会计电算化实验心得精选(九篇)

第1篇：会计电算化实验心得范文

一、会计电算化模拟实验的现状

目前的会计模拟实验大多以手工为主，这种手工会计模拟实验在会计保送的教学工作中应用较为广泛，而在计算机技术广泛应用的今天，这种传统的会计模拟实验显然已经跟不上现代的会计教学要求了。目前许多院校都开设了会计电算化专业。以适应社会需求。但是许多院校开展会计电算化模拟实验的水平和手段却是远远跟不上现代教学的要求，甚至有些院校连一次完整的会计电算化模拟实验都没有进行过。导致目前这种状况的原因是多方面的：首先，会计电算化模拟实验必须构建在一整套具备财政部门软件功能规范的财务软件和完善的管理制度之上，软、硬件的维护、构建与电算化管理制度的完善需要多个部门与人员的合作配合。不易在短时期内达到效果。以致影响模拟实验的效果。其次，会计电算化模拟实验雷达立在一套完整、科学的会计经济业务以及分工精细的内部控制制度，目前现成的会计电算化经济业务在教学中极少见到，软件文档也仅仅提供了一些非教学内容的说明书。因此，设计一套完整的、适于会计电算化实验的经济业务也是非常必要的，但这对于会计电算化教师来说又是极繁重、精细的工作。经济业务的选择与设计份质量都会影响到模拟实验的效果。

二、会计电算化模拟实验的可行性与必要性

随着电子信息技术的飞速发展和企业管理的不断深入，实现会计电算化已成为现代会计的发展方向和必然趋势，因此培养一大批能胜任会计电算化工作的专业技术人才是非常必要的。加强、提高会计电算化模拟实验的地位与质量是符合职业技术教育要求的，同时也是缩短学生走上工作岗位后的适应期的关键环节。构建计算机会计模拟实验教学，无论是实验流程，还是操作方法，都是相对固定的，而其实验数据量大，数据结构复杂，数据处理要求完整、真实、准确，这一特点决定了现代计算机技术在会计实验教学中广泛的应用前景，会计电算化模拟实验无非涉及硬件和软件两个方面，硬件方面，对于实验用机，不管是单机还是网络用机均订完全胜任。符合财政部门规范功能的软件更是日新月异，配有学习、演示版的财务软件更易于取得。

三、会计电算化模拟实验的三个层次

会计电算化模拟实验是一项系统工程，在实验中涉及到会计软件的开发与应用，但鉴于中专学生的知识层次与实际情况，本人只对如何在会计电算化教学中应用会计软件以实现会计核算谈谈个人的看法。笔者在会计电控化模拟实验的教学中把电算化实验分为三个层次，即：与课程相结合的模拟实验、全真模拟实验和手工与电算化相结合的模拟实验。

（－）与课程相结合的模拟实验

进入电算化专业学习阶段的中专生，已经具备了会计基础知识，相应的课程《基础会计》、《工业会计》也单提较好，但对于会计电算化却还很陌生，因此在教学中结合实验，把课堂讲授与上机模拟实验有机地结合起来，经济业务量小，讲授与实验分散、交叉进行是这一阶段的主要特点。

在这一阶段中，由于技学目的是使学生掌握会计电算化的基本方法和理论，使学生对会计电算化形成感性认识。因此设计一套简单而相对完整的经济业务教会学生使用财务软件，对会计电算化的操作流程形成初步认识。经济业务量如果过于复杂。学生大量的精神都会集中在处理经济业分上，反而不利于方法与技能的单杠，模拟实验不是集中进行，而是分次数与课堂警学目标同步。学时安排上讲授多于实验。

（二）全真模拟实验

在第一层次的基础上进行第二层次的学习，集中四周的时间，在机房实验室模拟工业企业的实际操作。在实验中，由笔者设计了一套相对完整，难度较大，业务较为复杂的会计经济业务，并且在实验前已经在软件中测试通过。分工细、工作量大、难度较大、人员分工协作、有计划分阶段完成是本层次的主要特点。在全真模拟实验中，笔者注意了以下几个问题：

第一，人员分工与岗位轮换。在企业会计实务中，电算化的内部控制制度是非常严格的，模拟实验也必须注意管理制度，否则将会影响学生对实务的正确认识，并影响实验效果。将48名同学按四人为一组分成12组，相当于12个财务科，组内分工协作，将四人分成系统管理员、数据录人员、数据审核员、数据维护一员。各自设有自己的口令（即密码）和操作权限。教师充当救、硬件维护员，并指导学生实验。

第二，帐套设置。以四人为刊、组，组内合理分工与协作设立一个帐套。帐套名与小组的组号相一致，在计算机中不同的帐套是不能够复制的，因此这样做可以防止小组间的抄袭，完往考核措施，加强管理使模拟实验真正取得成效。

第三，小组长的选择。选择良好组织能力和技术水平的小组长是至关重要的，小组长在权限分工中称为系统管理员，因此只有软、硬件都熟悉的同学才能担当，从而使教师从繁劳的软、硬件故障排除的工作中解脱出来，指导学生实验技术问题。同时有良好组织能力的小组长还可以加强对本组的监督，做好数据备份，确保数据的安全。

（三）手工与电算化相结合的模拟实验

通过第二层次的模拟实验，学生基本已经能够熟练操作会计电算化信息系统，但对如何转换系统。即把会计信息系统向会对电算化信息系统却节能掌握，为了加深学生对系统转换的认识和理解，笔者又安排了第三个层次的模拟实验，即手工与计纫机同时进行的会计模拟实验。这一层次的模拟实验来用了手工会计实验的资料，无论在处理程序上还是难度上都要比全真模拟阶段提高了一个台阶，合理地将手工核算的方式与方法运用到电算化实验中来便是此阶段的主要技术难题。”还过精心设计与安排，在合现的初始化设过后任指导学生与手工会计同步、分阶段进行安分模拟振作，此次模拟实验运用到电算化信息系统全部模块，并与手工核算取得一致结果。

第2篇：会计电算化实验心得范文

【关键词】计算机实验室 安全管理 维护

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）24-0044-02

一 高校计算机实验室普遍存在的问题

新世纪以来，计算机技术的快速发展使得人类逐渐进入信息时代。而计算机实验室则被广泛应用于高校的教学之中，计算机实验室建立的目的是为了教学，它是计算机教学的一个重要的平台。从目前各个高校计算机实验室的实际使用来看，计算机实验室被使用的频率和程度普遍偏大，实验室经常性的要满足各类上机需求。这使得计算机实验室经常发生一些问题，这些问题主要包括计算机软硬件的问题和实验室环境存在的问题。

1.计算机软硬件问题

由于一系列的原因，计算机实验室装配的计算机常常出现一些软硬件方面的问题，具体表现如下：

在软件方面，例如，上机人员在进行上机操作的过程中，很多人都会将个人的U盘、MP3等设备带进机房，他们很可能把上面的各种文件放置到实验室计算机的服务器或硬盘上面，导致计算机的运行速度大幅度降低，有些个人文件中很可能包含有各类病毒，一旦实验室里的计算机被感染，对实验室的危害是巨大的。

在硬件方面，随着使用人数的增多，使用频率的增高及使用时间的增长，计算机设备出现故障率也会有明显的提高，如硬盘坏道、内存条损坏、主板插槽接触不良等，各种硬件上的问题会随之出现。此外，上机人员常常在实验室里吃一些早餐、零食等，如果不加注意将很可能导致计算机短路，使得计算机内部硬件设施被破坏。也有一些上机人员为了种种原因，私自移动计算机，这也会导致计算机内部硬件被碰坏或者出现松动。这些行为都有可能导致计算机硬件的损坏而不能正常工作。

2.实验室环境问题

计算机实验室通常情况下使用较为频繁，实验室内部的计算机和上机人员也较多，如果再加上一些上机人员上机操作时不遵守实验室相关管理规定，这都将使得实验室内部的空气质量下降。实验室内部空气中会聚集大量灰尘，而过多的灰尘对上机人员和计算机有一定程度的损害。此外，实验室内部通常会使用空调等电气设备，再加上其他种种因素，会使得实验室内部空气环境都比较干燥。

