创新思维教育全文(5篇)

第1篇：创新思维教育范文

关键词：美术教育；初中；创新思维

培养学生的创新思维是美术教学的重要内容。在现今国家大力推行素质教育的浪潮下，传统初中美术教育模式已经不能满足现行教育的需求，现代教育更加注重对学生多方面能力的培养，特别是创新思维的培养。因此，初中美术作为一门艺术类学科，应充分发挥其价值，培养学生的创新思维。这就需要美术教师摒弃传统教学方式，从教学内容及学生实际出发，以多样化的教学方式培养学生的创新思维，实现素质教育的目标。

一、创新思维概述

创新是我们耳熟能详的一个词，被大众普遍熟悉。而创新思维则是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。创新思维常常能突破常规思维的束缚，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖、独到、具有社会意义的思维成果。创新思维的本质在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃，其具有变通性、独特性、敏感性等特点。具体到美术教育而言，美术教育中的创新思维是一种开发、多变的思维活动，是人们在创作作品的过程中所呈现出的一种思维形式，其发生伴随有“想象”“灵感”“直觉”之类的非逻辑，是一种非规范思维，具有极大的随机性、特殊性、灵活性、新颖性和敏捷性。

二、初中美术教育中培养创新思维的重要性

美术是一门艺术类学科，十分便于培养学生的创新思维，但目前我国部分初中学校的美术教育还停留在非常基础性的教学上，教学以学生模仿为主，主要是对具体事物的素描。这虽然有利于给学生打下扎实的美术基础，培养其观察及模仿能力，但对于初中学生而言，长期的模仿不利于发散学生思维，激发学生想象，开阔学生视野，提升学生的审美能力，因而需要美术教师综合运用多种教学方法，培养学生的创新思维，提升学生的整体素养。当学生具备了创新思维，其不仅能在绘画作品中体现自己对现实世界的理解，使模仿更具个性化和特色，还能增强学生对美的体悟，开拓眼界，陶冶情操，使其创作出更加吸引人的作品，对现实世界进行自我解读，升华心灵。可见，创新思维的培养不仅对初中生学好美术十分重要，也能促进学生的全面发展。

三、初中美术教育中培养创新思维的方法

（一）引导学生多角度地看问题

初中美术教育主要以模仿为主，因此，要培养学生的创新思维，需从观察事物及锻炼学生思维的角度着手。教师应带领学生走出课堂，投入到社会生活中，认真观察社会及自然界。同时，教师要引导学生多角度地看问题，根据自己的不同经历、不同感受、不同心情来表达对事物的理解，体会对作品的艺术传达。如，同一个苹果，从不同角度观察会有不同的发现，将苹果按不同方式切开，其又有不同的形态，教师需引导学生转换思维方式，多角度看问题，鼓励学生多思考，从而培养学生的创新思维。

（二）尊重学生个性，鼓励奇思异想

美术教学需要教师具有开放的教育观，在授课、作业布置及审核时具有一定的灵活性，尊重学生的个性，鼓励学生大胆创作和奇思异想。对于初中美术教育而言，初中生由于年龄不大，社会阅历较浅，思维还没有形成定势，且乐于表达个性，富有一定的创造热情，教师应根据学生的个性特点，因材施教，激发学生的创造力，培养其创新思维。例如，在教学生画“树”的时候，有的学生在树的上方画了一团红彤彤的云，将树梢染得火红，使整棵树都显得生机勃勃，好似充满热情的少年。这虽然与教师的写实要求有所出入，但却表达了学生自己的想法，展示了学生对树之美的憧憬与渴望，是学生对美的一种理解。对此，教师应大加赞赏，以保护学生的创造性，鼓励学生进行更多的创新。

（三）创设有利于创新思维培养的环境

初中生对外界事物的认识基本上还停留在感性阶段，以对具体事物的描摹为主。因此，教师在美术教学中，可以通过营造多变的外部环境来激发学生的创新意识。比如，通过组织学生郊游，与大自然亲密接触，让学生感受大自然的多姿多彩；通过让学生观察花鸟虫鱼，用笔画记录下事物的不同形态，引导学生进行探索；通过定期召开主题班会，和学生一起探讨某一事物的绘画方法，引导学生积极思考，并完成独具特色的作品，教师再进行评价，鼓励学生大胆创新。作为教师，应在日常教学中为学生创造良好的教学环境，鼓励学生多观察、多发现、多尝试，以丰富学生的感性经验，激发学生的想象力，为培养学生的创新思维打下坚实的基础。总之，创新思维对于初中美术教育而言十分重要。教师应更新教学观念，优化教学方式，积极引导学生大胆尝试，不断实践，以培养学生的创新思维，促进学生健康成长。

参考文献：

［1］郑德胜.浅析初中美术教育与学生创造性思维能力的培养［J］.美术教育研究，2016（4）.

