电工专业知识精选(九篇)

第1篇：电工专业知识范文

随着电力应用领域的扩展，电力技术的深入研发，中级的电力维修已经难以满足现行的运行需要，为此应立足社会的基本需求，侧重需求量较大的高级维修人才高级维修人才是在中级维修人才的基础上演变而来二者具有一定的继承关系高级维修电工的专业知识和实践技能是原有中级知识与技能的拓展和延伸，它所涉及的知识理解更深刻，实践技能更突出，能够应对各种突发的状况，提高电力维修的质量高级维修电工的培养既是社会进步的需要，也是未来人才培养的一种趋势，而高级维修电工，关键在于知识和技能的灌输。

1高级维修电工专业知识技能特点

高级维修电工的培养之所以成为现行的一种趋势，主要是因为它涉及的领域更适合目前的发展需求近几年在经济和知识的引导下逐渐出现了新的应用技术手段，比如高层建筑中大量应用电梯工业生产普遍采用自动化批量生产彳也质勘探土建工程充分运用数字勘探技术，等等而高级维修电工的专业知识为了适应上述变化及时进行了更新更新之后的学习范围涵盖电力半导体、特种电机、自动控制原理、微机原理、可编程控制器(PLC)、变频器、数字机床控制系统、电梯控制系统及部分新的机械知识这就及时填补了新技术维修领域的空白。

2高级维修电工应具备的专业知识技能结构分析

高级维修电工知识具有实时性和适应性，是适应经济发展需求的科学知识结构，但是并不完善表现在高级维修电工必须在原有的基础上进行多种理论的学习增加了学习的难度这种理论的广泛掌握并不是随意的、自发的通常来说可以归结为三点重要内容，即电力电子技术、微机控制技术、自动控制理论的结合和应用。

第一，可编程控制器（PLC)的核心是微机控制技术，就是运用微机加上电路设计制造的一个简单易用的、用户可二次编程开发的电器产品这种技术的应用实例主要是高层建筑必备的电梯，专业人员通过实现电梯的自动化程序人为进行二次的指令操作，比如升梯、降梯等，就可以实现电梯对人们的基本服务电梯的运作服务离不开人工的主动操作，但是基本原理则是微机控制技术二者的有机结合实现了电梯的正常运行。

第二，变频器的核心也是微机控制技术，就是运用微机+电力半导体器件+脉宽调制控制理论设计制造的一个简单易用的调速电器此外激控系统中的伺服控制器同样是用微机+电力半导体器件+脉宽调制控制+闭环控制理论设计制造的一个简单易用的调速控制电器，与变频器知识是相通的，一些厂家的部分变频器就具有伺服控制器的一些功能除了上述介绍的变频器、伺服控制器以外，微机控制技术还体现在最新研发的调速产品和调速系统等。

第三，以上的各种技术应用的前提依据是自动控制理论。只有认真对该理论进行学习和掌握，才能进行变频器等仪器的制作设计只有对该理论知识熟练掌握才能在后期的维修中依据参数的变化和参数的调整判断具体的故障点，以便及时排除故障低经济损失所以理论知识的熟练掌握是对高级维修电工的基本要求要想在工作中实现电力故障的准确判断甩力故障的及时排除提高基本业务能力应该对理论进行充分的学习。

3高级维修电工专业知识技能要求

理论指导实践高级维修电工的知识技能为了适应时代的要求而有所突破走工为了更好地解决当前设备和仪器的电力故障问题应该对理论进行深入的钻研，只有这样才能在实践中灵活地应用理论，必要时可以进行相应的实践创新高素质的维修人员应该在最短的时间期限内，以最简单的设备支撑最低廉的维修资金实现故障的清除工作为了适应人才培养的需要高级维修电工必须掌握电力电子技术、微机控制技术、自动控制理论、电机学基础等高难度知识技能。只有充分地掌握这些技能，才能在出现电力故障的情况下迅速了解出现故障的原因所在，才能准确地判断出出现故障的准确位置，才能在省时省力的情况下，快速解决故障，保证电力系统的正常运行所以，作为新时展下的电工应该不断学习和具备以上专业知识、专业技能。

4结语

第2篇：电工专业知识范文

关键词：电子电工专业；教学模式；教学方法；探究

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 10-0208-01

改革和开放使我国的电子工业得到了飞速发展，加入WTO以后，我国的电子行业驶入了快速发展的快车道，彩电、冰箱等家用电器，电脑和自动化设备的广泛应用对电子产品生产和技术维修的专业人员需求越来越供不应求，超尖端技术和技术过硬的高级人才更为奇缺。鉴于此，全国各专业职业技术院校纷纷扩大招生规模，加大电子电工专业的教学，以便更多更快的培养专业技术专门人才，以适应社会的需求。与此同时，也正是由于目前我国电子产业的飞速发展，为技校的生存发展提供了良好的发展机遇，在此，笔者客观分析了技校电子电工专业教学中存在的问题，并结合多年来的教学实践提出了解决问题的对策和建议。

一、技校电子电工专业教学中存在的问题

就目前大部分技校电子电工专业毕业生的总体情况看，专业理论知识不是很扎实，操作技能不是很强，毕业生的就业情况不是很乐观，具体情况表现在以下几个方面。

（一）理论基础知识不牢固

电子电工专业的理论基础知识主要内容是电工基础和电子线路等，由于教学内容很抽象，逻辑性又很强，导致电子电工专业课枯燥无味，中职生感到难学，没兴趣，以至于很难学懂，也找不到学习的技巧，所以大多数中职生感到电子电工专业的理论基础知识和内容不好理解和掌握。对各种电子产品的结构、电路内部结构、电路工作原理等专业性极强的内容，更是觉得难上加难。因此，大部分中职生在电子电工专业理论基础知识学习的过程中，普遍感到专业理论基础知识掌握的不是很牢固。

（二）专业操作技能不过硬

由于大部分中职生在电子电工专业理论基础知识学习掌握得不够好，所以大部分中职生的专业操作技能不是很过硬，如维修维护技术不佳，方法简单，缺乏实践经验；又由于实践教学设备不是很充分，缺乏熟练的理论知识，使得大部分中职生仅仅靠死记硬背电路工作原理和电器电路内部结构，闭门造车，一知半解，更不能举一反三和贯通融会，以至于学习三年后不能或不敢单独从事家用电子产品的维修。