计算机实验室内的电气线路很多，并且常敷设在吊顶、地板及隔墙后，发生故障难以检查维修。如果电气设备和电线选型不合理或使用劣质产品，由于计算机长时间连续工作，有可能造成绝缘破坏、稳压电源线路或阻抗元件因接触不良过热而起火。有些配电设备需一天24小时不间断运行，由于设备质量不良、元器件发生故障、稳压电源短路或高阻抗元件接点接触不良等原因容易引发火灾。电缆线与主机箱的连接松动造成触电阻过大，照明灯具、发热电器靠近可燃物等原因都有可能造成火灾。再者，违反规程乱拉、乱扯临时电线或任意增设电气设备，电炉、电烙铁等，用完后不断电，或者可燃物接触面没有采取隔热措施等也可能导致火灾发生。

二 计算机实验室的安全管理

由于实验室内部的电线线路非常多，很容易发生用电安全事故，因此实验室管理者应在每日的课前以及课后，对实验室内部的电源及相关电路线路进行细心的检查。上机人员进行上机操作时，管理者也应该时刻注意上机人员的相关操作，对不符合用电规定的操作要及时制止，确保实验室内上机人员的用电安全。此外，由于环境的特殊性，实验室很容易发生火灾，要预防火灾的发生，实验室管理者必须细心做好防火安全工作。实验室不仅要配备相关的消防设施，还要对消防设施进行定期检查，确保它们能够正常使用。管理者要对火源进行相关规定，对于易燃易爆的物品，管理者要进行妥善的保管。在每日上机教学结束以后，离开实验室时应该断开电源开关，以防止线路长时间通电造成火灾。线路的老化和短路也是造成火灾的主要问题，因此有必要对实验室线路进行定期检查。

三 计算机实验室的日常维护管理

1.计算机的日常维护

首先，要对计算机的系统进行维护。实验室管理者要在每次长假过后对计算机重新安装一次系统。然后定期对系统文件进行备份，在上机操作人员误删系统文件导致系统无法正常工作时，可以通过备份文件让系统还原，这样可以减少管理者处理问题的时间。此外，计算机病毒对实验室内部计算机的危害是巨大的，因此要做好计算机病毒的防护工作。通常情况下，实验室为了对计算机病毒进行有效的防护，会在实验室建立计算机病毒防护体系，通过建立多个防护层来防止计算机病毒对实验室计算机的损害，其中多个防护层包括访问控制层、病毒检测层、病毒层等。

2.实验室环境的维护

灰尘对计算机设备的影响很大，特别是机箱内主板插槽接口部分布满灰尘，开机通电时很容易烧坏板卡。具体防护做法是：每天有专人负责打扫卫生，主要是利用拖把与毛巾把地面与桌面的灰尘擦干净，每周再做一次大扫除，清洁地面、墙面、顶棚、门窗、隔板来保证机房的洁净度。另外要注意不准在机房内吸烟，要经常打开机房门窗保持实验室通风以此来保证实验室内空气质量。

任何电子设备在运行时都有严格的温度、湿度要求。温度偏高会导致电子元件的性能降低，使用寿命缩短，降低绝缘性能。温度偏低会使电容、电感、电阻器的参数改变，直接影响计算机的稳定工作。湿度偏高会使金属材料氧化腐蚀，绝缘材料的绝缘强度减弱。湿度偏低容易产生静电，损坏元器件，影响计算机的正常工作。因此，在不正常天气情况下，应利用实验室空调设备来保持实验室温度与湿度达到B类要求：开机时要求计算机实验室温度在15℃～30℃之间，相对湿度在40%～70%之间。

四 结论

计算机实验室管理是一件工作量相当大的系统工程，涉及许多方面。实验室技术人员要增强自我完善意识，加强自身修养，使各方面的素质得到全面提高，才能更好地胜任实验室管理工作。作为高等院校的计算机实验室管理人员，应以现代科学管理的思想为指导，结合高校自身的特点，从实际工作出发，使计算机实验室管理更加规范化、制度化、科学化。

参考文献

[1]朱蓉.浅论高校计算机实验室的管理[J].福建电脑，2006（8）

[2]孙杰、张凯.浅谈计算机实验室的管理与维护[J].（科学教研），2007（15）

[3]朱艳.浅谈高校计算机实验室管理与维护[J].山东省青年管理干部学院学报，2010（5）

第3篇：会计电算化实验心得范文

【关键词】会计 电算化 现状 发展方向

会计电算化是会计发展史上的一次重大革命，也是深圳会计改革的需要。深圳特区作为改革开放的试验场，也为会计改革创新提供了重要的基础。“深圳会计制度改革目标之一是要逐步实现会计核算的规范化、科学化和现代化，会计改革要运用辩证法，具一定的超前意识。”这无疑对特区的会计工作提出了更高的要求。为打破传统的会计格局，确立与社会主义市场经济体制相适应的会计理念，以电子技术和信息技术为手段的会计业务取代传统手工记账的会计核算方式是必然趋势。

一、深圳市实行会计电算化的现状分析

（一）深圳市实行会计电算化的现状

1.领导高度重视及特区具备便利条件。在深圳市科技工作会议上，市领导提出要“切实把特区经济建设转到依靠科技进步的轨道上来”，领导的高度重视是推进电算化顺利进行的有力支持，同时市民的科技意识日趋浓厚，这也为电算化的普及打下了良好的基础；深圳作为全国三大软件基地之一，对软件的新成果等也十分重视，在高新技术成果与产品展览会上，深圳邀请了多家内地公司展出了会计电算化的软硬件成果；特区会计制度的改革也为深圳全面推行会计电算化做了良好的铺垫。

2.改革会计电算化取代手工记账的验收方式。各级财政部门是参与组织单位甩账验收的主管部门，随着实行会计电算化单位数量的增加，财政部门工作人员数量十分有限，难以承受大量甩账验收工作。在此情况下，财政部门于1996年采用了委托会计师事务所及其他中介机构参与单位会计电算化验收的工作方式，在减轻财政部门工作压力的同时，也提高了验收工作的质量，效果显著。①

3.率先完善我国会计电算化资格体系。2007年10月份，原深圳市财政局创建了高级会计电算化水平考试，填补了实际当中我国会计电算化水平考试体系缺少高级会计电算化的空白，从而完善了我国的会计电算化资格体系。②

4.应用普及、处理规范、转变职能。深圳市的会计电算化相对于全国其他地方而言起步较早，且已得到良好的推广。单位应用财务软件的水平较高，各种财务软件的核算功能不断完善，财务管理及决策分析功能在实践中逐步加强。

规范化的会计基础工作及数据处理的程序化，为会计信息处理的规范化打下了良好的基础。

会计工作电算化将会计人员从繁杂的手工记账中解放出来，让其有更多的时间和精力参与经营管理工作，为领导决策提供准确的会计信息，变事后核算为事前预测、决策和事中控制，更好地发挥会计人员的作用，有利于实现会计工作由核算型向管理型的根本转变。③

（二）深圳市财政委员会会计电算化实行情况分析

1.切换软件，统一平台。深圳市财政委员会于2011年成功将非税收入、援建资金、政府采购资金等账套切换至金财工程核心业务系统，从根本上解决了原有软件单机核算带来的诸多问题。金财工程核心业务系统是一个全新的系统工程，在用友软件公司及中科软公司等强大的技术支持下，系统功能更加全面，管理更加科学，并具有较高的稳定性及安全性。各个账套在统一的平台中独立运作，但在授权不同用户使用下可实现数据、资源共享，同时能根据用户的个性化需求实现报表、账簿等形式的多样化。

2.操作简便，效率提高。账务处理系统是会计核算的核心，也是会计信息系统的核心。各个会计岗位将原始数据集中输入系统，系统自动生成记账凭证，审核并记账后根据所需信息由系统自动生成各类报表，改变了原来需人工将数据导入预先设计的报表固定格式中，多次复核才可制成报表的状况，整个账务处理过程呈现一体化；系统对数据的核算实现自动化、准确化、科学化及全面化，从而提高了会计信息的可靠性、相关性和及时性，在提高会计信息质量的同时也提高了会计人员的工作效率。

3.联机操作，信息共享。在同一平台下，同一用户可在不同账套间进行切换，不同的授权用户可随时获取所需的数据，实现信息共享及对数据进行分析判断；账务系统与其他系统有着密切的联系，除了共享编码方案、会计科目等基础数据外，还可向其他系统读取数据及传递数据等，真正实现了数出一门、数据共享。

