辅导员劳动教育精选(九篇)

第1篇：辅导员劳动教育范文

本学期，我校少先队工作将继续围绕街道团工委和本校的工作重点，认真学习贯彻党的xx大精神，全面贯彻落实科学发展观，进一步推进"全队抓基层、全队抓落实"和未成年人思想道德建设工程，做好组织、引导、服务少年儿童和维护少年儿童合法权益的工作。以"健康、效能、和谐"为主题，通过落实养成教育、体验教育、安全教育、社会实践等活动，不断加强少年儿童的思想道德建设，促进少年儿童"勤奋学习、快乐生活、全面发展"，推动我校少先队工作取得新进步。

二、目标任务：

1、结合学校的种植课题，以体验教育为途径，我劳动，我快乐！通过种植，通过劳动培养全体少先队员的服务意识和创新意识。

2、积极配合学校德育处抓好对学生的行为规范养成教育，全面加强少年儿童思想道德建设。

3、积极改革创新，加强少先队自身建设，增强少先队组织对广大少年儿童的影响力、凝聚力。

4、结合各种纪念日、节假日开展丰富多采、寓教于乐的少队活动，对学生进行文明守纪、诚实守信、节约环保、安全等方面的教育，以此丰富学生的校园文化生活。

5、加强少先队阵地建设并充分发挥它的作用，创设积极向上、乐学善思的校园文化氛围。持之以恒，加强鼓乐队训练。

三、主要工作与措施：

（一）加强少先队自身建设，增强少先队组织的影响力、凝聚力。

1、继续完善少先队工作的各项制度，使学校少先队工作制度化、规范化、科学化。并在以往工作的基础上，整理和完善各种档案。

2、加强少先队组织建设。在上学期的基础上调整大、中、小队委员，进一步明确他们的分工和职责，充分发挥他们的组织、协调、示范、带动作用。坚持每月一次队干部会议，以提高他们组织开展活动的能力。

3、加强少先队礼仪建设。充分利用升旗，队会时间以大、中、小队会的形式进行礼仪教育。每周一举行升旗仪式，每月一次主题中队活动，各中队每周一次队会，开好每学期一次的大队活动。各类活动要做到有主题、有准备、有过程、有记载。唱好《国歌》《队歌》，规范队礼，坚持要求队干部佩带队标志，队员每日佩带红领巾。

4、加强少先队阵地建设。（1）组织好每周一次的国旗下讲话。（2）成立"校文明礼仪检查小组"，每天不定时到各中队检查少先队员的文明礼仪情况。（3）继续选拔和培训校鼓号队成员，完善鼓号队，发挥它应有的功能。此外，引导队员进行各类实践活动，提高队员的交往、操作等能力。

5、加强辅导员队伍建设。（1）提倡做学习型辅导员。学习是使每一名辅导员不断进步的唯一途径。应做到以下几点：一、要认真积极参加上级组织的培训工作。二、要认真学习《少先队辅导员工作纲要》，明确少先队辅导员在少年儿童每个年龄阶段的具体任务。三、要读书，学习，提倡辅导员老师写教育随笔，通过学习、交流、开展主题观摩活动等形式不断加强辅导员的实际工作水平和辅导艺术。（2）努力为辅导员创造良好的工作环境。为辅导员的成长与发展创造更为有利的条件。

第2篇：辅导员劳动教育范文

关键词：辅导员；服务能力；理想信念；互动实践

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）08-0299-02

党的十报告中指出，中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗，全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长。作为一名高校辅导员，我们应该积极响应党的号召，做好党的助手，始终牢记“帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念”的神圣使命。身为一名为青年学生服务的教育工作者，辅导员更应该响应党的号召，不断学习，充实自己，着力提高服务青年学生的能力，坚定理想信念，不断加深对“全党应关注青年、关心青年、关爱青年”的认识，更要不断学习、强化服务技能，不断提高服务青年学生的能力，为党为国家做好青年学生工作。

一、强化政治理想信念和职业理想信念

辅导员，作为政治理想信念教育的教育者和接受者，需要坚定自身理想信念并强化职业理想信念，从而加强辅导员思想政治教育的服务能力。

辅导员是政治理想信念教育的教育者，强化政治理想信念是辅导员为高校学生提供政治理想信念教育服务的前提保证。长期以来，党中央始终高度重视大学生思想政治教育。2004年，国务院即下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，意见中明确指出：要以理想信念教育为核心来加强和改进大学生思想政治教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。作为开展大学生理想信念教育的主体，辅导员是开展大学生思想政治教育的教育者，其主要工作职责之一就是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，辅导员自身的理想信念必须正确坚定，这样辅导员才能履行其教育职能，使学生在正确地引导和教育下不断成长，才能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断教育引导学生中的先进分子信仰共产主义，使学生实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。

作为政治理想信念教育的接受者，辅导员也需要不断强化政治理想信念，在政治立场、政治原则和政治方向上始终与党中央保持一致，从而坚定地以党的科学理论思想来指导学生思想工作，也能够不断提高在理想信仰方面为学生服务的能力。

同时，要不断强化职业理想信念，坚定的职业理想信念是广大辅导员开展思想政治工作的强大精神动力。辅导员是为党培养接班人、为国家培养人才，为社会提供建设者的岗位，这样一项神圣而光荣的事业直接关乎党和国家的前途命运。这就需要辅导员能够做到热爱学生，爱岗敬业，为人师表，甘于奉献，服务祖国，以强烈的使命感、高度的责任感、忘我的职业精神、崇高的品德情操去教育学生，用自己的青春谱写教育的篇章。只有明确了这一人生奋斗目标，作为高校学生思想教育工作者的我们，才能把对自己的崇高理想追求落实到日常的言行举止和工作实践中去，才能进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，不断强化为学生服务的能力。

二、加强对理论及业务知识的学习

广大青年学生是国家的未来，是一直在学习并掌握着最前沿知识的社会群体，而高校辅导员是开展大学生思想政治教育的核心力量，我们只有不断学习，才能紧跟时代步伐，掌握更为丰富的理论及业务知识，更好地为青年学生服务。

首先，加强自身理论知识学习。作为高校辅导员，要始终做到“坚定信念跟党走”，并要做好党的助手，教育、引导学生树立良好的世界观、人生观、价值观，这一工作职责要求我们要不断加强自身理论知识学习。通过不断加强学习马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等党的政治理论知识，加深对科学发展观等党的理论知识的认识，加强对科学发展观是指导党和国家全部工作的强大思想武器的领会，从而更好地以马克思主义思想、科学发展观等党的理论知识为纲领，指导学生的思想政治教育工作；通过学习党的历史和执政规律，以认清国家的前途和命运，从而更加明确辅导员的神圣使命，增强为国家培养社会主义事业建设者和接班人的政治责任感，以社会主义核心价值体系和饱满的政治热情去立德树人，开展学生思想教育工作，教育引导学生树立“实现中华民族的伟大复兴”的共同理想信念；通过学习人类社会发展规律及社会主义建设规律，以进一步提高辅导员运用科学理论分析和解决实际问题的能力，只有这样，我们才能更好地为广大青年学生服务。

其次，加强自身业务知识学习。作为高校学生思想教育工作者，在从事学生日常教育和管理工作的同时，我们不能放松自身的业务理论学习，应以“学高为师”鞭策自己，积极参与教育教学及科研立项课题研究，承担一定的思想政治教育及心理健康辅导等教学科研任务。这样，我们能以自己的实际行动影响学生，真正达到言传与身教相结合的效果，不断加强业务知识学习，使我们的工作更具有说服力和感染力。

最后，不断向其他同事虚心请教，汲取好的工作方法及思路。古人言“三人行必有我师”，作为高校学生思想教育工作者，我们更应该始终心存谦虚好学之念，不断向经验丰富的同事请教、学习。在具体工作开展过程中，可以主动联系相关单位及兄弟院系，请教学习他们的工作经验，在学习的同时，将彼此的宝贵经验进行共享，在交流中不断加强彼此学习，共同进步，从而不断提高服务能力。