第2篇：创新思维教育范文

关键词：创新；审美；开发；注重

创新思维的教育培养在小学学习中起着至关重要的作用，如果学生具备良好的创新思维，那么学生在学习任何一个科目时就会变得更加的轻松，且学生的智力也会随着思维的创新得到不断的开发。在小学美术的教育中，教师可以利用美术的知识引导学生创新自己的美术思维，小学生的思维是丰富多彩，且天马行空的，当学生的思维得到不断的创新后，对美术的学习也会产生更多的学习想法，从而发展美术，提升美术的素养和审美能力。在今后的学习生活中，创新思维也能够给予学生许多的帮助，让学生成为新时代教育的好学生。

一、在美术课堂开展命题教育

教师在教导学生学习美术时，如果想要培养学生的创新思维能力，可以在美术课堂开展命题教育，让学生根据教师给出的命题进行想象和创新，在不离开主题的前提下进行美术创作，这样教师就可以在美术命题教育中培养学生的创新思维，让学生发展美术知识。例如我在上《你见过哪些飞机》这一课中，就在课堂上进行美术命题的教育，首先我给学生展示一组各种各样的飞机图片，给予和飞机有关的视觉感受，然后给出飞机创作的命题，让学生自主创新，把自己见过的飞机用画画表示出来，学生在我的命题教育下，会更有目标的去创新美术思维，且能够具备自己的创新想法。在美术课堂命题的教育下，我发现有些学生对飞机的创作特别的新奇，每一位学生都有独自对飞机形象的看法，把飞机的色彩变得五颜六色。在这一课的学习中，学生对飞机造型的创新能力有很大的提高，且学生探索知识的热情也被激发，对飞机的热爱导致学生想要更加深入的了解飞机，发展自己的画画能力。

二、课堂中和学生多进行交流，在交流中了解学生的学习想法

小学生创新思维的培养需要教师时刻的关注，在关注中多和学生进行课堂的交流，然后在交流中了解学生的学习想法，给出一些适当的思维教育，以此激发学生去创新的动力，从而可以让学生把自己学习的想法和创新进行融合。在《难忘夏天》这一课的教学中，我会先在课堂上和学生进行面对面的交流，了解学生对夏天的想法，然后提问学生在夏天是否有经历一些难忘的事，了解学生的一些学习想法。在交流的过程中，有的学生会和我分享夏天的趣事，例如和爸爸去河边钓鱼、去公园放风筝等，这时我就会给予学生一些创作的启发，让学生根据自己在夏天的体验创新画画的思维，思考应该如何在画画中把难忘有趣的事情表达出来。在交流的教学过程中，学生的思维不断的在创新，对描述夏天有不一样的学习想法。并且在课堂交流的过程中，学生会和我分享一些有趣的事，我和学生之间的距离也得以拉近，因为学生信任我，才会把自己的感受在课堂中告诉我，并且我也没有辜负学生的信任，再次引导学生进行美术创作，传授一些和本课相关的画画技巧，让学生能够更好的表达出夏天的难忘。

三、组织学生外出写生，开阔学生的学习视野

在小学美术的教学中，我还会组织学生外出写生，带领学生走出课堂，开阔学生的学习视野。因为只有学生接受到一些在课堂接受不了的知识以后，思维能力才会得到新的开发，从而有创新思维的产生，把自己看到的或者听到的事物进行创新，然后用美术的知识完美的诠释出来。例如在上《蔬菜》这一课时，我就带领学生走进田园进行写生，让学生近距离的接触蔬菜，给予学生视觉的冲击感，然后让学生根据自己的所见所闻进行思维的创新。如果学生只是局限于课堂的蔬菜美术学习，那么学生的思维也会被局限住，而当学生走进田园写生后，学生的美术视野得到开阔，对蔬菜的形状和特点也会有更多的体验，只有这样，学生的思维才会在写生的观察中不断创新，根据蔬菜的实物创新画画的思维，用不一样的思维将蔬菜的特点进行表达。

