生物质特点精选(九篇)

第1篇：生物质特点范文

独立学院的学生特点有别于公办院校，独立学院的非物质文化建设更是远远落后于公办院校。只有在充分了解独立学院学生特点的基础上，建设有独立学院特色的校园非物质文化，才能真正形成独立学院所特有的校园风气和精神。

1 独立学院学生的特点

1.1 基础知识相对薄弱，偏科现象严重

独立学院学生与一、二本学生之间的智力水平没有差别，但学生内部的异质性强，知识的系统性较差，偏科现象比较严重，对部分科目有比较明显的抵触情绪。学生学习习惯和方法不好，课堂学习效率不高，缺乏学习主动性，自律性差，生活没有规律，用于上网或其他娱乐活动的时间较多。

1.2 学习压力大，心理问题突出

独立学院学生由于缺乏坚韧的意志品质，容易产生挫折感，情绪波动大。因为对理论知识的学习缺乏兴趣，容易产生厌学等消极情绪。来自社会、家庭、学校以及自身的压力大，会造成内心时常动荡不安，大多数学生存在对未来迷茫、人际关系不和谐、抑郁、浮躁等心理问题。特别是他们高考成绩不理想，不少学生进入独立学院也是无奈的选择，自卑、失落、难过，对独立学院的称呼特别敏感，这些都成为他们心灵上的阴影。

1.3 自主意识淡薄，团队意识不强

独立学院学生的自主意识较弱，易受外界影响。他们的爱好广泛、兴趣多变，常常是通而不精。他们大多自我意识发展较强，个性鲜明，团队意识和服从纪律的意识较淡薄，部分学生自由散漫。

2 独立学院的校园非物质文化建设

在探讨独立学院校园非物质文化建设之前，首先我们要了解目前独立学院在非物质文化建设方面面临的挑战和困难。由于独立学院建校时间普遍较短，非物质文化底子相对薄弱，学校的文化及校园环境建设尚未形成自己的特色，更需要在办学实践中加强文化建设。独立学院的教师在工资待遇、福利保险以及社会地位等许多方面与公办高校的教师相比还存在较大差距，教师流动性较高，不利于形成稳定的校园非物质文化；独立学院的非物质文化体系也不够完整，导致文化功能不健全，缺乏文化反思能力，一些不良信息会以自我复制的形式在校园内传播，对校风建设发生不良影响。因此，确立科学的非物质文化建设目标，按照科学的方法建设良好的校园非物质文化就成为独立学院发展面临的一项重要任务。

2.1 从“三风”建设抓起，探索校园道德建设的有效策略

校园道德文化作为学校非物质文化不可或缺的阵地，对学生的思想品德形成与发展具有导向、规范和自我教育功能。在独立学院道德文化建设中，首先要坚决抵制消极的、腐朽的文化侵袭，保证社会主义文化建设的正确方向。在方法上，要考虑到独立学院学生思想意识多元化，责任意识和集体意识相对淡薄等特点，采取寓教于乐的形式，引导学生从一般的感官愉悦中自觉接受熏陶并锻炼理性思维。

（1）要坚持抓好“三风”建设。校风、学风、教风是校园精神文化建设的核心与灵魂，良好的风气是校园道德文化的最好体现。对于独立学院来说，除了进行常规的思想政治教育外，还要注意校风养成的特点，从一点一滴培养学生。要通过加强学习动力教育，引导学生建立良好的外在行为方式，达到端正学习动机，树立正确的学习目的及养成良好的学习习惯。

（2）要积极探讨多元文化背景下加强校园道德文化建设的有效策略。

①尝试采取学生喜闻乐见的形式进行道德建设。信息化时代生活瞬息万变，在今天的道德教育中要学会利用紧跟时代潮流的形式，这样才能让学生去接受，比如建立QQ、新浪等微博平台播报典型人物事迹，对道德文化进行宣扬；建设学雷锋网络互动平台；进行感动校园人物评选；播放优秀教育影片等。②在实践中培植学生的良好道德习惯。实践是道德习惯形成的关键和必由之路。社会实践活动、养成教育中的习惯养成等都是通过实践培养道德习惯的方式。③加强对校园亚文化的引导。校园亚文化也可称之为“非主流文化”，如课桌文化、宿舍文化、酒桌文化等。对反面的亚文化的治理和引导，有利于健康、主流、先进文化的生成。

2.2 充分考虑以教学型、民营性为特点的制度文化建设

制度文化环境不仅能促进学生良好品行和价值观念的形成，而且能凝结为一种能在学生中自然传承的精神文化传统。由于当前独立学院的发展水平和社会观念等多种因素的影响，进入独立学院的学生起初往往对学院缺乏认同感，在行为上表现出较强的逆反倾向，这对学校的制度文化建设提出了更高要求，要注意以下几个方面：

（1）在制定制度的时候，要坚持以学生为本的原则，制度文化要体现浓郁的人文关怀，要针对学生的特点，多从激励和诱导的角度规范学生行为，制度切忌刻板生硬，尽量减少使用惩罚。

（2）由于独立学院学校文化在初创阶段良莠不齐的现象较为明显，因此应该加强隐性的制度文化建设。可以通过对一些亚文化群体和非正式组织进行管理和规范，促进多种健康的亚文化群体和非正式组织形成自己的制度文化，从而对显性制度文化的作用进行有效的补充和促进。

2.3 科学设置学生组织，实现学生组织规范化、人文化运作

学校的组织文化能协调人际关系，增强组织凝聚力，引导老师或学生走向共同目标。在独立学院管理中，学生的自我意识、民主意识更加强烈，团队意识不强，更加需要注重以人为本的管理，这时一种强劲的组织文化就发挥了它不可替代的软渗透作用。合理、科学地设置组织机构，要着力做到以下几个方面入手：

（1）加强“自我管理”，培养学生干部的管理素养。学生组织干部的培养是学生组织提高组织运行效率和学生干部自身价值得以提高的重要途径。培养学生干部的服务意识、主人翁意思、创造意识和效率意识，使学生干部明确自己的职责、作用、地位以及应具备的基本素质和能力。

（2）完善学生组织制度建设，建设规范化团队。学生组织依据学校的各项规章制度，在以往学生组织管理制度的基础上，并结合学生组织的工作重点和学生干部的自身实际，制定完善组织管理制度、值班制度、例会制度等一系列管理条例。既有利于加强学院团委对学生组织的管理，也有利于保证学生组织干部相对独立开展工作，不断提高组织能力和工作水平。

（3）发挥学生组织的合力作用丰富校园活动。在独立学院普遍扩招后，学校各方面的准备难以适应学生日益增加的实际需求。在这种情况下，更需要独立学院学生工作部门创新工作思路和方法，充分重视学生组织的作用，多渠道、多载体、多手段地开展学生思想教育工作，最大限度地满足学生的各种合理社会需求。

2.4 重视行为文化建设，形成各种文化之间的相互促进

大学行为文化指大学师生在长期的教育、科研、学习、生活及娱乐活动中所表现出来的社会心理、思维方式、思想观念和风俗习惯等的文化形态总和，是长期积淀而成的一种集体行为风尚。

（1）注重教师主导的文化建设。教师的文化观念、行为方式、风格等直接或间接作用于学生群体，会对学生产生潜移默化的作用。教师的主导包括与高校培养目标相适应的课程建设行为、教学组织行为、和谐师生关系的建立行为、教师团队的培养行为为人师表的示范行为以及不倦探索的创新行为等。

（2）加强学生人文素质教育和职业道德修炼。人的素质是影响行为文化的主要因素，加强对学生人文素质的教育是提高行为文化的有效途径。从新生进校开始，就应对他们进行行为礼仪教育，引导并逐步规范其基础行为方式。学校在制定人才培养方案时，要将行业品质要求视为重点内容纳入其中，加强职业行为规范教育，并认真落实到课堂教学、社会实践等各个环节。

第2篇：生物质特点范文

1.概念

化合反应是由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。

2.特点

（1）生成物是一种物质。（2）反应物不止一种物质。

（3）生成物一定要有固定组成，是纯净物。

3.判断

判断一个反应是不是化合反应要着重于化合反应的概念及反应特点。若要判断一个反应化学方程式是否属化合反应，要以此反应能够发生为前提，然后与化合反应的所有特点相对照，只有同时具有三个反应特点，才能确定为化合反应。否则，不能列入化合反应。4.典型反应（1）非金属+非金属（O2、H2）点燃氧化物（氢化物），如：S+O2点燃SO2H2+Cl2点燃2HCl（2）金属（除Au、Pt）+活泼非金属盐（氧化物），如：Fe+SFeS2Mg+O2点燃2MgO（3）氧化物（除H2O、SiO2）+水含氧酸或可溶性碱，如：SO3+H2OH2SO4K2O+H2O2KOH（4）无水盐+水结晶水合物，此反应亦称水合反应，如：CuSO4+5H2OCuSO4・5H2O（5）碱性氧化物+酸性氧化物含氧酸盐，如：Na2O+SO3Na2SO4（6）氨+酸铵盐，如：NH3+HClNH4Cl二、分解反应

