绿色化学课程全文(5篇)

第1篇：绿色化学课程范文

1化学工程中发展绿色科技的必然性

1.1是对我国可持续发展战略的响应

从理论上而言，经济可以无限量的增长，然而，自然资源存在限度，尤其是不可再生的化石能源。当我国不断以自然资源的大量消耗来推进经济发展，就会造成资源的过度消耗，这类生产资料的价格也会不断上涨，加大生产成本，反过来对原有的经济效益产生负面影响。据此，我国在经济发展战略制定时，必须对从长远的发展境况出发，把握关键所在，转变以往的经济发展观念，提升资源利用效率。主要是通过完善绿色科技来实现资源的高效利用和再次利用，以此缓解经济高速增长所带来的负面影响，通过低排放和高治理相结合的方式，实现经济发展的稳固性和持续性。

1.2是实现生态平衡和环境优化的重要途径

现阶段，我国已经逐步提高了对于绿色科技的重视程度，因为这不仅是改善生态环境的重要途径，也是对国科学发展观的契合。持续发展最重要的便是资源的持续化供给，这需要人类减缓对于不可再生资源的消耗，加快对于再生资源的研发速度，保障两者之间相互配合，以此达到持续利用性的目的。一旦出现资源过度开发而导致的资源断层，不仅会造成经济和科技的倒退，更会影响整个地球生态圈的和谐关系，直接威胁到人类未来的发展和生存。因此，人们需要对可持续发展战略提高认识层次，强化对于绿色科技的理解和应用水平，提高不可再生资源的利用率，加快再生资源的研发进度，对污染问题进行有效的控制，通过三者之间的结合来实现经济、社会和环境的和谐发展。

2化学工程中的绿色科技

2.1运用绿色科技降低温室气体的排放，改善生活环境

温室效应是威胁地球生态平衡的一个严重问题，引发包括海平面上升、虫害加剧在内多个连锁反应，加重了对人类社会的威胁程度。这种问题的出现主要是由于传统化工产业在生产过程所产生的大量二氧化碳气体，而对该现象究其根本就是因为当时国家并没有对温室效应形成完善的法律规范，化工企业排放没有得到有效的遏制，将人类社会的发展置于了严重的危机之下。直到南极臭氧层空洞的出现甚至扩大，包括中国在内的各个国家才真正认识到温室效应。就现阶段我国的情况而言，不少涉及化工产业的企业已经形成了良好的社会责任感，尤其是在维护生态平衡和绿色生产的问题上，通过对绿色科技的开发和利用来改进化工生产，对二氧化碳的排放问题进行一定的控制。比较常见的一个绿色科技应用过程就是CO2与碱性氧化物反应，并将生产的碳酸盐运用到随后的化学生产当中去，或是供给学校做相应的实验课程，其涉及的反应公式是：CO2＋CaO=CaCO3。不但实现对于二氧化碳的排放进行了控制，更对二氧化碳资源进行了有效的利用，实现资源节约的目标。

2.2运用绿色科技进行海水淡化处理，丰富生活资源

水资源作为人类生产的三大要素之一，对于人类生活和社会生产都发挥着非常重要的作用。然而，人类所能运用的水资源并不丰富，而且淡水危机所引发的问题也已经十分严重了。以海水淡化为主的绿色化工技术是现阶段解决这个危机的主要方式，然而，海水淡化技术在推行之初所需的成本较高，难以投入当民用之中去。但随着海水淡化技术研发的推进，实施成本逐渐降低，在一些大规模的运用当中逐渐起到了一些作用，而这种技术也不断被各国所引入，包括不少发展中国家也已经有了很好的应用，并在不断创新之中发挥了日益重要的作用。现阶段，该项技术主要目标便是在利用海水获取淡水资源的同时又不造成环境危害，比较常用的做法就是利用氢氧化镁实现。而这项物质不仅环保可靠，而且成本低廉，而且操简单。更重要的是，这个过程不会产生二次污染，实验的实践效果让大多数人都十分满意，也显示出了相当的的应用前景。