四、鼓励学生根据自己所想画出图画

创新思维的教育也离不开美术教师的鼓励教学，尤其是小学生，在美术学习的过程中更加需要教师适当的教育鼓励，只有进行适当的鼓励，学生学习美术才会更加的有动力，且学生也会在教师的鼓励下创新思维，发挥想象力，提高美术创作的能力。在开展《美丽的盘子》这一课的美术教学时，我先利用多媒体给学生展示一些和民族有关的特色盘子，在欣赏的过程中先培养学生的审美能力，为学生开阔学习的知识面，由此给予学生一些对美丽的盘子的独特体验。接着我让学生回忆图片的内容，鼓励学生创新对盘子的思维，为每一位小学生都准备一个干净的盘子，鼓励学生根据自己的想法去进行盘子的创作，把创新出的思维想法体现在盘子的创作中，让学生把一个白白净净的盘子变为突出自己创新思维的艺术品。在我的鼓励下，学生展开创新思维的创作，且学生有的是独立完成，有的是几个人合作完成，营造出一个良好的创作学习氛围。在学生装饰完自己的盘子以后，我又挑拣一些很有特点的盘子，给全班学生进行创作展示，表扬这些学生的创新思维能力。在这一堂课的学习中，学生不仅思维有创新，而且还学会把自己的想法表现出来，提高动手的能力，丰富自己对美丽盘子的想象。小学美术的教育值得获得每一位教师和学生的重视，因为学生如果能够掌握基础的美术知识，并且在美术学习上学会创新自己的思维，那么学生在今后的学习生活中就会有自己独有的审美观念和对事物的想象力，这可以为学生提供巨大的帮助，提高学生的生活素养和学习素养。作为一名小学美术教师，应该在教学的过程中采取合适的措施，以此培养和提高学生的创新思维能力，把美术教育发展起来。

参考文献：

[1]龙厚强，任庆薪.谈新时代的基础美术教育[J]美术大观，2008（05）

[2]张婷.从中小学美术课程演变看学习评价变革[J]黑龙江教育学院学报，2012（02）

第3篇：创新思维教育范文

关键词：高校；艺术教育；创新思维；大学生

一、培养大学生创新思维的重要性

(一)个人

拥有创新能力是推动个人进步的源泉，不论是在个人学习还是事业发展上，创新能力都对大学生有着重要的作用。在社会发展历程中的众多伟人中，不曾有谁只是单纯的活在他人的阴影下就能取得成功，“取其精华，弃其糟粕”是亘古不变的道理，创新是成功的必备条件之一。大学生发展不能只专注于书本的专业知识，要冲破课本知识的禁锢，培养创新精神，提高个人综合素质，加强思想道德建设，才能在人才济济的社会中有所作为。

(二)社会

时代在进步，科技在发展，社会对人才的需要也在不断变化。在社会不断发展的背景下，企业也面临着严重的竞争压力，这就要求就业者能为企业带来一定的经济效益，如果就业者只会一味的模仿别人，企业的发展只会止步不前，所以企业对人才的需要不再局限于知识型人才，而是更加注重应聘者的创新能力，设计新式产品、研发新技术、开拓新市场，都离不开创新型思维。毕业大学生不仅要有过人的专业知识，先进的创新思维也是必不可少的，以知识为基础，思维为导向会大大提升大学生的就业机会。

(三)国家

我国是一个文化大国，拥有着上下五千年的文化历史，丰富的文化底蕴是推动中国不断发展的动力。中国的伟大发展不是一蹴而就的，是一代又一代人的积累，后人站在前人的肩膀上散发着自己的光与热，中国古代的四大发明、中国人引以为傲的中医技术、传承千年的建筑技术……都是无数人通过总结前人经验教训不要创新改造的伟大发明。大学生是中国社会发展的主干军，只有不断提高自身综合能力，坚持党和国家的领导，发挥创新思维，才能为祖国建设贡献自己的力量，实现个人价值。

