创新教育培训全文(5篇)

第1篇：创新教育培训范文

1．培训内容的实效性与创新性。

工会干部培训教育工作的组织和开展是以在党的领导下，各级工会结合党在新时期的中心任务，组织和开展各项职工活动，从而使职工的合法权益得以切实维护为目的。因此，培训和教育工作要以党的十八大、工会十五大精神和科学发展观为核心，结合基层工会干部院系处不同、层次不同的特点，针对工作重点和难点对培训教育目标进行确定，通过将现今社会的难点、热点和重点问题作为基础，以工会工作迫切需求为导线，在设置培训教育课程时要将实际问题的解决作为主要内容。一是培养创新意识。培训和教育工会干部工作要同新形势下的迫切需要相联系，结合工作难点和特点，贴近现实组织和开展培训工作。在沿用传统培训方法的同时，还可以组织和开展社会保障、劳动合同签订、调节和仲裁劳动争议、举办劳动合同法等专题讲座，在强化创新力度、培养创新意识的基础上，促使其对工作中的新问题和新情况进行不断地研究和探索，在改进授课方法和方式的基础上，使工会干部培训教育工作的水平和质量得以切实提高。二是培养工作能力。培训和教育工作在继承和发扬传统方法的同时，还要坚持培训理念的创新，在对干部潜能最大限度开发的基础上，使其素质得以充分提高和全面拓展。在培训和轮训工会干部时，要以工会干部能力培训代替其岗位需求培训。因此，在组织和开展培训教育工作时，一方面要重视岗位技能的培训，另一方面，也要重视知识结构完善性的培训，使干部的科学方法、科学精神和科学知识培训得以强化。在创新培训教育方式方法不断开拓的基础上，实现教学新内容的注入及适应社会发展需要。三是按需培训。通过对不同层次、不同行业干部工作实际需要的调查，在贴近职工群众和工会工作的实际，对职工合法权益维护职能的切实履行中，组织培训和教育内容。同时，还要遵循“按需培训”的原则，使工会干部的培训和教育工作能够按需所学、按缺所学、按用所学，通过在思路、工作方法上的启发，使干部的思想政治水平得以提高；通过各形式、各层次、各主题的培训使工会干部培训工作得以有实效性、有针对性进行。

2．培训形式的灵活性和多样性。

同一般培训教育工作不同，工会干部的培训教育具有其独特性。作为学校工作的重要部分，基层工会干部在工作中积累了大量实践素材，在解决和处理实践问题时往往更有发言权。因此，在开展培训教育活动时，要重视主客体的互动，可以邀请基层分会的工会主席交流和授课，在收集和整理工会干部的实践素材和工作经验的基础上，提高培训效果。同时，还可以灵活选取网络教学、送教上门、短期、就地、就近等形式授课。通过送教上门、就近开班等形式使工学矛盾得以解决；可以在对学校网站、校工会网站的利用中，进行业务咨询专栏的开办，为基层工会干部服务；可以积极对培训教育的方式方法进行创新，通过问答式、体验式、互动式、模拟式、案例式等方法，把网上咨询与交流答疑、网络学习与面授培训、工作交流与考察学校、现场教学与课堂教学结合起来，促进培训和教育效果的提高，使工会干部的服务职能得以充分发挥。

3．培训机制的健全完善。

同准入机制相比，工会干部队伍的培训和教育有其独特性。缺乏法律效力的上岗证书、频繁换届的工会干部、不稳定的工会队伍及缺乏全面系统培训考核评价机制的现状，再加上基层工会队伍中较多的兼职干部，繁忙的教学等业务工作致使工会工作难以成为工作重点，因而，基层工会干部队伍在培训和教育中普遍呈现出较低的积极性，致使培训被动、培训需求弹性大及为考核而培训问题突出。在这一现状下，工会干部培训教育工作的创新要以培训机制的健全和完善为基础。通过上级工会培训教育档案的建立，使新干部上岗培训的计划得以及时、有序进行，使已经连任或已获得上岗证书的工会干部得以定期进行综合能力和知识面的培训。通过将干部是否参与培训、培训的时间及效果等纳入业绩考评，使培训效果的提升获得制度保障。

二、结语

第2篇：创新教育培训范文

关键词：农业机械化；教育；培训；思路；研究

当前，农机化教育培训工作面临着许多问题，业务部门应结合本地实际，通过开拓培训新渠道，创新培训思路和活动方式，力求把科技培训工作搞得有声有色，让教育培训内容更贴近农业农村农民，以不断提高农民素质和科技运用能力。

