产后康复培训的学习精选(九篇)

第1篇：产后康复培训的学习范文

关键词：康复；产学研；研究

中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编 号：1007-3612(2011)03-0083-04

Theoretical and Practical Research on the Developmental Patternof Industry university research of

Sports Rehabilitation and Health Major

――With the Case Study of Beijing Sport University

CANG Hai， WANG An li， ZHANG En ming

(Beijing Sport University， Beijing 100084， China)

Abstract: Beijing Sport University is the first university which establishes sport rehabil itation and health major. Since its initial stage， it has defined the talent c ultivation goal of “following the path of industry university research to cul tivate innovative and market oriented talents in the sport rehabilitation and h ealth major. Since then， it has integrated the concept of “industry universi ty research” into its education concept and taken it as the major content inthe specialty education and important route to achieve its education goal.

Key words: rehabilitation; industry university research; research

为适应我国体育事业快速发展，为满足竞技体育和大众健康对运动康复专业人才的迫切 需求，同时也为兑现我国向国际奥委会做出的“在2008年北京奥运会期间为各国运动队提供 高水平运动康复与健康专业服务”的庄严承诺，为培养出运动康复与健康专业高水平创新实 用人才，北京体育大学(以下简称北体)于2004年在全国率先开展了创办运动康复与健康专业 的论证申报工作。经国家 教育部批准，北体运动康复与健康专业作为目录外专业于2005年率先面向全国招生。北体运 动康复与健康专业的发展初期，在国内无经验可借鉴。通过组织专家论证以及对国内外大学 以及国外运动康复专业“产学研”办学模式的研究，我们发现“产学研”合作发展模式，有 利于创新人才培养，有利于科研教学成果转化，有利于创造更高的经济和社会效益，更有利 于企业提高核心竞争力，形成良性互动循环。

2008年4月，随着北体运动康复系的正式成立，为该专业“产学研”办学实践提供了有 效载体和组织保障。在“产学研”的探索和实践中，我们成功地将“产学研”融入到办学理 念中，并以此作为办学特色的主要内容，作为实现办学目标的重要手段。

随着对“产学研”发展模式理论与实践探索的不断深入,我系在办学效果、社会效益、 专业建设、课程建设、学科建设、人才培养、扩大就业等方面取得了若干个标志性成果。不 仅实现了提高专业人才培养质量，拓宽就业渠道的目标，还进一步提升了办学质量和办学效 益，为推动该专业和我系全面、协调、可持续发展打下坚持基础。

1 “产学研”提出的背景

1.1 国外高校产学研发展现状 早在18世纪后期，随着机器大工业时代，科学技术在生产上的运用，要求生产与教育、 科技的逐步结合。到19世纪中期，企业便开始了与大学的自发或零星联系，产生了合作产业 模式的萌芽。20世纪后半期，经济发达国家传扬产学研结合的合作教育、合作科技开发模式 过程中，出现了以“合作产业”为特征的共同发展模式。

二战后的美国高等学校在注重“合作教育”、“合作科技开发”的同时，积极促进技术 向生产的转移，加强同工业界的合作，逐步建立以大学为中心，以产业发展为重点，以公司 法人为组织联合体的产学研结合的合作产业模式，即产业主导型产学研结合模式。

此后，德国、日本、法国、加拿大、俄罗斯等国高等学校相继重视与产业界的合作，加 强与生产部门的联系。

国外高校产学研合作的启示：高校产学研合作是当代世界范围内科学技术飞速发展的必 然结果;是高校自身发展的需要;是提高学校投资效益的客观需要;产学研合作必然依靠经济 的、法律的及必要的行政干预和协调。

1.2 国内高校产学研发展现状受我国生产力发展水平等多方面因素制约，我国产学研结合的合作产业模式起步比较晚 。随着邓小平同志“科技是第一生产力”的提出，拉开了国内高校产学研合作的序幕。特别 是通过国家“科教兴国”战略的实施以及中央一系列文件政策的相继出台，都进一步加速了 产学研结合的产业主导型合作模式的发展。

特别是近几年来，我国高校与社会各方面的联系和合作已由初期的松散联合，向相对集 中、相对稳定的长期合作基地方向发展;由半紧密型的契约式合作，向紧密型的股权式合作 发展。

我国高校产学研合作形式为:1)回应国家和社会实际需要，以合作科研、科技成果转让 和合作培养人才为基本内容的单项或多项校企合作，这是我国目前普遍采用的形式；2)高 校与企业以一定的合作原则为基础优势互补，共同创建科技工业园或工程研究中心；3)政 府介入，提供资金政策支持，联合众多的高校与众多的企业组建“经济科技综合开发试验区 ”。

在一些城市还出现了连片的“科学园区”。如原南京工学院和南京浦口区合作建设的“ 科学工业园”，北京地区大学共建的“中关村科技教育新兴产业开发区”，“武汉•中国光 谷”，中科院与深圳合办的“深圳科技工业园”等都是产学研相结合的典型实例。

1.3 体育院校“产学研”发展现状通过调查发现，目前体育院校“产学研”合作起步较晚，且发展落后于清华、北大、 深大等其他全国重点和地方院校。存在合作形式单一，缺乏“顶层设计、科学论证、项目支 持，经营开发”等等问题。具有受益面狭窄，高额固定资产缺乏回报，办学成本过高，学生 实践环节不稳定，大学职能得不到充分发挥等问题。

通过对国内外大学以及国外运动康复专业“产学研”办学模式的研究发现，采取“产学 研”合作发展模式，有利于专业创新实践人才培养，有利于科学研究和成果转化，更有利于 企业提高核心竞争力，加快发展，最终实现互利共赢。

通过对运动康复与健康专业“产学研”一体化合作办学模式的深入研究，对于带动体育 院校其他专业产学研发展，进而影响体育院校 “产学研”整体发展具有典型示范意义。

2 运动康复与健康专业“产学研”发展模式的必要性分析

2.1 推动“产学研”是发展竞技体育和服务社会的需要在奥运备战中，高水平运动员伤病问题始终是困扰和制约竞技体育发展的重要瓶颈。随 着现代人生活方式的变化，高血压、高血脂、糖尿病、肥胖等疾病已成为健康的隐形杀手。 然而运动方式进行健康干预是减少慢病，提高健康水平的有效手段。据统计目前我国康复治 疗师不足6 000人，未来将需要约30万人。社会急需康复专业人才，更缺少既懂体育又懂康 复的运动康复人才。

实行产学研一体化办学模式，有益于打破运动员伤病这一制约竞技体育发展的重要瓶颈 。有益于以运动的方式，治疗慢性疾病，提高人们的健康水平。有益于实现专业培养与现实 需求“无缝对接”。

2.2 推动“产学研”是实现北体“教育、训练、科研”三结合办学目标的需要 进入21世纪，北京体育大学迎来了重要的历史机遇和严峻的挑战。国务院办公厅〔2001 〕15号文件提出，把北京体育大学重点建设成为综合性、高水平的教育、训练、科研“三结 合”基地。这既是新时期我校的办学方向，也将是把我校建设成为世界一流体育大学的奋斗 目标，这是国家对北体的要求，也是时代赋予北体的历史使命。作为北体最年轻的专业，推 动“产学研” 办学，能有效整合校内外资源，在较短时间内实现出成果、出人才、出效益 目标。

2.3 推动“产学研”是实现学科和专业建设与发展的需要开展产学研合作办学，通过共建实验室，联合开发产品，开展专业实习等活动，有利于 深化教学改革，优化课程体系，更新教学内容，改进教学教法，推动教学科研成果转化，最 终实现人才培养质量和社会服务能力的全面提升。

2.4 推动“产学研”是实现运动康复系快速健康发展的需要运动康复系坚持以“产学研”为龙头，打破 “理论与实践脱节，缺乏稳定教学实践场 所、科研成果实用性不强，教学科研经费不足等”制约我系发展的诸多瓶颈，提高开放办学 程度，增强自身造血能力，整合各方资源，形成推动发展的合力。

3 运动康复与健康专业“产学研”的基本内涵

3.1 “产学研”界定“产学研”又称“产学研一体化”或“产学研合作”。国家教育部《面向21世纪教育振 兴行动计划》中指出，“产学研”是指“企业、高等学校和科研机构三方面本着优势互补、 互利互惠、共同发展的原则开展合作与交流”。实质上就是依托企业、大学和科研院三大基 本主体，通过共同从事科学研究、市场开发、咨询服务等活动，以实现技术创新、人才培养 、社会服务、产业发展、经济进步等功能。其使命是完成科技创新，实现科研和教学成果的 现实转化。

3.2 运动康复与健康专业“产学研”发展模式的内涵所谓“产”就是面向竞技体育和全民健身两大市场，通过与相关行业的广泛合作，开展 康复治疗、健康管理等项工作，创造良好经济和社会效益。

所谓“学”就是重视内涵式发展，以高规格、高标准加强专业、课程、教材等项基础性 建设。

所谓“研”就是要注重科学研究与实际运用、与行业难题问题相结合，不断提高科研实 力，科研成果达到国内外领先水平。

运动康复与健康专业“产学研”三者关系：坚持“以教学为根本、以服务为平台，以科 研为动力、以市场为导向，实现三者互为条件有机互动循环，进而实现教学出人才、科研出 成果、服务出效益的根本目标。

运动康复与健康专业“产学研”合作的基本原则：“利益共享、风险共担、优势互补、 共同发展”。

4 运动康复与健康专业“产学研”发展模式的实践创新

4.1 率先创办了“运动康复与健康专业”教育部目录外专业 2004年开始论证，2005年我校率先面向全国该专业学生。在全国第一个运动康复与健康 本科专业培养方案、课程大纲中，我们就最早提出了走“产学研”之路，培养“运动康复与 健康专业高素质创新实用人才”的目标。

