文化安全论文全文(5篇)

第1篇：文化安全论文范文

烟草企业在安全文化建设上,存在以上的种种问题。笔者认为无论从思想认识上、还是建设实践上,总体存在目标不明确、法规遵守不到位、责任不清晰、深入不下去、安全设施无保障、改进不持续等等问题或差距。这些问题或差距不能有效解决,将会限制企业安全文化的良性发展,使企业安全文化意识建设原地踏步、停滞不前,同时也不利于烟草行业促进企业安全文化发展,保障安全发展的战略。

推行烟草行业安全标准化的目的和意义

1推行烟草行业安全标准化的目的

《烟草企业安全生产标准化规范》实施的目的,是为烟草企业安全生产提供规范依据,为《职业健康安全管理体系》的有效运行提供操作层面的技术支撑,保证安全基础管理、生产经营设备设施、作业环境和作业人员行为处于安全受控状态,促进企业安全文化建设的提升。

2现实意义

烟草企业安全生产管理工作,经过长期的摸索和实践,依照国家法律法规、行业规程、技术规范、企业规章制度、安全文化建设等,建立了适合行业自身特点的、能够满足行业自身发展需要的、保障行业自身安全生产的行业安全标准化规范。无论是在行政管理上,还是在组织结构上就是要通过建立落实安全生产责任制,落实安全生产主体责任,制定安全管理制度和安全操作规程,提高全员安全意识,进行危险防范和危险源辨识,进行风险等级评价,实现风险等级管理,排查治理风险隐患和危险源,建立风险预防机制,规范生产作业行为,使生产作业各个环节符合国家有关安全生产法律法规和标准规范要求,使人、物、法、环处于良好的生产运行状态,并得以持续改进,在行进中加强,加强中发展,于发展中逐步完善企业安全生产规范化建设。使企业员工始终如一地、自觉地、积极地参与到强化安全生产的事务当中,不安全的行为最终结合安全标准化的规范被所有人认为是不可接受的并且被公开反对,最终形成“自律”的安全文化并创造出“我要安全”的组织。安全价值观、安全理念、安全愿景,通过逐步具体化的传播过程,逐步使忠于企业制度成为每个员工头脑中最基本的安全文化价值观念。管理办法的制定,机制的形成并不难,难在自始至终、数年如一日不折不扣地落到实处;难在真正解决安全生产工作中的“严格不起来,落实不下去”、“一般号召多,配套措施少”的问题。这些难题,必须通过规范管理来推进企业安全文化建设。

《烟草企业安全生产标准化规范》在企业安全文化建设中的作用

1《烟草企业安全生产标准化规范》的实质

《烟草企业安全生产标准化规范》YC/T384的实施,正是为烟草企业安全文化建设,提供了安全基础建设的支撑平台,在基础管理规范中注重痕迹档案管理、在安全技术和现场规范中注重现场(安全设备、设施)管理,实现了全员参与、全员考评安全绩效的过程性管理,从而更深入地明确了企业安全文化建设的目标。《烟草企业安全生产标准化规范》即是烟草行业企业安全管理的标准,也可弥补《职业健康安全管理体系》对体系安全管理绩效的不足。从而进一步明确企业安全文化的改进措施。

2《烟草企业安全生产标准化规范》与《职业健康安全管理体系》的关系

《烟草企业安全生产标准化规范》YC/T384本身是烟草行业推荐性标准,又是烟草行业推行安全生产标准化的依据;并不取代国家、行业的其他标准,而是将其他标准的要求转化为可操作性规范,同时对国家、行业标准未覆盖的内容补充必要的操作性规范;是行业安全标准,企业在制定安全标准时对其规范要求加以引用或转化。《职业健康安全管理体系》是搭建了先进的、规范的、系统的安全健康的管理架构和平台,但并未也不可能对不同类型的组织,职业健康安全具体技术和管理规范、绩效评价等作出要求。将《烟草企业安全生产标准化规范》YC/T384的操作性规范作为体系运行的具体要求,则可对体系运行提供支撑,实现体系绩效提升;同样,有了体系管理架构和平台的保证,《烟草企业安全生产标准化规范》的操作性规范方可得到持续执行和改进。在实施《烟草企业安全生产标准化规范》的同时促进企业职业健康管理体系的持续改进。

