初中学生网络安全教育精选(九篇)

第1篇：初中学生网络安全教育范文

【关键词】网络背景 初中 思想政治 政治教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）19-0105-01

一 现阶段我国初中思想政治教学的状况

现阶段，随着科技的不断发展，各种信息和技术在教学工作中也时常被应用到。网络的自由性和开放性为初中生呈现出了一个具有复杂文化现象的多元社会，而初中生正处于好奇心强、求知欲强，却又缺乏判断力的阶段，其中一些外来文化直接影响和转变了初中生的价值观以及人生观。同时，因为网络信息中的一些消极因素，例如虚拟世界以及虚拟情感，能导致初中生网络成瘾，过分迷恋上网，最终心智发展不健全，缺乏自我约束力。而且，在网络上各种信息良莠不齐，色情、暴力以及迷信等充斥网络，直接冲击和挑战着我国传统的思想道德教育。

二 网络背景下开展初中思想政治教学工作的具体措施

1.网络是一把“双刃剑”，要合理发挥并利用网络的积极影响

任何事物，都是有利有弊的，网络也如同一把“双刃剑”。在网络背景下开展初中思想政治教学工作，首先，思想政治教育工作者要能利用网络中丰富的信息资源，以改变我国思想政治教育内容落后以及时代性不强的弊端，为学生提供丰富的思想政治教育素材，利用新事物和新思想满足学生的求知欲和探索精神，同时开阔学生的思维，提升学生的精神境界。另外，网络的发展，彻底打破了传统思想政治教育说教式的教学模式及以老师为主导的教育观念，声像结合、图文并茂的思想政治教学内容真正实现了互动教学，促进了学生对于思想政治教育内容的理解和吸收。而且，网络能对声音、文字等信息进行综合处理，能利用不同的软硬件实现其开放性以及交互性，为学生及老师建立互动平台，强化师生之间的沟通和交流，促进初中思想政治教学工作的顺利实施。

2.健全网络法制建设，增强网络背景下初中思想政治教学的监管力度

随着网络的不断发展，其开放性和自由性也在逐步提升。为了保证学生能获取健康安全的信息知识，各个学校均要建立网络信息管理机构，同时成立思想政治教育领导小组，通过相关的管理制度的制订和实施，保证整个网络管理工作有章可循。合理利用网络监控，一方面要严格审查并坚决删除网络中的一些有害或不良信息，另一方面要及时采取措施解决网络中相关的学生思想认识问题及生活问题。到目前为止，我国已相继出台了一些信息网络管理的相关法规。学校不仅要执行这些相关的法律法规，还要依照学校的具体情况，制订详细的行为准则以及相关的规章制度，强化对网络背景下初中思想政治教学的监管力度。

3.完善初中思想政治教学的知识结构

在网络信息时代，各种信息繁杂，无论是老师还是学生，只有坚持自己的政治立场，坚持社会主义的方向，才能正确辨别各种网络信息。对于学校来说，一方面要培养高水平的思想政治教育工作者，另一方面也要强化对于学生思想政治品质的培养，强化学生对于网络信息的甄别能力。对于教育工作者来说，还需要不断培养其计算机网络知识。教育工作者肩负着知识传导的任务，其自身一定要具有较高的知识体系素质，对于网络中的一些综合性知识，要不断地进行系统培训和学习，然后依照初中生的具体情况以及学校的各项师资力量，完善其思想政治教学的知识结构。

4.合理引导学生，增强学生的免疫力和自控能力

初中阶段，正是学生思想品质形成以及性格习惯成形的重要时期，而思想政治教育对其更具有十分重要的意义。老师在对初中生进行思想政治教育工作时，一定要对学生进行合理引导，培养他们的辨识能力和正确的网络观念，让他们辩证地认识网络信息，同时强化他们的法律、责任以及安全意识。同时，良好的校园文化能在潜移默化中培养学生的精神素养，所以，初中学校要努力营造健康的校园文化氛围，通过开展一些校园文化活动等来规范学生的文明道德行为，实现学生的身心健康良好地发展。

三 结束语

综上所述，随着人类的不断进步，网络信息的发展将逐步成为时展的最终结果。在网络的背景下，初中思想政治教育必须要充分利用网络技术的各种技术条件，分析初中思想政治教育工作的基本状况，并且寻找合理的解决思路，才能紧跟时展的步伐，保持旺盛活力，培养更多的优秀人才。

参考文献

[1]张耀灿、郑永廷.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006

[2]叶平浩.社会化网络背景下大学生思想政治教育研究[J].黄冈职业技术学院学报，2013（1）：45～47

第2篇：初中学生网络安全教育范文

关键词:中小学生；网络安全素养；问题；有效途径

在最近几年当中，人们深刻认识到了安全在生活各个方面的重要性，安全不仅可以让人类在生活上还是发展当中甚至是生存方面得到保障之外，而且还作为了社会存在和进行发展的一个必不可少的条件。中小学校在安全工作方面做得好和坏与学校的稳定甚至是国家稳定的大局有着直接密切的联系。由于小学阶段与初中阶段的学生处于比较特殊的年龄时期，中小学生他们自身的文化背景与他们自身的生活环境使得他们在平时的生活当中与学习当中都面临着许多方面的安全问题。由于网络对于中小学生影响的广泛性与深刻性非常强，所以提高中小学生网络安全素养成为了学校当前所面临的一项非常重要的任务。在最近几年当中，我国的网络在飞速发展，网络作为一种非常快速便捷的信息传媒，越来越多的中小学生在生活与学习中通过网络来从中获取重要的信息。经过实践研究表明，目前使用网络最多的人群就是学生，当前几乎每个学校的学生都在涉足网络，其中除了大学生之外，中小学生也逐渐成为了应用网络非常广泛的人群与非常积极地参与人群，他们在生活中、学习中以及与同学的相处上往往都由于网络的融入而发生了翻天覆地的变化。中小学生的年龄比较小，他们在应用网络的时候却缺乏网络安全素养，从而这样就使得中小学生在对网络进行使用的整个过程当中会有许多不同方面的问题出现，所以这个现象受到了社会各界人士的广泛关注。

1当前中小学生在网络安全素养方面所存在的问题

1)中小学生在使用网络的时候非常容易上当受骗。由于中学生与小学生都比较注重于学习文化知识，所以不管是在学校还是在家里，老师与家长对于学生们安全方面的教育比较少，再加上他们自身没有具备很高的安全防范意识的能力，那么在对网络进行运用的过程当中，通常就会成为网络诈骗的主要受害对象。其中主要表现在以下几个方面：第一，中小学生运用网络和网友进行聊天的过程当中上当受骗。在平时的日常生活当中，大多数犯罪分子在实施诈骗的主要手段就是经过运用网络这项平台，在与网友进行上网聊天的过程当中，然后从网友当中寻找目标等一系列犯罪行为，由于中小学生没有进入社会，只是一味地学习，所以他们的防范意识非常弱，在与网友进行聊天的时候，往往会把个人信息泄露出去，从而就成为了犯罪分子的诈骗对象，在生活中中小学生聊天受骗的案例是非常常见的；其二，使用网络进行交易的时候上当受骗。在最近几年里，人们开始流行起网络购物，由于网络购物价格优惠、方便快捷等优势逐渐成为了当代学生进行购物的一种购物方式，小学生在网络消费群体当中所占比例比较小，但是中学生所占比例相对来说是比较大的。大多数初中学生其实并没有过多的接触网络购物，因而在进行网络购物的过程当中对于所涉及的网络安全知识没有完全了解，因此在进行网络购物的时候，非常容易就会把个人信息泄露出去了，这样就造成了个人财物损失；其三，运用网络对一些新闻与信息进行阅读的过程当中也特别容易上当受骗。从当前情况来看，国内外敌对势力往往会对网络的开放性这一特点进行充分利用，进而就在互联网上下载或者制作大量具有反动性以及一些低级庸俗的内容，然后使用网络来对这部分低级庸俗的内容进行大量的宣传西，甚至是对于西方的文化与思想进行宣传等等。处于小学阶段与初中阶段的学生，由于他们心理生理方面的能力还没有完全发育成熟，他们很容易就会被外界各种因素所影响到，而且他们的人生观与价值观甚至是世界观都正处于发展的阶段，在一定程度上会受到外界社会思想的冲击。这些中小学生要是在网上不能够受到先进思想文化的正确指引，而是长期性的接受西方不良思想和文化影响的侵害，那么他们就会在很大程度上丧失了正确的人生观和价值观以及世界观往往误入歧途，而且还有一些中小学生在被蒙蔽之后作出违法行为，这不仅会对学校的安全稳定产生影响，而且对于国家的安全稳定也会在一定程度上产生影响。