4.2 创建了全国首个运动康复与健康专业院系为了兑现向国际奥委会做出的庄严承诺，及时破解奥运备战中出现的优秀运动员伤病难 题，2008年4月18日，在国家体育总局领导关心支持下，我校运动康复系正式成立。从而成 为国内第一个培养运动康复与健康专业人才的专门院系。北体运动康复系现对外挂运动康复 系、校医院和运动康复研究所三块牌子。为了推动科研和实践，在运动康复研究所下设康复 、理疗及体能三个中心。目前运动康复系共有专职教师18人，其中教授、博导6人，副教授 、硕导6人，讲师5人，助教1人。

运动康复系合理的机构设置、雄厚的师资队伍和先进的办学硬件为“产学研”办学模式 的实施，奠定了坚实的机构保障、人员保障和物质保障，为教学、科研及服务工作搭建了高 水准的发展平台。

4.3 首创了以实践为主导的“2+1+1”教育培养模式为了满足竞技体育与全民健身的实际需求，培养高素质创新实用人才。在专业教学过程 中我们充分借鉴了国外该专业人才培养的先进经验，大胆尝试，实行“2+1+1”的教育培养 模式，具体内容：学生在前两年学习专业基础知识，第三年作为科研助理和队医助理，利用 业余时间进入专业实验室，参与科研和运动队运动康复专业实践，培养学生理论联系实际的 实践创新能力。大学四年级在教师指导下，学生通过开展在医院和运动队的专业实习。大三 必须参加康复、理疗及功能锻炼的服务工作。该模式实现了理论与实践结合，通识教育与特 色教育结合提高了该专业学生的专业素养、职业精神和社会适应能力，促进了自我学习、自 我完善、自我发展的能力的全面提升。

2009年我系因此被评为“北京市人才培养模式创新实验区”。

4.4 专业课程、教材建设、学科建设取得可喜成果我系现有北京市精品课程一门，校级精品课程两门。目前正开展《运动医学》部级精 品课程的申报工作。在课程设置中我们坚持将经典康复课程与传统中医康复课程相结合；开 设了贴扎术、运动按摩等实践的课程，使教学内容更加实用，更加贴近社会需求。此外，我 们还组织编写了运动康复专业系列教材。目前我们正着手开展运动康复学北京市重点交叉学 科的申报和体能训练专业教育部目录外新专业的申报工作。

4.5 通过211建设和与企业共建使教学实验条件达到世界一流水平 通过国家“211”重点建设，加强对本专业实验室建设的重点投入，配备了世界一流的仪器 设备，固定资产近亿元。未来三年将投入1 800万，加强“康复评定实验室”、“体能训 练实验室”建设，构建国内一流的运动康复实验教学平台。目前正建设并积极申报“北京市 重点实验室”。此外还与国内外多家企业合作建立实验室，共享合作开发成果。

4.6 专业建设上坚持体能训练与康复治疗的优势互补大力倡导prehabilitation的理念，即将康复功能训练融入运动员平时的身体训练过程 中，结合体育院校的传统优势，在专业学生培养中，强化体能训练在伤病预防中的重要作用 ，设置了运动康复与健康专业（体能训练方向）。面向有运动经历的大三学生，通过严格考 核转系到运动康复系体能班学习，两期共招收了67名学生（含3名留学生）。

4.7 通过实习基地建设有效地拓宽了就业渠道 根据专业发展需要，除了在校内校医院、康复中心、理疗中心及体能中心搭建实践平台 外，还先后与北京市中关村医院、北医三院、电力医院、体育医院、秦皇岛第一医院、训练 局康复中心、手曲棒垒中心、青鸟健身公司等10余家单位建立了实习基地，为学生的临床实 习创造机会。此外，我校还与新加坡KINESIS运动康复中心签订实习协议，建立了第一个国 外专业实习基地。

此外我们还与实习和用人单位实行订单式培养，并已为训练局康复中心、天津第一医院 、常州体科所、康比特公司等多家企事业单位输送了一批优秀专业人才。本专业毕业生就业 率连续3年在97%以上。

4.8 面向竞技体育主战场，为备战奥运提供有力医疗科研保障在奥运备战过程中，本专业多名教师作为国家队科研人员，直接参与了国家游泳队等11只国 家队的备战服务工作。北京奥运会期间，北体理疗中心接治驻训国家队运动员4 000多人 次。运动康复系被评为北京奥运会、残奥会先进集体，多名师生分别被评为总局和北京市奥 运服务和科技攻关先进个人。

4.9 加强应用性课题研究，破解奥运备战中运动员伤病防治难题 本专业教师承担了若干项康复治疗等方面的奥运攻关课题。其中，《中国体操队备战20 08年奥运会重点运动员创伤的治疗、预防及康复的研究》、《游泳项目提高体能类项目优秀 运动员竞技能力关键技术的研究》被评为国家体育总局奥运科技攻关服务项目一等奖，《 射箭运动员应激状况及训练强度客观评价体系的研究》、《国家队艺术体操运动员的营养状 态监控与体重控制》、《国家男子篮球队运动损伤与应对》等多项课题研究成果在实践中得 到成功应用并荣获多个奖项。

4.10 广泛开展国内外交流与合作，提高了本专业知名度和国际化水平 2009年我们组织全国11所开办此专业的院校，成立了“运动康复与健康专业建设发展 协作会”，搭建了该专业在全国范围内的交流平台。通过教育部“111引智计划”与国外多 个机构开展广泛的学术交流与合作，提高了专业发展的国际化进程。 通过学校“461”人才 计划，大规模派遣专业教师赴外考察学习，缩小了与发达国家的专业差距。我们还与美国普 度大学等大学达成了联合培养合作意向，与美国DJO等多家公司达成合作开发意向， 与国内20家企业建立“系企战略合作伙伴关系”。

4.11 孕育了“运动防护师”和“体能训练师”国家新职业在总局人力资源中心和运动医学研究所等部门的支持下，我系发起和推动了新职业的论 证工作。目前，已完成了运动防护师新职业的论证工作，现进入向国家人力资源和社会保障 部申报阶段。正开展体能训练师新职业的相关论证工作。新职业的申报和批准，将有效解决 运动康复与健康专业学生进入运动队工作的待遇和职称等相关问题以及体能健身市场中为数 众多的体能师或私人教练的职业资格认证问题，从而规范了市场、稳定了队伍，也为专业技术人员提供了重要的行业保障。

4.12 开展康复治疗产品的深度开发本专业对康复设备要求较高，在“产学研”实践中，不断加强康复仪器设备的功能性开 发，成功研制了“吊索训练康复器”并成功申请了国家专利。此外我们还积极组织师生与多 家企业合作，开展对运动营养、体能设备等方面的开发。

运动康复与健康专业创办五年来，虽取得了一些成绩，但相对于其他成熟的专业学科， 还很年轻。坚持“产学研”办学模式，是运动康复专业建设和发展的核心内容，为推动该专 业在体育院校发展，发挥了良好的示范作用。

5 运动康复与健康专业“产学研”实践的未来展望

作为全国最早创办运动康复与健康专业的北京体育大学运动康复系，随着运动康复与健 康专业“产学研”工作的深入推进，以及北京市创新人才教育培养基地、国家青少年体能训 练中心、运动康复与健康专业北京市特色专业的相继申报成功以及办学实力的不断提升，进 一步回应国家竞技体育和大众健康的现实需求，激发企业和社会对本专业的投入，扩大本专 业的社会影响力和贡献力。通过努力在不久的将来，北京体育大学运动康复系将成为国内最 具权威的运动康复与健康创新实践人才的教育、培养、实践基地，将成为运动康复最新理论 创新与科研成果转化的孵化器，将成为高水平运动员的诊疗中心，将成为国内最有影响力的 康复仪器设备测试、研发、推广权威机构。

参考文献：

［1］李杰凯.科学发展观引领下高等体育院校学科与专业建设问题的思考［J］.沈阳体育学院学报,2009，28（1）：1-4.

［2］程艳旗，王绳兮，胡建雄.产学研发展的新阶段［J］.研究与发展管理，2 002，14(5)：60-63.

［3］褚建勋，汤书昆.基于顿悟学习的知识创造模型研究［J］.科学学研究，2006，24( 增刊)：225-228.

［4］党兴华，李莉，薛伟贤.企业技术创新合作中的知识创造［J］.经济管理，2006(5) ：36-39.

