幼儿园管理策略精选(九篇)

第1篇：幼儿园管理策略范文

关键词：班级常规；凝聚教师；家园共育

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-285-01

幼儿园班级管理关系着幼儿的发展，关系着整体教育活动的进行，直接影响幼儿园的教育教学、保育等工作质量。作为班主任必须处理好与幼儿、共班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性。作为一名幼儿园班主任必须使用一定的方法和策略，用一颗敏锐而细致的心，洞察一切小事，集教师、家长的一切智慧和力量，开展日常各项活动，促进幼儿全面和谐的发展。

一、营造氛围，建立班级常规

幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。要有效实施有效地班级管理，为幼儿创设适宜的环境，让积极、健康的环境中得到有益发展。

1、让爱充满班级，营造温馨氛围

苏霍姆林斯基把有效的心灵比作荷叶上的露珠。每位幼儿就像一颗颗露珠晶莹透亮，需要教师用一颗爱心，真诚的去呵护，稍不小心，就会让他“滚落破碎”。要尽量为幼儿营造一个宽松、温馨的环境，让幼儿时刻感受到教师的关爱。要与幼儿建立良好的人际关系，主动亲近幼儿。课上从教态到语气都要十分真挚而亲切，课下幼儿，给他们讲故事，关心他们的用餐、喝水、午睡等，真心体贴他们。并创设一切轻松愉快的气氛让幼儿倾吐心声，走近幼儿，了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感受到教师的关怀和母亲般的爱。此外班主任还要营造和谐的人际交往氛围，即教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系。只有互相的了解、彼此的最终与信任，才能创设宽松、愉悦的温馨班级氛围，才能增加班级的凝聚力，才能让爱充满整个班级，使幼儿感受到学习和成长的快乐。

2、发挥幼儿自主性，建立班级常规

在新课程教育理念下，幼儿园的常规管理也转变为注重民主管理，良好的班级常规往往可以提升教育的成率。小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期中幼儿情感依恋强烈，班主任更要在班级中营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让其尽快适应幼儿园的集体生活：如每天主动热情地接待幼儿，亲切呼唤幼儿乳名，和幼儿交朋友，使幼儿从对家人的依恋转移到和教师的亲近上。逐步用规则引导幼儿的行为，用情感沟通影响幼儿行为，树立榜样规范幼儿行为，使幼儿孩子融入到了这个班级集体大家庭，养成了一日生活和行为常规。而对于中大班的幼儿来说，教师要有目的的引导幼儿观察了解遵守规则带来的好处，充分激发幼儿的自主意识。教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，并与幼儿共同讨论和制定班级常规：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，我们应该怎样做……。一个班级行为常规的形成，还需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，教师对孩子的要求要说到做到，才能起到榜样示范作用。

二、竭诚合作，凝聚教师力量

在一个班集体中，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏，影响着班组成员的工作目标与方向定位，影响着班务工作的成效，班主任就担任着与人和睦共处，凝聚班级教师力量于一体，促使整个团体能通力合作。

个人乐学好思，真诚与人是首要。“要给孩子一滴水，自己先要有一桶水”。只有勤奋学习，善于思考，才能拥有丰富的知识储备，时常反思自己的日常工作，对存在的问题及时处理，学习别的班级的好的做法，并进行交流与研讨，拓宽学习的视野，及时调整改进工作。班主任始终要做到以诚待人、关心成员，主动承担任务，不斤斤计较，时时处处事事起带头作用，作出榜样，作出表率。其次，学会使用目标管理，以情感人，和谐共处。对于班级工作实行“目标管理”，与班组成员共同商议，对发生的事情做到心中有数，提前将解决问题的措施想好，制定相应措施。那么在开展工作时，便能从容不迫的“兵来将挡水来土淹”。在其过程中尊重成员，积极换位思考，相互理解，用最忠诚的心与他们交流沟通，注意沟通方式与技巧。在日常工作中班主任还要重视运用自己正直无私、坦诚宽容、平易近人等人格力量，以自己良好的素质和修养，加上与班组成员的情感互通，使班级教师彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。最后，班主任除了要以身作则，勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合作，才能尽善尽美地完成好班务工作。

第2篇：幼儿园管理策略范文

一、班主任管理工作的重点

(一)班主任要全面了解幼儿和研究幼儿

教师要想教育好幼儿，必须先了解幼儿，这是做好班主任工作的必要条件。了解幼儿包括个人和集体两方面，班主任在对幼儿基本情况进行充分全面的认识和了解的前提下，才能做出正确的决策，制定合理的教育目标，对幼儿实施科学的教育影响。

（二）明确幼儿园班级管理的内容与任务

幼儿园班级管理有其特殊性，即在保育和教育相结合的基础上进行的管理。在幼儿园中，不同的年龄班，所实施的保育和教育内容是不同的。作为不同年龄班级的班主任需要针对不同的幼儿运用不同的方法，才能进行有效的管理。

（三）重视班主任的工作计划和总结

幼儿园班级管理环节包括：工作计划的制定、组织、实施、检查以及计划的调整、总结与评估。在制定时需考虑园务工作计划、班级的实际情况、教师以及其他条件。由此可见，幼儿园班级管理工作是方方面面的，在不断总结经验的同时，提出相关策略分析：

二、以幼儿为主的班级管理策略

（一）班主任和教师要遵循“一切为了孩子”的原则

“以幼儿为主”具体体现在，在制定规则和目标时要充分考虑孩子的实际情况，争取使之合情合理；在各种活动中，教师要运用柔性的管理，表扬是班级管理的常用策略，需要班主任细心观察幼儿、了解幼儿，然后有的放失地采取教育手段，并且不断变化教育方式，以达到最佳的教育效果。

