专业财务会计全文(5篇)

第1篇：专业财务会计范文

关键词：财务会计；课程改革；非财会专业

0引言

随着会计与财务知识日益重要，专业的界限已经模糊。目前许多高校一些管理类非财会专业相继开设了《财务会计》这门课程。在浙江树人大学管理学院，《财务会计》是各专业（财务管理、工商管理、市场营销）共同性的课程。但目前有关《财务会计》课程改革的研究主要针对财会专业，很少涉及非财会专业，这不利于该课程的建设。本文以非财会专业为视角，从教学目标、教学内容、教学方法等方面探讨如何开展《财务会计》课程的教学。

1调整教学目标和内容

由于学院各专业的培养目标和能力结构不同，《财务会计》课程的课时安排和具体内容也不同。该校目前会计专业（财务管理）《财务会计》课程是6个学时，非财会专业《财务会计》课程一般是4学时，教学课时相比财会专业压缩了很多，因此，教学内容也要进行相应的调整。但教学内容如何进行调整和增减，这涉及到教学内容的广度和深度问题。笔者认为，在安排该课程教学内容时要充分结合非财会类专业的培养目标，内容重心放在会计信息的分析与利用。对于非财会专业而言，该门课程并非专业的核心课程，之后一般不再开设其它会计类相关课程，要求其教学内容要比会计专业广泛，可以适当增加产品成本核算、增值税、财务报表分析等内容。教学目标应强调的是会计知识的“广博”，并不是培养会记账、算账等做会计能力，而是培养学生了解和运用会计信息的管理能力，即定位于“懂会计”，能使用会计信息为自己工作服务的能力。因此，在设置非财会专业《财务会计》课程教学内容时，要区别于财会专业，结合各专业的培养要求来确定教学内容。例如，针对该校工商管理专业，更侧重于要求掌握生产运作及成本管理方面的知识，在教学内容安排上侧重于会计内容与经济活动的联系，同时要扩大产品成本计算与核算方面内容，例如在讲解存货时，对商品成本的构成进行回顾，对于存货在生产过程中的流转形式进行介绍（原材料-生产成本-库存商品-主营业务成本）；讲授核算方法时，重点介绍实际成本法下存货的核算，对于计划成本的方法简略介绍。在财务报告这一章节注重讲解会计报表的阅读和分析的技巧，对于报表编制作简略介绍。同时，在讲解完重点章节时，给学生布置课外任务，例如，讲解完货币资金章节后，让学生自己去网上下载银行4种票据的样票，进行了解和熟悉；讲金融资产这章节的时候，让学生以小组为单位下载一家上市公司会计报表，对其金融资产的分类进行描述，并对其所用坏账计提方法进行说明，并在下次课进行小组讨论；讲存货这章节时，以小组为单位，下载一家制造企业会计报表，对其存货的分类进行描述，并对其使用的发出存货计价方法总结；讲流动负债里面增值税内容的时候，通过例题演示如何计算增值税，并让学生到黑板上来演示如何计算。对于市场营销专业，由于大部分学生毕业后会从事营销工作，销售核算在营销实务中就显得比较重要。他们需要的是如何运用会计知识提高对营销业务进行分析处理的能力，而不是会计实践操作能力。因此，在市场营销专业开设《财务会计》课程时，需重点讲解销售业务和应收账款回收等方面内容，例如收入的确认条件、现金折扣、商业折扣、销售折让及退回等方面的知识，有关融资和投资方面的章节如长期股权投资、金融资产等，讲授时可作简单介绍，不作为重点内容。

2优化非财会专业财务会计课程教学方法

目前，从本校学生反馈来看，教学效果并不是很理想，很大一部分非财会专业学生认为《财务会计》课程学习难度较大，难懂，觉得与自己本专业关系不大，自己将来也不大可能从事会计专业的工作，存在轻视《财务会计》课程学习的情况。就教学方法而言，目前财务会计课程教学主要使用“填鸭式”的传统方法，缺少与学生之间的互动。笔者认为，在财务课程教学过程中，不能只采用其中一种方法，需要多种方法的优化组合，在传统教学方法的基础上，多采用互动式教学法、案例教学法等方法来提高非财会专业的教学效果。

