开展职业道德教育精选(九篇)

第1篇：开展职业道德教育范文

【论文摘 要】中等职业教育是职业教育的基础和重要组成部分，其职业道德教育必须针对目前存在的问题，不断进行研究、探索，加大改革力度，从而使职业道德教育的教学取得新突破。

近年来，我国职业教育呈现如下趋势，一方面是高等职业教育迅速发展，另一方面，中等职业教育由于生源、经费等问题，发展后劲不足，举步维艰。中等职业教育作为职业教育的基础和重要组成部分，有其继续发展的客观需要和必要性。而作为其重要教育内容之一的职业道德教育也日益引起人们的广泛关注。

中等职业教育学校的学生，是未来劳动力市场的一个重要来源。这就要求我们培养的学生，不仅要掌握所从事行业的知识、技能，还应具备爱岗敬业、履职尽责及职业纪律、作风等基本素质。

一 目前我国中等职业教育中职业道德教育的现状及问题

当前，我国中等职业教育中职业道德教育的现状不容乐观，主要存在以下问题：

第一，教学内容较为陈旧。现在的德育教材，主要着重培养学生的爱国主义、集体主义、职业理想、道德情操等，而对生活中最普遍、最基本的首先要求有所忽视，忽视了“90后”职校生的主观需求、个性特征，教材内容条条框框较多、要求多，从而形成了“热衷于对这些职业道德知识与符号的记诵和逻辑演绎，使学生学到的不是沉甸甸的生活智慧，而是枯萎的职业道德语言和知识气泡”的不良现象。

第二，在教学方式上，职业道德教育大多还采取过去教师台上讲授、学生台下听课的传统模式，只把职业道德看做是一门课程，按照教学计划进行管理，完成教学任务及考试。教学中，像传授其他自然知识一样，学校把职业道德当做客观的职业世界的真理，要求学生去记忆和掌握一些抽象、僵化的职业道德概念、规范规则，而对现实的职业道德现象和问题弃而不理。

第三，很多中职学校对职业教育首先不够重视，普遍存在轻视德育工作，认为谁都可以上课的倾向，这样就在一定程度上挫伤了德育教育工作者的创新积极性。同时，中职学校的德育教育工作者也面临着青黄不接、捉襟见肘的窘境。

第四，由于目前中职学生招生问题较为突出，生源渐趋减少，这就使得不少中职学校不得不降低招生标准，甚至出现报名即可录取的现象，这也导致了不少中职学校的学生基础较差，学习积极性不高，厌学情绪浓，职业道德教育更趋严峻的状况。

当前，中职学校职业道德教育的现状可以说是问题不少，但总体来说还在不断完善、发展，我们应继续加大研究力度，在这样一个社会转型发展和职业教育改革的时代，不断锐意创新，探索新方法，不断完善教学内容，理解思路，增强责任感，促进中等职业教育的职业道德教育改革不断走向成熟，取得成就。

二 中等职业教育中职业道德教育的改革方向

中等职业教育中职业道德教育的改革势在必行，那么改革的方向是什么呢？笔者认为，中等职业教育中职业道德教育一定要结合学生实际，绝不能远离学生或脱离学生，要提倡走近学生、走进学生，要把学生作为平等主体，进行充分的交流及对话，一定要把职业道德教育与素质教育结合起来，“要以加强和改进职校生学风建设为主线，以实施职校生素质教育为主题，以引导职校生学会学习、学会做事、学会共处与学会发展这基本目标，以实践能力、创新精神、个性特长、责任意识和健全人格等培养为重点”。笔者所在学校目前正在开展的“四有一忠”素质教育（四有指有文化、有素养、有责任、有纪律，一忠指忠于企业）与传统的职业道德教育相结合，已取得了一定成效。

三 中等职业教育中职业道德教育改革方法

中等职业教育中职业道德教育关系着每一位学生的成才，不能不引起我们高度重视，改革旧有的教学模式，已成为当务之急。

1．真正重视职业道德教育的改革

目前，职业道德教育改革的重要性虽一再被提起、强调，但很多中职学校只是停留在口头上，还未真正落实到行动上。我们应从思想上真正认识职业道德教育改革的重要性和必要性，重视并加快培养职业道德教育工作队伍，要不断选拔、培养、充实职业道德教育队伍，采取切实措施、努力提升他们的业务水平、工作素质，不断深化制度改革力度，提升从事职业道德教育人员的自豪感和使命感。

2．改进教学方式，变单纯授课为互动式、体验式教学

针对“90后”中职生具有鲜明的个性特征，而且长期以来被冠以“差等生”的代名词，自尊心饱受伤害、学习兴趣不浓的实际状况，道德教育工作者应尊重、关爱学生，善于发现每个学生的闪光点，以鼓励为主。在教学中，应广泛使用互动式、体验式教学方式，把枯燥的概念、知识融入丰富的教学环境中，让学生潜移默化地感受知识，做到内化于心、外化为行。

3．职业道德教育应以生活为基础

职业道德教育不是空中楼阁，生活必然是其基石，高德胜曾指出：“生活与德育是一体的，生活是道德得以生长的土壤，离开了生活，道德是无法进行的‘无土栽培’”。我们在职业道德教育改革中，要引导学生认知体验、感受生活，学会正确辨别生活中真假、美丑、善恶，在向书本学习的同时，更应强调向社会学习，适时地组织学生进行社会实践，让学生自己体验对现实生活中身边人和事的感受，从而做出正确的判断。

4．职业道德教育应贴近专业岗位，有的放矢

中等职业学校培养目标主要是面向社会培养各种技能型人才，他们的专业又各不相同，而每个专业对职业道德的要求也会有所侧重。因此，在首先教育中应学会取舍，针对不同专业及行业的特征，适时增删教学内容，反复训练，从而形成良好的职业操守。

我国已确立了大力发展职业教育的战略思想，特别是自2005年颁布《国务院关于大力发展职业教育的决策》以来，我国的职业教育有了长足的发展。目前，中等职业教育中职业教育虽然还存在不少问题，但只要我们坚定信心，理清思路，锐意改革，求真务实，在不久的将来，中职教育中职业道德教育的春天一定会到来。

参考文献

［1］王浪.职业教育中职业教育的困境与抉择［J］.职教论坛，2011（10）：9

第2篇：开展职业道德教育范文

关键词:高职院校;企业文化;职业道德

职业道德从本质上看是职业理念和信念问题，其核心是对特定职业价值内涵的深刻理解并以此为基础而形成的职业情感和职业态度。……职业道德要解决人们职业行为中的理念、态度和规范问题。[1]

2004年末，为了解用人单位对毕业生的要求，中国人民大学关于“中国大学生就业问题研究”的课题组向北京、广州、上海600家用人单位发放了调查问卷。调查发现，“敬业精神”在用人单位最看重的指标中列第二位，在用人单位认为大学生最欠缺的指标中高居第一。[2]美国也有一项研究表明，在员工被企业开除的原因中，列在前十位的无一涉及工作能力，却都与职业道德有关，如服务态度、责任心、敬业精神等。大量调查材料显示，随着我国现代化建设步伐的加快，越来越多的企业已经把职业道德水平作为衡量员工素质高低的核心要素，作为聘任员工的先决条件和辞退员工的重要依据。毕业生职业道德素质的高低，将直接关系到学生的就业能力以及将来职业工作成效的好坏。[3]