（二）保教结合，正确指导幼儿的一日生活

班级保教人员要协调配合，共同制定班级工作目标与计划，全面安排幼儿的生活与教育，积极创设有利于幼儿发展的环境，使幼儿得到全面发展。

（三）积极创造一个宽松、和谐的班级氛围，以形成良好的班风

良好班风的形成是每一位班主任工作的首要任务。它需要教师以身作则、真诚地对待每一位幼儿，在这样的环境中，幼儿快乐地生活，教师热情地工作，全园的风气也会得到改善，教育会得到事半功倍的效果。

（四）灵活运用班级管理方法实现管理目标

1、情感沟通法

教师之间、教师与幼儿、园长、家长之间的沟通工作是开展班级管理工作的一个前提。做好沟通工作可以解决许多实际问题，调节各种矛盾，使班级管理工作顺利开展下去。

2、榜样激励法

教师要在日常生活和教育教学活动中注意自己的一言一行，起好带头作用。例如，在遵守时间上，教师如果坚持做到不迟到、不早退并在各种游戏活动中体现出自觉遵守的行为，这样便会在潜移默化中感染幼儿的行为；教师之间也同样如此，作为班主任如果事事抢着干，不怕苦，并与配班教师和睦相处、坦诚待人也会感染身边的每一个人，为班级管理工作创设有利于其顺利开展的条件。

3、互动指导法

教师之间的优化组合，为其互动提供了发展空间。在互动中增进相互了解、相互沟通。4、规则引导法对于幼儿园中的各项规章制度以及班级内部的各项规章制度，都需要教师对其进行规则的引导以使幼儿、家长了解并逐渐内化到其思想行为中。因此，在孩子每天入园时，对家长进行有意识地参透关于班级的一些制度，以使今后的班级管理工作顺利开展。

（五）做好家长工作，密切与社区联系

第3篇：幼儿园管理策略范文

一、对幼儿园体弱儿管理现状的思考

纵观目前幼儿园体弱儿管理的现状，我们发现存在着一些问题：

其一，保教人员意识不强，对体弱儿只求“平安”，少有积极的干预。有相当一部分老师认为自己的工作重心是承担起幼儿的教学任务，至于保育工作有保育员呢，而保育员则认为她们做好清洁卫生工作是关键，因为这是要检查考核的。而对体弱儿少了些“特殊”的关照，基本上是吃“大锅饭”，其日常管理也就只是保健医生的事了。

其二，体弱儿营养膳食要求难以落实。一方面家长的溺爱，孩子爱吃什么就给买什么，以致幼儿偏食、挑食现象严重，常常幼儿园准备了“营养餐”，孩子却不买帐。另一方面由于食堂工作人员的配备较紧，而为体弱儿特别制定的营养膳食，量小、花样却很多，厨师需投入大量的精力，这就存在着食堂人员工作量增多的问题。

其三，幼儿园、家庭、医院三方面缺乏有机的联系，缺乏一致性，没有形成合力。对幼儿园来说，单方面的教育结果常常事倍功半。而对家庭来说：一来由于家长的教育观念各异，从而教养方式也大相径庭；二来有的家长对于孩子身体上的某种缺陷，似乎难以启齿，造成家庭与幼儿园缺乏双向的交流沟通，使家庭教育和幼儿园教育不能达成一致。再从医疗机构看：家长只有在孩子生病时才会去医院，平时少有指导干预的机会。因此，我们应寻求一种能扩展幼儿健康教育空间，充分利用幼儿园、家庭、医疗机构等各种教育资源进行充分合作的体弱儿管理模式。

二、对幼儿园体弱儿管理策略的探寻

体弱儿是一个特殊的群体，虽然他们在智力发展上与正常儿童无异，但因为他们身体上的某种缺点，不仅家长担心，老师也不放心。特别是在开展较为剧烈的体育活动或是在天气忽冷忽热、温差变化大的日子里，体弱儿往往是老师重点呵护的对象。可尽管如此，孩子还是难免生病，老师既无奈也倍感压力。为此，我们积极寻求促进体弱儿健康的方法途径，以下几个方面是值得关注的：

（一）多方通话，建构“幼儿园-家庭-妇保院”三联动的管理体系

就体弱儿管理而言，取得家庭、妇保院的积极配合尤为重要，因为来自任何一方的不良因素都会产生消极影响。本着尊重、平等、合作的原则，要争取家长、妇保院的支持和主动参与。“幼儿园-家庭-妇保院”三联动的管理主要是强调三者间的相互交流与合作，全员参与，齐抓共管，以更有效地改善体弱儿健康状况。

1.全线联网，相互渗透。

要让家庭、幼儿园、妇保院三方真正成为一个教学共同体，就必须转变以往三者在合作过程中的“不平衡”现象，建立起平等的、相互关联的组织网络，整体框架如图示：

2.多向交流，层层落实。

要使教育取得良好的效果，家庭与幼儿园必须相互协调，否则将大打折扣，因为各部门、各个体只有多交流，多沟通，才有相互间更默契的互动与合作。为此我们强调联网管理，变“单行线”为“立交桥”。就交流的方式而言，可以有：

其一，口头交流（面谈、电话、家访、讲座、沙龙等）。

其二，书面交流（家园联系栏、宣传橱窗、幼儿成长档案、园报、《体弱儿教养指导手册》等）。

其三，影视交流（拍摄DV片、照片等）。

其四，网络交流（建立博客、E-mail、QQ群等，同时在幼儿园网站中新开辟“体弱儿”专栏等）。

3.搭建平台，三管齐下。

活动是促进并实现“家庭、幼儿园、妇保院”三方合作的有效载体。为此，我们注重资源的整合，活动的创设，为大家提供充分发挥自身主动性、积极性的舞台，资源共享，以达成教育成效的最大化。根据活动的主题、方式大致有：