（三）毕业生就业安置不理想

对一般的技校生来说，入校前都想着在校学到一技之长，就业安置到比较理想的岗位，对毕业安置充满了美好的憧景。但是，由于以上两方面的原因，电子电工专业的学生毕业后的就业安置工作并没有入学前想象的那样美好。由于专业基础知识、专业理论和操作技能等都不特别过硬，所以电子电工专业的学生毕业后，很难胜任各种电器维修、质检、专业维护等技术要求极强的工作；他们毕业后一般只能到各类生产电器电子类产品的工厂从事一般性的普通工作岗位。这样的普工岗位一般技术要求简单，大多重复操作，工作时间一长就感觉枯燥无味，工资不会很高，也没有发展前途，与理想中的工作岗位差距较大，因此，大部分毕业生毕业工作一段时间后都会离开学校推荐的工作，自己去寻找认为更好的、更合适的工作。这样，一是对技校产生一种怨恨心理，二是使技校的声誉受到了损害，从而影响技校的招生工作，不利于技校的发展。

二、技校电子电工专业教学改革的对策与建议

（一）对所设置的专业合理定位

一是重新明确定位本专业的教学目标。也就是要摸清技校生自身的素质，根据学生的实际、年龄特点、接受能力去制定教学目标。明确技校生经过三年的电子电工专业学习，对专业基本理论知识、基本技能的掌握程度。二是在制定教学目标时，要结合技校生自身的素质，充分考虑社会对该专业的实际需求及技校生毕业后的工作需要，使电子电工专业的专业定位更加合理，更有特色。三是制定教学目标要因地制宜，根据学生基础和专业技能多层次专业定位。要根据学生对专业知识兴趣要求和侧重点的不同，以及学生毕业后的就业需求及方向去制定教学目标，如从事电子、电器流水线生产、组装；从事家电售后服务、维修、维护；从事专业技术更强的电子产品如摄录机、电脑主板等甚至更高级的电子产品的维修工作等分别定为不同的教学目标，实现分层教学。

（二）加强直观教学，重视教学实验

电子电工专业是一门以实验为基础的学科。因此，要根据专业特点，采取直观教学和实验教学。一是充分发挥直观教具的作用。采用实物、模型，发挥学生的视觉、听觉、触觉等器官协调作用，如让学生亲自拆卸旧电视机，亲身触摸电器元器件，并让他们初步认识元器件的外型、型号，为学习了解其性能和应用情况奠定基础。二是注重演示实验教学。在演示实验教学中，实行开放教学，让学生亲手选择电子元器件、自行设计实验方案，在实验教学中培养实验探究的兴趣。

（三）充分利用多媒体进行模拟教学

针对电子电工专业基础课程内容抽象的实际。教学中充分运用多媒体计算机制作形象逼真的课件进行模拟教学可以使学生很清楚的看清电动势的方向、电容器充放电的过程、交流电的产生等。特别是对电磁波等隐性的内容教学不仅将抽象的东西生动形象化了，学生比较容易的接受，更重要的是提高了学生学习的积极性和主动性。

（四）鼓励学生积极参与实践教学环节

为培养具有创新精神和实践能力的高技术人才，一是要求学生根据掌握的专业基础知识和技能，自拟题目进行科研小制作。利用课余时间或第二课堂活动设计、研究和论证，从中培养学生的动手实践能力。二是帮助学生联系技校周边的电子电器厂家开展实习操作演练，使学生接触电子元器件的安装、调试和应用，从中运用所学的知识，锻炼掌握操作技能，学会解决生产实验实际中的具体问题。生产实习近似于将来的专业工作岗位，是实现培养学生真才实学能力的重要途径。通过生产实习使理论知识与操作技能完美融合，增强岗位技能，有利于学生的发展。

总之，在电子电工专业教学中，要积极改善专业教学条件，积极研究和探索新的教学模式，改善教学方法，优化实验内容，提高实验教学水平，强化动手能力，使学生掌握扎实的专业理论知识，较系统地掌握电工电子技术、控制理论和计算机应用技术，培养创新意识和创新实践能力，将来成为具备一定科技开发和科学研究能力的高技术人才。

参考文献：

[1]徐利治.电子电工专业教学法[M].大连理工大学出版社,2010

[2]王尚志.电子电工基础知识应用问题[M].湖南教育出版社,2010

[3]王小杨.对开放实验室的认识与实践[J].实验室研究与探索,2003,11

第3篇：电工专业知识范文

1.总体框架。建筑电气与智能化专业实行多学科交叉背景下通识教育基础上的宽口径专业教育，培养基础厚、专业面宽、具有自主学习能力的复合型人才。在构建本专业人才培养体系时，结合本专业多学科融合的特点，在传统的电类课程基础上，特别强化了信息技术的应用。我们设置了通识课程、学科基础课程、专业课程和实践环节四个平台，共计57门必修和选修教学课程，12门课程设计以及工程认识、金工实习、生产实习、毕业实习、毕业设计和科技创新训练等实践教学环节。

2.特色。（1）知识结构合理、完整。建筑电气与智能化专业是由电气工程、控制科学与工程、土木工程和计算机科学与技术四个学科共同建设的。为确保知识结构的完整性和合理性，我们在教学内容上以建筑作为研究对象，突出强弱电结合，以自动控制技术、计算机技术、通信技术为主要内容，并在此基础上不断充实交叉学科的相关背景知识。（2）教学平台设置全面，加强实践环节。建筑电气与智能化专业人才培养体系按四个教学平台设置，包括通识课程平台、学科基础课程平台、专业课程平台以及实践环节平台。通识课程平台包括：工具性知识课程、人文社科类课程和自然科学类课程。学科基础课程平台主要包括电路、电子技术、控制理论、信息处理、计算机软硬件基础、网络通信原理等方面的课程。实践环节平台包括各类课程实验、实习、设计和社会实践以及科研训练等多种领域和形式，在此平台中我们构建科技创新训练项目，开展科技创新活动，特别强调学生创新思维、创新方法和创新能力的培养。（3）知识领域、知识单元、知识点划分准确。建筑电气与智能化专业内涵丰富，涉及面广，我们淡化课程的概念，强调核心加选修的知识结构。在确定本专业的基本要求基础上，兼顾我校的办学特色，构建了知识领域、知识单元、知识点的体系结构，并对每个知识点的学生掌握程度进行了具体描述。一门课程可以按照知识领域进行设置，也可以由若干知识领域中的部分知识单元组成。一个知识领域的知识单元的内容知识点可以分布在不同的课程中，力求创新，办出特色。（4）核心课程明确。建筑电气与智能化专业属于交叉学科专业，且创办历史不长，因此确立本专业的核心课程是十分必要的。核心课程应该能实现对全部核心知识单元的完整覆盖。我们在构建人才培养体系时明确了学科基础课核心课程和专业核心课程。其中学科基础课核心课程主要包括电路、电子技术、自动控制原理、微机原理、计算机网络与通信等，专业核心课程主要包括建筑供配电与照明、建筑电气控制技术、建筑设备自动化系统、建筑物信息设施系统等。

