大学生心理素质调查报告精选(九篇)

第1篇：大学生心理素质调查报告范文

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一、调查的具体目标和方法英语指导实习报告

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(一)具体目标英语指导实习报告

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1.农村初中生的学习心理现状英语指导实习报告

2.当前农村初中生的学习心理特点英语指导实习报告

3.当前农村初中生的学习心理成因及对策英语指导实习报告

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(二)调查方法英语指导实习报告

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1.问卷调查英语指导实习报告

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学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在渔峡口镇第一、第二初级中学进行，共发问卷1021份，回收有效问卷1004份，接近理想的高效样本数。英语指导实习报告

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2.座谈会及个案调查英语指导实习报告

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整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。英语指导实习报告

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二、调查结果分析英语指导实习报告

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对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。英语指导实习报告

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 (一)农村初中生的学习心理现状分析英语指导实习报告

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1.教育价值观英语指导实习报告

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调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，16％的初中生没有考虑。英语指导实习报告

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调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为高中中专毕业生挣钱多，25％的学生认为初中毕业生挣钱多，8％的学生认为小学毕业生挣钱多，只有2％的学生认为文盲能获得较高收入。英语指导实习报告

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2.学习态度英语指导实习报告

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调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有57％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。英语指导实习报告

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3.学习习需求英语指导实习报告

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当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，许多教育工作者甚至把“特长”看做是“素质教育”的代名词对于这一认识的争议性，不属本文讨论的范畴。在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。英语指导实习报告

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在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震惊的数据，52％的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”，48％的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。对于这一结果，也许我们对信息的有效度产生怀疑，或者强调它的地域性特点，但需要特别指出的是，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。英语指导实习报告

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4.学习目的英语指导实习报告

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调查结果表明，对于初中毕业后的打算，55％的学生选择读高中或中专，18％的学生选择就业，27％的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37％。英语指导实习报告

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初中学生对于“务农”的态度是我们调查的重要目标之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69％，初二为58％，初三为72％。英语指导实习报告

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(二)当前农村初中生的学习心理特点英语指导实习报告

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调查显示，当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相比，有明显不同。英语指导实习报告

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1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化英语指导实习报告

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自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。英语指导实习报告

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初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。英语指导实习报告

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我们知道，由于年龄和学识的制约，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的初中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的中专生和大学生难以就业，从而使他们对考中专或大学失去信心；二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。更为严重的是，我们在教师座谈和学生家长访谈的过程中发现，由于对学生前途的失望，部分家长和教师也失去了对教育的信心，厌学情绪在受教育者和教育者身上同时滋生并蔓延，我们称这一现象为农村教育的世纪迷茫现象。不可否认，这一现象所反映的是一种消极的教育价值观。英语指导实习报告

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2.学习需求的纵向多层次和横向多目标英语指导实习报告

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在调查中我们发现，农村初中生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。初中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考中专的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。英语指导实习报告

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3.学习目的明确，但具有主观性和不协调性英语指导实习报告

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对学生的问卷调查表明，73％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我们发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有67％的学生却表示不准备在农村务农。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功，但他们中48％的学生没准备接受高等教育，甚至不准备读高中中专，从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，33％的学生将准备在农村务农，但这部分学生在上劳动技术课时并不认真，平时也很少接触农业科技方面的资料。同时，37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。英语指导实习报告

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三、对调查结果的思考英语指导实习报告

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(一)当前农村初中生的学习心理状况成因分析英语指导实习报告

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当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。英语指导实习报告

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1.市场经济发展的影响英语指导实习报告

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从宏观角度看，农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，98％的学生对未来充满美好的向往，其中有82％的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。英语指导实习报告

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2.国家高等教育改革的影响英语指导实习报告

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随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。调查结果表明，26％的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；52％的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。需要特别指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影响，使部分德、才兼备的学生感到迷茫和失望，并逐渐淡化了对学习的兴趣，失去了学习的积极性。英语指导实习报告

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3.农村教育全面实施素质教育的影响英语指导实习报告

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素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。英语指导实习报告

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4.家庭教育的影响英语指导实习报告

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当前，农村初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。英语指导实习报告

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5.学校教育的影响英语指导实习报告

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在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。英语指导实习报告

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6.教师的影响英语指导实习报告

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在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。英语指导实习报告

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(二)形成健康的学习心理的对策英语指导实习报告

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影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。英语指导实习报告

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1.增加投入，创造良好的教育教学环境英语指导实习报告

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当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。英语指导实习报告

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2.帮助学生准确地了解和把握未来英语指导实习报告

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由于主客观方面的原因，农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。英语指导实习报告

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进行职业指导，帮助学生了解不同职业主要是务农的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。英语指导实习报告

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开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。英语指导实习报告

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3.在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才英语指导实习报告

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1986年，原国家教委等四部委联合召开的全国职业教育工作会议明确提出，农村教育“应该从办学为了升学转到以为本地区物质和精神文明建设服务为主，兼顾向高一级学校输送新生这个方向上来”。我们可以尝试在农村初中进行初中后职业教育——学期职业培训或“3＋1”制的培训。但我们应该引以为鉴的是：传统的也是落后的农村职业高中教育，当前步入了关、停、并、转的恶劣境况。那么，在农村初中实施职业教育，则必须致力于追求教学内容的科技化和教学方法的科学化。英语指导实习报告

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4.紧扣素质教育的主旋律，制定科学的课程教学计划和考核标准，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求英语指导实习报告

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为了真正体现素质教育的特点，在普教中渗透职教，促进学生的全面发展，就必须进行课程改革，相对均衡各学科在教学时间上的比重，淡化各学科考核的学术标准，以使学生具有充足的时间和精力去进行各学科的均衡学习和最感兴趣的学科的强化学习。英语指导实习报告

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5.改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题英语指导实习报告

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发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育“学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的，他们往往得不到应有的工资，没有兴趣，也没有机会更新自己的知识，提高自己的教学水平”。我们的农村初中教育基本上是属于这种情况。解决“教师行为滞后”问题的有效办法：一是提高教师的工资水平，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障；二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境；三是提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。英语指导实习报告

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本文所研究的学习心理是指农村初中生在国家市场经济发展、高等教育改革和基础教育由应试教育向素质教育转轨等方面的影响下，对现实学习的态度和对未来教育产出的期望。英语指导实习报告

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参考文献英语指导实习报告

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1王善迈、杜育红、刘远新《我国教育发展不平衡的实证分析》，载《教育研究》，1998.6。英语指导实习报告

2刘国光：《社会主义商品经济理论若干问题》，载《中国社会科学院研究生院学报》，1992.5。英语指导实习报告

3贺银瑞：《关于当前学校心理辅导的若干思考》，载《教育研究》，19981。英语指导实习报告

4覃章成：《中国的“三农”问题与农村职业高中发展研究》，载《湖北省职教学会农村职教专业委员会1997年年会论文》。英语指导实习报告

第2篇：大学生心理素质调查报告范文

社会实践调查报告格式

1.报告题目

报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。

2.学院及作者名称

学院名称和作者姓名应在题目下方注明，学院名称应用全称。

3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)

报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有100个实词。摘要包括：

a)摘要字样;

b)摘要正文;

c)关键词;

d)中图分类号。

4.正文

正文是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践活动中得到的结论的详细叙述。

要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路;坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议;报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅、精炼。

字数一般控制在5000字以内。

5.结束语

结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。

6.谢辞

谢辞通常以简短的文字对在实践过程与报告撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。

7.参考文献

参考文献是实践报告不可缺少的组成部分，它反映实践报告的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。

8.附录

对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入实践报告的附录中。

社会实践调查报告范文

一、调查概况

我于xx年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1、中学生的学习心理现状

2、当前中学生的学习心理特点

3、当前中学生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析

1、教育价值观

调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。()74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。

调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。

2、学习态度

调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们考大学意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。

3、学习习需求

当前，特长是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

4、学习目的

调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。

(二)当前中学生的学习心理特点

调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。

第3篇：大学生心理素质调查报告范文

在确定调研的项目以后，还要做好一个基础的工作，就是要准备好调研提纲，明确所要进行的调研目的、调研范围、调查地点、调查对象和调查的重点。既要有大纲，又要有细目，有的还要有统计的表格。

第二，迈开双脚，深入实际，广泛调查，详细地占有第一手资料。调查中，一要“沉”，就是“沉”下去，沉到群众中，用心地听他们讲，切忌走马观花。二要“谦”，就是以谦虚的态度，甘当小学生的精神，请基层群众发表对一些问题的看法，切不可高高在上，好为人师，下车伊始，哇啦哇啦。三要“全”，即全面了解。尽管基层说的、讲的都不一定是我们调查所需要的材料，但是要尽量搜集。如果想寻找一个有用的素材，必须搜集10份甚至更多份素材，占有材料说法要“以十当一”，多多益善。四要注意引导，即引导调查的对象围绕调查的主题发言，围绕所要了解的重点发言，不可泛泛而谈。五要“实”，即坚定地贯彻实事求是原则，要求调查的对象讲实话，反映实际的情况。对有关典型细节和数字要反复核实。六要亲手记录。这不仅可以解决“感觉”问题，而且可以在记录的过程中不断积累理性的认识。总之，在调查工作中，要身到、心到、口到、手到。