2.3绿色科技对香料香精生产的改进作用

香精和香料是人类社会中比较常见的物质资源，也是我国进出口贸易的重要组成。然而，通过传统工艺来生产这类物质往往会造成较大的环境污染，而难以对产品品质进行保障。而造成这种现象的主要原因，是因为传统工艺在技术和理论上存在较大的缺陷，虽然操作简便，但是往往会造成巨大的资源浪费和环境污染，最终所生产的香精香料也存在不少的质量问题。据此，相关机构利用绿色科技的理念对香精香料的生产进行了改良，不仅在生产过程中降低了资源浪费和环境污染，更降低了包装所带来的材料浪费和污染，最终实现对于产品的质量保障，以此来实现社会经济与生态环境发展的协调性和持续性。

3结论

第2篇：绿色化学课程范文

二氧化碳等温室气体的排放造成的温室效应，严重威胁着人们的生活环境，威胁着生态的平衡。而传统的化工生产每年都会产生几十万吨的二氧化碳，大量二氧化碳的排放造成全球气候变暖，温室效应越来越严重，而且由于当时国家针对温室效应的法律法规制度不够完善，化工企业排放大量二氧化碳对大气层的破坏又无需承担相应责任，人类的生产与发展面临着严重的危机。而随着南极臭氧层空洞事件的发生，中国乃至整个世界都开始关注温室效应问题。针对这一问题，大多数化工企业都开始承担起相应的社会责任，不断努力的开发新技术，运用绿色科技进行化工生产，改善二氧化碳气体的排放。举例来说，化工企业在生产尿素的时候，通过采用对再生产过程中的二氧化碳进行有效的收集，然后利用一些有效的化学反应，比如说CO2为酸性氧化物,可以与碱性氧化物反应生成相应的碳酸盐，其化学反应公式是：CO2＋Na2O=Na2CO3，然后将反应生成的碳酸盐又运用到相关的化工生产过程中去。如此一来，一方面可以有效降低二氧化碳的排放量，缓解了温室效应，另一方面也对二氧化碳资源进行充分的利用。

2运用绿色科技进行海水淡化处理，丰富生活资源

水作为生命之源，无论是工业生产的发展还是人类的生存都离不开水。而人类的水资源特别是淡水资源十分的匮乏，淡水危机问题严重影响了人类社会的发展与进步。为此，人类开始尝试采用海水淡化的绿色化工技术来缓解淡水危机。海水淡化技术初期的研发应用成本非常高，只有少数发达国家才有技术和资金的保障。但是，随着海水淡化技术的不断发展和进步，其运用成本也相对降低，于是海水淡化最为一种绿色化工技术不断的传入发展中国家，并且通过不断的创新与发展，取得了很大的成效。目前，随着绿色科技在化学工程应用的不断拓展，海水淡化技术的关键就是绿色化学工业的应用，一方面利用海水获取淡水资源，另一方面又不对环境造成任何污染或者危害。而目前，绿色科技在海水淡化处理中的运用，具体来说就是，将氢氧化镁运用到海水淡化处理中，氢氧化镁不仅环保可靠，而且成本低廉，操作工艺也相对简单，而且不用担心在海水淡化处理过程中产生换进的二次污染，淡化海水的处理效果非常明显，具有广阔的应用前景。

3运用绿色科技进行香料香精的化工生产，减少环境污染

香精香料是我国进出口贸易的重要组成部分，而且在我们日常生活中的运用也和广泛。但是传统的香精香料的生产缺乏安全的质量保障，而且很容易造成环境的污染。据相关调查统计，历史上有很长一段时间我国的香精香料的出口受到限制，原因是香精香料中含有的有害杂质严重超标，这些归根结底是由化学生产工艺存在缺陷所导致的，提取材料的成分以及包装材料的不当使用都会影响香精香料的质量。针对此问题，我国开始拓展绿色科技，将绿色化工技术运用于香精香料的生产中，采用绿色无污染的包装材料，而且在生产工艺过程中运用绿色科技不断的降低有害物质的含量，同时严格控制香精香料的生产工艺流程，加强产品质检。运用绿色科技，不断的研发新的化学生产工艺，进而生产出高质量、低能耗的香料香精，减少环境的污染，促进生产的发展和进步，实现社会经济与生态环境相协调的可持续发展。

