大学生交流平台精选(九篇)

第1篇：大学生交流平台范文

一、 课堂教学有效沟通的必要性

培养学生综合交际能力是大学英语教学的出发点，而提高跨文化交际能力则是最终目标。？课堂教学是教学的基本形式，师生之间交流是通过课堂教学活动来实现。在课堂教学中教育的过程重在沟通，尤其是课堂上师生的沟通与交流，成功的沟通将会达到学生有效学习和教师成功传递知识的结果。教师的教育教学活动的实质就是师生间的交流互动，课堂教与学的成功与否直接关系到课堂教学的效果，更是素质教育的内在要求。课堂教育的基本原则是教学应该有利于教师与学生交流的流畅，这就要求教学中的两个主体的信息不断流动，角色不断变换，以促进教学的氛围和教学效果的提高，有利于提高师生信息交流的质量。

二、课堂教学中师生沟通的有效性

教育实践表明，师生之间沟通的好坏，交流是否畅通，将直接决定教育交往和活动的效果。课堂英语的教学离不开师生的交流，如教师的提问，学生的回答，师生对问题的质疑和探讨等等，都是教学交流的形式。成功的师生沟通，课堂上就会出现教师激昂并富有抑扬顿挫的讲课声，学生积极参与、跃跃欲试的活跃气氛。有效课堂师生交流和沟通要从以下几方面进行解释。

1.信息交流过程的重要因素

所谓交际就是人与人之间相互来往和交流信息的过程。交流是由多种要素构成的一个连续过程，整个沟通过程由八个要素组成，即信息的发出者、信息、通道、信息接受者、反馈、障碍和情境、反馈等。课堂教与学就如信息发送到信息接收的整个过程，信息由信息的发出者始发沟通过程，选择沟通对象，并决定沟通的目的。有效的课堂师生交流是指信息接受者学生在任何语境下都能够理解信息发出者教师的意图并能做出及时合适反馈。完整信息交流过程正如下面的课堂教学信息交流过程。

2.课堂信息交流的过程

在课堂教学师生交流的过程中，首先由信息的发送者老师或学生，可以对某一个人或一个群体发送信息。作为信息发出者重要的是如何将自己的思想、感情编码、知识文化化作语言或其他的符号体系（信息）能顺利地让沟通对象学生接受，这也就是教师在上课前为什么不仅要熟悉教材和教学技能和了解学生实际知识水平的原因。第二因素就是信息的编码，在课堂上，教师要熟悉充分了解自己的学生，运用学生能够理解的语言将教材中抽象的概念用浅显易懂的语言表达出来，才能保证与学生有效的沟通。第三要素是信息传达的方式通道，课堂上教师要充分利用所有的能力和手段来传递知识，如教师集动作、抑扬顿挫的声音、丰富的面部表情、各种手势并配合使用教室的多媒体设备，使知识图文并茂，声形结合，学生更容易接受。第四要素是障碍，信息接受的过程中会遇到各种障碍，它可以是外部障碍、内部障碍、生理障碍和心理障碍。信息接受者要通过一系列的心理过程，如注意、知觉、记忆、储存等来充分了解发送信息者的意图，从而进行解码。但可能由于外部环境的干扰、自身的身体欠佳状态，以及极差的心态都有可能严重影响信息解码接收的效果。第五个要素是反馈，有效、及时的反馈是极为重要的。教师在与学生交流的同时，要把学生的反馈加以归纳、总结、整理，再及时地反馈回去，形成互动。情境或场景是师生沟通互动过程中的重要第六因素。它包括：物理的场所、环境，如教室里、办公室等。因此要想成为成功的沟通交流的人就必须了解信息沟通的各个环节和要素。

三、课堂师生沟通特点

交流可以借助语言，也可以借助非语言。沟通的种类也很多，如口语、书面沟通、个人和群体沟通等。交流的渠道也很多如广播电影电视、书报杂志、广告、告示牌等，但都有它的特点。课堂教学师生交流的特点如下：1）课堂师生双方交流是动态的，沟通是一个循环往复、没有结束的动态过程。课堂上师生交流都是在不断地质疑和探讨中进行，由于讨论的主题在不断地改变，主次也随之变化，双方的角色也在不断地变换，由信息的发出者转变成信息的接受者。2）非语言交流，无声胜有声。文字交流只占信息交流的30%，70%的信息交流是通过非语言，即身体语言来实现的。身体语言包括目光与面部表情、身体运动与触摸、身体姿势与外表、身体之间的空间距离等。美国人类学家霍尔（1995）在《无声的语言》一书中指出：“无声语言所显示的意义要比有声语言多得多，而且深刻得多……。”教师课堂上可采用它以活跃课堂气氛。3）交流强调相互理解，成功的交际应该是相互理解对方的意图，无任何误解，交际就是有效的。课堂上教师要设法将与学生交流中可遇到的障碍降到最小，充分预测交际双方交流的目的和意图，不要忽视环境、学生心态和现有知识水平，这样才能达到交际的最佳结果。

四、结束语

课堂教学是一个由多种要素构成的复杂的师生信息交流动态系统，它是直接提高教学质量，促进学生能力发展的重要渠道，也是大学英语教师们追求课堂教学有效性研究的永恒主题，更是大学英语教学改革深入发展取得实效的重要标志。“有效”是教学的本质特性，也是当前高校大学英语改革的核心思想。要实现高效的课堂教与学教师们要了解课堂信息交流的重要因素、过程理论和课堂教学师生沟通的特点，遵守教育教学基本规律，在课堂上设疑启智、营造创新氛围，培养学生积极求异的思维能力和创新能力。课堂教学只有师生的共同努力才能达到大学英语的最终目的，实现高效的大学英语课堂师生交流。

参考文献

[1] 王坤；康捷.英语课堂交互活动中的教师话语分析[J].长春大学学报.2010（01）

[2] 白娟.浅析英语课堂教学的有效性[J]. 教育教学论坛. 2012（26）

[3] 付嗣琴. 架起心灵沟通之桥，构建和谐师生关系[J].文教资料.2009（28）

第2篇：大学生交流平台范文

关键词 网络技术平台 高校教育管理 运用 完善

中图分类号：G640 文献标识码：A

1 网络平台在高校师生交流中的突出作用

1.1 网络实现了师生间全天候沟通

网络平台下，人们只要注册一个账号，就可以通过QQ、MSN等即时通讯工具进行联系，其便捷性与即时性是其它沟通方式所不能比拟的。特别是手机网络的出现，使移动网络平台成为现实，人们只要通过一个小小的手机，就可以随时随地与想要交流的人员进行交流，不受时间与地点的限制。这种高效率、全天候的沟通与交流，无疑将极大地提高高校教育管理的效率。对于教师而言，他们可以第一时间将有关信息传递给学生，同样的，学生也可以随时将他们的想法传递给教师，更有利于双方的沟通了解。

1.2 网络平台让师生交流更具有真实性

这里所讲的交流的真实性，主要体现在两个方面，一方面，建立在网络平台交流模式下，由于学生与教师并不是面对面，或是可以选择不面对面，对于学生而言，他们可能更愿意将平时不愿意说的话说出来，这些真实的话语表达，可以让教师更了解学生想法。这对于教师来说，无疑是十分有利的，通过了解学生的真实想法，可以让他们的教育管理措施与内容更具有针对性。另一方面，通过建立QQ群、微博等群体，要求班上的学上实名加入，可以保证所有的学生对自己所说的话负责，提高了沟通交流的真实性。

2 高校师生的网络沟通技巧

2.1 建立平等的关系

平等的关系，是进行有效交流的良好基础，通过建立平等关系，更加有利于教师与学生交朋友，进而使教师更加了解学生的需求，学生也可以更加理解教师在管理的良苦用心，通过双方的共同的谅解，保持高校教育管理的有效性与高效性。网络世界是虚拟的，在网络世界里，每一个人都可以做自己想做的角色，由此一来，大家在网络世界里有着平等的关系。高校的教师与学生平时都是网络的使用者，都自然而然地有着平等思想。因此，通过网络平台进行沟通，第一重要的就是确立教师与学生的平等友好关系。对于教师来说，要真正将学生当作朋友，虽然他们的年龄要比自己小，但同样是一个平等的独立个体，尽可能地不用命令、说教的方式与他们进行交流，而是多用朋友式的交流方式进行沟通，这样才能取得学生的认同与信任。对于学生来说，与教师作朋友，应该将自己的真实想法说出来，并对自己的言论负责。

2.2 教师倾心交流

在网络平台的交流中，教师既可以是交流的发起者，同时也是交流的倾听者。即使是从日常的交流来看，有一个好的倾听者，可以让另一方更加大胆地交流，也更愿意交流。不可否认，有些学生当面能说得很好，准确表达自己的意思，但在网络中却效果较差。或是有的学生当面效应差，网络交流更差，等等。无论是哪种情况，教师都要有足够的耐心，与学生倾心交流。一方面，尽可能地保持耐心，听学生说完，不要出现不耐烦的情况，帮助学生越来越敢说话，从而达到较好的交流效果。另一方面，要尽可能地弄懂学生的意思，并通过各种其它渠道，了解他们所遇到的困难，或是想得到的帮助，从而及时地给予学生必要的帮助。通过倾心交流，让学生把自己当朋友，实现良好的交流。倾心交流，学会倾听，既是对学生必要的尊重，也是走进学生心扉的现实需要，通过倾心交流，高校的教育管理将使教师、学生更加真诚地交流，相互理解，相互促进，达到令人满意的结果。

