英语的重要性精选(九篇)

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第1篇：英语的重要性范文

【关键词】英语学习 国际化 名校 择业

从1978年改革开放以来，随着我国对外开放步伐的进一步加快、加深，我们国家越来越重视与国际接轨，同时越来越重视国际型人才的培养。首先要打通进入国际社会的第一道关卡就是国际语言关卡――-英语。我们必须学会使用，甚至是灵活使用英语，才有机会在国际化社会谋得一席之地，被国际社会认可。下面，我们从三个方面来阐释英语学习的重要性。

1.学好英语有助于树立国际化视野

当今社会，是科技的社会，更是人才的社会，可以说，哪个国家掌握了科技制高地，哪个国家拥有更多国际化人才，哪个国家就会在国际竞争中掌握先机，甚至脱颖而出。所以，当今各个国家都重视培养国际化人才，使其树立国际化视野。而国家培养国际化人才的手段与方法，就是鼓励全民学习英语，学好英语。可以说，当今中国社会，上至国家领导人，下至普通民众，无一不被携裹进学习英语的大潮中。我们的国母“”跟随“”多次进行国事访问，都被称赞具有“国际潮流范”。特别是在今年，跟随进行国事访问，在联合国总部参加“教育第一促进可持续发展”高级别活动，并用英文发表两场演讲。流利的英语再次向世界展示了中国重视英语学习，走向国际的决心和实力。提到这，我们就不得不提起我们的总理。作为北大法学科班出身的总理，英语非常的流利，多次对国外进行国事访问，可以与外国领导人直接使用英语进行交流。中国是一个上行下效的国家，代表国家形象的国母、总理的英语水平都这么高，自然而然鼓励了全民学习英语。

特别是青少年，他们是国家的希望，国家的栋梁，就必须敦促青少年学好英语，树立国际化视野。这既是国家的战略要求，也是国家的安全要求。现在，有很多新时期的“特工”潜伏在我们国家，我们应该具有高度的安全意识，谨防外国特工窃取国家机密。从这一点来看，我们更要学好英语，为国家的安全贡献自己的一份力量。

2.学好英语是优良学校的硬性要求

对于现在的学生来说，英语成绩是优良名校的硬性要求。这些优良名校，不仅包括我们所熟知的重点大学，还包括地方许多重点小学、重点中学，这些学校对英语成绩的要求也是非常高。除了需要统考成绩以外，许多重点学校还设入学考试，来进一步检测应试生的英语水平。而提起英语考试，我们就不得不说前些天热议的高考英语考试改革问题，“高考英语降分论”曾一度甚嚣尘上。我们可以看到，许多地方对高考英语改革持观望态度，原因就在于许多人质疑高考英语成绩将不再重要，随着汉语越来越国际化，汉语将成为国际通用语言等等。但是有识之士清楚地认识到：我们高考英语改革，不是不注重分数，而是分数和能力并重。这种改革趋势，绝对不是一些无知者所提到的“英语无用论”。根据教育部说明，在2017年6月实行的高考英语改革中，英语考试将由“一年一次考试”改为“一年两次考试”，高考成绩取两次考试中最高成绩。而且对报考985院校和211院校的考生提出英语能力的硬性要求：即要求报考985院校的考生高考英语成绩在135分以上，报考211院校的考生高考英语成绩在120分以上。如果改革在2017年6月顺利实行，将对中国大陆考生考取名校提出新要求。

此外，还有海外名校对英语的硬性要求。海外名校一般以雅思或托福成绩作为认证考生英语水平的标准。不论是雅思还是托福，考察的都是学生英语的综合水平――-听、说、读、写。要想在在这样的国际英语考试中取得好成绩，考生需要投入大量的时间和精力在英语学习上。良好英语成绩的取得又是环环相扣，经过一点一滴积累而成的。3.学好英语是名企的“敲门砖”

不仅是学生个人要具有国际化视野，一个企业要想在经济全球化浪潮席卷全球之际安身立命，也需要员工具备较高的英语素养。为此，一些知名企业在招聘新员工时，都会对员工的英语水平做出相应的规定。一般常见的规定有：通过CET-6、TOEIC成绩在700分以上、雅思成绩6分以上和新托福成绩80分以上。当然，一名通过名企考核的学生综合素质一定很高，但是英语成绩几乎是所有名企招收新职员的必备要求。新时代的大学生们如果想在毕业后谋求好工作，就必须锻炼英语能力，使自己的英语能力符合企业要求。

此外，一些名企还会对员工进行定期的英语能力培训，比如出国考察，读MBA课程等，企业希望人才拥有与时俱进的英语素养。同时，在名企升职是也需要良好的英语水平，一名优秀的员工必须具有向上升职的潜力和与老板沟通的能力。所以，学好英语不仅是名企的敲门砖，同时还是升职的必要条件。

综上所述，学好英语有助于树立国际化视野，是名校的硬性要求，是名企的敲门砖，所以我们青少年必须学好英语，为未来奠基。

【参考文献】

[1]抵特多访问 用英语交谈〔N〕.深圳晚报，2013-06-02.

[2]刘鑫.在联合国发表两场英文演讲 首谈自己中国梦〔N〕新京报，2015-09-27.

[3]2015英语改革教育部最新通知.英语网，2015-05-21http：

第2篇：英语的重要性范文

论文关键词：英语 晨读

英语阅读不仅是英语学习的目的,也是英语学习的主要手段途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是必须掌握的学习技能之一。英语阅读能力是发展其它语言技能的基础和前提。如何培养和提高学生的阅读能力成了关键问题。

多年的教学实践中，我深深地感到，抓好外语早读课对提高学生的外语水平有很大的积极作用，抓好外语早读至少有以下四方面的重要意义。

      一  众所周知，随着改革开放的日益深入，我国与和各国之间的交往日趋频繁，因此，作为国际交往的必要工具的外语也提到了非常重要的地位。然而目前仍有部分学生对学习外语不够重视，尤其不注重对外语口语的训练。上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者读也是“蜻蜓点水”，敷衍了事。有些学生虽然在家里读外语，但家长不懂，自己读错了，也没人纠正，以致将错就错，形成习惯。因此学生在教师的指导下进行20－30分钟的外语早读是提高外语教学质量的客观需要