三、通过互动实践强化服务技能

“高校辅导员和大学生的有效互动是指在思想政治教育活动中辅导员与学生均以主体身份出现，以平等、尊重为原则，以实现思想政治教育价值传递和学生全面发展为目标，以主体间关系为联系作用方式的实践活动。”[1]师生的有效互动包括有教学实践互动、德育劳动实践互动及社会实践互动等。

首先，辅导员可以多参与承担“大学生就业指导课”、“大学生职业生涯规划”及“思想道德修养”等教学实践任务。在课堂的教学实践中近距离与学生进行有效地彼此互动，更多地了解学生的思想状况，掌握学生工作的前沿动态。同时，教学实践也能够达到教师用以严谨求实的教风、脚踏实地的作风去教育人、感染人、实现思想政治教育价值传递及学生全面发展的目标，强化为学生服务的技能、提高服务青年的能力之目的。

其次，带领学生进行德育劳动实践，在劳动实践中不断提高服务能力。以黑龙江省某高校为例，该校师生的清雪劳动是学校德育实践工作得到有效落实的具体体现，在这一项实践工作中，不仅学生的德育教育目标得以实现，辅导员自身服务青年的实践能力也得到进一步锻炼和提高。该校师生始终秉承着“以雪为令，雪停路净”的优良传统，这也是广大师生贯彻学校“大德育、大工程、大实践”的教育理念，践行我校德育目标的具体体现。在清雪工作中，教师的模范带头作用是对学生最好的激励，学生们在老师的带领下劳动热情高涨，对德育实践的理解进一步加深。同时，共同的劳动也加深了师生对劳动的热爱之情，教师在实践中也会发现新问题并不断找到解决各种实践问题的方法，自身的实践能力也得到进一步提高，从而为更好地为学生服务打下基础。

最后，带领学生多参加社会实践活动，在社会实践活动中学习校外其他单位的管理及实践经验。很多高校在每年的寒暑假都会组织广大辅导员及专职教师带领广大青年学生奔赴全国各地，进行社会实践活动。以某高校“2012年暑期社会实践”为例，该校某辅导员带领十余名学生深入乡村小学进行支教活动。在这一社会实践过程中，不仅使当地的留守儿童得到了“德、智、体”各方面的教育，同时，在具体的操作中，广大师生充分接触小学教学过程，不断吸收新知识，获得新经验，从而达到高校学子学习生产实践经验和服务社会的目的，辅导员的服务学生的能力也得到进一步巩固。作为带队的辅导员教师面对的不再是已经步入高校的青年学生，而是面对十一二岁的小学生，服务这些小学生不同于为青年学生服务，要求教师要更具耐心、更具亲和力。在完成了这一次支教实践后，辅导员获得了大量在校期间不可能获得的执教经验，服务能力得到了进一步增强。

辅导员不仅是高校的思想政治教育工作者，同时也肩负着学生日常管理工作职责，这就意味着我们会经常性的与学生进行互动，获取进行学生日常管理能力及应对学生应急和突发事件的能力。作为树德立人的辅导员，多参与学生实践活动及劳动，会更进一步地拉近老师和青年学生的距离，从而使我们能够更加切实做到“倾听青年心声，鼓励青年成长”。同时，在共同实践中，一方面，师生的互动及共同实践也会促使我们发现学生中的好思想、好建议，从而充实自己，不断提高思想认识水平。另一方面，教师的模范带头作用不仅是对学生最好的激励，使学生在实践锻炼中不断成长，同时辅导员本身对实践的理解和服务意识也在彼此互动实践中得到进一步强化，我们自身的实践能力得到进一步锻炼和提高，从而为向学生提供更好的服务打下基础。

不断提高为学生服务的能力是时代的要求，同时也是辅导员工作得以有效开展的前提保证。所以，我们需要坚定政治理想信念，强化职业理想信念，加强自身学习，不断强化为学生服务的技能和本领，从而不断提高服务能力，为党和国家培养出一代又一代坚定的建设者和接班人做好准备。

第3篇：辅导员劳动教育范文

一、指导思想

以社会主义核心价值观为统领，深入贯彻落实“中央16号文件”精神，紧紧围绕学校应用型人才培养要求，秉承“崇德、敬学、强技、创新”的校训，坚持“以学生为本”的工作理念，遵循“贴近学生，贴近生活，贴近实际”的原则，尊重学生成长成才规律，教育和引导学生爱国、爱校，坚定专业思想，明确奋斗目标，尽快适应职院生活，追求真理，刻苦学习，严守纪律，拓展素质，全面发展，以昂扬向上的精神风貌迎接崭新的生活。

二、时间

2017年9月11日至12日

三、教育的形式

采取集中教育（以校区为单位）与分散教育（以系、专业、班级为单位）相结合的形式。具体形式如下：

1.讲座

2.劳动实践

3.系大会、班会

4.考试（学生工作部统一试卷，各系组织考试、评卷）

四、教育的内容

理想信念教育、安全教育、养成教育、行为规范教育、制度教育、专业思想教育、劳动教育、责任教育、心理健康教育等。

五、日程安排

（一）讲座

1.新校区

（1）秦廷书书记校训主题讲座

时间：2017年9月11日上午10:00——10：45

地点：新校区教学楼操场

主持：黄波

参会人：各系主要领导、学生管理分管领导、学生科人员、2017级辅导员和班主任及学生

（2）韦国民院长德育主题讲座

时间：2017年9月11日上午10:45——11：30

地点：新校区教学楼操场

主持：黄波

参会人：各系主要领导、学生管理分管领导、学生科人员、2017级辅导员和班主任及学生

（3）制度教育系列讲座一

时间：2017年9月11日下午14:30——17：00

地点：新校区教学楼操场

主持：汪荣

参会人：新校区各系学生管理分管领导、学生科人员、2017级辅导员和班主任及新生

内容：

①刘安尧作“文明行动从我做起”教育讲座；

②田燃作安全保卫制度讲解和安全知识培训；

③谢民作资助相关制度讲解；

④王洪作后勤管理制度讲解；

⑤杨波作学团组织相关制度讲解；

（4）制度教育系列讲座二

时间：2017年9月12日上午08：30——11：00

地点：新校区教学楼操场

主持：汪荣

参会人：新校区各系学生管理分管领导、学生科人员、2017级高职专业辅导员和班主任及新生

内容：

①米树文作高职学籍管理制度讲解；

②汪荣作高职相关学生管理制度讲解

③李骋老师作“心理健康教育”讲座

（5）系入学教育

时间：2017年9月12日下午14:30——17：00

形式：学生大会、班会

地点：各系自定

主持：各系自定

参会人：学生科人员、2017级辅导员和班主任及新生

内容：专业教育、纪律教育、劳动实践等。

2.民管校区

（1）制度教育系列讲座一

时间：2017年9月11日下午14:30——17：00

地点：民管校区礼堂

主持：陶刚

参会人：水电系学生科人员、2017级辅导员和班主任及学生

内容：

①米树文作高职学籍管理制度讲解；

②武华文作高职相关学生管理制度讲解

③李骋老师作“心理健康教育”讲座

（2）制度教育系列讲座二

时间：2017年9月12日上午08：30——11：00

地点：新校区教学楼操场

地点：民管校区礼堂

主持：陶刚

参会人：水电系学生科人员、2017级辅导员和班主任及学生

内容：

①刘安尧作“文明行动从我做起”教育讲座；

②田燃作安全保卫制度讲解和安全知识培训；

③谢民作资助相关制度讲解；

④王洪作后勤管理制度讲解；

⑤杨波作学团组织相关制度讲解；

（3）系入学教育

时间：2017年9月12日下午14:30——17：00

形式：学生大会、班会

地点：系自定

主持：系自定

参会人：系学生科人员、2017级辅导员和班主任及新生

内容：专业教育、纪律教育、劳动实践等；

（二）考试

9月底学生工作部组织入学教育考试（闭卷），学生考试成绩记入学生档案 。

六、后勤保障

总务处一要购买新校区学生听讲座时所需的小凳子3500张；二要做好入学教育主席台（同为开学典礼主席台）搭建及音响保障工作。

七、要求

1.各系要按照学院入学教育方案的要求，把学生的制度教育、行为规范教育、专业教育、劳动教育、心理健康教育、学生安全教育作为系及班主任（辅导员）在入学教育工作中的重点来抓，拟定好本系入学教育工作方案并组织实施，完成新生的入学教育工作，力求取得实效。

