计算机多媒体论文精选(九篇)

第1篇：计算机多媒体论文范文

电影，相信每一个人都不陌生。现在许多年轻人都将看电影当成日常生活中的一种消遣，电影已经成为我们日常生活中不可缺少的生活内容。告诉你，电影就是运用了计算机多媒体技术。随着网络逐渐的普及，电子计算机在我们生活中的作用更加的大。我们常常通过计算机多媒体看电影、听音乐、看娱乐节目等等。计算机多媒体丰富了我们的生活，也在逐渐的改变着我们的生活方式。例如，你的大学同分布世界各地，很多年没有见面了，我们很多人都想聚一聚，可是我们不可能时常在现实生活中进行聚会，没有时间也没有金钱。这不得不说是一种遗憾，可是随着计算机多媒体的应用，我们可以在网络上进行视频聊天，这样就可以在一定程度上达到了想要聚会的目的。可以说计算机多媒体技术在日常生活中的应用，有助于我们友谊的连接，有助于我们与生活同步，与社会同步。

2多媒体技术在工作中的运用

我们的生存依赖于工作，可以说工作占据了我们生活中非常重要的一部分内容。计算机多媒体技术在我们工作中的运用可以改变我们的工作方式，提升我们的工作效率，从而不断地促进社会的迅速发展。

1）多媒体数据、图像处理技术在工作中的应用随着计算机多媒体技术的不断发展，文化传播公司、网络公司等等企业如雨后春笋般，迅速的在社会上发展壮大。这些公司所要面对的业务便是多媒体数据、图像处理技术的应用。我们的世界是立体的，是多维的，然而过去由于科技条件等的限制，使得我们在工作中接触到的画面、信息多是二维的，平面的。二维的、平面的图像、信息，那都是静态的，不能够很好的反映我们的世界，不能够生动的表达我们的想法、信息。科技的进步，多媒体技术的应用，可以让我们看到被处理之后的图像、动画，增强了我们的感官世界，这便是网络科技、文化等公司所要面对的业务，也是多媒体数据以及图像处理技术在我们工作中的应用。

2）多媒体通信技术在工作中的应用社会在向前发展，世界在紧密联系。我们的工作所进行的分工越来越精细化，人际之间的交往越来越频繁化。因此在我们的工作中，我们需要不断地克服时间以及空间的束缚，不断地与大洋彼岸，或者山的那边进行沟通。为了节省耗费在路上的人力、物力，提升我们的工作效率，提高我们的工作质量。电话沟通已经不能够满足我们的需要了，因此计算机多媒体的出现解决了这个让人头疼的问题。我们可以利用计算机多媒体集声音、图形、文字、数据等于一体的特点，通过会议视频、视频点播等方式，进行工作的洽谈，这将会大大的提高我们的工作效率以及工作质量，从而让我们的工作取得可观的经济效益，提升我们生活的质量。

3结论

第2篇：计算机多媒体论文范文

计算机辅助教学系统在教学上的运用，标志着教学媒体质的飞跃。计算机的应用，使教学手段更加丰富，将对教学效果的提高起到促进作用。由于计算机是人脑的延伸，是人脑思维活动的模拟，是对人类思维活动的结构、功能及其规律的把握，因此，其在教学上的运用十分有利于学生的发展，符合现代化教学规律的要求。

多媒体是90年展起来的新技术。它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。

多媒体教学可产生优良的视听效果。因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。

以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。大多数教学媒体都具有直观性，但各有所长，也各所短。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。

第3篇：计算机多媒体论文范文

多媒体是90年展起来的新技术。它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。

多媒体教学可产生优良的视听效果。因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。

以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。大多数教学媒体都具有直观性，但各有所长，也各所短。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。

多媒体能克服时间和空间的限制。教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。

心理学研究指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力。

多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。事实表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生深远的影响。

第4篇：计算机多媒体论文范文

随着计算机技术的发展，计算机技术已经成为了当代学生要掌握的基本技能之一。与此同时，计算机研究领域所涉及到的知识范围也越来越广泛，这就需要在进行计算机课程教学的过程中，能够有效的把握住计算机课程发展的脉搏，为计算机课程的发展铺设好良好的发展基础。在进行计算机课程教学的过程中，为保证学生的实际动手能力，应当将各个计算机软件的使用方法详尽的展示给学生。但是，在传统的计算机教学过程中，受限于表现手法的单一性，导致学生只能够通过教师空洞的描述来进行对计算机知识的了解，不能够通过观察具体的操作过程，来加深自身对于计算机知识的了解，对于学生的计算机能力的提升产生了严重的负面作用，学生的学习积极性也难以得到有效的保证。针对传统的计算机教学过程中展示性能相对较差的特点，通过使用多媒体技术进行教学，计算机教师就可以专门制作相应的课件，进行对学生的理解。例如，教师可以在课程开始之前，专门的进行对于互联网网络上的计算机系统的基本概念的解读的下载，并将这些基础概念制作成相应的图片。与此同时，教师还可以将计算机软件系统的集体操作流程制作成一套精美的多媒体课件，让学生可以通过浏览多媒体课件，直截了当的认识到计算机软件的基本组成和运行流程，提升学生对于计算机知识的理解程度。在这样的教学背景下，就可以有效地提升学生进行计算机知识学习的积极性和主动性，促进学生学习效率的提升。