1.概念

分解反应是由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应。2.特点

（1）反应物是一种物质。

（2）生成物不止一种物质。

（3）反应物有固定组成，是纯净物。

3.判断

反应能发生的前提下，看此反应是否具有分解反应的三个特点。

4.典型反应

（1）不溶性金属氧化物金属+氧气，如：Ag2O2Ag+O2

（2）酸（碱）氧化物+水，发生此反应的酸是含氧酸，但硝酸分解例外，碱为不溶性或微溶性碱，如：H2SO4SO3+H2O4HNO3见光或受热2H2O+4NO2+O2Cu（OH）2CuO+H2OCa（OH）2CaO+H2O（3）结晶水合物无水盐+水，此反应亦称风化反应，即晶体失结晶水，如：CuSO4・5H2OCuSO4+5H2O

（4）盐的分解，铵盐、酸式碳酸盐及多数碳酸盐在加热条件下易分解，如：NH4ClNH3+HCl2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2CaCO3高温CaO+CO2三、置换反应

1.概念

置换反应是由一种单质跟一种化合物起反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。

2.特点

（1）反应物和生成物都是两种物质。

（2）反应物是一种单质和一种化合物，生成物是另一种单质和另一种化合物。

3.判断

第一步，判断反应能否进行。第二步，与置换反应的特点相对照，是否具有反应的特点。

4.典型反应置换反应根据反应发生的环境可分为在溶液中和干态下的置换反应。

（1）溶液中的置换反应：金属+盐（酸）溶液=盐+金属（H2），如：Fe+CuSO4FeSO4+CuZn+2HClZnCl2+H2

（2）干态下的置换反应：

初中所学的有还原氧化铜的反应。CuO+H2Cu+H2O2CuO+C高温2Cu+CO2

四、复分解反应

1.概念

复分解反应是由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。

2.特点

（1）生成物、反应物都是两种物质。

（2）所有的生成物和反应物都是化合物。

（3）反应在溶液中一步进行。

3.反应发生的条件

（1）反应物必须能溶于水或酸。

（2）生成物中必须有沉淀、气体和水三者中的任一种或两种物质生成。

第3篇：生物质特点范文

有用的知识才是真正的知识，知识的实用才有价值意义。智商的高低体现知识多少，情商的高低体现能力的大小。下面小编给大家分享一些高中生物会考的知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

高中生物会考的知识11.细胞内的主要生命物质是?蛋白质和核酸

2.生命活动的直接能源物质ATP、主要能源物质葡萄糖、生物体最好的储能物质脂肪

3.酶的特点是?专一性、高效性激素作用的特点是?特异性、高效性

4.碘是人体合成什么的原料?甲状腺激素钙是人体什么的主要成分?骨骼铁是人体合成什么的重要成分?血红蛋白镁是植物合成什么的重要成分?叶绿素磷是组成细胞什么结构的重要成分?细胞膜

5.鉴定下列有机物的试剂及现象：淀粉、还原性糖、脂肪、蛋白质

淀粉：碘液;变蓝

还原性糖：班氏试剂、加热;红黄色

脂肪：苏丹Ⅲ染液;橘红色

蛋白质：双缩尿试剂(5%的NaOH2~3mL， 1%的CuSO42~3滴);紫色

6.植物的多糖、动物的多糖各有什么作用?动物合成糖原储存能量，植物形成淀粉用于储存能量、形成纤维素形成细胞壁

7.动物饥饿或冬眠时，有机物的消耗顺序?糖类、脂肪、蛋白质

8.细胞膜的化学成分是?磷脂、蛋白质、多糖(外有内无)、胆固醇其中骨架是?磷脂双分子层

9.物质通过细胞膜的方式有那几种?协助扩散，自由扩散，主动运输主要方式是哪一种?主动运输

10.原生质层的组成?细胞膜、液泡膜、细胞质

11.三羧酸循环、H与O结合生成水依次在线粒体的哪里进行?线粒体基质/内膜

12.生物学发展进入细胞水平的标志?显微镜的发明进入分子水平的标志?DNA分子双螺旋结构模型

13.蛋白质多样性的原因?氨基酸的种类、数目、排列顺序不同，肽链的空间结构不同

14.氨基酸的通式、肽键的结构

15.细胞膜的结构特点和功能特点?结构：半流动性功能：选择透过性

16.物质出入细胞的方式有哪几种?协助扩散，自由扩散，主动运输，胞吞、胞吐

17.线粒体功能?有氧呼吸的主要场所　核糖体功能?蛋白质合成的场所　中心体功能?有丝分裂有关内质网功能?蛋白质加工、运输，脂类代谢高尔基体功能?蛋白质的储存、加工和转运

18.原核细胞与真核细胞的差异?有无成形的细胞核

19.病毒的种类?DNA/RNA病毒(动物病毒、植物病毒、细菌病毒)

20.艾滋病毒的传播途径有哪些?血液传播、母婴传播、性传播

高中生物会考的知识21.酶的定义?由活细胞产生的具有催化作用的生物大分子

2.ATP的中文名称、结构简式?腺苷三磷酸A-P~P~P

3.叶绿体层析在滤纸条上的名称和颜色分布?自上而下：胡萝卜素(橙黄色，蓝紫光)叶黄素(黄色，蓝紫光)叶绿素a(蓝绿色，红橙光、蓝紫光)叶绿素b(黄绿色，红橙光、蓝紫光)

4.光合作用的光反应和暗反应的能量变化光：光能-活跃化学能暗：活跃化学能-稳定化学能

5.光合作用的反应式?6CO2+12H2O——>C6H12O6+6H2O+6O2

6.影响光合作用的因素?温度、光照、CO2浓度

7.有氧呼吸的场所?细胞质基质、线粒体

8.无氧呼吸的2个反应式?C6H12O6C2H5OH+CO2+能量、C6H12O62C3H6O3(乳酸)+能量

9.呼吸作用的意义?氧化分解有机物，为生命活动提供能量

10.糖代谢的途径?多糖分为肝糖原与肌糖原，肝糖原能合成葡萄糖

11.噬菌体侵染细菌的过程?吸附注入复制合成释放

12.什么是基因?携带遗传信息，具有遗传效应的DNA片段

13.DNA复制的方式和特点?半保留复制，边复制边解旋

14.DNA复制、转录、翻译的场所?细胞核，细胞核，核糖体

15.基因工程的三种必要工具?

(1)基因的剪刀—限制酶

(2)基因的化学浆糊—DNA连接酶

(3)基因的运输工具—质粒

16.基因工程的三大分支?动物、植物、微生物基因工程

17.基因工程的基本过程?获取目的基因，目的基因与运载体重组，将目的基因导入受体细胞，筛选含目的基因的受体细胞

18.获取目的基因的2种方式?化学方法人工合成，从生物体细胞中分离

19.转基因生物产品的安全性问题主要集中在那两方面?

20.中心法则及其发展

21.常见的无性繁殖方式?孢子生殖，出芽生殖，分裂生殖，营养繁殖

22.有丝分裂前期的特点、有丝分裂后期的特点

23.动植物细胞有丝分裂的差异?前期形成纺锤丝方式不同，植物两极直接发出，动物由中心体发出;末期形成子细胞方式不同，植物赤道面位置形成细胞板，在转变成细胞壁，把细胞一分为二，动物赤道面位置细胞膜内陷，缢缩成两个子细胞

24.细胞分裂后的三种状态?(各举一例)不增殖细胞(神经细胞)、暂不增殖细胞(肝、肾细胞)、增殖细胞(动物骨髓细胞)

25.减数第一次分裂前期的特点?同源染色体联会减数第一次分裂后期的特点?同源染色体分离，非同源染色体自由组合

26.精子和卵细胞形成过程的差异?精子：细胞质均等分裂，一个精原细胞形成四个精细胞;

