计算机学科概论全文(5篇)

第1篇：计算机学科概论范文

如今，我国高校在计算机课程设置上缺乏一定的合理性，所沿用的教学书本内容陈旧，计算机教学属于复合型教学，具有很强的技术性以及实践性。但是，如今的职业中学中都没有统一且规范的教学大纲和学生教材，很多问题都要靠老师的讲解去体会，使得学生很难系统的理解和掌握计算机问题，使学生出于懵懂状态，无法在实际操作中处理计算机问题，也局限了学生对于计算机的想象和创造思维。

2.计算机教学改革具体措施

2.1采用理论与实践相统一进行计算机全面教学

计算机课程教学要求将理论教学和实践教学相统一的办法来使学生了解和具备计算机理论知识和操作能力。在计算机理论教学中，枯燥的理论知识单纯靠教师用语言去传授缺乏了与实践相配合，这样的教学也和如今对计算机的教学目标不统一。在计算机实际教学中，这样的枯燥教学一定会影响学生对于计算机学习的重视，提不起兴趣。造成这样结果的原因是教师没有将理论与实践相结合，因此无法调动学生积极学习，然而理论学习又是保持学生良好发展的前提。在如今新课改的指导下，理论学习与实践学习都有着各自的作用，切实将理论与实践相结合达到统一，不仅考验了教师的教学能力和水平，也是计算机教学中不断完善的需求。

2.2以学生为本，师生配合完成

所为教学，顾名思义老师教、学生学，教师在备课时过于重视形式化课程设计，而忽视了课堂上学生的根本需求。一堂有意义的教学课，要通过教师与学生共同配合完成，同时也是教与学之间的互动过程。在日常的教学过程中，教师要在教学的同时及时做好总结，更改和完善教学方法和思路。提高教师教学水平，培养学生学习兴趣。新课改理念下的计算机基础教学问题依然需要广大教师不断的探索、大胆创新和及时总结。在计算机教学中教师也要注意时刻培养学生的创新、创造能力。师生配合完成教学，达到教学目的。

3总结

第2篇：计算机学科概论范文

目前部分学校对大学计算机基础这门课程的教学评价方式单一，用学生参加部级计算机考试过关率来衡量，这样将导致教师的授课重点单纯集中在考试内容上，学习这门课程的精力集中在考试的相关内容上，导致学生追求考试合格率。造成与实际应用脱节，如部分学生在写论文，或者社团活动中连简单的排版都不会应用。

2大学计算机基础教学改革措施

1)案例教学

在教学中，通过课程内容的讲解来帮助学生由浅入深地掌握教材中的基本内容和相关知识点，在课堂一问一答过程中，吸引学生的注意力，从而使学生能轻松掌握基本知识点、概念，活跃学生的思维，并使学生能自主分析，逐步提高学生理解、思考、表达、分析的能力，从而达到教学目的。如在讲信息安全这一章时，采用案例讲解分析、概念分析、课堂问答、幻灯片演示、图表讲解等方式来完成教学任务。整个单元的讲课以案例“不翼而飞的存款”为例引入信息加密的概念，从而培养起学生对信息安全的正确概念和对整个课程的兴趣。由每个学生上网查询资料、整理企业案例，让学生在结合教学内容的同时，访问相关的精品课程网站，阅读教师指定的参考资料，最后完成给定实验题目，并写出实验报告，帮助学生消化课堂上所讲授的基本知识点。

2)开设第二课堂教学，注重课外实践活动

在教学的过程中，我发现学生喜欢实用性的技术，对于理论等不是很感兴趣，喜欢能够看得见、能够动手试一试的学习方式，而且更加关心这些知识或者技术能否在今后有用。学生们的这种心情可以理解，但是，我觉得大学教育阶段除了知识教授之外，还需要开阔学生的知识视野，开设第二课堂教学。为了提高计算机基础知识的学习和应用技能，有限的课堂教学是不能满足需求，尤其对于计算机基础知识较好的学生，如何培养他们的创新学习，培养他们的计算机信息素养，正确引导他们的兴趣。为此，我们每年举办全院性的计算机基础知识和操作技能大赛。如多媒体设计大赛、计算机基本技能大赛、编程大赛等形式多样的比赛活动，设立计算机协会、网络协会，组织学生参与课题小组。丰富了校园文化，极大地激发了学生学习计算机的兴趣，即提高学生的计算机应用能力，又锻炼了学生自主学习的能力。培养了学生解决问题的思维能力、团队协作能力及创新能力，我院参加河南省ACM大赛，荣获三等奖。