2注重多媒体教学方式和课程教学的有机结合

在进行计算机课程教学的过程中，往往存在着两种教学方法：第一种教学方法是传统的教学方法，该教学方法的主要目的是帮助学生掌握相关学科的基础性知识，让学生具备该学科的基础性理论知识，为后续的学习过程打下基础；第二种教学法是采用微机室教学的教学方法，该方法的主要目的是锻炼学生的计算机动手能力，让学生在提升计算机操作能力的基础上，将课堂上吸取到的理论知识转化为实际的计算机使用经验。这两种方法各有优缺点，针对这样的情况，在进行计算机教学的过程中，就可以充分的利用好多媒体技术，将两种方法有机的结合在一起，提升学生的实际动手能力。例如，可以在进行计算机课程教学的过程中，利用多媒体课件来进行对计算机课程时间的合理搭配。具体的来说，教师在计算机课程开始之前，要根据学生的实际情况，进行对计算机多媒体课件的研究制定，合理的进行计算机课程的设计规划，与此同时，在利用多媒体技术进行教学的过程中，还要注意克服一下几个方面的问题，高效的利用好计算机多媒体技术。首先，在进行计算机多媒体技术应用的过程中，要把握好计算机课程的教学重点，充分的意识到所制备的多媒体课件只是教师进行计算机课程教学的一种手段，不一定要拘泥于多媒体课件的制作，也不要沉溺于对多媒体课件的表现形式的追求。在进行计算机多媒体课件的制作过程中，要把握好学生的实际特点和教学的核心内容，不可以的追求课件的外在表现形式，充分的发挥出多媒体课件的作用。其次，在进行计算机多媒体技术应用的过程中，要重点突出计算机课程的教学重点。具体的来说，由于多媒体课件的展示性强，这就导致大部分的教师在进行课件制作的过程中，添加进入了大量的内容，这就很容易导致学生难以把握住计算机课程的学习重点，也发挥不出多媒体课件的教学作用。针对这样的情况，就需要教师在进行多媒体课件制作的过程中，多加斟酌，制作出重点突出的多媒体课件，促进教学效率的提升。最后，在进行计算机多媒体技术应用的过程中，不能够仅仅考虑到对学生学习积极性的提升，还要注意到课程是否能够紧扣教学重点，让学生在学习的过程中充实自己，把握住多媒体技术教学的真正价值所在，不能够让多媒体教学沦为形式，切实提升计算机教学效率。

3结语

第5篇：计算机多媒体论文范文

关键词：多媒体技术；计算机教学；高职

1多媒体技术的基本特点

高职计算机教学一般是枯燥乏味的，无法全面调动学生学习的积极性，因此，为了适应时展的需要，现在越来越多的高职学校在计算机教学课堂中引入了多媒体技术，希望借助多媒体技术的特点，可以在课堂上将计算机基础理论知识以图片、视频、文字等方式呈现出来，充分调动学生上课的积极性和趣味性。同时教师利用多媒体技术对高职学生进行计算机教学，在一定程度上可以帮助学生深入了解高职计算机基础理论知识，为学生开展实践打好基础。而且将多媒体技术运用到计算机实践课堂上，不仅可以帮助学生更好地通过多媒体技术来提高他们的计算机操作能力，同时也可以简化教师的上课程序，因为运用多媒体技术，教师可以在线控制学生的电脑，在线指定学生回答问题等。所以说多媒体技术对计算机教学有着重要意义。

2计算机教学的重要意义

对学校来说，教书育人的最大目的就是培养优秀的社会人才，而对个人来说，通过计算机教学可以让他们掌握计算机基本的应用能力，从而能让他们在未来的职业生涯中更好发展。这也就是为什么在现在众多高校教学中，都开展了计算机信息基础教学等一系列计算机教学活动的原因，目的就在于通过计算机理论教学和实践教学活动的开展，来帮助学生提高计算机应用能力。现在有越来越多的非计算机专业的在校生开始报考全国计算机等级考试。开展计算机教学的重要意义除了体现在它能够满足一个人未来职业发展需要，同时计算机自身具有快速的运算能力、超强的运算能力、准确的记忆力以及按程序计算的自动化能力等特点，方便人们的日常生活和工作，如现在在教学中教师开始利用多媒体、微客等教学途径来开展教学活动，而这都离不开计算机的应用。这也从侧面体现了开展计算机教学的重要意义。

3多媒体技术在高职计算机教学活动中存在的不足之处

通过上文简要阐述，联系多媒体技术的基本概念，可以看出计算机教学的重要意义。可以说在现在的社会中，如果一个人无法掌握计算机技术，那么他就是新时代的“文盲”。虽然说多媒体技术和计算机教学有着重要的社会意义，但是，在现在的很多高职院校中，多媒体技术在计算机教学中仍然存在着很多不足，接下来就具体分析多媒体技术在高职计算机教学中存在的问题。3.1高职院校的学生有厌学情绪众所周知，高职院校的学生大多数都是因高考失利而选择就读高职院校，这也就从侧面使得高职院校成为了“失利集中地”，也使得高职院校的管理模式不如大学学院的教学模式，而高职院校中的很多学生都比较自卑，甚至会因其自卑心而产生强烈的叛逆心理，从而开始厌恶学习。而在高职计算机教学活动中，很多高职学生从内心抵制计算机教学，在以多媒体技术为核心的计算机教学活动中，学生会在教师讲课或让学生自己操作计算机程序时，利用多媒体网络技术玩纸牌、等游戏，从而导致一学期下来，学生学习效果较差，使得多媒体技术在计算机教学中成了摆设，并不能发挥它真正的作用[1]。3.2高职计算机师资力量薄弱不同于本科学院对师资力量的重视程度，高职院校在选择计算机教学教师时并不会像本科院校一样严格要求教师的教学水平和教学资格。因为不同于本科院校在教学过程中追求大学生德智体美全面发展，高职院校重点在于培养高职学生某项技术的能力，如维修汽车或者酒店管理服务的能力，相应的高校对于学生的文化课程就不会那么看重。所以，很多高校在选择计算机教师时，没有严格要求其计算机能力，也就使得大多数高职计算机教师在教学的过程中，无法有效使用多媒体技术来对高职学生进行授课。造成高校计算机师资力量薄弱的原因还有一点，就是教育部门对高职院校投入的资金和重视程度远远不如本科等院校，这就使得高职院校的多媒体计算机硬件设备满足不了多媒体技术的发展需要，这就造成了高职计算机教师无法有效应用多媒体技术对高职学生进行计算机教学，所以，高职教学环境和计算机教学师资力量的薄弱很大程度抑制了多媒体技术在高职计算机教学活动的应用。3.3教师过多注重计算机教学中的实践活动因为在高职计算机教学中引入了多媒体技术，所以，现在很多高职计算机教师在上课时过多利用多媒体技术来锻炼高职学生的计算机能力，但是，忽视计算机理论知识的教学，这样虽然增加了学生实际运用多媒体技术的机会，但是缺乏相应的理论知识的辅导，高职计算机的教学活动开展是不成功的[2]。3.4会出现课件抄袭等问题虽然多媒体技术被应用在计算机理论课程中，可以以图片和文字的形式调动学生学习的积极性，但是，由于计算机信息资料的共享性，所以，在很大程度上使得计算机教学活动中所使用的教学课件，有可能存在抄袭和借鉴等问题。

