电工基础心得体会精选(九篇)

第1篇：电工基础心得体会范文

【关键词】电力行业；电力基建工程；工程管理；管理素质

随着经济和社会的日益繁荣，电力向各行业渗透和延续的进程和领域正在变大、变快，各行业也充分利用电力，在提高经济发展水平的同时，逐步提高自己的核心素质和核心能力，因此，我们不难得出结论——只有加速发展电力行业，才能推进其他行业的深层次发展，也才能进一步夯实我国经济和社会发展的基础，更有效地进行改革开放和市场经济建设。在经济和社会对电力要求与日俱增的背景下，电力应该加强基础建设，以数量更多、品质更高的电力供应，满足各方面对电力的总需要。同时，电力基建工程也是电力工作的前提和基础，应该在加强电力基建工程管理的基础上，丰富电力工作的内容，提高电力管理工作的水平，进而实现电力事业的综合发展。加强电力基建工程管理工作的基础在于对电力基建工程建设实际的具体把握和详细了解，应该充分认识电力基建工程管理对于工程建设和整个电力行业的重要价值的前提下，对当前存在于电力基建工程管理的常见问题有所了解和掌握，在结合电力基建工程管理具体情况的基础上，形成了新时期电力基建工程管理的措施，供电力基建工程管理的人员和管理者参考和借鉴。

1、电力基建工程管理的重要价值

1.1电力基建工程管理对电力企业的重要性

电力企业是电能生产、交换、传输的重要部门，是供应经济领域和生产领域电能的重要企业，经济快速的发展，离不开电力企业电能的高效供给，而作为产生和供应电能的基础——电力基建工程就显得尤为重要，为了确保电力和经济的发展，就必须建立和完善电力基建工程管理体系，确保电力网络的完整性和功能性，使电力更高地为人民生活、经济发展和社会建设服务。

1.2电力基建工程管理对电力工程质量的重要性

电力基建工程管理是电力基础工程质量的基础，直接关系着电力行业运行的稳定和安全，因此，众多电力企业将电力发展的基础放在电力基建工程的建设中，希望通过电力基建工程质量的保证，为电力工作提供基础性支撑，同时，基层供电单位又可以将电力基建工程管理作为发展自身的契机，在提高电力工程质量的同时，综合性地提升能力和水平。

2、存在于电力基建工程管理的主要问题

2.1电力基建工程管理的责任制落实不利

在电力基建工程的管理实际工作中。一些管理人员自身不负责任、存在惯性思维、抱有侥幸心理，给工程质量和安全埋下隐患；此外，由于电力基建企业竞争日趋激烈，一些电力基建工程施工单位为了获取不当利益，采用各种方法笼络工程管理人员，使其丧失对工程管理的责任心和使命感，形成责任制的落空。

2.2电力基建工程的合同纠纷

合同纠纷时电力基建工程管理中较为常见的问题，同时也是难于处理的问题，由于对电力基建工程合同存在签订时的盲目性，双方对歧义和漏洞没有充分交换，甚至一些电力基建工程施工方故意钻合同和法律空子，形成电力基建工程的合同纠纷，导致电力基建工程受到严重的影响。

2.3电力基建工程管理人员的管理素质不足

在基建电力基建工程管理中，一些管理人员可能不具备相应的管理资质和管理素质，从而出现在电力基建工程管理岗位，这样必然会给基建工程管理工作埋下质量和管理方面的隐患。

3、强化电力基建工程管理的措施

3.1加强成本控制和管理

一方面我们要重视前期决策，牢牢把握和控制住估算这一环节，与此同时要提高招标质量，利用招标真正选择到有实力的企业。另一方面，在施工过程中，要强化合同管理，任何费用都必须对照预算逐项进行比较和检查，对于设计变更，施工变更要严格审查，充分论证，健全审批制度。

3.2加强电力基建工程进度的控制和管理。

电力基建工程进度的拖延一方面会对工程质量造成影响，同时也会造成经济损失，因此，需要对电力基建工程进度加强管理，以更加有效的管理措施，确保电力基建工程进度在合理、可控的范围内。

3.4落实电力基建工程管理人员的责任制

从管理员本身人手，通过加强学习。提高自身业务能力，提高对风险的忧患意识和法制观念。完善责任制度，使各自管理分工明确责任到位。

3.5加强对电力基建工程合同的管理

电力基建工程管理工作中合同管理在电力基本建设管理中处于核心地位。基建工程的参与单位必须树立有效的法制观念，做到依法经营。履行合同必须严格遵守合同条款，体现法律的强制性。须对合同签订、合同履行情况及与合同有关法律法规的贯彻执行情况进行监督检查、统计分析，通过检查发现问题，及时解决问题，从而减少和避免合同纠纷。

结语

综上所述，电力基建工程管理不但对于大规模的电力基建工程有着重要的价值，而且对于基础性、基层的电力基建工程同样具有重要的作用。对于高速发展的电力事业，既要确保基础工程能够按时、按需要迅速完成，同时也要确保管理工作的升级和提高，总之，应该以全面的提升促进电力事业的综合进步和发展。电力基建工程管理是实现上述目标的手段和方法，必须加强电力基建工程管理工作中规范性引导，通过对成本和进度的有效控制，加强对基建合理的切实管理，完善管理的责任制和管理体制，形成对电力基建工程管理的综合性促进，在确保电力基建工程按期、按质量建设的同时，丰富和发展电力管理体系，促进电力事业新时期取得不断地进步和革新。