2.3 网络与现实相结合

网络平台的交流，只是教育管理的一部分，它可以让学生与教师更加地敞开心扉，成为朋友。但同时也不能忘记现实中的交流，将一些在网络中无法完成的教育管理内容及时放在现实中来，实现网络与现实的无缝对接。对于一些学生提出的问题，或是遇到的困难，及时给予解答。除此之外，还要及时地收集整理与学生的交流，从中发现一些共性问题，将之进行归纳，提交给高校的教育管理部门，使之成为我们高校教育管理政策制定的科学依据。网络只是我们用来交流，进行教育管理的工具，我们最终的目的是实现教育管理的各项目标。通过网络与现实的结合，可以让我们更加注意放大网络平台技术在交流中的有利影响，并为我们整个高校教育管理提供服务。

3 网络平台技术在高校教育管理运用中应注意的问题

3.1 不要过分依赖网络平台

网络不是万能的，特别是缺少了面对面交流时，教师可能很难判断学生的话是不是他真实意愿的表现。有些学生可能会在网络平台中随意表达，但事实上却不是这样。因此，在我们的高校教育管理中，要注意不能过分依赖网络平台，而应该坚持将其作为一种工具，可以让教师与学生距离更近的工具，发挥其正面作用。毫无疑问，现在的很多学生，已经成为网络的俘虏，这显然不利于他们的成长。教师在运用网络平台进行教育管理的时候，只要将事情讲清楚就好，如果没有必要，不要长时间地与学生闲聊。高校学生大多二十来岁，正处于人生观、价值观成型的阶段，网络的内容有好有坏，即时通讯工具拉近了教师与学生的距离，同时也可能让学生习惯于网络聊天。

3.2 要加强对网络平台运用的引导

越来越多的学生习惯了运用网络进行交流，从学习到生活，都愿意在网络平台上完成。如此一来，网络可能会对他们的学习与生活造成不利的影响。因此，虽然网络的积极作用是十分明显的，但教师应该加强对网络平台运用的引导。要帮助学生养成正确的使用习惯，让网络当作助力而不是全部。教师要尽量在正常的时间里使用网络平台与学生联系，给学生树立正面榜样。要帮助学生树立负责任的态度，使其尽量表达出真实意愿。除了必须一对一进行交流的事项，其它事项，完全可以建立一个QQ群等群体聊天工具，将需要传达的信息通过群发发送给所有学生。日常管理中，也要针对学生沉迷网络的情况有所动作，如，对学生讲清楚沉迷网络的害处，以及告诉他们正确的使用方法等，帮助学生成长。

4 结束语

我们已进入了网络时代，网络技术平台在我们的工作、生活与学习中发挥着越来越重要的作用。将网络平台技术运用到高校教育管理中来，是一种发展，也是一种趋势。我们要发挥网络平台技术不受时间与空间限制的突出优势，正确引导学生通过网络进行交流，并逐步形成教师与学生之间的朋友式关系，提高高校教育管理的效率，推动高校健康发展。

参考文献

[1] 陈从志.新形势下高校教育管理创新的思考[J].河南工业大学学报（社会科学版），2011.16（12）.

[2] 肖海鸥，易菊香.关于高校教育管理创新的思考[J].怀化学院学报，2011.23（11）.

第3篇：大学生交流平台范文

【关键词】校友录；信息管理；网络维护；Access数据库；信息交流

一、绪论

1、校友录及交流平台构建背景

校友是一所学校非常可贵的资源，其直接连接着学校和社会，促进着学校自主以及多样化的发展。在学校快速适用现代化建设，与国际教育交轨，飞速发展的今天，为了更好的开发校友资源，通过提供完备的校友信息通讯录以及规范化校友录管理等服务，为在校或者已经毕业步入社会的广大校友们提供一份思想交流的场所，从而达到增进校友之间以及校友与母校之间的感情，增加学校的凝聚力。

2、校友录及交流平台构建原则

随着信息数量呈指数级别的增长，信息管理云时代的到来，合理而高效地对大量数据信息进行管理有了更加深刻的内涵。基于现今西北民族大学学校的实际情况，以及学校对校友信息管理的一些基本办法，校友录及交流平台的构建主要遵循以下几点原则：

（1）共享性原则。校友录及交流平台构建最基本的目的就是要合理开发学校校友资源，促进学校快速、高效地发展。校友录及交流平台力争做到有用信息共享，思想交流更加深入，为了学校的发展贡献更大的力量。在校友录及交流平台的自学模块，也提供给了大家免费上传和免费下载的接口，尽量做到资源共享，将有用资源的效益达到最大化。

（2）可扩展性原则。计算机技术是发展很快的一门学科，甚至早就已经打破了摩尔定律。为了能够更好的适应将来的需求，校友录及交流平台在构建之初就着眼于技术的变更，为将来的功能扩展提供良好的接口，从而使得整个校友录及交流平台具有更好更高的实用性。

（3）简单易用原则。校友录及交流平台不仅要在处理大量校友信息上具有高效性，而且整个WEB应用上更要从简单易用方面着手。从实用的角度出发，增添的各个模块既可以达到目前的需求，有具有上手容易，操作简单等特点。

（4）信息安全性原则。随着云时代的到来，各种数据信息几乎泛滥成灾，每天充斥着形形的信息，故而如何确保我们所获得的信息是安全的，如何保护我们自己的信息是安全的是校友录及交流平台构建的首要依据的原则。

二、相关背景知识介绍

1、Access数据库

Access数据库即Microsoft Office Access，是微软公司把数据库引擎的图形用户界面和软件开发工具结合在一起的一款数据库管理系统。

Access主要应用在如下两个方面：一是用来进行分析数据。Access具有很强大的数据处理以及统计分析的能力，利用其自带的查询功能，可以很方便的进行类别汇总，平均数的统计等，从而可以极大的提高工作的效率与效益。二是用来开发软件。可以用其来开发一些简单的信息管理软件，同时在一些小的WEB应用程序开发时常常用Access来存储一些数据，对数据进行相应的管理。

2、

是由ASP发展而来，是一种服务器端脚本技术。在的支持下，因特网服务器可执行网页中嵌入的脚本。同时，开发的程序可以在IIS服务器上运行。论文开发的微博系统，使用了Session对象、Request对象、Response对象等内置对象。对象之间是这样交互的：首先、用户提交信息后，借助Request对象实现动态的响应客户的请求；然后、使用Response对象处理用户请求；最后、页面加载时创建的Session对象处理会话期。

3、B/S结构

B/S结构，即浏览器和服务器结构模式，它是Internet技术兴起后的一种网络结构模式。客户端只需安装浏览器，用于信息的显示，不再进行信息的处理与数据的管理工作，需要的管理软件都只安装在服务器端上。B/S实际是一种三层结构，用户进行操作，通过Web浏览器向服务器发送请求，Web服务器进行主要的事物处理，需要时再向数据库服务器发送请求，完成操作后再将结果返回到Web浏览器上。这样可以使客户端的电脑载荷、系统维护与升级的成本和工作量得到减轻，从而也降低了用户的总体成本。

校友录及交流平台就是基于这样架构下的应用系统。B/S结构的优点：

（1）具有很好的安全性。安全防火墙技术确保后台数据库的安全性。所有的客户端无法与数据库直接进行交互，必须经过服务器完成相关的具体工作，传达给数据库响应的请求，使用户不能直接操作数据库，避免用户信息泄露等安全隐患。

（2）维护、开发和升级更容易。随着用户数量的不断增多，软件的维护与开发不可能在每一个客户端上进行，B/S的结构特点要求只需在服务器端进行操作，大大降低了维护与开发的难度与成本。同时，用户只需通过网络下载相应的升级软件即可实现快速、便捷软件升级。

（3）客户端负荷轻。客户端只需安装浏览器，用于信息的显示，不再进行信息的处理与数据的管理工作，需要的管理软件都只安装在服务器端上，减轻了客户端的负荷。

三、后台数据库的建立

1、需求分析

根据西北民族大学管理细则以及目前实际情况，后台数据库暂时要存储的信息主要包括全校各个学院校友的相关信息，包括姓名、学号、性别、出生日期、民族、政治面貌、家庭详细地址、邮政编码、所属学院、所属班级以及相应的联系方式等。同时为了整个平台的使用安全，还要保存使用者的注册用户名以及相应的登陆密码等。为了使得注册用户名和校友的真实信息相互吻合，在注册的时候我们提供了姓名以及学号的验证。从而保证了整个平台使用者信息的真实可信性，从而进一步确保了整个平台使用的安全性。

2、后台数据库表格建立

根据需求分析，首先建立一个基本的校友信息表格Person_Info，主要字段包括序号（Num，Int型），姓名（Name，Char型），学号（Stu_Num，Int型），性别（Sex，Char型），出生日期（Birth，Date型），民族（Nation），政治面貌（Political，Char型），家庭详细地址（Address，Char型），邮政编码（PostCode，Int型），联系方式（Tel，Int型）。