（三）深圳市会计电算化存在的不足

1.重视会计核算功能，忽视会计管理决策功能。完整意义上的会计电算化是财务会计电算化及管理会计电算化的有机结合。管理会计电算化可利用财务会计电算化提供的数据、资料，再结合其他数据形成管理数据库，根据管理的需要进行分析计算后形成有用的预测、决策依据。但一直以来，会计工作侧重于事后核算，事前的分析预测及事中的控制却得不到重视，尚未实现真正的会计电算化。目前，深圳市对于管理会计的可操作性及规范性仍未有相关规定，管理会计工作难以落到实处。

2.财务软件的局限性限制了会计电算化的进一步发展。网络的普及、电子商务的蓬勃发展等，对会计信息系统一体化等提出了更高的要求。然而目前，国内包括在深圳市财务软件公司数量众多，但会计电算化软件的开发未能实行统一的标准，即使在同一行业各单位使用的也不尽相同。不同软件的数据格式、接口标准、模块划分等的不一致，导致数据查询不便、数据在软件间的转移无法实现，同时也不利于监管部门的财务检查、资金监管等；财务软件多侧重于会计核实方面，而具备管理型功能的成本核算、预算、资金供求预测等模块功能仍未完善，难以充分发挥其应有的作用。多数财务软件在会计数据的安全性方面仍未采取有效措施，系统一旦出现问题，数据安全将受到威胁。 　3.会计电算化工作人员的素质有待提高。电算化下的会计人员除了要熟练掌握会计专业知识外，还需具备一定水平的计算机专业技能，包括处理基本业务核算工作的能力及掌握一般性故障的排除、纠错方法等；开发人员除了熟练掌握计算机等专业知识外，还应了解会计核算的基本原理，熟悉会计数据流程等。因此，提高会计电算化工作人员的素质，更新其所学知识，以满足电算化会计发展的需要，这是会计电算化下对复合型人才的要求。

二、深圳市会计电算化未来的发展方向

1.会计电算化将向“核算、管理及决策一体化”发展。目前的会计电算化主要以会计核算职能为主，多数只是对手工记账的代替。会计核算是会计管理、分析、预测及决策等的重要前提，随着现代化管理的多样性及竞争的日益激烈化，会计电算化不能仅仅停留在会计核算阶段，而需向更高层次发展，会计核算职能将被突破，会计电算化将由“核算型”向“管理型”、“决策型”转变，这是深圳市会计电算化一个重要的发展方向。软件开发方面，应站在数据高度共享及充分利用互联网优势的角度进行开发，软件应具有事前预测及决策，事中规划及控制，事后核算及分析一体化的功能，从而为深圳市会计电算化工作从核算系统向管理、决策信息系统发展提供有利条件。

2.会计软件标准将得到统一及规范。市场需要标准，标准规范市场。会计信息化市场迫切需要标准的统一。但在短期内，完全依靠市场行为实现标准的统一是不显示的。因此，目前通过政府主导行业标准，并由多家龙头企业参与，才有可能实现标准的统一。同时，随着法律法规手段等的进一步完善，提高软件质量管理及加强商家售后服务，最终实现会计软件的标准化，不同软件间能实现无缝对接，从而提高会计软件的质量。

3.会计电算化将造就复合型人才。会计电算化离不开高素质的工作人员，推动企事业单位等的会计电算化工作，构筑统一的会计信息平台等，都需要强有力的人才保障。因此，掌握现代电子技术、网络技术、融社会科学、人文科学于一身的复合型人才的引进及培养都将得到社会各界的重视。贯彻人本战略，积极培养复合型人才，普及信息技术及电子商务知识，为提高企业的综合竞争力做好铺垫。④复合型的会计电算化人员应具备的条件：

精通会计业务知识及数据处理流程。作为会计人员，需精通会计业务，熟练运用会计知识，熟悉会计电算化账务数据的处理流程及各个功能模块数据的传递关系，否则，会计电算化工作无法正常进行。

熟练掌握计算机基础知识及操作技能。核算型会计软件，通常由账务处理、工资核算、固定资产、成本核算等子系统构成，每

子系统由各个模块构成。会计人员通过模块操作，实现记录会计事项、加工会计数据，最终为决策者提供会计信息，而实现这些操作也要求会计人员需具备熟练的计算机操作技能。

掌握会计数据处理流程，保障软件使用安全。会计电算化下的计算机人员也需熟悉会计数据的处理流程，会计软件的安装、管理及数据备份等工作，能正确判断计算机的故障原因；熟练运用工具软件如杀毒软件等以保障会计数据的安全。

注释

①成放晴.中国会计改革创新的试验场-深圳特区30年会计改革创新的尝试.中国财政经济出版社，2011年1月：119。

②成放晴.中国会计改革创新的试验场-深圳特区30年会计改革创新的尝试.中国财政经济出版社，2011年1月：191。

③刘其生，姜军主编.会计电算化.南京大学出版社，2009年1月：2。

④杨桦主编.会计电算化.清华大学出版社，2009年9月：31。

参考文献

[1]成放晴.中国会计改革创新的试验场-深圳特区30年会计改革创新的尝试[m].北京：中国财政经济出版社，2011.

[2]刘其生，姜军主编.会计电算化[m].南京：南京大学出版社，2009，1.

[3]杨桦主编.会计电算化[m].北京：清华大学出版社，2009，9.

[4]崔纪利，宋磊.对会计电算化发展过程中几个问题的思考[j].中国会计电算化，2004（10）.

[5]刘黎.会计电算化工作中存在的问题及对策[j].辽宁经济，2005（01）.

[6]成放晴.中国会计改革创新的试验场-深圳特区30年会计改革创新的尝试[m].北京：中国财政经济出版社，2011.

[7]张辉主编.会计电算化[m].北京：机械工业出版社，2004.

第4篇：会计电算化实验心得范文

关键词：会计电算化 实验教学 财务软件

中图分类号：F23文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）12-0268-02

1 会计电算化的涵义

会计电算化是会计专业学生必须熟练掌握的一项技能，它要求学生将计算机和会计专业知识结合起来，由计算机自动登记明细帐、总帐、日记帐，并由计算机自动算帐、转帐和结帐以及编制各种会计报表，替代人脑对会计信息进行分析、预测、决策的过程。会计电算化是会计发展史上的一次革命，它不仅是会计数据处理手段的变革，而且对会计理论、实务产生深远的影响。目前会计电算化已成为一门融计算机科学、管理科学、信息科学和会计科学等为一体的边缘学科和实用技术。

2 会计电算化实验教学的重要性

2.1 会计电算化课程性质

会计电算化是一门实践性、操作性和技术性很强的学科，通过会计电算化实验，能够促进理论教学和实践教学的有机结合，一方面能够巩固所学理论知识，帮助学生形成扎实的理论知识体系；另一方面能够加强实践技能的培养，提高学生的动手能力，培养学生分析问题和解决问题的能力；同时，会计电算化实验能够提高学生对会计专业的学习兴趣并增强做好会计工作的信心，加深他们对会计电算化工作的感性认识和适应会计实际工作岗位的能力，培养既精通计算机又精通会计的复合型会计电算化人才。总之，会计电算化实验对于提高会计电算化课程的教学效果，培养高素质的会计专业人才具有重要的理论意义和现实意义。

2.2 社会发展及市场竞争需要

在信息技术日新月异，管理理念层出不穷，企业信息化建设全面推进的市场形势下，高等教育作为为社会输送人才的基地，面临着优化课程体系结构，使教学内容更贴近社会、贴近应用的责任。随着信息技术的高速发展以及经济全球化进程的加快，会计电算化已成为企业管理的重要部分，越来越多的单位使用计算机开展会计工作。同时，在我国目前会计人才供给相对过剩的环境下，由于用人单位对会计专业毕业生的要求越来越高，特别注重学生的实际工作能力，高校如何缩短学生走上工作岗位后的适应期，培养出符合市场需要的会计专业人才、增强就业竞争力，注重并加强会计电算化实验教学十分重要。

3 我院会计电算化实验教学的现状及存在问题

从我院会计电算化实验教学的现状来看，与其他本科院校会计电算化实验教学的综合发展水平存在一定差距。结合目前会计电算化实验的现状，笔者认为，当前我院会计电算化实验教学存在以下亟待解决的问题：

