生物常识总结精选(九篇)

第1篇：生物常识总结范文

关键词：初中生物；课堂小结；图表；口诀；多媒体；鼓励性语言

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）20-0075-01

课堂小结是非常重要的教学过程，它是教师归纳总结的过程，对学生而言，课堂小结可以帮助学生掌握整节课的知识结构。新教育改革之后，教师越来越重视课堂小结，教师希望通过小结帮助学生掌握一节课的知识重点，提高学生的学习效率。课堂小结可以发挥归纳提升的作用，帮助学生建立知识体系，让学生在大脑中形成本节课内容的知识网络。因此，课堂小结发挥着不可替代的重要作用。在生物教学中，教师应该从以下几方面着手，开展科学有效的课堂小结。

一、运用图表直观展示知识框架

图表有直观展示的特点，教师将知识点放入图表之中可以让学生一目了然。学生观看图表后，可以知道每个知识点之间的联系，然后根据图表归纳总结出每个知识点的从属关系，可以帮助学生记忆繁多的知识点。知识点繁多是初中生物这门课程的特点，它涉及的层面非常多，比如动物、植物、人类这三部分是初中生物课本的主要内容，涉及这三部分的知识点繁多，教师要求学生将这些知识点一个一个记住是非常不科学的，但如果教师将这些知识点联系起来，让学生一块一块地去记忆，则会变得简单可行。比如，在教授关于“细胞通过分裂产生新细胞”这部分内容时，就可用图表法给学生展示细胞、细胞核、染色体及DNA四者的联系。首先，用粉笔在黑板上画出四个圆，这些圆逐步内切。然后，从外到内依次写上细胞、细胞核、染色体、DNA。学生从这四个内切的圆可以看出它们之间的所属关系，他们发现DNA是最基础的，如果没有DNA就不会有染色体、细胞核及细胞的概念，所以学生非常注重DNA这部分知识的学习。学生发现了规律后，在课堂上就表现得非常积极，他们结合自己刚才课上学习的知识来完善这个图表，在每个圆旁边都标注上自己的理解，每个学生的学习效率都得到了质的提升。

二、运用口诀进行课堂小结

生物与生活有着紧密的联系，从某种意义上讲，生物就是生活知识的部分缩影。从古代开始，人们就在生活中总结了一些规律，并将这些规律转化为口诀，从而帮助人们更好地记忆这些规律，比如关于气候、庄稼的口诀等。生物是生活知识的缩影，所以也可以运用口诀来进行总结，将生物知识转化为简短顺口的口诀帮助学生迅速掌握生物知识。除此之外，顺口的口诀还会激发学生学习的兴趣，让学生更积极地参与课堂互动，提高学生的课堂参与度。比如，在学习“显微镜的使用”这一内容时，可采用口诀进行课堂小结，利用口诀“一取二放三安装，四转低倍五对光，六上玻片七下降，八升镜筒细观察”给学生讲解显微镜的操作诀窍，这28个字很好地总结了显微镜使用的要点。对学生来说，这样的总结非常容易理解，学生背熟之后就能根据口诀内容进行显微镜观察实验，节省了学生很多的学习时间。

三、运用多媒体帮助学生快速总结

多媒体设备是新时代科技发展的产物，与传统教学方式相比，多媒体教学有着简单、快速的特点，可以帮助教师节省教学时间，从而提高教师的教学效率，多媒体教学是非常有效的课堂小结手段。在传统课堂上，教师是用黑板给学生上课，黑板的面积有限，教师需要擦掉一部分内容再给学生讲解新知识。如果运用多媒体教学就可以免去这个过程，教师可以随时随地翻阅之前的多媒体课件，可以帮助教师更好地进行课堂小结，可以让学生重新回忆之前学习的内容，在大脑中构建一个知识框架。多媒体设备的引用，让教师提高了课堂利用率，教师可以利用多媒体帮助学生进行简短复习，给学生进行分段总结，从而提高学习效率。

四、运用鼓励性语言进行课堂小结

随着新教育改革的深入开展，人们已经认识到应试教育理念的危害，就学校而言，学校开始要求教师重视每一门学科的教学，让学生能够得到全面的提升，成为一个全面的、高素质的人才。深受应试教育影响的学生认为生物是一门不重要的学科，这种观念应该改变，那么教师应如何改变学生的这种观念呢？课堂小结就是一个非常有效的改变学生观念的手段。教师在每节课的最后都应该用充满激情的鼓励性语言给学生进行小结，这会很好地激发学生学习生物的信心，让学生将注意力集中到生物学习上，这样才能提高学生的生物学习成绩，使生物在学生心中变得与语数外等学科同等重要。比如，在给学生讲解“用药与急救”这部分内容时，可用李时珍的生平事迹进行课堂小结，让学生认识到生物学科的重要性，让学生明白只要认真挖掘，每一学科的知识都有无限发展的可能。

