成语故事亡羊补牢精选(九篇)
第1篇：成语故事亡羊补牢范文
羊丢失后，才修补羊圈。比喻出了差错，设法补救，免得再受损失；也含犹未为晚之意。亡：丢失。牢：关牲口的圈栏。
来源追溯：
《战国策·楚策四》：臣闻鄙语曰：“见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。”
故事链接：
战国时期，楚国的襄王是个昏君，整天吃喝玩乐，不理政事。大臣庄辛多次劝说他要提高警惕，谨防秦国的侵略，楚襄王不仅不听，还大发脾气。庄辛于是气愤地离开了楚国。
后来，秦国果然侵入楚国，占领了很多地方，楚襄王急忙派人请回庄辛谋求救国良策。庄辛见他已有悔意，就给他讲了这样一个故事：
有个人养了许多只羊。有一天，他数羊时发现少了一只。经过检查，原来是羊圈破了，夜里狼从破洞进来叼走了一只羊。有人劝他赶紧修好羊圈，他说羊已丢了，还修羊圈干吗？
第二天，这人发现又少了一只羊，原来羊又被狼叼走了。他后悔了，赶紧修好了羊圈。从此以后，他就再也没有丢过羊。
接着庄辛又分析了形势，认为楚国虽然暂时失利，但只要上下一心，就一定能重新振兴国家。楚襄王听了庄辛的建议，果然楚国的形势有了好转。
第2篇：成语故事亡羊补牢范文
关键词：亡羊补牢安全新意“以人为本”
“亡羊而补牢，未为迟也。”出自《战国策.楚策》。后来成为成语“亡羊补牢”，为人耳熟能详，家喻户晓。
“亡羊补牢”，意思是说羊丢失了，才修羊圈。比喻在受到损失之后，想办法补救，避免以后再损失。这种避免再遭损失的一种措施，应该说是积极主动的，总比麻木不仁强。从安全管理工作对这个经典成语故事有的新认识。
一、别人亡羊我补牢
别人亡羊我补牢，把别人的教训当成自己的财富。
事故，造成人员伤亡或财产损失，为防止本企业重蹈覆辙发生类似事故，闻风而动，立即开展专项安全检查整改，这是典型的别人亡羊我补牢。
一般来说，主动借鉴别人经验的多，但很少有人愿意主动汲取别人的教训，减少或杜绝错误。其实，应该学会把别人的教训当成自己的财富，别人亡羊我补牢。“过去的成功是我们的财富，过去的错误也是我们的财富。”是小平同志的名言。从失败的教训中学到的东西，往往要比从成功的经验中学到的更多。看别人“吃了一堑”却未让自己“长一智”，特别是一些管理者，心存侥幸，以为自己不会像他们那么倒霉。墨菲定律告诉我们：事情如果有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。由于“麻木不仁”，结果常常在别人“摔跟头”的地方自己又再次跌倒，往往等到自己犯了同样的错误后才后悔当初没有汲取别人的教训，是不太明智吧！
我们常说，安全管理是有成本的。把别人的教训当成自己的教训进行管理防范，自己已经节省了事故造成直接、间接经济损失那一部分，成本是较低的。成功之士是善于从别人的教训中寻找对策，避免同样的错误，进而获得成功。
别人亡羊我补牢，邻家失火我查灶。事故和教训中蕴含着许多可以汲取的经验。苏美达轻纺系统某实业工厂一位负责人，亲历两场火。他从两场火中看到了某些规律性的东西，确立了本企业安全生产的应对之策，安全生产意识一直居前，安全生产管理工作落实在先。他组织完善了安全生产组织体系，赋予了安全生产管理人员与本企业生产经营活动相适应的责权利，在专业、专注的文化引领下，企业安全生产管理基础工作逐步完善，先后被区评为安全生产先进单位、市政府授予“平安企业”。
二、莫等亡羊才补牢
莫等亡羊才补牢，补牢何必亡羊后！是对“亡羊补牢”安全意识新的认识。
凡事预则立，不预则废。亡羊才补牢这则影响国人几千年的成语启示在现代“以人为本”的安全理念前显得是那么苍白无力。“生命只有一次，没有下不为例”，应当居安思危，见微知著，认识事故规律，做好预防“文章”。
亡羊补牢在某些场合、某些地方可能是一种补救的好办法。但是在安全生产方面，我认为“亡羊补牢”的办法不值得提倡。其原因是：一是人的生命不可挽回。人的生命只有一次，一旦发生事故造成人员死亡，这些死了的人就再也不能复生。这将对家庭、对社会都将造成巨大损失和不良影响。二是损失不可挽回。事故一旦发生造成的经济失不可挽回，我们辛辛苦苦创造的财富、建立起的事业，就可能付之东流，三是不利于社会稳定与社会和谐。如果发生安全生产事故，将影响到社会稳定，如果处理不及时、不果断，有可能出现更过激事件，造成新的事故或事件。