4多媒体技术在高职计算机教学中的有效应用

随着计算机在人们的日常生活中占据着越来越重要的地位，高职院校越来越注重计算机教学活动，那么针对多媒体技术在高职计算机教学中存在的不足，相关人员该如何改善这一现象呢？针对高职学生普遍存在的厌学和自卑心理，首先高职学校辅导员在日常生活中要随时关注学生的身心发展，要激发学生学习积极性。同时在平日可以组织讲座向学生宣传计算机重要性，通过这种活动让学生开始重视计算机知识学习。而计算机教师的水平和能力直接影响多媒体技术在高职计算机教学活动中的应用，所以，为了更好地利用多媒体技术开展计算机教学活动，高校要定期对计算机教师进行考核，一旦教师考核未能通过，那么要对计算机教师进行相应的处分，必要时可以开除该名计算机教学教师，通过此类考核方法可以提高高职计算机教师对多媒体教学的重视程度。同时计算机教师在课下要与时俱进，学习与计算机多媒体技术相关的知识，在利用多媒体技术进行计算机理论知识备课时，要有自己独特的见解和创新意识，要避免直接从网上下载资料且随意拼凑在一起。当然，为了能够更好地提高教师的计算机多媒体教学水平，高职学校领导者可以在学校构建一个计算机多媒体技术数据库和交流平台，可以让师生直接通过这个平台来在线查找与多媒体技术有关的计算机知识。而且现在的很多高职计算机教师为了提升高职学生对于多媒体技术的掌握程度，占用原本的计算机基础知识理论课，忽视计算机理论知识的重要性。所以，针对学生在操作课程中不懂该如何利用多媒体技术完成Excel表格、Vlookup等函数的练习这一现象，高职计算机教师要注重计算机理论知识讲解。而理论知识一般都是枯燥乏味、晦涩难懂的，所以，在讲解有关多媒体计算机相关的理论知识时，教师不应照搬书本讲义进行授课，而是应在授课的过程中将复杂的知识简单化讲解，将抽象的理论知识具体化，通过化难为易的讲课方式来提高学生对于计算机多媒体知识的掌握和了解程度。最后，为了进一步加强多媒体技术在高职计算机教学中的应用，高职学校的相关人员要定期对学校的机房设备进行检查，如果发现有计算机损坏或者不能正常使用，要及时更换，以保证每个参与计算机课程的学生都可以得到练习的机会。在计算机实践应用课程中，计算机教师在课堂上要注意维护好课堂秩序，学生自身也要严于律己，要杜绝在计算机课堂上运用多媒体技术玩纸牌等游戏的现象[3]。

5结语

随着我国科技和经济的共同进步，多媒体技术开始作为计算机教学的一个有利工具，给计算机教学带来了便利。但是，任何事物都有两面性特点，虽然多媒体技术在一定程度上提高了计算机教学效率，但是如果高职学校不能科学有效地将多媒体技术应用到计算机教学中，那么多媒体技术在一定程度上将会抑制计算机教学的开展。

参考文献

[1]华振兴.多媒体技术在高等院校计算机教学中的问题及其对策[J].佳木斯职业学院学报,2015(10).

[2]刘成琦.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策[J].知识经济,2015(17).

第6篇：计算机多媒体论文范文

关键词：多媒体技术；课堂教学；教学工具

中图分类号：g642 文献标识码：b

 

1 多媒体教学工具

课堂教学中教学工具必不可少，在多媒体教学的研究中，常常强调多媒体课件与电子教案这两重教学工具的区别。其中电子教案是将教学内容提纲挈领地以幻灯片的形式展现给使用者，通常用powerpoint开发，用光盘或网络服务器存储。它的最大优点在于开放性好，教师在拿到范本后可随意修改，满足不同层次、不同类型的教学需要，受到广大教师的欢迎；而多媒体课件又称cai课件(cai，英文computer assisted instruction的缩写，可译为计算机辅助教学系统)是可以单独运行的教学软件，通常用专用的开发工具开发或者直接用高级语言编程，主要目的是用动画、仿真等技术讲解课程中的重点和难点，强调教学方法与教学策略，辅助教师和学生完成教学任务，提高教学效果。在实际的应用中，它们都是多媒体教学的有力工具。