2)中小学生出现网络失范现象。大多数人对于网络失范这四个字并不是非常地了解，其实网络失范是包括好几个方面的，比如网络失德与网络违法犯罪等。在当前时代下，网络技术的快速发展，社会网络所进行传播的速度也是相当快，从而使得网络文化已经逐渐发展成型，即使这样，可是我国现阶段下的网络相关法律法规仍然没有得到完善，需要进行构建网络道德，从而这样就会使得在网络道德方面非常的缺失，在网络上总是做出一系列没有道德的行为，比如相互进行污言谩骂以及放任攻击等。在当前这个全新的社会空间当中，实际生活当中的法律道德规范的作用是完全不能够得到发挥的，并且目前还没有有效的建立适应网络空间的新规则，这样就使得一些中小学生在思想上与行为上形成了网络是完全没有规则的与没有道德空间的一种错觉，小学阶段与初中阶段的学生在网络行为规范意识方面相对来说是比较淡薄的，在运用网络的时候，分不清楚是非观念，从而这样就出现了大量的网络失范行为。举个例子来说，中小学生通过互联网进而破坏社会管理秩序和市场经济秩序。中小学生运用互联网危害他人的人身权利，利用电子邮件来进行散布一些虚假信息与谣言、泄露他人隐私、对他人进行心理上与生理上的攻击以及随意乱冒用其他人的网名然后对他人的名声进行损害。而且还有极个别网络技术比较高的学生会通过运用网络黑客这一项技术来对互联网运行安全进行危害，其中包括擅自中断计算机网络通讯服务和侵入特定计算机信息系统以及故意传播计算机病毒等等。中小学生在网络世界当中所做的那些失去道德的行为与违法犯罪行为使得学校在提高中小学生网络安全素养当中的任务越发艰巨。3)中小学生运用网络成瘾。网络成瘾，又被称作因特网性心障碍，说得详细点儿就是人们在对网络无时无刻进行应用的过程中而所形成一种周期性的迷恋状态，也就是上瘾状态，除此之外，人们对于上网所带来的在心理上和生理上都会有依赖性。当前网络成瘾在中小学生人群里是非常多见的，网络成瘾往往让中小学生从心里感到非常的无助，非常的痛苦，这一现象也广泛引起了社会多方面的关注。对此，有学校专门针对这一现象进行了调查，调查显示：大学生网络成瘾症所占比例为4.8%，有一部分学生还由于患了网络成瘾症而直接导致成绩不合格而选择了试读与留级。与此同时，对于使用网络成瘾的这类中小学生大多数情况下都是沉溺在网络带来的虚拟世界里边，他们不愿意面对现实社会，这就使得他们不愿意与同学和父母以及老师之间交流和接触，在人际交往这方面的能力比较弱。其中导致这种情况出现的原因主要有以下几个方面：一方面是由于大多数学生在小学这一阶段学习非常紧张，没有活动的空间，被老师与家长管得太紧，完全没有一点点自由，在进入了初中校门之后，认为自己长大了，而且看见许多同学都在上网，于是自己也就在网上进行查阅学习资料或者是进行打游戏，其中沉迷于网络游戏这种情况往往男生比较常见；另一个方面是由于有一部分学生在小学升入初中之后进入了新的人际交往领域与学习环境，假如他们自身的适应能力不是很强的话，一旦不合群就会感觉非常的失落，在这个时候一般就把网络作为寄托，在网络上寻找朋友聊天，向网友倾诉所遇到的烦恼。这样久而久之，上网时间也会在逐渐增加，然后再加上极个别中小学生的自我控制能力并不是非常的强，所以这样就会使得网络成瘾在中学生与小学生所面临的网络安全当中占到的比例非常的大。

2提高中小学生网络安全素养的有效途径

面对当代中小学生在网络安全素养方面所存在的一些问题，怎样才能够很好地解决这些问题，让中小学生对于网络可以更加安全地进行使用，当然这也是学校相关教育工作者所应当进行关心的一个热点问题。

1)在网络法律法规宣传教育方面全面进行加强。应当多进行创办安全的网络主页，然后在网络主页上及时登载一些与网络安全相关的法律规章制度，当中小学生在运用网络的时候，就可以在网络主页上学习与网络安全相关的法律知识，并且还可以给中小学生提供一个良好的非常安全的网络环境。学校也可以专门建立校园网络监察队，从而大力加强网络法律知识的教育，让学生们可以深刻体会到在网络上做哪些行为是失德的，甚至是违反法律法规的，这样能够在很大程度上避免中小学生参与到网络违法犯罪活动当中去。

2)学校要创造一种网络文化的健康环境。校园网络文化是一种互动性与开放性的文化，校园网络文化在当前信息时代下对中小学生带来非常大的影响，学校可以针对中小学生这个年轻群体所具备的身心特点开展一系列健康的校园网络文化活动，尽最大努力去提升中小学生的文化品位，增强他们进行辨别不良信息与抵制不良信息的能力。学校也可以通过开展”网络文明”讲座等形式，来教育中小学生网络安全的基本知识，从而给学生们创造出一个干净文明的校园网络文化环境。

3)需要对中小学生加强网络方面的思想道德教育。随着网络的迅速普及，学校的教育工作者还应当加快网络思想道德教育的进程，利用非常丰富的网络形式，来对中小学生自觉的、内在的网络道德情感进行培养，与此同时还需要进一步培养中小学生的网络道德责任与自律能力，从而让他们能够在主观思想上建立起一道防线，使得他们能够对网络安全自觉进行维护。

3结束语

总而言之，在当前这种信息化时代下，中小学生在运用网络时所遇到的网络安全问题给他们造成了极大的伤害，要想提高中小学生的网络安全素养，那么学校教育工作者就应当高度重视，从而给中小学生在网络时代的成长创造出更好的环境。

参考文献:

[1]陈世伟.浅谈提高中小学生网络安全素养的有效途径[J].武汉科技学院学报,2015(4).

[2]李萍.如何加强中小学生安全防范意识探析[J].师范学院学报,2013(8).

第3篇：初中学生网络安全教育范文

关键词 初中信息技术 德育

初中开设的信息技术课程的目的一是要通过学习、掌握信息技术的知识和基本技能，使学生具有初步的信息处理能力；二是帮助学生养成主动使用计算机和网络进行工作、学习的习惯和意识，培养他们良好的信息素养。信息教育课不同于以往的计算机课程，它主要是将以计算机和网络为核心的信息技术作为学习、工作的工具，从单纯的学习技术转到培养学生应用信息技术解决学习和工作中实际问题的能力。然而，在当今信息良莠不齐，杂乱纷呈的网络环境之下，各种颓废、消极的价值观念涌向学生的生活，影响了他们正常的身心发展，如何在信息技术课程中加强学生的德育工作，是摆在当前我们教育工作者面前的一个重大问题。

一、信息技术课程中所面临的德育困难

我们要在信息技术课程中加强学生的德育培养工作，首先必须了解现在信息技术课程中所面临的德育困难。根据笔者的观察，这些主要困难主要表现在以下几个方面：

（一）网络中的信息垃圾严重损害了初中生的心理健康

网络具有信息量大的特点，在学习和生活中如果有了疑问或困惑，学生们就可以通过网络搜集材料来解决相关问题。但是除了有用信息之外，互联网上的垃圾信息也时刻充斥在学生周围。诸如大量色情、暴力、等不健康的信息，歪曲事实混淆黑白的杜撰信息等等，包含了对个人主义、利己主义的肯定和宣扬。据中国互联网报告显示，我国网民人数已达到1.37亿，其中青少年网民人数超过8000万。数据显示，约有13.2％的青少年网民患有网络成瘾，有13％的青少年网民有网瘾倾向，这个人群超过千万。初中学生在价值观、人生观的形成方面还不定型，他们对社会和世界充满了无限的好奇，做事容易冲动和偏执，这些特点决定了初中生在面对如此杂乱的信息前必然出现混乱、犹豫、不解等心理现象，容易导致学生对物质、特权的盲目追求和崇拜，淡化艰苦奋斗、积极向上的进取精神，这对学生身心健康的发展极为不利。北京军区总医院网络上瘾治疗中心陶然主任说：“中国共有250万名网络上瘾者，大部份是年轻、男性、在线游戏所吸引，游戏中的暴力对他们将有深远的影响，尤其这适逢是他们建立人格的时候。中心有将近40%的孩子有暴力行为，他们可能为琐事而大打出手。在中心接受治疗的孩子中初中生占到了30%”。可见，这些让人心痛的事实需要引起我们教师的高度关注与认真思考。

（二）信息技术的过渡运用容易导致学生沉湎网络，造成现实人际交往的障碍

网络的虚拟性在一方面提高了学生的自主和创新能力，另一方面，过度的沉湎于网络交流，容易造成学生在实际生活中正常的人际关系交流的障碍。由于地域、环境、学习工作节奏等各方面的原因，学生交际面比较狭窄，学生的好奇心和表现欲难以得到满足，而网络的交友功能弥补了这样的不足。但是在因特网上，每个人都可以匿名存在，彼此隐瞒真实身份，进行网络交往时，难以形成真实可靠的人际关系，交往的安全感降低。长期以往，势必导致学生心态冷漠，忽视现实中的交往，人际距离疏远，从而使人产生苦闷、沮丧、压抑的情绪，甚至导致学生生活态度消沉、精神不振。

