小学音乐教学存在的问题精选(九篇)

第1篇：小学音乐教学存在的问题范文

【关键词】：教学方式；小学音乐教育；发展现状

在目前小学音乐教育发展过程之中，仍然存在着不足，使得目前小学音乐教育还不能够满足现代社会小学生的实际发展需要，也不能够满足我国素质教育的实际需求。本文将针对目前小学音乐教育所存在的问题及发展现状进行一系列的探讨，从而提出改M小学音乐教育的具体对策，以此来推动小学音乐教育的进一步发展。

一、小学音乐教育进行过程之中所存在的问题及发展现状

小学音乐教育作为重要的基础教育部分，能够很好地提升学生们的审美能力，并对学生进行音乐熏陶，培养学生们的音乐兴趣，但是在实际小学音乐教育进行过程之中，普遍对于其小学音乐教育缺乏正确认识，不能够明确小学音乐教育进行的重要意义，依然限制于原有的应试教育的框架之下，无法真正实现素质教育[1]。这一点尤其体现在小学音乐教育中的教学目标与教学任务的选择上，以具体化的考级标准，或是知识技能培养为准则，对学生进行规范化的教育与培养，却忽视了学生自我情感与音乐素养的表达与培养，缺乏对于学生个性化的理解。

小学音乐教育进行之中其教学内容也较为抽象，不能够引导学生们进行音乐的感受与思考，所以其教材内容以及教学内容的优化程度不够合适孩子们的成长需要。这些都是目前小学音乐教育在进行过程之中所存在的问题及发展现状，我们需要在明确这些问题的基础之上，对于小学音乐教育所存在的问题进行相应的探究，从而提出合理化的解决建议，以此推动小学音乐教育的进一步发展。

二、改进小学音乐教育的具体对策

（一）树立正确的小学音乐教育观念

想要从根本上改进目前小学音乐教育的发展现状，就需要从教育观念上进行转变，首先要明确小学音乐教育的重要意义。小学音乐教育能够对小学生起到音乐的启蒙作用，可以在一定程度上美化学生们的心灵，增强学生们对于世界、对于生活的感性认识，并且也能够在一定程度上提升学生们的思维能力。在社会主义精神文明发展的当今社会，也在强调素质教育的重要性，小学音乐教育的进行恰巧是目前实施素质教育的重要体现，所以不仅仅是小学学校，小学教师、家长及学生也要从根本上认识到小学音乐教育的重要内涵，可以通过加大宣传力度与宣讲力度的方式[2]，做好其基本观念的普及，并且坚决杜绝占用小学音乐课时等行为的出现，以观念的转变带动行为的转变，从而进一步促进小学音乐教育的发展。

（二）优化教学标准，突出教学主体

在小学音乐教育进行过程之中，学生才是小学音乐教育的主体，小学音乐教师要注重学生们的个体差异性，并且尊重学生们的个体差异性，在小学音乐教育进行过程之中，基于学生们更多的空间进行自我思想情感的表达，其实小学音乐教育的根本目标是为了对于学生个人品质的培养，而非专业技能的掌握程度[3]，所以基于这一问题，教师也需要优化教学标准，完善评判环节，结合多种因素来鼓励学生进行小学音乐的学习，培养学生们的综合音乐素养，提升教学的教学质量。教学重点永远集中在学生自我表达的基础之上，而非教师的教学上。

（三）丰富小学音乐的实际教育活动

丰富小学音乐的教育活动能够帮助学生们合理运用所学习到的音乐理论知识，提升个人的参与意识，能够将小学音乐教育在潜移默化之中对学生造成影响，可以通过举办相应的表演活动，小组合作学习活动，文艺汇演等多种活动[4]，来促进学生们的学习积极性。

提升小学音乐教育的教学效果与教学质量，让学生不仅仅能够掌握传统的音乐理论知识，也能够产生创新与展示自我意识，从而综合提升自身素养。积极利用可利用的教学资源，从而以开展丰富的小学音乐教育活动的方式，是目前的小学音乐教育能够落在实处，并且达到相应的教学效果。

结语：

在小学音乐教育进行过程之中，我们需要在明确其的重要意义的同时，也要了解小学音乐教育进行过程之中所存在的问题，比如重视程度不够，理论体系不完善，不能够树立正确的教学目标与教学任务等，然后通过宣传重要意义，树立正确的小学音乐教育观念，丰富小学音乐的实际教教育活动、优化教学标准以及突出教学主体等多种方式，进一步加强对于目前小学音乐教育发展现状的转变，以此推动我国小学素质面教育的全面实施。

参考文献：

[1]宫爱龄. 青海省湟源县农村小学音乐教育现状与对策研究[D].延边大学，2014.

[2]李红. 浅谈我国当前小学音乐教育存在的问题及解决对策[J]. 中国科教创新导刊，2013（03）：245.

第2篇：小学音乐教学存在的问题范文

论文关键词：中学民族音乐教育教学中存在的问题及对策

 

民族音乐在新课程形式下，发挥着重要的作用。越是民族的,越是世界的。

民族音乐是民族传承的一个很重要载体，孔夫子就非常重视“乐”的教化作用。民族音乐承载我们中华民族五千年的智慧，时间是检验事物价值的标尺，几千年的文化传承，足以证明民族音乐的价值。

虽然，新课程教材比起旧教材有了很大的进步，但也不可避免的存有其局限性。同时，由于社会和历史的种种原因，中学民族音乐教育教学又存在着诸多不利的因素：

（一）教材导向与学生审美需求之间存在矛盾。

大多数学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，主要原因是现行的中学音乐教材，选择的乐曲大部分以中外经典乐曲为选编对象，几乎很难找到较通俗的音乐作品。改革的深入不仅促进了经济的不断交流，也加速了各种形态的文化之间的交流和渗透，林林总总的各种形态的流行音乐大大的丰富了人们的生活，导致学生对一些民族音乐不理解也就不愿接受，因而他们也就更愿意欣赏那些通俗易懂的流行音乐。这也就严重影响了学生学习民族音乐的兴趣。

