教学改革措施精选(九篇)

第1篇：教学改革措施范文

关键词：高职；机电教学；改革；科学技术

随着高职院校招收的学生越来越多，机电教学作为高职教育中最受欢迎的课程之一，学生数量也逐渐增多，学习水平良莠不齐。学生数量的增多，一方面促进了机电教学的发展，一方面也加大了学生课程学习的竞争力。当今社会对机电专业的学生提出了新的要求，学生不仅要有熟练的机电技术，还需具备创新思维的技术创造能力。以前传统的教学模式，已不能适应高职机电教学的发展，教师需根据新的教学情况，创新教学方法，为高职教育中机电教学事业开辟新的前景。

一、高职机电教学的现状

机电课程学习在高职教育中属于难度较大的课程，对于很多知识的理解和运用都需要结合实验的方式来完成，学生在学习过程中往往较为吃力。在课堂教学中，如果没有实验演示做基础，教师也很难对知识进行一个很好的讲解，学生理解起来通常是在脑海里形成一个模糊的概念，跟不上教师的思维。由于课堂上学生感受不到学习的乐趣，课堂参与度较低，对教师的反馈较少，教师就不能清晰地掌握学生的实际学习情况，师生互动越来越少，课堂教学效率也就越来越低。长此以往，机电课程的教学工作会陷入僵局，难以提高教学质量。由于科学技术的不断发展，机电技术也不断得到提升。原有高职教育中的机电课程已不能满足国家对机电技术人才的需要。近几年来，高职教育学生招收数量直线上升，为国家分担了普通高校的招生压力，也提高了整个国家的入学率。学生的增多对学校来说固然是好事，但同时也给学生带来了压力。根据近几年的就业形势，无论是企业公司还是工地工厂，都向学生提出了更高的要求。机电专业的学生不仅要能熟练掌握和运用机器电路方面的技术，更要能具备创新的头脑在工作中改进和发展机电技术。

二、高职机电教学的改革措施

高职教育存在的意义在于为国家培养和输送高素质的技术型人才。学生在学习时不仅要掌握理论知识，更要学会如何将理论运用于实践，增强自己的实践能力。机电课程作为高职教育中最为重要的课程之一，实践性较强，对学生的学习要求也较高，承担着为国家培养高素质机电人才的责任。随着国家科学技术的发展，机电技术也不断提高，为了符合机电技术的发展，机电课程在高职教育中的教学工作应加大改进力度，对教学工作进行全面改革。

1.创新课程教学设计。教学设计是课堂教学的基础，为了提高机电教学的课堂教学效率，创新课程教学设计十分重要。无论在什么阶段和教育层次的教学工作中，学生都是整个教育教学过程中的主体，教师应该充分尊重学生的主体地位，以学生乐于接受的方式教授知识。对于高职教育中的机电课程教学，课前，教师应站在学生的角度，以学生的思维理解知识，按照学生易于接受的方式备课；课中，教师应细心观察和了解学生对于知识的接收和理解情况，针对学生实际的学习情况对难以消化的知识反复讲解，对能够掌握的知识进行更深层次的剖析；课后，教师应积极鼓励学生将理论知识运用于实际生活中，巩固所学知识。

第2篇：教学改革措施范文

【关键词】普通高校；音乐教育教学改革

一、普通高校音乐教育教学现状

（一）以选修为主要形式

在我国普通高校中，音乐教育普遍以选修的形式出现，对音乐有兴趣的学生可以通过选修课的方式满足自身的需要。在选修课中，教师并不能像专业的音乐教育那样做到面面俱到，而是以讲述音乐基础知识、为学生提供音乐欣赏的形式展开音乐教育，这种形式的教育能够满足学生的基本视听需要，但是对于学生音乐素养与技能的提高却没有明显的实质性意义。以选修为主要形式的普通高校音乐教育仍然需要得到进一步的改革，才能够更好地满足学生们的需要，不断提高学生的音乐素养。

（二）存在许多不足

普通高校的音乐教育属于非专业性的教育，在教学中存在许多问题，对于学生音乐能力的提高造成了不良影响。在普通高校中，由于对以选修为主要形式的音乐教育采取轻视的态度，导致教师在授课的过程中也并没有对此加以重视，而是以完成教学任务的态度实行音乐教学，在一定程度上导致了课堂秩序的混乱。此外，这也不利于学生保持对音乐教学的热情，不科学的音乐教学导致了普通高校音乐教育情况的恶化。针对这种现象，必须及时采取措施，才能够改善当前的教育情况。

（三）不断改革

为了进一步提高普通高校音乐教育的水平，我国许多高校都进行了不同程度的改革，旨在改善当前的教育情况，促进音乐教育质量的提高。在改革措施方面，主要以加强师资力量建设为重点，此外，还进行了基础设施的完善。主要从这两个方面进行普通高校音乐教育的改革，取得了良好的效果。音乐课授课的过程中变得更加富有乐趣，提高了学生的积极性。不仅如此，学生在技能方面的进步也取得了更大的进展。总体来讲，音乐教育改革的成果是比较乐观的。[1]

二、普通高校音乐教育教学存在不足的原因

（一）学校重视度低

由于普通高校的音乐教育在地位方面低于专业课教育，所以在实际的教育中教师并没有对此投入足够的重视。在音乐教育中，教师通过选修课的形式展开音乐教学，让学生学习新的音乐知识，但是在教学中，教师将理论知识放在重点位置，对于学生具体技能的培养，却没有对此给予足够的重视。这种情况的产生不仅是音乐教育在高校中的地位所决定的，更是由于学校对其重视度的不够而引发的结果。学校重视度低，导致了一系列对普通高校音乐教育不加重视的教学活动的产生。[2]

（二）师资力量不足

在我国普通高校，音乐教师的专业素质一直是人们热烈讨论的话题。由于音乐教师专业素质的不足，导致了音乐教学难以朝着有序化的方向发展，不能够满足学生们提高自身实际音乐技能的需求。师资力量的不足是当前普通高校音乐教育中存在的普遍问题，也是阻碍高校音乐教育质量与水平进一步提高的巨大障碍。所以，对于音乐教育师资力量方面的问题，学校也应该对此给予足够的重视，并在实际工作中采取有效的措施。

（三）学生积极性低下

在普通高校中，任何一门学科的教育都会面临学生积极性低下的问题，由于这个问题的存在，导致了学生的学习能力得不到提高，对于整个高校的发展来讲，也不利于其教学情况的进一步改善。普通高校中的音乐教育也不例外，一直以来，我国高校中的音乐教育都面临着学生积极性低下的问题，这些问题的存在导致了我国普通高校的音乐教育存在许多问题。学生积极性低下的问题不仅是学生自身存在的问题，在一定程度上也为普通高校的音乐教育改革敲响了警钟。