二外语教师下班级认真抓早读课，除了对学生督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，        有利于提高教学质量。

三  早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间为交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这是情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。

四 教学论文 从心理学的角度来说，早晨是的记忆高峰期。在这个时期朗读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍效果。

     下面就我自己如何抓外语早读谈些具体做法：

1首先是保证时间。多年来我坚持早读提前到校，让我摧眉折腰这的斑达到 30分钟早读时间；同时把早读的内容列人教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。

2、结合正课出现的重点难点，亲自指导早读。如学生开始学习学习宾语从句时，在时态的呼应和从句的语序方面，常常会出现错误。因此我用一半的早读时间叫学生当堂背出范句，另一半时间给学生分析在范句中出现的种种时态呼应的特点以及陈述句语序，使学生在背诵的基础上加强了对语法的理解。

3跟着磁带录音朗读或教师自己领读。这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑选的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读（并多次反复，直到熟练顺口。有时遇比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节，我就重点指导、亲自领读，让学生反复模仿、直到人人过关为止。

4培养和发挥小干部（外语课代表）极作用。外语课代表一般是外语基础较好，发音较准确的学生。某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。

第3篇：英语的重要性范文

一、提高自身的人格魅力

要给学生一滴水，教师自己应该有一桶水，必须做到知识渊博，知识技能扎实过硬。不仅对所学的专业知识要有扎实的基础，还要广泛摄取社会、自然、人文等各方面的知识，让学生对你的无所不知、津津乐道和幽默风趣由衷地佩服，并渴望上你的课。提高课堂效率，还要建立良好的师生关系。大多数学生只有喜欢这位教师，才会注意听他的课，注意力集中，思维也会活跃。良好的师生关系是建立在老师无私的爱，师生平等对话基础上的。老师应该严而有度，而不是高高在上，应当关心爱护每一位同学，真心和他们交朋友，谈思想，这样他们才会真心喜欢你，才能建立良好的师生关系，这样的课堂效率才会很高。

二、上课要有激情

展示教师热情的一面，点燃学生的激情与学习的欲望。教师在上课时的热情直接影响学生上课的热情度。课堂上一定要有激情，学生有，老师更要有。一个人的激情是可以感染别人的，作为老师，要做到有激情，首先自身对生活得充满激情，那你在课堂上才能做到讲课抑扬顿挫，声情并茂，你才会感染你的学生。如果我们每天神采奕奕，精神百倍，对生活充满了热情，那我们在课堂上的这种表现也会感染每一个学生，让那些成天无精打采、萎靡不振的学生陡然有了精神，奋发向上。反之，你那轻柔舒缓的语气就像在给学生唱催眠曲，使得学生只想睡觉。只有当课堂教学注入了教师生命的激情，学生学习的热情才能被激发出来，他们才能积极地参与到教学过程中，这样的课堂才能有事半功倍的效果。

三、认真备课

教学有效性最大取决于教师备课的深度和广度，只有精备课才能提高课程的有效性。教师是课堂的组织者、引导者、合作者，是要让教学活动生活化、活动化、趣味化的人。所以教师的备课要全部围绕这个重点来进行。这就要求教师平时要努力钻研教材，挖掘教材中的可利用资源，同时又能走出教材，把学生引向更为广阔的空间，让课堂成为学生与生活之间的桥梁和纽带。备课不仅是备教材还要备学生，要根据自己的学生情况来制定计划，要制定多种教学方法以吸引学生上课的注意力，让他们在课堂当中去思考、去学习、去训练。

每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。

四、学生参与

教学的有效性还有赖于学生的参与度。有效的课堂，应该是全体同学能积极参与起来获得成功体验的课堂。新课程实施以来，课堂变活了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神。但在“参与”和“活动”的背后，却透露出浮躁盲从和形式化倾向。对于同一项活动，程度好的同学一会就能完成，而程度差一点的同学却感觉有点力不从心，不能灵活变动。时间一长就制约了一些同学的积极性，消磨了他们的自信心，以致最后失去学英语的兴趣。所以教师要把握好课堂的组织权，给学生特别是程度稍差的同学充分的思考和讨论时间，在小组安排时要注意好差搭配，以优带差，互帮互助，共同提高。

五、善于观察

课堂上我们不能只是埋头讲解知识和完成教学任务，我们还要不断地观察学生，看他们是否在专心听讲，是否能接受你所讲的内容。我们的眼睛不是停留在备课本或黑板上，我们应该把我们的眼睛停留在学生的脸上，要读懂学生的表情。如果发现有的学生表现出似懂非懂的表情或困惑不解的神情，那我们就得讲慢点或更容易懂点或重讲一遍，或课后有针对性地辅导。

