初中生素质教育精选(九篇)

第1篇：初中生素质教育范文

【关键词】语文 素质 初讨

实施素质教育的根本目的是全面贯彻党的教育方针，是培养全面发展的跨世纪人才的需要。语文科教学是素质教育的主要组成部分。语文教学的最终目的，正是为了提高学生的语文素质，使学生无需依赖老师而能独立阅读、写作。叶圣陶先生说，教是为了不教。这就告诉我们，培养学生自学能力，应是语文教学的重点，并明确地要求我们培养学生善于学语文、用语文乃至于善于用语文为人处世。因此，语文素质教育的地位何等的重要。如何在初中语文课堂中提高学生的语文素质呢？

一、要把语文课教成语文课，而不是其他课。语文教学要以学习、理解、掌握和运用语文工具为宗旨；以培养和提高学生的语文能力为核心，提高听、说、读、写各种能力。坚持“因文明道，因道悟文”的整体性教学原则。并结合语文因素的分析进行与具体语文内容相关的政治思想教育，弘扬民族的优秀文化精神，进行审美陶冶。变语文形式教学的单一功能为知、情、意教育统一的多功能。提高语文教学综合效应，在教学过程中引向社会，贴近生活，扩展语文教育空间。通过语文实践来提高学生的语文素养和语文能力，实行素质教育要以人为本。在实践过程中要处理好教与学的关系，搞清楚“教学”这个命题。

二、把基本知识转化为基本技能的能力。知识不等于能力，但没有一定的知识，就无法形成一定的能力，我们教学不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生将所学的知识转化为能力。在语文教学中，应培养学生运用工具书的能力、速读与记忆的能力、分析与概括的能力、鉴赏与批评的能力。

三、培养学生主动发展的能力。培养学生具有主动发展的能力放在语文教学的突出位置上。主动发展能力主要包括如下三个方面：

（1）思维能力。即训练学生具有敏捷的思维能力与高昂的进取

精神，使学生对外界事物有高度的敏感性，善于观察比较、分析综合、创造。要经常教育学生养成坚强的毅力，持之以恒，克服思想懒散，安于现状或一爆十寒的现象。

（2）“信息反馈”能力。即指在学习过程中尽快找出自己的优点和缺点，长处与短处，并不断扬长避短，纠正缺点的能力。要培养学生有自我分析的能力，要能经常分析自己的学习方法与习惯，总结经验教训，探索更合理的求知途径和方法，从而收到事半功倍的效果。同时，还要培养学生善于听取别人意见的好习惯。要善于观察和分析他人的长处，以贤为师，择善而从，见不善则弃，这样才能不断进步。

（3）不断更新完善自我的能力。即要能在不断学习摸索的过程中，逐渐认识自我、剖析自我，并制订不断更新完善自我的计划，选择主攻方向，确定主攻目标，使自己的知识与能力，能适应科学技术不断发展的信息时代。

四、要认识到教学是双向活动，教学过程中教师与学生是双向交流，互为主客体的。说过：“教改的问题，主要是教员的问题。”可见，在教学中见物不见人，备书不备人，教书育人，都是违反教学规律的。正如吕叔湘先生所言，教师只管讲，学生只管听，那是无效劳动。因为教师的主导作用得不到落实。这个问题不解决，素质教育只能是一句空话。素质教育的主体是学生，在初中语文教学中应立足于学生各方面素质的发展和完善。要根据学生的成长和社会的需要传授最基本的具有发展前途的知识和技能，致力于开发学生的潜能。要在语文教学中注入能激发学生主观能动性的“成功教育、愉快教育、情境教育”，使之成为整体性素质教育的有机组成部分和催化剂，进而促进素质教育的整体发展。强化学生的主体能力，致力于促进、改善学生的学。把教师的外驱力转化为学生的内驱力，以期实现叶圣陶先生的“凡为教，目的在于不需要教”的教育思想，这是取得教学最佳效果的根本保证。只有这样，才能使素质教育落到实处。

五、在实践中，要注重语文内容的人文属性。不能把对语文知识的肢解作为对课文的分析，诸如这是单句，那是复句；这是比喻，那是拟人等等，加以认识，如此而已，这是蹩脚的语言课，而不是成功的语文课。应当根据语文形式和语文内容不可分割的整体性原则进行教学，引导学生领会语文形式表达了怎样的内容，鉴赏这种表现形式的优劣所在。语言是思想的直接现实，学生语文能力的提高不能只靠听和看得来，而要身经百炼，在自身反复的语言实践训练中养成良好的语文习惯。语文课，特别是初中语文课，是一种技能课、能力训练课。因此，应以语言训练为中心，从课内向课外扩展，培养把知识迁移为能力，使学生从我学会变为我会学。

第2篇：初中生素质教育范文

素质是人们自身所具有的各种心理的、生理的、外部形态等方面的稳定性特点的综合。素质教育是在人的先天禀赋的基础上，经过教育和训练，使受教育者获得适应社会生存和发展的能力，形成终身学习的习惯和能力。初中化学作为九年义务教育阶段的一门自然科学的学科，新课标明确指出:"化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高民族的素质。以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在化学教学中对学生进行素质教育"。也就是更加重视学生兴趣、科学态度、学习方法的培养；同时重视培养学生观察能力、实验能力及自学能力。重视了通过介绍中国和世界化学工业发展状况及最新成就，对学生进行热爱祖国、保护环境、关注"绿色化学"的发展应用；进行关心社会和人类的情感教育。最终培养学生"化学素质"，实现化学素质教育的目标。