2 计算机课程的分类

2.1 根据专业性分类

根据课程是否为计算机专业的课程可分为：非计算机专业课程和计算机专业课程。

非计算机专业课程一般指计算机基础科学，包括计算机概论、软硬件、信息安全、数据库、网络、计算机应用、程序设计语言、软件工程、多媒体、信息检索等领域的基础内容。重点在于日常生活中计算机的普遍应用的各个方面，在有些高校分为两个阶段(计算机文化基础，计算机技术基础)介绍。

计算机专业课程包括数据结构、离散数学、计算机组成原理、体系结构、操作系统、计算方法、编译原理、人工智能、计算机网络、软件工程、计算机图形学、多媒体技术、计算机辅助制图等课程，重点在于对计算机领域各个方向的专业知识介绍。

2.2 根据学科性分类

对于计算机专业课程而言，根据课程内容所属的二级学科可分为系统结构、软件与理论、应用技术三大类。

系统结构类课程包括计算机组成原理、单片机、计算机系统结构、微机原理、接口技术、计算机系统性能分析、计算机系统设计、计算机结构仿真、操作系统设计与分析、数字信号处理、asic设计技术、可编程逻辑器件的程序设计等。

软件与理论类课程包括程序设计语言原理、程序设计方法学、面对对象程序设计、计算方法、软件工程、数据挖掘、算法分析与设计、密码学与安全计算理论、可计算与计算复杂性理论、数据库技术、数理逻辑、数据安全与保密技术、人工智能与知识工程、计算机网络工程、计算智能等。

应用技术类课程包括：电子商务、多媒体技术及应用、internet技术及其应用、网络管理与维护、网络安全、web系统开发、asp编程、计算机图形学、图像处理与分析、计算机辅助软件工程(case)、系统仿真、人机界面与虚拟环境技术、数据挖掘、智能接口与控制等。

2.3 根据理论性分类

根据课程偏重于理论还是实践可分为：理论型、实践型、理论与实践结合型。

理论型课程指课程内容偏重于理论介绍与分析，包括的课程有：离散数学、微机原理、计算机组成原理、计算机系统性能分析、程序设计语言原理、程序设计方法学、数理逻辑、计算方法、编译原理、人工智能、密码学与安全计算理论等。 

实践型课程指课程内容偏重于实际操作与应用，包括的课程有：网页制作、图形制作、动画制作、计算机辅助制图、图像处理与分析、网络管理与维护、网络安全、web系统开发、asp编程、计算机结构仿真、系统仿真、人机界面与虚拟环境技术等。

理论与实践结合型包括：汇编语言、数据库原理与应用、软件工程、数据挖掘、计算机图形学、数字信号处理、计算机网络工程、可编程逻辑器件的程序设计等。非计算机专业课程一般属于理论与实践结合型。

在研究多媒体技术在课堂教学中的应用时，相对来说，以上三种常用的分类方法中按专业性区分时，课程性质不够明确；按学科性区分时，涉及课程不够全面；而按理论性分类的方式基本区分了所有计算机课程的性质，适合于研究多媒体技术在课堂教学中的应用。

3 多媒体技术的应用

3.1 理论型课程

对于理论型课程，完全依靠教师在课堂上的讲解也是可以将知识传授给学生的，因为在没有引入多媒体之前，传统的授课方式就是讲解。在讲解中，教师为了把一些抽象的概念、难懂的重点讲清楚，往往借助挂图、模型等比较直观的教具来实现，这些教具在课堂教学中起到了很大的作用。但是挂图仍然不够形象，而模型制作会花费教师大量时间，还有像化学反应等瞬间效果不能持续。对于这些问题的解决，促使多媒体技术在理论型课程的教学中日益广泛的应用。在课堂上由多媒体技术辅助教师，将教师难以用语言描述清楚和在难以以实物演示的抽象难懂的重点、难点，跨越时间与空间，形象、生动、有趣地向学生展现，更有利于学生理解，提高教学效率和效果。

例如在介绍计算机的发展史时，教师可以先利用多媒体中的图片素材来展示世界上的第一台计算机的外观，因为它是庞大的，与当前使用的微机完全不同，教师不可能用语言描述和实物展示使学生对世界上第一台计算机印象深刻；接着可以使用多媒体中的视频素材来介绍计算机发展的四个阶段，继而引出这四个阶段的实质区别在于计算机所使用的电子元件不同；然后可以利用演示软件的功能，通过缩放、旋转等一系列功能，将电子管、晶体管、集成电路、大规模集成电路这四个发展阶段的电子元件的构造和特点展现给学生。也许有人会说，对于以上知识的传授，我们似乎用挂图和文字也可以达到效果。的确，用挂图可以让学生了解世界上第一台计算机，知道各种电子元件，对于非计算机专业的学生也许就足够了，但是作为计算机专业内容的一部分，对于计算机的发展史，不仅仅是让学生认识世界上第一台计算机，认识各种电子元件，还要让学生能够掌握计算机在不同阶段使用的电子元件的构造和实质的区别，为计算机产业的发展打下良好的理论基础，这也是使用多媒体技术辅助理论教学的优势所在。

又如计算机硬件故障检测时，往往会给学生讲授通过声音判断故障来源，例如在ami bios 中： 一短声表示内存刷新失败，内存损坏比较严重； 四短声表示系统时钟出错，维修或更换主板；六短声表示键盘控制器错误；一长八短声表示显示测试错误，显示器数据线松动或显卡未插牢；一长九短声表示主板flash ram或eprom(bios损坏)错误；不停的响(长声)表示内存没有插牢或者损坏；不停的响(短声)表示电源、显示器和显卡未连接好；等等。那么什么是长声，短声又是怎样的呢？不是个个教师都会用嘴发声来模拟的，也不可能破环性的让计算机产生故障，这个时候多媒体中的声音元素正好就发挥了他的强大作用。教师可以把以前或实验机器出故障时的短声和长声录制下来在课堂上播放，这样学生就可以分辨长声、短声，进而判断计算机的故障。这是传统的“粉笔加黑板”以及挂图、模型等教具不能实现的，在这里声音元素的应用必然提高教学效率和效果。