（下转第322页）

（上接第320页）

其次，建立一个校友学校信息表格School_Info，主要字段包括学号（Stu_Num，Int型），学院（Academy，Char型），班级（Class，Char型）。

最好建立注册用户名密码表Name_Password，主要字段包括学号（Stu_Num，Int型），注册用户名（Sign_name，Char型），密码（Sign_Password，Char型）。

四、前台应用程序的开发

前台应用程序主要采用技术，遵循校友录及交流平台简单易用的基本原则，分为如下五大模块进行设计和实现的：自学图书馆、 学习交流论坛、信息管理、网络维护、信息公告板。

1、自学图书馆模块。该模块主要是基于校友录及交流平台的信息共享基本原则而进行设计和实现的。该模块主要实现了两个简单而又实用的接口：资料免费上传接口和资料免费下载接口。校友录及交流平台的每个使用者均可以在该模块上传共享自己的一些有用的资料以及工作或者生活方面有用的经验等，从而给其他使用者提供相应有效的信息。同时，平台使用者也可以在该模块通过关键字检索等功能很方便的找到自己所需要的信息，并且对于一些心仪的资料信息可以进行免费下载保存。这些无疑实现了校友录及交流平台资料的共享，使得更多的校友愿意使用这样一个交流平台。

2、学习交流论坛模块。该模块主要是校友录及交流平台设计的核心部分，主要实现了平台使用者之间通过互联网等实现无缝的交流，撇开了时间以及空间距离对交流的限制，在最大程度上促进了校友之间的沟通。该模块不仅实现了在线的及时通信功能，而且实现了离线状态下的信息留言，评论回复等功能。

3、信息管理模块。该模块是信息管理的核心，将众多信息从学校信息、学院信息以及班级信息三个类别进行相应的整理。管理员可以在该模块实现对系统成员信息的增删，修改以及对自学模块资料的增删、交流论坛信息的管理等。老师和校友（学生）可以在该模块进行注册，修改个人信息等。

4、网络维护模块。该模块主要是从校友录及交流平台正常使用的角度出发，对网络故障进行相应的监测，对网络流量进行统计，提供一些非正常情况下的应急措施。同时，还对自学图书馆模块以及学习交流论坛模块相关信息进行审核，及时发现垃圾资料或者垃圾信息，从而进行及时处理。

5、信息公告板模块。该模块类似于站内公告，主要从学校、学院以及班级三部分进行分类，及时准确的下发学校、学院以及班级的最新动态、最新活动、相关会议赛事等重要通知。平台使用者从而可以随时跟进学校、学院以及的班级的相关事项，做到信息零失误传递。

五、总结和展望

校友录及交流平台主要是基于技术而构建的，主要采用的B/S架构。校友录及交流平台主要从自学图书馆、学习交流论坛、信息管理、网络维护、信息公告板等五大模块实现了目前整个交流平台的需求。其中自学图书馆这一模块实现了共享信息的免费上传与免费下载，使得校友信息达到了最大效益化；学习交流论坛模块给校友思想的深入交流提供了良好的环境，是思维探讨的理想天堂；信息管理包括了对校友信息的存储以及更新等；网络维护确保了校友录及交流平台的正常使用以及使用的安全性；信息公告板及时更新一些相关的重要信息。

随着计算机技术的不断进步，以及互联网络的不断更新，信息管理可能会趋于集中化与高效化的方向发展，校友录及交流平台会顺应时代的发展以及最前沿的技术不断扩展自己的功能。甚至可能由于学校实际情况的需要，校友录及交流平台可能会由单纯的B/S结构发展成为B/S结构与C/S结构并存，从而更加合理而又高效地为学校以及老师、校友等服务。

【参考文献】

[1]孙东梅.DREAMWEAVER8+ASP完美动态网站设计[M].北京：电子工业出版社，2007.

[2]戎马工作室.ASP与ACCESS动态网站开发自学导航[M].北京：机械工业出版社，2007.

[3]吴逸贤，曾鸿超.Access数据库应用技术[M].北京：中国铁道出版社，2008.

[4]胡艳娥.高校校友资源的开发与管理浅析[J].理工高教研究，2009（28）.

第4篇：大学生交流平台范文

1、移动信息化平台的运用分析

移动信息化交流平台以其便捷、快速、功能强大、容易操作等优势，深受大学生们喜爱。高校学生教育管理以移动信息化交流平台的优势为助推器，使之成为一种重要而有效的载体，可以为新时期大学生教育与管理工作注入新的元素。1.1QQ平台的运用分析。QQ交流平台优势在于普及性广，有助于扩大管理的辐射面，现在大学生都有QQ，平时交流中很多都会用到QQ平台去交流[1]。因此在管理中辐射面比较广，同时QQ共享功能比较强大，可以多方面的交流，图片、语音、视频等都可以通过QQ进行交流，还可以发表自己的状态。可以说是一个很实用、全面的时时交流工具。QQ还有一个强大的特点就是可以建立“群”，比如说班级群，爱好兴趣群等等，可以建立各种群，方便信息的共享，涉及的面广，可以接收的人多，在学生管理中可以起到很好的交流、沟通、传递信息，信息的重要作用。另外，QQ交流平台还具有公平性特点，“同聊”环境是一个相对虚拟的环境，具有一定的隐私性，学生和老师可以在一个很融洽的环境中进行平等的交流沟通，可以有效的反馈信息，老师可以很好的了解学生的状态。有优势的同时，也有负面的影响，比如各种假冒份子，或者散布一些言论、虚假信息等，需要管理者辨清妥善管理，合理运用。缺点就是有时接收信息时效性有待提高，不在登录状态无法收到信息，有时候容易被“刷屏”，漏掉信息。1.2微信平台运用分析。微信，自推出以来，以一种迅猛的态势进入大学校园。作为自媒体的新生力量，微信以独特的“语音对讲”、“手机群聊”等功能受到大学生的青睐，它如一把双刃剑，深刻地影响大学生的社交。微信以独特的方式拓宽了大学生社交范围微信极大限度地拓宽社交网范围，微信交友可以是QQ好友、手机通讯录中的联系人对于QQ好友和通讯录中已经相对成熟的社交，大学生可以在微信的沟通中感情粘度进一步增强。除此之外，“摇一摇”与“漂流瓶”的功能设定，使得微信用户达到匿名交友的目的这些方式很好地拓展了大学生的交友圈。作为管理者可以利用微信的即时性，讯息传达的有效性等强大的特点，增强管理，提升管理的有效性，对信息的以及反馈做到有效的控制。在微信移动信息交流中，可以申请个人公众账号，利用账号可以时时信息传递资信，作为大学生的管理者，可以利用微信的时时性，消息、通知，分享信息，从而起到思想上引导者，学业上的指导者、生活中的帮助者。1.3微博平台的运用分析。微博作为一种状态发表平台，可以进行聊天，分享的工具，主要被用来分享自己关注的事项，自己的感受；同时也可以关注别人的状态，看别人的分享的信息。是一个信息共享的平台。在大学生中主要是呈现的是的粉丝多少，被关注的多，在朋友圈里面的影响力。主要是用来表达，分享的作用。作为教育管理者利用微博的特点可以侧面掌握学生的状态，了解他们的心里，从他们的发表的状态中可以了解学生的情况。1.4飞信平台的运用分析。飞信是手机短信的一个延续，飞信的最大好处就是可以群发短信，可以实现电脑和手机端的信息传递，可以让信息以讯息的方式直接到接收者的手机里面，有效避免信息的遗漏，简单有效，辐射面较广，缺点是不同运营商之间不方便加好友，不便于发送短信。在学生管理中，管理者或者是教师主要是用来给同学们信息、通知，确保学生能够收到并且保存信息。在交流、互动中作为一种补充，或者是弥补，比如有些同学的手机功能不够，不能开通微信或者是不能登录QQ的，这样飞信可以作为一种补充。

2、结语

无论哪种移动平台都可以起到分享、、交流、互动的作用，关键是在平时的管理中如何运用，如何针对性的运用这些平台让他们起到有效的作用。根据目前大学生的情况，个性中充满特性，追求独特、新奇特点应该针对不同的个体，针对不同的群体使用不同的移动信息交流平台多方面，多角度的去与学生群体深入的交流、沟通、互动，融入他们的群体，这样才能做好学生的管理，才有可能在如今的教育模式下帮助学生健康、快乐的学习生活、成长。

作者：崔震 单位：北京理工大学珠海学院

第5篇：大学生交流平台范文

关键词:网络学习平台；创新性；能力分层；功能模块

中图分类号：TP315文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)11-2486-03

The Design and Implementation of Innovative Learning Platform Based on the Different Ability Levels

YAN Yan-na, YU Hao

(Department of Humanity and Information, Zhejiang College of Construction, Hangzhou 311231, China)

Abstract: To promote the wide application of the digital campus in vocational colleges, the innovative learning platform based on the different ability levels was designed on the basis of analysis of the shortcomings of existing teaching platform. The platform was designed and implemented by multi-layer architecture, with multiple functional modules. It will provide the exchange of learning and sub-level teaching for different learning abilities of students and teachers, thus improving the quality of teaching and learning efficiency.

