学生综合素质教育全文(5篇)
第1篇：学生综合素质教育范文
关键词：高职院校；非艺术专业；艺术素质教育；综合素质
随着社会分工的不断细化，高职院校承担着培养应用型技术人才的重责，以往学校过于重视学生理论知识和专业实践能力的培养，忽视了学生的素质教育，致使学生在初入社会时无法很好的融入其中。高职院校顺应社会的发展对教学活动进行调整，将综合素质教育作为教学活动的重要内容，重视学生的素质教育。近年来，高职院校加大了对于非艺术专业学生的素质教育活动，对学生进行艺术熏陶，以期培养出社会需要的优秀人才。
一、高职院校非艺术专业学生艺术素质教育的现状
高职院校在开展教学活动时不要只是僵硬的向学生灌输书本知识和实践技巧，还要教会学生如何做人，怎样做一个对社会有用的人。当前高职院校非艺术专业的学生在学校除了必修的艺术课程外很少会接受到艺术教育，致使学生艺术素质相对较为匮乏，且教师在开展教学活动时也忽视了艺术教育，课堂上的一些陈词滥调模式化的教学，无法激发学生的兴趣，多数学生只是为了得到学分才选择艺术课程，无法实现教学效果。学生也错误的认为自己并非艺术类学生没必要接受专业的艺术教育，只要把专业知识掌握了学习任务也就完成了，没有意识到艺术教育的实际价值，艺术教育也就成了一个可有可无的存在，以至于形成两极分化的现象，对艺术有兴趣的学生积极开展教学活动，为得到学分的学生消极应对，致使学生的艺术素质教育参差不齐，当下我国高职院校非艺术专业学生的艺术素质教育问题并不容乐观。
二、艺术素质教育的内涵及重要性
艺术素质教育主要是对学生进行艺术教育，以期提升学生的审美鉴赏能力、丰富学生的感情世界、促进师生和学生间的情感交流，实现学生德智体美全面发展。它在教学活动中重视学生的个性发展、艺术能力和思想道德品质的培养，以期学生在艺术熏陶中塑造正确的道德观念，丰富他们的精神生活，发散他们的思维，锻炼他们的想象能力和创造能力，完善他们的知识框架，为学生综合素质的培养奠定基础。
三、高职院校非艺术专业学生的艺术素质教育对其综合素质的影响
艺术教育自古便有，中国是一个非常重视美育的国家，像古代教育中的礼教、乐教，后学校越发重视学生的“美育”工作，蔡元培前辈更是提出了“以美育代宗教”的主张，随着时代的发展，人们生活水平的提高，家长越发重视学生在艺术方面的教育，学生也希望在学习生涯中可以接受艺术熏陶，教师更是看到了艺术教育的深层教育意义，积极组织学生进行艺术教育，以期提升学生的艺术素质，进而培养学生的综合素质，以便学生能够净化心灵，自觉运用道德准则规范自身的行为，利于营造一个良好的学习和工作氛围，推动社会稳步向前运行。近年来为了应对市场挑战，企业对员工的综合素质提出更多更高的要求，而学生的实际素质与市场需求未能达到一致高度，阻碍了社会前进的步伐。学生的综合素质主要是由道德品质、学习能力、合作意识、审美鉴赏能力等几方面组成。开展艺术素质教育，便于学生培养群体意识，进而培养学生的团结协作意识，便于学生具备良好的团队精神，实现自身与团队共同进步，避免恶性竞争事件的发生，为社会的和谐发展打下基础。组织学生表演话剧，让学生在活动中了解团结协作的重要性，在活动中陶冶心灵，升华群体意识和协作意识。对学生进行艺术素质教育便于发散学生的思维，激发学生的想象力，进而培养学生的创新意识，激发学生的探索欲，避免学生在日后工作中只会套用书本知识，禁锢思想，不利于学生的长远发展。对学生进行艺术教育容易激发学生在情感上的共鸣，填补了他们在逻辑思维中的漏洞，充分调动学生的创作热情，培养学生的动手操作能力、想象能力和创造力。研究表明，艺术教育对于开发人们的智力、培养人的创造力、形成良好道德品质方面发挥着不可替代的作用。因此，在教学活动中应该重视学生的艺术教育，重视学生审美鉴赏能力、想象能力的培养，以便更好地为日后的工作贡献力量。学生接受艺术素质教育，能在艺术熏陶中明白其中的内涵，净化心灵，明辨是非，远离低俗情趣，因此该教学活动有着良好的感化作用。传统的填鸭式教学，不能让学生真正理解教育的实际意义，学生只是被动的接受教育，说教式的灌输，并不能真正提高人们的综合素质，通过艺术教育的方式，让学生在艺术活动的参与中，在熏陶中有所感触，“知善恶、识美丑”真正提升自身的综合素质，让学生在接受艺术教育之际，进行德育教育，促进学生全面发展。
四、结语
高职院校其教学任务不仅是向学生灌输专业知识，同时也承担着学生艺术素质、文学素养、职业精神培养的多重责任。当前高职院校在开展教学活动时愈发重视非艺术专业学生的艺术教育，以便学生能够明辨是非，提高学生的综合素质。当下市场环境愈发复杂，学生在日后工作中会遇到多种诱惑，重视学生的素质教育以便学生能够更好的分析问题解决问题，使学生的综合素质与社会的实际需求达到一致的高度，促进就业，推动社会持续健康发展。
参考文献：
[1]周冠.高职院校艺术素质教育对非艺术专业学生综合素质影响之研究[J].黑龙江科技信息，2010（11）：143.
