网络法治教育培训心得精选(九篇)

第1篇：网络法治教育培训心得范文

关键词：干部网络教育；高素质干部队伍建设；河南濮阳

党的十报告中指出，坚持和发展中国特色社会主义，关键在于建设一支政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的执政干部队伍，并提出了“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义政党”的重大战略部署。积极适应我国社会信息化发展的新形势，充分利用现代信息技术和远程教育技术，大力发展网络化、大规模、广覆盖、低成本干部培训工作，破除制约干部教育培训科学发展的体制机制障碍，大幅度提高干部教育培训的规模、质量和效益，是落实中央部署的必然要求。干部网络教育作为培养造就高素质干部队伍的重要途径与方式之一，也受到河南省濮阳市领导的高度重视，并在全市得到了迅速发展。

一、干部网络教育发展现状

濮阳市可供干部自主选择的培训机构、培训师资都比较少。除市委党校外，只有濮阳职业技术学院1家，况且它也几乎没有承担过干部培训任务。全市现有各级各类干部8.9万，其中科级以下干部超过8.7万，按照中共中央办公厅关于印发《2011-2020年干部教育培训改革纲要》的通知（中办发〔2010〕18号）、中共河南省委办公厅印发《关于贯彻<2010-2020年干部教育培训改革纲要>的实施意见》的通知、中共中央关于印发《干部教育培训工作条例（试行）》的通知、河南省《2013年-2017年干部教育培训规划》等系列文件精神中提出的“科级以下干部每年累计脱产培训不少于12天或不少于100学时”的要求，全市8万多名科级以下干部仅靠举办培训班来完成培训任务，5年轮训一遍的目标，无论从经费保障、还是时间安排上都难以完成。从濮阳市实际条件和培训状况基础出发，以满足全市8万余名干部全部得到培训和提高的需求为目的，市委组织部协同市人社局、市公务员培训中心大量调查和实地考察,于2010年底成立了濮阳市干部教育培训网络学院，成为了全省首家组织系统的网络学院，并且成为开展网上干部自主选学的地市。自网络学院投入使用以来，受到广大学员一致好评，尤其是基层干部，平时培训和学习的机会较少，可供学习的材料和素材比较匮乏。网上干部自主选学的开展有效缓解了工学矛盾，解决全市大多数干部因为不能进入党校、培训中心学习而不能接触到优秀培训资源的问题。

二、干部网络教育现存的问题

随着干部学员的不断增加，干部自主性的提高和用户体验感需求的增强，对目前的网络教育培训提出了更高的要求，网络学院的一些问题也慢慢浮现。

1.业务化培训没有完全实现。目前的培训内容仍然是以政治、经济、社会和党的建设为主，能很好地完成干部教育培训的纲领性要求，但网络学院的价值远远不止如此，它可以帮助缓解各系统专题班的难题，可以大幅度、有针对性地培训各个系统干部。网络学院虽然目前已经开设了包含全市各大行业的专业类别，但基本是徒有框架，即使有内容的也并未投入使用，网络学院在业务培训方面的专业化培训价值没有得到有效发挥。

2.交互模式待改进。基本是以“人—机”交互为主，即使已经设置了互动交流模块和论坛这些环节，也仍然是“人—机—人”的交互模式，交流的及时性和速效性欠缺，“人—人”交互模式明显弱化，可适当增加即时通信交流技术。

3.人的主体作用过分突出，少了约束力。北京师范大学何克抗教授在教育中倡导以学生为主体、教师为主导。既强调了学员的主观能动性，又不能失去“教师”这一主导的约束力。但在濮阳市目前的网络干部教育培训中，基本不存在类似“教师”这样一个主导者，完全是靠学员自觉，从培训效果上分析，存在应付现象。

4.课程资源没有得到有效整合。目前濮阳市干部教育培训网络学院共有课程515门，但大都是中央党校、国家行政学院的优秀课程，本土化、濮阳特色的课程数量很少，偏政治，轻专业，偏理论，轻实践，偏宏观，轻微观。仍然存在优秀课程堆积、挂靠的现象，没有与本市发展切实有效整合。

三、加快和提升濮阳市干部网络教育发展的思考

2014年濮阳市委组织部、市公务员培训中心再次对提高网络学院质量、实现网络学院价值最大化做出了重大决策，通过工作人员多方查阅相关理论和借鉴其他优秀案例，经过与杭州精英在线公司多次洽谈商议，对网络学院进行了升级改造，无论是课件内容还是交互方式都比之前有了改进，但干部网络教育需要富有可持续发展的活力，如何进一步提升干部网络教育的成效，仍需我们继续学习并思考。

1.提高思想认识。干部网络教育既具有打破地域限制、方便快捷、互动性强的鲜明特点，又具有投入较少、能够实现干部教育培训资源优化整合和培训对象全覆盖的优势，是满足干部差异化、多样化、个性化学习需求的一种全新的干部教育培训形式，是实现大规模培训干部、大幅度提高干部素质的有效途径，对于扎实推进学习型政党建设具有重要意义。各级党委要充分认识其重要性，将其纳入干部教育培训工作的总体规划和年度计划，做到有组织、有投入、有考核。全体党员、干部要将参加在线学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式。

2.加快网络基础设施建设，丰富课程体系。针对网络学院业务课件欠缺的情况，应加大资金投入力度，配录音设备，建立专门录音授课室，邀请各系统专家讲解专业业务知识，为濮阳干部量身定做课件。在丰富政治理论的同时，提高全市干部业务水平，优化干部作风，提高办事效率，真正做到因需施培、因材施教。

3.网上网下结合，完善考核机制。干部网络教育覆盖面广，培训对象层次多，组织管理难度大，必须将网上的学习成果与网下的考核评价有机结合起来。与年终考核、晋升、提拔等挂钩。要通过制度管学、组织督学、服务助学、评学考学等多个途径，完善干部网络教育学分管理办法、优秀学员评比办法、先进单位评比办法等制度。同时开发建立干部培训信息管理平台，将包括干部网络教育在内的干部学习情况和考核结果计入干部信息库，把学习成果作为选拔任用领导干部、职称晋级等重要依据。

4.以教育学理论为指导，合理、科学、有效整合课程资源。干部网络教育培训作为一种新型的干部培训模式，需要有新的教育学理论为指导。干部网络教育虽然可借鉴网络教育相关理论，但它又不同于普通的网络教育培训，干部年龄差别大、学历悬殊、工作背景不同等差异性因素客观存在。和党校（行政学院）主渠道、主阵地的干部教育培训不同，干部网络教育由于远距离、虚拟性等特点，课程资源建设重在整合。但是课程资源整合不仅是简单的引进、购买省内省外、国内国外的优质教育资源，应该以中央政策为导向，以《干部教育培训工作条例（试行）》为指针，致力于干部综合素质提升，在保证政治素养过硬的同时，不断优化业务水平。整合要兼顾系统性、实用性、差异性、时代性的原则，自建特色课程资源应紧密结合我市的重大决策、战略部署和中心工作，回应一个时期经济社会建设与发展对领导干部能力的新要求。

5.建立县区网络学院。建立县区网络学院，将管理权限下放，便于管理并充分发挥各县区特色。首先，县区网络学院的建立，能与市干部教育培训网络学院对接，有效缓解市干部教育培训网络学院平台压力，防止网络拥堵和学员“扎堆”学习的困扰，共享课程资源，可以更好地满足县区干部的学习需求。其次，县区网络学院建立后，在市级监管下，各县区拥有自，可依据各自需要，科学有序安排各单位学习，并可以自主添加本县区特色的视频和课程，更好地实现按需施培、因材施教。最后，县区分院的建立，也有利于干部教育培训的可持续性发展。

6.加强网络规范和信息安全建设。做好网络安全备案，做好学员信息保密管理，保证网络内容规范，遵纪守法和合乎道德。网络教育过程中最大的隐患的是信息安全。濮阳市干部教育培训网络学院服务对象是全市8万余名干部，信息安全尤为重要。根据我国关于信息保密和网络安全的法律法规，要严格按照程序，在市公安局、市网通公司等部门进行了备案，购买专业的防火墙设备和服务器杀毒软件，建立安全稳定的网络环境，多措并举，确保学员信息的安全性,为广大学员提供一个健康有序的学习环境，为濮阳市干部教育培训工作做出应有的贡献。

参考文献：

[1].做好新形势下干部教育培训工作[N].学习时报，2010.10.25

[2]何斌.推进基层干部教育培训课程模式转型的思考[J].领导科学论坛，2013（2）

[3]林存华.干部教育培训研究的制约因素与改进策略[J].领导讲堂，2013（4）

第2篇：网络法治教育培训心得范文

[关键词]高职院校 网络思想政治教育 原因 对策

[作者简介]李晓艳（1971- ），女，重庆人，贵州交通职业技术学院基础教学部副主任，副教授，研究方向为思想政治教育。（贵州贵阳 550008）

[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）23-0054-02

一、高职院校网络思想政治教育内涵

“网络”最早用于电学，后泛指互联网，是科学技术发展的产物，是一个人们可以交流、学习和工作的虚拟世界，是当代人们一种全新的生活方式。“思想政治教育”是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。①传统的思想政治教育是在社会这一大环境中实践的，而网络思想政治教育则是传统思想政治教育的拓展和延伸，它是利用网络载体在网络虚拟环境中进行思想政治教育，是网络技术和思想政治教育相结合的产物。

高职院校网络思想政治教育是指高职院校教育者和社会网络工作者结合高职院校的特征和高职学生的特点，在网络虚拟环境中用一定的思想观念、道德规范和政治观点，对高职院校学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合当代社会所要求的思想品德的网络教育活动。网络思想政治教育在内容上既要涵盖思想政治教育内容体系，又要适合高职院校学生的特点。根据思想政治教育内容体系划分，网络思想政治教育内容可以包括网络思想教育、网络道德教育、网络政治教育和网络法制教育等几方面。

二、高职院校网络思想政治教育存在问题及原因

（一）校园网络设施不健全

目前，我国高职院校网络思想政治教育建设硬件设施不齐全，亟待完善。在我国尤其是西部许多高职院校，学校机房的电脑陈旧落后；而对于大学生来讲，手机网络环境又不尽如人意，绝大部分学生不会也不愿意利用手机来浏览思想政治教育网站，使得网络思想政治教育无法在学生群体中普及，主要原因如下：

1.高职院校的财政、师资和生源导致高职院校对网络思想政治教育的认识不足。由于在财政、师资、生源方面与本科院校有很大的差距，高职院校没有充分认识到网络给思想政治教育带来的巨大的困难和挑战，思想政治教育面临更加复杂的形势和繁重的任务。

2.学校对网络设施建设投入不足。一是高职院校财政紧张，对校园网建设经费投入有限。二是我国高职院校网络思想政治教育建设在硬件设施、软件开发、阵地建设等方面刚刚起步，由于高职院校对网络思想政治教育重视不足，使得有些高职院校特别是在西部省市的某些学校，尚未建立最基本的网络主干。三是高职学校没有无线网络或者无线网络覆盖面积小，学生不愿意使用手机浏览思想政治教育网站。