二、艺术教育和创新思维培养的关系

首先艺术创作是创新思维的表现，现实中的艺术作品都是艺术家宝贵的结晶，是作者表达情感的方式，所有的作品里都包含着无数的心血。高校通过加强大学生艺术教育，将艺术带进校园，以艺术作品为媒介，启发学生发挥想象力，开拓思维，通过作品体会来自作者的“画外音”。在文艺复兴时期，无数的西方艺术者通过各种艺术形式表达对当时社会的不满，但丁的《神曲》、达•芬奇的《最后的晚餐》、莎士比亚的《哈姆雷特》……通过不同的表现形式表达了对人文主义精神的支持，反对当时宗教主义对精神世界的控制。这一时期的艺术复兴运动对近代欧洲科学、技术的发展有着历史性的作用。历史上的事实证实，重视艺术教育利用社会发展，利于学生提高综合素质。其次创新思维是艺术创作的基础，如果没有创新思维，所有的艺术作品千篇一律，没有创新就没有进步，高校对大学生进行艺术教育，是对传统教育模式的改革，能够丰富大学生的精神生活。艺术起源于意识，精神进步意味着思想进步，通过艺术教育，锻炼学生的思维能力，提高精神境界，实现“艺术-创新-艺术”的最终目的。汉字从商代甲骨文演变到现代简笔字，经历了6000多年的历史，是中华文化的瑰宝，汉字演变过程中衍生的各种字体是文人对文化的传承和发展，是从艺术到创新再回到艺术的现实事实。总之艺术教育和创新思维之间相辅相成，相互促进。艺术教育是高校提高大学生综合素质的必备手段，利于学生创造思维能力实现从无到有，由低到高，由个体到总体的整体转变。同样的，艺术教育也有利于艺术本身的发展，高校艺术教育进校园从本质上说是对艺术作品的宣传，是对文化的传播，对推动社会主义文化建设有重要意义。

三、利用高校艺术教育培养学生创造力的方法

(一)建立逻辑思维，提高创造力

艺术创作是抽样与具体的有机结合，在创作过程中需要作者有丰富的想象力和严密的逻辑思维能力。大学生在学习专业知识时，也要有一定的逻辑思维能力，比如数学专业，学生在做数学题前要思考“是什么、为什么、怎么做”，首先要明确出题意图，明白题目问什么；然后理清题目条件，构建清晰的解题框架；最后做题步骤清楚明了，让阅卷老师一目了然。高校对学生进行艺术教育，鼓励学生自我探索，从作品中把握创作背景、作者意图等，帮助学生构建逻辑思维框架，提高创造力。

(二)引进优秀艺术教育教师，加强师资建设

“师者，传道授业解惑也”，教师是学生学习的引导者，高校进行艺术教育离不开学校教师，教师在课堂教育时要突破传统教育模式，创新教育方式，由教导教学变为引导教学，教学过程中不拘泥于书本上的专业理论知识，带艺术进课堂，将艺术与理论相结合，实现理性美与感性美的有机结合，从而锻炼学生思考能力，让学生在学习中不仅要“学会”，还要“会学”。授人以鱼不如授人以渔，通过艺术教育，培养学生创新型思维，提高自我学习的能力。万世师表孔子一生都在奉献给了教育事业，他教导学生“礼、乐、射、御、书、数”，培养学生的综合能力，《史记•孔子世家》中也曾记载：“自天子王侯，中国言六艺者折中于夫子。可谓至圣矣！”可见艺术教育对学生综合发展的重要性。

(三)艺术活动进校园，营造良好的校园艺术氛围

良好的艺术氛围对高校教育是至关重要的，学校引进各地艺术活动走进校园，还是传统艺术文化还是现代艺术形式，不管是语言类还是舞蹈类类，通过艺术表演工作者运用不同的表演形式让艺术教育走进学生学习生活中，对学生从精神上渗透，环境上渲染，加强大学生精神文明建设。学校还可以通过举办一系列艺术活动，结合一定的奖励体系，鼓励大学生加入到艺术活动中，在活动中引发思考，比如在传统艺术表演模式的影响下，如何创新表演形式，从而吸引观众眼球，在活动中脱颖而出，利于学生在活动中建设创新思维，提升创造力，提高综合性能力。