第2篇：学生综合素质教育范文
[关键词]网络教育高职学生综合素质
引言
网络教育在高职院校的应用越来越广泛，在学校主要用于教学内容的展示和开展教学活动。网络教育的特点主要有四个：一是具有更强的交互性；二是具有更加丰富的教学资源；三是具有更加个性化的学习方式；四是具有更加便利的学习途径。由于网络教育是信息化社会化的产物，所以网络教育可以说是非常便利的，学生可以通过互联网来获取丰富的学习资源，还可以根据自身的学习情况有针对性地学习，从而提高自己的学习效率。网络教育主要组成部分有两个：一是教学内容，二是教学支撑环境。教学支撑环境包括支持网络教学的工具软件、教学资源及在网络教学平台上实施的教学活动。由于网络教育是脱离了社会大环境来进行人才培养的，因此很多知识都可以通过网络进行学习。网络教育的目的是为了满足人们自主学习的需要，随着现代信息技术的发展，尤其是Internet与校园网的接轨，让高职院校网络教育成为现实。网络教育可以让学生实时交互学习，不受时空的限制实时获取丰富的学习资源，能够帮助学生自主学习。网络教育的实施给传统的以教为主的教学模式带来了挑战，但同时也促使传统教育进行教学创新。针对高职院校的教学特点，将网络教学与传统教学优势互补，合理地设计教学能够帮助学生更好学习。除此之外，网络教育既能够很好地调动学生学习的积极性，又可以拓宽学生的知识面和提升学生的综合素质。
一、高职学生综合素质现状及原因分析
1.高职院校学生综合素质主要有几方面的问题
一是思想政治素质不高，如有些学生不能正确地理解政治思想与观念，导致其政治觉悟低；二是科学文化素质不高，如有的学生在高中阶段没有打好基础，同时又缺乏刻苦学习的精神，导致文化素质低；三是身心素质不高，现在高职院校的学生有很多都存在身心素质的问题，可能是现在的学生压力都很大，过度焦虑导致的；四是创造性素质不高，许多高职院校的学生都缺乏创造性，缺乏自主创造力。
2.学生自身存在的问题
高职院校的学生，他们其实处于一个生理和心理从不成熟向成熟发展的阶段，因此会出现一些矛盾和冲突，甚至是一些过激的行为。而且现在很多学生都是独生子女，这就让一些学生养成了一些不好的习惯，如性格孤僻、不愿与人交流等，这些都是思想政治素质不高的表现，这样下去很容易出现身心素质问题。因此，有一部分学生从高职院校毕业进入社会以后会产生不适感，觉得自己与他人格格不入，融入不了社会。即使是在学校时专业知识和技能各个方面都很优秀的学生也不例外，也可能会因为与同事或者和服务的对象不能很好地沟通而离职。
3.高中阶段素质教育落实不到位的问题
造成高职院校学生综合素质不高的原因，还有可能是在进入高职院校之前的高中阶段没有养成一个良好的习惯。由于学生高中接受的都是应试教育，很多学校都只注重学生的学习成绩，将学生考高分和上一个好大学作为目标去培养学生。这会导致部分学生出现叛逆情绪，越是教师和家长让做的事情越是不做，结果就是自己不仅学习没有搞好，综合素质也没有得到提升。高中对学生创造性的培养力度也不是很强，导致学生创造力不高。
二、高职院校网络教育应重点加强学生素质教育
网络教育能够改善高职院校教师教学的单一性，激发学生的学习兴趣和创造性，也能对高职院校学生的素质教育进行强化，锻炼学生的逻辑思维能力。
1.加强学生行为习惯的培养
拥有一个好的行为习惯对于学生来说还是很重要的，网络教育作为一个新的能够锻炼学生创造性和思维逻辑能力的方式。网络教育能够体现知识的基础性和趣味性，而这是养成良好习惯的基础，进而才能培养出综合素质高、社会需要的人才，同时也能加强学生对基础知识和基本技能的掌握程度。但是行为习惯也不是一下子养成的，是需要长期培养的，当学生网络学习中出现违反规则纪律的行为时，教师不能只是一味地批评学生，应该继续秉承网络教育的特点，注重学生视野的开阔及思路的打开，注重学生能力的长远发展。在进行网络教育的过程中，教师要多注重对学生行为习惯的培养，遵循网络教育的原则和规律，不断发现学生的闪光点。
2.加强学生高尚情操的培养
网络是一个虚拟的、开放的信息世界，人们可以在这个虚拟的世界里获取自己想要的信息。这些信息有的是正面的，有的是负面的，因此我们需要筛选信息，特别是对高职院校学生来说，一定要有正确的三观，具有高尚的情操才能自觉抵制不健康的信息。学生可以通过网络自己查询、下载和信息，通过网络来获取新知识，但是一定要有判断力。因此，高职院校需要在学生网络教育方面加强对学生高尚情操的培养，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
3.加强学生心理品质的培养
网络教育的虚拟化和程序化使其具有高度运行的特点，其中最重要的就是编程和操作，如果这两项上出现了问题可能会导致整个系统都会出现问题。因此，只有专业的维护才能将教师的授课用直播的方式传送给学生，高职院校的学生也需要具有一定的网络知识，这可以提高学生的创造性和自主学习能力，同时可以用交互式的网络教育来加强学生心理素质。