三、普通高校音乐教育教学改革的措施

（一）提高重视度

要促进普通高校音乐教育的改革，首先就要改变对普通高校音乐教育的态度，高校要加强对音乐教育的重视度，在思想层面赋予其与专业课教育同等的重视度，在实际的教学中才能够不断进行改革，改善音乐的教学现状。音乐教育不仅能够帮助学生不断完善自身，提高自身的综合能力，而且对于彰显我国大学生的魅力有着巨大的促进作用。因此，学校要加强对音乐教育的重视，加大资金投入，满足音乐教育在基础设施等方面的要求。[3]

（二）采取科学的教学模式

教学方式是否科学合理深刻地影响着普通高校音乐教学的质量与水平，因此，教师在教学中必须注重教学方式的改革，采取科学的教学方式。其中，为了满足不同学生的需要，可以将教育分为理论教育与技能提高两个方面。前者以提高学生积极性为重点，后者以提高学生技能为重点。通过两方面的教育，能够让学生在不同阶段根据自身的需要提高自身的能力，真正满足学生的需要。在学生实际技能的提高方面，要注重利用音乐设施，让学生在浓厚的音乐氛围中不断提高自身的音乐能力。

（三）提高教师素质

教师素质是否达到了教育的要求深刻地影响着普通高校音乐教育的质量与水平。因此，在普通高校中，就要重点提高音乐教师的音乐素质，提高高校音乐教育的水平与质量。为了提高普通高校音乐教师的素质，可以适当提高聘请的门槛，选择符合条件的专业教师进行音乐授课，提高授课的质量。此外，对于学校已有的音乐教师，要对此进行一定的培训，或者是派遣教师到其他学校进行学习，不断提高自身的音乐素养，更好地进行音乐授课，促进普通高校音乐教育改革工作的进行。

参考文献

[1]倪璐.试析普通高校音乐教育教学的改革[J].音乐时空,2014,21:153.

[2]王向辉.关于当代音乐学科的发展与高校音乐教学改革探析[J].戏剧之家,2015,07:199.

第3篇：教学改革措施范文

关键词：机电一体化；问题；改革措施

长期以来机电一体化教学一直承袭着重理论轻实践的教学模式，这给该课程教学实效性的发挥带来了很大的影响，因此，要改变这一现状就要在明确该学科存在问题的基础上加大相关教学措施的研究。

一、机电一体化教学存在的问题

社会主义市场经济的发展，对于技能型人才的需求越来越多，尤其是对机电一体化人才的需求更是与日俱增，社会对这类人才需求的数量不断增加的同时，对机电一体化人才的质量要求也在逐年提升。传统的机电一体化教学的局限性是比较大的，传统的机电一体化的教学模式更多的是重视知识的传授，课程的设置与教学内容都与实际应用相脱节，难以满足机电一体化实践操作教学的需要。而现代的科技发展突飞猛进，现有的机电一体化教学模式难以适应新时期的需要，这样的教学模式急需要改变。在原有教学模式的实施过程中，机电一体化的教学模式存在着许多问题，具体来看，主要有以下几方面的内容:

1.教学模式单一的问题

现行的机电一体化教学模式，依然承袭着传统学科的教学模式，虽然机电一体化教学与数学、物理学科存在着千丝万缕的联系，在教学中也需要大量的知识和文字，还需要许多的原理图，但是，在机电一体化教学中，过分重视知识传授却忽略了该学科的实践特征，这样的教学很难发挥实效，久而久之，也不利于学生学习兴趣的培养，教学模式单一，教学实效性不强。

2.理论与实践对接性不强

从现阶段机电一体化教学的实施情况来看，理论教学虽然落实的较为充分，但是理论教学与实践教学缺乏必要的对接，教学依然以理论教学的实施作为教学的主体，理论教学与实践教学相脱节，学生的理论知识虽然掌握了很多，但是真正运用到实践中的内容却少之又少，这对学生的实践能力造成了很大的影响，不利于实用型人才的培养。

3.课程设置的时间不足

随着教学改革的不断深入，机电一体化课程教学的时间也相应减少了，由于课程实施的时间较少，原本一些预定课程教学内容也相应较少，要掌握课程教学的内容，教师只能够通过大量的理论学习来解决，留给学生实践操作的时间越来越少，难以满足教学的实际需要，同时，由于近些年来的院校扩招，新生的质量也出现了一定程度的下降，课程实施的时间不足也在一定程度上影响到了学生对相关知识的学习。

二、机电一体化教学改革的措施

1.要学会创新教学的思路

要创新机电一体化的教学思路，就要充分认识到机电一体化的本质，客观地来说，机电一体化的本质内涵就是指机械与微电子技术同信息与计算机技术的有机结合，将其统一集中起来成为一个有机的整体，它是一项充满自动化元素的工作过程，创新机电一体化的教学思路，就是要以此为出发点，开展教学思路的创新活动，以具体的教学措施推进机电一体化的教学改革。

2.要重视教学手段的更新

好的教学手段对促进机电一体化教学的有效开展具有重要的作用，相反，教学手段的陈旧、刻板，对教学实施的影响是非常大的。在现实的机电一体化教学实践中，对教学手段的更新缺乏应有的重视。

3.要重视教学环节的优化

现有的机电一体化教学环节，相对来说比较繁琐，难以适应现阶段机电一体化教学的实际需要，因此，优化繁琐的教学环节是提升机电一体化教学效率的一项重要措施。要改进现有的教学环节让教学环节更加优化，促进实践化教学的有效开展，同时也要进行有针对性的单向技能训练，优化单项技能的训练环节，以此促进教学的有效实施。开展机电一体化教学的相关研究对促进该学科课程教学的有效实施具有重要的作用，因此，以机电一体化教学存在的问题与改革措施为视角，对相关的问题展开研究希望能够更好地促进该课程教学效率的提升。

参考文献：

第4篇：教学改革措施范文

【关键词】幼儿园；课程改革；举措

贯彻和实施《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）三年来，我们在认真学习解读《纲要》后发现，新《纲要》提倡的是：“开放教育”、“发展适宜性教育”、“合作教育”、“生活教育”、“可持续发展教育”、“终身教育”等先进的教育观念。这与旧的教育思想和旧的教育观念发生了强烈的撞击。笔者所在的全州县城关完全小学幼儿园在实施《纲要》和课程改革的过程中，不断学习、探讨、实践、总结经验，摸索出几项课程改革中的教育新举措，并为教师、家长、孩子们所认可，促进课程改革的不断深入，下面结合实践谈谈我园的具体做法：

