大学生新生论文精选(九篇)

第1篇：大学生新生论文范文

（一）大学生宿舍文化的阐释

新时期大学生宿舍文化是一个新型的文化形态，大学生宿舍文化具有目的性、广泛性、互感性、自主性、时代性、动态性和循环性等基本特征。因宿舍成员的流动、宿舍成员世界观、价值观、人生观、宿舍成员生活作风、审美观念、行为准则等的不同而导致其存在较大的动态性，但因其所处的场所——宿舍有其固定性，也就形成了其宿舍文化的循环性特征。

（二）大学生宿舍文化的构成要素

以大学生为主体，以学生宿舍为主要空间，以宿舍活动为主要内容的大学生宿舍文化作为群体文化，是一种特殊的教育文化，是一个多成分、多层次、多内容的复合体2。大学生宿舍的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面共同构成的大学文化的亚文化。宿舍物质文化也有人称之为载体文化，主要是指宿舍区的建筑、整体布局、装修配置、卫生状况、休闲空间、活动场所、文体设施、文化环境、绿化美化等物质形态，是宿舍文化的硬件和最直观的表现形式。它是宿舍文化的自然需要，也是宿舍文化的条件和基础，是宿舍文化的表层文化。宿舍制度文化主要是指宿舍组织结构与宿舍在长期实践过程中所制定的、起规范保证作用的各项规章或条例，它主要包括宿舍区的管理模式、管理机构和各种规章制度。它是宿舍文化的准则，又是整个宿舍文化建设的一重要组成部分，是宿舍文化的浅层文化。宿舍行为文化主要是指宿舍成员在宿舍中的各种生活方式和各种宿舍文化活动运行、发展的整个过程存在的方式。它是宿舍风气、精神面貌、人际关系的动态体现，也是宿舍精神、宿舍价值观的折射。宿舍行为文化是宿舍文化的具体表现形式，是宿舍文化的中层文化。宿舍精神文化主要是指大学生宿舍在长期的教育实践过程中，受一定的社会文化背景、意识形态影响而形成的为宿舍成员所认同和遵循的精神成果与文化观念。包括大学生的思想意识、理想信念、价值取向、生活观念、学识智能、道德水准、人际关系等。精神文化渗透在宿舍的一切活动之中，主导着宿舍的物质文化、制度文化和行为文化，是宿舍文化的核心、精髓和灵魂，是宿舍的深层文化，它的发展方向，决定着整个宿舍的发展方向。

（三）大学生宿舍文化的功能

大学生宿舍文化在大学文化中具有文体娱乐功能、调适慰藉功能、控制约束功能、同化辐射功能、激励促进功能、教育导向功能等思想政治教育功能，并对大学生的心理、思想和行为产生重要影响。在进行大学生宿舍文化建设时，应确保对大学生宿舍文化的组织领导;优化大学生宿舍文化的环境;完善大学生宿舍的制度文化;发挥大学生宿舍文化管理的合力效应;加强大学生宿舍文化的理论研究。大学生宿舍文化建设是一项长期的系统工程，要树立持之以恒、长抓不懈的观念，使其不断丰富、发展和完善，促进新世纪大学生宿舍文化建设上新台阶。

二、进一步加强和改进大学生宿舍文化的必要性和迫切性

大学生宿舍文化研究作为大学生文化研究中的一个崭新课题，对这一课题的研究，在理论上可以拓展大学文化研究的内容，促进高校思想政治教育载体、思想政治教育环境理论的研究，从而在一定程度上丰富大学文化理论和高校思想政治教育理论。从实际工作上讲，这一研究可以有效地推动大学文化和良好校风学风的建设；为大学生宿舍文化建设提供具体的对策与措施，为大学文化建设提供有益的参考；为推进高校后勤社会化提出建设性的意见，促进高校后勤社会化在更加健康和完善的轨道上推进；有利于进一步加强高校思想政治工作的阵地建设，优化高校思想政治教育环境，更好地运用文化载体对大学生进行思想政治教育，努力实现培养“四有”新人的思想政治教育目标和高校的培养目标。因此，如何从文化影响人的发展角度，探索大学生宿舍文化建设的途径，发挥其思想政治教育功能，成为高校思想政治教育的一项重要内容。

三、加强本科生学生宿舍文化的建设的科学模式

大学本科生宿舍文化作为一项复杂、长久、艰巨的任务，需要在理论探讨和实际工作中，形成科学的理论范式和系统工程来抓。不仅需要学校各个层面的高度重视，建立健全宿舍文化建设的保障机制和动力机制，还需要整体的上层设计，开展系统性研究，进一步突出宿舍文化的内涵建设，使宿舍文化建设走上正轨和健康、和谐的发展之路。

（一）高度重视，顶层设计，切实推动大学生宿舍文化建设的内涵和外延。

从充分认识宿舍文化建设的规律性出发，切实意识到宿舍文化建设的重要性和紧迫性。从学校的实际工作出发，将宿舍文化建设纳入学校的整体规划建设中，置于高校大学生的思想政治教育中，从人力、物力、财力等方面加大宿舍文化建设的支持，协调调动后勤管理处、学生工作处、各级学生组织、思想政治教师等方面力量主动参与到具体的文化建设实际中，形成党政工团学齐抓共管的局面，加大和优化顶层设计的力度，从顶层的角度加大对学生宿舍文化建设的推动力度，协调各方在在宿舍文化建设上形成合力，在宿舍物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等层面加强和改进高校文化建设，推动宿舍文化建设向着健康、和谐的发展之路。

（二）强化本科生宿舍文化建设工作的保障机制和动力机制，保障和促进宿舍文化建设的正常有序和持续稳定

宿舍文化建设工作的正常、有效和持续稳定，通过科学合理的保障机制和动力机制，才能保证宿舍文化建设的目标和任务真正落到实处。

1.建立健全大学生宿舍文化建设的制度保障机制

结合高校建设的总体目标和高校学生宿舍管理工作的实际，建立诸如：《宿舍文化建设考评机制》《学生宿舍文明考评制度》《首问负责制与限时办结制》《学生社区试点工程文化共建公约》等一系列科学化、规范化的配套制度，促进学生宿舍文化建设朝着健康、文明、和谐的轨道发展；同时，建立一支召之即来、来之能战、战之能胜的素质过硬的学生宿舍文化建设队伍，在宿舍文化建设中发挥其推动者、指导者、监督者和实施者的作用，人员构成包括分管学生工作的主要领导、学工处领导、团委、各学院党总支副书记、学生辅导员、后勤处、宿舍管理人员等，在具体的建设工作中提供保障。

2.强化大学生宿舍文化建设的动力考评和激励机制

首先，构建科学合理的宿舍文化建设考评机制，如宿舍文化建设考评机制》《学生宿舍文明考评制度》《首问负责制与限时办结制》等，将实际工作中存在的问题进行及时纠正和调整，将宿舍文化建设成果与学生的综合素质测评直接挂钩，并将其作为学生评奖评优的重要参考依据。其次，学校总体牵头，以学院为单位，对在学生宿舍文化建设方面有突出贡献和成绩的同学，给予一定的物质奖励，同时辅以相应的精神奖励，如“宿舍文化建设先进个人”“最牛文化建设宿舍”等荣誉称号等，在整个学生社区建设中彰显榜样力量，树立标兵形象的同时，营造积极、健康的宿舍文化建设氛围。

3.加强宿舍文化建设的顶层架构，突出文化建设的内涵，推动宿舍文化建设向前发展

第2篇：大学生新生论文范文

（一）新媒体给大学生党建工作带来的机遇

1丰富了党建工作的内容和形式

新媒体环境下，信息传播的时效性和海量性为大学生党建工作的资源组织和管理提供了丰富的资源。新媒体集文字、声音、图像、动画于一体的传播形式，不仅使学生党建工作内容更加丰富、更加生动，而且贴近学生生活、思想状况、心理状态，比传统的教育形式更具吸引力、亲和力和凝聚力。

2促进学生党员的教育主体作用的发挥

在网络媒体环境下，充分利用网络媒体交互性、即时性的特点，开展大学生党建工作，极大地方便了学生党支部和学生党员之间的沟通交流，学生党员的教育也由被动变为主动，海量的信息、丰富的资源、多样化的素材，不仅为学生党员提供了自由的自学环境和相对独立的学习空间，而且有利于调动学生党员自我教育的主动性、创造性，促进学生党员的教育主体作用的发挥。

（二）新媒体给大学生党建工作带来的挑战

新媒体传播的信息来源范围广、成分复杂、信息量大，大学生的思想容易受到行行的信息和文化的影响，思想的可变性大，对信息的筛选和甄别能力相对较弱，以互联网为代表的新媒体技术常常以简便、快捷的新闻代替深度报道，大学生在接受信息的同时极容易随着媒体的倾向展开思考，缺乏独立思考；新媒体信息传播的迅速使得不良信息也以更快的速度和更大的范围影响到大学生，在学生思想意识中，可能一条不经意的微博信息或者QQ聊天信息就能颠覆我们辛辛苦苦构建起来的思想阵线。新媒体环境下，开展学生党建工作，对党务工作者信息技术的应用水平、交流方式的改变、心态上的适应提出了新的挑战。