4.加强学生创造性思维的培养
传统教学主要是利用计算机的多媒体功能，通过电子课件加强学生的记忆，但大多时候仍以灌输为主。网络教育则可以通过一些文字、图片等向学生传递知识，通过声音、动画、影像等使学生充分地理解知识，激发学生的创造性思维，而这对学生的理解记忆也有极大的帮助。
三、针对高职院校学生特点有针对性地提升其综合素质
随着社会的发展，网络已经成为人们生活中必不可少的一部分了。信息时代已经来临，网络走进了人们的生活，也走进了高校，在高职院校中成为思想政治教育及学生学习的重要工具之一。为了满足网络教育的条件，学校教师应进一步学习，合理地利用多媒体网络进行教学，充分发挥网络优势，不断改进和创新教育模式，为网络教育工作的顺利开展打下坚实的基础。
1.构建完善的高职院校思想政治教育网络体系
高职院校在网络环境下开展学生思想政治教育工作，应该进一步提高学生的思想政治素质，构建高职院校的思想政治教育网络体系，充分利用网络信息技术，使网络体系更加完善。这个体系中应该包括思想政治方面的相关教学资源，这样教师可以通过这个体系学习相关的教学资源和寻找教学材料，通过自己的收集和整合使课堂教学内容丰富起来，以更好地提高学生的思想政治素质。
2.利用网络信息技术，构建校园网络平台
对于高职院校的学生来说学习是十分重要的，教师应该清楚教学的重要性，学校应该从校园文化建设入手，让学生拥有一个良好的校园学习氛围，同时还要进一步加强校园网的建设，让学生能够通过各种平台进行学习。教师也要根据学生的实际情况来进行有针对性的教学工作，对教学内容进行合理规划设计，让学生在学习过程中能够更好地习得知识。当学生在学习过程中遇到困难时，能够通过网络及时向教师请教，教师也可以根据学生提出的问题及时作出回应。除此之外，通过网络来进行教学能够让学生随时都可以学习，并且可以把自己不会的和掌握不好的知识进行反复学习，网络教育既能做到及时性，又能提高学生自主学习的能力。
3.合理利用网络信息技术提升学生的综合素养
除了注意培养学生的思想政治素质和科学文化素质之外，还要注意学生各方面综合素质的提升。例如要逐渐培养学生从网络获取信息的能力、信息是否有效的辨别能力、面对不健康信息的自我控制能力，毕竟网络上各种各样的信息都有，我们要会分辨什么信息应该看，什么信息不能看。这时候教师就要起到一个正确的引导作用，让学生能够将教学理论知识和实际联系起来，用正确的思想政治观念武装自己的头脑，树立正确的世界观、人生观、价值观，教师日常教学中，有意识地培养学生健全的人格与道德观念，使其能够较好地控制与约束自己的言行举止。学生在网络上获取学习信息时，教师要正确地引导学生，让他们能够在学习之余也能够娱乐放松自己，促使学生建立起网络法律意识。教师不仅要在课堂上做好学生的思想政治教育工作，还要延伸到课堂外，通过各种网络平台向学生一些时事新闻，让学生发表自己的评论，最后教师给出这件事情的正确看法，让学生对于自身有一个考核的过程，审视自己是否具有分别是非的能力。教师还可以利用网络信息开展课堂教学，改变自己的教学模式，激发学生的学习兴趣。教师还要时刻关注学生的心理健康问题，在网络平台上相关的视频对学生进行心理健康教育。此外，教师还可以采用匿名的方式与学生交流沟通，在课堂上学生通常会怕老师，不能完全敞开心扉去跟老师谈心，而通过这样隐藏教师身份的方式能使学生放下防备与教师进行交流沟通。这样教师也就能够更全面地了解学生，如果学生有心理问题，教师还能够及时进行开导或者采取其他针对性的措施。教师能在与学生的交流过程中对学生进行潜移默化的教导，提升学生的思想政治素质和身心素质及科学文化素质等。学生也可以通过这种方式习得更多的东西，从而提高自身的综合素质。
结语
随着信息技术的不断发展，网络信息技术得到普及，在当前社会，人们的生活、学习、工作等都受到网络的影响。网络环境下，高职思想政治教育工作也受到了一定的影响。但教师在开展思想政治教育工作时应该认识到，网络对思想政治教育工作不仅有消极的影响，还有积极的影响，教师要合理地利用其积极的方面，去掉其消极的方面，正确开展学生思想政治教育，使学生身心健康发展，最终提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]李良进：《文化育人背景下高职院校思想政治教育工作创新研究——以深圳职业技术学院为例》，《职教论坛》2015年第17期，第49-54页。
[2]毛蔚：《新媒体环境下高职院校思想政治教育载体创新研究》，《深圳职业技术学院学报》2014年第4期，第79-82页。
第3篇：学生综合素质教育范文
1、提升当代大学生的思想境界