本人从事初中化学教学工作20多年，就初中化学教学中如何培养学生"化学素质"方面，浅谈一些感受，与同行们商榷、思考。

一、 首先教师转换观念，提高自身素质和能力，以适应素质教育，用教师的素质和能力去培养学生的化学素质和能力——-实施素质教育的重要条件

教师作为社会的代表对新一代进行教育，学生作为身心未成熟的学习者接受教育，缩短与成人社会和主流文化之间的差距。因此，教师是影响素质教育成败的关键因素。教师观念的转变首先是学生观的转变，不能再把学生看成是消极的知识http://的"容器"，应该把学生看作是知识的积极的建构者，拥有无穷的创造的潜力，是期待点燃的"火把"，有着自身的力量和不同的兴趣、需要去建构知识、寻求意义。www.133229.COM

其次，教师要增强课程意识，要充分认识到，参与课程变革是教师专业职责的重要组成部分。再次，教师要自觉培养实施素质教育的能力，新课程倡导课程的综合化，淡化学科界限，还给学生一个整体性的课程。为了适应素质教育的需要，教师应该在两个方面作出努力。一方面，教师必需拥有跨学科的知识和技能，具备广博的知识背景，而不能以传统的分科课程的实施方式去解释和推选综合课程。这就需要教师自觉完善自己的知识结构，补充必要的学科知识，转变传统的单科教学的做法，努力在多学科的视野之中丰富学生经验。另一面，教师之间的合作成为必需，任何教师不可能具备所有学科的知识和技能，素质教育的实施需要教师之间的沟通、互补与合作而丰富学生经验、促进学生的全面发展。

以高端新奇化工产品的视频资料作化学启蒙，用精彩演示实验培养学生化学兴趣，刺激学生求知欲——-"化学素质"的启蒙

绪言第一课认识化学及研究范畴，我首先用视频展示：小猫蹲在绝热玻璃上，悠然自得——因为用具有绝热性能的高分子材料制的绝热玻璃；用隔水透气的高分子薄膜制的鸟笼——鸟在鱼中鸣，鱼在鸟旁游；直径5mm的超强力高分子尼龙绳挂着汽车悬在空中。使学生对化学产生强烈的新奇心、神秘感。接着演示实验：通过镁条燃烧前后形、色、态的改变，燃烧过程中发出的耀眼的白光；铁钉投入到稀盐酸中产生气泡；把无色的酚酞滴入到无色的氢氧化钠溶液中，溶液立即变成红色；氢气和氧气的混合气体点燃发生爆炸；铜绿受热由绿色变成黑色，试管壁出现晶莹的液滴，产生气体使澄清石灰水变成牛奶一样的乳白色等实验现象都给学生留下深刻的印象。从而使学生觉得化学课好玩，对化学产生浓厚的兴趣。

二、 利用日常生活中的现象、事实，做到学以致用，使学生体会到：生活处处皆化学，绿色化学助生活——"化学素质"的源动力

学生仅有学习化学的兴趣还远远不够，如何使之维持长久，如何使学生从对化学感兴趣上升到想学化学、学好化学。这才是我们要重点解决的问题！因此，我在平时化学教学活动中一直注重提醒学生带着两个问题:（1）化学与我们的生活关系密切吗？（2）化学对我们家庭和社会来说有什么用?这就要求老师在上课时，结合教学内容，使化学知识与现实生活、工农业生产相联系。例如：我们在学习空气污染一节内容时候，谈到空气污染物的来源、空气污染对人类带来的危害、如何防治空气污染时。提前让学生观察与我们学校一河相隔的炼铁厂的锅炉烟筒的排烟情况；带着学生到公路旁观察汽车在启动、加速时候发生的现象；带着学生到造纸厂附近闻气味、沿着纸厂的废水沟体会！通过此举，学生知道：汽车

转贴于

尾气排放、家庭燃烧含硫多的煤等燃料、化工厂的"三废"都会造成空气污染。我们如何治理？开发新能源，大力提倡植树植草等，并介绍每周的空气质量周报，使学生关注社会，关注生活。

三、 保障学生实验的完整进行，加强探究实验活动的开展，提高学生动手能力、观察能力、思维创新能力——培养学生"化学素质"的有效途径

在氧气性质教学中，我改进了如下实验方法：

（1） 木炭燃烧

在试管底部放层细砂，如图-1所示。用镊子夹取黄豆大小的一粒木炭，在酒精灯火焰上加热到红热，小心放到试管底的细砂上。通过直角导管向大试管内通入氧气，可看到木炭剧烈燃烧，发出白光。若停止通入氧气，白光消失；继续通入氧气，白光再次出现。该过程可反复多次，直到木炭燃尽为止。木炭燃尽后，待试管冷却，向大试管中倒入适量的澄清石灰水，振荡，静置。待细砂沉淀后，可见澄清石灰水变浑浊。

（2） 硫在氧气中燃烧

如图-2所示，取一段约3 cm长的粉笔头，用小刀在其大头一端挖一个小圆坑，将另一端置于燃烧匙上。若难以直立，可以放入粉笔后，滴入熔化的石蜡油，等石蜡凝固后，可将粉笔固定。在粉笔坑里放入少量的硫粉，点燃后，发出微弱的淡蓝色火焰，同时会嗅到刺激性气味，将燃烧匙慢慢插入盛满氧气的集气瓶中，可见硫燃烧更旺，发出明亮的蓝紫色火焰，并有刺激性气味的气体产生。实验结束后，将燃烧匙浸入热水中，即可取出粉笔。该实验中硫的用量少，还可避免硫燃烧时与铜质的燃烧匙反应，同时避免未燃烧尽的硫附着在燃烧匙上，难以清洗。此实验也可不用燃烧匙，而采用如下方法：取一根较长的铁丝，下端弯曲将粉笔捆绑住，点燃粉笔圆坑里的硫粉，伸入集气瓶中燃烧。