3《烟草企业安全生产标准化规范》在实际工作中的特性表现

系统性:遵循系统安全理念,最大限度地实现理论、方法、技术、制度等的综合集成,运用过程PDCA控制方法,将安全策划、执行、检查、考核、评级、改进作为系统流程加以规范,体现了系统管理的原则。

技术性:突出技术标准的主体地位,在引用法律、法规、规章、国家和行业标准的基础上,结合烟草企业特点,系统地对烟草企业生产经营现场的主要设备、设施、工具、物资、作业活动中的危险源(含职业危害)提出安全技术和现场规范要求;在考核评价分值分配上,向安全技术和现场规范倾斜。

模块化:《规范》分设了基础管理、安全技术和现场规范两大模块,其中安全技术和现场规范模块又分设了烟草企业通用、烟草工业企业、烟草商业企业三个子模块;不同的企业可根据其实际选择每个子模块中的相关要素,灵活地进行组合,从而更适应各层面、各类生产经营形态的企业安全生产标准化建设、检查及考评的需求。

第2篇：文化安全论文范文

1.煤炭企业安全文化建设是落实以人为本管理理念的根本

安全文化是企业文化的重要构成部分，代表着现代企业管理文化的发展方向。而安全文化建设的一个重要环节就是做好安全生产知识的宣传和教育工作，提高企业全体人员的安全技术水平以及整体防范能力，是现代煤矿企业先进生产力的发展方向。安全文化建设工作的最终目的在于提高企业全员的安全文化素质，逐步形成“关爱生命、重视安全”的安全舆论氛围，最终达到避免事故、抵御灾害、保证健康的目的，体现了广大人民的根本利益。

2.煤炭企业安全文化建设是企业生产与发展的基础

加强煤炭企业的安全文化建设工作，首先是要形成一个浓厚的安全文化氛围，提高企业职工的自主安全管理意识，使得企业能够将更多的精力和资源用于企业的生产、建设。只有这种方式才能提高企业的经营效益，让企业在市场竞争中处于不败之地。

二、煤炭企业安全文化建设途径

1.做好宣传与教育工作，形成良好的安全氛围

做好安全教育与宣传工作可以形成良好的安全氛围，使得企业员工的整体安全素养得到提高。煤炭企业安全文化建设及工作的开展对象是全体职工，而职工安全意识、安全知识水平高低、业务能力强弱等都直接影响到企业的安全文化建设。所以，企业在开展安全文化的教育与宣传工作时，首先要结合企业的基础教育以及其他的教育形式，通过多种形式和内容来丰富安全知识宣传的渠道。同时，在提高企业职工个人的安全素养方面，不但需要依靠其自身努力学习，而且还需要群体加以引动，从而产生群体效应，使得安全知识氛围更加融洽。因此，企业必须为所有的员工都提供一个公平的工作环境——“谁遵守安全行为规范谁获利，谁违反安全规则谁受罚”，并在长期的管理工作中予以执行，使得更多的职工愿意自觉的遵守相关的规则，实现全体职工整体安全修养。

2.将安全文化融入企业的各项工作当中

在开展企业安全文化建设过程中，不应该仅仅将安全文化作为一项独立的工作开展，而应该将工作项目和工作途径融入到各个部门活动中。因此，在企业的整体经营理念形成、形象识别以及工作规划过程中形成多样化的安全管理项目及安全文化内容。企业的经营过程中，员工不可能时刻接触到“安全文化”的相关内容，但是通过安全文化建设工作时时都能够在各个项目中体现出安全文化，这是煤矿企业安全文化工作建设的根本。

例如，在具体的实施过程中将企业的安全文化建设工作融入到企业职工的问题活动当中。就作为一种重要的文化建设活动，企业文体活动在一定程度上能够增进职工之间的了解和认同感。所以，在具体的安全文化建设工作实施过程中，煤炭企业必须将安全文化融入到文体活动当中，让职工活动过程中认识不能够学习到企业的安全文化。企业可以将安全作为主题，在组织员工开展一年一度的职工体育运动会时，通过篮球、乒乓球、等单项比赛，让职工全年持续的通过参与文体活动来增强安全意识。通过这种方式构造其文体活动平台，从而达到凝聚企业员工能力、增强职工间向心力，体现企业的安全文化氛围。