第2篇：产后康复培训的学习范文

 

一、本课题研究现状述评及研究意义

 

1.研究现状。我国目前已步入老龄社会，人口老龄化伴随的问题对于一个发展中国家来讲如“洪水猛兽”，也是极赋挑战性的。我们面临诸多问题，如：养老、康复、社会服务等方面的许多制度有待建立、完善，其压力早就潜伏生长，特别是老年医学康复治疗需求没有引起足够重视，在我国的养老服务中目前还没有形成一个完善的康复治疗需求评估体系。

 

2.研究意义。疾病的治疗方法有多种，而患病后令我们感到最不方便的是无法进行正常的日常生活，因此，使患者能够接近或恢复原来的生活状况就成为治疗的最终目的。老年疾病经过临床医学治疗后会残留一些心理、生理上看不到的损伤，在这种状态下，身体的储备能力降低，其储备能力的恢复与提高就需要通过康复治疗来完成，只有这样才能达到康复，提高老年患者的生活质量，使老年人重返社会，实现真正意义上的养老服务。

 

[1]随着社会的进步，经济水平的发展，社会对养老服务认识不断加深，老人对生活质量及养老服务的需求愈来愈高，因此对老年康复治疗的需求逐渐成为社会焦点。这就要求不但要认识到康复治疗的迫切及重要性，还要提高康复治疗相关技术及方法，因此建立一个完善的康复治疗评估体系，成为养老服务急需解决的工作重点之一，对于一个已经步入老龄化的社会说，具有重要的理论意义和实际意义。

 

二、研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点及创新之处

 

(一)本研究的内容

 

通过对我国养老服务中康复治疗需求存在问题的分析，探讨以下几个问题：第一，在我国养老服务老人的健康评估体系中，通过对老人身体上、心理上、社会上及生活质量的评估，找到健康存在的主要矛盾所在，并进行全面康复评定[2]。如何在健康评估体系中构建与康复评定内容相关问题，才是合理的、全面的。第二，设计更为简便易行、个体化、合理、全面的康复评定体系，才能正确制定康复治疗方案，明确康复目标，才能有助于判断预后，增强患者、家属及医疗康复机构的信心[3]，以便加强医患合作。第三，通过构建科学的康复评定体系，确定康复治疗方案后，怎样才能科学的对所制订的康复治疗方案进行全面、科学评估，需要设计一个较为全面及合理的康复治疗需求评估体系，使其具有系统性、科学性、可操作性、普遍性以及规范化、标准化的特点，只有这样才能达到康复治疗的最终目的。

 

(二)基本思路和方法

 

本课题将采用调查研究法、实验研究等方法。

 

1.调查研究。到医疗企业进行高技能人才市场需求调查，找相关医疗行业企业和高职院校专业深度访谈，并对国内部分医疗企业和高职院校在临床医疗高端技能型人才培养教学模式方面涉及的相关问题进行深入调查与研究。

 

2.文献研究。一方面，通过互联网、学校图书资料等多种途径收集高职院校临床健康专业模式的现状等资料。另一方面，学习借鉴国内外临床医疗高端技能型人才培养的研究成果与实践经验，用以指导我国高职院校临床健康高端技能型人才培养与医疗卫生企事业单位的实际需求。

 

3.实证研究。通过问卷调查、访谈、座谈等形式，收集第一手资料，在此基础上，进行定量与定性的数据分析，个案调查研究，为本课题研究提供充足的科学依据。

 

4.技术路线。本研究将对随机抽样材料运用数理统计的方法进行结果统计，并进行定性与定量分析。

 

(三)重点难点

 

1.重点。建立简便、科学、可行的健康评估体系、康复评定体系，寻求最佳老年康复治疗效果。

 

2.难点。对制订的康复治疗方案进行科学评估，设计一个完善的康复治疗需求评估体系，使其具有系统性、科学性、可操作性、普遍性、规范化、标准化。

 

(四)主要观点及创新之处

 

通过对健康评估、康复评定的数据分析，确定康复治疗方案;经过康复治疗需求评估体系的量化分析，证明康复治疗方案的可行性，并加以实施，达到最佳康复治疗效果。

 

三、预期成果

 

建立科学、全面、量化的康复治疗需求评估体系平台，使预计老年康复治疗所需要的方式方法有一个规范化、标准化、理论化的客观依据，从而达到最佳老年康复治疗效果。

 

四、研究条件和保证

 

1.人才培养模式改革与创新。根据老年服务与管理专业的行业发展特点，结合我校专业人才培养定位，与重庆合展养老产业发展有限公司等合作开办养老企业学院，以“校中企、企中校”为平台，探索改革并形成以职业生涯为导向的“三层递进式”学徒制人才培养模式，成效显著。

 

2.师资队伍建设。专业师资队伍建设通过“内培外引”、“互聘互培”等形式，建成了专兼结合、职称结构合理的教学团队。教师队伍中有教授、主任医师、副教授、副主任医师，讲师、主管护师、康复治疗师、心理咨询师等。

 

3.教学条件和实践教学建设。教学经费投入有保障，制度健全，满足需要。主要教学经费和教学改革专项经费的年投入等都达到相关要求。在行业专家的指导下，结合专业发展需要，建设了设施先进、功能完善、数量充足的校内外实习实训中心，开发了丰富的贴近岗位的实训项目，完善了实习实训制度，建设了良好的实践教学条件，保障了实践教学顺利进行，有效满足了学生实习实践需求。校内投入117.3万元，建设了老年护理实训室、老年康复实训室、老年健康管理实训室、老年营养膳食实训室等。校外，与重庆医科大学附属第一医院青杠老年护养中心、重庆合展养老产业发展有限公司、重庆市青松养老公寓三大品牌养老机构签订校企合作共建实习基地协议。吸纳重庆合展养老产业发展有限公司投入教学场地300余平方米、实践教学设备20余台套，价值150万元。

 

4.课程建设效果。从2012年到2015年，所有专业课程均已完成网络资源库建设，并在此基础上建成省级精品课程4门，主编教材6部，开发自编讲义2本，为专业发展及人才培养打下了扎实的基础。

 

5.校企合作情况。(1)思路。“互利互惠、校企共赢”。为了尽可能地发挥学校和企业各自在学生知识、技能教学上的特长，我们根据合作企业的发展侧重点和社会的不同需求，从学生进校开始直到毕业3年间以各种形式开展校企之间的合作，最大可能进行校企教学融合，帮助学生掌握知识技能，转变角色，适应社会、工作需要。(2)合作形式。采取校内建立企业学院，企业建立培训中心的互融互通、合作共赢的合作形式。以产学结合为理念，推进校内外实训基地建设，校企联合培养师资队伍建设。(3)成效。

 

①形成了较为完善的合作发展理事会运作模式，充分发挥了理事会的咨询、指导、协调与资源整合职能，初步形成了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，增强了本专业的办学活力。

 

②与重庆医科大学附属第一医院青杠老年护养中心、重庆市青松养老公寓等机构签订校企合作共建实习基地协议，提供学生实习、就业岗位多个。与重庆合展养老产业发展有限公司成立企业学院，该企业投入教学场地300余平方米、实践教学设备20余台套。

 

③在学校合作发展理事会的框架下，建立了校企合作平台，完善了合作制度，促进了专业、政府和行业企业三方的良性互动，兼职教师承担的专业课学时比例达50%以上。构建理念先进、师德高尚、业务精湛、结构合理的专业教学团队，为教育教学改革形成了有力的支撑。

 

五、实施方案

 

以校企合作为平台，深化改进“三层递进式”学徒制人才培养模式，推进课程、教材建设，加强师资队伍和实训基地建设，培养一大批适应老年行业需求，满足城市建设、管理和服务一线需要，有较强综合职业能力、职业道德和创新精神，掌握老年社会工作、护理康复、服务管理、用品开发等方面知识和技能，熟悉老年政策法规，能胜任老年人服务与管理工作岗位的高素质技术技能型人才。加强师资队伍建设，通过学校与行业联合培养，打造一支专业理论基础扎实、实践技能强的优秀专业教学团队。

 

校企共建，助推实训基地建设。建立一批优质稳定的校外实习基地，联合行业企业专家，结合学生实际，开发一套与养老行业技术要求、工作流程、管理规范同步的实训指导手册，规范实训教学，强化实训考核，实训课程。加强国际交流与合作，积极开展与养老服务业发达国家或地区的教育合作，每年定期开展互派师生、交流研讨等活动，学习借鉴国外的先进经验，提高师生国际视野。积极争取民政、卫生行业支持，每年开展养老机构管理人员、养老护理员、社会工作者、家政护理等社会培训达到1500人次/年。

 

六、政策扶持

 

2016年“两会”期间，提出的与养老有关的利好政策有：探索医养结合、“互联网+养老”、加快养老金融发展等新模式。综上，在我院其他相关专业辅助下，取长补短，共同打造出一个具有系统性、科学性、可操作性、普遍性、规范化、标准化的老年服务康复治疗需求评估体系平台。

第3篇：产后康复培训的学习范文

关键词：康复治疗技术专业；专业建设；人才培养模式；课程体系；实训中心建设；教学团队

根据教育部《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法》，我院于2010年在原有的临床医学专业、护理专业基础上，申请增设康复治疗技术专业，顺利通过省教育厅、卫生厅专家组的评审，成功申办康复治疗技术专业。我们将以此为契机，努力探索本专业建设思路。

我们拟通过3～5年的努力，康复治疗技术专业形成特色鲜明的人才培养模式，建立以能力培养为核心的课程体系，完善康复治疗技术实训中心的基本条件，提高专业教学团队教学水平，达到同类院校先进水平。

一是制定科学的康复治疗技术专业人才培养方案。深入行业开展社会调研，并与行业一线专业深入交流，明确康复治疗技术专业人才培养目标。通过三年教学，培养具备必需的医学理论基础及康复治疗技术专业知识，具有必要的社会人文知识，具有较强的沟通能力和团队意识，熟练掌握康复治疗技术技能，能用任临床PT师、OT师、言语治疗师、传统康复治疗师等岗位工作的高技能康复治疗技术人才。

二是实施“校院一体，双证并举”的人才培养模式。与学院附属医院、康复治疗机构合作开发课程，深化课程体系、教学内容、教学方法与手段的改革，形成“校内教、学、做一体化——临床见习——顶岗实习”前后贯通的技能培养模式。通过双证书制度的制定与落实，实现技能考核与国家职业资格证书的接轨。要求学生毕业时除获得毕业证外，还要取得保健按摩师（二级）证。