Key words: network learning platform; innovation; sub-level ability; functional modules

进入21世纪以来，计算机网络技术发展迅速，应用也日趋广泛，计算机网络技术已深入到当今社会的各个领域各个行业，也已成为当代大学生学习文化知识的一个平台。而国家示范性高职院校的建设标准：“重视优质教学资源的网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面”，也要求我们要不断的加强和使用网络资源，提高网络学习平台的使用率，搭建学生和老师之间的网络纽带。网络信息和资源的高利用，网络学习平台的构建已经成为高职院校建设的重要目标。

创新性学习是一个不断探索和求解的过程，是将学习的自主性、探索性、研究性、协作性相融合的过程。作为高级人才培养基地的高等学校，培养大学生的创新性学习方式和创新性能力，既是整个社会健康发展的需要，也是学生成才成长的需要。在培养大学生创新能力形成的过程中，各种各样的学习方式和不同类型的课堂教学模式对于学生学习兴趣的培养具有一定的促进和激励作用，能够提升学生的自主创新的学习能力，并且最终养成良好的学习习惯。

因此，创建一个培养学生创新能力的，且能够适用于不同学习能力的学生，有益于增进教与学之间互动的学习型平台的研究是非常有必要的。

1当前网络学习平台的不足

据调查,目前教师与学生经常使用网络学习平台的占36. 3%，偶尔使用网络学习平台的占50%，很少使用的占13. 64%，这主要是因为学习平台在很大的程度上还处在重内容建设的阶段，而不是围绕教学主体的教学活动,特别是学生的学习活动开展。在“一次建设、多次应用”的学习资源设计思想影响下,造成资源更新非常缓慢。

1.1网络学习平台的不足

当前，以适用性学习方式为主的教学网站，是国内网络学习平台存在的主流形式。这类网站以单向灌输知识为主，普遍缺乏对交互性和协作性的支持。

这样的教学平台类似一个孤立并且封闭的集中控制系统，课堂教学内容是它的主体，传播模式为单向传播，互动环节和互动模式在整个学习环境中基本没有。即使涉及到，也是以答疑或简单的留言为主，实时性缺失，教师和学生之间及学生间的互动和协作不足。

同时，这类教学平台的架构比较复杂，开发周期也相对较长，维护成本较高。需要借助专业人士进行平台的建设及后期维护，它的可扩展性较差，一定程度上限制了平台的自主管理和自发建设，降低了平台的更新速度，对多变的教学场景需求的适应度较低。

1.2基于能力分层的创新性学习平台的优势

由于当前教学平台缺乏与学生的互动，不能根据学生的能力提供相应的学习材料。学生在学习的过程中学习能力有高有低，学习基础有好有差，对不同能力和基础的学生，学习平台提供不同的教学内容并授以不同的教学方法能起到更好的教学效果。

以计算机基础教学为例，绝大部分的教学都要求老师和学生之间的互动。在老师演示时，学生可以适时的提出自己的疑问，老师就可以在第一时间用演示的方式回答相关问题。反之，老师在学生做练习时，可以实时的观察学生的学习动态和练习动态。同样的习题，有少数学生能够较早的完成作业，并且对知识要点的掌握也较为熟练，但是部分学生却还需要很长时间，才可以完成。这样，对于不同学习能力的学生，依托能力分层的学习平台，进行梳理，然后依据学生学习和掌握程度的不同，调整教学方法或是进行分层教学。

当前，针对学生创新能力的培养，并且能在此基础上进行相关学习平台的设计和开发的案例还比较的少。因此，建立网络学习平台上的创新性培养，是提升学生的创新能力和自主学习能力的重要方式和手段。

2基于能力分层的创新性学习平台

2.1目标

研究创新学习的相关理论，将分层和协作的教学方法相结合，探索高效的教学方法。运用现代教育技术，开发基于网络的具有学习资料库共享、学生协作交流、教师指导等功能的创新型学习平台，以促进大学生创新能力的培养。

2.2主要内容

基于能力分层的创新性学习平台，为学生提供了不同学科类型和不同层次的学习资料，对支持情境创建和交流合作等要素的理想学习环境的创建提供了强有力的技术支持。不同能力的学生可以通过网络来获取自己需的不同信息，并且可以根据自己的要求对信息进行加工、学习和应用。因此，基于能力分层的创新性学习平台也为创新学习提供了良好的学习背景和条件。基于能力分层的创新性学习，主要是指学生在不同教师的教导下，利用网络学习平台上的各类学习资源共享、相互交流和协作、信息快速查阅等优势，通过不同类型的多媒体技术构建的网络学习平台，自动自发的吸取知识，创造性地利用知识来解决相关学习问题的一种新型的学习活动。基于能力分层的创新性学习平台组成如图1所示。

图1基于能力分层的创新性学习平台

从上图可知，不同能力层次的学生可以从学习平台上获取不同类型的相关学习信息，学生获取这些信息后，可以对信息进行有效的整理和应用。教师则可以在学习平台上相关的创新性实验，这样学生就可以在课后进行自主性的学习，不但调动了学生主动学习的积极性，而且通过互相协作和交流来完成任务，使得学生富有较强的成就感和喜悦感，进一步激发了学习的学习兴趣。

上图中的“反馈和指导”是教师引导学生自觉参与学习，主动地寻找、收集整理和制造信息的过程。这一部分的引导功能，方便了师生之间的沟通交流，使学生能够在教师的指引下及时调整自己的学习方向，吸收正确的知识，改进自己的学习方法，达到自主学习的目标。

“协作和交流”模块中，学生利用平台进行学习时，可以选择各种方式来进行沟通和交流，最终达到一起进步、共同提高的效果。

2.3基于能力分层的创新性学习平台的特点

能力分层的学习平台可以根据学生的能力提供不同的教学资料。学习平台的教学内容可以随着学生能力的不同而进行灵活的展现，进而提升学生的学习兴趣，调动学生创新学习的主动性，提高学生的学习积极性。

其次，学习平台的实现打破了课堂教学内容及教学形式环节的界限。学生可以通过平台进行讨论、协作完成老师布置的作业。学生在网络空间中进行学科内容的讨论、交流协作、分析评价，创造能力和想象能力都得到了一定的提升，同时对课堂知识的理解、掌握和应用也更加的熟练，最终有利于加强学生创新能力的培养。

3平台总体设计

3.1网络学习平台的设计

基于能力分层的学习平台的设计，根据创新学习所设定的情景的要求，对不同教学资源进行整合，加强了对现有应用系统的利用，尽量避免信息孤岛的出现。因此，拟采用基于Web服务和SQL Server数据库的多层体系结构来进行设计。学习平台的整个系统结构分为:客户端（各类用户）、Web服务层、服务层（业务组件）、资源访问层、资源层（教学资源）。学习平台体系结构如图2所示。

图2学习平台体系结构

学习平台服务中，层与层之间的数据交互主要是通过Web Service来进行。所有的软硬件资源在平台上进行了全面和系统的整合，同时，学习平台与本地信息系统的集成问题也能够得到很好的解决，故具有高效便捷的优点。同时支持主流浏览器和手机等便携式通信工具，在即时通信上具有一定的的优势。

3.2平台功能模块

基于能力分层的创新学习平台包括学习资料库的建设，协作交流学习设计两个重要模块。

3.2.1学习资源库的设计

由创新型人才培养的特点可知，基于能力分层的创新性学习资源库的模型应该是层次式的资源共享模型。学习资源库模型分为三层：中心节点位于最顶层；管理节点则在中间层，它处于逻辑中心位置，将系统按照一定的规则划分为若干个域；资源节点位于最底层，这里囊括了所有的资源服务提供者和一般用户。同时，系统各类节点的功能在学习平台上拥有自己的定义。在平台的设计中，运用了虚拟现实、多媒体、人工智能和3D技术等，形象、生动、直观地展现各类教学内容。学习资源库设计如图3所示。

图3学习资源库

3.2.2交流协作学习模块的设计

协作交流学习模块对学生的情感、认知能力、合作精神的形成都有较强的推动作用，同时，对学生人格和创造能力的塑造，也具有至关重要的促进作用。协作交流学习不只能进一步深化学生的学习，而且也可以培养学生学习的目的性和快乐感。协作交流的方式可以利用网络上的各类交流工具，也可以通过师生交流沟通、学生和学生之间的沟通和小组模式沟通等。

4结束语

网络学习平台的建设与应用是高职院校教学改革的一个重要组成部分。当前，很多高职院校已经开发了自己的网络教学平台，但是功能各异，且实现方法和应用范围也不尽相同。

该文指出了现有教学平台存在的不足，并在此基础上，提出了基于能力分层的创新性学习平台的构建。通过这个平台，不同学习能力的学生可以针对自己的需要进行选择性的学习，学生可以通过交流、协作和交互学习来增进自身对知识的理解和掌握，提高了学生学习的快乐感和积极性，有利于培养学生的学习兴趣。同时，它也是教师进行分层次教学，针对性答疑，培养学生创新能力的交流平台。

参考文献：

[1]陈梅,郭喜聪,李胜波.基于校园网的合作学习平台的设计与实现[J].内蒙古师范大学学报：自然科学汉文版,2008,37(2):192-195.