亡羊补牢的故事教育我们出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。不可否认，在安全生产工作有出现问题“补牢”时，“羊”已丢失，事故已经发生，损失已不可挽回。亡羊补牢是聪明的，但也是被动的，心情是痛苦的。认真分析不难发现，安全事故是有规律可循的，可循是建立在对事物的发展的科学认识。海恩法则指出: 每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。法则强调两点：一是事故的发生是量的积累的结果；二是再好的技术，再完美的规章，在实际操作层面，也无法取代人自身的素质和责任心。
要把预防的工作做实，做深、做细，不要看着别人家“羊亡“，特别是等着自己家里“亡羊”后，才去抱着一堆材料“补牢”，才去分析事故教训。要对自己的“羊圈”高度，坚固程度、薄弱地段心知肚明，主动地把工作的重点从补救上提前到防范上，善于各类事故中多多借鉴，多多思考，汲取事故教训，把安全隐患消灭在萌芽状态，防患于未然。这是正确的安全意识。
三、正视安全生产严峻形势，既要补好“牢”，更要关心“羊”
（一）补好“牢”是当务之急
“十一五”期间，在党中央、国务院正确领导下，通过各地区、各部门和各单位从思想意识、理论导向，法规宣传、科技救援、监督保障等等方面的不懈努力，全国安全生产保持了总体稳定、持续好转的发展态势，事故总量、死亡人数、重特大事故及主要安全生产相对指标均实现了显著下降。
但事故总量仍然很大，重特大事故时有发生，非法违法、违规违章生产经营和建设行为仍然屡禁不止，安全基础不牢固、隐患排查治理不彻底、安全管理和监督不到位等问题在一些地方和企业还比较突出，全国安全生产形势依然严峻。
我国安全生产的指标，与世界先进国家相比，仍然有很大的差距。生产亿元GDP死亡率是先进国家的10倍；工矿商贸10万人事故死亡率是先进国家的2倍多；道路交通万车死亡率是发达国家的3倍；煤炭百万吨死亡率是世界平均的5倍多。被人称为“带血的煤炭，带血的GDP”。
客观地评价，政府从宏观管理上对安全生产已经是竭尽全力，依然严峻安全生产形势的根源即是极少数企业以经济效益为上，带血的GDP缘于暴富的欲望，不受羁绊的野性，缺乏“以人为本”安全的理念造成的。
有些企业不仅仅是安全生产管理水平低、安全生产责任不落实、执行安全生产法律法规和制度无力，根本上说是安全意识有问题，没有“以人为本”！更有甚着，只盯着金钱，全然不顾员工的生死安危，实属草菅人命！
补“牢”是当务之急。
（二）关爱“羊”更重要
置员工生死安危与不顾，是不法企业主丧尽天良，除了员工自身安全意识贫乏，贫困也是被利用因素之一。“王者以民为天，民以食为天。”“民以食为天”这一句流传千古的名言，在饥荒的年代，有很强的现实意义。当饥饿与穷困逐渐离我们远去，“民以食为天”的现实意义也随之减弱。
生存是发展的基础，社会经济的水平决定着社会意识的水平。也就是说物质是精神的基础，安全意识当以相当的物质为基础。贫困的人们在盲目追求物质利益时，基于文化素质、安全意识、对生命的自爱等诸多因素成了无端的牺牲品。
有资料显示，中国目前贫困人口有4300多万，主要分布在中西部地区。
中国贫困线标准的制定，长期都依据每人每天摄入热量2100大卡路里来推算，从很大程度上说，中国贫困线仍只是一条保障‘吃饭权’的贫困线。
滞留在贫困线上为了保障‘吃饭权’的人们，因贫困不顾自身安全，为衣食心甘情愿冒险，文化知识的缺失，安全意识贫乏，对生命的不自爱，成为不法之徒能草菅人命的“人力资源”。老子《道德经》有一语：民不畏死，奈何以死惧之。这句话的大意为：老百姓不怕死，为什么要用死来吓唬他们呢？ “死”是人人畏惧的，是人生存的底线，绝境中必须面对的。一旦天天面对绝境，便不复畏惧，死不再是人们不可逾越的底线则是更可怕的。
贫困的人群客观上形成了严峻安全生产形势的温床和土壤，但这些贫困的人群基本是无责的，特别是那些企望以自己辛勤劳动致家庭富足康实的人们。
“以人为本”、“关爱生命”，必须从关注人的基本生存保障做起；无需致自身安全不顾谋取衣食，需衣食足、仓禀实，让贫困远离；提升人民大众安全意识，珍爱生命，可使暴富的欲望破灭，不受羁绊的野性收敛。
第3篇：成语故事亡羊补牢范文
