美容培训个人总结精选(九篇)

第1篇：美容培训个人总结范文

现在美容行业的培训教育风生水起，方兴未艾，各种培训和行业峰会多得让人眼花缭乱，难于选择。作为一个美容行业的教育工作者，王勇刚老师一直在思考一个问题：美容行业到底需要什么样的教育培训?

总体来讲，课程分两种：一种是心态类课程，一种是技能类课程。心态类课程以总裁格局、企业文化、团队打造、员工激励为主要内容。技能类课程则包含从美容师的专业知识与手法、顾问的顾客管理、培训技能与专业销售、店长的拓客方法、团队管理及经营管理，到总裁的店务系统与连锁规划。心态的课程偏重于听，是一种感悟；技能的课程偏重于听，则是一套方法。心态决定状态，能力决定业绩，心态是一时的，能力是一世的，什么是技能，如开车、游泳、讲英语，可惜的是，美容行业培训讲心态的过多。

某连锁总裁曾提到为什么店长能力总是不能提升，达不到要求。这里就涉及到一个店长培训的问题。一直以来，美容院的培训都是产品再产品，换个产品就得重来，而且店长也是产品再产品，没有多少人培训过例如如何通过人数，业绩与消耗来思考问题，如何把销售、服务、专业与店务全面考虑的经营管理知识。很多美容院老板认为经营管理就是带员工跳跳舞，唱唱歌，跟顾客卖卖产品，唠唠嗑。结果造成：喊口号，激情有余，做分析，理性不足!大多数老板过于依赖经验，而不是系统地提升，缺乏经营能力，缺乏管理技巧，很多是偏才而不全才。他们往往习惯于用销售的优势来做管理和用激情来做销售，所以很容易销量此起彼伏，管理时好时坏。同时，王勇刚老师尖锐地指出很多人升任店长，是因为时间到了，关系到了，而不是因为能力到了。俗话说，美容院的灵魂是老板，美容院的关键是店长，老板能干，店长混蛋，美容院也玩不转!很可惜的，美容行业的培训大而全，不分类分级分岗，没有针对性，导致员工定向成长得慢。

众诚・王勇刚美容文化教育咨询机构日前刚举办了第12期针对美容院老板与店长的《美容院店务系统王》课程，200多名参与培训的优秀店长表示，听课之后，各方面能力得到全面提升。

《美容院店务系统王》普及课程――全面解决美容院基础标准店务系统，帮助美容院完成由小到大，由弱到强的转化工作，轻松做老板。

打造有狼性的美容院总裁与店长，敢于销售几十万项目，几十万的会员卡

打造全面型的美容院总裁与店长，懂得人，财，物管理，懂得全面的店务

打造会经营的美容院总裁与店长，懂得分析解决问题，业绩提升30％～100％

打造会管理的美容院总裁与店长，懂得赞美八成批评两分，带团队管员工

打造能培训的美容院总裁与店长，懂得简单，有效，快速，实战培训方法

打造懂感恩的美容院总裁与店长，懂得感恩，会自律，有企图心，想发展

《美容院店务系统王》普及课程流程

第一天：

1　什么是美容院全面店务，三大核心四大流程

2　店务诊断之经营诊断，两种业绩与三个数据：

两种业绩：基础业绩与常规业绩；三个数据：人数、业绩与消耗

3　如何确保明年业绩增加30％～50％三法：充值卡、中项目与促销手段

4　美容院的软硬销售与话术演练

第二天：

1　如何给顾客做全年规划

2　如何销售10～20万的充值卡与更高价的项目

3　如何拓客与新顾客到店的四天流程

4　如何把消耗控制在2／3或3／4

5　服务流程要素与增值服务，感动式服务

6　工作流程与管理报表：标准早课与晚会、周会、月会

7　街头实战销售训练――街头面膜销售实战

第三天：

1　美容院文化与教养的建设

2　美容院三张表与三种文化建议：表扬文化、批评文化与分享成长文化

3　美容院如何形成感恩与爱的氛围

第2篇：美容培训个人总结范文

1 以规范化为出发点，不断提升和深化美容医师培训目标

以规范化为出发点，就是要求在美容医师继续教育中，从以知识本位、学科本位转向以医师的发展为本，对知识、态度、能力进行有机整合，使美容医师水平和能力得到最大限度地开发，有利于其适应美容医疗行业的发展需求与奠定终身学习的基础。目前国内尚无美容医师规范化培训的行业标准，各类美容医师培训班遍地开花，时间多为3天～1个月的短期培训周期，授课内容也主要以美容激光设备的基本使用方法为主，内容较为局限，受训医师在短时间内也较难接触大量的患者。因此此类培训班的学习美容医师仍缺乏系统的理论教学和系统扎实的基础操作能力[3]。

鉴于这些局限性，笔者提出以扎实系统的理论和临床实际操作为出发点的规范化培训模式。即学员经过半年的全脱产学习，主要包括皮肤病与皮肤美容基本理论的学习与外科技能的掌握，熟悉常见皮肤、美容相关皮肤病的组织病理变化与各种美容激光设备的使用方法，内化美容医师的情感态度与价值观，旨在培养一批具有高素质、理论扎实、水平一流的规范化高级美容医师。

2 培训学员招收规范化，严把美容医师基本素质

扭转非手术美容医师无准入门槛的观念，在确定培训对象的过程中严格考量美容医师初始能力、发展潜力、职业道德及行业认识等方面的素质。

如今美容医疗行业从业者中鱼龙混杂，人员素质良莠不齐，笔者在招收学员资格审查经历中，发现有学历以低充高、非专业医务人员冒充专业人员、护理系列人员冒充医疗系列人员，甚至根本无医学专业文凭，想通过美容医学继续教育获取从事美容专业的通行证。美容从业人员如此的动机和素质，如不严把招收关，以后带来的严重后果可想而知。为保证教学培训质量，本学科严格控制招生人数，每期培训班只招收20人左右，以期达到一对一带教，实现全程辅导的负责教学要求。为此，科室制定严格的招收条件：①有医科院校本以上学历并具有初级医师以上职称和执业医师资格证书；②具有一年以上皮肤科或皮肤美容相关工作基础；③具备较强的综合素质及道德品质。

3 坚持规范化教学，着眼于综合素质提升

3.1 规范教学团队：教师是知识的传播者，其知识储备也应该丰富而且规范。作为皮肤美容医学教师应当具有较高的理论知识水平及丰富的临床操作和治疗经验，在国内皮肤美容医学领域具有较高的知名度和影响力。本科室多名教员在国内皮肤美容领域具有较高的知名度，这些高水平的教员是学习班能够成功举办的重要保证。同时教学力争集百家之长，科室积极引进人才，邀请多位国内著名皮肤学专家授课，弥补了本科室自身尚存在的不足，丰富了教学梯队体系。在整个教学过程中充分进行教学评价和反馈工作，主要包括两方面：一是通过考试评价教学效果，二是通过学生评价每个教师和每节课的教学质量，对评价最差的教师和课程进行更替和调整，从而保证教学质量。

3.2 建立完善系统的课程体系：培训课程循序渐进，安排合理。包括理论学习及临床技术学习两大部分，理论学习中从皮肤结构与功能入手，系统讲解皮肤美容相关理论知识，囊括所有常见皮肤美容相关疾病，并系统全面介绍激光美容的原理与适应症。后半部分结合临床操作实习，着重系统全面的介绍各种常见皮肤美容常见皮肤病的治疗方法和手段，整个授课包括35个专题，累计近300学时。在整个学习班期间进行3次阶段考核，及时分析发现学员学习中的不足，同时提高学员的理论掌握水平。