二、以学习、交流、服务为立足点，加强监管力度，积极构建大学生网络党建工作平台

在新媒体环境下，开展高校党建工作，一定要扬长避短，充分发挥新媒体的优势，结合“90后”学生特点，以学习、交流、服务为立足点，采用学生惯于和乐于接受的方式，突出党建工作的主动性，积极构建网络党建平台，有针对性、实效性地开展党建工作。

（一）以提高学生思想政治理论水平为根本，搭建网络学习平台

以提供党的理论知识、方针政策、形势政策等为主要内容，促使党员和党外群众理论学习的网络化、便捷化。可以根据需要设立党的基本知识、政策法规、时事政治、党史上的今天、党史人物趣事、网络党校学堂、理论研讨等特色栏目，提供电子版党报党刊、电子书籍、视频资料等学习资料的下载。让大学生可以自主选择感兴趣的内容学习，掌握信息的主动权，变被动学习为主动学习。同时，还要开辟专门的考核评价平台，整合现代网络资源优势，建立考试系统，实现在线考核、在线评价。此外，为了进一步调动党员的参与积极性，可以不定时举办党建知识问答、党建征文活动、新政策知识竞答比赛、网络思想政治论文写作等，让党建学习更具有吸引力。

（二）以深入了解学生，提高思想政治教育实效性为目的，搭建党建工作交流平台

利用新媒体的交互性特点，一是在党建网站设立党员论坛、专家点评、师生对话等互动性较强的栏目，针对时事新闻、社会热点、焦点话题等内容进行交流探讨，同时党建工作者从理论和实践结合上给出有说服力的回答，引导学生在重大思想理论问题上抵制错误思想和错误观点，澄清模糊认识。二是利用微博方便、迅速、互动性强的特点，开设党建微博，打造“红色微博”，成立专门的微博写作小组，明确负责老师，由相关老师、学生党员定期撰写博文，经过党组织的严格把关、过滤、筛选，挑选优秀文章上传，充分发挥微博的图文并茂优势，介绍党组织的相关知识、活动动态、党员的先进事迹、身边同学自立自强行为，让学生党员、入党积极分子都能够及时接受教育，了解党组织动态，扩大党建工作的影响力。三是建立党员QQ交流群、书记在线QQ群以及微信交流群，让学生与党组织之间、学生与学生之间可以覆盖各个方面的内容进行自由交流，便于支部书记及时掌握支部党员的思想动态和舆情形势，及时解决党员的思想困惑和生活疑虑，第一时间让学生获取权威信息和教育，将网上党建与网下党建相结合，充分发挥新媒体在学生党建方面的作用，让党建工作进入学生生活的各个方面，使学生能够处处学到党的知识，时时得到党的关心。此外，各高校要结合自身特点，打造品牌教育栏目。如华中农业大学打造的“红色微博”、北京大学的“红旗在线”、浙江大学的“求是潮”等网络教育平台都发挥了重要的教育功能。

（三）以服务学生为宗旨，充分发挥新媒体高效管理、宣传的功能，搭建党建工作服务平台

一是开设党务工作者办公系统，实行网上办公，各项日常事务性工作通过系统进行，提高党建工作效率。二是开设新闻、通知、公告、留言板块等，校园新闻、活动信息等，为学生提供快速的网络信息服务。三是建立网上党支部，利用网络进行日常党建工作，在校的或不在校的学生党员都可以定时上网过组织生活、参加党员先进性教育活动、提交思想汇报、交纳党费等。同时，支部还可以通过网络相册、电子书展示支部特色活动，使党组织的影响力延伸，可与其他的支部相互交流，共同进步。

（四）加强监管力度，确保网络信息的健康和安全

第3篇：大学生新生论文范文

关键词：生态文明；大学生思想政治教育；生态理念

党的十报告指出，生态文明建设是我国现代化建设“五位一体”总体布局的有机组成部分。“生态文明是人类在改造自然以造福自身的过程中为实现人与自然之间的和谐所做的全部努力和所取得的全部成果，它象征着人与自然相互关系的进步状态[1]。”思想政治教育作为一种价值观塑造的社会实践活动，在生态文明建设视野下应该承担起促进生态文明建设的新任务、新使命、新责任。

一、 生态文明与大学生思想政治教育

生态文明是人类文明发展的一个新阶段，即工业文明之后的文明形态，生态文明是人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和，生态文明是以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的社会形态，是现代社会文明系统的重要组成部分。加快生态文明建设是我党在战略机遇期的重要任务，只有将生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的各方面和全过程，我们才能拥有美丽中国，实现中华民族的永续发展[2]。生态文明建设是全面建设小康社会的重要目标之一，其基本内容是建立节约能源和保护环境的产业结构，实现经济发展方式的转变。产业结构的调整和发展方式的转变，不仅依赖于国家的宏观调控和制度建设，而且依赖于全体社会公民生态文明理念的形成，大学生是未来社会的建设者，是生态文明建设的生力军，大学生思想政治教育是培养生态文明观念的重要途径。

生态文明建设，首先需要转变人的思想观念，培养作为社会主体的人的生态文明观，使他们养成尊重自然、保护自然的行为习惯，最终实现人与自然、人与人、人与社会和谐统一[3]。同时，生态文明建设主要依靠“生态人”。“生态人”是指具有保护生态环境意识的道德人，其行为是以人与自然的和谐为准则，追求的目标是人的生态性存在[4]。

生态文明强调人的自觉与自律，强调人与自然环境的相互依存、相互促进、共处共融。和谐是生态文明的本质属性，在构建社会主义和谐社会的过程中，大学生是保持社会和谐发展和社会稳定的重点关注群体，又是构建和谐社会的中坚力量。全球范围内日益严重的生态危机，迫使人类开始反思对待自然的方式，开始重视人与自然的关系，力求构建人与自然和谐共处的生态文明社会。大学生群体是我国生态文明建设的生力军，学校应承担起培养具有生态责任意识、生态文化的社会人才的职责。

生态文明致力于构造一个以环境资源承载力为基础、以自然规律为准则、以可持续社会经济文化政策为手段的环境友好型社会。实现经济、社会、环境的共赢，关键在于人的主动性。人的生活方式应主动以实用节约为原则，以适度消费为特征，追求基本生活需要的满足，崇尚精神和文化的享受。大学生既是接受生态文明理念教育的对象，也是生态文明理念的传播者。大学生群体是有理想、有热情的群体，他们在接受思想政治教育中生态文明理念教育的同时，也将其对生态文明理念的理解透过一言一行向社会传达出去。大学生思想政治教育要想为生态文明建设贡献力量，就必须转变，要通过大学生这个群体在全社会树立生态文明榜样，传播生态文明理念，引领社会文明消费、适度消费，推进生态文明建设的进程。

思想政治教育是做人的工作，其根本任务是促进人的全面发展，促进人的全面发展是思想政治教育的时代主体[5]。马克思说：“个人的全面性不是想象的或设想的全面性，而是他们的现实关系和观念关系的全面性。全面发展的个体应当是把对自然界的认识当作对他自己的现实体的认识[6]。”这样具有全面关系的个人才能有效协调好人与自然的发展关系。因此，培养大学生的生态情怀以及关心社会的情怀，鼓励其履行社会公民的基本义务，承担维护社会公共利益的社会责任就成了大学生思想政治教育的重要内容。

二、 我国大学生生态文明教育的现状

生态文明的正式提出以及赋予其在中国特色社会主义建设总体布局的关键地位，体现了我党对加强生态文明建设现实紧迫性的高度重视和对生态发展规律的深刻认识，表明生态文明理念已经成为党的执政理念和国家治理理念。随着我国日益频发的生态问题和国家对生态文明建设的重视，许多学校对大学生生态文明教育也越来越关注，也取得了一定的成就。如中国人类生态学的奠基人周鸿教授于1985年率先在云南大学开设《人类生态学》的选修课程、2013年桂林电子科技大学生北海职业学院成立全国首个“泛北部湾青少年生态文明实践教育基地”等。但是，我国大学生生态文明教育总体上没有取得实质性的进展，有些薄弱的地方仍需加强，主要表现在以下几个方面：