（三）信息技术中潜藏了大量的不安全隐患

随着网络在我国的迅速发展，网上、黑客行为、数据盗用等网络犯罪的社会问题日趋严重。而学生又是利用网络的主要人群之一，这势必增加了学校德育工作的难度。

二、信息技术教育课程中实施德育教育的措施

针对以上困难和问题，我们作为信息技术课程教学的一线教师，应该找出病灶，采取有效方式方法，抓好学生的德育教育工作，培养学生的思想道德品质，提高他们的全面素质。

（一）积极开展学校网络德育过程

一线教师需要与时俱进，更新观念，不仅不能把网络视为“洪水猛兽”，加以行政命令般的勒令禁止，而且要正视网络发展的趋势，认识和把握网络时代德育工作的新特点，树立德育空间网络化的新观念，充分利用网络空间，主动驾驭网络信息，全方位、多角度的实施德育教育，让德育教育渗透到每一个角落，从而增强学生在网络面前的自主性和独立性。校园网是学校德育工作的重要阵地之一，德育工作网站的建设则是网络德育的物质基础。网站建设必须符合学生的心理发展特点和行为心理趋向，在增强亲和力、时代感、时效性、娱乐性上下功夫。运用网络办德育网站，最有效的就是利用网络丰富性的特色，将德育教育由枯燥的语言说教转变为故事性趣味性俱佳图文并茂的动感交流。既要站在学生思想的至高点上，从理想的层次上把他们吸引过来，寓教育、引导于服务之中，又要针对学生的现实需求，与学生展开互动，增强学校德育工作的有效性。

（二）加强网络监管，优化信息技术环境

首先，学校应积极开展网络德育课程。网络德育是个崭新的课题，德育工作者应该积极参与网络德育多媒体课件的制作，在网络电子教室或者多媒体投影室中上课，学生也可以自主的在网络上调用课件库中的德育课件，有选择性的、自主的学习课件内容，提高学生德育水平；其次，加强网络监管，优化网络环境。

（三）课堂渗透全面化

将德育作为信息技术课程教学内容之一，不仅可以促进信息技术的教育教学，也能够在教学过程中提高学生的道德培养意识，启发他们的心灵道德情操，开阔他们的视野，帮助他们树立“为中华之崛起”而读书的志向抱负，从而更加和谐更加全面的促进信息技术课程教学中学生的德育教育工作的展开和实施。

三、小结

信息技术的迅猛发展与学校信息教育课程的开展与实施，能够为学生的学习和生活带来极大的便利，但同时我们也要看到，介于初中学生身心发展特点以及网络带来的负面消极影响，我们一线教师一定要在信息技术教育课堂上注重学生道德教育和全面素质的培养，采取各种有效措施促进学生的道德意识，从而最大程度的降低网络信息技术带给孩子们的伤害。

参考文献：

第4篇：初中学生网络安全教育范文

一、指导思想、目标和基本原则

（一）必须坚持以邓小平理论和“*”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持以人为本，把中小学公共安全教育贯穿于学校教育的各个环节，使广大中小学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力。

（二）通过开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。

（三）中小学公共安全教育要遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，注重实践性、实用性和实效性。坚持专门课程与在其他学科教学中的渗透相结合；课堂教育与实践活动相结合；知识教育与强化管理、培养习惯相结合；学校教育与家庭、社会教育相结合；国家统一要求与地方结合实际积极探索相结合；自救自护与力所能及地帮助他人相结合。做到由浅入深，循序渐进，不断强化，养成习惯。

二、主要内容

（一）公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块。重点是帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规，树立和强化安全意识，正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。中小学心理健康教育继续遵照教育部已经规定的相关要求实施。

（二）开展公共安全教育必须因地制宜，科学规划，做到分阶段、分模块循序渐进地设置具体教育内容。要把不同学段的公共安全教育内容有机地整合起来，统筹安排。对不同学段各个模块的具体教学内容设置，各地可以根据地区和学生的实际情况加以选择。

1.小学1-3年级的教育内容重点为：

模块一：预防和应对社会安全类事故。

（1）了解社会安全类突发事故的危险和危害。

（2）了解并遵守各种公共场所活动的安全常识。

（3）认识与陌生人交往中应当注意的安全问题，逐步形成基本的自我保护意识。

模块二：预防和应对公共卫生事故。

（1）了解基本公共卫生和饮食卫生常识。

（2）了解常见的肠道和呼吸道等常见疾病的预防常识，养成良好的个人卫生和健康行为及饮食习惯。

模块三：预防和应对意外伤害事故。

（1）学习道路交通法的相关内容，了解出行时道路交通安全常识。

（2）初步识别各种危险标志；学习家用电器、煤气（柴火）、刀具等日常用品的安全使用方法。

（3）初步具备使用电梯、索道、游乐设施等特种设备的安全意识。

（4）初步学会在事故灾害事件中自我保护和求助、求生的简单技能。学会正确使用和拨打110、119、120电话。

模块四：预防和应对自然灾害。

（1）了解学校所在地区和生活环境中可能发生的自然灾害及其危险性。

（2）学习躲避自然灾害引发危险的简单方法，初步学会在自然灾害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。

模块五：预防和应对影响学生安全的其他事件。

（1）与同学、老师友好相处，不打架；初步形成避免在活动、游戏中造成误伤的意识。

（2）学习当发生突发事件时听从成人安排或者利用现有条件有效地保护自己的方法。

2.小学4-6年级的教育内容重点为：

模块一：预防和应对社会安全类事故或事件。

（1）认识社会安全类突发事故或事件的危害和范围，不参与影响和危害社会安全的活动。

（2）自觉遵守社会生活中人际交往的基本规则以及公共场所的安全规范。

（3）学会应对可疑陌生人的方法，提高自我防范意识。

（4）了解应对敲诈、恐吓、害的一般方法，提高自我保护能力。

模块二：预防和应对公共卫生事故。

（1）加强卫生和饮食常识学习，形成良好的个人卫生和健康的饮食习惯。

（2）了解常见病和传染病的危害、传播途径和预防措施。

（3）初步了解吸烟、酗酒等不良习惯的危害，知道吸毒是违法行为，逐步形成远离烟酒及的健康生活意识。

（4）初步了解青春期发育基础知识，形成明确的性别意识和自我保护意识。

模块三：预防和应对意外伤害事故。

（1）培养遵守交通规则的良好习惯，形成主动避让车辆的意识。

（2）提高自我保护意识，了解私自到野外游泳、滑冰等活动的危害；学习预防和处理溺水、烫烧伤、动物咬伤、异物进气管等意外伤害的基本常识和方法。

（3）形成对存在危险隐患的设施与区域的防范意识，了解与学习和生活密切相关的特种设备安全知识。

（4）学会有效躲避事故灾害的常用方法和在事故灾害发生时的自我保护和求助及逃生的基本技能。

（5）使学生初步了解与学生意外伤害有关的基本保险知识，提高学生的保险意识。

模块四：预防和应对网络、信息安全事故。

（1）初步认识网络资源的积极意义和了解网络不良信息的危害。

（2）初步学会合理使用网络资源，努力增强对各种信息的辨别能力。

（3）学会控制自己的行为，防止沉迷网络游戏和其他电子游戏。

模块五：预防和应对自然灾害。

（1）了解影响家乡生态环境的常见问题，形成保护自然环境和躲避自然灾害的意识。

（2）学会躲避自然灾害引发危险的基本方法。

（3）掌握突发自然灾害预警信号级别含义及相应采取的防范措施。

模块六：预防和应对影响学生安全的其他事件。

（1）形成和解同学之间纠纷的意识。

（2）形成在遇到危及自身安全时及时向教师、家长、警察求助的意识。

3.初中年级的教育内容重点为：

模块一：预防和应对社会安全类事故或事件。

（1）增强自律意识，自觉不进入未成年人不宜进入的场所。

逐步养成自觉遵守与维护公共场所秩序的习惯。

（2）不参加影响和危害社会安全的活动，形成社会责任意识。

（3）理解社会安全的重要意义，树立正确的人生观和价值观。

（4）学会应对敲诈、恐吓、害等突发事件的基本技能。

模块二：预防和应对公共卫生事故。

（1）了解重大传染病和食物中毒、生活水污染的知识及基本的预防、急救、处理常识；了解简单的用药安全知识。

（2）了解青春期常见问题的预防与处理；形成维护生殖健康的责任感。

（3）了解艾滋病的基本常识和预防措施，形成自我保护意识。

（4）学习识别的知识和方法，拒绝和烟酒的诱惑。

（5）了解和分析影响生命与健康的可能因素。

模块三：预防和应对意外伤害事故。

（1）增强自觉遵守交通法规的意识；主动分析出行时存在的安全隐患，寻求解决方法；防止因违章而导致交通事故的发生。

（2）正确使用各种设施，具备防火、防盗、防触电及防煤气中毒的知识技能。

（3）了解和积极预防在校园活动中可能发生的公共安全事故，提高自我保护和求助及逃生的基本技能。

模块四：预防和应对网络、信息安全事故。

（1）自觉遵守与信息活动相关的各种法律法规，抵制网络上各种不良信息的诱惑，提高自我保护和预防违法犯罪的意识。

（2）合理利用网络，学会判断和有效拒绝的技能，避免迷恋网络带来的危害。

模块五：预防和应对自然灾害。

（1）学会冷静应对自然灾害事件，提高在自然灾害事件中自我保护和求助及逃生的基本技能。

（2）了解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识人类活动与自然灾害之间的关系，增强环境保护意识和生态意识。