四、 赋德育于化学教学教育活动中，培养学生"绿色化学"素质，增强环保意识，立志为人类健康而努力创新学习——实现素质教育的最终目标

第3篇：初中生素质教育范文

〔关键词〕学生管理 人本化

在素质教育理念的深入推动下，人本化管理受到了高度的关注和重视，日臻成为初级中学教育管理的一大有效措施。当下，深入贯彻素质教育理念，培养和锻造知识优、能力强、综合素质全面发展的中学生就必须遵循教育发展规律，将人本化思想贯穿于日常管理的点滴，尊重学生的主体地位，真正给予学生关爱。

1 人本化管理概述

为实现以生为本的教育理念，更好地体现对学生成长、成才的关注，中共十七大在结合以人为本科学发展观与实践的基础上，创造性地提出了“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”的管理理念，并积极倡导各类学校坚持以人为本的教育理念，尊重学生的主体性地位，将人本化贯穿于日常教学管理之中，实现管理的科学化和有效化。在对初中学生的管理中，人本化思想主要体现在三个方面。其一，以学生为中心，尊重并体现学生的主体地位，通过科学的管理引导学生树立正确的价值观念，正确面对成败得失；其二，打破传统教育管理过程中对学生的强制性管理与束缚，适当给予学生施展自我的空间，理解并关注学生的内心感受；其三，坚持科学的管理思想，构建健全的管理体系，营造积极向上、和谐融洽的初中校园文化，培养综合素质强的新时期中学生。可见，人本化作为一种新兴的管理理念，它以学生为核心，关注学生的个体差异，致力于对学生兴趣的提升以及积极性、主动性的挖掘，力争实现学生的全面发展，是切实关注学生成长，关心和尊重学生的一种科学化、人文化管理思想。

2 人本化在初中学生管理中的重要作用

与传统的教育管理模式相比，人文关怀将学生置于管理的核心地位，以“爱”的方式与学生沟通、交流，通过对学生的引导、教育、激励和塑造将学生培养成全方位，高素质人才，对于学校学生管理工作的优化和完善有着重要作用。

2.1 培养学生正确的价值观念。随着经济的发展和社会的进步，文化呈现出了多元化的趋势，各类文化交错复杂，在推动社会发展前行的同时，也不可能避免地对社会造成了一定的冲击。中学生处于时代和社会的发展前沿，有着较强的接受能力，而且往往会对新生事物产生极大的兴趣。在此之下，各类新兴文化对中学生的双刃剑作用充分凸显：一方面，博古纳今，学习和汲取了现代文化的精髓部分，拓宽了自身的知识层面；另一方面，受到不良文化的荼毒，偏离了正确的价值取向轨道。

2.2 关注学生个体差异，实现学生的主体性发展。从初中传统的教育管理方式来看，学生与学校或老师是对立面，处于被动接受的位置，极易产生抵触和反抗等消极心理或负面情绪，对教育管理的效果不利。人本化管理模式的引入打破了传统的单向管理，搭建了师生交流互动的平台，通过沟通对学生予以肯定和鼓励，可以使学生感受到尊重与理解，继而服从并接受教育管理。因而，人本化管理革除了传统管理的强制性与约束性，立足学生的个体差异，制定针对化的管理对策，在教学管理的过程中实现了学生的主体性发展。

3 初中学生管理人本化的实现途径

在初中教育管理中引入人本化，除了要坚持素质教育理念、遵循教育发展规律外，还需以学生为中心，强调学生的主体地位，通过树立积极向上的管理理念、构建科学合理的管理模式以及营造宽松有度的管理氛围实现人本化管理目标。树立积极向上的管理理念。理念是行动的指引，是顺利实施教育管理的先导。初中教育管理的完善与否直接关乎教学效果，影响着学生培养的优劣。因而，初级中学首先要树立积极向上的管理理念，将人本化思想渗透于管理的始终，在管理的点滴体现人本化的精髓。这除了需要管理者制定切合实际的管理目标外，还需彻底摒除传统的管理思维，走出管理者至上的误区，在正确的管理理念下实现人本化管理。

首先，初级中学要针对教学和管理实际制定各类管理制度，在体现制度针对性、实效性的同时，保证制度宽严相济与奖惩结合的原则；其次，要积极营造和谐关爱、贴近人心的环境氛围，使学生能够在无忧学习的同时，不会因管理而感到束缚；再次，管理模式还需涵盖心理疏导内容，以便能及时消除学生的不良情绪，缓解初中生所面临的课业压力，顺利度过初中的学习时光。

学生管理工作的顺畅与否直接关乎中学的教学质量，影响着对学生的培养以及学生性格的养成、人格的塑造。初级中学要想真正贯彻素质教育理念，将学生培养成为德智体美全面发展的新时期学生，就需改进教育管理，通过人本化的渗透增强教学管理效果，实现教育管理的最优化。

参考文献

[1]张庆.职业学校班级人本化管理初探[J].城市建设理论研穿2012.5.

