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会计实习目的及要求精选(九篇)

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会计实习目的及要求

第1篇:会计实习目的及要求范文

职高会计专业是为中、小企业培养财务会计工作一线的中高级专业技术人才。本次实习作为重要的实践性教学环节之一,力求突出专业特点,通过实习一是使学生进一步了解社会,增强对社会主义现代化建设的责任感、使命感;二是使学生专业理论与实践有机结合,加深对财务会计理论知识的理解,培养学生解决企业财务管理方面的实际问题能力;三是为推进会计专业的教学改革,探索教学改革的新模式、新方法。

二、实习内容

为了达到本次实习的目的,特将本次实习内容概括如下,供广大同学在实习中参考:

1、调查了解实习单位概况。如生产规模、产品结构和工艺流程;企业组织机构设置;企业经济效益、经营状况与财务状况等

2、调查了解实习单位会计核算流程。如所设置、使用的会计科目;账簿种类;会计核算形式;主要会计报表的种类(包括内部报表)、编制方法及应用等。

3、调查了解实习单位成本管理情况。如开展全面成本管理的现状;制造费用发生的内容、部门及其分配;期间费用的种类及年度发生额。成本预测、决策的内容及方法;成本费用计划的编制、成本费用的控制内容和方法、降低产品成本的主要途径等。

4、调查了解实习单位税收筹划情况。如企业三种流转税、所得税及印花税等的征纳与管理,企业在税收优惠政策方面的具体运用等。

5、调查了解实习单位会计制度的设计情况。如会计机构设计、会计科目账户设计、工资、材料等核算制度设计等。

6、调查了解实习单位内部审计开展情况。

三、实习时间

本次实习时间为第三学年第二学期。

四、实习方式

根据会计专业特点,综合考虑各种因素,本次实习采取分散与集中相结合的方式。指导教师将对实习工作进行定期检查和指导。

五、实习要求

(一)实习期间,应每日记录实习日记,实习结束后提交实习报告。

(二)虚心向企业财会人员请教,尊重实习单位领导和同事。

(三)遵纪守法,遵守国家法律己实习单位规章制度,遵守社会公德和社会秩序,不准擅自离开实习地点,不准无故矿工,迟到早退,不准寻衅闹—事,打架斗殴,若有违纪行为,按学校规定严肃处理。

(四)实习期间,应讲究文明礼貌,爱护公物,与实习单位搞好团结。

(五)实习期间,务必与各指导教师及辅导员保持及时沟通和联系,在确定实习单位后要及时告知指导教师及辅导员。

六、实习成绩考核

实习结束后,指导教师应会同实习单位反馈意见及学生实习调查报告完成情况,对学生进行成绩评定。评定成绩实行优、良、及格和不及格四级。

实习考核分两部分进行:

(一)实习小结和实习表现考核。

要求学生每日记载实习情况,包括实习内容、实习体会等,并进行阶段性实习小结,实习结束后请所在实习单位的主管领导对实习期间的实际表现进行鉴定,由主管部门签章。

(二)实习调查报告的考核。

实习调查报告必须按照实习大纲的要求在规定的时间内、按质、按量完成。其形式可以是专题调查报告、专题分析报告或论文。

七、实习调查报告的写作要求

(一)选题要求

1、选题必须符合所学专业方向,题目不宜过大,以能够集中阐述本专业某个经济现象为原则,报告题目字数限20字内,题目自选。实习调查报告主要培养学生对经济生活中具体某个与你专业有关的经济现象的观察、辨别和思考的能力。

2、运用所学过的某一方面专业理论,对某种经济现象进行分析、阐述。要求学生在运用某一理论的同时,写明理论渊源,决不可以断章取义,管中窥豹。

3、实习调查报告的结构合理,论点鲜明,语言表述准确,语句通顺。

4、实习调查报告字数要求不少于3000字。报告内容应包括调查对象一般情况、调查内容、调查结果、调查体会等内容,一般应该有以下几部分:

(1)标题:可以是公文式标题,即《关于……的实践报告》;也可以是观点式标题,例如《小会计大理财》。

(2)前言:写出实习实践活动的参加者、主题、时间、地点。然后可用“现将此次实习活动的有关情况报告”从而过渡到正文。

(3)正文:写出自己想要报告的内容,例如:调查对象一般情况、调查内容、调查结果、调查体会活动内容、经验体会、理性思考、问题和建议。作为学生应该着重写自己的认识,特别要写出自己的体会,思考后的理性认识,对组织实习活动的评价。

第2篇:会计实习目的及要求范文

关键词 会计 环境 创新 教育 模式

中图分类号:G710 文献标识码:A

On the Status of Vocational Institutions Accounting

Educational Environment and Countermeasures

PENG Li

(Shaoguan Technician School, Shaoguan, Guangdong 512023)

Abstract Knowledge of the economic, impact of global economic integration, information networks, lifelong education and popularization of higher education, and many other factors, so that our accounting education environment has undergone tremendous changes, higher accounting education faces enormous impact and profound challenges, for reform and innovation in accounting education model without delay.

Key words accounting; environment; innovation; education; mode

0 引言

我国的会计环境因为加入了WTO,随着知识经济的到来发生了太大的变化,针对会计人员,社会的要求越来越高了。但是目前我国的会计教育,不管是其理念还是模式,其更新知识的速度还是质量,都不能满足当下社会的需要,导致我国高等会计教育面临着很大的困难。所以,一定要对会计教育实行改革与创新,寻求在当前新形势下的会计教育。

1 21世纪我国会计教育面临的环境变化

1.1 知识经济对会计环境的影响

近几年,知识经济的快速发展,经济资源中最重要的就是人才,在经济发展中,人起到很重要的作用,知识和经济创新对社会经济发展有着很重要的作用,依靠有形资源发展的传统经济已经慢慢被无形资源代替。这导致更新知识的速度越来越快,科技的含量也越来越高,对专业性的要求也越来越高。另外,会计人员的工作环境也越来越不简单。因为在知识经济的条件下,无形资产加大了会计的难度,对会计的控制系统有了新的要求,企业经济活动的风险以及不确定也在不断增加,以前的会计理论以及方法已经不能满足,需要及时修订完善,这些对会计人员的知识结构有了高素质、综合能力、适应能力、开拓性、创新性的新要求。促进教育成为经济发展以及社会进步的重要部分,会计和会计教育也越来越重要了。

1.2 经济一体化对会计环境的影响

我国自加入WTO以来,贸易、融资围墙已慢慢瓦解,从而促进了国际经济一体化的发展,所以,会计教育也慢慢国际化,许多跨国公司进入及本土化的经营,一定会对高新技术人才和熟悉世界贸易规则的管理、金融、贸易、会计、法律等高级经营管理人才和跨国性的会计人才的需求越来越高。经济的全球化,企业间竞争越来越激烈,经济贸易来往越来越多,会计商务内涵越来越丰富,以前的管理体制、经营理念要进行改革与创新,以适应市场的需求,这就更高的要求会计人员的综合素质,不但要对国内的经济以及会计环境有所了解,还要对国际经济环境以及会计规范清楚,掌握国际会计理论与实务,并且要不断拓展知识面,从综合的方面来看待企业经营途中的会计问题,这样一定会促进会计职业市场、会计教育市场的改革。

1.3 信息网络化对会计环境的影响

现今,最具有影响力的革新是以计算机技术、网络技术以及通讯技术为核心的技术革命,其对人们的思维模式、生活方式以及生活方式有了很大的改变。传统会计的理论与实践受到了网络经济的影响,其基本假设、核算原则、账务处理方法等也随之受到影响,也一定会对会计思维模式以及会计教学内容产生影响。因为会计信息网络化使得会计信息共享有了很大的提高,也更加方便录入会计信息、加工、处理及传递。这既要求对于新技术,会计人员的职业敏感性,成为会计算机技术的高素质专业人才,还要为适应网络化时代,对会计教育目标以及教育模式进行革新。

2 知识经济时代会计教育模式的创新

2.1 优化人才培养目标,构建科学合理的人才培养方案

美国会计教育改革委员会(AECC)在其发表的第一号公报中认为,“会计教学”不是把培养学生以后成为一个专业人员的素质作为目的,要把让学生有成为会计人员所具备的学习能力与创新能力和独立学习的能力作为主要目标。具备前瞻性、层次性与可操作性的会计教育是高等会计教育应确立的目标,把培养基本素质和专业素质,心理、身体素质以及良好的职业道德,还有好的自学能力、科研能力与创新能力的综合素质的会计人员当作一个长远的目标。第二,根据我国的实际情况,和会计市场的需要相结合,制定出以培养应用型人才为主的基本目标,培养会计、理财、审计专业的人才。按照社会经济的发展变化,把市场当作培养目标以及培养模式的导向,找到正确的人才培养目标,使其适应社会的需要。

2.2 更新教育内容,整合会计专业学科体系与教材

当代科学一方面是各门学科越分越细,向纵深发展,另一方面,不同学科间的横向交融和沟通也越来越多。所以,应按照会计人才培养目标与培养规格的要求,根据科学技术发展的动向,调整会计教育的学科体系。横向上,专业范围要拓宽,要清楚地知道自然科学教育、人文教育和专业会计教育同样重要,专业基础知识的范围要广,尽可能取消专业的界限,对跨专业选修课要大力支持,这样有助于提高知识的综合性,培养学生不一样的思维方式,使其能融会贯通各方面的知识,形成一种定量分析与定性描述相结合的知识结构,将来可以适应越来越困难的会计工作。纵向上,对传统专业进行改革,专业内涵要加深,专业服务的范围要增加。

整合专业教材,用从理论到制度的新型体系代替以法规制度解释会计实务的传统体系。可从两方面着手:(1)组织编写教材,用来指导全国不同层次会计专业教育。这样教材种类繁多、层次不一、内容差异过大,很少有合格者的这类问题既可以得到解决,还可以使得我国的会计教育质量得到全面的提高。(2)各校双语教学在慢慢实行,应选用国际权威教材作为本科生会计专业课程,教材的补充内容要配以国内的相关制度。并且,对课程的时代特色要加强,对前沿理论知识与实践发展的最新动态要反映出来,在培养学生创新能力中,发现课程体系、教材内容的作用,真正实现由重专业学科教育向综合素质全面教育的转变。