模块六：预防和应对影响学生安全的其他事件。

（1）了解校园暴力造成的危害，学习应对的方法。

（2）学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为。

（3）学会在与人交往中有效保护自己的方法，构筑起坚固的自我心理防线。

4.高中年级的教育内容重点为：

模块一：预防和应对社会安全类事故或事件。

（1）自觉遵守与生活紧密相关的各种行为规范。

（2）了解考试泄密、违规的相关法律常识。养成维护考试纪律和规范的良好行为习惯。

（3）自觉抵制影响和危害社会公共安全的活动，提高社会责任感和国家意识。

（4）基本理解国际政治、经济、宗教冲突现象，努力维护国家和社会的稳定与团结。

（5）继承和发扬中华民族传统优秀文化，汲取其他国家文化的精华，抵制不良文化习俗的影响。

模块二：预防和应对公共卫生事故。

（1）基本掌握和简单运用突发公共卫生事件卫生应急的相关技能，进行自救、自护。有报告事件的意识和了解报告的途径和方法。

（2）掌握亚健康的基本知识和预防措施，了解应对心理危机的方法和救助渠道，促进个体身心健康发展。

（3）掌握预防艾滋病的基本知识和措施，正确对待艾滋病毒感染者和患者。

（4）自觉抵制不良生活习惯和行为，具备洁身自好的意识和良好的卫生公德。

（5）了解有关禁毒的法律常识，拒绝诱惑。

（6）学习健康的异往方式，学会用恰当的方法保护自己，预防害。当遭到性骚扰时，要用法律保护自己。

模块三：预防和应对网络、信息安全事故。

（1）树立网络交流中的安全意识，养成良好的利用网络习惯，提高网络道德素养。

（2）树立不利用网络发送有害信息或进行反动、色情、迷信等宣传活动以及窃取国家、教育行政部门和学校保密信息的牢固意识。

模块四：预防和应对自然灾害。

（1）基本掌握在自然灾害中自救的各种技能，学习紧急救护他人的基本技能。

（2）了解有关环境保护的法律法规；能结合当地实际情况，为保护和改善自然环境做贡献。

模块五：预防和应对影响学生安全的其他事件。

（1）自觉抵制校园暴力，维护自己和同学的生命安全。

（2）树立正确的安全道德观念，在关注自身安全的同时，去关注他人的安全，并提供力所能及的援助。

三、实施途径

（一）学校要在学科教学和综合实践活动课程中渗透公共安全教育内容。各科教师在学科教学中要挖掘隐性的公共安全教育内容，与显性的公共安全教育内容一起，与学科教学有机整合，按照要求，予以贯彻落实。小学阶段主要在品德与生活、品德与社会课程中进行。

（二）对无法在其他学科中渗透的公共安全教育内容，可以利用地方课程的时间，采用多种形式，帮助学生系统掌握公共安全知识和技能。要充分利用班、团、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报、参观和演练等方式，采取多种途径和方法全方位、多角度地开展公共安全教育。

（三）公共安全教育可以针对单一主题或多个主题来设计教学活动；通过游戏、实际体验、影片欣赏、角色扮演等活动，也可以运用广播、电视、计算机、网络等现代教育手段进行教学，探索寓教于乐、寓教于丰富多彩活动的教学组织形式，增强公共安全教育的效果。公共安全教育的形式在小学以游戏和模拟为主，初中以活动和体验为主；高中以体验和辨析为主。

学校要建设符合公共安全教育要求的物质环境和人文环境，使学生在潜移默化中提高安全意识，促进学生学习并掌握必要的安全知识和生存技能，认识、感悟安全的意义和价值。

（四）学校要与公安消防、交通、治安以及卫生、地震等部门建立密切联系，聘请有关人员担任校外辅导员，根据学生特点系统协调承担公共安全教育的内容，并且协助学校制订应急疏散预案和组织疏散演习活动。

公共安全教育是学校、家庭和社会的共同责任。学校要采取积极措施帮助家长强化对孩子的公共安全教育意识，指导家长了解和掌握公共安全教育的科学方法，主动寻求家长和社会对公共安全教育的支持和帮助。

四、保障机制

（一）学校要保证公共安全教育的时间，可根据实际情况，结合不同学段的课程方案和本指导纲要的要求，采用课程渗透和利用地方课程时间相结合的方式，确保完成本纲要中规定的教学内容，并要安排必要的时间，开展自救自护和逃生实践演练活动。

（二）各地要加强教学资源建设，积极开发公共安全教育的软件、图文资料、教学课件、音像制品等教学资源。凡进入中小学校的自助读本或相关教育材料必须按有关规定，经审定后方可使用；公共安全教育自助读本或者相关教育材料的购买由各地根据本地实际情况采用多种方式解决，不得向学生收费增加学生负担。大力提倡学校使用公用图书经费统一购买，供学生循环借阅；重视和加强公共安全教育信息网络资源的建设和共享。

（三）各级教育行政部门和学校要重视教师队伍建设，把公共安全教育列入全体在职教师继续教育的培训系列和教师校本培训计划，分层次开展培训工作，不断提高教师开展公共安全教育的水平。

第5篇：初中学生网络安全教育范文

【关键词】网络资源 初中英语 教学 应用研究

网络信息时代，正在改变着人们生活方方面面，给学校教育也带来巨大的冲击。网络信息传输方面所具有的“高容量、高速度、无疆界、无时空限制”的特性也为初中英语教学带来良好发展契机。如何应用网络资源来改善英语教学效果，使网络资源为为初中英语教学所用？教师应有效利用网上海量英语资源，使网络英语有效帮助学生学习英语。

一、拓展初中英语认读空间的意义

众所周知，初中英语教学在仅有的课堂时间内听、读、写、说英语，缺少使用英语语言环境的教学，需要为学生创造一个多维度的生动的语言环境。

1.利用网络资源辅助初中英语教学是新课标要求。《英语课程标准》就合理开发教学资源表述为：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。”因此，网络技术在为个性化学习和自主学习创造条件同时，让学生能根据需要选择学习内容和学习方式。

2.利用网络资源辅助初中英语教学是学习现实需要。初中英语学习途径是在最小或没有障碍情况下，向学生提供充足的输入量。尤其是现代外语教学重视的是培养学生在实际生活中使用英语的能力，这就决定了学生可通过网络获取真实的语言材料和语言环境，帮助学习。

3.利用网络资源辅助初中英语教学是信息时代要求。以培养创新精神与实践能力为本的教育是个人成长的重要途径。而发达国家已经把教育的重心转向培养学生筛选和获取信息、鉴别信息真伪、创造性地加工和处理信息能力上面来，因此，基于网络资源学习正是适应时代特点、适应社会发展需要的新的教学思想和模式。

二、拓展初中英语认读空间的影响因素

信息社会，网络作为信息重要载体，正在以前所未有的速度进入我们生活方方面面。它不仅改变着初中英语教育资源的形式和内容，拓展英语教学空间，对教学模式也正进行深刻变革。学校是培养学生能力的摇篮，教师教学的推动作用显得尤为关键。因此，适应信息社会要求，教师既要转变观念，从教师的灌输、学生的被动学习转化为学生自主学习，而且教师已不单是英语知识的教授者，应当成为学生学习的辅导者和引导者。学生需要的不仅是课本知识，让学生学会学习，学会知识的更新，这显然比学会旧的知识结构更重要。如果教师没有转变教育观念，不能发挥网络的作用，显然不能符合现代信息社会的需要。

1.学校网络建设。虽然现在网络普及程度高，但初中英语教学组以年级组为单位合并办公，配备的电脑不能达到人手一机，尤其是信息时代的英语教师需要运用各种载体，直观、形象、科学地呈现各种语言材料，因此学校信息环境的建设是网络资源引进课堂的物质基础，学校应在大力建设网络环境的同时，建立相应的激励机制，鼓励广大教师积极使用网络，调动教师利用网络资源为教学服务的热情，使广大教师尽快适应信息时代的发展需要。