其一，展示性活动：充分发挥各种媒介的推动作用，宣传、普及健康知识，争取全员的重视与响应。比如图片展、幼儿画展、剧场表演、幼儿故事大赛、健康教育DV大赛、健康知识竞赛等。

其二，助教性活动：充分挖掘家长、妇保院方面的教育优势，调动他们参与幼儿园教育教学活动的积极性，开展助学活动。如《我家的特色菜》、《水果拼盘》、《营养师来园了》、《我爸爸是体育老师》等。

其三，协同性活动：家、园、院要协同一致地教育，鼓励家长、保健医生与孩子们一起活动。比如开展亲子运动会、小鬼当家、家长开放日、营养分析、特色体锻活动：赤足运动、远足、攀岩等活动。

其四，渗透性活动：在幼儿园日常的保教活动中，注重各种因素的潜在影响力。比如通过环境创设、早操、教育教学、各类游戏等，随时提醒幼儿注意与身体健康紧密相关的行为因素，让幼儿在不知不觉中得到锻炼。

（二）全面出击，实施“运动-饮食-睡眠”三结合的干预方略

记得有这样一则报道，说一个小女孩，因为身体偏瘦，父母也不知从哪打听来的秘方，说是有种花粉制剂不仅滋养身体，而且能健脑益智，于是赶紧买来给孩子服用，谁曾想竟造成孩子性早熟。这种由于家长盲目迷信"补品"而造成的恶果在生活中还少吗？所以要想彻底改善体弱儿的身体状况，光靠药物、营养品肯定是行不通的。纵观体弱儿的形成原因，有遗传的因素，但更多的是由于不合理的饮食、活动量不足、不良睡眠习惯等引起的。为此，我们要遵循幼儿身心发展的规律，并根据体弱儿的特殊性，分析他们之所以体弱的一些具体原因，再从运动、饮食、睡眠三方面入手，有针对性地采取干预措施。

1.运动干预。

正处于生长发育重要时期的幼儿，需要积极、科学的体育运动。无数事实证明，凡坚持参加体育运动的幼儿，食欲好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面发育得快。针对体弱儿的特殊需要，这些孩子一般都有体能差、易疲劳的特点，我们注重创新体锻游戏活动，寻找适合体弱儿的运动方式，并合理地安排他们的运动量，以激发他们参与体锻活动的兴趣。

案例：意意，女，5周岁零10个月，身高123cm，体重33.2kg，属中度肥胖。本着循序渐进、持之以恒的原则，在儿保医生的指导下，家园同步对其采取了干预措施（在园由老师负责，在家由家长负责）。针对意意好吃不好动的个性，我们在她的一日生活中，有意识地渗透一些可以让她动一动的项目。比如上幼儿园和回家的路尽量步行，饭后做一些小幅度的运动，如擦桌子、拖地等，并创设机会让她在园、在小区与同伴一起追逐嬉戏，鼓励她每天坚持爬楼梯、慢跑、跳绳等运动。为了提高积极性，大人作为玩伴也参与其中。同时还注意提供一些便于一物多玩的材料，如报纸、小球、纸盒等，变着花样让她玩、让她动起来。如此坚持运动2个月后，她的腹围下降了2厘米，体重得以控制，更可喜的是意意爱笑了，增强了自信心。

2.饮食干预。

科学饮食是幼儿健康成长的重要保证。我们针对幼儿的不良饮食习惯，比如喜欢吃油炸食品、“三高”食品、餐中饮水、严重偏食等问题，从就餐环境的创设、因人而宜的进餐教育等方面入手，制定并实施合理食谱（带量食谱及保健药膳），以培养幼儿良好的饮食习惯。

案例：辰辰，她是班上最瘦弱的孩子，总是第一个请她吃饭，却总要最后一个离开饭桌，一口饭含在嘴巴里就是难以下咽。中药西药倒是吃了不少，可就是不见效，营养不良又是低体重的她让家长很是无奈也倍感忧虑。班上老师也费尽心思，尝试了很多招术：如少盛多添，鼓励奖赏，讲道理，期盼着辰辰能多吃点，吃快点，可效果也不明显。我们发现，其实辰辰她自己也是想好好吃饭的，可就是吃不下去，当务之急是要帮助她提高食欲。足够的运动量是保证孩子顺利进餐的重要因素，分析辰辰平时的喜好，她确实以静为主，动的太少。于是老师有意识地多让她参加运动，创设一些有趣的体育游戏，吸引辰辰能主动地来跑跑跳跳。一段时间后，辰辰的进餐有了很大的进步，小脸蛋也慢慢地红润起来了。

3.睡眠干预。

保证幼儿有足够的睡眠时间，提高睡眠质量和深度，养成早睡早起的良好习惯，对幼儿的生长发育和身体健康尤为重要。组织幼儿午睡是我们保教人员的常规性工作，我们要对幼儿午睡实施科学管理，同时督促家长一同为幼儿创造良好的睡眠环境，以培养幼儿良好的睡眠习惯等。