3.2 实践型课程

对于实践型课程，与理论型课程相比较而言，可以说在课堂教学中没有多媒体技术的应用，课程是无法正常进行的，更谈不上提高课堂教学效果，提升教学质量了。随着计算机技术的发展，各种各样的开发工具和软件日益专业化，在计算机课程中根据不同层次不同目标的需求，不可避免地要讲授一些开发工具的使用和软件的操作，传授这些知识的课堂教学，离开多媒体的应用，课堂教学寸步难行。首先，一般开发工具和软件的安装使用，需要多媒体计算机作为硬件平台，没有多媒体计算机，开发工具和软件将无法使用；其次，一般开发工具通过程序编写生成一些实际的界面、图形、图像等各种各样的结果，这些结果的展示离不开多媒体设备，一般软件的操作过程更需要多媒体设备的连续使用才能保证学生掌握操作方法好技巧。

例如在可视化开发工具visual basic(简称vb)课程中，要解决一道习题：创建窗体，在其上实现通过输入半径控制得到圆面积。在这道习题中，教师在课堂教学中，首先要向学生展示窗体、文本框、按钮这三种不同的对象和控件它们各自的外观形态和属性；其次要指出编写程序的位置，讲明为什么在此位置编写；接着给出具体实现的程序代码，并运行调试程序；最后，演示程序的运行过程和结果。在这四个步骤的具体实施过程中，每个步骤都离不开多媒体设备和多媒体技术的具体应用，窗体、文本框、按钮、编程的位置，这些都不可能用语言来描述清楚，程序的编写、运行、调试、结果的显示也都依赖计算机软件的实际操作。

又如在动画制作课程中，讲到形状渐变时，如果没有多媒体技术的应用就不会有形状渐变的产生。在形状渐变的具体制作过程中，只需要在两个关键帧中绘制原始形状对象和目标形状对象，然后创建形状渐变，而中间的渐变帧由软件本身经过一系列的计算自动生成，这些渐变帧反应了形状的逐渐变化过程，其中的每一帧都根据各自所处位置包含在这一阶段由软件自动生成的具体形状对象。形状渐变由多媒体软件产生，变化过程由多媒体设备展示，在这一过程中，多媒体的应用尤其重要。尤其是对于两种不同形状对象之间需要设计形状渐变时，形状的变化过程更加需要使用多媒体设备展示出来，供学生对这一渐变过程进行深入的理解。

3.3 理论与实践结合型课程

无论是计算机专业还是非计算机专业课程中理论与实践结合型课程都具有理论的知识和实际的应用紧密结合的特点，在这种类型的课程中，多媒体技术的应用同时具有在理论型和实践型中应用的特点，不仅能够辅助教师准确清楚的表述概念，而且能够将理论知识的应用效果生动的表示出来，为理论与实际相结合提供了牢固的基础。

例如在介绍excel软件中的公式及应用时，教师往往先介绍什么是公式，公式由哪些成分组成，接着介绍公式在excel中的作用是什么，然后介绍公式在excel中的使用方法，最后给出实际应用的例子。而在具体实例的讲解中，就需要先通过理论分析，再进行实际的验证。假设给定公式e3=$a1+b$1，它表示e3单元格的结果由a1和b1单元格中的值相加得到，那么复制e3单元格直接粘贴到f4时，f4中的结果是什么，它的公式又怎么表达呢？对于这个问题，解决时可以先根据绝对引用和相对引用的原理，确定f4单元格的公式中应为a2和c1的值相加，这是理论的分析，然后通过在excel中实际的复制、粘贴操作，看到单元格的结果和其中的公式，以验证理论分析；反过来，也可以先在excel中通过实际的复制、粘贴操作，看到单元格的结果和其中的公式，然后分析推断绝对引用和相对引用的应用规律，这两个方向的理论与实践相结合正是通过应用多媒体技术来达到。

又如对于数据库的查询功能，有学生成绩表(表1)和学生基本信息表(表2)，通过这两个表查询籍贯为“山西太原”的学生的成绩，理论上应该得到如表3的查询结果表，当然这是理论的结果，实际实现查询结果时就需要用特定的形式来表示，就是用编程语言了实现。比如使用visual foxpro程序设计语言实现，如果仍然以表格形式来显示，那么这种特定的形式是否可以按照设计正确显示出来，也就是说编写的程序是否正确呢，就需要进行调试了。在运行调试的过程中，每一条语句的作用都要通过多媒体设备演示给学生以供理解，这样学生才能够不仅知道怎样写，还知道为什么这样写，是否可以用其他的方法，真正做到举一反三，学以致用，这也正是多媒体技术应用的效果。

4 结束语

多媒体技术与计算机课程的课堂教学关系密切，多媒体技术应用于计算机课程的课堂教学，已体现出其辅助理论教学、形成实践教学的优势。随着素质教育的不断深入，其应用也必然更加深入，如何更加合理的利用多媒体技术组织课堂教学，继续提高课堂教学效果，提升教学质量，是进一步研究工作的重点。

参考文献：

[1] 李晓枫,黄重庆,高晓虹,张翠丽,马莉,王洪伟. 多媒体教学利弊分析[j]. 大连医科大学学报,2004,26(4):317-318.

[2] 胡光顺,叶延君. 多媒体教学的利弊和应对策略[j]. 中国科技信息,2005,(13):235.

