培训教育全文(5篇)

第1篇：培训教育范文

1.1以国网规范加强现场培训的管理工作

一般来说，供电企业中参与现场培训的人员由变电运行及检修的工作人员、线路运行及检修的工作人员、电力营销人员、调度人员等。这些员工是供电企业的重要资源，数量较多，并且专业也有很大的差异。在对他们进行现场培训的过程中，根据我国现行的相关规定要求，适当对现场培训进行调整，然后对其课程合理设计，通过相关规定要求对其培训的整个过程进行管理，这样才能够达到培训的目的，提高企业员工的技能。

1.2以师带徒的方式提高企业员工的技能

供电企业必须要根据企业的发展现状而制定一个健全的师带徒管理体制，策划一个相应的活动方案，加强供电企业的储备，提高讲师与优秀学员的待遇；还需要将活动方案落实到实际工作中，加强其管理，从而加强现场培训，提高企业员工的技术能力。

1.3通过建立微型课堂来提高企业员工的的技能

在供电企业中，由于设立的班组、基层站等都相对较多，而其中所安排的员工有比较少，鉴于时间紧迫，供电企业可以开设一个微型课堂来对企业员工进行现场培训，这样可以不耽误学员的工作时间，也能够达到培训的目的，受到业界人士的广泛关注。

1.4“技术比武”选拔技能骨干

改变过去技术人才、技术能手通过评选或推荐产生的方式，下发了技术专家、首席师及技术能手评聘办法，要求技术能手、专家必须在技术比武中优秀者才能担任，避免了暗箱操作，激发了员工参与培训和参与技术比武的热情。近几年，供电公司通过“全员培训，层层选拔，抽选结合”的方式，根据公司生产专业的特点，定期组织用电营业、变电检修、送电线路、电能表修校、通信自动化、农村供电所长等专业的技术比武和技能竞赛“，以赛代训，以赛促学”，涌现出一大批技术人才，包括一批省公司、国网公司生产技能专家。

1.5定期组织反事故演习

在迎峰度夏、迎峰度冬时期，举办有针对性的反事故演习。借助事故演习，各基层班组检验平时现场培训效果，同时在演习中进行学习。反事故演习采取事先不通知、不打招呼的方式，提前谋划，临时通知。各单位、各专业岗位人员联合协作共同解决问题。事故演习真实检验了迎峰度夏、迎峰度冬应急状态下的各单位、各岗位反应速度、物资供应、后勤保障等各方面的应急水平，为确保电网安全稳定运行奠定了坚实基础。

1.6组织安全知识全员在线考试

利用当前网络技术的优势，组织在线全员安全知识考试。网络考试组织简单便捷、机动灵活，在某一特定时间迅速地组织起从机关到基层到班组的全员考试，即时地考核公司上下全员掌握安全知识的情况。

1.7加强现场培训基地建设

现场培训基地方便了员工在工作之余，能够就地参加现场培训和操作训练。几年来，供电公司各单位因地制宜、因陋就简地建立起输电、变电、配电、营销、计量等专业工种的实训基地，训练设备与投运设备同步。

二、现场培训成效显著

2.1促进了员工素质提升

通过开展各种形式的现场培训工作，广大生产一线员工工作实践能力和综合素质得到明显提高，一批生产一线的青年人才脱颖而出，成为技术骨干。

2.2促进了技能人才成长

通过现场培训过程中的备课、讲解、技术示范等环节，培训者提高自身综合素质，受训者刻苦钻研业务技能，学到精湛技艺，涌现出一批优秀技能人才。

2.3促进了企业健康发展

通过开展现场培训工作，供电企业快速培养了一批高技能人才，解决了技能人才总量少、技术骨干青黄不接等发展中的困难，为企业提供了人才和智力保障，促进了企业安全生产稳定、经营规模不断扩大、经济指标增长，为公司持续健康发展作出了巨大贡献。

