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体育教学建议精选(九篇)

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体育教学建议

第1篇:体育教学建议范文

关键词:体育老师 运动类课程 教学建议

本文对小学体育进行了分析,论述了小学的体育课程开展的必要性,以及如何才能使小学生更好地学习体育这门运动类课程,并对小学体育的课程提出了几点建议。

一、在校学生进行体育课程训练的必要性

(一)能够心理健康的培养和提高

现在无论是工作和学习都存在着激烈的竞争,其中小学生受到家庭、学校、社会的各种压力,这样使得小学生的健康也很容易受到不好的影响。但是通过对体育这门课程的学习,小学生可以在和谐、团结的环境下进行体育锻炼,不仅得到身体的放松也得到了心理的安慰,增强增强学生的团队精神和集体主义。

(二)能够培养学生的团队精神和集体主义

现在的小学生大部分都是独生子女,没有团队精神和集体主义,永远是以自己为中心,很少人能够主动地为别人着想。但是体育课程的很多运动都需要学生进行合作才能很好地完成,这样就能够锻炼这些小学生的团队精神,让他们认识到只有合作和协调各个队友的关系,才能良好的完成任务或者赢得比赛。在课程教授的过程中,体育老师要时刻注意提醒学生,要学会尊重、帮助他人,培养良好的团队精神和集体主义。

二、如何使小学生更好地学习体育这门课程

由于现在很多小孩都不太喜欢运动,更加不喜欢上体育课,所以小学体育老师应该在教学中注重培养小学生对于体育这项运动的兴趣爱好,可以运用各种方法激发小学生对体育的浓厚兴趣,让学生主动地参与进去而不是让老师进行逼迫才会进行体育课程的训练和听讲。

现代的教学是人性化教学也就是注重学生和老师之间的良好关系的培养,体育老师和小学生是小学进行体育教学的过程中最重要的两个因素,所以为了小学体育课程能够顺利进行,我们应该尽量协调小学体育课上的师生关系。现在小学生的自尊心是很强的,因此体育老师在进行教授体育课程时,应该尊重学生、相信学生、主动融合在学生中,善于和同学进行及时的交流和沟通,这样才能让老师与学生上课的气氛比较融洽。体育课最大的优势就是可以实在的感受到老师所讲到的知识,所以老师应该和学生一起体验将理论知识转化为实际能力的过程,和同学们一起完成每个动作细节。

小学体育老师在进行体育课程的教授过程中,必须使用恰当的教学方法。教学方法运用是否得当直接影响教学任务能否按照进度完成,教学质量是否符合学校的标准。所以,小学的体育老师应该根据自己学校的教学器材、学生的特点和自己的教学内容等这种因素的综合考虑下进行教学方法的选择,应该尽可能采用最为适当的教学方法。

三、对于体育课程的教学提出的几点建议

小学生的体育课程的开展,对于以后优秀的体育人才的培养和发掘起着非常重要的作用。但是每个阶段的学生的身体素质和心理素质都不相同,加上他们对于体育的爱好程度也有很大区别,所以进行小学体育课程的教授时,应该结合小学生的生理特征、心理特征进行训练。

(一)给小学生灌输学习体育的必要性的思想,讲述学习体育课程的各种好处

让他们能够自主的参与体育活动的训练和学习。随着经济的快速发展,人们的生活水平和经济水平有了很大的提高,小学生的课余活动也越来越多。但是有关于体育的课余活动却是越来越少,这种现象就导致了小学生缺乏对体育学习的积极性。对于这种问题,小学体育老师可以在进行体育的理论知识的讲述的过程中,穿插一些学习体育课程的必要性,或者可以通过实际的例子让学生明白学习体育不仅能够强身健体还可以对别的学科的学习提供帮助。

(二)根据小学生的生理状况进行适当的训练

小学生的年龄比较小,他们的中枢神经系统的协调功能还没有发展完全,所以力量素质相对于青少年来说还比较差。对于小学生这种生理特点,小学的体育老师应该制订需要力量比较小的训练计划,这样才能在小学生的身体承受能力范围内对他们的身体进行锻炼。

耐力是小学生最缺乏的素质,所以在小学生进行体育训练时,不应该安排过于需要耐力的运动。但是耐力素质是体育训练中非常重要的能力素质,所以我们在小学时期也需要进行耐力的培养。只不过我们需要一个循序渐进的过程,不能够一下子就超过小学生的身体负荷让他们进行耐力过大的体能训练。

每个人的柔韧度在小学时期是最好的,小学生的韧带的伸展性大,关节的运动幅度远远大于青年人。对于所有人来说,一般情况下年龄越小,他的柔韧性就越好。因为小学时期的柔韧性比较好,所以我们应该注重对小学生柔韧性的训练和加强。

小学体育是小学生接受学校教育的过程中最重要的一门学科,正如伟人曾经说过:身体是革命的本钱。小学体育课的根本目的就是向小学生讲授相关的体育理论知识,锻炼同学们的身体,并且树立正确的体育锻炼的观念。由此可以看出,体育课程的学习对于一个小学生今后无论是身体素质还是心理素质都有着极其重要的作用和影响。

参考文献:

第2篇:体育教学建议范文

【关键词】初中;体育教学;问题;建议

1.初中体育教学存在的问题

1.1忽视学校体育的功能

广大家长"望子成龙"心切,为考取高一级学校取得铁饭碗为目标,对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革,在很大程度上仍然是"智育第一"、"分数第一"、"升学第一",忽视了"身体第一"。由于受这种观念的制约,给学校体育的决策、管理和发展带来了很大的阻力,因此很难发挥学校体育的各种训练和作用。

1.2 教学内容单调、枯燥

目前中学项目重复严重,竞技类运动项目占统治地位,单调、枯燥的技术动作成为体育课教学的主要内容。一些现代体育项目、闲暇娱乐项目等学生喜爱的体育项目由于各种原因及条件局限,难以进入课堂,造成中学生所学内容与步入社会的严重脱节。