参考文献

[1]孙建伟.对电力基建工程质量监督若干问题的分析与思考[J].人民电建，2006（03）

[2]董青田.也谈美国电力建设中的人力成本[J].电力与工程，2008（09）

[3]葛建国.优化现代电力基建工程管理的方案[J].科技风，2010（23）

第2篇：电工基础心得体会范文

【关键词】导入；电工基础教学；兴趣

《电工基础》课程是电子电气、维修电工等电类专业的一门专业基础课程。在传统的《电工基础》教学中，由于专业基础知识较枯燥和抽象，学生学习兴趣不高，学生理论和实践能力较差。笔者通过多年的课堂教学总结发现，导入教育功能在课堂教学中运用，能够在短时间内激发起学生的认知兴趣，让学生用最佳的状态进入到课堂教学中去，启发和引导学生的思维。为了了解教师是否对电工基础课程进行充分的准备，可以采用实践教学的方式来认证，通过对其进行对比之后发现课程导入方式所取得的教学效果和正常的教学效果具有很大的差距。此外，课程导入法必须对学生的学习需求和电工的实际教学情况进行融合，本文通过对《电工基础》详细分析之后，归纳出一些有利于教学的导入方法。

一、头脑风暴法

教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以学生已有的生活经验为基础，从已知的素材为出发点引起联想，充分发挥学生的想象力及群力群策能力，自然地导入新课。通过对学生列举出的生活常见的电工基础知识进行分类总结解释，并适时的提出一些问题：比如电费的高低与哪些因素有关？在日常生活中发生短路时的电力系统内部会发生什么变化？家里的照明在用电高峰期为何忽明忽暗？电力系统中发生雷击又是如何产生的？这些比较奇怪的现象都会引起学生的好奇心，进而对电工知识也就有强烈的学习欲望。

二、想象思考法

在电工基础的学习过程中，需要学生首先对相关的概念进行理解的。例如在电磁感应定律的教学时，需要通过大脑进行思考和想象；研究电容器的充电-放电的课程中，也是需要学生的思考来对之间的电能和电场的转换进行分析。同时，由于在RL串联电路的课程中，由于电路中所采用的是交流电，进而就会出现电流和电压有两个时间段处于“0”的状态，因此教师可以在此过程中可以设计出在电流和电压处于”0“的时刻，灯是否会被熄灭进行探讨，进而达到学生对知识的理解与认识的目的。

三、演示实验引入法

由于《电工基础》属于理工科的课程，因此在教学的过程中必须有实验来对其进行配合，但是值得注意的学生在做电工实验时只是出于好奇心，对实验的过程并不是十分的上心，无法掌握实验的重要与意义。同时学生在做实验时存在着片面性与盲目性，甚至有的学生为了一时的兴趣而不观察实验的重点。所以教师在实际的教学过程中需要引入导入法来加强演示实验，进而通过《电工基础》的演示实验的环节展示电工教学的魅力，通过化抽象为具体化，为学生更好地掌握好新知识创造条件。

四、多媒体教学引入法

心理学家认为：学生学习兴趣的核心因素是学生学习自觉性和积极性，同时学习兴趣也对学生的学习动力有着一定的影响。通过对《电工基础》这门课程的分析之后可以看出它是一项技术要求非常高的课程，加上含有过多的公式和概念，因此学生没有过多的兴趣来学习。所以需要通过现代类型的信息技术教学方式，同时结合动画与视频等多媒体教学手段，可大大调动学生的趣味性和形象性，大大激发学生的学习积极性和兴趣，达到预期的教学效果。

五、温故知新法

人类从小到大的过程都是从低级到高级，从未知到已知的过程。特别是在课堂教学的过程中，也是同样的模式，因此在《电工基础》教学的过程中可以采取温故知新的方式，在新知识教学之前先以旧知识作为铺垫。这种渐进导入教学方法，可以使教学起到事半功倍的效果。

六、悬念刺激法

对于在电工教学内容缺乏趣味性，学习枯燥的部分，教师则可以采用设计悬念的方式来提升学生的求知欲，进而加大学生学习电工的兴趣。例如在“电磁感应”的教学中，以上海磁悬浮列车运行原理为例，结合正负磁极间相互作用的原理，向大家介绍它的安全性和快速性。当学生在听完介绍后对磁悬浮列车的原理产生了浓厚兴趣后，再主动将《电工基础》所涉及的内容逐渐向社会的内容进行扩展，同时将学生的兴趣转变为学习的动力。在对上海的磁悬浮列车的安全性以及电工方面的知识融合到课程教学当中，打破电工传统教学的模式。

七、类比引导法

由于《电工基础》内的公式以及概念具有很多相同之处，因此学生在其学习的过程中难免会遇到混淆的情况，这就需要将旧概念作为基础，将新的概念加以区分。例如在对磁路的章节进行授课时，可以将前部分所涉及到的电路概念作为引入，然后将磁路的概念作为课程教学的主要内容，这样就会很好的区分电路与磁路之间的关系，最终可以很好的区分两者的概念。同时，在对三相交流的异步电动机的教学过程中，可以通过电磁感应现象工作原理：将铁心（磁路部分）和线圈（电路部分）组成一一列在教学黑板上，而后教师提出课堂教学的重点，这样的引入有利于学生对基本原理和概念进行区分。

八、开门见山法

此外，《电工基础》的课程教学过程中，也需要采用开门见山的方式，进而直接向学生阐述学习的目的以及需要掌握的知识，进而提高学生对课程的关注度。例如对电工中非正线周期的电路教学时就可以采用开门见山法来进行教学。可以在教学之前向学生表明非正弦周期电路的变化是由电压以及电流的变化而产生的。在这节课需要掌握非正弦周期的平均功率以及有效值的算法，此外还需要熟悉非正弦周期的周期引入信号之后的计算方法，最后对课程的学习目的全部阐述完之后就可以引入新课。

总之，导入法在《电工基础》的教学中处于重要的地位。教师在课程教学的备课时，需要根据每节的不同情况来选择合适的教学方式，采用最适合的导入方式来激发学生的学习兴趣和求知欲，引导他们树立积极思维的习惯，从而更好地掌握知识，提高教学成绩。