案例：乐乐，他不是班上年龄最小的，却是班上身高最矮的。在看到妇保院给出的诊断结果“发育迟缓”时，家长担心地问：这孩子平时挺能吃的，而且也挺会闹腾的，可怎么就是长不高呢？据了解，乐乐他父母经营着一家小超市，因为没人带，乐乐晚上只能跟着爸妈待在超市里，要等超市关门才一起回家，所以乐乐每天都要10点半左右才能上床睡觉。我们咨询了儿保专家，分析乐乐长不高其中很大的原因是睡得晚，睡眠不足。于是我们建议家长一定要让孩子早睡，晚上9点之前应该入睡了。可几天后，家长又来反映，这孩子早睡睡不着，一会儿要听故事，一会儿要喝水拉尿的，折腾了一个多小时，还是要10点多才睡着。我们通过家园栏、QQ平台发动家长们献计献策。于是就有了很多好方法：睡前不要剧烈运动，不要让孩子太兴奋，可以轻声慢语地给孩子讲故事、放轻柔的音乐，特别是光线要适宜，空气要流通等等。通过尝试，乐乐妈妈反映挺有效的，有助于乐乐尽快入睡。

我们坚信，通过家、园、院的共同参与管理，通过全面而又个性化的教育干预，更有利于体弱儿健康地成长。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.南京：江苏教育出版社，2002

[2]王晓燕.打造孩子一生幸福的幼儿教育――家园同步“学会生活”课程探索.上海：少年儿童出版社，2003

第4篇：幼儿园管理策略范文

我园教师队伍以“70后”为主。相对而言，“70后”教师年龄偏大，不能轻松地组织运动量较大的体育、舞蹈等活动，遇到省市级基本功、公开课、案例分析等教学比赛任务，“70后”教师大都以年龄大、身体差、怕拿不到好成绩为由推托，其负面消极情绪也间接影响着其他教师的成长。如何调动起“70后”教师的积极性，变被动为主动、变不利为有利呢？我们采取了以下策略：

策略一：幼儿园管理者善于倾听，主动关爱“70后”教师

管理者应建立平等的沟通、交流平台，关心“70后”教师的物质生活与身心健康，学会倾听他们的心声，尊重、理解他们。

在班级人员搭配、课程安排上，采取老中青混搭、取长补短的组合方式。让青年教师多教授音乐、舞蹈、体育等活动量较大的课程，而让“70后”教师多教授语言、社会、美术等活动量相对小的课程。一些年龄较大的教师从班主任的岗位退下来之后，让其指导青年教师主持班主任工作，成为青年教师成长路上的好向导、引路人。在互帮互学的氛围中，“70后”教师重新焕发青春活力、工作激情被点燃，青年教师做事也更加干练、沉稳了。

经常活动，促使“70后”教师保持活力，化解他们因身心因素造成的职业倦怠情绪。如每天临近下班时，我们组织半小时的“大家一起舞起来”舞蹈健身；定期邀请心理专家来幼儿园举办心灵成长专题讲座；定期组织团队野外拓展训练、踏青等。这些活动可以缓解“70后”教师的身心压力，使其保持愉快的情绪。

幼儿园要帮助“70后”教师解决实际困难，让他们感受到集体的温暖，增强其归属感。如帮助教师解决子女入学、中午就餐问题，看望生病的教职工，为长期生病、家庭生活困难的教师争取困难职工补贴，将身体欠佳的教师调整到相对较为清闲的后勤、门岗、保育员工作岗位上等。对家中有高考子女、家庭负担重的“70后”教师，可在某一时段允许他们和搭班教师换班，尽量减少因教师请假对班级工作产生的影响。这些措施，都会让“70后”教师感受到集体的温暖，促使他们以更大的热情、更强的责任心投入到幼儿园的各项工作中去。

策略二：发挥“70后”教师的优势，引导其体现自身价值

一般来说，能代表幼儿园参加各种赛事的拔尖的年轻教师容易受到园领导的关注，而默默无闻、坚守岗位的“70后”教师则容易被忽视，这也会使一部分“70后”教师丧失信心、不思进取。

根据这种情况，我们调整工作重心，梳理出了日常工作中的一些热点、难点问题：怎样和老年家长交流？幼儿之间发生矛盾，家长不依不饶怎么办？小朋友不喜欢吃青菜怎么办？怎样让家长积极参与班级活动？怎样建立班级常规？……这些看似不起眼的问题常常困扰着青年教师，而“70后”教师一般有着20多年的幼教工作经验，在家长工作、班级管理、环境布置、教学活动中各有专长，这是一笔宝贵的隐形资源。于是，我们充分利用资源成立了“70后”帮帮团，管理者“搭台”，“70后”教师当“主演”，轮流“坐庄”谈自己的亲身经历和具体做法，为青年教师现身说法。让“70后”教师从幕后走向前台，为家长、实习生、青年教师做专题培训，在提升青年教师专业修养的同时，也树立了“70后”教师的新形象，促使他们保持专业成长的活力与魅力。

我们还吸纳教学经验丰富的“70后”教师，成立了“导师团”，实行一对一、一对二的结对模式，让他们与青年教师共同承担教学活动，发挥各自优势，不断总结经验，完善教学内容。从设计教学活动到反复磨课，再到公开观摩展示，采用导师与青年教师全程捆绑评价的评价方式，让“70后”教师在与青年教师的共同成长过程中，在不断的尝试、探索中尝到甜头，从中找到工作的快乐，实现自我价值。

策略三：以教师发展为本，引领“70后”教师快乐工作

对“70后”教师的专业发展，我们采取了三步走的方式：

一是走出去、请进来，让“70后”教师实地观摩一线城市优秀幼儿教师的教学，开阔眼界，补充营养，模仿示范，找出差距，总结方法。

二是组织“70后”教师学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》等，全面了解幼儿各个年龄段和各个领域的心理和行为发展特点，用理论指导实践，开展专题活动、区角活动、剧场游戏活动、阳光体育活动等。

三是让“70后”教师制订适合自己的发展规划和发展目标，根据其个人爱好和专长提供多种培训与学习方式，促使“70后”教师群体形成“你有你的特长、我有我的亮点，你追求你的成长、我争取我的进步”的良性竞争氛围，让每一位“70后”教师都发出耀眼的光彩，最终实现教师队伍的集体成长。