卵细胞：细胞质不均等分裂，一个卵原细胞形成一个卵细胞　精子形成过程有变形

27.细胞分化的特点?稳定、不可逆

28.植物组织培养需要控制的条件?无菌，温度，pH值，光照

29.图解植物组织培养的过程

30.图解克隆绵羊多利的培育过程

高中生物会考的知识31.眼球的折光系统?角膜、房水、晶状体、玻璃体

2.反射弧的组成?感受器传入神经神经中枢传出神经效应器

3.突触单向传递的原因?突触递质的释放为单向的

4.脊髓的功能?反射，传导脑的高级功能?条件反射

5.激素调节的特点?高效性、特异性

6.列举垂体分泌的各种激素?生长素，促甲状腺素、促肾上腺皮质激素、促性腺激素

7.人体免疫的三道防线分别是?机体完整的皮肤和黏膜，吞噬作用，特异性免疫

8.顶端优势的原理?顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制，顶芽优先生长

9.生长素的化学名称?吲哚乙酸

10.生长素类似物在农业生产上的用途?培育无籽果实，促进扦插枝条生根，防止落花落果

11.自主神经也叫什么，作用是什么?植物性神经;调节控制内脏器官的活动

12.建立条件反射的基本条件是?无关刺激与非条件反射在时间上的结合，即强化

13.神经冲动在一个神经元上的传导形式?生物电

14.听觉和平衡的感受器?耳蜗;前庭器

15.甲状腺素的作用?促进新陈代谢﹑促进生长发育﹑提高神经系统的兴奋性

16.激素调节的基本方式?负反馈

17.人工免疫的主要方式是?接种疫苗

18.生长素的作用

19.胚芽鞘向光性生长的原因

20.听觉形成的过程

21.染色体变异的类型?结构变异的类型?结构、数目变异;缺失，重复，倒位易位

22.物理和化学致变因素各举三例

23.什么是基因突变?有什么特点?

24.变异主要有哪三方面?基因突变，基因重组，染色体畸变

25。图解三倍体无子西瓜的培育过程

26.单倍体育种有什么优点?明显缩短育种年限简述单倍体育种的过程

27.遗传病预防的措施有哪些?禁止近亲结婚、遗传咨询、避免遗传病患儿的出生、婚前体检，适龄生育。

28.秋水仙素使染色体加倍的原理?秋水仙素能够抑制纺锤体形成，导致染色体不分离。

第4篇：生物质特点范文

元素化合物知识是中学化学基础理论的载体，它看似零散,实质很有规律.按照物质间相互转化关系,可把每一章内的主要物质按转化关系编织成链，再经发散，形成知识网络。网络的形成可使教学内容系统化、条理化，网络化不仅是教学的方法,也是学生的学习的方法，有利于学生理解和记忆,更使学生从中领悟知识、掌握方法和提高能力，下面以有机化学为例谈谈如何发挥网络的功能。

一,网络的形成

烃的衍生物从结构上讲可以看成是由烃衍变而来.有些可通过化学反应直接转化而来。有机化学教学过程中要不断补充完善物质转化链，帮助学生认识每一类物质在有机化学中位置，理清前后物质间的关系。当乙酸乙酯一节知识学完后，就可由同学归纳出以下流程式关系链。

有机化学教学遵循了从特殊到一般的教学方法,每一特殊物质的教学又从结构着手推测性质。链中有许多结点，在每一结点上的代表物质可按多个角度进行三维发散：

1，结构简式物理性质化学性质物质用途

2，结构简式分子式通式（同分异构体的书写）重要的同系物物理性质的共性和递变性化学性质的共性和特性

3，结构简式物质类别二元或多官能团物质的结构简式化学特性

链中每一个结点经过发散，可由点到线,由线到面，由面到网，最后编织成三维立体网络，不仅串联起所有知识，也从中也培养了学生的推理创造思维能力。

二，网络要提取

通过三维发散后获得的网络中知识包罗万象，针对高考要求和学生常见错误，要进行提取。常可设计成题组，引导同学从中提取知识，分析并解决问题。如从反应类型和条件角度可设计如下的题组织教学：

①属于加成反应的有哪些？哪些物质能发生加成反应？

②属于氧化反应的有哪些？哪些物质能发生氧化反应？

③既能发生氧化反应又能发生还原反应的物质有哪些？

④哪些物质能发生消去反应？反应条件分别是什么？

⑤哪些反应需要加热、加压和催化剂的条件？

⑥哪些反应需要用水浴加热？

通过题组，进一步明确网络重点，深化网络要点，发挥网络功能，培养学生从网络中

提取知识和运用知识的能力。

三,网络要变形

对流程式关系链进行加工重组，有多种变形式：

1，分层式

图中上层都是烃，下层为烃的衍生物。它特出了烃和烃的衍生物间的相互转化途径。

2，长方形式

这一框图建立于上面框图的基础上，把烃和烃的衍生物间的转化关系改变了方向,它侧重于训练逆向思维能力。

3，四边形式（双三角形式）

这一框图中烃和烃的衍生物综合交叉于其中，侧重于培养学生的灵活思维能力。

还有很多变形式，但不论是那一种，仔细地观察物质间相互转化关系，都会找到一个其同点，有三种物质间能相互转化，如下所示：

而且C物质还有如下的反应特征：

具有这一反应特征的物质最可能的是乙醇，由此作为切入点，就能突破各种类型的有机化推断题。

在流程式关系链的基础上，通过网络形变，形成了形态各异的转化关系网，激发了学生兴趋，优化了学生思维。

四,网络要创新

有机物中更多的多官能团的物质，综合了各个官能团的特性，能发生一些特殊的化学反应，有复杂的相互转化关系，运用上述网络知识和方法，可绘制出一幅幅特殊的网络图，在化学习题解答的实践中可进一步发展创新思维，培养创新能力。例如下图可表示烯、烯和二元卤代烃、醇、醛、羧酸及环状酯之间的相互转化关系：

第5篇：生物质特点范文

【关键词】遥感技术；地质灾害；应用

60年代开始逐渐兴起了遥感探测技术，目前在普查地球资源、观测气象、规划利用土地、监测地震等方面广泛进行了应用。在地质灾害中遥感技术也发挥了重要作用，遥感技术的应用能够有效在发生地质灾害之前提供准确的警报和预防功能；在发生地质灾害之后能够迅速评估受灾状况，为救援工作提供很多有意义的参考资料；为灾后重建科学规划工作运用遥感技术提供参考根据。能够预见，伴随着迅速发展的遥感技术，其在地质灾害中能够发挥重要作用。

一、遥感技术的发展

遥感器不断拓宽的频谱范围，陆续推出的新型传感器，有效提高的分辨率，不但对遥感的观测尺度、分辨对地本领以及识别精细程度进行了提高，使得利用遥感器处理数据、提取信息的方法都产生了一个质的提高，把遥感技术的研究应用推向了一个崭新的高度。

不断提高的遥感探测分辨率，使对地物精细特点的探测也变成了可能。地物的特点具体包括：其一地物具有的几何特点，其二组成地物的物质结构与成分，其三演化地物的特点。根据高空间分辨率遥感、高光谱遥感与高时间分辨率遥感可以探测以上特点的精细度。

遥感数据的空间分辨率在近些年来正在迅速被提高，促使地物精细具有了空间特点，在遥感图像上看清地物的全部相关因素如大小、外形、分布空间、纹理构成、以及其它地物之间产生的空间关系等。地物识别中的地物空间特点在高空间分辨率遥感图像上逐渐占据了重要位置，而色调与统计特点在中低分辨率图像识别中曾经发挥的主要作用转变为次要或者辅助地位。不断兴起与发展的高光谱技术，推动遥感鉴别逐渐变成直接识别地物。高光谱遥感的重要特点是对元光谱进行获取与重建，进一步按照光谱特点对地物外形、组成地物以及具体成分直接进行识别。伴随着逐渐提高的光谱分辨率，在识别过程中地物的光谱特点逐渐占据了重要位置，工作方法从原来的分析图像转变为图谱联合，同时促使遥感逐步脱离看图识字时期，更加倾向于定量分析与理解地物波普。

二、遥感技术在地质灾害中应用的优势

（一）高精度获得数据。在高空中遥感技术能够探测较大的范围地区，并且宏观上获得这一地区范围的数据。按照不同的采集方法，也会产生不同的广度与精度。采集工作使用飞机能够获得10km左右的高度，使用陆地卫星能够获得910km左右的高度。当前TM卫星可以产生15米的影像空间分辨率；而SPOT卫星全色波段最高可产生2.5米的影像空间分辨率，多光谱波动为10米。

（二）更新数据时间很短。在同一地区范围利用遥感器探测可以反复周期的采集数据，进一步可以有效获得这一地区最新的各种自然现象的相关数据。按照不断变化的数据，可以动态监测这一地区的自然现象，对地面变化的事物动态反映。遥感平台的不同高度可以对各种周期重复观测，每天NOAA气象卫星可以两次收到同一地区的遥感数据，而每半个小时Meteosat则能够在同一地区获取图像。

