现代教育信息技术的高校数学教育整合

摘要:随着计算机网络信息技术的不断发展，信息技术已普遍应用于人们的生活及工作中。在高校数学教学中，可以与信息技术有机的优化整合，形成一种新型的数学教育模式，充分发挥多媒体信息技术的优势，提高学生对数学的学习兴趣，激发学生的学习热情，增强学生对高校数学知识的掌握和理解，便于学生们更加高效的学习数学，提高其学习效率。

关键词:现代教育信息技术;高校数学;应用整合

现阶段，大力发展的信息技术和高校数学教学课程的有机结合，推进了现代多媒体信息技术在课程教学中的应用，发挥出多媒体信息技术的优势，利用信息技术多媒体图像、声音及文字的合并处理使高校的数学课程更加生动形象，以此衍生出新型的教学模式，改善了传统被动、刻板的教学方式，为现代高校数学教育带来了新的生机与活力。

1现代教育信息技术与高校数学教育整合的意义

1.1顺应了时展的需要

作为生活在新时代的学生，利用新兴的信息科学技术进行课堂知识的学习，在更高效掌握基础知识的同时，也在传播推广着先进的信息技术。现代教育信息技术在高校数学教学中的应用是现代课程教学的创新，它积极地推进了现代化教育的发展，使信息技术成为现代化教学的重要组成部分。

1.2体现出素质教育的教学理念

在注重教材知识传播的同时，在一定程度上培养了学生的学习能力和学习方法，真正做到“授人以渔”、学以致用的教学目标和教学理念。同时，教师也改变了以往在课堂上死板的理论教学方式，通过信息技术和高校数学的整合，教师逐步成为学生的引导者，不仅让学生在学习中依赖于教师，使学生发挥主观能动性，自主地去探索学习，拓展思维，增强自身创新意识，成为新时代的开拓者。

2现代教育信息技术对高校数学教育的影响

2.1一种新型的教学模式

新型信息科技功能强大，具有储存记忆功能和逻辑判断功能，能够高速运算。在高校数学教学的过程中展现更多的信息量，使学习课程进度更快，使用更加方便快捷，从而提高了教学效率，增强了学生的理解判断能力。

2.2激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性

学生在兴趣的驱动下主动学习，才会提高其学习效率。以往传统的教学模式，教师仅根据教科书上的内容，通过口述、板书来传授知识，这种传统机械的教学方式有很大的局限性，使学生对学习产生疲倦、困乏，学生的积极性不高，学习效率很低。利用信息技术应用于高校数学的教学课程中，可以使呆板的数字变得生动形象，利用动画和影视效果进行授课，吸引学生的注意力，学生就会随着教师的引导在不知不觉中掌握了知识并增加了印象。

2.3达到对数学知识内容的掌握

训练学生对信息技术的了解和运用，可以培养学生的思维拓展和输入能力，提高学生对信息进行处理运用的能力，在如今的信息时代，除了基本的听说读写等学习方式，也要加强学生对于信息的查找、归纳和编辑等能力，只有这样，才能实现信息技术与高校数学教育整合的学习目标［1］。

2.4局限了学生的主体性和创造性，是教育体制变革的必然

与现代信息技术相结合，可以在一定程度上改变传统教学中存在的问题，改变其教学方式和方法，同时改变学生的学习方式，是一种全新的教与学的学习形式。现代数学教育与信息技术的有机整合，促进了数学技术发展和数学计算机功能的提高，在进行数学问题解答演算方面，利用信息技术会更加的准确便捷。信息技术在高校数学中的应用，改善了传统教学的工作方式，更好的利用教学资源，真正实现多样化的教学模式和环境，让学生更加深刻的认识数学，而不仅只存在于理论观念上，使数学变得更加真实具体和形象［2］。

3高校数学教育与现代教育信息技术整合的优势

第一，传统意义上的教学，往往是通过教师在黑板上进行讲解和分析来实现知识的传播，学生在学习的过程中只是被动的接受和了解，很大程度上局限了学生的主观能动性和创新思维。高校数学教育和现代信息技术的整合有利于学生主体性的发挥，能够提高学生的主动性和积极性，在高校数学中营造出热情高涨互动式的气氛，以此让学生对学习数学有更浓厚的兴趣，更加愿意主动参与到数学学习中来。教师在利用现代信息技术进行数学教学时，应该注意正确的引导学生的学习，可以设计与数学内容相关的文字、视频等，增加数学教学的趣味性，充分激发学生的学习热情，更好的实现学生的数学学习效率。第二，现代信息技术与高校数学教育的整合可以明显提高教学效果，通过利用现代教育信息技术，在进行复杂抽象的数学知识学习时，可以通过信息技术进行解析，直观、形象、立体的呈现，实现图文并茂的数学教学方式，形成一个以学生为主体的学习氛围，使学生更好、更快的掌握和理解数学难题，同时教师针对教学过程中的具体情况，及时调整创新教学方式和方法，帮助学生更加牢固的记忆和掌握数学的学习方法，并开展专题活动，提高数学教学的质量和效率［3］。第三，现代信息技术与高校数学教育的整合，最大程度地实现了教学的多元化和学生个性化的发展。相对于传统方式教材的理论教学，利用现代信息技术在一定程度上减轻了学生的学习负担，不需要花费大量的时间和精力去做笔记，只需通过信息技术下载相关课件资料随时进行了解和掌握，学生可以根据自己的学习情况，制订相应的学习计划。教师在利用信息技术进行教学的时候，也可以制订相关的课程课件，完善资料延伸的知识点，对不同学习程度的学生都有很好的帮助作用，这样，可以使学生的数学教学更具有针对性，实现数学教育因材施教的教育方法和理念，促进数学教育的发展变革。