第三，要对记录的材料及时进行疏理，并不断进行交流。在每次调查座谈之后，调查人员一定要挤出时间对自己的记录作一番梳理，对调查的过程作一“回头望”，看一看被调查的人员是否反映了实际问题，素材是否全面，调查座谈的目的是否达到；哪些素材有用，哪些素材备用，哪些素材还要继续调查。同时，几位调查者还可以经常交流一下，集思广益，提出看法和见解，这样就可以使调查更深入，获得的真知灼见更多。如何写好调查报告要写好调查报告首先要把握这一文体的特点。一般来说，它有三个特点：一是针对性强。调查报告一般都是针对某一重要情况、经验或问题进行有目的的系统调查研究后写出来的书面报告。报告要总结经验，找出规律，提出指导性意见。二是典型性强。调查报告是集中反映典型环境中的典型人物和典型事例，因此，所选取的素材必须有典型意义，能反映事物的本质，能给全局工作提供借鉴。三是报道性强。所谓报道性强，即调查报告所反映的典型事实以及见解可以见诸于报，有的不能见报也可以作内参，为领导提供决策依据。

鉴于调查报告具有以上特点，所以它的写法不同于写领导讲话，不同于写新闻通讯，不同于写总结报告。调查报告一般采用第三人称；在表达方式上大都采取叙议结合以叙为主的形式，有时还可以用图表辅之；在内容上要求是有情况（包括经验、问题）、有分析、有建议，特别是分析非常重要。一个好的调查报告，一定要有从实际情况出发分析出带有规律性的东西。没有分析，就没有理性的认识，也就没有观点。

写好调查报告，我体会主要是把好三个环节：一是详细占有素材后，要认真分析素材，找出其带有规律性的东西。调查以后掌握素材一大堆，需要用筛选法斟酌取舍，减裁选用。做到去粗取精、去伪存真，并要通过由此及彼、由表及里的分析进行改造制作，分清现象与本质、主流与支流、成绩与缺点、主要矛盾和次要矛盾等，并从事物的相互关联中发现事物的内在联系和本质特征，找出规律性的东西，提炼出正确的观点。

二是运用好典型，叙议结合，达到观点与素材的统一。运用好典型素材是写好调研报告的一个重要环节。典型事例不仅能证明一个问题在实践中哪些是可行的或者是不可行的，也能证明一个观点是否确立。所以在写这一文体的时候，要用典型素材说明观点，用反面材料衬托观点，用一组材料反复论证观点，用精确的对比突出观点。这样写，就能达到观点和材料的统一。加之夹叙夹议，叙议结合，就能使人感到感性认识和理性认识的统一、知和行的统一。毛泽东领导制定的我们党《工作方法六十条》中曾对开会提出一个重要的要求：“开会的方法，应当是材料和观点的统一，把材料和观点割断，讲材料时没有观点，讲观点时没有材料，材料和观点互不联系，这是很坏的方法。只提出一大堆材料，不提出自己的观点，不说明赞成什么，反对什么，这种方法更坏。”讲的是开会的方法即汇报时的方法，实质是讲汇报的方法，也就是写好文章的方法。领会这一点，对如何写好调研报告很有指导性。

三是加强语言修养，力求表达准确，生动活泼，通俗易懂。调查报告要达到这样的宣传目的，即引人看，使人看懂并说服人。因此要加强语言文字工作。题目要新，观点要明，语言要打动人且通俗易懂。如果做不到这一点，就是白搭，费力不讨好。总之，要短些，生动些，准确些，鲜明些，也要活泼些。

此外，调研人员的自身素质是调研能否成功的关键。一是理论修养。只有理论修养较深的人，才能够在分析问题、解决问题时站得高、看得深，善于抓住本质，击中要害。二是文字功底。提高文字水平主要靠两条：一曰学习，二曰勤笔，即勤学苦练，特别是要勤于动笔

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。

调查报告一般由标题和正文两部分组成。

（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践思考》等。作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式标题。

（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。

1．前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

第4篇：大学生心理素质调查报告范文

【关键词】 自杀意念；大学生；影响因素；现况调查

中图分类号：C913.9 文献标识码：A 文章编号：1000-6729(2008)011-0806-06

自杀现象由自杀死亡、自杀未遂和自杀意念组成。对自杀意念的研究在方法学的某些方面较自杀死亡和自杀未遂的研究更有优势，例如它在人群中的发生比例较高，克服了自杀死亡和自杀未遂这样低概率事件在方法学上的局限性［1-2］。而且，自杀意念本身与个体的精神病理因素、问题解决能力缺陷、危害健康的行为［3-4］，以及自杀死亡［5］都有显著的关联，也是重要的公共卫生问题。所以，对自杀意念的研究和干预可以为促进精神健康和预防自杀提供一条途径。

自杀一直是大学生死亡的重要死因。对自杀风险进行筛查，并为筛查阳性的个体及时转诊和提供干预是西方国家青少年自杀预防的重要措施［6］。在大学生中对自杀意念的筛查是自杀风险筛查的一部分，而通过对自杀意念影响因素的研究可以提示风险人群的其他特征，为制定进一步的筛查和随访干预策略提供依据。

在我国，对大学生自杀意念的筛查研究报告相对较多，多从对大学生一般心理问题和人格特质的调查数据中得出，例如SCL-90或UPI中的“想轻生”条目，艾森克人格问卷中的“有过不如死了为好的想法”条目，调查自杀意念出现的时限则根据调查问卷的时限从“一周”到“终生”不等。这样得出的结果差异很大，自杀意念的检出率从1.36%~35.3% ［7-12］，而由此得出的“自杀意念”群体的代表性则很不确定，在此基础上进行的自杀意念影响因素的分析可比性和推广适用性不强。另外，根据费立鹏等提出的自杀成因的多因素作用模式，强调社会文化背景和亚群体特点在自杀成因中的作用［13］。虽然大学生群体在年龄和受教育水平方面比较接近，但不同校园文化之间的差异还是相当大的，研究结果的推广适用性应该进一步考察。尽管如此，周忠琴等［14］2007年针对我国大学生自杀意念影响因素的研究概况进行的综述中还是发现自杀意念较为一致的影响因素集中在个体精神病理倾向、负性生活事件、人格特点突出和烟、酒、暴力等危险行为方面。而高宏生等［15］的研究则进一步提示大学生个体的心理疾病倾向是自杀意念的直接危险因素，而生活事件通过个体的心理疾病倾向对自杀意念产生间接作用。以上研究为确定进一步的研究方向提供了依据。

另外，西方国家的调查报告显示大学生自杀问题有恶化的趋势，而自杀死亡的学生仅有少数曾在校心理咨询中心求诊［16-17］。我国一些大学和省份的调查报告也提示自杀死亡在大学生死因中所占比例几十年来有明显增加［18-19］，但对大学生中自杀个体的求助情况尚无相关研究。一项全国性的自杀心理解剖研究发现自杀个体死前精神障碍患病率为63%，而曾就诊者仅占8.6%［20］，提示我国有自杀性的个体很少有精神卫生方面的求助行为。所以在我国大学生中进一步开展自杀风险的筛查和求助行为的调查和促进很有必要。

综合考虑以上既往研究的发现和不足，结合北京某综合大学学生心理卫生服务的需求，本研究选取了该大学刚刚结束了一年级学习的学生进行调查，了解他们在过去一学年里和最近一周内自杀意念的发生率，并分析其影响因素，试图进一步了解这部分风险人群的特征，同时了解整个学生群体及自杀意念群体的求助行为特点，为制定下一步随访及干预方案提供依据。

1 对象和方法

1.1对象

为来自北京某综合大学9个文理科院系的全体刚刚完成一年级学习的学生，共2105人，收回有效问卷2055份。其中男性1143人，女性904人，未填写性别者8人；平均年龄20岁±1岁；文科系548人，理科系885人，医科602人，无法辨别院系者20人；填写姓名者1391人，填写联系电话者1978人，填写电子邮箱地址者1977人。

调查在第二学年开始前的军训阶段进行。以系为单位，由专门的调查员进行问卷的发放和回收，调查开始前先由经过培训的调查员介绍本次调查的目的和意义，对学生进行集体知情同意，鼓励学生本着自愿的原则填写学号、姓名、联系电话或电子邮箱地址作为联系方式，同时强调保密原则。回收问卷时调查员现场检查Beck抑郁问卷第9条自杀意念的填写情况，如发现有选择“3=只要有机会我就自杀”者原则上立即约其进行深入访谈和进行必要的干预与转诊。所有回收问卷中仅有1份选择了“3=只要有机会我就自杀”，因该问卷未填写能辨别个人身份的信息，未能追踪到个人。

1.2工具

1.2.1自编一般情况调查表 包括姓名、学号、性别、年龄、专业、是否独生子女、本人及父母的躯体和精神疾病病史。本次调查中学生们被鼓励通过填写姓名、学号、电话号码、电子邮箱地址来作为与调查员保持联络的信息。另外，问卷中还重点询问了学生上一个学年里因心理健康问题寻求帮助的情况，包括当面求助，如到学校咨询中心求诊，到综合医院心理科求诊，到专科医院求诊，到私人心理诊所求诊；远程求助，如打热线电话咨询，上网咨询，上网搜寻帮助信息。

1.2.2 Beck抑郁问卷［21］ 共21个条目，0-3级评分。本研究使用该问卷评价被试最近一周内的抑郁症状，问卷得分≥14分被判定为一周内存在较明显的抑郁情绪；根据问卷第9条判断被试一周内是否存在自杀意念，得分≥1分者被判定为一周内存在自杀意念。在抑郁与自杀意念的关联性分析中剔除了问卷中的第9条，所得分数作为抑郁症状得分，并以≥14分为界判定是否存在明显抑郁情绪。