3.3 启发式教学方法：在以往的常规课堂教学中，如果一味的照本宣科，就会导致学生的积极性得不到彻底的调动，教学质量总是得不到提高。为了充分调动学生学习的主动性与积极性，采取多媒体以外的课堂教学方式也是十分必要的。具体方法可在教学实践中不断摸索与总结，可以分专题采取启发式教学，即提出问题--列出解决问题所需的知识点--对每一知识点进行分析、讲解--学生总结。这种教学方法的有效实施要求同学必须有一定的基础，例如在讲解美容医疗仪器时，首先要求同学对前面学过的每个仪器的作用熟记于心，然后提出针对不同皮肤疾病各仪器设备的应用范围与特点，帮助同学复习前一阶段关于皮肤疾病中学到的内容，然后让同学自己总结。这种教学方法可灵活掌握，即可采取集中的方式，也可以随时进行。

3.4 讨论式教学方法：每章授课结束后，实行师生之间和学生之间的讨论式多向交流。目前在我国的教学体制中，课堂教学以教师为中心，该模式有非常突出的优点。但是不可否认，它在提高学生的学习积极性，特别是在鼓励学生深入思考，以及在提高学生的思辨能力和口头表达能力方面，存在着较大的局限性。但是目前也没有更好的方法取而代之，如果每学期开展1～2次的课堂大讨论或数次的小讨论，就可以弥补这种局限性。问题是课堂讨论的次数有限．学生为参加课堂讨论而展开的思维活动不可能与平时的听课活动挂起钩来。这就要求教师事先做好充分的准备工作，在每章授课结束后留出一定的时间。通过教师答疑、学生发表自己的见解、学生与教师之间及学生与学生之间自由讨论等方法，促进学生更加融会贯通地掌握学习内容。根据以往的经验，在重要而难懂的内容讲授以后，在复杂关系时，可以利用讨论式的教学方法。具体操作方法为：使学生按照座位就近分成几个小组，进行讨论，畅所欲言。即使不同意见，也允许充分发表，在基本达成意见后，派出代表发表本小组的意见。既调动了学生的积极性，又改变了传统的教师填鸭式的教学模式，使学生真正当了一次课堂的主人。

3.5 循序渐进的临床实践教学方法：美容医疗的检查和治疗是一个逐步熟悉的过程。初学者为好奇心所驱使，急于掌握相关操作，往往容易出现差错。对于已有操作基础的医生，除了矫正不规范的操作外，主要应当利用综合医院病种丰富的优势，使其增长知识，提高诊治能力。医生前期不操作，以看为主，兼做术前器械准备。使其在观摩过程中建立感性认识，熟悉解剖、标志和部位判断及操作注意事项，在这一时期内使初学者将书本知识与临床结合，对常见疾病的诊断标准和治疗有更深刻的认识，当开始正式操作时，初学者难免有些手忙脚乱，操作和观察无法协调，此时带教医师应该耐心指导，尽可能使初学者有良好的规范操作习惯，尽量使其手眼协调。

4 反思与总结

在实际的教学工作中，笔者也发现了部分不足和问题：

4.1 技术理论授课内容单一：在培训过程中，部分学员反映初期的专业技术理论授课内容枯燥、复杂、晦涩难懂。对于激光美容仪器的构造、激光专业理论等内容没有兴趣，觉得无足轻重。激光的基本理论知识，美容仪器的构造及作用机理，这些基本理论知识虽离临床较远，但作为一名高级专业美容师，对这些理论知识的掌握有助于帮助其分析在具体治疗中出现的各类临床问题，作为解决问题发现新治疗方法的必须理论基础。因此此部分的内容讲授也十分重要，笔者系统分析了此部分内容的授课情况，提出多媒体结合实物、动画配合录像、理论与临床相结合的教学模式，新的教学模式形象生动，吸引学员的注意力，同时对于理论内容的掌握更生动形象。

4.2 临床实践操作监管不足：在临床实践操作中，前期因为经验不足，对于操作学员的监管不认真，学员严格按照操作流程进行治疗操作，出现操作激光仪器设置异常、使用不当引起机器的损害。对此情况的发生，笔者在中后期的操作实践中制定严格的操作监管规定，要求学员操作必须在带教老师的监督指导下进行，严谨私自造作，在每次进行治疗前都应和带教老师确定参数及相关内容。通过规定的制定，在中后期再未出现操作不当引起的事故和问题。

综上所述，在目前国内尚无规范化高级美容医师培训行业标准的情况下，笔者提出“高素质、扎实理论及高实践水平的高级美容医师”的教学培训目标，通过规范化的学员招收标准，配合规范化教学师资队伍，构建规范化教学内容，力求通过笔者的培训为我国皮肤美容行业输入高质量专业人才。通过实际观察，笔者的培养方法得到了前来参加学习的广大学员的充分肯定，在皮肤美容行业内得到认可，是规范化美容医师培训的一次有意义的尝试。

[参考文献]

[1]许龙顺,李靖.美容医学科学发展与人才教育[J].中国美容医学,2004,13(3):358-359.

[2]尹健,姜希连,高树奎.美容外科现在和继续医学教育的必要性[J].中国实用美容整形外科杂志,2006,l7(2):216-217.

第3篇：美容培训个人总结范文

美容美发行业与老百姓的生活有多么息息相关，从遍布大街小巷的各类理发店就能看出来，而这样的行业一定是有生命力的。但这个行业的问题也很明显，总体来说，行业从业人员文化素质相对较低，对美发师个人的依赖比较严重，管理者相对也缺乏理论指导。作为美容美发行业协会副会长，卢连德对这些问题思考得很多。他认为，未来行业发展，股份制是必然趋势，想要规模化发展进行连锁经营，没有股份制就留不住优秀人才。美容美发行业技术性很强，留住了优秀团队就有了核心竞争力。

针对这些思考，东方名剪不断摸索，在股权结构、人员培训以及标准化管理上，形成了比较成熟的模式。

股份制

在十几年的发展过程中，东方名剪也曾经尝试过做加盟店，但由于管理上很难控制，最终放弃了这种模式，转而专注于直营店。不过东方名剪的直营店模式并不是由公司总部百分之百控股的，所有的门店都是公司总部控股51%，其余49%的股份由门店持有。

东方名剪门店采用的是店长负责制，归属门店的49%股份由门店出资，店长负责分配。东方名剪的每个门店都有三个部门：美容部、烫发染发部、剪发部。其人员架构按级别分别为：店长、美容部经理、烫发染发部经理、剪发部经理、实习店长、实习经理、各部门技术总监、技师等。在门店股权分配上，只有总监级别以上的管理层才有资格进行分配。

卢连德介绍说：一个门店的股份大概在200万元左右，店长一般占到10%，不允许超过15%，按10%算就是20万。就是说店长要出资20万元，如果经济能力不足，可以向公司借款，这在东方名剪是很常见的情况。门店剩下的39%股份则由店长负责分给其他管理人员。另外，如果店长有能力有愿望，也可以向总部申请开新店，总部根据其管理能力进行审核，审核通过后，由总部拓展团队进行选址，然后筹备开业。这种股权激励结构有效地促进了员工的积极性，也很大程度上保证了团队的稳定性。