（三）符合各种地面条件。地面条件不会对遥感技术造成限制，在一些沙漠、沼泽等恶劣条件的地区，可以采用遥感技术取代人类采集和探测相关的重要数据。另外，利用各种遥感器和波段，还能够通过遥感技术探测地物内部。例如，深层地面、水下层、冰层下存在的水体、沙漠下地物特点等。

三、遥感技术在地质灾害中的应用

（一）有效预防灾害。第一，在全区范围内利用遥感技术可以积极了解地质情况，找出容易出现地质灾害的范围。在遥感影像上比较常见的地质灾害都体现出了一些特点，联系这些特点，能够准确将地质灾害频发地区进行划分，进一步绘制地质灾害危险等级。应当在高级别地质灾害地区加强防范安全意识和监测强度，争取在每一个人身上都普及防范安全意识。第二，在容易发生地质灾害的地区利用遥感技术重点进行监测，做好预防和警报工作。发生地质灾害的因素是不断变化的地质体，而暴雨天气是造成地质变化的重要原因，当然也可能是发生大地震之后引发的次生灾害，一般体现出了突发性特征。传统的调查方法在暴雨发生时无法有效监测面积较大的易受灾地区，同时准确性与实时性都需要进一步提高。而通过遥感技术能够对变化的气候进行动态监测，及时提醒人们在容易发生地质灾害地区的人们尽快做好预防工作。此外，针对地质变化情况也可以利用遥感技术及时准确的发现，提前做好预防地质灾害的措施，进而降低损失。

（二）迅速组织救援。发生地质灾害时最为显著的特征便是突发性，一旦地质灾害出现，开展救援工作需要具备充分的资料。此外，发生灾害之后，救援人员很难勘测受灾地区。这时可以使用遥感技术勘测受灾地区具体情况，对灾害带来的破坏状况全面了解，为开展救援工作提供重要的参考资料。灾害发生之后救援工作一般非常紧迫，在救援工作中利用遥感技术的较短周期、较高精度等特点为其提供精准、迅速的灾区信息。通常情况下能够应用到的遥感技术包含：受灾地区、范围、破坏建筑的状况、毁坏交通的状况、气候改变的状况等。当前，具体是对比发生灾害之前遥感高精度信息影像和发生灾害之后的高精度信息影像，利用影像具有的特点提供重要根据。这些资料能够为报告灾害情况、评估灾害情况损失、救援措施等提供准确而迅速的参考根据。

（三）灾后重建。造成地区受灾严重的关键原因是缺乏科学合理的规划。发生地质灾害之后，需要对规划重新考虑。了解灾害发生地区的地质状况是科学进行规划的前提。由于发生地质灾害之后会出现不同程度的改变地质的现象，假如使用人工传统的勘测方法，对这些变化地质的情况需要更多的时间组织摸底调查工作，致使快速重建灾区陷入困境。通过遥感技术的应用，能够迅速对变化的受灾地区地质情况进行确定，或者对存在于规划中的失误及时纠正。联系监测评估遥感数据的结果，同时联系国家总体规划政策与地方贯彻落实的具体方案，为重建规划灾后地区提供重要的信息支撑。

结束语

地质灾害中应用遥感技术已经获得了很多成功的经验，我国在研究地质灾害遥感技术几十年内积累了丰富的实践经验，并且获得了一定的成绩。在地质灾害中通过应用遥感技术，也就是应用遥感信息源，辅助计算机图像处理技术，紧密联系遥感破译重点地区成果与现场验证，同时通过其它非遥感资料，科学分析，最终获得准确的结果。不同遥感信息源与技术对地震灾害情况有效的识别，为地质灾害的救援与重建工作提供了宝贵资料，有效减少了地质灾害带来的损失。

【参考文献】

第6篇：生物质特点范文

关键词：全球化；非物质文化遗产；融合发展

不同的学者对非物质文化遗产有不同的表述，目前最为权威的是联合国科教文卫组织对其所下的定义：非物质文化遗产指被各群体、团体或个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。从非物质文化遗产的特性看，几乎所有的非物质文化遗产都有着传承性、地域性、多元性等特点。这些非物质文化遗产是几代人甚至几十上百代人努力的结果，在历史发展的更迭中不断沉淀，与当地的地域环境和人文环境紧紧联系在一起，一旦遭到破坏就难以复原，从而造成后继无人的窘境。非物质文化遗产一旦遭到破坏，就难以继续传承，面临着消亡的危险，这种脆弱性使得非物质文化遗产成为全球化视野下重点关注的话题。在经济迅速发展的今天，在全球一体化和社会生活现代化大潮的强烈冲击下，全世界的非物质文化遗产都遭遇到前所未有的危机，如何在全球化背景下将非物质文化遗产与经济发展结合起来，破解非物质文化遗产面临消失或濒临消失的困境，理清非物质文化遗产本身的特点，制定符合非物质文化遗产的实际的有效措施，是值得探索和思考的难题。

1非物质文化遗产的特性

1.1传承性

一般而言，非物质文化遗产都具有传承性，主要是通过一代传一代的方式，进行延伸发展。以“甘肃花儿”为例，作为一种民歌，其主要是通过上一辈口传心授的模式，将歌唱技巧和方法传给下一代，使非物质遗产能够一代接一代地享用、继承和发扬光大。花儿作为西北地区的一种民歌形式，是甘肃、青海、宁夏的回、土、撒拉、东乡和保安等族人民共同创造的，非遗传承不是静态的，而是动态发展变化的，是动态与创新的有机统一，因为创新才是非遗传承不竭的动力和源泉。“甘肃花儿”在不断变化与发展，融合新的元素与表达，有些传统的不太适应时代的发展和需要的元素开始慢慢地消解、变化甚至消亡。新的技术和技巧被吸收，一代又一代的传承者将非物质文化遗产进行动态的继承、发展，彰显非物质文化遗产的时代性和生命力。

1.2地域性

非物质文化遗产都具有典型的民族特性和地域特点。非物质文化遗产融合了某一地域的特色，将自身的发展与当地的自然环境和社会人文环境紧密结合起来，彰显浓郁的地方性特色。以“甘肃花儿”为例，不同的传唱地区分类形式有着差异，事实上，在长期的发展演变中，“甘肃花儿”形成了各种不同的流派和风格，典型的如河州花儿（临夏花儿）和洮岷花儿两大类，在韵脚、逻辑和感情上，不同地区的侧重点有所不同。河州花儿长于用韵，善于用韵，用得稳而俏，动听而悦耳；洮岷花儿自由活泼，幽默风趣，以叙事见长，歌词简练，比喻生动，曲调纯朴单调、朴素、原始，多以商、羽调式为主，音域宽广，在逻辑和韵脚上相对不是特别擅长。

1.3动态性

非物质文化遗产的动态性一方面体现在非物质文化遗产本身是一种活态文化遗产，作为一种具有动态特征的民族文化结晶，其内容上具有一定的动态性，将时代的特点与特色进行融合发展。其传承上具有动态性特点，传承过程是活态的，它主要是通过口口相传或亲身示范的形式，将传统的民间文学、民间音乐、民间舞蹈、独特技艺等传承下来，而不是通过文本等静态的形式传承。作为甘肃一大民俗景观，“甘肃花儿”在当地民族融合与发展的过程中，对内容和形式都做了一定的改变。每一个花儿都有相对固定的时间和地点，一般集中在春播后、秋收前的农历4、5、6月份。一个花儿往往会吸引成千上万的观众。然而，随着时代的发展，花儿歌会的时间也有了一定的调整，次数也进行了一定的缩减。

2非物质文化遗产与经济发展融合现状

从实际形态上来讲，非物质文化遗产与经济发展的融合现状并不理想。在谋求商业利益最大化的现实中，经济发展使得人们对非物质文化遗产的关注度明显下降。产业化的发展使得非物质文化遗产的传承者越来越少，以往的生活方式被打乱，青年的日常生活发生了巨大的变化，同时也改变了他们对传统非物质文化遗产的认识，长久的精神信仰被摧毁。为迎合一些经济利益发展，很多简单的、无远见、超功利甚至不惜扭曲非物质文化遗产的本来面貌而肆意开发的做法，导致非物质文化遗产变味、衰落和失真。在“甘肃花儿”与经济发展的过程中，融合的履带作用发挥不足，“甘肃花儿”与当地经济发展没有真正契合，社会自发力量欠缺制度的有效保护，导致“甘肃花儿”的发展陷入危机。

3非物质文化遗产与经济发展融合的对策

3.1注重非物质文化遗产的开发与设计

对于非物质文化来说，首要的问题就是让更多的人认识它们、了解它们、珍惜它们，直到自觉地保护它们为止。基于此，在开发经济项目的同时就应尽可能地把非物质文化遗产的表达物和内涵性，通过体育旅游活动的形式向游客介绍，让体育旅游者在旅游活动开展过程中接触、体验、学习、保护非物质文化遗产。