4结语

第3篇：绿色化学课程范文

一、绿色化学教育的意义

（一）绿色化学教育是促进全面发展的教育

初中生正处于青春期，这些学生就像冉冉升起的星星一样，是祖国建设工程未来的中流砥柱。随着我国综合国力的不断提升，我国在人才选拔方向更偏向于对全面发展人才的培养。因此，当下中学生也面临着全面发展的需求，对综合素质的提高需求也深入了家庭、社会和学校教育中。而在中学时期，中学生开始变得成熟且独立，在中学时期，对学生进行积极、全面的科学教育，可以使学生树立更加正确的价值理念，从而在日后的生活和工作中保持积极、正确的方向和选择。在中学教学中，教师不应只对学生进行单一的知识讲授活动，要为实现优质的国民教育和优质的科学教育而努力。因此，不管未来选择什么工作，抑或是偏向哪个学科，学生都应积极地对绿色化学理念的知识进行学习，增加自己的绿色理念常识。通过对绿色环保理念的普及，保护我们的地球家园。

（二）融入绿色化学理念，推进化学课程革新

绿色化学理念的出现，对于每个初中生以及每个人学习化学知识都具有重大的意义。以往化学课程教育的主要内容，大多是要求教师抓紧对学生在化学元素、方程配平、药品反应等一系列偏科学和固定化的知识上面的传授。但现如今将绿色的理念融入中学的课程教学中，就可以对中学化学教学活动的主题内容进行新的划分，从而推动中学化学课程进行积极的改革。比如，在学校的《绿色化学手册》以及《绿色化学原理》两本书中，教师需要给学生在知识讲解以及实验的演示过程中结合绿色化学的理念。

（三）实施绿色化学教育的可行性分析

从人的身体以及心理的发展和提升规律来看，中学时期都是学生进行全面发展的主要时期。由于中学生接受新事物的能力较强，好奇心较为充沛等特点，对教师引导学生学习化学来说，思想的理性、敏感性逐渐发展起来，有很强的能力判断事物的好与坏。从知识内容的角度来看，绿色化学的理念具有先进性、有利性、重要性等特点。因此，绿色化学理念与中学时期的化学课程教学有着广泛的相同点。以往的化学课程都是教师负责对学生在单一物质的组成、结构、性质和用途等知识上进行讲授，而绿色化学将学生的视角提高到较高的高度，是立足环保意识以及可持续发展的理念下，对学生进行积极方向的化学教育。绿色化学要求教师在化学教学的过程中，将各种化学试剂的环保化、绿色化保存和处理方式也随着知识讲解传递给学生。通过对学生进行绿色化学知识的传授，能有效地培养学生的环保意识，进一步提高学生的环保意识。因此，绿色化学教育对于中学化学的教学是不可或缺的。由此可见，将绿色化学知识引入中学化学教学是可能的，也是非常有必要的。

二、开展绿色化学的实验教育

（一）通过在中学时期进行绿色化学理念培养，加强学生思想上的重视，从而提高学生的环保理念

绿色化学教育的一部分，就是要确保绿色化学在化学教育的内容中得到充分反映，让学生规范行为，防止环境污染，减少化学的污染物和化学安全改进等方面。教师通过在化学课程中的讲解，让学生在平时做实验的过程中，可以加入绿色以及环保思想的内容，可以有效地提高学生的理念意识，也可以增强学生的社会责任感。

（二）化学课本进行重整，确保课本知识全面化

就以往的初中化学教科书来看，普通化学教科书显然是不适合当前绿色化学教育的发展。因此，学校有必要对化学教科书的内容进行适当的改革。教育部有关部门需加强对化学课本进行重整，确保课本知识全面化。在对新版本的化学教科书进行编写的过程中，可以适当地在化学学科专业知识中加入绿色化学的具体知识，也可以将绿色化学的研究和普及现状插入课本中。通过对化学教科书内容进行重新的整合，从而将绿色和环保的理念深入化学教学的每一个环节，进一步提高当代中学生的整体素质。

（三）化学课堂与实践相结合，深化绿色发展的理念

教师在平时的教学过程中，可以给学生适当地介绍一些有关绿色化学的例子，并引导学生在教师的讲解之后，自己进行实践和验证。例如，教师在解释洛杉矶光化学烟雾的事件后，让学生综合分析化学因素造成的污染情况，然后分析光化学烟雾的产生过程。并在此基础上，让学生试着寻找防止和消除光化学烟的相关措施和方法。通过学生自己动手进行实践，可以加强知识学习程度，进一步提高整体素质。