一、打破集中课堂教学模式，突出分组教学活动

长期以来，受我国传统教育模式的影响，以应试教育为主，教育过程只是单一的传授知识、训练技能、机械记忆的过程，教师教学生学的集中课堂教学模式已为广大教师学生所接受，幼儿园也不例外。而现代先进的幼教观念提倡的是教师应引导幼儿参与活动，激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿的好奇心，让幼儿在观察、尝试、体验、合作、互动的过程中得到发展。课程改革就是要寻找一条更适应幼儿发展的新路子。打破集中课堂教学模式，突出分组教学活动就首当其冲地成了我园课程改革的第一措施。

结合目前经主题活动为主的课程，首先在幼儿一日的作息时间上作了一些改动，把过去的晨区活动时间从8：00分延长到9：15分，让教师们更好地利用这一段时间进行分组教学活动。两位配班教师共同协商，为每周分组教学活动选择内容，把一些无法在主题活动中整合的知识、需要巩固练习的知识技能、操作活动等，统统可以放在分组教学活动中进行，如：计算教学活动，以小班“一和许多、一样多”为例。在晨区众多活动中设一组（约5～6人）进行“一和许多、一样多”的教学活动，给幼儿提供上些活动材料（够5～6人用的）教师引导幼儿进行“一和许多、一样多”的区分和比较，能力强的幼儿很快就掌握，可以让他离开去其它区活动，（掌握一个离开一个）。能力差的幼儿教师可继续辅导，直到其掌握为止。这样既不浪费能力强的孩子参加其他活动的时间，也不会因幼儿园太多教师无法针对个别幼儿的情况进行个别辅导。再如：手式活动——折纸，教师和幼儿坐在一起给他们讲解、示范折法，教幼儿如何看折纸示意图，让幼儿自己尝试着折，这样可经让幼儿看得更清楚，也有利于教师观察幼儿，辅导幼儿，避免了以往手工活动中多数幼儿不会折，常常离开座位跑到教师身边，要求教或帮他折，教师身边围了一大群的幼儿，那些胆小、性格内向的幼儿不敢到教师身边，时常会被教师遗忘，而得不到辅导。

二、经年段为单位开展形式多样的教改教研活动

教育观念的转变，其实质就是要落实教师教育行为的改变，开展教改教研活动是落实教育行为改变的具体做法。教师们通过学习、观摩、讲座、实践、交流等方法来转变观念，促进教育教学行为的改变，提高教育教学质量。

（一）市级、园级公开观摩活动

1．市级公开观摩活动由教师自愿报名，由教研组长等审阅教案，然后进行预教，选出优秀的课题作为市级公开课（以主题和课改内容为主）教师机会平等，激发教师的积极性。

2．园内公开观摩活动要求每位教师必须参加（报名参加市级公开课的教师可不上园内公开课），按照园内公开课安排的时间进行（以主题活动和课改内容为主）按本班教学进度进行，组织全园教师听课并进行评析。

（二）业务学习

1．以讨论问题的形式为主。问题由教师在教育教学过程中遇到无法解决的问题或是对课改教研某方面的不理解等问题由教师在每周的教研活动中提出，并进行讨论，集思广益，用集体的智慧讨论研究出解决问题的方法。

2．文章交流与推广。改变以往学习时念文章的做法，由每位教师自学去选择有关教研、课改经验、教育技能、教师先进事迹等方面的文章学习，并在每周的教研活动中说说自己的的心得，可取之处，并推荐难同事。

3．讲座

（1）外出学习的教师回园以后要向全园教师介绍学习的心得体会，并把有关内容向教师们进行讲座。

（2）《幼儿园教育指导纲要》的学习讲座（光盘）。以往我们的做法是集中教师具体看光盘，这样既浪费时间，又没有效率，现改为分别由一位教师个人看光盘（VCD）做笔记，在每周的教研活动中，对年段教师进行讲座。

三、以纪念日为契机，开展丰富多彩的社会活动

根据新的教育观念在实施课程改革过程中，挖掘和有效利用纪念日的教育价值，将会对幼儿的社会学习和社会化成长起到促进作用，我园以纪念日为契机，开展了丰富多彩的社会活动。

（一）儿童安全教育日活动

3月27日是儿童安全教育日，我园组织师生走上街头，进行安全教育宣传活动。活动现场展出了生活中基本安全常识图，安全标志图，伊拉克儿童面临的空难图片等。在这样的活动中，培养了儿童具备初步的责任感，既关心自己，又关注周围的人和事。

（二）世界地球日活动

4月22日是世界地球日，我们抓住了这一教育的有利契机，组织部分幼儿上街，开展了以“让地球充满生机”为主题的环境保护宣传活动。活动目的旨在让大家认识环境保护与我们每个人息息相关，培养幼儿关注社会，关心环保的意识。孩子们用稚嫩的笔表达了热爱地球母亲，渴望优美环境的美好愿望。

（三）世界环境日活动

6月5日是世界宣传环境日，我园组织大班的部分幼儿上街宣传，分发环保倡议书、现场作画、还进行了由孩子们利用废旧物品制作的服装，进行了“时装秀”表演。通过一系列活动，孩子们知道了保护环境、保护我们的家园应从身边的每一件小事做起。

四、充分利用就近资源，自然资源、家庭资源

新《纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。我园在课程改革过程中，教师们充分开发和利用社区资源、自然资源和家庭资源为教育教学服务。取得良好的效果。

（一）亲子活动

家长是孩子的第一任教师，孩子对家长的依赖和信任，家长对孩子的了解和关爱是教师无法替代的。家长是我们教育教学活动的有利资源。因此，我们开展了多项由家长参与的亲子活动。

1．春游、秋游的野外亲子活动。根据季节的特征，组织由家长参与的春游、秋游活动。我们采用自愿报名参加的形式，利用周末家长休息时间，老师、家长领着孩子到野外的大自然中去寻找春天的秘密，秋天的果实。感受不同季节带给大自然中树木、花、草以及农作物的不同变化，探索大自然的奥秘，引导幼儿观察和记录不同叶子的种类，数量和颜色，认识落叶，树和常绿树以及常见树木的名称等等，孩子们在大自然中尽情地玩耍、奔跑，无不欢呼雀跃，大自然不仅开拓了幼儿的视野而且也陶冶了幼儿的情操。