高职院校虽然是高等教育的一个类型，而并非一个层次，但是在目前的高考招生制度下，高等职业院校学生一般入学分数较低，自制能力较差，大部分学生缺少良好的行为习惯，相当一部分学生学习不刻苦，做事不认真，敬业精神不强，意志品质较差。因此，在高等职业院校中开展职业道德教育，显得更为必要和重要。其实在现实中，我们关注的焦点不是职业道德的内容，而是怎样去开展、或者说如何用一种更好的方式来开展职业道德教育。

本人曾经上过《中外文化概论》一课，认为该课程中的企业文化一章对开展职业道德教育有很大的作用。为突出服务地方区域经济发展的要求，我主要讲解的是在珠三角地区占很大比重的台资、日资企业的典型的企业文化。在讲解这些企业文化的同时，结合学生遇到的类似的实际案例，开展相应的职业道德教育。

一、培养学生的敬业精神。

所谓敬业精神就是要珍重和忠实于自己的职业，具有很强的职业自豪感和责任感，立足本职，扎扎实实为社会作贡献的精神。在讲解企业文化的时候，企业创始人是一定要讲的。因为在创业之初，开创者对企业文化的形成有很强的辐射作用。无论是台湾的王永庆、郭台铭还是日本的松下幸之助，他们本身的创业历程就是一部很好的敬业精神的教材。台湾的加班文化，日本人对企业的忠诚，也都是他们敬业的表现。他们已经把职业从谋生的手段变成了自己的事业，真正做到干一行，爱一行，成为社会的有用之材。

理论是实践的先导，实践是检验理论的唯一标准。理论的讲解只是让学生有一种思想上的感触，认为工作中应该敬业。但是，学生毕竟没有工作，这些对他们而言还是有些遥远。所以在平时的教学中就要贯彻这一思想。比如，每次放假前，总会有学生请假，希望能够早点乘车回家。那就可以把这一件事情拿到企业文化课堂上进行讨论，让学生既能体会到企业制度文化中的硬性规定，然后再进一步去体会敬业的重要性，最后再去自我约束。再如，我这门课程是有课代表的，为了让学生有一个更真实的环境，我将课代表称之为“秘书”(因为这门课程主要给文秘专业上，为了将课程和专业更紧密地联系起来)。在整个学期中，“秘书”就要有敬业精神，尽职地工作。如果课堂上有小组成果展示时，秘书一方面要提前联系老师看看有什么需求，及时地向各小组传达，同时，还要将结果在上课前及时地反馈给任课老师，保证课堂的顺利进行。换句话说，也就是把平时的教学也尽量带上职业化的特点，让学生提前感受到职业道德的重要性，并且尽量按照这种要求来规范和约束自己的日常行为。著名的美国心理学家威廉.詹姆斯说过:“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”[4]

二、树立艰苦奋斗、脚踏实地的思想。

现在的学生大部分都是八零后九零初，尽管在我所教的班级中大部分同学来自农村，家庭条件并不宽裕。不过，普遍没有艰苦奋斗的意识，经不起挫折，受不得委屈，追求物质享受。不少学生只盯着待遇高、条件好的大城市、大机关，不愿意下基层;干工作讲条件、图实惠，不讲实干和奉献。学校有时会出现这样的情况，就是老师们好不容易找好了实训基地，学生却不愿意去实习。或者是刚开始由于好奇纷纷报名参加实习，可是到了工作单位不到两天，就不打招呼自己回学校了。究其原因，不是嫌路程太远，就是觉得工作太累，要不就是住宿条件太差，要不就是觉得端茶倒水太简单，实现不了自己的价值。他们大多只是从眼前的物质待遇来衡量工作，没有真正地深入到工作中去，没有看到实习职位中潜在的和隐性的资源，没有从职业平台的角度去考虑问题。这样的大学生是不受用人单位欢迎，反过来也会影响他们自身的事业发展。这时候，王永庆从米店小工发展到创建台塑王国，郭台铭在“一天两个汉堡”的美国之行中开拓美国市场，松下幸之助从火盆店学徒到“经营之神”的艰苦奋斗的事迹就该派上用场了。以次来激励和教育学生，让学生知道有了艰苦创业的思想准备，才谈得上实现理想，有所作为。

有学者曾将职业道德教育存在的问题概括为六个方面:“职业学校职业道德教育体系还不够完善;教育观念滞后，严重影响职业道德教育的成效;人本意识淡薄，忽视了学生职业道德教育的主体性;缺乏与行业、企业的联系，影响了职业道德教育的针对性和层次性;教学上创新不够，影响了职业道德教育的时效性;师资力量薄弱，影响了职业道德教育的正常实施。”[5]作为一名专业课老师，谨希望在自己的课堂上能够为高职生职业道德教育尽献自己的一份微薄之力。

参考文献

[1] 刘宽亮.高职高专学生职业道德教育现状及对策研究[J]，运城学院学报，2006(8).

[2] 职场视线:大学生职业操守面面观[EB/OL].career.hr.com.cn/detail.php.id=49322/2005.3.4

[3] 王京 溪梦.我国高校职业道德教育中的问题与对策[J]，长春工业大学学报(高教研究版)，2006(6).

第3篇：开展职业道德教育范文

公司属党总支、各党支部：

近年来,公司坚持深入开展职业道德教育、法制宣传教育活动,广大职工群众的整体思想道德素质明显提升,职工对公司发展前途充满了信心。特别是经过“四五”普法宣传教育,职工群众的法制意识普遍增强,敬业爱岗、遵纪守法成为广大职工的自觉行为。为深入贯彻落实党的十六届五中全会精神,进一步教育职工群众遵守职业道德,遵纪守法,努力构建“和谐企业”,根据局党委《关于开展职业道德和法制宣传教育活动的通知》文件要求，公司党委决定集中三个月的时间，在全公司范围内广泛开展一次职业道德和法制宣传教育活动。现将有关事项通知如下:

一、开展活动的目的和意义

开展职业道德及法制宣传教育,目的是帮助广大职工不断提高职业道德水平和法制观念,做到学法、懂法、守法、用法,自觉维护油田利益。通过职业道德教育,引导职工正确处理国家、集体和个人三者之间的关系,增强主人翁责任感,自觉把实现个人价值同推进油田发展紧密联系起来,以热爱之心对待油田、以忠诚之心对待企业、以奉献之心对待岗位。引导职工增强职业道德意识,恪守诚信为本、操守为重的行为准则,自觉用职业道德、职业规范约束自己。引导职工顾全大局、团结协作、热爱油田、热爱物探、热爱集体,珍惜自己的工作岗位，努力干好本职工作,提高对企业的忠诚度。通过法制宣传教育,从违法犯罪案例中受到震憾、得到启发,提高警惕性、增强免疫力;引导职工依法经营、依法办事,运用法律维护国家、企业利益和个人合法权益,勇于同各种违法犯罪行为作斗争，维护良好的工作和生活秩序;健全并落实各项管理制度,堵塞管理漏洞，不断提高企业管理水平,为建设“和谐企业”奠定良好的社会基础。

二、活动内容和方式方法

(一)活动的主要内容

1、法制宣传教育内容。各党支部要以普法办公室编写的材料为基本学习教材,结合国家有关法律法规和内部控制手册以及公司的各项规章制度，进行认真学习。各支部也可结合单位实际,有针对性地增加其他教育内容。[本文出自文秘站网-]