将课程标准与职业技能鉴定、职业资格考试有机结合，将职业技能鉴定及职业资格考试内容融入教学过程中。

三是建立以能力培养为核心的课程体系。在课程体系建设中围绕康复功能评定、制订康复训练计划及实施康复训练三大专业核心能力开设康复疗法评定学、运动疗法技术学、临床作业学、言语治疗学、传统康复治疗学、理疗学等专业核心课程，确保康复治疗技术技能的培养。

四是推行以康复治疗技术岗位工作任务为引领的项目导向教学法。秉承高职教育以技能应用型人才培养为宗旨的办学理念，突出早期接触临床，实现课堂教学与临床见习相结合，校内仿真训练与真实岗位学习交替，教学做一体化，切实提高学生动手能力，不断提高教学效果。 转贴于

五是加强实训基地建设。根据培养实践型、技能操作型康复治疗人才的目标要求，本专业配置了设施先进齐备的康复治疗实训中心，内设PT实验室、OT实验室、ST实验室、康复评定室、针灸实验室、推拿实验室、多媒体教室等。主要实验设备有平行杠、站立训练器、电动站立床、多功能升降床、牵引床、训练阶梯、各种上下肢关节训练器、肌力训练器、磨砂板、轮椅、助行器、PT床等。充分满足康复治疗专业的实践教学需要。在原有中医一个实训室和一个老年康复中心的基础上，投入资金100万元扩建康复治疗技术实训中心，并与学院附属医院资源共享，使其满足康复治疗技术专业教学需要的同时还具备社会培训、技能鉴定及康复治疗服务功能。现与襄阳周边多家二级甲等以上综合医院和康复治疗中心有长期协作联系，充分满足了本专业学生的临床见习和毕业实习的要求。

六是加强“双师”结构教学团队建设。通过引进有丰富教学及临床经验的人才、选派现有教师外出进修、每年从专业对口的本科以上毕业生中招聘人才等方法，增加专业教师的数量，提高专业教师的素质。通过学历学习、导师制度、集体备课、学术活动、讲课比赛、技能操作比赛、临床实践、社区卫生服务、实验实习管理及编写教材和讲义等途径，帮助教师及时获得康复专业的新技术、新信息，拓宽了知识面，提高了教学水平提高青年教师的知识水平和专业技能。我们打算培养1名专业带头人，主持康复治疗技术专业建设，培养4名骨干教师，负责专业核心课程建设。所有专业教师均要求取得高校教师资格证和康复治疗相关执业资格证，聘请校外康复治疗技术专家为专业建设委员会成员和兼职教师，指导专业建设，传授专业前沿知识与技能，提高教学质量。

第4篇：产后康复培训的学习范文

论文摘要：在阐述了目前我国护理专业人才需求现状及中等卫校护理专业实训基地建设的重要性与现实意义的基础上,通过本校护理专业实训基地建设的具体实践，对护理专业实训基地建设的目标、原则及建设内容尤其在科学构建校内外互通的实训基地和产教结合型实训基地建设方面作了全面的分析与研究。

建设背景及意义

我国护理人力资源的现状呼唤护理人才的培养随着社会经济的发展、科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，人民群众对健康的需求及对卫生服务的要求越来越高，相应地对护理人才的数量、质量和结构提出了新的更高的要求。根据调查统计，截至2007年底，我国护士总数为147万人，占卫生技术人员总数的31.4%，平均千人口护士比例为1.113，而世界绝大多数国家已经达到3以上；我国目前的医护比严重倒置，只有1∶0.61，而全球平均医护比为1∶2.698，部分发达国家甚至超过了1∶6；我国目前平均护士床位比为0.4∶1，而世界许多国家都基本保持在1∶1以上。因此，我国护士的数量明显短缺，据此推算，至2010年，我国每年护士缺口至少在15万人。为此，国家教育部、卫生部等六部委将护理专业作为我国制造业和现代服务业技能型四大人才紧缺专业之一，制定了相关的政策措施，要求切实加大护理人才的培养力度。

加强护理专业实训基地建设是深化职业教育教学改革的需要实训教学是培养学生创新精神、职业素质和职业能力的重要手段,是提高学生综合素质的关键。国务院《关于大力发展职业教育的决定》中指出：要加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。高度重视实践和实训教学，继续实施职业教育实训基地建设计划。随着职业教育教学的改革，人们越来越体会到实践教学的重要性，也越来越认识到建设好实训基地的重要性。2008年初，教育部和卫生部在京联合召开全国医学教育工作会议，指出：“要切实抓好实践教学，加强医学生临床实践能力培养。应不断加强教学基地建设，保证临床实践的教学质量。”在前不久刚召开的2008年度职业教育与成人教育工作会议暨中等职业学校招生工作会议上，教育部周济部长明确指出：“职业教育要根据就业市场和企业的需要，改变传统的以学校课堂为中心的做法，职业教育的课堂有些要设在学校，有些还可以设在工厂车间、服务场所和田间地头。职业教育教学要走在与生产劳动和社会实践相结合的最前头。要把大力推行工学结合、顶岗实习作为深化职业教育教学改革的战略重点。”所有这一切既说明了加强护理专业实训基地建设的重要性，也为如何加强护理专业实训基地建设指明了方向。

做优、做强护理专业实训基地是我校创建护理示范专业的重中之重 实训基地建设意义重大,既是现实社会生产力发展的需要,又是为社会培养大批熟练劳动者和技能型人才的需要,更是职教特色的体现。我校创建于1974年，护理专业是我校的传统专业，至今已培养护理人才四千多名，毕业生就业率接近100%，其中不少学生已成为基层医疗卫生单位的这生骨干。目前，在校的3 000多名学生中，护理专业的学生占1/3，因此，做强、打响护理专业品牌是我校既定的办学目标。2008年将申报省示范专业，并以护理专业为龙头创建省现代服务业紧缺人才培养基地。但是，对照护理专业的培养要求及有关标准，学校现有实训场所存在着一定的差距，虽有相应的实验室、模拟练习室，但仍采取较为传统的教学模式，基本上停留在模拟操作层面上，缺少真人实境的训练。学生的教学见习实习医院难以按要求完成任务。同时，由于人们的法律意识不断增强，患者的维权意识不断提高，护生的实践动手能力训练机会大为减少，实习的条件受到了更多限制，从而造成了学科教育要求与现实情况之间的矛盾。要改变这一局面，显然要加强实训基地的建设，通过科学地构建校内外相互沟通的实训基地来强化学生实践能力的培养，提高护理专业的教学质量，实现护理人才培养的目标。

建设目标及原则

以建设三大实训基地为目标认真贯彻落实党的十七大精神，紧紧围绕“人人享有基本医疗卫生服务、提高全民健康水平”的奋斗目标，以创建省级护理示范专业及现代服务业紧缺人才培养基地为契机，巩固我校护理学科传统优势，构建校内基础模拟型护理实训基地、校内产教结合型护理实训基地、校外院校合作型护理实训基地三大体系建设。通过实训基地建设，更多更好地培养受用人单位欢迎、人民群众满意的实用型人才。

以三个共同发展为原则（1）校内校外共同发展原则。护理专业实训基地的构成有两个环节，即校内实训基地和校外实训基地，两者缺一不可，不可相互取代。校内实训是基础、是前提，校外实训是整个实训教学的最终环节。所以我校的定位是加强校内实训基地的建设，在完善校内基础模拟型护理实训基地的基础上，新建校内产教结合型护理实训基地，同时拓展校外实训基地，做到三者相辅相成，共同发展。（2）硬件与软件建设并重原则。基地建设将着重从实训基地的硬件和护理人文环境的软件设计上进行规划。硬件建设就是以工作实景为规划依据布局实训基地，同时与教学环境设计相结合做好基地的整体布局，做好实训室及实训区域的划分；实训设备、工具、材料应根据完成各实训模块任务的需要确定。软件主要有两个方面：一是以护士职业能力需求为依据规划实训项目，以工作任务分析为依据开发实训模块；二是把护理人文环境建设融入基地建设中。（3）通用与实用相结合原则。由于护理专业分科较细，有较强的专科性，但在临床实际工作中，基础护理工作是开展一切工作的前提，所以实训基地建设方案的规划应以护士开展基础护理的各项工作为基础，设置无论在何级别的医院或社区或家庭都普遍通用的实训任务，从而适应不同护理岗位的共同需求。

建设的主体内容——

科学构建校内校外互通实训基地

科学构建校内校外互通实训基地是实训基地的建设关键,根据护理专业的学科教学要求和操作技能学习掌握过程分析，护理实践教学需要经过三个阶段才能完成。第一阶段：在校内基础模拟实训中心进行反复的、无风险的练习；第二阶段：在掌握一定操作技能之后，在校内产教结合实训中心或社区服务中心进行实训，为进入综合性医院进行临床实习打下一定的基础；第三阶段：进入综合性医院进行完整的临床实习。通过科学构建校内外互通的实训基地强化学生实践能力的培养，提高护理专业的教学质量。基于上述思路，我校护理实训基地建设方案主要内容由以下三大体系组成：

校内基础模拟型护理实训基地我校校内基础模拟型护理实训基地已在2005年建成并投入使用。实训基地共五层，总面积4700平方米，总投资八百多万元，设有医学基础实训区、基础护理实训区和专科护理实训区三大区域。医学基础实训区包括尸体解剖室、标本陈列室、药物实验室等。基础护理实训区包括基础护理多媒体示教室、基础护理实训室、护理形体训练室、ICU抢救室、模拟护理站等。专科护理实训区包括外科模拟病房、内科模拟病房、模拟手术室、健康评估实训室、母婴同室模拟病房、产科分娩模拟病房、综合技能考核室等。该实训基地投入使用三年多来，在护理实践教学中发挥了重要作用，可为学生提供较完整的校内基础模拟实训练习，取得了较好的成效，在护理示范专业评审、卫生部中高级护理员职业技能鉴定、部级重点中等职业学校评估等重大活动中，得到了各级领导、专家、同行的好评。