艺术教育的本质就是帮助学校提升格调，在学生在完成日常课程的前提下，松缓他们的神经，丰盈他们的精神生活。对于培养当代大学生的学校，艺术教育不应该还保留在每个学科的浅谈中，而应该落到实处。在大学生学习与艺术相关的课程里，他们会充分感受到艺术作品的魅力，进而提升了个人的思想境界。例如，在《走进故宫》这门艺术鉴赏类的课程里介绍了古代的青铜器的特征，因为青铜器本身种类较多且代表的意义不同。教师就可以通过具体的图片展示，让学生们可以更加清晰地了解古代文化，特别是在如今宣扬西方文化的同时，更要向学生们介绍我国古代文明，增强民族自豪感。
2、培养当代大学生的审美能力
实行艺术教育可以更好地塑造当代大学生的优良品性，保证他们具有比较高层次的审美素养。为了提升当代大学生的审美能力，学校就要不间断地培养。比如，在临摹名画《戴珍珠耳环的少女》时，可以先让他们靠自己对艺术成品的理解去临摹。因为一般情况下，人们可以通过所受教育的水平来决定自身的审美级别，分辨出美与丑。所以，在教师教导后，学生们对作品的模仿能力就会显著的提高，知识面也会更加丰富。因此，艺术教育对当代大学生建立正确的三观具有重要的积极影响[1]。
3、培养当代大学生的创新精神
艺术教育还可以发散他们的创新思维，可以在美术、音乐、舞蹈等方面激发他们的学习兴趣，通过这些教学内容开阔视野，培养想象力。大多数的艺术课程都是需要学生们利用形象思维去理解的，很少用常规的逻辑思维。因此，艺术教育对于挖掘学生的想象力有很大的作用，它也可以作为创新的一种精神燃料，将科学与艺术相结合，创造出更好的的成果。比如举办将科学结合艺术的比赛，结合恰当的学生予以嘉奖。这样就可以激发学生们的想象力，提高他们对学习的兴趣。
4、提高当代大学生的心理素质
艺术教育最重要的一点就在于它可以平衡，减缓繁重的学习压力，在提升综合素质的同时可以保有一颗健康的心。比如，教师可以通过借助有意义的文章和电影引出自己想要讲的内容。让学生在潜移默化的情况下吸引他们的兴趣，进而提升他们的综合素质[2]。
二、开展艺术教育的途径
1、营造良好的学习艺术教育的环境
艺术教育的顺利实行，必须要有良好的课堂氛围和校园环境。学校要投入足够的资金打造好的环境，为学生学习艺术作一个好的开端。建立艺术教育的固定地点，并购买师生所需的设施。比如在校园内部建立健身房、艺术展馆以及音乐厅等，创建艺术氛围，让学生感受到艺术的独特魅力，进而提升综合素质。
2、开展艺术课
学校要想更好地提升大学生的艺术素养，就要开展趣味性的艺术课程。通过设立多样化的艺术课程，吸引学生。将学校的表演与艺术课程相结合，让学生灵活运用已经学到的艺术知识，带动更多的学生参与，激发兴趣，在潜移默化中培养学生的艺术素质。学校可以设立戏剧、舞蹈、文章赏析等课程，为学生提供更多的课程，重视培养，夯实基础。
3、成立多样的艺术团
艺术教育要能够很好地传承优良的艺术遗产，培养学生们的艺术情操，打开学生们封闭的内心。艺术课程要足够吸引人，推广的社团要尊重学生的自身兴趣。根据他们的特长为他们选择合理的社团，鼓励参与，保证大学生都能够融入并且获得宝贵的收获[3]。
三、结束语
通过文章分析可得，艺术教育对于当代大学生的综合素质的提高有着紧密的联系，两者不可分割。特别是在重视素质教育的今天，普通的课程已经不再满足学生的需求，他们需要的是全面发展。因此，要在当代大学生的日常课程增设艺术课程，培养他们的艺术素养，促进他们身心健康发展，成为建设社会主义的合格接班人。
参考文献
[1]杜艺垚.新形势下艺术教育对当代大学生综合素质提升的作用与启示[J].陕西教育(高教),2016(05):77-78.
[2]董婷婷.推动高校艺术教育发展促进大学生综合素质提升[J].西部素质教育,2017,3(19):80.
第4篇：学生综合素质教育范文
【关键词】高职院校；舞蹈教育；综合素质；作用；现状；策略
舞蹈在提升学生艺术水平和综合素质方面发挥着重要的作用，舞蹈作为重要的艺术形式，其独特的美感能够帮助学生培养良好的体态，同时能够陶冶学生的情操，帮助学生发现自身的兴趣，激发学生的潜能。现阶段我国高职院校，越来越多地引入了舞蹈课程，也受到了广大师生一致好评，但是在推进舞蹈课程的过程中，也不可避免地出现了一系列问题，因而进一步明确舞蹈教学在提高学生综合素质方面的作用，并结合高职院校舞蹈教学现状，提出进一步发挥舞蹈教学积极作用的措施，是我们应当重点思考的问题。
一、高职舞蹈教育对提高学生综合素质的作用
（一）舞蹈能够提升学生的艺术素养舞蹈是一门高雅艺术，在提升学生艺术素养方面发挥着重要的作用。受我国应试教育的影响，在初高中阶段，学校对学生的艺术教育较为欠缺，导致大多数学生在艺术领域知之甚少，而高职院校学生的课业压力较小，所以学校可以利用这一阶段让学生接触到更多的艺术种类。与此同时，高职院校的学生处于审美观形成的重要阶段，也是人生蜕变的重要时期，在这一阶段适当地开拓学生的眼界是尤为重要的。以往学生对舞蹈的理解只停留在影视剧或者电视节目中，认为舞蹈的学习只是肢体形态的学习，其实舞蹈的学习还包含着文化、理论等知识的学习，而这些方面的学习能够很好地提升学生的个人素养，帮助学生形成正确的审美观。舞蹈自身的美感可以使学生以不同的角度欣赏周围的事物，使学生在进行艺术分析的时候不仅仅停留在表面，而是更加深入地挖掘，学生也可以以舞蹈学习为切入点进行其他艺术的学习，例如美术、音乐等，虽然是不同的艺术形式，但是有着相似的地方。部分学生在学习舞蹈的同时发现了自身在音乐方面的潜质，从而选择进一步学习，迅速找到了自身的特长和兴趣。舞蹈的学习特别是舞蹈文化和理论方面的学习极大地丰富了学生的头脑，学生长期处于艺术的环境当中，能够主动接受艺术的熏陶，从而对学生的气质培养和审美观形成发挥积极作用。