第6篇：大学生交流平台范文

关键词： 百度贴吧 规划设计类课程 辅助学习 网络平台

在网络发达的当今，课程教学已不局域于传统教学方式，网络课程教学已成为现代教学的必由之路[1]-[2]。许多高校结合专业办学特色，借助各样的网络平台创建了教学与交流空间，在教学改革上做了有益探索和实践[3]。这些平台大多依赖于网站、论坛或如QQ、微博等交流平台。在这些平台中，功能齐全的需要经费维持，免费平台则大多不能全满足网络教学的需求。规划设计类专业是一个交叉性很强的专业群，涉及政治、经济、艺术、科技、生态环境等众多领域和众多学科，要求学生学习面相当广，但当前大多规划设计类课程的授课仍以课堂授课为主，学生接触的信息有限[4]。另外，规划设计类课程多以图纸、照片、文本等图像资料居多，网络储存空间需求大，读者同时需要直观、快捷地进行学习，因此网络辅助学习对于规划设计类专业显得尤为重要。当前越来越多的学习应用软件通过智能手机APP形式开展网络教学，百度贴吧是兼有电脑PC和手机APP双版本通用的最大的中文社区免费交流平台[5]。本文拟以百度贴吧免费网络平台为基础构建吉首大学规划设计类课程免费网络辅助学习平台作为研究实例，对辅助规划设计类专业开展网络学习进行有益探索。

1.当前规划设计类课程网络辅助教学局限

1.1免费资源有限

规划设计课程所需的教学资源信息许多来源于网络资源，而相当多的网络资源需要收费，免费资源则质量偏低，甚至有些收费资源必须提前购买才知道内容及质量情况，师生不愿花钱购买风险资源，只是在免费资源上做改进。而有些如软件素材等资源是专业必备品，在图纸制作过程中必须用到，这对于视创新为生命力的专业来说，资源太过受限。对吉首大学这样地理区位偏远教学软硬件设施较落后的学校，学习资源愈发匮乏，网络学习的意义显得尤为重要。

1.2学生筛选专业信息能力弱

当前学生通过网络资源获得的信息渠道很丰富，从教学实践和与学生交流中得知，学生主要通过QQ空间、微信、微博等专业信息转载，以及浏览专业论坛、规划设计网站、规划设计公司网页等方式获得专业学习信息或资源。但这些网站或平台基本上都是公众平台，专业信息难免存在很大的专业水平偏颇及导向性错误，让本来专业知识不够全备的学生难以抉择优劣，导致学习盲目模仿，甚至误入歧途，养成专业外的坏习惯。

1.3师生间交流不强

规划设计类专业中，设计理念或设计师的思想需要师生间进行交流。在几款师生交流中所较常使用的交流软件或平台中，或多或少存在一些问题。如有的学生通过QQ、微信等普遍网络交流工具与教师进行沟通，这样点对点的沟通有利于学生解决一些实际问题，但其交流信息的存储时间短、信息不能按调理整理，有相同疑问的学生难以调用之前教师的答疑等问题也会给师生交流带来不便。再加之主动交流的学生少，有些学生甚至因为教师在QQ群中而沉默不言，导致师生间的交流变得微少；微博和QQ空间的个人管理特性太过明显，在资源共享中仅靠个人创造的短板非常明显，学生在浏览完教师资源后不再关注，交流缺乏可持续性。

2.规划设计类课程辅助学习平台的构建与实践

2.1平台构建思路

吉首大学规划设计类课程辅助学习平台结合专业学生学习规律，充分利用本土资源，以科学务实的态度构建以教师为主导、学生干部为管理核心的师生公众免费网络学习平台，引导学生健康获取专业知识，提高学习兴趣，解决课外学习盲目的问题，并调动广大师生共享专业资源，加强师生之间的交流。平台选用百度贴吧免费网络公众平台为载体，按照规划设计类专业特性划定功能版块，制定管理吧规，规范管理。教师可以通过该平台开展上传教学资源、下发作业、批改作业、答疑解惑教学活动；学生可以通过该平台开展提交作业、下载素材、学科竞赛、学习交流等学习活动。

2.2功能版块

平台根据规划设计类课程特性和师生应用属性共分课程作业、资料共享、学科竞赛、学习实践、考研交流、专业生活、就业工作、答疑解惑八个版块，满足师生求知的不同功能需求（详见表1）。

2.3平台运行管理与维护

2.3.1建立管理机构

吉首大学百度贴吧网络辅助学习平台依据规划设计类专业办学特点及管理需要建立了平台管理机构，打造了百度贴吧吧务团队（详见表2），具体规定了吧务团队管理人员的职能，明确了团队管理与会员间的关系（详见下图）。大吧主设置两三名，由擅长电脑操作知识的专业教师或班主任教师互相协助管理，对整个平台进行统筹和管理，一旦平台按照规划上了轨道，教师可以放权于小吧主管理，大吧主只需在关注自身教学信息的同时把控平台的发展动向。小吧主设置8―12名，由每个年级的班长、团支书或学习委员中的2个或3个担任，按职能分管班级相关教学任务和学校通知。图片小编和视频小编分别设置4―10名同学，由各班其他班干部或班级中关注和熟悉百度贴吧的志愿者组成，一般来说每个班按照至少有1―3名同学参与平台建设，协助吧主和小吧主做平台的教学管理，特别是要整理好在平台中上传的本班的规划设计作业及设计资源。

2.3.2按吧规严格运行

贴吧用于课程辅助学习网络平台，建立有利于规划设计类专业管理和使用的规定（即吧规）。按照需求共设置了“发帖标准”、“入会要求”、“加精规定”、“删帖规定”四块内容，规范平台的运行。

“发帖标准”主要是依据平台的功能板块划分，设定发帖时使用的名称，便于信息管理与检索。例如平台第一条“贴吧内帖子统一前缀【XXXX】，依次后跟课程名称、作业内容，如：【课程作业】园林设计课程水景专题作业”。

“入会要求”主要是为了保证吉首大学规划设计类专业师生使用便利而制定的标准。为了方便网络开展课程教学，规定“规划设计类专业每个班班委组织每人申请一个百度ID号，参与网络学习，并将ID号进行统计造册一式3份，分别交予吧主（教师）、小吧主（核心班委）、学院学工办保管，也欢迎其他行业人员或兴趣者加入”。考虑到百度贴吧是大众平台，防止平台内容被随意删改，规定“本吧内务组成员一律从校内规划设计类专业师生内部产生，且每个班级保证3名以上班干部担任吧务团队管理人员”，同时要求“本吧以班级入驻式加入会员，加入前由本班小吧主进行培训”。

通过对会员的内容进行“加精”的鼓励，保证使用者等级上升能享受更多的使用权益的同时也保证了平台内容的质量。如：“内容新颖，积极向上，能够引起吧友热烈反响的贴”；“有较多精美图片或科学内容、知识性的贴”；“原创设计作品引起极大反响的”都会被定为加精贴。同样对一些“发表色情、暴力、恐吓等不健康的帖”；“多次发表同一内容的帖子和图片的贴”；“攻击骚扰以及泄漏他人隐私的贴”；“毫无意义的贴”；“引起矛盾争议的贴”“水贴”等一律进行“删帖”，“对于会员中多次违反吧规的，是本专业学生的反映至学院进行思想及素质教育，对于外校会员一律除名”。

3.平台发展与改进措施

3.1平台运行效果分析

平台建立后，进行了实验性课程教学，开展了多次网络学习活动，上传了大量专业资源，学生平台整体运行效果良好，基本达到了平台构建的最初目的。首先，大量免费的专业图像资料经教师和大家推选得以保存电子档案，规划设计类学生学习不再盲目，同时可以不拘于时间地点的移动多次查阅，十分便捷。其次，教师可以随时随地查看和批改学生作业，不必拘于固定地点对着纸质作业进行批改，对于学生不仅可以看见教师对自己作业的批改意见，而且可以查看他人的作品及评语，避免问题重复出现。再次，教师通过“专业生活”、“考研交流”、“就业工作”及学生在其他板块的信息与评论可以摸清学生的动态，从而更有针对性地开展教学活动，加强与学生的交流。

同时平台在运行中仍有一些不足。主要表现在师生对平台的使用不熟练，出现未按吧规操作的情况，主要原因是一些师生习惯了传统课堂教学，有些逃避网络上学习和交流，特别是一些年纪较大的教师。其次，资源的数量和质量是吸引广大师生使用平台的最主要动力。平台建立之初，除了教师上传一些推荐学习资料外，许多学生表现沉默，不愿意共享网络资料，网络资源远远不能满足师生学习的需求。再次，功能板块存在使用频率上的失衡；“课程作业”板块是任务性较为明确的板块，使用频率最高，“专业生活”板块是关乎学生专业学习和生活，氛围较轻松，也是学生喜爱的板块；在“资料共享”的板块，浏览频率较高，但发表评论的较少；在“考研”和“就业”两块关乎学生自身利益的板块，学生表现得较活跃，但回答问题的质量不高。

