创新知识培训全文(5篇)

第1篇：创新知识培训范文

关键词：事业单位;　职工教育培训;　效果

一、引言

通过理论了解和实践认知，事业单位教育培训是为了满足事业单位的多样化人才需求，实现事业单位竞争力和运行效率的提升，根据职工自身情况进行有针对性、目的性的科学训练和培养，并以受培训职工的知识结构、业务技能、职业素质、适应能力等方面的优化拓展为培训内容，使职工能够对当前的工作或未来更高级别工作的胜任度上有一个全方位的飞跃，从而满足当前单位对职工能力的预期和对人才的需求。这也就是在事业单位职工教育培训的大体概念和存在意义。

二、职工教育培训的目的

通过教育培训，使职工在政治素养、道德建设、业务能力等方面方面有一个综合性提高，从而使职工提升工作效率和质量，推动单位的发展进步。

三、职工教育培训的重要性

1.有利于职工适应竞争氛围，提升能力，推动单位发展进步。随着我国市场经济的发展，事业单位也处在改革发展阶段。如果职工不注重个人发展，不思进取，那么很容易会拖单位发展的后腿，进而被单位淘汰。所以，培训的存在，就是帮助职工发展，培养进取心，从而以点带面，进而提高事业单位竞争力，形成良性发展。2.有利于实现职工自身的发展诉求。对职工发展诉求的重视和满足，能够聚集人心，留住人才。教育培训工作的开展，能够对单位各个部门之间的交流互动和协调合作起到重要的促进作用。通过这种方式，可以使职工对各个部门的职能工作有一个清楚地了解，进而对自身发展有一个清晰的规划。也能通过职工间的交流互动，发现人才，更方便单位做人尽其才的举措。3.是塑造团队精神和提高创新能力的有力武器。当今时代，事业单位逐渐重视起职工的团队精神和创新能力，并且拿出相应的方法以期实现目的，教育培训工作的开展，与单位的目的不谋而合。事业单位通过教育培训，可以使职工对单位的认知误区进行矫正。通过相应培训，可以使职工对单位的认同感和使命感得增强，进而使职工尤其是人才在塑造团队精神，提高创新能力的同时，让单位人心凝聚，充满创新活力，进而为单位的发展进步，取得成功而努力奋斗。

四、职工教育培训的现状

1.固有认知的偏见和误解。由于思想观念的不及时更新，尤其是固有的错误观念没有得到消除。使得很多事业单位虽然表面上对教育培训很重视，但没有脚踏实地地落实到行动上。主要表现在单位高层并没有报以足够的重视态度，甚至产生教育培训费时又费钱的错误认知。于是一系列“面子工程”就此产生。单位内部分职工也没有对教育培训有一个正确认知，所以对单位组织的教育培训也是敷衍了事。2.培训目的不明确。虽然当前事业单位的教育培训活动并不少。可实际上，由于其与单位内的考核评价体系挂钩，并且还有硬性的指标要求，这使职工的参与热情下降，从而导致了教育培训的效果大打折扣。操作中,培训常常是走走过场,弄个形式,开个会读些文件，这么做也就失去了教育培训的本质意义。3.培训内容单一,不全面。当前诸多教育培训活动的内容往往是笼统单一。具有针对性、系统性、科学性的培训方案的缺失，让参与的职工们在业务能力和知识技能方面上收获寥寥。4.轻视学习的过程。在教育培训的过程中，我们经常可以看到这种现象的存在。很多的教育培训活动只注重数量和规模，并不重视职工的学习效率和学习成果。这种做法，是一种为了完成任务的表面工程。这种现象出现的主要原因是管理体系和评价考核体系的松散。过分地强调自我管理，轻视学习成果的落实以及对培训的质量和效果的忽视。这种做法不仅没有起到教育培训应有的积极作用，反而还会打压优秀人才的学习热情，起到意想不到的消极作用。