1.2.3 Beck焦虑问卷［22］ 共21个条目，1-4级评分。本研究使用该问卷评价被试最近一周内的焦虑症状，评分越高焦虑程度越高，≥45分被判定为一周内存在较明显的焦虑情绪。

1.2.4 Beck无望问卷［23］ 共20个条目，采用1-0(正误型)评分，评分越高表明绝望程度越高。

1.2.5青年健康危害行为问卷 参照美国CDC青少年危害健康行为监测标准，并结合实际情况选择其中饮酒、使用违禁药品、抑郁情绪、自杀意念和行为条目，用来评定一学年内的情况。并将问卷中“过去12个月”改为“过去一学年”，把报告“过去一学年里曾严肃考虑过自杀”者判定为一学年内存在自杀意念；把报告“过去一学年里曾有过持续两周以上感到如此悲伤，以至于影响了学习和生活”者判定为一学年内存在明显的抑郁情绪；把报告“最近30天内使用过违禁药物或每周5次以上饮酒超过1杯”者判断为存在物质滥用问题。

1.2.6人格障碍诊断问卷-4（PDQ-4）［24］ 是一项根据DSM-Ⅳ轴II 人格障碍分类编制的自评工具，共85个条目，分为10个因子：分裂样、分裂型、偏执型、回避型、依赖型、强迫型、表演型、自恋型、边缘型和型。采用1-0(正误型)评分。我国黄悦勤等对中文版在成人样本中进行了修订和测试，发现其总分从12分到42分的灵敏度变化为从100%到41.3%，特异度为从10.3%到100%［25］，为高灵敏度和中度特异度的筛查工具，适用于人群人格偏离样本的筛查。

1.3统计方法

采用频数分析、卡方检验、相关分析和多因素logistic回归分析。

2结果

2.1 大学一年级学生自杀意念及焦虑、抑郁、物质滥用检出率

一学年内存在自杀意念的学生有166人，占8.1%，男女差异无显著性。一周内存在自杀意念的学生有114人，占5.5%，女性多于男性，但差异统计学意义（6.5%/4.8%,χ2=2.82,P=0.057）。两个时间段里报告的自杀意念出现情况呈弱相关（r=0.31，P

2.2自杀意念的影响因素

本研究分别把一学年内的自杀意念和一周内的自杀意念作为因变量，纳入变量包括性别，年龄，专业（文、理、医），阳性精神障碍家族史，最近一周的抑郁，一学年内的抑郁，最近一周的焦虑、无望，物质滥用，分裂样、分裂型、依赖型、边缘型、偏执型、回避型、强迫型、表演型、自恋型、型人格因子分。采用多因素logistic回归分析。

表1 显示，大学生一学年内自杀意念影响因素共筛选出7个变量，其中6个显示为一学年内自杀意念的危险因素，按OR值大小排列依次为有物质滥用、一学年内有过明显抑郁情绪、一周内存在明显抑郁情绪、利用远程方式求助、边缘人格因子分、分裂样人格因子分；1个显示为一学年内自杀意念的保护因素，为文科类专业。

表2显示，大学生一周内自杀意念影响因素共筛选出6个变量，均为一周内自杀意念的危险因素，按OR值大小排列依次为一周内存在明显抑郁情绪、阳性精神障碍家族史、一学年内有过明显的抑郁情绪、女性、边缘人格因子分高、分裂型人格因子分高。

2.3大学一年级学生的求助行为

在过去一学年里大一学生因心理健康问题寻求过精神卫生服务的有255人，占所有新生的12.5%，其中当面求助的有73人（3.6%），远程求助的有201(9.8 %)人。在使用当面求助方式上男女生有差异，女性多于男性(4.8% /2.9%,χ2=4.42,P=0.035)。

有自杀意念者（报告近一周内有自杀意念或过去一学年里曾严肃考虑过自杀者）过去一学年里各种方式的求助比例均明显高于未报告有自杀意念者（见表3）。

3讨论

3.1自杀意念的检出率

对自杀意念的筛点在于要把真正存在自杀意念的对象筛查出来并为研究目的服务。本研究的主要目的是了解大学生在校期间和即时的自杀风险，所以把调查自杀意念的时间框架分别定为“过去一学年”和“最近一周”；为了减少歧义和减少假阳性率，研究选用的调查条目均直接出现“自杀”这个词，在询问“过去一学年”里的自杀意念时采用了美国YRBS中询问自杀意念的问题-强调“严肃考虑”自杀。结果显示过去一学年大一学生的自杀意念出现率8.1%，性别差异无统计学意义，与胡利人等［9］使用同一研究工具对大学生过去一年里自杀意念的调查得出的结果相当接近（7.85%，无性别差异）；过去一周的自杀意念出现率为5.5%，女性多于男性（6.5% / 4.8%），这里显现出的性别间的差异可能与两个时间段调查自杀意念的问题不同有关，前者强调了“严肃考虑自杀”，后者则只是“有过自杀念头”，其中包括了一过性自杀念头。结合多因素分析中“女性为一周内自杀意念的危险因素”这一结果，提示女性出现一过性自杀念头者多见，这类自杀意念可能在冲动性人格特点并存的情况下造成威胁。

3.2精神病理因素与自杀意念的关联

3.2.1情绪障碍

本研究以临床上专门用于评价抑郁、焦虑和无望感的问卷对情绪障碍进行评估，多因素分析显示抑郁是自杀意念的独立风险因素，而在控制了其他因素后，焦虑和无望感都未能进入回归方程。提示焦虑和无望感对自杀意念的影响是间接的、不确定的，这与Emma E等对国外相关研究的综述得出的结论是一致的［26］。另外，本研究中不同时间段报告的自杀意念与对应时间段报告的抑郁关联性最高，说明了抑郁与自杀意念的伴随特点，提示对存在抑郁情绪的学生及时进行自杀意念的检查是必要的。

3.2.2物质滥用

国外研究物质滥用与青少年自杀意念的关联性结果亦不一致，因对酒药使用的阳性判定标准各不相同，难以分析比较［26］。我国仅有一项研究在单因素分析发现违禁药物的使用增加了自杀意念的风险，但在多因素分析中这一关联性消失［9］。本研究把酒药使用合并起来作为一个因素纳入多因素分析，发现酒药使用是一学年内自杀意念的独立影响因素。由于对物质使用问题的界定标准不一致，国内这两项研究的可比性也不强。但本研究的结果提示今后应重视对物质滥用的筛查，而物质使用问题应提到大学生健康维护的议事日程上来。

3.2.3人格障碍

我国很多大学生自杀意念危险因素研究中也发现人格特点与自杀意念相关，但使用的调查工具多为艾森克人格测查、16PF等以人格特质为维度的工具。本研究首次使用PDQ－4作为工具对被试的人格特点进行分类测查，以使结果与精神疾病分类诊断系统接轨。结果发现边缘人格特点是自杀意念的危险因素。边缘人格以情绪行为的冲动性为特点，自伤自杀行为多见，而已有研究发现冲动性在我国自杀者中有着尤为重要的作用［27］，本研究的发现与上述研究结果吻合。

3.2.4精神障碍阳性家族史

本研究使用自我报告的方式询问被试父母有关的精神疾病诊断，结果的精确性很难判断，主要存在低估的可能性。但多因素分析仍然发现阳性家族史是一周内自杀意念的危险因素，提示应重视阳性家族史对自杀意念的影响，尤其在提供心理卫生服务时应注意询问相关信息，重视追踪随访这部分服务对象。

3.3求助行为分析

对自杀的成功干预有赖于使有自杀风险的个体及时寻求帮助和得到有效的帮助。本研究对调查对象在大学一年级的求助行为进行了调查，结果发现有自杀意念者（包括过去一周和一学年里有自杀意念）的各种求助行为均明显多于未报告有自杀意念者；而利用远程方式求助是‘过去一学年里有过自杀意念’的危险因素，提示这部分学生在出现心理问题时倾向于使用间接方式求助。对全体调查对象在一年级时求助行为模式的比较也发现学生更多采用远程求助的模式寻求帮助，而采用当面求助模式者中男性明显少于女性。鼓励求助行为是预防自杀的重要方法，本研究的结果提示一方面可以利用大学校园网络和信息发达的优势大力发展健全网络精神卫生服务，帮助有需求的学生得到及时而有效的心理卫生服务；另一方面要重视自杀风险的筛查，采取主动方式对存在自杀风险者进行干预；另外，宣传精神卫生知识，去除耻感，鼓励求助行为也是精神卫生专业人员应该积极努力的方向之一。

3.4本研究的局限性

本研究的研究工具多采用国外常用的问卷，但Beck无望问卷和PDQ-4在国内样本中的测试有限，尚无统一的界限值，而无望问卷的效度也存在争议，可能受中西方文化差异等多种因素的影响。所以本研究把这两个问卷的得分作为连续变量纳入多因素分析。研究未发现无望感与自杀意念的关联性，这与国外多数研究结果不一致，而两者之间的关系还有待更完善的测试工具来验证。另外本研究针对的主要是被试的素质因素（个人和父母的精神病理因素、人格因素、性别）进行自杀风险的调查分析，没有涉及外因，如负性生活事件、社会支持等，虽然有自杀模型认为外因通过个体的素质因素起作用，但仍有必要进行深入的研究分析。外因的影响将作为本课题下一步的研究方向。