2.1改变完整教授法，以“精讲”为主

财务会计课程具有“内容多，专业性强，课时少”的特点，教师在非财会专业教学中较多地采用讲授法，比较注重知识完整性的讲解，在课堂上滔滔不绝，学生则听得一头雾水，效果不好。问题主要还是在教师的“讲”上，面面俱到，没有核心，学生没有太大兴趣。因此，在非财会专业财务会计课程的教学中，要改变原有的讲授方法，不是“泛讲”，而是“精讲”。要做到“精讲”，首先要精心备课，对讲授内容精心设计，剪掉粗枝末叶，留下精华精要；其次课上尽量讲得通俗易懂，重心突出，把复杂问题简单化、抽象问题形象化，以“精讲”吸引学生，让学生在教师的精彩讲解下理解知识。

2.2适当引入项目教学法，提高学生的学习兴趣

对财务会计课程的内容进行整合，以任务为导向，增加课程与学生的融合程度。在该方法的实施过程中，首先可以选择案例、问题等导入新的章节，以小组为单位。其次，围绕任务，制定方案。布置任务后，让学生围绕任务预习和收集资料，任课教师在下节课可以抽取一到两个同学，以提问的方式来检查学生预习效果，并纳入平时成绩，这种方式从一定程度上促进了学生课外学习的动力。在这个环节里，教师主要起点拨引导的作用，同时实现过程检查。过程检查可以通过多种形式来完成，比如组内互查、小组互查或者教师抽查。

2.3在每章教学过程中，适当地引入案例教学

将企业的实际场景呈现在学生面前，可以使学生以当事人的身份，探寻企业成败得失的经验和教训，通过发现问题、分析和解决问题的过程，提高自身的分析能力和素质。在非财会专业组织案例教学时，需要在以下两方面做好改进：一是针对各专业的特色选择典型案例，由于非财会专业《财务会计》课时有限，教师根据章节的难易程度及专业的需求，选择合适且较简单的案例让学生分小组讨论。非财会专业案例教学法具体实施方法如下：①成立学习小组。教师可以将《基础会计》的成绩作为分组的参考，每个小组5至6人，组长由任课教师决定，负责督促小组成员完成教师布置的任务。②选择合适的讨论案例。由于非财会专业《财务会计》课时有限，教师根据章节的难易程度及专业的需求，选择合适且较简单的案例让学生分小组讨论。比如，在讲授货币资金章节时，增加货币资金管理失败的实际案例，让学生了解内部管理控制的原理和重要性。在讲应收账款章节时，可结合实例让学生分析某企业应收账款相比于其主营业务收入和利润猛增的原因，揭示其管理中可能存在的问题。③组织小组案例讨论。对于简单的案例，组织小组进行课堂讨论，并由小组成员对该部分知识点以及案例的理解进行展示。对于稍微复杂的案例，作为课后作业，小组课外独立完成案例讨论内容并以报告或PPT形式进行展示。

2.4运用自学指导法

自学指导法是在教师的指导下，学生通过自学部分教材内容和课外参考资料并通过思考获得知识的一种教学方法。自学指导法强调自学和指导相结合。在非财会专业授课时，对财务会计课程中的一些重点问题、难点问题可以采用此法，如存货、长期股权投资、收入的核算等都是非常重要的知识点，但因核算方法多样、内容复杂，又受课时的限制，若教师一味采用“填鸭式”的讲法，不可能讲得透彻和生动。而运用自学指导法，对于这几章节里较难的问题只在课堂上进行方法的原理指导后，让学生课外去自学和讨论，在学生自学讨论的基础上再加以有机的指导。这不仅有利于学生深入钻研某一问题，提高自学能力，还能较好地解决非会计专业财务会计课程课时少和内容多的矛盾，提高教学效率和效果。笔者曾在浙江树人大学2014级市场营销专业、2014级工商管理专业财务会计课程的教学实践中尝试采用此法，收效不错。由上可知，非财务专业财务会计课程的教学要因具体专业而异进行调整，不能“一刀切”。非财务专业教学目标应强调的是会计知识的“广博”，以学生理解和运用会计信息为教学目标，即定位于“懂会计”。在设置非财会专业该课程教学内容时，要区别于财会专业，结合各专业的培养要求来确定教学内容的广度、深度以及教学重点；在教学方法的改进优化上应本着“以生为本”的教学理念，以学生为主体，讲授教学为主，但也要增加案例教学和互动式教学法，注重启发指导与沟通互动。

参考文献：

[1]薛静.基于应用型人才培养的《中级财务会计》课程教学改革探索[J].财会通讯，2011（11）：158-160.