培训学校

“这个行业的从业人员文化素质普遍较低，整个行业达到大专学历的都不到11%，流动性也比较大。”美容美发行业的这种状况决定了企业教育培训的必要性。东方名剪在员工教育上下了很多功夫，建立了行业中比较完善的培训体系。

“在培训学校做的是模拟培训，学校就像一个店一样。新来的员工在那里从心态学习开始，再进行军训，然后学习技术。”卢连德介绍。从去年开始，东方名剪还引进了国学内容，比如了凡四训、弟子规等。“我们希望通过这些内容的培训让大家起码有个善的念头，员工和企业都尽量以这个标准要求自己，也有助于让团队形成一致的价值观。”

针对管理层学历不高的现状，东方名剪还与北京财贸学院建立了合作关系，公司出经费，让经理级别以上的员工参加财贸学院的成人高考，然后读管理方面的课程。

由于培训体系在行业内比较成熟，东方名剪近来还对外推出了打包教学、系统培训的服务，卢连德称之为教育合作模式。这种模式主要针对两种类型的美容美发企业。一种是规模较小、经营不太好的企业。这些企业缺乏经营管理经验和技术培训，对东方名剪提供的这种系统培训有较大需求。另外一种针对的是有一定规模的企业，它们也常常会遇到问题，比如一到放假员工就很容易流失，这时把员工送到东方名剪培训，则能起到一举两得的作用。为了保障被服务企业的利益，培训之前，东方名剪还会与之签定协议，承诺三年之内所培训的人员不能进入东方名剪。

标准化

任何企业想规模化、连锁化发展，标准化都是必须解决的问题。在这方面，东方名剪主要是从两个方面来做的：一方面是精细化服务流程；另一方面是将技术进行量化，这是更加重要也更加不容易做好的。

美发行业的技术性很强，对美发师的依赖也比较严重，而要连锁发展就必须解决这个问题，将对美发师个人的依赖减到最小。东方名剪的解决之道是共享：首先，技术好的美发师在东方名剪一定会成为股东，或者成为培训学校里的老师；然后，这个美发师一定要把技术量化，让每个人去学习。

为了将技术标准化，他们做了很多尝试。“目前的状况是，我们有几个标准发型，几款长的，几款短的。然后，从基本功再去延伸，研究如何根据顾客的特点体现个性化的东西。这些都是我们学习和分享的内容。”

除了培训学校和店内的学习分享，东方名剪还有个专门的研发小组，负责研究发型、发色、流行趋势等。在东方名剪内部，每年都会一些发型的趋势，然后在各门店进行推广。

第4篇：美容培训个人总结范文

关键词：高职院校；校企“双主体”；美容化妆品行业；人才培养模式

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）02-0020-04

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径；坚持以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革；实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。现阶段，“校企合作、工学结合”是我国高职院校教改课改的重要方向，是职业教育持续高效发展的重要途径，是目前众多高职院校纷纷践行的人才培养模式。

“校企合作、工学结合”人才培养模式的基本做法

“校企合作、工学结合”的人才培养模式是高职院校办学体现职业性、实践性和开放性的有力举措，是校企优势互补、合作育人，以工学交替方式提高人才培养质量的有效途径。笔者拟从人才培养定位、人才培养方式、人才培养标准以及人才培养手段等四个方面阐述现阶段高职院校“校企合作、工学结合”的人才培养模式。

校企合作确定工学结合的人才培养方案 人才培养定位和规格是人才培养模式的首要内容，是人才培养方案中首先涉及的问题。“校企合作、工学结合”人才培养模式的首要任务就是校企合作确定工学结合的人才培养方案。高职院校各专业的人才培养需要适应地方经济发展的需要，为企业输送合格的人才，在专业人才培养方案的敲定过程中，企业参与是尤为必要的。校企双方通常以研讨会的方式商讨专业人才培养方案，企业提出对人才的现实需求，学校综合多个企业的建议后拟定人才培养方案初稿，通过进一步的校企沟通，最后确定学生在校期间通过半工半读、工学交替的方式来完成的课程体系。

校企合作开发工学结合课程 专业发展首先要落实到课程体系构建中。课程是培养学生的基本载体，要培养实践能力和创新能力强的高素质学生，校企合作开发工学结合的课程是主要途径之一。现阶段，高职院校实践得比较多的校企合作开发工学结合课程的方式主要有：职业经理人进课堂、学生依托课程参与企业的实际项目、教师下企业挂职锻炼、校企共同开发实训课程、校企共同编写教材等。

校企合作编制工学结合的课程标准 “校企合作、工学结合”的人才培养标准是校企合作编制工学结合的课程标准。人才培养的标准首先要落实到课程标准。课程标准是课程开发之初就需要完成的有关课程主要内容和授课方式的纲领性文件，是教师讲授课程内容的主要依据。教师上课必须要依据课程标准来执行教学。因此，企业参与课程标准的编制是为了让课程更能体现课程的职业性和实践性，采用工学结合的教学内容使培养出来的人才更适应社会和企业的需要。

校企合作创建校内外实训基地 “校企合作、工学结合”的主要手段是校企合作创建校内外实训基地。学校在校内建立仿真性模拟实习基地，购买仿真性模拟实训软件，建立生产性实训基地，邀请合作企业进驻学校，建立“校中厂”模式的实训基地，让学生在校内工学交替地参与多种形式的实训，模拟企业的工作情景，提高岗位认知能力和实践能力。同时，建立多家校外实训基地，方便学生依托课程参观考察企业及完成学生的顶岗实习任务。

“校企合作、工学结合”人才培养模式存在的主要问题

校企合作配套支持不到位 高职院校都意识到校企合作是人才培养的必然途径，都在积极寻求校企合作，而企业也意识到人才是制约企业发展的关键要素，双方本着各自的需求结合到一起。学校需要企业支持专业建设，企业需要学校提供优秀人才，相互的合作仅仅止于满足各自的需求，对校企合作需要的硬件设施、设备和软件等的相关配套支持出现资金空缺和管理缺位，严重制约校企合作的力度和深度。

校企合作只停留于合作就业 高职院校普遍重视就业率，维持高水平的就业率是学校办学质量的一个重要评价指标。为此，学校积极寻找合适的企业，并与之签订合作协议，合作就业就是期中的一条。部分企业也非常重视眼前的利益，亟需学校提供源源不断的人力补充。双方一拍即合，忽视了校企合作的根本目的和战略意义，忽视了校企合作的长远发展，导致校企合作更多停留于片面的合作就业层面上。

校企合作不能长效持久 高职院校的校企合作大都没有建立长效发展机制，学校和企业各自追求自身利益的最大化而忽视了协同效应，忽视了共同成长、共同发展、共同收获的重要性。校企之间的合作主要依靠学校和企业某些相关人员的关系而没有上升到学校和企业的发展战略层面上，校企之间缺乏共同的目标、共同的规划，此种校企合作是难于持久的。

构建校企“双主体”互动式人才培养模式的措施

从人才培养的源头出发，切实提高人才培养质量 人才培养的“源头”既不是人才培养的方法和手段，也不是人才培养的内容，而是人才培养的目标。对于高职教育而言，就是包含就业数量（即就业率）在内的就业质量。衡量就业质量除了就业率以外还有毕业生年薪、半年或一年离职率、用人单位满意度以及专业对口率等等。目前，大部分高职院校的就业率持续稳定在一个很高的水平，亟待解决的问题是如何进一步优化就业岗位，提高就业质量。而就业质量首先涉及的是区域经济中相关产业的选择。哪一产业更能容纳就业，哪一产业是朝阳产业，哪一产业更符合高职学生的特点，哪一产业更能满足学生未来发展的需要，这是高职院校在专业设置和学生就业岗位优化中首先考虑的问题。为此，高职院校需要经过广泛调研、充分论证去选择朝阳产业以设置和优化相关专业。在此基础上再通过与企业深度合作，服务于地方经济的发展需要。