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第5篇：大学生心理素质调查报告范文

当前，从音乐教育论文的总体情况来说，实证性音乐教育论文相对薄弱一些，无论数量和质量都显得不足，这同许多音乐教育工作者不够了解实证性音乐教育研究、不够熟悉实证性音乐教育论文的写作有关。因此，重视和加强定量与实证研究，不仅具有音乐教育实践意义，同时也是提高音乐教育科研水平的重要途径。

音乐教育调查报告

音乐教育调查报告是作者就某种音乐教育现象，通过亲身接触和广泛了解的实践过程，在收集并分析大量音乐教育材料的基础上获得规律性认识而形成的研究报告。根据调查研究的目的，音乐教育调查报告可以分为描述性调查、解释性调查和预测性调查，其中描述性调查以了解调查对象的基本情况为目的，是最常见的一种调查类型。根据调查对象的数量，可以分为全面调查、抽样调查和个案调查。根据调查研究的内容与范围，可以分为概况调查和专题调查。在音乐教育研究中，专题调查是比较广泛应用的一种形式。

一、音乐教育调查材料的收集

1.问卷调查法

问卷调查法是以精心设计的书面调查项目或问题，向被调查对象收集信息的方法。它是音乐教育调查中最常用的方法之一，具有信息面宽、效率高和便于进行定量分析等特点。问卷法可分为封闭式和开放式两种类型：封闭式问卷是在列出调查项目的同时，提供若干供选择的答案，主要用于被调查对象预期反应较难准确把握的场合；开放式问卷只提出问题，不列出答案，主要适用于广泛了解及深入调查的场合，其特点是具有弹性，收集的信息丰富、生动，易收到非预期的又具有价值的信息。在教学中，问卷调查法常常用于了解学校音乐教育的基本情况，教师音乐教学和科研、进修的各种情况，学生音乐学习以及对音乐教学的意见与要求，等等。

问卷的设计应包括题目、导语或说明、问题、结语和被调查人信息几个部分。一般来说，问卷的题目就是研究的课题，在问卷上标明课题可以让调查对象明确调查者的意图，如“中学生音乐学习心理调查”、“音乐教师继续教育情况调查”等。导语和说明部分是向调查对象说明调查的目的、意义、内容，以及填写问卷的方法等，为了获得调查对象的支持与合作，最好采用书信形式，用语应诚恳、亲切、简明。问题是调查问卷的核心部分，是作者根据想要获得的材料而设计的问答题。结语主要是对调查对象的致谢语，有时也可省略。

2.访谈调查法

访谈调查法是通过访问谈话的形式向被调查对象收集信息的方法。这种方法的特点是灵活、简便、易行，缺点是用时较多，而访谈者能否有效调控访谈情境、与被访者进行良好沟通将在很大程度上影响访谈效果。

访谈调查的步骤主要包括：拟订访谈方案(访谈目的、对象、顺序、问题等)，约见访谈对象(事先书信或电话联系被访者，约定访谈内容和时间、地点等)，实施访谈调查(从适宜话题切入，注意言辞的亲和性和可接受性，耐心听取被访者的谈话，并做好记录)。访谈结束后应对被访者表示谢意，努力留下良好印象，以备需要时再次进行补充访谈。除此之外，也可利用一些特殊的机会即兴进行访谈调查，比如在会议上听取了某方面音乐教育专题后，随即与报告人、发言者进行询问、交流式访谈；或在观摩了某堂音乐课后，马上和授课教师、学生进行面对面的现场对话、互动式访谈，都可能了解到访谈者需要的信息，从而获得第一手调查材料。

3.会议调查法

会议调查法是通过会议座谈的形式向被调查对象收集信息的方法。这种方法简单易行，省时省力，获得的信息和材料也比较可靠。不足之处是由于多人同时参与，如果会议调控不力，容易偏离主题，影响调查质量。

运用会议的方式进行调查，其要点是：会前需准备好调查提纲，并提前发给参会人员；调查会人数要适宜，太多不利于充分发言；邀请的参会者应是对调查内容比较熟悉的人；会议由调查者亲自主持，态度应诚恳、热情，并善于调控会议，做好记录。

二、音乐教育调查材料的分析

1.定性分析

定性分析是用语言描述的形式揭示被调查对象特征的信息处理方法。其目的是对调查对象做概念、性质和程度上的界定与说明。定性分析法具有关注事物发展过程及其相互关系，而且灵活性较强的特点。

在音乐教育调查信息和材料的处理中，采用定性分析的方法更能体现学科特征及属性，因此，该方法被大量的使用。但分析者应该注意把握好分析的尺度，尽量淡化主观色彩，把描述建立在调查信息和材料的客观基础上。

2.定量分析

定量分析是指用数值形式以及数学、统计方式反映被调查对象特征的信息处理方法。其特点是对调查对象进行数量化的分析和计算，并判断出它的价值；关注被调查对象的可测性：分析过程具有严格而规范的程序，往往借助计算机等现代化手段进行，因此效率较高，客观性强。

一般。定量分析过程遵循着这样几个步骤：第一，对数据资料进行统计分类；第二，描述数据分布的形态和特征；第三，检验和鉴别分析的结果；第四，进行相关因素的分析。

3.定性与定量相结合分析

在音乐教育调查信息的处理中，定性分析和定量分析两种方法各有特点、各有所长，因此，不要在运用一种方法时贬低和排斥另一种方法。其实，任何事物都是质和量的统一体，定性和定量两种方法并不能截然分开，分析时将这两种方法结合使用，可以达到优势互补、相得益彰的效果。

三、音乐教育调查报告的写作

撰写音乐教育调查报告是在收集和分析音乐教育调查材料基础上形成调查报告文本的过程。一般，音乐教育调查报告的撰写可包括下列三个部分：

1.前言

前言部分主要包括调查研究的目的、对象、内容及方法等。首先，要阐述调查的目的是什么，通过这一研究想解决什么问题；其次，应交代调查的对象有哪些，调查的内容和问题是什么，以及采用了什么样的调查方法与手段。例如《高中学生音乐鉴赏学习的调查报告》的前言：“在高中课改中，音乐鉴赏已成为学生的必修课，那么如何提高学生音乐鉴赏学习的效率，已成为高中音乐教师的重要课题。本研究根据教育学、心理学、教育统计学等基本原理，在精心设计调查问卷并在省内几所重点中学联合进行抽样调查的基础上，应用计算机进行统计分析，以找出影响学生音乐鉴赏学习效率的相关因素，提出提高学生音乐鉴赏学习效率的建议。”此外，也可先说明调查研究的缘起，然后再分别阐述调查目的、对象、内容 及方法。

2.调查数据整理与分析

这是整个调查报告的重点部分，一般由三项内容构成：一是数据统计内容与方法说明，即调查了哪些内容和采用了什么方法。二是调查数据的整理，这是整个调查报告的核心，例如《高中学生音乐鉴赏学习的调查报告》中，围绕“影响音乐鉴赏学习效率的若干因素”这个调查主题，分项列出“学校音乐氛围”、“学习者个性”、“学习者兴趣”、“学习者习惯”、“学习者音乐感知能力”、“音乐课堂教学过程”等方面因素对音乐鉴赏学习效率影响的调查数据，并分别运用表格和文字加以呈示和描述。三是对调查数据的分析，这是在调查数据整理的基础上采用定量方法或结合定性方法作出具体分析的部分。在数据的基础上作出有效地分析，关系到调查报告的质量，影响着调查报告的结论。

3.调查结论与建议

这一部分是依据调查数据的分析，来对调查结果进行归纳与提炼，最后形成调查结论和提出建议。撰写调查结论与建议应注意运用音乐教育理论联系音乐教学实践的原则，要建立在有理有据基础之上，特别是对局部和细节的分析越具体，提炼越细致，效果就越好。具体写法上一般是先写结论，后写建议，这种方法写起来比较清晰，有条理；但也可将二者综合在·起来写，比如分别提出若干项建议，而以数据分析的结论作为建议的理由，这种方法的优点是使建议(可以作为小标题)得到了强化和突出。

音乐教育实验报告

音乐教育实验报告，是作者为了检验某种音乐教育理论或假设而进行操作实践活动后，在获得并分析大量音乐教育数据基础上形成的一种验证性的研究报告。实验研究是教育科学研究中非常重要的一种方法，较之其他教育科研方法具有更多的优越性，可以避免研究过程中的许多局限性，更易获得科学的结论，因此经常被研究者所采用。

一、音乐教育实验的理论假说

音乐教育实验研究首先要确立课题的理论假说，因为理论假说是建构音乐教育措施与音乐教育效果之间的因果对应关系，是一种假定性解释，这是音乐教育实验的一个基本前提。音乐教育的理论假说应包括该假说要解决的音乐教育问题和支撑该假说的主要理论，以及该假说能够解释的相关音乐教育事实。例如《以欣赏为中心的音乐教学实验研究》的理论假说：“‘以欣赏为中心的音乐教学’是以欣赏为主导、唱歌和演奏乐器并重、音乐常识与基本技能训练贯穿其中的音乐教学新体系。其理论基础体现为音乐教育目的及音乐教育手段两个方面：从目的来看，基础音乐教育是以审美教育为核心的一种音乐教育，培养更好、更深的欣赏力，是普通音乐教育的最终目的之一，它可以最大限度地发挥人的潜能，提高音乐文化素质及审美能力，接受并创造音乐文明，对于完善人格的形成和发展有着不可低估的意义；从手段的角度来说，‘欣赏’是在音乐教育中，设法引起学生对音乐的兴趣和爱好，从而产生学习动力的一种有效方式，是进行音乐教育最有力的手段，所以，‘音乐教育必须建立在音乐欣赏的基础上，它是音乐教育的中心”’理论假说的产生既可从音乐教育实践的观察、感受、积累中获得，也可从音乐教育理论出发，通过思辨的方式，推理、演绎得出。总之，它是实验者在已有知识经验基础上作出的符合逻辑的推断与假想。