五、职工教育培训现状的创新措施

1.改变错误的固有认知，强调学习精神和学习态度。这需要单位的领导层起到带头示范的作用。自上而下的在整个单位培育起学习的风尚，使单位职工进行教育培训的积极性得到提高。2.优化并创新培训方式。培训方式要重视理论与实践相结合。紧跟实际，因材施教。使培训方式不流于表面刻板，把新鲜有趣、生动活泼的元素融入培训方式之中，让职工在提升自身综合能力的同时爱上学习，勤于学习。3.要确保培训的质量,注重培训效果的创新。在培训的过程中,要加强培训管理制度,对每位参与的职工都要建立出勤记录,同时,还要注重培训的实效性,在培训过程中要有测试题、写体会、做交流、写总结。建立严格的奖惩制度,培训结束后,按一定比例评选出优秀学员,给予一定的奖励。

六、针对如何提高培训效果提出几点意见

1.转变培训理念。首先要树立起教育培训的正确理念，并且要相信教育培训是一种通过长期投资而能够获得的长远的综合回报，而不是费时费力费钱的浪费行为。其次是通过软硬件结合的方式对教育培训体系进行优化和完善，构建起具有硬件资质和软件实力的培训力量，来提高职工的学习质量和便利性。2.因材施教，创建具有针对性、科学性的合适学习方案。根据单位对职工的不同预期和需求，建立起满足单位标准以及理论与实际相结合的培训内容。做到需要不同，培训不同，效果明显。可采用日程观察、下发培训课程建议的征询问卷调查、分层次座谈、会议调查等方式了解职工需求,寻找薄弱环节确定,分阶段有针对性地确定培训计划和培训方式内容,从而提高培训的时效和实用性。3.创新培训目标。作为教育培训工作的重要部分，培训目标的创新，不仅有利于培训工作的开展，更有利于受训职工学习效果的提高。说明培训的目标，使他们了解到目标的达成能给他们的工作、生活带来哪些积极变化,如绩效提高、加薪、物质奖励等,为受训职工的培训提供一个努力方向。实践证明,当面对单目标时,职工表现出来的动力和积极性以及学习效果要远远高于面对多个目标时。因为在单目标的情况下,职工的压力更小,也有更多的时间去实践新技能、吸收新知识和自我激励,自我的积极暗示也比多目标时更强,学习的效果也明显。4.优化培训人员的选用机制。一个好的培训师可以大大提高受训者的学习速度和效率,反之亦然。培训老师可选理论知识较丰富的专业人员,他们能为职工带来全新的理念,也可以邀请本单位的业务尖子、技术能手为职工授课,他们的优势是对本单位业务、技术情况非常熟悉,教学与实际相结合,容易与培训对象沟通,针对性强,可以说他们既具有专业知识又具有宝贵的工作经验,而且还可起到激励作用,为其他职工树立榜样,取长补短。本单位职工任教师以授课的方式相互学习,可以促使团队精神自然形成,同时也为职工巩固知识、展示才能、锻炼能力搭建了平台。5.创新职工激励机制。我们对职工教育培训的同时,也要建立有效的激励机制。职工的培训考核与奖惩相结合,提高职工参加教育培训的积极性和主动性。如,我们也可以把日常工作绩效考核与教育培训考核的成绩统一起来,这样考核结果就对职工产生了较大的压力,有压力就会产生动力,才能使教育培训达到好的效果。

七、结语

当今事业单位的发展以及竞争，归根到底取决于人才的数量以及培养选拔人才的机制。在当前国家经济发展，事业单位单位改革发展的背景下，教育培训工作的存在和开展，不仅能够提升职工的素质和能力也关乎到企业单位的兴衰。重视并做好教育培训，勇于创新培训模式，不仅能够为单位提供源源不断的活力，也能够让一个事业单位在发展之路上越走越远。

参考文献：

[1]付金锋.提高事业单位职工教育培训效果初探[J].人力资源管理，2016（09）.

[2]熊坚.关于改进事业单位职工培训工作的思考[J].湘潮，2016（08）.