六、下课前总结

临下课前几分钟，要给学生或叫学生自己总结一下，这节课的学习重点是什么，有哪几个知识点。这样一来，记忆得到强化，不清楚的地方能及时想办法补救。

七、练习题不宜过多

第4篇：英语的重要性范文

[关键词]高校；英文期刊；重要性

众所周知，期刊是由依法设立的期刊出版单位出版，期刊出版单位出版期刊必须经过批准，有国内统一连续出版物号，可分为多种形式与样式，学术期刊便是其中一种。学术期刊是知识的传播与积累，在学术评价、人才培养和文化传播等方面发挥着不可取代的载体作用。英文期刊是近年来新兴的一种有效学习英语的模式。顾名思义英文期刊是以全英形式进行排版、印刷的，它不同于中文期刊却又与之有着很大的相似点。譬如两者在语言上都以不同的期刊形式映射不同的内容，整体来说文章内容通俗易懂却不失权威性。随着我国科学技术的发展，综合国力提升，国际地位提高，英语的重要性日益显现。在英语发展的历史舞台上，英语不负众望不仅为广大读者的学习及阅读起到了助推作用，而且为我国在国际事务的沟通与交流上发挥着重要的作用。如在上大学网《普通高等学校本科专业目录（2012年）》中对506种本科专业进行数据统计和分析，对外《上大学网中国大学最爱的本科专业排行榜》，对布点高校最多的55种大学本科专业进行了解读，近八成院校开设英语专业，由此可见英语在社会中的重要性。一所高校是否拥有属于自己的英文期刊也逐渐成为各高校教育实力的充分展现，英文期刊已然成为各高校不可忽略的重要标志之一，成为大学生了解、沟通社会的一个重要窗口。创办英文期刊在加强对高校生与社会互融及扩大学术影响方面起着重要作用。近年来，英文期刊的出版不仅成为高校热议话题，而且获得了高校的一致好评。各大高校争相创办英文期刊以便创造校内、校外两个“市场”适应市场竞争。高校学术期刊不是数量太多而是资源短缺，虽然，近年来各高校英文期刊在数量上不断增加，但是，由于受到语言、稿源等范围的限制在期刊质量上还有待提高。要实现高校英文期刊对大学生学习英语的重要性需创办高质量、高水平的英文期刊。通常情况下阅读作为我们获取知识和信息的主要来源，是在母语环境下学习第二语言的主要途径之一。要想掌握更多的学习资源，吸取更多知识和信息，首先要做的便是进行大量的语言学习，而对身处母语环境的大学生来说，英语资源的短缺成为学习、阅读的最大障碍。英文期刊的创建，尤其是高校英文报刊阅读的建立，为学生搭建了一个获取各种英语信息资源的重要平台。高校创办英文期刊之所以能获得成功最重要的一点是因为它以繁荣学术为己任，主办单位以创办高质量期刊为宗旨；其次，高校之所以能办出一批具有影响力的英文期刊并取得较好成绩是因为主办单位无经济压力，审稿更为严格，创办高质量学术期刊成为高校的一种文化自觉。最后是因为英文期刊使用方便，学生可利用业余时间，利用网络或纸质媒体翻动短时间内随时随地进行英语学习，也可在闲暇之时同老师、同学、朋友进行交流沟通，相互学习共同进步。而在对英文期刊进行解读的同时，读者在语言文字方面也会更加深入了解其内涵，通过阅读读者可以学习其思维方式、写作特点等，详细了解其历史文化底蕴。高校创办的英文期刊通俗易懂、言简意赅，适应各阶段人群需要，这也是英文期刊能在各高校立足的重要原因。下面本文将从高校英文期刊的发展、传播等方面介绍其对大学生学习英语的重要性。

一、高校英文期刊的创办及其发展

当下，创办英文期刊并非易事，高校要创办符合时代要求的英文期刊更是难上加难。它不仅要求各高校注重英文期刊的发展动态又要考虑到广大读者、作者的受益情况，只有让作者、读者主动择出自己心目中优秀的英文期刊，才能让英文期刊的自我生存能力得到加强。英文期刊就是学术期刊的一个剪影，它不同于中文期刊的最大地方便是语言和思维，而其内容及要宣传的中心思想都极为相似。高校英文期刊的发展不单单是为了迎合某一口味，更多的是发散性的内容让读者吸收其精华，这才是高校创办英文期刊的目的，同时满足英文期刊的发展要求。但从目前英文期刊在各高校的发行状况来看并不乐观，存在发展缓慢、内容重复等问题，这些都是阻碍英文期刊发展的最大弊端。虽然英文期刊依旧在各高校广泛流通但稿源的短缺、内容的重复这些弊端得不到解决最终会影响英文期刊发展。资源紧缺使之发展缓慢，重复建设使之造成巨大浪费，针对这一现象实现资源的共享，防止重复建设让有限的人力、物力、财力发挥更大的效益是实现对英文期刊有效利用的重要手段。

二、高校英文期刊的传播

首先，高校英文期刊主要功能是服务与传递，为让更多高校学生受益就需要不断地优化期刊内容，完善共性与个性，提高服务的效率和质量，让英文期刊对大学生的学习影响更大化。高校英文期刊开展广告、培训等多种活动取得较好的反馈。其次，为让英文期刊走进大家的视野让更多人受益，各高校积极开展宣传活动。在如今大环境背景下，网络信息服务的改善为资源环境的共享提供了便利的条件，高校英文期刊队伍日益壮大，但要为广大读者所了解、所利用还要积极利用网络信息平台进行宣传和引导。在新媒体出现之前，纸质媒体成为各高校英文期刊宣传的主要手段，随着新媒体的产生和发展，纸质媒体不可避免受到影响和冲击，人们不再依赖纸质出版物。为适应新的发展环境，英文期刊要与新媒体积极配合，扩大宣传力度，提供针对，以便产生更加广泛的影响力。此外，各高校的英文期刊结合资源与背景，利用自身的优势及特色扩大在校内及校外两个“市场”的传播渠道。

三、高校创办英文期刊的重要性

从社会视角来看，英文期刊的创办为各高校与外界的学术沟通与交流起到了重要的媒介桥梁作用。在各高校学术交流的舞台上，英文期刊为广大学者交流起到载体作用。如以JournalofMarineScienceandApplication（《船舶与海洋工程学报》）为例，此英文期刊创办于2002年，由中国造船工程学会和哈尔滨工程大学联合主办，与国际知名出版集团Springer联合出版发行，属中国科技类核心期刊。它主要刊登中国船舶与海洋领域高水平的学术论文，意在促进国际学术交流、推动国内船舶科技的发展。此英文期刊具体内容涉及船舶工程（基础理论研究、船舶结构物设计、船舶性能研究、船舶结构动力学分析、造船技术、船舶材料、现代船舶设计与制造、水下航行器等）、海洋工程（海岸工程、港口航道、深海工程、海洋水文、海洋气象等）、海洋资源开发、船舶轮机工程、船舶动力与机械、船舶导航、防腐与除污、水声工程（水声材料研究、水下通信技术、水下声设备与仪器研究、水声探测技术等）、船舶经济学等方面。为进一步促进船舶与海洋工程诸领域研究的学术交流，让作者更方便地投稿和跟踪审稿进度，让编委和审稿人更轻松管理审稿任务和决策，此英文期刊采用汤森路透ScholarOneManuscripts在线投审稿方式。汤森路透，不仅是全球领先的专业信息和在线工作流平台提供商，也是科学引文索引（SCI）的出版者，这为此期刊的顺利生产提供了重要的保障。哈尔滨工程大学出版的英文期刊虽属科技类季刊但它为读者的学习和研究起到了重要的辅助作用。