2、职业道德教育内容。各支部要组织职工群众认真学习职业道德规范和行为规范,主要包括:《管理人员职业道德规范》、《专业技术人员职业道德规范》、《操作服务人员职业道德规范》等。通过组织职工群众有针对性地进行学习,引导大家掌握相应的道德规范和标准,自觉约束自己的言行。

(二)活动的主要方式方法

各党支部要结合单位实际情况,利用政治学习时间、交接班时间或职工息工时间,对干部职工群众进行集中宣传教育。主要采取以下具体方法:一是组织职工学习有关宣传教育材料,做到自警自省自励。二是组织班组职工讨论,自我总结,自我评价。三是由各级领导干部备课、宣讲。四是购买并组织职工收看相关职业道德、法制教育录像片。五是参加局有关部门组织的《法纪在我心中》演讲比赛活动。六是利用广播、橱窗、黑板报、网站等宣传工具,宣传有关职业道德内容和法律法规。七是选树宣传活动过程中涌现出的敬业爱岗、遵纪守法的先进典型,用身边的事教育身边的人。要组织人员多向报社、电视台投稿，采取灵活多样的形式大力宣传,努力营造浓厚的学习、宣传、教育氛围。

三、活动时间安排和步骤

宣传教育活动分三个阶段进行。

1、安排部署阶段(20__年2月6日至2月23日)。这一阶段是活动的起步和筹划阶段。各党支部要根据公司的总体部署,对本单位的教育活动作出具体的安排,列出学习计划和活动运行大表,制定具体措施。各级领导干部要先学一步,做好辅导准备;组织科要对违法犯罪案例进行整理,穿插到法制教育内容之中。

2、宣传教育阶段(2月24日至4月10日)。各党支部要按照活动方案深入扎实地开展宣传接育活动。活动中,要把职业道德和法制教育的多种形式有机结合起来,穿行,做到生动活泼,易于职工群众接受。要把职业道德和法制宣传教育同形势任务教育结合起来。要强化主人翁意识,真正做到爱岗敬业。要把学习、宣讲和讨论结合起来,在向职工群众讲解时,要以案说法,针对所举案例,围绕“如何增强职业道德观念和提高法制意识”这一主题进行大讨论,通过讨论让职工认清几个问题。要把领导教育和群众自我教育结合起来,通过开展演讲、知识竞赛等,使职工在参与中受到教育。要把选树正反两方面的典型结合起来,既要大力宣传爱岗敬业、见义勇为等正面的先进典型,又要对一些损害公司利益等不良行为进行曝光。要把教育活动与开展企业文化建设结合起来,加强忠诚企业教育,增强企业凝聚力,提高广大干部职工的认同感,自觉宣传、维护公司良好形象,勇于同有损企业利益的违法犯罪行为作斗争。

3、总结验收阶段(4月11日至4月30日)。各支部要对职业道德和法制教育情况进行自下而上的总结。要以班组为单位进行群众性自我总结,看自己受到哪些教育,有哪些收获,存在哪些不足,今后如何纠正。党支部要

召开职工大会,对教育活动情况进行全面总结,肯定成绩,提出要求,并于4月25日前将书面总结报公司党委办公室。在活动期间，公司党委将组织有关部门对各支部教育活动的开展情况进行督查,并根据情况进行总结交流,推广先进经验。四、几点要求

1、要加强对活动的组织领导。各党支部要把这次职业道德和法制宣传教育活动作为形势任务教育的一项重要内容,高度重视,精心组织,加强领导,切实抓出成效。教育活动由党办牵头,有关部门密切配合,共同抓好落实。各级领导干部要带头学习,加强对教育活动的指导,确保教育活动取得明显成效。

2、要把教育活动与强化管理结合起来。职业道德和法制宣传教育是手段,杜绝和减少违法现象是目的。各支部要组织干部职工紧密联系单位和个人的实际,查找差距,制订措施，认真进行整改。要针对生产经营管理中的薄弱环节,建立健全和落实好各项管理制度,进一步强化企业管理。要严格执行油田《关于严重违反生产经营管理规定的处理办法》和油田内控手册以及公司各项规定,严肃处理违规人员,使公司各项规章制度真正落到实处。

3、要妥善处理教育活动与生产经营的关系。开展教育活动是为了增强职工法制观念,更好地落实各项管理制度,促进生产经营等各项工作的和谐发展。各支部要正确处理两者之间的关系,既不能因为开展法制教育而影响正常的生产经营,也不能因生产任务繁重而忽视了职业道德和法制教育,要做到统筹安排,互相兼顾。

第4篇：开展职业道德教育范文

关键词：职业院校；网络道德；教育；重要性

当今社会，职业教育已逐步成为我国高等教育中的主体力量，在我国社会主义经济建设中起到了重要的支撑作用，而相应的，职业院校学生的道德品质也成为各大职业院校非常重视的问题，尤其是网络飞速发展的今天，其对当今学生的巨大辐射力量是非常明显的，他们在虚拟网络中呈现出来的各种问题足以引起我们的反思，因此一定要充分认识到网络道德教育的重要性，积极采取相应措施，让职业教育下的学生成为合格的社会主义栋梁之才。

一、开展网络道德教育是思想政治教育的必然要求

思想政治教育一直是我国对当代大学生教育的重中之重，而网络技术的快速普及一方面给思想政治教育提出了新课题、新内容，另一方面也为思想政治教育提供了重要教育方式和途径，改变了传统思想政治教育的工作方式。网络道德教育是我国思想政治教育的薄弱环节，区别于传统的思想道德问题，网络道德问题具有范围广、传播快、隐蔽性强、危害性大等综合性特点，各种网络道德问题已经引起社会的广泛关注。许多学生在现实生活中是老师、家长同学中的好学生，举止文明、行为优雅，但是到了虚拟的网络环境中就会彻底改变，在网络聊天、游戏中用肮脏的文字肆意发泄自己的不满，欺诈、欺骗行为随处可见，而且很多大学生还以黑客为崇拜对象，把不劳而获以及侵占他人权力作为向别人炫耀的工具。这些问题比比皆是，不得不引起我们的反思。因此，深入了解和思考大学生网络道德认知规律，并在其指导下，实现网上网下思想和道德行为一致，有利于提高网络思想政治道德教育的实效性和大学生综合素质的提高。

二、开展网络道德教育是维护校园安全的必然要求

网络在带给大学生各种便利的同时，他们也不经意的成为了网络的受害者，网络色情、，各种暴力、恐怖视频等等都成为了大学生群体不安定的因素之一，比如很多学生就因为模仿电影中的各种镜头而做出了很多不可理喻的行为，2007年，美国明尼苏达州发生的一起校园枪击案，就是因为一名学生对暴力电影的模仿，结果造成了8人当场死亡的惨剧。再比如，很多大学生的电脑受到垃圾邮件、电脑病毒的影响，泄露了个人隐私或者受骗上当，直接威胁到了他们的人身安全和财产安全。因此，在目前我国网络监管仍然不是很有力的情况下，我们要探索新方法，力求寻找有效的途径及时规避和消除互联网给校园安全带来的不良影响，为大学生的健康、全面发展营造良好的氛围。