二、音乐教育实验的实施要点

一般说来，音乐教育实验的实施包括这样几个环节：1.具有周密的实验计划，包括实验目的、任务、范围、对象、时间、步骤、测量方法等等，要深思熟虑，多方研讨和修正。2.选择明确的实验形式和方法，包括单组、等组和循环等形式，应反复推敲和比较，确定最合适的方式。3.确定适宜的实验对象，这一点至关重要，对象必须是典型的、有代表性和可比性的。比如不能选择具有特殊音乐才能的儿童去代表一般情况，不应使各实验组教师的基本条件(专业素质、教学经验及责任心等)过于悬殊。如果选用成绩最好的学生编成实验班，由最有经验的教师任教，加上给以最好的物质条件，那么这种实验的结果就没有代表性，不能代表全体，无推广价值。4.善于控制实验过程中的全部条件，以便观察实验因子所产生的作用。5.对自变量的操作、控制过程要详尽地记录，对因变量的观测要事先确定评价标准和方法，对原始数据的检测要准确、无误、可靠，反复核对结论。6.运用逻辑分析的方法，找出实验实施与实验结果之间的因果关系，把现象分析上升到本质分析，形成理论性结论。

值得实验者注意的是，实验手段的科学与规范是课题成功的重要保证。有了优化的实验课题而缺乏科学规范的实验手段，实验也不会卓有成效，科学结论就不易得出。此外，慎重地处理实验结果，实事求是地认识和评价实验结论，努力保持实验的客观性和科学性，都是一个好的音乐教育实验所应具备的。

三、音乐教育实验报告的写作

音乐教育实验报告的撰写必须具有两个重要前提：一是该项实验研究所确立的理论假说，二是该项实验研究实施对象、方法、过程、结果的有效数据和全部记录。也就是说，只有具备了上述两个条件，才能构成这种实证性的音乐教育论文的写作。一般，音乐教育调查报告的撰写包括下列几个部分：

1.前言

前言部分主要阐述实验课题的缘起，介绍有关背景情况，以及实验目的、意义、对象等。写法上应简明扼要，例如：“普通音乐教育是以审美教育为核心的音乐教育。其目的不是让学生认识一两条艺术规律，也不是学会一两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素质及审美能力，接受并创造音乐文明，进而使之情操得到陶冶，人格得以完善，成为全面发展、身心和谐的人。就我国普通音乐教育的现状来看，许多教改经验和模式都是‘技能型’的，带有较明显的专业教育痕迹，而真正美育意义上的音乐教育尚未被充分认识，缺少一条较好的改革途径。为此，探索音乐审美教育的一般规律，提出音乐教学实施美育的有效途径与最佳方法，就成为‘以欣赏为中心的音乐教学实验研究’的方向和旨归。”

2.概念界定

这一部分主要是对课题概念的内涵进行说明和界定，具体阐释实验的理论假说。例如《以欣赏为中心的音乐教学实验研究》课题含义是什么?什么是“以欣赏为中心”?怎样理解“欣赏性”原则?实验者都要给以具体的解释和阐述。

3.实验方法和过程

这一部分是实验报告的主体部分，阐述某项音乐教育实验的具体过程和采用的基本方法，包括实验对象的选择条件、方法与数量，实验分组的原则、类型，实验因子的描述，自变量的调控，以及对无关变量的处理等。这部分内容是对某项音乐教育理论假说的实证部分，应尽可能写得详细、具体和充分。

4.实验结果

实验结果是实验报告的一个重要部分，是把实验数据进行整理和检测后用图表的方式加以体现并做相关说明，同时辅以能代表实验结果、能体现自变量与因变量因果关系的典型实例，以表达该项实验获得的结果。

5.结论与问题

这是实验报告的最后一个部分，一般包括两项内容：一是把实验现象上升到本质认识，从而得出关于某种音乐教育假说的科学理论；二是根据实验结果进行分析和讨论，或解答音乐教育实践中的问题，或指出实验本身存在的不足并提出有待进一步研究的问题。

写作实证性音乐教育论文应注意的问题

音乐教育论文作为音乐教育科研成果的一种形式，其写作方法同研究方法密切相关，这就是说，不同类型的音乐教育论文写作应该建立在不同研究方法的基础之上。

音乐教育调查报告的写作，其材料必须是调查所得，因此“调查性”就成为音乐教育调查报告的第一属性。调查者应牢记：调查是报告的基础，如果说“没有调查就没有发言权”的话，那么没有调查也就没有报告。就文字分量而言，应该七分是调查材料，三分是分析和结论，就调查报告所用时间而言，调查者要把主要时间集中在收集调查材料上，在“调查”上下足工夫后再谈“报告”，这是调查报告区别于其他文体的重要特点。

第6篇：大学生心理素质调查报告范文

内容摘要:本文通过研读历年中国企业家调查系统的调查报告,分别从企业家素质、企业家价值取向、企业家激励约束制度、企业家成长与发展、企业家创新与社会责任五个方面对中国企业家的成长与发展进行评述,认为中国企业家成长与发展取得一定的成绩,但仍然任重道远。

关键词:企业家 成长与发展 调查报告

中国企业家调查系统(下称CESS)从1993年就开始从不同视角,关注和剖析企业家成长与发展的变化,并在《管理世界》上连续了系列专题报告。这些报告详实记录了中国企业家的成长与发展的过程,也与中国企业家一起见证中国经济的快速发展。因此,对中国企业家成长与发展专题调查报告进行研读,找寻中国企业家成长与发展的轨迹,归结中国企业家成长与发展的特点,预测中国企业家成长与发展的趋势,具有重要的现实意义。

企业家的素质

企业家的素质是指企业家应具备的各种个人条件在质量上的一种综合,通常包括心理素质、品德素质、知识素质、经验素质、能力素质等几个方面。

企业家的文化程度 。1993年报告中企业经营者中本科以上学历为34%,而到了2002年上升到44%,说明企业家的文化程度越来越高,且企业家的素质随时代的发展不断提升,为中国企业的快速发展打下了坚实基础。

企业家的来源构成。从1993至1998的报告可以看出,由基层管理人员成长为企业家的比例逐年增加,而来自党政干部和技术人员的比例在逐步减少,说明企业家的专业化程度提高了,企业家也能更快地进入角色。同时,报告中其他来源的企业家比重不断增加,表明企业家来源呈多元化趋势,也更能够发挥不同企业家的不同专长。

企业家的任职方式。我国企业家任职方式一直以主管部门任命形式,但从1993、1994、1997、1998报告中显示企业家由主管部门直接任命的比例在逐渐减少,由董事会任命及其他方式产生的比例加大,说明了我国现代企业制度正在逐步建立。

企业家需加强的素质。企业家最需加强的素质一直是企业家的决策能力,其次是管理能力和表达能力。这说明虽然经过时间的变化,决策能力依然满足不了企业的发展要求,因此,企业家还需进一步提高自身素质。

企业家的价值取向

罗能生(2004)指出企业家的价值观不是单向度的或一维的,企业家存在的社会条件的多样性和企业家角色的多重性,决定了企业家价值观是一个多层次和多维度价值取向构成的一个体系。CESS中2004年特别关注了此问题。

企业家的品格取向。品格取向是企业家价值观基本组成部分。1995年调查结果表明,务实、学习、探索是企业家个人素质与修养追求的核心。2002年以诚信为主题的报告表明,诚信是企业经营者首选的职业道德素质。而2004 报告表明,大多数管理者认同做事情要对得起自己的良心和有精神追求的人生活更幸福的说法。这说明企业家品格取向符合社会道德的要求。

企业家的工作与成就取向。工作和成就取向是企业家开拓进取的价值反映。1996年报告指出,企业经营者的职业化倾向明显增强,认为“有必要”(81.3%),比1994年的60.0%增加了21.3%。2004年调查结果说明,对于“靠知识技能成功的人应该受到尊重”和“学习、工作中取得成绩是最让人快乐的事情”认同度最高。 这说明中国大多数企业家具有较强的成就需求,这会推动中国企业的发展。

企业家的个人与社会关系。两者关系直接反映在企业活动对社会所造成的影响。2004年报告表明,企业家认同“为了国家的利益而付出个人的代价是值得的”、“保护环境与改善生活冲突时应当有限保护环境”的比重最大。这反映了企业家重视个人与社会的关系,并具有强烈的爱国热情。

企业家的法规价值取向。遵守法律法规体现企业家商业伦理道德。2004年报告表明,90%的企业家对“企业家应对投资者的每一分钱负责”、“不管其他人如何违规,自己始终会守法经营”和“完全守法的人会越来越多”表示同意。这说明企业家基本上以法律为准绳来进行经营活动,同时对于市场经济法治建设有着十足的信心。

企业家的金钱权利取向。企业家金钱和权利的获得和使用对于企业和社会来说具有重要的影响。2004年调查显示,80%的企业经营者对“人活着是为了挣更多的钱”、“有钱什么都能买到”、“崇拜权力”等持否定倾向。这说明企业家有正确的金钱观。

企业家的激励和约束制度

激励方面。从企业经营者年工资水平来看,企业家的年收入逐步提高。尤其是国有企业,提高的幅度大于非国有企业。但是国有企业家的薪酬水平在整体上仍然低于非国有的企业家水平,因此,这种情况很容易造成国有企业家对自己薪酬水平的不满。