（二）教育队伍中复合型人才不足

网络思想政治教育是将思想政治教育和网络教育相结合，这涉及了网络与思想政治教育两个领域。网络领域包含了网络技术、网站建设、网页制作和网络安全维护等方面；而思想政治教育领域包含了思想政治教育方面的专业知识、教学方法和教学手段等方面。所以，在思想政治教育网站建设和管理中，所需的人才既要精通网络相关技术，还要有专业的思想政治教育知识和良好的文化素质，但现有的思想政治教育者不擅网络，很难掌控和监督学生的思想，其原因包括主观和客观两方面：

1.经费不足。高职院校财政较为紧张，难以维持教师培训，更不能满足教师对网络思想政治教育的研究经费的需求。

2.学校重视不足。现今网络思想政治教育已是大势所趋，然而，网络思想政治教育者仍沿用传统的教学方法，究其原因，还是源于学校对网络思想政治教育者不够重视，保持传统的填鸭式、讲座、谈话等枯燥乏味的方式进行教学。

3.网络思想政治教育者自身的原因。网络思想政治教育者缺乏主动将思想政治教育与网络技术相结合的观念，墨守成规、缺乏创新、观念僵化。

（三）网站及平台建设滞后

在网站建设方面：一是高职院校网络思想政治教育的内容枯燥乏味，它的主要内容是政治理论知识，而对学生感兴趣的休闲娱乐内容涉及较少，难以激发学生的兴趣；二是学校网站的新闻、时事和教育等信息更新滞后，信息收集渠道狭窄，学生只能求助外部网站获取信息；三是网站对信息敏锐度不够，没有及时指导学生分析讨论社会热点问题。在平台建设方面：第一，目前大多数高职院校思想政治教育网站的管理问题频发，很多网上舆情不能及时得到反馈，不能及时疏导学生心理问题、解决学生困难，长此以往，学生将对思想政治教育网站失去信任。第二，最知名的交流平台的BBS为学生提供公共电子白板，学生可以畅所欲言但也有情绪宣泄，造成了负面影响。如下原因：

1.网站建设内容理想化。高职院校思想政治教育不切实际，过于理想化和形式化，不符合学生的需求。此外，在当代信息大爆炸的网络环境中，众多信息无孔不入，使高职院校思想政治教育网站出现内容混杂、信息价值低、新闻敏感性不足。

2.校园网络平台建设不完善。一是校园网络平台过于开放，多元化的网络信息具有不可控性，在信息选择方面给思想政治教育带来了困难。二是学校BBS管理制度不健全，相应的管理条例和规章制度不足，甚至没有专门的管理部门。三是高职院校学生容易受到外界影响，自我约束力较差，会在有意或无意识中浏览一些不良网站。

3.思想政治教育阵地建设缺乏复合型人才。网站不仅需要有先进硬件设备，还需要有复合型的思想政治教育人才。现在培养的思想政治教育或网络人才都是单一专业，复合型人才较少，造成了思想政治教育阵地建设的人才缺口。

（四）制度建设不够完善

人们认为网络是“没有政府、没有警察、没有等级、没有贫贱、没有歧视的自由平等的世界”②。网络制度建设包括了法律法规建设、网络伦理道德建设和网络监督管理制度建设等。在缺乏完善的网络行为准则和法律规范的情况下，网络不文明现象与网络违法现象时有发生，其原因如下：首先，在网络思想政治教育管理制度方面，尚未建设起一个完善的规范法规条例。其次，很多高职院校网络思想政治教育建设只注重技术的管理层面，忽略了思想政治教育管理的层面。最后，网络的自由性和隐蔽性使得一般的道德难以调控人们在网络环境中的行为。

三、加强高职院校网络思想政治教育的对策

（一）加强高职院校校园网设施建设

1.增加高职院校对校园网络硬件建设维护的资金投入。当前，多数高职院校网络硬件设施落后，学生不想也不能便利地使用校园网进行思想政治教育。学校应增加校园网硬件设施建设和后期维护资金投入，将网络硬件设施建设提上日程。

2.扩大手机网络教育平台。手机具有携带方便、功能多样等特点。手机的教育功能需在网络环境下实现，而网络环境的实现离不开网络基础设施的建设，对于手机网络设施建设一是提高手机本身的性能，二是加大无线网络的覆盖面积。

（二）加强高职院校网络思想政治教育队伍建设

1.增加高职院校网络思想政治教育队伍的数量。当今的网络思想政治教育要求思想政治教育工作者既要具备网络应用能力，又要具备思想政治教育能力。高职院校管理部门要建立完善的激励机制，对教育效果成绩显著的教师予以表彰；加强对教育队伍的重视程度，对网络思想政治教育研究提供经费支持；鼓励广大教师利用网络开展思想政治教育、教学和研究。

2.提高高职院校网络思想政治教育队伍的素质。一是思想政治教育者必须努力提高自身素质。高职院校的思想政治教育者要不断提高自身的思想政治教育素质、政治素质和网络技术水平。二是学校应大力培养既有思想政治教育能力又有网络操作能力的复合型人才，通过办计算机培训班或者专业能力学习班等形式，进行网络知识培训和专业能力培训。

（三）加强高职院校网络思想政治教育阵地建设

首先制订网络思想政治教育总体规划，建立思想政治教育专题网站。网络思想政治教育总体规划要明确指导思想、突出工作重点、提供有力的保障措施。其次在内容上可设置“思政园地”“党建之窗”“理论建设”等频道和栏目，富有针对性和吸引力。新闻动态类频道包括新闻、时事和教育信息等实时资讯，主要体现网站的教育性和导向性；教育特色类频道包括思政园地、组织建设、党建之窗、团建工作等体现思想政治教育主题网站的特色；校园文化类频道包括校园文化等体现校园文化建设的特色和内容；服务类频道包括创建平安校园、心理健康、在线留言等，更好地为实践育人工作搭建了师生互动、生生互动的平台。最后，加强网站工作者的敏锐度，及时关注社会热点，并结合思想政治内容进行分析。

在网络平台建设方面采取以下措施：首先，建立学生工作信息平台。包括学校活动安排、学生工作奖惩政策、学生工作活动、社会热门话题等方面的内容。其次，尝试将网络学习平台分为思想政治知识板块和考核平台。最后，构建网络服务平台，心理咨询老师通过和学生平等交流对学生进行心理疏导。

（四）加强高职院校网络思想政治教育制度建设

1.加强网络伦理道德建设，引导学生正确上网。一是培养学生正确的网络判断能力，即提高学生辨明是非、善恶、美丑的能力。二是制订并完善网络道德规范准则，规范学生行为。三是分清网络与现实。很多学生在现实世界中的问题得不到解决，便沉迷网络中寻找安慰，与现实社会脱离。

2.加强网络法律法规的建设，规范学生网上行为。高职院校应该加强学生对网络相关法律、法规、规章和制度的学习，通过开展培训、召开讲座和课外活动的方式，把网络的法律法规知识融入学生的学习和活动中，增强学生的网络安全意识、责任意识、自律意识和法制意识。

3.加强网络监督和管理，净化高职院校网络环境。一方面，高职院校应该建立一个专门的网络信息管理部门，通过对网上的信息收集、分析和筛选，加大信息更新力度，及时发现并辅导学生的心理动向。另一方面，建立健全的信息监控机制。高职院校思想政治教育者应该加强信息监控和审查，并将信息监控与管理措施有力地结合起来，利用网络技术手段和相应的管理措施来确保网站内容健康积极，净化校园网络。

[注释]

①陈万柏，万美容，李东升.思想政治教育学原理新编[M].武汉：华中师范大学出版社，2000：7.

②谢海光.互联网与思想政治工作概论[M].上海：复旦大学出版社，2000：233.

[参考文献]

[1]安英红.净化网络保护青少年身心健康发展[J].科协论坛，2009（3）.

[2]邓燕，王永周.我国高校红色网站建设的现状与发展策略研究[J].出国与就业，2009（19）.

第3篇：网络法治教育培训心得范文

1.将各种人力资源与活动资源进行结合。人力资源包括党支部书记、班主任、辅导员、社团、咨询者等，活动资源则有两课、党团活动、日常工作等。另外要抓好地方高校思政教育的普及工作，除了进社团、进两课、上报栏之外，还要进宿舍、进食堂，使学生沐浴在党的思想政治教育之下，在不知不觉中将思想政治内容融入自己的生活。

2.将物力资源与教学资源相结合。物力资源包括电脑、电影等，在课堂上组织学生讨论，将思想政治教育与学生的学习及正确的人生态度相结合。

3.将校园网络资源与管理资源相结合。随着互联网的逐步普及，网络在高校教育教学活动中的作用日益凸显。地方高校应选取质量较高、贴近现实和学生实际的思想教育相关内容，并通过大学生喜闻乐见的方式将其融入到学校各种网络环境中。例如在校园网中建立思想政治教育平台，通过声、光、电等多媒体形式呈现各种经典案例，通过潜移默化的方式影响学生，提高思想政治教育的实效性。另外要加强对网络的管理与监控。通过对学生上网信息的监控，避免各种不健康的网络信息对大学生产生影响。在利用网络进行思想政治教育中，一方面要充分利用各种网络平台特别是校园网，对学生进行思想教育；另一方面，通过开通网上思想政治教育交流平台，用积极、健康向上的思想文化信息引导大学生树立正确的价值观，使学生在网络交流中实现成长。

4.对教育主体与客体智力资源整合。这里的教育主体包括辅导员、班主任、党支部书记、思想政治教育工作者及咨询者等，教育客体最主要指在校大学生。通过搭建沟通交流的平台，使这些教育主体与客体实现相互之间的无障碍交流，使各种教育资源之间形成合力，从而有利于地方高校思想政治教育的推进。例如铜仁学院在学生思想政治教育方面就分别建立了网络师生交流平台、辅导员交流学习机制、思想政治理论课教师内部学习交流制度，思想政治教育工作者与大学生沟通交流机制，这些机制和平台的构建为大家在思想政治教育的学习与落实上提供了方便。

5.对教师资源与教学资源进行整合。高校思想政治理论课教师是对学生进行思想政治教育的主体力量，他们主要通过讲授理论知识、组织实践教学来实现对学生的思想政治教育。地方高校应发挥思政课教师的积极作用。首先，改革传统的教学方式，通过专题式教学、参与式教学、讨论式教学，充分利用多媒体手段进行教学等方式，变枯燥的理论教学为生动活泼的课堂教学氛围，从而调动学生学习积极性，提高教育效果。其次，要注重实践教学的开展，使学生在参与实践活动的过程中潜移默化中受到政治教育。再次，通过激励机制的建立，充分调动思想政治理论课专职教师参与到学生日常思想教育工作中来。思想政治理论课教师不仅掌握着丰富的政治理论知识，还能够及时掌握党和国家最新的方针政策，让它们参与到高校思政工作中，有利于提高高校思政教育的实效性。

二、加强地方高校思想政治教育队伍建设

思想政治教育工作者在高校思想政治教育中处于主导地位，因此，加强思想政治教育工作队伍建设是提高高校思想政治教育实效性的基础和前提。地方高校应根据自身的实际情况，建设一支“政治强、业务精、作风正”的思政教育工作队伍。该工作队伍的主体是学校党团组织、辅导员、班主任、思想政治理论课教师等。加强对这一队伍的素质建设，完善其管理机制，是增强高校思想政治教育实效性的重要保证。