（四）课堂加入绿色化学实践，在实践中加深学生的理解

我们必须最大限度地减少有毒物质化学试验，推进绿色化学实验。例如，在中国的燃料电池研发中，清洁燃料和绿色能源可以广泛应用，日常对于废弃电池处理时，要让学生进行认真的分类，考虑这些电池的安全性能之后再进行废弃，避免环境受到重金属物质污染。教师应该对学生进行有毒气体或液体的正确处理和回收的指导，使学生可以深入地了解绿色化学的理念。最后，教师应采用比较先进的多媒体技术来进一步提高实验教学的水平。教师可以在具体的实验中，将多媒体技术适当地用于绿色化学的教学过程中。通过多媒体技术，教师可以更便捷且直接地向学生展示实验过程。通过这种方式的演示，可以降低在实验中对有毒物质的使用频率，从而减少药物污染和有毒物质的产生。当利用多媒体进行污染大、危险大、复杂的实验模拟时，实验过程可以得到生动的反应。除此之外，一些先进的仪器可为绿色化学实验的进行提供积极的技术支持。

（五）科学利用化学仪器，有效减少化学有害物质的生成

为将绿色化学理念贯彻到化学实验教学中，确保实验安全，教师可科学地使用化学仪器，如滴管、试管等，控制试剂用量和化学实验的反应程度，从而降低实验中可能存在的安全风险，是贯彻绿色化学理念的途径。很多教材的实验内容并未规定化学试剂的使用量，所以，教师完全可以明确规定教材中所称的适量试剂，在保障实验效果的同时，减少试剂的用量，减少化学有害物质的生成。绿色化学的教育日新月异，在绿色化学的课程教学中，各位教师有必要确保学生掌握好绿色化学的理论知识和业务技能，确保学生的教育工作落到实处。给学生讲解正确的理念与知识，从而极大地提高学生对绿色化学的认识，增强社会责任感，树立环保意识。对于在实践中开展绿色化学的教育问题，本文介绍的方式有：通过在中学时期进行绿色化学理念培养，加强学生思想上的重视，从而提高学生的环保理念、绿色化学理念；化学课本进行重整，确保课本知识全面化；化学课堂与实践相结合，深化绿色发展的理念以及课堂加入绿色化学实践，在实践中加深学生的理解等。总而言之，绿色化学教育的施行，可以使学生树立环保和绿色思维，从而在日后的生活和工作中怀揣绿色理念，造福人类社会。

参考文献：

第4篇：绿色化学课程范文

关键词：高职；化学教育；绿色化学理念

绿色化学理念的实践原则是减少废弃物的排放，落实循环利用及回收的思想，减少有毒、有害化学药剂对生态的影响。因此，秉承“废物最小化”和“废物利用”的理念，消除能源、资源利用不合理的因素，有利于控制化学反应对环境和社会发展的影响。另外，在高职教育创新期间，教师也应在教学中落实节约能源的理念，实现绿色化学的发展目标。

1高职化学教育中绿色化学理念的渗透价值

1.1有利于培养学生的环保意识

高职化学教育内容包括化学反应速率、原子结构、金属材料、有机物等方面的理论，所以教师应当宣扬绿色化学理念，明确自然资源利用与工业发展之间的关系，引导学生逐渐形成保护环境的意识。在教学期间，教师可说明化学反应期间可能会出现的污染物，总结污染物的处理方法和处理要点，让学生逐渐形成环保的思想[1]。例如在“有机物化学性质”一节讲到，虽然甲烷可作为有机燃料，但要注意甲烷的使用可能会存在操作风险，选择清洁型能源替代此类材料，符合绿色化学理念。

1.2有利于开发学生的创新思维

在培养学生创新意识的过程中，教师应说明传统化工生产和绿色化学技术之间的联系，告知学生化工产业生产运行期间可能出现的副反应物和污染物，同时指明新型化学技术的优势和应用价值，帮助学生自主解析、自主探讨、自主理解化学工业发展期间的成功案例，进而培养学生的创新意识。

1.3有利于培养绿色化学专业人才

在培养绿色化学专业人才期间，教师应当讲解先进的绿色化工技术、低污染的化学仪器以及具有环保功能的技术模式。因此，教师应当了解绿色化学技术与生态环境之间的关系，积极向学生传授工业化学、环境化学相关知识，让学生明白落实绿色化学理念的办法。通过说明绿色化学的理论内容，让学生掌握后期实验过程中各类化学反应的化学药剂用量，从本质上减少无用反应物的介入，不仅可避免化学药剂使用过量的情况，还能提高化学反应效率，培养绿色化学专业人才[2]。