1.3教学方法和手段落后

据调查,大多数体育教师不注重调动学生的积极性,还停留在"灌填式"与"强制命令式"阶段,过分强调"教师中心"而忽视学生的主体地位。在体育教学中"教者发令,学者强应,身顺而心违"的现象比比皆是。或者搞"一刀切"而忽视学生个体的差异性。千人一面,一样的要求,一样的负荷。要么就干脆来个"放羊式"。

1.4体育教师缺乏

一些学校由于体育教师配置不足,致使教师教学工作繁重,不但影响上课质量,也使教师经历不足而无法开展课外活动,如针对有关专长的学生组建篮球、足球、田径等训练队的活动无力开展,这样就降低了体育活动对学生的影响力。

1.5学校体育设施不足

由于条件的限制,也存在着一些问题。淤场地不足,资金短缺,这是多数学校的普遍问题,制约着学校体育工作的正常开展。于片面追求升学率的影响还没有消除,重智育轻体育的倾向突出。盂体育器材管理不善,一些学校常用的体育器材残缺不全,球场跑道坑坑洼洼,长年失修,仅有的器械长期束之高阁,闲置不用,造成散失或破损。榆体育教师队伍青黄不接。

2.解决初中体育教学中存在问题的建议

2.1教师要努力提高自身素质

首先要有高尚的师德风范。作为一名体育老师,要取得事业成功,必须具有高尚的思想品德,具有强烈的事业心和责任感。要热爱学生,以身作则,以身立教。其次要有合理的知识结构。要具备精深的专业知识和精湛的专业技能,这样才能有效地去开启学生的心扉,激发学生学习兴趣和积极性,要兼容其他学识和技能,这样教学时才能融会贯通,游刃有余。

2.2认真做好课前准备

大多数人认为:上体育课很简单,用不着备课,上课时,教师安排学生运动就是了。其实,这种看法是错误的。体育课是教授体育运动知识(主要是体育运动技术动作)和体能训练的课,它与其他科的课一样,每节课都有一定的教学内容和教学要求,要完成教学任务就一定要备好课,否则无法达到目的。那么,怎样才算备好课呢?我认为备好课必须做到以下几点:

(1)明确要求,熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作,要熟知其动作要领;并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法。

(2)结合教材,学生的特点确定教学任务、重点、难点,为解决重点、难点设计好辅练习内容,让学生顺利掌握重点,攻克难点。

(3)结合教材、学生的特点、场地器材的实际,确定最佳的组织、教学方法。

2.3注重学生的个体发展

新课程把注重学生的个体发展放在相当重要的地位,真正体现"以生为本"的教学思想,注重学生发展的差异性、持续性。初中学生由于身心发育、年龄、家庭遗传等的差异,学生个体身体素质差异很大,而传统体育强调统一。统一的教材,统一的标准,统一的上课,造成对一部分学生身心的较大损害,而新课程则充分注意到学生身体条件,兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,并提出相应的教学建议,从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。

2.4改革教学形式、方法

体育课教授的技术动作,大多数都是用四节课才能完成的;或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样,学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作,或练习以前学习过的动作,很容易出现厌烦的情绪和不认真练,不愿意练的现象。所以,教师在授课时,要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际,采用生动活泼,富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。例如耐力跑练习,采用3分钟变换跑。方法是篮球场跑"区"型,每跑一圈变换一种跑姿。可采用左右侧向并步跑、左右交叉步跑,后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。这种方法由于跑姿和跑动路线的不断变化,使学生始终保持着很高的兴奋性,3分钟跑下来虽然个个都满头大汗、气喘嘘嘘,可没有一个人叫累。

2.5增加体育师资力量

根据体育师资严重不足的现状,为基础教育输送人才的各级师范学校应结合社会需求,体现灵活而有针对性的办学原则。同时,加强对青年教师的培养,加大思想道德教育和业务培训的力度。首先,在思想上积极引导,举办科学理论讲座,请模范体育教师做报告,帮助青年教师提高思想道德水平,深入领会体育教师工作的地位和作用,从而使他们热爱本职,重教敬业。其次,在业务上悉心培养,聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导,举行教学观摩,开展优质课的评选活动等,多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平,鼓励青年教师脱颖而出。改善体育教师待遇,提高青年教师的工作积极性,使他们尽快成为学科的带头人。

参考文献:

第3篇:体育教学建议范文

[摘要]职业中专体育教学过程的改革研究,是职业体育课程改革的核心构成。本文通过对职业中专体育教学的各种问题的剖析,有针对性地提出了对这些问题进行改革的思路。

[关键词]职业中专 体育教学 改革

[中图分类号]C42 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2012)01-0198-01

引言

在我国教育结构中,职业教育与普通教育的比例已近1:1,中等职业教育在整个教育体系中占有举足轻重的地位。其各项教学体系正日臻完善,作为其教育过程的重要组成部分――体育教学也正趋成熟,但不可避免地会存在一些问题。所以,努力做好中等职业学校的体育教学工作是一个值得探讨与研究的问题。笔者通过几年的教学实践与经验,对这一问题进行了一系列的思考,目前职中体育教学面临的现状主要有以下几方面。

一、没有正确认识体育课的价值

职业学院学生以学习专业技术为主,主要接受职业和就业教育,学校领导及学生显得对体育课的重视有点薄弱,对体育的认识也存在不同。另外还存在体育基础差、场地少、器材差等困难,体育理论课缺少教学计划,没有规律的早操、课间操等课外活动。职业院校对体育课的重视程度也远不及其他专业课。因此,改革职业院校体育课是当务之急,必须打破传统教学模式,是非改不可的。