[2]周卉，谭跃.非会计专业财务会计教学浅析[J].财会通讯，2014（3）：122-123.

[3]胡立贵，董军录，孙建文.高校非会计专业会计学教学改革探析[J].时代金融，2014（5）：226-228.

第2篇：专业财务会计范文

关键词：非财会专业；财务会计；教学效果

1引言

近年来，国内许多高校管理类非财会专业相继开设了财会类相关课程，比如基础会计、财务会计课程。在HNJM职业学院，工程经济学院经管专业和商务学院的市场营销专业均开设了财务会计课程，周课时4，共64课时。财会类课程已成为经济信息管理、市场营销等非财会专业的课程。但是，针对财务会计课程的探讨多是以财会专业学生为背景，针对非专业学生的较少，本文将站在非财务会计学生角度，探讨财务会计课程的改革。

2非财会专业财务会计课程存在问题

2.1教学目标不明确

虽然很多高校设置财务会计课程，并定位为基础课程。但在培养目标上，很多高校对财务会计课程教学目标认识都不到位，在入学的专业介绍和就业引导方面，缺乏对财会知识介绍以及财会岗位的推介。由于对非财会专业的培养目标和专业特色缺乏足够了解，造成对会计类课程教学目标认识不清，学生缺乏相应的理念铺垫，单纯地将专业学生的教学模式运用到非财会学生，显然达不到预期的教学效果。由于学院各专业的培养目标和能力结构不同，财务会计课程的课时安排和具体内容也不同。HNJM目前财会类专业（注册会计师，财务管理，会计电算化）财务会计课程是6学时，非财会专业财务会计课程一般是4学时，课时压缩了许多，就要求教学内容有相应的调整。教学内容的删减问题关系到教学内容的广度和深度问题，授课计划的指定影响整个课程的教学。作者认为，在安排该课程教学内容时要充分考虑非财会类专业的培养目标上，不能照搬财会专业学生的教学模式。

2.2学生差异较大

与财会专业的学生相比，非财会专业学生在学习财务会计课程上，不仅基础薄弱，在学习兴趣度和重视度上面也有很大差别。结合多年的教学实践中，发现班级学生对财务会计课程的兴趣差别较大。以HNJM经管专业学生为为例，班级学生大体上可以分为三类：第一，目标明确，兴趣极大。该部分同学志愿报考注册会计师专业或者会计电算化专业的，碍于分数不够高，调剂到经管专业。该部分同学对会计课学习兴趣很大，上课基本能特别专心听讲，并有意愿毕业后从事与会计相关工作。第二，目标不明确，兴趣一般。教学内容贴近实际生活，并容易理解尚有一定兴趣，一旦内容中理论晦涩，内容抽象，则听不进去且放任自己。第三，毫无兴趣，及格万岁。尤其是市场营销专业学生，认为学会计对其工作根本毫无意义，学习本门课程只求及格，修够学分而已。不同的学习目标和兴趣也导致了不同层次的学习态度和水平,对教师的教学提出了更高的要求。

2.3师资力量薄弱

部分高校认为，非财会专业财务会计课程在深度和广度方面都不如财会专业。为优先保障财会专业的教学质量和水平,各高校在为非财会专业会计学教学配备师资时，劣势较大。多数高校没有专门针对非财会专业学生的财务会计老师，因此师资队伍不稳定，造成教学水平的不稳定。大部分教师从事会计学教学年限较短，教学经验不够丰富。由于非财会专业中不同专业之间的课程设置不同，专业教师并非熟知非财会专业培养方案及课程设置体系，针对性教学效果欠佳，难以达到预期教学效果。