1、生态意识欠缺

大学生作为生态文明建设的生力军，其生态意识对于建设生态文明具有重要意义，在校园里和课堂上，随处可见大学生生态意识缺失的表现，如乱涂乱画、随地吐痰、乱扔垃圾、破坏课桌椅等。思想政治教育的目的，只有通过教育者和受教育者的双边活动才能实现。因此，在工作和教学中，教育者应当具备扎实的生态理论知识，并在实际教育工作中传播生态文明理念[7]。在实际工作中，由于教育者本身生态意识不够强烈，导致在思想政治教育理论教学课堂上出现了重视灌输教学忽略沟通，重视单向说理忽略互动交流的问题，未将理论知识与学生实际相契合，大学生无法感受到思想政治教育理论教学对自身学习、生活的作用，这就导致了整个系统失衡，出现生态困境。

2、游离于思想政治教育生态环境之外

人的本质属性是社会属性，人不仅是自然人，更是社会人。大学生成长在社会环境中，社会思想、社会舆论等环境因素都会对大学生产生影响，进而影响思想政治教育。大学生思想政治教育并不是影响大学生思想政治品德形成与发展的唯一变量，它受社会领域同生共构的各种经济、政治、文化生态结构的极大影响。尤其是在当今全球化不断加速、社会转型不断深入、信息化浪潮汹涌而至的爆炸时代，社会诸因素对大学生的价值观产生多元化的影响，进一步增加了思想政治教育的难度[8]。由于教育信息与外在环境不对称现象的出现，教育氛围与教育理念停滞不前，思想政治教育生态环境与思想政治教育功能不能很好的衔接，思想政治教育游离于生态环境之外，环境教育质量不高。

3、生态行为践行不乐观

生态文明建设需要大学生具有浓郁的生态意识，而生态意识就是说人们参与环境保护的自觉性，只有具有了这种保护环境的自觉性，生态意识才能最大可能的转化为生态实践行为。在生态意识上升至生态实践行为时，大学生的生态行为践行却不够乐观，乱涂乱画、乱扔垃圾的现象依然存在。思想政治教育作为一项树人的工作，需要引导大学生从实处落实生态行为，现今的大学生思想政治教育在这一方面还比较薄弱，仍是集中于理论教学，对生态行为的实践教育还不够深入，在举办生态文明教育的主题活动时流于表面形式，缺乏长期而系统的教育规划，这使得生态教育的理念很难持久的深入大学生内心，对于大学生落实生态行为的引导不够深入。

4、 生态文明教育方式落后。

在网络迅速发展的时代，网络等新媒体的出现给大学生生态文明教育带来了

冲击。大学生这个群体，已经广泛使用计算机网络资源，针对这一现象，学校却未能跟上步伐，未能广泛使用网络等新媒体教育手段，比如说创建生态文明专题教育网站，设置生态文明专栏等，生态文明教育方式较为落后，依然是以灌输式教育为主。对生态文明教育的宣传力度不够，学生不能从内心深处了解生态文明教育，因而给教育者的生态文明教育工作的展开造成了一定困难。

三、生态文明视野下大学生思想政治教育的创新路径

在当前日益强调生态文明、可持续发展的背景下，要着力研究社会主义生态文明建设问题，以全新的思维方式和思考视角，努力培养大学生生态文明理念，创新大学生思想政治教育方式方法。

1、挖掘学科内容，创新生态价值

思想政治教育关注生态环境教育，是指以生态学的观点和方法来研究思想政治教育，其生态价值在于使生态意识渗透到思想政治教育的实践活动中，对人们进行环境法规和生态伦理教育，从而明确人在生物圈中、在自然生态系统中的地位，清楚地认识人类面临生态环境恶化的挑战，从而树立生态意识，为调控生态平衡，达到协调而采取积极的对策。[9]思想政治教育的生态价值具体表现在三个方面：（1）帮助人们树立正确的道德责任感和生态责任感；（2）形成人们的生态意识和生态思想；（3）构建可持续发展的生态道德教育机制。大学生的所有思想政治课程，虽然内容和特点各不相同，但都与生态文明知识以及我国当前生态文明建设的实际相联系，可以说生态文明知识处处存在[10]。如文明消费、保护校园环境、不随地扔垃圾、爱护公共设施、节水节电等，这些都是生态文明行为。将生态文明知识融入大学生思想政治教育的时候，应抓紧课堂这一环节，将生态文明知识融入到思想政治课教学实际之中，加强对大学生进行生态文明行为的养成教育和生态环境保护的法治教育。教育者应根据大学生的心理特点及行为特点，紧密联系学科内容和特点，紧密联系实际，挖掘思想政治教育中蕴含的生态文明教育内容，创新生态价值，激发大学生的环境危机感及其保护环境的意识。

2、 提高教育者生态文明素养，坚持典范育人

在大学生的生态文明教育之中，教育者、先进模范党员等的示范和榜样教育都能起到非常重要的作用。建设一支具有高生态意识的教育者队伍，提高教育者生态文明素养，这对于大学生生态文明教育具有较强的指引作用。教育者在给大学生传授知识的时候，也要注重自身生态文明素质的培养，注意挖掘生态文明教育的时代特点、实践特点，并采取合理有效的教学方式开展课堂生态文明教育和社会实践活动，将生态文明意识、生态法治意识等生态文明知识贯穿于课堂教学和实践活动之中，将大学生塑造成符合生态文明建设的优秀人才。正所谓“言传身教”，教育者、党员应做好模范带头作用。在日常的生活与教学中以身作则，自觉以生态文明观指导自己的言行，正面引导和感染大学生，使大学生充分认识个人、自然与社会之间的关系，能够以生态文明观指导自己的言行，最终以动态、开放和辩证的视角看待事物的发展，自觉追求人与自然、社会的和谐发展[11]。

3、加强校园生态文化建设，打造生态文明校园

文化作为育人的重要手段和工具，感染和改变着人的道德素质、思维方式和行为模式。“在自然环境和人类行为之间，总有一个综合了具体的目标和价值、集知识与信仰于一体的‘中间项’，即一种文化模式[12]。”从文化的角度来看，人是以文化的方式融入生态环境和人类社会。目前大学校园中，不文明的行为时有发生，比如乱涂乱画、践踏草坪、浪费水电、随地吐痰等。作为文化传播的主阵地，加强校园生态文化建设的重要性不言而喻。校园生态文化建设要利用文化所具有的渗透性和传承性的特征，以直观生动、形象活泼的呈现方式，将生态文化融入校园文化建设[13]。正所谓“润物细无声”，校园文化对大学生生态文明理念的形成具有较强的催化作用，环境中所蕴含的生态文化理念对于大学生形成与生态文明契合的保护自然、尊重自然的生态文明观念和行为习惯具有十分重要的作用。

4、创新大学生思想政治教育方式，融入生态体验

耳闻之不如目见之，目见之不如足见之。在引导大学生培养生态文明习惯的同时，也要注重参与社会的实践，将理论与实践相结合，引导大学生践行生态文明行为。要将生态文明教育融入到大学生思想政治教育工作之中，使生态文明理念进书本、进课堂。课堂教学与生态体验相结合，通过参与实践，生态文明理念才能落到实处，生态行为才能践行到实处。生态体验作为一种全新的教育理念，“是一种臻于和谐美善境界的道德教育模式。它从自然生态、类生态和内生态之三重生态圆融互摄的意义上反思和重构道德教育全过程，凸显营造既适合于知识学习又有利于人格健康成长的教育文化氛围，使导引者和体验者双方全息沉浸、全脑贯通、激发生命潜能，陶养健康人格[14]。”学校可以组织大学生参加环保行动，让大学生走出课堂，走出校园，融入自然社会，在与自然世界的相处中形成生态文明的理念。利用网络等新媒体宣传生态理念，创建生态文明专题教育网站，设置生态文明专栏等，让大学生感受到浓厚的生态氛围，充分了解生态文明，从小事做起，从现在做起，从点滴做起，身体力行地参与到各式各样的生态文明建设的实践活动之中。（作者单位：江西理工大学）

参考文献：

[1]俞可平.科学发展观与生态文明[J].马克思主义与现实，2006，（3）P4-5

[2].坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗――在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2012-11-18

[3]魏荣，王京京.论生态文明建设诉求下的大学生思想政治教育[J].思想教育研究.2013，5（5）P33-36

[4]李承宗.生态人的价值观评述[J].武汉大学学报：人文科学版，2007（2）P174

[5]教育部思想政治工作司.思想政治教育原理与方法[M].北京：高等教育出版社，2010：P128

[6]马克思恩格斯全集（第46卷）[M].北京：人民出版社，1980：36

[7]姬明华，董海军.试论大学生思想政治教育中的生态文明教育[J].福建教育学院学报.2013.8（4）P5-8

[8]李军.生态视野下的大学生思想政治教育[J].中国成人教育，2009，（22）P44-45

[9]张耀灿，郑永廷等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2009：P182-183

[10]李光胜.生态文明理念融入大学生思想政治教育路径探析[J].周口师范学院学报.2013，30（6）P128-131

[11]陶小模，秦佩.生态文明视野下的大学生思想政治教育[J].中国成人教育，2011（5）：68-69

[12][英]米 凯尔顿.环境决定论与文化理论[M].袁同凯，周建新译.北京：民族出版社，2007

第4篇：大学生新生论文范文

1.1传统大学生管理模式效率较低，缺少科学的管理指导传统的管理模式难以适应新时代大学生的特点，其管理效果必然会有所减弱.在传统的模式中，学生一般都是被管理者的角色，教师领导作为管理者处于主导的地位，这样的一个角色定位使得高校的管理工作出现一种重管理轻服务的局面.学生被动地接受管理与安排，难以发挥主动性，这与当今大学生独立性与创造性的特点是不相符合的.此外，在大学生管理工作中，缺少科学理论辅助指导，预防性的管理较少，主要是事后的处理.这些因素都影响到大学生管理的实际效果.