2.教师素质因素。在网络高度发展的当下，教师们普遍认为，网络上的英语资源有利于初中英语教学。然而，教师们又同时认为教学任务重，自己太忙，没有时间发掘网络资源，或者有的教师还以学校设备不足为理由，不愿身体力行的利用网络资源进行教学，或者有的教师还有其它的“懒”想法，而没有采取行动。所以提高教师素质，发展一支热心于探索教育现代化的师资队伍是当务之急。尤其是教师要及时更新观念，紧跟时展，培养信息时代的学习者。

3.学生接触网络。有多项调查显示，学生上网。其目的主要是聊天和玩游戏，真正汲取网络英语资源，来辅助学习的还很少，有的也是在家长协助下进行。他们抱怨英语学不好是因为使用机会少，没有英语环境，可学让没有意识到网络可以提供给一个真实的语言环境，通过网络有大量机会可以使用英语。但应当看到，初中学生已经具备一定的信息搜索能力，并且对网络信息具有了批判意识。为此，学生上网应当学会自己保护自己，不受联网上负面信息影响。

三、利用网络资源拓展初中英语认读空间的有效途径

在实施利用网络资源辅助英语教学之前，必须做好安全教育。尽管周围有很多的信息告诉学生，网络的安全性不容忽视。但由于初中生的年龄限制，自控能力不足，对社会的认知不够。因此，教师利用网络资源辅助初中英语教学，要对安全问题反复强调。

1.利用网络寻找具备知识性与趣味性相结合的英语学习资源。很多学生喜欢影片欣赏、歌曲学唱、微视频和Flash小游戏。因此，初中英语教学。可以适当运用教学中多种多媒体英语资源，如：英文电影/歌曲，英语教学网站，多媒体教学光盘和英语教学报刊杂志等，充分调动学生学习英语兴趣。既让学生通过“感知、体验、实践、参与和合作”方式，实现英语学习目标。如：从网络下载有关天气和季节方面的图片，播放了几个画面： wind-刮风， rain-下雨， snow-下雪， cloudy-多云， sunny-晴天.同时在播放时，点击相关的单词，可以朗读数遍，学生跟读几遍.这样学生在不知不觉中就学了这几个单词，促进英语学习和实际运用能力提高。

2.利用电子邮件以实现教师对每个学生学习监控。教师以实名认证身份注册帐户，可在Email上建立班级档案，包括班级人数，交流方式，学生兴趣等，由此可最大额实现本班级学生帐户监管，而后教师可把网络学习资料们以注册好的Email邮箱分给每个同学，从而完成网上学习目标任务。

3.利用网络资源帮助学生锻炼听力。网络资源同样有促进学生听力的网站，适合初中学生课堂教学的有http：//。该网站提供免费的听力材料，分成简单，中等难度和较难，语音纯正。在每段听力前，有一段听力材料介绍，如：a big black bug bit the back of a big black bear. the big black bear bit back the big black bug.

this fish has a thin fin； that fish has a fat fin；

this fish is a fish that has a thinner fin than that fish.在听前，教师应给出相关问题，帮助学生进行听前思考听，学习听力练习所需要涉及的词汇，而在听力练习时，还可以引导学生注意短语（词组）和小词的运用，通过模仿复述练习，帮助学生强化适应英文发音，使学生的口语流利，清晰起琮，从而更自信学习英语。

4.利用网络为学生提供英语学习真实的语言环境。网络的通达性，帮助学生利用网络的在线交谈方式和电子邮件，与能说英语的人士进行口头或文字交流， 进而提高正确使用英语的语感和技能，了解英语国家文化。并且还可以通过网络联接方式与任课教师交流，网络指导学生学习，对于解决学生在现实英语学习方面的困难是非常有帮助的。

四、网络资源对拓展初中英语认读空间的优势效果

一是促进教学信息多元化。网络有着优良的多媒体技术，可以将英语教学信息，以图片，声音，动画，以及文字等各种形式，多元化呈现给学生，使初中英语教学内容丰富，形象生动，既有利于提升学生英语知识获取量，又有利于英语知识保持长久、深刻。

二是推进学生学习自主化。传统英语课堂，学生无论理解能力或学习能力，相互之间都有差异。而要全部都能跟上教师教学进度，易使得英语学习能力强的学生不想再听，而英语学习能力弱的学生还听不懂。教师无法兼顾两头。传统课堂教师决定学什么，怎么学，学多少，教师是课程进度组织者，指导者。利用网络英语资源进行学习，可良好解决好、中、差学生学习英语能力不同的问题，实现了“以学生为中心”教学，体现出教师是规划者，引领者。可以说，网络环境给了学生更大自，把被动式英语学习变为主动思考式英语学习，学生可以根据自己学习英语实际水平和能力，在教师规划好的范围内自主学习。

三是实现英语环境真实化。语言具有社会性。然而传统课堂里的师生已脱离了活生生的生活语言，沉溺于教材而不知世界。而学校作为社会生活组成形式，又要求学生学习活动与社会生活进行结合。于是英语教学又重新回到了社会。通过网络，学生与社会，与世界连成一体。学习英语语言的目的就在于运用英语进行生活。利用网络资源可以为学生让提供一个学习所需要的、真实的听、说、读英语的语言环境。而诸多英文网页，更为学生提供了大量的语言信息。网络英语资源的语言材料包括羊诸多个方面，可说是从社会新闻到衣食住行面面俱到，网络英语提供的是真实的生活，而不是专家编订的英语教材。如：sweater，可通过网络上毛衣照片说：“what's this？ It's a sweater.这样毛衣音形义就给学生留下深刻印象，以后看到毛衣就能说出sweater。因此，通过网络学习英语，极为有力的促进学生英语学习。

五、网络资源对拓展初中英语认读空间的劣势影响

网络资源是作为传统英语课堂的一个延伸，既是是唯技术至上，也不是否认教师和课堂英语教学，只是利用网络拓展学生的学习渠道，改变学生的学习方式，多一条让学生学习英语的渠道。但也要注意遵循网络教育规律。一方面，针对网络文化内容的庞杂性和价值观的多元化。教师应积极引导学生提高识别能力，并建立网络英语学习的安全“防火墙”，保护学生健康成长。另一方面，英语教师应当主动跟随信息时代的发展，要更新观念，适应时代的发展，掌握现代教育技术，把计算机网络应用与学科教学整合起来，优化课堂教学，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生实践能力和创新能力，全面提高学生综合素质。

总之，利用网络英语资源辅助初中英语教学，为学生学习英语尽可能多地提供了不同渠道，并以不同形式帮助学生深入、广泛地接触和学习英语，从而切身感受和直接体验英语语言及英语口语运用。

参考文献：

[1]戚秀苗.运用多媒体资源：培养学生英语文化素养[J].中小学英语教学与研究，2005.

第6篇：初中学生网络安全教育范文

[关键词]网络 涉矿地区 农村初中生 影响

网络文化是现代社会文明的重要标志，对人类的发展进步起着重要的促进和推动作用。缺乏管理的农村涉矿乡镇网络，给青少年带来便利的同时，可它又是一把有利有弊的“双刃剑”，其负面影响给本地学校教育工作带来的诸多麻烦，对大部分农村初中生造成的不良影响，也是巨大的。因而部分教育工作者总是用偏激方法，一味地“堵”，禁止学生上网，强令学生放弃这一现代化学习工具。殊不知这些方法恰恰违背了现代农村初中生的现代学习心理和生理规律，所以屡禁不止，越禁越烈，造成大部分学生的逆反心理，让学校教育出现了极其被动的局面。原因何在呢？

1 农村初中生上网积极的一面

2012年12月，我校对学生接触和利用网络的状况进行了一次调查。此次调查是在随机抽取的410名初中学生中进行的，男生150名，女生261名。有42.2%的中学生几乎每天上网，每天上网3小时以上的平时有4.9%，而周末则达到了16.1%。调查结果显示：调查中有41%的人利用络查阅资料解决了学习中的难题，这是我们上网值得骄傲的一点。由于网络是―个广阔的空间，存在着许多新鲜和未知的事物，有助于开发农村初中生的求知潜力。网络的开放性和方便性、内容的多样性和广泛性，为农村初中生提供了一个广阔的学习空间，大大拓展了农村初中生的求知途径。目前在我国教育资源不能满足需求的情况下，网络提供了求知学习的广阔校园，学习者在任何时间、任何地点都能接受高等教育，这对于处在应试教育体制下的农村初中生来说无疑是一种最好的解脱，它不但有利于其身心的健康发展、有助于农村初中生培养和发挥创新能力；而且有利于家庭乃至于社会的稳定。网络为农村初中生不良情绪宣泄提供了相对宽松的环境，有助于创新农村初中生思想教育的手段和方法。网络有助于开拓农村初中生全球视野，提高农村初中生综合素质。上网使农村初中生的政治视野、知识范畴更加开阔，从而有助于他们全球意识的形成。同样，又可提高农村初中生综合素质。通过上网，可以培养他们和各式各样的人交流的能力；通过在网上阅览各类有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。