三、结束语

第2篇：培训教育范文

对干部教育培训能力内涵的界定，要在干部教育培训这一动态过程中，将其置于干部教育培训体系中从主体、客体以及内容三个方面加以分析。第一，干部教育培训能力指的是干部教育培训主体的一种能力。干部教育培训的主体主要包括教育培训的组织管理机构与教育培训的具体实施机构两大方面。其中，教育培训的组织管理机构主要是由各级党委的组织部门组成，同时也包括了各教育培训具体实施机构的教学管理部门。干部教育培训的具体实施机构主要以各级党校、行政学院、干部学院为主，同时还包括了部分党政机关、高等教育院校以及其他国内外培训机构。第二，干部教育培训能力指的是干部教育培训主体对客体进行教育培训的能力。干部教育培训的客体与干部教育培训对象是一致的，就是干部。“干部”一词已经被许多国家所采用，用来指在国家机关和公共团体中起骨干作用的人员。这里所说的“干部”范围包括各级党委、人大、政府、政协、纪委、人民法院、人民检察院和各派、人民团体机关的干部，同时也包括了国有企业和事业单位的干部。第三，干部教育培训能力指的是干部教育培训主体通过一定内容的教育培训，对干部的素质加以提升的能力。干部教育培训的内容具有多层次性，以党和国家事业需求为导向，往往直接表现为干部需求，最终落实为提升干部的综合素质。干部教育培训首先要求在其有效的组织帮助和管理之下，将外在的知识转化为干部内在的知识。其次，干部教育培训活动是一个促使干部能力发展的过程。在干部具备了必要的知识并在一定程度上把握了他人积累的经验之后，干部教育培训努力促使干部进行知识迁移，形成应付和解决实际问题的能力。最后，干部教育培训活动是一个道德培育和人格塑造的过程。人格中的价值和伦理取向决定了知识、能力的实践意义，因此人格最终界定了人的整体素质。根据以上分析，可以归纳出干部教育培训能力具有以下特征，并可以对其进行定义。第一，干部教育培训主体众多，教学资源丰富。干部教育培训能力水平是干部教育培训机构整体能力的体现。比如，它往往是教学管理能力与教学实施能力的综合体现，有时又表现为对多种教学资源的协调配置能力。第二，合理设置干部教育培训内容是干部教育培训能力的重要体现，其核心在于把握党和国家事业的需求，关键是把握学员的培训需求。理论上来说，干部的培训需求与党和国家事业的需求应当是一致的。第三，干部教育培训能力是一种后天的对人的整体素质的培养能力。对于知识、能力、人格这三个层次的素质而言，人格素质往往形成于干部接受培训之前。因此，干部教育培训在培训实施环节，既要注重基础理论的传授又要注重实践能力的培养，同时更要关注培训对象人格的培养。这既是干部教育培训与一般培训的显著区别，又会对干部教育培训能力水平产生重要影响。第四，干部教育培训能力水平的高低来自于外部的评价与认可，其基础在于确立规范化评价标准。培训质量是培训的灵魂和生命，高水平的干部教育培训必须具备一套完善的培训质量保证体系，具体表现为规范化的教育培训评价制度。综上分析，可以给干部教育培训能力下这样的定义：干部教育培训能力是指干部教育培训机构有效地汲取、整合和拓展优质培训资源，按照培训项目方案组织与实施培训，提升受训干部综合素质，实现干部教育培训目标的综合能力。

二、干部教育培训能力的构成要素

具体来说，在干部教育培训活动这一动态过程中，干部教育培训主体应当具备以下几方面的能力。

1.教育培训方案设置能力

教育培训方案设置能力是培训机构将培训内容、培训师资、培训对象、培训时间、培训地点、培训经费、培训场地、培训环境、培训考察等因素有机组合，系统化成一个整体并且能够全面落实的能力。它是干部教育培训活动能否顺利实施、达到预期培训目标的前提，具体又包括三个方面：一是准确评判党和国家事业的需求与干部教育培训需求的能力；二是准确评判现有教育培训资源的能力；三是准确评判该设计方案的可行性与操作性的能力。

2.组织管理创新能力

干部教育培训的组织管理创新能力是指培训机构根据具体情况，在培训机构内建立并不断调整、完善既能与当前培训要求相适应又能逐步与先进培训管理模式接轨的重点突出、内容全面、运转灵活、管理规范、制衡有力的培训管理制度的能力。它具体包括：培训管理思路创新能力、培训管理制度创新能力与培训质量管理创新能力。

3.教学科研能力及师资队伍建设能力

干部教育培训主体的教学科研能力体现在每个教师身上，教师对培训内容的科研基础与在教学活动中体现的教学能力会对学员知识的掌握程度产生重要影响。师资队伍建设是培训机构生存发展的基础，加强培训师资队伍建设，全面提高培训教师素质和水平，是增强培训机构培训能力建设的关键。

4.规范化评价能力

干部教育培训主体的规范化评价能力是指按照特定的规范标准对干部教育培训活动中培训主体的组织管理能力、教学科研能力以及培训实施效果等进行综合评价，并通过反馈机制对整个教育培训系统的教育培训资源重新进行整合和优化的能力，是干部教育培训主体的自我认识、自我更新能力。教育培训评价是教育培训研究的重要领域，通过教育培训评价，对教育培训活动中存在的问题进行分析、诊断，最终达到指导、改进干部教育培训活动的目的。