五、结束语

综上所述，鼓励性小结有助于激发学生学习生物的信心，多媒体小结会提高学生的学习效率，图表与口诀则可以帮助学生更好地学习生物，让学生有足够的时间消化吸收的知识。可见，生物课堂小结的手段很多，并且每种总结方式都很重要。教师需要结合学生学习的情况进行决断，采用最佳的小结方式进行教学，让学生能够在生物课上收获更多的知识。

参考文献：

第2篇：生物常识总结范文

培养策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06B-

0086-02

归纳能力是化学学习中必须掌握的能力之一。化学与其他学科相比，最大的不同之处就在于知识点多而散。如果不对这些知识进行归纳总结，不仅加重学生的记忆负担，而且增加了学生理解和掌握知识的难度。通过对相似知识的总结归纳，找出它们之间的联系与规律，形成立体式的知识网络结构，既有利于对已学知识的掌握，也有利于从总结出来的规律中探究和发现新的事物。在化学发展历史当中，很多重大发现都是通过归纳总结已知知识规律得到的。所以在化学教学中，培养学生的归纳能力，对学生理解和掌握知识、提高学生的推理能力和探究水平都有着重要的意义。下面从两道高考题来谈谈如何加强对学生归纳能力的培养。

题一：（2006全国高考i理综27）置换反应的通式可以表示为：

单质（1）+化合物（1）=化合物（2）+单质（2）。请写出满足以下要求的3个置换反应的化学方程式：①所涉及的元素的原子序数都小于20；②6种单质分属6个不同的主族。

【分析】本题要求书写置换反应。刚看题会感觉这应该是比较容易的题目，但细细研究题目的要求就会发现，写出符合要求的三个方程式并不是那么简单。不少考生写出两个方程式后就发觉很难写出第三个符合要求的置换反应。笔者曾以这道题对本校去年刚进入高三学习的成绩较好的3个班级进行了一次测试，限时7分钟完成。最终在限定的时间内只有大约三分之一的人能完全正确地写出。题目答案为：

2Mg+CO2■C+2MgO，

2F2+2H2O=4HF+O2

2Al+6HCl=2AlCl3+3H2

三个方程式都是中学化学常见的。为什么学生却不能在规定的时间内快速完成呢？这是值得思考的。假如在复习到化学反应类型时，教师要求学生对所学过的置换反应类型作一个系统的总结归纳，让学生对置换反应有个全局性的把握，完成这道题就比较容易了。（如下表）

题二：（2008年・全国理综）V、W、X、Y、Z是由周期表中1～20号元素组成的5种化合物，V、W、X、Z均为两种元素组成。上述五种化合物涉及的所有元素原子序数之和等于35；它们之间的反应关系如下：

（1）5种化合物分别是V W

X Y Z

（2）由上述5种化合物的某两种化合物反应可生成一种新的化合物，它包含了5种化合物中的所有元素，生成该化合物的化学方程式是

（3）V的电子式是

【分析】这是高考中典型的无机推断框图题，向来是高考中的热点和难点，很多考生比较害怕这种题目。分析这道题目，好像并没有很直接、明显的入手处，突破口比较隐蔽。其实从“V与水反应能放出气体”来切入，并不难完成这道题，但很少考生有这样的敏感性。我们在日常的教学也常常发现，有些推断题评讲完后，学生可以完全听懂。但真正让他们自己做时，却感觉很难，做不了。同样，如果在教学或复习课中能够注重培养学生对一些特殊反应的总结，比如与水反应能放出气体的物质；再由该气体与氧气反应生成水，可知气体有H元素，就不难推断出V固体，从而有效突破这道题目。

综上所述，在化学教学中，重视培养学生对知识和规律进行总结归纳的能力，具有非常重大的意义。那么，如何培养呢？

首先，明确归纳的内容。第一，我们所归纳的知识应该是教材的重点和难点。比如化学用语的归纳、物质性质的归纳等。第二，归纳是对形成学科知识和方法都十分重要的内容。如有机化学知识体系、物质间反应的知识体系、电解质溶液体系等。第三，归纳是能有效提高思维的深刻性、灵活性、敏捷性的内容。第四，归纳是能有效提高推理能力的内容。如元素周期表，元素周期律的知识。第五，归纳是有利于提高学生动手能力、实际操作能力的内容。如实验操作知识、实验安全知识、实验设计知识、电化学知识等。

其次，注意灵活应用归纳的方法。中学常用的归纳法有：一是树型分类归纳法。例如元素周期律和周期表的归纳。二是网络归纳法。如在复习有机化合物知识时由于有机物之间有比较密切的转化关系，我们可通过直观的网络形成将这些有机物联系在一起。

三是列表对比法。对一些相似的概念或知识，学生比较容易混淆。我们可通过列表的方法加以归纳，加强学生的辨别能力和分析能力。例如上表中“四同”的比较。

通过这样的比较，既实现了知识的有机整合，也提高了学生的辨别能力，使他们有效地区分异同，能注意到知识点之间的异中求同和同中求异，深化对知识的理解掌握，提高统摄知识的能力和发散思维能力。