（二）舞蹈能够提高学生的个人素质以往的高职院校教学以技能教学为主，对学生的素质培养较为忽视，而高职院校的学生处于人生观、价值观形成的重要阶段，即将步入社会，所以形成正确的观念，培养积极向上的品行对学生的日后发展至关重要。因而高职院校除了技能教学之外，应当加强对学生的素质培养。舞蹈不仅仅是一门艺术课程，在学生的素质教育方面也能够发挥重要的作用。舞蹈是人类艺术的结晶，凝结着人类优秀的文化和传统，舞蹈还包含着情绪的传达和精神的传递。例如对民族舞蹈进行学习，能够使学生通过舞蹈了解不同民族的文化，一些传统经典的舞蹈中还传达了中华民族的传统精神，这有利于帮助学生提升自己的文化水平，帮助学生通过舞蹈了解丰富多彩的中华传统文化。除本国的舞蹈之外，学生还能够通过不同国家的舞蹈类型了解不同国家的文化，通过这种日积月累的文化熏陶，不仅能够渐渐培养学生的学习兴趣，同时也能够使学生长期处于高雅文化的氛围中，对学生的个性培养发挥重要作用。同时舞蹈教学中还包含着相应的理论知识，以及对一些著名舞蹈家的介绍，进一步了解这些舞蹈家能够使学生通过另一种方式学习他们身上的优秀品质，在学生世界观、人生观、价值观形成的过程中发挥重要的作用。
（三）舞蹈能够提升学生的身体素质舞蹈也是体育锻炼的一种，相较于学生印象中的体育锻炼，舞蹈的形式更易于学生接受，同时也能够更好地激发学生的学习兴趣。舞蹈是一种肢体语言，学生能够通过跳舞达到体育锻炼的目的，特别是现阶段的学生，由于课业压力比较大，高职院校的学生可能还面临着就业的压力，所以往往忽视日常的体育锻炼，很多学生的身体素质都比较差，引入舞蹈教学能够使学生在日常教学中完成体育锻炼，同时通过老师教授的方式方法，将舞蹈学习融入到日常生活当中，利用课外琐碎的时间练习舞蹈，从而达到日常锻炼的目的，即便是一两个舞蹈动作，在改善学生体态和仪表方面都会发挥重要的作用。同时，舞蹈教学能够陶冶学生的情操，能够使学生长期保持良好的心态，在缓解学生心理压力、排解学生日常情绪中发挥重要的作用。很多学生在参与舞蹈课程之后将舞蹈作为自己的兴趣爱好，作为调节情绪的重要方式，同时很多舞蹈的肢体动作对于人脑的发育有着重要的影响，经调查研究显示，初高中阶段的学生长期处于左脑思考的模式中，而舞蹈教学由于涉及到肢体协调等方面的内容，所以在促进学生右脑发展以及提升学生肢体协调能力方面具有重要的作用。
（四）舞蹈能够丰富学生的课余生活高职院校学生的课业压力较高中阶段有所缓解，除日常的学习之外，学生更加注重全面发展，因而丰富教学课程就显得尤为重要。就以往的高职院校课程安排来看，课外活动相对较少，可供学生选择的选修课程整体水平不高，因此学生的选择空间比较小，对选修课程存在兴趣较低等情况。舞蹈课程极大地丰富了学校的教学内容，给学生以更大的选择空间。同时高职院校的学生虽然即将步入社会，但是对社会上一些不良文化缺少辨别的能力，一旦学生的课余时间较多，就容易给这些不良文化提供可乘之机，而开展舞蹈活动能够帮助学生转移注意力，将课余时间和精力倾注在有意义的事情上面，利用课余时间接受舞蹈艺术的熏陶，同时舞蹈能够帮助学生形成正确的审美观，增强学生对外界不良文化的辨别能力，为学生今后的发展提供思想方面的保障。
（五）舞蹈能够提高学生的学习和沟通能力大多数高职院校仅开设了舞蹈的选修课程，而非必修课程，所以需要学生具备一定的学习能力，并投入一定的时间，如此才能够掌握这门艺术。舞蹈本身是一门高雅艺术，具有一定的复杂性和专业性，因此需要学生能够具备相应的学习能力。特别是对于一些技术专业的学生来说，其课程专业性较强，对其他学科或者文化艺术知之甚少。通过学习舞蹈，能够培养学生学习其他领域知识的能力，能够使学生在学习过程中及时发现自己的不足，如果在课堂学习的过程中遇到不能理解的问题，学生就要学会思考，思考如何通过课外自学和自我练习弥补不足，以赶上其他同学，在这一过程中也间接培养了学生自学的能力，提高了学生的自我驱动能力。同时，舞蹈是一种肢体语言，通过学习舞蹈也能培养学生的肢体语言表达能力。在遇到问题时，也需要学生能够及时与老师进行沟通，与同学进行探讨，舞蹈课程的教学环境相对开放，相较于其他课程，课堂氛围更为活跃和轻松，在这种环境下更有利于学生表达自己的观点，可以将舞蹈课堂作为学生沟通的场所，提升学生的交际能力和沟通能力。
二、高职院校舞蹈教学现状