1创新教育培训活动内容，打造新型职业农民培育基地

农机化教育培训工作是阜蒙县农机校的主项工作，也是服务“三农”的基本体现形式。为进一步提高农机合作社、农机大户和广大新型职业农机手的综合素质，拓宽农机化技术应用领域，阜蒙县农机校多措并举，努力提高服务水平，开展各类农民培训。1）开展“为农民推荐一本好书，推广一套实用技术”活动。根据农民培训需求，积极向农民推荐适于本地区的先进实用技术，并通过报刊、电视、广播、网络、农村大喇叭等媒介扩大宣传，以培养农民学习兴趣，增强农民致富本领。2）组织开展农民集体收听收视活动。利用现有农机培训力量，组织教师进村入户，组织农民集中收听收看农机科教节目。3）以科技直通车为载体开展流动图书站活动。结合“科普之冬”、“科普之春”活动，发挥科技直通车作用，深入乡村流动发放图书、光盘和技术资料，送技术到农民手中。4）组织“专家服务团”下乡活动。组建农机专家服务团，分期分批下乡开展农民培训活动。5）区别不同对象，采取校内培训与校外培训相结合、定点培训与分散培训相结合、理论讲解与现场分析指导相结合的形式，通过专题讲座、现场教学、跟踪服务、以会代训、以修代训、以检代训等方法，多渠道多层次开展培训服务。

2坚持学用结合，提高培训实效和学员技能

为保证培训效果，让每个培训人员真正学有所得、学有所用、学有所成、学有所长，农机培训部门重点对农机专业合作社负责人、农机维修人员、农机手等进行技能培训。培训后对受训学员进行跟踪调查，掌握其就业情况，跟踪其学用结合效果。针对农民教育水平情况，在培训内容设置方面尽量做到简明实用且针对性和可操作性强，并要求授课专家用通俗易懂的语言把复杂的理论变成浅显的道理，使广大参训学员不仅熟练掌握新技术，还能灵活运用于生产实践，解决实际问题，增强农机培训效果。同时，与农机职业技能鉴定相结合，对农机修理人员、农机操作手开展农机职业技能鉴定培训，以促进农机化教育培训工作的开展。

3强化师资建设，提高培训质量和培训水平

授课教师的授业水平和责任心关系到培训质量，因此，阜蒙县农机校着力在师资力量培养上做文章。1）抓思想道德水平的提高。引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，提高自身思想道德修养，树立校荣我荣的爱岗敬业精神。2）抓业务水平的提升。积极配合阜新市委组织部做好成人教育调研，并将职业教育情况形成上报材料，使教师在实践中不断提高业务素质，适应新形势下农机化事业发展的需要。3）抓教学各个环节的规范管理。按照辽宁省农村经济委员会下发的培训教学大纲要求，认真落实教学各个环节，进一步规范程序，确保机手在参加培训过程中学有所得。4）抓多样化教学。充分利用多媒体教学设备的优势，提高教学效果，做到理论与实践有机结合，重点培养学员的专业实践技能。5）抓政策宣传。宣讲国家农机购置补贴政策，让购机户尽早了解新技术和新机具的性能。加强安全教育，做到机具未到、培训先行。6）抓教学人员知识更新。提高教师队伍的业务素质和教学能力，为教师提供进修深造的机会，加快农机新知识的学习、更新与传播。

4采取“走出去”办学方式，普及农机科技知识

1）到田间地头开展教育培训。针对购机农户培训路程远、费用大、不方便等问题，利用农闲季节组织广大教师进乡入户，及时将服务培训课堂前移到乡村农家、田间地头，有针对性地对农机专业合作社、农机大户等开展技术培训工作。2）侧重培训质量与效果。培训时采取理论讲解与实际操作相结合、集中培训与现场演示相结合的方式，更加注重农机手实际技能的提高，着力提高培训质量和效果。3）及时组织驾驶员培训。针对新技术新机具的不断涌现，及时组织农机驾驶员开展培训。在培训过程中，要求突出重点、强化措施，根据教学计划，按照申请不同驾驶车型的学时要求，合理安排教学内容，注重将理论学习与驾驶操作实践相结合，让学员听得懂、看得见、学得会、用得上。