2 农村初中生上消极的一面

人类发展的历史也告诉我们：科学技术的发展像一把双刃剑，既有有益于人类发展的一面，也有危害人类利益的一面！而网络作为信息社会的技术新生儿，也毫无例外地具有这种双面特征。我们在看到电脑网络对农村初中生有利一面的同时，更应该看到它的消极影响，并引起足够重视。

学生上网的目的分为实用目的、娱乐目的、网络技术使用和信息寻求。超过60%的使用是对学习没有任何用处的，有的是在玩网络游戏（45%），有的是在聊天室（47%），其次是使用电子邮件（2%），有6%的浏览过不健康内容。

网络是―个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场。网上各种信息良莠并存，真假难辨，由于缺乏有效的监管，网上色情、反动等负面的信息屡见不鲜。同时，网络的互动性与平等性，又使得人们可以在一个绝对自由的环境下接收和传播信息。这些不良信息对于身体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的农村初中生来说，难以抵挡不良信息的负面影响。个别网吧经营者更是抓住农村初中生这一特点，包庇、纵容、支持他们登陆色情、暴力网站，使他们沉迷于网上不能自拔。丰富多彩的互联网由于信息传播的任意性，形形的思潮、观念也充斥其间，对于自我监控能力不强、极富好奇心的农村初中生具有极大的诱惑力，导致丧失道德规范。同时互联网上信息接受和传播的隐蔽性，使农村初中生在网络上极易放纵自己的行为，完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任。部分农村初中生并不认为“网上聊天时说谎是不道德的”，认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”等，使得农村初中生对自我行为的约束力大大减弱，网上不良行为逐渐增多。由于网络可以即时传送文字、声音、图像，为农村初中生人际交往提供多媒体化、互动性的立体途径。农村初中生通过上网可以与许多互不相识的人交谈、来往，互相帮助，互相倾诉。但是，这种社会化只是一种虚拟的社会，人与人之间的交往存在机器的阻隔，与真实社会情境中的社会化相去甚远。而且，网络上的青年交往范围大多只限于青年与青年之间的同辈交往，农村初中生与家长、亲戚朋友、老师等之间的互动较少。这一点从调查中可以看到，超过60%农村初中生上网的主要目的是还是聊天。特别是这两年来3G手机的出现，我们地处矿区，相对较为富裕，调查显示，这些有矿乡镇的初中生有超过90%的学生拥有手机，我们杜绝学生到网吧上网后，学生就利用手机来上网，连上课都在登QQ听歌或聊天，严重影响了学习，个别学生几乎离不开手机了，网络里的新鲜事物对农村初中生有着无限的吸引力，这种吸引往往会导致农村初中生对网络的极度迷恋，造成农村初中生“网络上瘾”、“网络孤独”“手机上瘾”等症状。

3 引起弊端的原因

3.1 农村初中生时期是一个非常特殊的阶段，个体从小学进入初中、高中阶段，其身心发展起了重大的变化。首先是出现了对其心理与行为有重要影响的两方面需要，第一是性的成热，使农村初中生性意识与性冲动出现，即出现了性的需要；第二是由于身体的全面发展，使农村初中生产生了成人感，出现了强烈的独立性需要。这些身心发展特点就势必导致了他们容易受网上信息的干扰。

3.2 互联网具有全球性、互动性、信息资源及表现形式丰富和使用方便等特点，这为以盈利为目的业提供了难得的营业场所。这些网站为吸引顾客，往往在主页上张贴，使任何在网上冲浪的人有意无意地就能看到，农村初中生当然也不例外。心智尚未成熟的农村初中生一旦接触这些内容，受到的影响可想而知。

3.3 我们的调查数据中有80.4%的农村初中生家长没有对孩子进行上网引导。当今社会，农村初中生家长将大量的时间放在了工作上，很少有大人陪伴农村初中生利用上网来消磨时间。

3.4 目前网吧经营竞争激烈，致使一些业户出于营利目的，不顾法律和道德，投农村初中生好奇心，专搞不正当竞争。同时通信、公安、文化和工商在对网吧的管理上，还不够和谐一致，“三证”不全的网吧还大量存在，“未成年人不得进入网吧等赢利场所”的规定形同虚设。

4 消除弊端的建议

网络对农村初中生心理发展及心理健康的影响是双重的，有积极影响也有消极影响，关键在于广大学校、家庭、社会如何发挥电脑网络积极的心理效应，控制和减少其消极作用。

4.1 农村初中生自身要遵守网络道德规范，养成上网的良好习惯。农村初中生不要沉浸于网上聊天、游戏等虚拟世界，尽量看一些和自己的日常学习生活有益的东西并且一定要注意保持自制力。

4.2 家长要积极主动关心孩子，正确引导上网。作为家长一定要关心自己孩子的学习和生活情况，避免学生在不被父母知道的情况下私自去网吧上网。另外部分农村初中生在家中使用互联网，家长应该对网络有一定的认识，要正确引导孩子上网的目的，同时也要关心孩子到底看些什么，学到了什么。严格控制孩子的上网内容、上网时间，只有这样，才能充分发挥网络作用。同时父母应该加大对孩子的网络安全教育，加强与学校的信息沟通，避免孩子在家或在网吧登陆不良网站，以免受到网络侵害或引发违法犯罪。

第7篇：初中学生网络安全教育范文

一、工作目标

按照“疫情防控为重、分析研判为先、分类施策为要”的工作要求，针对我区疫情防控工作实际，充分发挥“互联网+教育”的作用，统筹利用各级教育资源公共服务平台和各类开放性、公益性网络教育平台，整合调集适配的教育教学资源，通过互联网、电视、家庭电脑和智能终端等，有计划、有组织开展在线授课(听课)、资源点播和线上辅导、讨论、答疑等教育教学活动，消减疫情对教学活动的影响，最大限度实现学校春季学期延迟开学不停学、教学计划不缩水、教学标准不降低，教育教学活动覆盖全体学生。

二、工作原则

（一）统筹部署，分层推进。区教育局负责网上教学工作的监督指导和跟踪问效。教师进修学校负责对各校网上学科教学活动的开展实施进行具体指导。各中小学要充分利用现有国家、省、市、区和学校网络教学资源平台，做好本校线上教学活动的组织实施工作。

（二）因校制宜，分类施策。各校要根据信息化基础条件和教师信息技术素养，针对不同学段、不同学科特点，遵循教育教学及学生成长规律，科学制定差异化实施办法和措施，灵活开展线上教学活动。

（三）精准实施，务求实效。各学校要结合自身实际，按照快捷、易用、实用、普惠的要求，优先选用本地、本校应用成熟的网络教育平台开展网上教学工作。科学调整教学计划和课程安排，有效组织教师开展网上备课、授课、答疑辅导、作业批改等，确保线上教学活动科学有序、务实高效，与春季学期开学的教学工作有序衔接。

（四）协同合作，资源共享。各学校要加强与国家和省、市教育资源平台、互联网教育企业的沟通、协调与合作，建立优质网络教学资源共享机制，最大限度发挥网络教育教学资源丰富的地区和学校的辐射带动作用。支持引导互联网教育企业向各地、学校免费提供安全优质网络教育资源。

三、组织实施

（一）教学组织

1.制定网络教学方案

采取“一校一案”模式。各校要根据学校实际，结合学科特点，分析学生情况，制定《学校延期开学期间网络教育教学工作方案》。要指导班主任和学科教师分学段，按学科，以周为时间单位，制定具体的学生“居家学习”周教学计划和教学内容。

2.注重网络教学质量

一是加强网络备课。各校要根据教学内容认真组织教师开展网上集体备课,共建共享备课资源库。学科教研员要加强对新任教师的指导力度,确保教学标准不降低；积极研讨交流线上教学方式方法,提高线上教学水平效率,指导学生自主学习、有效学习,科学合理布置作业,及时进行反馈答疑,确保线上教学质量不降低。

二是科学设计教学内容、时长。坚持时间服从质量,线上教学内容宜少不宜多,进度宜慢不宜快,不得赶超教学进度。线上教学第1周以检查寒假作业、在线答疑、心理辅导、指导课外阅读为主,逐步过渡到新课内容。要严格把控在线时间，小学段,一、二年级网络学习时长不超过30分钟/天;三、四、五、六年级,网络学习时长不超过1.5小时/天。初中段,初一网络学习时长不超过3小时/天;初二网络学习时长不超过3.5小时/天。高中段,高一高二网络学习时长不超过4小时/天。因疫情期间耽误的教学内容,开学后将酌情通过调减周末时间、压缩暑期假期等方式来补偿,以保质保量完成学期教学任务。

三是加强初、高中毕业年级教学指导。各学校结合实际灵活运用集中和个性化教学相结合方式对学生开展教学指导,切实加强备考指导工作的针对性、实效性。学生线上学习要留痕、存档,要与学期“正常开学”的教学工作有序衔接。