3.完善安全制度，形成长效的安全机制

做好安全制度建设工作是实现煤炭企业安全文化建设水平得以提高的重要保证。企业的安全文化建设工作是一项长期而系统的工作，为了保证煤炭企业的安全文化建设工作得以持续发展，在依靠企业内部的推动力以及组织能力的同时，还必须通过保障制度来进行引导，通过制度引导安全文化得以发展。

第3篇：文化安全论文范文

该阶段的主要工作是建立健全校园安全文化建设的组织机构及制度，以确保校园安全文化建设人、财、物等的供应，保障校园安全文化建的顺利推进。

1．1建立健全安全文化建设的组织机构及职责

健全的安全文化建设组织机构，是安全文化建设的组织保障。高职院校应建立安全文化建设工作的领导管理体制和运行机制。成立由院校第一负责人领导的由学院各职能部门负责人及各院系相关负责人组成的校园安全文化建设领导小组，切实加强对校园安全文化建设工作的组织领导。成立校园安全文化建设推进办公室，切实加强对校园安全文化建设工作的日常管理。并明确各机构、各部门及各级各类人员的安全文化建设职责，确保安全文化建设的顺利进行。

1．2建立健全校园安全文化建设的制度保障

高职院校要借鉴普通高校和企业安全生产文化建设的经验，建立健全以各部门及各级各类人员安全责任制为核心的，包括校内消防安全制度、交通安全制度、各教学办公场所安全制度、食堂安全制度、师生宿舍区的安全管理制度及各突发安全事件处理制度等在内的校园安全文化建设制度体系，使校园安全文化建设规范化、制度化，以确保校园安全文化建设的顺利推进。

2．确定安全文化建设方案

2．1制定安全文化建设目标

校园安全文化建设的目标应以教学科研活动为中心，把“安全第一”作为高职院校办学的首要价值取向，大力倡导“以人为本、关爱生命”的安全文化理念，营造优质的安全办学环境，确保教学科研活动的顺利进行。目标制定时应遵循“SMART”原则，即安全文化建设目标应是“具体的(S)”、“可度量的(M)”、“可实现的(A)”、“现实的(R)”、“有截止期限的(T)”。

2．2制定校园安全文化建设方案

为实现校园安全文化建设目标，减少安全文化建设的盲目性，就必须结合校园安全文化现状，制定安全文化建设方案。方案应阐明为实现安全文化建设目标所涉及的所有工作内容、工作方法及标准、主要负责部门(人员)、及各项工作内容的时限等。在制订方案时应综合考虑学校各领域及场所，做到横向到边，纵向到底，使安全文化建设覆盖学校教研活动的方方面面。另外在制定安全文化建设方案时，除了考虑高职教育特色外，还应考虑到安全文化的不同层面。安全文化物质层，是校园安全文化建设的外在表现，是安全文化建设的载体。构建校园安全物质文化，就是学校首先要保证各场所、设施和器物的安全，加大投入，加强维护，确保教研活动安全顺利的开展。安全文化制度层，介于安全文化的精神层和物质层之间，是安全物质文化和安全精神文化的“人机结合面”，在安全文化体系中发挥着协调、保障、制约和促进的作用。校园安全制度文化包括校园安全文化建设领导体制、安全文化建设组织机构和安全文化建设管理制度等三个方面。安全文化精神层，是安全文化的核心，是广大师生安全素养、安全价值取向的灵魂和源泉。是校园安全的物质文化和制度文化在精神层的体现，在安全文化体系中起主导作用。

3．按方案推进校园安全文化建设

校园安全文化建设依赖于安全文化建设培训的有效开展和普及。校园安全文化建设，首先是校园安全知识的普及，其次是师生员工安全意识与能力的提高，最后才是校园安全文化的形成。因此，校园安全文化建设的推进，首要的是做好安全文化建设培训工作，使各级各类人员明确各自在安全文化建设中的职责，并通过受训具备相应的安全意识与能力，以确保校园安全文化建设的顺利开展。因此培训必须涵盖学校所有人员，包括学校的决策层、骨干层和操作层(含学生)。