二、学生自我锻炼能力差

由于中等职业教育生源的特殊性,学生的基本素质和年龄的差别较大,决定了体育教学工作的难度是非常大的。培养学生的自我锻炼能力对发展身体、增强体质,使学生掌握锻炼身体的方法,养成锻炼身体的习惯都具有一定的意义。当前,有许多学生在课堂中虽掌握了体育的基本知识、技术、技能,一旦离开课堂和教师就不懂如何进行身体锻炼。作为体育教师,应该充分调动学生自我锻炼的积极性,尽职尽责地为学生的自我锻炼创造条件,营造气氛,把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的行动,努力培养和提高学生的自我锻炼能力,以实现素质教育中体育教育的目标。

三、课余体育活动难以开展

课外体育活动只是流于形式,名存实亡,导致学生课外体育活动时间以及参加锻炼的人数大大减少。主要原因是受应试教育的影响,领导不重视学校的课外活动课,体育教师指导课外活动没有纳入工作量,积极性不高。另外体育课外活动受场地、器材不足的限制,以及师资缺乏等客观条件的制约。还有部分学生认为参加课外体育活动太浪费时间,会使成绩下降,学生在对课外活动的认识上存在着一定的偏差,这样严重影响了学校课外体育活动开展的质量。

鉴于以上情况,笔者通过不断的摸索和实践,在今后职高体育教学中,应树立新的体育教育思想,大力培养学生对体育的兴趣,下面结合本人日常体育教学的一些尝试,谈谈对职业中专体育教学改革的几点建议。

(一)树立正确的体育教育思路

首先,校领导和其他任课教师要提高对体育的认识,做好同学的思想工作,使其端正体育课的学习态度。体育教学是学校教育的重要组成部分,是实现学生健康的主要手段之一;其次,体育教师要提高思想认识和自身的练习意识,为学生树立好形象,激发学生的学习动机与兴趣,使他们明确学习目的,把体育学习变成自觉行为,树立终身体育思想。

(二)充分利用专业特点开展体育教学,加强体育课的教学效果

在中等职业学校中,有的专业对体育课的需要不是很明显,因此,体育课在学生的学习分量上所占的比例很小;反之,重视程度就高。如英语专业学生,由于他们的专业基本上属于脑力劳动或熟练技术等方面的劳动,这些劳动与体育课表面上没有多大联系,体育课相对来说就不重视,教学效果也不理想。因此,体育课教师在教学实践中应充分研究和分析这些专业的特点,在体育教学的内容和方式方法上多下功夫,根据专业特点结合到体育课中,来发展学生的专业身体素质,使体育教学和专业技能相互渗透,相互促进,使学生对专业劳动的适应性产生事半功倍的效果。

(三)改革体育教师结构既是机遇又是挑战

现代职业教育的改革对体育教师的能力提出了更高的挑战,也提供了发展的大好机遇。体育教师要在职业教育中有所作为,必须积极提高自己的专业知识水平和业务水平,精心组织教学,不断深化自己的教育思想,为扎扎实实提高教育教学所服务。

(四)改革体育课考核成绩评定的方法

第4篇:体育教学建议范文

关键词:体育教学 中小学校 素质教育

近些年来,我国的基础教育已经慢慢的由应试教育转向素质教育,随着这一巨大的转变,体育教学在基础教育中也变得尤为重要。人们也渐渐的摒弃了过往老旧的教育思想,强烈的认识到体育教学的重要性。本文着重研究了体育教学中存在的问题,对这些问题提出了相应的对策。

一、 我国中小学体育教学中存在的问题

在现阶段的体育教学中,学校选取的体育教学课程大多数都是以比赛为目标的,这样就脱离了体育教学本身的意义。

1.1阻碍了儿童与青少年德智体的全面发展[1]。以比赛为目的的各种活动都有一个共同性,那就是各项活动都要体现出成绩性。在体育教学中出现竞技性的体育课程,人们往往会忽略这项活动最开始的出发点,不再把身体素质的全面发展放在第一位,而是更关注于体育活动的结果,这样就脱离了体育教学的初衷,难以达到德智体的全面发展。

1.2违背了体育教学本身的意义。在我国现阶段的基础教育中,体育教学主要是为了提高学生的身体素质的全面发展,加强青少年的体质锻炼,促进青少年的生长发育,利用科学的方法来提高学生对于体育教学的兴趣,目的是为了培养学生终身体育的观念。然而就目前基础教育的体育教学来看,大多是以比赛为目标的体育课程,这些体育课程都是从比赛的角度出发,以得到高分为原则,选取最优秀的运动员,利用传统的训练模式,提高运动员的运动技术,最终取得优异的成绩。这些传统的训练模式,虽然可以大大的提高学生的运动技术,帮助学生充分的发挥自己所拥有的运功潜能,但是从体育教学的角度来看,这些竞技性的体育活动明显的违背了其本身的意义,已经成为了一种外在的行为要求,并不能促进青少年身体素质的全面发展,也不能成为提高学生德智体全面发展的主要活动内容。

1.3模糊了体育教学的最终目的[2]。在我国的基础教学中,体育教学的最终目的是为了帮助青少年确定正确的健康观点,提高青少年强身健体的意识。在不改变人体自身结构的自然科学上,加强青少年的运动能力,借用外界的力量与自身本身的条件相结合,提高身体体质,增强自身的健康。但是,从目前体育教学的形式来分析,各种体育课程都在一味的追求体育相对于人体的改造作用,过分的追求人身体的最大极限,强调学生要不断超越自我的磨练精神。所以,比赛性质的体育教学一定会模糊了体育教学的最终目的,违背了人在大自然中的生长发育的自然规律,好高骛远的要求学生不断追求极限的超越,来达到外在所规定的强健体魄。