2.4不同专业对会计知识需求不同

在HNJM，不同的非财会专业的财务会计课程是由同一位老师担任，而不同专业对财务会计的知识需求并不一样，这对任课老师是极大的挑战。针对市场营销专业学生，财务会计课程中销售业务和应收账款回收如收入的确认条件、现金折扣、商业折扣、销售折让及退回显得尤为重要。有关融资和投资方面的章节如长期股权投资、金融资产等就可以不讲授。针对经济信息管理专业学生，教学内容侧重存货、货币资金、投资等章节，对报表章节作简单介绍即可。

2.5配套教材较少

目前，市面上针对非财会专业学生的财务会计教材较少，选择余地并不大教师在选用教材时，要么删除部分章节，要么简化章节内容。缺乏一个理论体系完整，难易程度适中的非财会专业财务会计教材。

3提升教学效果的意见和建议

3.1明确教学目标

要明确非财会专业教学目标，体现其教学特色，为社会输送高质量的人才。具体到会计教学上，非财会专业学生学习财务会计课程的目的不是生产会计信息，而是在日常的工作中，懂会计，知晓会计核算方法，了解各要素的核算方法。这就要求，在选派教师时，更需要教学经验丰富，有社会实践经历的老教师，并不是年轻教师走上工作岗位的练兵场。

3.2鼓励非财会学生克服“会计难”“会计无用”心理

课堂教学中，学生主体作用不容忽视，只有从根本上提高学生学习会计的兴趣，课堂教学才有意义。针对非财会专业班级中第二类和第三类学生，学校、老师、班主任要在不同场合不同渠道传达会计不难，会计有用的理念，从而根本上提高学生学习会计的兴趣，消除学生惧怕会计的顾忌。

3.3教师优化非财会专业财务会计课程教学方法

就教学方法而言，目前，财务会计课程教学主要使用“填鸭式”的传统方法，缺少与学生之间的互动。笔者认为，在财务课程教学过程中，不能只采用其中一种方法，需要多种方法的优化组合，在传统教学方法的基础上，采用精讲法、案例教学法、重视自学指导法等方法来提高非财会专业的教学效果。

3.4改变完整教授法，以“精讲”为主

财务会计课程具有“内容多，专业性强，课时少”的特点，教师在财会专业教学中较多地采用讲授法，注重知识完整性的讲解，这对非财会专业学生并不使用，教师讲课时，面面俱到，学生反倒不适应。因此，在非财会专业财务会计课程的教学中，要“精讲”，不“泛讲”。要想精讲的好，更需要老师课下认真备课，挑出枝干，忽略枝枝蔓蔓。同时，力争用通俗易懂的语言描述出来。

3.5教学过程中，适当地引入案例教学

非财会专业学生多是经管专业，或是市场营销专业，讲授财务会计课程时，引入真实的企业场景，使学生身临其境，以主人翁身份，用专业知识解决实际问题。在不同章节组织案例教学时，应注重案例的连贯性和一致性，从而提升学生学习的积极性。不同专业学生，可以设置不同的案例。

3.6重视自学指导法

由于课时少的限制，加上学生基础薄弱的问题，针对财务会计中既是重点又是难点的知识，光靠教师上课的讲授，学生不可能理解的透彻明白。因此，教师要重视课前预习，提前布置预习任务，对下节课要讲内容有一定的初步认识，难点标注出来，经过教师上课的讲解，理解起来容易得多。这不仅有利于学生深入钻研某一问题，提高自学能力，还能较好地解决非会计专业财务会计课程课时少和内容多的矛盾，提高教学效率和效果。由上可知，要使非财务专业财务会计课程的教学效果良好，一方面需要学校层面的改革，明确教学目标。强调会计知识的“广博”，定位于“懂会计”，另一方面需要学生转变理念，树立会计不难，会计有用理念。学校和学生努力的同时，更重要的是教师教学方法的提升，在教学方法的改进优化上应本着“以生为本”的教学理念，以学生为主体，不精讲，要泛讲，同时增加案例教学并重视自学指导法，注重启发指导与沟通互动。

参考文献

[1]王璐茜.非财会专业财务会计课程教学改革探究.[J]价值工程,2017（9）.