2.3 完善会计教育方法,推行案例教学

许久以来,以教师教授为主,“填鸭式”、“满堂灌”是我国的会计教学方法,导致教师的教学效果不好,学生也学得枯燥乏味。这些年,随着会计环境的不断变化,现今市场与学生已不再需要这种固本的教学模式。我们要学习国外大学的教学模式,案例教学要加强,建立我国的会计案例库,这样才能改变这种现状。“主动学习比被动学习更为重要”是美国会计学会(AAA)推广的新教学准则其基本思想,促使学生主动学习的一种重要教学方法就是会计案例教学。把社会实践与校内模拟实践相结合,摸拟现场业务,实行案例教学。会计与理财实际活动是会计案例教学内容的主体,条分缕析选出好的会计与理财实例,并针对目前我国具体国情以及会计理财实务特点,收集各家的长处,把外国好的建议为我所用,突出以我为主的方针。

2.4 革新教学手段,实现会计信息网络化

建立在现代化科学技术与先进教学手段基础之上的是当今现代教育,全面运用网络来改革创新,建立一种会计教育体制,在网络、高速互动、功能完善、灵活方便的基础上。传统教学手段结合会计教学软件、计算机网络教学,作为知识经济下的会计教学手段。

首先,运用网络来实行会计教育,把网络当成会计教育的主要部分。在教学途中,把信息技术融入到会计课程中,使二者相结合。其次,开发包括多媒体课件、会计实用软件和考试软件等的会计教学软件。体现了多层次、新颖性、针对性以及权威性的内容与质量,满足各种会计人员的需求,并且按照会计人才市场的不断需求以及会计人员本身的特点,选择适合的教学策略与方式,把现代教育理论作为指导,给学生一个个性化学习的环境。最后,对信息技术的奖金增加,教师信息技术的水平才会日益提高。

2.5 加强校外实习的策略

毕业生的质量以及用人单位对毕业生的技能要求受到会计专业毕业生的校外实习存在问题的影响,并且从总体上看,整个社会的会计业务水平也受到影响,站在系统的角度来说,所有大学教育中的一个非常重要的环节就是毕业生的校外实习,学校要有好的解决方法。本文经过一系列调查分析,认为可以从以下几个方面得到解决。

(1)灵活的实习方式,把自由与集中相结合。自由的实习方式主要针对那些可以找到专业对口的实习单位与毕业后不想干会计工作的学生,而集中的实习方式主要是针对那些凭借自己的能力不能找到实习单位而自己又很想做会计工作的学生,学校给统一安排实习单位。

(2)建立稳定、优质的校外实习基地。拥有优质的校外实习基地是学校采取统一集中实习方式的必备条件和基础。只要学校给予一定的经济支持,实习基地是可以建立的。对于会计专业(注册会计师方向)的毕业生来说,会计师事务所是非常理想的实习单位,会计师事务所既有审计业务,也有会计代账服务业务,完全可以满足学生的专业岗位需求。

(3)建立指导老师负责制,完善校外实习环节的监督和考核机制。仅有校内老师负责是不够的,实习过程中学生接触最多的是实习单位的相关人员,我们需要加强与实习单位相关人员的定期沟通,以了解实习生的实习状况,及时解决实习生的各种问题。

(4)实行弹性实习制度。可以将实习时间适当前移,并且安排实习时间,使实习和找工作不相冲突,这样才能收到实习的实效。另外,我们还需要考虑的问题是,是否所有的实习都要放在最后,是否可以将实习分段进行。

3 结语

综上所述,面对知识经济的挑战,我们有必要总结过去的经验教训,继续解放思想、深化改革,面向现代化,面向世界,面向未来,努力开创会计教育人才培养、知识创新的生机勃勃的新局面。

参考文献

第3篇:会计实习目的及要求范文

目标导向的课程设计是指以确定课程学习目标、实施教学评价以及选择学习内容与活动的一种设计过程。课程目标是课程的灵魂,是课程教学的起点与归宿;而评价是判断学习目标是否落实的手段;学习活动是落实学习目标的载体,课程内容则是为学习活动的设计提供资源。因此,确定预期的学习目标,后针对目标进行学习评价设计,这种评价方式是达成目标的保证,再选择适合的学习内容与课程目标相适应,通过教与学的活动,来保障目标的实现,这是达成目标的重要途径,透过这四个层面才能构成完整的高校篮球课程设计。

关键词:

目标导向;篮球;课程设计

1引言

目标是各项活动的准绳与依据、教学的遵循方向。因此,课程教学需依据明确的预期目标,评价预期成果,再选择相适应的学习内容,设计教学活动,指导学生学习,以达成课程目标。课程目标是课程实施方向,是教学方案设计和教学活动的指导。学习目标是假设性的,是预期性的、是未来性的,它是一个方向,也是一个段落的指标。篮球课程学习目标的内涵包括提高运动能力、学会锻炼身体的知识与方法、获得运动乐趣、培养社会行为。然而传统的篮球课程设计,更多关注的是教学内容、方法和组织的活动,而不是根据目标与评价标准来选择课程内容与组织相应的课堂教学活动,这种方式阻碍了教学创新,缺少让学生在学习中自主思考,基于以上这些情况,就要寻求一种具有实际应用价值的课程设计方法,而目标导向的课程设计就是这样一种具有实际应用价值的课程设计方法。

2目标导向的课程设计框架

泰勒的《课程与教学的基本原理》一书,提出了四个问题,以此作为课程设计过程的基本框架,这四个问题主要是:为什么教?教什么?怎么教?教到什么程度?其主要是明确课程学习的目标;选择什么样的内容与目标相适应;采取什么样的教学活动来达成学习目标;最后是评价学习目标达成程度。因此,弄清楚这四个问题,才能明确课程设计各个要素之间联系。所谓目标导向,是一种面向目标的课程设计,即从学生的学习目标出发,而不是从内容出发。目标导向既是课程设计的过程,也是课程设计的标准,即先确定(为什么教)什么样的学习目标,然后再思考用何种方法来评价学生确实掌握了目标,在此基础上,选择什么样的课程内容与活动来实现目标。目标导向的课程设计强调评价能促进学生学习以及能引领学生达成学习目标,同时评价还要优先于课程内容与活动的设计,一个完整的课程设计阶段分为以下四步:第一步是依据课程标准明确预期的课程学习目标。第二步是如何确定预期的目标已经或正在得到实现,采用什么样的评价方式才能使学生表现得更好。第三步是依据课程目标对教材的内容及相关的资源进行一定的选择和组织。最后一步是如何更好地实施上述的内容,以便于学生实现预期的目标。

3目标导向的篮球课程设计应用1

目标是课程价值取向的依据,与社会、学科与学生发展等三个层面有着密切的关系。课程目标也是学生参与课程活动学习结果的描述。此外,透过学习结果的呈现,逐渐完善课程目标、学习策略与学习评价,以增进学生学习效果。目标导向的篮球课程设计是篮球课程所采用的一种特定的组织方式,主要涉及课程的目标、评价以及课程学习内容和学习活动的选择和组织。然而影响或制约课程设计的因素主要是学生发展、社会需求和学科体系中的知识与技能,目标设计不仅要分体现三个方面的特性,而且还要把这三方面有机地联系:首先体现的是社会发展需求,让学生在运动中表现出负责的社会行为;其次是体现出学生的身心发展;最后能体现学科方面的知识和技能。因此,目标导向的篮球课程设计首先要进行背景分析,这为课程目标、评价、内容与实施的设计提供依据。

3.1背景分析

背景分析主要是分析篮球课程的意义,学生情况,适合于所教授学生的学科内容以及帮助实施这一课程的资源。其主要目的是为篮球课程目标、内容、活动与评价的设计提供依据

3.1.1篮球运动的一般意义与特殊意义分析

篮球是一项易学难精的运动。在学校体育中,篮球运动是一项深受大、中、小学生喜爱的运动项目,是目前在国内最普遍的运动项目之一,也是各类学校体育课堂教学选择的主要内容之一。其运动不仅能强身健体以及体现个人的积极进取精神,而且也能体现个体之间的协作性,因此它具有独特的发展价值。

3.1.2所授学生情况分析

了解学生的人数以及他们对篮球技术的掌握情况,具体地说他们对篮球运动的喜受程度,对篮球运动了解些什么?每个人掌握技术程度是多少?要确定他们有哪些爱好和需求,针对学生这样的认识水平采用什么样的课程教学模式进行教学。

3.1.3学习内容分析

(课程内容的知识结构分析)篮球比赛对抗性强,观赏性也强,是一般高校传统的比赛项目,各类院校对篮球这项运动非常重视,这对学校篮球运动的普及和对学生从事这项运动的积极性有很大的促进。由于篮球运动的魅力所在,因此能极大的引吸各级各类学校学生参与到这项运动中,因此,根据所教授学生的技术情况分析,针对这样的学生和学生这样的需求,确定选择哪些内容来满足学生的需求。

3.1.4课程资源分析

篮球课程资源是篮球课程设计、编排、实施、评价等整个课程发展过程中可以利用的一切人力、物力及其它资源的总和,是实现目标的基石,因此,在实施篮球课程时要明确有哪些课程资源(包括人、财、物、时、空、信息)可利用?缺少的课程资源如何填补?以利于篮球课程教学实施。

3.2明确预期的篮球课学习目标

目标导向的篮球课程设计是在明确篮球课程目标的基础上展开的,这种课程设计过程是系统的,首先根据课程标准确定篮球课程目标,明确课程目标的取向和内容;依据课程目标选择和组织课程内容;将课程内容和其它要素在课程目标导向下规划篮球课程中教与学的活动。最后依据目标开发表现性评价,以确定是否符合课程目标,直至课程设计达到课程目标的要求。在课程标准中,课程目标就是学生课程学习的成就标准。它是课程性质、课程价值及课程观念的具体体现,同时也是课程内容、课程实施、课程评价及课程管理的出发点和基本依据。课程目标是课程的灵魂,是一切课程设计和教学设计的起点与归宿,它有三个基本特性,一是以学生为主体;二是能观测和评价的;三是反映基本要求,即面向全体学生,尽可能让每个学生能达到课程基本要求。由此可知,篮球课程目标是由高校体育课程总目标即课程标准转化来的,其价值是根据篮球课程教育的性质和任务决定的,对在校大学生提出的特定要求。因此设计课程目标要做以下分析:根据背景分析,确定篮球课程学习目标,而课程目标是以高校体育课程总目标为依据和导向,使之每一条与其相对应,而课时学习目标又依单元学习目标或学期目标为依据和导向,每一条都与其相对应。在认知能力上能熟悉篮球比赛哪些规则或相关的运动卫生知识。在运动技能上能学会并合理运用哪些基本的篮球技战术。上述两项目标与高校体育课程总目标中运动技能领域相对应,因为运动技能领域学习要求大学生在校学习期间能熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能;能科学地进行体育锻炼,提高自己的运动能力。在情意表现上能积极参与到运动中,体验到运动的乐趣与成功的感受。这条目标与运动参与领域、心理健康领域以及社会适应领域相对应,因为运动参与领域要求在校大学生能积极参与到体育活动中并形成运动习惯;而心理健康领域则要求大学生在运动中能体验到快乐与成功的感受;而社会适应领域则要求大学在运动中表现出良好的合作精神与团队意识,要正确处理竞争与合作的关系。

