会计论文全文(5篇)

一、会计核算本身会有局限性

仔细观察会计在结算报表中的内容，不难发现一般都需要将许多历史性的成本就行记载，但前提是，对于各个时期而言，货币值必须处在没有变动的情况下，要不难很难对应上发生成本的实际值，所以要明确一点的是，把历史货币在登记的时候，要依据原本购买时的价格进行入账，而不是按照此时货币的一定值或者叫做当前市场上的货币流通的价格进行，否则数据将失去真实性。但是如果依照此种方式，这种相对来说比较稳定的方式会不受控制，人们也很难掌握它的动向。这种不稳定性在很多西方国家出现的矛盾点比较多。两次大战给各个国家的经济带来了动荡，所有的物价飞速上涨，甚至有一些国家的货币出现了膨胀，这些不稳定局面是各国家的货币出现了贬值的现象，这对于以上我们说的要以历史性成本的真实数据记录在案会产生自相矛盾的现象。对此我们不难看出，历史性成本在会计的结算报表中占据着重要的地位，它对于报表的真实性与准确性有着深刻的影响。具体表现在一下几点。

（1）作为历史成本来说，主要的任务就是记录过去的某些时间里财务成本状况，但是随着物价的不稳定性改变，固定资产的准确值由历史成本来计量，却少了更多的可靠性。对于会计信息的呈现也就很难出现真实，与此同时，也就无法知晓企业的实际经济情况。

（2）工作人员很难做到对于历史成本及时的记录在案，随时记得更新，因为历史记录的信息量远比我们想象的要多的多，不仅繁琐而且甚是复杂，最主要的是更新的过程很麻烦，因此，想要及时的体现企业的固定资产变更内容，是难上加难的。

（3）由于以上的因素均显示历史成本在报表中的体现很难与实际的财务状况相同，因此，我们所看到的财务报表上所显示的盈利及亏损现象也是不够准确的，也因此，对于会计信息的判断就失去了合理性。准确性受到的影响必然会使目标结果难以准确。

二、财务会计的局限性会影响会计信息质量问题

1.及时性问题

一、不断改进教学方法，用灵活多样的教学方法去吸引中职学生，调动学生的积极性

1、项目教学法

例如，在中职学生初学会计课程时，笔者会问学生：“想不想知道基础会计是做什么的?”学生说：“想!”于是，笔者给了学生两张单据。第一张是“收料单”，让学生根据笔者所给的资料大胆地填写。然后，笔者宣读正确答案，并请合格的同学举手。结果，大约98％的同学合格了。笔者说：“你们看，老师还没有教，你们自己就都会了!”笔者观察到，此时学生的信心十足。这时，笔者又安排学生：根据第一张“收料单”，自己填第二张“记账凭证”。结果，同学们都不会填，强烈要求老师教给大家。于是，笔者笑了：“这就是我们在今后的‘基础会计’课要系统学习的专业知识了!”通过以上直观、具体而不单调地讲大道理式的教学和教育，同学们的学习积极性调动起来了，甚至下课后还在问笔者：“老师，‘借’、‘贷’是什么?可不可以马上告诉我?”其迫切的心情让笔者非常高兴和感动。

2、体验教学法

在体验教学法中，教师是体验式学习的组织者和管理者，要创造一个有利于体验式学习的环境氛围，引导、组织学生顺利地完成实训环节。例如，在模拟业务人员预借差旅费2000元的业务中，教师应先物色在模拟实验中需要的角色，如业务员、出纳人员、会计人员等，然后根据学生在模拟实验中遇到的问题作针对性指导，以达到最佳的教学效果。学生按照设计的角色进行相关业务操作，如业务员首先应说明其借款的程序：先填制一张款项为2000元的借据，经有关领导审批后，交给出纳员，出纳员审核无误后，方可将款项预支给业务员，并在借据上加盖“现金付讫”的戳记。会计人员据此编制会计凭证如下，借：其他应收款——××业务员2000元；贷：库存现金2000元，并将此会计凭证登记人账。学生亲自参与不同的角色，自己去发现预借差旅费的结算关系是企业与职工的往来结算，明白它的实质是企业将要发生、但又尚未发生的费用；在费用尚未发生前，不能直接计入“管理费用”账户，必须先作为企业的应收债权核算，计入“其他应收款”账户，待业务员出差回来报销时再转入“管理费用”账户。通过这样一个模拟实验教学，学生很容易掌握这类经济业务的操作过程。