第2篇：创新知识培训范文

一、创新人才思想政治教育培训理念

网络社会的发展，推动了社会关系的变化，必须把握这种趋势，以理念创新为先导，谋划医院人才思想政治教育培训新格局。1.树立人才教育培训网状关系、网状模式的理念。长期以来，医院对各类人才实施的思想政治教育培训，基本上是单位内部人对人、点对点的线状关系，由此形成了人才教育培训的线状模式。网络社会的发展，使得医院内部各类人才之间以及医院内部人才与外部社会之间，实际已构成了去中心化、去中介化的网状关系。从关系这个角度看，对医院各类人才思想、行为的影响因子已不仅仅局限于医院内部，外部社会各种关系已成为不可忽视的重要因子。医院谋划人才思想政治教育培训，应当把握教育培训关系的变化，将外部社会这个重要的影响因子纳入医院人才教育培训的关系体系，以互联网思维谋划人才思想政治教育培训总体布局，推动医院人才思想政治教育培训长期沿用的线状关系、线状模式向网状关系、网状模式转变。2.树立人才教育培训主体、客体互转互换的理念。网络时代，各类网络空间、自媒体、社交群、工作群等不仅具有社交工具的功能，同时还具备媒体功能、公共空间功能，这就使得每一个人既可以是信息的接收者，也随时可以转变成为媒体人（即信息的转发者、者）。医院谋划人才思想政治教育培训，要把握网络时代人才思想政治教育培训的主体、客体能够轻易实现互转互换的特点，彻底转变传统的教育理念，将医院各类人才当做教育培训的主体，纳入人才思想政治教育培训实施体系，推动各类人才由被动接受教育培训向主动接受、自觉参与转变。3.树立人才教育培训线上线下融合运行的理念。当今中国，已快速进入网络社会、信息时代。网络社会这个“大众”对医院各类人才的影响力已逐步超越医院这个单位“小众”，并促使医院各类人才由“单位人”快速转型为“社会人”。医院谋划人才思想政治教育培训，必须把握社会这个“大众”对医院各类人才的影响作用，同时兼顾医院“小众”的发展需要，在继续提升以往线下人才思想政治教育培训工作成效的同时，积极运用网络媒介手段和方法，推进线上人才思想政治教育培训工作的开展，探索建立线上与线下充分结合、完整融合的人才思想政治教育培训工作同步运行机制，形成协调发展的良性格局。

二、创新人才思想政治教育培训渠道

网络社会的发展，推动了新媒介时代的到来，必须顺应这种趋势，以渠道创新为突破口，带动医院人才思想政治教育培训新发展。1.运用人才思想政治教育培训新媒介。以往，医院开展人才思想政治教育培训，主要采取召开会议、集中学习、谈话教育、发放学习教育资料等方式。从实际情况看，无论是召开会议还是集中组织学习，埋头看信息、低头玩手机的现象比比皆是，因医院工作特殊性，缺课无法补以及学习教育资料发放后扔一边看也不看的情况十分普遍。正如指出的那样：“很多人特别是年轻人基本不看主流媒体，大部分信息都从网上获取。”作为医院人才思想政治教育培训组织者，必须清醒看到人类社会信息交流网络新媒介时代到来这个大趋势，深度理解并把握医院各类人才获取新知识、新信息的渠道从传统的灌输教育、书本学习转向电脑、手机等网络新媒介的内在本质，充分运用互联网、移动互联网，积极主动建立网络平台、网络群，推进会议、学习、教育、思想交流等网络化运行，以传统媒介向网络媒介转型来提升人才思想政治教育培训的质效。2.运行人才思想政治教育培训新时空。医院工作的特殊性，决定了医院人才思想政治教育培训工作存在“四个难”（时间难统筹、人员难集中、内容难落实、效果难保证），症结在于传统的渠道、方法、手段具有时空局限性。医院人才思想政治教育培训组织者不仅要重视网络的渠道功能、工具功能，同时还要深刻领悟网络所具有的时空功能，利用网络建立更大范围、更大空间、更广领域、更加灵活的人才思想政治教育培训新时空，将以往集中时间、集中人员、集中安排内容的人才思想政治教育培训的传统时空转变成以网络为中心的时间碎片化利用、人员网络化集中、内容便捷化落实的人才思想政治教育培训新时空，彻底解决好“四个难”问题。3.运作人才思想政治教育培训新形式。医院人才思想政治教育培训新媒介、新渠道、新时空的运用，必然带来培训工作思路、工作方法、工作形式的全面调整与深刻变革。在此前提下，医院实施人才思想政治教育培训，应当根据自身工作特点，将传统的线下大型、集中、统一的人才思想政治教育培训形式转换成为线上线下结合的小型、灵活、多样的形式。如：实施学习教育资料网络化推送，为医院各类人才提供网络化、无纸化的学习服务，便于医院人才利用碎片化时间灵活、便捷地开展学习，可以有效解决学习时间难统筹、人员难集中、学习内容难落实等问题。再如将集中学习转换成利用网络群开展学习讨论，使得人员参与时间更加自由、时间跨度更长、信息影响更久。