四、结束语

当然，高校英文期刊存在着缺陷与不足，原因较为复杂。但目前，各高校收录的英文期刊涉及到医学、物理学、文学等多个方面，它们在不同高校的平台网上向广大读者传播着高校学术成果，仍为高校与其他高校的沟通与交流做出了巨大贡献。英文期刊为高校教育事业带来的重要影响逐渐引起社会的广泛关注，可望进一步扩大英文期刊对大学生学习英语的影响力。我们坚信，在充分利用研究调查的基础上，实事求是，对高校英文期刊形式加以创新、内容加以改造，英文期刊一定会更加吸引广大师生的关注更适应社会竞争。

【参考文献】

[l]中国教育新闻网———中国青年报，2013～09～16

[4]董玲.一项少儿英语培训机构师资状况调查带来的启示[J].成都大学学报，2008（8）.

[5]贾爱武.外语教师教育与专业发展研究综述[J].外语界，2005（1）.

[6]汪松，李尚梅.少儿英语培训机构师资现状调研及师资培养模式研究———以湖北省襄阳市为例［J］.考试周刊，2014（12）.

第5篇：英语的重要性范文

关键词：大学英语教学；语音教学；改进方法

语音、词汇、语法是英语这门语言的三大要素，语音是这三者中最基本的要素，是学习英语的基础。

一、英语语音教学在大学英语教学中的重要作用

语音是语言交流的基础，也是提高语言整体水平的关键。拥有良好的语音语调，可以畅通地以声音来表达思想。英语在听、说、读、写这四个方面的学习是相辅相成的，良好的语音基础有利于英语各方面的学习。据学者研究，英语语音的学习在英语词汇习得方面的影响要超过我们的想象，英语中大多数单词都是遵循一定的发音规则。如果没有英语语音基础，学生无法记住和运用英语词汇，更无法进行听说和阅读方面的学习。在大学英语教学的过程中，语音方面的教学贯穿整个英语学习始末，而且英语语音教学直接会影响学生学习英语的自信心和学习动力。因此，语音教学不容忽视，准确而扎实的语音习得是学好英语的基本要素和重要体现。

二、英语语音教学在大学英语教学中的现状及问题

大学生在语音上存在的问题其实还没有得到人们足够的重视，大学英语语音教学目前主要存在以下几个问题：

1.英语语音教学没有得到足够的重视

目前来看，除了英语专业的学生，全国各个高职高专院校几乎都没有专门开设英语语音课程，更别说系统完整的英语语音教学。非英语专业的学生差不多每星期只有四个课时的英语课，然而需要完成的教学任务却很多。因此，大学英语的教学仅仅局限于教师讲、学生听这种单一的模式。语音方面的训练以带读、跟读等机械操练为主。事实上，这种单向沟通的教学模式不能跟上现代英语语音教学的节奏。另外，由于语音教学设备的限制，英语语音课缺乏现代化的语音教学手段，在大学英语课程中应该经常使用语音室，将听力教学和口语教学一起融入英语语音教学中。

2.高职院校英语教师水平的局限性

由于高职高专院校的性质、规模、教学条件等一些因素的局限性，学校缺少业务素质高、专业能力强的英语教师，如果教师的语音发音不够标准，这将直接影响到学生的音标和单词的学习。因此，需要提高教师队伍的整体专业水平。有些比较老套的教学方法，会使学生的英语语音学习与英语单词学习相脱节，仅仅针对学生应试而进行教学是远远不够的。因此，高职高专院校英语教师的专业水平需要通过不断地学习和进修来提高。

三、针对大学英语语音教学存在问题的改进措施

1.高度重视和发挥教师的重要作用

大学教师在教W过程中，需要充分调动学生学习的兴趣和积极性，大学阶段的学习不同于中学，需要注重培养学生的自主学习能力。大学英语教师自身首先要具良好的语音素质，并且可以针对不同学生所存在的不同问题，采取相应的教学方法和措施，帮助学生克服并解决语音上的困难。在语音教学方面，教师针对学生发音上容易出错的常见问题，通过对比英语和汉语在语音语调上的异同，避免中式英语的出现。在课堂上，教师可以把语音教学和其他教学结合起来，将语音教学和阅读、听力教学等结合起来，利用丰富的教学手段，增强教学趣味性，避免单纯的语音教学，不然会容易使学生感到枯燥。

2.提高学生英语语音学习的积极性

大学英语课程的首次课可以设为英语语音课的导入，让学生重视英语语音学习，以区别于中学的英语学习。在教学过程中，将语音教学融入有情景的语言练习和带任务的语言训练中，运用有趣的教学手段，可以提高学生学习英语语音的积极性。在每一次课中，都适当地进行语音训练。语音是一种技能，需要多练。语言的学习不是一朝一夕的，“练”是学习语言的核心和关键。平时可以让学生多练习音标、音节和重音。语流的好坏、语调的正确与否主要取决于重音、节奏和语调。经常让学生模仿和操练，这是语音学习最基本的方法。培养语音熟练，尤其是语调、节奏的自如把握还需要在长时间的语音操练中获得。

四、结语

英语语音教学既是重点也是难点。在大学英语教学中，教师和学生都应特别重视英语语音学习。只有打好了语音基础，才能更好学习英语。只有提高了英语语音水平，学生才会进一步增强学习英语的自信心，提高学习英语的积极主动性。充分重视和发挥英语语音教学，对促进和提高学生英语教学水平有极其重要的意义。

参考文献：

第6篇：英语的重要性范文

新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。如何改变以往传统的、压抑学生个性的教师课堂灌输，学生被动接受的教学模式，已经成为我国广大英语教育工作者所关注的一项重要问题。