三、开展网络道德教育是促进大学生实现社会化的必然要求

大学生社会化就是从校园人到社会人的一系列转变，著名的社会学家特拉维斯认为，自我控制能力低的人往往是网络不道德行为的施行者，这类人因为控制能力差，所以容易出现各种出格的行为。所以在大学生社会化的过程中，一定要重视对网络道德的教育。而实际上，互联网是（下转199页）（上接195页）一把双刃剑，其带来的一个虚拟社会一方面有利于大学生进行转型，而另一方面网络上的不良思想、有毒文化也会造成大学生对传统文化的曲折理解，使其社会化转型偏离原有的轨道，因此，我们要通过学生进行道德教育，充分发挥网络的有利条件，确保其顺利实现社会化。

四、开展网络道德教育是加强校园网络文化建设的必然要求

各大职业院校网络技术以及各种网络基础设施建设得到快速发展，电子化校园、数字一体化校园的应用越来越广，学生通过网络就可以实现课程的选择、查询，与任课教师的沟通等各种功能，可以说目前已逐步形成了高度发达的网络化校园。而在这个网络化校园中，学生仍然是参与的主体，各种BBS，网络贴吧上面的版块都是大学中举办的各种活动以及大学生的喜怒哀乐，比如校园辩论会、校园舞蹈比赛，创业大赛，毕业前的依依惜别，选课的建议等等都是重要内容，所以一定要加强网络道德教育，让学生积极向上健康的网络新闻，弘扬进取的网络文化精神，提升校园网络文化的内涵。

五、开展网络道德教育是建设社会主义和谐社会的必然要求

第5篇：开展职业道德教育范文

一、加强道德信仰建设的重要性分析

首先，科学信仰使人们的幸福超越了物质。在战争年代，共产党人具有坚定的革命信仰。革命信仰使共产党人有坚强的意志，以无畏的牺牲精神投入史诗般的解放斗争。无数共产党人在革命信仰的鼓舞下，赴汤蹈火，前仆后继，表现出革命英雄主义的气概。在这里，一切自利的狭隘观念得到了空前的大净化，献身共产主义事业的精神得到发扬光大。面对革命信仰，共产党人的物质利益被超越了，精神价值提升到个体生命的核心地位。共产党人的奋斗目标最终是人民大众的根本利益，个人的利益退居到十分次要的地位。共产党人感到，牺牲个人利益以实现人民利益是幸福的。

其次，科学信仰使人们的精神生活始终感到充实。信仰不是个体的事，而是一个群体的追求，代表着一个群体的利益。当一个信仰者生活在同一信仰群体的时候，由于相互之间有共同的语言和行动，因而相互之间有共同的语言和行动，因而相互之间会产生感染力，感到生活的充实。应当说，生活在共同信仰中的人是幸福的。这种幸福一方面来自共同的道德情感，另一方面来自真诚的友谊和帮助。在艰苦的战争年代，共产党人的物质生活是清苦的，但每个人都会露出天真的笑容，身心十分愉快。大家感到，根据地是共产主义信仰者的聚合地，每个人的心是相通的，大家为一个目标奋斗，不分你我，相互帮助，生活的每一天都有意义。

再次，科学信仰使人们在实现使命中获得快乐。使命感是信仰者的一个特征。为共产主义奋斗的人，以现在的每个行动迈向信仰的目标而倍感欣慰。1949年10月1日，等老一辈革命家在登上天安门城楼前眼眶中噙着激动的眼泪。共产党经过28年的奋斗，终于了三座大山，怎么不令人激动呢？这是信仰实践中获得的幸福，这种幸福感不是用金钱可以买到的。

二、如何用道德信仰建设加强学生德育工作

第一，教师要率先垂范。教师的行为及其体现出的思想境界、道德情操，直接影响着一个学校、一个单位风气的形成，是社会行为规范的风向标。学生对老师是察其言，更是观其行的。如果台上讲一套，台下做一套，这个学校的风气不可能正起来，学风也必然受到污染。在一定意义上说，师德引导着学风，甚至决定着学风。老师不仅要带头实践社会主义核心价值观，还应当担负起领导责任，在单位大力倡导热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的好风气；对危害祖国、背离人民、愚昧无知、好逸恶劳、损人利己、见利忘义、违法乱纪、骄奢淫逸的不良现象，要采取措施，切实纠正。

第6篇：开展职业道德教育范文

关键词:高职教育;思想政治教育;职业道德

高校是学生走向社会的最后培训基地，他们的身份将由一名学生转变职业工作者。作为高等职业技术学院，不仅要在办学上坚持以就业为导向，而且要开展学校人才培养的“订单式”模式，保证人才培养的针对性，避免企业人才的“两次培训”。因为企业的“订单”不仅仅是一张“用人需求的预定单”，更是一份“人才质量明细表”。成功的职业道德教育为学生的职业道德修养提供了理论、知识、情感基础，为学生将来从业打下了良好的职业道德基础。

一、注重学生的职业道德教育和其他教学内容的融合

开展学生的职业道德教育应根据学校实际情况，把课堂教学、实验教育活动、校内实习工厂教学、校外企业基地教学、学生职业生涯设计等作为突破口;把社会实践、诚信教育、行为规范教育、法制教育等为主题的教育活动与职业道德教育融合，与政治课程教学相融合，与专业技能课堂教学活动相融合，多层次、全方位、立体式渗透职业道德教学。

(一)重点关注思想品德课和马克思主义理论课在学生的世界观、价值观、人生观建立中发挥的重要作用。这是成功开展职业道德教育的重中之重。教学一定要结合高等职业教育的实际情况，再深化教学方法和教学内容的革新，依据各年级学生的思想及心理特征的不同来调整课程的安排。

(二)充分发挥以课堂教学为主阵地的职业道德教育。职业道德教育专业指导教师队伍，可以从负责就业工作的辅导员中挑选。以教育学生诚实守信、爱岗敬业、服务大众、奉献社会、公私分明的精神与严谨求实的行事作风作为方向，以职业道德教育课为中心，提升大学生职业道德教育的有效性。

(三)强化专业课与职业教育课程教师的合作，使职业道德课和专业课相呼应。让学生在专业课的课程中，将这类道德认知和情感进化为道德行为，促进其培养成道德行为习惯。

二、注重高职学生职业道德教育的实践性

职业道德的培养与职业道德教育的目的，只有在职业道德培训与职业道德的实践后才能展现。在实践过程中对职业道德的领悟、感受和体会能培养学生良好的职业道德习惯。因此，要尽可能让学校的实践基地、学校工厂的实习内容得到充分使用，让学生以实践的角度进行职业道德的教育与培训。

(一)高职院校可实践性教学内容的持续增加给开展职业道德的实践教育提供了有利条件。教学中的各式实践、实习机会要充分利用，用心设计，统筹安排，分工合作聘请实践、实习基地的专业管理人员或者行业劳动模范讲解该行业的从业人员的职业道德规定和要求。指导学生去实践操作的现场体会和感受从业精神和职业道德的意义。学生必须完成例如:“什么样的毕业生才是受用人单位欢迎的”等为主题的职业道德实践感想，让学生从实践中体会职业道德和从业态度的教育内涵。

(二)职业道德品德的养成需要社会职业实践。社会职业实践活动的开展对增强大学生乐业、敬业、守业、诚实守信的职业品德起到了良好作用，协助大学生了解其所学专业与未来从事职业所需要的道德规范，按照职业的要求进行自己的形象塑造，履行自己的角色义务，让职业道德渐渐转化为学生的精神力量与职业规范。例如:寒暑假岗位职业实践等，通过深入企业、社区、公共事业岗位的实践活动，亲身感受、经历岗位生产的各项要求与规范，加快学生的社会化。