1.2大学生管理观念传统陈旧，缺乏创新大学生管理工作一直保持着传统的模式，忽视了学生自身的需求.传统的管理理念缺少“以人为本”的思想，过分强调群体的作用，而没有考虑个体的内控因素，忽视大学生个性的发展，使得管理工作变得僵硬缺少弹性.在目标的设定上，大学生管理的目标一直是以维持学校的平稳发展为主，旨于管好学生、管住学生，没有设定更加长远的目标.学生管理工作最终的目的是为了让学生在一个安定有序的环境中得到更好的发展，其目标的主角应该是学生而不仅仅是学校.此外，在事件处理的方式上，传统思想是采用惩罚、道德教育的方式，大多依靠特定的规章制度进行处理.学生在学校的各种条条框框中经常感觉缺少自由，外在的束缚使得大学生缺乏突破创新的勇气.

1.3专业的管理队伍欠缺，结构较不合理辅导员是大学生管理工作中非常重要的一个部分.目前在高校中，对于辅导员的选择和培训都没有一个既定的规章制度.管理人员的欠缺，使得高校的管理力量较为薄弱，其管理的效果也无法真正达到实效.其次，在高校辅导员当中，专职的辅导员还是比较少的，有一部分是通过担任短期的辅导员得到继续深造的机会，还有一部分是由在校教师兼任的.因此辅导员群体中普遍存在流动性大，业务能力不足，综合素质不高等问题.

1.4缺乏管理理论知识学习在国外学生管理工作是一项具有高度专业性地职业，教师需要具备心理学以及教育学等方面的知识.而从事这项职业的大部分都是硕士、博士等高学历的人才.在工作经验以及理论研究方面都有所欠缺，特别是在管理员方面，大部分从事管理员职业的都是各高校的教师，在数量上都很难达到要求，更不用说在专业水平达到很高的标准.由于数量较少，高校辅导员一般身兼数职，不仅要负责学生的管理，平时还要完成教学任务，因此在学生管理上往往心有余而力不足，对理论没有进行深入的探讨和研究.国内在学生管理方面相关的系统的理论有所缺乏，大部分辅导员都是受到传统经验主义的影响，在管理上缺乏理论的指导，仅凭借自身经验完成管理任务.

1.5大学生自身问题当代大学生的特点是思想活跃、兴趣爱好多、接受新兴事物能力强，经常走在时代的前列.但是个人主义现象较为普遍，独立意识较强，不愿意接受他人的管制.受到外界物质社会与快节奏生活的影响，很大一部分大学生开始变得浮躁，一旦失败就会变得万分沮丧，质疑自己的能力，甚至变得自暴自弃.加上“90”大学生中有很大一部分都是独生子女，在挫折的应对经验上有所欠缺，更容易出现心理上的落差，出现心理问题.另一方面，本科院校的学生都是来自于五湖四海，不同地域、不同文化下的人汇集在了一起.由于饮食习惯、地域文化、家庭环境、性格方面的差异，这些学生在交往交流中经常会出现矛盾.

2新形势下高校学生管理影响因素

2.1高校扩大招生引起大学生整体素质降低扩招一方面为更多人提供了继续深造接受教育的机会，另一方面也在一定程度上降低了本科院校学生的整体素质.更多在文化或思想素质上有所欠缺的学生进入了本科院校，这部分学生常常是最难接受管理的一个群体，他们对人生缺乏清晰的规划，不喜欢他人的管制，常常带有逆反心理，这为高校的学生管理工作也带来了一定的挑战.此外，本科院校的录取标准都是学生的文化分数，较少关注学生自身的思想行为表现.目前，社会竞争日益激烈，教育作为未来工作的敲门砖甚至于是绿卡，有着极其重要的地位，不管是学校还是家长都对学生的文化成绩异常关注，而忽视了对学生的思想道德方面的教育，这也导致了当代大学生的整体素质有所下降.

2.2高校教育体制对于学生管理的影响高校教育体制本身对于学生的管理工作就是一个巨大的挑战.在大学，班级、年级的概念被弱化，班主任的角色也逐渐退到了幕后工作者，除了完成相应的教学工作外很少会肩负起学生管理的工作.相应的管理工作落到了辅导员的肩上，不同于班主任，辅导员和学生的日常联系较少，也很少有利益方面的联系，因此辅导员的管制效果相对而言较弱.另外，由于班级概念的弱化，大学生的集体意识逐渐降低，在一个班级中，往往会出现多个小团体.而大学的学生管理工作大部分还是以班级为主的，其实际效果因为班级内的分化而被削弱.另一方面，高校教学体制的变革也对学生管理造成了较大的冲击，例如对办学体制的改革，大课程制度，教学模式的创新等等，也给管理工作造成了新的问题.

2.3社会变革影响随着我国市场经济的不断发展，特别是网络以及高科技产品的普及.随着经济基础的进步，社会上层建筑也应该发生相应的变革.特别是在教育上，科技是第一生产力，而科技的核心是人才，而人才的关键又是教育.随着社会对人才需求的急剧增加，高校扩招成了必然趋势.人们生活水平提高，更多家庭能为下一代提供继续深造的机会，在“全面教育”、“终身学习”观念影响下，更多的人需要高等院校的入场券.受此影响，高校招生规模不断扩增，人才市场的竞争日益激烈，但是在应试教育的影响下，目前很多大学生的职业技能都无法满足社会工作的要求.因此，现状是大学生数量越来越多，但是很多职位却找不到人才.大学生在就业上受到了挫折，转而会对大学的教学模式产生怀疑.再者，由于生活条件的提高，现在的大学生都是成长在一个较为和平安逸的环境中，缺乏对困难挫折的抵抗能力，自我调节能力较差.当代大学生的困惑表明了目前大学生管理工作，无法满足社会与时展的要求.

2.4互联网发展对大学生思想观念变化的作用互联网为高校学生管理提供了一个有效的平台.但是与此同时，网络也是引发大学生思想行为问题的一个重要因素.造成了当代大学生对于网络的过度依赖，学生自身的学业能力有所降低，因为很多人形成了一遇到问题就上网求救的习惯，缺乏了独立思考解决问题的锻炼.在大学期间，相对于中学时代，学生获得了前所未有的空闲时间，由于缺乏规划时间的能力、自控能力又较差，很多大学生将宝贵的时间浪费在了网络上.网购、微博、网络聊天、网络游戏占据了大学生涯的大部分时间.因此很多大学生会在毕业前夕抱怨在大学时代浪费了自己的青春，却没有学到从事社会工作所需要的能力.同时，网络上还有很多不良的信息，如果对信息的判断能力不足，对有害信息的抵制力不够坚定，有可能会导致学生遭遇诈骗、误入歧途，更严重的还有可能导致犯罪.因此互联网的发展，也给高校学生管理工作带来了新的挑战.

3新形势下高校学生管理强化措施

3.1加强大学生思想行为考核评价力度在大学生的综合评定中需要加强思想行为方面的考评力度，在以往的综合测评中，学科成绩仍在占据主导地位，对于学生思想方面的评定力度不够；在方式上多采用班级内学生互评的形式，频率为一个学年一次.思想道德修养的考评不管在权重上还是评测方法的有效性都是有所欠缺的.所以建立一个专业系统的学生综合评定制度对学生管理工作是非常有利的.在考核的内容上可以将学生的社会实践成果、对集体的贡献、遵纪守法状况都包括进来.在分数的权重上也要加以调整，要消除一边倒的现象.同时将思想道德的评分直接与奖学金或其他荣誉的获得相关联，提高大学生对个人思想素质的重视程度，促进大学生自我管理.此外，还可以通过增加奖励制度提高大学生自我教育的积极性.对学生的进行量化的考评，建立档案，对一些表现突出的学生进行奖励.这样的考核方式能在很大程度上提高管理工作的有效性.