大自然是一个广阔的课堂，置身于大自然中幼儿的学习可以随时随地发生。认识季节的这一教学内容。孩子们在观察、感受、体验、探索过程中，自然的、轻松的、愉快的接受了。野外亲子活动家长为老师解决了与孩子密切交流、平等合作、增进感情的机会。

2．参观军营的亲子活动。参观军营的亲子活动是由家长建议的，家长们觉得现在的孩子娇气、霸道、不听指挥、不守纪律、不收拾东西、依赖性强、做事拖拉，有必要到部队去走一走，看一看，感受感受。我们觉得这是一次利用地方资源、社区资源为教育教学、课程改革服务的好机会。于是，家长主动为我们联系好车子、地点、中餐等事宜，到连队武警战士联欢，还参观了战士们整齐干净的宿舍，观看了战士们叠被子（豆腐块）表演、队列表演、武术表演。让孩子们深切感受到叔叔纪律严明、行动迅速、听从指挥、认真学习、安静进餐的好习惯，珍惜粮食的好品质。培养孩子从小热爱、学做的情感。

3．亲子活动比赛。在“六一”儿童节前亲子活动比赛，分年段进行，老师把比赛项目分布后，家长孩子回家商量，以家庭为单位，自愿选择项目和自愿报名，报名后，家长和孩子在家要经常练习，协调配合。这一活动，增进了家长与孩子之间的亲子关系，家长与教师之间的融洽关系，培养孩子竞争意识合作能力。

（二）家长助教活动

家长助教活动是课程改革中产生的新的教学活动，它有利地促进课改的不断深入，是课改行之有效的有利资源。

1．走出去的家长助教活动。利用家长的工作单位，职业特长为教育教学，课程改革服务。如：小（1）班参观奶牛场的家长助教活动。小（1）班豆豆孩子的家长在吴家塘奶牛场工作，老师与之商量想到奶牛场参观，家长十分热情的答应了。在参观过程中助教家长给孩子介绍了奶牛的食物，最喜欢吃的东西，如何挤奶，还特意为孩子们安排了参观全自动化挤奶的过程。这一助教活动，大大激发了孩子们学习兴趣，整个参观过程，生动有趣，给孩子们留下了深刻的印象。

第5篇：教学改革措施范文

关键词：高职数学；教学改革；措施

【中图分类号】G712

高等数学是高职院校学生必修的基础课之一，它的学习不仅为高职类学生的后续专业课打下坚实的基础，而且能促使学生形成理性的思维，良好的创新意识以及敏捷的思辨能力，更对培养学生的可持续发展起着举足轻重的作用。

一、高职数学教学的现状分析

高职数学包含多个分支，内容复杂多样。一般高职院校在学习这门课时，所有专业使用的是材，而且各专业是统一进度，学大纲，这种不分专业，不分层次的教学策略，即不利于学生的学习，也不利于专业的发展。久而久之，学生自然会对数学的有用性产生疑问。由于传统的数学教学着重于知识的讲解、公式的推导、定理的证明，很少联系实际，很少与专业需求相结合，导致学生无法体会到数学的应用价值，从而失去了学习数学的兴趣。当然也有客观的因素：数学本身比较抽象（枯燥乏味），各个分支之间又有千丝万缕的联系（复杂），各个知识点之间环环相扣，数学问题也非常多，学时较少，只能“蜻蜓点水”式地讲解，内容很难讲清楚、讲透彻，又由于高职学生基础普遍较差，理解能力较弱，师生互动少，且老师讲授的知识和方法，学生难以理解和接受并很难转化为自己的知识，学生无法从根本上达到“举一反三”和“触类旁通”的目的，所学知识也很容易忘记。再加上有些高职院校对数学课不够重视，有些专业甚至取消了数学课程，进而导致很多数学教师失去了教学成就感。很多教师没有把主要精力放在教学上，连数学作业也很少布置，很少批改，很少有针对性的辅导，甚至考试也走过场，考核方式一般采用闭卷考试的形式，题型基本上是以填空题、多选题、单选题、计算题和证明题等为主，与专业课程衔接不够紧密，让学生觉得数学缺乏应用性。成绩评定也欠科学，在某种程度上严重挫伤了教师和学生的教学积极性和主动性。教师不肯花时间从事教学研究，包括教法改进、教学内容重组、教育技术的使用、来源于实际的教学题材的挖掘等等，这些严重影响了高职数学教学健康发展和课堂教学质量的提高。

二、高职数学教学的措施

1、在课堂教学中，教师是主导者，需要用亲和的教学态度去感化学生。因为高职类的学生本身数学底子薄弱，在高中时不被老师重视，自尊心受到挫伤，所以要使学生建立学习的自信心，教师必须得有亲和力。通过建立良好的师生关系，才能缩短学生与老师之间的距离，从而使学生“亲其师而信其言，亲其师而信其道”，这就需要教师要有爱心，有耐心，以情感教学拉动质量教学。

2、适当整合教材，贴近学生发展我们知道，教材是教学内容的重要载体。编制一本适合学生学习的教材，会让学习事半功倍。而在高职院校中，常会出现所教授的教学内容与学生今后的工作实际严重脱节的情况，这很大程度上是教材内容设置的不合理，要求我们对所使用的教材重新进行整合。这就需要教师花费时间认真、深入的研究所教授的相关专业中使用数学的情况，具体用到了哪些数学知识，用到了什么程度，还需定期与专业课老师进行讨论，发现专业课中的数学思想等等，把这些汇总到一起，然后有针对性的编写出适合本院、本专业学生使用的教材，从而更为贴近学生的发展。

3、加强理论联系实际，激发求知欲望大多高职类学生都有“实用主义”的思，他们往往对所学的专业知识和技能很重视，而对像《高等数学》这样的基础课不屑一顾，因为他们感觉到它的实用价值和作用不大，因此在课堂教学中我们需要结合专业知识进行讲授，以此激发他们的求知欲望。对经济类专业可选取与其专业相关的经济现象、经济背景有关的问题。例如，生活中的储蓄、利率、保险、税收等问题，经济现象中的成本、收益、利润等问题，以及风险预测与控制、最优化思想和概率统计思想等等。对数控或模具类的专业，在讲曲率概念时，先提出一个与其专业相关的实例：假设某工件内表面的截面为抛物线，现要用砂轮磨削其内表面，问砂轮的半径应选择多大？对与电有关的专业，在讲解微积分时，教师应告知学生电流实际上就是求导数（电量的变化率），求电流作功、电能就要用积分。这样既可以把数学知识运用到实际生活中，将复杂的数学问题简单化，又能将专业问题及时补充到数学教学过程中来，极大激发了学生学习数学的欲望。