【参考文献】

第3篇：电工基础心得体会范文

关键词：《电工基础》教学；兴趣；运用多媒体；情境设疑

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0286-01

1.明确学习目的，引起兴趣

电工基础是电类和机电类专业的入门课程，是学好电类及机械类专业课的基础。对于技工学校学生来讲，《电工基础》这门课程是一门全新的课程，这门课程相比于高中物理中的点穴内容还要复杂、深奥。所以，在《电工基础》部门教学的过程中，教师要让学生明白学习的目的，还要激发学生的学习兴趣，伟大的科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"让学生兴致勃勃、充满激情的投入到学习中去。

2.充分利用实物及多媒体技术， 进行直观教学

《电工基础》是一门抽象的专业基础课，虽然同学们学习的劲头很足但因为其内容大多为空洞的理论知识，如果只用满堂灌的方式去讲授，学生很难接受。但这个阶段的学生好奇心都很强。根据这个特点，在教学过程中我十分注意利用实物、多媒体等方式进行直观教学，以增强学生的感性认识从而加深对课程的理解。例如，在讲授《电工基础》电阻器一节时就把不同材料不同形状结构的电阻器分发给学生让他们观察、研究、分析其特征，并结合着这些实体元件上的不同颜色，让学生记住了电阻器阻值表示的一种重要方法-- 色环标志法。随着教学条件的改进多媒体技术也被我越来越多地应用到教学活动中，很多抽象的理论知识如磁场、三相交流电路等等较难的问题经过动画、视频、立体图形等多媒体技术多角度讲解就变得直观、简单了。实践证明这种直观教学法使学生对学习产生了浓厚的兴趣并大大提高了教学效果。

3.精心设疑，诱发兴趣

思源于疑，学有疑才有思。学贵知疑，学习有疑问，才能产生浓厚的兴趣。有趣味的设疑，会使学生对学习《电工基础》产生兴趣，并产生强烈的求知欲望，从而进一步调动学生学习的积极性和自觉性。高质量的设问可以活跃课堂气氛，引起学生的注意。

4.把握课堂教学中的各个环节， 多方面调动学生学习的动力

4.1 在导入新课时力争生动有趣引人入胜。一堂课若有一个好的开头会把学生的注意力全部集中起来，紧紧跟着老师的思路认真听讲下去。所以，我非常注意这一环节的安排。导入新课的过程是把新课与旧课相衔接的过程。我常采用情景教学或复习提问的方法，根据新的教学内容要求，通过设置情景或以设问、反问等等形式对不同层次的同学进行提问，并将提出的问题与新讲内容巧妙衔接，使学生带着求知的热情与好奇投入到整个教学活动中去。在肯定其答案的基础上，根据教学要求再对每个问题进行讲解、分析，最终得出圆满的结论从而实现本节课的教学目标。

4.2 组织好每个教学环节，有针对性地采取不同的教学方法。比如，对一些重点内容和关键性的问题，在授课过程都会利用多种方法进行详细讲解，对于重点问题反复强调即兴提问，从而促使学生认真听讲主动思考。对于简单的问题，则尽可能先让学生自主学习或者分组讨论，然后再师生一起总结，完成本次教学的目标。这种方法锻炼了学生分析、解决问题的能力以及相互协同作战的能力。

另外，在一堂课上有时还会把多种教学手段相结合，使教学目的明确，重点突出，易学易懂，让学生在轻松的氛围中学到知识掌握技能。

5.创设教学情境，培养兴趣

创设教学情境，可以强化学生的情感体验，把学生带入引人人胜的境界中。在教学中，利用学生喜新厌旧、厌呆倦板的心理，在教学"原则不变、方法常新"的思想指导下，灵活使用多种方法，使学生常有新鲜感，从而激发其学习兴趣。创设教学情境，应从学生的实际出发，电是看不见、摸不着的，要想掌握它的特性，全靠书上的介绍和自己的想象，确实难以理解。在学习电流、电压、电位、电阻、电容这些基本概念时，学生也难理解，这些基本概念掌握不好，直接影响到后面的学习，而且也影响到学生的学习兴趣。而水是我们非常熟悉的，它既看得见，也摸得着，人们每天都离不开水，所以对它的物理性质很了解。在讲授这部分内容时，把电比喻成水，则电流相当于水流，电压相当于水压，电位相当于水位，电阻相当于水流中的障碍物，电路相当于水路，电容相当于盛水的容器，这样就很容易理解。

6.设置悬念，激发兴趣

在电工教学中有相当一部分内容缺乏趣味性，学起来枯燥，教起来干瘪。对这些内容就要求教师有意识地创设悬念，使学生产生一种探求问题奥妙所在的神秘感，从而激发起学生的学习兴趣。例如：在学习"电磁感应现象及其应用"时，可以先结合磁极间相互作用的原理，向学生介绍上海磁悬浮列车的建成情况，并把它的快速性、安全性作简单的介绍。当学生听完介绍后，对磁悬浮列车很感兴趣，就会不断提出问题。然后可以一起探讨悬浮列车的安全性是如何得到科学保障的，这样就使枯燥的知识变得趣味横生了。用这种设置悬念的方法可以有效地引导学生主动投入到教学活动中去，进行更深层次的探究。把探究内容由书本知识向社会事件延伸，并把探究活动由外在兴趣转化为学生的内动力。

总之，教学有法，教无定法。在教学准备阶段，要根据本节内容的特点和前后内容的联系，灵活地选择教学方法，既要激发学生学习的兴趣和求知欲，形成学习动机，又要引起学生的积极思考。把握好教学过程中的各个环节，就能提高学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，使学生更好地掌握知识、增强能力，从而提高《电工基础》课的教学质量。

参考文献

[1] 徐卫. 多媒体技术在《电工基础》课程教学中的运用[J]. 淮南职业技术学院学报，2013，04：70-73.

[2] 钱来富. 浅析《电工基础》学习兴趣的培养[J]. 才智，2013，22：79-80.

[3] 程雪菲. 浅谈电工基础一体化教学方法[J]. 中国科教创新导刊，2013，19：132.

[4] 金江. 浅谈《电工基础》教学[J]. 现代企业教育，2013，12：105.