（二）对音乐功能的认识缺乏科学性、全面性

虽然，随着教育改革的不断深入，人们对音乐的功能认识比以前有了较大的进步，但仍存在很大的片面性，大多数学生和家长甚至部分老师对音乐的美育、德育、智育以及许多非智力因素方面的功能并没有形成比较全面客观的认识。其实，音乐教学首先表现为一种美育教育小学音乐论文，它的可感知性是其它美育教育手段无法比拟的。同时，它还会起到辅助德育、智育的作用，对于青少年培养敏锐的审美感知能力、丰富而高尚的情感、想象力、审美能力的培养是其它学科不可取代的。柏拉图曾说：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成美和善的”中国期刊全文数据库。但是，许多学生和家长甚至部分老师认为音乐学好学坏并没多大关系，这对音乐教育教学工作的开展是很不利的。

（三）在升学考试课程缝隙中民族音乐教育难以生存。

由于高考指挥棒的存在，几乎所有的学校都把升学率看成学校声誉和生命力的标志，凡是中考、高考科目之外的课程一概受到冷落。中学音乐教育就很难得到实质性的开展，民族音乐教育被打入冷宫更似乎就是一种必然。在学习任务繁重的今天，学生仍不管是否愿意，都必须面对现实——中考、高考，因而音乐课更显得无足轻重了，更不用说民族音乐了！学生能有时间偶尔听几句从大街小巷传来的通俗歌曲并跟着哼上一两句，就已不错了。

基于对当前中学民族音乐教育教学中现存的不利因素的认识，本人认为除了相关教育部门应进一步加强音乐教育方面的一些相应的改革和调整，而作为一位音乐教师也应针对现状提出一些相应的对策，个人觉得音乐老师可以从以下几方面努力：

（一）加强民族音乐美的宣传与展示，激发学生的学习兴趣

充分利用现代化辅助教学手段，利用现代网络功能，弥补课程设置的不足。音乐与计算机的结合,不仅拓宽了音乐教学的思维与方式,更具重要意义的是带来了音乐学习中的思维方式变化.正如普通高中音乐课标提到：要求学生“能够在电脑上应用相关软件欣赏音乐，并能够通过互联网搜寻和下载音乐资料”。因此，在课前可将学生分成几个小组，将下周要学习的知识内容通过上网查阅相关的资料，然后在课堂上展示，各组还可以互相补充，比如讲到某个少数民族，它的风土人情、服饰、节日、音乐等，这些足以让学生更好地了解、掌握知识，既激发他们的学习兴趣、又提高他们团结合作能力。

（二）提高课堂教学的质量，培养学生的赏析能力

在欣赏教学中，教师要重视教学

摘要素进行对比，让学生讨论、比较分析找出各自的风格特点，最后再次聆听并提出问题，把学生的注意力引到本课的教学重点——“鱼咬尾”，教师适时引导提示，这时就有学生说：“这不就和成语接龙一样吗？”全班同学一听，互相讨论，最后懂得了“鱼咬尾”的民歌创作方法。通过这一系列的教学活动，学生通过感知、思考、讨论、总结等学习过程，不仅能更深刻、更准确地领会音乐作品的感情内涵，同时能找到音乐与语文、历史等其他学科之间的内在联系，在感知和学习音乐的过程中更准确全面的认识音乐的美育、德育和智育等功能，从而自觉端正对音乐学习的态度。这正如毛泽东同志在他的哲学著作中所说，我们的实践证明：感觉到了的东西，我们不能立刻理解它小学音乐论文，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。

（三）加强实践，在实践中提高学生对民族音乐知识的掌握能力，陶冶情操

弘扬民族音乐文化的形式可以多种多样，音乐教师可以结合第二课堂，组织“民族声乐演唱”“民族器乐”等兴趣小组，进一步培养学生的兴趣和能力，也可以组织部分班级开展“民歌演唱会”“中华卡拉OK民歌大奖赛”等活动，扩大民族音乐在学生学习、生活中的影响。针对当前流行歌曲的冲击，这显然也是一种有效的导向手段。此外，我们也可以充分利用本地区（“南音”）的特殊民间文化，组织学生进行音乐采风，收集原生态的和变异的民族民间音乐，让学生从乡土音乐的认识和感受做起，激发学生的学习兴趣和民族情，使学生更好地认识乡土音乐，热爱乡土音乐，继而更好地认识乡土，热爱乡土。

作为一名从事音乐教育的工作者，应该对民族音乐有着足够的重视，应该灵活运用各种方法，引导学生，加强对学生的民族音乐教育，提高学生的审美情趣，为培养下一代尽职尽责，不辜负人民的重托！

第3篇：小学音乐教学存在的问题范文

音乐课改实验几年来，我们最大的收获是教育观念的更新，最深的体会是学生学习音乐的积极性比以前更高、兴趣更浓。在取得成果的同时，更觉得任重而道远，教学上有些问题需要继续探讨研究。作为一线教师，我在这几年通过观察对比自己的教学，回首许多教师的传统教学与新课改下的课堂教学，发现了许多值得我们深思的问题。

一、小学音乐教学中的存在问题

1.课程设置受到歧视。虽然素质教育强调学生德智体美劳全面发展，但是一些学校领导和老师并没有给予音乐课足够的重视。小学音乐课每周会有一节或两节，然而为了学生提高主课成绩，音乐课通常被语文课、数学课等占用，本来是可以让学生放松、愉悦身心的音乐课就这样被无情的剥夺了。课程表上的音乐课成了应付上级检查的摆设，在家长、学校都要求提高学生成绩的情况下，音乐老师也对音乐课抱有无足轻重的态度，认为应该把音乐课让给其他有用的科目，学生只能“望梅止渴”、仰望天空，敢怒而不敢言。