4、充分利用现代化教学技术，以数学实验辅助教学。高数的很多内容都比较抽象，学生理解起来比较困难，因此我们可以借助于直观的几何图片体现抽象的概念，例如，我们可以利用Mathematica数学软件绘制曲面，演示傅立叶级数的生成。利用Matlab软件可使求导过程大为减化。数学软件的使用，淡化了运算技巧和计算难度。它的应用既能拓展学生的知识面，又能培养学生利用数学软件解决实际问题的能力，从而很大程度上提高了学生学习高等数学的乐趣！另外，在讲微积分中的定积分定义时，我们可以利用多媒体动画一步步的展示对不规则的曲边梯形的分割，这样学生就会看到一系列连续的画面，很容易理解曲边梯形面积的求法，从而在实例中抽象出它的数学涵义，就是定积分的定义。在高等数学学习中使用多媒体课件，可以使复杂的数学内容生动化，简易化，这就有助于学生对复杂的、抽象的概念的理解。

三、结语

高职院校的数学改革是必然的趋势，需要我们反复实践，不断摸索，逐步实现它的合理性和高效性。作为高职院校的老师，在教改中，应保持积极的心态，不断扩充知识面，提高专业水准，充分发挥主动性和创造性，坚持改革与探索，使高职教育逐步实现由知识研究型向实际应用能力型的转变。

参考文献

[1]李明姬.浅谈高职数学教学改革措施[J].中国新技术新产品，2011，03：367

[2]于祥芬，李莹.高职数学教学现状分析及教学改革的思考[J].中国校外教育，2011，06：69

第6篇：教学改革措施范文

关键词：汇编语言；实验教学；现状；改革措施

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1672-5913(2007)10-0119-02

1实验在汇编语言教学中的地位和作用

汇编语言教学大纲中明确指出“加强上机实践环节，要求学生具有阅读、编辑、汇编和调试汇编语言程序的能力”。通过实验，能够使学生对汇编语言获得具体的、明确的认识，这是理解理论知识的必要基础。实验对培养学生的动手能力，引起学生兴趣，提高学生阅读、编辑、汇编和调试汇编语言程序的能力，具有不可代替的重要作用。因此，我们不仅应该重视实验，而且应该在理论教学中认真贯彻以实验为基础的原则。

2汇编语言实验教学的现状

随着素质教育的进一步深化，高校计算机教师对汇编语言实验的重要性的认识和感受逐步加深，汇编语言实验教学改革也正在紧锣密鼓地进行着。但是应看到，汇编语言实验教学的现状还是不容乐观的。

2.1思想上不重视实验教学

教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。教学方法普遍采用讲授法。有的老师甚至认为学生不会动手调试程序不要紧，只要会编程序就行。加之科技的飞速发展，多媒体进入课堂，使得部分教师过分依赖多媒体演示，让学生看看了事，不重视让学生实际操作。另外，学生对专业基础课普遍不够重视，加上汇编语言是一门比较抽象的课程，学习起来比较困难，于是在做该课程的实验时敷衍了事。

2.2实验方法陈旧

汇编语言的实验都是在DOS操作系统下进行的，由于现在采用的多是Windows操作系统，所以学生普遍对DOS操作系统不是很熟悉，对实验环境的不熟悉就造成学习效果的不理想。另外，在DOS环境下进行实验比较复杂，一般来说分成编辑、汇编、连接、调试四个步骤，在编写COM文件的时候还会有转换EXE到COM这一步，而且在汇编、连接、调试等步骤中如果出现错误，都必须回到编辑步骤重新开始，学生普遍感到难以掌握。

2.3实验教学模式僵化

教师在实验教学中一手包办现象严重，学生照着现成实验步骤或跟着教师动几下，实验就算完成了。学生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。这种教学模式不利于提高学生发现和解决问题的能力，不利于引导学生突破思维定势，不利于学生创新思维方法的形成，不利于学生智能的发展。

实验教学的以上现状极大地影响着教学质量，与汇编语言教学目的、教育改革的要求和汇编语言实验教学的重要地位很不相称，与时展对人才的要求很不适应。

3汇编语言实验教学改革的几项措施

针对汇编语言实验教学中存在的上述问题，应从素质教育的高度，进行汇编语言实验教学改革，使实验教学能充分发挥其在素质教育中的特殊作用。

3.1转变观念

汇编语言实验教学的现状在很大程度上与观念有关，要促进实验教学改革，转变观念是关键问题。在汇编语言实验教学上，以教师为中心的教育观把汇编语言实验教学作为教师传授知识、学生巩固和理解知识的辅助教学手段，于是有时会出现忽视实验教学或认为实验教学可有可无。而以学生发展为中心的教学观是把汇编语言实验教学作为整个汇编语言教学过程的一个重要环节，启发学生主动地获取知识，培养和发展学生的能力。因此，改变传统的教育观，树立新的教育观念，实施素质教育，就要不断提高对实验教学基础地位的认识，从提高实验教学的效果、激发学生学习兴趣、提高学生的能力出发，认真改进、大力加强实验教学，把实验教学真正移到以实验为基础上来。树立了这种教育观后，教师就会千方百计地重视实验教学，学生在实验中不感到困难，能从中找到乐趣，从而认真地做好实验。

3.2改革实验方法

摒弃传统的DOS环境，采用汇编语言集成环境AsmEdit。该环境具有如下特点：

① 以Windows为平台。

② 有一个功能与和Windows的记事本相同的编辑环境，可以方便地编辑汇编语言源程序。

③ 在设置汇编、连接、调试等等可执行文件的位置后，可以在集成环境中通过菜单或者快捷按钮来进行汇编、连接、调试等工作，而不需要分别执行相应的命令。还可以显示如果在DOS下操作时这一步操作所需要敲入的命令行。

④只要按几下鼠标就可以快速插入一些内容：预先设定的一些文件格式，DOS下的EXE文件，COM文件等；汇编语言指令及其使用格式；伪指令以及预先设定的一些程序片段，如过程定义等等。

我校2002、2003、2004级计算机科学与技术专业采用该环境进行了试验，结果对汇编语言感兴趣的学生多了很多，还减少了学生上机所需要的时间，提高了上机操作的效率，取得了很好的效果。

3.3提高教师自身素质

教师既要有汇编语言理论和实验知识，又要有教育学、心理学和教学法的知识，还必须脚踏实地亲手实践。科学在发展，教育也要发展，没有一成不变的。作为一名教师要通过不断学习使自己的实验教学能力和知识水平提高，使自身具备良好的实验能力和实验技能；要有钻研和创新精神，例如对汇编语言中的疑难实验进行专题学习和研究、改进一些实验等；还要接受新的教育理论、新的教育思想，指导自己的教学实践。

3.4改革实验教学模式

大力探索并改革不适应新时期形势的教学模式，建立按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导-探索-实验-掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验．课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用汇编语言实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养。

4结束语

可以相信，只要落实汇编语言实验教学改革的几项措施，通过广大教师、学生的共同努力，汇编语言实验教学的现状将得以改变。

参考文献

[1] 钱晓捷. 汇编语言程序设计[M]. 北京：电子技术工业出版社，2003.