第4篇：初中生素质教育范文

教育改革的主题是：素质教育，提高学生的全面的素质。随着科学技术、社会的发展，"素质"的内涵在不断的改变，外延也在不断地向外延伸。这就为教育教学的改革拓出了一条没有止境的路。生物教学要把素质教育落到实处，我们教师就得改进教学方法，培养创新的能力。新课准既要求教师的观念要更新，又要求教师的角色要转变，教学方法的更新换代是迫在眉睫。

教材的几经变更，要求教师的教和学生的学也跟随着改进。现行的新课程标准，可谓是要求更高，标准甚严。历经生物教学十五载，饱尝生物教学的酸甜苦辣，也从中学到了甚多，确实有些浅陋的见解和体会，还望各位同仁来帮助探讨和提升。

1.新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程无法比拟的。与此同时，新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指导学生开展课题研究工作，我们教师必须转变角色，由"教书匠"转变为"研究型教师"。要培养高素质的学生，首先自己必须是一个高素质的教师，要善于"反思"，增加内涵，提高教师的学识和能力，提高教学的效果。

2.在生物教学中，教师要注意挖掘教学内容本身的乐趣，依据学生的心理特征、认识规律，善于激发和利用学生的好奇心，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验创新后收获的快乐。俗话说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"大多学生的生物成绩不好，主要原因是对生物不感兴趣。因此，教师在教学中必须激发学生学习生物的兴趣。

3.随着课改实验的不断深入，"师生互动"在课堂教学中日益受到关注和重视。"师生互动"的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此，"师生互动"是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施"师生互动"，作为教师，一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样，才能使学生进入积极思维的状态之中去。

4."创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"所以创新精神的培养，需要教师在生物课堂教学过程中，改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践。让学生用本学科学过的知识，根据不同的观察目标和任务，选择不同的方式去观察生活，以培养学生的发现、创新能力。当然，更要注意发展学生的想象力，创造离不开想象，所以，在生物教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，让学生敢于想象、敢于创新、敢于打破常规地训练。

生物课堂中充满着生活的气息，让生物回归生活是学生学好生物的重要保证，这就需要我们教师将学生从单一的书本、封闭的课堂中解放出来，让学生在活动中、生活中学习、成长，只有这样，生物教学才能真正实现走出教材，走向生活。对于初中学生的生物创新学习，我的理解是：创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在合作、探索的情境中获取基础知识和思维方法，培养学生的创新意识，发展创新思维，培养学生初步解决问题的能力。以"小组合作学习"为核心组织教学，在教学中重点加强学习方式的指导，相对削弱大课堂讲解，给学生提供充分自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表不同的见解。建立适应学生心理特点的激励机制，使每个学生都尽可能地发挥个人在小组学习中的潜力和管理才能。让学习小组的骨干成员发挥主导作用，把大家很好地组织在一起，把握好讨论问题的方向，使大家积极参与，各抒己见，主动学习。

初中生物教材只是一个载体，需要每一个生物教师去挖掘、去创造。生物教学又是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。生物新课程的理念告诉我们，拿到教材后，千万不能就教材"教"教材，而是要利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。由于我校现在强调开放式教学，课程资源的开发被提上日程，教材已不再是唯一的课程资源了。这就要求生物教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料，还要学会现代信息技术。教师在执行新课程计划中，还应开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。

第5篇：初中生素质教育范文

关键词： 图书馆； 初中学生； 素质教育

中图分类号： G31 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）04-0196-01

一、图书馆是初级中学进行思想道德教育的前沿阵地

根据《基础教育课程改革纲要〈试行〉》的精神和按照素质教育的要求，在“以学生发展为本”的现代教育理念下，培养中小学生的思想道德素质，是素质教育的核心，是素质教育的首要任务。图书馆的育人功能决定了它具有教育学生，促进学生全面发展的使命，图书馆里同学们按照自己意愿和爱好自主选择喜爱的图书。从唐诗宋词到《沁园春・雪》等那些歌颂祖国大好河山的佳作，使同学们的热爱祖国之情油然而生，无数革命的光荣事迹和英雄气概激励了同学们的爱国热情，使同学们更加热中爱自己的祖国，为生在新中国而自豪。许多颂扬中华民族传统美德的故事，如雷锋、赖宁等的事迹教人向善、向美、助人为乐、舍己为人，点点滴滴培育着同学们高尚情操的萌芽。一幕幕北大荒的往事，让生活在今天这个幸福时代的青少年朋友们对艰苦朴素、热爱劳动等美德有了更直观更深刻的理解，唤醒了他们的苦难意识。《钢铁是怎样炼成的》点燃了多少人的生命火花，百折不挠，立志作有用的人。图书馆里不用管理老师说教也无须宣读规章制度，大家自觉形成一种氛围共识，潜移默化中培养了同学们的自律意识、诚信意识、爱护公物、自我约束能力等，得到了充分的发展。列宁夫人鲁斯卡娅说过：“儿童时代所读的书，几乎一生不忘，而且影响着儿童的继续发展，儿童们从所读的书里获得一定的世界观，书能养成他们一定的操行准则”。青少年可塑性强，身心发展处在不稳定阶段，好书可以成为他们的良师益友和指明路灯，在“润物无声”中获得教益，塑造良好人格。

二、图书馆是培养初级中学生共产主义道德情操的“红色教育基地”