3、多媒体辅助教学法

利用电脑对教学资料进行处理，增强学生的好奇感，激发中职学生的求知欲；同时有助于分散难点，便于学生比较分析。例如，在“会计凭证”一节的学习中，通过电脑，把各种原始凭证比较直观、形象地展示出来．同时，教师在多媒体课件的某一种原始凭证(如发票)的演示中，具体用箭头标明原始凭证的名称、日期、编号、经济业务内容、金额、单价、相关经手人员的签章、接受原始凭证单位名称等具体内容的位置，有助于学生掌握原始凭证的七项内容；对于记账凭证，教师同样可以利用电脑中的多媒体课件展示一张记账凭证，要求学生指明记账凭证的七项内容分别指什么，具体在哪些位置。教师结合具体的经济业务，在课件中演示记账凭证的具体填制方法。通过这种多媒体辅助教学，可以培养学生的观察能力和分析、解决问题的能力。

一、预算会计法存在的问题

在部门预算方面，一切的支出和收入包括全部的预算资金，为此导致预算执行情况的预算会计不能有任何的遗落，必须反馈出预算执行情况和预算会计，例如，涵盖在部门预算中的基建资金必须和其他财政资金相等，换一句话说想要真实的说明综合预算，那么一切的基建预算收支都必须毫无疑问的囊括在部门预算里。在预算单位会计体系中汇集了所有的预算资金，有时不得不将行政事业单位会计制度内的应付收支做相应的类别调整，因为在会计单位核算体系中会有特别的业务，导致必须对预算会计的会计科目进行新的设置，例如，对财务报表的结构进行调动，来满足国库管理制度和会计预算的需求。所以，重新组建会计体系，让财务管理和预算管理要素交融是势在必行的。政府采购资金的做法将成为预算会计核算内容的重中之重，财政部门将全部支拨行政企事业单位的一系列采购支出，其中囊括财政预算资金和其他资金。为此，预算单位的资金流向财政部门的现象也就应运而生了。某些工程的大额采购尾款支付是要经过漫长的保修期才能给予付款，这个现象的形成是因为政府在项目的施行、货物采购的验收与付款都存在时间的间断。这些情况会导致现行的单位预算会计制度在做账过程中与实帐存在很大的差异，无法确切的反应预算单位的经济项目。这些情况会导致财政部门的预算支出信息不准确，继而真实的政府支出活动将被掩盖。所以，只有改变现行的会计核算方法才能解决存在的问题。

二、事业单位定位会计核算方法的问题

事业单位在经济市场为主导地位的大环境下，活动项目、性能也随之改变，经济活动项目比重越来越高，非经济活动项目比重不断的减弱，大体方向不断向市场靠近，但又与市场有着微妙的不同，原因在于事业单位担负着为社会提供需求的伟大使命。事业单位、社会团员、非企业单位（民办）、各类基金会等在为人民群众服务或提供管理的的出发点是基于社会效益，才按照财务资源等提供更好的、更多的服务与管理。他们的实质在会计中称之为“非营利组织会计”，政府部门与这个组织的实质特性类似，但差别还是很大。所以政府会计和非营利组织会计包含在非企业单位会计中，但又不可以统称为政府会计。而让利润最大化，效益最大化、收入最大化才是企业的真正目的。这就是事业单位与企业和政府部门存在的差异。