第4篇：电工基础心得体会范文

【关键词】110KV；高压输电线路；施工技术；设计

1、110KV高压输电线路勘测施工与桩位复测

1.1勘测施工

线路的勘测施工是110KV高压输电线路设计施工的首要前提。在勘测线路过程中，设计施工人员应在线路可靠性、安全性、方便性得到保证的基础上，对线路路径方案进行优化设计，以降低线路投资、缩短线路长度。线路路径方案优化设计的前提条件为线路的运行条件、施工条件、技术指标和经济指标。所以，我们可以将线路勘测施工的过程视为考验设计施工人员责任意识和业务水平的一种过程。在高压输电线路勘测施工过程中，需要注意下述几点问题：第一，测绘工作者需要掌握设计的出发点，并与设计人员及时沟通交流，从而为测绘精度和效率的提高提供保证。第二，测绘人员需要在全面了解测绘知识的基础上，掌握部分的地质、输电线路设计方面的知识。第三，应避免记错或是测错转角和平均高差等较为重要的测绘数据，并严格遵守记录程序与操作程序来完成测绘工作，且要符合检核条件。第四，与渠道、公路等精度要求较高的线状测量工程相比，110KV高压输电线路仅仅需要对杆塔桩中间高差、转角的高度和距离等数据进行准确测量。

1.2桩位复测

110KV高压输电线路现场线路施工的首要环节是桩位复测，这也是确保整条高压输电线路中所有杆位都正确布置的主要措施。桩位复测指的是由设计人员现场校核测量交桩定位情况，通常包括耐张段长度、座标高程及杆位中心桩的档距等方面的内容；而转角塔位还涉及转角度、方向桩等项目。施工过程中尤其要注意杆位高程及中心桩，特别是要避免转角塔的中心桩与方向桩混淆问题。为了准确区分中心桩与方向桩，可通过颜色不同的木桩来代表中心桩和方向桩，并以桩位附近的标志性建筑、地形地物等对锁定桩位进行标注。

2、110KV高压输电线路的基础设计施工

110KV高压输电线路的基础施工质量会直接影响着输电线路的有效、安全运行。从我国近年来的运行的经验可知，受到底拉卡盘安装不稳、冲刷、滑坡、基础混凝土断裂、基础积水、地基下沉等因素的影响，倒杆塔事故的发生率较高。所以，在高压输电线路施工过程中，应该对所使用的施工技术手段进行有效的质量控制。现阶段，110KV高压输电线路设计施工过程中，最常使用的是普通钢筋混凝土和混凝土浇筑而成的基础，由于混凝土基础具有稳定性高、重量大、体积大、抗上拔力等典型的优势，因而对于具有较大上拔力的转角塔通常需选择这一基础，而110KV高压输电线路的基础形式通常为桩基础、斜插基础、掏挖基础、阶梯基础以及板式基础等几种。

第一，地下水的处理。对于水资源比较丰富的南方地区，其地下水位通常较高。因此，在设计施工110KV高压输电线路过程中，若基础底面的开挖深度低于地下水层，则会造成地下水流入坑内。在110KV高压输电线路实际设计和施工过程中，常会发生轻微的基坑面渗水情况，但是基坑却完全无水，这就造成了基础底面和基坑连接处泥水与混凝土同时存在的情况，进而影响了该地区混凝土的抗压性能，甚至会对整个基础的抗压性能产生不良影响。在出现这种情况时，可利用在基坑底面均匀铺设相同大小片石的方法，扩大泥土与片面的接触面积，并保证片石与新浇混凝土之间的充分咬合，从而避免新浇混凝土与泥水混合物相互接触，实现混凝土的基础上部与抗压强度的统一，使其满足设计强度的需要。

第二，掏挖基础施工。掏挖基础的特征主要表现为承载充分应用原状土的机剪强度，将混凝土直接浇筑在掏挖成形的土坯之中制造而成。在基坑开挖施工过程中，需要严格执行施工设计图所规定的尺寸，最大限度地降低对周围基坑原状土所产生的干扰。同时，施工时要尤其关注施工人员的生命安全，若施工过程中出现孔壁坍塌征象，则需要及时暂停施工。在完成基坑施工之后，为了防止长时间基坑而诱发坍塌现象，应尽早实施混凝土浇灌。

第三，钻孔灌注桩基础施工。钻孔灌注桩基础利用与桩附近土壤的摩擦力和桩端承载力承担基础下压力和上拔力。因钻孔灌注桩基础施工机械占地面积较大，所以其对于施工技术也有较高的要求；能够大大节约施工混凝土和钢材，缩短施工周期；开挖土方量较小，施工的机械化水平较高；抗冲栓和抗沉降能力较强，因而受力较为均匀。近年来，钻孔灌注桩基础在110KV高压输电线路杆塔基础施工中得到了广泛的应用。施工过程中，利用专门的机械设备钻孔成型后，从导管中将混凝土注入即能够完成钻孔灌注桩基础施工。

3、110KV高压输电线路杆塔施工

110KV高压输电线路杆塔施工最为常见的两种施工形式为分解组立施工和整体组立施工，其中，分解组立杆塔施工过程中，要求混凝土的抗压强度达到设计要求的70%；整体组立杆塔施工过程中，要求混凝土的抗压强度达到设计要求的100%[1]。同时，施工时还应注意下述几点问题：第一，起吊杆塔时要放慢转杆速度，避免发生突然的杆塔倾倒。第二，在布置杆塔施工现场，选择起吊方案、绳索规格、起吊设备时，需要满足有关的起吊技术规范要求。第三，为了避免起吊钢管时发生脱节，应在整体起吊钢管前，对插接长度是否符合设计规范进行检查，并做好相应的保护措施[2]。