5瞄准农机化技术推广重点，提高农民对新技术装备的驾驭能力和服务能力

针对当前农机化技术推广和项目建设工作重点，突出秸秆还田、深松整地、免耕播种、玉米联合收获等农机化新技术培训，帮助机手由“单一作业”向“多面手”转变，并以农机驾驶员培训为平台，推进现代高效农机新机具的普及应用，指导更多的农机手科学使用农机装备。2）与农民需求和市场发展相结合，真正了解农民的需求与愿望，增强农机培训的针对性和实用性。3）抓住现场演示会、产品推介会、农机装备展览会等契机，组织经销商及有关专业技术人员开展技术讲座，重点对参加农机合作社的农机户集中进行培训和复训，不断提高其操作技术水平和经营管理能力。4）以农机科技示范点为培训基地，开展以玉米机收、秸秆还田、深松、深翻、设施农业装备为主题的培训班。5）针对国家农机购置补贴政策实施后农户购买农机具数量日益增长的实际，举办新机手培训班，安排技术人员分时段、分种类、分批次开展机具操作培训，集中向农机手讲解机械操作技能以及机械维护、保养等知识，达到新机手“会操作、会检查、会保养、会调整、会维修”的目标。

6以需求为导向，开展有针对性的教育培训

1）教育培训与农民需求相结合。根据农民的现实需要，进一步调整培训思路，确保培训内容与农民需求相吻合。2）与农机安全生产需要相结合。配合农机监理工作，开展农机驾驶技能培训。在向广大农机手讲授农机新知识时，向他们宣传农机法律、法规和农机安全生产知识，保障农机使用者安全。3）与农机合作社发展和农机维修网点建设相结合。根据季节定期组织农机合作社、维修网点技术人员到乡镇农机站进行培训学习，提高有关技术人员的专业技术水平和操作技能，确保科学使用农机新技术新装备。4）与农机技术服务活动相结合。根据不同季节组织农机专业技术人员深入农机合作社和农机大户家中，帮助他们解决农业生产中遇到的问题，让广大农机手体会到农机教育培训部门的真心服务。5）与农村劳动力转移相结合。结合“阳光工程”开展农机专业技能培训，为新农村建设输送实用型、专业型人才。6）与机手需求相结合。受知识水平、实践经验、年龄等因素制约，机手素质普遍不高，这就需要采取灵活的教学方式，因材施教、因人施教，千方百计增强机手培训的针对性，激发学员的学习动力，做到学习有目标、有奔头。培训前对培训对象发放调查问卷，了解机手培训需求。培训过程中与学员积极沟通，调整课程内容和形式，最大限度地按需授课。培训结束后及时了解机手对培训的评价和要求，采取电话沟通、下乡走访等多种方式进行跟踪服务，反馈培训效果，改进培训质量。7扩展农机培训内容，推动农机专业合作组织规范化县级农机教育培训部门应积极拓宽培训渠道，充分利用高技能培训、新型职业农民培训等多种渠道培训农民，强化农机专业服务组织、农机合作社、农机大户、农机购置补贴户的规范化管理、规模化服务、集约化经营等综合知识培训，加快推进农机服务产业化。找准农机培训切入点，针对购买大型、新型补贴机具的购机户，邀请厂家技术人员对机手进行现场培训，重点讲解机械性能、操作使用常识及安装调试保养要点等。通过科技下乡等渠道，利用农闲时节，对农机大户、合作社社员等进行培训，提高农机合作组织社会化服务水平和管理能力。积极组织学员到现代农业科技示范园观摩学习先进农机新技术装备，提高对新技术新装备的感性认识，为新技术新装备的应用和农机合作组织的发展创造条件。

参考文献

［1］牛东颖，方瑞亮．对新形势下加强农机教育培训工作的思考［J］．农业技术与装备，2015（2）：57－58．

［2］宋敏，曾永鹏．对加强农机教育培训标准化建设的思考［J］．云南农业，2015（7）：64－66．

［3］赵金辉．阜新市农机教育培训工作探讨［J］．农业科技与装备，2014（7）：88－89．

第3篇：创新教育培训范文

[关键词]职教改革教育培训融合创新

引言

基于职业教育改革的要求及职业教育改革对现有教育与培训方式方法的要求，在职业教育改革过程中不仅要及时总结职业教育经验，同时还要做到切实推动了职业教育的发展，并使职业教育改革在推进中能够形成正确的思路和目标，在教育内容的丰富性和教育的针对性方面达到相关要求。考虑到职业教育改革的具体落实情况及职业教育的发展现状，职业教育改革过程中一定要做好教育与培训的融合创新，高职院校可以制订科学的教育与培训方案，以确保职业教育改革能够切实有效地得到实施。