《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。是工具性与人文性的统一体。”这就告诉我们，在语文教学中一定要注意语文的交际作用。依据这一个基本特点，我们平时在教学时应重视培养学生的口语表达能力。低年级课程比较简单，学生比较单纯，好培养，所以我们的教育要从低年级开始注重起来，千万不可以有小孩子不懂事，等大了以后再加强练习的侥幸心理。口语表达能力是我们语文教育的重中之重，这是提高学生语文素养的基础。此外，我们学习语文不是为了做试卷，不是为了得高分，我们是为了应用，在以后的与人交往相处中我们一刻也离不开语文；在以后的工作中，写个计划，做个总结，召开一个会议，参与一个活动，都需要我们具有较强的语文能力。因此，教师一定要先把语文是生活中重要的交际工具这一思想传达给学生，学生理解以后，带着一种目的去学习，那效果一定会让我们语文教师惊讶的。
虽然我们如此重视课堂中的口语训练，但是在教学过程中我却发现学生的口语表达能力并不高，甚至可以说是他们根本就没有说的欲望，根本就不想表达自己的想法；有的学生则是想说却又不说，欲言又止，也许是有想法不知道应该怎样来表达；还有的学生是想象力不丰富，表达出来也是枯燥无味的。这就要求我们教师要自己想办法，努力创设生动的情境，充分激发、调动学生的表达欲望。比如，在教学《亡羊补牢》这一课时，通过反反复复的朗读课文以后，我们知道了亡羊补牢的含义：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。我们可以让学生自己去理解其中的道理，鼓励学生踊跃发言，可以取人之长补己之短，想到哪里说到哪里，也可以把其他同学的观点总结到一起。学生一会儿就总结出了以下这个观点：这个故事告诉我们：犯了错误，遭到挫折，这是正常现象。只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，就不会遭受更大的损失。“亡羊补牢”这个成语表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。比方，一个企业家预计事情的发展有了差错，轻举冒进，陷入失败的境地。但他并不气馁，耐心地将事情的整个来龙去脉又仔细进行了分析与调查，从这次的失误中汲取教训，继而获得意想不到的更大的成功。这就是亡羊补牢为时不晚。我们还可以让学生说一说自己或者自己知道的别人亡羊补牢为时不晚的真实事例。学生一定会积极踊跃地举手发言。说身边的事实，学生不仅有话可说，还会让他们获得成功的体验，获得敢于表达自己，敢于在众人面前发言的勇气和信心。这可能就是迈出了成功的第一步。在这里我们就要积极地发掘教材的内潜内容，积极创设真实的情境，激发学生想要表达自己的愿望。我们需要给学生提供一个表达自己的平台，给学生一个展现自我的机会。相信学生会随着练习的增多表现得越来越优秀的。
上面所述是我们教给学生怎样说实话，我们还要教给学生怎样说“假话”。所谓的“假话”并不是要学生说谎，而是让他们在语文课堂上展开想象的翅膀，进行说话训练。比如，在讲授《假如》这一课时，教师可以事先让学生阅读《神笔马良》的故事，让学生互相说一说马良为什么会得到老神仙的神笔，他都用自己的神笔画了什么，这说明了什么。教师提出相关的问题，学生踊跃回答，最后归纳出完整答案：马良从小不畏艰难，刻苦努力，终于学有所成，因为他心地善良，刻苦好学，所以得到了老神仙的神笔，并谨遵神仙的教诲，只帮助好人，只做好事，打击坏人，和恶势力作对，坚决维护正义。我们应该学习马良的坚持与刻苦，还有正义之心。然后，教师可以自己做一回老神仙，送给班上每一位学生一枝神笔，让他们去实现自己的愿望。接着，教师可以发给每个学生一张空白纸，让他们仿写或者续写《假如》这一课。教师可以这样说：“如果你有这样一枝神笔，你会怎么做呢？请把你自己的愿望写下来，读一读，或者展示给同学们。未来的小诗人或者就是你。”一位外国作家曾经说过：“每一个儿童都是一名诗人。”是的，儿童与生俱来的想象力创造力、好奇心，促使他们希望认识社会、认识自然，在他们心中充满着赤子的真情和无限的能量与动力。有些时候，他们一些新奇的小想法只能停留在假如的基础上，但这些假如正是他们对生活、对自然最真实和最独特的看法。我们学习这一课，正好给学生们提供了这样一个机会，让他们把自己心中的假想，把心中的愿望，都通过马良的神笔展现出来。这样让学生把自己心中所有的想法表达出来，他们会欣喜若狂，他们会产生写诗的冲动，没准未来的诗人就在这一刻诞生了。
语文作为我们的母语，我们生活中时时处处都要应用到。基于它重要的实际交际功能，我们不能只教给学生答题的技巧，不能让他们的语文能力只停留在书面之上，一定要让他们敢说敢做，一定要学会应用语文。
（责编 张翼翔）
第4篇：成语故事亡羊补牢范文
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共20题；共124分)
1.