三、现行行政事业单位

行政事业单超出预算之外的资金通通被财政专户管理，通常体现为三种方式，比例上缴的方式、全额上缴的方式、结余上缴的方式。而这种做法在现实中是很难实现的，就此三种方式中的比例、结余上缴的方式应该被取缔，在两种方式中他们与自身的制度就是冲突的，根本无法适合当代公共财政管理的制度。例如在没有被核准的预算之外收入应当是单位组织对外的负债项目，三种方式同时被不同的单位组织所使用，一定会产生有悲有喜的单位组织，严重的会造成单位组织管理上的失误和凌乱。三种方式分别被使用时即使不出现混乱，但按结余上缴的方式在会计账务上也存在规范性的漏洞。相关的制度明确的规定：单位组织有收入时，必须对单位组织的全部收入项目进行核算，之后在对结余上缴财政专户进行定期结算。当今最大的难点在于单位“大收支”的环境影响下，既要在会计上反映部分资金结余又要清晰、明了的结算资金结余。在实际中很多的经常性费用和专项资金账务的核算存在边界定义的模糊。经费支出，拨出、拨入经费的科目下依次设置了相应的专款支出，拨出、拨入专款等二级科目，这些在现行制度中都有明确的规定。混杂专项的经费与正常经费的性质是经常出现的，将专项经费与正常经费通通放在经费类总账科目下进行结算是在行政单位中经常出现的，这些会计的核算方法都是存在不当的，导致没有清晰的账务思绪。所以，行政单位应像事业单位的会计账务一样，建立与专项结算、转款专用的，与之相符的会计账目，也就是人们常说的量体裁衣。以上是对我国的核算方法相关问题进行了探讨、研究、解析，从以上问题可以看出我国的现行会计预算制度的适用范围还有待于拓宽，让会计中的资金预算收支项目，全面核算和反应政府的债务规模、偿还债务情况、经济资源的使用和占用情况对现预算行会计核算方法进行全面的革新，让其更加的完善，适用性更高，范围更广。在革新的过程中可以从小范围适用开始，待有成效后大面积推广，让我国的现行预算会计核算方法不断地完善，为我国的经济的发展保驾护航。

作者：李灵娟 单位：公安边防部队士官学校军需卫生系

1、现代网络金融会计发展的背景及优势

1.1现代网络金融会计的发展背景

现代会计是随着经济形式的发展而不断变化的,现代会计随着经济的发展而不断更新。会计的发展还会受到经济发展条件的要求和技术条件的进步的影响和制约。随着我国现代计算机技术、网络技术、通讯技术的不断发展,我国网络金融技术和条件发展迅速,迅速扩散至金融行业的各个领域。随着传统银行业的业务处理活动也都将在网上进行,会计工作的重点也随之进行转移，并由此促成了网络金融会计的产生和发展。

1.2现代网络金融会计的优势

（1）网络金融会计最核心的优势就是它主要针对的是会计信息资源的共享。现在的网络金融立足于金融大数据分析，涉及的会计信息非常全面和复杂，这也是现代金融机构开展网络经营的重要资源和调节器，也是网络金融各层次的管理及决策依据的重要参考。对次，在对网络金融会计信息达到充分共享的基础上，可极大的发挥网络金融会计信息的使用效果，也大大降低了金融企业搜寻、等待、联络会计信息的成本。

（2）网络金融会计是网络金融系统与会计方式相结合的产物。它实现了在现代化的无线网络客户平台上，记录、计量、反映网络金融交易的可行性，基于无线网络平台的数据交换，及时反应有关会计要素的变动情况。再传统的会计处理工作中，对企业所有的财务处理活动均需要从取得会计凭证、填制会计表单到调整账项结构，再到最终统计出会计报表，这些活动繁杂而容易出错。在网络金融的平台上，可以将会计人员从繁忙的手工记账系统中彻底独立出来，依托于网络信息的强大处理能力处理会计信息，生成会计数据信息。这样的方式可以更加快速、准确、及时的获得会计信息，也可以从大数据中得到充分的会计信息，保证了会计信息的及时性和有效性。