现在的青少年是跨世纪的一代，是未来社会的主力军，他们的思想道德和科学文化素质状况，不仅是当前社会文明程度的体现，而且对我国未来的社会风貌、民族精神具有决定性的影响。如果青少年没有社会主义的坚定信念，没有高尚的理想和道德情操，没有科学文化知识和为保证社会主义事业成功所必须的组织性和纪律性。科学技术就很难转化为第一生产力，现代化建设的宏伟目标，也就无法实现。十年树木，百年树人，育人要从娃娃抓起。图书馆就是抓娃娃教育的，宗旨是“以书育人”。每年新生入学训练时，我们都把《新中国的奠基石》、《花与剑》这两本描写刘惜芬烈士生平的书让老师或学校故事团成员阅读。然后以故事的形式讲给新入学的同学们听，几年来我们始把这项工作当成是新生训练的重要内容之一。寓德育教育于启蒙教育之中，坚持从最起码的做人道理教育抓起，从一个一个良好的行为养成教育抓起，让孩子们在自己的心境和小伙伴的世界里得到道德教育，让共产主义道德情操孕育在图书馆这个“红色摇篮”之中。

没有英雄的民族是可悲的民族，没有英雄这一精神支柱，社会就会趋于退化，民族就会走向毁灭，为培养广大青少年共产主义道德情操，我们加强革命传统教育发动全体同学学英雄。近年来我们充分发挥图书馆的社会教育功能，开展“追寻先烈遗志，走英雄成长道路”的系列读书活动，指导学生阅读《大地的儿子─》、《邓小平的故事》，《雷锋的故事》，通过社会实践，听事迹报告，到图书馆查阅有关这些英雄的书籍、报刊等方式，让同学全面系统地了解英雄们学习、成长、战斗的光辉历程。通过讨论“找差距”写心得、演讲等活动，让同学们对英雄的思想得到升华。认识到英雄人物是社会道德规范的体现者，我们要学习英雄人物对祖国、对人民、对党、对共产主义事业所持的态度、立场；使英雄的精神进入我们的思想，把学英雄升华到学英雄无私奉献、全心全意为人民服务并且自觉把这精神贯彻到德、智、体各方面的行动中去，全面提高学生思想道德素质，使他们成为优秀的跨世纪接班人。

三、图书馆是培养中学生创新精神和实践能力的摇篮

创新精神和实践能力是素质教育的重点，它要求学生在学习知识的过程中，不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想独立思考，大胆探索，积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新问题、新设计、新方法。中学图书馆是培养学生创新精神和提高实践能力的最有效途径之一。图书馆这个智力资源的宝库中获得课堂上学不到的知识和信息，极大的满足他们的好奇心和求知欲。科幻、侦破、探险、发明创造等方面的书籍的阅读，激发了同学们揭开大自然无限奥秘的强烈好奇心和勇于实践的精神，《西游记》的奇思妙想、《水浒传》的斗志斗勇等都无不拨动着同学们大胆创新和勇于实践的心弦，使他们的兴趣爱好得到充分的发展，个性得到更好的培养。而健全个性的形成和兴趣爱好的良好发展，是创新精神的源泉，一个循规蹈矩、墨守成规、毫无兴趣可言的人是很难有什么创新的思维和实践的精神。

四、图书馆是培养学生综合素质的“精神土壤”

图书馆是人类知识文化积累的宝库，是社会主义文化教育的重要机构，是培养学生综合素质的“精神土壤”，为迎接二十一世纪的挑战。学校的教育思想和教育行为正在由“应试教育”往“素质教育”转轨，正在朝着有利于跨世纪人才培养与教育方向发展。图书馆是学校的重要组成部分，与教育教学工作密不可分。她是培养与教育跨世纪人才的重要阵地。学校图书馆好像一艘船装载着求知欲很强的学生从狭隘的地方，驶向广阔的知识海洋和生活空间。从这一点来说，图书馆是培养学生树立远大理想，热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，孝敬父母，团结友爱，引导他们为振兴中华而刻苦钻研、努力学习。在陶冶学生情操方面起潜移默化的作用。因此充分利用学校图书资源有利于增强人们的自主意识、竞争意识、公平意识、威信意识、效率意识、民主法制意识和创造精神，这就是培养学生道德的深厚的“精神土壤”。改革与开放、发展与和平主潮，国际少儿交往日益增多，时代给孩子们带来了从小就饱览世界风景的机遇。我们还吸取传统道德的精华，组织学生阅读中华五千年的精典道德著作，学习党的革命传统。开展以爱国主义为主题，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以“五爱”为基本要求的征文比赛和中队活动，还开展了希望工程献爱心，捐钱，捐衣物，捐图书和学军学农手拉手系列活动，寓教育于服务之中，把传播知识与陶冶情操，养成良好行为习惯与培养正确的理想道德观、世界观结合起来，向同学们渗透思想德育教育。

第6篇：初中生素质教育范文

要办成功的教育，就必须培养在德、智、体、美、劳等方面都具有良好素质的学生，使他们具备成功的必备才能，让他们能更好的在社会中生存并尽己所能为社会做出最大的贡献。只有这样，才能为社会输送更为优秀的合格人才，才能推动社会不断的向前发展。目前初中生，正处在一个对学校、对社会、对家庭都非常敏感而又非常好奇的阶段。他们渴望了解社会中的一切现象，又对当前社会存在的伦理道德和教育模式存在质疑；他们需要有人来帮助他们更好的认识社会、适应社会，但同时又对这些人的教诲心存疑虑。他们盼望自主同时又希望有一个充满智慧和科学头脑的人给他们以约束，指点迷津；他们处在青春的叛逆期，任何僵硬的、在他们看来死板的、不合时宜的教育方式都会受到他们的反感甚至批判；他们需要有人给他们合适的空间，充分发挥他们的个性与特长，同时他们的心思又常常放在一些别的事情上，不能专心学习。这就需要学校的教育改革必须适应学生的心理，从学生的角度出发给他们提供必要的帮助和服务，而不是简单的传授知识，强行规定他们该干什么、不该干什么。因为成功的学生管理需要的是引导，而不是限制；成功的学校教育需要面对的是一群充满热情、朝气蓬勃的孩子，而不是单纯的学习机器；社会需要的也不可能是一群装了一脑袋死知识的“两脚书橱”，社会真正需要的是具有鲜明个性和杰出能力的能够创造社会财富的劳动者和建设者。教育模式，以适应新时代、新形势下社会对教育的要求。