三、提升干部教育培训能力面临的主要障碍分析

结合当前干部教育培训的工作实际，在提升干部教育培训能力的建设过程中，主要面临五方面的障碍。

1.重短期调查缺乏长期有效沟通

相当一部分干部教育培训机构为了提高培训内容的针对性，采取了一些方式调查了解干部的培训需求，如在干部培训期间采取调查问卷、座谈等形式征求干部意见和建议。但是由于缺乏系统性、有效性和长期性的沟通手段，尤其是学员毕业后的跟踪回访制度缺乏，往往不能够准确把握、了解干部培训需求的变化，因而在确定培训内容、设置培训课程时，造成偏差，缺乏针对性。

2.重课堂效果缺少科研支撑科研是教学活动的源泉

科学研究活动的全面开展是保证教学内容始终反映知识新成果，使教学始终站在时代前沿的基本条件之一。而相当一部分干部教育培训机构舍本逐末，在教学活动中，将主要精力放在教学方式的选择上，强调如何吸引受训干部的注意力，而忽视了教学培训内容的理论深度。往往导致教师降低科研投入，忽视基础理论研究。最终造成授课教师更多地关注课堂效果，关注如何提高授课内容的生动性，而降低了教学内容的含金量。

3.重短期教学质量缺少系统评价

培训质量是干部教育培训的灵魂和生命。培训质量的高低最终要体现在公正、客观地评价当中。虽然各干部教育培训机构大都制定了一系列规章制度与评价办法来保证自身的培训教学质量。但是，一直没能在全国范围内针对干部教育培训工作建立一套系统的、规范的、科学的培训质量评价体系。缺少完善的培训质量保证体系，培训方面的规章制度因各种局限也没有形成统一的标准，因此就导致无法对不同机构的培训质量做出客观地评价与比较，其培训质量也就参差不齐。

4.重能力提升忽视人格培养

干部培训教育的目标在于提升干部的整体素质，包括了知识更新、提升能力与完善人格塑造三个方面。一般说来，干部具备了知识和能力之后，素质的构建只完成了一半，真正素质健全要在其基本的价值观和伦理观完善之后，即在其基本的人格形成之后。知识和能力必须在人格的框定下才可以获得确定的意义，没有人格牵引的知识和能力具有极大的危险性。当前很多干部教育培训机构将培训重点放在能力提升方面，虽然在培训课程安排当中往往针对引导、完善干部的党性修养、理想信念设置了独立的单元，但是并没有取得理想的效果。

5.重干部培训忽视自身培训

不断地加强自身的学习是提升干部教育培训主体能力的重要途径，参加系统的专业培训则是加强学习的有效形式。而现实的情况往往是各培训机构中的大多数教师所接受的系统专业培训不能满足自身工作需要，一些基层培训机构的教师甚至完全没有参加过系统的专业培训。

四、提升干部教育培训能力的路径

1.建立沟通平台，推动教学相长

对干部教育培训来说，与这些干部建立一种稳定的联系，进行有效的沟通和充分的交流，对于充分了解和把握干部需求、合理设置干部培训内容以增强干部培训的针对性，对于选择合理的培训方式以增强教学培训效果，对于客观评价培训主体的培训活动、找到培训中的缺点和不112足、对于干部培训提出改进意见和建议以提高教学质量，对于丰富干部培训的师资力量，都有着不可替代的积极作用，是提高干部教育培训能力的最为直接和有效的途径。因此，必须在培训主体与培训客体之间建立有效的沟通平台。第一，要进一步突出学员在教学中的主体地位，将以教师为中心的课堂讲授教学形式转变为以学员学习为主、以信息交流为主的新方式，可以尝试让学员走上讲台，实现教学相长、学学相长，提高教学质量；第二，为适应新形势和干部成长的需求，可采取问卷调查、走访座谈、教学反馈、学员回访等形式，进行培训需求意见征集活动，及时掌握培训需求信息；第三，这种与学员的沟通和交流，不仅要建立在培训过程中，在培训后仍要持续，对于优秀学员，可以聘为兼职教师，也可以请回来谈学习体会；最后，要将有效的沟通方式变为制度，成为一种长效机制。