四是幼儿园可通过APP、微信、QQ等方式,指导家长科学开展亲子活动、提供科学育儿知识辅导，严禁幼儿园直接面向幼儿开展网上教学活动。

3.网络教研和教学指导

充分利用教育部“教研网”“教研”微信公众号、省中小学教师研修网等平台,积极开展“网络教研”活动,完成新学期线上集体备课工作。各学科教研员要加强对中小学校、教师和学生在线学习活动的指导、跟踪、服务和监督,探索创新网络教学多样化有效形式,提高网络教学质量。有关网络教学计划指导意见将根据省教育厅文件要求于近期另行发文。

（二）教学模式

1.在线直播课堂。具备条件的学校可以通过冈络平台开设直播课堂,教师集中授课,课后分班辅导。要充分发挥各级各类名师工作室的优势,扩大优质教育资源覆盖面。

2.网络点播教学。充分利用国家和省、市教育资源公共服务平台存量资源和积累的“一师一优课”资源,组织学生开展资源点播。

3.学生自主学习。由学校组织教师根据网上学习资源清单,结合本校实际,指导、推送给学生供自主学习。学校和家庭要加强自主学习方法指导,提高学习效果。

4.电视视频学习。充分利用国家和省教育电视台,通过直播、点播等方式进行学习。

5.线上辅导答疑。各中小学在组织网络课堂学习的同时,可利用各类网络平台和“人人通”网络学习空间,组织教师进行在线辅导、答疑,并合理布置作业,严禁加重课业负担。

（三）教学资源

按照“用好国家和省资源、聚集地方优质资源、开发内生特色资源”的总体思路，各校可根据实际选择相应网络课程教学资源。

1.充分利用国家提供的网络教学资源。如中央电教馆提供国家中小学网络云课堂、中国教育电视合通过电视频道播出有关课程(教育电视台微信公众号同步直播)、人民教育出版社开放“人教点读”数字教学资源库等。

2.充分利用省、市、县等优质网络教学资源。各地、各学校可登录省教育资源公共服务平台或市教育公共资源平台。

3.鼓励各校开发开放本校网络教学资源。要积极发挥现有网络课程教学资源的作用,同时按程序逐步遴选一批微课等类型的优质资源,根据实际需要面向本校中小学生的网络教学服务推送。在疫情期间，不提倡、不鼓励每一位教师都录制线上课程。

四、工作步骤

（一）全区网络教学资源调研阶段（2月20日前）

成立网络教学工作组织领导机构。教育局分层开展基层学校网络教学资源实地调研，组织信息技术人员和学校校长开展相关教学资源研讨会。根据调研情况制定全区网络教育教学工作实施方案，全面做好教学活动安排部署。

（二）学校网络教学工作准备阶段（2月22日前）

制定学校网络教育教学工作实施方案。教师进修学校和各中小学要充分利用各种网络会议系统、即时通信工具对任课教师、班主任（辅导员）和学生开展应用培训；要以学校教研组或年级组为单位，通过微信工作群、QQ群等方式，开展网上备课。各校要在22日前将《学校延期开学期间网络教育教学工作方案》上交教师进修学校审核，为全面实施网上教学活动做好准备。

（三）学校网络教育教学组织实施（2月24日后）

全区中小学校网络教学活动于2月24日起全面启动实施。各校网络教学领导机构要在每周日前对周教学计划和教学内容进行审核和。同时，各校负责人要将学校一周网络教学开展情况、存在问题和解决措施进行周小结，并于每周日前上交教师进修学校备案。

五、工作要求

（一）强化培训指导

学校教学指导部门和信息化主管部门等要加强对一线教师的网上教学指导，为教师开展高质量的网上教学提供支持服务，切实让教师掌握网络教学的技术要求和基本规律，提高信息技术环境下教学组织能力和教学实效。

（二）强化技术支撑

加强与各电信运营企业、各互联网教育企业等的沟通协调，全力做好网络教学的技术指导和服务保障。协调各互联网教育企业同步做好相关平台的资源更新和教学应用支撑工作。

（三）强化家校共育

要加强家校联系、密切合作。各学校要分班级指定专人及时向家长介绍疫情防控期间网络教学安排，引导家长积极配合，提前做好网络教学准备，督促学生按时参加线上教学、按时完成网上作业。要引导家长与学生共同制定延期开学期间活动计划，让学生保持良好作息习惯，适当进行体育锻炼、适当开展劳动教育，控制电子产品的使用时间，防止沉溺网络和电子游戏。

（四）强化质量监控

各学校要切实做好网络课程内容监管和质量保障。教师直播或录制的课程以及网络课程的选用，由各学校负责审核，确保意识形态安全。要实施领导包保年级或学科制，加强网上教学工作的督导检查，加大作业考核检查、在线学习督导和课程教学质量监控。

第8篇：初中学生网络安全教育范文

一、围绕一个中心在义务教育课程改革进入总结提升阶段、普通高中课程改革全面启动的关键时期，全省教研系统必须坚持以课程改革为中心，围绕依法实施和科学实施新课程开展各项教研活动。

二、做好两个服务教研工作要为行政部门教育决策服务、为基层教师教学服务。全年在两个“服务”上要做好以下工作：

三、提升三个水平

1．提升教研活动水平。珍惜有限的教研资源，重视教研活动的前期策划和后期延伸，提高教研活动组织水平，实现教研活动的多重效益。首先要有教育效益，能解决新课程实施中的难点问题，能改变教师的教学观念和教学行为，有利于发挥教师参与的主体性，教师受益面较大。其次要有社会效益，教研活动成果能成为行政决策的重要依据，能受到学校和教师更多的支持和欢迎。最后，还要讲经济效益，用同样多的钱做更多的事，以同样多的人做更多的事，做同样的事却能发挥更大的作用。

2．提升课程实施水平。教研员要从课程改革理念的高度看待学科教学改革，提高对教学行为的反思、评价、指导能力。在改革过程中时刻保持清醒的头脑，善于抓住一些普遍的教学现象和问题，深入思考，把问题转化为研究课题。要切实提高自身的研究能力，包括现象观察、找准关键、正确归因、开展实验、总结提升、资源整合等能力，带头开展课题研究，同时指导和帮助基层教师开展校本教研。

3．提升自身生存和发展水平。进一步加强教研室自身建设，改善工作环境，提高福利待遇。严格执行规章制度，进一步明晰内部各部门的职能，以及岗位职责和考核标准，提高教研工作效率。鼓励教研员参与课程建设、著书立说、攻读学位和出国考察。教研员要统一思想，认清使命，以学习完善自我，以有为争取地位，以合作获得成功，以成功提升影响。

四、狠抓四个重点

1．抓好高中课改。与义务教育课程改革不同，高中课改近似于一场“教育革命”，改革内容不仅涉及课程目标、课程结构、教学内容、教学方式、评价方式，还牵涉到教学组织形式、教学管理方式、乃至教学场地安排的变革。必须集中精力配合省教育厅完成改革实验方案、相关规章制度和指导性意见的制定任务，及时准确地为学校和教师答疑解惑，提前编好新课程学习资料和教学指导用书，同时通过网络同步教学设计栏目，使全省高中教师能及时共享教学资源。

2．抓好网络教研。以网络为手段开展教研是改变教研方式、提高教研活动效益的重要途径，我们要从教学研究大众化、**化、精细化的高度看待网络教研，努力实现常规教研和网络教研一体化。争取在上半年初步建成“浙江教学研究网”和“携手博客网络”，制定网站运作和管理规则以及教研员网络教研工作评价指标，试验各种网络教研和培训模式，尤其是发挥教研网络在高中课改中的独特作用，争取使教研室网站进入全省教育网站的前列。

3．抓好校本教研指导。总结省校（园）本教研示范校（园）的先进经验，加强示范校和其他学校之间的合作和交流，充分发挥示范校的研究、示范和辐射功能。完善省级校（园）本教研示范校（园）评比细则，使之导向明确，操作方便。科学提炼各种学校教研模式和教学典型，编写和出版《校本教研丛书·第二辑》，向全省同类学校推广。

同时充分利用“携手博客网络”，为广大教师开展个性化教研提供技术支持和交流场所，使教学研究成为教师的职业生存方式。

4．抓好教学评价研究。我省已基本普及15年基础教育，高等教育正走向大众化。随着基础教育课程改革的全面实施，中考和会考的选拔功能不断淡化，逐步成为衡量学生基础学业水平和评价学校教学质量的重要手段。课改实验区的中考已更名为“初中毕业生学业考试”，要花力气进行水平考试评价理论和操作技术的研究，逐步建立相应的试卷评价体系和信息利用机制。重视研究中小学、幼儿园学生综合素质评价方法，实现评价方式多元化。要逐步建立基础教育教学质量监控体系，尝试评价区域性整体教学质量的动态变化。