第4篇：辅导员劳动教育范文

关键词：高校；辅导员；职业化；建设

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。”但是，长期以来，高校辅导员岗位往往被当作职业驿站，不是作为一门独立而稳定的专业化职业而存在，极大地影响了学生教育管理工作的效果。大力加强高校辅导员队伍建设，推动这支队伍向职业化方向发展，不仅是现实亟需解决的问题，而且具有长远的战略意义。

一、高校政治辅导员队伍职业化建设的必要性

[HTSS](一)加强和改进大学生思想政治教育需要职业化的辅导员队伍

大学生思想政治教育工作还不能够适应新形势、新情况的需要。随着社会主义市场经济的深入发展，对大学生的成长成才既带来机遇，同时也面临着挑战。这就需要大力加强思想政治教育工作队伍建设，培养思想政治教育工作专门人才，推动高校辅导员队伍向专业化、职业化方向发展。

(二)促进大学生素质全面发展需要高素质的辅导员队伍

高校辅导员作为大学生成长成才的指导者和引路人，必须适应大学生素质全面发展的客观要求。但是，部分辅导员的学历层次、专业结构、能力素质等还不能对大学生素质的全面发展进行有效的指导：辅导员的工作方式和工作手段落后于时代要求；高校辅导员工作内容繁杂、任务艰巨，琐事与正事相互渗透、难以区分。所以，要适应大学生素质全面发展的客观要求，必须建设一支职业化、高素质的辅导员队伍。

(三)培养社会主义现代化建设合格的建设者和接班人需要稳定的辅导员队伍

高校辅导员队伍的不稳定使得这支队伍难以较好地完成培养社会主义现代化建设合格的建设者和接班人的历史任务。我国高校辅导员队伍主要由本科毕业生和部分研究生担任专职辅导员，另外一部分由在读研究生、博士生、教师担任兼职辅导员，其在职期限一般为1至4年不等。另外，由于在职辅导员中有些人思想认识不到位，政策、待遇未落实等多种原因，使得他们也不愿意从事辅导员工作。所以，要建立和健全高校辅导员职业化建设体系，激励辅导员长期潜心于辅导员实践与理论研究，形成一支思想素质好、工作能力强、视辅导员岗位为长期职业的职业化队伍很有必要。

二、高校辅导员队伍职业化建设存在的突出问题

（一）对辅导员队伍职业化建设的认识不统一

2005年7月2日至3日，在清华大学由高校德育研究中心主办的“高校德育论坛——加强和改进高校辅导员队伍建设”研讨会上，对于辅导员队伍职业化、专业化建设的问题仍然存在较大争议。焦点集中在辅导员队伍职业化、专业化与“双肩挑”辅导员制度的关系问题。认识上的不一致，影响了高校辅导员队伍的建设。

（二）对辅导员队伍职业化建设的相关政策不健全

尽管中共中央、国务院和教育部指出了高校辅导员向职业化、专业化发展的方向，但与之配套的诸如职业资格以及职称晋升等政策性规定还未出台。同时，部分高校的辅导员队伍建设的相关政策也没有落到实处，辅导员队伍在聘用、提升、培养、待遇方面得不到保障。在实际工作中，辅导员面临分流、转岗的压力，职业前途比较模糊，无法在工作中找到成就感和“自我实现”的价值。所以，绝大多数辅导员只是把本岗位看作自己职业生涯的短暂过渡，任期结束后就奔赴其他更有“前途”的岗位，这从根本上影响了辅导员队伍建设。

（三）辅导员队伍职业化建设的措施不具体

部分高校在落实辅导员队伍职业化建设方面措施不具体、不科学。首先，辅导员职务、职称评定办法欠缺，晋升道路狭窄。高校教职工的晋升途径主要是行政职务或专业技术职称两个方面。一般来讲，辅导员的最高行政级别是科级，特别优秀的升为院(系)党委(总支)副书记(副处级)。在专业技术职称方面，辅导员对学生思想教育和日常管理，不方便用课时来计算，而辅导员也无暇写出高质量的学术论文。其次，对辅导员工作成绩缺乏科学的考核机制。

三、高校辅导员队伍职业化建设的基本思路

教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》(以下简称《意见》)的出台，标志着我国高校辅导员队伍建设进入了一个新的阶段。

(一)制定和颁布了高校辅导员队伍职业化建设的相关政策规定

1.建立辅导员职业资格制度

劳动部、人事部的《职业资格证书规定》中指出：“所谓职业资格是指从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。职业资格包括从业资格和执业资格。前者是指从事某一专业学识、技术和能力的起点标准；后者是指政府对某些责任较大、社会通用性强、关系公共利益的专业实行准入制度，是依法独立开业或从事某一特定专业的学识、技术和能力的必备标准。”辅导员职业应依据辅导员的工作任务、学科背景、学历层次、道德水准、工作能力等方面来建立相应的职业资格制度。

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2.建立辅导员职称评定制度

建立职业化辅导员职称评定制度，设立高等学校学生思想政治教育教师职称评审序列(初级、中级、副高和正高职称)，按教师职务要求聘任专职辅导员，并颁发教师资格证书，可以较好解决辅导员职称评定方面的困难。各地教育行政部门要在总的评聘指标中划出一定的比例用于专职辅导员教师职称的评定，有条件的高等学校应对专职辅导员晋升思想政治教育职称系列单列指标。要充分考虑思想政治教育工作实践性强的特点，注意考核专职辅导员的思想政治素质、理论政策水平及工作实绩。辅导员在学生思想政治教育方面发表的论文、取得的成果，应等同于教学科研方面的论文、成果，作为评聘职称的条件。新的辅导员职称评定制度的建立，对于解决好辅导员的专业技术职称的评聘问题，鼓励支持他们安心本职工作，成为思想政治教育和学生管理方面的专家，无疑将起到极大的推动作用。

3.对辅导员待遇的政策性规定

《意见》指出：“高等学校要在岗位津贴、工作条件、生活待遇等方面向辅导员、班主任适当倾斜。”要通过合理调整校内奖金、酬金分配办法，使辅导员实际收入高于本校相应职别教师的平均收入水平。各地教育行政部门、各高等学校要划拨相应的经费支持辅导员开展大学生思想政治教育课题的立项、申报，并做好科研的组织、监督、验收和推广工作。

(二)建立和完善职业化辅导员队伍的管理体制

1.建立辅导员职业准入制度

劳动保障部的《招用技术工种从业人员规定》指出：“所谓职业准入制度是指根据《劳动法》和《职业教育法》的有关规定，对从事技术复杂、通用性广、涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业(工种)的劳动者，必须经过培训，并取得职业资格证书后，方可就业上岗的制度。”建立辅导员职业准入制度，是优化辅导员队伍，推进辅导员队伍职业化建设，保证辅导员队伍肩负起大学生健康成长历史使命的首要环节。要严格按照政治强、业务精、作风正、素质优的总体要求，建立起规范的辅导员选拔途径、培训制度、招考程序以及管理制度，把好入口关。要结合学校学生工作实际，采用组织推荐和公开招聘相结合、以公开招聘和资格认定为主的准入办法，由教育管理和人事管理专家、学者、学校有关领导、组织人事部门、学生工作职能部门、基层用人单位负责人等组成考核班子，遵循公开、透明、公正、规范的原则，借鉴后备干部选拔方式，对辅导员的聘用实行严格规范的考核、考试、认定，对合格的候选人实行任前“公示制”，应像教师职业准入一样，实现辅导员入口专业化。