一、英语课堂教学中学生个性教学内涵

英语课堂教学中学生个性教学是指教师在课堂教学过程中根据本班每个学生的个性、兴趣、特长、需要等因素，每个学生在教师的引导下按各自特定的方式发展自我、完善自我，从而形成相对稳定而独特的富有创造性的个性。所谓英语个性化教学，就是要求教师在教学过程中、在课堂上、在一切教育的时空中，尊重每一个学生的个人价值，最大限度地发展其潜能，以至使学生在遵守普遍性原则的前提下，能真正有效地按自己的行为和思想用英语进行交际。

例如，在教学“Healthy food”模块时，从学生喜欢的饮料入手，让学生畅所欲言，What’s your favourite drink？ My favourite drink is…然后过渡到What’s your favourite food？ My favourite food is rice/meat/chicken/noodles/fish.句式训练较熟后，让学生分组讨论：What’s your favourite food and drink？ Are they healthy food and drink？ 等问题，每组成员都积极参加小组活动，踊跃发表自己的看法，每个人都有机会展示自己。

让学生在“生动、具体的情境中学习”是新课标的一个重要理念，在英语课堂教学中显得尤为突出和重要。教师如能根据教学的需要和学生的实际，合理选取素材，模拟语言学习的环境，创设真实的教学情境，一定能真正激发学生学习英语的兴趣，收到事半功倍的效果。教学中要真正实现师生互动，就必须精心设计教学情境，对于教学情境的选择，我们应该注意以下几个方面：首先，选择的教学情境能为实现教学目标服务，或能成为新知识生成的感性材料，或能引起学生的求知欲，或能激发学生的情感；其次，教学情境尽可能地联系学生的生活实际，这样的教学情境学生倍感亲切；其三，教学情境是学生感兴趣的主题，是学生喜闻乐见的，这样的主题学生愿意参与讨论，愿意发表自己的见解，也有见解可发表。英语课堂只要学生能开口也乐于开口就有了成功的可能。因此，在一堂英语课中，我们要精心设置情境导入新课，层层推进教学内容，并且随着教学内容的推进，不断地设置新的教学情境。极大限度地诱发和调动学生学习新知识的主动性和积极性，让学生多开口，努力营造一种学生兴致盎然、跃跃欲试的浓厚的课堂教学氛围，为新知识的学习和探究作好铺垫。

二、创新英语教学“以生为本”的内涵

（一）把“生”当人，使“人”成为人

我们的学生首先是人，是有尊严有人格有感情有人权的人，而在实际工作中我们往往忽略这一简单的道理。英语课堂是学生调动自身经验，接触语言材料，参与社会实践活动，从中获得发展和提高的学习过程，学生英语素养是在潜移默化中完成。因此，学生独特的言语经验和生活体验相当重要。一个人的英语素养不是一次考试能准确反映出来的，对学生的评价不仅要重结果更要重过程，要重视学生在学习过程中的感受，以及在社会实践活动、学习生活中的表现。不把学生当人看，既是对人权的践踏，也无法真正让学生体会到学习英语的兴趣，无法提高学生的英语水平。因此，创新英语教学要跨越过度功利，复归人性关怀，尊重学生人格，充分调动学生主观能动性。

（二）关注每一个学生差异

从考试分数看，的确有高低差异，即所谓优生和差生；从学习过程看，也会有差异，即能力的强弱；但是我们不能就此认定某些学生没有前途，甚至无可救药，因而冷眼以对。学生的差异除了水平的差异，还有爱好的不同、个性的不同。即使学生对英语不感兴趣，甚至英语成绩也不理想，也不见得是学生的不对，我们的英语教学形式、英语活动、教师的教学教育方式和手段等都有可能有问题，这恰是我们英语教师应该反思的地方。我们老师眼中不要只有“优生”，要给每一个学生机会，更多耐心，更多关爱。“为了每一个学生的学习和发展”应成为创新英语教学的基本价值取向。

（三）确立多元化的教学目标，充分发展每个学生的个性与个别性

第7篇：英语的重要性范文

英语是基础教育阶段的重要学科之一。多年来，国家投入了大量的人力、物力和财力进行英语教育。但是,英语教育的结果却是很不理想，尤其是初中英语教学的效果更是不容乐观,两极分化现象十分严重，导致英语教学整体水平低下。究其原因，一方面，大多数教师的教育观念、教学方法、教学能力与外语水平等还跟不上社会发展的需要。很多英语教师以知识为本，特别注重讲解传授，还属于封闭型的传统教学模式。另一方面，虽然我国目前的教育改革取得了一定的成效，但是许多体制还不够完善。考试仍然作为选拔人才的依据。因此，大多数教师受“为应试而教”的影响，教学上重笔头，轻听说。把英语仅当作知识来传授，只重分数，忽视英语口语能力的培养。这样，极大地影响了学生口语能力的培养，缺乏口语练习的机会。扼杀了学生学习英语的兴趣，使其英语的学习和应用能力大打折扣。

要想从根本上改变中学生英语口语水平低下的状况，就要改革当前的英语考试模式，加强师资培训工作和教学科研工作，建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，并通过评价教育功能的发挥，促进学生在原有水平上的发展。

一、初中英语口语测试的理论依据

根据《英语课程标准》，在基础教育阶段应当加强学生口语表达能力，听说领先，读写跟上。说有赖于听读，听说有助于读写，写又可以巩固听说和读。此外，教科书不只是要求学生单纯地、机械地重复语言，而是给学生提供机会结合实际运用语言，开展听说读写活动，以便把书中的词语、句型变成自己的语言机制的组成部分。这样，学生的语言技能才能发展成为运用语言进行交际的能力，并运用自己有限的语言去应付无法预知的情况；才能通过听读来吸取信息，敢于开口交谈，传递信息，并通过听说来加速阅读，推动书面表达，交流信息。所以，无论从语言的发展、学习语言的自然规律还是从用语言交际所采取的形式来看，说的能力的培养在语言教学与研究中都显得特别重要。