二、人才培养方案的改革

我们承担了南通大学重点教育研究项目《建筑电气与智能化本科专业人才培养体系的构建和培养方案的改革》，根据“加强基础、淡化专业、注重能力、柔性灵活”的改革方案，探索电气工程及其自动化、自动化和建筑电气与智能化专业结合的“电气类”专业建设、“工程化”实践教学，课堂内外创新教育有机结合，提高学生的创新能力。

1.跟踪学科发展、构建“电气类”创新人才培养模式。（1）根据“电气类”专业建设原则，按专业大类培养，强化系列课程和核心课程，重视实践能力，着重学生的创新素质和创新能力的培养，实行“3+1”的培养模式，前三年按“电气类”大类统一培养，后一年按柔性专业方向分流。（2）淡化专业教研室的界限，建立相互联系的课程组，课程组负责组织和实施各个专业教学、课程优化、教学方法的研究与实践，促进教学体质的弹性化。（3）开设执业注册工程师和电类职业技术资格培训班，提高学生的实践应用能力，培养工程应用型人才。开设“电气类”创新研究实验班，开展大学生全国机器人比赛、电子设计竞赛、智能建筑竟赛、挑战杯等竞赛活动，实现创新教育和前沿研究相结合，为培养工程科学型人才打基础。（4）推行多媒体教学和双语教学，提高教学质量和教学效率。建立闭卷、开卷、课程论文、课堂讨论、实验测试和论文报告等多文化综合考试评价系统。注重知识、能力和创新的综合协调发展。

2.以创新为指导，建立“工程化”实践教学体系。（1）“工程化”实践教学体系按照层次和体系进行划分。按体系划分为实验教学子体系和工程训练子体系。工程训练子体系覆盖了所有层次，从大学一年级到四年级，工程训练不断线、层次化、体系化、多元化，每一层次的工程训练都是对该层次基础性实验教学的工程训练和综合提升。（2）实行分层次、分步骤的工程训练方法，选拔优秀学生参加各类大学生科技竞赛活动。（3）加强数字化、综合化和系统化实验，促进实践教学体系的改革。

3.加强教材建设，创新教学内容。（1）目前建筑电气与智能化专业由于办学历史较短，缺乏经典教材，但该专业发展迅速，部分知识内容需及时更新。针对现有教材建设中存有的问题，按照“电气类”专业培养目标和课程设置，我们必须注重专业知识与相关学科的融合，注重智能建筑技术发展趋势，编写高质量的系列讲义和专业教材。（2）建筑电气与智能化专业属交叉学科，学生的知识面要求较广，教学内容多与授课学时少的矛盾比较突出，这要求我们必须科学、合理地选用教材，创新教学内容，裁减或压缩相关课程中的相同内容，合理压缩课内授课学时，在人才培养方案中多设置选修课，增加实践环节，有效利用和规划学生的课余时间。

4.整合教学资源，优化师资队伍。（1）建筑电气与智能化专业是一个多学科融合的专业，该专业的师资队伍中需具备各个学科的教师，因此我们应该改革目前专业教研室教师只负责本专业的教学和科研的局面，加强各专业教研室的合作，整合教学资源，建立一支具有学术造诣较高的学术带头人、知识、职称、学历及年龄结构合理的师资队伍。（2）加强与企业、科研机构、设计院所多渠道、多形式的紧密型合作，通过选派教师到国内外知名高校、设计院所进修和参与科研项目，丰富本专业教师的工程实践经验，提高教师解决实际问题的能力，为培养本专业创新型人才打下良好的基础。

三、结束语

建筑电气与智能化是一个新的技术领域，也是学科和专业建设的一个新领域，该专业的建设目前尚不完善，诸多方面有待进一步研究探索。本文结合我校该专业的建设与实践，对以下几个方面进行了探索和总结，可为兄弟院校该专业的建设提供借鉴和参考。

1.根据我校的实际情况，确定了本专业的人才培养目标。

2.在本专业人才培养体系构建的原则基础上，设计了人才培养体系的总体框架，该框架体现了知识结构合理、完整，教学平台设置全面，知识领域、知识单元、知识点划分准确以及核心课程明确的特点。

第4篇：电工专业知识范文

中等职业教育是我国中等教育阶段的重要组成部分， 其教育职能是为社会培养面向生产、管理、服务一线的初中级实用型人才。中等职业教育为我国经济社会的稳定发展提供了根本保障，为社会输送源源不断的专业型技术性人才。为了保证中等职业教育的教育优势及教学质量，职业学校教师在教学过程中应以可持续发展的科学发展观作为教学方针，对传统教学观念进行合理改良创新，使得中等职业教育的教学模式及教育理念可以适应新市场经济条件对于人才素质要求的动态变化。技工学校中许多专业的学习需要一定的理论知识作为专业基础，电工专业亦是如此。电工知识的应用面很广，所涉及的知识也十分丰富，其中包括对于物理知识、电工专业技能等专业基础的融合掌握。电工专业的学习对于学生的动手能力、思维能力、科学态度的培养无疑发挥着积极作用，而其积极意义的量化指标，即专业的教学质量与教学目标完成情况，极大程度上仍取决于电工专业人才培养模式是否先进科学。

一、技工学校电工教育现状

目前，技工学校电工教育水平不高的影响因素主要有两方面，一方面，由于高等教育的进一步普及，跨入高等教育的门槛不断降低，中职学校的生源质量受到影响，学生的物理基础普遍十分薄弱，没有掌握合理有效的学习习惯及学习方法，学习能力较弱，欠缺学习积极性；另一方面则是中职学校电工专业教学存在问题，教学内容设置不合理、教学方法单一，并且大多数技工学校在实行理论教学与实践教学时，会将这两部分独立分开，理论与实际操作联系紧密性不高，学生学习效果受到影响。并且理论教学与实习期安排间隔很长，学生对于理论知识的遗忘造成实习课程的教学质量大打折扣。因此，电工专业一体化教学进程的推进十分有必要。

二、电工一体化教学概述

2.1 电工一体化教学概念

电工一体化教学是指在电工专业学习过程中将专业技术理论课与实习课有机结合，即学习到某一模块，就对模块涉及的理论知识进行讲解，随后进行现场操作的实习环节，而不是传统教学安排中理论课与实习课程独立进行。实行一体化教学有助于学生对于理论知识的掌握与实践，使得电工教学课程更具层次性及逻辑性。这种教学模式的最大优点是理论与实践联系紧密，为教师及学生对于专业的学习都能起到积极推动作用，可大大减轻学生的学习压力，激发学生的学习热情及主观能动性，提高学生的动手能力；同时，一体化教学进程的推进有助于提高教师的教学水平及专业素质。