3)注重理论与工程实践相结合

在全面学习专业理论知识的同时，深入了解信息技术应用的环境，将会使所学的知识与实际应用相结合，更加全面深刻地理解专业理论知识。在课程学习阶段就参加科研实践活动是理论与工程实践结合的方式之一。另一方面在课堂教学中引入实践活动有利于培养学习中的具体技能，如复杂的文字处理工作等，这些技能经过亲历亲为的锻炼将会更好的掌握。所以在课程教学过程中理论与实践结合方式要更加注重，本门课程所讲述的内容在今后的学习工作中有什么样的用途，以及如何在灵活的应用本门课程的知识。所以在课程教学中，在保证所讲述课程知识体系完整的前提下，需要注意尽量阐述课程知识的应用。将会进一步提高所学知识的被理解程度，提高学习效率。开拓学生的思路，锻炼学生解决实际问题的能力。

4)基础课要系统、透彻，专业课程要覆盖全面

基础课程属于学生专业知识体系的基本盘，是学生基础知识向专业知识延伸的过渡。掌握基础知识使学生在今后的学习中可以举一反三，不断扩展自身知识面。因此在课程教学中要充分注意课程知识结构的系统性和完整性，要把知识结构之间的联系和相互影响关系讲述明确，尽量建立起概念和理念，是学生对知识的掌握达到理性的认识水平。计算机专业是一个不断发展的学科。各种新技术和新思想不断涌现。因此其课程内容可能具有很快的更新速度。课程教学要能够准确地反正这种变化。但是由于其变化的迅速，我们很难在课堂上将每一个变化都讲解透彻。所以一个可行的办法就是在讲好专业基础课的前提下，尽可能使专业课程的覆盖面广，让同学们对该部分知识有一个感性的认识。具体理性的理解则可以让其在后期的具体工作中继续锻炼提高，升华为理性认识。在专业课程教学过程全面性可以包括为两类：一是要覆盖本专业课程所涉及领域的最新科研进展；第二是要尽量把本课程所涉及领域的发展历程描述清楚，阐述清楚不同历史进程之间的衔接关系。对于一些比较新的领域，可以对其近似的知识体系进行综合的阐述。

5)要重视提升理论水平高度

在课程教学过程中要注意同学们理论水平的提升。理论水评的提升反映在两个方面：一是对理论知识的掌握，二是从实际的工作中发现问题，总结和提出问题的能力。所以在课程学习过程中注意引导学生能够发现问题和总结问题，以及什么样的问题才是科学问题等，提高学生对总结和发现问题的感觉。课程学习阶段虽然很难让同学们熟练掌握发现和提出问题的能力，但是至少可以提升大家对理论水平提升的兴趣和积极性，为其在今后的学习工作中打下一定的基础。

6)当好导演，引导学生自主学习

研讨式教学是一种在老师的指导下，通过老师设计“问题”，激发学生去思考、设计、总结和报告，由学生自主完成。让学生通过自主学习获取知识、发展智力和培养创新能力的教学方式。在教学活动中需要老师的指导，教师以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，引导学生通过开展导向性的专题研究和讨论，让学生通过自己的思维和亲身实践去获取知识。培养学生独立完成学习任务的能力，让学生树立起自主学习的信心。学会解决实际问题的方法，为以后的学习研究奠定基础。知识教授很重要，兴趣教学也很重要。因此，我们还需要讲究教学的艺术，大量的知识灌输，学生可能兴趣不大。应多举实例，多联系信息时代的新技术。同时，把知识教授转化为一种问题解决的过程，启发大家共同思考，共同学习。