第3篇：专业财务会计范文

【关键词】高校；初级财务会计专业；在线课程；教学

在线课程教学是当前高校运用的一种主要教学手段。就高校初级财务会计专业而言，在线课程教学途径的实施，能够在一定程度上满足高校学生灵活安排自身学习时间，同时不必拘泥于短短的课程时间，对相关知识随时学习与了解的需求。但是，当前这一教学手段还存在一定的问题，需要对其进行挖掘，继而给予改善。

一、高校初级财务会计专业在线课程教学存在的问题

1.缺乏必要的师生互动

在高校初级财务会计专业普通课堂教学中，教师能够对学生的表现进行实时观察，进而不断对课程内容、讲课进度等进行随时调整。例如，在讲授财务报表的填写内容时，一旦教师发现学生存在疑问，就会给予必要的举例说明以及深入分析。但是，在线课程教学中，仅仅依靠视频画面，难以实现教师与学生之间的良性互动。教师只能掌握学生在线学习的人数，对于学生在知识接收上不能得到客观的反馈。虽然，教师与学生可以通过邮件等现代化的通讯手段就课堂教学内容以及相关问题展开探讨，但是，这种文字形式的交流存在一定的局限性，难以达到面对面交流的效果。总之，在线课程教学无法使教师全面、客观地掌握学生的学习能力、积极性以及接受程度，故而难以不断对课程加以优化与改进，从而降低在线课程教学的有效性。

2.网上课程教学枯燥、僵化

就当前大多数的高校初级财务会计专业在线课程教学而言，普遍存在着教学单一、枯燥的问题。这可以从教师教学方式以及教学内容上体现。首先，在教学方式，教师主要以口述结合PPT展示为主。这种形式较为枯燥，主要以语言与文字形式呈现，缺乏立体感与灵活性，往往导致学生滋生倦怠感。其次，在教学内容上，一味将课程说明、教学大纲以及教学方案上传至在线教学平台。这种方式呈现出大众化特色，毫无个性化，也难以区分教学重点，不能满足高校初级财务会计专业学生的需求。总之，当前单一的高校初级财务会计专业在线课程极易使学生感到枯燥、丧失学习积极性。

3.对学生学习过程缺乏有效的反馈与评价

在高校初级财务会计专业课程中，传统教学方式上，评价学生学习效果时，往往根据学生统考的成绩、平时的作业成绩综合表现状况以及平时的课堂纪律等。当实施在线课程教学后，难以及时、有效地对学生的学习过程加以反馈与评价，同时不能全面的评价学生学习效果。在评价上，除了学期末的终结性考核，没有相关指标来考察学生的学习过程。

二、高校初级财务会计专业在线课程教学的措施

1.借助技术手段，尽量增强教师与学生间的互动

针对当前高校初级财务会计专业在线课程教学中教师与学生难以充分互动这一问题，需要借助当前先进的信息技术、通信技术等，不断优化在线课程教学平台。在平台设计上加上视频互动、信息交流等相关支持软件，同时可以借鉴当前企业应用的视频会议形式，开启在线的视频教学。通过上述技术创新，能够强化教师与学生的互动，实现通过视频的“面对面”教学。

2.促进学习的多元化发展，提升教学趣味性

在高校初级财务会计专业教学中，存在着大量的理论知识。为了有效避免枯燥感的产生，在相关在线课程教学中，应当从在线学习材料上着手，提升其吸引力。设置在线教学内容时，尽量避免应用篇幅较长的文本叙述形式，适应融入一些较为灵活的教学元素，如案例演示、动画设计等。即借助科学手段来适当增加课堂教学中的动态资源，丰富学生的感官，提高其学习兴趣。此外，在设计课程时，应当突出个性化。通过个性化的在线课程教学方式，能够提高不同的学习环境供学生选择，最大程度满足学生的不同需求。再者，可以增设评论板块，营造轻松愉快的学习氛围。

3.着重对学生学习过程进行反馈与评价

不管任何专业，评估考试的主要目的是为了确定是否对学生的学习能力有所提升，是否促进了学生的综合发展。教师在教学中的主要任务是为学生创造机会学习、促进学生的全面发展。可见，最终的考试成绩以及作业完成情况并不能全面、客观地展示学生的学习效果。因此，在线课程教学中，为了有效地对学习过程加以反馈与评价，教师应积极开拓多种方式来对学习过程进行考核。

三、结语

在线课程教学为当前高校初级财务会计课程教学中的一种主要手段。本文首先对这一教学方式中存在的诸多不足进行了简要的分析，例如师生互动性差、教学单一以及缺乏学习过程反馈与评价等。然后，针对这些问题，提出了具有针对性的解决对策，以期能够给与高校初级财务会计专业在线课程教学一定的借鉴与帮助，使得这一教学手段得到不断的优化与提升，培养出全面发展的财务会计专业人才。

【参考文献】

[1]刘琬.在线课程设计中存在的问题及改进措施———以重庆电大为例[J].软件导刊，2011，10:175-176.