3.2坚持非物质文化遗产的原真性

在开发经济项目的过程中，尽可能保持传统文化的原真性，避免对非物质文化遗产的过分修饰和改变，不能以简单的仪式化形式进行程序化说明，而是要把非物质文化遗产的内涵传递给大家。注意挖掘非物质文化遗产的区域特色，尽可能体现非物质文化遗产的地方特点，努力反映当地的文化特色，切不可盲目照搬模仿。

3.3保护非物质文化遗产传承人

非物质文化遗产与经济的融合发展需有相关人才来帮助融合非物质文化遗产和经济产业，借助当地的非物质文化遗产项目，树立非物质文化遗产项目品牌。除此之外，相关部门应建立有效的机构，完善传承机制，确立传承人等办法，鼓励有影响力的老艺人传授技艺，对那些生存境遇较差的非遗项目要通过生产性传承和政府扶持补贴相结合的方式传承保护下去。

参考文献：

［1］…黄涛.论非物质文化遗产情境保护［J］.中国人民大学学报，2016（5）：67-72．

［2］…罗耀南.花儿词话［M］.西宁：青海人民出版社，2012.

第7篇：生物质特点范文

关键词：初中化学；酸碱盐；问题；策略

一、分析初中化学酸碱盐教学中存在的问题

1．教师对教材和教学重点把握不准

新课改后的化学教材，教学知识重点有些改变，教师对新教材的了解不够完善，教学的重点把握的不太准确，以至于学生在学习的过程中没有头绪，思维混乱，对酸碱盐知识的区分点不明确，很容易记混。学生只理解表面知识，并不清楚各物质之间的联系和变化，发生不同反应的条件、温度及特点梳理不清，让学生越听越糊涂。

2．没有充分调动学生学习初中化学的积极性

初中化学酸碱盐知识与人们日常生活紧密联系，甚至息息相关，常见的化学反应在生活中随处可见，但是一旦教学变得空泛，脱离了生活实际，这些化学知识便成为枯燥的知识点，无法充分的调动起学生的学习兴趣，没有了学习化学的兴趣，课堂也会变得失去吸引力，化学课堂的教学效果也会大打折扣。

3．学生缺乏实验训练

化学反应要通过实验才能明显的感知出来，但是初中化学酸碱盐教学因为是很平常的反应，反而容易忽略实验教学。不通过学生的亲自实验，亲自观察，只借助教师的讲解，很难对酸碱盐知识理解透彻。缺乏实验课对学生的感官刺激，学生对酸碱盐具体的反应变化没有直观的印象，很容易混淆知识点。

二、有效解决酸碱盐教学问题的策略

面对上述初中化学酸碱盐教学过程中的常见问题，我们有针对性的提出解决办法，为了更好的实现酸碱盐教学的目的，让学生真正的理解记忆这些物质的特性和化学变化，学好这部分的知识，我们需要从以下几点做出调整。

1．总结归纳酸碱盐知识特性，把握教学重点

要想理清酸碱盐各物质的特性，离不开对教材知识的挖掘总结，教师首先要充分理解教学重点知识，对各物质特性归纳总结，帮助学生构建知识框架，对学习酸碱盐知识的目的要明确，才能引导学生合理的记忆掌握知识点。教师分别归纳总结酸性物质、碱性物质跟金属、金属氧化物之间的反应，总结酸碱之间中和反应以及物质的变化，对需要重点记忆的知识标记清楚，帮助学生正确区分记忆，对于特殊的物质变化，尤其提醒学生注意，盐与盐之间的反应变化都按类别归纳，方便学生明确掌握。特殊的反应也要特殊记忆，这样在酸碱盐知识的学习方面学生才能有清晰的条理，不容易弄混。对酸性物质和碱性物质的通性也要理解清楚，便于学生复习，在老师深究教材的前提下，引导学生学习初中化学，才能帮助学生突破难点重点，充分了解酸碱盐知识。

2．改变教学方式，吸引学生兴趣

教师必须改变传统授教的方式，以学生为本，利用有趣的教学方式来吸引学生。比如，利用酸碱盐知识与学生生活实际相联系，创造出一定的化学情境，帮助学生理解看似复杂的化学反应。比如，生活中常见的碱NaOH、小苏打的用途以及常见化学反应，都可以成为教学资源，还便于学生回家观察实验。教师还可以介绍酸碱盐在化工、纺织及工农业生产中的应用，如碳酸钠在玻璃、洗涤剂、造纸等行业的广泛应用等知识。还可以锻炼学生自己观察生活中的酸碱盐变化，如何去除水垢、如何清除铁制品的锈迹，让学生自己利用酸碱盐的特性发现生活中的小窍门，加深对化学反应的理解。还有观察化学反应后试剂颜色的变化，了解人体中常见的酸碱变化，让化学知识真正与生活实际相融合，吸引学生的注意力，调动起学生的学习兴趣，并养成善于观察化学现象的好习惯，加深对知识点的记忆，有效提高化学课堂的教学质量。

3．通过必要的实验，充分了解酸碱盐的化学性质

酸碱盐的物质特性通过实验可以很直观的区分，所以在学习初中化学时，一定不能忽略实验课的作用。教学时除了关键知识点的讲解，还有必要借助化学实验，让学生通过区分实验现象，理解酸碱盐的物质特性，直观的感知和观察分析可以帮助学生充分了解酸碱盐的化学反应变化，加深学习的印象。化学微观的离子反应通过实验观察，变得很形象，通过感知形成化学思维。教师带学生观察酸碱盐物质的实验样品，学会通过颜色、气味、形状等各自的特点来分辨，吸引调动学生兴趣的同时也让学生体会到化学学科的奇妙与乐趣。通过PH试纸的测定判断酸碱盐物质的分类。通过实验，让学生实地体验感受酸碱盐的特性，帮助学生构建酸碱盐知识的框架体系，进一步加深这部分知识在学生头脑中的认识，帮助提高酸碱盐教学的效果。实验课程能够有效帮助学生加深对化学原理的理解，教师在传授实验基本技能和操作步骤的时候，对实验应注意的关键点要提醒学生特别注意，同时在实验课上可引入一些趣味实验，特殊的鉴定试验等来吸引学生的兴趣。

4．引导学生积极探索，学会举一反三

教师引导学生深入探究酸碱盐知识，需要带领学生熟练掌握酸性物质、碱性物质和盐之间的化学变化，了解这些相关物质之间的反应变化和化学性质。酸性物质和金属之间的反应，酸性物质与金属化合物之间的反应，碱性物质与金属、金属化合物之间的反应都要区分清楚，并能熟练写出化学反应方程式。只有理清这样物质之间的变化关系，才能总结方法和规律，真正的将酸碱盐知识活学活用，不用依靠死记硬背的方式记忆各种复杂的化学方程式。掌握了正确的方法，明白了反应原理，学习化学自然会变得轻松，酸碱盐教学中的难点也就迎刃而解了。初中化学酸碱盐的知识涵盖范围比较广泛，需要记忆的知识点确实很多，对于容易出现的误区，教师需要重点讲解，借助习题训练让学生加深理解记忆，真正融会贯通，并能学会举一反三。比如，化学反应与反应物的性质有关，还与反应的温度、浓度等多种条件相关，并不能一概而论，要善于分析物质特性。对于浓盐酸、浓硫酸的化学性质，教师可以带领学生亲自观察，分析两种物质打开瓶口时的变化，用水稀释后状态如何，有什么样的差异，引导学生自主分析，这样学生对这两种物质的区别就很明确，浓盐酸瓶口有白雾，浓硫酸吸水性很强，稀释后产能大量的热，对于两种化学物质的基本特性和差异就有了深刻了解。同类物质的相同点和不同点是需要学生准确掌握的，同时引导学生举一反三，推断硫酸与金属之间的反应以及盐酸与金属物质的反应，对于物质的个性之处，教师要及时归纳总结，便于学生记忆。通过积极自主的思考与探索，逐渐将酸碱盐的知识渗透到化学课堂，总结和强化关键点的区别和差异，帮助学生建立完善的化学思维。

三、结语

要真正提高初中化学的教学质量，帮助学生牢固掌握酸碱盐的知识和初中化学的重点，需要教育工作者在实际教学的过程中不断总结经验，借鉴并提升教学方法，帮助学生克服困难，归纳知识重点，将以人为本的教学理念深入到初中化学课堂中。同时，教师还要注重挖掘教材，构架合理的知识框架，合理借助化学相关实验，了解各类化学物质的特点，提高学生动手实践的能力、自主思考探究问题的能力，才能真正意义解决初中化学酸碱盐教学中存在的问题，取得良好的教学效果。