3.2开展学生自我管理，加快学生工作队伍建立传统的学生管理都是以学校的强制性管理为主.在这种管理制度之下，一方面由于学校管理人员数量的缺少，其管理效率不高；另一方面学生一直处于一个被管理者的地位，无法发挥其主观能动性，而且大学生都已经是成年人已经有了较为强烈的独立意识，因此对于校方的强制性管理，大学生很容易产生厌烦的心理，甚至会反其道而行之.新形势下的学生管理应该是把学校的管制与学生的自我管理结合起来，高校管理者为学生创造一个较为宽松的氛围，让学生有一种主人翁的感觉，避免其逆反心理，充分调动起学生在管理工作中的积极性.学生自我管理有很多的益处，首先学生是最了解自身这一群体的，对于学生的时实际状态与思想情况都能很清楚的把握，因此能对症下药，提高管理的效率，而且学生之间都是处于一个平等的地位，因此能较少地体验到管理中的压迫感；其次，学生自我管理还是大学生锻炼自己的一个很好的机会，在这过程中，通过自身参与能提高大学生的组织能力，培养团队意识，也有利于大学生之间的交往.最终从外在的行为规范内化为内在的道德准则.

3.3增强和完善大学辅导员团队建设辅导员对于大学生管理工作起着至关重要的作用，然而目前在大学生管理团队中存在着诸多的问题，亟需相应的解决对策.首先在管理员的专业素质上，学校需要把好关口，应该改变传统的教师就是管理者，无需进行选择的观念.在选拔的标准上，不能将其教学水平或文化水平作为单一的标准，而应更加重视语言的表达能力和组织能力等一些管理者需要具备的专业性素养.其次在数量上，学校不应该满足于现状，除了在教师队伍中扩招管理人员，还可以向社会招收长时间从事学生管理工作的职业人员，另外学校还可以在学生群体中选拔一批学生工作者，壮大管理员的队伍，保证学生管理工作的顺利开展.

第5篇：大学生新生论文范文

在本科教育中推行实践创新训练项目，提高当代大学生的创新能力，尤为重要。通过实践创新训练项目，学生可对课堂学习的理论知识进行总结和应用，提高对知识的理解和运用能力，在实践过程中开拓创新，达到创新的目的。

一、大学生实践创新训练项目概念及如何实施

大学生实践创新训练计划项目是通过实施部级大学生实践创新训练计划，促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新能力训练，增强高校学生的实践创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。

大学生实践创新训练项目的实施过程具体如下：项目一般由3～4个成员组成，在指导教师提供的一个或者多个研究课题中选择；对这些课题有兴趣的学生组成一个团队，并和教师进行联系，了解项目的具体情况。在指导教师的指导下，学生团队对研究课题的目的和意义、课题的内容、课题的思路和方案等进行研究。整个项目需要经历团队的组织、项目的申请、项目研究和实施、项目结题等过程。

二、大学生实践创新训练项目在本科教育中的作用

（1）开展大学生实践创新训练项目有助于大学生开阔眼界，丰富在校的学习生活，提升动手能力，同时也有助于他们对知识技术的了解，有利于他们对以后工作的了解，提高认识。

（2）实施大学生实践创新训练项目有助于学生把书本知识运用到实践中。现在的很多高校学生都注重学习课堂上的知识，却忽略了在实践中的运用。通过实施大学生实践创新训练项目，把书本上的知识运用到实践中来，既可以加深对知识的理解，也可以提高学生的动手能力。

（3）实施大学生实践创新训练项目增加了大学生和社会的联系。学生可以走出校门，与社会进行联系，在外出调研、采购和联系加工过程中，学生可以认识到自己身上的不足，看清楚了现在社会所需要的人才和技能知识，可以认识到实践的重要性。

三、目前存在的主要问题

（1）有些大学生的实践创新训练项目片面追求高大上。在申请项目时不顾课题项目的实践性，只图吸引大众的眼光，而实际脱离了实践创新训练项目的初衷，导致很多项目不能顺利完成。

（2）学校教学计划上的滞后。很多创新训练项目都是为大三、大四的学生准备，很多学生都会在此时准备毕业论文，投送简历，寻找工作等，这样导致他们不能全身心地投入到实践创新训练项目中。很多学生都会为了结题而草草了事，他们不会从中获得实践创新训练项目给他们带来的实践意义，违背了大学生实践创新训练项目的初衷。

（3）一些大学生在知识内容的准备上还有所欠缺。如需要运用到很多相关专业知识，涉及的层面也很广，他们现在所准备的知识还有所欠缺。在动手实践方面，还不能完全正确使用和操作，由此耽误了课题研究的进程。

四、几点建议

（1）学生应该尽早参与大学生实践创新训练项目。尽早参加有助于学生投入更多的时间进行课题的研究和探讨，有充足的时间来完成，学生既能保质保量地完成课题，也能让他们在宽裕的时间里学习到更多的知识。

（2）大学生在设立实践创新项目时要有所突破，积极创新。摒弃片面追求高大上，既要使项目合理，又要与学生的专业相结合，让他们学习的专业知识在项目中得到充分体现和运用。

第6篇：大学生新生论文范文

(一)研究方法1．研究对象本研究采用分层系统抽样和随机抽样相结合的方法，以山西省普通高等学校(全日制大学、学院、高等职业技术学院/职业学院、高等专科学校)为分层标准，在此基础上随机抽取475名大一新生，其中男生213人，女生262人，文科系204人，理科系271人，平均年龄为18．33岁。2．研究工具本次研究在Smith和Betz(2000)的成人社交自我效能感量表，Black(1988)学业适应和人际适应量表以及Diener(1985)的SWLS测量主观幸福感认知成分的基础上，并结合对大一新生有关新生入学教育问题的访谈和开放式问卷，我们编制了“大学新生入学教育调查问卷”。该问卷采用Likert五等级量表，问卷内部一致性系数为0．89，分半信度为0．85。3．数据处理采用SPSS16．0进行数据录入、管理工作，并对数据进行方差分析、百分比、简单效应、因素分析等处理。

(二)研究结果1．大学新生入学教育处于被动状态新生入学教育是大学教育的开端，对促进学生的成长成才和全面发展意义重大。但在实际工作中，相对于其他教育教学活动，一些高校教育工作者对新生入学教育的目的、入学教育要达到的效果等问题认识不到位。在入学教育实践中凭借自己的经验行事，并未充分考虑新生的发展要求、心理特征以及个体差异，不能有的放矢，以致偏离目标。这样极大阻碍了新生接受入学教育的积极性、主动性。从图1可以看出，在教育计划、内容、形式的选择上，教育者与学生都存在明显的差异，入学教育与当前大学生的发展特点和需求结合不紧密。在与大学新生的访谈中我们发现，新生接受入学教育时，并没有感到自己的主体地位，往往处于被动接受教育的状态。2．大学新生入学教育内容脱离个性特征目前，高校入学教育的内容基本局限在校史发展、专业了解、行为规范教育、安全教育、军训等项目中，对于学生今后将要面临的生活、学习等实际问题却很少涉及。而当前高校新生已经由“90”后群体组成，“90”后大学生与“80”后大学生有着显著的区别，个性特点十分鲜明:自我意识强烈，主体意识突出;勇于接受新鲜事物，但缺乏坚持能力;心理素质弱，抵御挫折能力差。从表1可以看出，“90”后大学新生与“80后”大学新生在“自我认知”、“自尊自信”、“自控能力”、“抗挫折力”因素上呈现年龄主效应，在“坚持能力”、“抗挫折力”因素上呈现性别主效应，同时在“抗挫折力”因素上出现显著的年龄和性别的交互作用。3．大学新生入学教育模式枯燥乏味现在，许多高校沿袭过去固有的入学教育模式，主要通过开学典礼、报告会、讲座等集体活动进行，教育形式枯燥乏味，不少学校在入学教育时没有充分考虑学生的主体地位，教育以单一灌输为主，缺乏与新生的互动、沟通和交流。4．大学新生入学教育时间把握存在误区在长效机制的构建上，大学生入学教育缺少统筹规划，缺少短期教育和长期教育的系统计划和设计，忽视前延、后续教育，入学教育停留在“讲一讲”，“看一看”，“训一训”，“等一等”的局面，无法根本解决新生切实关心的学会生活、适应生活、热爱生活、提高生活质量等问题，难以达到理想的教育效果。调查中，发现仅有15%的学生认为入学教育对他们适应大学学习生活有较大帮助。

二、大学新生入学教育的策略

(一)以人为本，入学教育需理念先行古希腊普罗泰戈拉说:“人是万物的尺度，是存在者存在的尺度，也是不存在者不存在的尺度。”［4］“以人为本”是高校教育工作者开展新生入学教育的育人理念。这既是对学生主体地位的尊重，也体现了对学生的人文关怀。从学生收到院校通知书开始，就要和学生建立良好的师生关系，走近学生，了解学生。首先，了解全班学生的基本情况，包括学生人数、性别构成、学生生源地、家庭成员相关情况等基本信息，并且建立班级数据库，便于日后对学生成长过程中的准确评价。其次，了解每个学生的特点，发现每个学生身上的“闪光点”，形成师生间积极良好的双向互动。大学新生上大学前在父母的呵护下成长，在班主任的监督下学习，独立性、解决问题的能力较差，并且对自己的认识缺乏全面性和客观性。进入大学后，新生需要在辅导员的帮助下，重新认识、评价自己，进而在教师的指导下发扬优点，改进不足。第三，关心扶持弱势群体，树立自信，走出阴霾。教师要特别注重对班级中弱势群体，如对来自贫困家庭、单亲家庭、隔代抚养家庭、有服刑人员家庭、吸毒家庭的学生的关注，倾注满腔爱心，创造和谐氛围，帮助他们更好地融入班集体，形成良好的班级人际关系。