2.强化理论研究，夯实教学基础

搞好科研工作，是提高教学水平、增强教学效果的基础。要实施教学科研一体化发展模式，强化理论研究，不断增加教学培训的科研含量。这里所说的理论研究包括两个方面。一方面是要强化教师对教学专题的理论研究。科研可以提高教师的教学能力水平。只有自己进行了深入研究才有东西教别人，否则只能传授僵硬的东西。教师的科研工作越深入、科研成果越多，就越能获取学科前沿知识，教学的内容就越丰富。一个重点就是要加强马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系的课程开发和理论研究；另一个重点就是逐步制定干部分类培训大纲和开发针对性较强、较为实用的干部培训教材。教材是辅助干部教育培训的重要资料，对于优化参训学员的知识结构和拓展参训学员的课余学习极为必要。另一方面是要强化教学管理人员的教学研究，不断提高教学经验总结能力。教学研究是科学研究的一部分，它推动了相应的教学改革。教育培训的内在规律是不断发现的，培训者应从比较高的角度来洞察、触摸干部教育培训改革的新动态、新发展，研究和探索培训工作的新途径、新方法，关注和思考关于培训体制与体系、培训机制与动力、培训对象与目标、培训内容与手段的新改革、新变化，积极提出建议和主张，努力创造有利于培训可持续发展的大环境。

3.完善评价体系，建立长效机制

建立一套客观、科学的培训效果评价体系，对于切实提高干部教育培训质量至关重要。培训效果评价体系是对整个培训活动实施成效的综合评价与总结，也是以后培训活动的重要参考，是干部培训工作的一个重要环节，也是干部培训需求调研的一个重要组成部分。干部教育培训效果评价体系要满足两个基本条件。一是干部教育培训效果评价体系必须是对干部教育培训活动的综合评价，要采用科学的评估方法对培训工作进行认真总结和分析，通过培训前、培训中和培训后全过程的检查和监督，全面检验培训成果。主要包括：对培训目标设定的针对性的评价；对课程设置的合理性的评价；对教师教学效果的评价；对学员管理情况的评价；对干部所学的知识和技能的掌握情况，回到岗位后工作态度和工作绩效改变情况的评价；对培训中后勤保障服务水平的评价等。二是干部教育培训效果评价体系必须是一套科学化、规范化、标准化的制度。只有这样，才能够对不同干部教育培训机构的培训效果进行比较，形成激励和约束机制，才能够真正地在竞争中不断地提高干部培训的整体质量。

4.强化人格培养，提升整体素质

完善领导干部的人格是其更新知识与提高能力的前提基础，是提高人的整体素质的决定因素。强化对领导干部的人格培养，应当始终成为干部教育培训的重点。首先，在干部教育培训中，强化对领导干部的人格培养，就是要增强其党性修养，进一步树立其正确的世界观、人生观、价值观，坚定其对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念，强化其作风建设。其次，强化对领导干部的人格培养，要贯穿于干部教育培训活动的始终。不但要在教学内容中设立专门的单元和相应专题课程，还应当尽可能地在所有的专题课中合理地加入相应的内容，对领导干部进行潜移默化的影响；不但要采用传统的课堂教授的方式，还应当采用现场教学等其它有效教学方式，使对干部的人格培养能够入心、入脑。

5.注重师资建设，整合教学资源

第3篇：培训教育范文

关于农民教育培训工作，不仅得到了国家相关政府的支持，而且得到了事业单位以及社团组织等支持，他们均通过采取相关措施来对农民教育培训工作给予支持。目前，农民教育培训工作形成了全社会多部门齐抓共管的新格局。

2农民教育培训工作中存在的问题

2.1农民缺乏较主动学习的意识

农民教育培训工作的主体对象为农民，不仅需要传授于他们文化、技术知识，而且还需要指导他们将这些文化、技术知识转化为生产效益与经济成果；同时，在农民教育培训工作活动中需要以提高农民的综合素质水平为教学目标，但有些农民长期受到传统思想的禁锢，难以接受新事物，以至于给农民教育培训工作带来一定的难度。

2.2农民教育培训工作趋于形式化

有些事业单位过分注重教育培训的形式，而并没有对教育培训的内容加以重视，加上培训教育的计划缺乏系统性以及其时间安排也不尽不合理，导致没有获得较高的实效。

3农民鉴于培训工作问题的相关措施

为了提高农民职业教育培训活动的质量以及水平，首先，应建立相应的质量标准以及评价系统，围绕着农民的满意度以及接受程度来评定；其次，对当前农民教育培训的单一形式进行不断地探索与研究，以拓宽和丰富农民教育培训形式以及增加培训教育机构。