3.1 实验室的建设和实验设施方面

（1）会计电算化模拟实验室硬件建设简单，实验教学设备落后。目前我院拥有一间会计电算化实验室，实验室只配备了近60台计算机，而进行会计电算化实验的学生平均每班有70人左右，计算机数量不足导致了部分学生只能单独去另外的实验室进行实验，这样同样的实验内容老师需要在不同的实验室讲授两遍，从而增加了老师的工作量，也降低了学生实验的积极性。另外，实验室缺少现代化的多媒体教学设备，也给教学工作带来一定困难。

（2）财务软件滞后于实际中的应用。我院使用的财务软件仍是单机版“用友ERP-U8”版V8.51，目前该软件已经升级到了V8.70甚至更高版本，但由于软件售后服务、使用技术等问题，使得软件不能及时更新，导致旧版软件在使用过程中存在很多漏洞和不足，从而增加了实验难度，影响学生实验进度的正常进行。

（3）缺少切合实验需要的、系统性的实验指导书和实验教程。实验指导书是实验项目、要求等的载体，是学生实验的基本依据，是实验教学功效与实践的中介。要使会计电算化实验教学获得满意的效果，好的教材是保证教学质量的前提。就目前的情况看，实验教材尽管琳琅满目，但内容单一，大多是用友、金蝶等会计软件操作手册的翻版，所给资料的业务多局限于账务，功能的单一性限制了电算化会计进行预测、管理、分析和决策等控制职能方面的教学。

3.2 实验方式和内容方面

从实验方式来看，实验教学采用的会计软件是单用户版，这就决定学生只能进行单机应用模拟实验而不能进行网络应用模拟实验，导致我们培养的学生只能在单用户模式下简单使用会计软件的账务、报表处理等功能而不会使用网络财务软件进行其他的业务处理，未能做到全方位地模拟会计工作流程、工作环境、会计职能岗位，实验的仿真性不强；从实验内容来看，长期以来，在会计电算化教学过程中，由于课程教学时间有限等原因，实验一般以会计核算系统的账务处理系统、工资管理系统、固定资产系统和UFO报表为主，实验内容有限。

3.3 师资方面

会计电算化是一门融会计学、计算机科学、信息学和管理学为一体的综合性的年轻的学科，与其他课程相比，对教师的要求更高，会计电算化专业教师不仅要具备会计专业丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能，不仅能够传授最新的理论知识，而且能够指导学生完成教学实践，具体包括：（1）熟练掌握常用电算化软件系统各个模块的操作，并能够解答使用过程中出现的操作问题；（2）熟练掌握会计电算化系统安装、调试和维护；（3）具有管理信息系统的管理技能，如局域网的管理、数据库的管理等等。但当前我院师资存在的主要问题是缺少稳定的专职会计教师，综合素质不平衡，缺少高水平的会计电算化专业人才。特别是缺少既具有扎实的会计专业知识，又熟悉会计软件模块操作和维护的双栖型教师队伍，这样势必会影响会计实验教学的质量。

3.4 实验结果的考核方面

在会计电算化实验教学过程中，对学生的实验操作效果进行合理评价，可以检验学生的学习情况，提高学生的学习积极性，保证教学的质量。但目前在实验结果的考核方面各高校做法不一。由于我院电算化实验教师相对缺乏及相应条件的限制，我院对学生实验成绩从平时考勤和学生利用财务软件完成的企业账套结果文件情况两方面综合考核，有的学校则利用现有的会计电算化初级或中级考试软件包进行考核，实验考核的合理性和科学性有待提高。

4 完善我院会计电算化实验教学的措施

提高会计电算化实验教学质量，对于促进我院整体教学水平有着重要的意义，也是培养符合社会发展和市场需求的会计专业人才的重要保证。基于深化实验教学改革的思想，针对我院会计电算化实验教学中存在的问题，应积极采取相应措施，努力提高会计电算化实验教学质量，具体可从以下几方面着手：

4.1 加强实验室建设、完善实验设施

（1）硬件方面。扩大实验室的规模，增加设备经费的投入，购置满足学生实验要求的必需设备，如可配置中央处理器，一定数量的工作站，多媒体投影仪等，完善实验室的设施，建立一个模拟企业真实经营环境下的网络财务机房，为会计电算化实验室创造一个良好的实践教学环境。

（2）软件方面。尽可能与用友公司经销商与售后服务人员形成长期友好的合作关系，由其提供先进的实验教学所用的财务软件和技术服务与指导，并随着软件的不断开发和升级及时更新。

（3）实验指导书及实验教程方面。当前市场上高质量的会计电算化实验教学教材很少，为了保证教学质量，应立足于“自编为主，购买为辅”，有针对性地编写实验指导书。我院学生在进行会计电算化课程实验之前，都进行过会计手工模拟实验，为了增强学生会计学习前后的连贯性，使学生更能体会到企业从传统的手工会计到电算化过程的转变，老师可结合学生会计手工模拟实验的资料内容，在其基础上通过补充电算化实验必需的项目，形成一套与基础会计手工模拟实验相衔接的自编会计电算化实验教材，学生通过电算化模拟实验，利用财务软件再次得以重演手工实验的内容，不仅能够加深对整个会计核算流程的掌握，还进一步了解和体会到实现会计电算化的意义，通过手工与电算化的结合，可以验证电算化处理的正确性；也可以切身体验到手工与电算会计的区别及各自的优缺点。从而加深对会计的理解，提高学生学习的积极性。

4.2 改进实验方式和内容

（1）实验方式方面。我院目前使用的是单机版财务软件，这就决定了实验的组织方式只能采用混岗运作方式，即要求每一位学生充当不同的角色，如系统管理员、账套主管、制单员、出纳、审核员、会计主管等，各自单独完成模拟企业账套的全部实验内容。混岗方式虽然可以让学生在整个实验过程中，对各项专业技能得到系统的、全面的掌握，但却不能模拟企业实际运行，无法使学生感受到实际工作中会计岗位分工与内部牵连制度，以及会计凭证在各岗位之间的传递过程。为了增强学生实验的仿真性，学院可在单机版的基础上，同时购买并安装网络版财务软件，这样就可以把所有学生分成不同的实验小组，每组学生便可模拟企业的实际分工，分别承担不同的角色进行仿真实验，即进行分岗运作方式。这种方式其真实性、直观性强，学生在实验过程中，一方面能熟悉明确各种会计岗位的基本职责，掌握各类经济业务的账务处理过程，以及原始单据和其他会计凭证在各个会计岗位之间的传递程序和方式，另一方面也能了解到财务部门与企业内部其他单位及外部有经济业务往来的相关单位的财务关系，掌握相关经济业务的处理方法。具体做法：将用友等企业级网络财务软件及模拟企业的会计资料文件安装在服务器上，将诸如总账系统、报表系统、工资系统、固定资产系统、应收应付系统等分别安装在不同的工作站上，实验教师按照会计电算化实验教学的要求，设计多个实验角色，如：系统管理员、财务主管、出纳、审核等，采用分组的形式组织学生，每组建立各自模拟企业的账套，通过网络在各自的工作站完成工资、存货、固定资产等方面的核算，将各自系统产生的凭证，通过网络传递到总账系统，再由使用总账系统的同学完成审核和记账。期末处理时，可由总账系统完成结账，报表系统完成报表的编制。这种实验方式组织难度较大，学生对实验内容的全面了解和掌握程度要低于混岗运作方式。因此，建议实验综合采用两种方式，先进行混岗运作，使学生对实验内容及会计软件使用有全面了解和掌握后，再采用分岗运作方式，增强实验模拟的仿真性。

（2）实验内容方面。可尽量多增加实验教学的课时，在实验资源能提供保证的基础上，争取完成会计核算所有模块的内容，实现财务与业务的一体化，并适当增加利用会计核算模块数据进行财务分析和财务管理的内容。

4.3 加强师资队伍的建设

教师不仅应具有丰富的理论知识，还应具备较强的表达能力、创新能力与实践示范能力。只有建立一支以学术带头人为首的高素质的实验教学师资队伍，充分调动这支队伍工作的积极性和主动性，才能为高水平的实验教学提供人力保障。师资队伍的建设可从以下几方面着手：

（1）理顺体制，健全制度。加大实验教学改革力度，充分发挥实验教学在应用型、创新性人才培养中的作用，建立健全实验室建设、管理、教学必需的各项规章制度，为师资队伍的建设提供制度保障。