(二)优化内容，入学教育需丰富多彩“教育的目的一旦隐藏在丰富多彩的活动中，学生就会通过活动产生各种情感体验，从而在不知不觉中走进教育者预先设计的境地。”［5］面对“90后”大学生的个性特点，主动加强学生对学校丰富生活的了解，鼓励学生参加适合自己的社团，乐于参与学校和学院组织的各项活动，发挥自己的优势，增强自我效能感。同时，高校可以将一些传统教育中没有涉及，但是与大学生活相关的内容纳入入学教育体系。在新生入学教育时，高校教育工作者通过多种形式，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，增强认同感、归属感、责任感和使命感，明确自身在大学四年的主要目标和任务;引导学生认清恋爱与学习、生活的关系，有意识地引导学生树立正确的恋爱观;对新生进行心理健康教育，及时了解、疏导、解决新生遇到的困惑和难题，开展必要的性与生殖健康教育，引导学生追求科学、文明、进步的生活方式;注重将职业生涯规划的教育内容融入新生入学教育，引导学生早准备、早规划，确定自己的发展方向和目标。

(三)朋辈引导，入学教育需方式创新对学生示范作用最大的群体是他们的同辈群体。“传帮带”“小老师”的教育方式会效果较好。同辈群体年龄相同或相近，关注事物的兴趣点相同或相近，对彼此的心理世界也更加容易了解和理解。因此，高校教育工作者利用朋辈教育开展帮扶活动是很有效的一种形式。高年级中的优秀生，其事迹和在学校良好的行为表现，对大学新生起到较好的示范引领作用。新老学生之间的相互帮助和相互影响，促进了新生尽快适应大学生活，增进了高年级学生的自我价值感和责任心。但在朋辈教育时，应该注意教育和影响的典型性、方向性、全面性，比如为新生班级配备学习方面的引导员、配备生活方面的咨询员，既要关注新生的生活适应、学习适应，更要关注新生的心理适应，使新生愉快生活、勤奋学习，学有方向，赶有目标。

第7篇：大学生新生论文范文

论文摘要:市场经济的发展，使大学生就业市场日趋完善，高校毕业生就业工作跃升为高校大学生就业市场营销，市场营销学已成为高校大学生就业市场营销的学科依据。社会的进步和就业市场的变化必然引发高校大学生就业市场营销的新发展，高校就业市场营梢呈现出营销方式网络化、营销现场社会化、营销人员职能专一化、营销产品自主化、定制营销范围扩展化的新趋势。

我国社会主义市场经济的发展，使高校大学生就业市场化特征愈发凸显，高校大学生就业工作理论研究与实践取得了较大的进展与突破，“高校为产业，毕业生为产品”的市场化理念已得到广泛认同，高校大学生就业工作被纳人市场化的视野之中来审视，高校大学生就业工作已经跃升为高校大学生就业市场营销。随着社会的发展进步、就业市场的变化、市场竞争的日趋激烈，高校大学生就业市场营销在内容、方式、方法上也呈现出新的特点和发展趋势。高校大学生就业市场营销主要呈现出如下趋势。

一、营销方式网络化

高校大学生就业市场营销方式网络化的表现在于:

1.网络营销的基础平台已经形成。根据中国互联网信息中心的统计报告，我国的网站数量正在逐年迅速增长，新的网站每天都在诞生，政府、企业及事业单位也纷纷创建自己的网站，众多的网站为高校大学生就业市场营销网络化提供了基础平台。在网络化、信息化的今天，高校若要在就业市场中取得竞争优势，网站建设以及网络营销必然成为拓展就业工作的新的着力点。

2.网络成为信息传递的主要手段。网络是各种信息的集散地，高校与用人单位均可利用网站、搜索引擎、供需信息平台、电子邮件、即时信息等渠道了解到所需信息。同时互联网络的交互性、双向性更有利于高校与用人单位之间的沟通与交流，特别是由于网络信息传递的成本较之信件、电话、传真等传统方式要低得多，而通信的速度则远远高于传统方式，因此必然为更多的高校及用人单位所采纳，成为信息传递的主要手段。

3.网络创建了零级营销渠道。由于供需双方地处不同地域，传统的就业洽谈方式往往需要用人单位的人员千里迢迢奔赴高校选聘所需要的优秀毕业生，洽谈的成功要以用人单位时间、精力、财力的高投人为代价，所以对于与高校地理距离较远的用人单位来说，采取传统的就业洽谈方式的高校很难对其产生吸引力;而对于高校来说，举办就业洽谈会要耗费大量的人力、物力资源，还需要拥有相当规模的洽谈场所，也需投人较高的成本。现代化的网络语音视频工具可以使互联网用户跨越空间距离，实现应聘者与用人单位之间在网络上的面对面的沟通。不仅使供需双方人员免于千里奔波之苦，而且能以最少的财力、时间、空间投人实现就业洽谈。网络营销的出现和发展，给传统的4Ps营销组合带来新的变化，它的关键作用是建立了一个全新的、快捷的、最短的营销渠道，同时增加了营销渠道的密度和广度，创建了一个无形市场，实现了产业和用户、产品和消费者的零距离沟通。

二、营销现场杜会化

我国高校大学生就业市场经历了“统包统分”、“择优推荐”、“双向选择”、“自主择业”四个阶段，高校大学生就业指导在各个阶段所担负的使命不同。过去的各个阶段，特别是计划经济时期，政府和高校是学生就业的筹划者和领导者。随着市场经济的发展，毕业生就业市场的形成，毕业生成为就业的主宰，走向市场，卷人社会化竞争的洪流。市场经济初期构建的中央一地方一高校之间的指导系统、用人单位一高校一大学生之间的择业系统、用人单位一政府一高校之间的协作系统，三大系统在实际运作之中，社会化特征逐渐加强，特别是营销市场的组织形式的变化更加突出。由于最初供求信息的不对称，使高校承办的招聘市场如火如茶，而发展至今，高校终因“小学校”办“大市场”、“小马拉大车”而不堪重负，疲态尽显;与之相对应的，社会化、大型化、常规化的人才市场方兴未艾，趋于成熟。各地方人才服务与交流工作部门的人事、市场服务的职能作用越来越突出，通过整合后，社会化的人才市场渠道作用越来越大。

因此，可以断定，社会化、大型化、常规化的市场必将取代高校所设的毕业生类型单一、专业有限、规模有限的小型单一市场，大学毕业生也将投身于大市场之中，依靠社会上的人才市场服务，在更广阔的领域内与更多同类学生进行竞争。高校毕业生市场营销的工作重心将因此而做出相应的调整，特别需要指出的是，目前发挥重要作用的校园营销现场将逐渐被社会化的人才市场取代，甚至最终基本由社会市场来完成。

三、营销人员职能专一化

高校从事大学生就业市场营销工作的主体是负责就业的工作人员，大学生就业市场的变革，促使工作人员的工作职能重心不断地转移。计划经济时期，就业工作人员的主要工作是就业管理，其主要职能是管理;大学生就业市场形成初期，工作人员的主要工作是被动地在校内对用人单位代表的接待服务，并向用人单位推荐毕业生，其主要职能是服务;市场自由化时期，工作人员的主要任务是开发市场与疏通就业渠道，在毕业生与用人单位之间牵线搭桥，其主要职能是沟通;当今成熟市场时期，大学生就业市场已成为完全买方市场，工作人员的主要工作是信息服务和参与行业间竞争，指导学生参与市场竞争，其主要职能是指导;今后信息社会的发展，信息高速公路畅通，供求信息收发便捷，工作人员的主要工作应该是分析市场变化，研究市场需求，重点加强对大学生在校期间的就业指导和就业能力的培养，为高校制定综合发展战略出谋划策，其主要职能为研究与指导。

从营销学的角度来看，高校大学生就业市场营销工作主体的工作重心正在由过去的只单一地注重校内产品生产或单一地注重学校产品销售向研究市场需求注重产品加工兼顾营销各个环节方向转变，正在沿着管理一服务一指导一研究的工作职能轨迹发展，工作空间实现“由外向内”的重心回归。随着就业管理的简化，就业服务的丰富，就业指导的丰富，就业研究的提升，工作人员逐渐从大学生就业市场的大舞台上的主角淡出，在校内集中精力研究就业市场的变化，为学校制定营销策略，加强学生的指导，提升学生的就业能力，保证学生在就业竞争中获胜。职能的转变决定了工作人员类型的转变，新时期高校应根据形势的发展，建立一支专业化、专家化的研究型、指导型就业指导工作队伍，逐步取代管理型、事务型、公关型为骨干的营销队伍。