第5篇：幼儿园管理策略范文

【关键词】智慧管理策略 幼儿园 运用

一、合力智慧，促依法管理

法国教育家让・莫内说过一句话：教育现代化要先化人，后化物。意思就是说，要想实现教育现代化，人是关键，要重点提高教育队伍的素质。因此，幼儿园教育的领导班子是否能够齐心合力，是实现教育现代化的关键。所以在管理中，要做到“班子齐心，三位一体”，加强各领导之间的合作关系，统一步调，认真反思，育人之前先提高自身的素质，诚信待人，用自身的人格去感化他人。另外，领导者还要加强自身的法律修养，坚持“依法办园”的治理方针，认真贯彻相关法律法规，例如：1.《幼儿园工作规程》，按照其中规定的班额开设班级；2.《幼儿园教育指导纲要》，提炼出其中的教育精神，认真贯彻与落实幼儿的素质教育，永远将幼儿的发展放在首位，不以和人利益为重，不搞违背幼儿成长规律的兴趣班等；3.《教师法》，幼儿教师在上岗前都要参加保育培训，并获得教育部颁发的上岗资格证，逐渐形成“三教轮保”的教育模式；4.各级政府下发的文件，对于这些文件，要认真落实，领导之间要相互合作，相互尊重，加强沟通，做到“分工不分家”，遇到问题一起探讨，不推卸责任，共同为加强幼儿园管理贡献一份力量。

二、求实智慧，促规范管理

俗话说“没有规矩，不成方圆”。幼儿园领导要制定安格的制度，自己带头遵守，任何人不得违背，做到制度面前人人平等。因为幼儿园管理有一定的特殊性：1.管理的对象主要是教师，他们都是受过高等教育的，自尊心、责任心较强，对权势不屈服；2.幼儿园内关系也并不简单，例如上下级关系，学校与社会、家庭的关系，学生的衣食住行等。教师与教师，各自的性格、年龄、习惯等而不进行同，作为管理者，就需要求同存异，把这些人团结起来，这项任务是很艰巨的。所以在实际工作中，领导人员要讲究求实技术，对待教师要讲道理，讲制度，划分清楚责任，处理问题做到公平、公开、公正；对于拉关系、走后门的事件要严肃处理，以正视听，最终做到用情感感化人、用目标激励人、用层级管理培养人。幼儿园领导要起到带头作用，对于管理规定要以身作则，规定中禁止做的，自己绝对不做，规定中要求做到的，自己首先做到；涉及到个人利益时，要先公后私，先人后己，在教师中做好表率。领导班子要感受到集体的力量，用集体的智慧解决问题，在幼儿园教育管理中更上一层楼。

党、政、团、年级组长、班组长等领导人员要经常组织会议，用心交流管理经验，共同探讨促进，努力做到三同（事业同心、目标同向、工作同步），一起为提高幼儿园保教质量献策献力，共同推进幼儿园管理的规范化。

三、情绪智慧，促自我管理

目前人们对子女的期盼越来越高，“望子成龙，望女成凤”已经成为了社会的普遍思想，因此人们对教师的期盼也越来越高，再加上如今的教育体制改革，工作压力的增加，有的教师就会产生不良情绪，有的教师则会将该情绪发泄到孩子身上，这不仅降低了幼儿园教育质量，更对幼儿的发展造成了阴影。基于这一问题，园领导要重视教师的情绪管理，不断向教师展示励志故事、名人名言或组织交流、谈心等，引导教师情绪向积极、阳光、平和的方向发展。当教师产生不良情绪时，要能够控制住它，不让它随意蔓延，波及他人，要学会勇于面对困难。

人们在工作中难免会受到不公平的待遇，谁的人生都不会是风平浪静的，当遇到问题时，不能一味逃避，要运用自身的智慧，去寻找解决问题的方法，从而获得解脱。乐观的情绪能为生活带来更多阳光，积极地心态能让我们更加快乐，只有你自己保持了好的情绪，快乐就会不请自来。人生也是这样，你用微笑去面对生活，那么也会得到生活对你的微笑，养成快乐的习惯，你会发现，做什么事情都是快乐的。所以，在生活中要掌控好自己的情绪，行事不被情绪所主导，这样你才能收获更多的快乐。

结束语

总而言之，幼儿园教育管理是一项复杂的工作，锁着社会的发展，教育的改革，幼儿园教育也应紧跟时代步伐，神户课程改革。幼儿园领导者应该不断研究行之有效的管理方案，认真学习，总结经验，发掘出管理工作中的智慧，用智慧去激励员工，提高他们的工作积极性与创造性，为我国幼儿园教育事业贡献出自己的一份力量，推动我国幼儿教育事业稳定发展。

【参考文献】

[1]牟秀玲.参与式决策――园所管理智慧新解[J].学前教育研究2005年Z1期

第6篇：幼儿园管理策略范文

幼儿园的后勤管理工作涉及了幼儿学习和生活的各个方面，范围十分广泛，概况起来主要可分为以下几个部分：1.幼儿饮食的管理。作为社会中广为关注的问题，幼儿园饮食直接影响到幼儿的健康成长，同时也是衡量幼儿园信誉的关键指标。在后勤管理工作中需确保幼儿饮食的健康与营养均衡；2.园区的环境卫生。家长选择幼儿园时都会考虑到环境卫生这一因素，故应通过环境卫生管理的加强来给幼儿营造干净卫生的学习、成长环境；3.健康管理。幼儿的健康管理包括身体健康与心理健康两个方面，后勤管理工作开展中必须以保障幼儿身心健康为指导思想；4.安全管理。安全问题是后勤管理中不容忽视的重要问题，后勤工作中必须从教学器材、玩具、校车等多方面做好安全管理；5.财务管理。财物是幼儿园经营运转的物质基础也是必不可少的基础设施，后勤财物管理的强化是保障幼儿园日常活动顺利开展的必备条件。