3.3课程评价方案设计

课程评价是就是用于评判学生能否达到预期学习结果的标准和依据,是教师知道学生是否已经达到了预期的学习目标,怎样确定学生掌握和理解需要学习的内容?这时要设计一系列的评量标准和方式,来客观评估学生学习效果,提供有效的反馈信息来帮助选择、组织学习内容与学习活动。一般在课程中实施的是表现性评价,这是一种过程评价,依据背景分析,以目标为导向,开发评价工具,评判哪些学生能达成学习目标,还有哪些学生未能达到,达到程度多少,这样才能选择相应的学习内容来满足学生完成课程制订的学习目标。目的是为了教育和改善学生的表现,以达成课程设置的学习目标。评量工具是结合制订预期学习目标开发的,有如下两种:第一种是:GPAI观察系统评量工具,指向评价篮球比赛中运动技能与社会行为目标。第二种是:开发表现性评量工具,指向认知能力与情意表现目标。评价先于课程学习内容与学习活动设计,不仅有利于教师在课程设计前了解学生需要达到的预期学习结果,使教学的重点指向学习目标,保证教学与目标的一致,而且也有利于教师明确学习内容的重点与难点。评价能提供给教师许多反馈,反映学习中可能存在的不足,存在哪些未能达成的目标,对这些反馈资料分析反思,有利于通过选择什么样的学习内容与学习活动来达成未能实现的目标。可以看出,这个评价的设计是指向学习目标的,是基于标准的,其评价是为学习评价,并非是简单的对学习评价,目的是将评价惯穿于教学的全过程,促进学生学习。

3.4课程内容的选择

课程内容是课程定的事实、观点、原理和问题,以及处理它们的方式。篮球课程内容包括教材的内容和学习资源。课程目标一旦有了明确的取向和表述,就在一定程度上为篮球课程内容的选择和组织提供了一个基本的方向。篮球课程内容应包含篮球领域中的文化、基本知识与技能、社会行为与学习价值,对这些内容的选择必须依据课程目标为导向和依据,有什么样的学习目标,就有什么样的学习内容,只有让目标与内容得到对应一致,才能保证篮球课程趋于统一完整。因此选择学习内容,让学生知道他们学习这些内容的理由以及要达到怎样的学习目标;他们已经知道了篮球运动哪些知识,会运用哪些技能与战术,可能在哪些方面缺乏理解?在目标导向下,选择、组织篮球课学习内容,要先思考和设置学习主题有哪些,完成每个主题学习需要什么样的方法和行动,会涉及哪些知识、技能及战术,每个学习主题需要几个课时等,以此构成完整的内容框架。

3.5课程实施篮球课程的设计

不仅仅是对篮球课的内容、学习资源、教学策略与学习评价的设计,还包括对课程教学实施设计。课程实施要让内容变得可学、让目标变成可能,要依据学生的背景,师生之间的互动,目的为了达成学习目标。课程实施不是以教材内容为准则,而以课程目标为导向和依据,根据评价方案,选择学习素材,设计教与学的方式。课程实施主要包括实施的方法、形式。

3.5.1实施方法

1.运用理解式教学策略来提高教学效果

2.教学应注意从“单元”这一整体的高度来统筹、合理地制定单元总课时中每一课时的具体学习目标,在各课时的学习目标之间建立内在的联系;改善学生的学习方式,激发学生的积极性,提高学生的身心健康与社会适应能力。

3.在实践活动中能发现问题并综合运用所学的知识和方法解决学习中的实际问题,学会与他人进行合作交流,重视思考能力的培养;

4.创造性的使用教材,对教材内容进行合理的整合,提高学习效率。

5.面向全体学生,重视学习兴趣的培养,将良好的社会行为渗透到篮球学习中,重视学生的个别辅导。

3.5.2实施形式

1.根据学习内容和学习活动进行课时安排。

2.根据学习人数和场地器材情况确定课堂教学组织形式。

3.篮球教学把学生分成若干个小组进行游戏或比赛。这种方法在实践中比较实用,便于学生化整为零进行教学。

4.以游戏或比赛形式进行,最能吸引学生的注意力,让学生用自己喜欢的方式学习,在练习中能体验到运动的快乐与成功感,“教学有法,教无定法”,采取哪一种形式或哪几种形式,没有固定的程式,应根据具体环境、场合、学生实际而定,不可拘泥于形式,形式应服从于内容、内容服从于目标,服务于学生全面发展。

4结束语

目标导向的篮球课程设计是在明确篮球课程目标的基础上展开的,篮球课程设计是一个系统的过程,在课程标准的引领下设计学期课程目标或单元目标,再根据课程目标制订出课时目标。目标导向的篮球课程设计能完整地体现课程四要素,即将篮球课程目标、课程评价、课程内容与课程实施有机地联系起来,它强调在综合规划的实践情景下能有效地指导课程教学方案的设计,为了取得篮球教学最佳效果,篮球课程设计还需要在实践中不断探索、丰富和完善。

参考文献:

[1]朱伟强.基于标准的体育课程设计[M].北京:北京体育大学出版社,2007.

[2]王延玲,吕宪军.论教学目标设计理论与实践的应用研究[J].东北师范大学学报,2004,(1).

[3]叶海龙.逆向设计教学简论[J].当代教育科学,2011,(4).

第4篇:会计实习目的及要求范文

【关键词】适用够用 毕业实习 实习计划和大纲 应用

Adhere to the applicable and sufficient principle to advance the effect of the graduation practice

------Compilation and application of the Practicing Plan and General Outline of our school

Wang LingYu ShanZhang Daxin

【Abstract】The graduation practice of students at college is one main part of the teaching link. In arranging students to practice, colleges and practice history both feel that the demand to the practice link lacks a unitive standard. Some of existing practicing plans and general outlines can not meet the changeful situation of a history and the practicing content and are difficult to show the demand of the practicing target like applicability and sufficiency. In order to change this situation, from 2005, our school has established a team of compiling the Kunming City sanitation School Practicing Plan and General Outline with the school skeleton teachers and has finished compiling the practicing plan and general outline relating to nine long-line and short-line specialties. In addition, it was used in the same year. In those years, it has been amended each year according to the deficiency that the school and the practicing units have found. Under three years’ using, that plan and general outline has become more and more perfect day by day and also has been appraised by the practicing units.

【Keywords】Applicability and sufficiencyGraduation practicePracticing plan and general outlineApplication

方法:通过向随机抽取的九家实习单位发放调查表,统计分析和评价该《大纲和计划》的适用价值。

1.该《大纲和计划》应用情况的随机调查。我校实习计划及大纲编写完成后从2005年开始启用,历经3年时间,每年均按实习单位的要求及学校教学要求进行修订。为获得该大纲和计划使用效果的确切依据,2008年4月,我校随机抽取了9家县级(二级乙等)实习单位对目前我校开设的五个专业的实纲和计划的使用情况进行了调查。

调查表设计分按三级要求填写,即:

好:可操作性强,效果好。

一般:可操作,效果一般。

差:可操作性差,无效果。

调查统计结果如下:

2.评价说明。

2.1从上表可得知,对我校编写的实习计划和大纲,总体上都得到实习单位的认可,护理、医学检验和助产问题相对较少,但药剂和中医(中西医结合)专业的单行本的确存在需要进一步改进的地方,如药剂专业应增加药物剂量及使用方法,中医(中西医结合)专业应增加药方及配伍等。

2.2对评价不太令人满意的两个专业,校方认为主要是实习单位对该专业缺乏应有的实习设备和条件,无法满足实习要求,而院方意见则是建议进行重做和调整。

3.编写实习计划及大纲的主导思想。医学生毕业(生产)实习是医学教育的一个重要的环节;是培养高素质劳动者的实践依据;是检验学生理论学习与临床实践结合的重要步骤;是基础知识、基本理论、基本技能和人际沟通等能力有机结合的重要过程;也是培养学生医疗救治的事业心、关爱病人的同情心、认真细致的责任心的重要手段。完成实纲规定的实习计划,是每位实习同学都要认真对待、认真完成的基本要求。为让同学在生产实习过程中清楚知道应该学会哪些实践知识(够用),应该完成哪些实践操作(适用),应该学会的操作技能(会用),也便于实习单位对我校实习学生的实习管理和实习要求有明确的文本依据,我校组成了由校长作为主编,教学副校长为责任人的编写组,编写组的成员主要包括部分临床学科和专业学科由高级讲师和讲师组成的教学骨干。

4.实习计划及大纲的范围。

4.1专业范围:2005年,我校当年尚有九个专业进行长线和短线招生。我校结合当时开设专业实际,编写了“护理”、“卫生保健”、“助产”、“药剂”、“医学检验”、“中医(中西医结合)”、“中医护理”、“中医康复保健(中医美容)”、“卫生信息管理”等九个专业的实习计划及实纲单行本。其中有的专业如“卫生保健”、“中医(中西医结合)”等因国家对职业医师法的准入要求分别于2000年和2006年停办;“中医护理”、“中医康复保健(中医美容)”、“卫生信息管理”等专业因生涯情况不佳作为短线专业逐渐减少了招生数。保留和常设专业仅为“护理”、“助产”、“药剂”、“医学检验”等专业。