2.明确辅导员队伍管理体系

按照实行党委统一领导、党政齐抓共管、全校紧密配合的辅导员队伍管理机制，对高校辅导员管理可以建立校院(系)二级管理体制。建立由校级党委领导、组织部、人事处、学生处等职能部门及各院(系)负责人组成的学校德育工作领导小组，负责研究和确定全校思想政治教育工作的指导思想和远期规划，审核各院(系)的工作计划，定期检查评估计划落实情况。对辅导员队伍的构建思路、教育、培养、管理、考核、晋升、奖惩等规划，由各有关职能部门制定，在广泛征求院(系)级意见的基础上，由校德育工作领导小组进行审定。其中，学生处既是校德育工作领导小组的重要成员部门，又是各院(系)学生工作的牵头与指导部门，发挥校院(系)两级管理机构的“桥梁”作用。院(系)级学生工作管理机构负责本院(系)学生的教育与管理工作，并负责本院(系)辅导员的具体培养、指导、管理、考核等工作。辅导员队伍从属于学生处与院(系)党(总支)的双重领导，校院(系)两级管理机构职责分明，各负其责，使学生管理工作真正落到实处。

3．建立辅导员培训制度

高校要结合各学校的具体情况，建立和完善辅导员培养机制。按照“选拔、使用、管理、培养、提高”相结合的原则，像培养教学业务、学术骨干那样，花大力气培养高水平、高素质的学生思想政治教育和管理工作骨干。要制定培训计划，积极开展有针对性的培训，建立分层次、分类别、多形式和重实效的培训体系。加强分类指导，坚持先培训后上岗，岗前培训、日常培训和骨干培训相结合，系统进行马克思主义理论与思想政治教育、管理学、教育学和心理健康教育、职业指导、学生事务管理等方面的培训。特别要注重培养辅导员解决实际问题的能力，支持辅导员参加社会实践、挂职锻炼、学习考察等活动，保证他们每两年至少参加一次校外考察或实践活动。

第5篇：辅导员劳动教育范文

【关键词】学生兼职 高校辅导员 维权

为提高学生的实践能力，满足他们的物质需求，“学生工”作为非全日制用工及非标准化雇工形式日益显现出来，本文从针对学生兼职工作的管理，探讨高校辅导员的作用。

一、大学生兼职情况

针对学生兼职情况的现状，笔者通过校园及网上问卷进行了实地调查，共回收问卷533张，具体见下表：

通过问卷调查，得出如下结论。

（一）兼职意愿强

88.68%的学生兼过职，希望通过兼职锻炼自己，为就业打基础。但由于兼职信息不畅通，对兼职单位缺乏了解，有盲目求职的现象。

（二）缺乏正规渠道

大多兼职是通过同学、朋友介绍和自我推荐，中介机构和学校占比不大。一是说明学生对中介缺乏信任，二是学校应给学生多提供和疏通一些兼职的渠道。

（三）兼职面窄

兼职不全职，岗位少，经验又缺乏，一般集中在家教、促销、发传单、酒店或餐饮服务业。学生缺乏这方面的培训与指导。

（四）权益受损

有的中介机构违规操作，骗取介绍费后不予安排工作；拖欠工资、降低待遇或增加劳动时间。学生投诉多为网络微博抗议，找仲裁和学校协助的少，找公安、工商等部门解决的为零。应加强对学生维权方面的教育与引导。

二、大学生兼职中的问题及对策

从调查的情况看，学校和学生都程度不同地存在一定的问题，有些还不容忽视，应着力加以解决。根据自己多年做辅导员工作的体会，提出相应的对策进行探讨。

（一）学生方面

1.自我保护能力差

有的被骗缴保证金、中介费，却没给介绍工作，或安排重体力劳动，被迫离职后拿不回保证金时束手无策。

2.法律、维权意识淡

有的为提高工作能力去兼职，被用人单位利用，时常加班加点，劳动强度过大，拖欠工资或发生工伤事故却得不到赔偿等。有的明知被侵权，但不知如何维权，又怕惹出是非，不想去追究。

3.诚信观念薄

有的存在简历不真实或违反兼职协议、规章制度，造成不好的影响，也有损于学校整体形象。

4.自控能力弱

有的在兼职中遇到困难、挫折、情感等问题时失控，造成不必要的麻烦，影响了兼职工作的正常开展。

（二）学校方面

1.辅导员的作用发挥不够。对就业合同、合法资质等认定教育跟不上，心理教育欠缺。

2.管理不力。对兼职生的工作认识不足，重视不够，了解掌握情况少；工作指导和学生的诉求表达机制不完善。

3.对策

一要建立组织，明确职责。根据高校辅导员工作的性质、对象及特点，将兼职工作纳入到学校管理体系中，建立辅导员、班主任、学生干部、就业和法律部门参加的兼职指导团队。规范制度、工作流程，做到有章可循，有据可依。

二要培训提高。兼职管理是一项系统工程，涉及职业指导、法律法规、劳动关系、社会经验等方面，应对相关人员进行培训，提高整体管理水平。

三要信息交流。加强与兄弟院系间的交流，实现信息、工作指导和法律援助共享，在校园网或院院系网开辟网页定期交流，邀请诚实守信单位招聘信息，促进兼职工作健康发展。

四要齐抓共管。解决兼职问题需要社会、个人、家长和校方共同努力。学校负责培训、职业介绍、兼职管理、心理辅导和维权指导；建立完善的学生兼职指导体系，尤其发挥好辅导员的作用，把兼职工作融入其日常管理工作中；社会和用人单位要重视大学生兼职，认真贯彻落实《劳动合同法》，调动和保护好大学生兼职的积极性；学生本人要认真学习，提高素质，既要做好兼职，又要维护好自己的合法权益；作为学生家长，抱着对社会和学生双负责的态度，经常了解和关心孩子的兼职和成长情况。形成多方合力，共同做好大学生的兼职工作。

三、充分发挥高校辅导员在学生兼职中的作用

对兼职生来讲，辅导员在学校具有不可替代的作用，思想政治教育、班级管理、辅导咨询等都在其工作范畴之内。而思想政治教育涵盖民主法制、人文素养、道德修养、理想信念等。班级管理里涵盖信息、日常规范和事务管理；辅导咨询涵盖学习、生活和生涯辅导。信息管理包括学生信息汇总、个人职业规划信息等，事务管理包括学生权益保护等，生涯辅导就包括了个人生涯规划设计、就业指导等，这些都可以延伸到学生兼职管理的全过程。因此做好兼职生的工作，重要的是发挥好辅导员的作用。

（一）培训

《诙合同法》在法律地位、保护措施、劳动报酬等方面都有明确规定。要组织学好《劳动合同法》，教育学生依法履职、维权。鼓励学生的兼职行为并搭建相互交流的平台，教育激发学生的敬业、奉献和团队精神，提高学生的诚信、法律法规、安全和环保意识。

（二）推荐

根据历届学生兼职的反馈情况，建立信誉档案。对好的用人单位和中介进行评级，保持与诚实守信单位的联系与沟通，形成长期的合作关系和学校向单位推荐学生、兼职单位向学校反馈学生表现的机制。

（三）管理

引导学生将兼职情况与问题及时汇报，尤其是权益受损情况。辅导员或委托班干部定期与兼职生沟通，提出兼职管理的改进意见；指导学生在兼职前模拟书面劳动协议。

（四）疏导

学生一方面要完成学业，还要面对兼职中的各种困难和问题，处理不好，势必加重负担，引发心理障碍。开展心理辅导，适时为学生提供倾诉内心不良情绪的平台，有助于学生在兼职过程中，保持良好的精神状态。

（五）维权

针对大多学生觉得维权不合算、时间精力不允许和经费不足等情况，引导学生当权益受到侵犯时，及时向学校和辅导员求助，根据诉求，指导学生维权。

（六）就业

把指导兼职融入学生就业的全程指导中，一同部署，一同检查，下气力抓好落实。大一注重思想和法律法规教育；大二侧重等级考试；大三鼓励参加兼职等社会实践活动；大四注重职业化素质提升教育。

四、总结

经常了解掌握学生们的兼职和表现情况，适时指导学生搞好阶段总结，及时发现和解决兼职中的问题，使培养出的学生符合社会需求。

【参考文献】

[1]董首恒.对浙江省大学生兼职现状的调查与分析[J].新西部月刊，2009（02）：87-88.

