语文教学多媒体技术论文（3篇）
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1借助多媒体技术，使语文教学更生动
事实上，小学生的认知与其自身的学习经验、生活感悟存在很大的联系，他们的语言表达能力还未完全成熟，更不用说是去理解一些抽象化的语言文字。这就要求教师能够借助多媒体技术的“媒介”作用，逐个突破教学中的重难点，为学生解决学习中遇到的难题，改变传统的教学模式，切实提高课堂的教学质量。如在教学《詹天佑》这一篇文章时，要能够紧紧围绕詹天佑开凿八达岭隧道展开，并能够为学生详细介绍“中部凿井法”，让学生全面了解这一方法，这是本节课教学的重点。在实际的教学课堂中，教师要能够充分了解到学生对文章的认知信息，可以先引导学生制作画板进行检测。一旦发现学生没有充分掌握所学知识，教师可以利用多媒体技术的多媒体功能，制作出相应的动画，并向学生展示，以动画的形式向学生充分反映中部凿井法的工作流程。通过这样的教学方法，不仅能够让学生清楚认识到中部凿井法的运作流程，强化学生对文章的理解，还能够为小学语文教学注入新鲜活力，最大限度调动学生学习的积极性，提高课堂教学的质量。
2借助网络资源，增加学生课外阅读量
多媒体技术和小学语文教学相结合，在多媒体计算机教学的大框架下，为学生提供了大量的网络信息资源，有利于学生参照自身的学习进度和学习兴趣，来选择适合自己的学习方法。这样开放式的教学环境能够大幅度提高学生参与教学课堂的积极性，同时为小学课堂教学注入新鲜活力。如在教学《祖国，我终于回来了》这篇文章时，教师可以向学生详细介绍“中国导弹之父”钱学森的事迹。教师可以让学生直接通过信息网络资源，搜集有关钱学森先生的资料，围绕钱学森回国进行自主阅读。当学生坐在电脑前进行独立学习时，就会产生主人翁意识，认识到自己是学习的主人，不会有任何的约束感，可以充分按照自己的意愿开展学习活动。信息网络资源和小学语文课堂教学相结合，让学生获得更加广阔的学习空间，切实提高了学生自主学习的意识，使得学生的自主精神得以发扬，为课堂教学注入新鲜的活力。
3借助多媒体技术，培养学生搜集信息的能力
小学语文教学的终极目标是要能够提高学生的综合素养。就笔者的教学实践经验来看，要实现这一教学目标，就必须采取有效的教学措施，通过多媒体技术来开展小学语文教学活动，从而体现出语文教学的灵活性和开放性。学会如何搜集资料是小学语文教学的重要组成部分，是提高学生语文综合素养的必备条件之一，对提高学生学习兴趣和养成良好的学习习惯具有十分积极的作用。多媒体技术和小学语文教学课堂的结合，有利于学生更好地进行资料的收集，有利于课堂教学质量的提高。[3]如在教学《只有一个地球》时，教师可以引导学生借助多媒体技术搜集保护地球的图片和资料。有了课前收集资料的基础，在实际的学习过程中，学生便能够更好地了解教师所讲的内容，有利于充分调动学生学习的积极性和主动性。课堂上，教师可以就“保护地球”这个话题让学生发表自己的看法，组织学生进行小组内的讨论，并相互交换保护地球的措施[4]。通过多媒体技术来进行资料的收集，有利于学生更好地进行小学语文的学习，充分感受到语文学习的乐趣，大大提高课堂教学的质量，提高小学生的语文综合素养，为小学语文课堂教学注入新鲜活力。5结语综上所述，多媒体技术不仅仅是一种简单的计算机技术，还是一种有效的教学手段。将多媒体技术和小学语文教学课堂进行整合，有利于切实提高课堂教学的质量，促进学生养成良好的学习习惯，强化学生的语文综合素养，为小学语文课堂教学注入新鲜活力。
作者：赵国红
第二篇：语文教学中多媒体技术应用
一、当代语文教学中多媒体技术应用的错误观念分析
在科学技术高速发展的当今社会，多媒体技术已经被许多学校列入教学改革体系中，尤其是很多小学学校，为了调动小学生语文学习的积极性，领导鼓励教师在讲课过程中多利用多媒体教学，取得了一定的成就。但是，在此过程中，由于客观因素的影响，多媒体技术在小学语文教学过程中仍存在不足之处，对学生的学习造成相当大的影响。下面分析当代小学语文教学中多媒体技术应用过程中的缺陷：
（一）教师不能正确使用多媒体，对多媒体教学的真正含义了解不到位
目前，大部分学校为了提高教学质量，已经将多媒体技术引入日常教学工作当中。但是，一些教师在教学过程中并未认识到该方式的真正含义，而且不能很好地利用多媒体的优秀技术。根据调查显示，许多小学语文教师在利用多媒体上课时，在课前将几乎全部的课本内容制作到课件当中，没有充分了解所讲内容中哪些需要扩充、哪些只是要求学生有初步了解，课堂上按照课件上的内容“读”。学生面对满屏幕的汉字，毫无学习激情，久而久之，便对语文学习失去兴趣。另外，有的老师课前没有了解课件内容，课堂上无法回答学生提出的相关问题。
（二）盲目使用多媒体，使多媒体技术的原有功能无法体现
据业内人士分析，教学效果与多媒体的使用时间有很大联系。多媒体能够将声音、图片等集于一体，有相关视频的教学当然能提高学生的学习兴趣，但如果使用时间过长、多媒体技术得不到正确使用反而会影响教学效果。教学过程中，一些老师整节课从头到尾都在使用多媒体，学生长时间处于观看视频或听声音的环境，会产生一定的厌倦心理。有的学生在课堂上将全部精力投入到视频的故事情节中，完全忽视了自己利用多媒体的本来目的，在一节课的娱乐之后毫无收获，严重影响了教学效果。