二、面对这些问题我们应该采取的解决对策

2.1在体育教学的课堂教学中,应该以素质教育为前提[3]。在体育教学中,我们应该转换之前陈旧的教育模式,加入现代化的素质教育,把体育教学与素质教育相结合,制定正确的课堂教学观点。首先,体育教学应该不偏向任何一位学生,面向全体青少年,争取做到每个学生的身心都能获得全面的发展;其次,要主动发掘学生的优点,遵从学生自身的发展潜能,让学生的个性特点在体育教学中能够得到充分的发挥;然后,体育教学应该以体育实践为前提,培养学生在教学中的积极性,主动性和创造能力;最后,我们应该培养学生强身健体的超强意识。只有这样,青少年才会在学习上更加的主动,这样一来才会使体育教学更加的多元化,才会使体育教学在素质教学的前提下不断前进。

2.2改善之前的体育教学方法。在学习的过程,老师应该做到让学生自发性的主动去学习,只有这样学生才会农奴翻身做主人成为学习的主体,而不是被学习牵着鼻子走。因此,老师应该与学生多一些交流,在选择教学方案时,应该多多采取学生的建议,尽量满足学生的合理要求,多多鼓励学生对自己的自我评价和学生之间的相互评价,同时也应该给学生提供更多的运动条件,让学生体会到各种运动带来的快乐,这样才能提高学生真正的体育意识,培养学生自主健体的好习惯。但是老师在实施教学方案时应该给学生提供多样化的练习方案,让学生结合自身的条件来自我选择,选取更适合自己的运动方法;同时也必须注重学生的个性培养,为青少年营造良好的学习环境。

2.3完善体育教学中的教学材料,充实教学内容[4]。对于现阶段的体育教学来讲,我们应该充实教学材料的内容,对于原有的教学内容进行调整,从中选取适合学生身体发展的教学内容。简单来讲就是在原有的体育教学基础上,在学生掌握牢固的基础知识的前提条件下,让青少年根据自身条件充分学习到在现代社会需要的运动健身技术,提高青少年的体质,奠定长期进行身体锻炼的基础。与此同时,老师还应该时常分析现阶段青少年的生理和心理活动,适时的增加一些有趣的强身健体的娱乐活动,使学校与社会紧密的结合在一起,开拓青少年的眼界,丰富他们的社会知识,让他们能够更加迅速的适应大自然的一切。

三、总结

随着社会的进步,体育教学已经成为人们关注的焦点,各个学校在基础教育的同时,不再只是注重应试教育,而是更加关注素质教育与体育教学相结合的教育方法。总而言之,好的教学模式才能促进我国体育教学的发展,才能保证我国体育教学的长久性,只有完善的体育教学体系,才能保证我国基础教育的可持续发展。

四、参考文献

[1].陆伟.高中体育新课程改革教学内容问题分析及应对策略[D].浙江师范大学

[2].张启光.青岛市中等职业学校体育教学内容和方法改革现状的调查与分析[D].山东师范大学

第5篇:体育教学建议范文

关键词 应用型大学 通识教育 建议

中图分类号:G640 文献标识码:A

Some Suggestions on the Applied University

General Education System Construction

PAN Xiaojing

(Hubei University of Education, Wuhan, Hubei 430205)

Abstract Our modern general education reform after decades of practice, get some experience and results. In particular, such as Peking University, Wuhan University, Tsinghua University, Fudan University and other leading research universities have our distinctive formed a relatively complete system of general education. But in the professional education of application-oriented university education goals, as teaching resources are relatively scarce, and many other reasons, there are still many problems Liberal construction. This paper focuses on the application of university general education status quo, and makes some suggestions for its construction.

Key words applied university; general education; suggestion

通识教育是对大学生实施的“博雅教育”,以便保证大学生在校钻研专业知识技能的同时,能形成全面完整的知识构架,拥有合理的文化素养,形成端正的人格观念。现代高等教育源于工业革命的兴起,故而专注于专业教育,但由于社会生产发展和市场对于人才素养需求的变化,开始了对专业主义的批判,现代通识教育首先在专业化最强的美国产生。20世纪初,清华大学梅贻琦先生大力提倡通识教育,实行新生入学不分专业的制度,采用通识课程打破了专业的界限,旨在培养通才。但由于一定社会历史原因,20世纪50年代,我国高等教育由解放前的通才教育向专才教育转变,并且成为我国30余年高等教育的主要理念。至20世纪80年代,对于高等教育人才培养目标的重新审视,我国高校开始重视对于学生基础素质的培养,加强了“拓宽专业”“学科渗透”等举措。至20世纪90年代,我国高等教育开始了全面的文化素质改革。而后,经过数十年教育改革实践,已全面在高校推行通识教育,并取得一定的经验和成果。但对于应用型大学而言,通识教育建设仍存在很多问题需要研究和讨论。高等教育是一个多层次的概念,即使在发达国家,如德国,其高等教育也分为学术型、应用型、专科大学、职业学院等不同层次,并且超过半数以上在校大学生均在应用型大学学习。应用型大学的培养目标往往定位在面向生产、管理、服务第一线的技术应用型人才,更多地体现在学科结构对经济社会发展的适应和对市场需求的迎合,在课程设置上会特别的重视优化专业设置,加强专业应用性和实践性。所以,应用型大学想在有限的培养计划之中合理地把握甚至加强通识教育具有一定难度,这种问题在地方高校表现得尤为明显。地方高校通识教育普遍存在缺乏整体规划、学科领域分布不尽合理的问题,也往往由于缺乏对通识教育的认识及明确定位,盲目偏重人文科学,自然科学类通识教育建设相对贫乏。如何处理好应用型大学专业教育与通识教育之间的关系,如何依托各院系专业乃至大学各部门资源优势,有针对性地根据社会需求,从培养学生的综合素质和能力,完善必要的知识结构出发,在实现大学专业技术人才培养目标的同时,兼顾素质教育,设置必要合理的相关通识教育课程,完善大学通识教育体系,值得深入进行研究。