1.充实思想政治教育工作队伍。由于不少地方高校还处于发展时期，师资力量不足，人员配置还不完备，思想政治教育工作队伍也存在一定的问题。首先专职辅导员较少，无法广泛地对学生进行思想辅导；其次，班主任都是各系教师兼任，思想政治相关专业的较少，专业的限制也使他们无法切实履行思想政治教育的任务；再次，思想政治理论课教师过于注重传统的课堂教学方式，教学方法和手段比较单一，教学内容更新较慢，无法引起学生的兴趣。针对以上问题，应从以下几个方面完善思想政治教育工作队伍：第一，通过招聘和校内选拔两种手段充实专职辅导员队伍，新进辅导员应具有思想政治教育或者心理学、教育学等专业基础。第二，积极鼓励思想政治理论课教师加入到兼职班主任的行列，增强班主任的专业性。第三，转变教学观念，改革思想政治理论课教学，增强思想政治理论课的吸引力与影响力。

2.提高思想政治教育队伍素质。首先，在新进思政队伍中提高思政教育相关专业的比例，改变专业素养不足的问题。在高校思想政治理论课教师队伍建设中，注意提高思想政治教育相关专业人才得引进和培养的比例，重点引进思想政治教育、马克思主义哲学等专业人才。在高校辅导员队伍建设中，注意引进和培养思想政治教育专业、心理咨询专业、教育学专业等相关专业的人才。

其次，加强对地方高校思政工作队伍的培养培训。在培训内容方面，主要是选取典型的高校学生思想教育案例和教育学、心理学基础知识以及高校思政教育方面最新的科研成果等。培训方法主要采用校内、外集中培训和分部门培训相结合。一是组织一批优秀思想政治教育工作者到外地参与学习培训交流，二是邀请相关专家组织校内的思想政治教育工作人员的培训，三是学校内以系部为单位开展内部的思政工作培训。

再次，切实提高地方高校思政工作人员的政治素质和思想道德修养。思政教育工作人员肩负进行大学生政治素质教育的特殊历史使命，这也决定了他们更应该坚定正确的政治信念，具有崇高的道德品质，规范自身的日常言行，为学生提供思想和行为方面学习的榜样。地方高校可以通过加强思想教育、制定目标考核等方式提高思想政治教育工作者的政治素质及思想道德修养。

3.完善思想政治教育激励机制。第一，建立思想政治教育工作的绩效考核制度，完善奖惩机制。高校日常思政工作比较复杂，受到多种情况的影响与制约。鉴于此，只有建立和完善科学的考核制度，结合思想政治教育工作的特点和地方高校的特点，运用多种评价方法，力求客观、全面、公正地评判每位思想政治教育工作者的工作业绩。同时，对评出的优秀工作者给予一定的物质及精神奖励，从而激发其继续投身思想政治教育工作的热情。

第二，创造条件为思想政治教育工作者评定职称提供便利。一是提供条件，支持和鼓励思想政治教育工作者申报思想政治教育专业职称，二是在职称评审中，对思想政治教育工作者的教学和科研成果的要求低于其它专业，而其工作业绩又和其他专业同等对待，并且在同等条件下，职称评审及评聘中还向一线优秀的思政工作人员进行倾斜。

第4篇：网络法治教育培训心得范文

论文摘要:近年来，我国的职业教育取得了很大的发展，但存在着片面追求短期利益而忽视学校长远发展的行为。职业院校德育管理应从改革管理体制、抓好网络、提高教师素质、加强监管力度等方面做起。

目前，我国职业院校在德育管理中存在着短期行为，主要表现为重“硬件”，轻“软件”。学校管理者为了提高学生的动手操作能力、提升就业率，高度重视实践与实训环节教学，在实训基地建设上，以建设专业门类齐全、装备水平高的实训基地为目标。但在管理中，放松了德育工作，管理者虽然将德育课设为必修课，但往往是“走过场”的一笔带过，没有引起足够的重视。这种状况虽然会在一段时间内促进学校的就业，但由于学生缺乏职业道德修养，企业会逐渐降低对该校学生的信任度，这将直接影响学校的后续就业状况。

一、职业院校未能实施有效德育管理的原因

1.学校管理体制不完善

在德育管理体制中，有的学校在实行校长负责制后，名义上校长全面负责，实际上并未领导德育管理工作;党支部则怕“越权”，事事推给校长，这使得学校的规章制度不能很好地发挥作用，有法不依。其次，班主任、学校行政负责人等德育管理人员是兼职的，他们还有其他的基本工作要做，不能把全部精力都放在德育的管理上。

2.学校未能有效地开展思想道德教育

(1)思想道德教育存在灌输多，实践活动、实际培训少等现象。在德育途径上以灌输为主。当代德育哲学和德育心理学的研究证明，行为主体的自主、自觉是德育存在和发展的先决条件。与其喋喋不休的说教，倒不如让学生更多地从情感上去体验。情感体验是生命本体内在的深层次的东西，它能从根本上杜绝不规范行为的发生。

(2)职业院校学生的生源质量普遍较低，学生的政治思想和道德品质、学习态度和行为习惯等存在着不同程度的问题，给思想政治教育的有效开展增加了难度。

(3)将主要精力放到教学上，淡化了德育管理。由于社会上大多数人一直将职业院校的就业率作为衡量其办学质量的唯一标准，给职业院校的教职员工带来了巨大的压力，他们为了保障学生的就业，将大部分精力放到教学上，因此淡化了德育管理，导致一些学生的思想观念出现偏差。

3.教师素质有待提高

职业院校多由中专合并、改制而成，原来的教师经简单培训直接过度为职教教师，教育观念和教学方法基本上没有改变;另外，国家在职业教育上投人不足，使教学设备落后且严重缺乏，师资得不到有效培养锻炼，再加上教师自身的原因，导致目前职业院校教师的整体状况令人忧心。

4.上级监督力度不够

目前各级教育行政部门对职业教育的管理、监督力度不够，不能及时反映出职业教育的违规现象，学校的信息不能很好地反馈给上级部门，这种现状会使原本就管理不善、不按国家规定办学的学校心存侥幸心理，形成恶性循环。

二、对策及建议

1.学校管理体制需进行改革

就德育管理体制而言，学校应采用统一领导、分层管理的原则。

首先，校长统一领导，按职责范围分层管理，将思想政治工作列入校长的任期目标。

其次，实行目标管理，对各部门进行严格考核，确保实现科学管理。

再次，可参照美国做法，设立专门机构。美国几乎所有的学校都设学生辅导中心，进行新生指导、学习指导、就业指导和心理咨询等，由一位副校长分管。中心人员大多是教育学、心理学、伦理学、社会学等方面有专长的教育工作者。从事咨询指导的工作人员一般都经专门训练，特别是心理咨询人员，一般由心理医生、精神病医生等担任，作为咨询队伍的骨干力量，须经严格挑选，对个人的品德要求较高。中心的活动方式可以是上课，也可以是座谈、个别谈话、个别咨询，有的还辅之以电影、电视。学校心理咨询的迅速发展基于学生的学习、思想和生活需要有人个别指导，即使是成熟的有才智的成年人在面临难题时也要依赖专家的帮助。咨询可以帮助和指导个人更好地生活，更大地发挥自己的潜能。

最后，应加强法治，以法制和纪律来保障德育管理的实行。国家有关部门应根据目前职业教育发展的现状和趋势，深入职业院校作调查研究，制定出相应的法规与条例来指导其德育管理工作的开展。

2.进行网络德育

网络德育是指抓住网络本质，针对网络影响，利用网络有目的、有组织地对网民施加思想观念、政治观点、德育规范和信息素养等影响，使他们形成符合社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的网上双向互动。职业院校的学生每天都能从网上接触到大量的各种各样的信息，要是能把德育工作扩展到网络，科学地引导学生取其精华、去其糟粕，就可充分发挥网络的优势。如将网络游戏融人职业院校的网络德育工作中，充分利用网络的虚拟仿真技术，专门就实际生活中的德育问题，开发出有针对性的德育游戏，如:“远离”等，使在日常教学中显得很枯燥的德育问题变得生动易接受。

3.提高教师的素质，加强教师的德育修养

(1)万事德为先，教师只有加强自己的德育修养才能对学生施以良性的影响。一是教师应当学习社会主义教师德育理论，明辨德育是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。社会主义教师德育原则是:热爱教育，献身教育;教书育人，培养新人;以身作则，为人师表。教师只有不断地自我增值、勇于进取，才能真正地做到“为人师表”;反之，就只有随波逐流、消极沉沦。二是把教师的思想政治工作与规范化、制度化的管理结合起来。教师思想政治工作，虽然是以说服教育为主要手段的，但是也必须与一定的制度规范相结合。如果思想工作不与管理工作相结合，就会变成软弱无力的说教;如果管理工作不与思想工作结合，则会显得简单生硬，各项管理制度就不会为教师所自觉接受和执行。学校在日常管理中只有通过制定一定的切实可行的规章制度，并认真贯彻执行这些制度，才能有效促进教师的思想作风建设，保证和促进学校各项任务的顺利完成。

(2)采用激励机制和约束机制，双管齐下地促使教师提高自身的水平。一是激励机制:学校从组织、投人、制度、政策等方面给予保障，对认真学习、参加培训、个人发展进步明显的教师予以表彰奖励;对课题获奖、、出版或自编教材、课件制作获奖，以及被评为优秀教师、“双师型”教师的都给予重奖。二是约束机制:学校对不参加科研的教师在评优时实行一票否决，五年内达不到教师继续教育时数的一律下岗;对试用期教师达不到规定培训时数的一律不予留用，中层以上干部三年内未完成培训任务或三年内不出科研成果的以后不再聘用。

第5篇：网络法治教育培训心得范文

    论文摘要:高校网络思想政治教育建设在我国已初见成效,但在基础理论和建设实践上仍然存在某些问题。正视高校网络思想政治教育建设现状.采取积极有效的改进措施,因势利导,对症下,是促进高校网络思想政治教育建设健康持续发辰的必由之路。

    在当今互联网络时代,网络思想政治教育建设作为高校网络思想政治教育的重要组成部分,不仅是高校思想政治教育适应现代科技发展的基本表现,更是贯彻和落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的必然要求。

    网络联姻高校,催生出高校思想政治教育的新理念,凸现出高校网络思想政治教育建设的重要性。目前,一些高校在利用网络开展思想政治教育建设方面已有较多探索和尝试,如在党委领导下,成立了党委宣传部门、学生工作部门及有关技术部门负责人参加的领导小组,加强对思想政治教育进网络工作的领导;配备了专职网络工作人员,加大了经费和设备的投入;开设了网上党校、网上团校,创设了理论学习、时事政治、“两课”辅导与答疑、咨询、学生生活服务、校务公开征询网站等,这些都在一定程度上增强了高校网络思想政治教育的针对性和实效性。但也必须承认,就总体上看,我国高校网络思想政治教育建设在思想认识、条件保障、法规、队伍建设等方面,仍然存在着某些问题。