三、创新人才思想政治教育培训内容

第3篇：创新知识培训范文

一、创新人才思想政治教育培训理念

网络社会的发展，推动了社会关系的变化，必须把握这种趋势，以理念创新为先导，谋划医院人才思想政治教育培训新格局。1.树立人才教育培训网状关系、网状模式的理念。长期以来，医院对各类人才实施的思想政治教育培训，基本上是单位内部人对人、点对点的线状关系，由此形成了人才教育培训的线状模式。网络社会的发展，使得医院内部各类人才之间以及医院内部人才与外部社会之间，实际已构成了去中心化、去中介化的网状关系。从关系这个角度看，对医院各类人才思想、行为的影响因子已不仅仅局限于医院内部，外部社会各种关系已成为不可忽视的重要因子。医院谋划人才思想政治教育培训，应当把握教育培训关系的变化，将外部社会这个重要的影响因子纳入医院人才教育培训的关系体系，以互联网思维谋划人才思想政治教育培训总体布局，推动医院人才思想政治教育培训长期沿用的线状关系、线状模式向网状关系、网状模式转变。2.树立人才教育培训主体、客体互转互换的理念。网络时代，各类网络空间、自媒体、社交群、工作群等不仅具有社交工具的功能，同时还具备媒体功能、公共空间功能，这就使得每一个人既可以是信息的接收者，也随时可以转变成为媒体人（即信息的转发者、者）。医院谋划人才思想政治教育培训，要把握网络时代人才思想政治教育培训的主体、客体能够轻易实现互转互换的特点，彻底转变传统的教育理念，将医院各类人才当做教育培训的主体，纳入人才思想政治教育培训实施体系，推动各类人才由被动接受教育培训向主动接受、自觉参与转变。3.树立人才教育培训线上线下融合运行的理念。当今中国，已快速进入网络社会、信息时代。网络社会这个“大众”对医院各类人才的影响力已逐步超越医院这个单位“小众”，并促使医院各类人才由“单位人”快速转型为“社会人”。医院谋划人才思想政治教育培训，必须把握社会这个“大众”对医院各类人才的影响作用，同时兼顾医院“小众”的发展需要，在继续提升以往线下人才思想政治教育培训工作成效的同时，积极运用网络媒介手段和方法，推进线上人才思想政治教育培训工作的开展，探索建立线上与线下充分结合、完整融合的人才思想政治教育培训工作同步运行机制，形成协调发展的良性格局。