二、做好幼儿园后勤管理工作的有效策略

（一）强化人员素质，提高管理水平

1.采用面向社会的保育人员招聘制度。不同于普通教育机构，幼儿园的教育主要强调的是保育，因而后勤保育工作的完善是确保幼儿教育教学活动正常进行的前提。就目前而言，幼儿园的保育人员普遍存在着健康知识不足、年龄结构偏大的问题，对此应当采取面向社会的招聘制度并进一步严格保育人员的任免制。招聘中需对应聘人员做好道德素质、保育能力做出全面考察，通过吸纳社会中道德素质高、工作责任心强、保育知识与经验丰富的保育人员来优化保育人才结构。2.完善后勤管理培训制度，做好对在职后勤工作人员的教育和培训。定期考核后勤管理人员的水平，监督其管理能力、知识结构是否符合幼儿园的后勤管理需求。借助定期培训与教育促进管理人员管理技能、综合素养的全面提升，增强其服务意识并提高其工作效率，确保后勤管理人员在工作中做到主动、热情、耐心、周到。另外，须定期组织后勤人员向书本学习、向先进人物学习、向周围的优秀教师学习以及“走出去、请进来”等多种方式方法的培训学习，通过拥有先进技术、丰富知识与高素质的后勤人员的培养来给后勤管理工作奠定必要的人才基础。

（二）做好卫生保健，保障幼儿安全

1.确保环境卫生。在《纲要》当中要求幼儿园给幼儿创造丰富、健康的生活、活动环境，体现了后勤环境卫生工作的重要性。幼儿园应当因地制宜地采取环境卫生的保障措施，定期、定时做好园内设备的消毒、保养与维护，切实保证园内各设施设备、玩具等符合卫生标准，时刻确保园内环境干净、整洁，以防幼儿手足口病或甲流等疾病的发生。通过对幼儿的毛巾、水杯、餐具等的每日消毒来保证幼儿生活与学习环境的卫生。2.加强食堂管理。幼儿园应当有根据相关标准对食堂工作人员的食堂卫生、消毒等进行监督的专门负责人，同时，坚持制度，把好食品进货关。幼儿具有年龄小、免疫力差、抵抗力弱的特点，因此在食品的选择上要尤为慎重，必须向供应商或生产厂家索证。对小包装食品检查厂名，厂址，生产日期，保质期等，并作好记录，合格后方可食用。其次，用好伙食费，把好饭菜质量关。管理员在做好本职工作同时，要实时关注幼儿的饮食，结合幼儿年龄特点与成长需要确定菜量，在让幼儿吃饱吃好的同时杜绝浪费。后勤管理人员应每天抽出时间，深入班级，实地观察幼儿进餐情况，及时发现饭菜存在问题，避免浪费。最后，要成立以园长为组长的食堂突发事件应急预案，从最大限度上确保幼儿的食品安全。3.深化安全管理。一方面，要完善安全管理制度，建立健全安全保卫制度、幼儿园消防制度以及幼儿接送制度，通过制度的认真落实来推动后勤管理工作的制度化与规范化。同时可以安排幼儿的晨午检，使用非接触式红外体温计测量幼儿体温以实现问题的及时发现。另一方面，要培养人员的安全意识。针对教职员工可通过安全工作教育力度的加大来促使其形成安全意识；针对幼儿可利用安全图片的看图说话、讲述安全故事等活动的开展来让幼儿了解基本的安全知识并掌握拨打特殊电话号码、躲避危险、自救等能力。

（三）加强财物管理，奠定物质基础

财物管理中需先做好财物的分类并登记实体财物，如幼儿睡床的购入时间、投入资金和维修支出等，保管好备份以给财物管理提供依据。其次，要明确规定学生桌椅等重要财物的借出与归还时间，以免出现交叉借还。再次，要在幼儿回家后对查收班级内备品，在发现质量问题时及时修缮，保障教学活动的正常开展。最后，可围绕开源节流、爱护公物等主题展开一系列活动，增强工作人员与幼儿的责任意识，集合全员力量实现财物保护与节约。

三、总结

第7篇：幼儿园管理策略范文

关键词：关爱；启蒙者；朋友

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-130-01

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，幼儿园老师的一个微笑，一声赞许，一席谈话，一次同行往往都能把爱传递给幼儿，使孩子产生一种温暖的感觉。老师的一视同仁、对游戏、生活的关注和体贴，都能把师幼之间心与心的距离拉近，把感情鸿沟填平。当幼儿感受到老师对自己的关爱时，他会产生回报的冲动，跨越与老师的心理距离，对班级产生认同感和归属感。那么，作为幼儿教师，该如何做好幼儿园班级管理工作呢？笔者结合自身的教学实践谈以下几点看法：

一、学做孩子们的“妈妈”

爱在点点滴滴，用心就有回报在童心世界里，到处都是阳光灿烂，也是这种阳光吸引着幼儿教师，总想和孩子们在一起。小小班的孩子，刚刚来园，还不适应幼儿园的生活，老师就是孩子们的“妈妈”，在生活上老师要处处关注。

案例一：

入园前宝宝午睡时必须喝一瓶奶才能入睡。考虑到他的体质比较弱，班级老师就同意让家长把奶瓶带来园。但同时老师也积极开展了一些应对措施：逐渐增加午餐饭量，减少奶量；老师陪伴入睡等，虽然自己麻烦了，但宝儿顺利渡过适应期，身体仍旧健健康康的，这是老师们最高兴的事情。