（2）为在岗的教师提供参与实践教学的训练和深造的机会、条件，并建立鼓励教师积极参与实验教学与改革的激励机制。会计电算化作为一门典型的边缘学科，其内容随着管理理论、信息技术和企业应用的发展不断更新，因而一方面必须要求教师认真备好实验课，反复上机实践，归纳总结出每个模块的常见问题和解决办法； 另一方面应鼓励教师不断学习，经常接受软件公司的培训，自觉更新知识结构。

（3）聘请有经验的高级会计师担任我院会计电算化实验教学的校外指导教师，也可鼓励教师到企业兼职。会计电算化实验教学的主要目的是增强学生的实际动手能力，为毕业后顺利胜任会计工作打下坚实的基础。校外指导教师可以凭借其丰富的会计实践经验指导学生在实验过程中应该特别注意的环节，以避免日后在工作中犯同样的错误或失误；我院教师普遍年轻化，鼓励教师到企业兼职，通过理论与实践的结合能够使教师对所教授的相关知识升华，增加和积累实验教学的经验，更好的为教学服务。

（4）精神鼓励和物质奖励相结合。对努力专研，认真教学的教师进行精神鼓励；对取得一定教学研究成果的教师采用相应的物质奖励，精神鼓励和物质奖励相结合，提高教师教研的积极性。

4.4 完善实验考核制度

为了检验学生的实验态度和实验效果，提高学生的学习积极性，保证实验教学的质量，应对学生的实验进行合理评价，可以从以下三方面进行综合考核：

（1）过程考核。即平时对学生的上机情况进行检查。主要从学生的出勤情况、学习态度和实验过程操作的正确性三方面考核。实验过程的正确性包括：账务系统初始化的正确性和科学性，会计期间的业务发生，制单、记账、账簿的打印输出，报表的生成，实验报告的书写，同学之间的团结协作关系等。对每一项内容都认真进行检查，一旦发现问题，应立即予以纠正。这部分的考核成绩可以占30分。

（2）临近期末对学生的账务系统处理等进行综合评价。由实验指导教师指定一套单位的财务情况和会计期间的业务发生情况，让学生在指定的时间内独立完成，生成指定的账簿和报表等。通过这项考核可以对学生财务系统的整体处理情况有一个全面的了解，能够检查学生的实际应用能力。这项考核成绩可以占30分。

（3）期末使用考试软件包对学生进行全面考核，实现考试和认证的双重结果。可以和用友公司教育事业培训部形成长期的合作关系，利用他们提供的考试系统，在完成学生期末考试的同时，考试通过的同学还可以获得用友公司及国家信息部颁发的ERP应用能手认证资格证书。通过这种考核软件进行考核，得出的考试成绩能更好地反映学生的实际能力，也为学生顺利就业做好了充分的准备。这项考核成绩可占40分。

会计电算化事业的蓬勃发展需要大量的人才，而实践技能是会计电算化工作最基本也是最重要的技能，这一技能的重要源泉就是会计电算化的实验教学，因此，完善我院会计电算化实验教学不仅能够促进我院整体教学水平的提高，对我校培养合格的适应社会发展的会计专业人才也具有重要意义。

参考文献

［1］孙伟力.会计电算化实验教学研究［J］.中山大学学报论丛，2007，27（6）.

［2］王新玲，汪刚.会计信息系统实验教程［M］.北京：清华大学出版社，2003.

［3］蔡传勋，王振武. 会计信息系统 ［M］. 沈阳：东北财经大学出版社，2003.

第5篇：会计电算化实验心得范文

【关键词】中职会计电算化实验实践教学

《会计电算化》是中职会计专业的一门主干课程,其任务是使学生掌握电算化会计的基本理论知识和通用财务软件的操作技能,使学生具有在会计业务核算与会计实务管理工作中熟练应用计算机的能力。因此,必须以培养学生的能力为中心来设计其课程内容,要求理论与实践并重,加强实验性的模拟教学,注重培养学生的自学能力、管理能力、实际操作能力和对相关会计问题的独立处理能力。

一、会计电算化人才培养目标、现状及意义

会计电算化是将会计学、计算机技术、信息技术、管理学融合于一体的新学科。培养会计电算化人才总的目标是,既懂会计业务又懂计机知识,要求会计专业的学生具备基本的会计基础知识;计算机操作技能;网络会计信息系统设计、使用、维护的能力;应用计算机管理软件建立各种分析模型进行会计分析、预测、决策的能力。会计电算化的出现,使财会工作者切实体会到会计领域重大变革。计算机技术、网络技术的迅速发展,对传统会计学科形成深刻而广泛的影响,中职会计教育面临着严峻的挑战。

会计电算化人才培养有利于增强学生对理论知识的理解,提高专业知识水平;有利于提高学生的实验及实践能力,适应社会的需要。目前,在课程学习中,学生从事的主要是理论学习和简单的上机实验,课程考察也主要以理论知识为主。学生缺乏实际操作技能,到工作单位后适应不了工作需求,原因就是在会计电算化的教学、学习和考核中,忽视了实践技能的培养。因此,加强实践教学,使得学生能够模拟社会、企业的需要,成为应用型人才,非常有必要。

二、当前的会计电算化教学中存在的问题

首先,教材不规范,师资力量不足。目前,会计电算化教学中缺乏系统、实用的电算化模拟教材,大多是以学习编写会计核算程序为主要目标,这对于中职学生来说是一件不容易和不切实际的事,不符合中等职业学校会计电算化教育的目标和任务。另外,目前从事会计专业课教学的教师,大多数是会计专业出身,没有系统地学习计算机专业知识,自然无法熟练应用这个现代工具进行教学与研究。

其次,实验及实践课程设计不合理。会计电算化上机实脸、实训课时不足会计电算化作为一门实用性、针对性强的应用学科,必须以培养学生的能力为中心来设计其课程内容。特别是中职电算化专业的教学,要加强会计电算化实践设施的建设,强化实验性的模拟教学,适当增加实践裸时。最后,教师的实践能力较弱。中职院校多数会计教师是从学校毕业后直接任教的,缺少会计实践工作经历。他们有着非常扎实的理论功底,但他们从学校毕业后没有亲身参加过会计工作的实践,动手能力不强,对于出现在理论课中未涉及到的一些现实的具体问题就很难把握,在模拟实验过程中,只能靠自己的知识和能力来想象,更不用说熟练运用操作技能解决处理问题了。

三、加强会计电算化实验与实践教学对策

1.科学制定教学方案、实现教学计划的合理化和灵活性。在教学文件的制定中,要一改往日模式化、程式化做法,代之以非线性、灵活开放的方法。在编制教学计划时,可将培养目标分解到每一教学模块单元,明确每一单元所承担的功能、应培养的知识能力、相应的职业行为及配套的实践教学环节。每单元融专业知识学习和实验、实训、实习为一体,理论教学与实践教学相互渗透,理论知识与实践技能考核相互结合。整个课程设置不苛求理论知识的系统性和完整性,注重“适时”原则,即根据各教学模块单元的知识和能力要求,及时安排教学实践环节。另外,培养中等职业学校会计专业学生的实践能力的另一因素,就是教学计划。合理而又灵活的教学计划,将有力地促进实践能力培养目标的实现。因此,在教学安排上应在学完《会计基础》、《财务会计》、《经济法》、《计算机应用基础》等课程后,再开设《会计电算化(应用型)》课程,且对中职学生来说应以会一种应用型会计软件的操作为主。

2.加强会计电算化专业教师的实际操作技能。会计电算化专业教师应作好以下几个方面工作来提高自身实际操作技能:教师要认真备好实验、实训课,教师要备好实践课,首先,自身不能脱离实践,针对实践内容,上机反复实践,实践过程中随时记录有关问题;然后,在教案上安排上机内容、流程、目标等内容;会计电算化的专业教师要定期接受软件公司的培训或专业进修。与会计软件开发业的迅速发展相比,会计电算化的教学存在明显的滞后现象。因此,专业教师应该深入企业实际,考察了解会计电算化软件在企业中的实际应用情况。只有这样,才能有的放矢地组织实践教学,更好地指导学生。