3.1建立完善的职业教育培训体系以及丰富其教育机构

3.1.1不断地发展农村农民培训教育为了实现农科教结合的目的，需要不断地加强基础教育与职业教育、成人教育的统筹，并且完善农民职业教育网络；同时，还需要不断地提高农民教育培训工作的质量以及水平。此外，需要不断地完善农村职业教育培训资源以及加大培训力度，提高农民的综合素质水平。

3.1.2积极引导农村培训教育发展首先，当地政府需要充分的发挥其投资主导地位，对农民教育培训机构所需要投资的地方给予充足的支持，以保障农民培训教育工作正常开展与实施；其次，当地政府还需要重视引导农民转移就业的问题，从而为农村农民转移就业提供有力保障。

3.1.3提高农民参加培训教育的积极性首先，需要提高当地农民的基础文化知识水平，以提高他们的新农民意识；其次，通过教育使他们不断地更新思想观念，使农民很好的参与到培训教育活动中；最后，提高受教育培训农民的收入水平，并且加强对农民从事生产与多种经营技术的指导与信息科技支持，从而提高农民参加培训教育活动的积极性。

3.2坚持农民教育培训形式与其内容相结合，以提高教育实效

坚持农民教育培训形式与其内容相结合，并且根据农民的需求以及接受能力来安排培训内容且做好培训规划工作；同时，不断地丰富农民教育培训机构的授课形式，不仅能够吸引农民积极参与到培训教育工作中，而且还能够有效提高培训教育的实效。

4结语

第4篇：培训教育范文

【关键词】大众媒体；党员教育；培训

在全面从严治党背景下，党员教育培训的重要性不言而喻，党的十八以来中国所取得的辉煌成就证明了只有在中国共产党的领导下才能富民强国。全面从严治党，加强基层党建创新的思想，强化党员教育培训工作，宣布进入了中国特色社会主义新时代，提出坚持以中国共产党领导、以人民为中心的发展思想。所以，在新时期，要坚持党的全面领导，认清大众媒体在党员教育培训中的作用，注重党建创新工作的开展，为党员自身的发展提供思想基础。

1当前党员教育培训体系存在的问题

经过几十年的探索和时间，我国的党员教育培训体系基本已经完备，既能够体现中国特色也能够体现时代要求，为党和国家培养了大批优秀人才。但是也要认识到，随着时代的进步，当前的党员教育体系还存在一些不足，具体表现在以下几个方面：一方面，当前党员教育培训的内容和形式需要进一步的优化，考核环节也需要改善。培训责任主体相对比较单一，形式固定化，主要就是以报告会、会议等“兵团式”的培训形式为主，对党员干部的个性化培养不到位，不利于调动党员参与积极性，跟社会实践有一定的脱节。另一方面，教育培训内容的丰富性不强，也不是特别生动。对于党员教育培训工作提出了新要求，要建设学习型与服务型政党，确保党的领导核心地位。但是教育培训机制创新却赶不上，导致党建工作的活力性不够。此外，基层党组织在教育培训中的作用有待进一步提升。

2利用大众媒体开展党员教育培训的策略

2.1明确利用大众媒体开展党员教育培训的特点

在大众传媒发展背景下，要开展党员教育培训工作，需要以科学发展观为指导，坚持“实践是检验真理的唯一标准”，运用马克思主义的立场和方法，认清大众传媒与党员教育培训的特点，充分利用大众媒体的优势，找出党员教育培训的问题，为党员队伍的加强、推动社会的有序化发展做出积极的贡献。社会的进步为现代传媒的发展提供了有利的支持，改变了传统传媒的局限性，构建了多元化的传播方式。现代传媒是以数字化信息技术为手段，信息接受者与传播者之间形成了一个网状型结构，让同一种信息通过不同的媒介传递出去。运用这些媒介进行党员培训教育更加方便快捷，不受时空和空间的限制，拉近了信息传播者的距离，提升了党员教育培训成效。比如，互联网容量大，包括的信息资源非常丰富，呈现在党员面前的有声音、视频、图片等多样化的学习资源，可以满足党员学习者的需求，而且这些信息资源还在延伸和扩大。党员干部不管身处何处，只要有网络的情况下，通过智能手机APP、微信等方式获取所需要的知识点，结合自身实际选择学习时间进行信息知识的学习，这种教育培训机会是公平公正的，也是“有教无类”思想的体现。