案例二：

班上的“小星星”从小肠胃不好，来了幼儿园后，因为不习惯在幼儿园拉大便，常常憋着，结果造成5、6天不大便，父母们很着急。老师知道这一情况后，便留心起来。平日里多督促李佳星喝开水，帮助肠胃蠕动。一次，徐老师发现他脸色不对，估计他可能要拉大便了，但他却说什么也不肯上厕所。好说歹说，终于说服了他，但他提出要徐老师陪着他，老师欣然同意了。晚上，李佳星奶奶知道后，激动地说：“徐老师，你真是孩子的好妈妈。”老师对孩子真切的爱，换来了孩子们对老师的爱，也换来了孩子们对这个世界的爱，对周围人的爱。幼儿喜欢老师，是因为老师给了他们真诚的照顾，无处不在的关心。老师是妈妈，孩子是宝宝，每一个走进班级的人，都会有一种亲切地感觉：温馨而且充满了热情。

二、做孩子们的朋友

爱是鼓励、信任，“相信你能行”幼儿在幼儿园里更需要的是尊重，而不是保护，把每个幼儿看成是一个独立的个体，让他们参与班里一些他们能理解的事情的决策。中大班的孩子有了自己的想法，一味的要求他们按照老师说得去做，难免会有不满意的地方。老师就让孩子们参与到，老师的计划制定和环境创设中来，有了他们的参与，班里的活动更加生机勃勃，有声有色。幼儿也兴趣盎然，兴高采烈，更好地完成了教育目标。孩子受重视了，有了自己的空间，觉得自己也是幼儿园中的一分子，能贡献一份力量，他们得到了老师的信任，也会同样信任老师，喜欢老师。

三、做孩子们的启蒙者

爱是教给知识，给孩子最美的艺术知识的启蒙不在于让孩子学会多少技能，而是让孩子能融入其中感受和尝试，从而激发起幼儿丰富的想象力、创造力。“授人以鱼，不如授人于渔”，爱孩子很简单，但爱孩子也很耐人寻味。张老师还组织幼儿发挥想象，大胆进行绘画和手工创作，共同布置走廊，让孩子成为环境主人，用他们自己的作品和创意去丰富环境，体现课程的进行、目标的变化。“我的酸奶娃娃”“我爱家乡”“青蛙的成长过程”??每一次，孩子们都积极参与，他们的作品得了其他班老师和同伴的肯定呢。

四、做家长的朋友

与家长的沟通也是种艺术每个孩子的父母都希望自己的孩子能在幼儿园得到老师的重视，能在幼儿园得到老师的关注。老师做有心人，热情、真诚地与家长交流，使家长了解老师的教育目标，了解孩子的发展阶段、发展程度，把每个孩子的与众不同之处反馈给家长，和家长共同教育孩子。有了家长的配合，幼儿园的教育工作更得心应手了。

案例三：

考虑到班上多数幼儿的父母都忙于工作，没有时间照顾孩子，接送孩子，与老师的交流也比较少，我就制定了家长约谈计划。每学期有针对性地把一些家长约到幼儿园来，一起坐下来朋友式的拉家常，探讨教育孩子的策略，取得共识。每次约谈，我会安排两个个性、表现比较接近的孩子的家长。事先拍录 两个孩子在园的简单情况，主要针对孩子的问题，最后我提供资料、提出家庭配合建议：如：家长在家能多陪孩子，开展亲子活动，建立良好的亲子关系；对待孩子的态度，家长能保持一致等。短短的一个或两个小时的约谈时间，收获却是

长期的，通过约谈，首先家长能更准确地了解孩子，形成正确的教养态度。其次，使家长看到了班级老师对孩子的关心，为班级的工作开展打下了良好的基础，促使家长对孩子的教育更重视了。而且，班级也可以非常直接地从孩子身上看到变化和进步。著名特级教师斯霞老师，将七十多年教师生涯成功的真谛，归结为“童心母爱。”热爱幼儿，永远应当以平和，愉快和鼓励的方式对待孩子，爱的教育，最终目的是应使幼儿在感受教师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。所以，作为一名教师，必须要有爱的情感，爱的行为，爱的艺术！

参考文献：

第8篇：幼儿园管理策略范文

1.从幼儿园整体形象入手

随着社会主义市场经济的不断深化，各类企业、学校的后勤改善也在不断深化，对幼儿园后勤管理改革提出警醒，冲击当下幼儿园传统的管理模式。市场经济变革下，幼儿园的管理该向什么方向发展，如何适应市场经济，如何在其中发展壮大自己，使得幼儿园的知名度有所提升，最重要的还是要对幼儿园的管理模式进行更新，逐步走向科学化的管理。幼儿园的后勤管理，应在领导的号召下，实现对规章制度的执行，完善各项奖惩制度，组建、调配好幼儿园的结构层次，从整体上实现幼儿园管理的年轻化、活力化与专业化。为幼儿园的生存和发展提供内在核心精神，注入更强的凝聚力。无论从外部形象还是内在方面，都要深刻地传递幼儿园的精神。

2.从教职工的形象入手

幼儿园的形象塑造，不仅要看幼儿园的外部环境，更重要的是看教职工的形象。一个幼儿园在管理上如何，要看教育的水平，教育质量如何，要看教师的素质与道德。近些年来，幼儿园在教学质量上明显有所提高。在办园的宗旨及园风的建设上，都开辟了一种新的观点和方式，更具有面向市场，为社会服务的特色。通过强化内部的管理理念，树立了良好的教职工形象，突破了传统单一的管理模式，从被动管理走向主动管理，从经验主义管理走向科学实践的管理模式，从硬性管理走向灵活管理，从严谨性走向情感性，这些都是当下幼儿园的教职工管理中，逐步渗透和改变的方向。