4、总结

综上所述，110KV高压输电线路的设计施工过程会对我国电力事业，甚至经济社会的发展产生根本性的影响，同时，110KV高压输电线路施工会在一定程度上受到地理、环境、天气等多种因素的影响，施工时效性要求较高，劳动强度很大，技术要求较高，因此，在高压输电线路设计施工过程中，应不断提高设计施工人员的技术水平和综合素质，加强施工质量监管，注意施工过程的安全性，及时发现设计施工过程中的各项安全隐患，并尽早采取针对性的处理措施。另一方面，施工监理部门还应提高质量管理意识，注重全面的质量监管，树立认真负责的监管态度，从而确保施工质量的提高[3]。

参考文献

[1]肖德林.浅谈110KV输电线路施工应注意的问题及对策[J].中国电子商务，2011，1（8）：73--74

第5篇：电工基础心得体会范文

一、精心设计课堂导入,激发学生的求知欲望

课堂导入是整个课堂教学的“准备动作”,使师生为即将进行的思维活动做好心理准备。课堂导入的教学功能,是激发学生的认识兴趣和情感,启发和引导学生的思维,让学生在最短的时间内进入到学习的最佳状态中去,为开展好新课内容教学打好基础。《电工基础》是一门实践性很强的课程,而学生很喜欢实验,因此,教师用演示实验导入新课,用实验验证理论,对提高课堂教学效率,激发学生的求知欲望,将起到极大的促进作用。

二、注重理论与实际的结合

《电工基础》是一门实践性很强的课程,课程中涉及很多演示实验和分组实验,且与课本理论紧密联系。学生必须学会理论联系实际,认真观察演示实验的实验步骤与现象,积极思考为什么会出现这种现象。学生对分组实验要动手操作,保证实验的正确性、科学性,在实践操作中运用原理掌握理论和操作方法,验证所学知识的正确性,将知识转为技能。学生在进行实验的同时,要注意掌握工作原理、工作过程。教师在指导学生实践时,要首先让学生明确目的和任务,重视教师的示范作用,培养学生的技能方法,要求学生能独立操作和及时记录报告。这样能帮助学生提高理论水平和技能水平,从而达到“以用促学,学以致用”的目的。

三、利用多媒体课件,充分调动学生对学习的积极性

《电工基础》和其它学科一样,每一章节都有若干个知识点需要学生掌握,在掌握知识点的过程中学生会遇到一系列的困难,这些困难就是我们常说的教学难点,解决这些疑难问题,突破教学难点,为学生学会扫除“拦路虎”,是教学中的常规问题。由于《电工基础》的许多概念和原理是比较抽象的,有些现象在传统教学的实验中无法展示与形容,因此,仅靠形象、表象和想象学生是不容易理解和掌握的。利用多媒体课件可以较好地解决这一难点。例如,在讲解电压这节内容时,其教学难点就是“电压是电路中形成电流的原因”。教材是把水流比作电流,水压比作电压,抽水机比作电源进行描述的。但有的学生缺乏想象力,有的学生未见过实物抽水机,无法在头脑中把水流、水压、抽水机和电流、电压、电源相匹配联系,从形象思维上升到抽象思维。教师利用多媒体课件可以在屏幕上观看模拟水流的形成过程,同时看到正电荷从正极向负极运动。教师利用多媒体将电流转换成电荷的流动,将课本中不动的图形变为电荷不断流动的动画,遵循学生的思维由浅入深、由表及里,从具体到抽象、由现象到本质的循序渐进的思维过程,充分利用多媒体技术,可以比较容易地解决这一教学难点。

四、及时归纳总结,提高学习效率

通过掌握基本定律和基本原理解决问题是《电工基础》课要求学生掌握的基本技能,但是学生自己归纳总结问题的能力较差,这就要求教师在解题过程中花大力气、下大功夫,帮助学生总结出精练的解题过程。笔者把这种解决某类问题的方法称为“内功心法”。只有归纳出正确、精辟的“内功心法”,学生才能牢记心底,练起来才能得心应手。

五、建立科学的成绩评估体系

良好的教育评估体系对学生的学习会起到很大的促进作用,它对学生学习动力和发展方向起着一定的科学统筹作用。旧的教学评估体制是单一的,仅仅根据考试的卷面成绩对教学与学生的学习进行总体评估,这是极为不合理的。笔者认为对学生的评估主要应从以下三方面进行:以操作技能为主,约占50%,理论约占40%,学习态度约占10%。其中操作技能以基础能力为主,并要体现出学生的创新能力,避免单纯只靠笔试一考定名次的局限性,使学生彻底地从应试教学中脱离出来,加快技能的发展。

六、结语

总之,《电工基础》的教学方法和教学手段多种多样,教师在实施优化课堂教学实践中不能生搬硬套,而要根据课程内容的特点及学生的具体情况科学地应用,使学生掌握适合自己的方法,形成良好的学习习惯,教会学生有兴趣地学习,努力提高教学效果,培养出符合知识经济时展所需要的具有创新能力的合格人才。

参考文献:

[1]顾杰.提高电工基础教学效果方法例谈[J].中国农村教育,2009,2:101-102.

[2]周少敏.电工基础(第二版)[M].北京:高等教育出版社.

[3]王志礼.实验课在《电工基础》教学中的作用[J].中国科教创新导刊,2009,16:172-173.

第6篇：电工基础心得体会范文

摘要：笔者结合参加为省市级中等职业院校技能大赛电子商务团体项目的学生辅导的实践及经验总结，分析了电子商务竞赛的模块特点，提出了中职电子商务技能竞赛的有效训练方法，以期探寻出更好的人才培养模式。

关键词 ：电子商务 中职技能大赛 竞赛辅导

中职电子商务团体比赛项目在全国职业院校技能大赛中已开展多年，以天行健君软件为操作平台，通过大赛能更好地促进中职院校电子商务的课程开展和电子商务技术人员的培养，为我国电子商务的发展提供后续人才储备。笔者承担了两届大赛的培训任务，辅导学生参加省市级团体竞赛，并在山东省中职电子商务大赛中两次获奖。