近几年，我国众多高职院校为学生开设了舞蹈课程，但是在实际运行过程中还是不可避免地存在着一定的问题，主要可以分为以下几个方面：第一，课程种类较少，学生的选择空间不足。现有的高职院校舞蹈课程大多为华尔兹、民族舞等，不能紧跟时代的步伐，难以满足学生的实际需求和激发学生的学习兴趣。现在大多数的学生更加倾向于现代舞、爵士舞等舞蹈的学习，而这些舞蹈种类受到了学校的排斥，部分院校领导思想不开放，对于某些舞蹈类型存在固有的偏见，导致舞蹈课程的开展得不到学生的支持和拥护，也就因此失去了开设舞蹈课程的意义。第二，现有的舞蹈教学团队水平不高，教学设备缺失，不能满足学生的实际需求。学校在进行教师选拔的过程中，标准较低，投入的成本也较低，导致部分优秀教师因为薪资不到位拒绝进校工作，最终使得舞蹈教学水平整体偏低，教学质量不高。由于师资力量不足，导致舞蹈课程开设较少，单次课程人数较多，在教学过程中容易产生疏漏。同时由于教学团队自身素质偏低，在舞蹈理论教学方面讲解不足，不能使学生从老师身上感知到舞蹈的魅力和艺术的气息，从而使学生丧失了学习的兴趣。资金投入不足也导致了相应舞蹈教学设备的缺失，不能够满足正常授课需求，学生在学习的过程中缺少资源，使舞蹈课程的质量和水平大打折扣。第三，相关教学方式过于单一。相较于其他课程，舞蹈具有一定的灵活性和机动性，但是从现有高职院校的舞蹈课程来看，以课堂教学为主，这样的教学方式占用了学生的学习时间，同时由于次数较少，又满足不了学生的学习需求，使学生的日常学习受到时间和地点的限制。另外，老师在教学的过程中只注重舞蹈本身的教学，对舞蹈所承载的文化、蕴含的精神以及具备的作用等讲解较少，这样就使得舞蹈教学单一、乏味，仅有部分身体条件较好的学生愿意投入到课程学习当中。与此同时，舞蹈课程缺乏相应的考核制度，导致学生在学习结束后不能进行及时的回顾，从而无法真正地将舞蹈作为一门重要课程来学习。
三、如何进一步发挥舞蹈教学在高职院校的积极作用
舞蹈课程已经成为高职院校的重要选修课程之一，在提高学生综合素质方面发挥着重要的作用，针对高职院校舞蹈教学现状，如何进一步发挥舞蹈教学的积极作用也是高职院校应当重点思考的问题。针对当下的舞蹈教学现状，为了提高舞蹈教学水平和教学质量，应当从以下几个方面着手。
（一）提高对舞蹈教学的重视程度舞蹈教学在高职院校的顺利开展与高职院校的相关政策有着直接的关系。要提高高校领导队伍对舞蹈教学的重视程度，进一步丰富舞蹈种类，为学生提供更多选择的机会，这样能够吸引更多的学生参与其中，同时也能够使学生体会和了解到不同的舞蹈类型，找到适合自己的舞蹈类型，从而提高自己的学习兴趣和自信心。
（二）提高教师团队整体素质教师的自身素质和艺术修养直接影响舞蹈课程的质量，而提高教师团队的整体素质离不开资金的投入。因此高职院校应加大对舞蹈课程的成本投入，壮大舞蹈课程的教师队伍。在教师方面，不应当只面向社会进行招聘，对于本校具有舞蹈基础和学习背景的学生也可以深入挖掘，充分利用资源，在社会招聘方面，应当提高招聘标准，选择真正具有专业素养和教学经验的教师进入校园，这样才能够从教师层面提升舞蹈教学的水平和质量。同时，在舞蹈教学设备方面，学校应当根据实际的需求，为学生的日常学习营造合适的环境，保证有学习兴趣和潜质的学生能够拥有发挥自己特长的物质基础。
（三）丰富教学形式和教学内容随着自媒体的进一步发展，将互联网与课程教学相结合成了当下教育教学过程中不可逆转的趋势。舞蹈教学具有自身的灵活性，同时高职院校开设舞蹈课程的重要目的是提升学生的身体素质，在这一情况下，高职院校舞蹈课程就不应当仅限于课堂教学，因为课堂教学的时间有限，难以使学生达到锻炼身体的目的。为了培养学生日常学习和锻炼的能力，高职院校应丰富教学形式，发挥互联网的优势，将舞蹈教学改为线上教学，让老师能够制作相关的视频，方便学生利用课余时间进行学习，利用琐碎的时间进行练习，从而真正地将舞蹈教学融入日常生活中，营造舞蹈学习的氛围，使学生能够更好地接受高雅艺术的熏陶。在课程内容方面，要注重实践教学，同时开展理论教学和文化教学，让学生在了解和掌握理论知识的基础上开展训练，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，也能够真正地发挥舞蹈教学在提高个人素养方面的积极作用。舞蹈教学极大地丰富了高职院校的教学内容，使学生的课余生活更加丰富多彩，满足了学生个性化的需求，在提高学生个人素质、艺术修养以及身体素质方面发挥着不可替代的积极作用。正确认识舞蹈教学在提升学生综合素质方面的积极意义，开设有利于学生进步，能够满足学生学习需求的舞蹈课程，才能够更好地促进学生未来的发展。
参考文献：
[1]张梦笛.试论高职舞蹈教育对提高学生综合素质的作用[J].北方音乐,2018,38(06):240.
[2]张溪璐.高职舞蹈教育对提高大学生综合素质的作用[J].大众文艺,2012,(21):216.