三、高职学生职业道德教育应整合学校、企业、社会三方力量

校企合作为高校大学生职业道德教育提供了有效的平台，可以改进现有教学理念，引入经济发展的客观规律，全面考虑大学生将来就业中对企业环境的适应力和竞争的适应力，从而了解到人力资源开发的重要内容是职业道德教育，加速学生身份转变为职业者身份的认同。

(一)高职学院应该向学生提供职业生涯设计辅导，结合学生特点设计并实现大学生职业生涯发展规划，对大学生个人职业前景的各个阶段开展指导。职业生涯设计辅导要与新生入学的教育相融合，让新生了解专业知识、发展导向、就业前景，增强大学生学习乐趣与职业感情。另外要与课堂主渠道融合，还要与技能训练相融合，增强技能训练，发现自己的差距，让学生明白未来职业发展的努力方向。

(二)在实践的方面对学生开展职业道德的养成培训，要进一步推进高职学生的下厂实习实践，并在校园营造企业氛围。积极开设良好的校园文化与企业文化的衔接，可以在高校、教室、楼道的墙壁上、实习基地布置优秀毕业生图片、灯箱、全球知名企业家寄语等，强调先进的企业理念、行业质量标准、管理模范、专业的特色等主题的宣传，让学生的职业道德品德在学校进行耳濡目染地升华。

(三)高职学院可以结合并发掘学校周边各方面的资源

促进学生职业道德的培养。与社区、企业等设立的学生社会实践基地，可以共享的资源，通过大学生社会实践基地，为学生提供相关专业挂职锻炼的机会，同时也会邀请基地工作人员进入学校为相关专业学生开讲座、作报告。这样，不仅有效促进了学生专业与社会需要的对接，还可以让学生在职业实践中看到市场对自己所学的专业的需求，促进他们坚定自己的未来职业方向，勤业、乐业和敬业开展工作。职业道德建设是社会主义精神文明建设的一个重要方面，增强职业道德建设，一是要考虑市场经济的特点，建设适合各行各业特点的讲信誉、守法纪、讲公道的新型道德规范，还要通过有效的思想政治教育，使学生在个人利益与社会利益的关系中定义正确的位置，学会辨别善恶。因此，在职业道德建设中，还要着重加强思想道德教育。高职学院的德育工作，应以职业道德教育为重点，以丰富多彩的校园文化活动为载体，结合心理健康辅导，突出德育工作的实效性和针对性，重视职业道德教育，让职业教育培养出的人才更受企业欢迎。

作者:余卫宁 单位:上海电机学院

参考文献：

［1］刘美艳，张华民．应用型本科院校学生的职业道德教育问题探析［J］．黑龙江高教研究，2015，5

［2］梁辉．职业道德教育的价值［J］．社会科学家，2012，6

［3］郑春雨．工学结合模式下高职生职业道德教育的特点及其培养［J］．职教论坛，2013，29

第7篇：开展职业道德教育范文

关键词：新形势;企业职工; 思想道德建设;强化

一、前言

随着我国市场经济的发展，多元化的企业机制是其适应市场变化的关键。而职工的思想道德建设是企业发展的一种形式，在日常的企业管理当中，企业应该培养职工良好的职业道德和专业素养。进而从本质上为企业输送了高质量的管理资源和人力资源，也就促进了企业物质资源的发展。这种模式下，企业可以提升其在经济市场中的竞争力和核心资源的整合。

二、当前企业思想道德建设的现状

当前的企业建设，往往以经济建设为主，从而出现疏于对职工的思想道德建设。所以，企业在实际的管理当中存在诸多的潜在问题，诸如职业道德、专业素养的缺乏。因此，企业在职工的思想道德建设上存在很大的瓶颈。

（一）企业职工的职业道德缺乏。企业在实际管理当中，往往以经济的管理为主，疏忽了员工在从业中的职业道德培养。员工在实际的工作中，把工作的时间都花费在企业的业务拓展上，所以其对从事的行业缺乏详细的了解，一些服务领域的职业道德建设更加的缺乏，职工在服务态度和质量上存在较大的问题。例如，某人从事计算机领域的软件开发行业，而其缺乏对计算机职业的职业道德的了解，从而在软件开发的过程中，往往出现违规操作的现象出现。

（二）专业素养的缺乏。对于现在的企业而言，专业的素养培养是其发展和壮大的关键。而实际的情况显示，当前的企业却恰恰的缺乏员工的整体专业素养的培养。企业在员工的专业素质的培养并不缺乏，但目前的企业缺乏员工专业素养的全面培养。

（三）企业缺乏有效的思想道德教育活动。企业在对思想道德的建设中，往往以枯燥的理论教育甚至是“口号式”的教育，使得整个的道德建设缺失实质性的教育活动，不利于营造良好的思想道德建设的氛围。

（四）职工的政治思想建设缺乏。企业的发展往往以经济建设为主，而对于诸如爱国、爱人民、爱党的政治思想的建设更加的缺乏，甚至对于一些中小企业企业而言，根本没有开展的可能。

三、企业职工思想道德建设的强化途径

企业的思想道德建设和经济建设应该同样的重要，不能厚此破皮。从上述的问题，我们可以知道：企业的思想道德建设还面临着诸多的问题，要想从本质上解决企业在思想道德建设中的困境，需要开展有效的思想道德模式和人力、物力上的支持。

（一）加强职工的道德教育。一个良好道德品质的形成很大程度上是源于有效的道德教育。然而，随着现代经济的发展，现代人人生观和价值观都有了较大的变化。而且从本质上看，其还有诸多的不确定。因此，有效的道德教育模式和教育方法都有着更大的要求。因此，企业要加强道德教育首先要有一个量好的德育平台作为教育的基础。而良好的德育平台建立比较的困难，其需要依托健全的网络基础和有效的计算机技术。当然，由于很多企业在德育平台的建立上几乎是空白的，这就使得建立过程中需要较大的人力资源和物力资源的投入。这也就要求企业在德育教育中舍得投入，舍得把大量的资源支持事项道德平台的监理上。其次，一个良好的德育教育模式。在德育教育上要尽量的避免喊口号的现象出现。企业应该结合好企业的特点和行业特点，制定好一套适合企业发展的教育模式，在教育内容上不再拘束于传统的条款式。最后良好的道德评价机制，现在的企业往往只是以工作业绩作为一个员工的评定标准。这种评价的标准就会造成道德标注的丧失。所以，企业要重视职工的评价标准的制定，从制度和规格上对职工的道德重视。这就为道德教育提供了一个结实的基础。

（二）积极开展道德教育活动，活跃道德的氛围。在道德教育的同时，适量的开展有意义的道德活动是道德教育的关键。企业的道德教育也要更加的多元化，不能过于的拘囿与活动的形式，应该大胆的为道德教育开展多种形式的教育活动。教育活动的内容不应该仅仅的围绕专业素养和职业道德而开展，而应该更多的围绕职工的人生观、价值观、生活关开展。在道德教育的开展中，不仅很好的提升了职工的从业道德品质，而且逐渐形成的各种观念更加的有利于综合素质的提高。这样的活动开展下，对于稳定一些青年职工具有重要的作用，因为青年职工在实际当中具有比较大的流动性，而加强其人生观、价值观的培养和养成可以有效的培养职工的忠诚、踏实等的优良本质，这些对于企业的人才储备和人才模式非常的重要。例如，企业在开展道德活动时，不是以公司的业务为切入点，而是以职工在实际工作中发生的事情为情景，来加强职工的专业素养的培养，同时逐渐的让职工养成了自我发现、自我批评的良好品质。