通过校企共赢实现校企合作的长效机制 高职教育实施校企合作已经多年，但如何谋求长效机制却是尚未全面解决的问题。支撑高职院校多年校企合作的动因是“共赢”，但合作企业常常变化。为此，学校在寻求合作企业时，一定要选择那些愿意与学校一同成长、一同发展、一同收获的企业。企业从学校招生开始就参与进来，全程参与生源筛选、教学计划制定、师资选派、课程开发、实训基地建设等，最终达成学校为企业输送需要的人才，形成共赢局面，实现校企合作的长效发展。

通过校企双方共建共育， 实现校企合作的“深效”机制 目前，高职教育的校企合作除了缺乏长效机制以外，还存在着即使长期合作也往往停留在表面，不能深入到人才培养的全方位和全过程等问题。深度合作不只需要举措，还需要机制才能保障。为此提出建立“深效”机制这一概念，并将建立校企合作的“深效”机制纳入高职院校必须解决的问题之中。这个“深”其实就是要真正实现教育部提出的“企业教师占专业教师的一半，生产性实训达到足够的比例，半年的顶岗实习不是提前毕业”等要求。要切实解决这一问题，就必须要“共同出资、共同出人”，然后是“共同建设、共同育人”，没有长期共同的利益就不会有长效的合作机制，没有必须担当的共同责任也就不会有未来“深效”的合作机制。

校企“双主体”构建美容化妆品

行业人才培养“三双四跟”模式的实践

截至2010年底，全国约有250万家各类美容美发机构，3500余家化妆品生产企业，6000多家美容美发培训机构。中国美容产业格局和规模已经形成包括美容、美发、化妆品、美容器械、教育培训、专业媒体、专业展会、行业学会和市场营销及产品上游原材料生产商等十大领域的综合服务流通产业。美容化妆品行业正在成为继房地产、汽车、电子通讯、旅游之后的第五大消费热点。有专家预言：该行业的总体规模将在不远的将来超越任何产业而成为社会最大的产业。据不完全统计，现全国美容从业人员总数约1500万人，其中小学和初中学历的占20%～40%，高中、中专学历的占40%～60%，大专以上的不到20%。该行业迫切需要大量高素质、强技能的管理与服务型人才。广州番禺职业技术学院为对接产业、服务区域经济发展、适应产业转型升级需要，与美容行业知名企业广东华好投资有限公司按照“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的原则共同组建了华好学院，在国内高职院校首次开设连锁经营管理专业美容会所管理方向。本专业方向的人才培养定位为高端技能型人才，人才培养目标是“身心合一”、“内外兼修”、高素质、强技能且具备创新创业能力的美容行业管理及服务型人才，并致力于打造校企“双主体”构建“三双四跟”的人才培养模式。

确立适应产业升级的高端技能型人才培养目标 美容化妆品行业年发展速度平均在35%以上，在各行业中保持了最高增长率，但从业人员的文化素质与专业技能却相对低下。为适应产业升级的需要，本专业的人才培养目标定位于高端技能型人才，主要体现在四个方面：或能运用美容养生方面的高端技术；或能成为管理美容师、美容店的店长；或能服务于美容养生方面的高端顾客；或能就职于美容化妆品行业中的高端企业。美容会所管理专业方向的培养目标不只是对外在身体的美化，而是要“内外兼修、身心合一”；不只是美化别人，更要从美化自己做起；不只是要管理好自己，还要有能力带好一个团队。这就是本专业与培训机构以及中职学校人才培养目标的区别。本专业不只是培养外在的技能，还要培养内在的素质，促进人的全面可持续发展；不只是培养一个熟练的操作者，还要培养能带领操作人员共同发展的管理者。人才培养目标如图1。连锁经营管理（美容会所管理方向）专业培养适应美容化妆品行业等领域第一线需要，具有良好的职业道德，掌握美容、保健、养生、营养及会所管理等相关美容服务知识及技能，具有美容师管理、顾客管理、销售管理、美容化妆品养生项目组合及运用、财务管理等美容会所经营管理能力，具备“一技之长+综合素质”的德、智、体、美等方面全面发展的有一定创新能力的高端技能型人才。

确定专业就业岗位及各岗位能力素质要求 专业设立初期通过与合作企业华好集团的深入沟通，确立了美容会所管理专业方向的人才培养定位为美容会所店长，既掌握美容服务实操技能又具备美容店管理能力的管理服务型人才。通过实地走访广东省美容化妆行业协会、行业相关企业资深精英，开展美容会所人才需求调研，最终确定美容会所管理专业方向的就业岗位及各岗位能力素质要求。（1）美容会所店长。岗位能力素质要求：掌握美容、保健、养生、营养及会所管理等相关美容服务及会所管理知识及技能。具体如下页表1所示。（2）美容化妆品企业总部基础管理岗位。具备美容化妆品企业总部基础管理岗位能力，如一定的市场营销能力、一定的物品管理能力、一定的人力资源管理能力、一定的财务管理能力、一定的物流管理能力等。（3）美容美体师。具备美容业务实操能力及美体业务实操能力，如基本的皮肤诊断与护理及美体保健的能力、中医美容基础的认知能力、亚健康预防与调理的能力、顾客服务能力及产品使用指导能力等。（4）美容会所自主创业。树立现代企业战略思想与理念，掌握创业管理基础知识，能对企业营运的经济业务进行基本的核算，以信息为中心，对人、财、物、设备、方法、信息等企业资源进行有效的配置与管理；能通过采用先进的电子商务模式实现不用谋面的各种美容化妆品企业商贸活动。

构建校企“双主体”互动式“三双四跟”的人才培养模式 广州番禺职业技术学院与广东华好集团共建华好学院的合作协议双方约定：学校出地、企业出钱共建“校中厂”实训基地；校企双方共派管理层和全职专任教师负责华好学院的建设、运营和学生的共同培育。学校提供该学院学生50%的学费，保障华好学院的日常运营，企业提供所派驻人员的全部薪资及学生奖助学金来支持华好学院的良性运转。美容会所管理专业方向要根据人才培养目标及就业岗位的要求，培养“高素质+强技能”的美容化妆品行业高端技能型人才。“高素质”是为了提高学生的职业适应能力、职业转换能力以及职业发展能力；“强技能”是为了让学生在美容化妆品行业中拥有管理及服务能力的一技之长。本专业构建了“三双四跟”的人才培养模式，如图2所示。“三双”是指学生、教师和领导这三个主体都有双重含义。学生有双重身份，既是学校的学生，又是企业的学徒；教师有双重角色，既是学校的教师，又是企业的美容师或管理顾问；领导有双重责任，既是企业总裁，又是学院院长。“四跟”是指“专业跟着行业企业走、课程跟着服务管理走、教学跟着岗位标准走、教材跟着项目任务走”。这样的人才培养模式从体制、机制上保证将校企合作、工学结合全方位地内植到人才培养的全过程。也就是说，在人才培养目标确定、课程体系构建、专业核心课程建设、课程标准制定、专业教材编写、校内外实训基地建设、师资队伍建设、教学过程的实施与运作等方面深入细化校企合作与工学结合的人才培养模式，从而保证专业与职业岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产服务过程对接、学历证书与职业资格证书对接。

职业教育与企业是两个不可分割、彼此促进、共同进步的共同体，“双主体”互动式人才培养模式，可创设良好的职业教育环境，使企业和学校在这个环境中相互接触、相互沟通、相互学习、共同作用，从而为地方经济发展培养出高质量的技能型人才。

参考文献：

[1]王艳辉.高职院校校企合作人才培养模式的研究与探索[J].沙洲职业工学院学报，2012（1）.