2.音乐师资力量。缺乏高水平的专业教师。有的小学音乐教师一个人兼任几个班的课，这样会分散教师的注意力，影响教学质量。还有的音乐教师是半路出家，因为教不了语文、数学等科目，被分配来教音乐，这样的教师的专业素养就可想而知了。教师的个人能力相对薄弱，在网络化、信息化高速发展的社会，他们跟不上时展的潮流，不能满足时展对教师提出的新要求。他们只固守原有的教学方法，不积极创新教学理念，不适应时代的变化，不能开阔视野。因此，音乐教师的自身专业水平有限，教学理念落后，教学技能不能适应形势的发展，在课堂上只是哄着学生胡乱唱歌，应付着完成教学任务，不重视学生技能的培养和智力、身心健康的发展，小学音乐教学改革呼唤，只能遥遥无期。

3.硬件设施不完备。良好的硬件设施是小学音乐教育的必备条件。纵使音乐教师有天大的能耐，如果没有良好的教学条件，到头来还是“巧妇难为无米之炊”，束手无策，无计可施。大多数小学缺少音乐教学多功能教室，学生只能在普通的教室上音乐课，教师也只能凭借教科书和一张嘴来授课，相关的音乐教学工具并没有具备。学生在音乐课堂上的活动空间也受到束缚，音乐课堂本应该是活泼的，学生可以以多种多样的形式来上音乐课，但是传统的教室不能提供给学生这样的条件。

二、解决问题的措施分析

1.让音乐课从后台走向前台。要给予音乐课足够的重视，首先应该体现在音乐课时的充分保证。不能再一次出现音乐课被其他科目强占的现象。每周必须保证两节音乐课，这样学生可以做到劳逸结合。在学习其他文化知识过于疲劳之时，可以学习寓教于乐的音乐知识，音乐课可以陶冶学生的情趣，放松学生的精神，并且在优美的歌声中激发对于美好事物的向往和追求。合理安排音乐课时，让学生对于音乐课有所期待，也会促使他们认真对待其他科目。音乐课是大部分学生都喜爱的科目，保证学生每周都能保质保量的上音乐课，对于学生的良好性格的形成、心理健康的发展和审美能力的提升都大有裨益。因此，合理安排课时是保障音乐课受到足够重视的关键环节。

2.让音乐教师成为行家里手。音乐教师的教学技艺和教学水平，直接关系到音乐课教学质量。提高音乐教师的素养包括提升专业素养和职业道德素养。只有具有过硬的专业音乐知识，才能对所教授的音乐课有全面准确的把握，对于教科书所涉及到的知识能够扩展，联系到其他的相关知识，开阔学生的眼界，启发学生的思维，引导学生多角度思考问题，给学生展现一个完美的音乐图景。在教学过程中要情感饱满，尊重学生的个性特征，善于为学生创造良好的教学氛围，同时教学中要注意语气、语言的运用，在和谐的氛围中完成教学内容。

3.加大硬件教学器材的投入。在多功能音乐教室里教师可以采取灵活的教学手段，比如组织学生进行合唱比赛，这样学生的音乐学习兴趣会大大提高。学校如果配备了各种各样的乐器，那么在课堂上老师可以给学生演奏，学生感兴趣的话，可以利用课余时间多多学习，培养多种兴趣爱好。多媒体设备对于音乐教学也有很大的辅助作用，在课堂上利用多媒体，教师可以展现与教学内容相关的其他知识，学生可以进行视觉、听觉的欣赏，多媒体方便、形象、直观的优点可以提高音乐课堂教学的质量。

4.建立音乐社团。培养学生的课外兴趣，激发学生追求艺术的欲望，开发学生的潜能。在小学音乐教育中注重因材施教，重视学生个性的发展，为学生提供一定的学习空间是必不可少的。开展兴趣小组活动，让具有相同的兴趣爱好的同学组成小组，发挥各自的特长，并定期的开展比赛活动，这样学生会积极发挥自己的特长，以争取在比赛中获得好成绩。这不仅提高的学生的团队合作能力，而且发展了他们的兴趣爱好，使他们具有一定的特长优势。

5.营造音乐学习的艺术氛围。让环境说话。比如，教室环境的整洁明朗，会给广大师生带来好心情，提高学习效率。在教室里张贴艺术大师的作品，会给学生带来良好的艺术熏陶，对学生艺术价值观的培养有促进作用。在校园开辟音乐角，设置音乐喷泉、音乐休闲广场等，让音乐在校园处处回想，让音乐教学从课堂内部延伸到课外。

三、结论与认识。教师应给学生更多的创新时空、机会。音乐教师要当好一名“导演”，结合孩子的特点分配不同的角色，主动地、合理地、创造性地丰富和调整教学内容，鼓励学生提问，提倡“标新立异”。只要“持之有故、言之有理”就给予肯定。这样，孩子们就像一只只被放出牢笼的小鸟，整个课堂活跃无比！

参考文献：

第4篇：小学音乐教学存在的问题范文

【关键词】小学音乐 教学 水平

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.088

时代是不断发展的，人的思维也是在不断变化的，不同的时代社会氛围也会不同，因此教学思维也应该是不断变化的。在实行素质教育的当下，加强学生综合素质的培养尤为重要。在平时的音乐课堂中，我们不仅要提高学生的节奏感，还应该在平时的教学中融入情感价值观的教育，培养学生的审美情趣。随着时代的发展，传统的音乐教学观念已经不适合当前学生的学习需要。笔者将结合当前小学音乐中出现的问题提出几点提高小学音乐教学水平的建议，希望可以在今后的教学中，切实提高学生的音乐水平和审美情趣，培养全面发展的高素质学生。