4.2大纲及计划的编写特点。该大纲具有内容明确、重点突出、可操作性强的特点,在不断的补充完善过程中,体现适用、够用、会用的实习目标的要求。该大纲目标重点突出,便于医院(实习科室)、学校(教学管理部门)和实习同学自身检查、评价监督和总结,还可作为中等卫生学校各专业学生毕业(生产实习)的工具书。

4.3大纲及计划的编写纲要。

4.3.1毕业实则:作为大纲及计划的总体要求及共性部分。

①为落实国家卫生部教学计划和教学大纲的要求,体现适用、够用、会用的实习目标的要求,培养学生良好的职业道德、扎实的医学理论知识、过硬的业务操作水平、较强的沟通交流技能,特制定本实习计划。

②为使实习生在实习期间有章可循、有法可依,认真按教学计划的要求完成实习任务,实习生应严格执行本实习计划。

③生产实习是医学教育中的重要组成环节。实习任务的完成是检验学生学习能力、应用能力和社会适应能力的实践过程,是学生学习期满能否顺利毕业的重要条件。实习鉴定是办理毕业证和毕业就业的重要依据,要求实习生认真完成实习任务。

④进入生产实习的学生,严格执行实习单位的规章制度并服从实习单位的实习安排,擅离职守、违章操作一律按违反校纪校规给予纪律处分和相应处罚。未在实习时间按照实习计划要求完成实习任务的学生,按规定进行实习重修,重修结束方可办理毕业手续和领取毕业证。

⑤实习生应按实习计划完成实习任务。实习单位可根据自身的情况进行实习时间和实习内容的相应调整,保证实习质量。

4.3.2专业要求:各专业此部分的组成内容各不相同,包括:

①专业名称;

②专业代码;

③学制要求;

④专业培养目标;

⑤专业课程设置及安排。

4.3.3明确提出实习生职责:

①实习生应遵守实习医院的规章制度,尊敬医务工作人员。服从分配,认真负责,热情为病人服务。

②实习生要爱护仪器、公物,严禁将公物挪为私用,严禁浪费公用器材,如有损坏按实习单位的相关规定处理。

③在实习指导老师指导下参加日常工作,仔细观察勤思考,认真操作。

④掌握本专业必备的知识和技能,了解本学科的最新技术、相应的仪器及其使用方法。

⑤培养严肃、认真、严谨求学、一丝不苟的科学态度和工作作风。

⑥参加医院政治学习和学术活动。

⑦实习期间严格执行“昆明市卫生学校毕业实习管理细则”。

4.3.4实习计划及时间安排:明确了各专业实习计划及时间安排。以《检验专业》为例:

4.3.5实习内容及要求:

①所有专业均按要求规定了实习应该完成的内容。

②以“掌握、熟悉、了解”作为完成实习计划的三级目标要求。

③在各个科室必须完成的实习任务及必须达到的实习要求。

④实习科室考核项目及评分细则。

⑤各专业应完成实习计划及大纲要求任务的流程图。

⑥临床常用检验指标的参考值及临床意义。

⑦各专业毕业实习出科考试记分表。

5.小结。

5.1实习计划和大纲的制定作为一种教学要求的文本,为学校实习工作的完善提供了可靠的理论依据。

5.2我校实习计划和大纲制定了详尽的各个专业的实习目标要求和实习内容,但由于实习单位的特性及变化各有不同,故实习计划和大纲并不被所有实习单位所看好,也就产生了不同的评价和建议。

5.3医疗卫生事业日新月异的发展和医疗技术的更新换代也决定了实纲和实习计划将随上述变化而变化,故每隔2~3年必须对大纲和计划进行修订、完善。

5.4由于该大纲和计划是我校教师根据教学要求、学校情况及昆明地区医疗卫生单位现状而制定的,在使用过程中必然受到地区和条件的限制,在推广使用方面具有一定的局限性。

第5篇:会计实习目的及要求范文

1、见习时间:20xx年。

2、见习方式:以个人联系及教师推荐的形式分散到企事业单位进行会计、财务等相关岗位实习。

3、见习地点:国有企事业单位、乡镇企业、涉外企业、会计师事务所、税务师事务所、商品批发或零售企业、银行和税所等。

二、见习目的

毕业实习,目的在于让我亲自体验会计工作的详细内容和操纵,积累经验,把握技能,增长才干,为顺利毕业并走上工作岗位打好基础。

三、见习内容

1、了解企业(或单位)的经营特点

(1)企业(单位)名称、所在地点,开户银行。

(2)企业(单位)主要的经营项目,其他经营项目。

(3)企业(单位)的出产情况或经营情况。

2、了解企业(单位)的治理组织

(1)企业(单位)的隶属关系及所有制体系体例。

(2)企业职工人数及出产的规模,出产组织治理的建制。

(3)财务会计治理的组织及财务职员岗位设置。

3、了解企业(或单位)的会计工作

(1)总分类科目、明细分类帐科目。通过翻阅总帐及明细帐来了解。

(2)会计凭证的格局及内容

a、原始凭证的种类,如发货票、材料领料单,入库单、增值税专用发票。

b、记帐凭证,了解记帐凭证的填写日期、摘要、编号、重点翻阅月末或年末有关内容及转帐的记帐凭证。

(3)会算帐簿的种类、格局

a、现金日记帐,了解怎样做日清月结。

b、银行存款日记帐,了解银行转帐结算方式的填写。

c、其他明细分类帐,了解应收、应付帐、原材料分类帐。

d、总分类帐户,了解摘要的填写及余额的借贷方向。

e、本钱核算

f、了解如何根据本钱计算的原始单据及有关记帐凭证,登记出产本钱明细帐,制造用度明细帐。

g、贸易企业销售本钱、商品进销差价的计算,商品销售本钱明细帐,经营用度明细帐的登记。

(4)对帐与结帐工作

a、总帐与明细帐之间的数字是如何核对与衔接的。

b、银行存款日记帐与银行对帐单的对帐工作。

c、帐面余额与什物的核对工作。

(5)会计报表种类及格局

a、资产负债表:重点看该表各项目数据的填列。多数项目是根据总分类帐的余额填报的。

b损益表:了解该表的项目是根据哪些帐户来填报的。

c、现金流量表:了解该表的项目是根据哪些帐户及其有关工作底稿填报的。

d、其他报表的种类、格局及内容。

4、其他相关知识的了解

(1)了解企业(或单位)出产技术的特点和出产工艺流程。

(2)了解企业(单位)纳税的种类,纳税的计算及与纳税部分的联系情况。

(3)了解企业(单位)遵守财经纪律及财经法规的情况。

5、填制各种原始凭证和记帐凭证。

6、登记各类明细帐和总帐。

7、与银行对帐,编制银行存款余额调节表。

8、装订收拾整顿各种会计资料,如:记帐凭证,原始凭证、帐簿,报表等。

9、审计及相关岗位的经济治理工作。

四、要求

1、明确实习目的,端正立场,恪守职业道德。

2、珍惜实习机会,遵守实习单位纪律及各项规章轨制。

3、不懂就问,虚心请教。

4、留意文明礼貌,爱护公物,保持室内清洁卫生。

5、留意安全,防止事故的发生。

6、不泄漏经济秘密,对会计资料细心爱护,不倒置顺序,不损坏,不丢失,看后照原样放回原处。

7、真观察,细心研究,天天做实习日记,结束后归纳笔记,写出实习总结。

会计实习计划一、实习目的

职高会计专业是为中、小企业培养财务会计工作一线的中高级专业技术人才。本次实习作为重要的实践性教学环节之一,力求突出专业特点,通过实习:

一是使学生进一步了解社会,增强对社会主义现代化建设的责任感、使命感;

二是使学生专业理论与实践有机结合,加深对财务会计理论知识的理解,培养学生解决企业财务管理方面的实际问题能力;

三是为推进会计专业的教学改革,探索教学改革的新模式、新方法。

二、实习内容

为了达到本次实习的目的,特将本次实习内容概括如下,供广大同学在实习中参考:

1、调查了解实习单位概况。如生产规模、产品结构和工艺流程;企业组织机构设置;企业经济效益、经营状况与财务状况等

2、调查了解实习单位会计核算流程。如所设置、使用的会计科目;账簿种类;会计核算形式;主要会计报表的种类(包括内部报表)、编制方法及应用等。

3、调查了解实习单位成本管理情况。如开展全面成本管理的现状;制造费用发生的内容、部门及其分配;期间费用的种类及年度发生额。成本预测、决策的内容及方法;成本费用计划的编制、成本费用的控制内容和方法、降低产品成本的主要途径等。

4、调查了解实习单位税收筹划情况。如企业三种流转税、所得税及印花税等的征纳与管理,企业在税收优惠政策方面的具体运用等。

5、调查了解实习单位会计制度的设计情况。如会计机构设计、会计科目账户设计、工资、材料等核算制度设计等。

6、调查了解实习单位内部审计开展情况。

三、实习时间

本次实习时间为第三学年第二学期。

四、实习方式

根据会计专业特点,综合考虑各种因素,本次实习采取分散与集中相结合的方式。指导教师将对实习工作进行定期检查和指导。

五、实习要求

(一)实习期间,应每日记录实习日记,实习结束后提交实习报告。

(二)虚心向企业财会人员请教,尊重实习单位领导和同事。

(三)遵纪守法,遵守国家法律己实习单位规章制度,遵守社会公德和社会秩序,不准擅自离开实习地点,不准无故矿工,迟到早退,不准寻衅闹—事,打架斗殴,若有违纪行为,按学校规定严肃处理。

(四)实习期间,应讲究文明礼貌,爱护公物,与实习单位搞好团结。

(五)实习期间,务必与各指导教师及辅导员保持及时沟通和联系,在确定实习单位后要及时告知指导教师及辅导员。

六、实习成绩考核

实习结束后,指导教师应会同实习单位反馈意见及学生实习调查报告完成情况,对学生进行成绩评定。评定成绩实行优、良、及格和不及格四级。

实习考核分两部分进行:

(一)实习小结和实习表现考核。

要求学生每日记载实习情况,包括实习内容、实习体会等,并进行阶段性实习小结,实习结束后请所在实习单位的主管领导对实习期间的实际表现进行鉴定,由主管部门签章。

(二)实习调查报告的考核。

实习调查报告必须按照实习大纲的要求在规定的时间内、按质、按量完成。其形式可以是专题调查报告、专题分析报告或论文。

七、实习调查报告的写作要求

(一)选题要求

1、选题必须符合所学专业方向,题目不宜过大,以能够集中阐述本专业某个经济现象为原则,报告题目字数限20字内,题目自选。实习调查报告主要培养学生对经济生活中具体某个与你专业有关的经济现象的观察、辨别和思考的能力。