二、初中英语口语测试的必要性

英语口语测试是整个英语教学系统的一个有机组成部分，两者之间的相互关系，体现在两个方面：一是，测试有助于提高学生的学习积极性，有助于为教师的教学提供有益的信息和正确的导向。二是，教学理论、教学改革影响测试理论与手段的更新，而测试手段和测试形式的变化与改革必将导致教学理论与观念的转变、教学方法的更新。初中英语口语测试的目的主要在于引导学生积极开口，提高他们的口语表达能力，发挥考试对学生学习行为的导向作用。英语口语测试不仅不会影响学生对语言知识的掌握及其应试能力，而且能有助于提高学生综合运用语言的能力，使英语真正成为学生的第二交际语言，从而提高英语教学质量。

总而言之，初中英语口语测试在中学英语教学改革中起着举足轻重的导向作用，中学英语教学能否真正贯彻素质教育，在某种程度上取决于测试与评价的改革。如何进行合理的、行之有效的口语测试命题与评价，使测试的信度、效度、可行性得到最大的保证，还需要进一步的研讨。

三、初中英语口语测试题型以及形式

1．口试测试的题型

口语测试的主要目的之一就是检测学生的口头交际能力，检测其在真实且有意义的交际语境中运用语言的实际能力。口语测试的类型可以从以下几个方面入手：

（1）朗读

从简写本英文小说或其它合适的材料中选取适当的段落，供考生朗读，但不能选用课文。考生在面对教师朗读之前，有几分钟时间研究一下朗读材料。想要设计合适的朗读测试，最有效的方法是设想现实生活的实际环境，要求考生按这种环境朗读。

（2）对话

①口试教师就考生所朗读的短文内容提出3—5个问题。

②教师提出3—5个问题与考生进行语言交流。内容可涉及考生的个人信息及其它熟悉的话题。可以先提出Yes/No问句、反意疑问句，再接着提特殊疑问句。此外，为保持灵活性，最有效的办法是针对范围广泛的主题准备一系列问题。

第8篇：英语的重要性范文

关键词：语音；英语学习；语音教学

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0018-02

1.英语语音教学的重要性

1.1 语音教学是英语教学的一个重要组成部分。如果学生能够掌握好语音，既能增强他们学习英语的信心，又能提高他们学习英语的积极性。笔者认为，如果学生能够学好英语语音，就能够比较准确流利地拼读单词和朗读课文，顺利地听懂语音材料，自信地开口，这就会增强他们学习英语的自信心。

1.2 学好英语语音是提高自己的听力和口语前提，是实现人与人进行英语交流的重要途径。语言是信息的载体，是交流的工具，学习英语的目标是能够在不同的场合恰如其分地使用英语与他人进行思想和信息的交流。

记得我读大学的时候，我们英语专业的学生并不是很多人的口语好，也就是发音不标准，甚至还有一说话就紧张结巴的人。我们的听力和口语老师就会经常纠正我们的发音，每堂课上课前都让我们做个演讲来练胆量和发音，这样还是有效果的。老师还教我们纠正发音的方法，比如看欧美电影，当然要是英文版的，跟着里面的演员发音，或者听BBC、VOA、英文歌曲，逐个不停得反复直到发音标准为止。

2.学生在学习英语过程中主要存在的问题

2.1 现在学生接触英语比较早，系统学习英语音标在初中一年级阶段，虽然学过音标，但是对音标的掌握不准确，不扎实，甚至有好多学生还不知道英语中到底有多少个音标。大多数学生习惯于用汉语的发音方式来处理英语音素的发音，尤其是英语初学者因为怕记不住不会读单词和音标就用读音相似的汉子来代替。比如说：用"一"代替[i：]，用"哦"代替[o]；用"啊"代替[a：]；用"摸"代替[m]；用"哈喽"代替"hello"；用"固的"代替"good "；在[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]、[m]、[n]等辅音后常常加上一个元音[з]。发音上的错误往往会引起意义上的误解，如把sing[siη]说成sin[sin]，把bad[b？d]说成bed[bed]。语音的准确与否影响到能否正确听懂对方。听力上的困难很多时候是自己不正确的语音造成的。此外，在发音细节上也存在很多问题，比如：发长元音不够长，发短元音不够短，发圆唇音不够圆，发全开或近乎全开的元音时口开得不够大，发英语浊辅音时声带振动不够有力。另外，学生发摩擦音时发音器官的摩擦活动不明显，甚至根本就没有摩擦，结果发出来的摩擦音几乎没有摩擦的味道。而英语的摩擦音却是一个很大的群体，占了辅音的一半。英语中所有这些近似于汉语声韵母和汉语里根本没有的音素应该是学生特别注意的，也是教师通过对比法着重讲解的。因此，我们练习发音时，一定要做到：发元音时口腔一定要饱满，长元音一定要拖长，短元音一定要短促有力，辅音不要拖泥带水，双元音一定要有从一个元音变化为另一个元音的滑动的过程。另外，语音中的重音、节奏和韵对句子结构和习语构成起着很大的作用。而语调在交际中的作用更是不可小看。许多学生由于受汉语发音习惯的影响比较严重，习惯把一句话中的每个词都读得响亮、清晰，不注重升降调，说话生硬，这种说话方式非常影响真实情境中的交流以及语言的美感。

2.2 很多学生在发音时根本不运用学过的发音方法和规则，学习英语靠的是死记硬背，结果没有达到预期的效果。刚刚背过的单词很快就忘了，只是为了学习而去学习，不注重方法，既而产生了恶性循环，对英语渐渐失去了兴趣。不少学生单词不会拼读造成词汇记忆困难，只有少数学生能够过拼读关，而大多数学生不具备拼读能力，最终导致英语学习的两极分化。

2.3 中国学生的害羞心理非常地严重，很多学生的语音不好，他们会担心在他人面前暴露自己的弱点而让人笑话，继而会尽量避免在别人面前开口，能不开口绝不开口的想法。孰不知要想学好英语，练习是不可或缺的。久而久之，这自然就妨碍了听说等交际能力，形成了哑巴英语。更糟糕的是，他会在潜意识里形成自我否定的消极态度，有可能会悲观地认为自己根本就学不好英语或者是认为反正今后自己也用不上英语根本就不需要花很多心思精力去学。