二、创新人才思想政治教育培训渠道

网络社会的发展，推动了新媒介时代的到来，必须顺应这种趋势，以渠道创新为突破口，带动医院人才思想政治教育培训新发展。1.运用人才思想政治教育培训新媒介。以往，医院开展人才思想政治教育培训，主要采取召开会议、集中学习、谈话教育、发放学习教育资料等方式。从实际情况看，无论是召开会议还是集中组织学习，埋头看信息、低头玩手机的现象比比皆是，因医院工作特殊性，缺课无法补以及学习教育资料发放后扔一边看也不看的情况十分普遍。正如指出的那样：“很多人特别是年轻人基本不看主流媒体，大部分信息都从网上获取。”作为医院人才思想政治教育培训组织者，必须清醒看到人类社会信息交流网络新媒介时代到来这个大趋势，深度理解并把握医院各类人才获取新知识、新信息的渠道从传统的灌输教育、书本学习转向电脑、手机等网络新媒介的内在本质，充分运用互联网、移动互联网，积极主动建立网络平台、网络群，推进会议、学习、教育、思想交流等网络化运行，以传统媒介向网络媒介转型来提升人才思想政治教育培训的质效。2.运行人才思想政治教育培训新时空。医院工作的特殊性，决定了医院人才思想政治教育培训工作存在“四个难”（时间难统筹、人员难集中、内容难落实、效果难保证），症结在于传统的渠道、方法、手段具有时空局限性。医院人才思想政治教育培训组织者不仅要重视网络的渠道功能、工具功能，同时还要深刻领悟网络所具有的时空功能，利用网络建立更大范围、更大空间、更广领域、更加灵活的人才思想政治教育培训新时空，将以往集中时间、集中人员、集中安排内容的人才思想政治教育培训的传统时空转变成以网络为中心的时间碎片化利用、人员网络化集中、内容便捷化落实的人才思想政治教育培训新时空，彻底解决好“四个难”问题。3.运作人才思想政治教育培训新形式。医院人才思想政治教育培训新媒介、新渠道、新时空的运用，必然带来培训工作思路、工作方法、工作形式的全面调整与深刻变革。在此前提下，医院实施人才思想政治教育培训，应当根据自身工作特点，将传统的线下大型、集中、统一的人才思想政治教育培训形式转换成为线上线下结合的小型、灵活、多样的形式。如：实施学习教育资料网络化推送，为医院各类人才提供网络化、无纸化的学习服务，便于医院人才利用碎片化时间灵活、便捷地开展学习，可以有效解决学习时间难统筹、人员难集中、学习内容难落实等问题。再如将集中学习转换成利用网络群开展学习讨论，使得人员参与时间更加自由、时间跨度更长、信息影响更久。

三、创新人才思想政治教育培训内容

第4篇：创新知识培训范文

关键词：高职院校；职业培训；模式；创新

随着社会科学的不断发展，我国现有的经济结构及产业发展都迎来了黄金时期，市场的优化调整在一定程度上对技能型、综合型人才提出了更高的要求和标准，学生不仅仅要具备扎实的理论基础，还必须运用自身所学开展实际工作，提高自身的职业能力及认知能力。在这样的背景下，高职院校作为基层一线骨干人才培养的重要场所，基于现有人才职业培训模式下所输送的优质人才无法满足社会及企业发展的实际需求，如何基于校企合作开展工学结合教学模式，深化产教融合，不断培养并提高学生的综合素养、实践能力、职业道德理念，加快资源建设完善，已经逐渐成为大多数高职院校面临的主要困境。

一、高职院校开展职业培训的必重要现实意义

随着教育行业的不断发展创新，越来越多的教育工作者意识到职业教育及职业培训对于社会发展及学生自身起到的重要影响及作用，也制定出一系列多元化的、切实可行的政策制度及手段推动职业教育的稳步发展。明确指出，在新形势下必须加快建设完善现代职业培训教学体系及机制，深入贯彻落实产教融合教学模式及理念，加强校企合作，实现人才的快速发展。而国家在制定职业教育改革发展的过程中，也提出当前教育应当将学历教育与培训进行有效的结合，共同搭建起现代化的教学体系，以此为社会及企业输送更多的技能优秀人才，拓宽成长渠道及途径，同时企业及社会中的其他组织机构也应当协同院校共同开展育人工作，从真正意义上实现高质量职业培训活动。在2019年10月，我国教育部门对职业院校开展职业培训活动进行了深入的内容探究，针对学历教育与培训教育的共同发展融合途径进行分析，立足于校企合作、产教融合、工学结合的教学理念，对大多数高职院校的教学工作方向进行了明确和指示，希望通过这样的方式，创新职业培训模式及理念，实现企业、学生、院校、社会的共同进步。高职院校开展职业培训活动能够在一定程度上提高学生的核心竞争力、专业能力、综合素养，使其更好的应对就业工作，从而缓解社会就业矛盾，并且在一定程度上迎合了新课程改革的发展需求，从真正意义上深入开展教育活动。对于院校而言，积极参与到一系列职业培训工作中能够为社会输送更多优质人才，推动国家及地方区域经济的可持续发展，这也是在当前社会背景下高职院校的重要责任及使命。