    (一)信心疲乏,心理受困:高校网络思想政治教育建设的整体认识水平不高

    由于网络发展速度迅猛,部分高校思想政治工作部门,对当前高校网络思想政治教育建设以及学生使用互联网并由此带来的诸多积极和消极的东西注意力较为分散,对为什么要加强高校网络思想政治教育建设和如何加强高校网络思想政治教育建设的认识还不够到位。一是由于高校网络思想政治教育建设的一些软硬件设施设备不能及时到位,尤其是大学生对网络的依赖程度极高,部分同志看不到高校网络思想政治教育建设的前景,对高校网络思想政治教育建设的信心明显不足。二是受电脑网络具有的表面性的影响,大学生在面向网络世界时,体现为个体对社团及他人权威的信赖关系的兴趣、爱好、需要等逐渐被弱化,大学生的主体性要求越来越强烈,长期处于高校思想政治教育主导地位的部分教育者由此出现了心理失落。三是面对网络铺天盖地的信息资源,部分同志良莠难分,处理更是力不从心。

    (二)观念滞后,适应性差:高校网络思想政治教育建设的人才素质层次偏低

    信息网络时代的来临直接导致了全球化加速度发展,对价值冲突的整合是这场变革面临的一项难题。特别是随着互联网等先进沟通媒介的运用,出现了一个与现实相伴生、若即若离的虚拟社会空间,由此带来的价值的虚拟化使信息网络时代的价值冲突变得更为复杂,这对教育者和受教育者提出了更应具备全方面的信息把握和处理方面的素质要求。现在我们正缺少一批网络思想政治教育建设的高素质人才队伍:一批既懂思想政治教育又懂网络技术的人才。一是部分高校思想政治教育工作者不能深刻体会互联网具有的交互性、超链性、平等性、多边性、学习性和开放性等基本特征和功能,缺乏主动将思想政治教育与网络技术相结合的观念。二是部分高校的教育者作为一个个体还未在心理结构上建立一个开放的、全方位的思想政治教育信息接受机制,对过去、现在、未来的思想政治教育信息,纵向与横向的思想政治教育信息,正向与逆向思想政治教育信息还不能很好地接纳和捕捉,不能从新的需要的角度对原有的思想政治教育信息、知识进行迭加、重组和进一步系统化,缺乏一种保持活力的利用网络手段处理思想政治教育信息的传译和交流能力。三是部分高校思想政治教育工作者缺乏足够的思想政治教育信息知识和主动参与实践的态度,不能很好地找到自己信息素质培养的真正途径。

    (三)基础落后,资源匮乏:高校网络思想建设的软硬件设施欠完善

    我国高校网络思想政治建设在硬件设施、软件开发、阵地建设等方面才起步不久,加上投入不足,不具有规模效应,很多地方亟待完善。如由于各种原因,特别是西部有些省市的某些高校连最基本的主干都还未建立,这样,根本谈不上自主地开展网络思想政治教育的问题。另外,高校网络思想政治教育活动阵地建设,目前也缺乏统一的规划、相应原则和系统的建设,还有很多不够完善的地方,在短时间里很难形成特点鲜明、影响较大、能够长期坚持的一些正面的思想教育活动阵地。少数有影响的高校网络思想教育阵地,其提供给人们思想资源的内容深度也不够。有些高校思想政治工作网站根本不能成为青年大学生寻找思想武器的源泉,还仅仅只是少数人躲在书斋里从概念到概念的讨论园地。

    (四)规章欠周,措施不力:高校网络思想政治教育建设的制度规范尚待健全

    互联网提供给了人们极大的自由,这迫切要求我们制定相应系统的网络行为准则,积极推进网络的宣传教育工作。就目前我国高校网络思想政治教育建设的制度来看,首先是基于互联网的迅速发展和应用总体缺乏及时的研究,除少数高校出台了一些教育管理制度约束大学生的上网行为以外(比如清华大学学生会网管会制定的行业规范),多数高校还没有建设起一个真正意义上的比较完善的规范大学生上网行为的相关条例,更多的高校虽有校园网,即使连接了CERNET和INTERNET,但仍没有相应的管理机构来制定相关规章制度,在高校网络思想政治教育建设管理制度建设方面仍是一片空白。其次是有些高校虽然有了自己相应的网络管理机构,也出台了相应的网络思想政治教育建设的管理制度,但操作性不强,比如怎么控制各大网站主页提供的虚假或黄色的信息的传播,在BBS公告栏上怎么对学生反馈意见进行及时处理等等都还缺少一个长期一贯制度化的规章制度和措施。同时,相当多的高校太过于重视网络的技术管理层面,忽略网络的思想政治教育层面,这又不可避免地导致许多大学生在“虚拟世界”难以严格自律,终于无以应对网络自由无序特征带来的各种严峻挑战。

    面对目前高校网络思想政治教育建设状况,我们决不能置之不理、置若罔闻。为能尽快净化网络信息获取、选择和传播过程,用正确、丰富、生动的信息影响熏陶大学生的思想观念、价值取向、思维方式、行为模式和精神状态,一定要采取积极的应对策略和措施。

    (一)提高认识,转变观念:强化高校网络思想政治教育的认知基础建设

    首先,提升高校网络思想政治教育建设在学校教育管理中的重要地位。一是要认清高校网络思想政治教育建设是信息网络时展的需要,是高校思想政治教育与时俱进的需要,是校园建设实践活动的需要。学校教育管理工作必须将传统优秀的思想政治教育内容、手段、方法等与现代信息网络技术相结合,突出教育管理研究、决策、实践的科学性和科技含量,将高校思想政治教育建设当作一项重点工作来抓。二是要针对大学生正处在探索人生价值、如何实现自我和如何做人的重要阶段,高校的教育管理必须真正重视大学生健康个性的塑造,抓住思想政治教育的根本,使每个大学生在网络面前不迷失,不会因沉迷网络而形成利己自私的不良品性。

    其次,改变对高校网络思想政治教育建设的基本态度。一是要用辨证的观点看待网络这一个新生事物,既要看到网络给高校思想政治教育建设带来的有利方面,也要看到网络给高校思想政治教育建设带来的不利因素。二是要树立信心,以积极的姿态主动迎接网络,尽快适应网络,充分认识到信息网络是代表先进生产力的技术手段,它给思想政治教育所带来的更多是机遇。三是要狠抓落实,以实际行动完成时代赋予的任务,深入学习领会江泽民同志“重视和充分运用信息网络技术,使思想政治工作提高实效性,扩大覆盖面,增强影响力”的重要指示,针对高校思想政治教育面临的新情况和新要求,增强运用占领高校思想文化阵地的政治意识,对思想政治教育进网络和利用网络为思想政治教育服务尽快作出具体规划和统一部署。

    复次,转变和创新高校网络思想建设的教育理念。一是要把握信息网络时代高校网络思想政治教育建设的发展走向。在一个充满变化的时代,高校网络思想政治教育建设要做的首先不是去评价这个发展可能带来的问题,而是力求在促进发展的过程中去寻找问题、去解决问题。二是要把信息素质的培养作为信息网络时代青年大学生成才的主要途径之一,要让大学生认识到信息素质和学习互为条件,相互依存,信息素质既是生存的必备素质,又是学会如何学习、顺应终身学习的综合素质,只有那些掌握了丰富信息知识,可以在信息观念的支配下,在网络所允许的范围内自由发挥信息能力的人,才有可能成为未来的栋梁之才。

    (二)多管齐下,优化队伍:强化高校网络思想政治教育的人才素质建设

    首先,营造高校网络思想政治工作者健康成长的良好。高校要采取切实措施,加强对思想政治教育工作人员的培训,为思想政治教育工作者提供熟悉和使用网络的条件,保障思想政治教育进网络工作所需要的人员编制和必要经费、设备,认真论证技术方案,抓好落实和检查。学生工作领导者和组织者也应及时接受新思想、新观念,强化其思想理论素养的培养,加强其网络知识的培训,使每位思想政治工作者既成为思想政治教育的工作者也成为信息收集、和传播的网络者。

    其次,加强高校思想政治教育工作人员网络知识的学习和技能的培训。一是要主动学习网络知识,掌握网络思想政治教育建设体系的管理和维护技巧,学会运用网络这一先进的教育工具,利用网上、科技馆开发思想政治工作场所,介绍健康的书刊、软件、光盘,丰富其内容。二是要在网上开辟“网络论坛”,做网络辅导员,紧跟时代步伐,努力适应高校网络思想政治教育建设的需要。

    复次,建立和完善与培训学习相适应的选拔、考评和奖惩制度。信息网络时代,一方面必须注意继承优秀思想政治教育传统,选拔部分优秀的中青年教育工作者从事信息网络技能及素质培训,实现量与质的统一,精干与高效的统一。另一方面,更要注意制定相应的考评奖惩制度,对在培训及工作的开展过程中,成绩优异的人员予以一定的物质和精神奖励;对经过培训仍旧不能胜任工作的人予以相应惩罚或批评教育,或限其整改或调离工作岗位。

第6篇：网络法治教育培训心得范文

关键词：广西-东盟；警察教育训练；交流合作；社会资本

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）03-055-04

广西―东盟警察教育训练交流合作是广西与东盟各国之间开展警察教育训练的理念、内容、方法、管理、人才培养、法律法规等方面的交流与合作活动。它既是中国与东盟国家战略合作的重要组成部分，又是警察院校发展和提升核心竞争力的重要组成部分。作为一种被广泛采纳并用来解释和说明许多研究领域问题的综合性概念和研究方法，以信任、规范、参与网络、文化认同为基础的社会资本是广西-东盟警察教育训练交流合作又好又快发展的重要保障。

一、社会资本在广西-东盟警察教育训练交流合作中的作用

“社会资本”的概念由法国社会学家皮埃尔・布迪厄于1980年正式提出后，经詹姆斯・科尔曼发展成为一个重要的社会学概念。美国政治学家罗伯特・D・帕特南认为：“社会资本指的是社会组织的特征，例如信任、规范和网络，它们能够通过推动协调和行动来提高社会效率。”作为一种不同于物质资本、人力资本的资本形式，社会资本是以信任、合作、规范及认同为核心，以参与网络为载体，使参与者更有效地共同行动，促进个体内部与相互间协调、互惠和合作，实现共同目标的社会结构性资源。社会资本理论与广西-东盟警察教育训练交流合作之间存在一定的逻辑关联，强大的社会资本存量对推进广西―东盟警察教育训练交流合作起到积极作用。

（一）信任是广西―东盟警察教育训练交流合作的心理基础

广西-东盟警察教育训练交流合作是广西和东盟警察教育训练机构以共同利益和信任为前提，以培养和造就大批具有宽广视野和战略思维、熟悉国际规则和现代管理知识、善于把握国内外大局的国际警务执法合作人才为目标，搭建高层次国际警察教育交流合作与政策对话平台，积极开展双边、多边和区域性的，服务于中国～东盟自由贸易区经济发展的教育训练的交流合作活动。为了避免机会主义行为给参与博弈的各方带来损失，这种交流合作是两个或两个以上的参与者对共同参与的行动后果共同承担风险的行为，这意味着博弈的双方或各方要求建立一种对称性的信任关系。信任是对他国未来行动的一种预测，判断他国是否值得信赖的重要依据就是对他国声誉的评估，对促进中国-东盟警察教育训练交流合作发挥着作用。首先，信任具有重要简化功能。信任以内心保证的安全感代替信息的匮乏，促使政策制定者在考虑本国利益的同时更多地关注其他国家的相关利益以及国家之间的分歧，简化交流合作程序与实践，减少国际冲突，增进国家之间的了解和信任，维护东南亚地区的和平与稳定。其次，作为全球合作的重要纽带，信任有助于增大国家间透明度，减少国家间交易成本。正如伯纳德・巴伯所言：“信任是一种社会关系或一种社会体制中为所有成员增进利益的创造者。”再次，在现代社会，互惠、道德义务以及社会责任与信任具有维护交流合作秩序的功能，并为不断相互作用的交流合作者和体制提供了道德认识和道德期望，促进广西-东盟警察教育训练交流合作的正常运转。