2.2 可实行电工一体化教学的专业课程

在学生掌握电工基础、电子技术基础的前提下，对于电子仪表与测量、电机与变压器、电力拖动控制线路等专业课的学习，合理进行统筹规划，将书本理论知识讲解与维修电工生产实习中的内容有机结合，进行一体化教学。

（1）在电工仪表与测量课中，前半部分为电工仪表及测量机构的理论知识讲解，主要包括理论分析与公式推导内容，而后半部分则涉及到电工仪表及测量工具的使用操作，例如功率表、电度表的安装等模块，可实行理论实习一体化教学，将电表构造、工作原理、如何安装调试等知识融入生产实习课程之中。

（2）电机与变压器课的理论性较强，主要涉及电机及变压器结构、工作原理、各型号特性及应用特点等相关知识。但其中也涉及到很多需要安排实践课程的教学内容，例如在各种型号（三相异步电机、单相异步电机、直流电机）的电机绕组学习中，教师可先行讲授电机绕组方式，绘制绕组展开图例，而后让学生进行动手实践，进行实际绕制、接线、通电工作。

（3）电力拖动控制线路课的主要内容包括介绍常用低压电器结构、工作原理、使用方法等知识，以及电动机的基本控制电路、机床控制电路的基本原理，晶闸管-电动机调速线路，可编程序控制器等内容。其中前三章内容与维修电工生产实习课中的电拖实习内容相对应，可实行一体化教学；而后两章内容主要以理论分析为主。

三、实行一体化教学的注意要点

3.1 模块化教学的合理安排

模块化教学要求技工学校相关负责人在制定课程计划时，应依据课程内容的重要程度进行课时的合理安排，首先将电工专业课程设计知识进行梳理，将内容相近、可流水化操作教学内容编排在一起，令知识构架完整详实；在安排模块与模块教学顺序时，应充分考虑学生对于知识的接受程度，可将难度较大模块与难度较小模块做适当搭配，设置阶梯式难度课程，给学生循序渐进的理解过程。同时，在进行一个模块教学过程中，教师可适当扩充相关知识，完善模块知识体系，方便学生构建专业知识架构，提高自身专业素质水平。

3.2 对师资水平的要求

由于传统教学模式中理论课教学与实习课教学单独进行，因此实习内容与理论知识学习中所配备的老师是不同的，教师在备课过程中只需要准备自己负责部分的内容。电工一体化教学使得理论课与实习课结合在一起，同时也对教学教师提出了新的要求。电工专业教师需要提高自身专业素质，充分了解掌握理论知识体系的同时，也要具备过硬的实践操作能力，将书本上理论化的知识融入实习教学中，要求教师对于行业标准及规范化操作熟稔于心，才能在教学过程中保证教学质量，完成教学指标。

3.3 教学安排的协调

一体化教学要求实习环节穿插于理论教学之中，这与传统模式中实习期单独进行相比，给教学时间的安排及各实习场地之间协调都带来了难度。因此，电工一体化教学要求相关教学管理阶层充分做好协调工作，因为一旦一体化教学进程开始实施，就要求实习与理论课程配伍性高，各环节紧密配合，一个环节出现问题，对于其他模块教学安排都会造成影响。因此，电工各专业课程设置、每个专业课的不同模块设置之间应统一协调，做好沟通，一体化教学一旦实施，则各专业应一同进行，有利于教学进程的规范化与统一化管理。

3.4 加强实验室与技术车间建设

技工学校电工专业学习涉及到的内容与实践操作联系十分紧密，市场对于技工学校毕业生的要求是技术型服务人才，要求学生具备解决问题的能力、动手实践的能力、专业化电工设备的检修能力。这就要求技工学校在学校资金规划中加大实验室及技术车间建设经费投入比重，注重现代化基础设施的建设，紧密关注行业动态，了解市场先进技术水平建设情况。实验室与技术车间的建设可加大实践环节在课程设置中的比重，这也是新的时代条件下，技工学校电工专业应持续改革创新的方向所在。

第5篇：电工专业知识范文

根据人才市场需求，温州大学电气工程及其自动化专业建设的具体思路是：定位建成立足温州、服务浙江、辐射行业的工程应用型人才培养特色专业；建立合理的、具有鲜明特色的理论和实践两个教学体系；培养学生电子设计、电气产品设计和电气工程设计这三方面的能力；实现理论教学与实践教学、课程体系与地方产业、人才培养与专业特色的紧密结合；使学生成为理论基础扎实、具有一定工程应用能力和创新能力的工程应用型人才，体现具有“应用性”和“地方性”特色的电气工程及其自动化专业工程型服务地方区域的人才培养模式。

具体实施方案

1.以实际办学条件为基础，确立专业培养目标

根据温州大学电气工程及其自动化专业鲜明的服务于地方电器行业的专业定位，本专业旨在培养具有电气工程技术专业扎实的基础理论与专业知识，具有较强的工程实践能力、创新意识以及良好的团队合作精神，具有知识、能力、素质协调发展，能够在电力系统、建筑设计与施工单位、科研机构、电器制造企业等企事业单位与电气工程专业相关领域从事设计、研发、运行、维护、管理和教育等工作的应用型高级工程技术人才，特别是在电器及其智能化方面能够从事研制开发、应用研究、试验分析和生产管理等工作的电气工程师。

2.以CDIO培养模式为基础，确定专业人才培养模式

在人才培养方案的制订过程中，加强相关产业和领域发展趋势及人才需求的调研，吸引产业、行业和用人部门共同研究教学内容，制订与企业生产、区域产业发展需要相结合的培养方案和课程体系。人才培养模式将学习美国麻省理工学院CDIO培养模式，强调人才培养的社会和工程环境，结合产业背景和社会人才需求情况，制订培养方案、课程体系和教学方式，适应职场目标和社会工作岗位的需求，通过专业评估、社会评价和学生评价去修正培养方案、课程体系和教学方式，旨在培养科学基础扎实、个人工程实践能力强、具备团队合作精神的电气工程师，以达到质量工程教育的目的。图1为电气工程及其自动化专业人才培养框架。

3.以学生能力培养为目标，注重工程素质训练

本专业紧紧围绕温州市智能电子电器行业技术研究中心、浙江省低压电器技术创新服务平台，以电气工程师为培养目标，要求学生具备以下几方面的知识和能力：

（1）电子设计能力。要求学生掌握电路原理、模拟和数字电子技术、单片机原理与应用、自动控制原理等主要基础知识，熟练掌握PROTEL等电子设计自动化工具，具备电子设计基本能力，包括电子硬件设计和软件开发，能够综合运用所学专业知识进行电子系统设计、分析和调试，具有一定的创新能力和解决实际工程问题的能力。争取让学生在大二阶段就能完成电路、模电、数电和单片机课程的学习，利用暑假参加电子竞赛的培训，通过参赛以提高学生的专业意识和学习兴趣。