1 应用型大学通识教育课程体系定位及实施

第6篇:体育教学建议范文

摘 要 在教育事业蓬勃发展的今天,素质教育日益受到社会的重视。素质教育要求一改传统的应试教育,努力提高学生的综合素质。而在这综合素质提高的背后,体育教学发挥了重要的、不可替代的作用。职业中专作为较为特殊的单位,体育教学更是不可忽视。可是,如今在职业中专内体育教学效果十分不理想。因此,如何改进职业中专体育教学,实现职业中专体育特色教学,成为大家关心的话题。本文将围绕如何实现职业中专体育特色教育进行探讨。

关键词 职业中专 体育特色 教学研究 探讨

一、序言

体育教学是一所学校学生的精神风貌的外在体现,是学校教学工作非常重要的组成部分。如果从职业中专的立场上出发,由于本身的特殊性,需不断创新,探索出新的教学模式,才能不断地适应学生体育教学工作,从而全面提升学生的身体素质和综合素质。

二、体育教学的目的和意义

(一)铸就学生健康的体魄

我们都知道,健康的身体是个人发展的先决条件和基础。健康的身体就犹如高楼大厦的地基。由此可见,健康的身体对人们的重要。尤其是中学生,他们正处于长身体、长知识的黄金时期。首先要有健康的体魄,是一切学习工作的保证,才能有足够的精力接受考验,克服困难。体育教学为中学生提供了了充足的时间和空间,在正确指导下进行锻炼。

(二)体育精神的培养和传承

紧张的学习之后,为短暂的身体和心里的放松,中学生们多乐于参加丰富多彩的文体活动。参与体育中他们获得的这种情感体验,有利于学生健康心理的培养和发展。可以改变孩子自私、狭隘的思想,懂得集体主义精神,凡事以大局为重,更是让他们学会了团结,无形中形成了自觉性和强大的纪律性。体育教学可以培养学生坚忍不拔的毅力、顽强拼搏的意志和持之以恒的精神。

(三)坚强意志的锻炼和养成

体育精神包罗万象,但是归纳起来就是一种顽强的拼搏精神,竞争、拼搏、信心、荣誉的信念。在丰富多彩的体育运动中,尽管其技术手段、比赛方法、胜负形式各不相同,但体育精神是相通的。学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育,受到体育精神的熏陶,改变和塑造着自己的人格精神,最终会凝成一股顽强拼搏、奋发向上的进取精神。

(四)维护学习的兴趣

体育的丰富性、竞争性、刺激性不但对学生来说是一种放松,更能够有效激发学生的兴趣,让他们乐于学习参与其中。体育除了正规的竞争性竞技之外,本身带有一定游戏性,如果在教学过程中适当的采用游戏,那更会锦上添花。游戏法教学既是游戏又是教学内容,学生很乐意学习,维持他们的学习兴趣。

三、职业中专生的特点

与普通中学生相比而言,职业中专的学生具有自身的特点。他们接受的是就业前的教育,专业知识技术型强,独立操作和动手能力要求高。

四、职业中专体育教学的现状

大多数职业学校的体育教学仍拘泥于“大纲”“计划”授课,按部就班,枯燥乏味,压制了学生的学习热情和兴趣,不适应于青春期好动的青少年。此外,大多数职业中专学校对体育课的重视程度严重不够,体育课时间经常被其他科目占据,无法达到体育教学的效果。

五、职业中专体育特色教学的研究和建议

(一)体育特色教学的理念

1.明确的教学目标

明确的教学目标是提高课堂有效性的重要保证,职业中专体育教学应以终身体育为目标,注重体育素养和能力的提高,侧重培养学生拼搏进取、团结协作的精神和顽强的意志品质,同时促进学生的自我完善和发展。

2.适宜的教学内容

目前很多中学生来自于城市,从小娇生惯养,缺乏吃苦耐劳的精神。他们不愿参加有益于身心健康的体育活动,却迷恋游戏、上网或者其他的娱乐场所。如何抓住学生的心里特征,提高学生的兴趣,多参加体育活动?这就要靠教师对体育课的精心策划。

3.严密的教学组织

职业中专生往往缺乏良好的纪律性和组织性,行为比较随意。因此,必须科学计划、合理安排教学组织,提高教学组织的严密性和逻辑性,来达到“有序”和“高效”,获得更多的成功感和乐趣。

4.科学的教学方法

单一死板的教学方法会是课堂变得索然无味,枯燥乏味,也会令学生失去学习的兴趣,更谈不上达到好的教学效果。因此,实施科学的体育教学方法显得尤为重要。

5.和谐的师生关系

和谐的师生关系是促进课堂教学有效开展的保证,教师作为学生的教练兼朋友,友好相处,促进师生之间的互动,从而达到良好的教学效果。

(二)体育特色教学的措施

1.加强体育教学师资队伍建设。

加强体育教师队伍的学习与培训,转变教学观念和方法。学习所开设专业的专业体育知识、教学方法等,以满足学生的需求。

2.加强对体育教学的重视程度。

目前很多职业中专学校的体育课形同虚设,被其他科目占据,压根没起到教育的效果,因此学校、老师应该给于足够的重视,为学生提供足够体育教学时间。

3.不断完善体育教学设施设备。

除具有满足体育课教学和开展体育活动需要的运动场地和器材外,还需要设有与专业有关的体育设施,进行兴趣和拓展体育训练教学。

4.正确处理好教学内容与专业多样性的关系

针对职业中专学校专业多样性的特点,在开展统一的体育基础教学之余,还应根据专业特点设置相应课时数的专业体育内容,提高学生的专业技能,为学生今后就业面试和就业安排打下良好的基础。

5.实施趣味性、游戏性教学。

针对学生的青春期好动的特点,在课间穿插游戏教学、组织趣味活动或比赛,来提高学生体育学习的兴趣。

六、总结

针对职业中专学生这个特殊群体的特点,改变传统体育教学的弊端,进行体育特色教学具有重要的意义,它不可以有效激发学生的学习热情,而且能充分调动学生学习的积极性,为素质教育奠定良好的基础。

参考文献:

[1] 吴为清.职业中专学校体育特色教学的实验研究[J].科技咨询导报.2007(21).