一、职教改革背景下教育与培训发展的方向

1.教育目标更明确

职教改革背景下教育与培训的发展使职业教育目标变得更加明确，职业教育工作内容、工作方式、职业教育的侧重点及职业教育的要求得到了更有效的落实。考虑到职业教育的特点及职业教育培训手段和教育方法的相关要求，在职业教育工作落实中需要强化教育目标以解决教育中出现的一些问题，同时还要根据实际和职业教育工作的落实情况做好相应的优化工作，使得职业教育改革在具体实施环节能够不断提高教学质量，满足人才培养需求，进而使职业教育改革在实施阶段能够达到相应的教学目标。考虑到职业教育的类型及职业教育的发展实际，在职业教育中要先判断职业教育的内容和涵盖的知识点，以使职业教育能在学生综合素质培养方面做到按需求培养，按类别划分，从而提高职业教育的有效性，保证职业教育工作在具体实施阶段能够以职业发展目标及优质人才培养为切入点，切实解决职业教育中出现的问题，确保职业教育的达标及长远发展。

2.教育内容更丰富

职业教育在具体实施阶段需要围绕职业教育的目标落实职业教育内容，这不仅要优化职业教育内容，同时还要及时根据需要调整教育内容的方向，以使教育内容具备更加突出的代表性，并能根据职业教育实际做好落实工作。从职业教育目标及发展方向来看，教育内容越丰富，职业教育的针对性就越强，职业教育所培养的学生综合素质就越高，这也对学生的发展和职业院校的壮大具有直接的影响。考虑到职业教育的特点、要求及职业教育的类型，在职业教育中应掌握职业教育的内涵并分析职业教育的相关要求，根据职业教育的具体情况做好职业教育内容的组织，以确保职业教育在内容的丰富性和完善度方面达标，能切实解决职业教育中内容不一致和内容缺乏针对性的问题。通过对职业教育的发展阶段及发展类型的分析发现，职业教育内容的丰富程度决定了职业教育开展质量的高低，根据这一事实，应结合职业教育特点、要求及具体类型组织职业教育内容，切实做到职业教育在具体实施阶段能够一直围绕职业教育的具体要求做好职业教育内容的选择。

3.教育针对性更强

职教改革背景下如何提高职业教育的针对性至关重要，职业教育的发展需要依靠现有的办学基础进一步分析职业教育要点及职业教育开展中可能会出现的不同状况，进而才能按照职业教育的类型及发展要求做好相应的工作，在具体的实施阶段能够切实围绕职业教育的特征和发展要点做好职业教育的推进，确保职业教育在具体实施环节能够根据职业教育的相关要求做好职业教育内容的选择。通过对职业教育发展方向的准确判断及时调整职业教育的内容，再通过了解职业教育的发展要求和职业教育的特征，在职业教育内容方面进行进一步的优化完善，以使职业教育内容能具备更强的针对性，要在职业教育改革之中始终围绕职业教育的发展目标不断丰富职业教育管理的方式方法。因此，职教改革背景下教育与培训融合创新需要以提高职业教育内容的针对性为侧重点，以确保职业教育在具体的开展中能达到相应的职业教育要求。

二、职教改革背景下教育与培训的融合发展思路

1.做好教育理念的融合

职教改革背景下教育与培训在融合创新中做好教育理念的融合至关重要。职业教育工作在开展中不仅要了解职业教育的难点和阻力所在，同时还要能分析职业教育面临的形势和现阶段职业教育的任务，根据职业教育的特点制订合理的职业教育方案，使职业教育在落实中能够突出教育目标，按照职业教育的发展趋势落实职业教育内容，使职业教育改革在推进落实中能够以实际需求为侧重点，不断提高职业教育效果。因此，教育与培训的融合创新应将教育理念的融合作为发展方向，教育理念在融合过程中要能够突出职业教育的内涵和发展趋势，进而根据职业教育的发展要求做好教育理念的融合，使职业教育改革在推进落实中能切实提高职业教育的效果，同时进一步夯实职业教育的基础，为职业教育的推进奠定良好的基础。因此，以职业教育发展为侧重点，按照职业教育发展要求和规划落实发展目标，以实现对职业教育的科学规划，为职业教育的推进提供方向。

2.做好教育方法的融合

职业教育改革在具体落实中不仅要做好教育理念的融合，同时还要做好教育方法的融合，使职业教育在推进落实中能够围绕教育目标做好教育方法的不断升级，根据职业教育实际及改革发展要求制订好发展规划，然后围绕职业教育规划细化职业教育方法，结合职业教育具体内容和细节要求做好相应的教育教学管理工作，最终达到提高教学针对性的目的。教育方法的融合不仅要关注现阶段职业教育的发展实际，同时还要能判断职业教育在教育方法方面存在的一些短板，使职业教育改革在推进中能够形成正确的发展思路，按照职业教育的内涵要求及职业教育的发展实际推动职业教育改革的升级。因此，做好教育方法的融合是当下职业教育发展所面临的一个新挑战，对职业教育的持续发展和职业教育各项工作的开展有着直接性的影响，所以在实际发展中一定要关注职业教育发展的核心及特点，以确保职业教育在发展中取得实效。