一、电子商务竞赛模块分析

1.知识测试模块

电子商务基础知识测试的命题范围包括电子商务基础知识和应用、物流基础知识、电子商务支付与安全体系、电子商务法律法规、计算机与网络基础知识，这些也是比赛命题的主要依据。基础测试主要是考察中职电子商务专业学生对基础知识的理解和掌握情况，因此，在电子商务竞赛辅导中，可参考知识测试范围对学生进行教学辅导。

2.网络营销与在线交易模块

（1）利用提供的三台计算机、非单反数码相机、摄影灯、反光板和摄影棚、商品收纳箱、工作台，在天行健君操作平台上，完成比赛制定的网络营销任务。

（2）在天行健君操作平台上，分别以买家、卖家和物流的身份，完成制定商品的交易流程，并给出服务评价。

要想在竞赛中取得好成绩，商品拍摄和后期美工处理是两项至关重要的工作。笔者将这两项工作分配给了两位男生，一位负责商品拍摄，一位负责后期美工。

比赛制定相机为非单反相机，因此，学生摄影时不需要学习复杂的摄影技巧，而是要熟悉数码相机的基本性能，了解如何组合能拍出较好的效果。还要求学生会充分利用光对商品进行恰当构图，让画片干净整洁、主体突出，能清晰表达出商品的各种信息，让顾客一目了然。

后期美工工作在比赛中会占用约2小时的时间，包含的工作量非常大。因此，要求负责图片处理和页面编排的学生，必须熟练操作，速度与审美艺术并存。这项工作是竞赛中最能体现团队核心竞争力的部分，教师必须重点培养学生涉及后期美工的相关能力。

二、电子商务团体竞赛训练方法

1.强化对软件功能的基本技术训练

基础扎实、操作娴熟是做好制图的基本要求，否则学生很难在竞争激烈的大赛中脱颖而出。Photoshop是一个功能强大的图形绘制和图像处理软件，它凭借强大的图像处理功能和无限的创意空间，使设计者可以随心所欲地对位图图像进行自由创作。笔者在训练中主要采用了三个步骤，让参赛学生有可能在较短时间内熟练使用Photoshop。

（1）根据学生对软件的实际掌握情况，按教材的一般教学步骤让学生夯实基础，也可按先重点、后辅助的方法进行训练。

（2） 竞赛培训采用项目驱动的训练方式。以竞赛中涉及的题材商品为营销对象，通过实战演练的方式让学生将电子商务基础理论和营销技能有机结合起来。

（3）每次制图学生做完实例之后要跟团队其他两人交流心得体会，并吸取另外两名学生的建议，以促进学生们的团队合作和协调能力。

2.在设计美感和创意能力上取得突破

接下来最重要也是最艰难的工作就是培养学生的设计美感和创造、创新能力。设计美感和创造能力属于学生自身素养和天赋，短时间内只能通过美术基本配色、基本造型的强化训练对学生培养。

笔者采取的辅导方法是先让学生学习美术的基本颜色搭配和造型知识，然后给学生展示优秀的创意方法和创意模板，让学生进行模仿和实践创新，这样学生在比赛之前就能熟练掌握几套成熟、美观的页面设计样式。

3.团队分工与协调合作

电子商务竞赛采用3人团队模式，每人分工不同，除了要在一定时间内完成自己的工作，最后还要进行在线交易。在培养学生时要根据3个人的性格特点和专业特长分别分配一项工作，并在日常实战训练中强化专业技能。在每人完成自身工作同时，要协同其他学生完成工作，提高比赛速度，最终一同完成在线交易模块。这就要求3人配合默契，在赛前实战演习中要重点培养他们的团队协调配合能力。

4. 做好心理辅导工作

及时疏解学生的紧张与焦虑情绪，并配合一定量的体育锻炼。做到劳逸结合，可以缓解学生训练的疲劳，改善他们的记忆和反应速度，从心理和身体上保证训练效果，从而能在比赛中赛出优异的成绩。

三、小结

第7篇：电工基础心得体会范文

高等职业教育作为我国高等教育的一个重要组成部分,具有鲜明的职业性,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线急需的高技能人才的重要使命,其人才培养目标更为明确。因此,在理论教学和实践教学中强调不断加大课程建设和改革的力度,以增强学生的职业能力以适应社会科技发展的新要求,有重要的现实性和必要性。在高职教育教学活动中,教师和学生构成了高职教育教学活动的主体,教师如何“教”好和学生如何“学”好是最基本的活动要素。如何合理处理两者的关系,使两者协调发展,以收到良好的教学效果,我结合教学实践经验的总结,在此与广大同仁共同探讨,以对于高职电工电子课程教学有所贡益。

电工电子学课程是高职高专电类各专业重要的技术基础课程之一,是基础理论与工程实践相结合的一门课程,在高职高专电类人才培养过程中具有举足轻重的作用。电工电子学课程的教学目的是使学生熟悉并掌握电工电子的基本概念、基本理论、基本分析与设计方法,培养学生良好的工程实践能力,为进一步工作和学习打下坚实基础。[1]

二、教师要履行好自己的神圣职责,加强“双师型”教师队伍建设

1.优化职业道德素质。

所谓职业道德,就是指从事一定职业的人员在职业生活中所应遵循的道德规范,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。优化职业道德素质建设是“双师型”队伍建设的政治要求,它体现于爱岗敬业、无私奉献、精艺求精、奋发向上等方面。[2]职业道德素质建设好了,犹如大海航行有了方向,就能确保“双师型”教师队伍建设的效果,最大限度地满足职业教育的需要。

2.强化教师基础素质。

教师基础素质建设是“双师型”队伍建设的基本要求,“双师型”教师基础素质建设要注重“三个基础和一种能力”,即基础专业知识、基础职业技能、基础教学技能和驾驭教材的能力。[3]

具体到实际教学活动中,教师要在对教材高瞻远瞩的把握基础之上,能够熟练运用现代化的教学手段,激发学生学习兴趣,最大限度地调动学生学习积极性。为教学生“会”学习,教师要改进教学方法,做到“授人以渔”。教师要根据教学对象、教学内容和教学条件,选择“发现法教学法”、“启发式教学法”、“多媒体教学法”、“现场教学法”等进行教学,提高教学效率。