第7篇:体育教学建议范文

关键词 学生评教指标体系 教育价值观 教学评价观 评价原则

中图分类号:G715 文献标识码:A

一、教育价值观与教学评价观

1、教育价值观:是指人们对教育的价值关系的认识和评价以及在此基础上所确定的行为取向标准。一般来说,微观层次的教育价值观在总体上受到宏观层次的教育价值观制约影响,更直接的反映人们平时的价值体验,其经验成分较多,特别是直接参与教育活动的教师和学生,常常根据个人的经验、兴趣、喜好甚至情感意向去评价教育,这就使得微观层次的教育价值观呈现复杂多变的态势。作为观念形式存在的教育价值观,其功能不是体现在主体社会存在水平上,而是体现在主体思想意识水平上。教育价值观作用于人们的教育行为首先是以意识为中介的,教育行为的改变是以意识状态的改变为先导的。

2、教学评价观:现代课堂教学观强调以学生的发展为本,学生是教学活动的主体,课堂教学也是学生展现其学习价值的过程。教学活动更多地考虑与学生的学习和社会生活的联系,注重让学生在丰富多样的教学活动中生动主动活泼地发展,使课堂教学真正焕发生命的活力。在新的教育形势下,课堂教学评价应该建立促进学生全面发展的评价体系,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生在原有水平上的发展;建立促进教师不断提高的评价体系,强调教师对自己教学行为的分析和反思;建立以学生评价为主,教师自评、专家评价、同行评价、领导评价共同参与的评价制度,使教师多渠道获得信息,不断提高教学水平。也就是要建立有利于提高教师教学水平同时促进学生全面发展的评价体系。

二、学生评教指标体系构建原则

学生的主观评判标准和态度对评教误差有本原性的影响,因此,制定科学可行的评教指标体系意义重大,在评教指标和权重的编制设计时应遵循以下五项基本原则:

1、科学性原则:一是指标与目标的一致性。它要求制定指标应认真分析教育目标的实质和结构,找出主要原因,以便准确地反映目标要求;二是同一体系内各指标的相容性。各指标要协调一致,从不同侧面反映目标的要求,切忌相互矛盾和冲突,否则,使人半信半疑,无所适从,造成思想混乱;三是各指标的相对独立性。原则上同一体系各指标不重复,不能出现等价指标。

2、可测性原则:可测性是教育评价与测量学赖以存在和发展的基石,并非所有的指标都是可测的,以往的评估指标中就是由于一些不可测的指标而备受争议。而可测性的评估指标又是由一些可测性的要素构成的,因此,选取观测点作为目标属性的具体规定可以说是当前评估比较热点的问题,在评价指标的研制上,应尽量运用问卷式、行为化、操作化的语言,把评价指标分解成一个个可以直接判断的问题,而达到直接测量和评定的目的。只有这样才能在实施评价过程中统一标尺,才能通过实际观察透过现象抓住本质。

3、完备性原则:指标体系要全面反映整体性要求,不能偏废,对于重要指标不能遗漏。只有这样才能准确地反映总体目标的宗旨和要求,否则将引偏方向,出现偏差,给工作带来人为误差。应当指出,指标体系的完备性原则并不能排除对于一些反映细节问题的指标予以删除,以保证体系的简化,突出重点。

4、可行性原则:一是要求指标涉及的信息易于获取,其二是指标体系简单明了。由于教育现象的复杂性,决定了它的多因素、多侧面、多层次的多维结构,指标过少不能恰如其分地反映全貌,而数量太多则冗长繁杂,因此设计指标应做到:力求抓住问题的要害,反映事物本质,通过筛选,选取富有代表性、说服力的指标,突出主导因素;提高概括性,适当兼容归并,以减少条目;简化量化方法,尽力避免繁琐的公式和运算。

5、众议性原则:主要针对指标获得的途径,评教量表的制定是一项科学性很强的工作,要认真听取专家与教学管理者的意见,但更重要的是广泛听取学生与教师的意见。因为广大学生与教师是评教活动的参与者,他们对教学质量应有内涵更具有发言权,而且让学生参与指标体系制定,可以使学生更加了解学生评教的目的和意义,加深对指标的理解,使评教结果更准确。让教师参与量表制订,这是因为教师在教学活动中起着重要作用,对学生的学习是最为贴近的观察者,他们有可能成为自己教学的有效评定者和改革者,他们在解决指标体系的有效性问题上是具有发言权的。因此,动员广大学生和教师主动参与指标体系的构建,可以促进师生双方共同督促改进教学质量,提高其对高水平教学的追求意识。

基金项目:2010年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“高等学校教师课程教学考核的研究与实践”(湘教通[2010]243号)

(作者:长沙理工大学经济与管理学院硕士研究生,研究方向:高等教育管理)

参考文献:

第8篇:体育教学建议范文

摘 要 本文针对笔者参加浙江省宁波市北仑区高中体育教研活动有感并结合多年体育课堂教学实践,在确定教学的“点”,把握教学的“量”,优选教学的“法”,调控多变的“设”等方面,分析和探讨提高当前高中体育选项教学有效性的若干教学建议。