[2]黄少容.高职院校“校企双主体”互动式人才培养模式探索[J].沿海企业与科技，2011（9）.

[3]于强.校企双主体是我国职教发展的必然趋势——基于现代职教校企合作法规体系的构建[J].天津职业院校联合学报，2012（7）.

[4]申晓伟，罗华.高职院校校企“双主体”合作育人的策略研究[J].当代教育论坛，2011（12）.

[5]李进军，李佳圣.基于校企“双主体”的高职人才培养模式探索与实践——以湖北职业技术学院为例[J].湖北职业技术学院学报，2012（3）.

[6]向智林.基于“双能力”的校企“双主体”人才培养模式探索与实践[J].南昌教育学院学报，2011（11）.

第5篇：美容培训个人总结范文

职务：无锡―博美业总经理

籍贯：河南永城

爱好：一时还说不出来，如果实在要说，就是工作吧!

最欣赏的一个人：杨礼宽

最想做的一件事：让一博的每一个成员从农村走向城市。

您对员工的评价：吃苦、踏实、努力

员工对你的评价：成熟、稳重

座右铭：做事问心无愧，付出总有回报。

李冰健似乎不是一个备受幸运垂青的人，他总是需要比别人付出更多的努力才能得到自己想要的结果，而正因为脚踏实地的付出，让他现在所拥有的一切变得更加真实、可贵。

入行之前，他曾在一家建筑公司负责技术工作，后因病在家休息了近一年半时间；他曾做过小包工头，却遭遇骗子拿不到工程款，被追债时受尽了冷嘲热讽；刚步入社会的头3年，他没为家里挣过一分钱……诸多坎坷和不顺，锻造了李冰健极强的抗压能力和迎难而上的个性。进入美容行业这些年，他多次面临过选择方向的痛苦挣扎和开拓市场时的重重困难，但是比起过往，他觉得这根本就算不了什么。从2001年在浙江宁波一家化妆品公司做业务员开始，到2004年创立无锡一博美业成为企业领导人，李冰健经历了诸多周折和不易，但他还是以自己的毅力坚持走了下来并获得了成功。

从一个门外汉到美容精英，化妆品行业改变了李冰健和他周围大部分人的生活轨迹，让很多不可能变成了可能，他感恩这个行业给他带来的惊喜和变化。现在，他也希望通过自己和团队的努力，让更多一博美业的兄弟姐妹都能拥有自己的房子、车子――这是他心灵深处对员工最朴实的愿望。

采丽源是一个坚定信念的地方

2009年，一博美业的发展遇到了瓶颈，李冰健开始寻找新的方向。在他的思想里，选产品不如选品牌，选品牌不如选公司，选公司不如选团队，选团队不如选一个好的企业领导人。

2009年7月底，李冰健和公司副总经理张亚军一起到广州采丽源公司考察，当天上午就见到了采丽源董事长杨礼宽先生，聊了很多采丽源做精油产品的心得体会。这次会面，让他领悟到要做好一件事情一定要聚焦、专注、专业，并当着杨礼宽的面表态：如果3个月达不到采丽源的要求就自动退出，如果3个月采丽源认为他不行就把他给撤了!正是这种破釜沉舟的勇气和决心，让一博美业决定采丽源的精油产品，并在采丽源公司的帮助和支持下实现了当年的公司业绩翻番，一博美业也成了采丽源公司最优秀的合作伙伴之一。

说到采丽源，最令李冰健难忘的是首次参加其企业8周年年会的收获。当时，采丽源公司对商以及员工的颁奖环节让他很是震撼，真正见证了采丽源企业文化和优秀团队的魅力，也感受到了采丽源对合作伙伴人性化的尊重。这次会上，他还结识了很多优秀的同行，领略到什么是天外有天、人外有人，而这些都成了鞭策他更加努力前行的动力。可以说，跟采丽源合作，改变了李冰健的思想格局。

在教育培训上，采丽源每年举办4次全国性培训大会、给员工买房、对商的学习提升等方面往往都是大投入，这给了李冰健很多的启发和指导，也让他更加意识到教育培训的重要性。

将教育培训进行到底

“开会、招人、搞培训”这7个字虽是戏谑之语，却一语中的地指出了美容化妆品行业人才管理独有的特性。李冰健在采丽源公司的影响下，坚持“市场要动，教育先行”的市场思路，如今也摸索出了一套适合自己企业的教育培训方法，真正把“将培训进行到底”落到了实处。

李冰健认为，一个公司在发展的过程中瓶颈、挑战时刻都存在。大公司有大公司的难处，小公司有小公司的烦恼。作为一个企业的领导人时刻都要有危机意识，因为有了危机意识才能不断地去学习、提升自己的能力，从而最大限度地避免和解决经营中的难题。现在公司了采丽源的海为雅精油、紫唯精油，草月精油、ESC等产品，目标明确、思路清晰，发展得越来越顺，越来越好，而他就更加注重团队的建设和教育培训。今年6月13～15日，一博美业第12届美容师培训会即将隆重召开。

当然，李冰健的人格魅力也影响着一博美业的团队成员，他很少说一些高深的道理，却常常把每一种优秀的品质付诸于行动。比如实实在在做人、踏踏实实做事，埋头苦干，绝不玩虚、假、空，做事先做人，不能太自私，先讲付出再讲回报，成不骄败不馁，时刻有危机意识等。

一博美业的成员绝大部分都是来自于农村家庭，条件都不是很好。但是，他们年轻、能吃苦、肯吃苦，愿意团结在李冰健的身边，坚信一博团队有着无限的能量，实现一切皆有可能的梦想。

2010年是一博的服务年，公司将重心放在了打造一个高效、服从、执行、快乐的一博团队以及美容师团队，提出了“将教育培训进行到底”的口号。

第6篇：美容培训个人总结范文

10月12日至14日，全总保障部张波部长一行送教到云南，在省工青妇干部学校举办了全省工会保障干部业务知识培训班，共计200余人参加了培训。培训班选准四个专题，分别由全总保障部张波部长、陈杰平副部长、肖敏副巡视员、张苏仲处长亲自设计并授课；内容不仅涉及新时期工会保障工作的总体思路和重点任务，而且突出了就业、工资、保险、维权帮扶和服务等保障工作全部内涵。期间，张波部长还深入昆明市盘龙区席子营社区开展专题调研。（洪涛）

文山州总工会：送健康 工会在行动

本次送健康活动，是由滇沪两省市工会技协组织的上海市职工技协医疗专家义诊团，活动于10月10日―12日在文山州文山市人民医院、丘北县人民医院开展义诊、巡诊、会诊送健康行动。义诊内容：妇产科、儿科、内分泌科、神经内科、心脑科、外科、骨科，共有438名患者前来就诊、咨询。