四、营销产品自主化

无论是行业竞争，还是市场竞争归根到底是产品的竞争。大学生就业市场竞争的核心就是毕业生之间的竞争，大学毕业生的知识素质、能力素质才是决定市场竞争成败的关键所在。高校大学生作为“产品”与其他物化的产品相比有着自身“人”的特性—能动性闭，所以，与其他产品在营销过程中的被动性截然不同，大学生产品在校期间不仅能主动接受高校的“生产加工”，更为重要的是该产品能够自我营销。在生产环节中，大学生产品的可塑性、能动性和自我选择性使其能够按照市场需求被加工成优质的、多样化的产品。在竞争中，大学生品能够自我推销，主动寻找用人单位，使就业市场更加广阔。同时大学生产品还具有较大的附加价值，高校运用得当，可以帮助自身打造市场品牌，拉动市场需求，拓宽就业通道，丰富营销手段。在产品的生产、定价、渠道、促销等营销组合的各个环节中，大学生产品的“自我营销”都起到了不可估量的作用。特别指出的是，这一特殊产品质量达标的积极性、市场的选择性和占领市场的主动性，既是高校就业市场营销的需要，又是大学毕业生自身发展、自我实现的客观要求。对高校毕业生群体而言，可以在就业市场竞争中建立同质优势，而就毕业生个体而言，能够在就业市场竞争中显示其异质优势。

因此，毕业生产品营销的自主性越来越大，自我营销的作用越来越突出，充分认识并利用大学生产品的这一特点，适时开展大学生的自我营销，已成为高校大学生就业市场营销富有特色的一种营销方式。

五、定制营销范围扩展化

对于人才定制培养的最简单的理解应为，高校从用人单位的需求出发，根据自身实际资源情况，为用人单位一对一地培养人才的方式。定制培养是在以往大规模趋同型毕业生产品的培养模式基础上，继续细分市场，将每一个用人单位视为一个潜在的细分市场，根据用人单位的特定要求，单独培养，造就用人单位所需要的、能够迅速适应岗位的毕业生产品。它属于互动营销中的定制营销范畴。

第8篇：大学生新生论文范文

新媒体的发展对高校大学生道德教育产生了深远的影响，给大学生道德教育带来机遇与挑战，创新新媒体环境下的大学生道德教育策略成为新时期研究的重要课题。创新道德教育是应对新媒体环境挑战的必然选择，是新媒体环境下促进大学生全面发展和实现道德教育现代化的必然需求。

1.道德教育创新是应对机遇与挑战的必然选择

新媒体的产生和发展对大学生道德教育带来了巨大挑战。一方面，传统道德教育的理念受到了冲击，新媒体的出现使得大学生道德教育从“线下”转到“线上”，教育者可以脱离时间和空间的限制，利用虚拟空间和资源随时随地进行道德教育。另一方面，传统的道德教育模式受到新媒体互动性的冲击。传统道德教育更多的是单向的、教师向学生的灌输式教育，注重道德理念的宣讲，很少关注学生的心理需求，很少与学生进行平等的心灵沟通，然而新媒体的出现提供了一个师生交互的平台，使传统德育教育的单向性逐步被互动交流的教育方式所取代。新媒体在对大学生道德教育产生挑战的同时，也因其信息的即时性、广泛的互动性等特点，为大学生道德教育带来新的发展机遇。首先，新媒体技术使道德教育的内容由静态变为动态、由现实教育变为超时空教育。其次，新媒体中所包含的丰富的信息量，充实了道德教育内容，增强了教育内容的可选择性；第三，新媒体的现代科技丰富了教育形式。

2.道德教育创新是促进大学生道德素质提升的必然选择

媒体形式的变革带来了学生思维方式、学习方式、情感交流形式等诸多变化。在新的形势下，如果仅仅沿用传统的教学形式必然存在很多缺陷，而创新道德教育模式可以最大程度上适应当前教学环境，通过改变教学理念、创新教学方法和内容，最大程度地适应教学环境的要求，促进大学生道德素质的提升。

3.道德教育创新是实现道德教育与时俱进的必然需求

新媒体的发展对社会环境、教育环境以及学生的思维理念都产生了深远的影响，因而大学生的道德教育也必须要改革创新，以适应时代的需要。新媒体的发展，催生了一个数字化的虚拟空间，也逐渐形成了新的社会群体，例如网民、大V等，大学生群体也是其中的重要力量，他们的思想观念和行为方式与以往有着巨大的变化。因而德育教育应利用新媒体技术充分完善、发展自我，构建适合新形式的道德教育模式，整合新媒体空间和大学生群体，以形成新媒体与道德教育模式的教育合力。

二、新媒体视角下大学生道德教育存在的主要问题

1.新媒体道德教育的内容和形式较为单一

由于新媒体道德教育与传统道德教育在形式和内容上都有很大不同，不能简单挪用传统道德教育的方式方法和内容，在教育的内容上应该符合新媒体信息的特点，在形式上应该满足新时期大学生的需求，以提高学生参与学习的积极性和主动性。但就目前而言，新媒体道德教育的内容与形式还相对比较单一，大部分道德教育网站仅仅通过简单的将教育信息上传到网站的方式来进行德育教育，注重教育过程和形式，而忽视了教育效果，忽视了教育信息的可接受性，导致很多德育平台有教育而无人气，有内容而无效果的尴尬，使得新媒体道德教育的作用没有充分发挥出来。

2.新媒体的道德环境状况不佳

一方面，由于新媒体的虚拟性和开放性，导致网络信息监管难度很大，没有专门的管理机构对网络上的信息进行审核和管理，主要依靠媒体自身的自律。另一方面，部分媒体过于追求所谓的“点击率”，有意夸大一些新闻信息，甚至歪曲报道一些真实信息来“博眼球”。这些都对新媒体的道德环境造成污染，这些逆道德因素对大学生的情绪情感造成负面影响。

3.新媒体环境下大学生的自我矫正能力有待提高

新媒体的高度开放性、虚拟性、信息的复杂性、共享性，使新媒体呈现出多元而松散的信息环境。新媒体空间中既有道德教育的正能量，也有虚假、暴力等信息垃圾，在网络信息管理缺失的情况下，新媒体对大学生的自我辨别和矫正能力提出了更高的要求。但目前在相对自由的新媒体环境下，大学生基于道德自律和情感判断的自我矫正能力有待提高。

三、利用新媒体进行大学生道德教育的策略

1.转变教育工作者的教育理念，是保证新媒体道德教育取得实效的基础

运用新媒体对大学生进行道德教育是今后工作的必然趋势，高校德育工作者也意识到了新媒体在道德教育方面的重要作用，他们在工作中利用微博、博客、飞信、微信等平台进行着思想道德教育。但是，深层次的教育理念并没有发生根本改变，利用新媒体简单地一些教育文章、图片或者教育事例，仍是很多道德教育工作者的习惯性方式，没有利用新媒体进行真正的内容创新、形式创新、理念创新。在新媒体时代，道德教育工作者应该树立新媒体教育模式与传统教育模式相结合、新媒体与道德教育相结合的思想，充分关注学生的需求，创新德育教育的内容、表现形式，调动学生参与教育过程的积极性和主动性，以达到潜移默化地影响学生思想的效果。

2.建立线上线下“两维一体”的道德教育模式

新媒体虽然极大地吸引着学生的注意力，影响着学生的思想和生活，但是新媒体无法完全取代社会、家庭和学校的教育功能，德育教育离不开实践教育、耳濡目染、群体活动等形式。在新媒体环境下，传统道德教育不能弃之，而应与新媒体德育互为补充，共同形成“两维一体”的道德教育模式。“两维一体”的道德教育模式就是在新媒体环境下，既发挥现实道德教育的基础性作用，又利用新媒体开拓道德教育空间，实现两者在教育内容上相互融合，在教育形式上取长补短。

3.充分利用新媒体的虚拟性特征

虚拟性是新媒体环境的重要特征之一，虚拟的环境中衍生出交互双方的平等性、主动性及信任程度的增强等优势。在虚拟的环境中，学生能够充分表达自己的情绪，教师可以了解学生的真实想法，有效地避免学生的抵触心理。在信任关系充分建立后，教育者将“心灵蛋糕”呈现给学生，引导他们主动吸收并内化，构建起自己的道德价值体系。因此，在新媒体德育教育中，应该保持新媒体的虚拟性特征，参与者仅仅进行真诚的心灵沟通，而不涉及身份等无关因素。