（三）良好的道德建设的机制，从本质上重视职工的思想道德教育。思想道德教育本就是一项教育活动。一个良好的教育活动是需要有一个健全的道德培养的机制。企业在思想道德教育上的开展，需要诸多的前提基础作为其开展的基础。诸如，企业要如何的开展思想建设、需要什么的规范制度、和建立如何的监管力度都是需要一个整体的建设机制。对于企业而言，首先要对思想道德建设有一个明确的目标，目标的明确化，更加有利于思想教育的开展，在后期道的思想道德建设中起到主导的地位。其次，在实现目标过程的建设管理，也是体制得以实施的关键。企业要制定好良好的建设计划，把思想道德建设所要达到的目标更加详细的细化，便于道德建设的管理。最后，思想道德教育的有效规范和准则。企业的任何一项活动建设的开展都需要有严格的规章制度，加以对职工的行为准则的规范。这样可以更加的有利于企业的思想道德教育建设的开展。而且其作为企业的一项建设项目，对实际的建设考核是必须的，也就是对职工的思想道德进行有效的考核制度。在考核制度的制定上，要根据实际的思想道德教育，制定全面的考核细则，做到对职工的思想道德的全面考察，也是企业对建设成果的一个把握。

四、结语

从上述我们可以知道：一个企业的发展和壮大不仅仅是对于经济领域的建设，而且职工的思想道德教育也同样的重要。而实际中，奇特缺乏思想道德的建设。但在现代经济的新形势的背景下，需要企业的综合实力的建设，而对职工的思想道德建设就是其中的一个关键领域。总之，有效的思想道德建设是企业适应现代经济发展的关键。

参考文献

[1] 林聪.加强企业职工职业思想道德建设的思考[J].中共南宁市委党校学报；2010（02）

[2] 宋宁.浅谈新形势下以德锻魂加强职工思想道德建设[J]今日科苑2009（22）

第8篇：开展职业道德教育范文

关键词：职业道德 职业道德教育 问题 对策

高职院校的毕业生是我国新增劳动力的重要来源，其职业道德水平在很大程度上影响了从业人员队伍的整体职业道德水平，其职业道德风险的客观存在，直接影响着整个社会的安定和文明。所以，切实加强高职院校的职业道德教育，提高其职业道德素质，不仅是他们个人的问题，也不仅是用人单位的问题，而且是关系到整个社会道德风尚提高的问题，是实施“以德治国”方略的重要举措，关系到国家物质文明和精神文明发展的大问题。

一、职业道德与职业道德教育

职业是劳动者为了生活所得而发挥个人能力，在社会分工体系中从事的相对稳定的、有报酬的、有专门业务的工作及由此而获得的一种特定的劳动角色。因此，职业是社会发展的产物，是个人作为社会角色的集中体现。职业道德是“同人们的职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的规则和规范”，是符合职业要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，主要依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持，是一般社会道德在职业领域中的个体表现。职业道德作为道德结构中的一个组成部分而存在，随着社会和职业的发展而发展。任何一种职业道德的生成、发展和不断完善，不仅在于其客体的变化、发展，更在于其主体的把握、内心信念的牢固以及情感的一贯和意志的坚定诸因素趋于理想状态的结合。职业道德教育是职业道德要求内化为从业者职业素质的手段，是教育者传授、受教育者内化职业道德内容的活动，培养学生逐步理解、接受和指导自己用职业规范处理工作的过程。也就是说，大学职业道德教育是以职业道德为内容的培育过程，才达到让学生形成稳定的职业情操、职业态度，以便更好地处理职业问题的目标。

二、当前高职院校职业道德教育存在的主要问题

近年来，高职院校职业道德教育工作者面对社会转型时期带来的严峻挑战，积极探索，取得了一定成绩。但当前高职院校职业道德教育效果不尽人意确是事实，其中的原因是多方面的，有学生家庭成长环境的影响、社会环境的影响，但高职院校德育自身存在的不足是导致教育实效不高的主要原因，高职院校职业道德教育工作仍然存在许多亟待解决的问题。

（一）职业道德教育地位偏低

高职院校重智育轻德育，注重思想政治教育而忽视道德品质教育和良好人格的培养；而道德品质教育则是重社会公德教育，轻职业道德教育；在教育教学过程中，注重的多是知识和技能，缺少应有的职业道德教育内容；在对学生价值引导和价值评价时，较多地强调学业水平和应用能力，很少有对学生专业思想、专业信念、职业责任感与敬业精神的培养与评价。很多高职院校的教学计划和课程体系中甚至没有职业道德教育的相关内容和学时安排，没有职业道德教育的大纲和教材，没有职业道德教育必要的经费投入、师资配备和基本的物质技术手段，没有职业道德教育的规格要求和考核标准等，职业道德教育处于严重缺失状态。许多学校领导、德育教育者认为“职业道德只有同人们的职业内容和职业生活实践相联系，职业道德教育应当是走上工作岗位以后的事，应由用人单位通过岗前培训来承担，甚至认为职业道德水平的提高和职业习惯的养成要在职业实践中慢慢实现。”

（二） 职业道德教育观念滞后

虽然社会分工越来越精细、职业分类也更加细化具体，但人们对职业道德教育观念相对滞后，认为职业道德教育只是一种知识的传授和学习，它的要求就是学生能牢记职业道德方面的规范和准则。目前，在我们的教材中，有关“职业道德”的定义仍局限于“人们所应遵守的行为规范总和”，强调个人应该遵守、服从职业规范，忽视在职业道德中个人能动性的发挥。具体到学校职业道德教育中，便体现为偏重道德知识和行为规范的传授，缺乏对道德选择能力和解决道德冲突能力的培养，道德内化的效果不够理想，致使学生在遇到一些现象和问题时无所适从。但是这种滞后的教育理念和职业道德教育观念对教育者和受教育者的影响很难得到纠正，已经表现出与新的教育观和社会经济发展的严重不适应性。

（三）职业道德教育内容落后

近年来，高职院校积极适应社会发展、学生需要，陆续进行了课程改革，使得职业道德教育的内容、形式发生较大改观，教学效果明显增强。但在一些具体方面还存在一些不足之处，需要进一步完善。主要表现为：一方面教材内容过于概念化、理论化，教材体系结构死板，教材更新周期太长，既不能及时反映社会关心的热点问题，也不能适时体现企业对职业道德的要求与评价，更缺少对世界各国职业道德教育的优秀成果及经验的借鉴，这些都是导致职业道德教育过于表面、浮浅的重要原因；另一方面，教育内容的行业性不强。职业道德一般都带有明显的行业特征，不同行业往往从内容到形式各具有自己特点的职业道德规范，这是由行业的性质、特点、服务对象等因素决定的。当前高职院校职业道德教育内容的行业性不强，没有很好地与行业特征结合起来，导致职业道德教育内容抽象、脱离实际，难以对现实生活中遇到的一些价值观冲突做出合理的解释，更不能指导学生正确处理市场经济条件下各种复杂的人际关系和利益关系，因此，学生对职业道德教育满意率低、评价较差，学习的积极性也不高。