（2）电气产品设计能力。要求学生具有工程制图的基本能力，能看懂一般的机械工程图纸，掌握电器学的基本知识，掌握电气产品的工作原理和设计方法，特别是电器智能化方面的知识，掌握电气工程师必须具备的计算、实验、测试、仿真等基本技能，特别是电器智能化方面的设计能力，能熟练运用常用的设计软件（如AUTOCAD等）进行辅助设计与分析。

（3）电气工程设计能力。掌握电气工程领域供配电方面的专业知识，如供配电技术、电力电子技术、电机及其控制技术、电气检测技术和机电一体化技术，具备自动控制系统的基础知识，熟悉国家及行业的电气标准，了解机电工程安装与项目管理方面的知识；掌握注册电气工程师（供配电方向）必须具备的电气工程项目设计能力，初步具备项目从立项、招投标、安装施工、监理与验收等一系列的项目组织管理和协调能力。

（4）以工程实践能力与工程意识培养为核心建立实践教学体系。工程实践能力培养是电气工程及其自动化专业工程型应用人才培养模式的重要组成部分。在制订人才培养方案时应注重实践，把实践教学贯穿在整个教学过程中，以电子电气工程实验实训中心、校内实践与实习基地、校外实习基地为依托，采用课内实验和课程设计等实践教学环节、专业见习、专业实习、工程技术实践、毕业设计等多种形式，通过学生、学校、企业之间的有机结合构建一个与理论教学体系相对应的实践教学体系，如图2所示。主要开展以下几个方面的实践环节：1）以问题为先导——工程认知环节。[3]通过基本技能训练、专业基础课程实验、专业见习等实践环节，让学生能够认识基本电子、电气类元件和产品、机电或机械零件，如电阻、电感、电容、晶闸管、继电器、断路器、隔离开关、电动机、凸轮、曲轴以及简单的控制电路等，初步了解课堂上讲解的理论知识在实际产品设计和制造中的应用，增加其感性认识，激发他们的学习兴趣。2）以任务为驱动——面向行业的工程实践和创新环节。[3]该环节结合电气工程学科特点，将实践教学内容与实际项目相关联，在电器行业、电气工程设计、电力拖动等方面引领学生进行工程实践创新。教师以案例的方式给学生布置题目，学生则以项目组的形式进行组织讨论、设计和分析，提高学生的专业意识和工程实践能力，同时加强学生的团队合作精神和相互沟通的能力。另外，通过电子电气产品创新、挑战杯创业大赛、科研项目和毕业设计等多个环节对学生进行创新能力的培养，提高学生分析和解决工程实际问题的能力，努力将学生培养成为工程应用型技术人才。

4.加强师资队伍建设，提高教学质量加强教师队伍建设，建设一支适应高质量教学要求的师资队伍是提高教学质量和培养高素质应用型人才的关键。引进和培养学历职称层次高、学术研究水平高、社会行业知名度高的高级人才，以加强学术梯队建设。加强校内专任教师到相关产业和领域一线学习交流；建立相关产业和领域的人员到学校兼职授课的制度，进一步促进产学研紧密结合，提升本专业建设的整体水平和人才培养质量。

5.建立考核评估机制，完善培养方案和课程体系构建学生、教师双向信息反馈与评估机制；加强与企业的联系，及时反馈人才需求和学生培养质量，提升本专业建设的整体水平和人才培养的质量。

特色

1.专业定位体现地方性

针对浙江省及温州乐清区域经济发展、企业人才需求，就温州大学电气工程及其自动化专业形成鲜明的服务于地方电器行业的专业定位；努力为地方培养、输送高质量的专业人才，实现人才的就地培养。

2.产学研合作

第6篇：电工专业知识范文

电力企业是一个特殊的行业，它需要职工有良好的自身能力和心理素质，因此我不断学习各种技能，努力学习和掌握电力系统运行方式及其特点，了解全地区的配电网运行情况，同时能根据各类电气设备的需要，掌握相关的电工基础、电工材料、高压工程技术专业知识，能根据现场电气设备运行情况选择最佳运行方式及经济运行方法，根据实际运行经验，正确处理电气系统的设备故障以及系统突发性事故，初步了解班组管理和生产技术管理的基本常识，进一步加强自己的业务水平。

一、学习生产运行专业知识，提高岗位劳动技能

从年参加工作伊始，我发现学校里学到的专业知识同生产实际有很大的不同和差距。为此我努力学习生产运行专业知识，努力提高自己的岗位劳动技能，在短短的一年内，我主动吸收老师傅们的工作经验，虚心向他们请教工作中的技术问题，并通过自己的努力，迅速掌握了变电运行的生产程序及各种一、二次设备的规范、参数。年在师傅的带领下，本人参加了群科变6S管理模式的推行，通过学习新的管理模式，使我的各项技能水平得到了新的提高。同时还参加了群科变QC的制作，系统的学习了设备点检的方式，明白了设备点检的重要性。年我被选派参加了省公司变电运行专业技术培训，通过培训使我的专业技术水平得到了质的提高。年我又参加了电力培训中心的仿真系统的培训，收获很大，系统的掌握了电力系统运行工作的全部内容。同年参加黄化公司的员工技能大赛获得了第三名的好成绩，同时代表黄化公司参加省公司的技术比武大赛，取得了较好的成绩。同时我利用自己所掌握的CAD知识绘制变电工区所有站点直流系统所用系统图纸，使我系统的掌握了变电站所用电直流系统的功能及运行维护方法。年我被任命为公伯峡变电站安全员，在新的工作岗位上我又意识到了自己安全管理方面知识的欠缺，于是不断的学习安全管理方面的知识，使自己很快的进入了角色。同年参加公伯峡变电站综自改造工程从开工到验收全过程参与，使自己从中学到了很多的专业知识。年12月省公司为了解放变电运行人员，设立操作队。我被任命为110kV循化操作队技安员，在新的运行模式下，我不断的探索安全管理方面的新知识，用知识来武装自己，在安全管理方面没有出过一丝差错。年我被任命为循化操作队队长，在这个班组长的工作岗位上我感受到了压力，于是我更加孜孜不断的学习，努力提高自己的技术素质，先后编制了循化操作队运行规程、循化操作队事故预案、循化操作队典型两票。