目前大多数企业家仍实行传统的月薪或月薪+奖金的形式,这种薪酬结构无论从理论或实践上都没有很好的激励效果。针对企业家呼声最高的实行反映他们工作绩效的年薪制,以及更有挑战性和激励性的期权制,从结构上和水平上全面提升薪酬的激励效果是必要的。

约束方面。法律法规对企业家的约束始终都是第一位,而董事会也一直排在第三位。这说明了法律法规作为硬性的制度设计对企业家有着有效的约束作用,而内部的公司治理的制度安排,也对企业家行为有着较强的影响。因此,企业家的约束制度的设计最有效的方式是从外部法律和内部治理上去努力。

而作为重要的内部约束制度,企业家的绩效考核体系不仅决定了对企业家的激励程度,还决定企业家激励是否公正有效。2003调查报告说明,业绩考核制度已成为对企业经营者最必要的内部监督和约束制度(68.8%)。而1997报告指出,使经营者的利益与企业发展挂钩,已成为克服企业经营者短期行为的重要措施(72.6%),而企业内部业绩评价制度正是使经营者利益与企业发展挂钩的手段。

企业家的成长与发展

教育培训机制。2003年报告中,企业家对相应的教育培训体系的不满意程度在整体上(23.3%)只是略微低于满意程度(28.8%)。这种情况反映我国在类似企业家的高级人才的培养缺乏专门的有效的制度安排,基本上依靠企业家自身的成长。这种粗放型的培养方式,对于21世纪超竞争环境而言是远远不够的,因此,对于企业家教育培训制度要尽快加强和改善。

产权制度。早在1997年报告中,就有27.7%的企业家希望与行政级别尽快脱钩;2001年报告指出,产权制度改革落后,成为企业创新主要障碍之一(39.1%)。因此,继续加快推进现代企业制度建设,实现政企分离,并设计有效促进企业家发挥才能的各种相关制度,对企业的发展有着重要的意义。

人才市场机制。职业经理人制度的实施有利于企业家快速成长和企业家人才资源的有效配置。然而,由于目前政企不分以及尚未真正建立现代企业制度,使得这一制度在我国实施缓慢。2000年报告反映了企业家职业化的滞后已成为企业经营者队伍建设中的重要问题(9.7%)。

企业文化。在2005年调查中显示67.3%企业家都认识到企业文化是企业的核心竞争力,对增强企业的凝聚力(86.1%)、激励员工的积极性(48.9%)、提升企业形象(43.4%)有着积极的作用。同时也意识到,企业家的个人观念(91.7%)对企业文化有很大的影响。而企业文化对企业制度和企业家行为又有直接影响,从而影响了企业家的成长和发展。另外,在企业文化建设中,企业家对企业文化的制度层面相对熟悉,物质层面居中,精神层面和行为层面的关注相对较低。在2005年调查中企业家认为所接触的企业领导人当中重视企业文化建设的人“很多”或“较多”的仅占35.1%,这从侧面反映了企业经营者实际上对企业文化建设还不够重视,需进一步加强企业文化的建设。

组织学习。2006年报告显示,企业家的个人学习能力处于中等偏上。同时组织学习能力处于中等偏上,但总体上弱于经营者个人学习能力。同时,经营者个人学习能力与组织学习能力之间呈显著正相关,这说明了组织学习对企业家个人学习有着重要的影响。

企业家的创新活动与社会责任

(一)创新方面

制度创新。1998年调查表明,有59.3%的企业经营者认为自己企业“完成了公司制改造”,37.8%“已经参与产权重组”。但在2001年调查中,对于当前制度创新中最主要障碍,经营者关注最多的是“政企不分”(40.4%)、“产权制度落后”(39.1%)。而2006年调查显示,经营者对自己“企业治理结构比较健全”的符合程度的评分为5.34(总分为7分)。从以上调查结果的变化中可以看到,我国的现代企业制度正在逐步建立。

技术创新。1993年调查发现,技术力量和研究开发资金不足是制约企业自主研发的主要因素。2001年调查结果显示,“自主开发”的比重最高,为48.9%。 2004年调查报告显示,很多企业经营者将“具备较高水平的技术与先进的产品”作为企业成功的首要关键因素。2005调查显示,“注重新产品、新服务的开发”的企业已达到75.9%。从以上调查结果的变化中可以发现,我国企业对技术创新更加重视,自主创新能力不断增强。

管理创新。2001年调查结果中,企业组织的形式呈现多样化,但组织创新的整体水平落后;管理技术和手段日趋现代化,但仍有待加强。在管理制度方面, 2004年调查表明,80%以上的企业经营者对自己企业的各项内部制度建设给予肯定,对由八个项目组成的“制度标准化”的评分为4.65分(总分为6分)。且一些企业经营者开始直接负责信息化建设工作。这说明管理创新程度提高,同时企业家对应用现代化的管理手段更加重视。

(二)社会责任方面

对社会责任的认识。2007年报告显示,有95.8%的企业经营者认同“优秀企业家一定具有强烈的社会责任感”。而认同企业的根本责任是“为社会创造财富”和“促进国家的发展”,所占比重分别为87.4%和78.4%。2008年报告也显示,90.3%的企业经营者同意“企业家在构建和谐社会中应该发挥重要作用”。这说明绝大多数企业经营者认同企业的根本责任是为社会创造财富和促进国家的发展。但同时,我们从2007年报告中发现, 69.7%的企业经营者比较关注履行社会责任的成本;40.8%的企业经营者同意“企业社会责任是企业发展到一定阶段才能顾及的”。这反映了经营者对社会责任的理解还存在一定误解,导致不少企业和企业家对于社会责任的观念和行动没有达到一致性。因此,还需大力加强对企业家关于社会责任方面教育和引导,使企业家正确认识社会责任。

对社会责任履行的评价。在2005年报告中,92.1%的经营者认为本企业“具有服务于社会的使命感”,95.8%的经营者认为本企业“具有社会责任感”。2007年报告中,企业经营者对本企业履行法律责任的表现评价最高,公益责任最后。但报告也表明大多数企业有过实际的公益行动,认为本企业“积极参与社会、社区公益活动”的经营者有83.7%,90%的企业都不同程度地参与了社会捐赠。

结论

通过回顾15年来中国企业家的成长和发展历程可以看出,虽然企业家素质获得了长足进步,大多数企业家在品格、工作、社会关系、法规、金钱等方面拥有正确的价值取向,但对于企业家的成长与发展机制,尤其是企业家的激励和约束制度的建设而言,仍然存在着制度安排不合理,改革不彻底、重视和关注程度不够等种种问题,这将严重阻碍中国企业家和企业的成长与发展。同时新经济的发展要求企业家具备极强的创新能力,从调查中可以发现,中国企业家的创新能力是不断提升的,正逐步适应新经济的发展要求。而在社会发展所要求的社会责任上,企业家仍然需要更多的行动,而不是仅有相应的意识。

参考文献:

1.梁美华.论企业家素质[J].包装工程,2001(3)

第7篇：大学生心理素质调查报告范文

【关键词】 医院感染管理；突发公共卫生事件；影响评估

文章编号：1004-7484（2014）-02-1105-02

医院感染管理在综合性医院应对突发公共卫生事件的预防体系中，承担重要的监测预警及感染控制职能[1]，所以医院感染管理科作为医院应对突发公共卫生事件的重要职能科室，在医院应对突发公共卫生事件中起着重要作用。为了解本市县镇级医院感染管理应对突发公共卫生事件的应急能力，结合医院感染管理职能对本市医院进行分层随机抽样调查结果报道如下：

1 资料与方法

随机抽取本市12所医院作为调查对象，其中市级医院3所，镇级医院9所，依据医院感染管理在应对突发公共卫生事件中监测预警及感染控制的职能，设计统一的调查表，采用访谈的方法进行调查。

2 结 果（见表1）

2.1 所调查12所医院的基本情况 调查内容包括是否配备传染病管理专职、兼职人员；配备传染病网络直报设备情况，传染病的疫情报告模式情况；制定突发公共卫生事件应急预案情况；建立规范感染性疾病科或者预检分诊处情况。

2.2 医院感染知识知晓率 共调查12所医院的15名医院感染专职人员标准预防的概念有11名对概念比较熟悉，知晓率73.33%。

2.3 医疗废物的处理 调查的12所医院均加入了医疗废物处置中心规范化管理，并建立了医疗废物暂存间，医疗废物统一由医疗废物处置中心收集和处理。其中2所医院的医疗废物暂存间欠规范，在医疗废物的分类收集方面，均存在理论清楚，而实际操作中存在混放的现象。