3．1决策层的培训

应以国家安全生产的方针政策、法律法规、教育部有关安全办学的文件及各级领导在安全文化建设中的职责为培训内容，使决策层具有处理校园安全事务的必要能力。

3．2骨干层的培训

要搞好安全文化建设，必须要建立一支高素质的专(兼)职安全文化建设骨干队伍。该队伍安全文化水平的高低直接影响校园安全文化建设的成效。对骨干层的培训内容除了安全生产方针政策、法律法规、标准和相关安全规章制度的培训外，还应广开培训门路，采取“走出去、请进来”的培训方式，组织相关骨干人员，到安全文化建设先进院校学习安全文化建设的方法和经验。或请高职院校安全文化建设专家来学校传道、授业、解惑。提高其从事校园安全文化建设的本领，以确保校园安全文化工作的有效开展。

3．3操作层的培训

操作层的安全文化素养，直接决定了校园安全文化建设的优劣层次，因此对操作层的培训除了必备的安全知识、安全技能及安全意识外，还应注重操作层的法制观念及职业道德的培养，使操作层形成正确的安全价值观，具有改进安全文化建设绩效的能力。

4．校园安全文化建设评价与改进

校园安全文化评价是指采用系统化的测评方法对校园安全文化现状或校园安全文化建设效果进行定性或定量分析，从而找出校园安全文化建设的优点和不足，提出改进建议，促进安全文化建设的不断发展。其主要工作是检查安全文化建设方案的执行情况及执行效果，以确认方案是否有效，目标是否完成。具体方法是将检查所采集到的证据进行分析总结，检查方案执行情况并将之与安全文化建设目标值进行比较，看是否达到了预定的目标。如果没有出现预期的结果时，应分析结果偏离的原因，是因为方案执行不力还是因为方案存在缺陷，找出结果偏离的真正原因，有针对性地提出纠正措施，并进行落实，以确保安全文化建设目标的实现。也只有这样校园安全文化才能得到持续有效的开展。

5．结语

第4篇：文化安全论文范文

安全管理的对象是人，无论是企业中生产环境的改变还是生产设备的更新和操作都靠“人”来实现。在生产的过程中必定少不了安全投入，而要使这一投入快速优质的达到效果，安全文化可以起到催化剂的作用。企业的安全文化正是要使员工在观念上树立内在的自我行为约束标准，一旦违背了这个行为标准，违背了这个安全生产的理念，就会自责，会受到所有人共同意识的压力和舆论的谴责，让员工自觉的纠正不正确的行为，主动的做到安全生产，真正做到从“要我安全”到“我要安全”的转变。这样安全管理就要轻松得多，也避免了制度满墙、月月考试、日日考核却无法杜绝安全隐患、违规操作的现象。抓住了“人’这个核心，安全工作的种种难题便可迎刃而解，而安全文化正是解决这个问题的重要保证。明确了事故根源和解决问题的途径，也就明确了安全文化在企业生产中不可忽视的作用。

二、营造企业安全文化的良好氛围

安全的宣传教育工作是安全生产氛围的一种推动力。通过外在的培训、宣传使员工产生安全生产的内在驱动力，这样一种良好的安全生产氛围得以建立。企业在潜移默化中将安全文化植根于员工心底。常识告诉我们，没有人希望事故降临在自己身上，因此安全是每个人都需要的一种保证。懂得安全的理论知识，学会安全操作技能也是每个作业者的需要。这样，一个从“我要安全”到“我会安全、我能安全”的转变就完成了。要把安全文化当做头等大事来抓，不受任何因素干扰，持之以恒；党政工团要密切配合，各司其职、各负其责，齐心协力推动安全文化建设。将安全源于责任心、源于设计、源于质量、源于防范的理念牢固树立在心，坚持将安全生产的原则执行到位。让员工自觉学习安全文化知识、认知安全文化、尊重安全文化。