一、探究小学音乐教学的重要意义

小学阶段是培养学生正确观念、养成正确习惯的重要阶段。音乐可以使人得到身体和心灵的放松，在小学阶段融入音乐教学主要是为了培养学生对音乐的感受，增强学生感受音乐、理解音乐和欣赏音乐的重要作用。小学音乐对于学生的综合发展有着重要的作用，我们应该在平时加强教学设计探究，这样才能让我们的学生在有限的时间里面学到更多的知识，不断提高学生的审美水平和能力，培养学生积极向上的审美情趣。同时，我国所提倡的素质教育要求学生“德、智、体、美”全面发展，而音乐教学也显得尤为重要，有效的音乐学习可以促进学生的全面发展，帮助学生养成健康的人格和积极向上的心态，无论是对学生的学习还是生活都有着极大的帮助。

二、当前小学音乐教育教学存在的主要问题

（一）学校重视不足，教师教学方式单一

随着新课程改革的不断进行，不少教师不断改进平时的教学思路和教学方式，但是不少教师仍然使用传统的教学方式，不能真正认识到素质教育的核心，在平时的音乐课堂上敷衍了事，给学生播放一些音乐就算上课，不能真正教给学生知识，还有很多学校出现一个教师身兼数职的现象，音乐教师并非科班出身，导致音乐课堂陷入尴尬境地，从而使学生对音乐课产生厌倦心理。不少学校仍然崇尚“成绩至上”原则，认为评判一个学校的好坏的唯一标准便是学生成绩，将音乐课堂分给其他的科目，忽视学生对于音乐的教学。这也导致了音乐课堂有效性不足。

（二）学生重视程度不够，积极性不高

受传统教学观念的影响，学生过度重视成绩，很多的学生在上音乐课的时候积极性很低，对于教师布置的一些活动无动于衷，敷衍了事，并不能跟随教师的引导去欣赏音乐，对于音乐更多的是去敷衍，还有很多的学生觉得自己没有音乐天赋，所以干脆逃课去学习其他科目，认为自己没有天赋后天是没办法培养的，学生这种心理是应该尽快转变的，这些是不利于学生身心的健康发展的，音乐不仅是学习唱歌，更多的是教给我们一种积极向上的审美情趣。

三、提高小学音乐教学的主要策略

（一）创设和谐情境

为了更好的提高学生对于音乐学习的兴趣，音乐教师应该改变传统的教学方法，尊重学生的主体性地位。比如我们教师在进行音乐课的教学时，我们就要根据我们这个学科的特点进行教授，我们应该将我们音乐课上出一种音乐课的氛围，我们应该在平时的课堂教学中，将歌曲的内容大致讲述给学生听，让学生们根据自己的理解，在课下去编排各种各样的小故事，这样就充分调动了学生的学习积极性，让每一个学生都积极去参与课堂活动，这样有助于提高我们的音乐教学水平。比如在学习《童年》这首歌曲的时候，传统的音乐教师往往是直接教学生怎样唱，忽略了对教学情境的创设，学生的情绪也很难被带动起来。为了增强学生的课堂参与度，教师可以先让学生讲讲自己的童年故事，和其他同学一起分享自己的童年乐趣，然后利用多媒体教学向学生展示关于自己童年时代的一些图片和动画，教师在创设教学情境的基础上，再带领学生学习歌曲《童年》，让学生对于歌词中的榕树、池塘、青蛙等事物和环境都能够感同身受，从而提高音乐课堂的效率。

（二）增强学生学习自信心

笔者在实际教学中发现，很多学生在音乐课上的参与度往往较低，其原因是学生害怕自己唱不好而遭受其他同学的嘲笑，增对此种情况，教师在音方萄У墓程中还应该注重对学生自信心的培养，让学生敢于张口唱歌，帮助学生更有自信的学习音乐课程。比如在学习完《我们的田野》这一首歌曲后，教师可以让学生进行演唱，对于表现好的学生给予口头鼓励。还可以利用课余时间举办类似于“小小歌唱家”“我要大声唱出来”等丰富的课外活动，增强学生音乐学习的积极性。

（三）运用现代科技，提高学生欣赏能力

随着科学技术的不断发展，多媒体技术被越来越多的运用到生活的方方面面。因此，教师在音乐教学的过程中也应该抓住时代的契机，合理的融入多媒体教学。比如在学习某一首歌曲的时候，教师可以通过多媒体丰富课堂氛围，给学生展示丰富多彩的画面，从而造成学生的形象的视觉感受，可以将生硬的理论知识变得更加形象生动。教师可以利用多媒体给学生进行配乐，然后让学生在配乐下进行歌曲演唱，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以提高学生的音乐学习积极性。值得一提的是，教师在运用多媒体展开教学活动的时候，应该注意把握好度，适当的引入多媒体教学，多媒体只是教学的辅工具。

第5篇：小学音乐教学存在的问题范文

目前，在社会、学校、家庭这三大教育环境中，有相当多的人对音乐的认识不够、了解不透，感受不深。特别体现在农村。因而，造成音乐教育的实施相当困难。在此，笔者呼吁每个公民多为培养后代着想，多来关心音乐教育，使教育事业得到全面发展。为建设和繁荣祖国、培养优秀人才尽一份责任和力量。

【关键词】农村中小学；音乐教育；实施问题

音乐随着人类社会的产生而产生，并随着人类社会的发展而发展。它作为艺术形态传承文化的载体，有着丰富的文化内涵和底蕴。音乐教育是素质教育重要的有机组成部份，是学校美育的主要内容和主要实施途径。音乐教育对于培养全面发展的人才具有特殊的、不可替代的功能。