3.做好教育内容的融合

职业教育发展过程中教育内容的融合是十分重要的，职业教育不仅要关注学生的需求和企业的需求，同时还要在具体教育环节中围绕教育目标制订针对性的教学措施，同时切实做好教育内容的选择，使职业教育改革在推进中能够更准确地判断职业教育的发展需求，并结合职业教育的类型和开展实际做好相应的工作，能够及时针对实际情况对已经制订好的发展规划进行细化和调整，按照职业教育发展的具体情况推进落实教育目标，使职业教育改革在推进过程中具备更丰富的内涵，能切实提升职业教育内容的有效性，为职业教育改革的顺利实施奠定良好的基础，确保职业教育改革在开展中能够在开展的效果和实效性方面达到相应的要求。因此，职业教育改革应多关注职业教育目标和教育内涵方面的要求，围绕职业教育发展实际制订科学措施，做到涵盖职业教育的相关内容，使职业教育的改革有丰富而完善的内容作为支撑，为职业教育改革的顺利开展奠定扎实的基础，使职业教育在开展实效性方面达标。

三、职教改革背景下教育与培训融合创新的侧重点

1.注重教育理念的转变

职业教育改革背景下教育与培训融合创新要找准侧重点，就需要转变职业教育理念。教育理念既是指导教育工作有效开展的关键，同时也是决定教育开展质量的重要因素。因此，在教育理念转变过程中不仅要了解教育理念的基本情况和存在的一些短板，同时还要能解决教育理念的优化问题，能够根据教育理念的具体要求及实际情况做好教育理念转变，保证转变后的教育理念在具体落实环节达到相应的教育要求。因此，在教育改革环节要尊重职业教育的特点并紧抓职业教育的发展目标，围绕职业教育的实际和相关要求判断职业教育的发展趋势，进而根据职业教育的发展情况做好职业教育改革的推进工作。

2.注重教育模式的优化

职业教育工作在推进中应注重教育模式的优化及创新，在教育模式选用方面和教学措施实施方面要始终围绕职业教育的发展目标，使教育模式和教学措施在具体实施环节能够达到相应目标的同时，还能根据职业教育的具体内涵和人才培养要求做好教育模式和教育措施的优化调整，切实使职业教育改革能够以职业教育的长远发展为侧重点，以学生能力提升和综合素质培养为切入点，达到提高职业教育质量的目的，确保职业教育在具体实施环节能够达到职业教育要求。考虑到职业教育的发展目标及发展特点，职业教育应重点解决教育模式的选择和优化问题，从而使职业教育具备突出的优势，能按照自身类型和发展特点不断优化教育模式，以取得更好的教育效果和教育质量。

3.注重教育方法的创新

教育方法的创新直接关系到职业教育的质量，职业教育改革既要围绕职业教育的要求和特征进行，同时又要能在教育方法创新中找到创新点并推动教育方法的不断优化改革，使教育方法的针对性、创新度等能够达到相应的要求，保证职业教育改革在推进中不断提高质量，更关注职业教育本身，能根据职业教育的特征和实际做好教育方法的优化，确保职业教育改革在落实中能有好的教育方法作为支撑，同时确保教育方法的应用效果和针对性，从而为职业教育改革奠定扎实的基础，确保教育方法在应用中能够取得积极的效果。在教育方法的应用环节理解教育方法的作用和意义，并按照教育方法的要求创新教育理念，根据职业教育改革的要求做好相关工作。因此，在职业教育改革中应充分认识到教育方法的重要性，从而更有针对性地创新教育方法。

四、结语

通过对职业教育改革的进一步了解，可以发现有效推进职业教育改革不但能够更好地落实职业教育目标，同时还能够根据职业教育的特点及具体情况做好职业教育的优化发展，使职业教育改革在具体实施阶段能够具备更完善的教学基础，并在职业教育改革的推进中不断提高教育效果。考虑到职业教育改革的落实情况及职业教育的具体实施要求，职业教育改革一定要注重教育与培训的融合创新，并以此切入点提高职业教育的针对性，确保职业教育改革的顺利实施。

参考文献：

[1]罗碧莹.职业教育改革背景下高职院校文化自信的培育[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（4）：65-66.

[2]郭晓娟.职教改革背景下教育与培训融合创新研究[J].黑龙江科学，2020，11（23）：25-26+29.

[3]刘蔚.职教改革背景下高职教育文化自信提升的困境与对策[J].教育与职业，2020（1）：34-39.