2在高职化学教育中融入绿色化学理念的问题

2.1绿色化学理念定位不清晰

化学课本对绿色化学理念的界定不清晰，尤其是在传统化工作业方面，教师重点讲解实验流程和实验步骤，学生记录实验现象。因此，可能会在实验期间浪费很多化学药剂，影响绿色化学的实施与推进。另外，高职化学教学的重心是探讨物质的反应现象和变化规律，但课本中对绿色化学理念的界定、实施论述不全面，可能会影响绿色化学理念的落实。

2.2化学实验未渗透可持续发展理念

化学实验是验证真理的重要方案，所以教师应当指导学生在实验期间了解不同反应类别、反应条件及反应要求，在观察实验后进行思考验证，掌握化学实验的内涵。但是，部分教师没有在实验期间融入可持续发展理念，致使学生在实验期间存在浪费的行为，或者是在模仿实验期间仅掌握了实验方法和目标，没有意识到减少污染排放的重要性，加大了后期废弃物收集的难度，进而阻碍了学生绿色环保思想的形成。

3绿色化学理念在高职化学教育中的融入措施

3.1提高学生对绿色化学理念的重视程度

为了让学生充分掌握高职化学课程中关于环境保护、绿色生态方面的知识，帮助学生了解化学与人们的生活、环境之间的关系，教师应当宣扬绿色化学理念和实施原则，融合生态环境保护和可持续发展的思想认识，帮助学生发现当前生态环境的潜在问题。在此过程中，教师还应当说明保护生态环境的重要性，拓宽学生的眼界[3]。例如常见的空气污染物—二氧化硫等，是由于工业制硫酸期间应用“接触法”发生副反应而生成的。若没有做好废气的收集工作，就会加剧“酸雨”对环境的侵蚀。因此，在绿色化学理念下，将生产所得的二氧化硫引入碱性溶液中，如石灰水、氨水等，能够在一定反应条件下得到无污染的硫酸钙（微溶于水，固体）或亚硫酸铵等物质，再将此类材料应用至其他工业领域，不仅避免了生态环境污染，还能提高其他材料的利用效率。总之，教师应当充分认识绿色化学的内涵及作用，在必要的整合、宣传教育过程中，说明绿色化学理念的本质思想，控制污染源、减少污染排放、重视材料的循环及回收再利用，让学生树立绿色、环保的思想意识，在创新教学方式、教学目标、化学课程内容的同时，解决化学教学方面的问题。

3.2革新化学教材，融合绿色化学理念

革新高职化学教材，让学生在学习化学知识点的同时，了解绿色化学理念的内涵，有利于提升化学知识教学的深度。具体来讲，应从以下方面进行创新。（1）应当在化学课程中融入环境保护思想及成果，尤其要在《绪论》中说明生态环境和绿色化学之间的关系，例如可介绍氮氧化物、二氧化硫、二氧化碳、重金属污染、氚污染的诱发原因，并说明各类污染源的治理方式，让学生充分认识到绿色化学与生态环境之间的关系[4]。同时，教师也需要科普新时期绿色化学方面的成果，比如应用锌空气电池替代含汞元素锂电池，或者应用凝气式锅炉减少锅炉燃烧期间产生的气体污染物，可控制各类气体污染物对大气的影响。（2）在实验内容优化期间，教师应当总结实验要点、实验要求和实验原理，积极向学生展示污染较小的实验现象，采用多媒体技术，模拟转化率低、安全性较低的实验，避免引发火灾、爆炸事故。为了提高实验流程的安全性，在微型实验开展期间，要精准控制各类物质的量。如在氧气制备实验中，应精准控制高锰酸钾的用量，关注模拟实验后各类物质的生成量，以便分析如何减少各类生成物。此外，实验期间也应注意选用毒性较低或无毒的物质，注意控制腐蚀性试剂的应用剂量，降低实验产生的污染对环境的影响。（3）教材中还应提示风险事件的干预方式，如在有机化合物的处理过程中，应将所产生的废料放在收集皿中，并提示实验期间可能会产生的安全隐患，要求学生关注绿色化学理念在实验中的渗透与实施方式，进而提高绿色化学理念的实践效率。