7)培养学生的创新能力

在讲授课程的过程中，注重引导学生总结前人创新方法。让学生有意识地分析前人如何在当时的知识框架和一般看法之上，独辟蹊径，取得自己的成果。通过这样的实例，学生就会了解前人的创新方法和思路，为我所用。鼓励学生在自己想法的基础上继续研究，做出成绩。对于课程内容相关的问题，如果学生有自己的想法，作为老师，最好能够进行鼓励；如果学生思考方向有更深的内容可做，并且符合学生的研究方向，可以引导学生继续做下去。平时作业中，设置一些开放问题，有意识的锻炼学生的创新能力。作业中的一部分当然应该是锻炼基本能力和基本知识的问题，但除此之外，可以设置一些没有标准答案的问题，让学生发挥自己的思考能力和创新能力，得出自己的答案。

3结束语

第3篇：计算机学科概论范文

《计算机控制技术》这门课程在不同高校的课程设置有很大的不同。有的高校侧重于以计算机为主线，着重讨论直接数字控制系统、以及现场总线控制系统等计算机控制系统。有的高校侧重于硬件系统的设计和仿真，而对软件却是一带而过。有的高校针对的是计算机控制技术的数学描述及控制算法。应该说各个高校在教材的选取和教学环节的进行中都有自己的独到之处，但是对于针对本校学生的实际情况，这些是远远不够的。在经历了若干个环节的教学和实践中，我对计算机控制技术这门课程的教学改革的方法和实践有自己的一些认识。

2课程教学改革的方法和实践

2.1教学环节突出侧重点

针对本校学生的实际水平，在教学环节中突出侧重点。由于本课程的第一部分主要涉及计算机控制的基础知识、数学模型及控制原理和分析方法。这一部分内容在前期的自动控制原理、复变函数中都有所讲述，那么在本课程的学习中主要是针对课程内容进行复习和总结，而不作为重点内容进行讲授。而第二部分中，讲述的是计算机控制技术的算法和应用以及系统仿真的算法。该部分是众多学科实践与应用的理论支撑，包括了经典控制算法如PID控制算法及其改进等，复杂控制算法如最少拍控制及达林算法等以及数字滤波等数据处理方法，同时包括了系统仿真算法。这一部分作为重点内容讲授。而第三部分是控制系统的MATLAB仿真和SIMULINK仿真。该部分需要学生动手实践来完成，实际应用也很广泛，在讲授中同样以举例的方式让学生能亲身体会到软件方面的使用。

2.2教学与教材有机结合

针对《计算机控制技术》这门课程的特点，现有的高校教材可谓是形形色色，各有各的特点，那么如何使学生更好的学习课程内容而又不依赖于教材呢？或者说如何使学生更好的理解教材内容而更深入的学习课程知识呢？这就要求将教学与教材有机的结合起来。针对本校学生特点，不能拘泥于一本教材来学习本课程，因此，在教学过程中，第一部分内容也就是前期的计算机控制技术基础知识和数学模型等内容，主要针对学生现有教材以及自动控制原理等教材进行讲解，第二部分内容主要是计算机控制技术的算法和应用以及系统仿真的算法。该部分的内容想对比较难，计算量大，因此既应用现有教材，还参考于海生等编著的《计算机控制技术》以及汤楠等编著的《计算机控制技术》等教材，针对算法的部分，结合不同教材的例题，使学生更好的理解算法的来源。第三部分即控制系统的MATLAB仿真和SIMULINK仿真，该部分更多的需要学生自己动手操作，那么在上课的过程中针对例题给学生通过多媒体演示的方法，引入知识点来提高学生学习的积极性。

2.3有效利用实验环节

《计算机控制技术》这门课程不但有独立的理论和方法，而且有相当强的实践性和应用性。因此，要学好这门课程，必须有效的充分的利用实验环节。本门课程安排在第六学期开设，该课程的实验的设置充分结合课堂内容，考虑以实际应用为主，主要安排了数字滤波器、数字PID控制算法、最小拍控制、大林控制算法等等。并为了提高学生的学习兴趣以及拓展学生的知识面，还安排了选做的步进电机控制、温度控制系统等现实中广泛应用的实验环节。

2.4重视教学中的考核方式

考核是评价学生学习、了解教师教学效果的一个重要杠杆。而仅仅通过期末考试的方法来对学生进行考核的话，有可能使学生平时不注重学习，期末搞突击，考后知识还给老师。我们把考核分为了4种：