（10分）查字典填空。
①“第”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。
②“瘦”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。
2.
（6分）按拼音写汉字
hú
lì
pú
táo
chuí
xià
kǒu
shuǐ
fèi
jìn
chéng
shú
________
________
________
________
________
________
3.
（6分）写出不同的汉字，注意书写美观。
dài
bù
shì
sǒnɡ
sāo
miè
________捕
恐________
发________
________然
________动
________师
4.
（2分）根据文章的写法特点，正确选择（双选）。
①《草原》写法特点：________
②《白杨》写法特点：________
A．情景交融
B．借物抒怀
C．托物言志
D．寓情于景
5.
（8分）比一比，再组词。
晴________
进________
航________
蝙________
清________
近________
船________
编________
6.
（9分）在括号里填上动物的名称
________假________威
________吞________咽
________ ________争斗
________飞蛋打
________目寸光
九________一毛
7.
（4分）照样子写句子。
例：那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。
①那芦苇一根根直立着，像________。
②草地上片片羊群，像________。
③________像________。
8.
（2分）写出近义词。
劝告—________ 赶快—________
9.
（5分）照例子，写句子。
马跑得越快，离楚国不是越远了吗？
10.
（8分）把下列词语填写完整。
与众不________ 源源不________ 心灵手________
依依不________
络绎不________ 垂头丧________ 大喜过________
筋疲力________
11.
（10分）同音字组词
pí
________劳
________肤
wáng
死________
________国
láo
________房
________动
jīn
皮________
________色
________天
________两
12.
（5分）变换句子说法，使意思不变。
①羊已经丢了，还修养圈干什么呢？
②马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
13.
（10分）组词语
催________
躯________
熬________
垦________
域________
摧________
驱________
傲________
恳________
城________
14.
（3分）查字典。
“掩”按部首查字法应查________部，再查________画，组词________。
15.
（4分）多音字组词。
圈：[juàn]________
[quān]________
钻：[zuān]________
[zuàn]________
16.
（6分）一字组两词。
劝：________、________
丢：________、________
告：________、________
17.
（14分）按课文内容填空。
①“亡羊补牢”的“亡”的意思是________，“牢”的意思是________。
②《亡羊补牢》讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只羊，养羊人________。第二天，狼又叼走一只羊，养羊人________了，赶快________。从此，他的羊再也没________。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯________，认真改正，就________。
③楚国在南边，他硬要往________走。他的________越好，________的本领越大，________带得越多，________得越远，就越________楚国。
18.
（4分）选择合适的读音对号入座。
①juàn
②quān
羊圈________
圆圈________
①zuān
②zuàn
钻进________
电钻________
19.
（3分）用“只要……就”、“如果……就……”、“从此”造句。
只要……就：________
如果……就……：________
从此：________
20.
（5分）用钢笔描红。
劝告
窟窿
结实
二、阅读题
(共5题；共29分)
21.
（5分）《亡羊补牢》讲了一个什么故事？结合生活实际体会故事蕴含的道理。
22.
（5分）题解“寓言二则”寓言有什么特点？“则”是什么意思？
23.
（5分）仔细读诗文《小儿垂钓》，说说小孩钓鱼时发生了什么事？
24.
（8分）词语接龙
①打猎________ ________ ________ ________
②悲惨________ ________ ________ ________
25.