比如,创设知觉情境教学。高职电工电子学课程的学科特点要求在实际教学过程中教师要不断创设知觉情境,即创设与教学内容相关的现场、录像、动画、照片、彩图或图片等感性认识环境,通过现代化的教学媒介,变抽象教学为直观教学。创设知觉情境在高职电工电子教学中是一重要的教学环节。教师通过知觉情境,可以准确地将形象传达给学生;学生借助知觉情境,可以正确地理解形象信息。同时,创设知觉情境应注重引导学生精心观察、不断思考、活化感性认识环境,使情感和知识融为一体,从而产生学生兴趣的动因。

3.提高职业技能素质。

高职电工电子学课程具有很强的实践性,实践教学在课程教学中占有很大比重,加强“双师型”教师队伍建设,要求提高教师职业技能素质,这是“双师型”教师培养的根本。要求教师能负责或主持电工电子类一般新建工程项目(包括项目规划、项目实施和项目监理等),对工程实际中出现的问题,能及时地进行诊断和排除,制订优化方案,实施元器件的等效替换。能对一般的已有电工电子系统进行维护,从理论和实践两个方面掌握系统的工作原理、操作要点和解决一般问题的技能,有效地确保电工电子系统的正常运行,并具有简单电子电路的设计能力。

三、学生要调整好自我心态,把握学习机会,学以致用,适应市场竞争的需要

1.调整好自我心态,树立信心,坚定信念。

由于受客观条件所限,高职学院的大部分学生基础知识较差,水平层次不齐,在接触专业基础和专业课学习时,时常会感受到力不从心,因此就会或多或少地出现一种自卑的心理。加上社会人才竞争的日趋激烈,部分学生感到就业压力大,认为前途渺茫,学习兴趣不高,甚至有些同学自暴自弃,整天迷恋于网络寻求心理上的平衡。学生要积极调整好自己的心态,找教师或好友释放自己的压力,树立信心,坚定信念。

2.把握好学习机会,学以致用。

知了脱壳,不断“解放”之后,最终获得的是飞的能力。学习的根本目的是获取能力,而不仅仅是记忆和积累知识。对于高职院校学生来说,就要把握好在校宝贵的学习机会,学以致用,把知识转化为自我不断提高的能力,适应社会对高技能应用型复合人才的需要。注重知识的融会贯通、学以致用要求学生要学会对知识的概括与归纳,培养思维分析能力与自学能力,这样学生在碰到新情况时才不会茫然不知所措,才能举一反三,开拓思维,才能迅速地适应以后的工作岗位和现代社会高速发展的需要。

参考文献:

[1]叶淬.电工电子技术(第二版)[M].北京:化学工业出版社,2004.

第8篇：电工基础心得体会范文

一、系统复习，重点突出

在前三章里，重点掌握的是复杂直流电路的计算方法，主要是戴维南定理和叠加定理，在高考试卷上一般以计算题的方式出现，占分比例比较大，另外电阻的混联、基尔霍夫定律以及两种电源模型的等效变换也是考试的重点。另一个复习重点是第七、八、九章，内容是正弦交流电路，这三章应连在一起复习，重点是RLC串联电路的特性、向量图的画法、串联谐振的特点及应用、如何提高电感线圈的品质因数以及复数形式欧姆定律等，在高考中一般也是以计算题的方式出现，所以也是复习的重点。

二、注重知识点的联系性

本书看似比较分散，但知识点之间的联系其实比较紧密。例如在讲如何使负载获得最大功率时，我们知道，当外电阻和内电阻相等时，此时负载可以获得最大功率，当复杂电路已确定，负载待定时，此时应该用戴维南定理，先求出复杂电路的电源模型，然后使负载电阻等于电源模型的内阻可获得最大功率。如果负载已确定、内阻也一定的话，就要用到变压器，利用变压器变换阻抗的特性，使负载和内阻达到阻抗匹配，才能获得最大功率。又如在讲自感现象时，当线圈和灯泡串联接在电源的两端，接通电源的瞬间，灯泡不亮，而是从不亮到慢慢变亮，最后正常发光，原因是接通开关的瞬间，线圈产生自感电动势阻碍电流的增大，所以灯泡是慢慢变亮的。其实我们也可以用换路定律的内容来解释，因为电感原来没有储能，在开关闭合的瞬间，根据换路定律，电感的电流为零，电感相当于断路，所以开始灯不亮，但当电感充电结束，电感稳定后相当于短路线，灯泡能正常发光。所以在复习时，各个知识点要能够融会贯通，运用时才能得心应手。

三、加强练习，做好查漏补缺

职高学生多数是来源于升高中无望、基础比较差的初中毕业生，职高为他们提供了一个读书的机会，通过单招考试，能圆他们的大学梦，因此学生和学生家长都满怀希望。然而现实是残酷的，由于这些学生缺少学习的信心，所以学习起来并不像他们想象得那么轻松，在最后的复习阶段，我们需要帮助学生制定出符合切身特点的复习方法。我觉得要做好以下几个方面：一是在平时复习的同时，要做好背诵概念的工作，并且每个礼拜要坚持默写一次，这样，学生在掌握概念的同时才有可能灵活应用，形成举一反三、运用自如的能力。二是每个月进行一次月考，了解学生对知识的掌握情况，根据学生掌握的情况及时更改复习方案。三是把前几年的高考试卷让学生进行练习，这样学生才能分析高考趋势，把握难点和重点，复习起来才能得心应手。四是把平时的练习和考试的错题归类总结，寻找解题方法的不足和薄弱环节，从而全面掌握电工学的概念、规律、方法。

第9篇：电工基础心得体会范文

关键词：电工基础 教学 知识

《电工基础》是职业院校工科的一门重要的技术基础课。在跨入21 世纪的今天，用人单位对职业院校学生的能力和素质提出了更高的要求，这无疑对电工基础教学提出了挑战。为此，我们要不断进行电工基础教学内容和教学方法的改革和完善。