[3] 周任慧. 多媒体教学在高校中应用之探讨[j]. 甘肃科技纵横,2005,34(2):115-116.

第7篇：计算机多媒体论文范文

【关键词】 计算机 多媒体技术 制作 影视

前言：

影视行业的发展，推动着中国经济的发展，随着中国影视也的快速发展，对于影片的后期制作要求，也越来越高。计算机多媒体技术对于影视后期制作，起到十分重要的作用。计算机技术对于视频图像的处理，为影视后期制作带来便利，减少人工成本，节省财力，提高影片效果。计算机多媒体技术，对于影片的场景，人物形象进行加工，进行特效渲染，制造出科技玄幻的场景。计算机多媒体技术对于视频图像的处理，是计算机科学重要组成部分，它的出现为影视行业做出巨大贡献。

一、计算机多媒体技术下影视后期制作的范围

1.1计算机多媒体技术对于视频图像的处理

计算机多媒体技术是多媒体编码、多媒体采集技术、编辑技术的组成体，其可以提高作品的画面感，提升作品的质量，带给观众更加炫酷的效果。

计算机视频图像处理技术，是计算机多媒体对影视作品，进行后期的加工处理，对影片进行剪辑，对环境、画面进行特殊处理，添加各种特效的技术。

视频图像处理技术，加快影视后期制作的速度，为影视后期制作带来便利，减少人工成本，节省财力，提高影片效果。视频图像后期制作，为小成本电影提供机会，促进独立电影的发展。计算机多媒体技术对于视频图像的处理，是计算机科学重要组成部分，它的出现为影视行业做出巨大贡献[1]。

1.2计算机多媒体技术对于动态影像的加工

动态影像加工对电影行业的进步，具有重大意义。在计算机技术未被应用之前，影视后期制作技术落后，操作手法受限，影视作品仅靠简单的剪辑与拼接进行后续处理。计算机媒体技术的动态影像加工，可以为影视作品添加特效，进行人物动态处理，添加柔和的光影，设计气势磅礴的场景。动态影像加工多用于玄幻、科幻类影片，此类影片需要展现出玄幻科技的场景，是现实环境中没有的，而动态影像处理技术，正好可以构建影片所需的环境，整体提高了影响效果。优质的动态影像处理，能够造就一部出色的电影，影片中美轮美奂的场景，人物的特技，都是动态影像处理完成的。计算机多媒体技术动态影像加工，为电影业带来便捷，为影片添加更真实的玄幻效果[2]。

二、计算机多媒体技术的影视后期制作面对的问题

2.1计算机多媒体技术水平落后

电影行业是我国经济发展的重点行业，国家给与大力支持。虽然我国在影视后期制作上取的一些成绩，但是与国外技术相比，我国扔处于落后阶段。我国的影视行业，后期制作技术水平落后，影片的制作效果、场景描绘，很大程度上不逼真，效果生硬。影片的处理手段劣质，明显存在处理痕迹，与美国的影片相比，3D效果、场景设置、人物特技，都存在较大差别。

国外的计算机多媒体技术，在影片处理上十分自然，与实际场景融为一体，带给观众良好的观影感受。对于我国计算机多媒体技术水平低的问题，应该根据自身特点，吸取国外的技术，进行自主研发，从而提高计算机多媒体技术水平[3]。

2.2制作速度慢抄袭率高

基于我的计算机多媒体水平落后，影片的后期制作，多采用国外的技术进行处理。虽然采用国外的技术，但仍与原创技术有所差别，经常模仿国外技术，导致国内对计算机技术缺乏自主研发意识，使得我国在计算机领域技术薄弱。在发达国家，具有专门的团队与充足的资金，进行计算机多媒体研发。

其后期影视制作具有较大的规模，展现出丰富多彩的视觉效果。我国的影视后期制作中，技术水平落后，资金存在不足，导致制作速度较慢，制作规模较小。制作速度慢抄袭率高，是我国影视后期制作的基本特点。

三、结论

综上所述，本文通过对计算机多媒体技术下影视后期制作的范围，计算机多媒体技术下影视后期制作面对问题的论述，表明了计算机多媒体技术对于影视行业的重要性。现今我国的计算机多媒体技术比较落后，我国应该大力开展计算机技术自主研发，提高我国计算机科学技术，为影视行业的发展提供便利。

参 考 文 献

[1]陈凤启.浅论当今数字影视后期编辑与特效合成制作[J].新闻研究导刊，2016，（21）：172.

第8篇：计算机多媒体论文范文

关键词 多媒体;模拟系统;会计电算化;应用

中图分类号：F230 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2014）21-0103-01

1 多媒体模拟系统在会计电算化中应用的优越性

1）信息资源的共享性。

多媒体模拟系统通常是和计算机网络系统联合使用的，在计算机网络这样一个大环境平台下，人们可以利用网络资源的共享性实现会计电算化信息资源的共享，这样极大程度的提高了信息资源的更新速度，通过多媒体模拟系统也促进了会计电算化的发展。

2）操作简单、方便。

由于计算机已经成为人们生活和工作的一个重要组成部分，因此，在会计电算化中使用多媒体模拟系统并不是一件复杂的事情。而且，多媒体模拟系统本身也具有操作简单、方便的特点。

3）利用多媒体模拟系统可以提高学习积极性和效率。

无论是在学校中学习，还是在家自己学习，通过多媒体模拟系统可以有效的提高学习兴趣，减少在学习过程中的枯燥和乏味。由于多媒体模拟系统在本质上具有诱导性、吸引性、综合性和效果性能充分调动学习的兴趣，进而提高学习的效率。