第4篇：专业财务会计范文

关键词：一带一路；财务会计

在两千零三年九月和十月份别提出了“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议，“一带一路”正是这两个合作倡议的简称，“一带一路”倡议的提出是对我国改革开放的进一步延伸，它的提出使得文化更加多元化，各地区更加融合，区域化合作更加明显，为中国以及相关国家的发展提供了广阔的平台，促进了各国经济的进步，更加坚定了我国“走出去”的外贸策略。在享受该倡议带来的各项好处的同时，此倡议也同样给中国带来了一些挑战，财务会计就是其中重要的一项挑战，财务会计作为会计重要的一个组成部分在向财务信息使用者提供财务信息时起到了重要的作用，在“一带一路”发展的要求上，我们应该更加注重财务会计的创新型转型，注重和国际会计的接轨，培养符合型人才，进一步促进企业在此发展背景下的发展。

一、财务会计涵义

(一)财务会计概念

财务会计是指以货币为主要计量单位，对企业经济活动进行系统、连续、全面反映和监督的一项经济管理活动。通过对经济活动的反映和监督为信息使用者和利益相关者提供决策有用的信息。

(二)财务会计作用

首先财务会计为企业利益相关者提供财务信息，这些财务信息能够真实准确地反映企业各方面的能力，为企业利益相关者做出正确的决策提供有力的参考；其次，其有助于企业经营者加强对企业的经营管理，提高企业的绩效水平，通过对数据的分析为企业的发展提供理论性的依据；最后其可以帮助考核企业的管理层的业绩完成情况，每个企业的管理层在年终的时候都会进行年度的考核，而这些考核的依据来自哪里，财务会计所出具的报告中的数字就是考核的重要依据，通过分析各项指标的完成情况，考核管理层的能力，调整管理方法，提高企业的人才质量。

二、财务会计面临的挑战

(一)财务会计内部控制机制建设力度不足

随着经济的发展，企业内部控制机制存在的问题也是越来越明显，内控监管不到位的情况下消耗了企业大量的资源，增加了企业的成本，一个企业内控质量的高低直接影响到企业的发展的好坏，财务会计内控制度机制的建设力度更是不足，这样会使企业承担不同程度的财务风险，阻碍企业发展。

(二)财务会计国际化不够完善

“一带一路”倡议的提出是改革开放的进一步延续，它使得经济对外的开放程度扩大，国与国之间的合作越来越多，资本市场的发展也越来越完善，但是我国会计国际化仍需强化，我国会计准则和国际会计准则之间仍然有差距，准则缺乏完整的理念框架，内容不够科学合理。

(三)财务会计人员综合素质较低

我国大多数的会计人员专业知识不牢靠，职业伦理道德不佳，相关法律法规匮乏，这些不足之处在一定程度上限制了企业的发展，在新的战略背景下财会人员的综合素质面临了严峻的考验，综合素质低下的财务会计人员急需提高自己相关方面的素养。

三、财务会计转型对策建议

(一)完善财务会计理论与制度建设

绝大多数事物的学习，我们首先是要建立它的理论框架，只有在理论框架建立稳固的情况下才能够对该项事物进行进一步的学习，“一带一路”倡议的提出对我们的财务会计工作也提出了更高的要求，完善企业财务会计理论与制度的建设有助于企业规范今后工作流程、纪律，帮助企业创造良好的财务会计工作环境，让财务会计的工作能够有条不紊地进行下去。

(二)加强财务会计内部控制建设

自美国安然公司事件出现以后，美国就加大了企业内部控制力度，但是我国的内控体制仍然不够完善，随着“一带一路”倡议的提出就更加要求企业做好各方面的内部控制，财务会计内部控制就是其中重要的一部分内容，“一带一路”倡议提倡区域化合作，面对各方的合作我国企业的财务会计更加应该从自身做起，加强财务会计的内部控制，保证对外提供的相关财务信息的真实性、可靠性以及完整性，这样才能环环相扣，从而保证利益相关者在做出相关决策的时候决策的有用性和正确性，这对于企业的运营是切实有效的。