(四)因材施教，鼓励学生个性发展

对于高校而言，艺术教育不是一蹴而就的，在艺术教育的过程中，要根据学生发展因材施教，不能一概而论。教师在教学过程中要结合学生学习状态，针对学生学习个性，综合学生对艺术的感悟能力，实施针对性教学。如果学生对艺术感悟能力较高，教师只需点拨即可，无需过多言语；如果学生对艺术的感悟能力较低，就需要教师起到一定的引领作用，帮助学生突破自我，感受艺术之美。专注学生个性教学，是为了让学生在艺术作品中发现美、感悟美、追求美，在艺术之美的基础上深入探究，开拓想象力，在潜移默化中不断完善自我。

(五)完善奖励机制，鼓励学生大胆创新

创新需要动力，艺术教育能够在精神上启发大学生不断学习进步，如果能配合奖励机制，就能更有效地刺激学生的探索精神，创新创造也会更有动力。奖励机制要建立在艺术教育的基础上，鼓励学生将艺术作品的特点结合到个人专业知识上，通过感悟艺术作品，在学习实践中应用，完成一场理性与感性的完美碰撞。当然奖励不是目的，只是手段。艺术教育本身就是一种创新教育模式，建立奖励机制是为了完善这种教育模式，为学生的能够更好的学习添光添彩，促进学生的精神文明建设。

(六)加大艺术宣传力度，激发学生参与艺术教育意识

受传统教育观念影响，许多大学生认为艺术教育与专业学习没有必然的联系，有的学生甚至排斥艺术教育，对接触艺术作品有抵触心理。量子物理学的奠基人普朗克对量子论有着重大的贡献，他的一生不止爱科学，爱创造，也爱音乐，从小就受到良好的音乐教育的他从来没有荒废自己的音乐事业，他精通钢琴、大提琴、管风琴，对音乐的造诣不输专业音乐者，普朗克曾经说过：“音乐不但有助于我消除疲劳，而且有助于我的物理奇异量子的科学思考。”可见，艺术教育对人的帮助的无穷的，可以开发人的创造性思维，所以大学生应该积极参加艺术活动，增强参与艺术教育的意识，使自己的专业学习更上一层楼！

四、关于高校艺术教育的思考

(一)认识模糊，进度缓慢

综合来说，当前高校艺术教育的进度不容乐观。艺术教育对培养学生正确的世界观、人生观、价值观具有十分重要的意义。但是许多人对艺术教育的认识薄弱，具有片面性，在传统教育模式的影响下，许多人认为艺术教育对学生是“副科”，从主观上弱化了艺术教育的重要性，导致高校的艺术教育推进艰难、进度缓慢。

(二)照本宣科，缺乏新颖性

高校引进艺术教育是为了大学生能够提高综合性发展，适应社会发展对高素质人才的需要。但是高校如果照本宣科，对艺术的宣传仅仅局限于表面，毫无创新可言，这本身就偏离了高校进行艺术教育的目的，导致学生无法从中获得成长。

(三)缺乏艺术环境，艺术教育的条件落后

高校想要加强艺术教育，对艺术教育的环境建设是必不可少的。但是现实中，相当多一部分高校关于艺术的教育氛围不浓厚，比如缺乏优秀的师资教育团队，教育设施相对落后，艺术教育课程开设缺乏，对学生艺术教育的范围也只局限于一些文艺晚会和文艺比赛，并且还不是人人都能参加。这就导致学生关于学习艺术的意识不够强烈，对艺术文化的关注度不高，不利于学生的综合发展。

五、小结

艺术离不开创新，创新推动艺术发展，对于当前社会现状而言，艺术教育仍是一个薄弱之处，高校艺术教育在某些方面弥补了这种不足，通过改革创新教育模式，推动我国教育行业不断向前进步。综合上文，大学生的发展进步影响着整个社会，加强自我艺术学习，培养创新性思维，接受充足的艺术教育，学生就会有丰富的思想，突破标准化思维，加强自我综合素质建设，为自身发展提供原动力。艺术教育是教育发展的必然趋势，坚持艺术教育是社会发展的需要。

参考文献：

[1]李欣.浅谈艺术教育对创造性思维培养的影响[J].剑南文学(经典阅读)，2013(1).

[2]李莉，周世祥.谈艺术教育在大学生创造性思维培养中的重要作用[J].学理论，2011(9).

[3]李莉，周世祥.浅谈艺术教育与大学生创造性思维培养[J].中国电力教育，2011(7).