3.3革新课堂教学模式

为了提高高职化学课堂的教学效率，教师应当明确教学改进要求及创新要求，完善理论及实验课程模式，提高绿色化学理念的实施价值，具体应从以下方面进行。（1）在理论教学中，教师可选用情境教学法，打造化学研讨环境，要求学生在观看微课视频、多媒体视频的同时，了解绿色化学对生态环境保护的作用。另外，教师可在讲解各类物质的同时，说明此类物质的污染及回收要求。例如在说明化学科目与生态环境之间的关系时，在讲解醛类物质的过程中，教师可指出甲醛、乙醛在装修产品中的含量，说明醛类物质对人体的影响，尤其要指明室内醛类物质超标可能引发甲状腺癌、乳腺癌等疾病，帮助学生认识有毒有机物收集不当的影响，强化学生的环境保护意识、提高其化学学科素养。教师还应提示当前国内对环境保护的要求和政策，指导学生观看与环保相关的宣传视频，让学生了解污染治理不当的危害。同时，教师还可引用违规排放污染的案例，如核污水处理不当对海洋生态环境的影响，帮助学生认识氚类物质形成的原因，培养学生的环境保护意识[5]。（2）在创新实验课堂期间，教师应当及时引入先进的、污染较低的实验器材，避免实验期间仪器报废和损坏对实验结果、污染处理的影响，也能进一步提高化学实验的效率。在此过程中，教师可利用外界环境干预的模式，改变反应期间的温度、湿度等要求。部分实验还可采用超声波进行催化反应，改善实验速度过慢而造成实验废弃物过多的现象。另外，在微型实验开展期间，教师应当模拟各实验反应物、生成物的含量，尽量选择低成本、低污染的模式进行实验；还可选用微课视频说明实验的重点和难点，有利于减少实验对环境的危害。值得注意的是，教师应在实验期间说明实验室管理要素，在安全教育、管理教育的支持下，说明实验室管理的正确方式，可全面提升学生对实验进展、状态的了解程度。总之，教师应当说明不同实验的开展方法、仪器组装方式、化学药剂的用量、实验操作步骤及注意事项。例如应用排水法时，应注意前期检查集气瓶的密封效果，如果装置密封效果过差，就会造成气体泄漏，部分气体会影响空气质量。通过明确实验期间“三废”物质的处理及循环方式，让学生掌握金属、非金属、气体、有机物等物质的利用方法，再对废弃产物进行集中处理，消除实验后刺激性气体、腐蚀性液体、有毒物质处理不当的不利影响，在尾气处理控制过程中减少“三废”物质的危害。

4结语

为了在高职化学课程中落实绿色化学的理念，教师应当创新高职化学课程模式，采用必要、科学的教育方式，积极落实探究式教学、情境式教学的教学方法，让学生意识到保护环境、废弃物回收再利用的价值，有利于达到人才培养的目标。

[参考文献]

[1]王蓉.高职化学教学中渗透绿色化学理念的研究与实践[J].侨园，2019（6）：136-137.

[2]张华新.绿色化学理念在高职化学课堂中的渗透[J].学周刊，2019（27）：9.

[3]李建东.高职化学教学中绿色化学教育问题探讨[J].云南化工，2019，46（5）：190-191，193.

[4]薛俊礼.绿色化学理念融入高校化学教育的路径[J].黑龙江科学，2020，11（7）：82-83.

第5篇：绿色化学课程范文

【关键词】绿色化学理念；高等化学教育；发展现状；策略

0.引言

在高中化学课堂上，老师会带着同学做很多化学实验，而在实验过程中难免会产生一些有毒气体和有毒液体，对环境存在一定的污染。目前，我国提倡绿色化学理念，目的是减少化学污染，维护生态平衡，保护环境，实现可持续发展战略，给人们创造一个绿色健康的美好家园。本文将从绿色化学的内涵、意义和国内外发展现状着手，探究绿色化学理念融入高等化学教育的策略。