（二）规范是广西-东盟警察教育训练交流合作的运行准则

规范是指人们为了节约交易费用，更有效地利用资源，实现交流与合作目标，通过长期博弈而形成的、对人们相互作用的行为进行约束的规则。社会资本是“实际或潜在资源的集合，这些资源与由相互默认或承认的关系所组成的持久网络有关，而且这些关系或多或少是制度化的”。作为一种社会规定，它包括规则、标准、法律、习惯和习俗等，影响并规定着国际政治中行为体的具体利益、行为、交流合作以及国家安全目标的工具。它贯穿于广西一东盟警察教育训练交流合作过程中，从交流合作意向的形成、交流合作的具体施行以及交流合作的监督等都离不开规范的约束和调节作用。“社会资本所包含的信赖与互惠规范有助于促成自发性的合作与协调，可以用来改善社会行动”。有效的规范可以为中国-东盟警察教育训练交流合作提供一套框架与秩序，使交流合作具有可预见性和可依赖性，减少交流合作的不确定性，增加中国与东盟各国之间的信任，创造互惠的社会关系网络，有效地促成合作，促进交流合作的可持续发展，为交流合作提供良好的氛围。有效的规范还可以“促进互利主义道德观念在群体中的普及和发展，并有效抑制自我主义和利己主义道德观念”，可以提供可靠的信息，增强透明度，减少合作者对合作伙伴的担心，促使中国与东盟各国之间建立一种正式和稳定的交流合作关系，减少机会主义的威胁，降低交流合作的交易成本，减少管理与监督成本，把阻碍交流合作得以进行的因素减少到最低限度，保证交流合作的稳定与有序，为巩固和发展交流合作关系扫清障碍。正如科尔曼所言：“有效规范是一种作用很大的社会资本，规范对个人行为起着重要的约束作用。”因此，它能够有效规约中国与东盟各国之间的交流合作行为，促其达到相互沟通、理解、认同和协同，并在复杂的利益博弈过程中形成规则意识和集体行动，形成交流合作的整体性秩序，从而提升中国-东盟警察教育训练交流合作的有序性和有效性，推进广西-东盟警察教育训练交流合作的可持续发展。

（三）网络是广西-东盟警察教育训练交流合作的渠道与载体

社会资本是一种从中可以提取一定资源的、持续性的、体制化和较为稳定的社会关系网络，存在于人与人特定的亲属关系、工作关系、群体关系和组织关系等各种现实网络之中，“体现为约束网络社会和团体成员并使合作成为可能的彼此信任、相互理解、共同价值和行为取向等”，并通过某种制度化的关系和行为来得到保障和加强。中国和东盟之间经过长期的交往，反复筛选，选择那些遵守国际交流合作规则、信誉较好的警察院校作为合作对象，互利互惠，逐渐形成相对稳定的关系网络。交流合作人员在中国和东盟各国警察院校之间频繁流动，结成广泛的同事网络，又会与同学网络、朋友网络、血缘网络相互重叠，从而形成一个范围广、领域多、链接多的交流合作渠道与载体。这些关系网络可以促进广西和东盟的警察院校、警察机关内部与外部间有效联动与相互配合，创造出良好的交流合作环境，使得资金、信息、人才、技术等资源更容易快速流动，警察机关、警察院校、科研院所、政府、非政府组织等行为主体在相互作用中实现资源互补、知识共享、人才支持、技术合作，实现资源共享与资源合理配置，强化信守诺言、遵守行为规范的美德和声誉，培育强大的互惠规范，促进广西与东盟警察教育训练交流合作的信息沟通，提高交流合作的互信程度，提高交流合作效率，使交流合作变得更容易。

二、社会资本缺失是广西-东盟警察教育训练交流合作的重要制约因素

社会资本的内在特性决定了其是推进中国-东盟警察教育训练交流合作的重要资源，但在当前复杂国际大背景下，中国-东盟警察教育训练交流合作的社会资本总体发育还不是很成熟，这构成了对中国-东盟警察教育训练交流合作的重要制约。

（一）信任有待深化

信任是建立在对他人的意向或行为的积极预期基础上而敢于托付（愿意承受风险）的一种心理状态，是“另一方倾向于相互合作而不是盘剥自己的合作的一种信念（beHef）”。中国-东盟警察教育训练交流合作涉及许多因素，信任是其中最重要的因素之一。中国与东盟各国之间的相互信任是交流合作的必要前提。交流合作关系实际上是对未来行为的一种承诺，只有彼此相互认可，各方信守诺言，才能使这种承诺成为可靠的计划并最终得以实施。中国-东盟关系走过了从消除疑虑、开展对话、增进互信到建立战略伙伴关系的不平凡历程，取得了前所未有的发展，特别是随着中国加入《东南亚友好合作条约》、签署《南海各方行为宣言》、通过落实《中国-东盟面向和平与繁荣的战略伙伴关系联合宣言的行动计划（2011-2015年）》，中国与东盟国家之间的交流合作从政府层面到民间交流合作层面的全方位展开，中国-东盟各国的相互依存程度不断加深，双方安全关系、政治关系和战略关系的互信不断增强，形成了“相互依存、共同命运、同质性和自我约束”，正处于历史最好发展时期，为广西-东盟警察教育训练交流合作的奠定了坚实的心理基础。互信既是中国与东盟合作的基础也是挑战。由于中国与东盟由于历史、政治、经济、文化等因素的影响，双方在冷战结束之初形成的是一种负向认同即对双方交流合作产生了消极影响，中国与东盟交流合作还存在许多阻力因素。例如对中国有疑虑和担心的“中国”、矛盾错综复杂的“南海问题”和悬而未决的“”以及美国介入东亚事务都影响中国与东盟国家之间关系的正常发展，使交流合作各方很难在互信的基础上达成共识，从而影响广西一东盟警察教育训练交流合作的积极性和正常交流合作事务的开展，不但提高了交流合作的交易成本，更增加了交流合作的困难。

（二）规范有待加强

作为社会资本的主要内容，规范是指在特定的交流合作共同体中相互认可、信任并具有约束力能够自我维系的一种社会规则。在国际关系中，它是对国际行为体制度化了的“以权利和义务定义的行为标准”，能为人们的社会行为确立起一个合法性的边界，告诉人们应该做什么或者不应该做什么，帮助达成各国意愿的契合，建构和实现国家的身份与利益，减少国家间互动的不确定性，降低合作的交易成本，促进国际交流合作等。推进广西-东盟警察教育训练交流合作，仅靠信任、认同和声誉还是不够的，必须形成一套相应的约束性和调节性规范，有效保障交流合作的顺利进行。中国与东盟签署了《关于非传统安全领域合作联合宣言》、《非传统安全领域合作谅解备忘录》、《服务贸易协议》等一系列文件，组建了多种多边合作协商机制，为开展非传统安全合作和警察教育训练交流合作打下了坚实的基础。广西-东盟警察教育训练交流合作是我国改革开放、高等教育体制改革和国际警务执法合作的产物，是建立在相关法律授权基础上的一项涉外警察教育服务贸易活动。随着我国教育国际化进程的不断加快和中外警察教育训练交流合作的深入发展，交流合作中的教育、利益回报、适用法律、中国与东盟法律渊源和法系的差异、教学语言使用、优惠政策法律界定等问题日渐凸显，加上广西-东盟警察教育训练交流合作缺乏规范性、全面性、权威性的条约和协议，双方仍然只是停留在探讨、研究和意见交流的阶段，真正的合作机制还没有建立起来，使交流合作只限于签订协议、参观访问、开研讨会等，还没有长期、中期、短期专项培训，交流合作多流于形式，没有真正进入实质性的合作阶段，与政府积极提倡形成较大反差。

（三）合作网络有待健全

“行动的成功与社会资本正相关”。社会关系网络既是社会资本的来源，同时也是社会资本本身。交流合作的社会关系网络越广，与他人联系越密切越频繁，意味着其社会资本存量越大。社会资本存量的大小不仅仅取决于与他人联系的数量与规模，还取决于与他人所建立起来的关系质量。因此，广西-东盟警察教育训练交流合作依赖于中国和东盟各国“特定行动者占有的社会资本的数量，依赖于行动者可以有效加以运用的联系网络的规模大小，依赖于和他有联系的每个人以自己的权力所占有的资本数量的多少”，依赖于其摄取的社会网络资源的能力。自改革开放以来，中国逐渐改变过去孤立于国际社会的状态，积极融入国际社会，与东盟形成了从双边到多边、从政府到民间的多层次的交流合作关系网络。中国与东盟的关系网络急剧扩大意味着中国的国际社会资本增大，但广西-东盟警察教育训练交流合作网络仍有待进一步建立健全。现有的交流合作大多是政府层面的合作或者是政府主导下的或行政力量推动的，还缺乏政府、市场、社会多层次的组织互相交叉、互相组合而成的立体网状的组织机构。同时，当前我国警察教育训练主要侧重于偏向封闭、内向型，与发达国家相比缺乏开放度和国际视野，国际化程度比较低。有关公安部门和警察院校还未真正树立国际化的教育观念，缺乏把警察教育训练交流合作纳入学校发展规划的强烈意识，没有真正成立相关管理机构或部门，也尚未制定相关的具体政策、体制、机制，以支撑、规范、推动广西-东盟警察教育训练交流合作的发展。

三、培育社会资本，促进广西-东盟警察教育训练交流合作

（一）树立警察教育训练的国际化观念

国际化是警察教育训练改革与发展的重要趋势之一。借鉴国际经验，拓展国际空间，与相关国际组织、大学和机构开展多层次、宽领域的教育交流与合作是新形势下我国警察教育训练改革与发展的核心理念和重要战略目标之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“搭建高层次国际教育交流合作与政策对话平台，积极参与双边、多边和全球性、区域性教育合作”。公安部《关于加强公安院校和训练基地建设的指导意见》和《关于加强和改进公安教育训练工作的意见》也强调，要“推动公安院校、训练基地与国内外著名院校、科研单位和国（境）外警察教育训练机构的交流合作”，“组织开展干部国际化培训，着力培养一批具有宽广视野和战略思维、熟悉国际规则和现代管理知识、善于把握国际国内两个大局的优秀中青年领导及后备干部”。为了培养和造就大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务的国际警务执法合作人才，公安部把广西相关警察院校列入全国首批招录培养体制改革试点政法院校之一。因此，在全球化、国际化、区域化背景下，要牢牢抓住机遇，把握当今警察教育训练改革与发展的潮流，依据我国教育国际化的具体部署，更新警察教育训练的认知，树立国际化观念，不断地增强国际合作意识，以开放的姿态积极应对教育国际化的挑战，主动开展国际警察教育训练的交流与合作，“走出去，请进来”，学习国际上警察教育训练的先进理念和办学经验，加大国际优质教育训练资源引进力度，推进教育训练国际化工程建设，积极构建警察“大教育，大培训”工作体系。将广西-东盟警察教育训练交流合作推向一个新的阶段，提高国际化、应用型警务人才的培养质量，为广西和东盟国家发展、CAFTA建设、国际警务执法合作提供强有力的智力支持和人才支撑。