第5篇：学生综合素质教育范文
关键词：青少年；体育教育；综合素质
1我国青少年学生体质状况及体育教育现状
1.1我国青少年学生体质状况堪忧
现阶段，由于学习压力大，再加上网络环境的冲击，不少青少年学生在课余时间迷恋网络游戏和手机游戏，参加体育活动的时间越来越少。根据1990年-2014年中国国民体质健康监测数据显示：在我国青少年学生中，男生的肥胖率由1990年的4.37%增长到2014年的17.45%；女生肥胖率则由2.32%增长到9.17%。2012年国际肥胖研究协会主办的《肥胖综述》月刊公布的研究报告报道，12岁至18岁的中国青少年学生中，有1.9%患糖尿病，该比例是美国同龄人的4倍；青少年学生的近视患病率更是位居世界首位。2014年，中国小学生的近视率高达45.7%，大学生更达到了86.36%，近乎人人戴眼镜［1］。
1.2我国体育教育现状
1.2.1体育教育被边缘化1）部分中小学体育教学过程中，并没有真正落实综合素质教育和阳光体育教育等理念，仍是应试教育，导致了各级教师和教学管理人员对于教育的功能认识不到位，体育教学处于边缘位置［2］。2）部分中小学虽然在课程表中每周都设置有1-2节的体育课，但实际上学生在体育课堂上多以自由活动为主，缺乏专业的体育教师指导和组织活动，导致许多学生有效锻炼和运动时间得不到保障。甚至还有部分中小学体育课的时间被文化课所占用。3）中高职工科类学校重视专业教育，体育也比较边缘化。只有公共体育课，兴趣体育不够，受场地条件及师资力量的影响没有按学生的兴趣分班教育，甚至男女生一起上课，这也大大抑制了学生体育素质的发展。1.2.2管理体制和运行机制不畅近年来，国家对于青少年体育教育内容予以了高度重视，教育部和国家体育总局都设置了与青少年体育相关的主管部门，各省级地方政府大多也是同样的机构设置。然而，实际上青少年体育管理者更偏向于青少年竞技体育后备人才的培养，相关的主管部门对于青少年群众体育发展关联程度较低，条块分割的政府体育组织管理机构设置现状，不利于从青少年全面发展的角度综合开展对青少年体育的指导与管理［3］。1.2.3体育资源配置欠缺或不合理在欧美发达国家从大的社会体育到小的学校体育和家庭体育都非常重视体育场馆的投入，家庭和社会非常重视培养青少年学生体育能力，并且体育活动内容丰富多彩，比如：酷跑、冲浪、滑雪、攀岩，还有室内的各种体育舞蹈和自创舞蹈的学习，而我国目前情况是好不容易有体育课还被挤占，好不容易有场地被占作他用。在校学生可选择的兴趣爱好项目太少，不能满足学生的兴趣需要，这都会影响青少年学生体育素质以及综合素质的培养与提高。1.2.4中小学体育场地器材设备不足体育场地和设施是中小学开展体育教育活动的基础。然而，许多学校里却存在着体育运动场地不足，教学器材和设施严重缺乏的问题。例如有的中小学校体育运动设施长期缺乏维护和管理，年久失修，甚至出于应付的目的，只是配备简单的设施以应付检查，许多小学体育器材一直以来严重不足，没有专用的场地和器材。有的学校里没有自己的活动场地，尤其是缺乏室内体育活动空间，只是偶尔借用场地搞集体活动，这极大地限制了青少年学生参加体育活动的积极性，也极大地阻碍了青少年学生体育素质的提升。
2加强青少年学生体育教育的策略
2.1全面实施素质教育
全面执行《国家学生体质健康标准》，努力推行阳光青奥计划，积极开展亿万青少年阳光体育运动，确保青少年学生每天都能有充分的自由锻炼时间，“每天锻炼一小时，幸福生活五十年。”不是口号而是切实行动；提升青少年学生的身体素质和身心健康水平，同时结合各地区的中小学生才艺拓展计划，鼓励体育、艺术、科技特色学校组织开展形式多样、内容丰富的文体活动，培养青少年学生健康高雅的兴趣爱好，发展青少年学生的个性特长，改变应试教育现状真正推进素质教育深入实施。
2.2完善法律制度建设
从国家角度来讲，建议进一步加强保障青少年体质的系统规划和法制建设，通过制订“青少年健康促进十年计划”，推动国家层面的中长期计划持之以恒地落实。从地方各级政府角度来讲，应当加强对学校体育工作的保障措施。依据学生规模进行学校体育场地设施建设；同时推动公共体育场馆和运动设施免费、优先向学生开放。总之，应当尽快完善青少年体育法律保障体系，用法律强制规定政府的责任，明确学校、学生、家长的义务，另外提供青少年学生体育伤害救济保障（购买相关意外伤害保险），解除学校和家长的后顾之忧［4］。
2.3加强学校体育场地设施建设
一所合格中小学学校体育场地的最低标准应该做到：1个标准田径场，2-3片篮球场，排球场1片（独立有护栏），乒乓球场地室外10片以上，室内6片以上，120m2体测室一间（稍大点可作形体室使用）。各中小学应当积极挖掘现有的体育教育场地和器材设施，提高使用率，尤其要禁止挪用或挤占体育场地和设施；对于教育经费中体育场地和器材的投资坚持公平投资，均衡发展的原则，保证中小学体育场地和器材的合理建设和公平使用，坚决杜绝体育场地设施变作他用或闲置的现象；体育教学和课外体育活动要向青少年学生全部开放运动场馆和器材设施，以便于更多的青少年学生能够参与到体育活动中来。同时，还应当注意加强体育场馆设施的维护和保养，由专人管理，并制定相应的规章制度，管理人员应经常检查体育场馆设施，保持场地安全、整洁、有序，所有教职员和学校学生应爱护体育场馆设施；积极做好维护工作，确保师生在使用过程中的安全。
2.4加强体育师资队伍建设