音乐有着十分强烈的感染力，它所持有的潜移默化的精神力量足以改变一个人的人生。它可以直接作用于人的身心，使其多种素质整体跃升。音乐对人心理的影响有助于人们在不知不觉中提高境界，陶冶情操，产生美的情怀，使人格得到良性发展。它会使人在困难面前增添勇气，在痛苦之中变得坚强。通过音乐教育可以使人们领悟到一个国家、一个时代的音乐流向和文化传统，领悟到音乐与政治、经济、历史、宗教、哲学、医学、体育等多学科的综合，从而加强人们的音乐阅历、扩大知识面、提高文化素质。它给人们不只是带来快乐、健康和力量，而且能使人们追求美好的生活，创造美好的未来……。

音乐是那样的美丽，那样的丰富。它是我们生活中不可缺少的部份。它来源于生活，同时它又为生活增添色彩，提高人们的生活质量。我们的身边无处没有音乐。为什么美好的音乐教育不能得到较好地实施和发展呢？这就是当前我们农村中小学音乐教育存在的主要问题。

其主要原因是，在社会、学校、家庭这三大教育环境中，有相当多的人，甚至有部份起关键作用的人，他们对音乐的认识不够、了解不透、感受不深。只是看到音乐的一点点表面，看不到它的实质作用。只看到目前音乐科目不参加小升初、初升高中考试。因而，他们认为音乐教育不必重视。他们根本不知道搞好音乐教育有助于更好地培养学生，全面发展学生的身心健康，有利于提高学生的综合素质；不知道音乐教育不仅对开发人的右脑能力起作用，而且对促进大脑左右半球均衡的发展有明显的协调作用；不知道通过音乐教育中行之有效的训练，可以使学生的感觉、知觉能力积极地发展起来，从而促进注意力、记忆力、想象力、思维能力的发展而更有利于促进学生学习其它科目，使其掌握过硬的本领，将来为社会贡献更大。反而，他们认为音乐教育可有可无。音乐课程开设与否没关系，音乐设备、器材等更不用考虑了。所以，造成音乐教育的实施困难。这就是当前农村中小学音乐教育存在的问题之一。

其次，在社会、学校、家庭这三大教育环境中，有相当多的人把音乐看成是生活中的一种消遣和娱乐。在某些休闲的时间里，拿一些现成的乐曲来听听，消磨一点时间，增加一点快乐，放松放松一下就可以了，而且他们觉得没有天赋是成不了音乐家的。哪还会想到如何去传承音乐，如何让更多的人去创造新音乐而提供便利，以便给人们在今后的生活中有更美好的享受和快乐。因此，这又成了实施音乐教育存在的难题。

第三，当前我们农村乡下中小学的音乐师资力量弱。音乐设备、器材也跟不上。有的学校即使有一点器材什么的，也就是陈旧而破损的了。这给音乐教育的开展也带来不小难度。所以，有的学校干脆不开设音乐课了。虽然也有部份学校开设了音乐课程，可多数还是拿来上其它升学考试科目的。同时，我们的音乐教育工作者不那么受到尊重和平等对待。更可怕的是认为他们与任其它文化科目的教师有一定差距，音乐科目要不要无所谓，对学校提高教育质量没起到作用。所以，没把他们当一回事。这样不知不觉地影响了学生对音乐学习更抱无所谓的态度。我作为一个教育工作者，看到目前这种不良状况，感到非常着急和忧虑。如果再这样继续下去，音乐教育很可能会走向崩溃的边缘。

第6篇：小学音乐教学存在的问题范文

一、音乐素质教育未被重视落实的原因

（一）学校不重视，教学设备欠缺

音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高有重要的意义，音乐学科可以让学生通过唱歌、跳舞、表演等多种艺术形式来表现自己的个性发展。但个别学校仍然把音乐教育打入“冷宫”，更别谈什么教学设备上的投资了！

（二）条件达不到，学生基础差

有许多偏远山区教学条件和师资力量本来就差，像钢琴、手风琴，电教室等，在前几年许多学生闻所未闻。记得刚毕业那年，我到一所边远山区的学校任教。学校除了一架破烂不堪的风琴外，其余一无所有。第一节音乐课，学生看我拿了录音机走进教室，居然欢呼道：上音乐（le）了，上音乐（le）了!好笑之余，我禁不住鼻子发酸，为我们还处于这样的教学条件下，还大力提倡素质教育的今天悲哀！

近几年来，虽说一直在喊素质教育和教学改革及走新课程改革的口号，但真正落到实处，用音乐之美陶冶性情，树立健康的又有几个学校呢？山区学校环境和教育教学设备是得到了很大的改善，新建的教学楼、多媒体教室新配的电脑、投影仪等电教设备都说明了党中央、国务院对教育的重视。新课程标准的实施也对新时代的教师提出了新的希望和要求，会基本操作电脑、用多媒体上音乐课，但大多数教师做不到，只是上优质课的时候才会用吧！

二、中小学音乐素质教育开展的具体做法

（一）提高课堂教学质量，培养学生的自信心

我们身边的学生是一群活泼可爱，天真烂漫的孩子。可是当我请他们在音乐课上为大家唱一首歌，或者请他们参加学校的文艺比赛活动时，学生们总是表现的唯唯诺诺，不敢接受这一任务。就是在老师和家长的鼓励下敢于上台了，也往往紧张得发挥不出真实水平。如果学生们就在这样的自卑心理中成长，长大成人后，会在生活、工作、学习各方面受到影响，而不能快乐、自信的生活。也享受不到人生敢于拼搏、创造美好生活的乐趣。