调查发现，绝大多数的学生都比较喜欢和知识渊博、思维新颖开放而风趣包容的老师一起学习；90%以上的学生渴望教育公平，希望学校能给他们足够的空间让他们按照自己的意愿自主学习，使他们的个性和特长得以充分的张扬。

所以，在学校的日常教学中，我们就要把完成学校教学任务与发展学生的特长有机的结合起来。在主抓学校教学质量的过程中，必须要提倡“素质第一、能力第一”的教育理念，适应社会的发展要求，兼顾学生的需求，在课堂上重点培养学生德、智、体、美、劳等各方面的素质，尽可能多的让学生参与各种社会实践和课堂实验活动，让他们在实践中去探究社会和自然界的各种奥妙，通过正确引导，培养学生自主学习、主动学习、热爱学习的良好习惯。通过学生的动手操作和亲身体验，激发他们的学习兴趣，让他们爱好学习、乐于学习。

在学校的学生中，因家庭环境、就学经历、自身天赋等各个方面的差异，每个学生的学习水平和学习习惯、学习方法都各有不同。因此，让不同的学生接受同一种模式的教育无异于让小猫和啄木鸟在同一个浅碟中喝水——一个能喝到而另一个只能看到。我们必须要杜绝这种看似“绝对公平”而实际上是不公平的“一刀切”式教育，提倡分层次教学，要根据学生的不同特点、不同兴趣和不同水平进行不同的教育。

例如，有些学生基础好，而班级中又有一些学习很吃力的学生。如果纯粹“一刀切”，所有学生都接受同样难度的学习，学习好的同学可能觉得简单，而学习吃力一点的学生又会认为学习太难，失去了学习兴趣，“破罐子破摔”——从而放弃学习。所以，对学习基础好、课堂学习容易学会的同学，我们可以适当对他们增加一些有难度的知识；对于学习基础差、学习吃力，家中又没有人辅导的同学，我们可以适当减小一些作业难度，让他们做一些简单的题，使他们消除对学习的恐惧心理，拥有学习的成就感，不再厌恶学习，然后我们再对其进行有针对性的专门辅导，其结果可能远比“一刀切”要好的多。

在学生的学习中，有些学生擅长于此，而有些学生擅长于彼，老师对学生进行教育和评价时，也不能单纯从一个方面进行全盘肯定或者否定。因为学生不可能是全才，我们不能对他们要求面面俱到。在开展各种学习活动时也要照顾学生不同的兴趣，让他们尽可能地按照自己的兴趣去学习。

第7篇：初中生素质教育范文

【关键词】 初中体育 心理素质 学生 锻炼

中学阶段是学生建立健全人格品质的黄金时期，也是其心理发展不成熟、不稳定和不平衡阶段。体育教师要利用好体育课堂这一契机和场所，承担起培养学生良好心理素质的任务。那么，体育教师在教学中应如何培养学生参与意识、竞争意识和进取精神，进而培养学生的自信心、坚强的意志和协作竞争精神呢？我认为，体育是培养和发展学生现代人格的重要手段和途径，它蕴涵了丰富而又积极的教育功能，只有把心理教育融于体育教育中，加强对学生心理素质的培养，才能符合我国现代教育的要求。

一、在初中体育教学中，应该注意培养学生的个性，加强学生心理素质锻炼

1、在初中体育教学中，体育运动可以加强学生心理素质。在初中体育课上，学生根据体育运动调节情绪，体验成功与失败，体验进取与挫折，丰富的体验增强了学生的自我调节能力，同样当学生学习压力大的时候，也可以通过体育运动调整，同时加强的心理素质的锻炼。初中体育教学中，教师要针对学生的个性特点，让学生对自己的性格、能力等做出客观的评价，体验到自己存在的价值，进一步端正自我意识。体育教师在体育课的教学中，通过手势、表情以及身体的动作进行交往，让学生在同一集体中学会相互关心、照顾他人，形成与人亲近、合作的习惯，在体育交往中形成良好的人际关系，加强心理素质的锻炼。

2、在体育教学中，体育锻炼有助于学生形成吃苦耐劳、顽强拼搏的心理素质。在遇到困难的时候，体育训练可以帮助学生拥有不惧困难的勇气。在体育素质测试中，对身体素质较差的学生，教师要积极引导其努力达成目标，逐步克服困难。在克服困难的过程中，学生的心理素质也会得到良好的培养。学生的心理健康教育要靠教师长年累月的辛勤劳动才能奏效，在学生不断接受挫折以及困难的过程中，学生耐挫能力会逐步提高，心理健康水平、心理素质也会逐步增强。

二、教师要确定好教学目标，培养学生的非智力因素，加强心理素质的锻炼

在初中体育教学中，教师要努力激发学生的求知欲。教师只有针对学生学习体育的心理特点确定教学目标，才能避免挫伤学生积极性。进行目标教育要激励学生充满竞争力，以帮助他们形成持久的正确学习动机。

1、初中体育教学可以巧妙激发学生的学习兴趣。现代体育教学是一种情感的交流过程，教师要抓住体育教学过程这个特点，选择合适的教学内容和教法，突出“新”字，采取新颖、实用以及丰富的体育教学内容，使用生动活泼的教法让学生在不断获得新的体育知识和技术的过程中，增强练习、思考、探索等创造能力。