(三)开发先进的财务会计软件

过去的财务会计使用的是手工记账，手工填写账本，绝大多数的工作都是通过手工来完成实现，互联网时代的到来，使得各方面的发展都趋近于网络化和数字化，再加上“一带一路”倡议的提出，传统的财务会计已经不能顺应时代的发展了，为了顺应网络时代和“一带一路”倡议的提出，企业应该尝试开发先进的、适合于自身企业发展的财务会计软件，方便企业的办公，提高企业的办事效率，摒弃传统的财务会计办公方法，逐渐趋于职能化发展。

(四)财务会计国际化

“一带一路”倡议的提出促进了我国经济的发展，它要求各国之间加强联系，形成区域化经济，带状经济，这就要求各国，包括我国必须要做到各方面都要向国际化趋同，而就目前我们国家的发展来看，我国在财务会计国际化这一方面是所做的仍然不足，所以我们应该注重该方面的改革。“一带一路”经济带上的各个国家的发展情况大体相同，所以在财务会计国际化建设这一方面我们可以加强国际间的财务会计之间的交流和学习，各国之间交流自己的经验和看法，从而各国通过本国发展的特点，总结出适合自己国家发展的财务会计核算体系，在这些交流当中很重要的一点就是参与国际会计准则的制定和修改工作，国际会计准则是各国自身会计准则制定的依据，所以国际会计准则的完善有助于我国以及其他各国会计准则的优化。

(五)提高财会人员综合素质

“一带一路”倡议的提出从某一方面说就更加要求财务会计人员的综合素质必须要较高，因为我们并不是一个国家，而是经济带上的众多国家一起发展，共同进步，财务会计人员的综合素质如果不高的话便没有办法融入到众多国家当中来，要想提高财务会计人员的综合素质，首先应该加强财务会计人员专业素质的培养，只有在专业知识方面的技能足够扎实，才能在经济发展的浪潮中稳中求进，财务会计人员不仅要熟练掌握会计办公的流程方法，而且要注重对自己语言能力的培养，积极适应当地主流文化的发展，由于网络和科技的发展，现在很多企业都实现了会计电算化，这就要求财务会计人员提高这方面的能力，做到熟能生巧，提高工作效率；其次，在掌握了基本的技能之后，应该注重财务会计人员的伦理道德建设，财务会计人员每天都要和资金打交道，如果没有建设好基本的伦理道德底线就会很轻易地误入歧途，针对此方面的建设企业可以组织学习和进行考核，让财务会计人员铭记于心，在工作中才能避免错误的产生；最后，财务会计人员应该懂得相关法律的内容，比如经济法，税法等，在熟悉相关法律之后，应该遵纪守法，在有了一定的法律知识之后，财务会计人员在从事工作的时候才会考虑地更加全面，处理起相关事务来才会更加小心谨慎，对此，企业也可以定期组织学习和进行考核。提高财会人员综合素质是“一带一路”以及现代经济的必然要求，只有在经济发展的大浪潮中不断充实自身，不断学习，才能适应时代的进步和发展。

四、结语

“一带一路”的倡议为我国的会计发展提供了更加广阔的平台，在带状经济发展背景下对我国财务会计提出了更加严格的要求，激烈的国际竞争的舞台上，传统的财务会计已经不能适应新时代的发展而迫切需要转型，本文主要从五个方面给出了财务会计转型的对策建议，希望在经济高速发展的当下，这些建议能过给企业以一定的借鉴作用，在迎接挑战的同时，寻得适合自己的机遇。

参考文献：

[1]陈国辉,迟旭升.基础会计[M].大连:东北财经大学出版社,2016:4-5.

[2]田作高.企业财务会计内控管理机制的构建研究[J].现代营销，2018(09):33.

[3]刘媛.基于“一带一路”战略推进我国会计国际化研究[J].当代经济，2018(12):116-117.