此外，专家团还邀请了享受国务院政府特殊津贴的卢洪洲博士，就“埃博拉出血热基本知识和防治”开展专题知识讲座，全州8县（市）、州属各医疗卫生单位478名医务人员参加了培训。（蔡环）

红河州总工会：组织州级劳模疗休养

10月13日，红河州总工会组织50名州级劳模到个旧市工人疗养院进行为期5天的疗休养。活动中，组织召开劳模座谈会，共话美好未来，听取劳模对加强工会工作的建议意见，营造关心劳模、学习劳模、尊重劳模的良好氛围，推动关爱劳模活动广泛开展。期间，州总工会为疗休养劳模精心安排了常规体检、健康讲座、水疗、电影、猜谜语、篝火晚会等活动，丰富疗养期间的文化生活，让劳模切身感受到“家”的温暖和工会组织的关怀。（陈树发）

东川区总工会：开展全区工会干部培训工作

10月16―17日，东川区总工会举办了为期两天的工会干部培训班，全区各级基层单位的200余名工会干部参加了培训。

此次培训邀请了省工青妇干部学校常务副校长刘驰、市总工会组织部副部长彭镇、区纪委副书记周晓云、省中医学院秦竹教授授课，此外，区总工会生活女工部副部长王晓林就如何做好第十一期医疗互助活动进行了相关业务培训。此次培训，对进一步加强全区各级工会组织自身建设，起到了积极的促进作用，为进一步做好各项工作奠定了良好基础。（张俊芬）

德钦县总工会：看望慰问困难劳模

近日，德钦县人大常委会副主任、县总工会主席彭跃红一行入户看望慰问了1989年全国电影放映先进工作者仁青平措和1999年云南省劳模钟合高，详细了解他们的身体、生活状况，并送上了共计8000元的慰问金和节日的祝福，把党和政府及工会组织对劳模的关心送到劳模的心坎上。

河口县总工会：举办中式烹饪技能培训班

近日，河口县总工会和南溪镇工会联合会在南溪镇举办“2014年云岭职工人才工程”中式烹调培训班，共71名失业人员、农民工参加了培训。

此次培训，县总工会聘请了州商校老师授课，主要从理论知识和操作示范两个方面对学员进行系统的技能培训，使学员能够更好地掌握专业技能。经培训考试合格后，为学员颁发国家统一印制的《技术等级证书》。（盘文寿 吴丽娟）

昭阳区总工会：万余名职工受益企业工资集体协商

日前，昭阳区企业工资集体协商工作顺利结束。截止9月底，全区共签订工资集体协商合同118份，覆盖企业665个，职工11897人，其中：独立建会企业签订工资集体协商合同103份，覆盖企业121个，职工7079人；区域覆盖企业签订工资集体协商合同14份，覆盖企业527个，职工4405人；旅游行业工资集体协商合同1份，覆盖企业17个，职工413人。（刘松）

龙陵县总工会：校企联合开展“农业订单”培训

近日，龙陵县农广校联合保山津泰农产品有限公司到勐糯镇丛岗村荆竹洼开展为期两天的甜脆豌豆栽培技术培训，丛岗村荆竹洼村民小组的80多名群众参加了培训会。

培训会上，专业技术员讲解了豌豆栽培技术要领。培训结束后，参训的78名群众与公司签订了200余亩的种植合同。本次校企联合培训针对性强，村民学到了技术，找到了适合自身特点的产业，而且是订单农业，深受村民喜欢。

建水县总工会：开展走访慰问困难劳模活动

近日，建水县总工会开展走访慰问省（部）级困难劳模活动，大力营造全社会关爱劳模、尊重劳模的良好氛围。此次活动，县总工会先后对10位困难劳模进行走访慰问， 发送慰问金共计3.45万元，为困难劳模带去了党和政府的关怀和温暖。（何宗）

牟定县总工会：举办商品营业员职业技能培训班

近日，牟定县总工会举办了商品营业员培训班，来自鹿城大厦牟定商场和云南四方街超市牟定店两家零售企业的201名员工参加了培训。

培训班邀请了楚雄州实用技术职业培训学校教师负责授课，内容有《商业企业基础知识》、《商品知识》、《职业道德》、《相关法律、法规》和实际操作演练共11门课程。培训结束后，按照要求完成学习并参加考试合格的学员，获得由国家人社部部门颁发的职业资格等级证书。（杨福明）

元阳县总工会：开展2014年慰问困难劳模活动

10月9日，元阳县总工会副主席普文新带领县总工会干部职工到新街镇慰问了全县省（部）级困难劳模，为他们送去了亲切的问候及慰问金，把党和政府的温暖送到劳模的心坎上。此次活动，慰问组对胡扎文等3名省（部）级困难劳模进行了慰问，与他们进行了亲切座谈，了解他们的工作生活情况及实际困难问题，并送上慰问金19000元。同时，积极倡导全社会爱护劳模、关心劳模，也希望劳模们在各自的岗位上继续发扬劳模精神，充分发挥榜样的力量。（白娜）

马龙县总工会：举办庆祝建国65周年暨职工工间操比赛

近日，由马龙县总工会、县文体局具体组织实施的马龙县庆祝建国65周年暨职工工间操比赛在县体育场综合训练馆隆重举行。

本次工间操比赛，全县共有118个单位43支代表队1700余人参加比赛，本次比赛是全县单项比赛规模最大的一次。整个赛程体现了各单位领导的高度重视和精心组织，凝聚了全县广大干部职工积极参与的热情和辛勤苦练的汗水。比赛赛出了成绩、赛出了水平，体现了“尚德务实、奋发超越”的马龙精神，是一次催人奋进、热烈精彩、成功圆满的盛会。（杨永平）

宁洱县总工会：国庆节期间走访慰问劳动模范

10月1日，宁洱县总工会常务主席蔡江云带队，按照“慰问对象一个不漏，全覆盖”的有关要求，深入基层对全县15名全国、省部级劳模进行了走访慰问，为他们送去了7500元慰问金和节日的祝福。慰问活动中，劳模纷纷表示要在今后工作中，继续发扬优良作风，再接再厉，在平凡的岗位上继续做出不平凡的业绩，为推动幸福美丽新宁洱建设再立新功。（杨双翠）

文山州总工会：积极开展禁毒防艾主题宣传活动

经文山州总工会、富宁县总工会和文山州煤业公司工会共同研究，于10月14―16日利用普阳街天，联合开展了以“拒绝、遏制艾滋，控制蔓延、共享阳光”为活动主题的文山州工会2014年度禁毒防艾知识宣传讲座。据不完全统计，全州各级工会组织共发放宣传资料50000余份、张贴标语610条、悬挂横幅117条、邀请专家开展知识讲座11场次、播放禁毒宣传光盘《警惕冰毒之祸》等11场次，覆盖职工群众近10万余人次。（王天富）

红河州总工会：举行女职工美容技能培训结业典礼

第7篇：美容培训个人总结范文

美国智越咨询公司(AchieveGlobal)作为全球最大的专业培训公司之一，《财富》杂志全球500强企业中有463家目前是智越咨询公司的客户。智越公司自1992年进入中国，为中国企业服务已有十年的经验。那么，智越咨询公司是如何与客户一起进行培训成本和效益分析的呢？智越公司中国区执行总裁范礼仕用一个公司的案例作了如下分析和介绍。