第3篇：生物常识总结范文

工作总结，以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。就其内容而言，工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足这。次小编给大家整理了初一生物教学工作总结范文，供大家阅读参考，但愿对你有借鉴作用。

初一生物教学工作总结范文1生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，七年级、八年级生物实验教学开展率按计划全部完成。现将本学年初中生物实验教学做如下总结：

一、尊重客观规律，坚持实事求是

在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告;还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对生物实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，势力严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。

二、认真完成实验环节，注重操作引导

在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。

1、备好实验课是上好实验课的首要条件

教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力;若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。

2、注重实验引导

知道学生实验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的材料。

3、注重实验结果的分析与小结

要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的目的。

此外，对一些特殊的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材原因、一起的功能等。

综上所述，生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。

初一生物教学工作总结范文2本学期教学工作已经顺利结束，通过对教案、试卷、课件资源的整理，先对本学期初一生物教学工作进行如下总结：

一、常规教学工作顺利进行，

初一生物教学工作总结。本学期初一生物每周三课时，按照开学初制定的计划，教学任务基本完成。

二、利用小组合作学习模式进行了学生评价体系的设计和尝试工作。

在开学初，我对所教授的四个班在班级分组前提下进行了建组工作。然后利用课堂向学生解释小组合作学习的评价方式(去年尝试后经验总结)，并与期末考评、学期成绩挂钩。评价内容包括学生的学习用具、作业、课堂表现、实验操作、复习反馈情况等;评价形式简单易行，以好、中、差三种符号，个人、小组相结合评比，科代表统一记录。在此前提下，学生的学习积极性高涨，小组意识、表达能力都得到一定提高。尤其是在期末复习阶段，课堂因为及时地奖励而热烈，学生没有感觉到复习课的枯燥。

三、加强了实验课的开设。

基于学校实验条件的改善，为了提高学生生物学素养，我尽力开设了一部分实验。同时制定了新的实验室规范要求，比如学生座位的安排和登记、实验课记录、实验室器具损坏登记和赔偿等。以保障实验课开展的顺利有序。

四、积极参加备课租活动。

共同商讨课时重难点及其突破技巧、检测要求等细节;将个人基本功大赛培训内容有重点地进行传授;确定组内献课的课题和展示内容。

五、参加了市基本功大赛选拔，接受了为期6个月的培训。

包括教育法、心理学、教育学、基本教学内容、教学设计、说课等专题培训。其中关于概念图、教学目标的制定、说课等问题都有专向联系，受益匪浅。

总的说来，这个学期的教学工作很忙碌也比较顺利，个人能力有了进一步提高，但是受到时间的限制，还有一些问题比如期末复习的个别生落实、小组合作学习的评价方式的改进和探索没有得到很好的研究。这也将成我下个学期工作的重点。

初一生物教学工作总结范文3为了使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对自己教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

在教学的过程中,如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此,在教学之前,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材,不断探索,尝试各种教学的方法,这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够,要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。

首先,我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向,搜集一些新的生物学成果介绍给学生,以激发学生的学习兴趣,也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中,同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题,在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现生物学科的社会性一面。

其次,教育心理学研究表明:人的认识活动总是和情感紧密联系的,是在情感的推动下进行的。丰富多彩的生物课活动符合学生的生理和心理成长规律,既扩大学生的知识视野,激发求知兴趣,也增强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外,为他们发展自己的爱好和特长提供了机会,通过发现、探索和解决一些生物学问题,了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用,更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向,有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。

再次,教育心理学的研究还告诉我们:具体的东西比抽象的东西容易被感知,人获得知识是通过各种感觉器官来感知的,使用的感官越多收获也越大。因此,课堂上,我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前,让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时,课堂上我重视德育的渗透工作,让学生在学习生物知识的同时,陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操,树立关心生态环境等的思想,促进学生全面发展和个性培养。

通过两年的努力,我根据生物学科的特点,迎合学生好奇心强的特性,大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近,以形式多样的探究活动为主,让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐,以生为本的课堂氛围,学生们都喜欢我的课,所教班级的生物考试成绩均能保持前列。同时,教学过程中,我善于总结经验,撰写学术论文,和同行进行交流,提高自己的专业知识,撰写的论文多次获奖。我积极地担任学校的生物公开课任务,积极参与市区交流活动、培训课程,提升自己的教学能力。

最后，工作中我取得了一定的成绩。但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部分。尤其是后进生的转化工作方面作的不够，使他们学得不轻松，进步也较慢，兴趣和求知欲有待于增加。

初一生物教学工作总结范文4本学期任教八年级生物课，和学校政教工作紧张忙碌而收获多多。我能够认真执行学校教育教学工作计划，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成人成才。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任务，尽到一个教师应有的职责，现总结如下：

一、思想品德方面

我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，真诚对待学生。平时积极参加学校各项活动，认真搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。