第5篇：专业财务会计范文

关键词：大数据；企业财务会计；转型路径

企业财务会计是企业管理最主要的核心部门，财务会计负责收集各个业务部门的数据，并对这些数据进行归纳、分析与整理后，运用一系列传统的核算方法进行做账，最后以报表的形式，为企业的发展提供精确的预测与决策。

1大数据背景下企业财务会计转型的重要性

传统财务会计的工作量大、收集信息缺乏一定的实效性，在激烈的市场竞争中，传统的财务会计无法为企业提供良好的发展策略。随着我国网络信息技术的高速发展，大数据背景下的信息技术已经融入财务会计的领域，财务会计只有突破传统观念的束缚，并在新时代的发展中应用大数据转型，才能让企业在竞争激烈的市场中适应新时代的发展。大数据背景下，企业为了更好对财务会计进行优化与改进，应对财务管理进一步地了解，向财务人员树立正确的企业财务会计转型理念，并加大财务人员对财务管理方面地学习，进一步提高财务人员的专业能力，让企业在大数据背景下将财务会计成功地转型，进而更好促进企业的发展。因此，大数据背景下企业财务会计地转型具有十分重要的意义[1-3]。

2大数据背景下企业财务会计转型的现状

2.1企业财务人员对大数据财务会计转型不够重视

传统的财务会计工作内容就是每月机械循环地录凭证、分配成本、登记账簿，有时做完账还要进行改账与调账。企业的财务会计人员因受传统观念的束缚，对传统的财务做账方式具有一定的依赖感，大部分财务人员在一个岗位工作时间长，都觉得只要工作没有出差错，就没有必要对现有的工作进行改变与转型。因大部分财务人员习惯传统的做账模式，对大数据背景下企业财务会计的转型具有一定的排斥感。

2.2大数据背景下企业财务会计转型刚起步

在大数据背景下对企业财务会计进行转型，已经引起越来越多企业与财务会计人员的高度关注与重视。我国在大数据背景下企业财务会计的转型才刚刚起步，海量化的信息、快速化的数据与多样化的会计管理，在初步建立时是一个系统而又复杂的过程，企业与财务会计人员要如何适应大数据带来的转型挑战，是企业与财务会计人员最应关注与解决的事情[4]。

3大数据背景对企业财务会计的转型策略

3.1引导财务人员对大数据背景下财务会计转型的重视

大数据背景下对财务会计进行转型，可以有效突破传统财务领域的局限，为企业的财务管理带来海量的信息与数据。企业想要在大数据背景下确保财务会计成功转型，就要引导财务人员对大数据背景下财务会计转型的重视，然后定期对财务人员进行财务管理工作内容的培训，进一步提高财务人员的专业管理技能，让财务人员能够在大数据背景下熟悉财务管理的相关业务，从而精细化企业的财务管理，进而促进企业财务管理与企业的经济全面、综合、完整地发展[5]。

3.2建立健全完善的大数据转型体系

大数据背景下财务会计转型是一项巨大的工程，企业在实际应用大数据进行财务会计转型时，需要进一步完善财务管理大数据地管理与发展战略。企业应请专业的财务管理技术人员，建立健全完善财务管理大数据模块，并对财务管理大数据进行采集、储存、分析、应用等工作方面的设置，以及着重加强财务管理的数据访问权限控制，在大数据财务管理运行模式下，要进一步明确数据使用规则，对数据使用进行授权管理，对于授权使用的用户，要记录保存其使用的模块，以便日后查询追溯与明确责任。

4结束语

大数据背景下企业财务会计的转型，对企业来说是一个重大的挑战与突破。传统的企业财务会计是一项复杂而又繁琐的工作，企业与财务会计人员应紧跟时代的步伐，并引进大数据对财务会计进行转型，进而为企业的发展奠定坚实的基础，为企业创造更好的经济效益。

参考文献：

[1]张桐有,张德育.浅谈财务会计和管理会计的关系[J].纳税，2018(1)：48-49.

[2]杨青云.财务会计与管理会计融合的理论基础[J].中外企业家，2008(07)：92-93.

[3]陈燕.管理会计与财务会计辨析[J].辽宁经济，2008(1)：97.

[4]杨春兰.浅谈财务会计与管理会计的关系[J].辽宁广播电视大学学报，1999(2)：32-33.