关键词 选项教学 有效性 建议

案例:2014年1月2日北仑区高中体育教研活动在柴桥中学举行的。活动期间分别观摩了仑中S老师和明港Z老师的高中选项教学课,课后还聆听了兄弟学校同行教师、教研员王老师和骨干余老师的精辟点评,给了我们很大的启示和收获。其中教研员王老师点评到:“当前课堂教学的核心是以技能技术教学为主,如何在课堂上有效的帮助学生学习知识,掌握技能,突破重难点,并能在实践中合理的运用技能是我们所要努力的方向……所以要求老师必须充分地熟悉教材、吃透教材,并且了解我们的学生学情……”,这让我又想到浙江省教研员余立峰老师在一次讲座中专门谈了“运动技能教学相关问题再认识”和“体育教材功能价值”感触很深。为什么要学运动技术?答案三个方面:一、认识角度,运动就是知识,同其他学科一样有真正的知识传送。二、学科角度,是学生与教师生存的必要条件。三、终身体育角度,让人的一生享受生活[1]。作为一名高中选项课的体育教师,如何在45分钟课堂教学中有效的解决那些问题,把课堂上学的各项运动技术为他们的终身体育服务。笔者通过教研活动观摩的2节选项课的教学实践及课后专家点评并结合本人日常教学事例,分析探讨提高高中选项教学有效性的若干教学建议。

概念:有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能高的教学效果,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动[2]。

本文对影响体育教学有效性的现象归因及建议分析如下。

一、确定教学的“点”

(一)课的重难点确定

课堂教学过程是为了实现目标而展开的,确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标,以便教学过程中突出重点,突破难点,更好地为实现教学目标服务。正确确定教学重点和难点,进而合理选择和灵活应用各种行之有效的方式方法去突出重点和突破难点,是确保教学效果和质量的关键。同一教材同一教学内容在不同学习阶段所确立的重点难点大不相同,不能笼统使用。

举例:Z老师《健美操组合教学》第一单元第一课时。

重点:两膝自然曲伸、步伐动作连贯。难点:步伐动作有节奏。突破手段:1.教师教、学生学(传授式教法);2.分小组自由练习(自主练习和小组合作练习法);3.分组展示(给学生更大的表演舞台)。

策略:1.熟练钻研教材;2.合理分析学情;3.设计有效的教学手段。

(二)课的亮点

所谓“亮点”就是教师在教学中最有效的实现这节课教学目标的设计和方法,在教学中巧妙运用的各种手段解决教学中产生的问题和突发事件时所表现的能力,或者是形成一种氛围并在此条件下,潜移默化中使得学生熟练掌握这节课学习的重点和难点的最佳途径[3]。

举例:Z老师《健美操组合教学》。

课的亮点之一:Z老师扎实的健美操基本功,优美的形态,激情四射的口令、节奏等等,感染并吸引了学生,使我们的学生积极参与并热情地投入到练习和学习中来。在教师有效的调动下活跃的气氛与学生参与的融合是这节课真正的亮点。

举例:S老师《健身舞蹈与“快闪”》

课的亮点之一:S老师整堂课的组织安排、队伍调动转换设计的相当巧妙,过度自然连贯。

片段:排队形游戏(为编队形服务)――动作排练(学习阶段)――分组排练(复习阶段)――分组展示(展示自我阶段)――集体排练(成功体验阶段)。

二、掌握教学的“量”

量指的是运动负荷。《课标》指出,体育课是一门以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技术、技能为主要目的的必修课[4]。要学好运动技术就必须要有足够的“条件刺激”,才能形成“条件反射”。足够的“条件刺激”(练习)就必须伴随有必要的运动负荷。体育课必须重视运动负荷的合理安排。

问题一:2节观摩课都存在着运动负荷不够的现象。

原因:过小的运动负荷收不到练习或锻炼的效果。没有一定的运动负荷学生就无法掌握运动技能,学生的身体素质和基本活动能力也无法得到发展,体育学科也就失去了自身的特点。学生学不会动作,体验不到技能掌握、提高后的,课的教学目标就无法实现。相反,如果运动负荷过大,则会影响学生身体发育,有损健康,使学生产生危难情绪,降低对体育的兴趣。

问题二:教学内容安排过于简单。

原因:引用余老师的话说:内容过于简单,学生学习积极性很难调动,有一定难度的教学内容,使得学生有较强的挑战心理,更加容易调动学生的热情。

在教学中如何掌握运动负荷,主要是调控运动强度、运动密度、运动时间、运动数量四种主要因素。使得学生在有效的学习时间得到最大的锻炼效果。

建议:在内容上安排加入跟教学内容有关的素质练习,通过素质练习强化巩固教学内容。在体育课中既有汗水又有笑声,那才是一堂真正意义上的好课。

三、优选教学的“法”

我们说“教无定法,贵在得法”,只要能从教学的实际需要和学生的年龄特点出发,善于激发学生的学习兴趣,达成教学目标的落实,有利于运动技能的形成与掌握,有利于学生健康发展,任何教学方法都是好的,关键在于挑选最适合教学内容的方法[5]。

观摩的2节课2个教师采用的教学方法类似相同。

教学方法:传统的传授法――小组自主合作练习――小组展示。

举例:Z老师《健美操组合教学》片段:

重点:两膝自然曲伸、步伐动作连贯。难点:步伐动作有节奏。

准备部分:跟音乐,跟着教师一起做准备操.

基本部分:内容(1)学习原地踏步,一字步,交叉步,V字步。

教法:(1)教师教,学生集体学。(2)分解动作与完整动作相结合。

内容(2)小组自主合作练习 巩固熟练4种基本步伐+2X8拍的队形变化。

教法:(1)充分发挥骨干作用及小组团队合作能力。(2)教师巡回指导,发现问题及时纠正。

结束部分:跟音乐,跟着老师完成放松练习。

建议:为了更好的突破重点难点,在学习的过程中,除了教师的教以外,可以给我们的学生更大的空间来发挥。可以给学生更大的学习平台,教师可以从导演转化为演员或者观众。不要一味的采用跟着教师的想法一走到底。

如:1.探究式学习法。让学生从问题中去解决问题,去体会动作的要点,对高中学生比较适合。

2.自主选择、分层教学法。在自主练习阶段,根据小组自己实际水平可以采用不同的分层教学法。给了各个小组一个突破自我的机会,更能体现组内合作的动力。

四、调控多变的“设”

设指的是预设。预设是基础,是教学的前期准备。生成是关键,将预设和生成结合起来是一种艺术。预设内容广泛,包括教材、教法、教师、学生、师生互动、场地器材、及课堂中出现的各种偶发事件等等。在实际教学过程中往往会出现以下几个现象:

问题1:课堂中生产与预设不一样时怎么处理?