3.面向社会

做好幼儿园的后勤管理工作，可以为幼儿园教学打下一个坚实的经济基础。在社会主义市场经济中，对于长期吃“皇粮”的幼儿园来说，是一个较大冲击。如何更好地实现对幼儿园的建设，如何适应社会主义市场经济的变化，幼儿园需要更新自身管理体系，保证其弱点不牵绊其发展的脚步。当下的幼儿园管理，如果仅靠国家拨款、收管理费，则是不足以支撑一个幼儿园的全面发展的。所以，在这方面，幼儿园还需要积极拓宽自身的专业领域、有偿服务等项目，在政策允许的条件下，从事相关经营项目，以拓宽收入渠道，做好后勤工作，让幼儿园建设得更有质量。

二、提升幼儿园后勤管理工作质量的策略思考

1.加强卫生保健管理

幼儿园是一个为幼儿提供学习、生活的场所，所以，卫生管理是必须重视起来的，这样才能够确保幼儿有足够的、干净的空间活动，但是在时间和空间安排上就会出现一定的问题。

幼儿园里人口众多，但空间有限，为了实现幼儿园的有效运转，必须根据相关情况配备数量恰当的值班人员，明确相关人员的人物、要求，将具体的工作分配给职工，在值班时间上要实现灵活安排。在这方面，最重要的在于加大监管力度，以此确保工作质量。例如在孩子上下学的时间，要尽职尽责，以避免一些事故发生，实现对孩子安全的维护。

一个良好的、温馨的幼儿园环境，可以让幼儿保持良好的情绪。所以，在幼儿园的卫生上，相关人员就需要重视起来，严格遵循有关的法律法规，对幼儿园的清洁进行及时检查，定期进行大扫除。除此之外，明确具体的清洁人物，保证教学设施、器械、玩具、被褥等东西处在一定的清洁标准当中。可以定时抽查对清洁工作打分，以此对值班人员进行奖惩，保证各方面处在一个清洁的状态下。

2.加强饮食质量管理

幼儿的健康成长与否，和其饮食有重要关联。作为幼儿长期生活、学习的场所，幼儿园有责任为幼儿配备科学的饮食计划，以保证幼儿的营养均衡，实现幼儿的全方面发展。

制订相关饮食计划，对幼儿的发展有重要联系。所以，要制定出营养均衡的饮食，保证菜谱的各种营养成分的均衡搭配，实现各种幼儿所需能量的供应，满足幼儿的成长要求。随之将饮食计划交给烹饪员安排，制定出花样繁多，营养丰富的膳食。

在饮食计划上，不仅需要管理人员的搭配，还需要炊事人员的共同努力。首先，要实现对炊事成员的培养，让他们对幼儿的喜好、营养规律有所了解，然后根据相关信息，调制出适合幼儿口味的食物。再者，就需要炊事班动员每一个成员思考切实可行的幼儿饮食方案，在具体的烹调过程中，严格管理和监督，每一道加工程序都需要有序、严谨地进行，这样才能够保证做出的食物干净、卫生。

3.加强物资保障工作

在幼儿园的管理工作中，不可忽视的一项就是物资管理。它对于各项活动的展开起到基础性作用。幼儿园在计划时要严格地对物资进行分类和处理，并做好相关管理工作。

幼儿园的正常运行所涉及的物种和数量较为繁琐，所以，对于下个阶段会使用到的物资，要有一个科学、合理的部署。例如在开学前，要准备好相关学生饮食及必需的教学用品，这样才能够保证开学后幼儿园的运作不被影响，实现正常运行。

为了避免出现物资浪费的问题，物资管理人员要做好相关的分配工作，避免重发、漏发的现象出现，定时更新相关信息。可以采取以旧换新的政策，让坏的物资变成可用的物资，这样也能达到循环利用的效果。

幼儿园作为幼儿生活、学习的重要场所，其管理工作需要严格以待，这样才能够确保幼儿成长于健康舒适的环境当中，并实现预期的教学效果。幼儿园的后勤工作，是幼儿园环境建设的重要内容。提升幼儿园的后勤管理工作，需要落实卫生保健、餐饮和物资分配等方面，尽最大努力，满足幼儿健康发展的需求，就是幼儿园后勤管理的工作目标。

参考文献：

[1]彭兵.武汉市幼儿园保教质量评估与监测现状及发展对策[J].学前教育研究，2013，08：14-21.

[2]韩凤莉.浅谈幼儿园保育员队伍管理的方法与策略[J].亚太教育，2015，02：151.

[3]吴昌蓉.幼儿园社会化改革发展趋势与构想——走集团化发展的办园道路[J].中国校外教育（理论），2008，S1：657.

第9篇：幼儿园管理策略范文

一、优化教学管理，为幼儿打造乐学的学习环境

在日常教学活动中，幼儿园应做到以学生的成长和发展为本，充分尊重学生的学习兴趣和学习能力，为学生创设乐学的学习环境。一是贯彻好“快乐教育”，提高幼儿的学习兴趣。在语文教学中，可以通过猜谜语、讲故事、角色表演等方式，吸引学生积极参与，着重提高幼儿的识字、语言能力;在数学教学中，可以通过实物教学、生活应用等方式提高学生对数字的兴趣;英语教学中，可以通过“英文歌”、圣诞节等激发孩子们的学习兴趣……二是落实好“赏识教育”，培养学生学习信心。每一位老师都应该在教学过程中渗透赏识教育，对孩子的每一个小的进步和突破都进行鼓励与表扬，激发幼儿的自信心，继而产生积极的学习心理。

二、提高保育管理，为幼儿提供优良的活动环境