二、教育教学方面

我能够认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，组织好课堂教学。

认真实施学校推行的“自学互助，导学精练”的教学模式，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣，提高课堂教学质量。促进学生全面发展，及时反思和改进教学方法，关注学生对知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;

总之本学期认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

三、业务学习方面

积极学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。及时组织教研活动，对学校实施的“自学互助，导学精练”教学模式进行交流探讨，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果。

四、其它方面

本人结合学校的工作组织了学校的篮球赛、运动会、广播操比赛、并且每周都对学校的纪律、卫生进行检查、评比和总结。对学生习惯养成起到了推动作用。

初一生物教学工作总结范文5一个学期过去了，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和生物课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，收到了很好的效果。

一、课程标准走进我的心

进入我的课堂怎样教生物，《生物课程标准》对生物的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位生物教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题

因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，我加强师生互动，共同发展

为保证新课程标准的落实，本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感，态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把生物教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我努力吃透教材，认真撰写教案，根据本班学生情况，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材。

在集体备课中，分工协作，既照顾到本班实际情况，又吸收其他教师的先进经验，从而提高备课水平;课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾，反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，作为最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教学水评是十分有用的。

另外，我努力处理好生物教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持"以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力"，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展

怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

第4篇：生物常识总结范文

1 认真听课，融会贯通

上课的听课效果不如人意：要学好任何一门学科课堂上的40分钟非常重要。可以说掌握知识大部分是通过课上40分钟来实现的，有的同学课上利用的不好。在课堂上，教师系统地讲解物理要领和定律，指导做实验，组织讲座探索新知识，纠正学生常犯的错误，解答学生的难点，指明学习重点，还经常点拨思路，在科学方法的运用上做出良好示范。因此认真听课是我们学习中少走弯路，顺利学好物理的保证。

2 学好语数，垫石辅路

物理课是初中学生感到难学的课程，其原因是：物理课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文课的知识联系也很密切．例如数学中的方次运算、小数分数混合运算、极值的讨论等知识在物理教学中经常应用．但数学知识又不能生搬硬套，例如数学中a＝c/b说明a与b成反比，a与c成正比，但在物理ρ＝m/V定义式中，ρ与m、V的大小无关；在I＝U/R中，却有I与R成正比，I与R成反比．所以学好数学知识对物理课的学习至关重要．同理，一个学生语文水平的好坏对物理的学习影响很大．因为物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意深，一字之差，天地之别．例如重力的方向是竖直向下，不能叙述为垂直向下；导体在磁场中切割磁感线运动时，导体中就产生电流，若无“闭合”二字，则产生的是电压而不是电流；又如物体吸热后温度升高了20℃和温度升高到20℃含义截然不同．可见语文知识对学好物理课的重要。

第5篇：生物常识总结范文

【关键词】物理情境理论与实际

进入新的学期，同学们将从力学、运动学和牛顿运动定律转向曲线运动、万有引力定律及机械能等相关知识的学习。关于曲线运动以及天体运行等知识的学习需要同学们充分发挥想象力，而机械能的知识则需要同学们不断的总结并对比记忆，甚至还需要逆向思维来增加同学们对该部分知识的操控能力。下面，我就针对这一学期物理知识的特点给同学们几点建议。

一、注重物理情景画面

随着电视和互联网的普及，无论是曲线运动还是天体运行，同学们都会在脑海中存有一定的物理情景。例如自行车比赛的圆形赛道、摩天轮的圆周运动和计算机模拟的卫星、地球和太阳的自转以及相互间的公转，甚至于彗星绕太阳运行中的椭圆轨道等，这些物理情景都能够成为我们理解并验证相关知识的重要依据。

物理是门实验的科学，物理教学要从实验出发，可利用物理实验创设问题情景。如在气体流速与压强关系教学中，在倒置的漏斗中放一乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，观察乒乓是否下落。在未做实验之前，绝大多数学生一致认为球会下落，是因为球受重力的作用。实验结果，乒乓球不仅没有落下，还被吹贴在漏斗中，这是什么原因呢？这个现象既出乎学生的意料中，又会使他们感受到实验的重要性，迫切希望找到问题的答案，带着问题通过实验、观察、分析、比较、归纳得出结论，这样获得的知识才印象深刻。

二、注重理论与实际的联系

我们在看哈尔滨的“大冬会”，在观看滑雪时会发现，滑雪者从雪道飞出后以完美的曲线落地，而其中的原因是因为重力和速度不在一条直线上；短道速滑运动员在圆形滑道内竞技时，仔细观察会发现运动员为获得更高的速度都是将身体俯下，带冰刀的双脚并不全是向后用力，而是向圆形赛道的外侧用力，结合圆周运动的理论我们理解，这样做的目的是为获得一个向内的摩擦力以提供运动员做圆周运动的向心力；还有在电视上看到的众多天体环绕的模拟画面，结合圆周运动的知识可知，如卫星绕地球所做的圆周运动正是因为地球对卫星的万有引力作为向心力的结果.