3 讨 论

医院感染管理的第一职能：监测预警，其主要职责为：收集传染病发病及病原体信息、统计分析、报告预警并提出预案启动建议与控制措施建议[2]。结合其职责，回顾我市此项工作现状，调查12所医院无论是在硬件还是软件的建设都基本遵照规范执行：①在调查的12所医院均配备的疾病预防控制计算机网络直报系统，则是实现其有效快捷信息传递的必要保证，为医院收集传染病发病信息，报告预警提供了信息依据。②从12所医院在传染病疫情报告管理人员的配置及传染病报告的管理模式看，有9所医院为兼职，而传染病报告的模式只有2所医院规范地采用了由临床科室发现传染病病例后，及时填写传染卡并上报到感染管理科或疫情报告专职人员处的方法。③被调查的12所医院有10所规范建立了感染性疾病科或预检分诊处。感染性疾病科或预检分诊处，其是否建立与运行的是否正常，均直接影响到其应对突发公共卫生事件的能力。④从制定突发公共卫生事件应急预案方面看，12所医院虽均已制定，但其内涵参差不齐。在预案质量得不到保证的前提下，当真正发生突发事件时，如果仅以预案为指导就会无从下手。而预案的内涵又间接反映了制定预案各专职人员自身业务素质的高低，同时也势必影响到其真正面对突发公共卫生事件的应对处理能力。所以在确保足够人员的前提下，规范的建立和管理感染性疾病科或预检分诊处、规范的进行传染病的管理、科学的制定预案是做好医院感染管理应对突发公共生事件监测预警职能的重要前提与保证。医院感染管理第2个职能：感染控制职能，其主要职责范围包括人员防护、消毒隔离、疫点处理、流行病学调查、督导检查、效果监测与评价。通过对本市12所医院关于感染控制工作的相关调查，各院的感染控制工作依据各相关法律、法规的要求已逐步走向正规，但在发展的同时，仍存在一些不足：医院感染专职人员，其人员配备的数量、结构、层次及继续教育的多少等都是其素质的间接体现，同时也能直接影响感染控制工作的质量。对被调查医院15名专职人员医院感染知识掌握情况的调查显示，知晓率为73.33%。专职人员素质的高低是一个医院搞好医院感染工作的关键，同时也是应对突发公共卫生事件能力的体现。通过对我市此项现状的调查发现，我市医院感染专业队伍无论是人员配备，还是专职人员的整体素质都有待提高，否则势必会制约医院感染工作的深入发展，影响医院应对突发公共卫生事件的能力。感染控制工作的好坏，医院感染管理专职人员的整体素质是其影响因素，而工作落实与否则是其最终体现。通过对12所医院医疗废物的处理是否合理的调查，12所医院的医疗废物都加入了医疗废物处置中心的规范化管理，但有2所医院的医疗废物暂存间的建设需要完善；随着医院感染专职人员的配备，相应的医院感染管理工作在逐渐落实，医院临床科室人员的医院感染控制意识也在逐年的提高，为应对突发公共卫生事件打下了良好的基础。

本市目前在医院感染管理方面已具有一定的应对突发公共卫生事件的能力，但应对能力的大小各医院之间存有差异，同时部分工作也有待于进一步。领导的重视、专职人员的整体素质医院感染等各项工作制度化的管理等，均是医院感染管理应对突发公共卫生事件的必要基础与前提。

参考文献

[1] 朱士俊，韩黎.突发公共卫生事件预防体系中医院感染管理的研究[J].中华医院感染学杂志，2004，14（4）：361-364.

第8篇：大学生心理素质调查报告范文

[关键词]思想政治理论课;实践教学;问题与个案;组织实施

Abstract:The practical teaching with “problem and individual case" in theoretical lesson of ideology and politics has important realistic meaning for improving students’political quality , fostering students’ creative ability and improving teaching quality . The “problem" and “individual case" should be determined by being advantageous to the course teaching and course research , being advantageous to improving students’ quality , and the attributes , characteristics and contents of the course . Doing well the enforcement is the key to achieving success .

Key words:theoretical lesson of ideology politics ; practical teaching ; problem and individual case ; enforcement

—、 思想政治理论课“问题与个案”研究的概念与意义

1本文需界定的两个基本概念

(1)问题研究。指思想政治理论课教师根据课程教学的需要和学生的兴趣,有目的、有计划地组织指导授课学生,针对与课程教学内容相关的各种问题展开研究的一种实践教学活动。

(2)个案研究。指与大学生思想政治教育相关的、个别的、特殊的案件或事例的研究。

2问题与个案研究对教学的意义

经过这几年的教学实践,我们认为,思想政治理论课的问题与个案研究实践教学的意义大体可以概括为三个方面:

(1)能提高大学生的思想政治素质。思想政治理论课实践教学所进行的研究,无论是“问题研究”还是“个案研究”,都会从某个方面(或侧面)涉及与课程相关的问题,如人生观问题、价值观问题、民主与法制问题、改革开放中的问题、“三农”问题、道德问题、犯罪问题、网络问题、恋爱问题、学习目的与动机问题,等等。学生正是通过对感兴趣的问题或个案的研究,进一步深化了对课堂(书本)教学内容的理解,修正其错误认识,坚定了对教学内容真理性的认识。

(2)能培养大学生的研究创新能力。思想政治理论课的“问题研究”或“个案研究”实践教学,能够较好地推动大学的创新教育活动。实践证明,这类研究能够培养大学生的调查研究能力、搜集并处理资料的能力、文字表达能力、分析能力和创新能力。

(3)能为课程教学提供可资利用的材料,促进教学相长。思想政治理论课的问题与个案研究实践教学是针对某—问题(个案)而展开的,学生课题研究小组能够集中一段时间收集相关的资料,而这些资料中往往有不少可以利用的东西,能够补充教师在这方面教学的不足。同时,小组成员能集思广益,发挥集体智慧的作用,往往能从某一视角、某一方面对所研究的问题提出自己的观点,对老师的课程教学或科研可能是很有价值的。例如,有学生研究小组针对老师课堂上讲的“大学学习的最高境界是无为而学” 的观点提出质疑,而有的研究小组则在研究论文中赞同老师介绍的这一观点;有的学生研究小组先是搜集大学生恋爱问题的个案(本校的、外校的和网上的),然后进行分析,写出论文。这类研究对老师丰富教学内容、进行案例教学、提高教学水平往往能起到很好的作用。

二、 思想政治理论课实践教学“问题”与“个案”的提出和选定

由于这一实践教学活动的时间还不长,开展这一实践教学的学校还不多,因而对这一问题还需进一步实践和研究。

从以往的教学实践经验出发,我们可以提出以下几条原则性的建议:

1从有利于课程教学和科研出发

我们认为,思想政治理论课的“问题”与“个案”研究,首先要考虑要有利于课程的教学,即有利于增进学生对课程教学内容的理解,有利于澄清学生的模糊认识,有利于提高教学水平和教学实效。但是,要达此目的,需要进行相关的科学研究。而好的“问题”与“个案”研究,就能较好地做到这一点。在教学实践中,学生的研究往往是教师进一步研究的基础。学生的研究可能是粗糙的、欠缺的、稚嫩的,如果教师在学生研究的基础上再作进一步的研究,就有可能取得我们称之的所谓“科研成果”。而学生与老师的双重研究,对推动教学和提高思想政治理论课教师的研究水平的意义是显而易见的。如果这一活动开展得好,每年就可能有一批师生合作的研究成果产生。

2从有利于培养学生的素质出发

思想政治理论课教学的根本目的在于培养学生具有建设中国特色社会主义的思想政治素质。因此,“问题”与“个案”的提出和选定要从这个角度进行考虑。

3根据课程属性、特点和教学内容的不同提出和选定“问题”与“个案”

思想政治理论课的“

马克思主义基本原理”、“思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、“中国近代史纲要”和“思想道德修养与法律基础”这四门必修课程具有不同的课程属性、特点和教学内容,因而其“问题”与“个案”的提出和选定也应有所不同。例如,某大学“思想道德修养与法律基础”课程提出的诸如:大学生学习投资效益研究、大学生文明形象的塑造研究、大学生恋爱道德约束研究、大学生健康成长与校园周边环境建设的关系研究、大学生学业管理的个案研究、大学生学习目的的个案研究、大学生价值目标追求的典型个案分析、大学生不遵守课堂纪律的个案分析、大学生犯罪的个案分析、大学新生课余时间安排的个案分析等“问题”与“个案”研究实践教学课题,都是符合这一原则的。

4与大学生的创新教育相结合

现在不少大学都在大力推行大学生的创新教育,如湖南大学实施的“SIT”计划(StudentsInnovationTraining)与思想政治理论课“问题与个案”研究实践教学的有机结合,就收到了很好的教育教学效果。

三、 思想政治理论课“问题与个案”实践教学的组织实施

思想政治理论课实践教学要取得好的成效,关键是要做好组织实施工作。

1组织实施的主体

这类教学经学校或院系批准后,下一步就是如何组织实施的问题。这种组织实施的主体一般为两个层次:一是开设课程的教研室;二是任课教师。教研室的任务是组织讨论、制定和实施方案,检查督促任课教师执行实施方案。任课教师则是实施方案的具体组织者和执行者。如果是组成学生课题研究小组,则学生课题研究小组属于组织实施的第三层次。

2问题与个案研究课题的提出

担负课程教学的教研室根据课程的教学性质、内容和特点,精心研究、编写供学生选择的问题与个案研究课题。如果能让学生参与或提出则更能体现教学的目的与要求。研究课题应涵盖和体现课程教学的基本内容。数量至少应在50个以上。根据我国社会发展对大学生思想政治素质的要求和课程教学的需要,每年应对这类研究课题进行更新。如有必要,还应对这类研究课题进行归类。如“思想道德修养与法律基础”研究课题可分类为:大学适应、人生理想、人际关系、道德、恋爱与择偶、、上网、课余生活、勤工俭学、人生价值,违纪与犯罪等等。

3组织学生实施

任课教师组织学生对研究课题进行研究,可以有两种组织形式:个人形式和小组形式。

(1)个人形式。即由某个学生对某一课题进行研究。任课教师对有些只需一人即可完成的研究课题或受条件限制只能由一人完成的课题,应当允许个人单独完成。

(2)小组形式。这种形式应当大力倡导。研究小组一般由3~5名学生按照自愿原则组成,多于或少于此人数的须经任课教师批准。课题研究小组的成员原则上不跨班,不跨院系,特殊情况须经任课教师同意。否则会带来论文(报告)的归类装订、成绩登记与检查、查询等教学管理上的诸多问题。