3.2平台发展改进措施

3.2.1加强宣传与培训

加大对平台的宣传力度，吸引更多规划设计类专业师生使用该平台开展网络辅助教学，提高平台使用频率与人气。一方面由职能部门通过会议、通知、开展网络教学比武等形式进行宣传，另一方面通过平台吧务管理人员从平台内外通过宣讲、开辟专贴、奖励会员等形式进行宣传。继续保持以班级为单位成为会员的方式，在加入平台前做好关于平台使用的培训工作，由班干部组织引导和监督管理班级成员入会员。开辟专用试用贴，供新手刷等级和操作练手之用，降低日后平台使用不当几率。另外，对吧务团队成员也需要进行一定的管理培训，明确其责权利，增强平台的管理效益，规范平台的使用，保证平台健康发展。

3.2.2优化专业网络资源

由院系或专业牵头，成立平台资源深化小组，通过奖励措施组织从专业教师开始到优秀学生为先锋建立专业网络资源库，吸收一定数量和质量的专业网络学习资源供平台师生学习，拓展学生在平台中的学习深度与广度，引起会员对平台的关注。其次，发动广大师生在平台中与上传有利于专业教育的网络资源，对特优资源进行加精升级等奖励的措施，保持资源优化更新的效益，从而保证师生持续使用平台。

3.2.3强化平台的管理

强化平台的管理，保障平台持续健康运行。加强平台管理制度的建设，不断完善。基于百度贴吧的吧规条款，保证平台内容整洁，师生学习便捷。加强平台信息安全的管理。百度贴吧是公众平台，对安全保密性较强的规划设计类专业有些图纸、项目、教学课件等，都需要经过吧务管理人员严格的审查才能。加强平台文化内涵建设，在各个功能板块注入教育文化属性，办出符合地方高校和专业办学特色的网络辅助教学平台。建立专项资金利用国家和学校对网络教学的辅助政策开展有利于平台和专业教学发展的奖励活动，吸引学生持续使用平台，增强平台使用活力。

3.2.4联合其他网络平台

网络发达的当今，有太多网络平台可供教育行业使用，综合利用各种平台是弥补单一平台功能不足的有效途径[6]。基于百度贴吧的规划设计类辅助学习网络平台，还可以通过百度旗下其他平台配合使用。如百度相册可以上传大量规划设计类图纸图片等图像资料，通过共享相册的形式到百度贴吧，会员便可查阅；百度文库中有大量用户上传的各行业的文档资料，亦可共享至平台中；百度云盘是存放个人各类资料的最佳网络移动硬盘，大规格的存储空间可以帮助师生在学习中存放和共享更多的学习资料。而这些百度不同平台只需要注册一个百度ID号便可通用，十分便捷。其他公司的平台也有许多学习空间，如常用的腾讯公司的QQ群还可以用来直播会议、讲座；各类微薄、论坛等电子资料都开通了共享功能。以百度贴吧公众网络平台为载体，联合其他网络平台进行辅助学习，使平台具有更好的空间延展性。

参考文献：

[1]黄微，周昕，张钊铭.网络平台构建要素的信息功能生态位测度[J].图书情报工作，2013（15）：62-69.

[2]高彩云.网络环境下国际贸易实务课程教学设计初探[J].中国教育技术装备，2012（30）：52-53.

[3]杨光杰.城市规划设计类课程教学改革的研究与探索[J].规划师，2011（10）：111-114.

[4]吕飞，戴锏，路郑冉.城市规划专业设计类课程教学体系研究[J].高等建筑教育，2012（4）：85-89.

[5]崔晓利.贴吧社区信息传播与互动模式研究[D].高等建筑教育，2012（4）：85-89.

第7篇：大学生交流平台范文

台湾青年创业者首次组团来大陆寻求发展的活动，可以说是两岸最高领导人的“世纪性握手”后颇具代表性的活动之一。提出：“要深化两岸交流合作，为两岸青年提供更好的机遇，创造更好的条件。”大陆和台湾地区今后势必会有更深入、更多样的交流与合作。

近年来，大陆经济发展态势良好，虽然经济增长速度已由高速降为中高速，对GDP也不再盲目崇拜，但是良好的根基和广阔的市场，加上国家对经济转型的信心和政策支持，大陆经济的平稳发展已是大势所趋。面对大陆丰富的资源和广阔的市场，台湾义守大学管理学院副教授郑安廷却对台湾地区的合作方式提出了自己的看法：“台湾地区管理部门大力推广台湾的夜市、小吃、文创资源，吸引大陆观光客，但是只能赚小钱，对于经济发展的影响、对于生产力水平的提高并不会有较大影响。”

除了两岸间产品或人力的单一贸易模式不能满足台湾创业者的创业需求，此次来大陆寻求发展的台湾创业青年参访团还面临另一个问题：台湾岛3.6万平方公里的土地不能满足他们的创业梦想。但当他们真正面对广阔的大陆市场时，第一步要怎么走成了最大问题。

台湾小宝文创有限公司行销总监洪巧玲告诉《经济》记者，此次大陆之行，收获颇丰，经过一周的活动，目前比较想和大陆的电商合作。“国台办帮助我们安排和京东商城的负责人见面，但是具体细节还需要国台办帮忙。”洪巧玲说。小宝文创有限公司是一家贩售台湾本地设计师设计家居产品的公司，产品大部分是杯垫、抱枕、踏垫等。公司在与设计师沟通、审核后与其签约，再由合作的工厂加工制造成大宗商品，最后通过小宝文创的线上商城或实体渠道进行销售。与普通的电商不同，小宝文创会帮助设计师包装产品，分析其目标客户群，然后做实体活动或线上活动，推广产品。“除了在大陆开辟销售渠道，我们更希望和大陆设计师接洽，未来也会和本地厂商合作。” 洪巧玲说。

此次参访团中另外一位成员――Hahow线上众筹课程平台共同创办人和执行长江前纬，通过此次活动收到了许多投资人抛来的橄榄枝。“太多人想和我们合作，但是我们很难分辨这些投资人到底是真是假，是否是我们合适的合作伙伴，还需要再作打算。”江前纬说。台湾大学社会学系高材生出身的江前纬和他的创业团队构建的这个线上众筹课程平台，在港澳台地区早已小有成就。“亚洲的教育往往会用性别、学校等因素去定义学生，从小到大我们都很难从事我们热爱的事情，只能做我们擅长的事情。比如我是台湾大学社会学系的，大家就觉得我将来一定要做社工、要做社会服务工作。但其实每个人都应该有很多可以尝试的东西，为什么一定要被这些标签限定？我问了很多电机系、理工系的朋友是不是真的喜欢他们的专业，回答都是否定的，他们只是擅长这个方面而已，并不是热爱这个专业。人有时候想画画、想跳舞，为什么不能更轻易地去尝试？基于这个理由我们尝试在台大建立了一个才艺交换平台，既然每个人都在各自的领域很擅长，又有很热爱的东西，那么为什么不能交换学习？比如日文系的同学对机器人很感兴趣，我相信一定有懂机器人的同学也想要学习日文，这样就可以交换交流。这个平台建立之后也产生了很多很有趣的事情，比如其他学校体育系的学生从来没有想过可以交上台大的朋友，但是他通过教人健身交到了台大法律系的高材生朋友，台大法律系的学生也没有想过通过他的专业可以帮助别人收获这么多。”江前纬介绍说。经过一段时间的积淀，江前纬和他的创业团队决定辞去原本的工作专职创业，于是他们把这个教育平台放到网上，通过众筹的方式让大众审核老师和课程，一个月内至少30个人预购付费课程才能在平台开课，如果预购不成功就必须下架，平台会全额退款。“我们花了很多力气协助老师，因为这些老师不仅要会教还要会面对镜头教。每堂课20―90分钟，老师必须设计一个明确的主题让学生上完课后有个明确的成果，并在课后和学生互动交流。”江前纬介绍说。

项目虽好，但是来大陆后江前纬发现，大陆的市场是大，但是付费习惯、用户习惯和台湾地区不太一样，“所以我们一定要和本地企业合作，模式是可行的，但是怎么推，怎么让大众接受，比如登录方式、付费方式、文字叙述等可能都需要微调。我们卖的不是这个平台，而是创意和理念，所以在落地方面一定要靠本地的力量。其实一些前期工作我们早就准备好了，麻烦的是内容，我们不知道什么可以播，所以要按照大陆地区的法律法规办事。” 江前纬说。

“这次参访团中的创业团队既有做文创的，也有研究生物技术的，还有传统制造业和食品业的，虽然不同行业各有各的特色需求，但作为创业者，其基本需求其实差不多。” 贤德惜福文教基金会董事、台北大学公共行政暨政策学系专任副教授郑又平介绍说。作为此次台湾创业青年到北京参访交流活动的台湾地区的组织方――贤德惜福文教基金会过去十年来一直在推动两岸青年，尤其是大学生的双向交流。一方面让台湾学生到祖国大陆的各个主要城市去参访，了解祖国大陆的建设、发展情况，同时也让他们了解未来随着祖国大陆的发展会有什么样的机遇；同时推动大陆学生到台湾和台湾学生进行更深入地交流，构建一个两岸交换生、学位生深度交流的平台。另一方面还会做职业教育方面的交流，每年，贤德惜福文教基金会都会和《经济》杂志社中国职业教育创新联盟组织大陆各职业技术高校的领导到台湾去做主题交流。