1.“重”技能，“轻”理论

电工基础的理论教学以实用和够用为准，技校是以培养中、高、预备技师级的适用人才为主，而不是培养理论研究者。有些教师认为教学必须严格按照教学大纲来实施， 大纲要求的内容一个不漏。一切以教学大纲为中心的原则来教学，在教学过程中会自觉不自觉地多给学生讲授那些复杂、高深的问题，从而忽视了多数学生，忽视对基础知识、基本概念和基本规律的讲授和理解，必然导致那些理解能力跟不上，分析思维能力不强，综合运用所学知识灵活解决问题能力弱的学生跟不上。但是如果让学生在实践或实训中不断地发现问题，找出自己知识的欠缺点，然后自觉地回到课本中巩固所需要的理论知识，有针对性地加强理论知识的学习。对部分基础较好的学生，则可实行分层次教学，加强理论知识的讲解和辅导，提供有一定难度的习题供他们练习，使这部分学生既懂技能，又能较好地掌握课本的理论知识。

2.注重学生能力的培养

教师是创新教育的操作者，应把教学的重点放在启发、引导学生寻找发现问题并加以探究解决问题的能力培养上， 兴趣有利于成功，当学生在学习上克服了一个又一个困难，突破了一道又一道难题：获取了某些知识，懂得了某种道理，心理上就有一种成功的喜悦，学习的劲头就越高，思维也就更加活跃。在平时教学过程中不失时机地提出问题， 在教学内容和学生求知欲之间设置一种悬念，或者设置一些陷阱，把学生引入一种与悬念相关的情况中去，使学生的注意力、思维力都凝聚到一起，以达到智力活动的最佳状态。最后，对学生的学习情况和效果，组织学习评述，自评和互评相结合，甚至可以对老师的教学情况进行评论， 还可以提出新的问题和自己的看法。使学生成为学习的主人，给学生的思维和个性发展拓展空间。

3.用生活中的常识来开通学生的知识面

科学知识服务于生产和生活，而生活中的运用例子又可以帮助我们理解和掌握科学知识，这是一条普遍的规律。在职业学校《电工基础》教学中，有很多知识理论在实际生活中是容易找到根据的，而且这些例子离我们很近， 如果同学们能将这些例子巧妙地和学习结合起来，就能更好理解书本上的知识点。例如涡流的问题：当块状金属处在交变磁场中，金属体内将会产生感应电流，这种电流会在金属体内自行闭合，就像水流形成的漩涡一样，所以把这种现象称为涡流。涡流是电磁感应的一种特殊形式，涡流的形成会使金属块发热，引起能量转化。这部分的知识，如果靠单纯的理论去讲述，是很难给学生留下深刻的印象的，但是如果我们用日常生活的常识相结合，那效果就会截然相反了。例如，为了减小涡流能量的损失，电机和变压器的铁心通常不是整块的，而是采用涂有绝缘漆的高电阻薄硅钢片叠压而成的，将涡流限制在狭窄的薄片内，从而减少能量的损失。再者，利用涡流的热效应制成的感应炉或电磁炉，在工业和日常生活中应用广泛。通过这些事例，可将知识形象化、具体化，以达到加深学生对知识的理解和牢固记忆的。

4.启发问答式教学法

启发问答式教学法是教师根据学生已有的理论知识或实践经验，有目的、巧妙地提出问题，请同学们思考回答，以活跃课堂气氛，激发学生的思维，使课堂呈现一种浓厚的探讨气氛。当学生思维出现偏差时，要巧妙地进行诱导，使之回归正常轨道；当学生思维出现卡壳时，表情有百思不得其解之状时，要及时予以点拨，引燃学生智慧的火花，使问题得以解决。当学生通过自己的思考，找到问题的答案时，会有一种醍醐灌顶的，会有一种难以抑制的兴奋，会大大提高学生的学习兴趣和积极性。譬如在讲授“电池的串联”时，可以采用启发式教学法导入新课。教师问：“一般干电池电动势（电压）是多少伏？”学生多数回答：“1 .5 V ”。教师接着问：“同学们家里的手电筒用了几节电池？学生回答：“2 节或3节”。教师又问：“电池怎么安装（连接）的？”细心的同学会说：“电池之间是正负极相接”。教师再问：“为什么要那样安装？”学生会立即相互讨论起来。教师可以找学生说说他们的看法，然后点拨到“这种连接方式叫串联，是为了获得较大的电压，这就是我们今天要学习的新课“电池的连接”。这样自然而然地引入了新课。

5.利用计算机多媒体技术

用多媒体电脑软件制作电教幻灯投影、图片等，借助多媒体技术可以清晰表达，其生动、丰富的画面，美妙动听的音乐效果非常吸引学生，从而广泛地刺激学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。在电工基础教学中有许多演示实验的不可见或可见度很小，这样很难使每个学生都观察清楚，就在很大程度上降低了演示实验的效果，影响了教学质量。利用多媒体强大的动画功能及有关外设（ 大屏幕显示器，液晶投影仪等） 可以解决许多用常规手段难以表达或可见度低的实验，涉及磁力线、电力线，交流电信号波形等实验，都可以利用多媒体提高可见度来提高电工基础教学的效果。

6.考试方式的改革

考试作为一门课程教学的最后一个环节，是教和学的检验环节，检验结果是否合理、公平、客观、正确，直接取决于考试。在教学改革中，应该认真考虑，考导学生积极参与到教学活动的过程中来，激发学生的主体意识，培养学生“合作交流，自主探究”的学习品质，使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。

总之，我们通过对《电工基础》这门专业基础课的教学改革的探讨，确立以学生为主体地位，发挥教师的主导作用，结合教学实验，注意归纳总结，联系日常生活事例，同时应用探究教学，使职业院校《电工基础》这门课程的教与学变得轻松和有趣。