理技术
*（04729）大学语文
（07986）商业采购与配送原理
上海电机学院
数控技术应用专业 A080744 （专科）
*（00018）计算机应用基础
（04108）电工电子技术基础
（04114）数控机床
（04118）数控加工编程与操作
上海金融学院
投资理财专业 B020177 （独立本科段）
（08591）金融营销
（05175）税收筹划
*（04184）线性代数（经管类）