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。各级中小学要严格按照国家标准，配足配齐体育教师，落实体育教师待遇，提高体育教师工作积极性。加强一专多能的体育教师的培养。一是对现有中小学体育教师的培训提高；二是扩展现有本科院校体育专业招生人数，以定点委培为主，保证体育师资不够的学校及时得到补充。
3体育教育对青少年学生综合素养的作用
3.1提高青少年学生的身体素质
身体素质是指人在运动过程中所表现出的运动机能能力。青少年学生正处于身体素质高速发展的阶段，身体素质自然增长速度快，增长幅度大。而且，青少年时期学生的骨骼也正在生长，肌肉随着骨骼的变化会变长、加粗，关节的灵活性相对稳定，肌肉力量增大。因此，在这个阶段对青少年学生加强体育教育，鼓励其积极参与体育活动，可以提高其速度、力量、柔韧以及耐力等体育综合素质，增加其上下肢、腰腹等各个肌肉的力量，克服身体自身的体重去完成各项技能和各项有难度的动作。实践证明，体育运动可提高人体心肺功能，增强心肌力量，大大提高心脏每搏输出量，增加血管弹性，延长血管寿命；体育运动可增强人体肺部呼吸能力，提高肺活量，提升血液携氧和供养水平，从而提高其肌体细胞的活力。
3.2促进青少年学生心理素质的发展
青少年时期学生的心理发育处于发展成熟又尚未完全成熟的过渡期。通过科学的体育教育和体育锻炼，一方面能够提高学生的记忆力、注意力、反应力以及想象力，而且能够促进学生大脑的利用，提高脑力工作的效率；提高学生吃苦赖劳，坚韧不拔的意志品质。另一方面，青少年学生经常参加一些体育活动，能够从活动中感受到快乐的气氛，有利于消除压抑、紧张等消极的心理情绪，使其性格在成长过程中趋于稳定、成熟［5］。
3.3培养青少年学生挑战自我、克服困难的勇敢精神
勇敢精神是人的重要品质之一。欧洲文化中历来重视对青少年学生勇敢品质的培养。例如古希腊哲学家亚里士多德曾经提出：习惯上教育大致可以分为4种，即读写、体育、音乐和绘画。读写和绘画知识在生活中有许多用途。体育锻炼更有助于培养人的勇敢精神，在体育教育活动中，教师通过设置合理的体育项目，设计一系列富有挑战性的运动项目，可以让青少年学生积极参与，最大程度上挑战青少年学生的勇敢精神，让青少年学生在活动中体会到通过努力来赢得胜利、达到目标的快乐，从而有利于培养青少年学生强大的自信心和勇敢的精神品质［6］。
3.4培养学生团队意识
现阶段，许多青少年学生都是独生子女，在家庭生活中被众人宠爱，在性格成长中容易形成自私、孤僻、缺乏集体荣誉感等诸多缺陷，从而影响青少年学生健全人格的形成。而通过积极参加一些体育活动，则能够有效缓解这一问题，培养青少年学生的团队意识和集体意识。例如最常见的足球或篮球活动，都是需要团队合作才能完成的运动。在类似的团队体育活动中，青少年学生不仅会感受到团队的力量，积极寻求同伴之间的合作，而且还能够在活动中学会去尊重对手，在运动中发生一些难以避免的摩擦时，青少年学生能够学会换位思考，谅解对方。
3.5提高青少年学生社会适应能力
随着时代的发展，社会竞争也日趋激烈，这时候个人对社会的适应能力就显得尤为重要。那么，高青少年的适应能力要如何提高呢？作为学校教育的重要组成部分，学校体育对人的成长发挥着不容忽视的作用，由于由于体育的特殊性，它对青少年的培养是其他学科不可替代的。针对21世纪青少年普遍社会适应能力不强的特点，学校体育必须认清当下实际，找准自身定位与价值，除了加强青少年身心健康外，还应在提高青少年对社会适应能力上多下点功夫。身体素质好，心理健康的青少年学生其社会适应能力会好得多，表现为能与人交流合作且关心和包容他人。体育锻炼的多样性，群体性，趣味性和规则下的竞争性都可以大大提高青少年学生的社会适应性，为未来进入社会适应社会生活做好充分准备［7］。
3.6提高青少年学生的审美力
体育理论课或者雨天室内课时，可以组织青少年学生观看优秀获奖体育舞蹈、艺术体操、冰上芭蕾等节目，欣赏音乐与形体协调配合的美，陶冶情操；体育教师可提前备好课，适当向青少年学生讲述节目所表达的文化和思想内涵，可以大大提高青少年学生内在鉴赏审美力。
4结语
体育教育实际上是国家和社会对青少年学生成长过程中的一种关注，关注的是学生个体的和谐以及青少年学生与社会的和谐，而这些在体育精神的内容体系中都能够得到体现。为此，只有国家和社会充分认识到体育教育对于青少年学生的重要意义，对于国家强大的重要意义，同时体育教学工作者配合国家配合社会积极探索科学的体育精神教育途径，才能最大限度地提高青少年学生的综合素质。
参考文献：
［1］王国军.我国学生体质健康危机中“体质”与“体制”的再认识［A］.中国体育科学学会.2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（三）［C］.中国体育科学学会，2015:3.
［2］黄月.中西方青少年体育教育模式对比研究［J］.法制博览，2016（05）:296.
［3］章茹.南京青奥会的价值体现:体育强国进程中我国青少年体育的发展［J］.南京体育学院学报（社会科学版），2012，26（3）:48-52.
［4］张瑞林.关于青少年体育可持续发展的思考［J］.吉林体育学院学报，2014，30（1）:1-3.
［5］毕亮，苏艳红.“健康中国”视角下青少年体质健康教育的思考［J］.湖北体育科技，2017，36（12）:1103-1105+1108.
［6］张瑞林.绘制青少年体育发展蓝图———写在《中国青少年体育振兴规划》研制之际［J］.吉林体育学院学报，2013，29（1）:1-7.