另外对电视和网络的画面进行仔细的分析，能够帮助同学们更好的理解和记忆一些结论.如我们都见过绕太阳运行的众多行星的运行画面，仔细观察会发现离太阳近的行星快速环绕运动，而离太阳远的行星环绕速度就慢得多，因此可以得出结论：天体运行中的线速度与半径成反比；我们在科幻电影中见到的行星外环绕有众多的卫星和小天体，而这些卫星为什么不会相撞呢？结合理论分析发现，原来在同一轨道平面上的卫星的速度和周期都是相等的，因此永不会相撞.

这些结论在同学们学习相关知识后都能够由理论推导出来，但在结合清晰的画面进行分析后，不仅能够帮助我们更加深入的理解知识，还能够形象的进行记忆，而且遇到创新试题时，能够很快在头脑中形成直观的物理情景，帮助同学们快速分析与解题.

三、注重对比等学习方法的运用

在圆周运动与天体运动知识中出现较多的相似知识，而这些知识的学习应以对比记忆为上，例如线速度与角速度的区别与联系、轨道半径与星球半径的区别、公转与自转的区别、同步卫星与其他卫星的区别及联系以及环绕速度与发射速度的大小关系等，这些近似的概念都是同学们在学习和应用中常常容易混淆的，而两者之间又多有联系，所以应该用对比的方法帮助同学们理解和记忆并能有效的区分两者间的关系。

四、注重否定对学习物理的作用

本学期还涉及到动量与机械能的学习，而这两部分知识主要讲解一种有别于运动学的解题方法，即由动量与能量入手，解决物理问题，主要定律有四个：动量定理、动量守恒定律、机械能守恒定律和动能定理，同学们在学习时不能机械的记忆与应用，而应该将定律得否定结论结合起来记忆与理解，才能对本章知识有充分的理解，例如动量守恒的内容：当系统不受外力或者合外力为零时，系统地总动量守恒。而如果将该定律否定的话：当系统所受合外力不为零时，系统的总动量一定发生变化，结合动量定理又可以得出结论：合外力的冲量一定等于总动量的变化。又如机械能守恒定律：物体只有重力或弹簧弹力做功时，物体的机械能能守恒。否定结论为：当物体受到重力或弹簧弹力之外的力做功时，物体的机械能会发生变化。深入分析会发现：重力或弹簧弹力之外的力做多少正功，物体的机械能就增加多少；重力或弹簧弹力之外的力做多少负功，物体的机械能就减少多少。这些知识看似平常，但对同学们学习该部分的知识非常的有用。不仅有助于理解定律，而且我们所总结到的结论在解题时也常常用到。

第6篇：生物常识总结范文

关键词：创新意识；物理教学；学生

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)06-0050

物理学是一门理论联系实际的学科，在其漫长的发展过程中处处都有创新意识、创新思想和创新方法。它是对学生进行创新意识、创新思想和创新方法培养的、很好的一门理论联系实际的科目。因此，在日常教学中，加强这方面的培养对学生的成长有重要意义。

一、创新意识是创新能力系统中的灵魄，是学生进行一切创新活动的源泉

1. 培养学生在接受知识方面的“叛逆性”

学生不能一味地接受课本现有的知识和教师传授的知识，遇到问题要多质疑。随着科学技术的发展，当前有些知识还具有一定的片面性，如从亚里士多德、伽俐略到牛顿对运动和力的认识；从地心说、日心说到宇宙论对太空的认识；从粒子说、波动说、光子说到光的波粒二象性对光的认识；从枣糕模型、核式结构模型、玻耳模型到量子模型对原子构造的认识等无不体现了这种“异类”精神。

2. 培养学生敏锐的观察力

物理是由物产生的道理。对物体进行全方位的观察是发现、创新的重要一环，要培养学生善于发现相同中的不同和不同中的相同、普遍中的特殊和特殊中的普遍的能力。在日常的实验和生活中，教师根据需要有针对性地提出一些问题，引导学生进行全方位的观察是培养这方面能力的最好办法。教师要充分发挥学生的群体作用――多视角、多思维、多角度，以群体的容量来“扩充”个人的视野。即使有些是无用之象，但其中蕴藏着对学生思维的开拓和创造力的培养。它的作用是长远的、潜在的。

3. 培养学生强烈的探索欲

对“未知”领域的兴趣是创新的最好教师。在日常教学中，将所学知识和实际紧密结合起来，更有利于培养学生的兴趣。如力学相对枯燥，但它和现实生活息息相关。在教学中，教师多以现实生活为例，激发学生的求知热情，避免模型的程式化。电、磁、光、原子物理学更具有现代气息。教师要注意它在现代生活和前沿学科中的应用，如带电粒子在电磁场中运动的应用――质谱仪、速度选择器、回旋加速器、磁流体以电机、磁流量计等。多带领学生亲身体验物理实验，使其真正体会到知识在现实生活中的应用价值，这样更能激发其探索欲。

