信息技术下高校双语教学模式创新研究

摘要：随着中国信息技术领域的发展，中国高校双语教学深受信息技术的影响，在教学模式的创新上取得了不小的进步。主要介绍高校双语教学的目标与双语教学的重要性，并且对我国高校双语教学现状进行分析，说明信息技术创新高校双语教学的优势，提出应该运用信息技术创新高校双语教学模式，最后为我国高校双语教学模式推进路径提出新的思考。

关键词：信息技术；高校；双语教学模式；推进路径

最近几年来，信息技术在国内呈现了良好的发展趋势，在中国很多领域都出现了信息技术的身影，信息技术给中国人的生活方式以及思想观念带来了诸多变化，在信息技术的影响下，中国的各行各业都出现了很多新气象，尤其在中国的教育行业，不仅仅更新了中国教育界原有的教育理念，同时也改进了高校教学模式，给高校的发展注入了新鲜的血液，使得高校在教学模式上出现了很大的创新。双语教学（BilingualTeaching）是在一些非语言类课程教学中采用两种语言进行教学的教学形式，在具体的授课环节中以及在教材的使用上尽量以双语为主，增强高校学生对语言的驾驭能力。在中国，高校的双语教学主要是汉语、英语两种，因为汉语为中国人的母语，而英语作为国际通用语言，在世界上占有较高的地位，讲好英语能够增强我国大学生的国际竞争力。在国家教育主管部门的推动下，高校双语教学模式已经得到了社会各界的广泛认可，那么在信息化不断推进的今天，如何将信息技术与高校的双语教学有机结合，成为了高校双语教学模式的关键，也是我们未来工作的重点。

一、双语教学的目标及意义

（一）双语教学的目标

双语教学是目前国际上比较认可的教学模式，因为在双语教学的体制内，可以培养出具有较强语言驾驭能力的学生，同时在培养学生创新思维上也多有贡献。双语教学的目标比较明确，主要是通过高校学生的学习，实现高校大学生在科学上、思维上、语言上三方面的有机结合［1］。双语教学的学科目标较为明显，在当前学术不断进步的同时，学科术语的更新换代也迫在眉睫，新的学科在形成，新的教学理念在更新，双语教学能够促使我国的高校大学生能够及时地接触到学科的前沿知识，丰富自己的学习体系，为今后的学术道路做好铺垫。

（二）开展双语教学的意义

在中国高校内实行双语教学的专业并不多见，从目前的情况来看，主要集中在高校语言类专业，或者是集中在需要借助不同语言才能够了解学科相关知识的专业，因为双语教学在中国高校教学模式中属于起步阶段，还没有形成规模，但是最近几年来，从中国学界的发展中我们可以了解到双语教学的重要性。主要体现在三个方面：1双语教学可以为中国培养更多的实用型人才随着经济全球化的推进，我国在国际上有了更多的话语权。社会在不断进步，而满足社会发展需要的人才素质也应提升。从当前社会的发展趋势来看，中国各行各业需要更多复合型的人才。因此，高校双语教学能够为当前中国的发展输送相关人才，满足社会发展的需求。2高校开展双语教学能够提升中国学生的综合实力双语教学是指在高校的课堂上，不仅仅用一种语言进行相关教学，同样还会运用与本专业知识相关联的另一种语言作为辅助。从这个层面上来看，高校的双语教学模式能够有效地提升中国大学生的思维能力，也能够给学生们开阔视野，培养高校大学生独立思考的能力。3双语教学能够较好地平衡中国传统文化与西方文化之间的关系母语教学可以增强我国高校大学生的文化认同感，能够对中国优秀的传统文化有一个深刻的认识，并且在先进文化的指引下能够树立正确的人生价值观，使其在今后的发展中能够更好地为社会做贡献。双语教学的另一个优势是高校的学生在学习第二门语言的同时，能够感受到外语所传递出来的不同文化，感受异域风情，并且不同文化给自己带来的文化冲击能够激发自身的创新意识，这在一定层面上能够为中国培养全方面的人才［2］。

二、我国高校双语教学的现状分析

由于我国高校双语教学起步较晚，在如何实施双语教学方面没有成功的经验，同时从目前国内高校的基本教学情况来看，具备较强双语教学能力的学校不是很多，学生在对双语教学的认识上也存在偏差。这些现实的因素导致当前中国高校的双语教学存在一些问题，需要我们给予合理的认识。