4.优化网络道德教育环境，充分发挥“意见领袖”的作用

第9篇：大学生新生论文范文

 

大学生军事理论课心得体会1

 

任何一个国家，只要他存在独立的政权，就必定存在一系列的军事系统。我们向往并追求世界和平，但是据目前形势每个国家又不得不建立自己的军事系统来尽量保证自己国家的利益，让自己国家和平安定。

 

自古以来，华夏大地就发生过诸多战争，孕育了一批批军事治世能人。像周朝时的姜子牙，三国时期的诸葛亮等等，最着名要数孙武。他创造的《孙子兵法》成为中国历一步代表性巨作。《孙子兵法》包含了战争论，治军论及用兵论;涵盖了计，作战，谋攻，形，势，虚实，军争，九变，行军，地形，九地，火攻，用间等篇目。他的战争论中，认为首先要重战，慎战，备战。他认为：兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察。他倡导参战是不得已，他充分分意识到战争给国家带来的巨大灾难和损失：兴师十万，出征千里，百姓之费，公家之奉，日费千金;内外骚动，怠于道路，不得操事者，七十万家。孙子非常重视备战，他强调指出：无恃其不来，恃吾有以待;无恃其不攻，恃吾有所不可攻也。

 

告诫人们思想上时刻不要忘记备战，有预料，有准备，才能立于不败之地。而对于现在我们国家，似乎时刻都面临着各种国际国内严峻的形势和挑战，不稳定和隐蔽因素诸多，我们很有必要建立一个高度健全，有序，有效的军事系统。而在这军事系统中，国防系统是最为重要的。只要建立了一个高度健全有效的国防系统，就能保证自己国家最根本利益不受外来侵害，确保国内稳定，安全才能让国家繁荣，苍盛。

 

从1840年鸦片战争失败起，我们就遭受了列国一次次的残暴的侵略与掠夺，这一切都催生了我们自己的完善的军事机构以抵抗外来侵略，保证国内安定。于是，在中国共产党的带领下，新中国诞生了。其中，以伟大的领袖毛泽东同志为主所创造的毛泽东军事思想起了决定性作用。新中国成立后，中国共产党从新的立足点，以实际出发，确定了毛泽东军事思想的重要性，并将其用之军事国防中，起到了巨大作用。1969年，苏联军队悍然入侵我黑龙江珍宝岛，被我军三次击退。在我国南海，我军接连多次击败南越军队，保卫了我国领海主权。

 

在海南岛上空，1965年到1968年我军连续击落美国从越南入侵我国的飞机7架，击伤一架，而我军无一伤亡，取得了8:0辉煌战绩。国防事业在中国共产党一代又一代的领导人带领下，取得了辉煌成就。首先是毛泽东领导时，先后经历了外御侵略，内治创伤的恢复时期，国防现代化建设突飞猛进时期，及顶住霸权压力，保持军队稳定时期。尔后进入了邓小平江泽民同志任期，国防事业又经历了国防现代化建设时期及历史性发展时期。现在，胡锦涛同志接任军事委员会主席，就新世纪新阶段加强国防国防和军队建设作了一系列指示，在科学发展观和建设社会主义和谐社会两大战略构想指引下，我国的国防和军队建设进入了崭新的跨越式阶段。

 

在这一个崭新的时期，我们也面临了新的挑战，霸权主义仍旧横行，__等恐怖势力仍存，台湾形势复杂多变导致两岸关系不稳定，台湾仍未回归祖国怀抱，世界性的粮食，金融危机蔓延，无时无刻不提醒我们要时刻警惕并消灭一切有破坏的势力事物，认真对待目前诸多不稳定因素及严峻的形势及挑战，构建一个高度有序，健全，有效的军事体系，尤其是国防体系，确保我们国家利益及人民生活稳定，安全，使国家越来越强大，繁荣。国防事业，人人有责，我们大学生要从自我做起，积极学习国防，军事知识，支持国防，军事事业，不做损害国家，对国防军事有害的事情，争取为自己的祖国国防，军事事业实现现代化并逐步强大做出贡献。

 

大学生军事理论课心得体会2

 

学习军事理论对于完善我们大学生的知识结构具有重要作用：每一个国家和民族从自身安全出发，都把自己的最新科技成果运用到国防上，大学生通过学习现代军事科学知识，可以亲身感受到自己所学专业和知识在军事领域中的应用，从而极大的激发他们刻苦学习现代科学文化知识的积极性和自觉性，可以增强勇于向困难挑战，勇攀科学高峰的意识。

 

（一）改善知识结构

 

现代军事科学是一门范围广博，内容丰富的综合性科学。军事科学也是社会科学的一部分，具有鲜明的阶级性与民族特性。而许多高新技术也首先应用于军事领域。军事高科技技术在基础技术方面集中在十个方面，包括军用微电子技术，军用电子计算机和人工智能技术，军用光电子技术等。作为一名机械设计制造及其自动化专业的学生，这些高新技术的应用与我的专业息息相关，而军事科学教育具有其他学科所无法替代的综合教育作用，有利于我们打破专业学习的思维定式，拓展思维领域，现代军事科学也是大学生重要的知识储备。

 

（二）提高综合素质

 

军事科学是一门综合性很强的科学，广泛涉及社会科学，自然科学，技术科学及其相关的众多学科知识。学习这么科学的过程，就是培养我们综合运用各门学科知识所常用的思维方式和方法的过程。我们不仅运用文科的形象思维方法，也运用理科的逻辑思维方法，进一步提高自己的创造力和综合思维能力。正如国家在面对纷繁复杂的世界格局时能以其博大开阔的胸襟和以柔克刚的方式运用自如。我们大学生在遇到难题及需要抉择时，要有高远的视界和统筹兼顾的思想。

 

（三）增强国防观念

 

冷战结束后国际战略环境较为复杂，我国周边安全环境也不容乐观。祖国统一面临复杂形势，海洋权益存在复杂纠纷，边界争端尚未全部解决，还有其他不稳定因素影响边疆地区安全。

 

大学生军事理论课心得体会3

 

今天下午开始上军事理论课。说实在的，我一直是个军事迷。我热爱那一身神圣的绿军装。每当看到军人英姿颯爽的从身边走过时，我总用一种崇敬的眼光望去，而且总要回头看好几次，直到那身影的消逝。我喜欢军营的生活，虽然没有亲身经歷过，但军训生活却成了我难忘的回忆。

 

我知道军中的生活要比军训苦，而且要哭得多。但我不怕，再多的困难我都会迎面而上，因為这是我的风格。所以我非常期待这堂课的到来，期待著这堂课所带来的收穫：精神上的薰陶，把爱国主义精神时时刻刻记在心里。也希望能更多的了解军事理论。因為纸有一颗炽热的心是远远不够的，纸有理论，知识武装头脑，在头脑中对军事有一定的了解，才能够在实际中发挥更大的作用，才能把这种赤子之心所隐藏的光芒全部释放出来。

 

因為以前也曾想学习军事知识，却不知从何开始，而且也没有连贯性，系统化。这样子的学习效果并不是很明显。所以我一直期待著这堂课能给我最基础，最基本的军事理论。然后有个整体概念，整体把握，把所学知识组成一张有序之网。现在想想如果这堂课是一名中年军官授课，上课时理著平头，穿著军装，那上起课来一定更有说服力，也更有吸引力。对於女生来说就像看到了帅哥一样，两眼直盯著他看;对於男生来讲也许能动员他们毕业后从戎。当然，想归想，现实却不是如此。教师也是一名中年教师，穿着蓝色T血，身高约为1.73M，发型是传统的长发。看到他的第一眼，有点大失所望。因为整体来看，觉得他有点拽!

 

不过我还是以一颗平常心来听他的课。讲着，讲着，突然发现他变可爱了!因为发现他跟我有许多共同之处。

 

第一：说话急切，语速偏快，带有君子坦荡荡的感觉。给人以一种直爽的感觉。

 

第二：对军人的热爱。他讲了一次去军队参观的经历。他说那次参观是由于朋友托关系的缘故，才有机会参观。在告知不许拍照的情况下，他还是偷偷地拍了几张。他说这也许是他今生唯一一次能够参观军营的机会，所以他总要作点什么作为留念。他讲这次经历时，总是很自豪，很激动，也很热情地为我们介绍着。

 

第三：课间休息时，他放了首歌。一听，属于那种爱情悲伤歌曲，跟我的品位完全相同。只不过他放的是比较舒缓的歌曲，而我喜欢的类型确是激昂型的。

 

初步了解他之后，更坚定了认真听他讲课的决心。听了他的课后，强烈地激活了我那颗隐藏于内心想当兵，爱兵的心。内心的激动之情久久不能平静。然而却多了些惆怅之情。因为某些原因，这辈子是不可能当兵了。虽然有过毕业后当兵的想法，但是现实中某些残酷的现实，让我无奈地抛下了这个想法。