[2]章林.高校大学生兼职教育管理工作探析[J].中医药管理杂志，2011，19（3）：278-280.

[3]王小龙，杨春燕.构建大学生兼职利益诉求表达机制研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2011，15（1）：68-71.

第6篇：辅导员劳动教育范文

关键词：高校辅导员；职业倦怠；幸福感

自20世纪末我国高校扩招以来，中国高等教育得到了前所未有的快速发展，高校自身的生存和发展面临着相互竞争的挑战。这种竞争，归根结底是质量与内涵的竞争，因此，高等院校已经步入了从数量、规模扩张到质量、内涵提升的重要发展阶段。在这一激烈竞争时期，高校辅导员感受到来自各方面的压力，心理负荷日趋严重，特别是高校辅导员职业倦怠现象已成为工作中较严重的问题。

1、问题的提出 幸福感就是个体依据自己设定的标准对其生活质量所做的整体评价，是主体与现实生活情境的协调及自我达到完满统一的自我认同及自我欣赏的感觉，并由此而产生的积极情感占优势的心理状态[1]。首都经贸大学2010年3月15日的2009《北京市社会生活指数》调查报告显示，在金融危机中度过的2009年，北京居民幸福指数、安全感指数、社会诚信指数等8方面指数都有所增长。城区居民幸福感略高于郊区，公务员幸福感处于较高水平，而高校教师幸福感却显著低于全市居民平均水平。另有研究表明，作为一种职业性伤害，职业倦怠也正影响着高校辅导员的幸福感。而在教育过程中，教育与幸福是相互感染的，一个有教育幸福感的教师，会通过给学生以快乐而得到快乐的回报而感到幸福[2]。

2、职业倦怠对高校辅导员幸福感的影响

自从1974年美国临床心理学家弗登伯格和诗首次提出“职业倦怠”这一概念以来，有关职业倦怠的研究逐渐成为国际社会关注的热点。国外研究发现，工作负荷、角色压力、合作者、管理者都对工作倦怠有预测作用，这说明幸福感不仅受先天遗传、人格因素的影响，也受到如工作倦怠这样的负面心理状态的影响。与国外研究结论一致，阳红（2008）发现教师幸福感与工作倦怠相关显著，工作倦怠会直接影响教师的幸福感。张众（2008）提出职业倦怠是教师幸福感缺失的内在根源，认为教师在其职业生涯中，需要获得满足，潜能得到发挥，从而自我价值得到实现，并且得到外在和自我双重的良好评价，便可以产生一种持续快乐的心理感受和精神状态，而教师职业倦怠的结果，无论对于个人还是工作都有许多消极的影响。

高校辅导员作为大学生日常思想政治教育的组织者、管理者和指导者，在人才培养上担负着重要职责，是高校教师群体中一支不可或缺的队伍。高校辅导员职业倦怠三维度的具体表现为：1）情绪衰竭（Emotional exhaustion），指个体情绪、情感处于极度疲劳状态，工作热情基本或完全丧失，这是高校辅导员职业倦怠表现中最典型的症状。许多辅导员才开始工作时干劲十足、精力旺盛、主动性很强，但工作几年后常常表现出疲劳感，对自己的工作常觉得负荷沉重、耗尽心神，且对外界不当的教育指责常感到难以忍受，在情绪上缺乏热情与活力，对工作就逐渐变得缺少主动性、表现出惰性。2）去个性化（Deperonal lineation），也称人格解体或非人性化。指辅导员以消极、否定或麻木不仁的态度对待学生、同事及家人。常常表现为减少接触或拒绝接纳学生，将学生视为没有感情的事物，用带有蔑视色彩的语言评价学生，对学生表现出冷漠、厌烦的情绪，因拒绝与排斥学生，故面对学生的问题时常感到束手无策，进而又产生“孺子不可教”之感慨，主要是因为有的辅导员在工作初期有着较强的成功信念，狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差使他们的工作热情难以长期维持，最终信念系统塌陷，身心俱疲。3）个人低成就感（Dim in ished personal accomplish-men），指个体评价自我的意义与价值的倾向降低。由于辅导员对工作已经失去了兴趣与热情，他们已逐渐感觉到工作没有意义，工作中已不再有什么值得去做，即使做了也无法给学生或同事的生活带来更大的变化，从而对教育、管理心灰意冷。加上当他们的职业给他们所带来的诸如金钱、名誉、地位以及社会认可等回报与预期相比少之又少时，很多辅导员就产生了强烈的自卑感，并倾向于自我贬损，将工作中的不成功归因于自己缺乏能力、运气等。据笔者在湖南三个本科院校调查显示：47%的辅导员认为从事学生思想政治工作是“走错了路”或“迫于生计别无选择”。这些现象的存在都严重降低了辅导员的幸福感，同时对辅导员自身的成长进步以及学生思想政治教育工作造成了不良影响，进而使学生的思想道德素质受到影响，难以培养出全面发展高素质的大学生群体。

3、减少职业倦怠，提高高校辅导员幸福感的建议

目前，高校辅导员职业倦怠现象已经具有一定的普遍性，并且有加重的趋势。减少辅导员职业倦怠，努力将其转变为职业眷恋，达到自我与职业的和谐统一，对辅导员实现个人的人生价值、推动高校学生思想政治教育工作的有效开展无疑会起到积极地作用。

1）明确岗位职责，树立正确的高校辅导员人才观。

虽然长期以来，国家一直重视并采取多种措施提高高校辅导员的社会地位，大大调动了辅导员投身教育的积极性，但在社会中仍有一些不和谐的现象，如社会过分要求辅导员用社会理想中的道德规范来要求自己等。加上高校辅导员劳动具有长期性以及成果鉴定具有复杂性，其劳动成果并不会产生立竿见影的效果，致使目前社会上一些人认为高校辅导员人才价值低下。高校辅导员属于知识型人才，知识作为生产要素之一参与分配，其价值不能用衡量简单劳动的方法来计算。同时，减少辅导员的职业倦怠就要减少辅导员的工作压力，明确辅导员的岗位职责，避免事务性工作缠身的状况。高校要根据辅导员的职责范围，明确他们的目标、任务、权限、范围及责任，建立反馈制、工作追踪制、绩效考核制等一套科学合理的制度，让辅导员各施其责、分工合作、协调配合；高校要根据辅导员的专业背景、兴趣特长、工作能力等，让他们分别主管学生日常事务、心理健康、形势教育、择业指导等工作，做到术业有专攻；高校要重视辅导员的劳动，正视辅导员的人才价值，树立科学的辅导员人才观，在学生思想政治教育工作计划、奖励考评机制等与辅导员有关的集体目标制定中充分听取辅导员的意见，激励辅导员将个人目标和集体目标很好地结合，从而发自内心地主动工作，增加工作幸福感。