2、运用所学过的某一方面专业理论,对某种经济现象进行分析、阐述。要求学生在运用某一理论的同时,写明理论渊源,决不可以断章取义,管中窥豹。

3、实习调查报告的结构合理,论点鲜明,语言表述准确,语句通顺。

4、实习调查报告字数要求不少于3000字。报告内容应包括调查对象一般情况、调查内容、调查结果、调查体会等内容,一般应该有以下几部分:

(1)标题:可以是公文式标题,即《关于……的实践报告》;也可以是观点式标题,例如《小会计大理财》。

(2)前言:写出实习实践活动的参加者、主题、时间、地点。然后可用“现将此次实习活动的有关情况报告”从而过渡到正文。

(3)正文:写出自己想要报告的内容,例如:调查对象一般情况、调查内容、调查结果、调查体会活动内容、经验体会、理性思考、问题和建议。作为学生应该着重写自己的认识,特别要写出自己的体会,思考后的理性认识,对组织实习活动的评价。

第6篇:会计实习目的及要求范文

会计实践教学是会计专业学生培养中的重要一环。由于会计专业培养目标的独特性,美国的会计实践教育具有显著的特点。本文在总结美国会计实践教学模式的基础上,对我国会计实践教学改革提出了相应的建议。

关键词:

美国会计实践教学;专业培养目标

会计学是一门应用型学科,在会计教学中,不仅需要向学生传授会计理论与方法,还需要培养学生应用会计理论与方法解决实际问题的能力。为了使得学科理论知识能够及时准确地应用到具体的社会实践中,在会计教学环节中,增设实践环节能将理论课程的讲授与具体的社会实践活动结合起来,达到理论教学与实践能力培养的有机统一。美国作为会计专业教育最为成熟的国家,历来重视教育界与职业界的配合。职业界会把在实践中对会计人才的要求反馈给教育界,教育界又会结合职业界的要求来培养学生。这样的默契配合是一种良性循环,而会计实践教学则是这一循环中的重要一环。我国的会计专业教育也十分重视实践环节,然而,由于美国会计专业培养目标及理念与我国存在重大区别,这使得美国会计实践教学模式与我国不尽相同。他山之石可以攻玉,通过梳理美国会计实践教学模式,可以对我国会计实践教学提供有意义的启示。

一、美国会计实践教学模式

(一)美国会计专业培养目标专业培养目标是会计实践教学模式设计的基本纲领。美国会计协会(AAA)于1989年成立的美国会计教育改革委员会(AECC)在1989年第一号《会计教育的目标》公告中指出,会计教育是让学生准备在将来成为职业会计师,而不是马上成为职业会计师,就业前的会计教育应该为学生的“终生学习能力”奠定基础。这一公告所包含的教育理念深刻影响着会计实践教学模式的选择。美国会计教育委员会把终生学习能力归结为三个要素:技能、知识和专业认同。第一,技能。终生学习所要求的技能包括沟通技能、智力技能和人际公关技能。沟通技能包括流畅的文笔、口语表达能力以及外语的使用能力;智力技能是指查找、获取以及组织信息的能力和在不熟悉的环境中辨认并解决非结构化问题的能力;人际公关技能包括与不同社会和文化背景的人进行交往的能力。第二,知识。知识要求包括一般知识、组织和商务知识及会计知识。一般知识包括对会计职业有影响的经济、政治、历史、社会的知识。一般性知识可以帮助会计专业人士理解职业界与社会之间复杂的依存关系,以及与不同背景的人们进行交往;组织和商务知识包括组织的运作和结构,以及管理学的知识。会计知识是保证学生获得成功的必备要素,重点放在学生的分析能力和抽象思维能力上,而不是放在准则的机械记忆上。第三,专业认同。专业认同是指会计毕业生应认同会计专业并乐于从事会计专业而必备的知识、技能和价值观。他们应该知道并理解会计职业道德,并时时秉持“正直、客观、关心公共利益”等价值判断标准的立场。这三项能力的培养是会计教育的基本落脚点。

(二)美国会计实践教学的特点由于美国的大学学制比较自由,加之半工半读的本土学生很多,这使得美国会计专业实践教学的形式比较特别。在美国并没有独立的实习课程,但是我们还是能从日常教学中总结出其实践教学的特点,并能够发现一些教学设计与终生学习能力培养的有效对接。美国实践教学主要融入日常的课堂教学中,基本形式主要有以下几种:第一,传统的以教师授课为主的教学方法逐步被“教师授课为辅,学生参与为主”的教学方法所取代。传统的教学模式下,学生接触到的只是固定模式的会计知识,结果学生对会计的认识很可能停留在“一套现成的可遵循固定模式并可用数字准确计量”的规则体系上。在新的教学方法下,教师的主要任务是引导、启发学生思考,帮助学生解决疑难问题。学生则通过小组协作、案例研究、文章研讨等方式学习理论知识。这种教学方式能够调动起学习的积极性和主动性。第二,项目与案例教学。案例教学自20世纪初被美国哈佛商学院倡导用于管理学教育以来,已被愈来愈多国家的管理教学实践证明是一种行之有效、具有特殊效果的教学方法。由于美国教育界与职业界的紧密结合,教师能够将实务中最新的内容引入课程教学中。项目与案例教学对于培养学生能力的作用主要体现在:增强学生的人际交往能力和沟通技能;将更多的研究成果用于教学,让学生能够接触前沿;强调会计学专业教师和实务界人士的合作,将实务经验和当前最新的发展引入课堂,丰富学生的知识结构。无疑,项目与案例教学能够很好地落实AECC对会计教学所提出的要求。第三,学生校外实习。由于学分制的彻底实施,美国本土学生在实践安排上具有较大的灵活性。学生在课余,有意识地选择企业参与实习生项目。针对留学生,美国公民和移民中心(USCIS)允许符合条件的海外留学生参加课程实习训练(CPT)。课程实习训练项目提供海外留学生与所学专业领域一致的全职或兼职的工作机会。通过CPT,海外留学生获得与本土学生相同的待遇。根据学校不同,校外实习强制性存在差异,但学生一般可以申请实习转学分。

二、我国会计实践教学模式

(一)我国会计专业培养目标根据AECC提出的会计教育目标,美国的会计教育并不重在教授会计理论知识,而是培养学生终生学习的能力。我国会计教育界围绕会计教育的目标问题进行了长期讨论,目前基本一致的看法是:培养能在企事业单位、会计师事务所,经济管理部门、学校、科研机构从事会计学的实际工作和专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才。与美国的会计教育目标相比,我国会计教育目标重在培养学生掌握会计知识与理论而并非职业发展的素质。我国会计教育目标决定了会计实践教学也将依托于这一目标展开。

(二)我国会计实践教学的基本特点1.会计实践独立性课程。目前,我国高校大部分都通过设置独立的会计实践课程来完成会计实践教学。一般情况下,会计实验教学的目标停留在报账人才的培养上,简单要求学生能够准确填制记账凭证,登记会计账簿,正确核算成本形成会计报表。对于会计实验教学内容的处理,通常只涉及到某几项业务,业务处理不全面,而且业务背景基本脱离当下的社会经济发展。客观地看,这类会计实践课程的确能够使学生短时间掌握账务处理的基本流程,从而对课程内容形成系统化的理解。然而,它的弊端也是显而易见的。首先,将会计职业素质粗放地简化为账务处理,仅仅培养学生按照准则记账的能力。然而现实中,会计环境日益复杂,越来越多的信息要由会计人员自行发掘、获取和组织,面临的经济数据资料也越来越多,越来越零散,可参照的固定模式的局限性也越来越明显。在这种情况下,如果会计实践教学提供给学生的练习包括了所有所需信息,仍然灌输固定模式,强调寻找唯一答案,会计专业学生将无法从中培养起专业素质。其次,将学生之间的沟通、交流完全抽离,会计工作变成一个个封闭的记账单元。目前,会计深入参与企业管理是业界的基本共识,管理工作的展开必然无法离开信息与沟通,这种将会计工作封闭化的处理方式将导致学生无法满足会计参与管理的要求。2.校外实习。相对于会计实践独立课,校外实习能够更加直接地将课堂理论与实践相结合。另外,校外实习的开放性特征能够同时锻炼学生的综合能力。校外实习普遍受到各国会计教育界的重视。目前,我国高校的校外实习多采用分散实习的形式,即学生自行联系实习单位。形式上,我国的校外实习与国外类似,但从实施质量上与国外存在较大差距。其原因主要在于:第一,形式化严重。对于学生的校外实习效果,一般要求学生填写实习日志,然后由实习单位部门负责人进行评价,并盖实习单位公章,指导教师一般根据实习单位的意见来评价学生的实习成绩。但根据笔者的经验,学生不及格现象基本没有,实习单位给的成绩非优即良,这催生学生弄虚作假。第二,实习单位无法保证实习质量。我国并没有形成健全的实习生市场。学生联系单位多是依靠家庭社会关系,学生进入单位,只能从事简单的业务,甚至从事与会计无关的业务。而国外很多企业提供的实习机会有明确的招聘流程、工作内容与考核方法,这是目前我国所缺乏的。