3.强化案例教学。案例教学法是一种具有启发、诱导、决策等功能的新型教学法,是在学生学习和掌握了一定理论知识的基础上,通过剖析具体案例,让学生把所学的理论知识运用于“实践活动”中,以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种教学方法。会计电算化案例教学法,即在学生学习和掌握了一定的会计电算化理论知识的基础上,通过剖析案例,让学生把所学的理论知识运用到会计电算化中去的“实践活动”。会计电算化案例可以大量地应用在会计模拟实验中,这样可以全面启发学生的思维,提高了学生学习的积极性,激励学生的创新精神,培养出动手能力强并具有开拓创新意识的会计电算化人才。案例教学也可以采用小组学习、辩论、公开演示课等形式,对案例进行分析,提高学生表达技能、知识运用技能、人际交往技能以及信息技术运用技能等综合技能。

4.加强会计电算化实验教学,将教学活动的理论和实践有机结合起来。教学实验应围绕前述理论课的教学内容来组织,平时的实验教学注重能力和基础知识的掌握;毕业实习则应在把握和分析会计电算化实际工作的基础上,进行有针对性的、集中的和专门化的强化训练模拟实训。另外,要加强会计电算化模拟实验室建设,保证学生具有良好的实验基地。当然,对学生进行课程实训的主要目的,是为了提高其操作技能及提高职业能力。在会计电算化实训室的建设上,应突出仿真性,从软、硬件系统、数据系统到运作过程,都全真模拟企业,如果实训室能够做到全方位地模拟日后的工作流程、工作环境和职能岗位,一定会非常有利于实践教学。

参考文献:

[1]全息林.中职学校会计电算化实践性教学探析[J].中国科技信息,2005,(12).

第6篇：会计电算化实验心得范文

据有关专家预计，到2010年，80%以上的基层单位基本要实现会计电算化。会计电算化事业的蓬勃发展需要大量的人才，而实践技能是电算化工作最基本也是最重要的技能，这一技能的重要源泉就是会计电算化的实践教学。

一、提高会计电算化专业教师的实践技能

教师要培养学生的实践能力，自身一定要有实践能力，这样才能更好地组织、指导学生实践。会计电算化是一门应用型学科，实践性极强。这就要求专业教师不仅要具备丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。具体包括三个方面：一是熟练掌握常用电算化软件系统各个模块的操作，并能够解答使用过程中出现的操作问题；二是熟练掌握会计电算化系统安装、调试和维护；三是具有管理信息系统（MIS）的管理技能，例如区域网的管理和数据库的管理等。

以上这些实践技能是作为会计电算化专业教师必须具备的技能。那么，如何获得这些技能呢？笔者认为，主要从以下几个方面：一是教师要认真备好实验、实训课。长期以来，教师普遍重视理论课的备课，但对于实验课，几乎普遍缺乏充分认真的备课过程，造成自己对软件操作不够熟练，对操作过程中学生存在的一些问题不能做出确切的答复，最终造成实验、实训课程效率不高。教师要备好实践课，首先自身不能脱离实践。针对实践内容，上机反复操作，实践过程中随时记录有关问题；然后，在备课本上安排上机内容、流程、目标等。二是会计电算化的专业教师要定期接受软件公司的培训，或是专业进修。我们知道，随着计算机技术、网络技术、会计核算技术等的不断发展，会计电算化商品软件的发展也可以说是日新月异。以用友公司为例，从UCDOS下的账务处理系统、报表处理系统到WINDOWS下的相应系统；从单机版，到网络版；从单一的核算系统到集核算、管理于一体的软件系统，到系统化的ERP系统等。三是专业教师应该深入企业实际，考察了解会计电算化软件在企业中的实际应用情况。像操作人员在实际应用中容易出现哪些问题？企业在实施会计电算化过程中存在哪些障碍？只有这样，才能有的放矢地组织实践教学，更好地指导学生。

二、应用案例教学法，理论和实践有机结合

案例教学法是一种具有启发、诱导、决策等功能的新型教学法。所谓会计电算化案例教学法即是在学生学习和掌握了一定的会计电算化理论知识的基础上，通过剖析案例，让学生把所学的理论知识运用到会计电算化中去的“实践活动”。会计电算化案例可以大量地应用在会计模拟实验中。首先，将教师所提供的会计案例，在手工会计模拟实验室中利用其所提供的凭证、账本、报表等实验工具进行实验，从而使理论与实际有机地结合在一起，不断发现问题和解决问题，达到举一反三的目的，并且提出最优的解决方案；其次，把手工会计中所用到的会计案例，在电算化模拟实验室中利用财务软件得以重演，从而使学生进一步了解会计实行电算化的必要性以及电算化给会计领域带来的变革。会计案例的选择，应依据会计电算化专业的培养目标、课程内容和教学目的以及会计案例教学法的特点进行选定。在选择会计案例时应遵循实用性、典型性和综合性原则。

在会计电算化教学中，社会调查不是可有可无的，而是应该将其作为教学活动的重要环节。调查报告可作为学生课程考察的一个方面。调查内容由代课教师根据课程所学内容进行宏观上的安排，学生根据自身的实际情况做具体选择。不管是会计电算化的系统管理方面，还是具体操作方面，只要做了深入细致的调查工作，就能收到非常好的效果。既有利于学生的实践能力的提高，又可以提供一些好的教学案例，充实教学资源。在时间安排上，社会调查可放在节假日进行。由于目前会计电算化软件或相关软件在企事业单位和行政管理中使用得已经比较普遍，所以学生做这样的社会调查是完全可行的。

三、加大实验、实训力度

会计电算化作为一门实用性、针对性很强的应用学科，必须以培养学生的能力为中心来设计其课程内容。特别是高职电算化专业的教学，要加强会计电算化实践设施的建设，强化实验性的模拟教学，适当增加实训课时，选择或自编实用的电算化模拟教材，重视岗前培训，真正提高学生的综合职业能力。

加强会计电算化模拟实验室的建设，保证学生具有良好的实践基地。大部分经济类高职院校都有会计电算化专业，而且几乎都具有电算化实验室，但实验能力、实验效果却差异很大。应该说，真正能够完全满足教学需求的并不多。软、硬件滞后于目前实际中的应用，没有完整的会计电算化模拟数据系统，实践过程缺乏系统性等问题并不少见，从教学设施上就无法保证实训需求。

在会计电算化实训室的建设上，应突出仿真性。对学生进行课程实训的主要目的是为了提高其操作技能，提高职业能力。如果实训室能够做到全方位地模拟日后的工作流程，工作环境，职能岗位，会非常有利于实践教学。

四、校企合作，拓宽高职教育的办学思路

校企合作途径主要包括以下几个方面：一是和软件生产或经销公司合作。利用学校的教育资源和实习基地，进行会计电算化初、中、高级培训。生源除本校学生外，还可以面向社会招生。二是和企业合作。学校可以派专业教师深入企业实际，进行学科调研。及时了解电算化软件在实际应用中存在的热点问题，以便更好地组织教学；同时，教师可以将收集到的资料编写成案例，进行案例教学；或者以一个企业的电算化业务为实例，编写系统的实验教材。三是学校可以定期聘请一些在企业工作的会计电算化专业人员给学生进行案例讲座和实践指导，或者提供一些来自用人单位的需求信息，以利于教学和学生日后的就业。

第7篇：会计电算化实验心得范文

关键词：虚拟技术；技工院校；计算机教学；应用

最近几年来，由于第三次科学技术的到来，计算机与网络技术这两大核心的现代技术发展得非常迅速。因此，许多技工院校把计算机教学列入培养人才的基本要求。

一、技工院校计算机教学的现状

伴随着技工院校规模的不断扩大，学生的人数在不断地增多，技工院校的计算机教学也要面对越来越多的问题。这当中，电脑设备的量不能够让计算机教学得到满足就是最重要的一项。设备的缺少不单单会影响技工院校的计算机教学的水平，还阻碍了技工院校的长期发展。在校的学生计算机知识的掌握有很大的差别。技工院校的学生有一些来自农村，在农村经济条件相对比较差，学生们家里多数是没钱买电脑的。学生们对计算机的认识就很模糊，对于计算机的实际操作更是不了解。虽然有的学生之前接触过计算机，但是由于学习比较差，再加上学生们多数是利用计算机进行上网聊天打游戏等，造成计算机专业知识不扎实。学生的计算机知识掌握不牢，学校在计算机教学过程里存在一些困难。学生自身思想的问题，导致学习的误区。技工院校的大多数学生对于接受理论知识的能力不好，很多学生对于理论知识不感兴趣。学校采用理论知识来学习造成学生们的学习积极主动性不强。如果技工院校在教学中依然采取以老师讲课为核心的传统式教学方法，学生们就会一直在被动学习。这样会直接影响学生们对计算机学习的兴趣，从而影响了教学的成效。