二、小学语文教学中多媒体技术的正确应用措施探索
多媒体技术在教学领域中发挥了重要作用，要想改变我国语文教学的落后现状，相关教育部门必须加强管理，提出相应的改革措施，尤其是对小学语文教学的改革，因为小学是语言基础发展的启蒙阶段，只有开始时有坚实的基础，才能在日后的学习过程中取得更大进步。下面是针对当代社会小学语文教学中多媒体技术应用过程中存在的缺陷而提出的相应改革措施，希望能给教学工作带来一定帮助：从教师的角度来看，其必须清楚认识到多媒体技术的真正应用价值，充分了解多媒体的正确使用方法，按照讲课内容合理安排多媒体的使用率。首先，课前熟悉自己所讲课件的全部内容，充分掌握哪些知识需要扩充，哪些体系只需学生初步了解。课堂上按照计划合理分配时间，这样不仅可以节省时间，还可以提高课堂教学效率。其次，老师在讲课过程中要根据课文内容的需要设计适当的问题，提问学生，让他们充分参与到语文教学过程中。坚决避免整节课“读”屏幕内容现象的出现，这样会严重影响学生对语文学习的兴趣，同时会失去多媒体教学的本来意义。另外，学校要力求搞好小学语文多媒体教学，要求老师制作高质量的多媒体教学课件，多开展有关多媒体技术应用的培训活动，鼓励更多老师参加，让他们更多地了解新时展中对多媒体教学的要求，同时要引导老师将更多有利于学生身心健康发展的信息引入课堂，以此拓宽学生的视野，传授课外知识。
作者：焦红霞 单位：唐山市丰润区石各庄镇许家哨小学
第三篇：高职语文教学中多媒体技术运用
一、多媒体应用要拒绝形式化
当前，职业高中多媒体技术的应用形式化严重。主要由于职业高中学校领导团队对于多媒体技术的理解还停留在一个很肤浅的层面，认为只要采用多媒体教学就有利于学生的发展，这使教师很难摆正自身的教学观念。在这种观念的影响下，大部分教师只是采用了多媒体这样一个技术手段进行传统的解读，并不是根据这一技术能够提供视频、音频以及图像等诸多优势去为学生创造良好的学习氛围。所以，多媒体技术虽然在近年发展迅速，但是所起到的效果却不尽人意。有的教师习惯于在网络上下载相关的课件，我们不可否认名师所用课件的精彩程度，但是，在当前的语文教学当中，必须坚持一切从实际出发，要充分考虑本班学生的知识基础和接受能力，而不能完全依靠拿来主义。因此，在当前的多媒体教学过程中需要做到反对形式主义和拿来主义。在反对形式主义方面，教师应该对于多媒体这种手段进行深入的研究，并且明确其在教学当中能够起的具体作用，最终设计出一套合理的运用方案。在反对拿来主义方面，教师应该一切从实际出发，制作更加符合本班学生学习的多媒体课件。
二、多媒体教学和传统教学相结合
多媒体技术在教学当中的运用还处于一个探索性的阶段，并不能完全取代传统的教学模式。因此，为了更好地促进学生的发展，职高语文教师应该从当前实际出发，将多媒体教学和传统教学进行有效结合，从而保证学生能够在课堂当中学有所得。例如，在讲到《沁园春•长沙》中“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流”这两句的时候，教师就应该采用多媒体给学生展示相关的视频和图片，从而使学生能够更好地理解。在讲到“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的时候，教师则应该运用传统教学中的板书教学，在黑板上勾勒出文本中的重点，从而有效地减轻学生学习的负担。与此同时，教师还可以联系的其他诗词，进行相关的拓展链接，以便于拓展学生的知识面，增强学生的运用能力。换句话说，在当前的职业高中语文教学当中，多媒体技术更多的是给学生一个直观的印象，便于学生进行文本理解。板书类型的传统教学则要更加注重对于书中重点的解读，这样就能够保证学生对于知识点有一个更好的把握。
三、多媒体教学要注重师生交流
有很多教师提出，多媒体手段在职业高中语文教学当中的大肆运用，使整个课堂缺少了人情味。这主要是由于教师和学生都将目光锁定在多媒体所展示的内容上，教师和学生之间原本就很少的交流被进一步压缩。教师在自身定位上将课堂学习的引导者身份转变成了课件的操作员，而学生在课堂学习当中的主体地位也被多媒体课件所侵占。课堂在很大程度上显得更加冰冷，也就没有办法营造一个适合学生语文素养提升的学习氛围。所以，教师要成为多媒体技术的主人，而不是附庸。要充分利用多媒体技术提供的技术手段，尽可能地创造和学生进行沟通交流的机会。在和学生进行交流的过程中，教师要对学生的自尊心和自信心予以保护，以便更好地提升学生学习的主动性。在形式的选择上既可以是语言上的沟通，也可以是肢体语言，给学生一个关注的眼神，或者一个手势、一个微笑，最终在多媒体教学的过程当中展现语文课堂的魅力。在职业高中语文教学中运用多媒体技术的主要目的是更好地提升学生的语文素养。所以，教师需要了解多媒体技术的优势和弊端，摆正多媒体技术在课堂教学当中的位置，使传统教学和多媒体教学融为一炉。
作者：管琳璘