校内产教结合型护理实训基地据人口调查分析，我国人口老龄化形势日趋严峻，呈现出老年人口规模大、增长快、高龄化、家庭小型化和空巢化比例高等特点。目前社会上的养老机构主要有养老院、老年公寓、托老所、老年护理院等，这些养老机构都具有专业化、社会化、市场化的特征。随着社会不断发展,机构养老有其存在的客观必要性。根据上述情况，同时结合学校近年来护理专业办学规模扩大，已有实训基地不能满足护理实践教学需要的情况。我校以产教结合推动卫生事业发展，培养实用型人才为己任，经上级有关部门批准，在原门诊部的基础上，创建了“产教结合型”护理实训基地（护理康复医院）。为方便学生见习、实习，基地选址在校园内，已于2008年5月破土动工，总建筑面积5 200平方米，总投入1 000多万元。服务对象主要为康复病人、慢性病人、家庭照顾困难的老年人，结合医疗市场状况，开设内科、外科、妇科、理疗科、康复科、心理咨询指导科等科室，有床位100张（按康复期病人、慢性病人、老年人分区收住），配备医师、护士、护理员等工作人员，配置相应的医疗护理用具和设备。该实训基地建成后，将造福我市及周边地区的人民，满足各类康复期病人、慢性病人及老年人接受康复治疗、专业护理、维护和恢复健康的需求，同时，也可为护理专业学生实习实训提供方便。

校外合作型护理实训基地护士专业学生临床实习是护理操作技能学习的重要阶段，所以医院临床实训是学生职业综合技能训练的关键时期。早在1992年，我校就在本地六家市级医院聘请了一大批具有丰富临床经验的医（护、药）师为学校的专业兼职教师，走出了一条校企合作、共育人才的崭新路子。随着办学规模的扩大，学校更加重视抓好校外实训基地建设，充分利用医院的设备资源,学校现已与周边地区三十多家综合性医院建立校外实训基地合作关系。为进一步加强院校合作和对实习生的管理，学校和医院专门签订了校外实训基地协议书，明确双方各自的责任、权利和义务。为了规范实习基地的教学和临床带教工作，更好地发挥行业办学优势，学校不断健全完善校外实训基地的有关规章制度。对实习医院、带教教师、实习生等均作了明确的要求和规定，为了加强实习生的管理，学校特设以分管副校长负责，由学校实训指导处、年级主任、班主任组成的管理机构，定期与校外实训基地联系沟通。学校每年举办一次校外实训基地临床带教工作座谈会，增进与实习基地管理人员、带教教师的合作联系。平时邀请医院护理部主任等参与对学生的职业技能考核与鉴定，通过院校双方共同努力，培养具有时代特色、符合社会需要的实用型护理人才。

参考文献：

[1]毛春燕.新形势下卫生职业院校实训教学的实践与思考[J].卫生职业教育，2008，（6上）.

第5篇：产后康复培训的学习范文

人才是最重要的生产力。为了保证康复项目的实施质量，中心从强化服务意识、提升服务水平、优化康复质量等方面入手，不断提高康复师团队服务能力。

1. 抓职业精神培养，树立良好团队形象。大力倡导“敬业、博爱、兢业、进取”的职业精神，鼓励敢为人先，力创佳绩。结合党的群众路线教育实践活动，加强政治理论和先进人物事迹学习，培养岗位责任意识。结合上门康复指导服务，开展访贫问苦活动，增强爱心奉献意识。强化制度引领，进一步完善了《康复中心奖惩办法》，制定了《康复中心月度爱心奉献奖励制度》，从优化服务细节入手，促进康复师职业精神的养成。

2. 抓业务技能培训，提升康复服务能力。康复水平和质量是康复中心提高儿童参训率和有效率的重要保证。中心通过加强投入，落实举措，不断提升康复工作的能力。一方面，主动派出多名康复师外出进修。通过参加上级残联组织的孤独症、低视力、智力、肢体类康复治疗和辅具使用等专业培训，不断提升业务水平。另一方面，注重强化中心内部培训。坚持好每周五下午集中开展的业务学习制度，做到“五定”，即定教研时间、定教研地点、定专人负责、定教研主题、定学习要求；确保培训活动正常化、形式多样化、主题系列化，突出评估这一重点，强化实践意义。另外，不定期开展机构间业务活动。每年12月份与常州天爱儿童康复中心开展教学研讨活动。

3. 抓学历资质进修，提高员工素质层次。我们努力引导员工学习，通过员工工资结构规范化，并将学历和职称与工资水平挂钩，鼓励康复师参与学习进修和资质考试，并对外出学习人员主动关心，协调安排好工作。今年就先后安排4人去南京儿童医院进行为期2个月的脱产培训。目前，康复中心10名康复师中，本科5人，本科在读3人。

4. 抓志愿服务队伍建设，服务日常工作。我们在中心幼儿园、特校、区人医、区中医院发展近20名志愿者，对中心日常工作，尤其是开展引导式教育起到积极作用。我们注重加强志愿者管理，建立起有关档案。

“为每一位残疾儿童的明天着想，为每一个残疾儿童家庭排忧解难”，这是中心员工的共识。中心强调：“中心无闲事，事事训练人。”中心坚信：康复细节决定成败，康复质态决定口碑。

1、规范实施项目训练。中心坚持“项目训练课程化管理”。具体做到“四定”：（1）为每一位服务对象定制个性化训练计划。每一位儿童每次来中心至少参加4个以上项目的训练，确保上下午都能接受训练。（2）为所有项目定好训练时间。（3）为每一位参训儿童定好参训课表。（4）为每一个项目训练定好阶段目标。目标上墙，家长人手一份。

2、着力抓好机构训练。务实做好现状评估，将新进中心的儿童现状录好视频保存，坚持由负责儿童康复的各位老师集体评估，认真制定个性康复训练计划，积极开展项目训练，定期留下训练视频，定期进行训前训后对比达标检测，适时调整训练计划，坚持儿童家长参与训练，年末聘请专家规范认真开展评估。

3、深入开展“优质服务千里行”活动。对全区各乡镇确有困难不能来康复中心参训的儿童，中心坚持常态指导，上门回访服务。从2012年起，中心一直持续开展“优质服务千里行”活动，利用暑假和寒假时间将康复师分成几组下乡上门回访指导。在回访前，康复师做到先电话联系家长，告之上门回访时间。在回访中，请各镇康复室人员陪同中心康复师深入村组，上门入户，了解儿童康复实际情况，对照其具体现状，制订相应的家庭康复计划，发放相应康复器材，现场指导家庭康复器材的安全使用。平时要求镇康复室人员定期上门指导，康复师电话随访，每月电信发送相应的康复知识和训练计划，指导家庭训练，实施阶段评估，进行宣传沟通。此举既让有实际困难的儿童正常享受免费的康复服务，又积极宣传了康复训练的理念和知识，更树立了良好残联工作者形象。今年对家庭康复的72名残儿采取一年两次以上的上门指导、回访慰问方式，共发放慰问金近20万元。

4、搭建康复网站信息互动平台。为了让康复中心的服务伴随残疾儿童身边，中心投入近12万元，建起了康复中心网站及“康复服务信息平台”，向近100儿童家庭每户免费发放一部手机，给予200元话费补贴，享受集团内免费通话。经常与残疾儿童家长进行信息、通话联系，提供了宣传、沟通、咨询、指导等服务。今年康复中心发送给家长的各类信息有百余条。免费给76位家康残儿配备了平板电脑，为他们缴纳网络费，让家康残儿及其家长网上自由获取我中心康复训练情况，更好地进行远程家长培训及互动。

5、编制《康复课程流程》手册。智力组、肢体组、感统室、OT室老师各自整理形成自己的康复课程流程，认真梳理，形成文字内容，说出每天八节康复课程操作流程等，进一步提升康复项目训练规范化程度。

6、注重提供便民服务，拉近与家长的距离。为解决儿童家长电瓶车充电问题，提供了50个电瓶车充电插座，还免费提供四季校服、理发券、洗澡券、午餐、茶水、上下午副餐、针线包及简易药箱等，做到一切从残儿及家长的角度考虑，一手抓康复训练，一手抓便民服务，让残儿及家长感受到“家”的温暖。对在机构康复训练的残儿，每年为他们办理免费意外伤害保险，最大保额3万元；每月补助100元，今年共补助了139名在各类康复机构康复训练的残儿，共发放补助金166800元。同时实施临时救助，全区共实施救助10人次，共发放慰问金1万余元。

7、加强残儿安全保护管理，确保无责任事故。儿童安全保护重于泰山，区康复中心牢固树立安全第一的思想，成立安全督导小组，实行专人负责，并签定责任状。充分利用每周五学习、每月

第6篇：产后康复培训的学习范文

人工耳蜗是一种什么样的装置呢？首先让我们了解一下人的听觉是如何形成的。声音的振动波通过外耳道传到耳膜，再通过听骨链传到内耳，内耳有一种感受声波的结构称为毛细胞，它能将声音的信号转化为细胞生物电信号，形成的神经冲动通过听神经传到大脑，听觉中枢经过综合分析产生听觉。若毛细胞损害后失去工作能力，就会造成听力障碍，听不清声音。人工耳蜗又叫电子耳蜗，能替代内耳中已损伤的毛细胞功能，把声音转换成电信号，刺激分布在耳蜗内的听神经纤维，再由大脑产生听觉，能帮助重度耳聋患者获得或恢复听觉。