（二）增加广西-东盟警察教育训练交流合作的信任社会资本

“社会资本的重要特征就是人与人之间的相互信任，而促使信任产生的关键因素不在于社会网络关系中成员间物质利益的等价交换，而在于其他，即除了上面所提到的‘共享规范价值’，还在于通常存在的‘义务与期望’关系”。互信是国家间交往的基本前提，是促成国家集体行为的一般逻辑。因此，中国要世界推广平等、合作、互利、共赢的价值理念，承担更多的国际义务，全方位地参与地区合作，努力推动东盟地区主义向前发展，在尊重东盟在地区合作中主导地位的前提下发挥一个地区大国应有的影响，维护中国周边环境的和平与稳定，向世界展示自己和平的、合作的、负责任的、以追求世界共同利益为目标的大国形象，增加国际社会的期望和信任。要全面贯彻落实《中国-东盟面向和平与繁荣的战略伙伴关系联合宣言的行动计划（2011-2015年）》，妥善处理双方存在的问题，全方位、多层次、宽领域加强和拓展政治、经济、安全、社会和文化等方面的对话、交流和合作，增强CAFTA的文化认同感和群体凝聚力，实现互利共赢，促进东亚地区整体发展与繁荣，推动中国与东盟国家之间以睦邻、互信、对话、合作为核心的睦邻互信伙伴关系不断地得到巩固与发展，为广西-东盟警察教育训练交流合作奠定坚实的心理基础。

（三）提升广西-东盟警察教育训练交流合作的规范社会资本

建立和完善广西-东盟警察教育训练交流合作的过程同时也是进一步加深各国相互依赖的过程，并有利于提高国家的自我约束性，即稳定的国际合作必须通过有效的机制加以保障。在国际关系领域，国际规则、国际制度和机制是国家间信任的重要制度保证，并与国际合作呈现相关关系。中国和东盟各国要充分考虑中国-东盟自由贸易区内成员各国复杂的法律关系，在WTO的法律框架下。坚持和平共处五项原则，不涉及政治、军事、宗教、种族事务的原则，限于警察教育训练的原则，自愿合作的原则等，完善调整组织机构法律地位、组织内外经济政治和社会文化等关系和内部争议解决的规范。要认真解决中外警察教育训练交流合作的法律冲突，要以战略眼光，科学地预测警察教育训练的未来发展，对我国现有的中外警察教育训练交流法律法规与国际公约和国际惯例进行相关的对比和价值评价，对于那些不相适宜的、有冲突的法律法规进行修订，并制定出一些有利于中外警察教育训练交流合作良性发展的法律、法规、规章和规范性文件，以进一步加强和完善中外警察教育训练交流合作的规范社会资本建设。要参照国际公约和国际惯例，融入区域性警察教育训练的特点，建立健全中外警察教育训练管理制度，构建广西一东盟警察教育训练交流合作的联络机制、定期会谈机制、对话协商机制、质量保障机制、争端解决机制和教育训练准入机制，积极探索并创造独具警察特色的育人模式和发展体系，建立和完善适合广西-东盟警察教育训练交流合作的现代大学组织、管理架构和运行机制。

（四）构建广西-东盟警察教育训练交流合作的网络社会资本

社会关系网络是社会资本的运行载体和渠道。构建社会关系网络是获取社会资源的一种重要方式。搭建合作平台，提供发展载体和渠道，拥有更多的国内外社会关系网络，是推动广西-东盟警察教育训练交流合作的物质基础。要充分发挥广西作为连接中国与东盟的重要枢纽、中国-东盟博览会及商务与投资峰会的永久承办地和中国一东盟国际区域性人才交流与合作的重要基地等优势，积极利用东亚合作、东盟地区论坛、联合国等地区和国际论坛等现有机制，通过国际刑警组织、公安部国际合作局、东盟秘书处、区域性合作组织等的功能，构建广西-东盟警察教育训练交流合作的主导系统、协同系统、协作系统和辅助系统相互联系的运作系统。要在组织上尽快成立从事广西-东盟警察教育训练交流合作的工作机构（东南亚警察交流培训中心），搭建国际交流合作、援外（外警）培训、引进国外智力等平台，为中国与东盟各国共同参与交流合作、探讨交流合作、研究合作搭建交流平台，最大地聚焦国际视野、聚集各国智慧、增进各方互信，推动中国一东盟警察教育训练交流合作的发展。要创新《公安部外警培训信息管理系统》，建立健全外警培训、边境警务会谈（会晤）、国际警务合作、警务联络官等跟踪联系制度，逐步形成纵横交织的多维跟踪联系网络，加强学员与中方的感情、友谊和继续深化、持续扩大教育训练交流合作，促进广西一东盟警察教育训练交流合作渠道的拓展及能力的提高，从而提升广西警察院校的综合实力和核心竞争力。

第7篇：网络法治教育培训心得范文

[关键词]网络；思想政治教育；实现条件

[作者简介]赵静，中山大学教育学院硕士研究生，广东广州510275

[中图分类号]D64 [文献标识码]A

[文章编号]1672-2728(2009)04-0153-03

网络思想政治教育作为20世纪最大的科技成果计算机网络技术和思想政治工作结合的产物，有着不同于传统思想政治教育的显著特点和功能。充分利用网络进行思想政治教育，提高高校思想政治教育效果是科技发展的要求，是社会进步的要求，更是人的发展的要求。

一、网络思想政治教育的内涵

网络思想政治教育，从构词学的角度来说，包括网络和思想政治教育两个词。故网络思想政治教育应是将网络及思想政治教育的特性融会贯通的实践活动。具体来说，网络思想政治教育是指在互联网世界中，利用网络传递各种信息，建造沟通平台等技术手段，宣传社会主义的政治思想、政治理论，提供政治信息及其相关影响的信息，与群众关心的社会问题进行信息沟通和交换，以使群众接受和认同所宣传的信息和要求，形成与社会发展要求相一致的政治观念和认知的网上双向互动的虚拟实践活动。它以现代科技的外衣具有着海量的信息资源、平等的教受方式、直接开放的交流形式以及直观形象的超时空的多媒体教育工具等特点。并通过网页、网站、在线讨论和博客等多种形式得以体现。

二、高校网络思想政治教育的作用分析

网络思想政治教育以其特有的特点、形式发挥着传统思想政治教育所无法替代的独特作用。

(一)快速及时的导向作用。这是其首要的作用。通过提供主导和确定的政治信息，及时消除错误和非确定性信息的途径来实现。在现代，网络是传递信息的主导者，但其所提供的信息是纷繁复杂、良莠不齐的，特别是以美国为首的西方发达国家利用手中所掌握的网络控制权和信息权，通过互联网向全世界全方位、全时空地推销他们的意识形态，从而使长期接触互联网的学生容易受其影响，在思想上、认识上产生混乱。所以，提供主导信息、防止不良思想的渗透就成了网络思想政治教育的首要作用。它巧妙地利用网络的信息主导性和快捷性、即时性的特点，能够迅速、及时地提供大量的集中体现国家政治意志的路线、方针和政策，以及价值观念等信息来引导学生的思想和行为方向。

(二)提供超时空的直观形象的多媒体服务。这是其最基础的作用。网络思想政治教育与以往单调的、填鸭式的思想政治教育的最明显、最基本的不同之处就在于它的多媒体性、直观性和超时空性。它集文字、声音、图片、动画等多种方式于一体，向人们提供了色彩鲜艳的图片、悦耳的音响、活泼的立体动画及仿真画面等等，使以往枯燥无趣的思想政治教育内容以各种直观形象的方式出现；同时利用网络的虚拟性和超时空性来创设出以虚拟的时间和空间为基础的过去、现在和未来的各种情景，使大学生抽象的概念化的学习变为具体的情境性学习，使他们的各种感觉器官都得到刺激，使他们以参与者或观察者身份对问题情况作出反应，在角色扮演中体验过去、现实和未来生活中的各种政治现象，使他们在欢乐、愉快、轻松的氛围中受到教育和引导，在潜移默化中受到影响，使他们不但从内容、思想上接受其观点，而且从情感上得以体验。以坚定其政治信念，形成稳固的政治思想。

(三)为主客体的真诚互动搭建沟通平台。以前的思想政治教育形式单调，引起人们反感。除了由于教育形式的单一无趣外，还有另一个重要原因，就是缺乏高高在上的实行灌输的思想权威者和被动接受其思想的受教育者之间的互动与交流，从而使两者之间不能相互照应和及时得到反馈信息，有时甚至完全脱节，思想政治教育的效果也就无从显现。而网络思想政治教育以其特有的方式和特点解决了这一问题。它利用网络的开放性、虚拟性和互动性，以在线讨论和博客等方式为思想政治教育者与受教育者之间平等的真诚的互动搭建了一个平台。如思想政治教育者和受教育者可以在聊天室里进行直接沟通和交流，彼此之间可以畅所欲言而且可以不报真实的姓名、身份等，处于完全自由平等的地位上，从而扫除后顾之忧。总之，网络思想政治教育以其特有的方式改变了传统的教育者和受教育者的简单的线性关系，使他们能以一种你来我往的新方式来完成思想政治教育的任务。

三、网络思想政治教育产生积极作用的实现条件

由上可知，网络思想政治教育的确具有不可替代的作用，但我们也知道这种独特的作用只是一种应然的状态，要使应然变为实然要求我们要做到以下几点：

(一)发挥网络信息传播和交流的特色优势，提高点击率，强化吸引力。要实现网络思想政治教育的独特作用，首要的一点就是要把大学生吸引到网络思想政治教育的阵地上来，提高网络思想政治教育网站、网页等的点击率。这就要求我们必须充分发挥网络本身信息量大：图文并茂和具有平等的沟通平台等的特色优势来吸引学生的注意力，并努力使这种吸引保持长久和稳定。具体来讲，我们应该从以下四个方面入手：

1，提高网络思想政治教育信息的更新频率，以新颖性吸引大学生。要充分发挥网络思想政治教育的信息量大和即时性、快捷性的特点使其信息不但能够跟得上时代的发展变化，更要跟得上大学生本身的思想变化。如在思想政治教育在线讨论的建设上应及时地更新讨论主题，从社会现实出发，从大学生的兴趣出发，使主题与社会的发展相适应，与大学生的思想变化和现实生活相结合，从而使大学生能够积极主动地参与到其中。