①课堂作业。每次作业计10分，按照作业次数折合成满分10分的平时成绩。

②课堂表现。针对学生的课堂状态以及回答问题的正确率和积极性，计10分平时成绩。

③实验环节。针对各个实验中学生的预习情况、实验过程中的参与情况，实验结果的准确度来评价，满分计10分。

④期末考试。期末考试成绩折合成70%，再加上以上3项的成绩即为学生的总体考核成绩。这样分配更加合理，也充分调动了学生的积极性。

3结语

第4篇：计算机学科概论范文

（一）坚持培养学生自学能力的原则

由于成人教育具有短期性的特点，即教学过程不像全日制学校必须经历周期较长的学习过程，因此学员在有限的学习时间不可能学到所需要的全部知识，在以后的工作和生活中还会不断需要更多的知识和技能。自学应该成为成人获取知识的主要方式，培养学员的自学能力应成为教学改革的首要原则。因此要求教师在教学过程中，应以发展学生的智能为出发点，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，培养学生自我解决问题的能力，以满足未来就业及职业提升的需要。

（二）坚持理论联系实际的原则

成人教育，除传授基本理论、基础知识外，更重要的是突出技能的传授和能力的培养。理论联系实际是成人教育的基本要求，也是教学改革的重要原则。在教学内容上要具有一定的实践性。成人教育的计算机类课程的教学内容多是操作性较强的知识，就算是传授理论性知识，也是为实践性目的服务的。因此，必须强调培养学员的计算机实践能力，并在实践的基础上提高学员的创新能力，最终为社会培养应用型、技能型的高级计算机技术人才。

（三）坚持教学方式多样性的原则

教学方式是指完成教学任务、实现教学目标的途径与手段。教学方式包括教学观念、教学模式、教学手段、教学方案、教学方法等多个方面。教学方式的恰当与否，直接影响教学目标的实现与教学任务的完成。由于成人教育教学对象的多样性以及计算机类课程本身的复杂性等特点，成人教育中教学方法应始终坚持多样性的原则来满足多层次的需求。

二、成人教育中计算机类课程教学改革与创新的思路

（一）教学观念的改革

由理论传授向能力培养转变，探索新方法与新技巧。在传授知识的同时，更要注重让学生掌握独立思考、独立分析问题和解决问题的方法，注意培养学生的智力，挖掘学生的潜力，发展学生的能力。

（二）教学模式的改革

教师必须转变传统的以教师为主教学模式，树立全新的教学思想，即确立学生的主体地位。教师从传授知识变为指导学生学习，而学生则由被动听讲变为根据自己的需要主动学习，成了学习的主人。

（三）教学手段的改革

针对成人教育学员的地域分散特点和集中授课时间有限的特点，网络教学平台借助互联网的优势，能及时更多新的教学内容和学习资源，扩大了学生获取知识的途径，扩展了学习的内容，增强了学习的深度，提高了学习的内涵。在突破传统课程教材封闭性的同时，更为实施研究性学习等探究活动提供了便利。同时，网络教学平台为师生提供了交流的新渠道，使师生之间的交流不再局限于课堂，没有了空间的阻隔，更好地实现教师与学生的有效沟通。同时提高了成人学员学习的积极性和主动性，起到“事半功倍”的效果。总之，网络教学平台是提高成人教育质量的一个有利工具，也是教学改革的重点举措。

（四）教学方案的改革

在教学方案上，充分考虑到成人教育学员之间计算机基础的差异性，采用分层教学法，因材施教。在思维方式上，注意定性分析、定量分析和形象化与抽象化分析的相互变换，照顾到学生基础知识不同的差异，制定和实施不同的教学方案，在教学实践中用分层教学法进行教学，实现教学最优化。在教学过程中从学生实际出发，课前先了解好学生的基本情况，以便调整教学计划。在教学过程中不是一味的灌输同一难易程度的内容，而是根据不同层次的学生进行有针对性的辅导、讲解和设置不同的实践操作要求，让不同的学生都有所得，增加他们学好计算机类课程的兴趣和信心。