第4篇：创新思维教育范文

小学美术教育中对学生们的想象能力有一定的要求，想象力是学生们发展创新思维和创新活动的重要源泉。传统教育中教师没有对学生们的想象力进行更加丰富的运用，但是在教育改革之后，教师应该通过创新教育方法对学生们进行创新能力培养。例如，在学习同一幅画这一课过程中，教师可以让学生们自主进行画作创作，通过教师对作品的解读，学生们可以萌生出属于自己的想法，在美术作品中也会有更加积极的表现。学生们的想象力需要得到发挥，教师应该尊重学生们的主体地位，让学生们在课堂上有更多自我发挥的机会，教师主要的作用是正确指导。传统的教育思想是一味地灌输，教师可能在美术教育课堂会让学生们按照名家画作的思想去创作自己的作品，这是不利于学生们创新思想和想象力发展的。新形式下教师应该解放教育思想，更新教育理念，这样才能让学生们有更加高效的发展。

二、尊重学生们的主体地位，教师引导正确的发展方向

学生们在进行学习过程中很有可能不太理解创新思维的概念，教师不能直接告诉学生们概念，应该通过美术作品让学生们自己萌生新的想法，教师对学生们进行正确的方向引导才是新课改下教师们的主要教学手段。例如，在学习巨匠童心这一课学习过程中，教师要注意尊重学生们的主体地位，避免出现错误的方向问题，教师应该正确引导学生们的审美能力。让学生们将自己内心想要表达的东西通过美术作品体现出来，这才是引导型教学的具体意义。这也是创新思维培养的重要方式。教师要让学生们明确自己创新思维的具体含义，这对于形成思维能力和自主学习能力是非常有帮助的。美术教育作为辅助学科，需要为学生们的其他学科进行服务，全面发展融会贯通是创新教育的主要方法。

三、构建开放的探究氛围

教师在进行教育过程中应该对相关的教育活动进行重新规划，让学生们主动参与到课堂中来，利用创新的小组合作学习方法，可以让学生们自由组队在美术课堂上实践合作，这样对于创新思维培养是非常有效的。例如，在进行能干的帮手这一课的学习过程中，教师应该让学生们动手能力得到培养。课堂上的手工制作过程会给学生们留下一个比较深刻的印象。这对于创新思维能力培养是非常有效的一种方式。教师需要营造一个探究性学习氛围，才能激发学生们的合作技能，让学生们进行小组合作也是对学生们创新能力的培养。不同思想肯定会碰撞出不一样的思维。学生们的思维能力想要得到有效的提升，需要教师进行科学的引导。基础教育想要让学生们拥有学习能力，教师就要敢于放手，打破传统的教学理念，让学生们自由创作，这也是提升学生们对美术学科兴趣的主要方法，避免学生们出现没有思路或者动手能力弱的问题。

四、结束语

第5篇：创新思维教育范文

【关键词】小学教育；创新思维；学生

一、前言

创新是一种思维方式，也是对问题的一种解决办法。小学教育在整个国民教育中位于始端，是整个教育的基础。加强小学教育中创新思维的培养，可以有效提升学生的创新能力，激励他们的创新想法。但是目前受制于传统教育模式的缺陷及农村教育的滞后性，当前农村小学教育中对创新思维的培养比较欠缺。

二、当前农村小学教育中创新思维的培养存在的问题

中国农村的传统教育是以“升学率”为第一要义，以考试为生命力，对素质教育理解较少，因此对小学教育中创新思维的培养存在诸多不足，主要体现在：

1.课堂教学环节缺乏创新思维训练

教师本身不具有创新思维，加之传统的教育以“填鸭式”方式进行，无法有效培养学生的创新思维。许多教师为了自己教的班级学生获得高分，在课堂上不是去启发学生的独立思考，而是以填鸭的方式机械地传授知识，不顾学生的承受能力而对学生的学习横加干涉，对学生的独立思考行为简单和粗暴地进行否定。

2.学生缺乏自主探索能力和想象力

受制于父母、家庭条件的影响，农村学生基本缺乏自主探索能力，同时受制于见识与知识面的狭小，学生的想象力也相对有限。

3.学生缺乏动手实践平台

以考试成绩为主要指标的教学管理模式使得中小学学生过早陷入了“应试教育”的泥潭中，小小年纪的小学学生背负死记硬背大量客观性知识的重任。学生的实践动手能力并不是升学考试的必考科目，因此不少学生基本没有动手实践平台，不少农村学校基本没有开设手工制作课，小学生更没有机会参加科技创新活动。