（6分）写出下列各词的近义词。
劝告________
街坊________
赶快________
盘缠________
后悔________
发现________
参考答案
一、基础题
(共20题；共124分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
二、阅读题
(共5题；共29分)
21-1、
22-1、
23-1、
第5篇：成语故事亡羊补牢范文
1、三阳开泰：常用以称颂岁首或寓意吉祥。
2、喜气洋洋：充满了欢喜的神色或气氛。
3、扬眉吐气：扬起眉头，吐出怨气。形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子。
4、洋洋得意：形容得意时神气十足的姿态。
5、羊羔美酒：羊羔：酒名，因酿制材料中有羊肉，故名。味儿醇厚的好酒。
6、素丝羔羊：指正直廉洁的官吏。
7、顺手牵羊：顺：方便。指顺手把羊牵走。比喻顺便利用可乘之机施展手法或手腕。
8、亡羊补牢：羊丢了再去修补羊圈还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救可以防止继续受损失。亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。
9、肉袒牵羊：牵羊：牵着羊，表示犒劳军队。古代战败投降的仪式。
10、羚羊挂角：羚羊夜宿，挂角于树，脚不着地，以避祸患。旧时多比喻诗的意境超脱。
11、羝羊触藩：羝羊：公羊；触：抵撞；藩：篱笆。公羊的角缠在篱笆上，进退不得。比喻进退两难。
12、羊续悬鱼：羊续，汉时官吏。羊续把生鱼悬于庭。形容为官清廉，拒受贿赂。
13、问羊知马：比喻从旁推究，弄清楚事情真相。
14、羊肠九曲：羊肠：像羊肠一样崎岖曲折的小路。九曲：有许多曲折的地方，指河道曲折。形容崎岖曲折的小径和弯弯曲曲的河道。也指道路的艰难。
15、饿虎见羊：饥饿的老虎见到一只羊羔。比喻迅猛贪婪。
16、以羊易牛：易：更换。用羊来替换牛。比喻用这个代替另一个。
17、饿虎逢羊：逢：碰到，遇到。饥饿的老虎遇到一只羊羔。比喻迅猛贪婪。
18、告朔饩羊：原指鲁国自文公起不亲到祖庙告祭，只杀一只羊应付一下。后比喻照例应付，敷衍了事。
19、羊肠小道：原指太行山上一条小道。后形容狭窄曲折而又险峻的山路。
20、千羊之皮，不如一狐之腋：比喻众愚不如一贤。
21、羊入虎群：比喻好人落入坏人的手中，处境极端危险。
22、羊触藩篱：羊角勾挂在篱笆上。形容既不能进，也不能退。
23、歧路亡羊：亡：丢失。在岔道上跑丢了羊。()比喻人生道路复杂；掌握不好方向会误入歧途；以致难以达到预期目的。
24、担酒牵羊：牵着羊，挑着酒。表示向人慰劳或庆贺
25、卖狗悬羊：犹言挂羊头卖狗肉。意谓名不副实。
26、鸟道羊肠：狭险典折的山路。
27、饿虎扑羊：象饥饿的老虎扑向食物一样。比喻动作猛烈而迅速。
28、牵羊担酒：牵着羊，挑着酒。表示向人慰劳或庆贺。
29、驱羊战狼：喻以弱击强。
30、担酒牵羊：牵着羊，挑着酒。表示向人慰劳或庆贺。
31、多歧亡羊：因岔路太多无法追寻而丢失了羊。比喻事物复杂多变，没有正确的方向就会误入歧途。也比喻学习的方面多了就不容易精深。
32、羊肠鸟道：形容山路狭窄，曲折而险峻。
33、争鸡失羊：比喻贪小失大。
34、爱礼存羊：由于爱惜古礼，不忍使它废弛，因而保留古礼所需要的祭羊。比喻为维护根本而保留有关仪节。
35、叱石成羊：叱：呼喊。一声呼喊能把石头变成许多只羊。形容法力神奇。
36、羊质虎皮：质：本性。羊虽然披上虎皮，还是见到草就喜欢，碰到豺狼就怕得发抖，它的本性没有变。比喻外表装作强大而实际上很胆小。
第6篇：成语故事亡羊补牢范文
1、三阳开泰：常用以称颂岁首或寓意吉祥。
2、喜气洋洋：充满了欢喜的神色或气氛。
3、扬眉吐气：扬起眉头，吐出怨气。形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子。
4、洋洋得意：形容得意时神气十足的姿态。
5、羊羔美酒：羊羔：酒名，因酿制材料中有羊肉，故名。味儿醇厚的好酒。
6、素丝羔羊：指正直廉洁的官吏。
7、顺手牵羊：顺：方便。指顺手把羊牵走。比喻顺便利用可乘之机施展手法或手腕。