三、安全文化以亲情文化为先

亲情面前，再坚强的人都会动容。企业以情论理，可以达到事倍功半的效果。以父母情、夫妻情、子女情为依托安全成为工作中必须坚守的原则，保护自己、爱护家人、回报社会。亲情文化在不少车管单位以长期实际运行，得到了明显的效果。较为普遍的做法是：每个驾驶员每天上班，首先面对的是单位内设置的亲情文化展示平台，上面是所有同事与家人或子女的合影，并且印有每位家人对驾驶员说出的一句安全警示和亲情提示，比如：“爸爸，儿子盼你安全回家”、“开车要稳，平安是福”等等。这样每个人领取车钥匙后都会又一次走过这个展示平台，安全管理人员只要将车辆检查好并给予一定的风险提示即可。这样的软文化管理不仅不会让人感到枯燥乏味，还会强化所有职工的安全意识，降低安全管理成本。

四、以安全文化为核心创新安全监督管理

安全监督管理机制是管理人和物的机制，而对于物的管理归根结底还是对人的管理。在管理过程中，企业实行的办法多以约束力为主，单一的量化奖罚标准，处罚强硬却难服员工之心。运用安全文化可使整个问题“软”化，转约束为激励，通过树立安全先进典型，让其他的人明确努力方向，使员工在规章制度范围内从事安全生产，形成一个奖罚有度、标准公开、彼此双赢的文化氛围。加大安全文化的渗透力度和建设力度，在这种环境氛围熏陶中营造良好的工作、生产环境，让员工实现自我激励，使员工能在实现安全目标的过程中施展自己的才干。通过强化安全监督检查、考核兑现和安全文化的柔性引导，使广大员工对安全工作的重要性在认识上有新的飞跃，企业安全文化层次得到极大提高。

第5篇：文化安全论文范文

(一)文化安全的内涵

由于大学外语教学不仅会涉及到语言的教学，也会涉及到文化层面的教学。因此就会涉及到文化安全这个关键问题。事实上，任何一个国家和民族的文化安全都是一种建立在一定社会制度、文化价值观念以及行为道德准则等基础上的一种软实力资源。它是一种难以控制且隐蔽性较强的无形资源。我国很多学者关于文化安全给出了不同的解释。综合他们的观点，文化安全就是指一种动态性存在，它经常受到外部因素的影响与冲击。因此，文化安全的内涵经常呈现出一种泛化的发展态势。我国文化在与外来文化碰撞之中做了一定的坚守，但是，仍然表现出一定的弱化的单向度发展趋势。那么，文化安全在外语教学中的内涵是什么呢?具体来说，外语教学中的文化安全首先应该表现为一种文化一体化背景下的双向式的交流与互动，并在不同文化的吸收与借鉴基础上获得二者的共同发展。它要求我国外语教学在充分吸收外来先进语言文化成果的同时，也应该努力维护好本国语言文化的地位与安全，强化国家文化安全战略意识。这就是说，我国大学外语教学必须避免被外国文化教育体系所同化或解构。我们应该在进行外语教学的过程中，吸收与借鉴外域优秀文化的同时，强调本土文化的输出与传播，体现出我国优秀民族文化的独立性，从而向世界展示我国文化软实力。

(二)文化安全要求

我国大学外语教学并没有能够凸显出自身的文化价值，而是处在一种对外域文化的盲目崇拜之中，甚至还出现了对于自身民族文化进行贬损的不良行为，这实际上就是外语教学中的文化殖民现象。因此，大学外语教学中有着一定的文化安全要求，即在进行外语教学的过程中，必须保持自我文化价值的地位，坚守民族优秀文化的根基，让学习外语的人不仅掌握外来语言文化，更要对自己的内在文化进行必要的充实，增强自我文化身份认同感与归属感。