二、目前高职院校开展职业培训的主要形式手段

（一）职业资格证书根据相关的实践调查研究我们可以看出，目前我国大多数高职院校在开展教学活动时采用双证书的教学模式及教学理念，有针对性的培养并提高学生的职业能力及从业能力，引导其通过相应的课程学习获取相关资格证书，这在一定程度上将原有的课程教学内容与职业教学工作进行了有效的渗透融合，从真正意义上实现学历与职业的同步发展。通过这样的方式帮助学生灵活掌握所学知识并有效运用，同时提高其实践操作能力，为就业打下坚实基础。部分高职院校可以与周边的教育机构达成良好的合作关系，设立相应的职业技能鉴定中心，学生根据自身需求积极参与到课程开展过程中，以此满足其培训考证的实际需要。

（二）校企合作从一定意义上来讲，企业在对员工进行培训时大多会采用新入职员工培训及在职员工培训两种主要模式。对于新入职员工而言，可以通过订单式培养或是招聘员工内部培养的形式。订单式培养在高职院校的有效运用主要是为了培养学生的实践操作能力，夯实专业理论基础知识，通过正确积极的引导使其规范自身操作，培养技术技能。而对于新入职员工的内部培训而言，则注重企业文化、管理制度、发展历史以及上岗实践操作等方面进行集中培训。通过这样的方式，使得入职员工能够快速上手工作，并创造相应的企业价值。针对在岗人员的培训而言，则主要集中在当前社会国际上新技术、新理念、新设备设施的运用，有针对性的开展理论及实践操作的培训管理。

（三）学历提升高职院校开展学历提升教学培训大多基于以下两种形式：第一，在校学生。对于这类学生通常采用专升本的方式开展培训实践活动；第二，成人学历。其主要是对部分高中或是企业中的员工所开展的一种线上线下集中授课的职业培训模式。

三、高职院校开展职业培训面临的主要困境

（一）缺乏高效的培训激励政策据调查显示，目前我国大多数高职院校针对职业教育并没有引起足够的重视，也缺乏一定的参与热情及主动性。归根结底，大多数高职院校更注重学历教学活动的开展，教师在原有的工作量上增加职业培训内容，自然无法分出更多的时间和精力投入其中，加之院校也没有制定出一系列激励政策，引导教师主动参与其中。

（二）缺乏健全实用的职业培训内容从一定意义上来讲，职业培训要实现其价值作用，必须科学合理的整合培训内容。其不同于普通学历教学，对于理论知识并没有太高的要求，而是注重学生未来工作就业能力、实操能力的提高，凸显出教学本身的实践性、综合性和实用性。而目前大多数高职院校所开展的职业培训仍然采用的是传统的学历教学形式及内容，并没有独立客观的根据学生需求及未来工作岗位职业要求开发新型课程内容，这样的培训活动忽略了企业的需求，也没有意识到其本身的价值内涵。

（三）教师团队的搭建缺乏有效性大多数高职院校中的教师都是按照学生的数量进行配置的。而近年来，随着高职院校招生规模的不断扩大，教师所面临的教学工作压力增加，与此同时，在新课程改革、毕业设计、技能竞赛等等多元形式的影响下，教师已经无法再利用其他时间开展职业培训活动。高职院校中的教师对于理论知识能够灵活掌握，但却缺乏相应的实际工作经验，没有深入企业一线开展工作活动，了解操作技能规范及实践的注意事项。另外，院校对企业发展需要没有进行实践调查，也就无法创设出具有一定现实意义及重要作用的课程机制。

四、高职院校改革创新职业培训活动的主要策略及措施

（一）立足于服务国家的需求，拓展培训内涵价值根据上文我们可以看出，高职院校承担着为社会输送技能、优质综合人才的重要责任和使命。在实践教学开展过程中，为了切实提高职业培训教学的质量及效率，必须迎合国家相关政策思想及战略目标任务，积极开展多元化的培训项目活动，对原有的内容形式进行有效的革新。与此同时，在传统教学理念的基础上深化开展教学培训创新活动，切实提高整体效率，从而为社会及国家服务输送更多的优秀人才，高职院校对于人才的培养不应当仅仅局限于院校，而是应当面向社会开展全面系统化的培训活动，尤其是针对当前新型技术产业、现代服务业等等必须加强专业技能人才的培养培育。