1.绿色化学理念的意义

绿色化学理念对人类发展、社会发展意义重大。目前，我国的信息技术飞速发展，我国的工业规模也在逐渐扩大，但工业在快速发展的同时忽略了对环境的保护，大量的污染气体以及污水排放，使得蓝天离我们而去。工业污染严重影响了人们的生活，蓝天不在，空气污染严重，全球气温增高，城市雾霾严重，人们出行不方便，产生了越来越多的呼吸道疾病以及其他疾病。人们才恍然大悟保护大自然的重要性，于是提出了绿色化学理念。绿色化学理念这一新兴的理念，给环保带来了希望。它要求人与自然应该和谐相处，要求人们不要使用对环境有污染的化学污染，提倡无污染、节制、健康的绿色生活。绿色化学理念不仅能够保护环境，它还给人们的未来发展指明了方向。化学与我们的生活息息相关，密不可分。生活中的食物、生活用品、交通工具、化肥、材料等都与化学密不可分，化学如同血液般渗透在我们生活中的每一个角落，影响着我们。因此，从长远发展的角度看，绿色化学理念十分重要。因此，在高中化学教育中，我们的化学老师应该把化学教学格局放宽，让学生清楚地知道学好化学对生活的帮助以及重大意义，让学生对绿色化学理念有着深刻印象，培养学生爱护环境、保护环境的好习惯，增强学生的环保意识以及保护自然的责任感。

2.绿色化学理念的国内外发展现状

2.1绿色化学理念国内发展现状

目前，国家政府和各行各业都十分关注绿色化学，都在探究绿色化学的意义及应用。于1995年，我国科学化学部开展了“绿色化学与技术”这一课题，专供咨询。次年，“工业生产中的绿色化学与技术”研讨会召开。于1997年5月朱清时等人提出中国“可持续发展问题对科学的挑战———科学化学”，为中国对绿色化学的研究开启了新的篇章。终于，我国的化学会绿色化学专业委员会在2006年7月12日成立了。于是，我国各大高校开始陆陆续续开展了绿色化学教育，给学生们灌输绿色化学理念知识，教会学生绿色化学原理，培养学生的绿色化学理念，将绿色化学理念植入人们心中。越来越多的人愿意去对绿色化学理念进行研究和探索，关于绿色化学理念的研究资料也越来越多，为绿色化学理念的发展奠定了良好的基础。

2.2绿色化学理念国外发展现状

“绿色化学”最早由美国提出，美国因此成为呼吁“绿色化学”的倡导者。为了更好地贯彻落实“绿色化学”这一理念，美国专门给一些优秀的化学研究人员和企业家颁发“总统绿色化学挑战奖”，肯定和鼓励他们上绿色化学事业取得的卓越成绩，激励他们继续为绿色化学事业做贡献，推动各部门快速发展。后来随着美国绿色化学协会的成立，唤起了一些欧洲欧洲国家的觉醒，可持续发展理念逐渐渗透。而后，《绿色化学理论与实践》专著出版，为绿色化学理念做了详细的阐释，为绿色化学的发展指明了方向。后来，美国将绿色化学理念引进了环境化学课程中，将绿色化学划定为一门单独开设的课程。在开展绿色化学教育的过程中，除了绿色化学理念与化学理论结合教学外，还要进行实验操作，通过操作直观体会化学反应，加深学生对化学的理解，提高学生的学习效率。在绿色化学教育过程中，实验教学尤为出色的是美国Oregon大学。就2016年权威机构USNews化学专业排行榜显示，排名前十的大学有加州理工学院、麻省理工大学、加州大学伯克利分校、哈佛大学、斯坦福大学、伊利诺伊香槟分校、西北大学、斯里克普斯研究院，威斯康星麦迪逊分校、哥伦比亚大学。可见，美国高校对化学教育的重视度。

3.高等化学教育融入绿色化理念的策略

迄今为止，中国的高校相继开设绿色化学教程，说明我国的绿色化学教育还处在初级阶段，无论是在教材上、教学内容上还是教学方法上都不完善，需要广大学者继续研究、学习。将我国可持续发展战略持续到底。针对高等化学教育融入绿色化理念的策略，笔者在此提出以下几条：

3.1强化绿色化学理念意识

对于传统的化学教育，我们清楚地了解到许多不妥且不可取的地方。因此，出现了绿色化学理念这一新兴的理念。绿色化学理念实际上就是在传统化学教育的基础上结合人类与社会的实际发展状况提出的改进，是传统化学教育的延伸。绿色化学理念给予教师和学生一个全新的化学思维方式，增强了师生的绿色化学意识以及保护环境的责任感。绿色化学理念刚刚兴起的时候，大部分人还不以为然，觉得没什么大不了。笔者认为绿色化学教育开展的前提必须是老师的认可以及深入了解，只有老师们对绿色化学有所认知，才能顺利开展给学生灌输绿色化学理念的工作，让学生们从真正意义上，认可绿色化学理念。教育工作是一个十分需要耐心和探索能力的工作。身为化学教育工作者们应当以身作则，无论是在生活上还是在工作上都提倡环保，给学生树立一个好榜样。