第4篇：创新教育培训范文

新加坡的职业教育和培训包括：技术课程(technicalcourses)、职业教育培训课程(TVETprogrammes)、高等教育层面的职业教育培训课程(TVETprogrammesattertiarylevel)。技术课程在中等教育阶段提供，时间为4年，在一般技术学校(normaltechnicalschool)学习。入学条件是必须完成初等教育，通过小学的毕业考试。学生有5~7门课，其中英语、数学和计算机应用为必修课。技术课程的毕业生可以到技术教育学院(InstituteofTechnicalEducation)深造学习有关课程。技术课程毕业的学生也可以到通用教育证书(GCE)系统取得O级资格。这使他们能够继续进入高等学术或职业学习领域，包括直接进入理工学院(polytechnics)。职业教育培训课程在中等以后、非高等层面提供，时间为2~3年，在技术教育学院或理工学院学习。入学条件是完成中等教育并取得有关资格，包括通用教育证书O级、N（A）级、N（T）级，或替代性的资格。技术教育学院提供的课程最终取得国家技术教育学院证书(Nitec)或高等国家技术教育学院证书(HigherNitec)。除了全时的学院培训，学生还可以通过公司和技术教育学院联合提供的培训课程来取得技能证书。技术教育学院还与外国伙伴合作开设技术文凭课程（如汽车工程，厨艺等），以提供额外的技能发展的通道。对进一步教育感兴趣的，还可以基于他们的国家技术教育学院证书或者高等国家技术教育学院证书进入理工学院学习。高等教育层面的职业教育培训课程，时间为3年，在理工学院学习。入学条件是：取得通用教育证书O级、A级，完成理工学院基金课程（PFP）或者技术教育学院课程。理工学院提供一系列的课程，使学生取得行业相关的技能，为他们在相关领域工作作准备。这些领域包括工程、应用科学技术和生物技术、信息与通信技术、健康科学、早期儿童教育、商业研究、会计、社会科学、大众传播以及数字媒体。理工学院的毕业生，如果愿意深造，可以基于他们的文凭资格进入大学学习。理工学院和技术教育学院刚毕业的学生，还能参加技能未来（SkillsFuture，教育部下设的一个委员会）的挣钱和学习计划（EarnandLearnProgramme）。这个计划是一个工作学习计划，既包括在车间的工作实践学习，也包括在学院的学习。挣钱和学习计划为理工学院和技术教育学院毕业的学生提供更多的机会，在学校学习的基础上继续深造,学习知识和技能，有利于他们更好地适应今后的工作。与技能未来挣钱和学习计划类似，还开发了新的工作学习技术文凭(Work-learnTechnicalDiploma)课程，与主要的雇主密切合作来提供。学习在车间和校园进行，70%的课程时间用于工作培训。技术教育学院提供这一文凭，课程一般要持续2.5~3年。拿到这一文凭，技术教育学院的毕业生能得到许多职业发展的机会。

二、管理体系

国家人力委员会包括贸易与工业部、人力部和教育部，负责国家技能人才的计划和培训。教育部负责监督新加坡技能未来委员会引入政策的实施。新加坡技能未来委员会负责推动和协调国家技能未来计划的实施。委员会就管理的各个方面提出指导和建议，它还审议通过新加坡技能未来的战略计划和预算。委员会的成员来自不同的方面，包括工会、私人部门和公共部门，这使得它具有不同的经验和看问题的角度。新加坡劳动力委员会负责监督地方劳动力和行业的转型，以应对面临的经济挑战。它推动各个层面劳动力的开发、提高竞争力和工作能力。新加坡劳动力委员会和管理层已经建立了一个框架体系，以确保实现好的治理。委员会就负责事务的管理问题提供指导和建议。委员会还审议并通过战略计划和预算。委员会的成员选自不同的领域，包括工会、私人部门、公共部门，有不同的经验背景，能代表各个角度不同的观点。

三、资金保障

教育部向所有的教育机构（包括职业教育培训机构，如技术教育学院和5个理工学院）提供资金。总的开发资金数额，因各个机构的年需求不同而有波动和变化。需求取决于教育的类型和层次，变化很大。然而，总的趋势是，职业教育培训机构的开支以及每个学生的开支，在不断地上升。以2015年为例，一个职教学生每年的开支数额，约相当于12000新元（约8830美元）。一般来说，接受培训者报名参加职业教育培训课程，应该支付费用。在一些方案下（如继续教育和培训支柱三），新加坡人和定居者的课程会得到补助，最高达课程费用的70%。其余的费用可以通过技能未来信用贷款（这是一个政府支持个人终身学习的项目）来支付。