三、美国会计实践教学模式对我国的启示

(一)课内实践教学1.教学内容上。我们目前的会计实践教学,大多数情况下只是把会计以一种已成定论的形式灌输给学生,而很少使学生思考会计问题可能蕴含的经济实质、会计理论观念和可选择方法等。随着我国改革开放的不断深入,会计在经济生活中的地位和作用已越来越重要,会计教学应充分结合会计的本质特征及地位作用,而不仅仅只是在课程中对有关观点作简单介绍或讲解。打破会计教学中“填鸭式”模式的可取方法是案例教学。案例式教学在美国取得了较好的效果,其中的关键一环是案例开发。目前,我国部分高校也开始重视案例教学,但所选取的案例存在不系统、不能完全与教学内容结合的弊端。因此,要开展案例教学,首先需要在案例开发上下功夫。案例的开发要靠学院、教师、企业界的共同努力。一个好的案例首先要有明确的教学目标,要与一个或数个知识点对应;第二要有丰富真实的企业数据,齐全的行业背景,且与案例中的角色和情景相关;第三要让案例使用者需要经过深入的讨论才能得到答案。这些都决定了案例开发需要大量资金和人力的投入,如果没有学校的重视和大力扶持是很难开展起来的。根据调查,哈佛商学院采写一个案例的预算是1.5万美元至5万美元,而我国采写一个本土案例的经费大约在一万元人民币左右,经费支持力度明显较弱。经费是一方面的问题,教师案例开发积极性不高也严重制约案例教学的展开。案例开发耗时费力,又不能作为研究成果,并且对教师的职称评定毫无帮助,因此教师更愿意花时间去做学术研究、。由此可见,案例式教学的开展需要在教学经费支持、教师绩效考核上进行综合的改革。2.教学方法上。与普通的理论课不同,要发挥案例在能力培养上的作用,需要对教学方法进行调整。在美国的会计教学课堂上,“教师授课为辅,学生参与为主”的教学方法得到了贯彻。这种教学方法看似简单,其实对教师的课堂组织能力、控制能力均提出较高的要求。由教师主导转向以学生为中心的讨论式教学要求教师不仅要有知识,能够把握重要的知识点,还要有一定的实践经验和领导课堂讨论的能力,许多教师有畏难情绪。加之大多数学校也没有对教师的案例教学能力进行培养,导致教师的角色无法顺利转变。这种新的会计教学方式的内核,可以归纳为两点:第一,思想共享,求同存异。案例教学中,不应该以追求标准答案为目标,而应该鼓励学生参与课堂,发表不同观点,使案例讨论成为思想交流碰撞的平台。第二,以学生为中心,教师只是起到启发的作用。授课应从单向性的演讲改变成和学生讨论为主的双向性的教学方式,教师也应要求学生做较多的书写和口语表达上的沟通,并注重团体学习的方式。在此过程中,学生的协调与表达能力能够得到锻炼。同时也应该注意到,美国的启发式教学之所以能够顺利开展,还有一个重要原因是案例讨论是学生最终成绩的重要组成部分,而我国的成绩模式依然很大程度依赖期末考试。因此,激励学生参与讨论,还需要在评价上进行调整。

(二)课外实践教学课外实践教学质量提高是一个系统工程,既需要企业配合,也需要学生与学校的重视。美国虽然没有专门的课外实践教学,但由于实习经历以及实习单位负责人的推荐信对将来就业具有重大作用,学生自然非常重视。另外,加之企业对实习生有明确的招聘流程、管理程序与考核,能够避免形式主义的发生。而我国的课外实践教学,问题就发生在很多环节都在“走过场”。目前我国的诚信大环境下,学校很难对实习企业做出要求,要避免“走过场”,只能在实习过程与结果上进行严格控制。比如,实习开始前,向学生明确说明实习目的,指导学生应该避免将实习限于处理账务;实习中,指导教师与学生定期交流,把握实习进度;实习结束后,组织学生进行答辩或实习交流,掌握其是否达到实习的目的;实习成绩的评定应该有明确的标准,避免全员通过,没有区分度。除此之外,部分院校也开始注意到实习企业的质量直接影响到学生的实习质量,因此,积极开展校外实习基地的建设。这不失为一项从源头上控制校外实践质量的方法。

参考文献:

1.何志毅,孙梦.中国工商管理案例教学现状研究[J].南开管理评论,2005,(8):91-95.

2.李爽,吴溪.从“会计鸿沟”到“创建新思维”[J].财务与会计,2000,(3):51-52.

第7篇:会计实习目的及要求范文

Abstract: Objective: to explore teaching methods to improve students to master human anatomy knowledge; Method: in three nursing professional classes of 2008, take class 06 as experimental class, the other ones as comparative classes; Result: the whole design of the experimental class be superior to comparative classes, and theory achievements have no obvious difference; Conclusion: "curriculum design" teaching methods can improve students' operation, application and learning ability, which will produce positive impact for raising more skilled and knowledgeable talents.

关键词: 人体解剖学;课程整体设计;教学方法改革

Key words: human anatomy;course design;the reform of teaching methods

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)13-0255-02

0引言

随着我国社会主义建设事业的不断发展,对高技能型人才的需求也不断增加,为强化学生对学科知识的应用能力、操作能力及学习能力的训练和培养,笔者在2008级护理专业06班的《人体解剖学》教学中,引入“课程整体设计”教学方法,取得较好效果,现报道如下:

1一般情况及资料

1.1 2008级护理专业06班有学生48名,均为女同学,年龄主要分布在17~20周岁,生源主要来自云南省内各县,均通过高考录取的大学专科学生。

1.2 2008级护理专业学生教材均使用人民卫生出版社卫生部规划教材《人体解剖学和组织胚胎学》第五版,总课时118节,其中实验班理论课42节,占总课时的35.6%,实习课76节占总课时的64.4%。对照班理论课64节,占总课时的54.2%,实习课54节占总课时的45.8%。

2方法及步骤

2.1 方法将2008级3个护理专业班级中06班做为实验班,开展“课程整体设计”教学,其余二个班级为对照班,按传统方法教学,观察实验班及对照班的教学效果的差异。

2.2 步骤

2.2.1 对照护理专业培养目标及人体解剖学教学大纲要求,将人体解剖学的课程教学要求、单元教学要求及课堂教学要求转化为学生应完成的总项目(任务),大项目及小项目,并按项目要求完成配套课件制作。

2.2.2 理论教学采用多媒体计算机辅助教学模式,主要针对教学难点和重点进行教学,以提高学生对人体解剖学知识的理解能力及应用能力,帮助学生建立人体解剖学学科知识体系。

2.2.3 实验教学将学生分为四组,依据课堂项目要求,让学生利用标本、模型及多媒体资料,通过自主学习,掌握人体各系统的形态、结构,教师主要起指导、检查及督促作用。如消化管部分的课堂实习项目为“在标本上说出消化管各段的组成、位置及形态结构”,学生在教师指导下完成自主学习后,由指导教师对不同部位的消化管按项目要求对本组学生随机检查不同学生,督促学生达到教学学习目标。

3结果

采用“课程整体设计”教学法,教学效果明显优于传统教学,在学生技能掌握提高方面更为明显。见下表:

3.1 实验班与对照班技能考试成绩表

3.2 实验班与对照班理论考试成绩表

4分析与讨论

4.1 “课程整体设计”是宁波职业技术学院戴士弘教授在2002年提出[1],深圳职业学院、宁波职业技术学院,邢台医学高等专科学校、怀化医学高等专科学校等国内部分高职院校先后对 “课程整体设计”教学改革进行探索性实践[2]。戴士弘教授提倡的整体设计的教学改革,通过“把课程从知识讲授型为主,变成知识应用型为主”、“把课程从以理论思维为主,变成以能力训练为主。”、“把课程内容从以教师讲授和课本知识为载体,变成以完成项目任务为载体。”、“把学生被动听讲,变成学生主动参与操作,积极参与新知识的探索”、“把课程从教师讲解为主,变成由教师积极引导、创造学生的环境条件为主。”的教学方法的改革,必将对我国高职高专教育教学的改革及养更多技能型、适用型、知识型的人才产生积极影响。

4.2 实验班学生实验课课时为76,占总学时数的64.4%,对照班实验课时数为54,占总学时数的45.8%,实验班采用“整体课程设计”教学方法,将传统的人体解剖学的教学要求转化为学生学项目(任务),将单元教学要求转变为学生学习的大项目,将课堂学习要求转变为学生学习的小项目,对学生学习任务提出了明确要求,与教师示教、学生观察学习为主的传统解剖实验教学方法相比,“课程整体设计”进一步突出了学生学习的主动性和积极性,强化了学生的技能训练,提高了教学的实用性和应用性。因此,学生在技能考核中,实验班成绩优于对照班(P

4.3 “课程整体设计”是对传统教学理念和教学方法的创新与改革,在人体解剖学教学中,通过对解剖学的课程目标、单元目标及课堂目标学习目标转变为学生学习完成的项目,改变了教师的地位与角色,既教师由主体地位变为指导性的主导地位,教师演变成帮助学生完成各学习项目的指导者面不是单纯的教育者。学生自主学习的能力得到进一步增强,对解剖知识的分析、理解及应用能力得到进一步训练和提高,因此,在理论课时减少的情况下,开展“课程整体设计”教学实验班的学生对学科知识的系统性理解及对专业教学要求的掌握程度不低于传统教学的班级。在理论考试成绩比较表中,实验班和对照班成绩无明显差异(P>0.05)。

4.4 教师由于长期形成的教学观念和教学习惯,在教学活动中,有意或无意会地会将传统的教学方法与教学模式带入课堂,影响“课程整体设计”的教学方法的实施。如运动系统等学生易理解、掌握的教学内容,学生的主动学习性高,学习效果好,较易开展整体课程设计教学,教师的角色、地位也易转变。但复杂的不易理解的教学内容如神经系统等,由于内容复杂、抽象,学生自主学习效果较差,影响学生的学习兴趣,为保证教学要求的完成,在教学活动中教师讲解的内容相应增多,教师角色和地位的转变较为困难。因此,“课程整体设计”教学对教师和学生的要求较高,在开展教学前,应做好教师的学习、培训待工作,坚定教师的信心,为教师自学转变地位和角色打下坚实基础,才能保障“课程整体设计”教学的顺利开展。

4.5 目前,医科院校在尸源供给较为困难,对解剖教学的开展和实施造成了一定困难,开展“课程整体设计”教学,实验条件和成本要求过高,特别是尸体及局部标本需要量大,教学中虽然可采用计算机多媒体技术及解剖图谱等方法以弥补标本直观教学的不足,但教学效果与采用标本开展的直观教学效果存在着一定差距,因此,为保证学生达到学习目标,学校应加大支持力度,改善实验条件,为“课程整体设计”的实施提供坚强保障。

参考资料:

第8篇:会计实习目的及要求范文

应用型本科院校成本会计实践教学中存在一直难以解决的很多问题,如课堂实践教学方法缺乏先进性、社会实践过程难以实施、实践教学的指导教师实践能力相对较弱等;这些问题如何能进行有效的解决,一直为广大会计专业教育工作者所关心。文章通过分析成本会计实践教学中存在及需要解决的问题,提出了相应的改进成本会计实践教学的方法和措施,希望从根本上能够促进成本会计实践教学质量的提高。