（3）网络金融会计的发展主要是通过创建公共网络金融服务平台，用网络化的虚拟世界实现传统的金融商务营运，通过对金融网络会计数据的处理，提高金融会计核算的处理效率，强化了商务会计的公用型和指向性。同时也加大了对会计报告实时系统的使用效果，提高了会计端口对会计账务处理的速度，大大的缩短了对网络金融有关的财务数据的处理、报表生成的周期。通过网络平台的大数据支撑，可实现对日常金融会计采集工作中的速度和针对性，可以实现随时根据需求指令采集和计算会计资料，并及时保存相应的会计报表、财务报告要素，彻底实现了对网络金融会计信息的全天候追踪和收集，便于我们的财务端口及财务数据的需求者及时掌握和了解有关金融机构的第一手会计信息和相关凭证资料，为会计岗位理性、客观、真实出具财务报告提供方便。

一、构建和实施有高职特色的财务会计教学法

（一）确立市场为导向的课程目标，科学设置仿真基地

财务会计课程是财会专业的主要课程，对于整个财会专业的教学改革有着较大影响。该课程改革要紧紧围绕财会专业人才培养目标，破除原有的教学模式，以就业为导向，调整教学内容，强化实践环节，实行仿真式教学，使学生一就业就能够胜任相应的岗位工作。另外，在笔者对“评价会计专业水平高低最重要的依据”的问卷调查中也发现，53%的学生选择了“实训条件”，远高于“13%的精品课”、“12%的名师”、“11%的科研成果”和“11%的学生竞争力”选项。为适应这些要求，我们为这门课程设计了一个虚拟的职场环境，也就是仿真的职业岗位平台来展开教学工作。采用国内先进的VBSE虚拟社会全景体验系统构建完整的内外组织机构，建立相关岗位责任制及规章制度，软硬件等现代化办公设备以及多媒体教室和实验基地等辅助场所。利用天津中德职业技术学院的优势，将工科的机械、数控、磨具等传统优势专业利用起来。把工业中心里的材料、生产、完工、入库等企业生产过程与财务会计以及管理软件结合起来，这样不仅使会计专业的学生有了一次难得的临岗实习机会，而且也让工科学生增加了管理意识和成本意识。这些仿真措施让学生与未来的工作环境和任务零距离接近，让学生在仿真岗位平台上进行学习和思考以获得相关专业技术知识和技能，调动了学生的学习热情。

（二）突出实践环节，科学设计财务会计课程的教学架构

高职教育实行教学手段的多样化，强调学生的自主学习能力的提高，培养学生发现问题、解决问题的能力。因此应对传统面授教学的方式加以改革，寻找一种互动的、形象的、有趣的和多媒体支持的教学模式。

1.设计课程的知识结构学生在学习时头脑中常常没有一个知识体系，教师讲什么，学生听什么，学后面忘前面，越学越难，最后不得不放弃。为此，我们首先就要为学生搭建一个财务会计学习的知识框架，即对会计工作流程从建账开始,经过审核和填制会计凭证、登帐、成本计算、财产清查再到编制报表为止，设计一个完整的的情境教学模块，改变了原有的章节式教学，使学生学习完财务会计课程后，就如身临其境一般感受了企业的会计核算，使他们逐渐具备了独立处理企业发生的一般经济业务的能力。

2.设计仿真的教学手段传统会计教学通常采用文字表示经济业务，而对实物环节重视不够。而在会计实务中，企业的经济活动都是以原始凭证来呈现的，这就造成课堂教学与实际工作的差异性，常常使学生只会处理课堂教学中的经济业务，而对实际会计工作中的具体事务诸如怎样编制记账凭证、如何登记各种账簿、怎样编制会计报表等却不知如何应对，更不知道如何利用这些财务信息帮助企业解决实际问题。对此，我们借鉴了许多教学软件如“王中王”教学软件、“用友U8”财务软件以及多媒体课件，为学生创造了一个仿真的教学情境，同时我们还将其中一些软件放在学校服务器上，只要学生登录就可随时操作，让学生分析原始凭证反映的经济业务内容，编制、审核凭证内容是否完整、准确。通过仿真的原始凭证来表示经济活动，使学生如同在真正的企业处理实际业务一样。