8、亡羊补牢：羊丢了再去修补羊圈还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救可以防止继续受损失。亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。
9、肉袒牵羊：牵羊：牵着羊，表示犒劳军队。古代战败投降的仪式。
10、羚羊挂角：羚羊夜宿，挂角于树，脚不着地，以避祸患。旧时多比喻诗的意境超脱。
11、羝羊触藩：羝羊：公羊；触：抵撞；藩：篱笆。公羊的角缠在篱笆上，进退不得。比喻进退两难。
12、羊续悬鱼：羊续，汉时官吏。羊续把生鱼悬于庭。形容为官清廉，拒受贿赂。
13、问羊知马：比喻从旁推究，弄清楚事情真相。
14、羊肠九曲：羊肠：像羊肠一样崎岖曲折的小路。九曲：有许多曲折的地方，指河道曲折。形容崎岖曲折的小径和弯弯曲曲的河道。也指道路的艰难。
15、饿虎见羊：饥饿的老虎见到一只羊羔。比喻迅猛贪婪。
16、以羊易牛：易：更换。用羊来替换牛。比喻用这个代替另一个。
17、饿虎逢羊：逢：碰到，遇到。饥饿的老虎遇到一只羊羔。比喻迅猛贪婪。
18、告朔饩羊：原指鲁国自文公起不亲到祖庙告祭，只杀一只羊应付一下。后比喻照例应付，敷衍了事。
19、羊肠小道：原指太行山上一条小道。后形容狭窄曲折而又险峻的山路。
20、千羊之皮，不如一狐之腋：比喻众愚不如一贤。
21、羊入虎群：比喻好人落入坏人的手中，处境极端危险。
22、羊触藩篱：羊角勾挂在篱笆上。形容既不能进，也不能退。
23、歧路亡羊：亡：丢失。在岔道上跑丢了羊。()比喻人生道路复杂；掌握不好方向会误入歧途；以致难以达到预期目的。
24、担酒牵羊：牵着羊，挑着酒。表示向人慰劳或庆贺
25、卖狗悬羊：犹言挂羊头卖狗肉。意谓名不副实。
26、鸟道羊肠：狭险典折的山路。
27、饿虎扑羊：象饥饿的老虎扑向食物一样。比喻动作猛烈而迅速。
28、牵羊担酒：牵着羊，挑着酒。表示向人慰劳或庆贺。
29、驱羊战狼：喻以弱击强。
30、担酒牵羊：牵着羊，挑着酒。表示向人慰劳或庆贺。
31、多歧亡羊：因岔路太多无法追寻而丢失了羊。比喻事物复杂多变，没有正确的方向就会误入歧途。也比喻学习的方面多了就不容易精深。
32、羊肠鸟道：形容山路狭窄，曲折而险峻。
33、争鸡失羊：比喻贪小失大。
34、爱礼存羊：由于爱惜古礼，不忍使它废弛，因而保留古礼所需要的祭羊。比喻为维护根本而保留有关仪节。
35、叱石成羊：叱：呼喊。一声呼喊能把石头变成许多只羊。形容法力神奇。
36、羊质虎皮：质：本性。羊虽然披上虎皮，还是见到草就喜欢，碰到豺狼就怕得发抖，它的本性没有变。比喻外表装作强大而实际上很胆小。
第7篇：成语故事亡羊补牢范文
关键词：聋校；语文教学；多媒体；信息技术
诸多的特殊教育改革者越来越深刻地意识到，特殊教育的现代化离不开信息技术的支持，高新技术的应用给聋校语文课堂教学带来了深远而又切实的变化和影响。如何在聋校语文教学中运用好多媒体信息技术，是每一个从事聋校语文教育的教师都必须认真思考和积极实践的课题。笔者认为，在聋校语文教学中运用多媒体信息技术，有利于激发聋生的学习兴趣，突出聋生的主体性，创设教学情景，切实提高课堂教学效率，给语文教学增添生机和活力。可以说，利用多媒体信息技术辅助聋校语文教学体现了教育以人为本的需要，更是特殊教育发展的时代要求，为聋校学生成才开创新天地。
一、信息技术与聋儿语言训练的整合
对聋幼儿进行语言训练，是聋校1～3年语文教师必须面对的教学任务。聋校的教育对象全都是听力残疾的儿童。他们不会说话的根本原因，主要是听觉器官从小就对外界的语言没有感知的反应，不知道话是怎样说的，也就无法学说话。但是，从他们的生理特点来看，不管是先天或后天的聋哑，他们的发音器官都是完整无缺的，能发出吱吱呀呀的声音。为此在教学实践中充分运用他们的视觉、运动觉和残余听力，让他们慢慢地模仿老师的发音方法，持久地刻苦练习可以达到增强他们的口语能力，发展他们的语言，以语言的发展带动身心的全面发展的目的。
过去，囿于硬件设备的限制，教师在对聋童进行发声训练时，用得最多的是一些土办法，学生学得枯燥无味，不愿意练习。而经过训练的聋童多数也就只能完成正确的口型，发出的声音还是不能清晰地与人进行交流。而现在语训课发声训练时采用信息技术，运用相应的训练软件，可以使得聋儿语训工作跃上一个新的台阶，其效果与以往的土方法简直不可同日而语，给聋儿的语训工作以极大的帮助。