关键词:成本会计 实践教学 教学方式 教学体系

应用技术型大学会计专业的教学目标,是通过教学过程要求学生掌握一定的理论知识的同时,必须具备良好的专业实践能力。成本会计课程是在学生完成了会计基础理论及实训、财务会计理论与实务等课程的学习之后的一门对会计成本核算知识较为深入和细化的课程。本门课主要介绍企业产品成本核算相关理论以及具体的成本计算方法,通过成本核算,为企业提供有用的成本信息,并通过有效的成本规划来降低企业成本,从而最大程度地实现企业利润的目标。所以成本会计课程不仅是财经类专业的专业核心课程,也是一门理论与专业技术密切结合的专业课程。但成本会计课堂教学内容涉及到大量成本核算知识,概念、数据繁多,对于没有社会实践的学生来说又比较抽象,容易使学生感到枯燥。在教学实践中,我们发现,有不少学生容易出现思路不清晰、不会分析、计算,对知识点不易把握、容易出错等问题。另外,新建应用技术型本科院校学生素质参差不齐,自主学习能力也比较差,这都会对教学效果影响产生不同程度的影响。如何提高成本会计实践教学水平,是摆在应用技术型本科院校会计专业教师面前必须解决的一个重要问题。

一、成本会计实践教学现状分析

(一)课堂实践教学方法相对落后

成本会计实践教学虽然在所有本科、高职高专、中等职业技术类院校都开展,但具有很强的理论联系实际的成本会计实践教学并不多。大多数出版的成本会计实训类教材也都停留在纸上练习的水平,与企业的成本核算工作结合度也不够。现阶段,财经类院校的成本会计实训形式主要有以下两种情况:一是项目任务教学法。即把成本会计教学过程分为几个项目,每一个项目下按教学需要设置几个任务,教师在讲完一个任务后布置一个作业让学生练习并讨论,教师最后进行总结并讲评;二是讲授与实训并重法。即在选定教材的同时订一本成本会计实训题,教师每讲授完一部分内容,学生再按部就班做完这一部分的练习题。有些财经类院校为了提高成本会计教学质量,还配置了相应的成本会计实训软件,但由于场地及实践教学时间安排的制约,教学情景与实际成本会计岗位尚有较大距离。

(二)专业性社会实践教学过程难以实施

会计作为一个技术性要求非常强的特殊职业,因为接收单位、学校、学生等各方面的原因,大多数学生根本不可能真正到实习单位进行实习,专业实践难以落实到位,即便有些学生落实了实习单位,但由于所在单位成本核算及分析业务很少,会计处理方法简单,会计业务层次低下,学生的成本会计实践也不可能达到预期目的。

(三)成本会计教师实践指导能力普遍较弱

成本会计课程属于理论和实践相统一的课程,教师作为教学的主导者,不仅要有丰富的理论知识,而且还必须具备扎实的实际操作能力。但大多数成本会计专任教师是从学校毕业之后直接到学校从教,本身就缺乏系统的会计工作实践经验,对实际工作中成本会计核算的流程及方法认识不足,解决实际问题的能力也相应缺乏,因此大部分教师很难出色完成成本会计实践教学的指导任务。总之,这些问题充分表明成本会计实训教学环节在我国国内的各级各类院校中做得都还很不够。现实的会计实践教学形式和手段并不利于学生的实践能力和创新思维的培养。

二、成本会计实践教学需要解决的问题

应用型本科成本会计教学在教学中,如果能够科学合理地安排成本会计实践教学活动,不仅可以帮助学生理论联系实践,深刻理解书本知识,提高实践技能,而且还可培养学生的创新思维,从而达到培养学生专业的严谨性和企业内部成本管理能力的目标。但必须要解决以下三个方面的问题。一是突破时间界限。因学生在校时间和专业课程教学时数的限制,在实践课程的设计上必须满足在教学计划规定的课时之内。因此成本会计实践教学要符合应用技术型大学的教学要求,在有限的课时内保证实践教学的顺利开展。二是提高教师素质。如何培养出高素质的成本会计教师,并能调动其参与实践教学的积极性,完善实践教学方案,做出理论联系实际的系统的实训项目,也是成本会计实践教学必须满足的条件之一。三是调动学生兴趣。成本会计实训项目的设计必须要有实际意义,有趣味性,同时与课堂教学的联系还要密切,以调动学生的积极性和主动性。

三、完善成本会计实践教学的手段

针对上述需要解决的问题,众多成本会计教学工作者多年来一直在不断探索,以求理论与实践能够相结合。笔者结合成本会计的多年教学实践,认为可以从以下几个方面进行。

(一)建立完善的成本会计实践教学体系

在教学中要结合成本会计的特点,从以下四个方面完善成本会计教学体系:一是设计成本会计开放性实验,充分发挥成本会计实践性强的优势,激发学生学习兴趣;二是利用与企业会计实际密切联系的案例,培养学生的分析能力、动手能力;三是设计研究性强的成本会计社会实践课题,培养学生研究问题、解决问题的能力,鼓励学生撰写一些基础性的文章;四是研究合理可行的实践教学体系及评估体系,使实验教学、教育见习、实习等有机结合,把成本会计教学考核分日常实践考核和训练成绩考核,日常考核主要考核日常企业实践的完成能力和与同学的协作能力;训练成绩考核主要考核学生上交实训材料的完整性和准确性,以及分析和解决问题的能力。另外要把成本会计实训作为成本会计课程学习的一个组成部分,定位实训考核的成绩所占的比例。通过有效的成本会计实践教学体系的设计,为成本会计实践教学质量的提高奠定基础。

(二)注重对成本会计课程教师的培养

针对成本会计专业教师实践能力的培养可以考虑从以下三种途径进行:一是培养现任专职教师。即将现任的成本会计专业教师派遣到企业相关部门进行社会实践,以企业成本会计核算的工作岗位人员为师,通过担任企业财务人员的形式增强实践教学能力;二是聘请企业工作人员为师。即把企业相关的在职成本核算会计人员、财务主管人员等聘请为学生的实践教学指导老师,利用他们的丰富经验指导学生更好的运用理论知识。当然成本会计作为企业中的重要会计岗位,引进在职人员到学校担任专职实践教师时,要把好关口,真正把有真才实学、理论基础深厚、实践经验丰富的中青年人员引进到成本会计的实践教学队伍中;三是引进其他学院教师。即在教学中努力打破学缘约束,通过院校财会专业教师之间的经常性的教学交流与合作,将先进的成本会计实践教学经验与教学组织与管理模式引入到本校的成本会计实践教学工作中,以提高本校专业教师的成本会计实践教学水平。

(三)编写符合成本会计实践教学要求的教材

应用型本科院校作为国内创新的高等教育模式,应采取积极进取的姿态,鼓励和组织专家教授根据经济发展形势、成本会计制度改革以及学科发展的新成果,并结合专业建设及课程改革实践,编写满足教学要求,体现培养应用型科学技术人才的教育体制的改革精神,密切结机结合企业实际,接受社会认可的成本会计实训教材,促进成本会计教学质量的提高。特别是在综合能力培养的实训项目设计上要有以下三方面要求:一是实训项目设计理念上要体现出成本会计的独特性。以更新教学思想观念为先导,在一系列教学改革项目的带领下,构建结合专业特长的,以成本会计实践为基础,仿真企业内部成本核算涉及的原始凭证,记账凭证,账簿,整合各个类别,由浅入深,由单项到综合教学体系,充分调动学生学习的积极性,突出学生专业学习的严谨性、内部原始凭证的设计、成本核算程序的综合运用及创新能力的培养。二是设计的实训项目要有科学性和完整性。每一个实训项目设计的内容都包括实训目标、实训说明、实训资料、实训要求、实训提示及参考答案五项。实训目标是让学生明确本次实训所要达到的目的;实训说明是阐述清楚本项实训应掌握的知识点和应注意的问题;实训资料用来提示本实训项目的具体业务内容以及原始凭证、账簿等资料;实训要求说明本次实训应该完成的具体任务;提示及参考答案是针对在实训过程中出现的一些难点问题给出的解决问题的思路和方法提示及最终参考答案。三是要适当设计研究性实践项目,提高学生的知识综合能力,以调动学生对成本会计课程学习的积极性,培养学生的创新思维。

(四)改进成本会计教学手段

在课堂教学中,为了提升学生学习成本会计的积极性,增加其对成本会计教学的参与程度,应适当改进教学手段。在传统的多媒体演示教学的基础上适当增加一些先进的情景模拟等教学手段,让学生能够在学习的同时积极参与到其模拟的情境中。例如可以通过一套相对应的企业真实情境模拟操作系统,让学生在机房完成相应的课程练习及案例分析。这样通过先进的教学手段与更为丰富的教学内容的有机结合,提高学生的实践操作能力,在此基础上引导学生进行小组探讨和演示,使学生由被动学习改为主动学习,使其分析和解决问题的能力在无形中得到提高。

(五)校内课程教学与校外实习基地相结合

应用型本科院校在改革课堂教学的同时,应注重发展校外专业实习基地,在一定程度上实现校企对接,为学生提供一个较为便捷的实习机会。例如在成本会计学习之初,组织学生参观一些企业,了解企业的整体生产工艺和生产管理流程,以便对相应的企业成本计算有较为真实的感知。对于校外的实习应该在学生学习完相应知识后进行对应的成本会计实践,使理论联系实际,加深学生对成本会计整体知识的理解和掌握。总之,在成本会计教学中,通过对成本会计课内实践教学过程进行有效的改革和调整,校外见习和实习等方式进行辅助,科学合理安排课程教学,才能取得最佳的教学效果。

参考文献:

[1]刘秋平,颜晓旭.基于ERP沙盘模拟的成本会计实践教学探讨.财会通讯,2011(7)

[2]万俊敏,曾雁《.成本会计》教学改革实践探析.财会审计,2013(6)

[3]王铁林.应用型人才培养模式下财会类课程教学改革与探索.中国成人教育,2010(8)