2，积极奠定主流文化在网上的优势地位，以丰富性吸引大学生。首先，要发掘中华民族传统政治思想文化的精华，特别是创造格调高雅的网络文化，增加健康有益信息的比例来吸引大学生的注意力，并减少不健康网站的负面影响。其次，要建造适应大学生综合素质、符合大学生思想特点、贴近大学生日常生活的具有思想性和艺术性的网页和网站。如可以在网页上提供必要的工具和资源，或举办一些提供奖品的竞赛，或直播一些校园内的重大活动和名人讲座等；还可以开办一些“专家咨询”、“聊天室”之类的栏目。此外，还要将其办得生动活泼，如清华大学的“红色网站”之所以比较成功，一直保持比较高的点击率，就是因为它在严格履行“宗马列之说，承毛邓之学，怀寰宇之心，砺报国之志”宗旨的同时，还让大学生感到“很好玩”、“有意思”。

3，提升思想政治教育网站的知名度，以“品牌”吸引大学生。如同商品一样，知道某个思想政治教育网站的大学生越多，这个网站的影响力就越大。否则，网站再精美，内容再丰富多彩，如果知名度不高，也只能是政治思想资源的浪费。据此，高

校可以与其他热门网站或著名高校知名网站建立链接，建立内容共享的伙伴关系，以及教育者在网下授课或网上交流时有意识地对大学生宣传和引导等形式实现。

4，建立平等沟通平台，以形式吸引大学生。奈斯比特曾经说过：在网络组织里，信息本身就使得一切事物都趋于平衡，在网络组织中成员彼此平等相待，因为最重要的是信息，它使一切变得平衡。可见，在网络上尽管参与者的身份地位可能不同，但他们交流的是信息、思想，在这种交流上_他们是平等的。那网络中有没有权威呢?也有，但网络的权威是凭借着能力和魅力树立起来的，而不用以社会等级或官位、职称作基础。因此网络思想政治教育必须充分利用网络的平等性和交互性的特点，变传统思想政治教育的“’主―客”关系模式为“主―客―主”关系模式，使教育者和受教育者同时处于网络这个自由而平等的世界。

要实现交互性的平等沟通的平台还必须具备以下两个特点：一是在内容方面要贴近实际、贴近生活、贴近大学生，实现向真正的人的回归；二是在方法方面应从灌输走向交往，从独立走向对话。具体来说，这种平台主要有主题网站、电子邮件、电子公告牌、聊天室、网上论坛等。能从多对多交往双方的角度来理解客体，并通过平等对话、沟通理解，求得互识和共识，形成“世界融合”，最终促进交往双方政治思想境界的提升。

(二)培养高素质专职网络思想政治教育者，为其提供人力支持条件。我们都知道，任何活动中人都是最根本的因素，而网络思想政治教育作为一种网上的双向互动的虚拟实践活动，除了要求有一定上网能力的受教育者之外，最关键的是要有与网络思想政治教育相适应的，能够实现网络思想政治教育特有作用的网络思想政治教育工作者的存在。如果没有掌握网络知识、技术的网络思想政治教育者，就无法建立起具有吸引力的特色网络思想政治教育阵地，更无法实现与受教育者的沟通与交流；如果没有具备一定网络能力的网络思想政治教育者，就无法利用网上的最新信息，更无法实现对受教育者进行迅速及时引导的目的；如果没有具备相应的网络思想道德素质的网络思想政治教育者，就无法保证网络思想政治教育的方向和性质。而这种具备着网络技术知识、能力和思想道德素质的网络思想政治教育者，就是高素质的专职网络思想政治教育者，就是与网络思想政治教育要求相适应的专门从事思想政治教育的工作者。而要培养这种高素质的专职网络思想政治教育者，主要应该从以下两个方面入手：

第8篇：网络法治教育培训心得范文

【关键词】解读；互联网时代；学生；思想政治

由于高校是培养人才的摇篮，高校是否能培育出大量的高素质、高能力的德才兼备的未来的接班人的建设者，直接关系到国家未来的发展前途、国家能否兴旺发达、人民能否安定团结。随着工农业的发展，进一步深入的改革开放，互联网逐渐进入千家万户，成为人们生活中不可缺少的一部分，随着越来越多的学生使用互联网，学校的思想政治教育工作随之出现了新的课题。互联网的广泛应用不仅使人们不受时间和空间的限制，自由的共享全球的信息和知识，而且有利于激发人们的创作灵感和探索新知识的能力。因此，大学生比较符合使用电脑网络。在网络环境中，大学生可以由自己的爱好、兴趣和价值观选择适合自己的学习内容，不受外界的干扰。利于帮助学生个性发展，促进学生的自觉学习意识和能力。但是，网络是把双刃剑，有利亦有害。网络会带给学生一些不良的信息，影响学生的身心发展。在面对互联网带给我们机遇的同时，也要积极应对网络所带来的挑战。高校的思想政治教育工作者应该积极的正确的教育和引导学生，帮助他们远离网路所带来的负面影响。

一、高职院校学生思想政治工作的内容

高等职业院校的思想工作对象以学生为主，解决政治立场和思想观念有问题的学生，以提高学生的政治觉悟和思想认识。在党的工作的组成中，思想政治教育工作是其中最重要的组成部分。思想政治教育工作的主要内容有理想信念（一个人的精神支柱，是价值观、世界观、人生观的集中体现）的教育、创新和创业教育、学生的自律教育、素养的教育等。

二、高职院校的特点

1.学校的特点

高等专科学校与高职院校在现阶段培养学生方面稍微有些差别，高等专科学校的理论课程稍微多一些，高职院校主要注重培养学生动手能力，高职院校也注重培养“双师型”（不但知识储备丰富，而且教学经验丰富，动手能力强）的教师。

2.学生的特点

（1）高职院校的学生通常来自高考志愿录取得最后一批，因此，他们学习的目标不明确、自制力差、学习能力较弱，面对网络诱惑时自我控制能力较弱，易受负面信息的影响。

（2）高职院校的学生通常缺乏良好的自我学习的习惯，在课余时间不知道如何安排自己的活动。因此，在当今互联网高速发展之下，一些学生沉迷于网络，不能自拔，从而影响自己的学习和生活。

（3）综合能力和素质参差不齐。绝大部分的高职学院的学生的文化知识储备较少。文化素质较差，再加上受到易受外界环境的影响，学生对网络信息的筛选能力不太强。

三、应如何加强对教育思想政治的队伍的培养

（1）鉴于许多学生的学习成绩较差，自知力较弱，自我学习能力较差，思想意识较懒惰，为培养出素质较高的学生，教师责任更高。因此，在选择思想政治教育的教师时，不仅要关注教师的文化知识储备，更要关注他们是否有较高的心理辅导、处理各种突发事件的能力。例如，教师可以把学生加为QQ好友，时时刻刻关注学生的最新动态，了解学生的各种变化；利用微博发送各种有利于身心发展的信息。充分利用网络这一平台，了解和关注学生，培养学生思想政治。

（2）在培养思想政治教育工作的教师时。①要注意提高培养教育的方法。可以利用校内培训，提高教师的应用网络教学的能力、制作PPT的能力、利用网络进行教学的能力、利用有限的课时扩展思想政治内容的能力。目前，许多高校都在进行这样的（利用网络，相互传教案、布置课堂内容、课后作业）的尝试，学生也可以通过网络自主学习，浏览老师的博客、空间等，以提高自己的文化素养，变被动学习为主动学习。在思想教育课上，同样可以利用这种办法，充分发挥网络的优势，将教育课程变得丰富多彩，提高教育效果。②注意提高自身的素质。思想政治课的教师可以通过专业培训、教研活动、继续教育和参加学术讨论等措施提高自身的文化素质。在某种程度上来讲，言传不如身教，教师以身作则，在潜移默化中影响和教导学生。教师可利用网络等现在技术，与学生相互交流、发表意见等，直接影响学生的思想。

四、应如何加强对学生的思想政治教育

当今时代互联网发展迅速，我们迎来了全新的社会信息交流时代。在这个新的形势下，为解决随之而来的新问题，我们需要充分利用现代化所提供的新手段、新技术。如何有效的把握网络时代下的学生们的思想动态，解决时代所赋予的新问题，笔者认为可以从以下几个方面着手：

1.积极宣传正确的思想

现如今，中国科技在急速发展，出现了许多前所未有的机遇。网络高速发展，极大地丰富了这个时代。在面对网络所具有的独有的特点（影响范围广、大）时，必须积极宣传正确的思想，准确把握前进的方向。

2.对工作方法进行创新

对工作方法进行创新是保证思想政治课的教师顺利进行的保障。经过长期的实践表明，使用的方法是否正确是保证思想政治教育工作能否正常进行的关键。只有将工作方式进行创新，才能准确处理网络时代所带来的新问题。对教育方法的创新的最主要的一点是由教师单向的传递信息，转变为教师与学生相互交流学习的方式，增加学生的参与度。在目前的时代，传统的单向灌输式的教育方法面临着巨大的挑战，最明显的一点是这种教育方法与网络所具有的互动、平等、共享的特点相互背离。

3.建立一支网络监管队伍

在网络时代，教育环境正在发生着翻天覆地的变化，教育工作者与被教育者交流和沟通的方法因此发生了巨大的变化。建立一支有能力的网络信息监管队伍，提高教育者的素养，增加其道德品质，培养教育者的信息洞察能力。但现实情况却不容乐观，我国高校的思想政治教育工作者们几乎全都未接受过正规的网络知识的培训，造成了对网络知识缺乏。在思想政治教育工作者网络知识缺乏的情况下继续对学生进行思想教育就有点苍白无力了。我国应该加大在思想教育工作的投入，加快建设规范的思想教育工作队伍，定期开展培训，对思想教育工作者进行理论培训，并育有经验的教育工作者进行交流和实践，开发出操作性强、适应范围广、图文并茂的共享资源。提高思想政治工作者的能力和教育的方式方法，成为具备丰富的网络知识的教育工作者和管理者。

五、总结

综上所述，必须加大研究当代学生的思想活动的新特点，新情况的力度，积极的探索，不断的创新，掌握规律，提高自身的水平，做好思想政治教育工作，提高教育效果。我们应该适应新的形势发展所带来的新要求，加大研究人们思想活动的新情况和新特点的力度，探索新形势，做好思想政治教育工作。

参考文献：

[1]高奇志；网络时代高校思想政治教育工作创新[J]；阜阳师范学院学报（社会科学版）；2006（03）

第9篇：网络法治教育培训心得范文

一、不断进步课题研究水平

为了促进学校电教工作向更深层次、更高水平发展，20*年上半年区电教馆一直把学校电教课题研究作为先导工作来抓。我们采取“总体规划，分布实施，分层推进，典型引路，转动发展”的策略抓试点、抓实验、抓典型、以点带面，逐步推广，以科研求进步，以科研促发展。20*年，*职教中心《应用信息技术培养学生的创新思维》，实验小学《运用现代教育技术指导小学生自主学习的研究》，雨花台中学《信息技术与课程整合，进步学生自主学习能力》，*中心小学《运用信息技术进步小学语文阅读质量的研究》等四所学校的电教研究课题正式被列为*省“十五”电教研究课题。我们以为，课题实验研究从根本上说是一种活动或一个过程。尽管研究的过程复杂，但研究是经验的，是系统的，更应是有效的，可靠的。无论现代教育技术实验研究的课题大小，必须目的明确，有价值，研究的成果才有社会意义。因此今年我们特别注重“十五”电教课题的开题工作，努力进步“十五”课题研究水平，切实加强对课题的过程治理与评估。6月上旬，在市电教馆的领导下，我们对全区四所学校的“十五”省级电教课题进行了一次全面的调研。通过调研，四所学校在课题实验研究治理中运用决策，计划、组织、控制等手段，有效地发挥人、财、物、时间，信息等要素的作用。较科学、规范、按计划、按要求地完成课题研究任务，受到市电教馆的赞扬。目前，我区各校以科研推动信息技术的发展，促进了全区电教工作开始从常规电教媒体的开发和运用，逐渐向以计算机网络辅助教学为主的现代教育技术手段的使用方向转化，不断进步中小学幼儿园教师教育手段和教育信息化程度。