（五）教学方法的改革

学生的学习成效，在很多方面取决于教师的教学选择和运用教学方法最优结合的技能。在教学过程中必须采取灵活多样的教学方法，找出最适合成人教育特点的教学方法，并注重多种教学方法、教学手段的交替使用。

1.兴趣驱动法。兴趣驱动法可结合分层教学法，具体实施于教学中，因人而异，因课而异，满足不同基础的成人教育对象的需求。例如，对于主动学习性强的学生，可以通过布置各类阶梯型难度的题目，让学生们通过完成一个个考验，从中得到成就感；对于基础较弱，自信心不强的学生，可以通过鼓励、课外辅导、由浅入深等方式，先建立学生的信心，帮助他们打牢基础，从而进一步深入。

2.案例教学法。案例教学法源自问题导向学习，它借助真实的案例连接学习的内容与实际生活中的应用。通过合适的案例可以帮助学生深入理解和掌握案例本身所包含的基本知识，还能让他们将理论学习和实际问题紧密结合起来，从而提高分析、解决问题的能力。案例教学法可以充分体现理论联系实际的原则。

3.任务驱动法。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，要求学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生会不断地获得成就感，能够更好地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力，教师也可以在转变地位的同时更好地完成教学任务。成人教育中采用任务驱动法是坚持培养学生自学能力的原则的体现。

4.启发式教学法。启发式教学法指教师在教学工作中依据教材的内在联系和学生的认识规律，由浅入深，由表及里，由易到难地逐步提出问题，解决问题，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。启发式教学对学生动手能力和解决问题能力的培养和任务驱动教学是一脉相承的，并要结合案例教学和兴趣教学方法来使用。

第5篇：计算机学科概论范文

大学是学习专业知识的关键时期。大学生学习计算机知识可以为后期学习提供帮助，做好计算机知识储备，全面提升计算机公共课教学质量水平。从现有教学情况分析，计算机课堂教学依旧面临着不同方面的问题，主要表现为：

1)主体地位不强

教师在计算机课堂中处于引导地位，课堂教学影响着学生个人的学习状况。由于对高校计算机教学缺乏深入研究，课堂教学活动缺乏先进性模式，教师难以充分带动学生参与课堂的积极性。例如，计算机课堂中教师依旧占据主体地位，学生与教师之间缺少良好的沟通交流，传统教育模式约束了教师个人教学思想的综合应用。

2)师生互动偏弱

高校学生对计算机课程认识不足，课堂教学无法融入到具体教案中，与师生之间难以形成稳定的互助互学关系。一般来说，高校学生学习计算机存在一定难度，对计算机知识存在“陌生感”是影响课堂学习效率的关键因素。另一方面，学生个体之间存在差异性，对计算机知识理解能力差异明显，这些都限制了计算机课堂教学的实效性。

3)教学模式陈旧

注重课堂教学活动的实效性，这是现代高校课程教学普遍关注的问题。计算机学习要坚持从实效性角度出发，创建更加和谐的计算机学习课堂。但是，大学计算机公共课教学缺少先进的教学模式，未能深入探讨以学为中心的课堂教学模式，这些都不利于大学生未来个人全面发展，阻碍了专业人才培养工作的有序进行。

4)课堂效率较低

计算机公共课是大学课程教学的重点内容，学好计算机对学生未来发展也有推动作用，教师应当发挥教学指导作用。现有计算机公共课教学课堂依旧存在诸多问题，课堂教学无法按照预定要求进行，计算机理论及实践教学均存在着诸多弊端。例如，课堂教学流程缺少标准化范畴，难以为高校学生提供更加全面的学习平台。

5)教学机制问题

传统计算机教学存在不足，教师需调整原有的课堂教学模式，以学为中心建立有效的计算机课堂，不断完善高校文化课程教学体系。从目前情况分析，我国高等教育体制尚未健全，对专业人才制定培养方案还存在着诸多缺陷，体现在大学课程教学方案的滞后性，大学生所坚持的专业学习思想落后，影响其参与课堂学习的积极性。