二、虚拟技术在计算机教学中的应用以及虚拟技术引入计算机教学中的优势

计算机维护实验运用了虚拟技术。我们在使用电脑的时候，如果把电脑进行了格式化或者磁盘分区以及操作系统安装等操作，这样就会给系统的硬件带来很大的破坏，长此以往，一定会造成电脑的使用时间大大缩短。但是如果把虚拟技术运用在计算机的维护当中，就可以解决这个问题。这是由于虚拟化技术可以给学生的实践操作提供一个虚拟环境。在这个虚拟的环境中，学生们能够随意把电脑进行格式化或者磁盘分区以及操作系统安装等操作，即便是在操作程序里发生了问题，也不会对电脑的系统硬件造成破坏。这样，不仅可以让学生们学习掌握了相关的知识技能，同时保证了电脑系统硬件的安全。例如：我们在课上可以进行虚拟光驱实验。老师将学生分成小组，之前同学们已经在老师教的试验中知道了虚拟技术可以虚拟主机，不会对硬件系统造成损坏。所以老师可以引导学生开发想象，可以进行光驱的虚拟。学生们分小组来做实验。通过实验学生们可以了解生成的和电脑上的安装的是一样的，一般光驱能做的虚拟化技术也可以。学生们通过自己动手实践，可以对专业知识掌握得更加扎实，也激发学生主动学习的积极性和热情。运用虚拟化技术能够减少成本的花费，提升安全性。虚拟电脑可以依据不一样的需求应用在不相同的地方，让电脑实现一机多用。与此同时也减少了维护时的花费。技工院校也可以不需要再单独去找场地和购买硬件设备了。虚拟机可以随时改变操作系统的操作环境。在教学实验中运用虚拟技术也是为教学实验供应了一个有效的器材。这种虚拟技术在计算机教学中的应用不但可以让设备不够以及场地不足等的问题得到很好的解决，而且在计算机教学实际操作的时候也不怕会损坏主机。这样能够提升设备的安全性，使实验室的管理难度大大减小，可有效提升计算机教学效率，节省了资源，同时减少了成本。虚拟机是有网络连接性能的。关于网络管理与维护等方面的教学都可以通过虚拟机来构建虚拟网络教学环境，可以让学生们直观地掌握课程知识。虚拟技术的应用能激发学生的学习兴趣和积极性。学生们可以在驾驭了关于虚拟机的使用之后，回到寝室与其他同学自主进行网络组建等一些计算机实验的联系，有效地提升了计算机的专业知识。

三、小结

随着我们国家的虚拟化技术的逐渐成熟，虚拟技术在技工院校计算机教学中的应用也一定会受到社会高度关注。学校为了从根本上提升计算机实践教学的力度，就一定要将虚拟技术应用到电脑教学中来。对虚拟技术在技工院校计算机教学中的应用研究的阐述，希望可以给计算机教育方面提供帮助。

参考文献：

[1]黎佳.虚拟技术在高职院校计算机教学中的应用研究[D].天津大学,2012.

第8篇：会计电算化实验心得范文

本文从理论探究、概况分析、设计流程介绍、应用前景等方面阐释了EDA技术在数字电子技术实验中的具体应用，为数字电子电路实验开辟了新道路.

关键词：

EDA技术;数字;电子技术;实验；核心分析；应用；发展

前言：电子技术是目前应用广泛的技术，电子技术在技术领域上有不同的划分.在数字电子技术中，EDA技术的应用，让数字电子技术有全面的进步，达到技术层面上成熟.通过EDA工具完成的系统设计，可以有效的减轻设计人员的工作强度，更加精准的提高设计质量，减少失误.优化整个系统设计，从而将设计人员从繁重的设计工作中解脱出来，把更多的精力集中在创造性构思上，提高设计效率，缩短产品周期.

1EDA技术在数字电子技术中的应用概况分析

计算机技术，是平台技术或结合性技术的前提和基础，任何一款实用性和有效性的软件开发，以及后期的技术应用，都离不开计算机技术为其提供的平台.计算机智能数字化电子信息技术，在数字电子中应用比较广泛.数字电子技术的核心主要是抽样定理.通过对模拟信号进行抽样，获取高质量的电子信号，不断的扩展智能数字电子技术的优势.计算机在智能控制方面主要是严格控制整体系统的中央控制器，使其逐渐形成了拥有卓越计算机控制的智能系统.计算机在对智能系统的整体性能和系统的结构等多个方面都具有十分重要的作用.其整体信号速度快、准确率高，精度高，并且有强大的逻辑分析和判断功能[1].EDA技术主要是基于计算机平台的应用技术.有非常大的优势，可以在技术开发以及软件设计等方面满足各方面的需求.在数字电子技术的发展中，引入计算机技术.计算机可以实现和完成相对复杂的控制规律.利用计算机的强大存储量和容量，可以轻松解决一些十分复杂的信号，精准把握具体的控制规律,使其整体控制质量都维持在比较高的水平上[2].

2EDA技术在数字电子技术的设计流程

在设计方法的角度来说，EDA给数字电子电路的设计领域带来了巨大的变革.最主要的是将传统模式转变成为，以计算机技术为核心的操作平台上来完成.通过EDA工具设计电子系统和电路设计，以及结构与性能的分析，以及IC版图的生成全过程.EDA技术是现代数字电子设计技术的最新趋势，基本的设计特征是，设计人员以计算机为基础平台工具，按照自顶向下的设计方法，对系统进行方案的详细设计和使用的功能划分.数字逻辑电路的高层次设计方法，主要是利用开发工具完成逻辑的编译、分割和综合，以及优化布局等.将仿真目标芯片的适配编译以及编程都进行下载[4]。

3EDA技术在数字系统设计中的应用理论探究

3.1EDA技术以计算机为基础，结合开发和测试等功能

计算机技术在应用时，需要时刻采用新成果作为指导标准去建立技术标准.在EDA的技术层面上来说，技术的应用接口比较多，功能非常强大.在EDA技术中，计算机是其基础和前提.数字电子技术是可以脱离计算机，进行单独模块设计的.但是，结合使用计算机平台技术，就会促使数字电子技术有更好的发展和进步空间，同时也可以生成更好的应用模式.

3.2EDA技术以及计算机的应用，需要良好的可操作性

在数字电子技术实验中，基于计算机平台的EDA技术，主要可以满足数字电子技术的模拟和仿真以及测试等操作.数字电子技术实验，可以为整个数字甲护身提供强大的可操作性.能够有效的提高技术开发效率，节省成本，降低投资力度，实现高效低消耗的模式，使得数字电子技术的应用更加高效化.计算机的应用，将会为其发展带来强大的生命力.

4EDA技术在数字电子技术中的实验应用

实验应用主要以计数译码电路的设计作为操作对象.此项实验主要采用混合输入的设计方法.利用通用集成芯片7490，构成8421BCD码的十进制计数器，然后用计数器中的异步清零端，构成一个6进制的计数器.形成一个电路和仿真波形。用层次化设计方法来设计计数译码电路.主要是将原理图输入方式设计的6进制计数器，以及VHDL语言输入方式设计的7段显示译码器，通过整体设计完成后，再次通过生成工具，将其生成顶层的不同功能和模块，在VHDL语言文件中，进行有效调用，形成计数译码电路层次原理设计图。

5EDA技术的应用发展

5.1计算机应用广阔，带动着EDA技术的广泛发展

不断突破的科学技术和计算机技术，已经逐渐成为社会工作和生活的主要工具系统.信息技术的发展，使计算机应用技术得到普及.计算机数据库技术已经广泛的应用到各行各业中,与人们生产生活等各个方面都紧密相关.EDA技术广泛的应用,给社会的生产生活都带了来极大的便利.EDA技术以计算机为基础应用工具，使程序软件设计人员可以在计算机的平台系统上，完成整体文件的优化和设计.所以说，EDA技术是基于计算机平台的，这在一定程度上让EDA技术有了更加广泛的发展平台和可应用是实际空间.计算机系统本身拥有十分强大的数据分析和处理能力，也被广泛的应用到其技术应用领域中去.所以需要不断对其相关信息技术进行研究，以促进EDA技术的更新和发展，使其发挥出更大的价值.