儿童对事物的理解，往往要以具体的形象为基础，带有明显的直观动作思维痕迹，聋儿对事物的理解更是如此。由于聋儿的语言障碍，他们通过语言认识形象的能力大大低于正常儿童，从而造成他们理解能力与正常儿童的差距。在聋儿康复训练教材中有些内容对聋儿来说比较抽象。这时，必须借助形象演示或实物操作形成表象，才能帮助聋儿正确理解。信息技术教学具有直观性优势，可以化解教学中棘手问题，起到变难为易的效果。
二、信息技术与寓言教学整合，让寓言故事“动”起来
寓言是一种隐含着讽喻意义的简短的故事，其讽喻的意义，便是寓言给人的教训。聋校的语文教材中也选编了一些寓言故事。我在我们学校上过一节公开课《亡羊补牢》，就充分发挥了多媒体的作用。在上课之前我先问学生：“你们听过《亡羊补牢》的故事吗？”同学们都摇头。“那我们先来看《亡羊补牢》的动画片，你们喜欢吗？”学生一听到要看动画片都很兴奋，眼睛齐刷刷地盯着电视。我播放了事先从网上下载的动画片给学生看。学生完全被吸引了。看完了，我请大家说说：“你们能讲一讲是什么故事？”学生都积极踊跃地发言，为下面的学习开了个好头。在寓言教学时，都可以用多媒体动画导入，播放和寓言相关的动画片，充分调动学生的学习热情和兴趣。
在概括理解寓意的教学环节，多媒体课件的有效运用也会化难为易。《亡羊补牢》的寓意聋生通过学习都能懂得，但不能很好地概括出来。我就又播放了一段视频给学生看，是我课前拍摄的本班学生的例子：有一位学生很多天都不写作业，学习退步很大，后来老师找这位同学谈心，劝他改正。这位同学接受了老师的意见，及时改正错误，认真写作业。学生看到是自己身边熟悉的同学都很兴奋，很认真地看。看完后我问大家：“这个同学怎么了？”同学手舞足蹈地用手语把这个学生的情况概述出来。我看了很高兴，学生说得很好，及时转到寓意上来，正是我要讲的寓意。多媒体可以把学生身边的人和事搬到电视上，这样使教学变得更加直观、准确。
三、信息技术与作文教学整合，改善学生写作难的现状
现在的时代是计算机的时代。计算机的应用为改善聋校作文教学提供了物质条件。计算机有色彩鲜艳的动态画面，能呈现出丰富多彩的教学信息，激活思维，丰富作文材料。写作文的首要问题是题材，题材来源于生活。聋生因为听力缺陷，和外界打交道困难，生活范围小，写作题材受到限制，常常觉得没东西可写。这时老师可以运用多媒体将图、文、声并茂的写作素材直观地展现在聋生面前，给他们提供具体可感的形象，充分调动他们的视觉参与活动，激活他们的思维，使他们想起更多的作文材料。
第8篇：成语故事亡羊补牢范文
该课是高三年级新学期给学生进行以安全教育为主题的第一课。以新课程改革理念为指导，摆脱传统的“填鸭式”教学和一味的传教士一样的知识灌输，以创新的思维、新颖的方式、国学的视角审视现阶段高中生的安全意识，引经据典与个案分析相结合，通过学生的积极参与角色扮演，主动学习完成安全知识的科学构建。
二、教学分析
1.教学内容分析
安全教育是每个学期的第一课，也是必修课。安全是家庭生活、学校生活、社会生活的根本。许多老师和学生对此已耳熟能详，但对枯燥的安全知识教育感到厌烦。在每个学期安全教育都成为鸡肋。食之无味，弃之可惜。大多情况下，老师都匆匆走过场，没有达到安全教育的目的。怎样通过创新新颖的方式达到知识构建的目的还是一个问题。
2.教学对象分析
安全教育的对象是已经具备很好的理解能力和具有自我判断能力的高三学生。他们处于青春期，喜欢独树一帜，喜欢与众不同，喜欢合作探究，表演欲强，不喜欢“填鸭式”的知识灌输和一味的传教士一样的讲解。
三、教学目标
1.知识与技能目标
（1）通过多项活动任务的完成，使学生逐步认识、了解关于中学生安全的知识并纠正一些错误的观念。
（2）在参与课堂活动时，通过小组讨论、个案分析、合作等形式来引导学生主动探究，共享成果，从而培养学生的自主学习意识，团队协作精神。
2.过程与方法目标
（1）导入时播放有关安全事故的成语故事的视频，比如抱薪救火（防火）、亡羊补牢（防盗）、司马光砸缸（防溺水），激发学生对本话题的兴趣，起到很好的引导作用。