五、实施五个策略

1．活动统整。课程改革是系统工程，许多问题不是单一学科所能回答和解决的。教研员应增强课程意识、合作意识、研究意识和决策服务意识，用项目统整学科教研，提高教研活动的合力和效益。能以学科整合出现的活动，原则上不分学科单独进行，如“携手行动”、“同上一节课”、“新生代教师教学风采展示”等活动。一年中，每个业务部（室）要有一项集体调研活动、一项多学科整合教研活动，出省考察原则上也要以部（室）为单位。鼓励跨学科、跨学段合作开展课题研究和教学调研。教研员要打消顾虑，积极参与统整教研活动。第一，统整活动有利于教研员参与热点问题研究和重要教学决策，有利于改变学科教研随意、分散的状况，扩大学科教研的影响力，提升学科教研水平。第二，统整活动并不否认单科活动，不否认学科个性，只是改变某些学科教学游离于新课程整体之外的状况，使学科教研活动的价值得到更好的挖掘和体现。第三，统整活动的主体仍是教研员，纳入统整活动的学科教研，主持人不变，活动经费不变，活动程序不变，成果归属不变。

2．分类管理。从本年度开始，教研活动分为两大系列四个类别。一个系列是教研室主办的活动，以“教研室文件”发文，规定参加人数和活动时间，参加对象原则上不能缺席，不收费。另一个系列是学科教学分会或其他学会主办的活动，以“学会文件”发文，根据活动内容和目的自定人数和时间，自愿参加，可以收费。四类活动规定如下：一类活动（全额拨款）：以教研室的名义举办，如，综合性教研工作会议、新课程学科培训、大型总结和推广会、现代远程教育培训会、教学用书编写会、学业考试和会考命题会议、网络建设会议、综合性调研活动等。二类活动（限额拨款）：以教研室的名义举办，如，三项评比活动、学会换届选举年会、课题研讨活动、小型学术研讨会等。三类活动（自收自支）：以学会的名义举办，如，各类学科竞赛和学生参加的评比活动、省教学分会常务理事会、全国学科教学研讨会、教学论坛、名师送教下乡、承办全国学科研究会年会等。可与特级教师协会、正源教育咨询公司合办。四类活动（可以创收）：以学会的名义，组织学科教学观摩活动；承办全国学科课堂教学观摩活动；与其他单位和民间团体合办的有创收意图的活动。可与特级教师协会、正源教育咨询公司合办。

3．成果物化。教研员要设法显现教研活动的过程和价值，做到活动必有总结，研讨必有纪要，调研必有报告，外出开会和考察必有书面汇报。承担的研究课题，要扎扎实实组织研究，及时总结研究成果，撰写研究报告和专著，争取在各级各类评比中获奖，或在公开报刊、专业网站上发表，扩大成果的影响力。鼓励教研员写文章，出专著，到全国讲学，上网络交流。尽可能把教研成果物化，能为更多的教师和教研员所共享。

4．规范运作。省、市、县三级教研活动应有所侧重。省教研室要尽量为市、县教研室留出活动空间，为教研员的业务学习和调研留出时间。一年之内，除了整合活动外，单一学科的省级活动不超过2次；除了两次学科培训以外，要求大市学科教研员参加的省级活动不超过2次；原则上不单独举办学科大市教研员会议和学科教学分会年会；除省教研室统一安排外，教研员出省参加全国会议不超过3次。市一级教研活动希望省教研员参加的，应事先给省教研室发正式文件或邀请函，省教研室领导审批后，安排相关人员参加。省教研室从本年度开始，教研经费采用项目预算制。每次活动必须做到“五有一能”：有策划、有预算、有决算、有报道、有纪要（总结）、能上网。没有做到前2项，不能预支经费；没有做到后4项不能结账报销。活动安排尽量避开教育行政部门活动和全省性统一考试的时间。三项评比、考试评价、课题管理和教学用书编写等工作，请参照《2006年三项教学评比的若干意见》、《2006年度会考和中考的常规考务安排表》、《2006年度教研系统课题管理常规安排表》、《2006年度各类教学用书的编写、修订和送审、定稿、出版日程安排表》执行。

5．上下联动。各级教研室应根据《浙江省教研工作条例》的规定，明确定位，合理分工；互相照应，步调一致；紧跟形势，尽力作为；服务基层，发展自身；队伍精良，状态积极；上下联动，共担风险。省教研员要做好组织和协调工作，充分发挥基层教研员的积极性，尽量通过规范的工作机制，实现对“上”负责和对“下”负责的一致性。

5．高层次的教研报告。教学专题调研报告、初中毕业生学业考试试卷评估报告、高中会考信息分析报告、高考情况分析报告、新教材的分析评估报告、学科教学改革年度报告等。6．高质量的教学用书。教学研究论著、国家和地方课程教科书、教学指导用书、考试标准、作业本、暑假作业、复习用书等。7．高水平的教学培训。新课程学科培训、校本教研培训、教研员培训、教学管理培训、骨干教师培训等。8．高效益的教研网站。浙江教学研究网、“携手博客”网络。我们将从科学性、参与面、影响力、介入教学程度、可推广性等方面研究制定每一个品牌的评价标准，在此基础上评选省年度优秀教研员和浙江省特级教研员。总之，2006年我们要本着“内强素质，外塑形象，内增合力，外显实力”的方针，和全省2500多名教研人员一道，在新一轮课程改革中发挥更大、更好的作用，为把浙江教研系统打造成全国一流的教研团队而努力。

附录12006年浙江省教育厅教研室预期的物化教研成果

一、《校本教研丛书》第二辑《幼儿园园本教研操作模式研究》（研训部、小幼部）《中小学校本教研操作模式研究》（研训部、小幼部、初中部）《小学青年教师成长个案研究》（小幼部）《初中青年教师成长个案研究》（初中部）《幼儿教育改革叙事研究》（小幼部）《小学教学改革叙事研究》（小幼部）《初中教学改革叙事研究》（初中部）《高中新课程课堂教学设计（一）》（高中部）《高中新课程课堂教学设计（二）》（高中部）

第9篇：初中学生网络安全教育范文

一，工作经历和业绩

1994年，我于白城师专教学系毕业后，被分配到原安广师范学校工作。1995年9月，任校长办公室干事，主要负责公文起草和计算机管理工作。98年我承担网络管理和硬件维修维护及计算机教学工作，此期间，在部级刊物《课件与论文荟萃》上发表了《多媒体网络型MCAI系统发的实践与思考》、《初等函数图象与性质教学软件简说》等文章。其中《多媒体网络型MCAI系统开发的实践与思考》这篇文章被收入吉林省教育信息港网站。同时还参与了国家“九五”重点课题《校园网络资源的优化配置与高效开发》的开发与研究。近年来，在全省举行的软件大赛上，我编制的《初等函数图象与性质》、《教学决策系统》等软件分别获得了一、二等奖。

2000年，我承担网络系统管理与网络安全管理、全校计算硬件的维修维护、校园一卡通管理系统的安装维护等工作。在完成本职工作的同时，还承担了教师网络技能培训、校园网络资源的优化、开发以及我校在北大附中网校上独立运行的灵犀心理版中的灵犀论坛、灵犀热线、灵犀测试三个交互性栏目的程序开发工作。在整个工作中，我一贯地坚持谦虚谨慎、求真务实、不计个人得失的工作作风。

为了提高网络管理与维护的专业水平，确保校园网络的安全运行，我参加了由国家教育部中央电教馆在北京举办的校园网络管理培训班，获得了“美国尤力专用服务器认证”和中央电教馆颁发的“校园网络管理资格认证”。

上述工作经历及工作成绩为我做好教育技术工作奠定了坚实的基础。

二、工作目标

为了充分保证学校信息化管理和信息化教学顺利进行。目前，我院已经架设千网：在硬件方面，校内实现了科科通、人人通、院院通；校外实现了校校通；可以说这四“通”为我院摆脱升格后的困境，早日实现全方位的信息化管理和信息化教学，最终创设“E型校园”奠定了坚实基础。为实现这一目标，作为学校的教育技术处应从下面几方面开展工作。

1、强化内部人员专业技能和专业素质，为学校信息化教育教学提供坚实的技术保证和未来教育技术的科研能力。

2、加强各科信息采集员的管理，提高信息质量和数量，同时配备相应考评制度，激励刺激用户，从而提高信息的利用率，为全院职工素质提高提供最优质的信息资源。

3、组织学科带头人和专业技术人员搞好资源优化和资源开发。为学生和教师的教与学提供第一手资料。为我院未来的资源库建设奠定基础。

4、结合本院教育管理中所存在的问题，将自行研发经济适用的管理软件：如：电子排课系统、附中课堂实录自动管理系统、学生管理系统、网上考试、试卷生成系统、网上民主测评、教学决策系统、人才资源管理系统，实现教学和管理法制化，科学化、提高管理水平和效率。

5、在原有基础上进一步发展远程教育，促进校校通工程和继续教育工作的深入开展。

6、用现代教育技术促进职前和职后培训的一体化。