新课改下高中生物教学分析

随着人类社会的不断向前发展、科学技术的日新月异，培养具有高素质、高层次，具有研究性、探究性能力和科学素养的人才迫在眉睫。作为基础教育工作者的我们，应该具有较强的责任感和时代感，尤其在教学中如何实施和贯彻新课改下的教学，培养具有生物科学素质、科学精神、创新思维和分析问题、解决问题能力的人才，显得更为重要和必要。

生物学是一门实验实践性很强的学科，与学生的生活联系非常密切，是一个探求、尝试、体验的过程。它不仅能够促进学生对生物结构、生命活动进行实验，以验证生物学知识的过程，更能培养学生特殊的能力和科学研究的精神，能造就适应时代的人才。作为生物教育者的我们，不仅要有丰富的知识，还要不断地向同行们学习，接受新的知识和理念，不断提高和丰富自己各方面的知识，取长补短，这样才能在生物教育中更好地进行生物教学，使自己的生物教学生动有趣，更能在培养学生各方面能力上得到较好的体验和认识。

首先，我们应该使学生深刻了解现在的社会正处在一个信息和人才争夺的时代，如何把自己培养成具有高素质、能适应社会需求的人才，显得尤为重要和迫切。在思想上，让学生有这个充分的认识，才能让他们全身心地投入到科学研究中去，才能培养他们的研究兴趣，才有利于老师开展研究性、探究性的教学，同时也达到了培养人才的效果。

其次，在新课改下的教学过程中，老师必须结合学校和本地的实际情况，精心设计好教学方案，精心指导学生，“扶”着学生走一程，这一过程显得非常重要，因为这对于帮助他们掌握科学的研究方法，培养兴趣很有必要。一旦进入研究性、探究性学习的过程中，老师要给学生分配任务，让学生在自主学习、自主研究中发现问题和分析问题，以至解决问题和提出新的问题，获得新的知识体验。

再次，老师在指导学生对教材中的问题进行研究时，如“伴性遗传”“人类遗传病与伏生”“生态环境保护”等内容，学生可以从相关网站、报刊、杂志和教师制作的生物网页收集相关资料，形成自己对这一问题的正确认识和科学观点。这有利于培养学生以后独立地研究性学习。

最后，老师要指导学生写好每一阶段的研究性、探究性学习小结，因为光有过程而没有总结，往往收获不大，所以每次研究性、探究性学习后，都应要求学生以小论文的形式写好实验研究性的学结，对于较好的学结，老师应在班上加以点评和指导，并进行一定的鼓励，更能激发学生参与到研究性学习的每一个环节中。

总之，教师和学生只有认识到研究性、探究性学习的重要性和必要性，才能更好地促进学生特殊才能的展示，保证学生全面发展。

作者：邓晖 单位：江西省信丰中学