最近，我们成功地帮助了一个客户弄清了培训的真正费用，也协助他们看清了究竟应该把重心放在哪里才能够使投资于培训上的钱产生最大的回报。

下面我们从这个美国科技产业公司的案例来着手分析。 公司为一个销售人员的一天支付多少开销

首先我们来分析一个职业销售人员一天的真正开销：平均薪水加上该领域的福利，一个销售员的大约收入是190，000美元。这包括直接薪水、保险、股票、税金和其他州级、政府级的费用。除此之外，还有间接开销包括：汽车、保险、房屋、其它供应品、必需品、商务旅行以及娱乐。再加上公司招聘费用、培训、岗位调整的开销。这几项合计起来，一年还有40，000美元的另外开销。

与销售人员相关的还有一块很大的费用是技术支持部门的巨大开销。我们所共事的大多数公司都有技术支持部门（设计，系统工程，技术项目咨询等），因为他们的客户有很少或没有这方面的支持。这些部门的支出在许多情况下只是销售成本的一部分。大多数的客户同意一年用于支付一个工程师的费用要超过200，000美元。假设其开销的四分之一列支于对销售人员的支持，则为50，000美元。

根据这一分析，在这个市场中，雇佣、培训、支持、维系一个销售人员的总开销为280，000美元。当然，这个数字是很保守的，因为我们的许多客户的这一数字是介于350，000—400，000美元之间。

如果按美国公司一年工作日225天，则每天一个销售人员的开销大约是1，350美元。 计算三天培训的间接费用

由此我们可以计算出，假设一项三天的培训课程外加一天的路途时间，该销售人员的直接开销是5，400美元。

直接的旅行开销是每张机票400—1，600美元，平均一天的就餐费为75美元。三晚的平均住宿费用加上税金是400美元。每天每人的会议开销是35美元。其他费用（出租车、小费、电话）为25美元一天。所以每人的旅行和住宿的花费总和是1，600美元。

把这些加到直接开销中去，每人参加一项三天培训的开销是7，000美元。

这些费用还不算培训本身。这数字看起来很高。 800美元和1，200美元 培训课程的区别是什么

公司培训部的组织人员开销每天约1，600美元，同受训人员基本一致。培训部领导的一天费用在1500—2，500美元之间，三天培训总开销是7，600美元。把这些费用平均到18个人的小班上是每人开销422美元。把这一费用加在7000美元基础上可得7，422美元。

关于分析800美元和1，200美元的培训课程的区别问题时，仅仅在上面的基础上加上本身的开销，则分别得到8，222美元和8，622美元。两门培训课程的费用差异在培训总成本中只占4.8%，而非像以前想的那样相差50%。 如何比较培训投资的回报

比较培训投资的回报是培训投资非常重要的一个环节。在专业机构所做的两项研究中，我们发现在销售领域的培训可以有以下五个方面的影响。它们分别是:

1. 完成的销售是在没有接受培训时不可能做到的。

2. 即时结束某项销售，从而减少公司损失。

3. 扩大销售规模，从而扩大公司的收益。

4. 赢得销售边际利润，增加公司收入。

5. 确定放弃该商业“机会”较有利。

所有这些情况都受个人经验的影响。有些是很容易解决的，像提高边际利润。有些几乎是不可能做到的，像放弃销售。咨询机构认识到培训课程可以对每个参与者的公司产生不同的影响。

在对部分培训客户研究中表明，通过销售培训，销售额达到350万美元，客户创造了700，000多美元的利润，而平均每位参与者的开销是8，622美元。这样的一个培训，投资回报是非常明显的，在这当中，培训课程是800美元，还是1，200美元，它的区别不是最关键的，最根本的问题是培训的投资回报问题。

培训参与者应该考虑的是：投资回报的结果是如何计算出来的？上文给出的分析方法将有助于企业对此进行界定。

第8篇：美容培训个人总结范文

在“惟一的不变是变化”的今天,企业无时不刻地面临着变化和竞争。要在快速变化的环境中生存和发展,必须依靠创新;作为创新主体的企业和个人只有通过持续学习、终身学习,掌握日新月异的技术和日益更新的知识才可能实现创新。通过创建学习型组织,不断增加对人力资源的投资,加强对员工的培训,使人力资本持续增值,从而提升企业业绩和实现战略规划,已成为新经济企业达成的共识。美国《财富》杂志指出:未来最成功的公司,将是那些基于学习型组织的公司。一个企业只有成为学习型组织,才能保证有源源不断的创新,才能充分发挥员工人力资本和知识资本的作用,也才能实现企业满意、顾客满意、员工满意、投资者和社会满意的最终目标。

员工培训是创建学习型组织的重要途径,学习型组织是对传统人力资源管理体系的创新,两者相辅相成。本文在基于学习型组织的员工培训体系SWOT分析基础上,提出培训体系优化方案。

1培训理念体系优化

员工培训理念的实质是对培训工作意义的认识并进而引导企业领导者、人力资源主管部门和员工等培训主体、客体参与员工培训的方法和过程。员工培训不仅是企业的一项福利,还是一种人力资源投资行为,是对企业战略资源的投资,它需要通过提升能力改善业绩来回报。同时培训也是一种激励手段,通过培训规范员工的行为准则,加强员工对企业文化的认同和归属。[1]

(1)从人力资本投资的角度看,培训是一种智力投资,一种投资回报率很高的投资。从投资与收益的角度来看,培训投入对企业而言收益可高达100%。据美国教育机构统计,企业每投入1美元用于培训,便可有3美元的产出。在欧美发达国家,员工培训被认为是企业最有价值的可增值投资。[2]

(2)从企业绩效来看,培训是企业实施的有计划、连续的系统学习行为或过程,其目的是通过使员工的知识、技能、态度乃至行为的定向改进,确保员工按预期的标准或水平完成所承担的工作任务,实现高水平的业绩,达到员工个人发展与企业发展的双赢。

2培训课程和内容体系优化

在明确了培训的目的后,就要确定培训课程和内容。尽管具体的培训内容有很多,但一般来说,培训内容包括三个层次,即知识培训、技能培训和素质培训。因此培训课程体系包括:观念培训课程体系、知识培训课程体系和技能培训课程体系。同时培训课程设计的原则为:符合现代社会和学习者的需求、系统原则、最优化原则。培训课程设计的要素包括:教师、学习者、培训教材、课程目标、课程内容、教学模式、教学策略、课程评价、时间以及空间等。企业究竟应该选择哪个层次的培训内容,应根据培训需求分析来选择。[3]

美国心理学家麦克利兰等人提出的冰山素质模型,一个人的素质由水面以上可见、外显的知识、技能和水面以下深藏、内隐的社会角色、自我概念、人格特质、动机和需要等内容构成。胜任力这座冰山由“知识、技能”等水面以上应知、应会部分和水面以下的“价值观、自我形象、个性、内驱力”等情感智力部分构成。因此对培训课程体系进行优化,既要巩固水面以上的、可见的和外显的基本知识和技能,同时更应该注意发掘水面以下的潜能,因为它们对企业的发展意义更大。

3培训模式体系优化

企业为了发挥自身的比较优势,通过外包化、合作化和信息化,将原本由企业内部完成的培训职能部分或全部交由外部专业服务机构承担,即虚拟培训。作为一种新型培训模式,虚拟培训组织与传统培训部门不论在培训理念上还是在具体构建上都有很大不同,如表2所示。