4. 培养学生在实际中运用理论的能力

不要将学生的思维禁锢于脱离实际的课本理论之中，而是要使学生处于理论和现实生活的两种世界中；不要总以模型为例来研究问题，而要多以现实为例使学生运用知识。教师要引导学生多角度地、联系地看问题，要注重实际和理论的多方位联系，在实际中运用理论，搞清其中的原理，真正使理论和实际一体化。

二、创新意识、思想、方法的培养是实现创新的核心部分

1. 理想化模型

这是对现实事物的高度抽象、概括，抓住事物主要的和普遍的特征，忽略其次的和个性的特征。这体现了理论源于实际但又高于实际的原则和理论并不是对实际的简单汇总，而是有其高度性和普适性。对模型的研究更有利于解决纷繁复杂的实际问题，如质点、刚体、点电荷、理想气体等。

2. 现象――假设――实践的创新模式

由于受科学技术发展水平的制约，人类起初对某些事物的认识往往是片面的。通过不断地对新现象的发现、研究，提出合理的假说来解释新现象是创新的一种有效途径，如人类对光的本性认识过程中的“粒子说”、“波动说”、“光子说”的提出；认识原子构造过程中的“核式结构”、“玻耳模型”、“量子模型”的提出等。

3. 预言

某些理论在现实中无法以实例来证实。根据已有理论提出合理化的预言，也是推进理论创新的一种有效手段，如海王星和冥王星的发现；安培的分子电流假说；麦克斯韦的电磁理论等。

4. 转化

合理的转化是探索未知领域过程中避难就易的巧妙方法，实际上体现了间接的思想。在对事物认识不够、无法直接进行下去的情况下，采用此法无疑是一条捷径。如人类起初对电场、磁场的认识，不是就场研究场的，而是通过它表现出来的性质来间接研究的，最后才全面认识了电和磁场。此方法尤其在测量性实验中显得更为突出，即借助某一规律通过测量其他易测物理量来达到测量某一不易测物理量的目的，如天体质量的测量、动摩擦因数的测量、透明介质折射率的测量、太空站中物体质量的测量等。

5. 控制变量

控制变量，即先通过定性研究确定决定某一物理量的因素，然后通过定量研究来确定它们之间的具体关系。采用此法更易找到规律，即先让决定该物理量中的其它量不变，而只研究某一量和该量的定性关系，以此类推，直至确定所有关系，如加速度和合外力、质量关系的确立；电场强度和磁感应强度概念的建立；万有引力定律、库仑定律的发现等。

6. 归纳、分析、总结

从大量实验现象和实验数据中得出普遍中的共性是研究某一问题的常用方法。这就要求学生必须具备一定的归纳、分析、总结和推理能力，如电磁感应条件、感应电流方向、磁场力方向的确定等。

7. 注重普遍中的特殊

物理学中往往在普遍中的个别蕴含着重要的发现，如α粒子散射现象中的“极少数大角度偏转”、α粒子在轰击氮核时在云室中观察到的极少数分叉现象等。

三、动手能力的培养

由于自然科学是在实践中不断创新的学科，加强学生动手能力的培养对学生的实际发展作用更大，尤其在新形势下更是如此。

1. 学生实验时，教师要引导每位同学亲自动手，不要一人动手其余为看客。古人云：“眼过千遍不如手过一遍”。有条件的学校可一人一组，给学生提供多动手的机会。教师要多加强引导、指导，让学生先动起来。哪怕是做错也无所谓，只要迈出第一步，最终总会有收获和进步。

2. 将教室变成简易的实验室。现阶段学生动手机会太少，导致学生对做过的实验总是处于遗忘――复习――遗忘――复习的恶性循环状态中。教师可将学生分组实验和演示实验中的常用仪器放到教室里，使学生利用课余时间来经常动手操作，将实验仪器变成日常生活中的常用工具，真正融入到学生的生活中。这样，学生不仅不会陌生，而且还能运用自如、熟能生巧。

3. 利用课余时间培养学生的动手能力。根据已有知识结合实际创新出有用的产品，是学生动手创新的最高境界。这要在日常教学中加强培养。讲到某一部分知识，教师可带领学生到相应场所参观实物，使学生了解课本模型和实物的差别，如电学中的变压器、电动机、发电机等。

第7篇：生物常识总结范文

关键词：高中物理；力学核心概念；教学策略

一、对高中物理力学核心概念的认识

1.教师对力学核心概念的认识

教师对于力学核心概念的重视程度不够，大部分教师认识到了力学核心概念的重要性，一部分教师认为核心概念不重要。还有部分教师认为“核心概念”的定义是课本中出现次数最多的概念，认为学生对核心概念的理解和认识都比较模糊，容易混淆。

2.学生对力学核心概念的认识

学生对于力学核心概念的理解需要细化到各个知识点，研究发现，学生对“力”的基本概念掌握率较高，但是由于对“牛顿第一定律”理解不够深刻，所以在解答题目时时错时对，不能将正确率控制在100%。而对于“牛顿第三定律”的掌握情况相对而言较好，其原因可能是在生活中常常会用到，能够时不时地回顾一下。