2.2结合党员培训目标，强化对新时期大众传媒的认识

发挥大众媒体的宣传与引导作用，是解决党员工作与生活中实际问题的途径之一。在大众传媒视角下，要能够认识到大众媒体信息传播的特点，尤其是新媒体传播，具备很强的自由性与普及性，结合其互动效应，要牢牢树立引导与服务的理念。在大众媒体环境下，信息资源鱼龙混杂，良莠不齐，党员教育培训工作者通过树立新型教育培训理念，让党员干部能够辨美丑、明善恶，不管是在思想上还是在行动上都要跟党中央保持一致，要具备政治意识、大局意识以及核心意识、看齐意识，这“四个意识”是一切工作开展的基本意识，能够维护党中央的权威性，要以马列主义思想为指导，为中国特色社会主义的实践贡献力量。众所周知，在大众媒体时代，党员教育的主体与客体逐步趋于平等，教育者要用平等的理念来与党员干部互动，积极建立党员干部教育培训工作新机制，让党员在大众媒体时代能够弘扬并践行社会主义核心价值观念。

2.3调动培训主体的积极性，形成教育培训合力

中国进入新时代这个论断对党员教育培训具备很强的现实意义。随着大众媒体的发展，党员教育培训要坚持与时俱进，能够跟时代特点有效的结合在一起，聚集各方力量，在教育培训工作中运用先进的工作方式和方法，实现创新，积极探索适合党员自身发展的新型教育培训模式。可以利用互联网技术，推进数字化培训。比如，运用“学习强国app”来进行党建宣传，领会党中央精神，贯彻新时代中国特色社会主义思想战略，提升政治站位，完善各项制度，推进党员培训教育的纵向发展。在大众媒体中，网络是受党员欢迎的培训媒介，可以把网络在线学习与现场教学很好的结合在一起，这是激发基层党员活力的关键所在。利用媒体创新党员教育培训思维，筹划、设计教育培训工作，制定出有针对性的教育培训方案，选择合适的培训方式，提升党员群体参与“互联网+”教育培训的吸引力。此外，要统筹教育培训资源，建立多样化的信息培训资源共享平台。可以以党校培训为龙头，依托各级党组织建立新型党员培训教育网络体系。分类整理政策培训、大政方针、问题服务等网络平台，让线下教育与线上教育相互补充。

3结论

综上所述，党员教育培训要通过系统化的学习，要在组织内形成全党学习的氛围，不断改进党建方式，从群众中来到群众去去，要深入到基层去了解企事业党员干部的工作学习状况。明确利用大众媒体开展党员教育培训的特点，结合党员培训目标，强化对新时期大众传媒的认识，调动培训主体的积极性，形成教育培训合力。

参考文献

[1]王景.大众传媒对新时期思想政治教育的影响及对策研究[D].太原:山西财经大学2017.

[2]魏婷.浅谈新常态下如何更好地发挥党建工作在国有企业改革发展中的作用[J].决策与信息(中旬刊),2018(10):43.

第5篇：培训教育范文

一、适应时展，改革课程体系

企业干部教育培训的课程体系是教育培训工作成功的基础，课程体系设置是否合理，直接影响教育培训所取得的效果。因此，要紧紧围绕服务企业发展、服务干部队伍成长的目标，精心设置适应企业干部的教育培训课程体系。首先，要编制详细的培训指导纲要。着眼于干部教育培训可持续发展目的，总结企业自身培训的经验或教训，在全面调查分析干部学习需求的基础上，根据实际需要，根据企业战略发展要求，编制指导纲要。要根据企业不同干部的思想政治素质、知识结构和岗位需求，分别制定培训目标、内容和方法。其次，要合理设置课程内容。设计课程内容要借鉴现代职业培训思想和国内外企业成功企业的教育培训方法，开发适应自己企业的培训学习课程，并逐步形成体系。具体内容包括：公共知识内容；不同岗位干部所需要的不同的专业知识以及根据形势发展的创新理论等。第三，要建立规范的培训更新机制。要适应经济社会与市场经济发展趋势，与新俱进，把最新的知识理论及时纳入培训课程。

二、探索教育规律，改进教学方法

要探索和研究企业干部教育培训规律，不断改进教学方法。针对不同层级、不同类别、不同岗位的企业干部设计不同的培训形式。注意培训学习中的自主性建设。培训内容既包括必学内容，也包括选学内容；探索培训学习中的互动性建设，调动学习的积极性。根据不同学习内容，分别选择讲授式、研究式、模拟式、体验式等多种教学方法；突出学习培训中的实践性建设。通过实践锻炼，提高企业干部应对困难和解决实际问题的能力，提升理论学习效果。