2、在初中体育课中，可以开展各种形式的比赛，培养学生的坚强意志和心理承受能力。初中生竞争心理比较强，各种形式的体育赛事可以激发起学生心理、智慧以及意志的较量。而在这个过程中，学生的情感、意志以及认识都能够综合发挥内在的力量与同学抗衡，而比赛的过程很自然地促进了学生的心理品质特别是意志力量的发展。在艰苦、紧张的比赛中，只有坚定的意志，学生才可能在你争我夺中获得胜利。学生的个性形成在先天遗传的基础上，后天环境的培养对其发展非常重要。在体育教学中，体育课堂以及运动的环境都为学生良好个性品质的形成创造了非常有利的条件。教师巧妙使用体育学习迁移可以使学生将已经学到的技能、知识以及方法实现迁移。

3、在体育课中，教师要努力消除学生运动中的恐惧心理以及不良的个性心理。初中体育教学中，学生难免对所学的内容产生畏难情绪和恐惧心理。那么，教师就要针对学生的困难，加强学生的心理素质，消除学生的心理障碍。首先，教师要安排身体素质课课练，对落后生要增强他们的信心；其次在练习过程中，教师要循序渐进，减轻学生的心理压力；在学生能够适应训练的时候，要逐步提高训练难度，鼓励学生，让学生产生信心和勇气。针对学生不良的个性心理，教师要能够加强横断面知识辅导，克服和避免因对运动常识无知产生的懒惰心理。对少数个性随意的学生，教师要能够对学生动之以情，进行心理分析，对其积极的一面给予充分肯定，让学生的体育素质和心理素质得到全面升华。

三、组织竞赛活动，培养学生竞争意识和协作精神

第8篇：初中生素质教育范文

一、化学实验是培养学生思想道德的有效途径

1.辩证唯物主义教育

许多化学实验中就具有丰富的辩证唯物主义思想，教师在传授化学知识的同时充分利用这些实验进行渗透教育。如在学习分子概念时，利用苯分子的照片，氨水的扩散实验，使学生认识分子是真实存在的和不停运动的，教师可引导学生认识由分子构成的物质也是真实存在的和不断运动的。从而进行辩证唯物主义观点教育，利用铁在纯氧中燃烧而在空气中不燃烧两组实验对学生进行“量变到质变”的教育利用氢气还原氧化铜实验，得出氧化、还原反应的概念，让学生认识矛盾的对立统一。

2.爱国主义教育

我国是四大文明古国，古代的化学工艺无不都是化学实验的结晶，如青铜器、陶瓷、冶铁、炼铜、造纸术、印染、酿酒等都走在时代的前列。这些古代成就无疑增加了学生的民族自尊心、自信心、自豪感。结合木炭的化学性质，一方面介绍了黑火药的成分、反应原理，拓宽了学生的知识面，同时向学生指出：黑火药是我国四大发明之一，后传入印度、阿拉伯等国家，比欧洲应用火药早了600多年。另一方面，组织学生查资料、搞实验、配置黑火药并做成鞭炮。当听到“”的爆炸声，学生们欢呼雀跃，体验到了古代劳动人民发明创造的喜悦，教师乘机教育学生要向古人学习，学习他们的创造精神和开拓精神。

3.科学态度教育

教学大纲指出：化学实验对培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和训练学科方法具有重要意义。对初中生，教师严谨规范的演示实验对培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度和实事求是的作风起着重要作用。为此，教师在做演示实验前要精心准备。保证演示实验成功的效果，实验用品清洁干净，摆放有序，操作规范熟练，实验中紧张有序，从容不迫。并引导学生细心观察积极思考。

二、化学实验是发展学生智能素质的有力武器

1.培养观察能力

观察是智力的窗口。化学实验中色、味、态、颜色变化、气体的产生、沉淀的生成等现象都是培养学生观察能力的好素材。因此，教师要把教会学生观察方法放在重要地位，从序言开始就要严格要求学生认真细致地观察实验现象，并以碱式碳酸铜受热为例说明观察的方法和程序，另外，教师平时还要对学生进行观察的养成训练，以使学生逐步形成良好的观察习惯，逐步掌握正确的观察方法，提高观察能力。

2.培养实验操作能力

初中化学基本操作是培养学生实验操作能力最基本的内容，教师应给予高度重视。首先教师在示范时，操作要规范，指出操作的基本要求，讲清怎么做，为什么这样做的道理，然后再让学生反复模仿，并结合各种训练，指导学生操作较为熟练、规范。

3.培养学生的思维能力

思维是智力的核心。初中化学常用的科学思维方法有三种：①分析、综合、抽象、概括的方法；②归纳法；③提出假说，验证假说的方法。化学实验丰富的内容非常有利于学生思维方式的培养。如通过实验比较盐酸、硫酸化学性质的相似性，培养学生用归纳法总结出酸的通性。再如，教师利用水的沸腾、碳酸氢铵热分解演示实验，引导学生先分析、综合出两反应在本质上的不同，再抽象概括出物理变化、化学变化的概念及两者的本质区别。

三、化学实验是培养启迪学生身体心理的源泉和动力

化学实验千变万化、奥妙无穷，极富吸引力，学生对其有强烈的好奇心。教师可抓契机，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性。因此，在教师中一方面可联系生活实际，做一些家庭实验，也可开放实验室组织学生开展课外实验，鼓励和保护学生的实验兴趣；另一方面，因势利导，促使学生将兴趣转化成乐趣、志趣，变“要我学”为“我要学”，成为推动学生素质提高的真正动力。