（四）职业道德教育教学方法单一

由于我国高职院校的职业道德教育过分强调知识的重要性，高校职业道德教育在教育方法上主要还是采用课堂授课直接灌输的方法向学生教授狭义的职业道德知识，忽略了对职业道德情感、职业道德行为的培养，学生处于被动接受地位，缺乏主动学习精神，因此职业道德教育不能有效地调动学生的学习积极性，提高学生的道德判断能力和选择能力。在这种传统的说教式教学方式下，学生常常被视作“接受道德灌输的容器”，而教师则是代表社会意志的道德权威，扮演着思想首领和价值法官的角色。这种教学方法显然无法触及学生思想品德结构的核心部分一一信念，因而造成学生思想行为的不稳定、知行不一。

（五）职业道德教育评价方式简单

当前高职院校职业道德教育的评价方式较为简单，仍是以试卷考试为主对学生进行评价。这种评价方式存在着重大缺陷：重视知识考查，忽视能力和行为评价：重视笔试评价，忽视评价方式的多样性；重视任课教师的个人评价，忽视其他各科教师的综合评价；重视教育者的评价，忽视受教育者的自主评价。因而评价内容不够全面完整，评价标准不够客观、可操作性较差，关注宏观忽视细节，重视形式而忽视内容，从而使大学职业道德教育在开展力度和效果上得不到保证，很难准确地反映教学实际状况与水平。这种方法不能真实反映学生的思想道德面貌，也不利于他们道德意识的发展和道德修养的提高，使得学校的评价结果与社会、企业的评价结果之间有较大的差异，学生在校时道德素质评优，走上社会后却道德堕落的现象屡见不鲜。

（六） 职业道德教育师资力量薄弱

目前，很多高职院校职业道德教育教师的素质和数量都与社会对职业道德教育的要求不相适应，影响了职业道德教育的正常开展和发展。一方面，我国尚没有建立起职业道德教育教师的培养和进修渠道，职业道德教育教师的专业素养不过硬，缺乏对学生职业道德教育问题的深入研究。职业道德教育队伍的主体是政治教师和学生管理工作者，但政治教师兼任多课，把全部精力放在了学校开设的必修课上，对学校没做硬性规定的职业道德教育常常是疲于应对；团、系辅导员等相关学生管理工作者大多将自己定位为学生管理者，大部分精力投入了行政事务中。他们对职业道德的本质、特点和培养机制缺乏系统的理论知识和实践经验，更多地依靠自己的主观推测和想象。这就不能不影响教学的实际效果。另一方面，有些教师的自身职业道德素质不高，不能为学生树立良好的榜样。 “学高为师，德高为范”，教师完善人格的榜样力量是任何因素不能取代的，高尚的师德就是一部好的教科书，对学生的影响是长远的、潜移默化的、受益终生的，正如奥地利教育哲学家马丁・布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。教师只有把言传和身教完美结合起来，才能真正做到以身作则，充分发挥其在学生思想教育中的主阵地、主渠道作用。

三、职业道德教育的对策

（一）提高认识，加强投入

高职院校重视和加强学生职业道德教育，首要的是提高职业道德教育认识，学院党委要按照物质文明、精神文明、政治文明协调发展的原则，将职业道德教育作为重要的德育目标，统一部署，贯彻落实，并监督检查。其次把职业道德教育放到学校工作的重要位置，把工作的落实和成效作为教育教学质量评估的重要内容。学校的管理者应大力支持职业道德教育工作，在人力、物力等方面为职业道德教育提供条件。最后学校教学管理部门还要制定出切实可行的职业道德教育的计划和实施方案，使职业道德教育工作能够落到实处，形成职业道德教育的良好氛围，真正形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。

（二）转变观念，拓宽内涵

一方面，要加强高等院校的职业道德建设，必须转变观念，树立“以学生为本”的德育教学理念，强化教学过程中学生的主体性地位。我国以往的德育教育忽被看作是维持秩序的手段， 而不是完善人格的方法，这种德育教育理念压抑了学生的独立性和主动性，脱离教育者的实际，漠视学生的需要，片面强调德育的社会价值，忽视德育的个体价值，片面强调社会利益和个人义务，忽视个人所应享有的权利和利益。这就必然导致道德规范难以内化成学生的道德信念，更难以外化为自觉的行为规范，极大地降低了道德教育的效果，也不符合科学发展观的要求。因为“无论教育，还是具体的德育，都不单单是满足社会的需要抑或是个体的需要，而是兼而有之。”职业道德教育过程中，要充分重视受教育者自身的自主性和自律性。美国著名的道德哲学家弗兰克纳曾指出：“从道德上讲，任何道德原则都要求社会本身尊重个人的自律和自由，一般地说，道德要求社会公正地对待个人：并且不要忘记，道德的产生是有助于个人更好的生活。而不是对个人进行不必要的干预。道德是为了人而产生，但不能说人是为了体现道德而生存。”可见，在对受教育者进行职业道德理论灌输的过程中，也要充分发挥受教育者自身的主体性，调动他们的主动性，只有这样，职业道德理论才有可能内化为受教育者内在的职业道德品质，外化为正确的职业道德行为。

另一方面，职业道德的基础知识传授固然重要，但绝不是职业道德教育的全部，一个人在职业道德教育绝不是一些职业道德知识的堆砌，而是一种对职业态度和观念的养成，否则这种教育并不对学生的职业道德素质养成产生实质性影响。

（三）灵活教学方式，多元化教育途径

灵活教育教学方式就是要改变原有的职业道德教育封闭、陈旧、落后的操作模式，大胆探索，实行多渠道、开放性职业道德教育的新模式。在教学过程中，改变单一的课堂授课模式，加强学校与企业、学校与社会、以及学校与学校之间的联合，将课堂知识传授与专业技术学习和实习、实训技能培养和校园活动结合起来，突出职业道德教育的通融性、互动性和体验性，真正实现“学习生活化，生活学习化”。高职职业道德教育除了德育课的教学改革、专业课教学中的德育渗透、实习环节中的德育强化，学校环境的培育对学生形成正确的职业道德意识上的作用也是十分重要的。如除了正常的课堂教学活动中进行职业道德教育外，还应让问题生在所有参与的活动中，潜移默化地接受职业道德教育；如在校园里设置各种职业环境，开展实习或服务活动，开展专业技能竞赛、专业技能表演、优秀专业作品评比等，让学生自己在活动的参加中，在自己精心制作的作品中、在心灵手巧的技能表演中，尽情发挥自己的个性和创造精神，展示自己美好的职业追求；这些都是对学生进行职业性格塑造和职业道德教育的有效途径，也是引导学生进行自我教育的重要方式。

（四）完善评价体系，增强师资

建立知行统一的学生职业道德品质评价机制，制定理论考核和行为评价的双重职业道德品质评定标准，用专业教师测评、指导师傅测评、学生互评等形式，把考核成绩记入学生实习成绩中，重点在实践中考核学生的职业道德水平。高职院校在教学过程中，既要重视知识考查，又要重视能力和行为评价；既要重视笔试评价，又要重视评价方式的多样性；既要重视任课教师的个人评价，又要重视其他各科教师的综合评价；既要重视教育者的评价，又要重视受教育者的自主评价。在实际操作中，必须可以用考试成绩评定学生掌握道德知识程度，该成绩评定应由专职教师做出；行为评价可以通过期末鉴定、实习鉴定和毕业操作评定等由管理人员、思想教育工作人员和实习单位兼职教师等做出。在教育过程中要紧紧抓住教育质量评估反馈这一重要的环节，改革考试形式和方法，以此为指挥棒使教育目标得到真正落实。