（二）基于校企合作，搭建共建共享教育机制校企合作、工学结合教学模式是近年来国家教育部门所提出的一种新型高效教学手段，其在一定程度上解决了企业的用人需求，也提高了学生的就业率，实现院校的持续发展。在这样的过程中，高职院校应当通过专业课程改革创新，有效建设实验实训基地等等多元化的方式方法，实现校企协同，将学生专业与企业行业进行融合，打造共建共享教学机制。具体而言，高职院校立足于企业及社会发展的需要，整合多元化的教学资源，筛选价值信息，并利用院校及企业的发展优势创设多元化的实训资源库，打造专业金课，在校内校外共同建立实训基地，从而实现理实结合，引导学生学以致用，从真正意义上实现教学与就业的无缝衔接。与此同时，企业通过参与教学工作提供相应的资金资源，能够对外树立良好的品牌形象，利用院校的基础设施及理论支持，有针对性的为在职员工开展培训活动。

（三）搭建高素质双师型教师团队教师是教学活动开展的关键所在，也是引导学生参与其中的主要对象，教师的专业能力、综合能力直接影响着职业培训的整体质量及效果，打造双师型团队是当前高职院校开展职业培训创新改革的重要途径及主要手段。一方面，高职院校应当结合国家新课程改革背景对于教师的实际需求，分析双师教师的标准规范，科学合理的培养选拔双师型教师；另一方面，引导教师积极主动参与到一系列培训活动中，派遣优秀骨干教师深入企业一线参与基层工作，从而积累工作经验，为学生提供更为正确的实践指导。与此同时，在条件允许的情况下，高职院校也可以派遣优质教师出国进修，参与到一系列先进技术研发活动中，以此提高教师的整体能力。另外高职院校还应当建立健全完善的激励机制切实保障其需求待遇，激发其主动性，使其投入更多的时间和精力进行职业培训活动。

（四）积极开展创设互联网＋职业培训模式现代信息技术的飞速发展为教学改革创新提供了更多的渠道途径，而针对职业培训模式也逐渐凸显出现代化、多元化的特征。具体而言，高职学校可以运用互联网技术、大数据技术、多媒体技术，深入贯彻落实职业培训相关内容。利用微课、慕课、VR等等平台建立数字化资源库，与此同时，教师也可以利用抖音、微信等等APP，加强与学生的互动交流，搭建互动型课堂，拉近师生距离，寓教于乐，将线上线下、课内课外进行充分有效的渗透结合，凸显出互联网培训模式的灵活性、有效性及实用性。

参考文献：

[1]严芸.校企合作机制下高职院校职业培训模式创新研究[J].济南职业学院学报,2018,No.128（03）.

[2]王斌,钟庆文.高职院校新教师职业素养培训模式创新研究[J].教育理论与实践,2018,38（36）.

[3]李炎炎,徐娜.地方高职院校促进退役士兵职业技能提升的创新研究——以温州科技职业学院为例[J].教育理论与实践,2018,38（36）.

[4]陈健瑜.高职院校党员培训教育方式创新研究——以阳江职业技术学院为例[J].青年与社会,2019（11）.

[5]刘玉东,姜亚军.高职院校创新教学管理模式的实践探索[C]//辽宁省高等教育学会2017年学术年会优秀论文一等奖论文集.2018.

[6]靳甜甜.高职院校创新创业育人模式研究与实践——以陕西职业技术学院为例[J].陕西职业技术教育,2019,000（001）.

[7]沈小红."互联网+"时代高职院校创新创业教育模式研究[J].哈尔滨职业技术学院学报,2018,000（003）.