4现代教育信息技术与高校数学教育整合应用的有效途径

第一，高校数学教学课程要求重在培养学生逻辑思维和抽象思维的能力，因此，可以通过开设数学实验活动课程来提高学生对数学的兴趣，培养学生的自立能力和创新思维意识，让学生更加深刻的认识数学的作用和意义。在进行数学实验课程活动过程中，体验信息技术对数学的应用，通过操作计算机软件等，感受信息技术与数学整合的优势和学习带来的乐趣，了解现代教育信息技术和数学教育整合的重要性。掌握信息技术对数学课程学习的应用，自行制作多媒体课件并延伸知识点，拓展思维能力［4］。第二，运用现代信息技术与高校数学教育的整合可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习效率。任何一件事物都有它的两面性，有利有弊，如果教师在教学中控制不好节奏，学习中不加以正确地引导，容易使数学教学变为游玩娱乐，这就严重地背离了信息技术和数学整合教学的初衷。高校数学教学的目标是帮助学生树立正确的价值观，培养学生具备优秀的思维能力和创新意识。信息技术和高校数学教育的整合正是迎合这一理念所开展的，如果教师在应用信息技术开展数学教学活动不加以正确引导和控制，就会降低学生的学习效果。在运用信息技术进行数学教学活动时，教师应该确定课程教学目标，在不违背教学最终目的的情况下，根据学生的合理需求，实行信息技术的应用。第三，在数学教学模式方面，信息技术与高校数学教育的整合，要充分保证学生有足够的时间能够自主的进行数学学习，营造良好的学习氛围，同时，教师应该和学生形成一种全新的、良好的交互关系。在应用信息技术中进行数学教学，始终保持与学生进行知识传授的协调关系，不能使信息技术完全取代于数学教学。在教师的具体教学中，着重与学生进行数学知识点的互动交流，提高学生的综合能力和道德素养。第四，现代教育信息技术与高校数学教育整合于教学之中，教师应该注意保持和学生的情感交流，高校数学的学习本身就比较枯燥，容易让学生提不起兴趣，学生通过信息技术的学习，难免会产生学习态度的变化。需要教师在课堂教学中发挥主导作用，结合信息技术的多样化和丰富性，提高学生的学习兴趣，及时与学生进行互动交流，拉近与学生之间的距离，实时掌握学生在数学学习过程中所遇到的问题并及时给予讲解，端正学生的学习态度，让学生充分认识到信息技术和高校数学教育的关系，同时控制好信息技术多媒体的使用时间，确保数学教学的顺利进行，保证数学教学的质量和效率。

5结语

现代教育信息技术与高校数学的优化整合是新时代社会发展的必然过程，也是教育改革不断推进的需要。相对于传统高校数学教学模式，与信息技术的整合对数学教学有至关重要的意义。在实际的数学课堂教学中，能够引起学生极大的注意力，提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提升课堂的学习气氛，提高学生的学习效率。现代教育信息技术与高校数学的优化整合顺应了时展的要求，使学生了解并熟悉计算机技术，通过信息技术拓展思维，增大知识面，延伸学习范围，并对信息技术的操作灵活运用，增加对信息技术的掌握。教师在利用信息技术进行数学教学中，尤其注意合理规划、把握节奏以及给予正确的引导，实现对高校数学更有效率的学习。

参考文献:

［1］张博.现代教育信息技术与高校数学教育的整合研究［J］．才智，2015，(17):67.

［2］朱彦生.现代教育信息技术与高校数学教学整合的方法研究［J］．教育教学论坛，2014，23(12):202－203.

［3］张真子.试论现代教育信息技术与高校数学教学的整合［J］．科教文汇(上旬刊)，2017，14(05):34－35.

［4］曾隆.探析教育信息技术和高校数学教学的整合［J］．河南科技，2015，26(23):282.

作者:李彤霞 单位:呼伦贝尔职业技术学院