二、努力学习新知识，用知识武装自己

在完成好本职工作的同时，我还不断学习新知识，努力丰富自己积极参加各种活动。从年起获得的奖项有

年获得国家电网公司优秀农村电工称号

年获得青海省电力公司青年网页设计大赛二等奖

年获得黄化公司安全知识竞赛最佳选手

年获得黄化供电公司变电运行技术比武第三名

年获得黄化公司QC比赛优胜奖

年获得黄化供电公司变电运行技术比武第五名

年获得黄化供电公司变电运行工区操作能手

年获得黄化供电公司变电运行工区先进个人

第7篇：电工专业知识范文

电力企业是一个特殊的行业，它需要职工有良好的自身能力和心理素质，因此我不断学习各种技能，努力学习和掌握电力系统运行方式及其特点，了解全地区的配电网运行情况，同时能根据各类电气设备的需要，掌握相关的电工基础、电工材料、高压工程技术专业知识，能根据现场电气设备运行情况选择最佳运行方式及经济运行方法，根据实际运行经验，正确处理电气系统的设备故障以及系统突发性事故，初步了解班组管理和生产技术管理的基本常识，进一步加强自己的业务水平。

一、学习生产运行专业知识，提高岗位劳动技能

从XX年参加工作伊始，我发现学校里学到的专业知识同生产实际有很大的不同和差距。为此我努力学习生产运行专业知识，努力提高自己的岗位劳动技能，在短短的一年内，我主动吸收老师傅们的工作经验，虚心向他们请教工作中的技术问题，并通过自己的努力，迅速掌握了变电运行的生产程序及各种一、二次设备的规范、参数。XX年在师傅的带领下，本人参加了群科变6s管理模式的推行，通过学习新的管理模式，使我的各项技能水平得到了新的提高。同时还参加了群科变qc的制作，系统的学习了设备点检的方式，明白了设备点检的重要性。XX年我被选派参加了省公司变电运行专业技术培训，通过培训使我的专业技术水平得到了质的提高。XX年我又参加了电力培训中心的仿真系统的培训，收获很大，系统的掌握了电力系统运行工作的全部内容。同年参加公司的员工技能大赛获得了第三名的好成绩，同时代表公司参加省公司的技术比武大赛，取得了较好的成绩。同时我利用自己所掌握的cad知识绘制变电工区所有站点直流系统所用系统图纸，使我系统的掌握了变电站所用电直流系统的功能及运行维护方法。XX年我被任命为公伯峡变电站安全员，在新的工作岗位上我又意识到了自己安全管理方面知识的欠缺，于是不断的学习安全管理方面的知识，使自己很快的进入了角色。同年参加公伯峡变电站综自改造工程从开工到验收全过程参与，使自己从中学到了很多的专业知识。XX年12月省公司为了解放变电运行人员，设立操作队。我被任命为110kv循化操作队技安员，在新的运行模式下，我不断的探索安全管理方面的新知识，用知识来武装自己，在安全管理方面没有出过一丝差错。XX年我被任命为循化操作队队长，在这个班组长的工作岗位上我感受到了压力，于是我更加孜孜不断的学习，努力提高自己的技术素质，先后编制了循化操作队运行规程、循化操作队事故预案、循化操作队典型两票。

二、努力学习新知识，用知识武装自己

在完成好本职工作的同时，我还不断学习新知识，努力丰富自己积极参加各种活动。从XX年起获得的奖项有

XX年获得国家电网公司优秀农村电工称号

XX年获得省电力公司青年网页设计大赛二等奖

XX年获得公司安全知识竞赛最佳选手

XX年获得供电公司变电运行技术比武第三名

XX年获得公司qc比赛优胜奖

XX年获得供电公司变电运行技术比武第五名

XX年获得供电公司变电运行工区操作能手

XX年获得供电公司变电运行工区先进个人

第8篇：电工专业知识范文

【关键词】专业建设；调研；就业岗位；职业能力分析

一、电厂设备运行与维护专业建设调研基本思路

（一）调研目的

随着锡林郭勒职业学院发展模式和规模的转变，随着市场对人才水平需求的不断提升，我院电厂设备运行与维护专业的培养模式日渐显示出许多方面的不足。为了弥补培养模式的不足，促进教学方法的改变，我们走进热电厂、企业动力厂（站）、城市热源厂等生产一线，了解企业对技能型人才的需求趋势；了解用人单位对我院毕业生的信息反馈；了解目前企业比较紧缺的专业岗位；了解兄弟学校在本专业建设过程中的课程体系、教学改革及教学资源建设的思路；了解企业与院校在互利合作项目、顶岗实习意愿等方面的情况，我们从2012年9月到10月期间组织安排专业教师对部分企业和高校进行走访和调研，期间先后去了大唐内蒙古多伦煤化工有限责任公司、锡林浩特热源厂、锡林热电厂、通辽梅花生物科技有限公司等8家企业和承德石油高等专科学校。

通过调研，从了解本专业对应的职业岗位和人才需求状况为切入点，及时跟踪人才市场需求及岗位要求的变化，来研究分析本专业人才培养规格，确定专业培养目标，优化课程体系和教学内容，做到培养实用型人才和企业就业市场的有效对接。

（二）调研的任务

为电厂设备运行与维护专业建设收集资料和素材，为创建品牌专业奠定基础。

（三）调研的范围

锡林浩特市部分企业、锡盟周边企业以及部分高职示范校。

（四）调研的内容

1.企业发展现状、用工需求及岗位要求

2.从业人员现状

3.我院开办本专业的优势和定位

4.兄弟院校专业建设的经验

（五）调研方法

调查小组访谈法、问卷调查法。

企业调查人员主要是：企业生产负责人、人事部门负责人、专业技术人员等。

二、调研结果分析

（一）人才需求分析

1.专业设置背景——区域经济发展的现状

目前锡林郭勒盟地区有6家火电厂，容量593.3万千瓦；风电34家，容量265.4万千瓦；2家企业有自备电厂（多伦大唐煤化工和苏尼特碱业），装机容量30.1万千瓦；2家热源厂。

到“十二五”末，预计全盟工业增加值达到860亿元，电力装机容量突破2000万千瓦（火电装机1500万千瓦，风电装机500万千瓦，光伏发电20万千瓦），发电量力争突破1000亿度。

2.专业发展的机遇——煤电综合企业的发展

今后一个时期，锡林郭勒盟乃至周边地区大型电力企业将会不断增加，随着电力装备水平、技术水平的不断提高，迫切需要较多的、高层次的设备管理、设备操作及维护人员，以保证各种设备的正常运行；同时也需要对设备不断更新、改造，以保证现有设备发挥最大效率，降低生产成本，创造最大效益。我院立于内蒙古中部，当地褐煤储量位居全国第一位，“十二五”期间以建设亿吨级煤田和推动煤电一体化为重点，加快大型坑口电厂建设，借着“煤电油为基础，多元发展、多极支撑”的产业体系的发展，电厂设备运行与维护专业培养的人才可以弥补火电厂、企业动力厂（站）、热源厂等企业对发电、热能动力等专业人才需求不足的情况，为地方经济快速发展更好的服务。