第8篇：大学生交流平台范文

关键词：现代教育技术；综合学习平台；生态化；设计；建设

中图分类号：G40-057 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2014）14-0077-04

一、引言

在高校教育信息化建设不断深入的背景下，《现代教育技术》成为高等师范院校开设的重要公共必修课之一。师范生是否具备现代信息技术能力是其能否适应未来教师岗位要求的重要因素，[1]开设本课程的目标就是培养师范生在教学过程中运用数字化学习资源，使用现代教学媒体开发技术。[2]由于为全校学生开展公共课，存在着教师数量相对不足的问题，出现了一个教师代多个班级、学生不重视公共课学习等现象，这无疑增加了教师管理学生的难度。解决该问题的最佳办法就是借助现代化的网络学习平台，使传统的教学方式变成真正的混合式学习模式。

随着国家精品课程建设工程的启动和实施，全国各高校都在紧锣密布地建设各级各类精品课程。在此背景下，《现代教育技术》精品课程平台的建设在各大高校不断涌现。[3]平台建设的特色是共享优质资源，但在教学方面，缺乏教师管理、评价、个别化辅导以及师生间互动交流等功能。在对比分析现代教育技术精品课程平台的基础上，结合该课程在教学中的实际应用，设计出平台的整体框架以及模块结构，为师生提供优质的教学资源并实现教学互动与网络考试等功能，有利于高等师范类院校有效地开展《现代教育技术》公共课教学活动。

二、理论基础

1.教育生态理论

生态系统是由生物体和环境构成的统一整体，在这个系统中，生物与环境相互作用，相互影响，不断演变，最后在某一时期内达到稳定的动态平衡。在教育领域中，生态环境具有自然生态和文化生态双重属性。[4]教育生态学是从生态学的角度关注教育问题，《现代教育技术》公共课综合学习平台是具有一定功能的教育生态系统。其中，教师、学生、管理员、教学内容和教学平台是构成该系统的四要素，在整个学习过程中，各要素之间相互依存、相互作用、相互制约，以求得教学效果的最优化。

2.混合式学习理论

从教与学的角度来理解，混合式学习就是将传统课堂面对面的教学方式和基于网络平台的学习方式相结合，学习者在助学者的指导下，有组织、有计划、有明确学习目标的一种学习方式。针对《现代教育技术》课程，教师在教室中仍然采用传统的教学方式，在课余时间，学生通过该平台补充学习内容，查漏补缺。此外，教师也可以对学生进行过程性评价和总结性评价，诊断学生的学习状况。

三、建设原则

1.高效管理原则

本平台建设目的之一是实现教师对学生的高效管理。其最大的优势是实现班级管理制，教师与本班学生形成一个小集体，在班级内部开展教学活动而不受其他班级的影响，这种方式极大地提高了教师对学生的管理。在设计过程中，充分运用高效管理的四个要素，即管理主体是教师，管理客体是学生，组织目的是教学，学习环境是系统平台。

2.自主学习原则

在信息化环境中，充分考虑网络学习给学生带来的益处，凭借网络手段为学生提供大量的学习资源是建设平台的目的之一。将文本、图像、音频、视频、动画等多媒体元素集成于一体的学习环境利于自主学习，学生的角色从传统的被动接受者变成为主动分析者、探究者。[5]学生通过本平台学习每一章节的知识点，通过做测试题强化巩固知识，对照正确答案检测误区、盲区并及时改正。另外，除了提供必修课程内容外，还提供了扩展性资源，学习者可以通过相关链接进入其他高校获得更多的相关课程，随时了解现代教育技术的最新动态与发展。

3.互动性原则

教学过程离不开互动活动。本平台提供两个交互社区，即班级交流区和公共交流区，教师与学生可根据不同的情况进入相应的交流区实现师生互动、生生互动。在互动过程中，教师和学生都可提出问题，其他群组成员在下面跟贴回复，真正达到一人有困难，多方来支援的目标。该交流方式打破了地域限制与时空隔离，实现全方位、多角度的互动方式。在交流过程中，师生地位平等，针对主题内容，言论自由，讨论形式具有平等、快捷、共享等特点。交流区的讨论内容对于师生都是透明可见的，师生可共享讨论成果。

四、系统平台建设

1.整体架构及功能设计

《现代教育技术》公共课综合学习平台的本质是一种基于网络资源的学习系统，它通过优良的网络学习环境构建，将教师与学生紧密联系在一起，为教师提供一种有效快捷的管理平台，为学生提供一个自主学习工具和资源共享环境。本平台不同于一般的精品课程网和商业教育网，在模块划分方面与传统平台相比大相径庭，在策划方面主要采用了教学设计和系统设计相结合的方法。

从高师院校庞大的学习者队伍需求以及教师有效管理学生的需求出发，借鉴经典平台的先进开发经验，笔者设计出一个集资源、考试、学习、交流、管理于一体的平台，其整体架构如图1所示。系统从教师和学生的实际应用角度出发，共划分为九个一级模块，分别是课程信息、教师空间、学生空间、课程学习、资源中心、交流中心、课程调查、考试中心和帮助中心，每个一级模块下又细分为几个二级模块，下面针对每个模块进行简单介绍。

（1）课程信息

课程信息模块主要是向初学者介绍《现代教育技术》这门课程的学科概述、与该平台同步的配套教材、建设平台的团队教师、教学大纲以及学期末的考核方式等。学生可以通过本模块的具体内容了解关于本平台以及本课程的基本信息，为以后的学习确立明确的目标。

（2）教师空间

随着网络技术的快速发展，各式各样的通讯软件层出不穷，微信、QQ、飞信、博客等逐渐被引入教育领域，成为教师教学的重要手段。事实证明，教师使用这些软件主要用于通知、公告以及分享资源链接。但在教学使用过程中，缺乏教学的系统管理功能。本平台在通讯软件的基础上，调查教学过程中教师与学生的需求分析，设计了教师空间的具体功能模块，其结构流程图如图2所示。

教师空间，顾名思义是专为教师设立的个人空间。其功能不对外开放，仅为代课教师服务，需要注册过的教师输入对应的职工号和密码登录，教师登录后便可了解自己的课表信息包括授课班级、上课地点与时间等。此外，班级所属的学院与专业、学生的基本信息均可由教师查阅。该模块还为教师提供了添加班级公告、上传资源、作业管理等功能，也可把教案和上课用到的资源与素材上传到该区域，便于上课过程中及时下载使用。

（3）学生空间

学生是使用该平台的主要成员，为学生提供优质服务是其设计宗旨。在设计过程中，通过大量调查获知，学生对平台的最大要求是其具有快捷方便易操作的特点。因此，本设计为学生提供的功能包括学生个人信息、查看公告、课程学习、班级交流和我的资源。

学生在进入个人空间之前需要输入学号和密码进行登录验证。登录成功后，可以查看到个人信息，包括学号、姓名、性别以及自己所在班级。与此同时，学生亦可了解上课时间、教师公告以及教学日历，随时把握学习动态。可直接进入课程学习模块进行学习，也可在学完之后进入班级交流区进行讨论或者提出一些自己的疑难问题，让本班的同学或者教师进行解答。本模块还为每个学生设计了专有的个人资源区利于学生上传自己的资料，学生可将资源上传到我的资源区，也可以进入公共资源区分享其他的优质资源。

（4）课程学习

课程学习提供三种学习方式，即自主学习、专家引领和虚拟实验。学生在进入正式学习之前，先通过导学案和概念地图了解本章节的教学大纲和知识框架，然后观看教学视频和文本内容进行学习，在学习过程中通过做笔记提炼与记录本章节的重要知识点，最后通过测试来检验对本章节内容的掌握程度，其流程如图3所示。

在专家引领模块中，包括任务引领、专家讲学、问题思考和进入讨论。学生在专家的引领下明确学习目标，学习各种前沿和技能知识，思考专家提出的问题，最终讨论并解决。《现代教育技术》公共课不是纯理论性的课程，它里面囊括很多媒体操作实验，比如如何连接与操作多媒体设备，如何使用Photoshop软件等。针对该课程的特点，本平台设计了虚拟实验区来加强学生的操作技能。虚拟实验区包括实验指导、实验演练、实验练习和学习检测。实验指导主要包括实验的操作说明以及注意事项，当学生对具体的一项实验操作有一定的理论基础知识后，可以观看微课视频的具体演示。然后学生采用虚拟实训或动漫课件来练习实验，最后通过学习测验来检测对所学内容的掌握程度。在课程学习过程中，遵循由浅入深、循序渐进的原则，学生在掌握“自主学习”模块知识的前提下，自由选择不同的、适合自己的专题任务进行学习。

（5）资源中心

资源中心是为拓展学生视野专门设计的模块，其包括学科前沿、教学资源、优秀案例和推荐平台。学科前沿关于现代教育技术的最新动态和关注焦点，让教师、学生与学科的最新动态接轨，其目的是为师生提供了解学科前端的快捷途径。随着智能手机、iPad等电子产品的普及，碎片化学习也显的越来越重要。在高校，大部分学生已经拥有了智能学习设备，但无线网和流量的费用成为制约学生使用的一个瓶颈问题。针对这一缺点，学生可利用教学资源解决，因为教学资源的内容是可供学生下载的，下载后便可利用自己的终端设备随时随地进行学习，不必担心网络费用带来的困难。另外，本平台会定时展示学生的优秀案例，供学生欣赏与学习优秀作品。推荐平台将其他一些资源平台做相关链接，让学生获得更广泛的内容知识。