化学实验操作比较复杂，常常会有失败，有些实验还具有较大的危险性，学生易产生畏惧心理。教师要热情鼓励他们不怕困难多做实验、敢做实验，培养他们执着追求不断进取的精神。当学生完成实验，从害怕中走过来时，会激动万分，增强了战胜困难的信心。

四、化学实验对提高学生审美素质具有独特作用

化学实验对学生的审美素质教育又有其独特的作用，是其它学科不可替代也不能替代的。教师在实验的启蒙阶段，通过试管、烧杯、滴管、酒精灯和曲颈瓶等仪器，培养学生认识化学仪器的对称美、和谐的比例美、流线美、构造美，通过基本操作规范化的训练，使学生的操作灵活、熟练，培养学生的简捷和谐的操作美，通过化学实验中的色、味、声、光、热等现象让学生体验化学变化的奇特美：当听到“噼噼啪啪”的鞭炮声，就会联想到有喜事来到人间，当看到五彩缤纷、绚丽多彩的节日烟火，则会想到是我国劳动人民的发明创造。当通过化学实验亲手结晶蓝宝石般的硫酸铜晶体、水晶般的明矾、奇形怪状的铜树、光亮照人的银镜，心中就会兴奋异常。会感激大自然给人的恩赐。学生在这样美的感受中获得化学知识，在接受的过程中，促进智能的发展，借美激趣，以美引真，扩大知识领域.。

第9篇：初中生素质教育范文

一、意志品质的内涵

意志是人的主观能动性的集中体现。心理学认为，意志是自觉地确定目的，根据目的支配、调节自己的行动，克服困难，从而实现预定目的的心理过程，它包括人的自觉性、果断性、坚持性和自制力等，主要有三个特征：有明确的目的性，以随意动作为基础以及与克服困难相联系。

二、国内外研究的现状

在国外对儿童意志品质研究有具体实验，有追踪二、三十年后的对比结果，如美国的“软糖试验”，结果发现那些特别有意志力的孩子长大以后，成就比那些意志力差的小孩优秀得多。在我国意志品质的训练目前主要在军人和运动员群体中进行，地方院校开展较少，但也受到越来越多的关注，在幼儿园、中小学乃至大学教育中已或多或少地看到意志品质教育的端倪，但多为学生无意识的培养，自觉状态下的训练微乎其微，训练模式和方法都无可遵循，以研究生为对象的、符合其知识结构和学识水平的优秀意志品质的培养尚没有系统的研究。

三、在研究生阶段培养意志品质的意义

（一）优秀意志品质的培养对任何人、任何时间、任何阶段都极其重要。社会上各类“素质拓展训练营”的出现也说明了社会对意志品质的培养越来越重视。

（二）孟子说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”，研究生教育是学历教育的最高层次，肩负着历史重任。高层次人才遇到的困难也较普通人多很多，直接关系到他能否完成各项艰苦的工作任务。是否具有优秀意志品质对高层次人才更为重要。

（三）目前的研究生群体很少有生活磨难的经历，探索符合新形势下研究生特点的意志品质培养的方法、途径与对策，使之自觉地进入意志品质的培养和磨炼，拥有坚强的克服困境的意志和积极乐观向上的性格，能够做到及时修正自己错误、及时进行自我诊断和调控，最终成为具有远大理想、顽强意志、勤奋精神、踏实奉献的新一代非常必要。

四、培养思路与方法初探

（一）营造氛围，增强认识。

方法：举办多种形式的宣传教育活动，提高研究生对意志品质重要性的认识，如举办讲座、观看影片，到军区实地感受坚强的意志品质，给予精神层面的巨大冲击，从而增强意志品质培养的自觉性。

（二）强化自我训练方法：

1.增强自觉性专题活动：开展主题讨论活动，如“职业认识大讨论”、“我坚持最好的一项有意义的事情”、“我的故事”等，提高对优秀意志品质重要性的认识；2.增强自制性专题活动：抓住科研课题开题汇报这一时间节点，开展研究生生活规划设计活动并定期核查执行情况，以增强研究生自制性；3.举办各类比赛，创设竞赛环境，在困难环境中磨练意志，锻炼正确对待挫折。

（三）强化被动训练方法：

1.增强坚持性专题活动：长期开展练习太极拳的训练，帮助学生强身健体、培养耐心，考验学生的意志力；2.在学期间进行非本岗位实习实践的社会类活动时间累计不低于一个月，可以自行参加社会公益活动，或开展假日小分队活动等，以此提高坚持性，增强自信心；3.从生活小事上进行训练，强化养成教育，培养学生自制能力，如记日记、养成好的生活习惯。

（四）全过程训练。

方法：择优分批次于寒暑假开展集中训练，每批次15—20人。

1.自觉性训练：召开动员大会，举办讲座并围绕意志品质的重要性展开讨论，参观集训营，从身心等方面做好集训准备；2.坚持性训练：通过晨练、雨淋、体能训练等训练方法，提高克服困难，完成既定目标的能力；3.果断性训练：通过以小组为单位来完成某项任务的情景设置游戏，开展角色训练，提高遇事机警、果敢，能经过深思熟虑后当机立断、推进事务良性发展的能力；4.自制性训练：通过开展空中单杠、高空断桥、悬崖速降等挑战极限类训练帮助研究生克服恐惧、抑制冲动行为，提高自制性；5.总结升华：通过总结交流，观看本人集训录像，体会成长中的付出与收获。

（五）考评。