（二）毕业生就业岗位的分布情况

通过这次走访调研，统计和分析回收的问卷得到：

1.专业从业人员情况（生产车间）

（1）要求学历是本科以上的占20%，大专包括高职高专及以下的占80%；

（2）在知识能力方面更注重实践技能的占85%；

（3）用人单位更注重综合素质的占98%；

2.目前较紧缺的人才

通过走访的企业了解到，目前企业比较紧缺的人才就是集控运行人员，尤其是熟悉锅炉、汽机、电气专业的全能值班员。

3.对应的一线职业岗位

本专业学生毕业后主要去热力发电厂、企业动力厂（站）、城市热源厂等生产一线，从事热能动力设备与系统运行、检修、安装、检测等方面的岗位技能工作和管理工作。

主要工作岗位：热力设备运行岗（集控运行及辅机运行），热力设备检修岗（锅炉、汽机、各种泵、热力管道等）。

相关工作岗位：热力设备安装与调试、自动控制、热工仪表使用及维护、检修等。

发展工作岗位：热力设备节能技术应用改造和基层管理。

4.主要工作岗位的职业能力分析（见表1）

（三）毕业生知识、能力、素质结构需求

我们经调研分析认为，本专业毕业生知识能力素质结构应包括：

1.知识结构

①文化知识：是毕业生从业所必须具备的文化基础知识和应掌握的常规性和前瞻性知识，如人文、数学、计算机应用、普通物理、体育等。

②专业知识：包括专业基础知识和专业知识。专业基础知识是指适应工作岗位所必须掌握的基础知识，如：机械制图、热工基础等。如锅炉设备知识、汽轮机设备知识、泵与风机设备知识、热工仪表及自动控制知识、热力设备安装与检修知识、热力设备运行知识及一定的专业岗位管理知识。

核心知识：锅炉设备知识；汽轮机设备知识；热力设备运行知识；热力设备安装与检修知识。

2.能力结构

①通用能力：计算机操作基本能力、表达能力、阅读能力、收集信息能力、人际交往能力、团队协作能力、自我拓展能力。

②专业能力：阅读和绘制机械图能力；金工操作基本技能；电工电子工艺的基本操作技能；热力设备检测能力；常用热工仪表的校验、安装能力；热工节能与环保技术应用能力；热力设备运行中常见事故的预判断与处理能力；热力设备运行经济性分析管理能力等。

③职业核心能力：热力设备运行、检修能力。

3.素质结构

思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质。

被调查对象普遍认为，在构建电厂设备运行与维护专业人才培养方案时，应以基础理论为前提，以专业知识、实践技能为核心，优化技术理论知识。专业理论知识要专而精，针对性强，专业知识面和视野要拓宽，重视理论知识和实践技能之间的衔接和渗透、融合和转换，有效地更新理论知识，为专业增添当今科技的新内容，同时要打通知识、能力和技能培养之间的“接口”，使毕业生真正能适应现代经济社会的发展。

（四）对本专业教学环节的建议

综合上述分析，我们认为，能力的培养要以能力应用为主线，突出实用性实践技能，要把职业标准中应知、应会的内容纳入课程体系，要覆盖本专业岗位群的职业能力要求，并把素质教育融于整个教学过程，在培养学生专业技能的同时逐步培养学生的适应、调解能力。为突出“以就业为导向”的教育理念，在修订人才培养方案时可采用“宽口径”与“专业化”相结合的培养方式，凸显“厂中有校，学做一体，工学结合” 的专业特色。

三、对本专业现状的分析及专业教学改革的基本思路

通过深入企业调研分析，结合高职教育理论的学习，我们深刻认识到：高职教育在办学层次上不是中职教育的简单上移；在教学模式上不是普通专科的翻版；在教学内容上不是本科的简单压缩；在教学设计上不是理论课与实践课的任意拼合。高职教育首先要明确自身的任务，围绕培养目标，在构建课程体系时必须明确专业的职业指向，其次是认真分析本专业职业岗位（群）的需要，构建知识、能力素质结构，然后确立课程体系，实现教学设计与企业需求的零距离。

（一）本专业现状的分析

1.从原来的人才培养方案看，课程相互独立，专业课程的学时数少，有些内容深度不够（比如循环流化床锅炉的相关知识、运行过程中操作票的填写等内容），实践课程独立设置，相关知识未能有机的渗透和融合到一起。

2.从知识方面看，学生学完一门课程之后，因不能及时与应用“接口”或与相关知识接轨，在专业教育阶段很难形成综合应用能力。

3.从能力方面看，在实践教学环节，延续着传统的模拟训练方式，实训的项目、方式方法、要求与生产实际有一定的距离，学生分析与解决实际问题的训练与生产实际有较大的差距。

4.没有注重对学生个性、专业兴趣的发展。

综上所述，现有的人才培养方案已经不能很好地适应当今企业科技迅猛发展的现状，必须加以改革，以便适应现代科技和技术发展的需要。

（二）专业建设的基本思路

1.加强与示范校的紧密联系。首先聘请示范学校的专业带头人为本专业建设的校外专家，指导和引领本专业建设；其次可以和一些示范院校签订交流互助协议书，在教学资源建设、教学改革的探讨、实验实训室建设等多方面可以对流、互助合作。

2.加强与企业深度合作。首先当地一些企业的专业技术人员为本专业建设指导委员会委员，开展专业建设指导委员会会议，讨论新的课程体系，确立核心课程；其次和企业教师共同开发课程。

3.本专业核心课程学做一体化教学环境的建设。

4. 实验实训基地建设，使实践教学体系科学可行，满足学生职业能力培养的要求；把现有的实验实训设备进行合理化、规范化建设，实现企业环境与学校环境相结合，努力营造学生如在企业生产现场的工作氛围。

5.通过调研，按照职业岗位群的要求确定人才培养目标和人才培养规格，以企业调研和专家咨询为指导，以职业资格标准为参考，构建课程体系、合理安排教学内容、制定课程标准，要强化课程的质量管理。

6.依托专业，建设一支师德高尚、结构优化、梯次合理、有鲜明团队精神和良好教学效果、较高科研成绩的教学团队。

7. 加大教学改革力度，通过开展教学方法的改革，推动研究性教学，推广先进的教学方法，有效地培养学生的创新能力和技术应用能力。

8.加强教学资源的建设，完成核心课程的课程标准、试题库建设，为学生提供丰富的网上学习资源。组织教师编写课程讲义，并逐步完善和提高，使课程内容更加贴近市场需要。

四、专业建设的目标

在修订人才培养方案时要注重知识传授和能力培养的衔接，要加强课程与课程的衔接、课程讲授与能力训练的衔接，实现教学效果最大化，使它更加适应社会发展的需求。

以提高教学质量为宗旨，加大改革力度，并以区级品牌专业建设的获得作为未来本专业建设的一个全新平台，进一步优化培养方案和教学资源配置，完善人才培养模式，适应行业发展趋势、符合市场需求的本专业人才培养特色，把本专业办成学院内乃至全区有影响力的品牌专业。

参考文献：

[1]丘伟.《锅炉操作工》.