三、创新管理机制，完善管理制度

要调动一切积极因素，不断创新干部教育培训管理机制，努力提高教育培训质量，提高教育培训效果。引入竞争择优的远行机制。引入择优竞争机制旨在改进企业干部教育培训管理。通过招投标的方式将项目委托培训机构或学校。受托方可按合同开发培训课程、开展课题调研、实施培训项目，实行项目管理制度。管部门或委托中介机构要对项目完成情况考核验收，全面考评培训机构目标定位、教学资源、管理水平及培训质量。建立激励促学的考评机制。建立达标制度，明晰和细化各类干部的思想素质、业务素质、能力素质，并相应提出不同层次干部的培训任务和学习要求。考评结果要记入干部档案，作为考察或使用干部重要依据之一。实施有力的保障机制。企业干部在企业发展中的地位举足轻重，所以要把企业干部的教育培训看作一项重要战略任务。企业决策层要重视，定期听取教育培训工作汇报，投入充足的资金，以保障企业干部教育培训的持续性。

四、总结培训经验，形成理论成果

注重企业干部教育理论的研究与创新，归纳总结培训中所取得的经验，形成理论成果，使企业干部教育培训具有长效性。及时认真总结培训中的新经验，找出存在的矛盾、问题，不断丰富、夯实、构建教育培训理论、思路、方法，不断拓宽理论视野，促进理论创新。加强对教育培训规律的研究，推动企业干部教育培训改革。不间断的进行企业干部教育培训工作的调研，准确预测企业干部教育培训的发展趋势，跟踪调查研究未来知识结构的变化需求，形成企业干部培训教育的理论成果，为搞好未来企业干部教育培训打好坚实的基础。

作者：郭晋宏 单位：山西省公路物质供应总公司

（二）

一、工会培训教育的必要性

1．建设队伍的需要。工会干部队伍的整体水平和素质状况对其工作顺利有效开展有直接影响，因此，工会干部要立足本职，切实履行自身职责，以适应新的历史形势。要对党中央的各项方针政策和文件精神认真学习、深入研究；尤其对党的十八大精神和工会十五大的精神认真学习、切实贯彻；要对与职工利益紧密联系的有关法律法规和规章制度认真学习、仔细研究；要对日常工作需要的各项专业技能和业务知识认真学习、熟练掌握。当然，目前很多基层院系处的工会干部都是兼职，繁忙的工作致使其自觉抽出较多时间对工会业务知识、党的法律法规和理论进行全面系统地学习和研究不太现实。因此，强化工会干部队伍业务知识和理论知识的培训力度，可以通过对其开展业务和理论知识的培训实现。在引导基层院系处的工会干部对党的方针政策和最新理论及时学习和把握的基础上，还要强化其对工会工作必要性和重要性的认识，充分认识工会在促进单位发展、维护职工利益方面的重要意义，从而主动自觉树立起服务意识、创新意识、大局意识和责任意识，形成做好工会工作的使命感和紧迫感。

2．服务职工的需要。对职工的合法权益进行保护和维护是工会工作的基本内容。在市场经济和改革开放的深入发展中，我国社会经济结构逐渐呈现多元化趋势，职工队伍的组成部分也发生变化，在这一形势下，职工间的劳动关系产生了一定的变化。作为职工利益维护者和代表者的工会的作用日益突出。然而，通过调查发现，目前大部分基层工会干部在工作方法、知识结构、业务水平及思想观念上还有较大的不适应现象，在发挥维护和代表职能时普遍感觉无从下手，对维护的途径、手段缺乏灵活的工作方法和必要的业务知识。这些都对工会工作的深入有效开展在一定程度上形成制约作用。在新的历史时期，面临着新的历史任务，工会干部队伍迫切需要向高素质、高水平的方向发展和建设。因此，要结合新情况、新形势，有序组织和开展基层工会干部培训和教育，使广大工会干部得以树立起强烈的敬业精神和事业心，在不断强化自身业务能力和理论水平的同时，对劳动关系相关的规章制度和法律法规熟练掌握，在对工会工作的相关业务知识深入了解和领会的基础上，使依法维权的能力得到增强，在有效提高对实际问题分析解决能力的基础上，使服务关心职工、协调劳动关系及组织动员职工的作用得以充分发挥。

3．事业发展的需要。在新的形势下，把握时代特点、立足校情的同时，还要遵循工会发展客观规律，使工会事业得以极大发展。因此，工会在日常工作中，要将党的领导始终放在第一位，对学校和工会的关系进行正确处理。作为职工合法权益的维护者和代表者，工会应当坚持职工立场，在办实事、说实话的基础上对教职工的合法权益进行维护。同时，工会工作还要对学校与工会的关系进行合理正确的处理，在促进学校发展的同时实现对职工权益的保障和维护。因此，工会工作还要自觉将服务学校和监督学校作为自己的日常工作内容，在想方设法支持和帮助学校发展的同时，对广大教职工积极组织开展思想政治教育，使其在工会的引导和教育下自觉树立“主人翁”意识、责任意识及忧患意识。通过岗位技能创新活动和合理化建议的合理开展，对教职工潜能进行充分挖掘、对其业务素质和政治素质进行有效提高。由此可见，能充分胜任其本职工作又有凝聚力的工会干部队伍的建设，是工会和学校事业发展的需要。