参考文献:

［1］付春香．初中化学酸碱盐教学刍议［J］．新余学院学报，2012，(03):145－147．

第8篇：生物质特点范文

一、课程的性质和内容

植物学是农业院校植物生产类高职专科各专业必修的一门专业基础课。主要研究被子植物个体发育和植物界各类群系统发育的基本规律以及与规律有关的基本过程。在微观方面，它从细胞、组织和器官三个层次来剖析高等显花植物(主要是被子植物)的形态、结构和功能；在宏观方面，它从植物的基本类群和被子植物的分类两条线索来阐述植物界的发生和发展规律以及植物与人类的关系。

二、课程内容、考核要求和比例

第一章 植物细胞

1．掌握原生质、原生质体的概念

2．掌握植物细胞的基本构造、各细胞器的形态、结构和功能

3．掌握纹孔和胞间连丝、后含物、减数分裂的概念

4．理解有丝分裂、无丝分裂的概念和各期的特点

5．掌握植物细胞生长、细胞分化的概念

第二章 植物组织

1．掌握组织、分生组织的概念

2．掌握细胞特点和分类、成熟组织的概念和分类

3．理解各类成熟组织的位置、形态、结构与功能

4．掌握维管组织、维管束和维管植物概念

第三章 根

1．掌握器官和营养器官的概念

2. 掌握根的初生生长和初生结构的概念

3. 掌握中柱鞘细胞的特点和功能

4. 掌握初生木质部外始式的发育方式

5. 掌握初生木质部与初生韧皮部的排列方式

6．掌握根的次生生长和次生结构的概念

7．掌握维管形成层的发生和活动过程

8．了解内皮层的结构特点

9．掌握根瘤的概念、形成过程及作用、菌根的概念、类型及功能

第四章 茎

1．掌握顶芽、侧芽和腋芽、茎初生生长和初生结构的概念

2．掌握茎表皮、茎皮层的结构特点

3．掌握无限外韧维管束的概念

4．理解初生木质部外始式的发育方式

5．掌握髓射线、年轮和假年轮的概念

6．掌握春材和秋材或早材和晚材、边材和心材、外树皮和广义树皮的概念

第五章 叶

1．掌握表皮的结构

2. 掌握栅栏组织和海绵组织的结构特点

第六章 营养器官的联系及其变态

1．了解一些常见的食用变态根、、变态茎、变态叶

2．了解同功器官和同源器官的概念和实例

第七章 花

1．掌握典型花、雄蕊、雌蕊的组成部分

2．掌握心皮、背缝线和腹缝线、雌蕊和复雌蕊概念

3．掌握子房的组成和胎座的概念

4．理解药壁的构造和各部分的功能

5．掌握成熟花药的构造、成熟花粉粒的基本构造

6．掌握花粉粒的发育过程

7．掌握胚珠、成熟胚囊的结构

8．掌握无融合生殖、不定胚的概念

9．掌握多胚现象的概念和原因

第八章 种子和果实

1．掌握种子的来源和组成

2．理解荠菜胚的发育过程

3．掌握核型胚乳、细胞型胚乳和外胚乳的概念

4．掌握种子的基本结构

5．掌握真果和假果、单性结实的概念和实例

6．了解主要类型中的一些常见果实

第九章 植物界的基本类群及其演化

1．掌握种的概念

2．掌握学名概念及双名法和三名法的构成

3．掌握低等植物、高等植物、种子植物、被子植物的特征

4．掌握地衣的概念和构造特点

5．掌握被子植物生活史和世代交替概念

第十章 被子植物主要分科

1. 掌握双子叶植物和单子叶植物的一般特征

2. 掌握十字花科、豆科、芸香科、菊科、茄科、唇形科的主要特征

三．考试用书

许鸿川主编：《植物学（南方本）》，中国林业出版社，2006年出版。

许鸿川主编：《植物学学习指导》，中国林业出版社，2005年出版。

四、考试题型

1．填空题 30%

2．选择题 30%

3．名词解释 30%

4．简答题 30%

5．论述题 30%

《植物生理学》考试大纲

一、课程性质与要求

本课程是一门专业基础课，它是研究植物生命活动的规律和本质。通过学习，要求考生掌握植物生理学的基本概念和基本理论知识，了解植物生命活动过程的基本规律，认识植物生长发育的生理过程和本质，以便合理地利用光、温、气、水、土壤资源，联系农业生产实际，提高分析问题和解决问题的能力。

二、课程内容及要求

第一章 植物的水分代谢

(一) 水分的重要生理意义

1． 掌握水分在植物生命活动中的重要生理意义。

2． 掌握水分在植物体内的存在状态及其对代谢的影响。

(二) 细胞吸水原理

1． 掌握水势的概念。

2． 掌握植物细胞水势的组成成分。

3． 掌握细胞吸水的原理及其水分移动的规律。

(三) 植物根系吸水原理

1．掌握根系吸水的动力（蒸腾拉力、根压）。

2．理解影响植物根系吸水的外界因素（土壤温度、土壤溶液浓度及土壤通气条件等）。

(四) 植物蒸腾作用

1． 理解蒸腾作用的意义

2． 掌握蒸腾作用的指标（蒸腾速率、蒸腾效率、蒸腾系数）。

3． 理解蒸腾作用的影响因素（温度、空气湿度、风速、光强等）。

4． 掌握植物体内水分运输的途径。

(五) 合理灌溉的生理基础(含指标、方法等)

第二章 植物的矿质营养

(一) 植物必需的矿质元素

1． 植物必需的矿质元素应符合哪些条件。

2． 掌握植物必需矿质元素的生理作用。

3． 了解植物缺素症的特征。

(二) 植物细胞对矿质元素的吸收

理解植物细胞吸收矿质元素的方式及特点。

(三) 植物根系对矿质元素的吸收

1． 掌握根系吸收矿质元素的特点

2． 了解影响根系吸收矿质元素的因素（温度、土壤通气、pH值、离子间相互作用等）。

(四) 矿质元素在植物体内运输

掌握矿质元素在植物体内运输的途径、形式和利用。

(五) 合理施肥的生理学基础(含指标和方法等)