3.采取切实可行的措施

3.1 提高英语教师的自身素质。大学英语教师，尤其是我们这些刚参加工作不久的青年老师，必须不断提高自己的业务知识水平。在教学中不仅要重视课本内知识的讲解，更要加强培养学生的交际能力。作为二十一世纪的英语教师，我们必须更新教学观念，真正做到从自身开始重视语音教学，并且"以学生为中心"，提高学生们对英语语音学习的积极性，学好英语。

3.2 多种教学技巧综合运用。俗话说的好，兴趣是最好的老师。在语音学习过程中，学生的兴趣十分重要。为了调动学生学习的积极性从而提高语音教学的效果，教师应在教学中合理地运用各种教学方法和技巧。英语语音教学的具体方法有很多，如：演示法、对比法、手势法、辨音法、口形定位法、模仿法以及录音法等。每种教学方法都有其应用范围，教师应该充分发挥各种方法的优势，调动学生学习语音的兴趣。伴随现代教学技术的广泛应用，教师将多媒体教学引进语音课堂，这必然能起到活跃课堂、调动学生学习积极性的作用。

3.3 把语音教学与听力、朗读教学相结合。众所周知，学好语音是学好英语的基础和关键。语音教学事实上是一门操作性极强的学科，其音素的发音技巧及其理论均可运用于英语教学的各个环节。把语音教学用在听力、朗读教学中，从一开始便让学生注意到发音与语境和内容的联系，注意到语音在语流中的变化，能有效提高学生对语音的敏感度，还可以使学生对一系列发音技巧更加熟悉。通过朗读，自觉地运用这些语音技巧，把视觉形象变作听觉形象，能准确生动地再现书面语言所表达的思想感情。

总之，在当今这个全球化日益加深的现代化社会，掌握一门外语很重要。而英语作为全球使用最广泛的语言，掌握好英语对今后的生活以及工作能够起到非常重要的作用。因此学习好英语语音是当今大学生都应该做的一件重要事情。

参考文献：

第9篇：英语的重要性范文

【关键词】英语口语 教学质量

英语是基础教育阶段的重要学科之一。多年来，国家投入了大量的人力、物力和财力进行英语教育。但是，英语教育的结果却是很不理想，尤其是初中英语教学的效果更是不容乐观，两极分化现象十分严重，导致英语教学整体水平低下。究其原因，一方面，大多数教师的教育观念、教学方法、教学能力与外语水平等还跟不上社会发展的需要。很多英语教师以知识为本，特别注重讲解传授，还属于封闭型的传统教学模式。另一方面，虽然我国目前的教育改革取得了一定的成效，但是许多体制还不够完善。考试仍然作为选拔人才的依据。因此，大多数教师受“为应试而教”的影响，教学上重笔头，轻听说。把英语仅当作知识来传授，只重分数，忽视英语口语能力的培养。这样，极大地影响了学生口语能力的培养，缺乏口语练习的机会。扼杀了学生学习英语的兴趣，使其英语的学习和应用能力大打折扣。

要想从根本上改变中学生英语口语水平低下的状况，就要改革当前的英语考试模式，加强师资培训工作和教学科研工作，建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，并通过评价教育功能的发挥，促进学生在原有水平上的发展。

一、初中英语口语测试的理论依据

根据《英语课程标准》，在基础教育阶段应当加强学生口语表达能力，听说领先，读写跟上。说有赖于听读，听说有助于读写，写又可以巩固听说和读。此外，教科书不只是要求学生单纯地、机械地重复语言，而是给学生提供机会结合实际运用语言，开展听说读写活动，以便把书中的词语、句型变成自己的语言机制的组成部分。这样，学生的语言技能才能发展成为运用语言进行交际的能力，并运用自己有限的语言去应付无法预知的情况；才能通过听读来吸取信息，敢于开口交谈，传递信息，并通过听说来加速阅读，推动书面表达，交流信息。所以，无论从语言的发展、学习语言的自然规律还是从用语言交际所采取的形式来看，说的能力的培养在语言教学与研究中都显得特别重要。

二、初中英语口语测试的必要性

英语口语测试是整个英语教学系统的一个有机组成部分，两者之间的相互关系，体现在两个方面：一是，测试有助于提高学生的学习积极性，有助于为教师的教学提供有益的信息和正确的导向。二是，教学理论、教学改革影响测试理论与手段的更新，而测试手段和测试形式的变化与改革必将导致教学理论与观念的转变、教学方法的更新。初中英语口语测试的目的主要在于引导学生积极开口，提高他们的口语表达能力，发挥考试对学生学习行为的导向作用。英语口语测试不仅不会影响学生对语言知识的掌握及其应试能力，而且能有助于提高学生综合运用语言的能力，使英语真正成为学生的第二交际语言，从而提高英语教学质量。

总而言之，初中英语口语测试在中学英语教学改革中起着举足轻重的导向作用，中学英语教学能否真正贯彻素质教育，在某种程度上取决于测试与评价的改革。如何进行合理的、行之有效的口语测试命题与评价，使测试的信度、效度、可行性得到最大的保证，还需要进一步的研讨。

三、初中英语口语测试题型以及形式

1．口试测试的题型

口语测试的主要目的之一就是检测学生的口头交际能力，检测其在真实且有意义的交际语境中运用语言的实际能力。口语测试的类型可以从以下几个方面入手：

（1）朗读

从简写本英文小说或其它合适的材料中选取适当的段落，供考生朗读，但不能选用课文。考生在面对教师朗读之前，有几分钟时间研究一下朗读材料。想要设计合适的朗读测试，最有效的方法是设想现实生活的实际环境，要求考生按这种环境朗读。

（2）对话

①口试教师就考生所朗读的短文内容提出3—5个问题。

②教师提出3—5个问题与考生进行语言交流。内容可涉及考生的个人信息及其它熟悉的话题。可以先提出Yes/No问句、反意疑问句，再接着提特殊疑问句。此外，为保持灵活性，最有效的办法是针对范围广泛的主题准备一系列问题。