[2] 编委会编.《火电厂生产岗位技术问答》.

作者简介：

徐淑芳（1967.5—），女，副教授，锡林郭勒职业学院，主要从事电厂设备运行与维护专业教学与教育研究。

第9篇：电工专业知识范文

关键词:机电技术应用 社会需求 人才规格

目前很多职中生在企业中不能很快上手,这说明了目前很多中职学校在培养机电技术应用专业学生时,在人才的综合素质和专业技术水平与现代企业对岗位职业能力的要求中存在一定的差距,即人才的培养滞后于科技的迅猛发展及生产技术的变革。因此,制定适应社会需求的专业人才培养规格就显得至关重要。

一、机电行业的发展现状

随着科学技术的发展,各行业都在不断寻求先进的机器设备,以提高劳动生产率和工作效率,且要求产品更可靠、更合理、更安全。故提高设备的自动化、专业化功能对各类技术人员来说,已成为新课题和新要求。将机械技术与电子技术、信息技术相结合,实现机械的柔性化和智能化,是传统的机械制造业发展的新趋势,也是机电应用技术的发展目标。近几年,我国机电应用技术发展很快,掌握机电应用技术的各级各类人才需求量很大。

二、机电行业的人才需求状况

随着科学技术的不断进步,机械与电子电气已变得密不可分,尤其是电脑信息技术的广泛应用和对各领域的渗透,机械设计、制造有了全新的理念,懂得电的如果不懂机械或者说懂得机械的不懂电将是一件很不可思议的事。机电设备、自动化设施、各种自动化生产线都需要既懂得电又懂得机械的专业人才去使用和维护。21世纪是电子信息时代,人们的生活与电脑密不可分,电子技术已渗透到机械制造的各个方面。根据近几年长三角地区用工市场中的信息可知,机电应用技术专业人才十分吃香,其工资待遇甚至超过了大专生、本科生,特别是对懂得PLC、变频技术、数控技术的专业人才的需求量很大。长三角地区在我国应该属于一个较发达的地区,有众多先进的制造设备的企业,每一个单位都需要有机电应用技术维护和修理的专业人员。随着工业生产水平的不断进步和人民生活水平的不断改善,大量的为先进的机电设备的投入已经成为事实,而具有机械制造技术、电气控制技术,微机应用技术的基本知识和基本技能,能从事机电一体化产品和系统的操作、调试、维修、管理及新型机电一体化产品的研究和开发等技术工作的技术型人才正是这些企业所急需的。

1.各企业对本专业毕业生的要求

根据调查,企业对中职机电专业毕业生的要求主要集中在了专业技能、敬业精神、再学习能力、团队协作能力、创新能力等。此外,还包括了实习经验、吃苦耐劳精神及学生干部经历等等。

2.对本专业不同职业岗位的要求

中职机电专业的毕业生很受企业的青睐,毕业生比较容易找到工作,这是因为其适应的工作岗位比较广,包括维修电工、机电产品维修、机电产品加工装配及产品的销售及售后服务、产品质量检查等。不同的岗位对人才的素质要求也是不尽相同的。

三、机电专业人才培养规格的定位和构成

1.人才培养规格的定位

人才培养规格从属于人才培养目标,是将目标具体化为毕业生人才质量的标准。这个标准既包含着人才培养的方向、层次、类型,也包含着特定专业的自身特性。根据中职机电专业自身的特性和市场的要求,其人才培养规格应作如下定位:

中等职业教育是以培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者为目标的职业教育。在构建人才培养规格时,中职学校就必须以正确的办学指导思想定位为前提。要坚持以服务为宗旨,以就业为导向,培养处于生产、建设、管理、服务第一线的具有良好职业道德和具有较强实践能力的中、初级人才。

2.人才培养规格的构成

人才培养规格是将人才培养目标具体化,使人才培养目标具有可操作性,能落实到教学的全过程中。下面,笔者在对了解了机电应用技术专业人才需求和用人单位对中职人才培养规格要求的基础上,分析构成中职机电应用技术专业人才培养规格的几个要素:

(1)知识要素

知识要素包括基础知识、专业知识及相关性知识三个方面。基础知识和相关性知识是中职毕业生必备的基本知识;而专业知识又包括了学习本专业必备的专业基础知识和从事本专业工作所应具备的一般性专业理论和技能知识。对于中职类学生来说,基础知识和专业基础知识不仅能满足目前担当一线工作岗位的需要,同时也为日后的学习打下扎实的基础,而专业知识是毕业生胜任该岗位所必需的。因此,在知识结构中,专业知识是主体,而基础知识及相关性知识为辅助。

(2)能力要素

能力要素是人才规格的关键,是学校为社会培养有用人才的具体体现。能力要素包含了专业能力和关键能力两部分内容。其中,专业能力是衡量一个中职毕业生是否合格的核心要素,是指学生专业知识及专业技能的掌握情况。要强调的是这里的专业能力不仅包括了学生所学本专业的专业能力,同时还包括了在不同岗位、不同需求时对专业能力的分析上。其次是关键能力的培养。在关键能力的培养中,再学习能力及创新能力等等都是非常重要的。我们知道,随着社会的发展,任何一个学生都无法在在校短短的几年时间中把所有以后要用到的知识和技能都掌握好,这就要求学生要具有良好的再学习能力;而培养学生的创新能力是实现21世纪中华民族全面振兴的所在。因此,在能力的结构中,专业能力和关键能力的培养都十分的重要,特别是关键能力的培养,因没有一定的衡量标准,所以在培养过程中要额外的注意。

(3)素质要素

素质要素处于人才规格的核心位置。素质是把外在的知识和能力转化到人的内部而形成的稳定的品质和素养。随着社会的发展,对于人的素质要求越来越高,这就要求我们不仅要外强学生的专业技能,同时也要内强学生的各方面素质。在这几种素质中,身体和心理素质是前提,思想品德素质是根本,文化素质是基础,专业素质是关键。这几种素质共同构成了一名合格的机电一体化专业人才,缺一不可。

由此可见,知识、能力、素质在人才的培养规格中是相互渗透,协调发展,从而形成一个有机的整体,全面反映了中职机电应用技术专业人才培养规格的本质与特征。

参考文献

[1]凌荣安.中专教育培养目标的偏差与纠正[J].广西青年干部学院学报.2001.(4).