第三章 植物的光合作用

(一) 植物光合作用的重要意义

1． 掌握植物光合作用总方程式的内涵。

2． 植物光合作用的重要意义。

(二) 叶绿体色素的性质

1． 掌握叶绿体的超微结构(类囊体、基粒和间质)。

2． 掌握叶绿体色素的种类和理化性质。

(三) 光合作用的机理

掌握光合作用过程中原初反应、电子传递与光合磷酸化、卡尔文循环、C4-二羧酸途径及光呼吸的含义，细胞定位、基本的反应历程及其生理意义。

(四) 影响植物光合作用的因素

1． 掌握光照、温度、CO2、水分、矿质营养等环境因素对光合作用的影响。

2． 掌握CO2补偿点、CO2饱和点和光补偿点、光饱和点的含义。

(五) 植物的光能利用率及提高途径

理解在生产实践上可以通过哪些途径提高植物对光能的利用。

第四章植物的呼吸作用

(一) 植物呼吸作用的生理意义

1． 掌握植物呼吸作用的类型

2． 理解呼吸作用在植物生命活动中的重要生理意义。

(二) 呼吸作用各历程的特点

1.了解糖酵解、三羧酸循环、戊糖磷酸途径的概念、细胞定位、基本反应历程及其生理意义。

2.掌握生物氧化特点。

3.掌握氧化磷酸化在能量转换中的作用。

(三) 呼吸强度及其影响因素

1.掌握呼吸强度概念。

2.掌握温度、CO2和O2等因素对呼吸作用的影响。

3.理解呼吸作用变化规律与农业生产的关系。

4.理解光合作用和呼吸作用的关系。

第五章 植物体内有机物质的转化与运输

（一）植物体内有机物运输

1.掌握植物体内有机物运输的途径和形式。

2.理解有机物运输的机理。

3.掌握影响有机物运输的因素。

（二）植物体内有机物分配

1.掌握植物体内有机物分配原则。

2.掌握植物体内有机物的分配规律。

第六章 植物生长物质

(一) 生长素类的作用和应用

1.掌握在植物体内合成的部位、分布、运输特点和它们的生理作用。

2.掌握人工合成的生长素类在生产实践上的应用。

(二) 赤霉素类的作用和应用

1.掌握赤霉素在植物体内合成的部位、分布、运输和它们的生理作用。

2.掌握赤霉素类在生产实践上的应用。

(三) 细胞分裂素类的作用和应用

1.掌握细胞分裂素在植物体内合成的部位、分布、运输和它们的生理作用。

2.了解人工合成的细胞分裂素类在生产实践上的应用。

(四) 脱落酸的作用和应用

掌握脱落酸在植物体内合成的部位、分布、运输和生理作用及其在实践上的应用。

(五) 乙烯的作用和应用

理解乙烯在植物体内的分布和它的生理作用及其在生产实践上的应用。

第七章 植物的生长生理

(一) 种子萌发和细胞分化

1.掌握种子萌发必需的外界条件和植物细胞分化的影响因素。

2.掌握植物细胞全能性的概念及应用。

(二) 影响植物生长的外界条件

了解光照、温度等外界条件对植物生长的深刻影响及其原理和在实践上的应用。

(三) 植物生长的相关性

1.理解植物生长的地上部分与根部的相关性。

2.掌握营养生长与生殖生长的相关性的原理及其应用。

第八章 植物的生殖生理

(一) 植物的成花诱导

1.掌握春化作用、光周期诱导的含义。

2.了解植物成花的碳氮比理论。

3.了解成花素假说以及开花抑制物假说等基本知识。

(二) 光周期理论的应用

理解植物的花期调控原理与技术。

(三) 授粉受精生理

1.掌握植物授粉受精过程的生理变化。

2.掌握植物单性结实的原理与应用。

第九章 植物的成熟和衰老生理

(一) 种子、果实成熟时的生理生化变化

1.掌握种子成熟时有机物的变化。

2.掌握果实成熟时色、香、味变化的原理。

3.理解果实成熟时内源激素含量的变化。

(二) 种子休眠生理

掌握种子休眠的原因以及破除种子休眠的相应方法。

(三) 植物器官脱落生理

掌握植物叶片和果实等脱落的机理，内源植物激素如何影响器官脱落。

第十章 植物的抗性生理

(一) 植物的抗寒性

1.理解植物冻害和冷害的机理

2.了解植物抗寒性的生理基础

3.掌握提高植物抗寒性的途径。

(二) 植物的抗旱性

1.理解干旱对植物的危害

2.了解植物抗旱的生理基础

3.掌握提高植物抗旱性的措施

三、考试参考书

潘瑞炽主编.《植物生理学》高等教育出版社，2004年6月第五版。

四、《植物生理学》试卷总分150分

一、名词解释(30分)

二、填空题(40分)

三、选择题(10分)

四、写出缩写符号的中文名称(10分)

五、简答题(30分)

六、论述题(30)

《土壤肥料学》考试大纲

一、课程性质与要求：

本课程是高等院校农林类专业的一门专业基础课，其主要任务是以提高土壤肥力为中心，研究土壤及土壤肥力的发生、发展和变异规律及不断提高土壤肥力的技术措施；学会并掌握认土、用土、改土的方法和措施；了解各种养分对植物的作用和植物对各种养分的需求；明确土壤、植物和肥料之间的养分关系；掌握主要化学肥料和有机肥料的性质、作用和在土壤中的转化，以及施用原则和技术；弄清施肥与生态和食品安全的关系，并结合各地农林生产经营实际，掌握经济用肥和科学施肥的原理和方法。

二、课程内容、考核要求：

绪 论

1、掌握土壤肥料在农业生产中的作用

2、掌握土壤肥力的几种观点

第一章 土壤的形成与演变

1、了解地壳物质的元素组成

2、掌握成土矿物的定义、种类及其代表矿物

3、掌握成土岩石的种类及其代表岩石

4、掌握岩石的风化与土壤母质的形成

5、掌握土壤形成的基本规律

6、掌握各种成土因素对土壤形成的影响

7、掌握土壤剖面的定义和各个土壤层次

第二章 土壤的物质组成

1、掌握土壤的组成

2、了解常用的土粒分级制、质地分级制有哪些，重点掌握卡庆斯基制

3、掌握土壤质地和肥力的关系

4、掌握土壤有机质的来源、组成、调节途径及其在土壤肥力上的作用

5、掌握土壤生物的种类、对土壤及其植物的作用

6、掌握土壤水分的划分、土壤含水量的表示方法及计算、土水势及其划分

7、掌握土壤水状况调节

8、掌握土壤空气组成及其通气机制

9、土壤氧化还原状况的影响因素、特点及其调节

第三章 土壤基本性质

1、掌握土壤胶体、土壤表面电荷和电位

2、掌握阳离子交换作用、CEC和盐基饱和度

3、掌握土壤酸碱性和氧化还原反应

4、掌握土壤孔性、结构性和耕性

5、掌握土壤的热量状况

第四章 我国主要土壤类型及改良利用

1、掌握我国土壤的形成条件及分布

2、掌握我国土壤形成过程与分类

3、掌握铁铝土、盐碱土、人为土、初育土、半水成土

4、了解淋溶土、半淋溶土、水成土、半水成土、钙层土、干旱土、高山土

第五章 土壤管理

1、掌握我国的耕地资源与土壤资源

2、掌握土壤退化与防治

3、掌握高产土壤的特征及培肥的措施

第六章 植物营养与施肥管理

1、掌握植物的营养成分，判断植物必需营养元素的标准

2、掌握植物对养分的吸收

3、掌握影响植物吸收养分的外界环境条件

4、掌握施肥与植物产量、品质的关系

5、掌握植物营养我与施肥原则

第七章 大量元素肥料

1、掌握氮素的营养作用，氮肥的种类、性质和施用，氮肥的合理分配和施用

2、掌握磷素的营养作用，磷肥的种类、性质和施用，磷肥的合理分配和施用

3、掌握钾素的营养作用，钾肥的种类、性质和施用，钾肥的合理分配和施用

第八章 中、微量元素肥料和复混肥料

1、掌握钙、镁、硫营养与钙、镁、硫肥

2、掌握植物的微量元素营养、影响土壤微量元素有效性因素

3、掌握作物缺乏微量元素的诊断和判断方法

4、掌握微量元素肥料施用应注意的问题

5、掌握复混肥料的含义、表示方法、类型、优缺点、发展动向

6、掌握复混肥料的品种、性质和施用

7、掌握肥料的混合，掺混肥料的配制

第九章 有机肥料

1、掌握有机肥料的定义、特性、作用

2、掌握人粪尿的性质及施用

3、掌握厩肥的性质和施用

4、掌握堆肥、沤肥的性质、原理

5、掌握绿肥种植的意义、种类、栽培方式和利用

6、掌握泥炭和腐殖酸类肥料的性质和施用

第十章 施肥与生态和食品安全

1、防治施肥对环境影响的对策与措施

2、提高农产品品质和保证食品安全的对策与措施

三、考试题型：

1、填空题（30%）

2、选择题（20%）

3、名词解释（30%）

4、简答与计算题（50%）

5、论述题 （20%）

第9篇：生物质特点范文

一、非物质文化遗产的界定和分类

1997年11月，联合国教科文组织第29届大会通过了《人类口头与非物质遗产代表作申报书编写指南》的决议，界定了“人类口头和非物质遗产”的含义，基本上沿用了对“民族传统文化”的定义。2001年5月18日，联合国教科文组织宣布第一批“人类口头和非物质遗产代表作”，19项代表作获得通过，中国昆曲入选。2003年10月17日，联合国教科文组织第32届大会通过了《保护非物质文化遗产公约》，该公约详细地界定了非物质文化遗产的概念和非物质文化遗产所包括的范围。至此，作为一个特定的专业术语———“非物质文化遗产”开始进入学术界的视野。从国内学术界主流的观点看，基本认可2003年联合国教科文组织制定的《保护非物质文化遗产公约》中对非物质文化遗产的界定，即非物质文化遗产“指被各社区、群体，有时为个人，视为其文化遗产组成部分的各种社会实践、观念表达、表现形式、知识、技能及相关的工具、实物、手工艺品和文化场所”。对非物质文化遗产所涵盖的内容界定为：口头传统和表现形式，包括非物质文化遗产媒介的语言；表演艺术；社会实践、礼仪、节庆活动；有关自然界和宇宙的知识和实践；传统手工艺。2005年我国国务院颁布的《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》中对非物质文化遗产的界定为：非物质文化遗产是“指各族人民世代相传的、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式（如民俗文化、表演艺术、传统知识和技能，以及与之相关的器具、实物、手工制品等）和文化空间”。这里的“文化空间”即定期举行传统文化活动或集中展现传统文化表现形式的场所。非物质文化遗产的范围包括：各种口头表述，包括作为文化载体的语言；传统表演艺术，包括传统戏曲、音乐、歌舞以及宗教和民间信仰意识等表现形式；社会风俗、礼仪、节庆，包括重要的节庆、游戏、运动和重要集会等活动；有关自然界和宇宙的知识和实践，包括时空观、宇宙观，对宇宙和宗教的信仰，关于天文和气象的知识和预言，农耕活动和知识等；传统的手工技能和文化创造形式，包括传统的冶炼、医药知识和实践，书法和传统绘画，食品和烹饪技艺等；与上述表现形式相关的文化空间。从非物质文化遗产的界定中可以看出，一般把其划分为上述六类。但在我国目前的实践中，大家将非物质文化遗产在第一批和第二批《国家非物质文化遗产名录》所划分的10大类基础上调整为13大类，即语言（民族语言、方言等）；民间文学；传统音乐；传统舞蹈；传统戏曲；曲艺；杂技；传统武术、体育与竞技；传统美术、工艺美术；传统手工技艺及其他工艺技术；传统医学和药学；民俗和文化空间等。这是在我国非物质文化遗产的研究和保护基础上，借鉴国际规范，提出的目前分类体系，也是一个动态的分类。