（一）不具备双语教学的语言环境

在常人的眼中，学好一门外语是一个很不容易实现的梦想，因为每一个国家的人都是通过本国母语的使用实现与其他人之间的沟通，在使用本国语言时相对容易一些，在语速上以及语法上都比较规范，能够达到社会互动的目的，但是这仅限于对母语的使用。可是，外语便不那么容易了，有些人用一生的时间去学好一门外语，可见外语学习的难度之大。那么为什么学好外语会如此难呢？这就需要考虑语言环境的因素了。儿童时期是学习一门语言的最佳时期，因为那段时间，儿童的大脑处于空白期，第一时间在大脑中所存入的知识量便会以先入为主的状态迅速扩张，但是当这部分语言已经占据儿童大脑之后，后期加入的知识便很难站稳脚跟，也就解释了成人学习外语艰难的现象［3］。高校的双语教学之所以在实际推进的过程中存在较大的困难，与当前高校缺乏双语学习的环境有直接关系，没有良好的语言环境，高校的大学生即使接受了双语教育，在具体语言使用中，也会更倾向于使用母语，影响双语使用的效率。

（二）教师队伍素质不高

双语教学的顺利推进是需要多方面优势相互促进才能够实现的，其中很重要的一条便是教师队伍。教师是学生学习的领路人，也是学生学业生涯的指明灯，教师在学生学习中的重要性不言而喻。但是当前中国高校的双语教学之所以会出现如此多的困境，与教师教学水平不高有直接的关系。很多教师自身并不具备双语的水平，在语言的使用上经常会出现一些语法错误，或者是单词的误用现象，那么学生在教师的指引下，想要提高双语水平就比较难了。另一方面，当前从事高校双语教学的教师，一般情况下理论功底比较扎实，对于一些字、词、句、章的教学比较重视，但是，在表达上存有一些欠缺，也就是通常学界经常提到的口语水平较差。双语教学的目标不是培养“哑巴”人才，而是培养具有交际水平的人才，从这点来看，高校的很多教师并没有达到这方面的要求。

（三）缺少专门性双语教材

教材是推行双语教育的蓝本，也是教师进行双语教学的依据，如果在双语教学中，没有解决好教材这个问题，那么今后的双语教学将会存在较大的缺陷。从当前中国高校的双语教学情况来看，在教材上存在一些限制双语教学顺利进行的因素。一方面，对于高校的哪些学科实行双语教学并没有明确的定论。有些人认为，一些人文社科类学科应该推行双语教学，因为这部分学科的能动性较大，在一些概念的解释上以及相关理论的阐释上需要双语的配合，只有这样，人文社科类专业才能够获得较好的发展；另一种说法是，自然科学类的专业应该加强双语教学，因为很多国外的文献需要双语教学的支撑，没有双语教学作为强大的语言功底，那么高校的学生便不能够及时地获取学科的前沿信息，影响学生专业性技能的培养。两种观点互相博弈，对双语教材的使用造成了阻碍。除此之外，高校双语教材的使用还存在经费不足的问题。目前高校推行双语教学模式的专业主要集中在跨语言交际、中外文化对比等专业，这些专业的教材国内并没有，只有通过一些渠道在国外大量购买，不仅价格较高，而且购买不够便利。因此，缺少专门性双语教材又成为双语教学难以突破的难关。

三、信息技术创新高校双语教学的优势

（一）提供教学资源

双语教学的落脚点是双语，是对语言的教学，当前中国高校双语教学之所以难度大，一方面是因为双语教学没有专门教师作为指导，另一方面是因为当前高校双语教学缺少相关资源作为支撑。信息技术是以互联网为依托而存在的，互联网最大的优势便是拥有较为广泛的信息量。为此，如果将信息技术合理地应用到当前高校的教学中，必将会较好地解决目前高校双语教学资源缺乏的问题。教师可以通过互联网获取一些与双语教学相关的期刊、文献等等，并且可以将一些网络上的学习软件向学生们介绍，方便高校的大学生在课下自主学习。

（二）创新学习方式

信息技术可以改善当前双语教学中枯燥、乏味的学习环境。目前，高校的双语教学课堂通常情况下是教师为中心，教师在讲台上介绍一些双语教材中要求学生们掌握的知识点，并且以传统的授课方式向学生展示教材中的一些内容，让学生们能够通过教师的讲解了解一些国外的风土人情。但是，这种授课方式不能够保证学生的听课效率，一些学生在座位上的听课状态是教师无法控制的，因此这种课堂严重地缺乏师生之间的互动［4］。但是，如果将信息技术引入到双语课堂教学中，情况就会发生一些变化。教师可以将音频、图片、视频等文件在课堂上呈现给学生，这将会极大地吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。通过信息技术的引用，能够极大地刺激学生们的感官，让学生在学习之中获得更多的快乐，创新学生的学习方式。