课题研究小组成员对工作任务应有明确分工和合作要求。组长须经民主推选产生。研究选题应由小组民主讨论确定。此举旨在培养和体现学生的责任意识、独立工作能力、团队与合作精神和集体意识。

另外,还应帮助、鼓励学生在学术核心期刊或其他报刊上发表研究论文。

4加强课题研究的指导

(1)课题研究过程的指导。在确定选题的基础上,教师应具体指导学生进行调查(上网调查、问卷调查、访谈调查、书信调查等)、收集和处理资料、实验(各种情境的创设与数据处理)和统计,然后要进一步指导学生在此基础上进行分析研究。

(2)论文(研究报告)格式规范性指导。本科生的思想政治理论课一般在低年级(一、二年级)开设。低年级学生初次撰写研究论文(报告),缺乏相应的知识与训练,所以教师应对他们进行论文规范性指导。任课教师可以选择典型的优秀范文,结合学生的实际进行讲授,对往年学生提交的研究论文(报告)是否合乎规范要进行讲析。如果缺少这一指导,学生提交的论文或报告就会五花八门,很不规范。更重要的是,学生不能对研究的内容进行很好的表述,影响学生科研素质以及科研写作水平的提高。实践证明,任课教师进不进行这种指导,其效果是很不一样的。

(3)指导学生制定研究计划。学生一般都缺乏制定研究计划的经验,所以教师应当对学生加以指导。学生拟定的研究计划,应报任课教师审阅同意。任课教师应提出明确的指导意见,以使研究计划切实可行。

5学术道德要求与教育

学生进行课题研究,有一个学术道德教育问题。教研室对此要有明确的规定,任课教师要率先垂范。要结合课题研究对学生进行学术道德教育,向学生提出学术道德的具体要求,并强调违反者应当承担责任。

6论文(报告)提交的若干要求

包括论文(报告)完成与提交时间的要求;附件材料(如下载的资料、摘抄复印的资料、问卷调查表、会议纪录等,用来证明调查研究工作的真实性和认真程度)和光(软)盘提交的要求;文档格式的要求;论文文件袋的要求等。

7研究论文(报告)的成绩评价

研究论文(报告)的成绩评分可以由两部分构成:论文(报告)完成过程质量评分和论文(报告)质量评分。过程质量分,用以衡量小组论文(报告)完成过程的认真态度、团队精神、任务的难易程度、附件材料是否齐全等。论文(报告)质量分,用以衡量论文(报告)的质量,包括论文(报告)的格式、结构、分析、创新性、小组 总结、个人心得质量等。研究课题以小组为单位完成的则以小组论文或报告为单位进行评分,小组成员的成绩以小组得分为基础,视其表现与作用来确定。

8以课程研究论文(报告)取代传统考试的效果评价

(1)与以往的考试相比,这一改革能有效地克服学生平时轻视课堂学习、考前搞突击复习、要求老师划重点、死记硬背的弊端,能较好地实现由应试教育向素质教育的转变。

(2)与以往的考试相比,这一改革能达到培养锻炼学生能力的目的。学生们通过从论文的选题到论文的提交这一过程,能培养锻炼多方面的能力,如社会调查能力、资料查阅能力、组织协调能力、人际交往能力、分析问题能力、论文写作能力和创新能力等。

(3)以论文小组的形式,能有效地解决评卷工作量过大和评卷时间过长的问题,与每个学生单个提交考试论文相比,评卷工作量可大为减少。

(4)以论文小组的形式,能使学生在论文的完成过程中,培养民主思想、团结协作意识、竞争进取精神和集体主义精神;学生通过对某一课题的研究,能达到自我教育的目的,从而能使学生的研究过程变成学生的自我德育过程。

第9篇：大学生心理素质调查报告范文

关键词:高等教育；教学改革；实践环节；媒体调查

随着高校教学改革的深入，传统的封闭式教学模式已被打破，不少高校目前的培养计划中对实践环节或实训课程的设置改变了以往高等教育中理论至上的状况。传统的封闭式教学往往以教师为中心，强调教师的“教”而忽视学生对于理论的现实还原能力的状况。本文以福建工程学院文化传播系新闻专业《媒体调查》实践环节的教学实践为例，说明实践环节的引入对于深化学生理论认识的重要性和实践环节中需要注意的一些倾向。

媒体调查这一实践环节是福建工程学院文化传播系新闻专业的本科生为期两周的专业实践。在媒体调查实践环节中，学生必须将所学到的社会调查方法和新闻专业的前沿问题相结合，才能进行具有现实意义的媒体调查。针对学生在媒体调查的实践环节中出现的一些问题，我们对该实践环节进行了一定程度的改革和创新，以达到提高学生媒体调查能力的目的。

一、扩展社会调查方法的背景知识，摆脱为调查而调查

新闻传播研究方法一般采用社会科学研究的基本概念和具体的研究方法。社科研究的具体方法可分为两类：定量研究和定性研究。面对复杂多样的媒介现象，我们认为以往的研究方式，也就是采用“观点＋论据”的模式，显得主观性和随意性太强了些，因此，在媒体研究中必须引入社会调查方法，也就是定量研究的方法。

社会调查方法是当前普遍使用的社会研究方法之一，指的是一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自总体的样本那里收集量化资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式 。通过对社会调查方法的学习，学生对社会问题的认识和判断摆脱了早期形成的纯粹定性研究的思维模式，初步具有科学、客观地对待各种社会现象的意识，使媒体研究的结论更具有说服力。

可是，当前大量与社会调查方法相关教科书对这一定量研究方法的介绍，仅仅集中在抽样方法、题目设计、问卷设计的步骤、资料收集、资料处理、撰写调查报告这几个环节的介绍上，注重技术性和操作性，对社会研究思维的总体介绍不深。这一缺陷导致了学生对社会调查的认识仅仅停留在社会调查是一种技术和方法，认为只要按照社会调查的步骤进行媒体研究就可以得出合乎现实规律的结论。因此，学完调查方法后，学生出现了为调查而调查的现象，不懂灵活运用调查方法进行媒体现状研究相结合，不能写出高质量的调查报告。

针对这一情况，我们对社会调查方法课程的教学进行了一些调整，扩充了社会研究的相关思维，较为深入的讲解社会科学的基础、社会研究中的一些辨证模式，社会科学范式以及社会理论的要素、理论和研究的关联性等等，使学生意识到做好媒体调查，仅仅掌握社会调查方法是不够的，还必须深入到新闻专业的前沿，了解学科动态，让社会调查这一方法为更好地为自身了解媒介现状服务。

通过增大社会调查的背景知识讲解，我们发现学生对于媒体调查研究的现实能力得到了提高。突出体现在应用性课题的确定比以往更具操作性，大而空泛的课题申报减少。而选题的水平对于调查过程和调查质量的影响具有关键性作用。

二、制定详细的指导书，控制媒体调查进程

新闻专业媒体调查安排在一年级下学期临近期末的时段。考虑到大一学生学龄尚浅，对媒体调查的宏观把握能力不足，结合学生在专业课上的表现，我们制定了详细的调查进度安排表，要求学生按指导书的指示严格执行。同时，安排多名专业教师实时指导监督，控制学生媒体调查的进程，保证调查质量。

我们把为期两周的媒体调查，划分成三个阶段，分别是准备阶段、调查阶段和撰写调查报告阶段，时间分配上是1：2：1，具体换算成天数是3：6：3。在准备阶段，我们要求学生用三天时间进行准备，自行查阅相关资料，确定各自的调查设计方案、并设计、制作调查问卷，准备阶段的最终成果是调查问卷的制作完成。在调查阶段，我们要求学生的样本容量不少于50人，因此用六天的时间实施，调查阶段的最终成果是调查问卷的回收。在撰写调查报告阶段，我们要求学生在三天之内完成资料处理、统计分析并撰写调查报告，最终成果是调查报告的完成。

由于学生此前没有独立进行社会调查的实践，对调查尚处于概念阶段，他们对严格的时间进度感到拘束。经过讲解说明，学生认识到我们提供的时间进度表，标识的是每一阶段的底线或警戒时间，可以在这一时间线上微调，但不能出入太大，否则，将无法保证调查的质量。

通过控制整体时间安排和专业教师辅导，媒体调查活动得以顺利进行，所有的学生都能够在规定时间内完成媒体调查的任务，并在指定时间上交调查报告，避免了调查失败的事件。

三、关注学生心态，及时教育辅导，实施以人为本的教育

媒体调查是新闻学专业的学生第一次比较大的独立实践活动，由此，我们特别关注学生在实践活动中的心理状态，成立了媒体调查领导小组，希望能及时解决学生在实践过程中出现的情绪上和心理上的障碍。通过部分学生的反馈，我们发现，学生面对媒体调查的实践环节时，首先考虑的是（1）能否较好的完成调查任务；（2）担忧无法处理一些突发事件，不知道该以怎样的方式面对所必须面对的调查对象。

针对这一情况，我们在调查之初就开展动员大会，由系领导和教研室主任以及专业教师参与，告知学生除了做好媒体调查之外，还要注意一些平时易于忽略但却容易影响工作的因素。比如，如何和陌生人打交道，如果遇到不能配合调查的人，既要控制自己的情绪，又要对自己的工作保持信心等等。