虚拟现实技术在培训中的广泛应用为实现个人学习与团体学习的结合及工作与学习的结合提供了技术支持。虚拟培训组织坚持员工对学习负主要责任,在工作中进行最有效的学习,承认学员的主体性,充分调动了人在学习中的自主性。虚拟现实技术在企业培训中的应用,为学员提供了更为广阔的学习空间;学员在其中真正可以独立自主地学习,由被动学习者转化为学习的主人,实现了企业培训的“因材施教”。

4培训评估体系优化

培训效果的反馈与评估阶段是对培训活动进行全面总结,可以采用菲利普斯五级评估模型,即反应、学习、行为、结果、投资回报率五个方面的评估,重点放在行为和投资回报率的评估上。

第9篇：美容培训个人总结范文

论文摘要：高师美术教育专业课程设置不尽合理,教学模式传统陈旧,缺乏针对基础教育教学理论与方法的研究与探索。因而,要调整课程结构与设置,改变传统的教学模式,注重学生教学基本技能的训练,才能突出师范性。

高师美术教育专业,是培养基础教育美术教师的主要渠道。其培养的人才素质、能力高低将直接关系到未来中小学美术教育的发展。新课改实施后,对美术教师各方面的能力要求都有了进一步的提高,而我国现行的高师美术教育专业教学模式却仍沿用专业美术院校的教学模式,偏离了师范性的方向,培养出来的教师很难适应中小学美术教育教学工作的需要。因此,要明确培养目标、调整课程结构、精选教学内容、改革教学模式,才能培养出中小学美术教育教学所需要的合格教师。

一、缺少师范性的表现

一是课程设置不合理,多数高师院校仍套用美院的课程设置体系。重视学科课程,尤其是其中的技法类课程,这类课程占总学时量的80%以上;而教学论、教学法和教育实践等课程仅占总课量的5%左右。教育实习一般为4周～8周,这样的课程设置,培养出来的学生重技法轻理论,重专业(美术)轻职业(教师),缺少职业实践能力和经验,很难适应中小学教育教学工作的需要。

二是学科课程的教学仍沿袭传统的教学模式。教师教学只注重对学生的绘画技能的培训,缺少画理分析,更缺少学生评价环节。美术史论课的教学也多是教师一言堂,缺乏师生互动,学生的欣赏和评述能力没有得到很好的培养。因而,当学生的角色转变为教师角色时就很难适应。三是不重视教育教学基本技能的训练。如两字训练、技法演示、口语表达、欣赏评述、课件制作等。

二、高师美术教育专业学如何突出师范性

《美术课程标准》(实验稿)中明确规定:“义务教育阶段美术课的任务,不是为了培养美术的专门人才,而应面向全体学生,使每一个学生的美术潜能得到开发并使他们从中受益。因此,高师美术教育专业的培养目标和培养方式,也要针对基础教育改革的需要进行改革与调整。

1.调整课程结构与设置

《美术课程标准》要求小学生在广泛的文化情境中认识美术。因此,调整高师美术教育专业的课程计划势在必行。一是减少部分绘画技法课的开设时间,转变教学观念与要求。如删减素描课教学的部分内容,改变纯光影素描的训练要求,以线和结构素描训练为主。二是增加部分与基础教育联系紧密的综合类的课程。如增开“儿童画欣赏与创作”、“手工制作”、“色彩创意”、“中外优秀美术作品欣赏与评述”等课程。三是在选修课中,增开优秀儿童文学作品赏析等。

2.改变传统的教学模式

传统教学模式的弊端,是不注重理论联系实践,只是单纯地强调对学生绘画技能的训练,没能把画理、欣赏评述、美术教学方法等和技法训练结合起来,学生在专业课学习中也是只注重美术技法上的训练,不知学习为何而用,缺少师范性。改变传统的教学模式的重点是在课堂:一是在技法课教学中增加绘画常识内容。如构图、透视、解剖、色彩常识等。二是增加优秀作品赏析。优秀作品包括中外名作和优秀学生作品,目的是通过作品欣赏提高学生的审美能力和鉴赏能力。三是增加学生的评述环节。评述对象包括中外名作和学生习作;评述形式以学生自评、他评为主,教师点评为辅;评价内容可以是个人对作品的理解或认识,可以是对作品构图、色彩、透视、创意等某一方面的见解,也可以是对作品(或作者)背景的分析,等等。这样,一是让学生知其所以然。变机械、被动学习为理解性、主动学习,从而掌握学习的主动权。二是锻炼学生的思辨和口头表达能力。面对评述对象要想评述好,学生必须事前有所准备。同时,学生在评述过程中口头表达能力也能得以提高,为学生将来适应教师角色打下坚实的基础。

3.重视教育实践,丰富实践内涵

增加教育实践的时间,将一次性的教育实习改为先教育见习,了解中小学的教学情况,再进行实习,提高学生的教学实践能力。高师的美术教育实习通常被安排在最后一学年一次性实习,时间一般为4至8周。这种“晴蜓点水式”的教育实习对师范生来说,很难起到培养教育实际能力的作用,只能算是一次简短的基础教育考察。我们应参考和借鉴其它国家教育实习的有益经验,增加教育实习时间,改革过去单一的一次性的实习方式,采用分散与集中相结合的渐进式的教育实践方式,统筹安排教育实践。同时,丰富教育实践内涵。高师教育实践不仅要重视课堂教学,还应重视教育见习、模拟实习、班主任工作实习、学校行政管理实习和课外、校外教育实习等,从而改革教育实习的内容与形式单一的现状。使集中实习、分散实习、阶段式目的实习等有机结合,各种实习相互交融,并通过不同的教育实习内容提高学生的教育教学能力。同时各校也可因地制宜,根据不同性质、培养目标、师资状况以及学生特点,开发有本校特色的实习形式。

4.加强对学生教学基本技能的训练

教学基本技能包括板书、技法演示、口语表达、欣赏评述、活动组织、课件制作等。近年来,师范院校毕业的新教师在“两字一话”等传统教学基本功方面,能力很不如人意,让很多人感叹“今不如昔”。如多数青年教师板书较差,部分青年教师乡音较重,说不好普通话,这都严重影响了教学效果。因而,高师教育专业要重视对师范生基本功的训练,从大学第一学期开始就应有序安排,精心组织,辅导训练,同时,举办形式多样的基本功展示和比赛,加强基本功训练。此外,更要加强现代教学基本功的训练。如信息收集与处理、多媒体应用、课件制作、课程开发等。使得我们培养的未来的教师,能够更好的适应信息社会下的基础教育教育教学工作的需要。

美术课是中小学全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分,其目标是以审美教育为主线,以学生的智力和才能培养为核心。审美教育以掌握美术基础知识、基本技能为内容,是按照美的规律施行的一切教育。中小学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性,其任务不是使受教育者的短期行为在局部把握审美的要求,而是注重在对受教育者从心灵上塑造成为社会所需要的个体品质高尚的人才。这意味着它本身的伦理、知识、审美特征与德育、智育和美育的紧密联系,最终使受教育者的人格趋向完善。高师美教教育专业只有针对性地了解中小学美术课程发展的现状,有针对性地培养小学美术教师,才能适应我国基础教育改革的需求,培养出合格的中小学美术教师。

参考文献:

[1]国家教育委员会.全国学校艺术教育总体规划1989～2000.[89]教社科字003号.1989.

[2]刘丹.浅析美术教学中的审美教育[j].辽宁教育行政学院学报,2007,(10).