四、运用信息技术创新高校双语教学模式

今天，双语教学在高校的教学中占有重要的位置，在高校的发展中同样拥有很高的地位。但是双语教学如何推行？双语教学应该按照什么样的模式来凸显其优势？学界并没有达成共识。值得庆幸的是，信息技术的使用使得高校的双语教学模式出现了转机。具体有以下几种模式可以在中国高校推行。

（一）逐步渗透型

这种教学模式是指在具体推行双语教学的过程中，可以将一些双语教学的重点知识以循序渐进的方式传达给高校的大学生，考虑到高校大学生对知识点的实际接受能力，将一些较难理解的知识加以分解，提升大学生对知识的理解与应用能力。这种逐步渗透型的教学模式，可以避免传统“满堂灌”所带来的弊端，提升学生的学习效率。

（二）穿插型

穿插型教学模式在高校双语教学模式中较为常见，也是与信息技术关联性较大的教学模式，推行该种教学模式的关键在于让信息技术与学生的学习节奏相适应，增强学生学习双语的自信心。在双语课堂上，教师应该合理地使用多媒体教学，在课堂PPT的使用上，融合穿插教学的理念，既要体现出汉语的相关知识，还要将一些英文的学科素养展现出来。这种穿插型的教学模式，有利于培养学生思维方式的转换，增强学生对双语学习的探索精神。

（三）开设选修课型

选修课是相对于必修课的一种教学模式，具体而言是指学生根据自己的实际情况，在自己学习时间允许的情况下，适当增加学习的任务量，同样也可以相应减少学习的任务量。这主要是针对一些对高校双语教学有浓厚兴趣的学生而实施的双语教学模式。很多高校并不是所有专业都开设了双语教学这门课程，当一些专业没有涉及双语教学时，该专业的学生可以通过教务信息平台进行选课，自主选择所要学习的课程。当然，还可以根据信息技术的使用，在互联网上获取一些双语教育的资源，进行选择性的学习，提升个人双语能力。

五、高校双语教学模式的推进路径

（一）培养师资力量

从事双语教学，教师素质对当前高校双语教学的质量有相关性。从目前国内高校双语教学的情况来看，高校的双语教学教师并不具备双语教学的水平，这直接影响高校双语教学的推行，为此，应该提升高校双语教学教师的素质。首先，应该加强高校双语教学教师的业务培养，讲述一些双语教学的发展历程，介绍双语教学在当前中国发展的重要性，以及传授实施双语教学的方法，通过培训提升教师对双语教学的认识；其次，应该增强高校双语教学教师的理论功底，聘请一些双语教学方面有成果的专家与学者，分享双语教学的成功经验；最后，学校可以组织从事双语教学的教师，举办演讲比赛、召开座谈会等，增强双语教学教师的责任感，为今后个人的双语教学事业贡献力量。

（二）营造双语教学的环境

能够顺利地推行高校双语教学政策较为重要的一部分内容为双语教学环境。高校学习环境是由高校的师生共同创建的，是在高校师生共同努力之下而实现的，反过来，高校的学习环境又影响高校的师生，对大学生学习发挥着较大的作用。为了有效地推行高校的双语教育，应该营造良好的双语环境，一方面，可以增加师生在平时生活学习中双语的使用频率，教师与学生沟通尽量通过双语的方式，可以增强彼此双语的沟通能力；另一方面，高校要积极地拓宽双语对外交流的渠道，学习一些国外双语教学的成功经验，增强我国大学生双语交流的国际性。

六、结束语

虽然双语教育在我国已经呈现稳步发展、逐渐扩大的趋势，但是，从目前我国高校双语教学的发展情况来看，仍然存在一些不足之处，需要进一步地改进。为此，我们应该以信息技术为依托，创新高校双语教学模式，探索出有中国特色的双语教育之路。尽管会存在很多的障碍，但只要我们齐心协力，必定会攻克难关。

参考文献：

［1］赵武．当前我国高校双语教学模式探究［J］．教育教学论坛，2015（27）：123—124．

［2］赵建平，周丽霞．高校双语教学模式选择及实施探究［J］．继续教育研究，2014（11）：125—127．

［3］曲燕，王振波，王建军．中国高校双语教学模式研究现状［J］．高等理科教育，2014（2）：104—108．

［4］俞理明．我国高校双语教学的定位及其教学模式的探究［J］．中国外语教育，2008（1）：21—27＋83．

作者:徐岸峰 韩忠春 王波 单位:哈尔滨理工大学