作为一名人民教师，如何让学生在学习音乐中得到快乐，充满自信地面对生活，面对未来，是我们义不容辞的责任我们有责任用爱心与激情在孩子们情感的世界里播种出绚丽的彩虹。

当我们衷心赞美别人时，那些赞美的语言会使被赞美者如沐春风、心情舒畅。所以上课时，我就多对学生说一些激励性的语言。这样能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣并能自信的去学习。比如：“你唱得歌声很好听。”这样，他们就会觉得自己的才能得到了老师的认可，并且更加积极主动的投入到以后的音乐课学习中来。对于那些上课调皮的学生，只要发现一点点优点，都及时给予表扬。通过老师的表扬鼓励，他们逐渐改掉了一些不良习惯，变得喜欢上音乐课了；而对于那些音乐素质不太好的学生来说，表扬赞美的语言能使他们抛弃自卑心理。我还在每一课学习结束后，开一次“班级音乐会”，给每一个学生上台站在同学面前唱歌的机会。通过一学期的上台演唱锻炼，同学们的唱歌水平得到了显著的提高，唱歌时声音大了，表情好了，更重要的是，他们能主动大胆的走上台演唱。他们不再胆怯，不再害怕，他们相信“我能行”！我的音乐课堂也成了学生们展示自己才艺的“小舞台”。

（二）多方位的开展教学活动，培养学生的实际能力

在教学中，教师要根据学生的兴趣和爱好，多开展一些活动和比赛，以增强他们的参与和竞争意识。同时通过和学生接触，可以了解学生的心理，为以后的教学打下良好的基础。

第7篇：小学音乐教学存在的问题范文

关键词：农村中小学；音乐教育；教育体制

音乐教育是素质教育的重要组成部分，在素质教育中占有重要地位。它是提高学生艺术修养与审美素质的学科。但是目前我国的社会情况复杂，因为各个地区所处的地理环境、经济水平和风土人情等都有很大差异，因此，中小学音乐教育在各个地区也有很大差异。尤其是农村地区因其地理位置的偏僻性、经济水平的不发达性和人们思想观念的落后性，大大制约了农村地区音乐教育的发展。本文就以陕西省某农村学校为例，分析目前陕西农村中小学音乐教育中存在的问题。

一、陕西省某农村学校目前基本情况

1.学校师生情况

此学校目前在校学生有104人，小学85人，初中19人。一到六年级每个年级一个班，共六个班级。初中有七八年级，共两个班，该学校目前没有九年级。学校共两名音乐教师。

2.音乐教学设备情况

钢琴一架、音乐舞蹈教室一间（教室里有多媒体设备，包括电脑一台、音响设备一套、投影仪一台）、手风琴三把。

3.音乐课程设置情况

小学一年级音乐课每周三课时，二到六年级每周两课时。中学各年级每周音乐课一课时。每个年级每周35个课时，一年级的音乐课占据总课时的8.57%，二年级到六年级音乐课时占总课时的5.71%。七八年级音乐课时占总课时的2.85%。而语文、数学、英语分别占据总课时的28%、20%、40%。

按以上数据分析，此学校每个音乐老师每周每人7.5个音乐课时，音乐教师的课时量不大。每个班级人数又少，教师教起来会很轻松。在这种情况下，教师的教学质量应该会比较好，但情况并不是这样的。

二、该学校目前音乐教育表现出的问题

1.音乐课教学内容存在问题

音乐课成为唱歌课，音乐课的主要内容为学习唱歌，小学的唱歌内容多为少儿歌曲或爱国歌曲。初中少部分唱爱国歌曲，更多的是唱流行歌曲。还有少量一部分时间用来学习跳广场舞，主要学习的是近一两年比较流行的小苹果和小水果一类的。学生对于音乐课的认识就是唱唱歌或者跳跳广场舞。

2.音乐教师专业能力不足

这一问题主要表现在学校的乐器闲置，教师上课时大多采用让学生跟着多媒体设备学习唱歌，有时会给学生范唱。学校的钢琴与手风琴几乎没有派上用场，并且学校的两名音乐教师不会弹钢琴，也不会拉手风琴。

3.音乐教材难度大，不符合农村学校的实际情况

因为经济条件落后的原因，此学校学生的音乐基础比较差，几乎没有学生认识五线谱或者简谱。更没有学生会任何乐器，但音乐教材是按照统一要求配发的，教材的内容除了学习唱歌外还包括各种多声部合唱和视谱唱奏、器乐曲欣赏等内容。因此，音乐教材就如同废纸，对于学生来说毫无用处。

以上几个问题严重阻碍了该学校音乐教育的发展，国家对中小学进行音乐教育所要求的目标完全没有达到。

三、该学校音乐教育出现以上问题，其根源在于重视程度不够

1.音乐教师本身对音乐课的不重视

音乐课上课内容单一主要是因为音乐教师自身不重视，音乐教师没有要对学生进行音乐审美培养和音乐知识提高的想法。中小学开设音乐课的目的是为了提高学生的艺术修养和审美能力，不是只为了让学生学习唱歌，但是显然音乐课并没有达到这样的效果。

2.学生家长对音乐课的不重视

因为家长本身的文化素养不是很高，所以他们只重视文化课的学习，认为只有学好文化课才有前途。音乐课不参加考试，不会影响考试成绩。他们的思想还一直停留在应试教育阶段，因此，家长根本不重视音乐，认为这门课程只是供学生娱乐的课程，没有必要在音乐课上花费精力。

3.教育体制对音乐课的不重视

音乐课受到学生本人、学生家长、音乐教师以及学校领导等各个群体的不重视，其根源在于教育体制的不重视。在目前的教育体制中，中小学音乐不会影响学生的成绩，也不会影响教师的考核，更不会影响升学考试，这样对学生来说音乐课没有考试，所以，无考试压力。因此，教育体制的不重视导致了学校领导、音乐教师、学生家长和学生本身共同的不重视。

进入21世纪以来，全国都在推广素质教育，这是提高我国人口素质的必经之路，农村这个汇集了中国大部分人口的地区更是素质教育要推广的重要领域，因此，农村中小学的音乐教育是推行素质教育、提高人口素质的重要途径。一定要加快步伐，大力发展农村中小学的音乐教育。