二、高中物理力学核心概念的教学策略

1.加强对核心概念教学的重视

（1）教师提高自身素质。教师在教学过程中应加强对力学核心概念的重视程度，树立核心概念教学意识。教师应不断提升自身的专业素质，学习新的教学理论。物理知识不是零散的，每一个版块的知识都有内在的联系，学概念有助于知识框架的构建，如果用一棵树来比喻高中物理知识，那么树根就是物理力学知识，力学是物理知识的基础。因此，教师需要完善自己的知识框架，不断加强自身的学习。教师在授课时引入核心概念，有利于学生奠定牢固的知识基础，启发学生的思维，构建学习框架，把大量的琐碎知识进行归纳、整理和总结，加强学生对知识的理解能力和掌握能力。总之，教师应该在教学中做学生的榜样。首先，树立重视核心概念的意识。课堂不是简单的知识灌输，而是要将知识进行梳理和总结，丰富核心概念的内涵并进行延伸。教师要通过不同的教学方法传授知识，增强自身的学科专业素养，学习新的教学理论，指导学生的日常学习，达到学生学习物理力学的目的。

（2）提高学生的学习积极性。从许多的测试中可看出，学生对于力学的概念没有更加深刻的理解，通常只停留在表面，教师的教学是一大主要原因。当课堂上提到新的概念时，教师通常说“牛顿第二定律的概念很重要，大家要记住，大家先来一起读两遍”，然后要求学生记住概念，再通过题海战术进行训练，这并不能够让学生对知识有一个透彻的了解。教师应该让学生自主学习，如通过制作概念图，自己绘制概念知识框架等，培养学生的思维能力，对章节知识有大体的把握。课堂教学时，对于概念的讲解，教师可以试着让学生自己总结概念的含义，让学生体会到概念的重要性。

2.围绕核心概念进行教学设计

首先，在设立课堂目标时，教师应该先了解概念与概念之间的联系，把每一个知识点细化，进行梳理和总结。如必修一中，学习“力的相互作用”时，先确立课堂教学的目标：掌握力的作用效果和三要素；掌握重心的概念；在实验中了解弹力，掌握弹力的方向和大小的判断方法；熟悉静摩擦力和滑动摩擦力的大小和方向。

其次，目标确定之后，明确章节的难点和重点，然后根据重点和难点，以核心概念为出发点进行相关教学。

3.引入生活情境开展教学活动

教师要善于观察和发掘，寻找与物理知识相关的生活情境，将物理知识生活化。通过对生活现象的解释，让学生将世界看得更清楚，从而产生学习兴趣，提高学生的积极性，使学生主动投入到学习中。如在学习“摩擦力”时，教师在上课之前先做两个简单实验。第一，将纸带夹在书中，然后将纸带提起来，书会跟着纸带一起被提起来，不会掉下去；第二，把书包放在书的上方，然后将书和书包一起放在桌上，快速地把书抽出来，会发现书包也会跟着移动。实验完毕，教师提出问题：为什么第一个实验中的书没有掉下去，第二个实验中的书包跟着移动了？学生的回答可能有摩擦力、惯性等，那么教师就顺着学生的回答继续往下引导：那么究竟是摩擦力还是惯性呢？我们一起来看看。

4.促进核心概念学习评价方式的多样化

研究表明，人在记忆过程中，图形记忆比文字记忆的效果好，因此教师可以运用概念图的方式，激发学生的学习兴趣。概念图不仅适用于日常的教学中，还能作为评价学生学习情况的工具，教师要求学生用概念图的形式表达出核心概念和一级概念、一级概念和下级概念之间的联系，展示学生对知识结构的掌握情况，有利于加深学生对概念的理解，构建完整的知识结构。

综上所述，核心概念是物理力学中一项重要的知识点。教师和学生对核心概念的忽视对学生的学习效果造成了不良的影响，因此教师和学生都应该加强对核心概念的重视，提高学习水平和质量。

参考文献：

第8篇：生物常识总结范文

将演示实验改为探索性实验，让学生充分动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，有利于学生创造性思维的激发。在此基础上，让学生自选器材或自制器具，可以用日常生活中常见的物品或自己身边的物品做实验，这些器材学生更熟悉，更有利于学生理解物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。从而拓宽学生的思维空间，调动学生的探索意识和创新精神。

二、应用多种实验方法，培养学生的创新能力

科学的实验方法是做好实验的前提。对于探究性实验和学生分组实验，我们在帮助学生掌握实验原理的基础上，使学生明白科学的实验步骤和仪器的操作技巧，增设开放性实验，鼓励学生用不同的器材、不同的实验步骤和实验方法进行实验。在实验中，学生需要对所给的材料和信息进行合理取舍，对所得信息分析加工，整理归纳。这就要求学生既要有全局观念，又要善于应变，培养学生的应变能力和探索精神。实验结束后，师生互动，积极总结归纳，总结实验成败得失，归纳不同测量方法，只有不断的总结归纳，才有所创新。如：学了密度测量后，可归纳出天平量筒法、浮力法、压强法等多种测量方法；学了电学有关知识后，对于电阻的测法可归纳出九种以上，使学生分析概括综合归纳能力都得到训练和提高。