人工耳蜗能帮助哪些听力障碍人士呢？听力障碍的原因很多，理论上讲，听觉形成通路中，任何环节出了问题都会导致听力下降，只有耳蜗内毛细胞损害导致的听力障碍才可以应用人工耳蜗装置，其它部位的病变均不能安装人工耳蜗，这就需要专业的大夫根据相关的检查结果作出判断，因此建议听力障碍人士到耳鼻喉科就诊。人工耳蜗可以帮助各种年龄（大于1岁）听力障碍的患者，包括先天性耳聋和后天性耳聋。只有重度听力障碍，而且助听器不能奏效时，才考虑接受人工耳蜗植入手术。国内和国外人工耳蜗植入者的选择标准基本相似，但儿童和成人的选择标准有些不同。儿童植入者的选择标准是：双耳重度以上感音神经性耳聋，助听器及其他助听装置无效或听力改善有限，无手术禁忌症，有改善听力的强烈愿望，对人工耳蜗的正确认识和适当的期望值，家庭的支持，有听力语言康复教育的条件和计划。成人植入者的选择标准是：双耳重度或深度感音神经性耳聋，助听器及其他助听装置无法改善听力或帮助不大，无手术禁忌症，患者有正常的心理状态和适当的动机，有家人和朋友的支持，对人工耳蜗有正确的认识和适当的期望值，能运用口语或听觉交流。

人工耳蜗植入的流程是怎样的？人工耳蜗植入有严格的病例选择以及术前评估、术前训练、手术、术后调试及听力语言康复等一整套工作程序，需要由一组专业人员及患者和家属共同配合来完成，其中专业人员主要有耳科医生、听力学家、心理学家、聋儿教师及言语康复治疗师。术前主要为病例选择和手术准备工作，术后包括人工耳蜗调试及听力语言康复等工作。

人工耳蜗的效果怎样呢？人工耳蜗技术在国外已经使用30余年，国内也有约20年，技术比较成熟，产品性能稳定可靠，都是按终生使用设计。对人工耳蜗的效果必须有一个客观及正确的认识，根据具体情况让患者树立适当的期望值。只要是经过专业的人工耳蜗团队严格筛选的病例，绝大多数患者术后的效果都比较理想。语后聋成人经过数周时间的言语康复就能进行简单的言语交流，甚至开机当天就能听懂，而语前聋儿童言语康复时间相对较长，需要数月甚至数年的时间进行言语康复，可以进入正常学校学习，能唱歌及进行言语交流。人工耳蜗植入术是一个非常复杂的过程，也有少数病例术后效果不如意，影响人工耳蜗植入效果的因素包括：耳聋时间的长短、发生耳聋时的年龄、手术植入时的年龄、致聋的原因、内耳听神经纤维情况、对获得或恢复听力的渴望程度、期望值、康复训练情况等。

怎样对聋儿进行言语康复？言语康复训练是一个非常重要的问题，下面介绍怎样教聋儿听、说和言语交流。

1.听觉训练。对于刚刚接受听觉训练的聋儿，首先要唤醒听觉，让聋儿听击掌声、锣鼓声、哨子、喇叭等声音，声音刺激的强度不宜过高。让聋儿感知声音是否存在、声音的大小和高低，是聋儿迈入有声世界的第一步。其次是音乐刺激，优美和谐的音乐，有利于培养聋儿辨别不同的音色和音调，音乐的节奏能增强聋儿的节奏感。第三，要进行辨音训练，分辨自然界中的风声、雨声和动物的叫声、物体的撞击声、交通工具声、不同人的声音等。使聋儿能分辨的声音越多越好，尽量让聋儿听到日常生活中真实的声音和语言，要反复地听。

2.说话能力训练。语音是由发音器官发生的，发音器官活动的部位不同，方法不同，产生的声音也不同，要进行鼻音练习、嗓音训练、音素训练、拼音训练，还要进行汉语的“四声”训练。还可利用听觉、视觉、触觉等感官的代偿作用，来矫正聋儿的各种发音缺陷，如发音不准、音量小、冒高调、缺少声调变化等，有计划地持之以恒训练，聋儿是能够说出清楚的话语来的。语言训练分为两部分：一是理解性语言能力的培养，二是表达性语言能力的培养。理解是表达的基础，在语言训练中应当使聋儿的语言刺激与语言的意义结合起来，培养语言理解能力，从而由不会说到会说。

第7篇：产后康复培训的学习范文

关键词： 聋哑学生 衔接教育工作 聋儿康复教育

“铁树开花，哑巴说话。”经过无数个日夜的辛勤培训，聋哑学生终于学会了说话，走出无声世界回归社会主流，同正常学龄儿童一样进入普通小学就读。这标志着学生一个新阶段的开始，是聋哑学生人生的重大转折。为了让聋哑学生在这一转折中顺利适应，就要做好聋儿听力语言康复教育与普小教育的衔接教育工作。衔接工作的效果将直接关系到早期康复教育成果的巩固与发展，关系到聋儿回归社会主流的成效。聋哑学生从语训康复机构到普通学校就读，适应难度很大，入学后，陌生的环境，听力的差别，使聋哑学生在心理和身体上都感到负担过重，茫然不知所措。这样就会挫伤聋儿学习的积极性和自信心，对学习产生厌倦情绪，甚至不愿意去学校。这就需要聋儿家长和康复教师充分了解聋儿康复机构和普通小学之间的差异，通过合适的衔接教育，帮助聋哑学生做好入学准备。通过近二十年的聋儿康复教育工作，我总结了以下几点经验。

一、培养聋哑学生自信、乐观的性格。

美国教育家布里格斯说：“每个孩子将来成功失败维系于自信心。”自信意味着成功，自信就是自己相信自己的能力、才干，并对其有着充分的、恰当的估计和认识。聋哑孩子要有自信，才能与人沟通，才能有积极的生活态度，才能掌握自己的命运，追求自己的生活，而这正是他们最缺乏的。但对两三岁的聋哑孩子来说，他们还不太清楚自己生理上的缺陷，对自身残疾也没有什么概念，无忧无虑，天真烂漫。随着年龄的增长，他们知道了自己听力有缺陷，语言清晰度与正常人存在差异，自己与主流社会交流也存在障碍，就会产生自卑情绪。特别是进入普通小学后，看到同学异样的眼光，会更敏感、更自卑。这就需要家长或老师在生活、学习中，引导聋哑孩子勇敢正视自己的听力残疾，在生活的点滴中培养他们的自尊心和自信心。

第一，应以赏识和肯定的态度对待聋哑孩子。信任是培养自信和乐观的基础，父母应理解聋哑孩子，不能指责甚至贬低聋哑孩子，少用批评和否定的语言，以肯定的口吻对聋儿说：“你真棒”、“我相信你能说清楚话”、“你说话的声音真好听”等一些赏识性语言。在孩子失败时，父母不要指责，而应在充分肯定孩子成绩的同时，积极主动地帮助他们克服困难。放手让孩子大胆地说话交流，多创造一些孩子易成功的情景教学，使聋哑孩子的自信心得到增强，乐观地面对社会。

第二，不当着别人的面批评聋哑孩子。在任何情况下，即使聋哑孩子说出的话再不清楚、再不响亮，家长也不要让孩子当众出丑，特别是不能当着别人的面批评孩子说话说得不好。这样会导致聋哑孩子以后在别人面前不敢开口说话，害怕自己说出的话会引来别人的嘲笑和家长的指责。如果聋哑孩子在他人面前丢尽了面子，他的自信心就会丧失殆尽。

第三，对聋哑孩子的期望要恰如其分。“用有声语言与人交流，早日回归主流社会”这是每位聋哑孩子家长的愿望，但并不是每个聋哑孩子都能如父母所愿。聋哑孩子的父母要清楚孩子的听力损失程度，是轻度耳聋，还是极重度耳聋，针对孩子的自身特点进行康复训练，对他们的期望和要求要切合实际。这样，才不至于既累苦了孩子，又伤透了父母的心，才不会挫伤聋哑孩子的自信心。

第四，丰富知识，培养能力，增强自信心。如果自信心和能力是密切相关的，那么，知识就是获得能力的源泉之一。在做好听力语言康复之余，应在平时拓宽自己的知识面，多启发引导孩子看书，使他们从书中学到更多的知识，才有助于能力的发展，从而建立并增强自信心。

第五，在公共场所，培养聋哑孩子勇敢面对自身残疾。很多家长不敢面对孩子的听力障碍，逃避孩子聋哑这个现状。在大街上、在超市、在公园等公共场所当有人询问孩子的耳朵上戴着什么的时候，有些家长很厌烦，甚至拉起孩子匆匆逃开。还有一些家长总怕丢人，任何场合都不敢让孩子出声，更不让孩子用手比划，时间一长，孩子一点自信也没有了，也很自卑。俄国作家高尔基说：“让每个孩子都抬起头来走路。”所以对于聋哑孩子，面对别人的询问，家长要勇敢乐观地接受，不回避、不逃避，大大方方地微笑回答，让孩子主动与别人打招呼，以此培养聋哑孩子自信乐观的性格，以此来培养聋哑孩子勇于面对现实的坚韧品质。