参考文献：

第8篇：小学音乐教学存在的问题范文

关键词：小学音乐；合唱教学；问题与对策

合唱教学本身在小学音乐教学中就存在着一定的积极意义。合唱本身是技能与实践并存的音乐项目，而在参与到合唱的过程中，能够使学生感受到合作的意义，全面推进教学的发展与完善。因此，在小学音乐教学中充分利用合唱教学能够发挥积极意义。在当前小学合唱教学中存在着一些问题，本文即针对这些问题进行讨论，进而实现教学的发展与突破，以期为日后音乐教学的发展做出启示。

1小学音乐合唱教学存在的问题分析

1．1合唱教学在音乐教学中所占比例较小

在当前小学音乐教学中，合唱教学所占的比例十分有限，有时甚至与没有，而造成这一情况的原因也是复杂的［1］。一方面，合唱教学本身的大场面、多互动是难以控制的，学生本身就音乐基础薄弱，教师会担心学生在合作中难以达到理想中的目标；而另一方面，合唱教学要求较大的舞台、集体的组织，教师一个人的经历也是有限的。

1．2教师能力水平弱以及师资配备不完善

在当前教学中，合唱教学的组织有限，有很大原因在于教师个人的水平不足上。在普通的小学中，一位音乐教师要带多个班级的音乐课程，而在具体的接触中就会发现，不同班级的而是之间有则会不同的特点，以音乐教师一人之力，是很难达到兼顾的。而且小学阶段学生的年龄偏小，在学习中如果脱离了教师的管理与引导，很难实现合作完成合唱。而在农村或经济发展极度落后的学校，音乐师资更为薄弱，许多农村地区学校的音乐课程是其它学科的教师兼任的，根本无法完成合唱教学的组织。这种不平衡性，也应当成为我们在校园中推进合唱教学发展需要考虑到的问题之一［2］。

1．3对合唱教学的意义认识不足

在教学中，还存在着对合唱教学的意义认识不足的问题。在整个教学过程中，部分教师会将合唱教学视为一种集体的、大型的活动，而对其运用于班级教学中的感觉无异于小题大做，因此也就不愿意在课堂中进行这样的尝试。而有些情况下，教师对音乐课程的理解往往就是学生能够学习到一些基本的知识而已，对于合唱的发展并不能给予关注。合唱教学属于消耗时间多、细节处理多的学科，教师在潜意识中往往会出现拒绝的心理等，这也是当前小学音乐合唱教学中存在的问题［3］。

2小学音乐合唱教学的发展策略

2．1加强教师队伍的培养

在小学音乐教学中要想实现合唱教学的发展，就要先加强教师队伍的建设。在思想观念上，要摆脱教师合唱费事无用论，端正对合唱的态度，并且乐于积极的投身于其中。在教学能力上，也要加紧训练，使教师具有专业合唱教学的能力。在当前小学音乐合唱教学中，教师的逐渐业余化等问题的存在，使得教师本身就无力应对大量的学生以及教学工作。在合唱教学中，会分为不同的声部训练等，这对于教师的专业性要求实际上是比较高的，而很多教师并不能达到这样的效果，因此，作为学校要先选拔出一批专业过硬的教师组成第一梯队的师资力量，再对其余音乐教师进行再教育，加强音乐教师的专业培训，使其成为合唱教学的到专业梯队等。在这个过程中，不仅合唱教学得以发展，整个教学的质量也将会有所提高。

2．2为学生拓展合唱的空间

合唱教学之所以被逐渐放弃，就是因为很多时候缺乏场地与训练环境的，既没有足够的场地使学生进行合唱，也缺乏足够的舞台给学生展示。有些学校干脆在各个班级中选拔优秀歌唱人才，参与到校园合唱队的建设中，对于班级的合唱处于一种放弃的状态。在教学发展中，为学生提供练习合成的空间，开辟专门的合唱教室或将音乐教室进行扩建。在整个教学过程中，学校还可以对师资调配进行完善，每次学生的音乐合唱课由两名教师共同完成，这样对于学生的成长会发挥着积极的作用，也能使得合唱教学更为专业。为学生提供更为广阔的平台，在整个教学过程中，教师要为学生提供更广阔的舞台，实现教学的突破发展。合唱本身也是一门舞台的艺术，经过舞台的历练，学生不仅能在合唱水平上有所提高，更能在审美、合作等多个方面实现发展。尤其是小学阶段学生更多的会关注到一些荣誉，爱表现的天性，此时为学生提供舞台展示的机会，能够使学生更乐于投入到音乐学习中，是推进学生音乐学习发展的重要方式。

2．3关注到农村地区儿童的合唱

在农村地区，儿童的合唱问题仍然是需要关注与解决的重要问题。一方面，农村地区很多时候会缺乏专业的教师，有时音乐课程可能是数学或其它不相干学科教师的代课，更无谈任何的专业水平。除此之外，缺乏足够的场地设备，合唱不仅需要有伴奏乐器的存在，还需要有专门的场地，而这些在部分学校是很难完成的。面对这样的情况，并不意味着对合唱教学的放弃，而是可以调动地方的力量以区或县为单位，设置集体的合唱教室、组建合唱队等，这样的方式也未尝不可。在长期发展下，教育部门更要多关注农村地区教育的发展，至少让给学生课教师齐备。

2．4以合理的方法指导学生的合唱学习

合理的方法能够激励小学阶段学生的学习兴趣，使学生更为自觉的参与到合唱教学中。其实合唱教学能否顺利展开，学生的参与显得尤为重要。在整个教学过程中，教师能够关注到学生的成长，既要普遍的进行音乐知识的教学，又要以学生的个体为单位，训练其吐字发音换气等，在合唱中，个体的不协调可以很快的被发现，并且会影响整体的发展，也正因此，教师要关注到学生个体，以合理的方法指导学生的合唱学习，全面推进学生的成长与发展。在当前小学音乐教学中，要想实现大的发展，就要有所突破。合唱教学是当前教学中的重要组成部分，能够对学生专业能力的发展起到重要的作用。因此，教师需要关注到学生的成长，为学生的发展做出启示，积极为学生拓展发展的空间。在当前小学音乐教学中充分发挥合成的优势，仍然需要外部的一些条件辅助，这也正是学校努力的方向。