2）端正职业形象，建立高校辅导员有效的社会支持网络。

从社会心理刺激与个体心理健康之间的关系来看，社会支持是指一个人通过社会联系获得的减轻心理应激反应、缓解精神紧张状态、提高社会适应能力的影响[3]。有效的社会支持可以为个体提供物质上或精神上的帮助，增加其归属感、自信等，良好的社会支持有助于减轻压力，从而提高幸福感。由于职业的特殊性，高校辅导员的形象往往被戏称为“万金油”、“救护员”、“高级保姆”等，相对于其他职业而言，职业地位不高、职业形象不好，而一种职业的社会认同和自我认同感的产生取决于它的职业形象，因此，树立良好的职业形象、建立有效的社会支持系统，获得学生、家长、同事、领导以及社会各方面的支持是提高辅导员幸福感的有效措施。因此，教育行政部门及高校要进一步深化对辅导员工作重要性的认识，制定具体有效地措施，科学、合理地反映辅导员的劳动价值，并确保措施的可行性，营造一个重视、关心辅导员成长进步的良好社会氛围，调动辅导员的积极性，激发辅导员的创造力，提高辅导员的工作效率，减轻辅导员的心理负荷，预防与缓解辅导员的倦怠感与挫折感；同时，建立有效的社会支持网络，强调辅导员在一种公共信任、支援的氛围中表现出干劲，使辅导员具有高度的自尊感和把工作视为一种可追求的事业，从而对工作的内容抱有积极、肯定的看法，形成一个良性循环。另外，高校应加大辅导员队伍内部的沟通交流，做到相互支持，排忧解难，多报道辅导员群体中的正面榜样，多宣传优秀辅导员的教育方法和先进的教育理念，构建一个团结互助的集体。

3）夯实职业前景，充分尊重高校辅导员的合理需要。

马斯洛需要层次理论认为，人的需要可以分为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现的需要。高一级需要是在低一级需要的基础上产生的，因此，必须注重基本需要的满足对于高校辅导员来说，同样具有合理性。学校要确立一个共同的奋斗目标。这个目标应是全校师生对学校理想未来的憧憬和设想，体现着全校师生的一致追求，是学校与师生目标的结合体，有着强大的内聚力，让每位师生都认识到这一目标与个人利益都是息息相关的，使所有成员都成为这一目标的自愿追求者。辅导员队伍作为一个年轻人居多的群体，其事业成功的需求较为强烈，高校应充分理解他们的内心需求，树立以人为本的辅导员管理理念，改变重“事”不重“人”、只“管”不“理”的管理倾向，通过与辅导员沟通和情感交流，及时了解和发现辅导员的需求，并通过创设各种有利环境和提供各种便利条件为辅导员搭建平台，为辅导员的发展服务。辅导员的职业前景主要体现在职称提高和职务提升两个方面。在职称评定上，最好建立单独的辅导员职称评定系列，制定与辅导员工作实绩相结合的评定标准，培养一批既有丰富实践经验又有较高理论修养的辅导员专家、学者，专心地从事学生思想政治教育工作。在职务提升上，要把辅导员作为高校后备干部的“蓄水池”，要引入竞争机制，要按照“公开招聘、平等竞争、择优聘任”的原则，拓宽辅导员成长进步的渠道，为他们创造一个良好的发展环境。同时，高校应创造宽松、民主、和谐的人文环境，也为辅导员创造更多的学习及科研的机会和条件，满足辅导员自我提高的需要和创造的欲望，重视辅导员专业精神的培养，通过举行教育论坛、创建工作室等平台，给辅导员提供各种体验和分享成功的机会，使辅导员感受到自我价值的体现，感受到被尊重、被关心，产生强烈的归属感，从而激发辅导员的工作积极性，促进辅导员幸福感的提升。

4）塑造职业品质，增强高校辅导员的自我调适能力。

积极人格可以通过增加积极体验来获得，积极体验的增加是形成积极人格的主要途径。赛里格曼等积极心理学总结出24种积极人格特质：创造力、好奇心、开明、好学、洞察力、诚实、勇敢、坚持、热情、善良、爱心、善于交际、公平、领导才能、团队协作、宽容、谦虚、谨慎、自律、鉴赏、感恩、希望、幽默、虔诚[4]。教育是心灵的事业，它的幸福依赖于教师的积极创造，依赖于教师能否在教育过程中把与之相关的主客体内在地统一起来。要减少职业倦怠，辅导员就应主动塑造积极的职业品质，增强自我调适能力。一要运用积极认知的方式看待问题，多看到改革带来的好处与机遇，通过积极的幻想从消极事件中汲取积极的意义，应用幽默、信念、意志应付困难、不钻牛角尖，用合适的方式进行社会比较等积极体验来培养有利于自己幸福生活的人格特质。二要避免逃避，积极寻求发展。面对压力，要学会变被动为主动，冷静思考，认真分析优势劣势，积极寻求有利信息和资源，努力提高自身素质，通过各种途径增强应对压力的能力，如坚持体育锻炼、听音乐、外出旅游、参加文体活动等，努力将自己的消极情绪转化为具有社会价值的积极情感，满腔热情地投入到工作中去。三要安心并喜欢本职工作，形成内在推动力，学会适应并积极挑战工作中的各种变化，将挫败的原因归结为自己可以控制的因素，减少挫折感。四要学会接纳和利用各种心理咨询，重视与家人、朋友及同事之间的情感交流。当压力过大时，能主动寻求亲朋好友或专业人士的帮助，释放心理垃圾，及时得到学生的理解、同事的帮助、领导的关心、家庭的支持，使自己能以更好的心态面对未来。五要掌握有效地身心放松调节方法，学会积极地进行自我调节，并在自我调节中建立和谐的人际关系、建立广泛的兴趣爱好以及平和淡泊的人生观，从而促进和提高自身的幸福感水平。

[参考文献]

[1]李幼穗，吉楠.主观幸福感研究的新进展[J].天津师范大学学报（社会科学版）， 2006（2）：70-74.

[2]关珊.影响教师幸福感的因素[J]基础教育参考2007，8：13-15.

第7篇：辅导员劳动教育范文

一、迅速完成角色转变，积极进入工作状态。

作为一名新生辅导员，不管是工作环境，还是工作性质都要求我迅速转变角色，适应新的工作岗位。本学期，我想在该如何去做好辅导员工作方面一定要继续向领导与老师多请教、多学习、多请示、多汇报、多交流、多总结、多反思；尽快让自己较好的完成辅导员工作角色转变，积极投入到工作中去，不辜负系领导、学院领导对自己的信任与指导。

二、坚持理论学习，保持自身思想的先进性，树立先进的工作意识。

1、坚持用科学理论武装头脑，提高自身思想政治水平。

作为一名辅导员，不断提高自己的综合素质，提高思想政治觉悟，严格遵循“三个代表”重要思想指导自己的实践，使自己的辅导员工作能适应新形势新发展的需要。

2、遵循正确的工作思路，树立先进的工作意识。

教育者必先受教育。只有具备了良好的综合素质的辅导员，才能当好学生健康成长的指导者和引路人，用自己的思想、品德、行为、学识为学生树立学习的榜样，同时还要在日常生活中严格要求自己，树立活到老，学到老的思想理念，最终使自己的综合素质得到全面提高。努力做到以良好的形象影响学生、优良的作风教育学生、科学的管理规范学生、无私的爱心感染学生。

3、注重配合，讲求默契。

我专业学生人数多，工作量大，要遵循以学生工作的大局为重，注重配合，讲求默契的工作思路，严格遵照系里的工作思路与计划，使系部学生工作开展的有条不紊、更加协调与默契。积极参加工作例会，工作总结、工作计划，以保证学生工作顺利、高效的开展。

三、遵循学院指示精神，按照学院要求，扎实开展各项学生工作。

1、加强对学生正面引导，促进学生全面发展

从总体上看，我班学生思想主流是好的，但也忽略学生的思想建设。为此，将采取多种形式对学生进行正面引导，强化人生理想和信念教育，如：通过主题班会、团日活动、参加社会实践活动和公益活动等形式开展各项活动，充分发挥学生干部作用。

热情关怀和爱护学生，做深入细致的思想政治工作，组织好晚自习活动，教育学生遵守《学生手册》、《大学生日常行为规范》，努力使所代各班成为遵守纪律，奋发学习，团结向上，朝气蓬勃的集体，争创系级、院级文明班级。