4）交互性强。

多媒体模拟系统区别于其他多媒体系统的显著特点之一就是具有极强的人机交互性，我们可以根据自身学习或是工作等需要来控制多媒体模拟系统。

2 多媒体模拟系统在会计电算化中的应用

1）多媒体模拟系统在会计电算化教学中的应用。

所谓会计电算化，就是会计工作在计算机中的应用。目前在很多高校中，已经通过多媒体模拟系统来进行会计电算化教学工作，而且也取得了很好的教学效果，不仅提高了教学质量，也极大的提高了学生的学习兴趣。多媒体模拟系统在会计电算化教学中的应用主要体现在以下两个方面：

首先，通过使用多媒体模拟系统可以提升会计电算化操作教学上的直观性;随着计算机系统的不断升级，会计电算化软件也再不断的更新，在传统的教学过程中，需要对每一个操作步骤进行详细的板书和大量的讲解。虽然这样使得课程教学内容显得极为丰富，但是教学效率却是很低的，很难满足学生的需要。同时，由于会计电算化教学时在掌握了计算机知识和办公软件等前提下再进行的。根据教学内容的安排，以及目前我国会计电算化培训的基本要求，在有限的时间内完成电算化操作方法的教学，达到合格的要求，需要也可以借助多媒体模拟系统。通过多媒体模拟系统，可以将会计软件操作的每一个步骤，用动画或是图片的方式展现出来，然后在课堂上进行讲解。而且，教师在制作多媒体模拟教学视频或是图片的过程中，也是对自身综合素质的一种提高。利用多媒体模拟系统进行教学，可以使教学内容变得更加直观，学生难以理解的地方可以反复进行演示，进而有效的提高教学效率。

其次，通过多媒体模拟系统教学可以有效的缩短教学时间，同时又能够保证教学质量;在会计电算化操作教学的过程中，传统的板书式教学方式不仅浪费教学时间，教学内容显得枯燥无味，而且教学效率不高。然而，通过多媒体模拟系统进行会计电算化教学，在课堂上将教学内容的侧重点放在了操作方法的介绍上，理论知识则相对较少，主要是通过学生的自学。当有疑难问题时，再由老师进行详细的讲解，而且可以通过多媒体模拟系统，图文并茂的对难点进行系统的、有针对性的讲解，使学生更容易理解。同时，利用多媒体模拟系统也让学生看得更加清楚，极大程度的减少了出差错的现象。在上机实践的过程中，老师可以有更多的时间对学生进行指导，延长了实践课的时间，提高了学生的操作速度。最终在规定的时间内可以达到预期的效果。

2）多媒体模拟系统在会计电算化自我学习中的应用。

除了可以将多媒体模拟系统应用在高校的电算化教学中，在平时的工作和学习过程中，用户也可以通过多媒体模拟系统进行会计电算化的学习。而且，通过软件学习会计电算化可以避免自己在学习过程中的枯燥性，进而提高学习的效率。

会计电算化主要是把日常会计工作中的手工记账、算账等，通过会计软件在计算机中进行操作。这样就要求操作者必须能够熟练的掌握计算机基础知识，掌握必要的、基本的办公软件和使用技巧。然而，对于已经上班，时间并不充裕的人来说，多媒体模拟系统可以最大限度的减少学习时间，同时又不影响学习进度，还可以保证学习质量。对于那些工作繁忙的人而言，时间是尤为宝贵的，然而，通过多媒体模拟系统则可以针对性的进行训练，根据自身会计电算化存在的不足，及时进行练习，而且还可以通过视频、图片等形式将一些难以理解的操作步骤进行反复播放，使学习者更容易理解和学习。再加上在平时工作中遇到的问题，重要可以实践和理论有机结合在一起，使学习变得更加具有针对性，极大的提高了自学的效率。

3）多媒体模拟系统在会计电算化工作中的应用。

除了可以将多媒体模拟系统应用于教学和自我的学习中，在平时的工作中，多媒体模拟系统同样也起着十分重要的作用。在同一个企业中，会计部门可以通过建立相应的网络资源共享平台，将多种形式的会计电算化内容以及在平时工作遇到的问题以多媒体的形式展现出来，供会计工作者相互学习和探讨。这样不仅可以提高每一个会计工作者的综合素质，也在一定程度上极大的促进了企业的发展。

通过建立多媒体模拟系统，企业会计员工在会计电算化应用过程中可以不断进行交流，充分发挥出自己解决问题的才能，同时也是企业提高员工工作积极性的一种重要方式。员工也可以将自己在平时工作中遇到的问题以及解决措施放到多媒体模拟系统中，分享给大家，促进整个集体的进步。

3 结束语

总而言之，我们必须通过自身不断的实践和改进，才能在解决深层次问题上有所创新。随着计算机网络等技术的快速发展，多媒体模拟系统的广泛应用，给会计电算化教学、会计电算化的自我学习以及企业会计电算化的应用带来了广阔的发展平台。通过多媒体模拟系统，丰富了会计电算化的应用领域，同时也给会计电算化提出了新的问题和挑战。因此，我们还必须要不断的更新、完善多媒体模拟系统，使其能够更好的为会计电算化服务。

参考文献

[1]高海霞.《会计电算化》教学方法研究与思考[J].机械管理开发，2009（6）.