参考文献

［1］乔苏吉．小学合唱教学初探：合唱和谐顺畅［J］．才智，2011，16（7）：68—69．

［2］韩雪森．中小学开展合唱艺术活动的设想与实施［D］．长春：东北师范大学，2008．

第9篇：小学音乐教学存在的问题范文

【关键词】新课改 音乐教学 问题 现状

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0212-02

想要营造一个有效的小学音乐课堂，就必须要对小学音乐课堂教育教学有效性实施探讨，要求在小学音乐教育教学领域中必须要不断扩宽以及深化有效性。原因就在于小学生自身的身体和心理都没有得到十分成熟的发展，小学生开展的很多活动都会受到大人对其产生的影响，在小学生生活圈子里面最为亲近的就是小学生学校的教师以及小学生自身的家长，因此，对小学生实施音乐教育教学要求家长以及教师进行共同合作以及努力。

一、小学音乐教学中存在的问题

在我国小学音乐教育教学的过程中，有些学校对于小学音乐教育教学并没有一个准确和明确的定位，就当前形势来看，我国小学音乐教育教学并没有对我国音乐教育自身的功能有效发掘出来，也没有充分认识到我国小学音乐教育教学自身所具有的艺术性以及特殊性，反而将我国小学音乐教育和小学教育其他学科教育教学活动实施简单结合，进而将小学音乐所具有的艺术特征进行了淡化，甚至抹杀，这并不能够符合我国小学音乐教育教学自身的根本宗旨，更加偏离了小学教师实施音乐教育教学的目标。

还有些小学校将音乐自身所具有的艺术性忽略，主要表现在有些学生将音乐教育教学作为一种手段，将音乐所具有的益智以及辅德的功能看成了实施音乐教学的目的。有些小学音乐教师对于音乐教材里面的技能和知识所具有的系统性以及音乐兴趣和音乐能力具有的内在联系不能准确理解，通常情况下，音乐教师都将音乐课堂开展成了小学生的娱乐课程，这样就忽视了对小学生自身全面音乐素养培养的目的，更加忽略了音乐性是音乐教育自身发挥其他作用以及其他功能的根源。

二、小学音乐教学中存在问题的对策

（一）小学音乐教学要注重培养学生创新能力

在艺术教育教学过程中，艺术教育价值以及艺术教育功能十分重要的体现就是创造，在小学音乐教育教学中同样不例外，在小学音乐教育教学过程中，保证演唱激情洋溢，保证音乐雅俗共赏，舞蹈生动活泼，这些活动能够有效激活小学生自身的创作兴趣以及表现欲望。所以，在我国小学音乐教育教学过程中，小学音乐教师必须要不断鼓励小学生不断发展自身的创新思维，激励小学生积极开展自身的创作才能以及艺术个性。与此同时，还要对小学生创新思想来进行及时表扬，最终保证小学生能够充分发挥创造力以及想象力，在音乐教师教授新歌曲之前，必须要细致和耐心地分析和钻研音乐教材，找出重点以及难点，将那些不容易解决的问题找出来，在基础训练过程中将这些问题进行解决，并且在这一个教授过程中，采取比赛以及游戏等等形式来将音乐趣味性增加。

（二）小学音乐教学要鼓励学生主动参与

想要鼓励小学生主动参与到音乐学习过程中，必须要充分重视小学生参与音乐教育教学情境和活动，要求音乐教师必须要对活动形式进行精心的设计，引导小学生主动参与，培养小学生自身参与到历史教育教学的能力。在音乐欣赏教育教学过程中，教师要为学生组织多种多样的活动，还要根据学生可接受性、心理特征、生理特征以及音乐教学条件，设计出一个有趣以及生动的活动。除此之外，还要通过使小学生进行创作、实施表演、组织伴奏、思考意境、谈感受和体会，以及实施课外研究性学习等等活动，来有效增加小学生参与到小学音乐活动中的积极性，开阔小学生四维空间以及学习思维，最终使得小学生能够发展以及彰显自身的个性。

（三）小学音乐教学要改善学习环境

学习环境一直都是提升学生学习效果的一个重要载体，一个良好的学习环境能够对于提升小学音乐教育教学效果起到至关重要的作用，所以，对小学学习环境进行改善，加强小学校软件建设以及硬件建设，具有十分现实以及重要的意义。比如说，对于教师自身的环境实施完善，保持小学音乐教室整洁以及清洁，进而为音乐教师以及学生带来一个好心情和好氛围。再比如，通过音乐作品中醒目标语口号以及生动形象的标语口号，来为小学生实施潜在审美教育以及思想教育，在潜移默化中达到小学音乐教育教学的目标。教师可以并不知环境的时候加入艺术家的名人名言以及作品展示，这样对于培养小学生自身艺术价值观念起到促进的作用。

本文中，笔者首先分析了小学音乐教学中存在的问题，接着又从小学音乐教学要注重培养学生创新能力、小学音乐教学要鼓励学生主动参与以及小学音乐教学要改善学习环境这三个方面对新课改背景下的小学音乐教学进行了探讨。

参考文献：

[1]胡 洪. 架起一座通往审美艺术的桥梁――浅谈如何在音乐欣赏课中培养小学生的创造力[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（14）.

[2]方承麒. 插上想象翅膀 创造自由时空――小学音乐教育中学生创造性学习的探索[J]. 二十一世纪教育思想文献. 2007（01）.

[3]赵燕萍. 提高课堂教学能力 掌握课堂教学艺术――提高小学数学教师课堂教学能力的实践与思考[J]. 宁波大学学报（教育科学版）. 2003（02）.

[4]孙 媛. 初级接触的魅力――浅谈口风琴在小学音乐教学中的趣味教学[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（18）.