[2] 宋锦河. 汇编语言程序设计[M]. 北京：中国水利水电出版社，2001.

第7篇：教学改革措施范文

关键词：高中体育；现状；改革措施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0130-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.30.084

随着社会的发展和人们生活水平的提高，中国体育事业取得了巨大成就。各项体育活动蓬勃开展，参加体育锻炼的人数也在不断增加，人民体质与健康状况都得到了很大的改善，全民健身工作日益受到社会的重视和支持。高中体育教学正是要为高中生树立“健康第一”的思想，让高中生能够积极地投入到体育锻炼中，形成长效机制。作为高中体育教师，必须要严格按照课程要求进行授课，转变落后的教学思想，积极探索高中体育教学新模式，提高高中体育教学的有效性。但是，在现阶段的高中体育教学中还存在一些问题需要体育教师去解决，相信高中体育教学一定能够增强学生的体魄，提高学生的能力。通过我的高中体育教学经验，下面我将对高中体育教学的现状进行分析，然后提出改革的措施，为体育教学提供帮助。

一、高中体育教学现状

（一）学生重视程度不够，高中体育课参与度低

在现实教学中经常会遇到高中生不重视体育课的情况，高中生关心的只是高考，他们把更多的精力放在了主科的学习上，认为体育课无关紧要，反正高考也不考体育。学生家长对高中体育课的重视程度也不足，不能很好地支持自己的孩子进行体育锻炼。在体育课上，学生的参与度低，不能及时地配合教师完成教学任务，阻碍了体育教学的开展，也是造成体育课堂效率低的主要原因。

（二）教师教学方法落后，没有调动学生的兴趣

教师教学方法落后，教学不注重学生的感受，没有创新，忽视学生的差异性和个性化，使学生对体育课失去兴趣。在日常工作中，许多高中体育教师教学责任心不强，不管学生是否学到体育技能和知识，只是为了教学而教学。在推行素质教育的今天，体育教师没有转变教学观念，使高中生在体育课上无所事事。有些体育项目存在危险因素，比如，铅球、标枪、单杠等，在教学时教师都是不让学生进行实践的，只是通过口述或者演示的方式让学生了解一下，这样也阻碍了体育教学的初衷。

（三）体育器材缺乏维护，不能满足教学的需要

体育课需要的设施和器材缺乏也是导致体育课效率低的因素，许多高中对体育教学投入的师资力量不足，无法满足日常教学的需要，教师讲课的器材也没有及时更新，仍然使用破损的器材。同时，对于体育器材的维护缺乏统一制度，没有专人进行管理，当体育器材出现损害时维修不及时，导致器材越来越少。

二、高中体育教学的改革措施

（一）多种教学方式相结合，吸引学生的兴趣

为了扭转高中体育教学出现的困境，体育教师必须善于运用多种教学方式，为高中生营造积极活跃的体育课堂氛围，在教授学生体育知识的同时注重对体育技能的培养，体育教学要大胆创新，设计教学情境，吸引高中生的学习兴趣。我在教学中经常用到的是趣味教学法和情境教学法。当课堂氛围低沉时，我选择一些趣味性的小游戏与高中生互动，不仅能够激活课堂的气氛，还使师生关系得到有效的提高。当所讲述的体育技能需要学生积极配合时，我会设计多种情境，吸引学生都参与到体育教学中。针对不同的教学情况要合理选择教学方式，这样才能够做到因材施教，举一反三，才能够将高中生的体育精神激发出来，改变他们对体育课的偏见。

（二）提高体育师资力量投入，完善教学设施

学校要提高对体育课的重视，增加体育教师的培训，让教师能够用最先进的教学理念去教导高中生。师资配备是高中学校体育教学的根本，不少学校配备的体育教师，既不是体育院校师范类专业毕业的，又没有从事过任何运动的专业化训练，在教学时缺乏经验，容易误导学生。选拔一些优秀的体育教师任教，才是高中体育教学应该亟需改进的地方。同时还要不断地完善高中体育教学所需的器材和场地，从基础设施抓起，健全体育器材管理制度，设置专人负责。随着课程改革的深入，高中学校必须把体育课放到与其他学科同等的地位，改善教学环境。

（三）重视教学评价方法的改革，激活课堂氛围

高中体育教师在教学中要注重教学评价的应用，善于应用教学评价来激励学生。比如，当学生在体育课堂的短跑测试中进步很快的时候，教师要及时地给予表扬，让学生不要骄傲，再接再厉，并且教给学生一些短跑的小策略和注意事项；当学生在体育课堂表现不佳时，教师不能直接训斥学生，避免伤害学生的自尊心和自信心，要调动学生的思维，吸引学生参与度体育学习中；当学生体育测试不达标而心灰意冷时，体育教师要安慰学生，不要气馁，只要坚持就是胜利。其实，体育教学评价的方式还有很多，比如，学生自我评价，学生之间评价等等，要在不同的场合应用不同的评价方式，以此激活课堂氛围，使学生对体育课充满期待。

综上所述，高中体育教学作为对学生进行体育锻炼的重要学科，必须发挥其真正的作用。作为一门基础学科，高中体育肩负着重任。高中体育教师要树立正确的教学观念，带着一腔热血投入到教学工作中，教学时以学生为课堂的主体，重视培养高中生的体育精神和体育能力，同时注重差异化教学，确保每一名学生都得到真正的提高。在进行教学评价时要做到客观、公正，调动学生对体育学习的兴趣，切实提高体育教学的效率。

参考文献：

第8篇：教学改革措施范文

随着时代的发展，高职护理专业提出了新的要求。因此，高职护理专业须在全新的教育理念的指导下，结合自身特点，深化教学改革。高职护理专业在培养人才方面，要符合社会和用人单位的需求，力求培养应用型的技术技能人才。本文主要论述在新理论的指导下，高职护理专业在教育教学方面的具体改革措施。