三、不断创设实验情境，促进学生创新能力的发展

创新是通过实践来探索，通过探索有发现，通过发现而创新。创新教学的构成要素是引导性、研究性、发现性、归纳性等并将其有机结合起来，创新的核心是发散思维。这就要求教师在实验中创造性地应用现代教学方法和教学手段，不断创设物理情境，将多种教学方法进行优化组合，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。因此除了演示实验和分组实验之外，结合教学内容捕捉生活中的物理，充分利用多媒体教学设备和物理课件，不断创设生活物理情境，使学生真正感受到物理无处不在处处在，物理就在自己身边。如鼓励学生利用身边的物品进行物理模型小制作，制作软尺和直尺、弹簧秤、天平、液体内部压强演示仪等。引导学生去研究、去探索、去创造，激发学生的探索精神和创新意识，促进学生创新能力的发展。

第9篇：生物常识总结范文

一、激发兴趣，调动学习积极性

教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力。培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式。

1.设计好每堂课的“开场白”。

讲课时要设法激发学生的兴趣，首先要设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。因学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个单元、每个课题的“开场白”。实践证明“开场白”常常关系整个教学的成败优劣。利用“开场白”揭示物理学在各学科中的地位和作用。向学生说明物理是研究物质运动基本规律的学问，在天文、地学、生物、数学、物理、化学六大基础学科中，用现代科学技术体系的观点看，天、地、生、化都可归结到物理和数学；现代工程技术也要靠物理作为支柱。还要阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就。从而激发学生学习物理的兴趣，经常地不失时机地引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂，以极大的兴趣和勇气去吸取其中的营养。

良好的开端是成功的一半，好的“开场白”是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。教师只要具有较高的教学艺术和语言修养，就能设计出好的“开场白”，使“开场白”收到良好的“首因效应”。

2.做好物理实验。

物理学是一门实验科学。在物理教学中教师尽量多安排一些实验，并注意提高实验效果。如在学习重心的位置与物体的形状有关时，拿一段直铁丝，同学们很容易回答出，铁丝的重心在这段铁丝的正中间；再把这段铁丝弯成一个圆环，用悬挂法测出圆环的重心在圆环的中心。通过这个实验使同学们很容易得出物体的重心位置与形状有关、重心不一定在物体上的结论。

3.物理教学要联系实际，联系生活。

如在讲动量定理时，可先提出人从高处跳下来时为什么要蹲下来，而不是直立。通过分析可知，两种情况下动量的变化量是一定的，而缓慢蹲下来人与地面的作用时间长，地面对人的作用力校通过这个实例使同学们很容易得出，在物体的动量变化一定的情况下，作用时间越长，作用力越小。通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用激发学生的兴趣。物理知识在现代科学技术中的应用非常广泛。如人造地球卫星的发射，就是根据牛顿运动定律人为地控制卫星的运动速度将卫星发射到预定的轨道。人们可通过卫星探测地下资源，进行军事侦察，传送无线电波。

二、讲清讲透物理概念和规律，培养学生的能力

1.要讲清讲透概念和规律。

对每一个概念和规律要弄清它的内涵和外延，弄清来龙去脉，弄清规律的性质、单位、适用条件及注意事项。如：静力学中的合成和分解、运动学中速度的变化量和变化率、动量和冲量、理想气体与真实气体等，都是既有联系又有区别的。

2.要重视物理思想与物理方法的教学。

中学物理教学中常用的方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化，建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出现律，讨论规律的适用范围及注意事项。平行四边形法则、牛顿第一定律、理想气体的状态方程的建立都是如此。

3.要注意解题思路和解题方法的指导。

讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析上，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程，并逐步介绍中学物理中常用的类比法、等效法、对称法、估算法、假设法、设直法等解题方法。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关。

三、加强学法指导，培养自学能力

1.指导学生阅读教材。

阅读物理课本不能一扫而过，而应潜心研读，挖掘提炼，包括课本中的图象、插图、阅读材料、注释也不放过。更重要的是阅读教材时，要边读边思考，对重要内容要反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆。

2.指导学生听课。

上课时要全神贯注听教师的讲解，听同学的发言。要边听边想，边听边忆。要注意听各知识点间的相互联系，听公式、定律的适用范围，听解题的方法和思路。自己懂的要耐心听，不懂的要仔细听，还要动手做好笔记。

3.指导学生课后及时归纳总结。

教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，如果课后不及时总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识串”，且容易遗忘。总结也有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线，抓庄重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路。

四、正确引导，消除心理障碍