举例:S老师《健身舞蹈与“快闪”》,

开始部分排队形游戏过度到基本部分的队形片段,

教师预设理想化的队形是双圆圈队形并且内外圈人数相等。但是在生成过程中,因为教师最后下达口令环节处理的不够周密,导致学生生成的双圆圈队形是外圈约35人,内圈5人。此时S老师的处理:让内圈5名同学加入到外圈,开始基本部分教学,队形有双圈临时改为单圈。大单圈教学对教师自身教学提高了要求,人多,圈大,对教师在教学过程都带来了影响,如讲解的声音要求、示范的面、教师与学生的互动、教师对学生掌握情况的了解都提高了一个要求,从而逐渐影响到课堂教学实效。

问题2:在分小组自主合作练习过程中,教师怎么合理引导我们的学生进行练习,做到真正意义上的指导?

问题3:在小组自由分组过程中会出现学生不太愿意在“舞台”的中央练习,往往更多的喜欢寻找“舞台”的角落进行。此时的我们除了把她们临时拉回到舞台中央外,还该做些什么?让她们明白些什么?

体育课有着其他学科以外的特点,都是在室外进行,师生的大脑及身体完全处于活动状态,活动空间越大,组织教学就越复杂,可能出现的生成性的问题也就越多,对课堂中随时随地发生的生成性问题科学、有效、及时的处理,能真正反映教师实际课堂驾御能力和运用能力。

建议:1.精心预设,为生成起航;不拘预设,为生成导航。在教学中通过师与生、生与生的交流互动,师生对话过程中去体验去发现生成的需要,为完成教学目标服务。

2.教师力争做到精讲多练,把握学生有效的练习时间完成教学,让学生有更多的自主练习时间投入到练习中去。 在练习中去掌握去提高去创新去反思,给学生更多更大的空间。

3.在课堂教学中,教师应根据学生掌握的情况及时、合理的评价,点评。点评范围包括学生对所学技术动作掌握情况、存在的问题、易犯错误、如何引导纠正、在评价过程中力求做到从起点看变化,在鼓励力争上游的同时让学生感受不断超越的成功体验,积累信心、耐心和长久的兴趣,发挥评价的激励作用。

4.在整个教学环节中,教师如何布置出一个具有创新,实用、美观的学生练习场所,来营造学习氛围的同时方便教学管理。能够让学生在完成练习过程中能观看到其他同学的练习,做到学习、观察、评价以达到共同提高

5.充分发挥辅助教具的优势,如健美操课上音乐的优势,多选择些能激发引起学生学习练习欲望的音乐,让学生有新鲜感,真正起到画龙点睛的作用。

以上本人结合区教研活动中2节观摩课后针对如何提高高中体育选项教学有效性的一点想法和建议,也是本人日常课堂教学的经验积累。最后套用王章明教授的一句话:教学是一种美丽。探索是一种单纯而美丽的航行,在航行中让我们的课堂成为学生时代的记忆[6]。

参考文献:

[1] 余立峰.深化体育课程改革的思考与行动[Z].专题讲座.2013.7.

[2] 毛振明.体育教学论[M].高等教育出版社.2007:52.

[3] 苗定超.为体育课中的亮点加分[J].中国学校体育.2008.5:15.

[4] 体育与健康学科教学指导意见[M].浙江教育出版社.2007:1.

第9篇:体育教学建议范文

(一)认识不足,重视不够

学校以及学生家长体育观念落后,对学校体育工作的重要性认识不足,重视不够。体育课作为一门必修课,在实际教学中却被很多师生当成一门可有可无的学科。如中和镇13所小学每周体育课仅安排2-3个课时,且都是由其他科任教师兼职,甚至在课时紧张的情况下体育课会被其他课程占用。

(二)资金等因素困扰体育项目的开展

学校内部体育设施安装场地不足,标准化场地不够。如中和镇14所中小学体育场地及设施均达不到标准化。仅有中和中学、大村明德小学、民振明德小学、勐蚌完小、东坪完小、卧龙完小,6所学校完成了体育设施安装,其余8所学校因资金缺乏且场地不足仅完成了部分设施安装。

(三)学校缺乏专业专职体育教师

一些学校由于体育教师配置不足,致使教师教学工作繁重,不但影响上课质量,也使教师精力不足而无法开展课外活动。编制外教师福利待遇低,不稳定。体育设施使用不规范,无经费维修。如中和镇13所小学都没有专业体育教师,学生在使用体育设施时缺乏专业指导;中和镇中心小学聘请了一名体育专业专职教师,工资待遇每月2000元,聘期一年,不具备稳定性。

二、对当前中学体育教学的一些建议:

(一)增强观念意识

为解决这些问题,改变原有观念是根本。为此,建议政府应加强对中小学体育教育的重视,由教育部门牵头,纳入升学考核标准,成为升学入学硬性条件。如纳入高考成绩核算中。在全社会创造重视体育锻炼、体育精神的舆论氛围,这样才能更好净化体育环境。

(二)加大基础设施建设,完善中小学体育课程的教育环境

根据学校体育教学的要求,因地制宜地加强学校体育场地、器材的建设,既要按统一的场地器材配备目录进行规范化建设,又要根据实际情况合理安排、修旧利废,还要充分发挥学校主管部门和有关方面的影响力来共同搞好这项工作。