三、小学教育中创新思维的培养与提高措施

1.重视课堂教学中创新思维的培养

课堂是小学教育的第一阵地，也是开展各类教育活动的最重要阵地，因此要重视课堂教学中小学生创新思维的培养，进一步提高小学课堂教育的质量。农村学校及教师应充分发挥小学课堂的作用，使小学课堂成为学生学习和吸收知识的主要场所、成为创新思维培养的主要场所。老师应认真做好备课工作，丰富教学知识，同时营造轻松愉悦的课堂氛围。在课堂上应鼓励学生积极参与互动、认真回答问题，参与课堂教学的各个环节。另外应训练学生的不同思维方式，对创新思维的同学及时鼓励和表扬。同时老师要利用课堂时间回答学生的疑问，让学生在课堂把问题弄清楚。

2.培养学生自主探索学习与想象力

除了发挥课堂教学的第一阵地作用外，学校及老师还应积极鼓励学生进行课外的自主学习。学生自主探索学习是课堂教学之外的有力补充，也是培养和训练创新思维重要途径。在教学中首先要为学生的自主探索提供可行性，教师要创造真正意识上的让学生参与尝试的机会，创设自主探索的情境，建立自主探索动机的最佳心理。比如培养学生的观察能力，对问题的思考能力，鼓励他们在课外进行自学，同时换角度思考问题。培养学生创新思维的先决条件和重要内容就是培养学生的联想和想象能力。因此老师要鼓励学生大胆的联想和想象，鼓励学生天马行空的想象。在大胆鼓励学生展开想象的同时，要丰富他们的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。更应鼓励学生根据自己的想象力去开展自主探索学习，去编织属于自己的梦想，去探索自己未知的世界。

3.积极培养学生创新实践动手能力

创新需要通过实践来实现，再好的创新如果仅仅停留在“纸上谈兵”，并不能体现它的价值与意义。培养学生的动手能力，是对创新思维的有力支撑，也是对创新想法的检验。世界上所有的伟大发明家，都是小时候酷爱动手制作的，无论牛顿还是爱因斯坦，都具有较强的实践动手能力。因此，学校应该开设更多的手工制作课，鼓励小学生更多地参与手工制作，更多的参与团体活动，从而培养学生的实践动手能力。在创新实践方面，老师应给予学生更多的指导，鼓励学生开动脑筋，不断丰富和完善自己的作品，同时引导学生发现问题、解决问题；更应激励同学们有计划地开展实践，在实践的过程中运用自己所学的知识。

4.积极组织学生参加科技创新竞赛

科技竞赛是培养小学生创新精神和动手能力的有效载体，它是一种可行的教育、教学行为，有着常规教学不可及的特殊的创新教育功能。教育行政主管部门及学校除了在主要教学环节中渗透创新教育思想，强化学生的实践能力与创新能力培养之外，还应积极鼓励指导小学生参加多层面、具有学科专业特色的科技创新竞赛活动，不断繁荣科学内涵与培养创新精神相融合的校园文化。在此过程，应发挥学校搭台、教师指导、学生创新多方位融合的作用，为学生的创新创造提供更多机会与途径。比如积极组织小学生参加青少年科技创新大赛、全国中小学信息技术创新与实践活动等，可有效展示学生科技创新成果，进一步丰富和提高小学生的创新思维能力。

四、结束语

创新思维是小学生最难能可贵的财富，农村的小学生同样对未知的世界充满着好奇。学校及教育主管部门应发挥能动性，鼓励小学生更多的参与创新，培养小学生的创新思维。通过重视课堂教学中创新思维的培养，加强学生自主探索学习能力的培养，进一步丰富小学生的想象力，同时鼓励他们更多地参与动手实践，并积极参加科技创新竞赛，把创新转化为创造。只要教育工作者一起努力，学生们心中的那朵创新种子，一定可以开出绚丽的花朵，结出丰硕的成果。

参考文献：

[1]董淑珍.简述小学教育如何实现创新和提高[J].中国科教创新导刊,2012(10).

[2]洪美慧.小学教育中如何培养学生的创新思维[J].才智,2012(12).

[3]耿占林.浅谈在小学教育中培养创新思维的方法[J].新课程研究,2014(10).

[4]隋娟.论小学教育中的创新思维培养[J].改革与开放,2010(10).