2、努力营造良好的学习氛围

目前，我班大多数同学学习有明确目的，自觉性强，态度端正，能刻苦学习。但也有个别学生学习没有目标，为此，要狠抓学风建设。特别是围绕学习问题，多召开主题班会、学习经验交流会，指导报考英语、计算机考试等，强调学习的重要性和必要性。同时，我将经常性地与任课教师保持密切联系，及时了解学生的学习情况，有针对性的做好督促、检查工作。

我相信，只要我们尊重学生的个性，鼓励学生个性发展，激发了学生勤奋学习勇于创新的热情，学生的学习积极性就能调动。应根据学生的专业特长，在学生中广泛开展各种学习竞赛，组织他们参加各种活动，提高学生学习积极性。

另外，我还将加强与家长的联系，请家长共同督促学生努力学习。

3、重视培养学生良好的心理素质

目前，有一部分学生因对新环境的适应能力和挫折的承受能力较低而引发心理障碍；再者，学生中独生子女比例较高，相对而言，他们心理承受能力较弱，有相当部分学生心理上存在着一系列不良反映和适应障碍。为此，将进一步加强学生的心理教育工作，重视培养学生良好心理素质，平时利用电话、网络等多方面加强与学生的交流、沟通，以便及时了解情况，及时解决学生们所面临的问题。

4、尽心尽力做好特困生工作

现在我班家庭困难学生应该是比较多的，贫困生是我们学生中一个特殊的群体，我带了4个班，其中有近50名的不同程度的贫困生，所以关注贫困生也是辅导员工作中的一个重点。一是了解他们的生活和学习情况，认真做好贫困补助、勤工助学、国家助学金、助学贷款等工作；二是帮助他们树立自信自强的观念。

5、主动深入宿舍开展工作

目前，我班学生管理和教育存在着工作量大、人数多、居住分散等矛盾，仅靠在班级的教育已远不能适应工作要求，学生宿舍也就成为开展思想政治工作的重要阵地。遵循学院指示精神，平时经常深入宿舍，通过开座谈会、个别交流等形式增进对同学了解，充分发挥团总支、学生会干部的作用，经常与宿舍管理员保持联系，在宿舍与宿舍间开展联谊活动，经常听取同学对生活上的反应。

6、充分发挥学生骨干作用

我们的学生干部，既是各项活动组织者和带头人，又是我们联系学生的纽带，他们生活在学生中，有一定威信，对其他同学有较强影响力和号召力，为此，我将继续努力培养一支品学兼优、积极肯干、认真负责的学生骨干队伍。经常举行主题班会一次，召开班委会。定期对学生干部进行专门培训，亲自到现场指导学生干部工作，给他们明确职责，积极辅导他们开展各项工作，培养他们自我教育、自我管理、自我服务的能力，让他们积极参与学生工作的各项管理。为使学生干部管理逐步规范化，将建立一整套规章制度，通过一系列制度，使上情下达、信息畅通，以便于我们及时掌握和解决学生中出现的问题。事实表明，我们只要注意充分发挥学生干部作用，学生方面的一些工作便可放手交给学生干部和其他同学去共同完成，这样既培养他们的能力，又使学生工作得以顺利展开。

7、加强学生劳动教育，组织学生参加力所能及的公益劳动，培养学生热爱劳动、爱惜劳动成果的思想，树立正确的劳动观念和劳动态度，养成良好的劳动习惯。教育学生爱护学校、班级的公共财物，负责班级财产的管理事宜。

8、全面、正确地了解学生，认真做好学生评优、推优工作。

9、处理日常事务和偶发事件，把对学生的安全教育工作计划作为整个学期的主线贯穿始终，并努力保护学生身心，使学生健康成长。

第8篇：辅导员劳动教育范文

关键词：劳动教育；项目管理；专业思维

项目管理作为一门新兴的学科，在工作与生活中具有很强的应用价值。作为从事一线教育的老师，本人尝试把项目管理理论与大学生教育管理实践现结合，并取得了较好的效果。现总结成文，希望对其他教育工作者有所启发。

一、劳动教育的意义及特点

“养成教育”是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育包括正确行为的指导，良好习惯的培养及优秀思维习惯的养成。优秀思维习惯是养成教育的产物，它可能源于生活中的小事，但是对我们以后的成长却有深远的影响。所以，无论对于中小学生还是大学生，养成教育在不同的年龄阶段都具有重要意义。

“劳动教育”是养成教育的重要组成部分。它是使学生树立正确的劳动观念，拥有正确的劳动态度，有热爱劳动之心、懂得珍惜他人的劳动成果，养成良好劳动习惯与思维习惯的教育。这也是传统劳动教育的真正目的。

“劳动教育”是获得知识的重要途径。它是通过劳动这一具体的体验过程来达到教育的目的。“体验”几乎是所有人获取知识的基本手段，它来自我们的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉多种感觉。所以，体验式学习的信息冗余量很大，这对学习知识本身来说好像不利，但如果我们充分地挖掘、利用了这些所谓的信息冗余，在三本院校、职业院校中劳动教育自身的价值就不仅仅是劳动了。如果我们能将劳动与学习过程中的试错、观察、思考、专业教学相结合，劳动教育将产生比劳动教育本身更大的教育价值。

二、项目管理相关理论

项目管理是把各种知识、技能、工具和技术应用于项目活动，来达到项目要求。为达到项目管理与劳动教育相结合的目标，应关注以下理念：

同时关注结果和过程。有好的过程才能产生好的结果，如果只有好的结果，没有好的过程，那么好的结果将是不可持续的。

预防胜于检查的风险意识。防患于未然的代价总是小于纠正错误的代价。应提前制定好计划来预防这些问题。

积极主动地面对问题。项目经理要积极主动的面对问题与冲突，主动和发生问题的当事人进行沟通和交流，并解决问题。

在上劳动课的过程中，要根据学生的心理规律提前设计好每一个阶段要体验的项目管理知识，使其在潜移默化中掌握知识。这样可以充分发挥体验式学习中信息冗余的特点，使劳动课的开展更有意义。

三、项目管理与劳动教育相结合培养专业思维

一个好的可持续的结果背后一定有一个好的系统设计。项目管理思维之所以能在郑州成功财学院这一个三本院校的劳动教育中得以应用，并得到好的成效，得益于本校有一个好的系统的劳动教育体系设计。下面结合工程管理的专业特点，从文化、制度、管理和实施等四个层面系统地分析项目管理与劳动教育相结合的有效方法。

第一 劳动教育文化建设。劳动教育文化建设与校园文化建设有密不可分的关系。每一个学校都有自己独特的文化，文化就是这个学校的传统，就如习惯一样影响着学院各项工作开展的主旋律，影响着学生每天的学习与生活，影响着劳动教育开展的成效。虽然我所实践的郑州成功财学院（以下简称“成功学院”）建校仅10年，但是却有着深厚的校园文化，因为创办人王广亚先生有着70多年的办学经验，而郑州成功财经学院的校园文化正是在70多年的实践中不断沉淀下来。“成功”精神是：“爱国爱校，宁静好学，礼让整洁”。其“礼让整洁”的“成功”精神正是本校劳动教育开展的文化背景。“成功”校园的每一处地方都一尘不染，这不是一般学校所能比的。成功学院独具特色的劳动教育也正是在这样的文化背景下展开的。从“礼让整洁”的办学精神，到校园整洁文化、宿舍整洁文化、教室整洁文化、办公区整洁文化，整洁文化覆盖校园的每一个角落。校园整洁文化通过劳动教育与保洁管理系统得到落实，从而形成优秀的劳动教育文化。而劳动教育文化最终内化成学校领导、教师、学生、其他管理人员的日常行为习惯，再一波一波向下传，最终形成校园文化传统，深入到每一个“成功”人心中。

第二 劳动教育制度建设。没有一个好的制度设计好的传统文化是很难得到继承与发扬的。成功学院的劳动教育建设也是如此。在劳动教育制度建设上，成功学院有一个闭环管理制度设计。成功学院的行事准则是“计划创新、执行彻底、考核严谨、赏罚分明”。 所以，学院的整个管理制度的建设无不体现着这16个字。劳动教育制度建设作为其中的一个分支也充分体现了这一行事准则。成功学院的劳动教育形成了学院的一个特色，教师的一项考核，学生的一门课程，院领导、系领导、教师定期深入劳动教育场地进行劳动教育示范的人人参于的制度。正是有了这种基础制度的建设，劳动教育才有可能在实施的过程不断创新，沉淀，积累。