（2）活动任务精心设计，难度适中，让全体学生都能互动起来。能够运用所学、所得积极参与、主动探究、集体合作、互助互学并展示自我，培养学生的创新精神和实践能力。
3.情感态度、价值观目标
（1）课堂活动针对不同层次学生设计，让学生带着兴趣自始至终参与进来，增强学习自信心，体验成功的喜悦，从而充分体现了自我价值。
（2）认识保护自己，保证安全的重要性。关注学生心理健康，树立正确的世界观、人生观、价值观，激发正能量。
教学重点：
让学生知道潜藏在自己身边的安全隐患和自救方法。
教学难点：
熟练掌握并学以致用，冷静思维，合理解决。
四、教学方法
视听法，问答法，演示法，任务法。
五、教学媒体的选择和使用
1.运用网络资源，查找与本文相关的有效信息。
2.制作课件，便于知识传授与技能培养的链接。
六、教学过程设计
1.导入视听冲击波
播放安全事故的视频，比如抱薪救火（防火）、亡羊补牢（防盗）、司马光砸缸（防溺水），设置课堂情境，唤醒学生的安全意识。
2.问答小组活动探究
根据视频，提问，小组活动得出答案。
（1）我们身边关于安全的隐患有哪些？
（2）面对各种安全隐患我们该如何消除？
3.评价演示
对学生的正确回答给予肯定，错误的给予纠正，并演示正确的自我防卫的步骤。
4.展示合作成果
以小组为活动展示课堂探究成果。
（1）设置场景，角色扮演。用角色扮演的方式再现抱薪救火、亡羊补牢、司马光砸缸等新时代故事。根据场景设置正确应对各种突发事件。
（2）展示小组成果。演示更多的关于安全知识的典故和成语故事：防微杜渐：出自《后汉书・丁鸿传》，“若敕政责躬，杜渐防萌，则凶妖消灭，害除福凑矣。”在各类事务上，如果凡事都能够主动去履职尽责，对于那些隐患能够做到防微杜渐，把事故隐患和苗头都能消除在萌芽状态的话，一切不吉利、不利的事情都能得到很好的杜绝，也就可以平安幸福。
曲突徙薪：讲的是一户人家的厨房堆着大量柴禾，某人指出这样危险，很容易着火，建议改善（弯曲）烟道，移走柴禾。但主人不听。一日果真着火，四邻赶来救援，主人房屋被焚，损失惨重，后这家主人准备了丰盛食品招待前来帮助灭火的四邻，唯独没有请那个提建议的人。“曲突徙薪”向人们传递了“不要忘记感谢给你忠告和帮助的人，要学会认真考虑别人提给你的建议”的道理。
5.根据课堂表现，各组互相打分，给优秀小组予以奖励
七、教学反思
1.反思“得”
（1）笔者首先以安全事故的视频比如抱薪救火（防火）、亡羊补牢（防盗）、司马光砸缸（防溺水）导入，设置课堂情境，唤醒学生的安全意识，激发他们的学习兴趣。
（2）设计了提问和回答部分，按要求限定时间让学生思考防火、防盗、防溺水的话题，回答相应的问题。
（3）为了激发学习兴趣以及培养学生的表演能力，把学生划分为若干小组，演示如何正确应对各种安全事故。
（4）进行德育渗透，通过表演和展示环节，使学生了解正确的处理方法。树立健康的世界观、人生观、价值观。既对学生提出要求也深化了主题。整节课课堂气氛异常活跃，学生渴望角色扮演表达观点，积极讨论，体现了以学生为主体的任务型教学的特色。其中，充分的学生互动和师生互动是亮点。
（5）在课堂活动设计上，注重学生的实际情况，考虑其兴趣爱好，然后投其所好来营造一个轻松愉快的学习环境，寓教于乐。
（6）突出学生主体地位，满足了学生的需求。
2.反思“失”
（1）小组活动的安排上还有些不是很连贯。
（2）学生在表达时过多地指导介入了。应该发挥学生的自主性，以学生为中心。
（3）在这节课中，首先我应当提前对疏漏和不当之处进行回顾，作深刻的反思和剖析，汲取教训可改进日后教学，有助于提高英语课堂教学效果。显然，持之以恒地进行教学反思可以有效地减少课堂教学的遗憾。
参考文献：
第9篇：成语故事亡羊补牢范文
2、反映人物优秀品质：大公无私舍己为人视死如归拾金不昧临危不惧
3、带有“鼎”的成语：鼎足之势钟鸣鼎食人声鼎沸三足鼎立一言九鼎
4、带有数字的成语：一干二净两面三刀四面八方五颜六色九牛一毛
5、历史故事的成语：按图索骥程门立雪班门弄斧兵不厌诈三顾茅庐
6、带有一对反义词的成语：大公无私承前启后翻天覆地弄假成真舍近求远
7、带有一对近义词的成语：千辛万苦眼疾手快生龙活虎七拼八凑胡言乱语
8、来自寓言故事的成语：刻舟求剑守株待兔掩耳盗铃亡羊补牢惊弓之鸟
9、表示心情的成语： 高兴：兴高采烈心花怒放欣喜若狂心旷神怡沾沾自喜