2当前计算机公共课教学的改革方法

信息化发展趋势下，计算机公共课教学标准更高，对计算机专业人才执行多元化教学方案是高等教育之根本。高校计算机公共课教学工作要坚持综合改革原则，从多个方面制定相关的数字化教学平台，这是计算机公共课教学的基本要求。现阶段，高校需努力构建计算机公共课教学平台、网络教学服务平台、联盟课程文献中心，为计算机公共课整合教学资源，创新联盟高校资源的联合建设新模式。

1)创新学习方法

搭建学习平台，为学生提供更好的自主学习环境。深圳大学创建的地方高校优课联盟即是此方面的代表。在优课联盟中，高校可以将量大面广的课程教学过程录制存储下来，学生可利用业余时间学习专业知识，这样就能极大地提升学生的学习动力。

2)创新教学方法

改革教学方法，提升教学质量。江汉大学目前在全校推行的教学方法改革是这方面的代表。传统计算机公共课教学中，教师单纯的教授编程语法不同；在教改中，教师们大量采用案例驱动的教学模式：以C语言为例，教师会在课程学习中先抛出一个项目，让学生思考怎么解决；然后随着课程的深入，教师用相应的章节知识来完成项目的每个部分，不断提升教学质量。

3)创新教学环境

优化教学环境，努力培养学生的学习兴趣。江汉大学计算中心采用了全程机房的形式作为计算机公共课教学的模式；由于计算机公共课涉及较多的语言课程，相比较于在多媒体教室通过单独的投影仪进行教学，此种模式更加符合学生多动手练习的需求，有效地提升了学生的学习兴趣，提高了教学效果。除此之外，江汉大学计算中心还单独开设了免费的机房供学生在课余时间使用，这在一定程度上增强了同学们的学习积极性。

4)创新教育机制

整合优质资源，建立新的教育机制。在创建学习平台的基础上，高校还应完善课程建设、课程互选及学分互认机制，实现联盟各高校学生通过网络学习获得相应课程学分，达到各高校优质资源整合共享，提升教育教学质量的效果。

3基于自主学习平台的移动辅助教学模式

针对目前存在的计算机基础教学改革方法，作为教师，我主要从计算机辅助教学的方面进行了尝试。江汉大学公共课教学在依托机房教学的同时，建立了自己的计算机公共课自主学习平台。该平台主要包括论坛讨论、作业提交与评价、课程测试等环节。在论坛中，学生可以将自己在课上和课下遇到的问题提出来，由同学们进行网上讨论或由相应的老师进行解答。在作业系统中，学生可以提交作业；教师则可以布置作业、查看作业并给出相应的评价。在课程测试系统中，教师可以根据课程知识点设置题库，并根据题目难度组合出不同难度的试卷；学生则可以通过课程单元测试或综合测试来检测自己的学习效果。基于大学生手机的普及度逐年提高，在此基础上，我对该自主学习平台进行了一定的优化，并设计完成了与该平台配套的移动教学软件。同学们通过手机可以在任何时间、任何地点访问学校的自主学习平台，进行论坛讨论、作业提交和课程测试。通过观察平台的访问量，发现学生的学习积极性有明显提高。

4计算机公共课教学职业化改革设想

鉴于当前开设计算机课程的高校越来越多，我认为地方高校可以通过一定的职业化教育培训，强化学生在计算机某一领域的能力，从而顺利获取相应的工作岗位。具体体现在三个方面：

1)基础性

大学计算机公共课教学要注重基础知识应用，教育引导大学生掌握最基本的计算机应用知识，更好地完成学习任务。大学生只有掌握了计算机基础知识，才能更好地利用计算机解决实际问题，展示职业学习的利用价值。因此，教师在职业化教学活动中，要重点培养学生个人的专业技能，体现职业教育模式的发展趋势。

2)专业性

为了更好地培养大学生专业人才，应当按照新课程标准提出改进策略，以计算机公共课为中心，开展多元化的教学活动。同时，教师要深入分析计算机教学活动存在的问题，为大学生建立更加完整的计算机专业学习平台。

3)创新性

坚持教学改革创新是时代必然要求，以职业教学为中心展开课程方案，使学生更好地适应社会发展的需要。创新教学是为了让学生更好地走上职业岗位，实际教学要根据不同的计算机知识内容，结合实际充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验，为课堂教学提供便捷性。

5结论