二、非物质文化遗产与旅游

1、非物质文化遗产的资源价值及特征资源价值及特征是反映非物质文化遗产资源的本质特征，是资源价值评价的核心和基础，具体归纳为六类。一是历史价值。非物质文化遗产的产生带有特定时代的历史特点，反映了当时的生产发展水平、社会组织结构和生活方式、人与人之间的相互关系、道德习俗。这些信息能够帮助我们了解当时的社会关系和经济关系，从而达到真实还原历史的目的。二是文化价值。非物质文化遗产包含丰富的文化资源，是文化活化石。其文化价值有三个特点：其独特性，非物质文化遗产是反映该民族特有的文化基因，具有不可重复性；累积性，是指在该民族在长期历史发展进程中所积淀下来的文化；多样性，是指非物质文化内容的丰富和创新发展。三是精神价值。是指文化遗产自身所深深蕴藏着的、在长期生产劳动和生活实践中积淀而成的、积极向上的、有凝聚力号召力的民族意识和民族精神。包含了发展的经验、生存的智慧，民族的价值观念、心理结构、气质情感等在内的群体意识、群体精神，是非物质文化遗产的本质和核心。四是科学价值。许多非物质文化遗产本身含有相当程度的科学因素和成分，具有科学研究的价值，为我们提供了积极丰富的具有学术价值的史料，比如我国汉族和其他少数民族的医学药学等就具有重要的科学价值。五是审美价值。非物质文化遗产展示了一个民族的生活风貌、审美情趣和艺术创造力；比如很多传统艺术品在形象、色彩、意境、风情及艺术、哲学、宗教等方面带给人们精神上或情绪上的审美感染力，即使在今天也值得大家欣赏和研究。六是时代价值。包括教育价值和经济价值。因为非物质文化遗产包含了大量的各学科的知识和技能，这些就构成了教育活动的重要内容即教育价值；经济价值指的是在做好抢救和保护的前提下，对非物质文化遗产的经济资源合理开发，转化为现实的经济效益。

2、非物质文化遗产的资源利用与旅游开发从非物质文化遗产的资源价值和特征我们可以发现，旅游产业和非物质文化遗产之间有着很深的内在联系。将某些非物质文化遗产资源开发成旅游产品，既可以作为独具特色的旅游吸引物，促进旅游事业的发展，又可以作为保护和传承这些非物质文化遗产的重要手段。首先，非物质文化遗产的历史价值、文化价值、精神价值和审美价值为旅游开发提供了丰富的高质量的旅游资源。许多精品的旅游线路和产品都是从非物质文化遗产的这些价值中提炼出来的。其次，非物质文化遗产价值的独特性使其可能成为稀有的旅游资源。这种稀有的旅游资源极大地满足了旅游者追新求异的好奇心，所以可以利用非物质文化遗产价值的独特性开发出高质量的旅游产品。最后，非物质文化遗产形式的多样性为旅游产品的多元化的开发提供了基础。目前我国把非物质文化遗产分为了13大类，不同类的非物质文化遗产可以分类开发成不同的旅游产品，极大地丰富了旅游产品的内容和形式，能够满足各种文化背景不同类型不同年龄旅游者的旅游需求。总之，非物质文化遗产是文化遗产的重要组成部分，是我国历史的见证和中华文化的重要载体，蕴含着中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力和文化意识，体现着中华民族的生命力和创造力。因此，要处理好非物质文化遗产保护与旅游开发的关系，积极发掘旅游对非物质文化遗产保护的促进因素，注意回避其不良影响，使非物质文化遗产的保护和旅游的发展能够相得益彰。

三、非物质文化遗产旅游开发模式

1、比较成熟的非物质文化遗产旅游开发模式一是非物质文化遗产博物馆模式。非物质文化遗产博物馆是收藏和展示一个国家、地区或者民族非物质文化遗产的场所，也是以记录、录像的形式保存非物质文化遗产的重要方式。其特点是主要按照固态形式展出。从实践来看，该模式虽然展示内容齐全，但表现形式不生动。二是非物质文化遗产主题公园模式。即一种以展现非遗为主题，以满足旅游者多样化休闲娱乐为目的，建立极强参与性和知识性的主题景区。其中民俗文化类的主题公园占有很大比例，民俗度假村属于原生自然浓缩式的具体形式。其特点是主体突出，综合性强，有一定的参与度，但投资周期长，风险大。三是非物质文化遗产节庆旅游节庆模式。节日是民族文化的重要表征，是最有地方特色的文化符号，节庆模式可以将非物质文化遗产以通过民俗或庙会的形式展示。一类是民俗节日旅游，即利用传统的民俗节日，开发成一种观光和参与相结合的旅游活动。另一类是民俗活动旅游，即以传统的民俗节庆活动为主题，举办专门的文化旅游活动，是在现代旅游发展过程中专门开发的节日活动。但无论哪类节庆模式，都有很强的时效性。四是非物质文化遗产舞台化表演模式。将适宜开发利用的非物质文化遗产搬上舞台，通过表演形式展示给游客。舞台化可以提高效率，符合旅游者滞留时间短的特征。舞台化给游客以轻松的感觉，其唯美性满足了游客放飞心情。但其产品形式单一，有时过于商业化。五是非物质文化遗产生态保护区开发模式。这类模式是对静态博物馆模式的改造，弥补了静态博物馆在满足旅游者参与体验方面的不足，通常表现为民族文化村（寨）形式，也称为生态博物馆。主要是针对那些文化遗产资源丰富，古风貌保存相对完好的民族村寨，依托该村寨特有的民居建筑、民俗风情、民族手工艺开展文化遗产旅游。六是手工艺制作模式。民族工艺是各族劳动为适应生活需要和审美要求，就地取材，以手工或半机械方式制作的工艺品及生产过程。由于各地的历史风俗、地理环境、审美观点的不同，民族工艺各具特色。民族工艺历史悠久，构思巧妙，技艺高超，制作过程多系手工操作，观赏性、收藏性强，特别能激发游客的兴趣和购买欲望。让手工艺人用传统的工艺方法现场进行制作，将制作过程完整地展现在游客面前，游客既可以购买产品，更亲眼观赏制作过程，还可以亲手制作，亲身感受传统技艺的魅力。七是非物质文化遗产旅游商品开发模式。将非物质文化遗产制作成旅游纪念品等形式进行展示，可制作旅游纪念品、旅游用品、旅游食品、旅游书籍音响等，出售给游客，增加旅游的附加值。

2、评价及建议对于上述七种非物质文化遗产旅游开发模式，结合旅游的特点，通过综合分析，本文建议如下：一是在旅游开发中综合运用多种非物质文化遗产旅游开发模式或者非遗旅游和传统旅游整合开发。这七种开发模式都有其优点和缺点，单种模式作为一条旅游线路就显得单一，因而可以在一条旅游线路上融合几种模式，将其优点发挥最大；同时也可以将非物质文化遗产旅游和传统的旅游线路结合起来推广，这样旅游的内容和形式就更加丰富，游客的反映效果会更好。二是在非物质文化遗产旅游模式中，除博物馆模式外，其他模式开发时都可以增加游客体验环节。增加游客体验是目前旅游市场发展的需要，让游客实际感知旅游产品或服务的品质或性能，可以满足游客的参与意愿，充分地调动游客的积极性。三是在开发非物质文化遗产旅游产品时，可以充分地运用目前的一些最新科技，让旅游产品既有历史的厚重感，也体现当代的时代感，与时俱进。非物质文化旅游产品也只有坚持不断的发展创新才能保持经久不衰的生命力，满足日新月异的旅游需求，这样的旅游产品既能满足游客的需求，又能提升非遗旅游的附加值。