二、与普通学校老师沟通，让师生了解聋哑儿童。

聋哑学生进入普通小学后，普通小学的老师就是他们的主导老师。当聋哑孩子与听觉健全儿童混班就读时，普通班级老师在心理和行为上是否接纳聋哑孩子，是否了解聋哑孩子的身心发展特点，是否了解教导聋哑儿童的具体方法，将直接影响聋哑孩子早期康复教育与学龄教育衔接的效果的优劣，直接影响聋哑孩子回归社会主流是否成功。为了做好早期康复教育与学龄教育的衔接，为聋儿提供便利的学习环境，使聋哑孩子在回归社会主流的教育方式下获益，聋儿家长应对普通学校老师做好以下几方面的沟通工作。

1.让普通班老师了解聋哑孩子的听力损失情况、发音特点、语言能力、计算能力、智力水平、社会适应能力和聋哑孩子说话的情况。

2.让普通班老师了解聋哑孩子有时依赖视觉学习，老师讲课应避免背向聋儿。其他学生发言时，尽量让聋儿看到他的脸部。聋哑学生在教室中的座位安排应方便其听讲，并能看到说话者的表情。

3.为聋哑学生提供一个轻松的语言环境，鼓励他们多做口头发言，多说完整的句子。让他们愿意用口语与别人沟通，并不断给予鼓励，增强学习动力。

4.教育学生有爱心，以积极的态度接纳聋哑学生，不歧视他们。学会与聋哑学生沟通，和聋哑学生一起学习，一起游戏，调动学生关爱聋儿，帮助聋儿，与聋儿友好相处，使聋儿更好地适应班集体。

三、调整教学内容和形式。

聋哑学生早期康复教育阶段，为了加强个别化教育，小组活动和个别训练较多，为了日后适应小学教学，在康复教育末期，应增加集体的课堂教学活动。

在康复训练时，逐渐减少游戏的成分，掌握汉语拼音发音要领，增加口头表达训练、认识汉字、书写阿拉伯数字、10以内的加减运算等内容，为入小学学习做好准备。

四、纠正聋哑学生的发音口型，加快语速。

在聋哑学生康复训练早期，为了方便他们看清舌位摆放和口型，康复老师口型比较夸张，说话速度也慢。为了让聋哑孩子以后更好地适应普通小学，更好地适应与健全儿童语言交流，在训练聋儿发音时，口型、舌位摆放要趋于正常，说话速度也要接近正常人。

五、培养聋哑儿童上课意识，在上课时能保持安静。

聋哑学生在语言康复训练时，一般年龄在3～7岁，采用随即教学较多。这个年龄段的孩子，注意力集中时间一般是7～20分钟，而小学一节课时间为40分钟，所以很多聋哑学生进入小学后，难以保证每节课都注意力集中，容易开小差，坐不住。要想让聋哑学生有上课意识，能安静地坐住，不乱跑，就应从吸引他们的注意力，培养他们的坚持力入手。首先，可选择聋哑学生感兴趣的活动，观察他们能坚持多长时间；其次，再选择手工、看书或聋哑学生不太感兴趣的活动，观察他们能坚持多长时间，并要求他们需要坚持多长时间，如果在规定的时间内完成，就给予表扬鼓励。如果没有在规定的时间内坚持住，就要接受一定的惩罚。

六、培养聋哑学生的任务意识，让他们记住老师布置的作业。

聋哑学生进入普通小学后，常常出现记不住老师布置作业的现象。这是因为，聋哑学生在康复训练中心，一般是一对一训练，也就是一位老师对一位学生。进入小学后，是一位老师对几十位学生，老师在课堂上，是面对全班同学讲课，而聋哑学生往往觉得老师不是给他讲的。另外，因为聋哑学生任务意识不强，语言理解能力较弱。为解决这个问题，可以用布置小任务的方式训练孩子的记忆能力。比如：“请你先到教室把书放到桌子上，再把玩具箱里的足球拿过来。”又如：“今晚的作业是和家长进行听力训练，发音训练、言语矫治和听觉描述，明天早上你要告诉老师做了听觉描述哪几种类型。”聋哑学生为了完成任务，自然要养成仔细听、认真记的习惯。时间长了，他们自然就会积极听，主动听。

七、培养聋哑学生噪音环境下语言识别能力。

噪音环境下语言识别的训练，应根据聋哑孩子的听力补偿水平进行系统的噪音环境听取训练。可在日常生活中进行噪音环境聆听训练，不要求孩子在超市或者在游乐场等噪音过大的地方练习，特别是对于开始噪音聆听训练不久或助听设备补偿不很理想的孩子。大多数听障儿童即使佩戴了助听设备，但当噪音过大时往往还借助视觉的帮助。

训练方法如下：

1.先跟孩子自然地进行对话交流。

2.选择音乐磁带播放，同时与孩子进行对话交流。让自己讲话的声音略高于背景音乐声【信噪比+5dB】；之后可提高音乐声，基本与讲话声音量相当【信噪比0dB】；如果孩子完成较好，就可以将音乐声进一步放大【信噪比-5dB】。

3.除音量调节外，还可以变化背景声内容以提高难度。比如将音乐换为几个人或一个人讲话的声音。

八、带领聋儿参观小学，做好心理上的准备。

第8篇：产后康复培训的学习范文

“健康保健法”：技术简单，安全高效，对颈肩腰腿膝关风湿疾患均屡治不爽，最顽固的最多6―20天便见奇效基本康复。因此该法自创立以来，免费为本刊读者理疗，2005年至今经疾患人口碑相传后，已有千名本刊读者从北京、上海、海南、河南祖国各地赶来相求，并欣喜而归。为弘扬宝贵的民间文化，让特色技术真正解除患者痛苦，现范俊宏老师欢迎加入专业的颈肩腰腿膝关风湿理疗养生分店。通过培训掌握一技之长受益终生，让新世纪最有潜力的健康行业成为终身职业。

在2014年12月中旬记者采访当中，遇到一位黑龙江读者，她写来一段文字叙述30多年老风湿8天治愈的欣喜：我叫韩树蓉，女，65岁，哈尔滨市人，看现代营销杂志来到太原找范老师理疗，我患风湿病有30多年，平时头晕，后背像背着一座山似沉重疼痛还全身发凉，也很少出汗，双手双脚冰凉，双脚如同站在冰上一样冷，多年睡眠不好，食欲不佳。从哈尔滨到太原经过25个小时旅程，来到范老师这里理疗，先是药酒拍打一次出很多青紫黑包，后连续用专用产品熏蒸8天，身体症状明显好转，在第6天做完的时候，后背轻松已无疼痛，感觉大山已卸去了，双手有了热度，不再发凉，双脚亦有所改善。第7天第8天是用药罐巩固，8天理疗后不仅疼痛消失，身体状况比以前有非常明显的改善，头晕消失，饭也想吃了，失眠也好了，身体基本康复。我已买票1月7日就要离开太原了，再次非常感谢范老师理疗技术，解除了我30年的老风湿，在理疗的过程中不打针不吃药无针灸仅用拍打药酒熏蒸，热敷，即简约又快速，没有任何痛苦，使我感到解除久病不愈的失望，现在恢复健康了，终于感受到无病一身轻的味道。以此预祝读者俱乐部山西分会范老师能为更多的患者解除疼痛。韩树蓉 2015年1月2日

相关链接：一、关于理疗技术创业解答：1、健康保健法有别于当前各种按摩技术，即有保健作用，又有安全高效特点（按摩不会迅速见效，一辈子只能做个辛苦按摩工）;2、市场广阔，不吃药不打针的纯自然疗法，走到哪，治到哪;3、对慢性病，疑难病的疗效：速效，特效，尤其对颈椎病，腰腿肩周风湿等疼痛的疗效，更是立竿见影;4、无需压货，投资少，见效快，一间房，一张床，稍微准备就开张;5、易学易用，学即能会，会即能用，用即有效;6、风湿骨痹，康复不是医疗治病的方法，是使人健康的技术，医学目的是维护健康，通过理疗方法提升人体免疫力，用“保健愈病养护生命”的观点改变“有病上医院”的传统思想，让保健康复行业成为人类健康的主力军。

二、可以做大做强且永无下岗之忧的技术：1、一朝学会，终生受益，全家受益，世代受益;2、最吃香的技术，贫富官民皆需，世界上只要有人，便会有病，有病就得求治，况且现在几乎每个家庭都有疼痛病人有颈椎病腰椎症腿痛的，一个人可以一辈子不求人，但绝不能一辈子不求医生，即可救人又可捍卫家人亲人健康体魄;3、快速提升人生品质，做一个帮助别人快乐自己的有价值的人;4、最新新技术：最新特色产品，抹外用膏10分钟疼痛就减轻，熏蒸6―9天基本康复，傻瓜式复制技术，没多少难度。

三、理疗行业多年来不断学习改善，效果领先同行业，技术前沿。

四、关于办证，合法办理相关证件，或提供别家同行根本无法办理的，多元化经营的合法开店手续。

五、千家成功学员，多种成功模式， 你也一定能成功，并可通过远程指导，函授学习模式进行创业。无论你是谁，无论你的年龄，文化程度如何，职业如何，也不论你做什么事情，无论有多大的困难，只要你能够勤奋工作，持之以恒，就可以做到最好，最后取得成功。