四、教师和培训人员

理工学院和技术教育学院招募在相关行业有专业资格和工作经验的教师。他们带来丰富的专业知识和技艺，以及他们自己行业的业务网络。为使他们了解不断变化的行业实际情况，理工学院和技术教育学院的教师可以通过行业和工作岗位实习或者参加研究生课程来提高自己。理工学院教师一般在刚加入时参加一个短暂的导入课程。然而，工作期间的课程一般由教学中心的专业学习设计者提供，以确保教师了解最新的课程实际，包括使用教学技术进行教学。技术教育学院鼓励教师提高单个和交叉领域的能力。除了工作岗位和培训课程，教师可以通过参加项目、咨询工作或者在技术开发中心体验真实的世界项目来提高自己的技能。在技术教育学院，新教师必须通过一个十分难拿的在技术教育计划方面的一个高级证书，完成该计划需要40周。有经验的教师，如果想提高设计学习能力，领导课程实践，可以参加文凭方面的在职计划。其他在职教师可以选择参加课程中的信息通信技术、生活辅导、教育职业指导等方面的课程。

五、资格体系

新加坡统计局出于统计的目的,开发了《新加坡标准教育划分》。该标准根据教育种类（初级，中级，中级以后等），区分不同的教育水平，但是并没有确定和描述这些水平的能力情况。

（一）十个等级水平1.一级为无资格级（初级之前，或较低初级）教育。该级别的，未通过初级学校毕业考试或类似的考试。2.二级为初级资格教育。这一级别的，通过初级学校毕业考试或类似的考试。3.较低中级资格教育。未通过通用教育证书N级（普通级）或O级（一般级）考试或类似的考试。4.中级资格教育。至少通过N级或O级中的一个或类似的考试。5.中级以后资格教育（非高等教育）。至少通过A级（高级）考试或类似的考试，或者取得国家技术教育学院证书或者高等国家技术教育学院证书，或类似的证书。6.理工学院文凭。由理工学院授予文凭或高级文凭。7.专业资格。通过专业机构或职业机构取得证书、文凭或其他资格。8.学士或同等文凭。由大学授予学士学位或类似的文凭。9.研究生文凭（证书）资格（不包括硕士学位和博士学位）。由大学或研究生教育培训机构授予研究生文凭或证书。10.硕士学位、博士学位或类似的。由大学或研究生教育机构授予学位或类似的头衔。

（二）4个层次资格一是技术教育学院技能证书，发给以完成初级学校教育作为门槛的课程。二是国家技术教育学院证书,发给以完成N级或O级作为入学条件的一些课程。三是高等国家技术教育学院证书，发给以完成O级或N（A）级作为入学条件的一些课程。四是技术文凭，发给以相关国家技术教育学院证书或高等国家技术教育学院证书为入学条件的课程。在国家层面，新加坡已经开发了一个技能框架体系，作为近期政府、雇主、行业协会、工会或专业机构的倡议。它提供了一个不同工作需要的各种能力素质的框架，有助于确定学生和工人的有关课程。

六、质量保障

2007年，新加坡教育部引入技术教育学院质量保障框架体系和理工学院质量保障框架体系，以确保技术教育学院、理工学院资源分配、人力资源管理和其他组织程序的体系和框架适当整合并有效完成使命。质量保障框架的要点如下：一是评估周期,为5年。二是评估方法。首先，是学院自我评估。学院在教育部实地考察之前提交自我评估报告。报告涉及学院在5个领域的25个目标，包括治理和领导、管理和战略规划、教学、产业联系以及服务。其次，是外部认可。外部评估小组受教育部的委托，进行为期5天的实地考察。考察形成一个报告，指出好的做法和需要改进的地方。三是质量改进工程。学院提交行动计划，明确在需要改进的领域要采取的措施。还需要在每年的绩效评估论坛上向教育部提交行动计划和需改进问题的进展报告。

七、改革与挑战

第5篇：创新教育培训范文

关键词：公路；教育培训；创新模式

在全面建设小康社会的进程中，交通公路部门职责重大，  公路队伍办事效率的高低、服务水平的优劣、综合素质的好坏，  不仅关系到行业形象，而且直接影响到地方经济社会的发展。  因此，公路行业的可持续发展需要大批高素质人才，这就需要  加大各级各类人才的培养力度。只有倡导终身学习的理念，充  分挖掘职工教育培训的潜力，创新公路职工教育培训模式，才  能真正把握公路部门在未来激烈竞争中的主动权，公路的经济  效益才能得以充分体现。因此，以教育培训为抓手，不断提高  整个组织的学习力，培养高素质的职工队伍，这是公路行业赢  得竞争、不断发展的主要动力。