（6）交流中心

交流中心分为班级交流区和公共交流区，班级交流区为学生提供实时交互式的协作学习环境，[6]它的使用权限是一个班级的教师和学生，交流的形式采用发贴回贴的形式，师生针对一个主题共同讨论。如果某些问题在班级交流区得不到满意的答案，教师负责把该问题发送到公共交流区，由其他专业的学生、教师或者权威专家来解答。

（7）课程调查

问卷调查是一种常用的研究方法，传统发送并回收问卷是一项耗时耗力的工作，由计算机代替手工操作不仅减少纸张的浪费而且统计的结果更加准确。将课程调查的功能由管理员定时开放，比如可将课程调查与期末考试同时开放，学生在进入考试之前必须做调查问卷，这样可以在规定时间内得到有效的调查结果，提交问卷后由计算机自动统计数据，可以在短时间内得到可信度较高的调查结果。

（8）考试中心

考试中心包括平时测验和期末考试。教师通过章节测验了解学生近期的学习情况，及时调整教学方式。学生通过平时测验来检测对相关知识的掌握程度，平时测验的分数会直接记录到学生成绩中作为评价学生的依据之一，不仅体现出总结性评价，更重要的是得出形成性评价。期末考试系统由系统管理员在学期末定时开发与关闭，该考试系统有自动倒计时的功能，学生在规定时间内做题，然后提交，系统会根据后台数据库里的答案自动打分并当场出成绩，该成绩会记录到学生的成绩档案中。与传统纸质考试形式相比，这种考试方式有着很强的实时性与时效性，减少纸张浪费的同时也减轻教师阅卷、统计分数的繁重任务。

（9）帮助中心

由于该系统结构庞大，功能划分较细，教师与学生在最初操作时会感到困难，本模块为师生提供了使用导读与流程说明。此外，该模块为用户提供了平台维护人员的信息，以便出现问题后及时取得联系，保证系统正常运转。

2.数据库表的设计

动态网站的建设离不开数据库，数据库是动态系统的核心部分。在数据库中建立的数据表包括课程表、用户表、类别表、小组表、班级表、新闻表、讨论表，每个表中设置了该表的字段名、属性以及操作。在建立过程中采用自顶向下和自底向上相结合的方法，既考虑数据表的完整性，也考虑其冗余性。建立数据表的过程中，根据用户需求逐步使用了思维导图、E-R图以及Microsoft SQL Server2008等工具，最终建立了数据表关系图。

3.系统主页面设计

页面布局的美观程度直接影响到平台整体的视觉效果，根据色彩搭配原理，在设计的过程中，保证平台的页面布局与风格基调保持一致，不同页面之间采用同一色系的颜色，同一页面内网页的背景色与文字的对比突出鲜明，在图片的选取过程中，选择了与《现代教育技术》内容相符的图片。本页面将九大模块放置于平台首页，色调以红色、白色和灰色为主。另外，打破了传统规整的布局模式，整个平台页面设计结构紧凑，布局合理，页面文字和图片完美搭配，使得页面之间有层次感。在开发平台的后期阶段，采用JavaScript脚本语言实现网页的动态效果和人机交互性能。具体设计效果图如图4所示。

五、结束语

该平台的建设理念是将思想、设计、美工、技术等融为一体并最终转化为成品的一个完整性过程，在整个过程中，设计者在任何环节的有效互动和交流都会直接影响到作品的最终效果。该平台是一个结合“教”与“学”的综合性平台，它可以为教师提供快捷的管理途径，为学生提供优质的学习资源与自动化考试系统，为师生搭建良好的交流互动平台。

本着以实用为导向，以服务教师与学生为目标的宗旨，笔者在设计过程中运用教学设计与系统理论的思想与方法，将课程内容与现代教育思想相结合。由带队教师组织团队成员设计开发，成员之间分工合作，各司其职，共同的目标是打造完美的新型网络技术平台。另外，期望本平台的建设可为后续设计与建设类似平台的人员提供一些参考与借鉴。

参考文献：

[1]王源.《现代教育技术》公共课程的再设计[J].现代教育技术， 2012（2）：65-69.

[2]尚亚丽.《现代教育技术》公共课网络课程教学设计[J].长春师范学院学报（自然科学版），2013（4）：166-168.

[3]刘艳.高师院校“现代教育技术”精品课程建设现状和对策研究[D].兰州：西北师范大学，2011.

[4]郭颖，田延明，毛海燕.教育生态学视阈下的英语课堂生态化研究[J].中国科技信息，2011（13）：150-153.

第9篇：大学生交流平台范文

关键词：艺术交流；平台；思想；文化

在艺术发展的当下，中西文化之间多元化的差异已经不再是简单的对立关系，而是在相互的竞争之中不断的融合，并且在悄无声息之中以适当的方式进行着吸收借鉴。适合自身的进步与发展时，进行大胆的尝试，在探索之后进行“以我为主，为我所用”的吸纳。从近代的绘画或设计中我们不难发现“中西艺术融合”已经是大势所趋。本篇文章以“艺术融合”的观点出发，来探讨高校艺术交流平台建设的必要性。

一、平台的广泛存在

水晶宫以钢铁为骨架，玻璃为建材成为了十九世纪英国建筑奇观之一，但是其自身所具备的价值，不仅是开创的建筑材料，而是作为了世界首次博览会的展示馆。各国作品可以在其中进行展示，包含的有工业、农业、科技、艺术等等多种层面。各国在展览之后都会相互的借鉴与模仿，以至于促进相互之间的不断进步。这也是世界上首次正式的展览会，其中，水晶宫作为物品的展示平台，对于物品的价值展现以及蕴含在物品中的内在价值做出了重要的阐释。之后，世界各地开始兴办展览，在展览中设计师可以不断的交流学习。展示平台的出现在一定程度上充当了推动科技进步，思想交流的媒介。诺贝尔奖项的诞生、奥斯卡奖项的设计、科技进步奖项的创立以及各种表彰舞台的产生，都再次证明一个平台的产生，会对文化的交流起到积极的促进作用。人们在舞台的展演上，不断的交换自己的思想，学习他人之长，然后经过时间的积累与积淀，创立出属于自己的风格。

二、融合的艺术借助了一定的平台

中国的历史悠久而深远，在饮食达到自足的情况下，开始了文化的传承与弘扬，其中艺术的表现形式以传统笔墨的方式得以传承，简单的笔墨，简单的形体，亦或是复杂的工笔等等都充斥着传统文化的内涵与气息。西方国家在时间的进度上落后于东方，但是其发展的方式，也因为自身的历史具有自己的特色。从今天我们看历史，不难发现，传统国画与西方油画在一定程度上已经得到了融合与发展。在一次艺术的展览会上见识过赵梦鸽老师的画作，初次见她的作品以为是国画的留白，对人物的描写通过中国的写意，但是走进以后我才发现自己错的太多了，那是用油画所绘，但是表现出来的确是国画的风貌。带着疑问跟赵老师进行了沟通，她告诉了我：“当今艺术的发展是一个大融合的时代，不管是西方传统上的现实主义还是抽象主义，都与中国的写意与工笔是对应的关系，但是单论对物体的描述，很多都被人们所记录了，我们需要做的是将艺术进行融合与创新，我之所以通过这样的方式绘画，是因为我认识到了传统文化的形势更容易使我们接受，同时，所开创的也是一个新的技法的诞生，在西方同样可以称为经典。”说起来倒是容易，但是在开创的背后，离不开赵老师对传统文化的研究与西方文化的了解。其中，赵老师还多次提到有好的画展多去看看，有新的大师作品多去参观，借助一定的平台会对艺术的提升有更大的帮助。因从我们提出艺术在融合的融合中需要借助平台，平台会对艺术的融合起到促进作用。

三、大学生高校艺术平台建设的价值

建设高校艺术平台将会是一个崭新的交流和展示的舞台。在展示之中，我们可以通过相互的学习与交流，不断的增强自身的专业基本技能，提高自身的眼力，对后期的进步有极大的推动作用。该平台将会以吸纳学生为主流，在交流的过程中可以提高大学生在校的实践创新能力，提高大学生探讨交流、创新能力。同时也会为大学生实现自身的社会定位起到一定的引领与推动作用，让学生明白社会的需求，自身的不足，从而更好的解决学生与社会之间的矛盾。最后，大学生高校艺术平台建设在为社会和国家培养更多复合型人才方面将会起到积极的推动作用。平台的开创不仅仅会将高校连接起来，同时也会是一个全新的展示学生潜力的舞台，高校教育目的是为了让学生所学有所获，那么平台将会是引领学生走向社会，实现人身自我价值的桥梁。

【参考文献】

[1]叶松庆，论科学与艺术的融合

[2]温莹莹，刘玲.科普场馆在科学与艺术融合中的探索

[3]张花.“中西艺术融合”在绘画变革中的影响与发展前景

[4]谭杉，高校艺术设计类大学生网络创业平台的可行性分析

[5]黄侃，艺术类设计类大学生网络创业平台的特点与趋势研究