第三 劳动教育组织管理。从管理的部门设置来看，成功学院设有“劳卫科”专门从事劳动课的组织管理工作。“劳卫科”下面设有劳动小组，组员称为“劳动小组长”，主要由大二学生组成，专门负责每一个班级劳动课的开展。“劳动小组长”每月都可以领取一份勤工俭学的工资，以此作为物质上的激励。“劳卫科”下面还设有督查组，按照结构化的要求对每一个班级的劳动区域进行打分，每周汇总评比，评比结果是辅导员的一项重要考核，各系评比的一项指标。

第四 劳动教育实施管理。有了文化的影响，制度的保障，组织管理考核的闭环管理，成功学院的劳动教育才有可能顺利开展，进而做出特色。首先，是项目管理专业术语的应用。因打扫不到位，且组长查出来再打扫的，一律称为返工。学生因打扫不到位扣分，我一律称为质量不达标。因质量不达标扣的分，每扣一分就折算成10万元的工程款。对于不易打扫的地方要重视的，一律称为做好风险控制。其次，是将项目管理理念的深入到劳动教育过程中。让学生同时关注结果与过程。有好的过程才能产生好的结果，如果光有好的结果，没有好的过程，那么好的结果将是不可持续的。所以，让学生重视打扫过程中的态度问题。预防胜于检查的风险意识。防患于未然的代价总是小于纠正错误的代价。所以，让学生一次就打扫彻底，尽可能的不进行第二次检查。积极主动地面对问题。所以，“劳动小组长”与劳动班长在班级人员管理上要学会积极主动的面对问题与冲突，主动和发生问题的当事人进行沟通和交流，并解决问题。没有简单的事情，只有简单的头脑等等一些好的项目管理理念。最后，是与专业实践相结合。学生学开设了工程制图课，我就让学生用工程绘图的方式来绘制我们的劳动区域。除了上述的一些专业特色，劳动教育所要求的耐心教育、整洁教育、珍惜他人劳动成果的教育等根据劳动的不同阶段也逐步开展。

项目管理与劳动教育的结合，只是个人在辅导员工作岗位上的一个小尝试、小收获、小创新。如果高校辅导员都能够把自己的岗位实践与自己的专业知识、视野结合起来，我相信，会有更多乐于为学生接受的活动项目被开发出来，辅导员所学专业知识的价值也会得以体现，辅导员队伍的稳定性也将大大提高。唯有不断地进行实践创新，我们才可能在辅导员工作职业化、专业化、专家化的道路上走的更远。

【参考文献】

[1]王广亚，成功与我[M].河南人民出版社，2009.

[2]美国项目管理协会，项目管理知识体系指南（第五版）[M].北京.电子工业出版社，2013.

第9篇：辅导员劳动教育范文

四贾庄小学贾万清

一、队伍建设

（一）加强队伍建设，提高工作实效

1、加强少先队自身建设,充分发挥少先队干部的作用。做好大队学生干部和各级管理队伍干部的培训工作，完善和强调队伍职能，增强少先队干部在学校、班级工作中的作用，每月召开队干部例会,进行学习、工作、思想的指导。使学生在实际工作中增强自我管理的自觉性和积极性，提高自我教育能力和自我管理能力。

2、抓好中队辅导员的队伍建设。

要想更好的完成少先队组织内的各项活动，就必须始终不渝地抓好辅导员的培训工作，落实辅导员的有关政策，为辅导员的学习、工作、创造良好的环境和条件，定期召开辅导员会议，组织学习研究工作，及时向辅导员传达先进工作理念及先进思想，提高辅导员的少先队工作水平。

（二）完善少先队组织规范化建设

1、继续抓好班级建设、黑板报、鼓号队及红领巾广播等常规工作，使基础建设规范化。

2、积极探索少先队文化建设。培养一支有组织有活力的少先队组织，充分发挥队干部积极性、主动性、参与学校管理的主人翁意识，使其成为老师的得力助手。

3、利用好板报，广播站，橱窗等文化宣传阵地，增强少先队文化的感染力，教育少先队员坚持佩戴红领巾和少先队干部标志，加强学生的自主管理。

4、抓实常规管理，加强检查督促。进一步完善检查评比制度，加强红领巾监督岗检查力度，充分调动队员的积极性，培养队员参与学校管理的主人翁意识，使其成为学校、老师的得力助手，做好值周记录。

（三）丰富、深化少先队主题教育活动，为创建和谐校园做出贡献

以各种活动载体，积极开展有益于学生健康成长的科技、文艺和体育等校园文化活动。要积极创造条件、充分运用现代教育技术手段，开展生动活泼的教育教学活动。

1、以重大节日、纪念日为契机，丰富少先队活动。

利用重大纪念日，开展形式多样的校园文化节系列教育活动。利用植树节、“三八”妇女节、劳动节、清明节、六一儿童节、等重大节日，有计划地组织开展形式多样的系列主题教育活动。组织少先队员开展、“我为妈妈献爱心”、“植树护绿”、“学雷锋做好事”等主题活动，让少先队员在丰富多彩的活动中受到潜移默化的教育。

2、做好一年级学生的队前教育工作，六一做好一、二年级学生的入队工作

二、主题活动

（1）红领巾知丰台、

结合三月“学雷锋月”，开展学雷锋活动，赋予学雷锋活动新的内涵。

（3）结合清明节，四月份继续开展“民族精神代代传”活动，组织好学生参加祭扫烈士墓活动，并出一期主题黑板报。

（4）五月份以“国际劳动节”为主题开展教育活动。

（5）结合“六·一”，开展相关庆祝活动，并组织好六年级学生毕业典礼。

三、日常工作1．主持大队部工作，完善制度，加强管理

2．组织好常规检查，规范学生日常行为

3．主持好每周一的升旗仪式

4．建设好宣传阵地，办好红领巾广播

5．利用重要节日，开展少先队活动

四、具体安排三月份1、 庆祝“妇女节”活动：各中队以“妈妈，真好！”为主题开展活动，要求队员了解自己的妈妈，感受妈妈的“爱”，并为妈妈做一件事。

2、 植树节“人人争当护绿使者”活动：设计一句护绿提示语，自制一块护绿广告牌，完成一件护绿任务。进行“植树节”教育，各中队开展“我做护绿小使者”绿地认养活动。

3、 全国中小学生安全教育日活动：三月最后一周的星期一为全国中小学生安全教育日，此周定为安全教育周，通过看录像以及周五的安全教育等活动增强队员的安全意识。

4、培训值周生，恢复一日常规检查工作。

5、“好习惯伴我成长”开展行为习惯养成教育活动

6、召开班主任、队干部例会

7、制定班队工作计划

四月份1、出一期“传承先烈精神”主题黑板报。

2、开展革命传统教育活动，组织学生祭扫烈士墓。

3、《我是90后》读书征文活动。

4、常规检查评比，颁发流动红旗。

5、召开班主任、队干部例会

6、准备首届校园文化艺术节活动。

五月份1、国际劳动节主题教育活动。

2、出一期“爱劳动”主题黑板报。

3、举行“内务整理大赛”。

4、常规检查评比，颁发流动红旗。

5、准备“六一”庆祝活动。

6、召开班主任、队干部例会

7、开展首届校园文化艺术节活动，五一节期间为开幕式。

六月份1、“六一”庆祝活动。一、二年级学生入队

2、出一期以“庆‘六一’”为主题的黑板报。

3、评选校园之星、文明班集体文明示范班。

4、常规检查评比，颁发流动红旗。

开展毕业班心理辅导活动。

5、发放暑假生活安排表。

召开班主任、队干部例会