第9篇:会计实习目的及要求范文

应用型本科院校成本会计实践教学中存在一直难以解决的很多问题,如课堂实践教学方法缺乏先进性、社会实践过程难以实施、实践教学的指导教师实践能力相对较弱等;这些问题如何能进行有效的解决,一直为广大会计专业教育工作者所关心。文章通过分析成本会计实践教学中存在及需要解决的问题,提出了相应的改进成本会计实践教学的方法和措施,希望从根本上能够促进成本会计实践教学质量的提高。

关键词:

成本会计 实践教学 教学方式 教学体系 应用

技术型大学会计专业的教学目标,是通过教学过程要求学生掌握一定的理论知识的同时,必须具备良好的专业实践能力。成本会计课程是在学生完成了会计基础理论及实训、财务会计理论与实务等课程的学习之后的一门对会计成本核算知识较为深入和细化的课程。本门课主要介绍企业产品成本核算相关理论以及具体的成本计算方法,通过成本核算,为企业提供有用的成本信息,并通过有效的成本规划来降低企业成本,从而最大程度地实现企业利润的目标。所以成本会计课程不仅是财经类专业的专业核心课程,也是一门理论与专业技术密切结合的专业课程。但成本会计课堂教学内容涉及到大量成本核算知识,概念、数据繁多,对于没有社会实践的学生来说又比较抽象,容易使学生感到枯燥。在教学实践中,我们发现,有不少学生容易出现思路不清晰、不会分析、计算,对知识点不易把握、容易出错等问题。另外,新建应用技术型本科院校学生素质参差不齐,自主学习能力也比较差,这都会对教学效果影响产生不同程度的影响。如何提高成本会计实践教学水平,是摆在应用技术型本科院校会计专业教师面前必须解决的一个重要问题。

一、成本会计实践教学现状分析

(一)课堂实践教学方法相对落后

成本会计实践教学虽然在所有本科、高职高专、中等职业技术类院校都开展,但具有很强的理论联系实际的成本会计实践教学并不多。大多数出版的成本会计实训类教材也都停留在纸上练习的水平,与企业的成本核算工作结合度也不够。现阶段,财经类院校的成本会计实训形式主要有以下两种情况:一是项目任务教学法。即把成本会计教学过程分为几个项目,每一个项目下按教学需要设置几个任务,教师在讲完一个任务后布置一个作业让学生练习并讨论,教师最后进行总结并讲评;二是讲授与实训并重法。即在选定教材的同时订一本成本会计实训题,教师每讲授完一部分内容,学生再按部就班做完这一部分的练习题。有些财经类院校为了提高成本会计教学质量,还配置了相应的成本会计实训软件,但由于场地及实践教学时间安排的制约,教学情景与实际成本会计岗位尚有较大距离。

(二)专业性社会实践教学过程难以实施

会计作为一个技术性要求非常强的特殊职业,因为接收单位、学校、学生等各方面的原因,大多数学生根本不可能真正到实习单位进行实习,专业实践难以落实到位,即便有些学生落实了实习单位,但由于所在单位成本核算及分析业务很少,会计处理方法简单,会计业务层次低下,学生的成本会计实践也不可能达到预期目的。

(三)成本会计教师实践指导能力普遍较弱

成本会计课程属于理论和实践相统一的课程,教师作为教学的主导者,不仅要有丰富的理论知识,而且还必须具备扎实的实际操作能力。但大多数成本会计专任教师是从学校毕业之后直接到学校从教,本身就缺乏系统的会计工作实践经验,对实际工作中成本会计核算的流程及方法认识不足,解决实际问题的能力也相应缺乏,因此大部分教师很难出色完成成本会计实践教学的指导任务。总之,这些问题充分表明成本会计实训教学环节在我国国内的各级各类院校中做得都还很不够。现实的会计实践教学形式和手段并不利于学生的实践能力和创新思维的培养。

二、成本会计实践教学需要解决的问题

应用型本科成本会计教学在教学中,如果能够科学合理地安排成本会计实践教学活动,不仅可以帮助学生理论联系实践,深刻理解书本知识,提高实践技能,而且还可培养学生的创新思维,从而达到培养学生专业的严谨性和企业内部成本管理能力的目标。但必须要解决以下三个方面的问题。一是突破时间界限。因学生在校时间和专业课程教学时数的限制,在实践课程的设计上必须满足在教学计划规定的课时之内。因此成本会计实践教学要符合应用技术型大学的教学要求,在有限的课时内保证实践教学的顺利开展。二是提高教师素质。如何培养出高素质的成本会计教师,并能调动其参与实践教学的积极性,完善实践教学方案,做出理论联系实际的系统的实训项目,也是成本会计实践教学必须满足的条件之一。三是调动学生兴趣。成本会计实训项目的设计必须要有实际意义,有趣味性,同时与课堂教学的联系还要密切,以调动学生的积极性和主动性。

三、完善成本会计实践教学的手段

针对上述需要解决的问题,众多成本会计教学工作者多年来一直在不断探索,以求理论与实践能够相结合。笔者结合成本会计的多年教学实践,认为可以从以下几个方面进行。

(一)建立完善的成本会计实践教学体系

在教学中要结合成本会计的特点,从以下四个方面完善成本会计教学体系:一是设计成本会计开放性实验,充分发挥成本会计实践性强的优势,激发学生学习兴趣;二是利用与企业会计实际密切联系的案例,培养学生的分析能力、动手能力;三是设计研究性强的成本会计社会实践课题,培养学生研究问题、解决问题的能力,鼓励学生撰写一些基础性的文章;四是研究合理可行的实践教学体系及评估体系,使实验教学、教育见习、实习等有机结合,把成本会计教学考核分日常实践考核和训练成绩考核,日常考核主要考核日常企业实践的完成能力和与同学的协作能力;训练成绩考核主要考核学生上交实训材料的完整性和准确性,以及分析和解决问题的能力。另外要把成本会计实训作为成本会计课程学习的一个组成部分,定位实训考核的成绩所占的比例。通过有效的成本会计实践教学体系的设计,为成本会计实践教学质量的提高奠定基础。

(二)注重对成本会计课程教师的培养

针对成本会计专业教师实践能力的培养可以考虑从以下三种途径进行:一是培养现任专职教师。即将现任的成本会计专业教师派遣到企业相关部门进行社会实践,以企业成本会计核算的工作岗位人员为师,通过担任企业财务人员的形式增强实践教学能力;二是聘请企业工作人员为师。即把企业相关的在职成本核算会计人员、财务主管人员等聘请为学生的实践教学指导老师,利用他们的丰富经验指导学生更好的运用理论知识。当然成本会计作为企业中的重要会计岗位,引进在职人员到学校担任专职实践教师时,要把好关口,真正把有真才实学、理论基础深厚、实践经验丰富的中青年人员引进到成本会计的实践教学队伍中;三是引进其他学院教师。即在教学中努力打破学缘约束,通过院校财会专业教师之间的经常性的教学交流与合作,将先进的成本会计实践教学经验与教学组织与管理模式引入到本校的成本会计实践教学工作中,以提高本校专业教师的成本会计实践教学水平。

(三)编写符合成本会计实践教学要求的教材

应用型本科院校作为国内创新的高等教育模式,应采取积极进取的姿态,鼓励和组织专家教授根据经济发展形势、成本会计制度改革以及学科发展的新成果,并结合专业建设及课程改革实践,编写满足教学要求,体现培养应用型科学技术人才的教育体制的改革精神,密切结机结合企业实际,接受社会认可的成本会计实训教材,促进成本会计教学质量的提高。特别是在综合能力培养的实训项目设计上要有以下三方面要求:一是实训项目设计理念上要体现出成本会计的独特性。以更新教学思想观念为先导,在一系列教学改革项目的带领下,构建结合专业特长的,以成本会计实践为基础,仿真企业内部成本核算涉及的原始凭证,记账凭证,账簿,整合各个类别,由浅入深,由单项到综合教学体系,充分调动学生学习的积极性,突出学生专业学习的严谨性、内部原始凭证的设计、成本核算程序的综合运用及创新能力的培养。二是设计的实训项目要有科学性和完整性。每一个实训项目设计的内容都包括实训目标、实训说明、实训资料、实训要求、实训提示及参考答案五项。实训目标是让学生明确本次实训所要达到的目的;实训说明是阐述清楚本项实训应掌握的知识点和应注意的问题;实训资料用来提示本实训项目的具体业务内容以及原始凭证、账簿等资料;实训要求说明本次实训应该完成的具体任务;提示及参考答案是针对在实训过程中出现的一些难点问题给出的解决问题的思路和方法提示及最终参考答案。三是要适当设计研究性实践项目,提高学生的知识综合能力,以调动学生对成本会计课程学习的积极性,培养学生的创新思维。

(四)改进成本会计教学手段

在课堂教学中,为了提升学生学习成本会计的积极性,增加其对成本会计教学的参与程度,应适当改进教学手段。在传统的多媒体演示教学的基础上适当增加一些先进的情景模拟等教学手段,让学生能够在学习的同时积极参与到其模拟的情境中。例如可以通过一套相对应的企业真实情境模拟操作系统,让学生在机房完成相应的课程练习及案例分析。这样通过先进的教学手段与更为丰富的教学内容的有机结合,提高学生的实践操作能力,在此基础上引导学生进行小组探讨和演示,使学生由被动学习改为主动学习,使其分析和解决问题的能力在无形中得到提高。

(五)校内课程教学与校外实习基地相结合

应用型本科院校在改革课堂教学的同时,应注重发展校外专业实习基地,在一定程度上实现校企对接,为学生提供一个较为便捷的实习机会。例如在成本会计学习之初,组织学生参观一些企业,了解企业的整体生产工艺和生产管理流程,以便对相应的企业成本计算有较为真实的感知。对于校外的实习应该在学生学习完相应知识后进行对应的成本会计实践,使理论联系实际,加深学生对成本会计整体知识的理解和掌握。

四、总结

总之,在成本会计教学中,通过对成本会计课内实践教学过程进行有效的改革和调整,校外见习和实习等方式进行辅助,科学合理安排课程教学,才能取得最佳的教学效果。

作者:原美荣 杨玉红 单位:山西应用科技学院

参考文献:

[1]刘秋平,颜晓旭.基于ERP沙盘模拟的成本会计实践教学探讨.财会通讯,2011(7)

[2]万俊敏,曾雁.《成本会计》教学改革实践探析.财会审计,2013(6)