  一、传统公路职工教育培训工作分析 

公路职工教育培训体系有着沿袭已久的模式，主要是针对  一线公路养护员工举行岗位练功、技术比赛、技能培训等，针  对管理人员举办管理理论、政治理论、党风廉政培训等。基层  公路职工教育培训有以下特点：一是基本上沿袭上世纪八九十  年代的教育模式，县级公路部门专职教育干事只有一名且大多  是兼职，这无形中削弱了教育力量，不利于职工教育工作的开  展。近年来，很多职工纷纷参加各类成人高等教育，但职工队  伍文化水平偏低，专业和科技知识不足，工作效率低下的现状  未得到根本改变，无法适应改革和竞争的需求。二是从教育培  训方式和内容来看，培训观念较为保守，培训内容手段不够灵  活，基本还是传统的岗位练功、技能比赛、集中上课、研学教  材等，在调动受训员工的积极性和兴趣方面作用不大。加之，  近年来公路事业碰上了国家拉动经济发展的机遇，任务繁重、  困难大，领导忙于建设、管理、养护的大量具体事务，忽视了  抓职工教育，甚至个别领导思想上存在着职工教育工作可有可  无的错误认识。三是点多、线长、面广，职工流动性强且长年  奔波在外，因此平时想组织职工集中培训学习有很大的难度。  培训时间只能在每年的年底和年中进行集中分批次开班。许多  职工缺乏竞争意识、危机意识，没有意识到提高自身素质的重  要性，形成被动学习局面，职教人员由于班次多也疲于应付，  学习效果也就不太理想。 

二、创新公路职工教育培训工作的举措 

一是教育培训阵地建设创新。建立“单位、家庭、社会”  三位一体的教育培训机制，丰富职工在线学习资源，定期组织  家庭教育和业余党校，聘请有关专家授课，开展职工子女夏令  营、和谐家庭评选等等活动，实现对职工全方位、多层次培训，  为职工营造良好的学习环境。二是教育培训形式管理创新。积  极开展各类特色培训，举办读书活动、主题教育、专题讲座，  广泛开展岗前培训、岗位培训、军训、技术比赛活动。完善每  周固定学习日制度，采取共同授课和分组讨论、分散实习相结  合，并积极采取收看录像、收听广播、外出观摩、现场互动研  讨等多种形式。三是教育培训考核机制创新。建立职工奖励制  度，根据参加集体学习情况，评选优秀学员，给予通报表彰和  奖励。建立全员培训学分制度，根据职工参加学习培训时间累  计学分，计入职工培训档案，作为个人评选树优和晋升的重要  依据。四是教育培训内容拓展创新。教育培训内容做到政治业  务、法律法规、科学文化和兴趣爱好相结合，在重点做好形势  任务和时事政策教育、党的路线方针政策、党章党史、法律法  规和高速公路业务知识等教育的同时，拓展学习健康生活常识、  摄影、理财、伦理等知识，促进职工队伍知识结构由单一型向  复合型转变，综合素质由人力型向人才型转变。 

三、无锡市公路管理处职工教育培训创新工作简介 

近年来，无锡市公路管理处大力加强职工教育培训的创新  工作，全力推出了无锡公路在线学习教育平台（以下简称平  台），进一步提高了职工综合素质，量化了考核指标，营造了良  好的学习氛围。该学习平台的设计本着严格考核、务求实效；  简化程序、方便管用；运用成果、适度激励的三大原则。平台  通过内网、外网的方式进行访问学习。学习分作必修与选修两  大部分，学习的内容涉及党课讲座、廉政讲堂、安全教育、法  律法规、业务培训、时事讲座、素质教育、艺术欣赏、经典著  作等九大门类。学习以视频与文字材料为主。对于职工喜欢感  兴趣的题材还可以下载学习。平台规定，每位公路职工每月要  完成一定的学分，而学分是由通过考试和学时换算两种途径获  得。职工学习课程时，系统会自动记录学习时间，每20分钟弹  出提示框，以确认学员在线。如果学员点击确认则获得20分钟  学时，如果未确认则停止计时。学习完成之后，需要通过考试  获得学分。考试成绩满60分视为通过，并获得相应的学分。成  绩不满60分，不获得学分，可以重新考试，重新考试通过也能  获得相应学分。在落实考核方面，每月每人必须完成10学分，  并对每人当月学习计划完成情况进行一次考核，考核结果实时  在平台上以排名的方式公布，考核与绩效工资的发放挂钩。每  年年终根据学习考核情况，对排名靠前和末位人员视情况予以  相应的奖惩。学习平台推出以来，获得了广大干部职工的肯定  与支持，职工可以因地制宜，按需所取，既节省了时间，又取  得了学习效果的最大化。

 四、实践是检验公路职工教育培训创新工作的标准