建立一支信念坚定、业务精湛、专兼结合、功能互补的师资队伍是加强高职院校职业道德教育的重要途径。加强师资队伍建设应从以下几个方面做起：一是要加提高教师自身的职业道德素养，真正使教师起到示范作用；二是从企业中聘请相关专家作为学校的兼职教师，充实职业道德教育师资队伍，用他们对职业道德的真实感悟和体验，引导学生真正认识到职业道德的重要性，并化为自觉行动；三是高职院校要树立具有良好师德的教师典型，同时有组织地开展以职业道德教育为主的科研工作，以提高教师的科研能力和理论水平。

课题项目：湖南省教育厅高校思想政治教育研究课题（编号：10F71），负责人：宁林彬。

参考文献：

[1]李菡主编．职业道德修养[M]．上海：华东师范大学出版社，2002：6．

[2]罗国杰．伦理学教程[M]．北京：中国人民大学出版社，1985：174．

[3]宋春宏．比较德育新论[M]．重庆：西南大学出版社，1999．

[4]林崇德．发展心理学[M]．北京：人民教育出版社，1995．

第9篇：开展职业道德教育范文

职业学校学生的道德素质情况将直接影响各行业的职业道德状况，从而影响人们社会生活的质量，因此，加强学生的职业道德教育．应成为现今职业学校教育工作的重要内容。

1．职业道德教育有利于培养学生良好的职业情感，做到爱岗敬业。爱岗敬业是各行业对人才的最基本要求，有岗位就有事业，岗位是事业的基础，岗需要爱，业需要敬，所以爱与敬是守岗守业的关键。职业学校应把爱岗敬业精神作为职业道德教育的首要任务．让学生将爱岗敬业变成一种职业习惯，成为一种风尚，成为一种精神情怀，只有具有这种职业品质的学生，才会受到企业更多的欢迎，职业学校才会取得更大的发展。

2．职业道德教育有利于培养学生职业认同感，做到精益求精。职业道德教育的前提是使学生在学校学习专业理论、专业技能的同时，全面了解自己将来要从事的职业，激发对职业的兴趣和热情，产生对职业的认同与欣赏．逐步形成深厚的职业情感，从而努力为掌握专业知识刻苦钻研，主动为提高专业技能求精求进，攻坚克难，为今后在工作中有所建树打下扎实基础。

3．职业道德教育有利于促使学生树立远大职业理想，进行职业规划。职业道德教育的本质是通过对学生进行深层次的感染、熏陶，使其形成良好的人生观、世界观和职业兴趣、职业意识、职业情感、职业理想的过程。在此过程中，必然包含职业规划和创业意识的培养．避免学生在刚踏入社会时因缺乏职业认识而产生无所适从或好高骛远的想法，使学生一走出校门就能正确树立起良好的就业择业心态，有效规划自己的职业道路。

二、职业道德教育应讲求原则

没有原则的教育必然是无的放矢，教育作为一门科学应遵循固有的基本原则，职业道德教育也同样如此。

1．讲求主体性原则。传统的说教、灌输和强迫执行等反理性的方法往往事倍功半，甚至适得其反，正如鲁洁所说，道德是主体的道德，没有主体的参与．就没有道德，而且即便有了主体，但如果主体并不敬仰和服膺道德．也同样没有道德。因此．职业道德教育应遵循以学生为主体的原则，培养学生的道德自觉。

2．讲求民主性原则。中等职业学校学生仍然处于心理发展的叛逆阶段，学生的自我意识比较强烈，他们在表现自我的同时还渴望被关注．这是人的成长发展过程中自然出现的民主要求。在职业道德教育过程中，教师应充分关注学生的这种民主要求．积极寻找受学生欢迎的方式，在民主、平等、和谐的师生氛围中达到教育目的。

3．讲求实践性原则道德教育从根本上说是具有实践性的，这一特点决定了职业道德教育也应建立在实践的基础上。现今职业学校学生踏上工作岗位后普遍出现的缺乏敬业勤业精神、唯利是图的现象就是因为在教育过程中不重视实践性。所以，职业道德教育应积极汲取陶行知先生“教、学、做合一”的思想，让学生参与实践，教师指导实践。

4．讲求发展性原则。学生的道德成长是一个循序渐进的过程，具有阶段性、渐进性和反复性。教育工作者只有充分认识学生道德成长的特点．以发展的眼光来看待学生的成长，理解、宽容学生道德成长的反复性，才能真正树立起良好的职业道德观．成为社会需要的人才。

三、职业道德教育需与时俱进

随着社会经济的快速发展，现代企业对人才的要求越来越高，中职学校以往“关起门来办学”的方式明显与社会、企业的需求相脱节，因此，及时更新教育理念，改善职业道德教育方式，应摆上当代职业学校开展教育活动的重要议事日程。

1．更新职业道德教育的观念。中等职业学校要坚持德育为先，把立德树人作为根本任务。要以《教育部关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》为指导，进一步加强思想政治教育．把社会主义核心价值体系融人到中等职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的敬业精神、责任意识、诚信品质、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。要针对中等职业学校学生的特点，开展丰富多彩的职业道德教育活动，培养学生的社会适应性，提高学生的学习能力、沟通能力、实践能力、就业能力和创业能力，多措并举地促进学生职业责任感、使命感和荣誉感的形成。

2．转变职业道德教育的方式。传统的德育教育方法，特别是立足课堂说教的方法．很难达到预想的效果。我们可以加强文化课和专业课教学的职业道德教育渗透．重视在讲解知识、传授技能的同时增强学生职业道德意识。我们可以根据学生实际。联系现实社会。开展诸如“情景模拟”“专家讲座”“专题讨论”“企业家论坛”等活动．让学生在参与喜闻乐见的活动中体悟职业道德。我们也可以充分利用学生职业生涯设计，让学生走出中考失败人生灰暗的阴影，恢复自信．重树理想．培养学生职业理想、职业道德和正确的就业观、择业观、创业观，引导学生向着经济社会发展需要和个性健康的道路发展。我们还可以进一步开放教育主体，带领学生走入企业。拓展以工学结合为主的校企合作模式．或者邀请优秀毕业生、成功企业家、行业精英、劳动模范等参与学校教育活动，增强职业道德教育的实效性。

3．增强职业道德教育的实践体验。职业道德教育要尽可能联系学生未来的职业．引入现代企业文化，加强与企业合作，强化学生实训实习，充分利用实践和实习等教学环节，从实践的角度，以学生直接的视角和亲身的经历、感受来加强职业道德教育。比如，可以聘请企业的管理人员介绍行业规范和要求．可以由教师带领学生通过学校实训、工学结合现场感受职业道德的内涵和意义，也可以邀请已就业学生来校开展座谈会．交流关于职业道德方面的切身体会。

4．发挥教师职业道德的示范作用“师者，所以传道授业解惑也”，教师教育学生，要通过言传身教，以自身丰富的学识、高尚的人格、、优秀的职业道德和职业操守来教育和影响学生，教师的教育行为在很大程度上影响着学生职业道德的养成。可见，教师自身的修养、言行举止，特别是在爱岗敬业、以身作则、为人师表、遵纪守法等方面的表现实际上就是职业学校学生职业道德教育的重要教材，学校只有不断提高教师的职业素养。发挥教师的榜样示范作用，才能确保学生良好职业素养的最终形成。