二、创新培训教育工作的途径

1．培训内容的实效性与创新性。工会干部培训教育工作的组织和开展是以在党的领导下，各级工会结合党在新时期的中心任务，组织和开展各项职工活动，从而使职工的合法权益得以切实维护为目的。因此，培训和教育工作要以党的十八大、工会十五大精神和科学发展观为核心，结合基层工会干部院系处不同、层次不同的特点，针对工作重点和难点对培训教育目标进行确定，通过将现今社会的难点、热点和重点问题作为基础，以工会工作迫切需求为导线，在设置培训教育课程时要将实际问题的解决作为主要内容。

一是培养创新意识。培训和教育工会干部工作要同新形势下的迫切需要相联系，结合工作难点和特点，贴近现实组织和开展培训工作。在沿用传统培训方法的同时，还可以组织和开展社会保障、劳动合同签订、调节和仲裁劳动争议、举办劳动合同法等专题讲座，在强化创新力度、培养创新意识的基础上，促使其对工作中的新问题和新情况进行不断地研究和探索，在改进授课方法和方式的基础上，使工会干部培训教育工作的水平和质量得以切实提高。

二是培养工作能力。培训和教育工作在继承和发扬传统方法的同时，还要坚持培训理念的创新，在对干部潜能最大限度开发的基础上，使其素质得以充分提高和全面拓展。在培训和轮训工会干部时，要以工会干部能力培训代替其岗位需求培训。因此，在组织和开展培训教育工作时，一方面要重视岗位技能的培训，另一方面，也要重视知识结构完善性的培训，使干部的科学方法、科学精神和科学知识培训得以强化。在创新培训教育方式方法不断开拓的基础上，实现教学新内容的注入及适应社会发展需要。

三是按需培训。通过对不同层次、不同行业干部工作实际需要的调查，在贴近职工群众和工会工作的实际，对职工合法权益维护职能的切实履行中，组织培训和教育内容。同时，还要遵循“按需培训”的原则，使工会干部的培训和教育工作能够按需所学、按缺所学、按用所学，通过在思路、工作方法上的启发，使干部的思想政治水平得以提高；通过各形式、各层次、各主题的培训使工会干部培训工作得以有实效性、有针对性进行。

2．培训形式的灵活性和多样性。同一般培训教育工作不同，工会干部的培训教育具有其独特性。作为学校工作的重要部分，基层工会干部在工作中积累了大量实践素材，在解决和处理实践问题时往往更有发言权。因此，在开展培训教育活动时，要重视主客体的互动，可以邀请基层分会的工会主席交流和授课，在收集和整理工会干部的实践素材和工作经验的基础上，提高培训效果。同时，还可以灵活选取网络教学、送教上门、短期、就地、就近等形式授课。通过送教上门、就近开班等形式使工学矛盾得以解决；可以在对学校网站、校工会网站的利用中，进行业务咨询专栏的开办，为基层工会干部服务；可以积极对培训教育的方式方法进行创新，通过问答式、体验式、互动式、模拟式、案例式等方法，把网上咨询与交流答疑、网络学习与面授培训、工作交流与考察学校、现场教学与课堂教学结合起来，促进培训和教育效果的提高，使工会干部的服务职能得以充分发挥。

3．培训机制的健全完善。同准入机制相比，工会干部队伍的培训和教育有其独特性。缺乏法律效力的上岗证书、频繁换届的工会干部、不稳定的工会队伍及缺乏全面系统培训考核评价机制的现状，再加上基层工会队伍中较多的兼职干部，繁忙的教学等业务工作致使工会工作难以成为工作重点，因而，基层工会干部队伍在培训和教育中普遍呈现出较低的积极性，致使培训被动、培训需求弹性大及为考核而培训问题突出。在这一现状下，工会干部培训教育工作的创新要以培训机制的健全和完善为基础。通过上级工会培训教育档案的建立，使新干部上岗培训的计划得以及时、有序进行，使已经连任或已获得上岗证书的工会干部得以定期进行综合能力和知识面的培训。通过将干部是否参与培训、培训的时间及效果等纳入业绩考评，使培训效果的提升获得制度保障。

三、小结