第5篇：创新知识培训范文

关键词：校企合作；口腔工艺；岗位需求；入职培训

一、校企合作基于岗位需求的口腔工艺专业人才入职培训的意义

（一）口腔工艺人才入职初期不能满足企业用人需求

据统计，上海目前正式加入医疗器械行业协会的口腔技工所已有80多家，从业人员约3000人。按此发展趋势，口腔修复工的人数很快将会在2—3年内突破1万人。口腔修复工已成为上海这样的国际大都市不可或缺的新兴职业和就业岗位。然而根据对上海健康医学应届毕业生调研发现，本专业毕业生入职初期新员工和用人单位相互满意率低，很多专业学生虽然专业技能较扎实，但入职初期不能满足企业的用人需求。

（二）现行口腔医学技术专业校企合作模式存在不足

目前开展的校企合作在实际操作中还存在一些问题，主要体现在以下方面。1.校企合作的关系不稳定。这和我国校企合作开展时间短、合作模式不够成熟且政府参与较少有关。要想解决这个问题，需要政府高度重视、强力主导，大力提倡校企合作并鼓励推行校企合作教育，为校企合作提供条件。2.企业参与积极性不强。企业处于市场竞争之中，急需能够直接上岗、顶岗的实用型人才，对参与长期教学的积极性不强，对接受职业教育的学生来企业实习也缺乏一定的积极性。目前口腔修复工上岗以及资格证的获取没有形成法律条文，行业管理不严，企业在用人方面随意性较大。3.学生对就业认识有偏差。在校期间要给学生做好思想工作，指明职业教育与经济社会的发展联系最直接、最密切，在发达国家，校企合作职业教育被称为“经济腾飞的秘密武器”，国外社会认为职业学生学到一技之长，将是以后生活的有力保障，学生也因此而充满自豪感。在实际教学中，还要注意培养学生的综合工作素质，包括工作毅力和不怕困难的坚韧品质，通过职业生涯规划、人际沟通等文化课程的学习为学生适应未来的工作岗位打下基础。

二、校企合作基于岗位需求的口腔工艺专业人才入职培训的创新实践

（一）确定培训对象及培训目标

首先，通过和行业专家、企业方一同开展了讨论。根据学生在校所学课程以及企业需求开展分析发现：学生们的专业理论知识、实践操作能力均掌握的较为扎实，但是在学校课程设置中由于种种原因，未能将口腔修复体制作的相关法律法规、政府指导性文件的入常规教学，学生在初涉企业时不明确行业的规范操作制度，以致在工作之初屡屡出现“问题”，严重影响了学生的工作积极性。发现原因，通过企业内审员的帮助一同搜集相关资料。从行业纲领性文件《医疗器械管理条例》到地方政府指导性文件《上海市定制式义齿生产质量管理指南》，总共收集了7份文件，将它们整理成册印刷发放给技术室的新职工以及实习生。同时，与行业专家一同解读分析这7份文件中的要点以及企业运作的关注点作为此次培训授课的主要知识点。

（二）确立培训内容及实施培训

课程中就这7个文件的隶属关系及法律效应展开阐述，行业专家就每一个文件与工作中实际遇到的问题展开分析，培训取得了很好的效果。在自学阶段，采取这样的模式：不主张新职工对于文件的死记硬背，而是在企业内审员的帮助下循序渐进地引导职工如何查阅文件，以帮助解决工作上的实际困难，比如：义齿的主体材料该如何记录、企业的库房该如何建立、义齿出货包装应该如何进行等。每位员工都根据自己工作的侧重点掌握了相关的知识，同时也学会了查阅相关执行制度的方法，为今后长期开展工作奠定了基础。

三、校企合作基于岗位需求的口腔工艺专业人才入职培训成效分析

对于工作要求、执行标准、指向文件的知晓度及执行度显著上升，减少了企业内审员的大量工作，减少了工作中因为未执行相关标准而引发的返修返工率的发生。在之后的交流会议上受训员工普遍反映经过阶段培训后工作能力得以提升，周围职工一致反映受培训员工的工作积极性有显著提升，工作质量、效率有明显提升。调查显示，100%受训员工所在用人单位和94%的受训员工表示“培训成效显著”，并希望这种模式的入职培训制度化运行。综上所述，校企合作基于岗位需求的口腔工艺专业人才入职培训方案在高职院校办学中，紧密围绕校企合作和行业发展的实际需求，建立的企业新型人才培养模式促进了学校教学的工学结合，有效推动了新职工带教模式的改革，成为校企合作提高人才培养质量的有效途径。

参考文献：

[1]陈莉.口腔工艺技术专业高职毕业生职业素质需求调研[J].学术研究,2013,(04):16-17.

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