二、电化教学环境逐步完善

为保证各种现代教育媒体及时进进中小学课堂，在市区教育局的高度重视下，我区各校对照*省电化教育实验学校和示范学校环境配置标准，根据学校教育发展的实际需要，不断增加电教投进。据统计：到20*年6月份已达2000万元，学校配置了电视演播系统、多功能室、语音室、计算机室等。20*年开始全区教育信息化工程全面启动，仅板中、雨中、共中、实小、共小信息化建设的投进即达到144万元。*、*职教中心、雨花台中学等校还自筹资金进行计算机房改造和升级。至今年6月底，全区已有计算机1180台，收录机432台，投影仪448台，电视机488台，影碟机、录放机150台，编辑机(非编)12套，多功能电教室19个，计算机室25个，班班三机一幕进课堂。*职教中心、雨中已建或正在筹建三机房，为我区教育信息化全面腾飞打下了坚实的基础。今年上半年开始，孙中、板中、*职教中心宽带已接进学校，沙小等5所学校年内力争接进宽带网。雨花台中学、实验小学还建成了校园网。*已建起了信息制做中心。校园网，信息制做中心的建成，大大提升了我区教育现代化的层次。各校在硬件配置的过程中，电教馆总是主动到学校，为各校做好顾问，严把质量关，全心全意做好后勤服务，为学校进行网络调试，计算机及各种电器的维修与保养，受到基层学校的好评。我们相信，新的教育技术革命将会在我区全面展开。

三、办好雨花教育纵横栏目，促进全区教育发展

近年来，雨花台区教育局高举教育现代化大旗，坚持以学校发展为主题，坚持以教育改革为动力，*远瞩，大气势办教育，使雨花教育发生了巨大的变化。为确保教育现代化强区的顺利实现，进一步高标准、高质量办好雨花教育，由区教育局、区电教馆酝酿已久的“雨花教育纵横”栏目今年4月2日正式开播!这是雨花教育史上的一件大事，更是雨花人民教育、文化、生活中的一件大喜事!“雨花教育纵横”栏目的主要内容有：名师导学、教师风采、校园风景线、升学指南、考前指导、幼教天地。开播“雨花教育纵横”这一栏目，其目的是进一步构筑起展示雨花教育的平台，搭建教育与百姓沟通的桥梁。到目前为此已按时播出了14期节目，在全区教师中产生了较大的影响。在节目制作过程中，我们克服很多困难和电视台的同志一道保质保量做好每期节目。没有交通工具，我们自己想办法，天气炎热，我们照样扛着机子一丝不苟的严格按要求拍摄好每一个场面。我们严谨的工作作风，挥汗工作的场景深深感动着学校的领导和教师。“雨花教育纵横”栏目从编、导、摄、制及组稿全部由我们负责。由于是第一次做这项工作，缺乏经验，但我们边干边学，力求把最美的学校展示给大家，把最好的教师先容给大家。自“雨花教育纵横”栏目开播以来，受到了全区上下的关注，成为雨花教育密切社会和百姓的情感纽带，拉近了教育与百姓的间隔，聆听群众对教育的建议，进而营造教育社会化、社会教育化的良好氛围，推动着雨花向教育强区的宏伟目标不断迈进。

四、继续抓好电教培训工作

根据省教育厅苏教电12号《关于我省中小学教师信息技术培训工作若干题目的通知》及南京市教育局宁教电7号文《关于开展第二轮现代教育技术培训工作的实施意见》等有关培训文件精神，为切实做好我区中小学、幼儿园教师第二轮现代教育技术培训工作，往年区电教馆制订了《雨花台区第二轮现代教育技术培训的实施意见》。对培训对象、培训时间、培训方式、组织治理等方面做了具体布置和要求。区电教馆根据省市区教育局的要求，在各级领导的共同协作下，扎扎实实开展培训工作。

为认真完成好省、市教育局下达的第二轮现代教育技术培训任务，我们从3月份开始，对培训工作做了周密的安排，制定了具体的培训计划，并对培训场所、培训教材、授课教师、后勤治理等逐一落实到位。4月12日我们对往年参加培训的397名学员进行温习指导，5月份全部参培学员到市电教馆参加考核，仅有5人分歧格，及格率达98.5%，居全市之首。

这次培训全体学员一致反映很好，以为此次培训固然大家累了一点，但非常值得，不仅充分感受到作为一名教师对学好现代教育信息技术的重要性和必要性，而且实实在在学到了不少

信息技术知识，对指导今后的教育改革与教育实践有着重要的意义。目前，我区暑期第二轮现代教育技术培训正有条不紊的展开。

五、抓好高二信息技术等级考试工作

根据省教育厅《关于普通高中实施新课程计划及20*年高考改革方案的通知》（苏教基〔20*〕11号）精神和《关于印发<*省中小学生信息技术等级考试实施细则>和<*省中小学生信息技术等级考试考务工作细则>的通知》(苏教会考［20*］3号)要求，全省今年5月18日至21日组织普通高中二年级学生进行信息技术等级考试。根据区教育局的安排，由区电教馆全面承担了此次考试的各项工作。接到任务后，区电教馆尽职尽责、在各级领导的共同协作下，扎实做好高二信息技术等级考试各项预备工作，圆满完成了此次考试工作，具体做法：

1、高度重视，确保我区高中学生信息技术等级考试如期顺利举行。今年5月举行的高二学生信息技术等级考试是全省首次在计算机网络环境下组织的一次无纸化考试，考试的成功与否直接影响到全省中小学生信息技术等级考试的顺利推进，也影响到全省教育信息化的进程。这次考试，我区设置了三个考点：雨花台中学、板桥中学和华夏实验学校，考生610人。区教育局高度重视，并成立了区会考办，教育局副局长戴云担任会考办主任。为组织好这次考试，我们协同区教育局多次组织召开了考点学校主管领导和考务职员会议，进一步夸大这次考试的重要性和特殊性，要高度重视，认真组织，严密安排，强化责任，狠抓落实，力求使这次考试取得预期效果。

2、精心组织安排，认真做好等级考试的各项工作。高二首次等级考试，教育厅苏教会考［20*］3号文件明确对信息技术考试的硬件配备、软件系统安装和检测、监考教师培训，学生参考组织及其后勤保障等各环节提出具体要求，安排要细致，措施要落实，责任要明确，确保考试系统安全正常运行。

为配合考点学校做好考前预备，区电教馆安排了技术职员参加了省会考办于20*年3月29-30日在南京理工大学举办的“*省中小学生信息技术等级考试软件使用培训班”,培训一结束，立即会同普教科在区实验小学举办了考点学校的考试和考务系统的安装使用培训。前后多次对全区三所考点学校和考务机构按照规定程序逐一进行检测，发现题目及时解决。对于不能处理的题目，及时向省会考办汇报，并请软件开发公司的技术职员上门解决题目，确保所有设备正常运行。

由于我们认真细致做好考务工作，确保了各考点正确无误地按时进行考前测试和正式考试。这次全省首次高二信息技术等级考试，区教育局对我们十分信任，将此重任交给电教馆，我们没有辜负领导的期看，圆满的完成此项任务，再一次证实雨花台区电教馆是一个很能战斗的群体。

六、积极抓好互联网有害信息专项清理整治工作

根据省市关于“互联网有害信息专项清理整治工作”的总体布置，雨花台区教育局积极主动配合省市此项工作的全面开展，进一步加强全区教育系统的信息安全治理工作，为全区教育信息化和教育教学改革创造更为健康安全的信息环境。

在区委、区政府和南京市教育局信息化领导小组的同一领导下，雨花台区教育局认真贯彻落实省市区“互联网有害信息专项清理整治工作”的有关精神，果断清除网上有害信息，严厉打击网上违法犯罪活动，依法加强网络信息安全治理，建立长效工作机制，经研究决定成立雨花台区教育局“互联网有害信息专项清理整治工作”领导小组。

组长：沈丽娟；副组长：戴云；组员：李维斌、周宁、赵承富。领导小组办公室设在区电教馆，具体负责专项清理工作的组织实施和协调。

根据区教育局的要求，区电教馆立即行动起来认真做好此项工作，并把此项工作做为一项政治任务来完成。6月1日—6月4日电教馆制定了雨花台区“互联网有害信息专项清理整治工作”实施方案和雨花台区“互联网进网单位安全治理条例”。6月5日—6月8日成立了雨花台区教育局整治领导小组，下发雨花台区教育局“互联网有害信息专项清理整治工作”实施方案和“雨花台区互联网进网单位安全治理条例”。6月9日—6月10日各校（园）成立了“互联网有害信息专项清理整治工作”领导小组，同时各校（园）大力宣传发动，组织学习，认真贯彻并结合学校实际制定出“互联网有害信息专项清理整治工作”计划和制定长效治理制度及应急方案。6月11日—6月18日各校（园）及个人自查自纠主页及链接。6月19日—6月25日区电教馆组织全体职员全面清查各校（园）、个人主页及链接，同时要求各校（园）上报各种制度、计划、应急方案。6月25日召开了全区中小学校长会议，进一步宣传发动并和校长们签署了“互联网有害信息专项清理整治工作”责任协议书。至此，我区“互联网有害信息专项清理整治工作”有条不紊的全面展开，我们务实的工作态度，扎实的工作作风受到了区教育局的充分肯定。

七、办出“南京雨花电教”*色

在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导气力。

20*年3月，区电教馆还没有接进宽带网时，我们就意识到：要加快全区教育信息技术发展，必须充分往运用或开发Internet（互联网）所提供的海量资源，为全区教育提供一个全新的、虚拟的、真实的、互动式的教育环境。

随后，区电教馆开始申请域名并着手设计制作网页，边学边作，应该说到了今天已有了较大发展。原先雨花电教内容较杂，不能充分体现我们工作的性质，通过全馆职员共同参与，多次商讨，最后确定以创办电化教育内容特色为宗旨，使广大教师通过“雨花电教”网页即可查阅到与电化教育相关的内容。几经

修改调整，确立了“本站先容、新闻中心、教育概况、电教纵横、教师培训、下载中心、实用手册、娱乐休闲、搜索引擎、公告栏”等9个栏目。今年3-5月第二轮现代教育技术培训，我们适时运用“南京雨花电教”网进行辅助培训。将我们收集整理的大量培训资料在网上及时，为学员在培训中提供了大量共享资源（如flas、网页图片及部分课件实例等），充分发挥了“南京雨花电教”网作用。

“南京雨花电教”网从创建到现在虽说只有短短的一年，但不断进步与发展。目前，“南京雨花电教”网已成为全市教育系统中一流的网站，在各区县电教同行中更是首屈一指，浏览量已近万人次。