3.2绿色化理念教材合理化、科学化

如今，我国的化学教材在不断地更新、改版，这符合教育发展的需要。身为化学教育工作者，应当时刻关注一些关于化学的周刊以及国内外专家发表的有关绿色化学学术文献，实时了解关于绿色化学理念的发展状况，然后进行研究分析，结合实际教学情况编写出适合学生学习的化学教材。化学教材的编写要合理化、科学化，将绿色化学理念渗透在其中，便于学生去吸收消化。教材中应该包括绿色化学理念的定义、发展情况、以及重大意义等，让学生对绿色化学理念有一个清楚的认知。将重点内容放在绿色化学理念与可持续发展战略时间的关系上。将人们息息相关的化学生活整理成个别案例，结合绿色化学理念，让学生们去探究、讨论、去独立思考。教材中还涵盖化学实验，可以加入有趣的实验图，便于学生观看，简洁有趣的旁白也能激发学生的学习兴趣等。

3.3结合现代化教学方法，融入绿色化理念

在新课改背景下，教学方法多种多样，这些方法具备了科学性、趣味性等。随着科技的飞速发展，我们的教学设备也多了许多，也越来越趋向多元化。多媒体教学已经普及到教育事业当中。笔者认为，作为化学教育工作者，本着保护环境，零污染零排放的原则，我们可以利用多媒体教学给学生们播放化学实验演示步骤，让学生清楚地知道什么元素与什么元素结合生成什么，并且提出问题，探究问题，形成一个开放思维的课堂氛围。此外，化学老师还可以科学调整单元知识，串联实验，将实验材料循环利用，这样既节约成本又减轻了污染。化学老师在实验示范过程中，注意强调实验注意事项，让学生们养成一个良好的学习习惯。

3.4在化学实验中融入绿色化理念

化学教育过程中，老师应该深化学生的绿色化学理念，实验过程中尽量做到零污染、零排放。实验材料尽量以无毒无害为标准，比如类似于硫酸二甲酯、氢氰酸、四乙基铅、醋酸苯等，这些化学品不仅对人体有危害还会造成环境污染。因此，要尽可避免，尽量找其他无毒的试剂来代替。如果实在找不到无毒替代品，那么后期要注重它的处理，比如可以通过分解，改变它的结构来降低它的毒性。其次防护措施要做到位，避免有毒试剂与其他试剂或者气体产生反应，导致危险发生。

3.5绿色化学课程设置

高校应该给化学专业学生设置必修绿色化学课程。扎实学生的理论知识、化学原理以及实验操作。老师在进行化学教学的时候一定要学会循序渐进，有层次有深度地进行讲解，将绿色化学理念植入学生的内心。针对非化学专业的学生，学校可以为他们开设绿色化学选修课，给学生普及一下绿色化学理念，培养学生的绿色环保意识。选修绿色化学课程的学生不必要求专业化，只要他们对绿色化学理念有所认知就行了。向他们介绍一下生活中常见的化学用品，灌输给他们绿色化学理念，教他们辨认有毒化学用品和无毒化学用品，并且学会在日常生活中避免有毒化学用品和合理处理有毒有污染化学用品，降低这些化学废品的污染指数，促进学生及其家人生活绿色化、健康化，为建设美好家园出一份力。

4.结束语

现如今，我国的经济水平日益攀升，我们的人民越来越渴求绿色健康的生活。绿色化学理念融入到我们的高等化学教育中，不仅培养了学生绿色化学理念，还教给学生一些生活技能，增强了保护意识。其次，学生在学校学到的知识一定程度上会影响父母，这样便达到了普及绿色化学理念的目的。因此，将绿色化学理念融入到我国高等教育中能够有效提高生产力，帮助人们建设一个绿色环保的健康家园。

【参考文献】

［1］况子琪.基于在绿色化学理念下探究高中化学实验的应用研究[J].中国化工贸易,2016,8(3):460.

［2］翟龙飞.绿色化学理念在高中化学实验中的应用研究[J].化工管理,2017,(2):102.