关键词：

新理论；高职护理；教育教学

高护专业伴随着经济快速发展而产生，属于新兴专业。创办者多为卫生学校或卫生职业教育院校，其中，大部分卫生职业教育学院是近几年由中专卫校升格而成的。因此，高护专业不同于中专护理专业，它不是后者在学年上的延伸，而是一个独立的具有高职特点的护理专业。在新的形势下，我们要结合新理论，对高护专业给予充分重视，并在实际教学中探究本专业的理论基础。

一、树立正确的认识观，科学定位

1.社会的定位。社会用人单位对高职护理专业的定位是应用型技术类专业，认为他们培养的学生普遍是应用型技术人才。高职护理专业的学生在理论水平上虽略低于本科生，但在动手能力上要应高于他们生，而且在薪酬要求上通常会低于本科生的期待底线。此外，本专业学生的学历高于中等护理专业，在整体素质层面，他们属于大学生这一层次。这种看法直接决定了该专业的科学定位。一方面，具有“高”的特性，即我们对学生的培养方向要区别于低层次的护理人才，将学生定位在专科层次上，把他们培养成既掌握护理理论又具备动手能力的技术性人才。另一方面，具有“职”的特性，即培养出来的护理人员要具备职业技能，是一线用人医院在生产、管理或者服务工作上所需要的技术性人才。

2.学生素质的定位。高护专业的学生自入校时起，就不同于中职护理专业的学生。首先，该专业学生的分数线较高，表明他们在知识、能力的水平上高于中职护理专业的学生。其次，该专业学生在学习习惯和态度上较良好，这为高护专业的教育教学改革提供了一个有利的环境。

3.学校应克服教育层面的认识误区。学校在实际的教学活动中，对高护专业教学应区别于中专教育教学，要克服传统的教学观念，走出历史沉淀下来的心理误区。第一，克服用学科教育方式取代职业教育方式的误区；第二，克服专业知识取代岗位技能培训的误区；第三，克服将技术性教育等同于技能型教育的误区。

4.培养的目标。高护专业的学生应达到认识能力较强、理论知识扎实、基本文化素养较高等要求，要有充分的职业发展空间。在专业学习中，提高自己的可持续发展能力；在具体工作中，提升自己的职业实践能力。在环境转换的情况下，对新岗位具有较强的适应能力，解决实际问题与动手分析的能力较强。在护理工作中，可以设计出合理的护理方案，能将理论知识切实地转化为实际生产力。

二、学校在高职护理专业上的教育教学观念

1.转变培养模式方面的落后观念。教育教学改革的落实，首要任务是转变观念。在学生培养观上，不应把培养目标确定为简单的护理技术人员，而是要培养学生的批判性思维、创新能力，让他们成为高素质人才，进而促进护理工作的有序发展。因此，必须转变护理知识和技能方面的传授观念，摒弃以病人为中心的思想，转变为以人为中心。转变教学模式观，不再采用灌输的教学模式，而是要将学生培养成具有自我教育意识、自我发展能力且具有较高的思想、文化、和专业素质，成为全面发展的人才。

2.树立男性同样可以从事护理工作的新观念。护理专业在社会发展中呈现出需求多样化的趋势，因此，男性护理专业得到社会的重视，男性学生也应得到社会的认可。男护的不可替代性，特别体现在对男性患者进行护理工作时所给予的人文关怀上，能够让男性患者感受到来自医院的温暖。学校应基于男性护理服务的特色，扩大男性护理专业的招生人数，重组相关教材，改革相应教学内容，尽量满足社会用人单位在男性护理上的需求，完善护理队伍的建设。

三、高职护理专业在教育教学方面的改革措施

1.实施整体护理教学模式，提升护士素质。在教学中，首先应培养学生的知识与技能，注重对其素质的培养，实现知识和技能的双向发展。学校应在护理专业的心理学、伦理学等学科上安排课程，同时开设社会学、美学基础、语文等学科，不仅对学生的仪表、举止、态度、气质与品格等方面进行培养，还要教育学生具有钻研和奉献的精神。

2.以能力为基础，培养职业实践技能。学校应打破陈旧的教学体系、考试方法与教学模式，调整专业课程的设置，采用笔试、技能考核与面试并重的方式，培养学生的思维能力、团队能力、表达能力和实践能力等。学生的能力不同，对专业知识、实践技能的领悟能力便会存在差异。因此，学校要采用因材施教的方法，将学生分为专业知识较强和实践技能较强两个集体，开展交流活动，设定交流生机制，以实现两个集体的共同进步。此外，基于用人单位的实际需求，培养出适合医院一线需要的人才。

3.加强与卫生类高校的联合。高等卫生类院校的师资力量较强，在教学设施、实践基地的软硬件上较为完善。加强与这类院校的联合，可以为高护专业的学生创造专升本的有利环境，同时为各科授课教师提供丰富的进修机会，对教师的授课水平和职业技能方面的提高都会有很大的促进作用。与卫生类高校联合并不完全依附于他们的教学设施和实验设备等，而是实现二者的共同进步。在联合中，高职护理专业的学生可以学习到更多的专业知识，掌握更多的实践技能，对继续深造会产生较大的兴趣。从这个层面讲，加强联合可以为高校输送人才，同时也能提高高护专业学生在专业和技能上的综合水平。

4.利用相关部门，实现特长教育。利用学校团委、学生会等部门的有利条件，举办书法、歌曲、朗诵、舞蹈或写作等活动，充分挖掘学生的内在潜能，实现个性化发展。学生毕业时，他们须熟练掌握相关计算机技术，以便在以后的工作中有效结合先进的医疗技术。此外，也应注重培养学生的职业行为，在课堂或是生活中，都应具备高护生的服务观念和礼仪规范。

5.灵活运用教学方法，激发学生热情。传统的教学方法注重教师讲、学生听，多是灌输式教学，不能充分调动学生的积极性。在改革传统教学法的过程中，我们应强调学生在课堂上的参与性，尤其注重问题教学法的应用。教学之前，教师应对课程实践操作中的重难点知识进行教学设计，将其转化为问题，引导学生在探索问题的基础上进行课前预习。在学生遇到困难时，教师应积极建议学生主动查找相关资料、文献或图谱等，以开放式小组讨论的方式引导学生产生互动。在学生学习操作规范时，教师应培养学生的自学能力，进行探究和总结，最终找出解决问题的方法。这种方式有助于学生临床能力、团队精神、职业道德等的提高，调动他们在课堂上的积极性。在教学中，采用情境教学法，贯彻民主教学原则。情境教学法可充分发挥学生的主体地位，让他们成为课堂的主导，而学生可以通过模拟病房，相互交流心得，实现能力的综合提升。对于能力较强的学生，教师可以为其设立研究性课题，指导他们在计算机资源、图书馆书籍等基础上，进行自主研究，以“导师型”教学方式对学生进行分组，培养创新能力。