第9篇：计算机多媒体论文范文

【关键词】多媒体；多媒体技术；计算机教学

新世纪以来，随着我国科学技术、经济的不断发展，我国已经进入了大数据时代、信息化时代。在新的历史条件下，教育工作也已经向网络化、信息化方向迈进。多媒体技术已经在各个学科教学中广泛应用，尤其是在计算机教学中，许多高职院校都已经建立了多媒体教室，采用了先进多媒体设备，为计算机教学实践应用建立了良好环境。因此，如何充分发挥多媒体技术在计算机教学中的作用，这一课题对于提高计算机教学质量有着重要意义。

1多媒体技术的概念

多媒体Multimedia，从字面上理解，就是由多个媒体组合而成，在计算机中，由两种以上或多种媒体结合在一起，能够实现人与计算机之间进行信息交流和数据传输的媒体。多媒体技术，是指将静态的文字、图形、图片，以及动态的图像、视频、动画等信息，通过计算机的分析、处理，使得这些静态的、动态的信息能够结合在一起，使人能与各种信息进行互动、交流、共享的技术。简单来说，它就是集各种媒介信息于一体并能通过各种媒体对各种信息进行处理的技术。目前，多媒体技术已经在现代教学中广泛应用，将其与传统的教学方式相结合，广泛运用中教学的全过程之中。

2多媒体技术的特点

2.1直观

多媒体技术把教材中原本枯燥、乏味的计算机理论知识（如计算机操作系统、计算机原理等）转化为生动、形象、直观的知识，课堂上能集中学生的注意力，有利于培养学生学习计算机专业知识的兴趣。

2.2形象

多媒体技术能将图像、声音带入课堂，让学生在学习知识的同时能够进行“视听享受”，在学习中娱乐，在娱乐中学习。多媒体技术的应用，大大节省了教师书写板书的时间，大大节省了课堂时间，能在有限的课堂时间内讲授更多的计算机知识。

2.4交互

教师在教授理论知识的同时，能让学生“主动的”参与进来，学生能够主动进行思考，自发的与教师进行互动、交流，随时能够向教师提出想法和问题。2.5模拟多媒体技术能实现对真实情况的模拟、重现，使得比较难懂、难理解的计算机机理论知识能够变成通俗易懂，能将学生的思维能力、创新能力、动手能力激发出来，能发掘出学生的无限潜力。

3计算机教学中常用的多媒体技术

3.1多媒体课件（PowerPoint）

多媒体课件是教师进行计算机教学的一种辅助手段，教师可以将教学内容、教学目的、教学方法与多媒体课件结合在一起，把教学意图和主要的计算机知识点在课件上展现出来，方便学生记录。多媒体课件的常用软件有很多，比如PowerPoint（简称PPT）和Authorware等，其中PPT是当前比较常用的多媒体课件制作软件，它能在灯片中加入文字、图片、声音、视频等效果。这需要教师在上课前制作好课件，在课堂上一边播放课件，一边讲解，可以对重点内容进行反复播放、细致讲解，对于了解的知识点可以一带而过，使教师节约了大量的板书时间，也学生记录学习笔记。学生和教师都可以掌握讲课的进度，能使学生的思维跟得上多媒体课件的播放速度，能进一步提高计算机教学课堂质量。

3.2视频技术

视频技术简单地讲，就是在电脑上展现出来动态的信息，比如动态的文字、图像、符号等等。在计算机教学中，视频技术就是把教材中的文字，经过计算机的处理，加入声音、图像、文字形成视频文件供学生学习。它是对教师传统备课教案的“升级”，教师可以自行编制视频文件，也可选择优秀教师的优秀视频文件，在课堂上播放视频文件，也可以讲视频文件发放学生，让学生能够利用业余时间进行自主学习。视频软件的有绘声绘影、Microsoftvediomaker以及Flas等等。随着时代的发展，目前出现了微视频，使学生能够通过手机、平板电脑等等设备，在课堂上、课堂外都能随时随地学习计算机知识，随时随地地与教师、学生进行交流，内容更为丰富、多彩，教学课件、在线讲堂、专家讲解等等都可以通过微视频技术进行学习，使学生能够更为针对性、更快捷的学习。

3.3多媒体网络技术

多媒体网络技术为计算机学教学带来了很多便利，它可以为学生、教师共同创建学习共享平台，教师可以根据不同的学生、不同的计算机知识需求，让学生可以学习不同方面、不同方向的计算机知识。多媒体网络技术可以创建学习“数据库”，可以将教师教案、计算机行业动态、最新的技术知识等进行集中，建立学生“电子图书馆”，利于学生与社会接轨，在大数据时代，学生拓宽学生接收信息的渠道，能够使学生根据社会需求选择计算机学习方向，为今后就业打好坚实基础。

3.4虚拟技术

虚拟技术在高职院校计算机教学中得到了普遍的应用，它主要是利用计算机软件对计算机进行了模拟，是“人为”制造的一台计算机，它主要的用途是可以在一台计算机上使用多操作系统。它在计算机硬件教学中，可以让学生有更多的动手机会，去练习硬盘分区、格式化、安装操作系统以及备份等操作技能，可以让学生熟悉、掌握使用多个计算机操作系统，提高学生的动手能力和实际操作能力。

3.5远程教育技术

远程教育技术是近几年广泛兴起的多媒体技术，他将校园外学生与教师之间通过网络联系起来，通过音频、视频技术把课程传送给校园外的学生，它是一种跨学科、跨专业、跨地区甚至是跨国家的教学技术，目前很多院校都使用这种技术进行计算机教学，学生可以根据自己对计算机某方面的兴趣、特长进行选择，比如有的学生想学习图像处理，有的学生想学习语言编程，有的学生想学习动漫制作等等，让学习具备“选择性”。

4结语

总之，多媒体技术已经成为计算机教学中必不可少的一种教学手段，通过多媒体技术，能在计算机教学过程中使学生集中注意力，增强学生学习的兴趣和主动性，极大的提高了计算机教学效率和教学质量，能够为社会培养出更多的计算机机人才，促进我国信息技术的进一步发展。

参考文献

[1]杜丽.多媒体技术在高职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术,2015(09).

[2]吴江.多媒体技术在计算机教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用,2013.