1．外语教学的价值取向。我国大学外语教学并没有根据国际上那种外语教育政策来实施，即非依据语言教育规律的内在固有逻辑开展外语教学，而是从某种功利与工具的角度来进行外语教学，具有显著的外生性特征。它就使我国外语教学出现了重大的方向性迷失与逻辑性混乱等问题。从文化安全的角度来分析，我国大学外语教学已经遭遇了西方强势文化的入侵，不自觉地忽视了自身文化的价值，盲目地迎合西方文化价值标准。这是一种背弃人文教育精神的教育理念与价值倾向。我国大学外语教学必须充分重视这样的教学问题，在教授外语、看到起国际化沟通交流渠道的同时，更应该长期重视国民自身的素质提高与文化健康多元化发展。但是，我国大学外语教学长期以来陷入到了一种教学怪圈之中，即不注意文化安全教育，让我国很多外语受教育者被西方文化进行了渗透与侵蚀，他们在崇尚西方文化的同时，逐渐丧失了自身文化的认同感与自豪感。鉴于这种教学现状，我们认为，大学外语教学必须重新调整自己的价值取向，让外语教学不仅教授人的语言知识与技能，更要全面发展人的人文精神，让人体会到外语教学的人文关怀，不断丰富人的主体精神。

2．我国母语教育的弱化。在我国大学外语教学过程中，不可避免地会出现中西方文化的碰撞与冲突。由于我国文化在某些程度上落后于西方文化，因此，我国文化中西方交流的过程中逐步出现了本族文化失语的现象。这是因为我国大学外语教学过于强调与国际接轨，反而忽略了外域文化与本土文化的有机融合，长此以往，我国外语教学让本土文化或多或少地受到了一些冲击，有时甚至丧失了应有的文化话语权。这就是说，我国本土文化教育工作受到了外语教育的排挤，逐步处于一种式微的尴尬地位，母语教育越来越不受重视，一步步被边缘化了，更难说向外输出我国优秀的传统文化。因此，我国一些著名的经典之作，比如说《大学》《中庸》等在西方文化中不受重视，甚至是根本毫不关心。从某种角度来分析，这是因为我国本族文化输出时缺乏系统性的核心价值体系，也没有一个统一的国际语码标准。此外，我国大学外语教育者也缺乏深厚的国学造诣，这就很难说他们在外语教学过程中可以向外输出我国优秀文化。

二、文化安全视域下的大学外语教学对策

我国大学外语教学必须充分重视起文化安全问题，并基于此来确定明确的外语教学目标，切实强化受教育者的文化安全意识，让他们在接受外语教学的过程中，从中西方文化对比中学习到优秀的外域语言文化，并同时坚守本族本土语言文化的根基，增强自我文化认同感与自豪

感。

(一)大学外语教学必须严格遵循“尊重民族文化”的教学原则

我国是一个历史悠久的文明古国，有着博大精深的传统语言文化。而语言与文化是相辅相成的共同体，语言是文化的重要载体，文化是语言的重要内涵。任何一门语言实际上都包含了某种世界观。因此，我们说，语言尽管说并没有明显的阶级形态，但是，它的具体内容却有着一定的阶级性，有着不同阶级为代表的意识形态的外在表现。因此，我国大学外语教师在进行外语教学的过程中，必须充分意识到文化安全问题的严重性与紧迫性，努力引导学生树立起科学合理的外语学习目标，强化自我民族文化精神的建构工作，充分重视文化安全在外语学习中的关键性地位。这就要求我们的外语教育工作者在教学过程中，要灵活应对文化安全问题，不仅需要有效学习并借鉴外域语言文化，而且需要充分尊重本族文化中的积极文化要素，使外语教学能够让中西方文化进行有机融合，在二者相互综合与改造的基础上实现各自的文化创新。

(二)大学外语教学应该准确定位母语的地位与作用

我国大学外语教学中应该对母语的运用进行科学合理的定位，充分发挥母语在外语教学中的积极作用，让学生正确处理好外语与母语之间的关系。就目前的大学外语教学状况来看，一些教学法片面强调模仿与交际，反而使得我国母语的地位与作用受到了不同程度的弱化与排斥，使我国大学外语教学改革举步维艰。因此，我们必须对大学外语教学进行彻底且深入的改革，尤其是对母语在外语教学中的地位与作用进行重新定位。在外语教学中，母语仍然是一个不可忽视的重要方面，它是学习者最基本、最直接的语言。它可以帮助学习者转换语言思维，并把外语与母语有机联系在一起。否则，离开了母语，学习者很难对外语进行思维转换。因此，大学外语教学过程中不能排斥母语的积极作用，而应该充分发挥出母语对外语教学的积极促进作用。

(三)大学外语教学应该进一步增强大学生的本族文化自豪感