四、结束语

教师在教育教学改革中的作用尤为重要，应注重对学生综合能力的培养，运用情境教学法，让学生进行角色扮演，并适当地走上讲台。高护专业的改革，需要相关部门、学校、教师、学生等长期配合和坚持，才能取得成果。在新理论的要求下，我们需要根据社会需求，培养高护专业的全能型人才，使高护专业实现长远发展。

作者：朱林美 单位：安顺职业技术学院

参考文献：

第9篇：教学改革措施范文

关键词：ERP 教学改革 措施建议

在ERP实验教学过程中，主要经济类和管理类理论课程的附属课程，这也是ERP实验教学和管理在高职院校课程体系中的地位。ERP教学课程的的开设完全依从属于专业理论课，实验教学内容也仅限于本细分学科内，主要是手工沙盘训练和系统操作训练，模拟训练的应用也受到局限。本文从以下几个方面提出改革的措施和建议以供参考。

1、传统的ERP技能实验室是按专业和学科系划分的，不能够满足各高职院校教学工作，具有专一性和代表性。不符合高职院校教学中的整体改善和发展。

针对传统ERP教学中出现的问题，加以改善和利用，发挥它的最大的价值，主要做到以下的几点：

1.1、对ERP技能实验室进行整体的规划，实施资源的优化配置。

1.2、把ERP理论教学与实践训练相结合，分离以往的理论技能同步教学的方法。为学生提供更多的学习机会，提高教学的整体质量；

1.3、对实验室进行规划，统筹发展，合理的利用资源，使各个学科之间能够协调配置。

1.4、运用现代性的技术管理，建立现代化、多功能、多学科共享、全天候开放的实验教学中心，使ERP教学能够真正的应用在学生学习的领域。

改善ERP技能实验室除了要在设备管理上有所改善，同时也要加强对训练项目的规范，提高操作规程和考核的标准，加强对人员专业技术的培养，提高整体的师资力量，改善传统的教学模式，建立一体化的ERP技能教学训练，教师全面贯彻落实ERP技能教学内容，学生能够循序渐进，具体掌握技能。

2、针对ERP实践教学面临的困境，应该加大了ERP实训学资源投入，使ERP实验教学也将得到了长足进步，促进ERP实验教学获得了更为广阔的发展和实用空间。ERP实验教学的发展是非常迅速的，伴随着ERP模拟技术的飞速发展，先进的教学理念和教学手段也应该逐步引入ERP教学。这样就更进一步的转变了教育思想和教育观念，从而更加的重视ERP考核系统等的教学方法。因而我们目前所面临的的就是改革以往的ERP技能训练模式，将ERP技能训练中心建设成一个现代化的训练中心。

3、加强ERP基础实训实验教学平台建设。基础实训实验教学平台应该是基本技能培训与网络多媒体教学培训为一体的培训中心，可以实时示教演示和示教、多人共览系统和系统综合诊断示教系统等。这样我们就可以全方位已经深层次的了解ERP技能，从而运用。同时我们还要资源优化，通过教学资源的优化整合，形成了专业交叉、优势互补、资源共享、统一管理的ERP实训实践教学模式。建成开放型ERP实验教学模式，依托资源，贯彻全院全天候开放的教学理念，面向学生和社会培训人员开放，实现广泛的区域示范和辐射作用。借助具体案例虚拟ERP场景，组织讨论式教学，进行实训生的ERP思维训练，以提高实训生的ERP能力，安装了训练考核软件系统，学生置身其中如身在真实的ERP实景中，可训练学生ERP综合思维能力。

4、为了保证实训生ERP实训教学符合ERP实训实验教学的专业特点，促进实践技能教学质量的稳步提高，按照高职院校“重基础、强技能、高能力”的培养要求，以及“重视基础性实验、强化综合性实验、突出职业技能能力培养和职业习惯养成”的实验教学指导原则，参照先进的实训教育最低基本要求，树立了“以学生为本，以传授知识、强调学生主动、提高职业素质”的实验教学理念，将培养ERP实践能力和职业能力作为核心，以一些综合性、技能性、职业性实验作为向导，然后融合已有的教学资源从而能够最大限度的激发学生的学习热情，使学生能够在实验教学过程中切实强化ERP基本操作技能和有效的方式方法，具有缜密的职业思维，同时要有好的交流能力、团队协作能力以及终身学习的能力，达到ERP实训人才的培养目标。

实验教学改革思路可以从以下三点着手：

一指导思想：注重技能、加强综合、突出创新、养成良好的习惯。

二结合：将ERP基本技能训练与综合能力素质培养相结合起来。

三层次：模拟训练情境训练ERP职业实训。

四改进：改进实验教学方法改善，改进实验教学内容更新，改进课程体系优化，改进教学质量。

5、创新教学模式，全面提升实践教学的创新性、先进性。通过对学生的理论培训首先提高学生对ERP实训的学习爱好和兴趣，改进实验教学费方式方法，提高实验教学的效果，教学以学生为主，调动学生的自主学习的积极性，强调动手能力和解决问题能力，培养职业精神和职业技能。

6、建立以教师为主导，学生为主体的实训和考核系统。在课程的改革中要充分发挥学生的主动性，理论讲授、手工实训、模拟演习、情景考核都要以学生为主，这就需要教师不断完善实验技术、改进教学的观念、改进教学方法，创新考核方式。实验训练可以采用综合基础训练、专业技能训练、应用能力训练、情景考核训练四大训练板块，手工ERP沙盘训练可以结合情景模拟各种教学手段，从而将模拟训练转换为情境训练最后是ERP实训。

7、最后

可以将平时表现与期末成绩综合起来评价，从系统的测试与实际考试的成绩结合，评估学生的ERP技能，促使学生ERP技能不断巩固、深化、提高，确保ERP技能教学质量。

我们也可以开展一些理论性的讲座不仅能够增强学生的学习兴趣还能够培养学生的实际操作能力，从而让学生在掌握理论知识的同时将理论与实际相结合而转化成认识和解决实际问题的能力。

参考文献：