（3）角色扮演

考生通过抽签方式得到一张卡片，卡片上描述某一特定的情景，可由两个考生或考生与主考教师分别扮演不同的角色，进行对话，可先准备一至两分钟。

这种测试方法改变了“教师问学生答”的模式，创设多种情景让考生提问或做出反应，考查其能否用恰当的方式与他人开始并维持对话或传递信息、解决问题的能力，并且具有较高的信度和效度。但操作中要注意考生的匹配，如水平差异过大，能力强的一方就可能控制交际的主动权，而能力弱的一方容易产生胆怯、自卑的心理，造成交际失败。

（4）图片描述

这是口语测试较为普通的一种方法，既要求考生对图画、地图或示意图进行描述、叙述，也包括对图中内容进行讨论。

①给考生一图片系列，允许其准备几分钟，然后在规定时间内完成相关要求。命题人应仔细选择测试用的图画，要能控制所需要的基本词汇及句子结构。

②另一种用图片进行测试的方法是：考生和口语教师面前摆有5幅图画，每幅图画只有一个方面与另外4幅有所不同。首先给学生一张带有一个字母(A，B，C，D或E)的卡片，教师不能看见该字母，要求考生描述与字母相对应的图画，然后，教师根据描述内容找出那幅图画。教师要根据考生描述的正确与流利程度、描述所花的时间长短来评价学生的能力。最后核对卡片。

（5）话题谈论

教师提供一个话题，要求考生就这个话题展开陈述或表达观点和意见，谈一至两分钟。考生有一分钟的时间做准备，也可做笔记。此项测试考查的不是知识，而是口语表达能力，所以命题人选择的话题要符合初中学生的兴趣及知识水平，并且尽量与上一部分测试内容相关。

（6）小组讨论或辩论

由考生自由组合成3人小组，就熟悉的话题或所读的故事进行讨论或辩论。这种形式考查学生能否用正确的语音、语调和语速进行辩论，并发表个人观点和见解。考生之间必须有积极的交流，不是一人说一段，另一人再说一大段。

设计口语测试时，不必所有形式都采用，可根据不同年级学生的实际水平，采用两至三种。

2．口语测试的形式

（1）直接型口试

直接型口试以口语在真实语境中的使用为蓝本，通过考生的口头表达来考查其口语能力，具有较高的卷面效度。但是，直接型口试的评分具有很大的主观性，考试过程很难统一标准，信度不高且耗时费力。常见的直接型口试形式有：①由考官面试考生，每次只测试一名考生。②根据考生的语言水平和性格差异，把考生配对成两人或两人以上的小组，再让他们对话、扮演角色或讨论某一个话题。

（2）半直接型口试

随着计算机技术的飞速发展，利用计算机辅助口语测试必然是今后语言测试发展的主要方向之一。在计算机辅助口试中，可控制的变量相对增加，考试的信度也可以得到保证。但计算机辅助口试中也存在一些弊端。因为，口试的整个过程都被刻录在光盘上，这种口试必须在语言实验室进行，对录音设备要求比较高，不利于在经济落后的边远地区推广。为了体现口语测试公平、公正，测试中考官应有笔试记录，对考生的测试内容也应有录音记录或光盘刻录。学校和教师对各年级口语测试应有专门的档案收藏。

四、初中英语口语测试应试策略

英语口语测试的目的就是检测学生的口头交际能力，检测其在真实且有意义的交际语境中运用英语的实际能力，其中包括对语音、语调、词汇、语速、语感、理解的考查。这就要求学生在日常英语学习中应不断积累和储备，应在长期学习的过程中养成动手、动口、动脑的良好习惯。听说是语言运用的重要方面，听说训练直接关系到英语口试的成败。因此，平常的口语教学需注意以下几方面。

1．强化语音语调，加大朗读训练

语音语调的考查主要是考查学生发音是否准确、清晰，语调是否自然、流畅，学生朗读时能否恰当地运用意群断句，连读自然、正确。因此，在平时训练中要多听录音或其它音像制品，内容可以多种多样，可以听单词辨音，也可以听一些连贯的词组，听短文、对话等，然后要一句一句地模仿。而朗读短文的选读应以学生易接受、好理解的材料为主，要求学生一方面要迅速看懂短文内容，同时对朗读的语音、语调、语速和语感进行准备，语音、语调只有通过朗读完整的短文才能得以全面的体现。

2．创造良好环境，加强情景交流，增加语言输入

听和说作为语言交流的两个方面，在自然状态下是不可分离的，没有一定的听说氛围，只靠闷头学习，很难在听说方面有所收获。因此，要有意识地、积极地营造英语学习环境，以弥补自然条件的不足。应多形式、多渠道地进行训练，平时尽量让学生用英语参加课堂活动，用英语回答问题，用英语与同学进行交流。课外，组织兴趣小组、创办英语角，定期开展第二课堂活动，让学生时时处在英语氛围中，使学生心情放松、耳濡目染，在娱乐中得到英语听说的训练。教学中，应注意语言的输入，正确处理好“输入”与“输出”的关系。输入不是灌输，要创造良好的物质环境和心理情境使学生主动地通过听读接受信息，可以用朗读、背诵、复述课文内容的照本训练法；还可以运用课前三分钟的说话法；师生、同桌间的对话法、比赛法等，以大量的语言实践活动和多样的形式来加强说话训练。教师要发挥主观能动作用，应用创造性的教学法思维，将教材内容激活并还原为活生生的交际现实，真正做到“围绕教材，抛开教材，返回教材，不要教材”，活教活学，学以致用。

英语课程主要目标是激发学生学英语的兴趣，发展学生的思维能力，培养学生用英语进行交际的能力。作为一种教学手段，口语训练是学习语音语法词汇、培养阅读和写作能力的重要方法。英语学习中的听、说、读、写的发展是相辅相成的，加强英语口语能力的培养是当代外语教学的必然趋势，也是提高我国外语教学质量的主要元素。英语口语考试改革是一项复杂而长期的工作，只有完善现行考试制度和改革现行考试模式，在中学阶段增加英语口语测试，中学生英语口语交际能力定能“百尺竿头，更进一步。

参考文献

1．王景和：《英语教学名家谈》，吉林教育出版社，1998年

2．《中小学英语教学与研究》，2007

3．《基础教育新课程师资培训指导》，北京师范大学出版社，2003

4．《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001