5.2数字电子技术相结合

与数字电子技术的结合应用，体现了EDA技术的高效结合性.EDA技术是基于计算机辅助的设计技术，以及计算机辅助工具的制造，和计算机辅助工具的测试，并采用了计算机辅助工程，综合发展而来的.EDA充分的利用了计算机内部非常庞大的分析体系,对数据进行储存、分析、对比、管理等方面的工作.总体来说，计算机技术在信息系统中的应用十分关键，可以综合提高整体效率.因此，对于EDA技术的实际应用而言，由于其具备了计算机平台属性的绝对优势，再加上其对其他技术的综合吸收和使用，从而让EDA技术有更广阔大发展平台和更深入的应用空间.

结语：

综上所述，数字电子技术是今后科学技术的主要发展方向.EDA技术基于计算机平台的核心，给予了软件开发更加广泛的平台.在数字电子技术中的实验应用中，通过科学合理的使用EDA技术，能够促进数字电子技术的稳定发展.基于计算机开发平台的数字电子技术，会使其更加的高效化和智能化.今后EDA技术在现代数字系统的应用中，将会发挥越来越重要的影响和作用.

作者：符继征 单位：安徽大学 安徽广播影视职业技术学院

参考文献：

〔1〕王彩凤,胡波,李卫兵,杜玉杰.EDA技术在数字电子技术实验中的应用[J].实验科学与技术,2011（01）:4-6+110.

〔2〕王雪丽.EDA技术在数字电子技术实验中的应用分析[J].电子制作,2014（21）:212.

第9篇：会计电算化实验心得范文

的操作都有全面的掌握。会计电算化是一中操作性和实践性很强的学科,在进行会计电算化教学过程中应该重视学生实际操作能力的训练和培养。但是由于我国长期教育模式的影响,在很多院校的会计电算化教学中存在的问题还是比较多的,这对于我国推行会计电算化产生了很大的阻碍作用。

一、会计电算化教学存在的问题

1、教学目标不清楚

教学目标是指导会计电算化教学工作顺利开展的一个重要前提,但是目前很多高效和职业院校在开展会计电算化教学的过程中对教学目标没有清楚的认识,一般主要表现在一些几个方面,第一,教学目标落后,很多院校的教学目标仅仅是帮助学生掌握一定的会计知识和财务软件操作技能,但是随着电子商务的发展,并没有对教学目标进行调整,导致学校教育与社会实际需要之间不相适应。第二,教学过程以掌握教材内容为目的,很多院校在进行教学的时候往往将重心放在教材上,并没有以现实中的需求为基础确定正确的教学目标。第三,很多院校的会计电算化教育以取得相应的资格为目的,重视的是电算化考证,目前存在这种现象的院校是非常多的。

2、课程设置存在问题

课程设置不合理主要表现在以下几点:第一,课程时间设置不合理,就目前我国大多数院校在进行会计电算化课程设置的时候,很多学校会计电算化课程只开一个学期,这样每个学期中总的教学时间就比较多,学生在学习中只能学到一些基本的理论知识和一些简单的会计操作,得不到系统的学习。第二,理论课与上机课的比例不合理,因为会计电算化教学中总的课时比较少,教师还需要完成所有教材内容的教授,所以理论课一般要比上机课课时多,这样就很难保证学生能将学到的知识在实践中得到验证,影响学生的实际操作能力。第三,课程设置比较落后,很多院校的会计电算化专业开设专业课程有很大的问题,很多课程一旦设置好,往往好多年不变,这样就导致整个课程设置与专业发展不想适应,最终影响学生能力的提高。

3、教学方式单一

目前会计电算化教学中比较常见的教学模式是教师讲解与学生上机结合起来的,在教师进行基础课堂教学的过程中,与其他专业一样,教师还是整个教学活动的中心,一般都是教师在课堂上讲,学生在下面听。在上机课中学生都是按照教师所讲的内容进行上机操作,但是由于学生上课中接受到的知识量不同,很多学生就无法独立完成实践教学内容。在这种教学模式下,学生的主观能动性没有得到全面的发挥,教学方法单一,学生的学习积极性下降。尤其是在当前随着学生个人个性化发展和科学技术的发展看,学生基础到的信息更多,在这种教学模式下教育出来的学生不能适应社会的饿需要,在他们毕业之后就不能准确把握当前的社会经济时代,在会计信息的收集,加工过程中不可避免的就会存在很多的问题,在出现一些新情况的时候不能采用正确的方式进行解决。

4、师资力量不足

要提高会计电算化教学水平,教师的个人素质是非常重要的。目前高效在开展会计电算化教学中存在比较明显的就是师资力量不足,一方面很多院校中的教师自己的专业知识比较厚重,但是他们对计算机操作的能力还是比较低的,教师中缺乏既懂会计又懂计算机知识的复合型人才。另外一方面,很多教师的经验不足,在会计电算化教学中由于其实践性比较强,教师在进行教学的过程中要对很多实际中发生的问题进行解释,但是很多院校的教师是毕业之后直接任教的,他们没有相关的工作经验,在进行教学的时候往往不能与实际紧密联系,从而降低了学生综合应用能力。

二、会计电算化教学的有效方法

1、合理定位培养目标

教学目标的确定要与当前的社会实际情况相适应,对以往的以考取电算化资格和以教完课本为中心的教学目标要进行改进,各院校在进行会计电算化教学的过程中要从新思考教学目标定位问题,将培养具备电算化操作的技能型人才作为教学的根本目标,在进行教学的时候要重视对学生能力的培养。为了让学生更加适应现代社会的需要,学校的教学中既要培养学生的专业会计知识,又要帮助学生掌握一些信息处理技术,对各种会计软件的操作要熟练。

2、合理设置课程

在课程设置中要以电算化为基础,各项课程设置要体现电算化的特 点。一方面,要开设专业基础课,另外一方面要设置电算化专业课,并且要保证电算化专业课的课时在总课时中占有很大的比重。例如,在开展课程中专业课要有电算化实务、电算化基础理论、财务软件应用以及电算化试验,这些课程的开展不仅能帮助打好理论基础,而且能提高他们的操作水平。另外,在课程设置中还应该注意的是,理论课与上机课的

比例要合理,加大上机课的比重,这样学生才能更好的将自己学到的知识在实践中得到运用,在应用的时候了解在存在的不足,通过反复的实践,最终提高自己的实践操作能力。

3、采用多样化的教学手段

除了传统的说教模式,在会计电算化教学过程中还应该根据该课程的夜店采用多样化的教学手段。例如,可以在教学中采用演示法、案例法以及实验法。严实法就是教师利用计算机将会计软件系统的操作方式演示给学生看,通过这种直观的方式提高教学效率,同时由于计算机和多媒体的加入,学生能对这种教学方法更加感兴趣。实验法就是学生在进行上机实验的过程中对理论知识以及各种软件的操作进行掌握,在这种方法学生的实践能力会得到质的飞跃。案例法就是教师在教学中通过对一些案例的分析,从而灌输给学生相关的知识,案例法能加深学生对学习内容的理解,对有效实现教学目标有很大的帮助。

4、加强会计电算化模拟训练

会计电算化是一门实践性非常强的课程,要使学生能更好的适应社会岗位的要求,在教学过程中还需要加强模拟训练。学校应该尽量模拟会计电算化实际情况,从工作流程、岗位需求以及工作环境等方面设置与实际情况协调的训练规划,让学生在模拟训练过程中更好的了解会计电算化工作的实质,提高学生的操 作水平和实际解决问题的能力,使他们在未来能更加适应社会的需求。

5、加强师资力量建设

学校要强化会计电算化教学水平就需要对教师的素质有一个大的提升,一方面学校在任用教师的时候不仅要看其会计知识,而且要对他们的会计电算化实际工作经验有相应的要求。另外一方面,学校要对在岗的教师进行技能和知识的培训工作,例如将一些会计知识比较陈旧的教师送到相关院校进行进修和培训,更新他们的会计知识,对于工作经验较少的教师,学校可以将他们下放到会计事务所、企业等单位,让他们在具体的工作中提高自己的实践能力,从而能更好的指导学生的学习。

三、结论

总之,学校要提高会计电算化教学水平,就需要以岗位需要为中心,明确教学目标,进行合理的课程设置,教师在教学中要采用先进的教学方法,强化模拟训练,不断提高教师的素质,为会计电算化教学的实施提供有利的条件。

参考文献:

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