“范俊宏”特色技术的独特之处：1、多年专业办学培训读者2000名，业界公认康复同行业学员开店成功率最高金牌项目，专注疼痛事业最新技术30分钟减轻，重症疼痛患者大多10次以内康复绝对真实。2、热衷关爱读者慈善行动独家两次免费公益培训分别在2012年3月25日培训70多人，2013年3月25日培训20多人各项技能，几年来向多名因病致贫读者捐款一到三千元，从不图回报，并常年为本刊读者免费理疗风湿骨病。3、提供开店合法手续，学员只需拿合法在工商局注册个体执照即可合法开展工作。开展康复理疗健康产业做不做好疗效最重要、合法最重要，让你在卫生健康大课堂学习理论，手把手教你基础手法学起。同时讲授开设专康复理疗的运营策略广告策划，以及怎样规范经营开店。一般的疼痛几分钟即可减轻或消除，30分钟患者可惊奇发现症状大幅度减轻，顾客大多十次以内康复，远期效果也很理想。不讲经络，不记穴位，一种按照特色施治的最新的康复途径，融手法、熏蒸、松解热敷为一体，最新技术方法简单安全高效，最新技术函授均可学会，有许多学生没有开店业余做也做的不错！

培训费：最新技术4800元20天学会。学员学到满意为止，学员可长期在学员店内实习，协助推荐工作，终身免费后续技术支持。常年开设黄金职业，健康管理师、公共营养师、推拿按摩师等培训取证班，欢迎读者报名。

现代营销读者俱乐部山西分会

负责人：范俊宏

第9篇：产后康复培训的学习范文

  妇产科医生年终总结1

  时光飞逝，在妇产科实习期里，我在科室负责人的关怀教育下、在同事们的帮助支持下，我从一个医学生很快适应并进入了医生这个新的角色，为成为真正的临床医生奠定了坚实的基础。在此期间，我在政治、工作、学习等方面均取得了很大提高。

  一、加强政治学习，不断提高自身素质：

  在实习期内，能自觉遵守医院及科室的各项规章制度，热爱本职工作，恪守本专业的道德规范，态度端正，吃苦耐劳，能积极配合领导工作。并且作为共青团员，积极参加团组织的集体政治思想教育活动，不断提高自身政治思想觉悟，加强自己的思想品德和职业道德的修养，发挥团员拼搏奋进的精神及年轻人勇于创新的精神，努力让自己成为科室坚实的年轻后备力量。

  二、努力学习业务知识，提高业务水平：

  在实习期里，我从一个只有理论知识的医学生，转变成为一个能将理论应用于临床工作之中的医生，在领导的细心指导下，通过产科、妇科的轮转学习，已经能熟悉掌握妇产科常见病、多发病的诊疗常规和妇产科急症的处理原则，产科的产程进展观察处理等妇产科医师应该掌握的临床知识，并参加了xx市计划生育技术及助产技术培训，通过考试取得资格证书。同时已能独立进行妇产科常见的各项操作，以及在上级医师带领下进行妇产科的各类手术，如剖宫产、输卵管切除、结扎等手术。藉借住院医师规范化培训的机会，通过在儿科及B超室的轮转，更深的了解新生儿疾病的诊断治疗及B超诊断在妇产科疾病中的应用。认真参与科室组织的业务学习，努力掌握国内本学科先进知识和技术发展动态，并积极参与医院组织的业务学习和与加强与年轻医生的交流，拓宽自己的知识层面。遇到问题，能认真的向上级医师请教，不断提高自己的临床思维能力和诊疗水平，出国留学同时，将实际临床问题与理论知识关联，结合实践巩固和加深理论的学习。

  三、与时俱进，克服不足，再接再厉，开拓新业绩

  通过在妇产科的学习，使我在业务水平等各方面都得到了进一步提高，在未来的日子里，与时俱进将是我始终所坚持的，我会努力克服缺点不足，不断学习，保持思想意识的先进性;加强学习业务知识、不断拓展自己的知识面，不断提高自身动手操作能力以及业务水平，跨上工作新台阶，同时努力向老一辈学习，向先进模范学习，发扬他们的革命精神、吃苦耐劳、艰苦奋斗精神。发挥时代青年特征，坚持服务热情，将新眼光、新观念、新思维、新方法运用于工作，提高工作效率，推动工作全面进步。

  妇产科医生年终总结2

  这一年，在院率领的率领、撑持下，我们的团队进入了一个全新规领域，顺遂的开展了工作；在院率领的关心、辅佐下，获得了提高，走向了成熟；在有关科室的撑持、配合下，经由过程我们的治疗，产妇获得了自动的康复，缔造了价值……所以，在岁末岁首，充溢我们心房的是感恩、感谢感动和无限的动力。

  2月份起头，我们首要做产科场房的产后康复工作；8月份起头做产后42天复查门诊康复治疗。现将一年来的工作总结如下。

  一、工作经过

  1、思惟作风上严酷要求，本着“一切为了患者，为了患者一切”的宗旨。培育团队意识，倡导协作精神。

  2、强化进修意识，在人才培训上下功夫。经由过程各类进修，使护士尽快成熟，成为手艺主干。

  3、每周组织营业进修，并做好进修记实。

  4、每月进行一次考试。

  5、工作中发现问题，实时总结、切磋，提出整改方案，罗致经验教训。

  二、配合病院工作，加大对外宣传力度，把产后康复的理念渗入到各个阶级

  1、给xx舍供给授课内容，配发宣传册。

  2、门诊产前搜检，实时指导，提前渗入。

  3、住院时代，治疗时奉告产后42天门诊复查。觉得没有恢复好的产妇实时治疗，周全康复。

  4、在“准妈妈妨现斜大型勾当中，当令推出“抽奖送健美”、“健美我自傲”勾当，提高了透明度。

  5、配合妇保科完成了1000份的产后康复指导资料；完美了产后康复处事项目调研表。

  三、注重沟通、友好交流

  工作中，实时体味患者的需求及心理。做好她们在身体经受疾苦、心理经受煎熬、社会脚色转型期的心理疏浚沟通。辅佐她们成立自傲，当令调节，有用的避免了产后抑郁的发生，提高了产妇及家庭的糊口质量。

  四、积极宣传及指导母乳喂养

  做好产后催乳及乳腺疏浚。成功的治疗了数十位产后乳腺管梗阻的病例。获得了患者及家眷的赞誉，并送来了感谢感动信。同时，也有用的分管了临床护士的工作，增进了我们的友情。

  五、注重小我涵养的提高及仪容仪表的肃静严重

  上班必需衣帽整洁、挂牌上岗。操作规范、文明用语。同患者成立平等、协调的医患关系。全年未发生一例纠缠及医疗差错。

  六、完成工作情形

  十个月来，我们共在产科做了3244人次的产后康复常规治疗；165人次的催乳及乳腺疏浚治疗；汇集清算10366人次的产后子宫复旧治疗；199人的产后塑形治疗；xx人的产后全套膳缦闩处事治疗。8月份产后门诊开展工作以来，为产后恢复欠安的产妇实时供给了治疗，使也述个新妈妈加倍自傲、幸福。获得了产妇及家眷的一向好评。全年营业收入1016725.0元。

  七、存在问题

  1、工作中宣教还缺乏需要的专业常识。

  2、沟通、交流还需增强。

  3、个体护士无菌不美观念不强。

  八、往后标的目的

  1、增强人文常识的进修，提高护士的整体素养。组织进修处事礼仪文化，强化现代护理文化意识。

  2、更新专业理论常识，提高专业护理手艺水平及宣教能力。

  3、增强自己的理论进修，更新打点理念、打点技巧及处事中人文精神的培育，汇集清算做好和巨匠的激情沟通、交流。

  4、做好打点方针查核。

  5、增强治疗质量过程节制，确保治疗工作平安、有用。让病人愉快，让家眷对劲，让社会认可。

  一年来，我们做出了些成就。但与病院良多若干好多科室对比，还有很大的差距。不管是从打点上，仍是从效益上，我们都有好长的路要走，都有良多若干好多的工作要做。人常说有理想的人不是赢在起点，而是赢在转折点！我们有抉择信念、有决心在未来的岁月里，依称疾院为我们搭建的平台不竭的进修，全力的提高。为病院明天的辉煌献出我们应有的热情和力量！全力工作，笑对糊口。

妇产科医生年终总结3   

  即将过去的2___年，对我们来说是有很重要意义的一年。

  这一年，在院领导的带领、支持下，我们的团队进入了一个全新的领域，顺利的开展了工作;在院领导的关心、帮助下，得到了提高，走向了成熟;在有关科室的支持、配合下，通过我们的治疗，产妇得到了主动的康复，创造了价值……所以，在岁末年初，充溢我们心房的是感恩、感激和无限的动力。

  2月份开始，我们主要做产科病房的产后康复工作;8月份开始做产后42天复查门诊康复治疗。现将一年来的工作总结如下。

  一、思想作风上严格要求，本着“一切为了患者，为了患者一切”的宗旨。培养团队意识，提倡协作精神。

  二、强化学习意识，在人才培训上下工夫。通过各种学习，使护士尽快成熟，成为技术骨干。

  1.每周组织业务学习，并做好学习记录。

  2.每月进行一次考试。

  3.工作中发现问题，及时总结、探讨，提出整改方案，汲取经验教训。

  三、配合医院工作，加大对外宣传力度，把产后康复的理念渗透到各个阶层。

  1.给孕妇学校提供讲课内容，配发宣传册。

  2.门诊产前检查，及时指导，提前渗透。

  3.住院期间，治疗时告知产后42天门诊复查。以为没有恢复好的产妇及时治疗，全面康复。

  4.积极参与医院组织的各项活动。在“准妈妈风采”大型活动中，适时推出“抽奖送健美”、“健美我自信”活动，提高了透明度。

  5.配合妇保科完成了1000份的产后康复指导资料;完善了产后康复服务项目调研表。